語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

編輯推薦

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)第一單元要點(diǎn)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)第一單元要點(diǎn)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、重要的詞語(yǔ)。

波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千色彩明麗

危峰兀立連綿不斷突兀森郁

二、重要的多音字。

相似卷屏轉(zhuǎn)

調(diào)飲重倒華

三、本單元重要的讀音。

駱駝危峰兀立怪石嶙峋連綿不斷畫卷浙江臀部稍微額角蜿蜒走了一轉(zhuǎn)山間

飲馬五彩斑斕重疊五彩繽紛矯健

四、本單元重要的近義詞。

觀賞—欣賞仿佛—好像形態(tài)萬(wàn)千—姿態(tài)萬(wàn)千大約—大概稍微—略微大約—大概

變化多端—變化萬(wàn)千

五、本單元重要的反義詞。

波瀾壯闊—風(fēng)平浪靜蜿蜒—筆直聚集—分散擁擠—寬松

六、詞語(yǔ)的搭配。

波瀾壯闊的大海水平如鏡的西湖無(wú)暇的翡翠峰巒雄偉的泰山紅葉似火的香山翠綠的屏障新生的竹筍連綿不斷的畫卷或濃或淡的新綠

七、詞語(yǔ)的分辨。

庭諳螺潭浙桐梢蜓據(jù)棉

廷喑騾譚折銅稍蜒劇綿

瑕巒障蜂磨

假戀章鋒摩

八、課文中要求背誦的重要段落。

1、背誦《古詩(shī)詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《語(yǔ)文園地一日積月累》

2、東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中東岳泰山為五岳之首。

3、洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、洪澤湖、太湖、巢湖被稱為我國(guó)的五大淡水湖。

4、《獨(dú)坐敬亭山》唐代詩(shī)人李白，通過描寫敬亭山的孤寂景象，抒發(fā)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情。

《望洞庭》唐代詩(shī)人劉禹錫，描寫了優(yōu)美的洞庭湖秋月，表達(dá)了對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。

《憶江南》詞牌名，唐代詩(shī)人白居易，通過詩(shī)人對(duì)江南春景的美好回憶，表達(dá)了對(duì)江南美景的贊美、懷念之情。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第七單元

23．霧凇

1．《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情?！办F凇，俗稱樹桂，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！边@句話告訴我們霧凇形成條件是：空氣中有過于飽和的水汽以及遇冷凝結(jié)。

2．這（蒸騰）的霧氣，慢慢地，（輕輕地），（一層又一層地）給松針柳枝鍍上了白銀。最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（銀松雪柳）了。從填寫的詞語(yǔ)中可以體會(huì)到霧凇的形成是一個(gè)逐步形成的過程。

造句：……最初……逐漸……最后……在海上觀看日出，太陽(yáng)最初只露出一點(diǎn)點(diǎn)光亮，逐漸地太陽(yáng)越來(lái)越大，最后就整個(gè)兒跳出了海面。

看著這美麗的霧凇，我想起課文中的這樣一個(gè)片斷：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”也可以用來(lái)贊嘆這一美麗景象。這句詩(shī)出自岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》，用在這里表達(dá)了人們對(duì)霧凇那千姿百態(tài)、奇特壯美景象的贊美之情。其中的“千樹萬(wàn)樹梨花開”在這里指的就是霧凇。詩(shī)的前兩句是“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”。

3．選用以下的詞語(yǔ)寫一段話，描繪一處?kù)F景或雪景。

蒸騰模糊彌漫淹沒繚亂潔白晶瑩

今天的霧真大??！一開門，這蒸騰的霧氣迎面撲來(lái)，田野里小河邊馬路上到處彌漫著潔白晶瑩的霧氣，漸漸地，近處的小樹房子模糊了，慢慢地淹沒在這濕漉漉的大霧中了。

4．吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽同為“中國(guó)四大自然奇觀”，并為其中最為特別的一個(gè)。

5.讀一讀，比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并造句。

（1）漸漸地，燈光、樹影模糊了。

（2）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

（這三個(gè)詞結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)。“漸漸地、慢慢地”都是表示一個(gè)緩慢的過程，“輕輕地”表示霧氣輕，每層“鍍”的“白銀”很薄。）

……漸漸地……隨著冬天的臨近，樹上的葉子漸漸地掉光了。

……慢慢地……天上的白云慢慢地飄移著，變幻著，令人產(chǎn)生了無(wú)窮的遐想。

……輕輕地……爺爺正在午睡，我輕輕地給他關(guān)上房門。

6．描寫霜的詞語(yǔ)：薄霜鋪地、霜若白鹽、白霜片片、銀霜遍地

描寫雪的詞語(yǔ)：鵝毛大雪、大雪飄飄、大雪紛飛、潔白無(wú)瑕

描寫天氣寒冷的詞語(yǔ)：三九嚴(yán)寒、大地冰封、冰天雪地、滴水成冰

24．春聯(lián)

1．《春聯(lián)》一課用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處。春聯(lián)分為（上聯(lián)）、（下聯(lián)）和（橫批），它的上下聯(lián)都是（豎著）寫的，讀時(shí)（從右往左），橫批是（橫著）寫的，（從左往右）讀。春聯(lián)的特點(diǎn)是：講究對(duì)仗——字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)，聲律優(yōu)美——抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽。

2．我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。

描繪美麗的春光：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿：梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。

反映辭舊迎新：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

展現(xiàn)祖國(guó)壯麗河山：①山河增秀色，大地沐春暉。②神州有天皆麗日，祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng)。③日暖山河春，風(fēng)和桃李秀。春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。

春回大地，福滿人間。家家幸福慶團(tuán)圓，歲歲年豐添美滿。

25．古詩(shī)兩首

1．《元日》是（宋代）詩(shī)人（王安石）的作品，他是政治家、改革家、文學(xué)家，是“唐宋散文八大家”之一。“元日”指的是農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人在元日這天看到的有趣風(fēng)俗，如放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)。詩(shī)的首句“爆竹聲中一歲除”寫的是在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。緊扣題目，渲染出春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬(wàn)戶瞳瞳日”寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶，象征了無(wú)限光明美好的前景。第四句“總把新桃換舊符”既是寫當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含了辭舊迎新的意思?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲的意思緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。整首詩(shī)寄托了作者執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的情感。這首詩(shī)寫到了春節(jié)這一天有哪些風(fēng)俗：放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)。

2．《元日》的第一句“爆竹聲中一歲除”，第四句“總把新桃換舊符”，你能動(dòng)動(dòng)腦筋，刪改必要的字詞，改成一幅對(duì)聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲，新桃換舊符。）

3．和煦的陽(yáng)光普照大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯(lián)。當(dāng)你沉浸在這祥和的氣氛中時(shí)，你想到的詩(shī)句是：（千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。）

4．《江雪》的作者是唐代詩(shī)人柳宗元。這首詩(shī)描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。詩(shī)的前兩句“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”是畫的背景。讓人感受到雪天的寂靜清冷和凄涼，后兩句詩(shī)“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，是這幅畫的主體，流露出詩(shī)人凄清、幽獨(dú)的落寞情調(diào)。這位迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩(shī)人不屈精神和孤獨(dú)情懷的人格化身。

5．《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的文學(xué)家、哲學(xué)家（柳宗元）的作品。詩(shī)中描繪雪景的句子是：（千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。）用你積累的詞語(yǔ)來(lái)概括這雪景，如大雪紛飛、漫天雪花、鵝毛大雪。詩(shī)中最能表達(dá)作者心情的詞是“孤舟”和“獨(dú)釣”，從這兩個(gè)詞中你感受到了詩(shī)人寂寞孤獨(dú)和堅(jiān)毅孤傲的心情。

6．千門萬(wàn)戶曈曈日曈曈：太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼的樣子。句意：旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。

千山鳥飛絕絕：絕跡，不存在。句意：所有的山上都沒有飛鳥的蹤影。

7．古人常說“詩(shī)中有畫”。請(qǐng)你先把《江雪》這首詩(shī)中描繪的情境想象成一幅畫，再用自己的語(yǔ)言寫下來(lái)。

這是隆冬的時(shí)節(jié)，寒風(fēng)凜冽，大雪鋪天蓋地，漫山遍野一片白茫茫，所有山嶺都沒有了鳥兒飛翔的影子，所有小路上也都沒有了行人的足跡。這時(shí)，只見寒冷的江面上，孤單單地漂著一條小漁船，船上有個(gè)身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁，獨(dú)自冒著大雪在垂釣。

8．本學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了自強(qiáng)不息、為祖國(guó)勤學(xué)苦練的徐悲鴻；一身正氣、堅(jiān)決銷煙的林則徐；無(wú)私奉獻(xiàn)、意志堅(jiān)定的盤古；勇敢而極富同情心、不怕犧牲、一心為民的普羅米修斯；心狠手辣的宇斯；富有有正義感的赫剌克勒斯；勤奮刻苦、孜孜不倦司馬光和童第周；不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的李時(shí)珍；見義勇為、不圖回報(bào)的九色鹿；見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)……

9．本學(xué)期，我們隨課本瞻仰寬廣壯觀的天安門廣場(chǎng)；了解了奇特美麗、天下聞名的泉城；游覽了神奇美麗、充滿詩(shī)情畫意的九寨溝；欣賞了如詩(shī)如畫的荷蘭田園詩(shī)情；領(lǐng)略了潔白晶瑩、千姿百態(tài)的霧凇奇觀……真是開卷有益??！

練習(xí)7

1．對(duì)對(duì)子。

細(xì)雨對(duì)和風(fēng)桃紅對(duì)柳綠藍(lán)天對(duì)白云（碧水）地北對(duì)天南

古木參天對(duì)雪峰插云山美水美春光美對(duì)天新地新氣象新

神州對(duì)大地海角對(duì)天涯雨雪對(duì)風(fēng)霜春風(fēng)對(duì)秋雨漫山對(duì)遍野

舊歲對(duì)新年鳥語(yǔ)對(duì)花香明月對(duì)清風(fēng)舒眉對(duì)開口山光對(duì)水色

秋雨瀟瀟對(duì)春風(fēng)徐徐風(fēng)綠千條柳對(duì)雨紅萬(wàn)朵花

2．春滿人間欣欣向榮千帆競(jìng)發(fā)萬(wàn)馬奔騰六畜興旺五谷豐登國(guó)泰民安人壽年豐

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第五單元

16．說勤奮

1．《說勤奮》是一篇說理性較強(qiáng)的課文。課文通過古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文選擇兩個(gè)事例非常典型，一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的；一個(gè)是天資聰穎的人靠勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成才的。這樣，才能把道理說得更深刻，更能令人信服。

2．課文一開始通過設(shè)問的形式明確擺出自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。課文通過司馬光勤奮學(xué)習(xí)，編寫《資治通鑒》的事例告訴我們：天資聰穎的人靠勤奮成才，說明了“成功等于一分天才加上九十九分血汗”的道理。通過童第周勤奮成才的事例告訴我們：基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成才，說明了“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的道理。

3．古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用（汗水和心血澆灌出來(lái)的）。句中的“成功者手中的鮮花”指成功者所取得的成就。“汗水和心血”可以理解為（付出的勞動(dòng)），“澆灌”實(shí)則是（作出的努力）。舉個(gè)例子來(lái)證明這句話：（劉翔只有通過不懈的努力，不斷改進(jìn)訓(xùn)練方法，才能站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。）司馬光這個(gè)成功者手中的鮮花是編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》，童第周這個(gè)成功者手中的鮮花是完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)。

4．讀讀下面的句子，并結(jié)合生活實(shí)際，說說你對(duì)這些句子的理解。

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

把成功者手中的“成就”比作“鮮花”，把他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛勞動(dòng)比作“汗水”和“心血”。說明了從古至今，從中國(guó)到外國(guó)，成功者的成功無(wú)一不是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是他們?nèi)〉贸晒Φ谋夭豢缮俚囊蛩亍?/p>

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一份才。

即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。

5．描寫勤學(xué)苦練的成語(yǔ)：懸梁刺股、聞雞起舞、手不釋卷、起早貪黑

有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：學(xué)而不厭、不恥下問、廢寢忘食、學(xué)以致用

17．李時(shí)珍夜宿古寺

1．《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

2．為了修好《本草綱目》，（李時(shí)珍領(lǐng)著弟子饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽河南湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了）。

3．課文結(jié)尾：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。”不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風(fēng)嘯鷹叫和皓月當(dāng)空。這樣寫有什么好處？（課文結(jié)尾雖然不是直接寫人，但通過景物描寫襯托了李時(shí)珍師徒不畏艱苦，一心修訂《本草綱目》，為民造福的可敬形象。）

4．中藥及藥效：板藍(lán)根、感冒沖劑可以治療感冒，川貝枇杷沖劑可以止咳化痰。

18．維生素C的故事

1．《維生素C的故事》記敘了維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。文中寫哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái)，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體中不可缺少的維生素C。這篇課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。

2．哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家。他遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的重大貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了維生素C。這種物質(zhì)能治愈壞血病。

3．“海上兇神”其實(shí)就是（壞血）病，這種病的癥狀是（病人先是渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，接著就會(huì)全身出血，然后慢慢地死去）。產(chǎn)生這種怪病的原因是（由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素C）。防止這種疾病，我們應(yīng)該（多吃一些含維生素C多的水果蔬菜）。

4．哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來(lái)的？”（哥倫布“驚”的是那些船員竟然還活著，“喜”的是他們的病竟然不治而愈了。）

19．奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

1.《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代科技的說明文。課文通過對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也將越來(lái)越多。課文讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)，利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)可以做許多事情：①上網(wǎng)聽音樂聊天；②上網(wǎng)學(xué)習(xí)；③上網(wǎng)購(gòu)物。它的特點(diǎn)是：①縱橫交錯(cuò)，巨大無(wú)比；②構(gòu)造神奇，信息傳輸迅速；③信息獲取快捷，帶來(lái)方便多。

2．“上網(wǎng)”“入網(wǎng)”“網(wǎng)上商場(chǎng)”等這些詞加上引號(hào)表示（它們有特殊的意思，不是平時(shí)所說的一般的網(wǎng)。）

3.中心句在片斷中起（總起作用）。

4．學(xué)完本單元，我們有幸結(jié)識(shí)了好幾位名人。（童第周）17歲才進(jìn)中學(xué)，在留學(xué)時(shí)完成了高難度的（青蛙卵剝離手術(shù)）而轟動(dòng)了歐洲生物學(xué)界；司馬光是（北宋史學(xué)家），用了19年時(shí)間編成了（《資治通鑒》），李時(shí)珍編（《本草綱目》）為的是（使萬(wàn)民得福），哥倫布發(fā)現(xiàn)了維生素C，找到了治療“壞血病”的方法。

勤奮努力、孜孜不倦的司馬光和童第周勇于探險(xiǎn)、關(guān)心船員的哥倫布

不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、為民造福的李時(shí)珍

練習(xí)5

1．表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的詞：學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸、學(xué)貫中西、博古通今、

功成名就、著作等身、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬。

2．關(guān)于勤奮的名言：①哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上?！斞涪趹?yīng)知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤?！愐?/p>

③勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！A羅庚

④業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈

⑤應(yīng)知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤?！愐?/p>

3．在寫“題”“起”“邁”等字時(shí)，捺都要伸長(zhǎng)，才能托起上面?！邦}”的捺稍陡一些；“起”的一捺則稍平一些，在整個(gè)字的半部；“邁”的一捺則較平緩。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第六單元

20、誠(chéng)實(shí)與信任

1．《誠(chéng)實(shí)與信任》記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，后來(lái)，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

2．“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！蹦銓?duì)這句話是如何理解的？（誠(chéng)實(shí)比什么都重要；誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶；擁有誠(chéng)實(shí)的人也講擁有別人的尊重。）

21．珍珠鳥

1．《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的道理?！懊篮玫木辰纭敝傅氖窍嗷バ湃?，友好共處的境界。

2．珍珠鳥是怎樣逐步“依賴”我的？（在課文的描寫中，小鳥與“我”越來(lái)越親近的過程中，表面都是小鳥主動(dòng)來(lái)親近“我”的，而實(shí)際上，小鳥與“我”每靠近一步都是以“我”的照料與呵護(hù)為前提的。起先，是“我”把鳥籠掛在生著長(zhǎng)長(zhǎng)垂蔓的吊蘭中間，為珍珠鳥營(yíng)造了安全、舒適、溫暖的生存環(huán)境；小鳥出生后，因?yàn)椤拔摇辈粋λ?，它才敢一點(diǎn)點(diǎn)挨近“我”；因?yàn)椤拔摇睕]有用手抓它，而只是“撫一撫”，所以它才會(huì)“友好地啄兩下我的手指”，直到最后最放心地在“我”的肩上熟睡。）

課文第四自然段中有不少表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，依次有（起先）、（隨后）、（漸漸地）、（先是）、（然后）、（再）、（后來(lái)）等，這些詞語(yǔ)，恰如其分地說明了珍珠鳥和“我”親近是一個(gè)（逐步信賴）的過程。

3．《珍珠鳥》中細(xì)致介紹文中“我”為珍珠鳥精心安排的“家”：（我把這對(duì)鳥兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里?；\子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的家。）

你看，珍珠鳥多可愛啊！用幾句話寫寫它的樣子或是活動(dòng)吧?。á贅幼樱赫渲轼B紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。②活動(dòng)：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。）

4．白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的兩三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去。

它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便（一點(diǎn)點(diǎn)挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下頭來(lái)喝茶），再（偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)）。

5．看著這可愛的家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎）？這里的“不由自主”可以用（情不自禁）替換，這里的反問句的意思是（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）。

6．信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

人類愛護(hù)、保護(hù)鳥類，鳥類會(huì)給人們帶來(lái)一個(gè)美好的生活環(huán)境，給人們的生活增添請(qǐng)趣；鳥類不再感到危險(xiǎn)，與人類親密相處。這樣就能創(chuàng)造出人鳥和睦相處、無(wú)比親密的美好境界。

22．九色鹿

1．《九色鹿》一文是一個(gè)民間故事，寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文告訴我們做人要守信用的道理。文中的九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)、沉著機(jī)智，調(diào)達(dá)是一個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的卑鄙小人，國(guó)王是一個(gè)知錯(cuò)能改、伸張正義的人，王妃是個(gè)愛慕虛榮的人。

2．在一片（景色秀麗）的山林中，有一只鹿。它雙角（潔白如雪），身上有（九種鮮艷的毛色），漂亮極了，人們（都稱它九色鹿）。

3．我知道的民間故事有：《九色鹿》《牛郎織女》《孟姜女》《獵人海力布》

4．造句。

……只好……今天爸爸媽媽都加班了，只有我一個(gè)人在家，我只好自己做飯吃。

……竟然……剛才還是艷陽(yáng)高照，可現(xiàn)在竟然下起雨來(lái)，這個(gè)天氣可真怪！

練習(xí)6

1．我喜愛的卡通人物有：齊天大圣孫悟空，腳踏風(fēng)火輪的哪吒，勇敢、團(tuán)結(jié)的葫蘆娃，機(jī)靈、調(diào)皮的米老鼠，聰明、勇敢而又帥氣的名偵探柯南，還有可愛、頑強(qiáng)的“神奇寶貝”們——皮卡丘、妙蛙種子、小火龍……這些卡通人物為我們帶來(lái)了許許多多的故事：有的驚險(xiǎn)刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少知識(shí)，還有的讓我們懂得了許多道理。

2．關(guān)于誠(chéng)信的短語(yǔ)、名言、成語(yǔ)。

短語(yǔ)：

人無(wú)信不立：人不講信用就難以在世上立足，難以生存和發(fā)展。

言必信，行必果：說話一定要守信用，做事一定要堅(jiān)決果斷。

駟馬難追：駟馬，指四匹馬拉的車。比喻既成事實(shí)，不可挽回，常與“君子一言”或“一言既出”連用。

火心要空，人心要實(shí)。黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。

名言:

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！招兄?/p>

失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回?！溃└惶m克林

一個(gè)人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財(cái)產(chǎn)更重要。——（法）莫里哀

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！Ｄ?/p>

成語(yǔ)：言行一致君子一言，駟馬難追

3．講人與人相互間應(yīng)該信任互助親密合作：肝膽相照、開誠(chéng)相見、同舟共濟(jì)、心照不宣、志同道合、親密無(wú)間、榮辱與共、唇亡齒寒。

造句：

……親密無(wú)間……我的小紅是親密無(wú)間的好朋友。

……心照不宣……此時(shí)此刻，他倆心照不宣地相互對(duì)視了一下。

……同舟共濟(jì)……人民解放軍和群眾同舟共濟(jì)，榮辱與共。

……唇亡齒寒……我們兩廠關(guān)系十分密切，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過難關(guān)呢？

……開誠(chéng)相見……小紅車主人與我因?yàn)槟鼙舜碎_誠(chéng)相見，所以建立了真摯的友誼。

……同舟共濟(jì)……在目前危難的情形下，我們要同舟共濟(jì)，齊心協(xié)力，克服難關(guān)。

4．在寫“廟”“磨”“府”等字時(shí)，“廣”的橫要寫得短些，撇要寫得長(zhǎng)些。

5．現(xiàn)代兵器：現(xiàn)代戰(zhàn)車、現(xiàn)代戰(zhàn)斗機(jī)、新型槍械、現(xiàn)代導(dǎo)彈

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

9．泉城

1．《泉城》一文介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的（白浪翻滾），好像銀花盛開；有的（晶瑩剔透），好像明珠散落；有的（聲音洪大），聽起來(lái)如虎嘯獅吼；有的（聲音低細(xì)），聽起來(lái)如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?。（趵突泉）被譽(yù)為“第一泉”。課文先后介紹了四座具有代表性的泉水：珍珠泉“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉“大、清、美”。

2．描寫泉水流動(dòng)的樣子：珍珠泉涌、五龍?zhí)秴R注、黑虎泉噴吐、趵突泉冒。

“涌”是說泉水相對(duì)少而急；“匯注”是說泉水從幾個(gè)方向流入；“噴吐”強(qiáng)調(diào)泉水流量多流勢(shì)猛；“冒”是說泉水相對(duì)多而緩，并形象地表現(xiàn)出“三股清泉”高出泉池的水面。

3．描寫泉水樣子的詞語(yǔ)：銀花盛開、明珠散落、晶瑩剔透、白浪翻滾

描寫泉水聲音的詞語(yǔ)：水聲喧騰、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、咕嘟咕嘟

描寫水的詞語(yǔ)：波光粼粼、碧波蕩漾、水平如鏡、波濤洶涌、驚濤駭浪、清澈見底

10．九寨溝

1．《九寨溝》一文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境?。　边@一自然段在全文中起總結(jié)全文的作用。整篇文章顯得中心突出、段落緊湊嚴(yán)密。課文為我們描繪了四幅美麗的圖畫：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽。

2．九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。課文不僅描寫了九寨溝奇麗的自然風(fēng)光，還介紹了金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓四種動(dòng)物。

3．描寫九寨溝的景物特點(diǎn)：水（清澈見底）、樹（古木參天）、瀑布（高低錯(cuò)落）

描寫花兒的詞語(yǔ)：含苞待放、亭亭玉立、五顏六色、五彩繽紛、沁人心脾、香飄十里

景點(diǎn)與所在地相連：五花海（四川）、蝴蝶谷（臺(tái)灣）、玄武湖（江蘇）、廬山（江西）、西湖（浙江）

11．田園詩(shī)情

1．《田園詩(shī)情》是一篇散文，描寫了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安靜生活的贊美和向往之情。

課文視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，具體描繪了一幅優(yōu)美動(dòng)人的荷蘭田園風(fēng)光圖，看奶牛圖、郁金香圖、駿馬圖、擠奶圖和田園夜色圖。

2．荷蘭風(fēng)光如詩(shī)如畫，有大片大片鮮艷的（郁金香），碧綠如絲絨般的草原是天然的（牧場(chǎng)），碧綠色的低地鑲嵌在（一條條運(yùn)河）之間。荷蘭的確是水之國(guó)，（花之國(guó)），牧場(chǎng)之國(guó)。

12．桂花雨

1．《桂花雨》一文以“桂花雨”為題目，以桂花香為線索，寫出了“我”童年時(shí)代的搖花樂，表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕，寫出了桂花給家人帶來(lái)的生活情趣。

2．“搖花樂”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”這句話中“纏”，寫出了“我”盼望“搖桂花”的急切心情。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”這句話表現(xiàn)了“我”“搖桂花”時(shí)的興奮和快樂。

回想起當(dāng)年搖桂花的情景，不僅給“我”搖“來(lái)了對(duì)童年的回憶，還搖來(lái)了對(duì)親人的思念，搖來(lái)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

3．桂花的用處可多啦！桂花可以（泡茶），可以（做桂花鹵），還可以（做糕餅）。

4．母親說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

母親說金桂香，實(shí)際上表達(dá)了她對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

練習(xí)3

1．書信格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

2．重要的地方或生字新詞在下面畫關(guān)鍵詞語(yǔ)在下面畫．

對(duì)某些內(nèi)容有疑問在后面畫？精彩的語(yǔ)句在下面畫。

需要重讀或摘抄的章節(jié)在前面打△

3．描寫山水景色的詞語(yǔ)：湖光山色、人間天堂、明月清風(fēng)、桂子飄香、水光接天、相得益彰、江山如畫、魚米之鄉(xiāng)

4．有關(guān)讀書的名人名言。

“書猶藥也，善讀之可以治愚?！边@是劉向說的，說明讀書可以讓人變得聰明。

“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！边@句話高爾基把書比作面包，告訴我們書是我的精神食糧，讀書可以使我們生活充實(shí)。

5．歇后語(yǔ)由兩個(gè)部分組成的一名話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。

（1）歇后語(yǔ)舉例。

竹籃打水——一場(chǎng)空十五個(gè)吊桶打水——七上八下

搟面杖吹火——一竅不通八仙過海——各顯神通

小蔥拌豆腐——一青（清）二白月亮里有桂樹——高不可攀

黃鼠狼給雞拜年——沒安好心啞巴吃黃連——有苦說不出

豬八戒照鏡子——里外不是人丈二的和尚——摸不著頭腦

（2）歇后語(yǔ)造句。

①黃大為由于迷上了電子游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)真似飛行員跳傘——一落千丈。

②這個(gè)人非常小氣，人們都說他是鐵公雞——一毛不拔。

③寫文章要有新意，不能老和尚念經(jīng)——千篇一律。

④文靜的我對(duì)武術(shù)是搟面杖吹火——一竅不通。

⑤聽了老師的講解，同學(xué)們對(duì)這道題的解法是小蔥拌豆腐——一青（清）二白，很快就解了出來(lái)。

⑥我打翻了爺爺心愛的文竹，心里很緊張，猶如十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。

⑦別輕信了他的好話，愛耍小聰明的他是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心，在動(dòng)你財(cái)產(chǎn)的腦筋。

⑧一群猴子想把水中的月亮撈上來(lái)，費(fèi)了好大的勁還是竹籃打水——一場(chǎng)空。

6．我們?cè)趯憽肮佟薄案Z”“霞”等字時(shí)，上面的“帽子”會(huì)變化，有時(shí)大，有時(shí)小。“宀”小，“穴”大一點(diǎn)，“雨”更大了，寫時(shí)要注意。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

隨時(shí)留意身邊有無(wú)生意可做,才會(huì)抓住時(shí)機(jī).著手越快越好.碰到不平常的事發(fā)生時(shí)立即想到賺錢,這是生意人應(yīng)該具備的素質(zhì).

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文語(yǔ)要點(diǎn)復(fù)習(xí)

*這學(xué)期

我們又養(yǎng)成了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：堅(jiān)持寫日記、愛護(hù)圖書

1、《走我們?nèi)ブ矘洹愤@首詩(shī)中把樹、森林比作綠色工廠和綠色寶庫(kù)

把枝葉比作快樂的音符其中3、4、5小節(jié)著重講了植樹的作用和意義

2、《第一朵杏花》講的是鄰居孩子幫竺可楨觀察第一朵杏花開放的時(shí)間的故事

他說：我需要的是精確的時(shí)間,搞科學(xué)研究,不能使用大概也許這類字眼

也不能用估計(jì)和推斷代替觀察竺爺爺正是通過常年的精確觀察

才掌握了氣候變化的規(guī)律（注意標(biāo)點(diǎn)?。?/p>

3、《燕子》的作者是鄭振鐸

課文從羽毛、翅膀、尾巴三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)

用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形：活潑機(jī)靈

燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：輕、快作者把休息在電線上的燕子比作音符

把電線比作五線譜

填空：青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)

形成了爛漫無(wú)比的春天。小燕子從南方，趕來(lái)為春光增添了許多生趣。

4、《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧寫的

其中懷古的是南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

詩(shī)句中映的意思是掩映。郭的意思是依山而建的城墻

《春日偶成》的作者是程顥

他是宋代詩(shī)人，題目的意思是：春天偶然寫成的詩(shī)

其中寫景的是云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。

謂的意思是：以為，時(shí)人的意思是：過路的人

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人欣賞春景時(shí)高興愉悅的心情

*形容春意很濃的成語(yǔ)：春深似海（春意盎然）

5、平常人們總是循規(guī)蹈矩地按照通常的切法切蘋果：從頂部切到底部

而《蘋果里的五角星》里的小男孩卻是這樣切的：攔腰切下去

結(jié)果從橫切面看可以清晰地看出蘋果核果然像一顆五角星

-----這使作者深有感觸：這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力

如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說就是換一種切蘋果的方法

那么往大處說，創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)思維

6、1971年被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的是迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者是格羅培斯

他在法國(guó)南部鄉(xiāng)間受到一個(gè)老太太賣葡萄方法的啟發(fā)：給人自由任其選擇

于是采取了撒下草種，提前開放。按游客足跡鋪設(shè)人行道的方法完成了任務(wù)

這故事告訴我們：只有尊重別人，才能得到別人的認(rèn)可與尊重

7、自然界的種種生物是人類的老師

人們根據(jù)鯨外形流線體的特點(diǎn)改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)

根據(jù)雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物

這門學(xué)問叫做仿生學(xué)

請(qǐng)另外說出幾種人類向生物學(xué)習(xí)的例子：根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)

根據(jù)烏賊發(fā)明了噴水船等等

*形容學(xué)習(xí)不精，對(duì)知識(shí)沒有深入理解的成語(yǔ)2個(gè)：囫圇吞棗、不甚了了

*真知不像小溪，也不像桃李；它像美玉

像原油，只有用探索這部鉆機(jī)，才能探知它的秘密......

8、根據(jù)《三國(guó)演義》有關(guān)內(nèi)容改寫的課文是《三顧茅廬》

講的是劉備三次拜訪諸葛亮的故事，從文中對(duì)劉備語(yǔ)言、行為的描寫

讓我們感受到他對(duì)諸葛亮是誠(chéng)心誠(chéng)意的，諸葛亮的住地是隆中

那里山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍

這里的臥龍既是用來(lái)比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮

諸葛亮是個(gè)才華橫溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取勝的策略

劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天

難怪他把自己比作魚兒，把諸葛先生比作水，可以用成語(yǔ)如魚得水來(lái)形容他們的關(guān)系

9、春秋時(shí)代

晉國(guó)由祁黃羊擔(dān)任中軍尉，因?yàn)槎嗄暾鲬?zhàn)使祁黃羊的腿腳落下毛病

所以他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職，他先后推舉了兩個(gè)人

每次都很認(rèn)真嚴(yán)肅，從鄭重慎重等詞可以看出

用文中的一句話贊美祁黃羊：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美他：出以公心、處事公正。

文中的仇指殺父仇人解狐，親指親生兒子祁午

10、《公儀休拒收禮物》是一出獨(dú)幕劇，寫法和其他課文不一樣

公儀休是魯國(guó)的宰相，他很愛吃魚，于是就有某大夫派管家送來(lái)兩條大鯉魚

可是他卻拒收了，子明問他原因，他說：如果我收了魚，就要照人家的意思辦事

這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)，如果我犯了法，成了罪人，就不能吃得上魚

想吃魚就自己買，這樣就一直有魚吃，可見，公儀休是個(gè)清正廉潔、以身作則的人

公儀休拒收的禮物是兩條大鯉魚，拒收的借口是：一聞到魚腥味就要嘔吐

與三國(guó)有關(guān)的詞語(yǔ)：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)斬六將萬(wàn)事俱備

只欠東風(fēng)

形容諸葛亮的成語(yǔ)：初出茅廬才華橫溢料事如神膽大心細(xì)鞠躬盡瘁死而后已獨(dú)木難支回天無(wú)力

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指的是葉欣。

2003年搶救非典型肺炎患者的工作被作者稱作一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！葉欣護(hù)士長(zhǎng)冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行著高強(qiáng)度高效率的搶救工作，她像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著

從斬釘截鐵、聲色俱厲兩個(gè)詞語(yǔ)看出。她決不讓同事受感染，3月29日下午，在她的追悼會(huì)上，花圈如海，淚水如雨遺像中她留給人們的是永恒的微笑

葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的高貴品質(zhì)讓人感動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)！

12、《番茄太陽(yáng)》一課中3次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)一詞：

第一次指太陽(yáng)第二次指明明的笑臉第三次指明明善良美好的心靈

貫穿全文的還有作者的心情變化：灰暗-溫暖-喜歡-快樂-感動(dòng)

明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走

這句話把笑聲比作銀鈴，文中的盲姑娘明明是個(gè)樂觀開朗、感恩、善良

富有愛心的女孩，從她愛笑看出她樂觀、開朗

從她說長(zhǎng)大了把腿給我看出她感恩、善良，富有愛心。

13、《第一次抱母親》作者以為母親有100多斤，沒想到母親最重的時(shí)候才89斤

作者之所以產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺，是因?yàn)樾r(shí)候母親總是手里拉著我，背上背著妹妹

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大

就算作者長(zhǎng)大后，逢有重?fù)?dān)，母親也總是搶著挑

想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，作者心情十分愧疚

于是產(chǎn)生了抱母親入睡的想法。后來(lái)，好像睡著了的母親留下了淚水

這是幸福的淚水、欣慰的淚水......贊美母親的成語(yǔ)有：嘔心瀝血、含辛茹苦、無(wú)怨無(wú)悔

贊美母愛的古詩(shī)或詩(shī)句有：慈母手中線，游子身上衣

14、薩沙的媽媽告訴他：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人

為了證明自己不是最弱小的，他朝著薔薇叢走去，他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上

因?yàn)樗Ｗo(hù)了比他弱小的薔薇花

所以他問媽媽：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧

媽媽？雨前的薔薇花粉紅粉紅的，芳香撲鼻

雨中的薔薇花被沖掉了幾片花瓣，低垂著頭

形容雨大的成語(yǔ)大雨如注、滂沱大雨

你是最弱小的人嗎？舉例說說：我也不是最弱小的

因?yàn)槲以?jīng)幫助同學(xué)打掃過衛(wèi)生，給摔倒的同學(xué)抹藥等等

*大黃（dàihuáng）白術(shù)（báizhú）黃芪（huángqí）黃芩（huángqín）川芎（chuānxiōng）茯苓（fúlíng）

*請(qǐng)另外寫出幾種中藥名：板藍(lán)根、金銀花、當(dāng)歸、刀豆子......

*形容醫(yī)護(hù)人員的成語(yǔ)：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、舍生忘死

*《三字經(jīng)》填空：為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)融四歲能讓梨悌于長(zhǎng)宜先知

#本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的氣象學(xué)家竺可楨

求賢若渴的劉備，清正廉潔的公儀休，處事公正的祁黃羊

救死扶傷、舍生忘死的葉欣；《走

我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ短厥獾脑岫Y》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》這些課文讓我更深切地感受到了保護(hù)環(huán)境、植樹造林的重要性；《第一次抱母親》讓我懂得了要學(xué)會(huì)關(guān)心、孝順父母

《我不是最弱小的》讓我明白了每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人；天鵝、老羚羊、蟻國(guó)英雄等動(dòng)物所表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神讓我深受感動(dòng)......

小學(xué)四年級(jí)（下）語(yǔ)文知識(shí)積累

1植樹的好處：凈化空氣、防風(fēng)固沙、保持水土、降低噪音、美化環(huán)境......

2植樹節(jié)的標(biāo)語(yǔ)：①要想富，多栽樹；②山上沒有樹，莊稼保不??；

③前人栽樹，后人乘涼；④三九四九，栽楊種柳；⑤造林即造福，栽樹即栽富

3描寫春天的成語(yǔ)：春暖花開春意盎然春光無(wú)限綠草如蔭

春光明媚、春回大地、春色滿園、春深似海、花紅柳綠、柳暗花明、鳥語(yǔ)花香、鶯歌燕舞；

4描寫夏天的成語(yǔ)：烈日炎炎、驕陽(yáng)如火、烈日當(dāng)空、暑氣逼人、夏日炎炎、酷熱難忍、三伏暑天、熱不可耐、揮汗如雨、熱浪滾滾、大汗涔涔；

5描寫秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽、秋風(fēng)蕭瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨綿綿、秋風(fēng)習(xí)習(xí)；

6描寫冬天的成語(yǔ)：冰天雪地、白雪皚皚、鵝毛大雪、風(fēng)雪交加、白雪茫茫、銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、千里冰封、寒冬臘月、滴水成冰、漫天飛雪、寒氣逼人

7描寫花兒的成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、春暖花開、姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、花枝招展、百花爭(zhēng)妍、芳香四溢

8形容時(shí)間短暫的詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、頃刻間、一瞬間、一剎那、一眨眼、彈指間、白駒過隙、稍縱即逝、歲月如梭、光陰似箭

9描寫燕子的詞語(yǔ)：體態(tài)輕盈、動(dòng)作輕快、烏黑光亮、俊俏輕快活潑機(jī)靈

10描寫春天的古詩(shī)：①春眠不覺曉，處處聞啼鳥.②不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀.

③好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生.④天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú).

11關(guān)于創(chuàng)造力的名言：①處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人

②人可以老而益壯，也可以未老先衰，關(guān)鍵不在歲數(shù)，而在于創(chuàng)造力的大小

③一個(gè)具有天才的人--具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑

12關(guān)于仿生學(xué)的例子：①蝙蝠--雷達(dá)；②響尾蛇--響尾蛇導(dǎo)彈；③野豬的鼻子（測(cè)毒的奇特本領(lǐng)）--防毒面具；④魚的鰭--船槳；⑤動(dòng)物的爪子--起重機(jī)的掛鉤；⑥螢火蟲--人工冷光......

13關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)：①（好的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)）不恥下問

一絲不茍精益求精篤學(xué)好古學(xué)而不厭；

②（壞的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)）三心二意不求甚解一知半解馬馬虎虎囫圇吞棗

14中國(guó)古典四大名著：羅貫中《三國(guó)演義》（三國(guó)：魏、蜀、吳）；施耐庵《水滸傳》；吳承恩《西游記》；曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

15和三國(guó)有關(guān)的成語(yǔ)：如魚得水、三顧茅廬、初出茅廬、鞠躬盡瘁、空城計(jì)、七步之才、樂不思蜀、望梅止渴

16三國(guó)故事：草船借箭、火燒聯(lián)營(yíng)、三顧茅廬、、空城計(jì)、刮骨療毒、赤壁之戰(zhàn)

17描寫諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ)：才華橫溢、料事如神、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁......18

關(guān)于愛國(guó)的成語(yǔ)：以身許國(guó)、舍身為國(guó)、為國(guó)捐軀、忠肝義膽、精忠報(bào)國(guó)、赤膽忠心、憂國(guó)憂民、忠心耿耿

19描寫人物品德的成語(yǔ)：拾金不昧、助人為樂、默默奉獻(xiàn)、大公無(wú)私、堅(jiān)貞不屈、尊老愛幼、見義勇為、樂善好施、舍己為人

20贊美醫(yī)護(hù)工作者的成語(yǔ)：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、萬(wàn)眾一心、眾志成城、含辛茹苦、含生忘死（非典英文縮寫：SARS）

21描寫母親的成語(yǔ)：勤勞能干、吃苦耐勞、勤勞善良、任勞任怨、含辛茹苦、默默無(wú)聞

22形容雨大的成語(yǔ)：傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴風(fēng)驟雨、瓢潑大雨、雨腳如麻

23形容注意力集中的成語(yǔ)：專心致志、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、目不斜視、全神貫注

24關(guān)于鳥的成語(yǔ)：百鳥朝鳳、笨鳥先飛、倦鳥知還、鳥語(yǔ)花香、小鳥依人......（候鳥：燕子、鴻雁、天鵝、野鴨......）

25關(guān)于愛鳥護(hù)鳥的標(biāo)語(yǔ)：①保護(hù)鳥類保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡

②愛鳥護(hù)鳥是人類的美德③同在地球上，共享大自然！④同在藍(lán)天下人鳥共家園

⑤勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸

26關(guān)于奉獻(xiàn)的名言：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（李商隱）

②落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花（龔自珍）③鞠躬盡瘁死而后已（諸葛亮）

④埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生了果實(shí)，卻并不要求什么回報(bào)（泰戈?duì)枺?/p>

⑤捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去（陶行知）⑥采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜

27形容瀑布的成語(yǔ)：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、一落千丈

28描寫樹木茂盛的詞語(yǔ)：蔥蔥蘢蘢、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭、密密層層

29描寫景色的成語(yǔ)：水天一色、青山綠水、山青水秀、湖光山色、江山如畫、春暖花開、桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛

30關(guān)于水的成語(yǔ)：水天一色、一江春水碧水微瀾、清澈見底、涓涓細(xì)流、潺潺流水、碧波蕩漾、波光粼粼

31形容說話的成語(yǔ)：能說會(huì)道、出口成章、巧舌如簧、能言善辯、娓娓而談、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、伶牙俐齒、口若懸河、低聲細(xì)語(yǔ)、喋喋不休、對(duì)答如流、結(jié)結(jié)巴巴

32描寫兒童活動(dòng)的詩(shī)句：①兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋

②小娃撐小艇，偷采白蓮回.③兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙乘東風(fēng)放紙鳶.

④童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜.⑤蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身.

⑥路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人

33描寫黃河的成語(yǔ)：波濤洶涌、波瀾壯闊、一瀉千里、氣吞山河、驚濤駭浪、濁浪排空

34描寫黃河的詩(shī)句：①君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回（李白《將進(jìn)酒》）

②黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山③白日依山盡，黃河入海流

成語(yǔ)理解

無(wú)可奈何：表示沒有辦法，只能這樣奈何：怎么辦

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親：舉薦賢能人才時(shí)，對(duì)外不回避自己的仇人

對(duì)內(nèi)不回避自己的親人舉：舉薦；避：回避

心滿意足：形容稱心如意恍然大悟：形容一下子明白過來(lái)

循規(guī)蹈矩：循：依照；蹈；踩；規(guī)：圓規(guī)；矩：曲尺原指遵守規(guī)矩，不敢違反；后指拘守舊準(zhǔn)則不敢稍做變動(dòng)

鮮為人知：鮮：很少，很少被人知道微不足道：非常渺小，不值得一提，道：提起

身先士卒：用來(lái)比喻領(lǐng)導(dǎo)帶頭，走在群眾前面。士卒：士兵

斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫聲色俱厲：說話時(shí)聲音和臉色都非常嚴(yán)厲

突發(fā)奇想：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。奇：奇特大雨如注：注：灌入。形容雨下得非常大

風(fēng)月無(wú)邊：比喻風(fēng)景非常美麗春深似海：春色像大海一樣深廣形容大地充滿了明媚的春光。

世外桃源：比喻不受外界影響的地方或理想中的美好地方

蔚為壯觀：匯聚成盛大壯麗的景象。蔚：聚集

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止了。指學(xué)習(xí)、研究不下工夫深入鉆研

囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受

浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子。比喻觀察不仔細(xì)，印象不深

不甚了了：不太了解，不太清楚。了了：明白，了解

天道酬勤：上天偏愛勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到回報(bào)

初出茅廬：比喻剛進(jìn)入社會(huì)或剛到工作崗位上來(lái)

料事如神：形容預(yù)料事情極其準(zhǔn)確，如同神仙一樣

膽大心細(xì)：指做出勇敢果決而又考慮周密

鞠躬盡瘁：指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力

死而后已：死了才罷休，形容奮斗終生。已：停止，罷休

獨(dú)木難支：一根木頭難以支撐起將要倒塌的房子

回天無(wú)力：沒有能力扭轉(zhuǎn)很難挽回的局面

玉潔冰清：像玉那樣潔白，像冰那樣清澈。比喻人格高尚，操行純潔

處變不驚：遇到異常情況能鎮(zhèn)定自若，不驚慌失措

眾志成城萬(wàn)眾一心：比喻大家團(tuán)結(jié)一致就可以形成無(wú)比強(qiáng)大的力量

含辛茹苦：形容受盡艱難困苦

三顧茅廬：比喻誠(chéng)心誠(chéng)意再三邀請(qǐng)。顧：拜訪

青翠欲滴：形容草木茂盛潤(rùn)澤。顏色濃郁得好象要滴下來(lái)一樣。欲：將要

秀麗宜人：指景色、環(huán)境等清秀美麗，適合人的心意或需要。宜：適合于

茅塞頓開：形容忽然理解、領(lǐng)會(huì)。頓：頓時(shí)，立刻

一、近義詞歸類

疲倦--疲勞消失--消逝蔥蘢--蔥郁

平靜--寧?kù)o兇猛--勇猛慚愧--羞愧

趕忙--急忙嘲笑--諷刺試驗(yàn)--實(shí)驗(yàn)

屹立--聳立堅(jiān)強(qiáng)--剛強(qiáng)猶如--仿佛

流露--顯露顯現(xiàn)--顯示聚攏--聚集

迅速--快速清晰--清楚信任--信賴

纖弱--嬌弱準(zhǔn)許--允許商量--討論

請(qǐng)求--懇求隱藏--隱蔽追逐--追趕

奇怪--奇特生疏--陌生悠閑--清閑

擺脫--解脫好奇--新奇不由自主--情不自禁

大雨如注--傾盆而下聚精會(huì)神--專心致志目瞪口呆--瞠目結(jié)舌

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文要點(diǎn)復(fù)習(xí)1

這學(xué)期，我們又養(yǎng)成了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：堅(jiān)持寫日記、愛護(hù)圖書。

1、《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@首詩(shī)中把樹、森林比作綠色工廠和綠色寶庫(kù)，把枝葉比作快樂的音符。其中3、4、5小節(jié)著重講了植樹的作用和意義。

2、《第一朵杏花》講的是鄰居孩子幫竺可楨觀察第一朵杏花開放的時(shí)間的故事。他說：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。”竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。（注意標(biāo)點(diǎn)?。?/p>

3、《燕子》的作者是鄭振鐸，課文從羽毛、翅膀、尾巴三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形：活潑機(jī)靈。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：輕、快。作者把休息在電線上的燕子比作音符，把電線比作五線譜。填空：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。

4、《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧寫的。其中，懷古的是南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。詩(shī)句中，“映”的意思是掩映，“郭”的意思是依山而建的城墻。

《春日偶成》的作者是程顥，他是宋代詩(shī)人，題目的意思是：春天偶然寫成的詩(shī)。其中寫景的是云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川?！爸^”的意思是：以為?！皶r(shí)人”的意思是：過路的人。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人欣賞春景時(shí)高興愉悅的心情。

*形容春意很濃的成語(yǔ)：春深似海（春意盎然）。

5、平常人們總是循規(guī)蹈矩地按照通常的切法切蘋果：從頂部切到底部，而《蘋果里的五角星》里的小男孩卻是這樣切的：攔腰切下去。結(jié)果從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。-----這使作者深有感觸：這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。那么，往大處說，創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)思維。

6、1971年被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的是迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者是格羅培斯。他在法國(guó)南部鄉(xiāng)間受到一個(gè)老太太賣葡萄方法的啟發(fā)：給人自由，任其選擇。于是采取了撒下草種，提前開放，按游客足跡鋪設(shè)人行道的方法完成了任務(wù)。這故事告訴我們：只有尊重別人，才能得到別人的認(rèn)可與尊重。

7、自然界的種種生物是人類的“老師”。人們根據(jù)鯨外形“流線體”的特點(diǎn)改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)。根據(jù)雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。這門學(xué)問叫做仿生學(xué)。請(qǐng)另外說出幾種人類向生物學(xué)習(xí)的例子：根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，根據(jù)烏賊發(fā)明了噴水船等等。

*形容學(xué)習(xí)不精，對(duì)知識(shí)沒有深入理解的成語(yǔ)2個(gè)：囫圇吞棗、不甚了了。

*真知不像小溪，也不像桃李；它像美玉，像原油，只有用‘探索’這部鉆機(jī)，才能探知它的秘密……新

8、根據(jù)《三國(guó)演義》有關(guān)內(nèi)容改寫的課文是《三顧茅廬》，講的是劉備三次拜訪諸葛亮的故事。從文中對(duì)劉備語(yǔ)言、行為的描寫，讓我們感受到他對(duì)諸葛亮是誠(chéng)心誠(chéng)意的。諸葛亮的住地是隆中，那里山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍，這里的“臥龍”既是用來(lái)比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮。諸葛亮是個(gè)才華橫溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。難怪他把自己比作魚兒，把諸葛先生比作水，可以用成語(yǔ)“如魚得水”來(lái)形容他們的關(guān)系。

9、春秋時(shí)代，晉國(guó)由祁黃羊擔(dān)任中軍尉。因?yàn)槎嗄暾鲬?zhàn)使祁黃羊的腿腳落下毛病，所以他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。他先后推舉了兩個(gè)人，每次都很認(rèn)真嚴(yán)肅，從“鄭重”“慎重”等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美他：出以公心、處事公正。文中的“仇”指殺父仇人解狐，“親”指親生兒子祁午。

10、《公儀休拒收禮物》是一出獨(dú)幕劇，寫法和其他課文不一樣。公儀休是魯國(guó)的宰相，他很愛吃魚，于是就有某大夫派管家送來(lái)兩條大鯉魚，可是他卻拒收了。子明問他原因，他說：如果我收了魚，就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，就不能吃得上魚。想吃魚就自己買，這樣就一直有魚吃?？梢?，公儀休是個(gè)清正廉潔、以身作則的人。公儀休拒收的“禮物”是兩條大鯉魚，拒收的借口是：一聞到魚腥味就要嘔吐。

*與“三國(guó)”有關(guān)的詞語(yǔ)：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。

*形容諸葛亮的成語(yǔ)：初出茅廬才華橫溢料事如神膽大心細(xì)鞠躬盡瘁死而后已獨(dú)木難支回天無(wú)力。

11、“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是葉欣。2003年搶救非典型肺炎患者的工作被作者稱作一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！葉欣護(hù)士長(zhǎng)冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行著“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作，她像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著。從“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”兩個(gè)詞語(yǔ)看出，她決不讓同事受感染。3月29日下午，在她的追悼會(huì)上，花圈如海，淚水如雨。遺像中，她留給人們的是永恒的微笑。

葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的高貴品質(zhì)讓人感動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)！

12、《“番茄太陽(yáng)”》一課中，3次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”一詞：第一次指太陽(yáng)，第二次指明明的笑臉，第三次指明明善良美好的心靈。貫穿全文的還有作者的心情變化：灰暗—溫暖—喜歡—快樂—感動(dòng)。

“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！边@句話把笑聲比作銀鈴。文中的盲姑娘明明是個(gè)樂觀開朗、感恩、善良，富有愛心的女孩。從她愛笑看出她樂觀、開朗，從她說長(zhǎng)大了把腿給“我”看出她感恩、善良，富有愛心。

13、《第一次抱母親》作者以為母親有100多斤，沒想到母親最重的時(shí)候才89斤。作者之所以產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺，是因?yàn)椤靶r(shí)候母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大?！本退阕髡唛L(zhǎng)大后，逢有重?fù)?dān)，母親也總是搶著挑。想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，作者心情十分愧疚，于是產(chǎn)生了抱母親入睡的想法。后來(lái)，好像睡著了的母親留下了淚水，這是幸福的淚水、欣慰的淚水……贊美母親的成語(yǔ)有：嘔心瀝血、含辛茹苦、無(wú)怨無(wú)悔，贊美母愛的古詩(shī)或詩(shī)句有：“慈母手中線，游子身上衣”。

14、薩沙的媽媽告訴他：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。為了證明自己不是最弱小的，他朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。因?yàn)樗Ｗo(hù)了比他弱小的薔薇花，所以他問媽媽：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”雨前的薔薇花粉紅粉紅的，芳香撲鼻，雨中的薔薇花被沖掉了幾片花瓣，低垂著頭。形容雨大的成語(yǔ)大雨如注、滂沱大雨。你是最弱小的人嗎？舉例說說：我也不是最弱小的，因?yàn)槲以?jīng)幫助同學(xué)打掃過衛(wèi)生，給摔倒的同學(xué)抹藥等等。

*大黃（dàihuáng）白術(shù)（báizhú）黃芪（huángqí）

黃芩（huángqín）川芎（chuānxiōng）茯苓（fúlíng）

*請(qǐng)另外寫出幾種中藥名：板藍(lán)根、金銀花、當(dāng)歸、刀豆子……

*形容醫(yī)護(hù)人員的成語(yǔ)：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、舍生忘死。

*《三字經(jīng)》填空：為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)融四歲能讓梨悌于長(zhǎng)宜先知

15、“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’??！”這句話中的“公冶長(zhǎng)”意思是：懂鳥語(yǔ)的專家。作者最喜歡和布谷鳥對(duì)話，在對(duì)話中我知道了要勤勞刻苦。喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲像在報(bào)喜：“喜事到家，喜事到家”。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。作者一聽到鳥兒的叫聲便以“知音”自居。他從終日忙碌的燕子那里，認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……

16、《天鵝的故事》中“破冰勇士”指的是老天鵝，它具有勇敢、奉獻(xiàn)的精神；在它的帶動(dòng)下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有團(tuán)結(jié)拼搏的精神，這些都值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。文中3次寫到天鵝的叫聲：“克?！肆ā?，第一次叫聲是在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？”第二次的叫聲是說：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”第三次的叫聲是說：“勝利啦！我們有食物吃啦！”

17、《生命的壯歌》是由兩個(gè)小故事組成的，講的都是動(dòng)物的故事。其中，“蟻國(guó)英雄”指的是蟻團(tuán)外層的螞蟻，它們?cè)诨鹬兄了酪膊凰蓜?dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。它們可貴的合作與獻(xiàn)身的精神實(shí)在是可歌可泣！“生命橋”指的是老羚羊?yàn)榱私o年輕羚羊生的機(jī)會(huì)，用自己的死亡作為橋墩，跳躍時(shí)劃出的一道道弧線。老羚羊舍己為人、自我犧牲的精神讓獵人也目瞪口呆，放下了獵槍。

*描寫鳥兒的成語(yǔ)：倦鳥知還成群結(jié)隊(duì)一唱一和呼朋引類歡呼雀躍

*《古今賢文?合作篇（上）》人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，鼓掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。

18、“特殊的葬禮”是為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的，地點(diǎn)在拉丁美洲的巴拉那河上，時(shí)間是1986年9月。這個(gè)葬禮特殊在：1、對(duì)象特殊，是為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的；2、主持人特殊，是由巴西總統(tǒng)菲格雷特主持的；3、目的特殊，舉行這個(gè)葬禮是為了喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里，讓人流連忘返，可是由于瀑布周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制，沿河兩岸森林被亂砍亂伐造成水土大量流失，致使塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，像生命垂危的老人，奄奄一息。讓許多慕名而來(lái)的游客失望離去。葬禮上，總統(tǒng)先回憶了昔日的瀑布，然后號(hào)召人們立即行動(dòng)，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們賴以生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。

19、“沙漠中的綠洲”指的是阿聯(lián)酋的城市，文中重點(diǎn)介紹了迪拜這個(gè)城市?！安幻亍?、“咸而板結(jié)”等詞讓我們感受到那里的環(huán)境十分惡劣，但是并沒有嚇倒阿聯(lián)酋人民?！芭嘤豢脴涞馁M(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”這句話既說明在那里培育一棵樹十分困難，也讓我們感受到阿聯(lián)酋人民對(duì)環(huán)境的重視。正是因?yàn)樗麄兿駩圩o(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木，所以沙漠才會(huì)被改造生綠樹成陰、

鮮花遍地的美麗城市，人們才有了良好的生存環(huán)境。文中最能體現(xiàn)阿聯(lián)酋人民侍弄花草非常精心的小事例是園林工人給樹木花草“洗臉”。

20、《云雀的心愿》一課中，云雀母子飛到沙漠，被黃沙迷得睜不開眼；又飛到大河，看到幾處河堤被沖垮了，村莊淹沒在洪水之中。這都是因?yàn)槿藗兤茐纳衷斐傻?。云雀媽媽把森林比作大水?kù),因?yàn)闃涔诳梢該踝∫徊糠钟晁?，樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力更大。森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器。夏天，枝葉可以擋住強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，自然就涼快；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不易散失，所以就暖和些。聽了媽媽的介紹，小云雀產(chǎn)生了這樣美好的心愿，那就是：邀上小伙伴去植樹，讓沙漠重新變成綠洲。

*關(guān)于“說”的成語(yǔ)：欲言又止吞吞吐吐閃爍其詞支支吾吾口若懸河妙語(yǔ)連珠高談闊論眉飛色舞。

*默寫《小池》：（宋楊萬(wàn)里）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

21、《池上》和《小兒垂釣》都是寫兒童的古詩(shī)。《池上》是唐代詩(shī)人白居易寫的，其中，寫事的詩(shī)句是小娃撐小艇，偷采白蓮回。借景抒情的詩(shī)句是不解藏蹤跡，浮萍一道開?！安唤狻钡摹敖狻币馑际嵌谩！缎捍贯灐肥翘拼?shī)人胡令能的作品，描寫小兒外形的詩(shī)句是：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。表達(dá)兒童天真可愛的詩(shī)句是路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！斑b招手”的“遙”意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，“不應(yīng)人”的“應(yīng)”意思是：回答。這兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童十分喜愛的心情。

22、《宋慶齡故居的樟樹》中，那樟樹并不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。樟樹最可貴之處在于不招蟲，香氣能永久保持。作者之所以寫宋慶齡故居的樟樹，人們之所以愛在那兩棵樟樹前留影紀(jì)念，都是因?yàn)槿藗兂缇此螒c齡，她與樟樹一樣有著高貴的品質(zhì)。第五段采用了對(duì)比的修辭手法。

23、“黃河的主人”指的是艄公，因?yàn)樗軕{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地。他值得我們敬仰和贊頌。文中寫“我”害怕的成語(yǔ)有：膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽，寫乘客輕松的成語(yǔ)是談笑風(fēng)生，寫“我”和乘客都是為了烘托艄公，這種寫法叫做側(cè)面描寫。

*來(lái)源于象棋的日常用語(yǔ)有：“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“棋輸一著（zhāo）”。

*知己知彼，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。新

#本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的氣象學(xué)家竺可楨，求賢若渴的劉備，清正廉潔的公儀休，處事公正的祁黃羊，救死扶傷、舍生忘死的葉欣；《走，我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ短厥獾脑岫Y》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》這些課文讓我更深切地感受到了保護(hù)環(huán)境、植樹造林的重要性；《第一次抱母親》讓我懂得了要學(xué)會(huì)關(guān)心、孝順父母，《我不是最弱小的》讓我明白了每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人；天鵝、老羚羊、蟻國(guó)英雄等動(dòng)物所表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神讓我深受感動(dòng)…

、按課文內(nèi)容填空：

1、“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”這句話把比作，形象地表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民。他們這樣做，是因?yàn)椤?/p>

2、古詩(shī)《小兒垂釣》的作者是朝的，全詩(shī)是：，

，，。

詩(shī)中描寫小孩外貌舉止的詞語(yǔ)是：寫小孩釣魚專注的天真神態(tài)的詩(shī)句是：，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的情感。

3、古詩(shī)《池上》的作者是朝的，全詩(shī)是：，

，，。

詩(shī)中的小娃是一個(gè)的孩子。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的情感。

4、拉丁美洲塞特凱達(dá)斯瀑布的“不辭而別”，讓我們認(rèn)識(shí)到：人們必須立即，保護(hù)，愛護(hù)。為此，你想設(shè)計(jì)的一條廣告用語(yǔ)是：

。

5、學(xué)會(huì)合作，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。從你喜歡的關(guān)于合作的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)中，選兩條寫下來(lái)。（1）

（2）

6、二三月間，微風(fēng)輕輕地著，毛毛細(xì)雨從天上下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像聚攏來(lái)，形成了的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多。讀了這段,從中體會(huì)出什么呢？。

7、一棵樹就是，片片枝葉都是，給我們，讓每個(gè)人都。多栽，就多；億萬(wàn)棵樹，就染綠了。今天栽下，明天。叫風(fēng)沙，讓百鳥。

8、朝寫的《春日偶成》內(nèi)容是，。，。這首詩(shī)描寫了這樣的春景。我想起了另一首贊美春天的古詩(shī)，。，。

9、一身，一對(duì)，加上，這就是的小燕子。在中，在下，燕子在天空中，“喞”的一聲，已由這邊的，飛到那邊的；還有幾只湖面，剪尾或翼尖

，那小圓暈便。

10、默寫《江南春》：，，，。作者，朝代。

11、他們來(lái)到隆中，只見那里的山岡，好像。

岡前幾片松林，的溪流，的竹林，景色。

12、諸葛亮分析了的形勢(shì)，提出了、的策略。劉備聽了，像。

13、祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因?yàn)樾抡n標(biāo)第一網(wǎng)

；祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因?yàn)?。晉悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，這是因?yàn)?，由此可見，祁黃羊是一個(gè)的人。

14、公儀休喜歡吃魚，卻又拒收人家的魚，他的理由是：

用一句話或一個(gè)成語(yǔ)夸夸公儀休：。

15、《蘋果里的五角星》、《最佳路徑》、《人類的“老師”》這幾篇課文讓我們從中受到很多啟示。你的一點(diǎn)體會(huì)是：。

16、從的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的；從的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的；從的蒼鷹那里，我學(xué)到了的精神……鳥兒是我們的！

17、蟻團(tuán)在舐動(dòng)的草叢間，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后的聲音，但是蟻團(tuán)卻。顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不，也不。

18、試跳成功！緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊，沒有，沒有

，。頓時(shí)，山澗上空劃出了的弧線，那弧線是一座生命橋。那情景是何等地！獵人們個(gè)個(gè)驚得，地放下了獵槍。

19、為人子親師生香九嶺

孝于親融四歲悌于長(zhǎng)

20、人心齊，。獨(dú)腳難行，。水漲船高，。

三個(gè)臭皮匠，。一塊磚頭砌不成墻，。

一根籬笆三個(gè)樁，。一根竹竿容易彎，。

一花獨(dú)放不是春，。

21、小池

年代作者

22、1986年底月，在拉丁美洲的上，為舉行了一次特殊的葬禮，巴西總統(tǒng)親自主持了葬禮儀式。這條瀑布原來(lái)

，后來(lái)由于、這兩個(gè)原因，導(dǎo)致瀑布變得。

23、小云雀跟著媽媽飛到、、這三個(gè)地方，知道了森林有、、等作用。

24、春似無(wú)邊世外山有流泉

古木詩(shī)畫為觀淺嘗吞棗

光影了了天道生巧尋問

不曉初出才華料如膽大

盡瘁后已獨(dú)木無(wú)力白衣

潔清救扶不驚一心眾志

含茹舍忘鳥知成結(jié)一唱

引類歡呼如如人靜昏昏

又止吞吞其詞吾吾口若

妙語(yǔ)風(fēng)生眉色專心亂砍

星羅交錯(cuò)源源不絕聲語(yǔ)

一瀉不辭毫無(wú)名來(lái)包含

束手肝膽眼花目口無(wú)無(wú)

倍感雷聲大雨翻山突發(fā)

身先聲色大悟無(wú)可日夜

心滿三顧起伏頓開青欲

輕而漫山微不循蹈人知

按要求寫成語(yǔ)：（至少三個(gè)）

1、源于寓言故事的成語(yǔ)：

2、描寫景物美的：

3、描寫做事專心認(rèn)真的：

4、源于神話故事的成語(yǔ)：

5、描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)

6、贊美春天的成語(yǔ)：

7、含有數(shù)字的成語(yǔ)：

8、贊美人物品格的成語(yǔ)：

9、描寫鳥類活動(dòng)的成語(yǔ)：

10．描寫人物高興的成語(yǔ)：

11、贊美諸葛亮的成語(yǔ)：

12、贊美白衣天使的成語(yǔ)

反義詞

…寒冷輕快---沉重增添---減少清新---污濁幸福---悲慘

快樂---痛苦天真---老練盛開---凋謝鄭重---輕率大概---肯定

烏黑---雪白活潑---呆板聚攏---分散偶爾---經(jīng)常興沖沖---氣沖沖

淡---濃輕---重閑---忙

第二單元

清晰---模糊生疏---熟悉隱藏---暴露開放---關(guān)閉優(yōu)雅---粗俗

自然---做作具體---抽象焦躁---安寧滿意---失望提高---下降

破碎---完整仔細(xì)---馬虎劇烈---平和分散---集中鮮為人知---眾所周知

第三單元

清澈---渾濁茂密---稀疏統(tǒng)一---分裂紛爭(zhēng)---和解蜿蜒---筆直

準(zhǔn)許---拒絕強(qiáng)大---弱小相信---懷疑鄭重---草率舉薦---排擠

合適---不當(dāng)接受---拒絕違犯---遵守恍然大悟---百思不解

心滿意足---大失所望茅塞頓開---茫然不解

第四單元

惡化---好轉(zhuǎn)通暢---阻塞急劇---舒緩危險(xiǎn)---安全臨時(shí)---永久

精致---粗糙聰明---愚蠢安靜---喧鬧漂亮---丑陋責(zé)怪---責(zé)備

小心---粗心愧疚---內(nèi)疚附近---遙遠(yuǎn)弱小---強(qiáng)大保護(hù)---破壞

悶熱---嬌嫩聚精會(huì)神---民不在焉聲色俱厲---和顏悅色斬釘截鐵---拖泥帶水

第五單元

矯健---纖弱勤勞---懶惰接近---疏遠(yuǎn)犒賞---懲罰忙碌---清閑

整齊---零亂暖和---涼爽沉重---輕松勝利---失敗結(jié)束---開始

擴(kuò)大---縮小頑強(qiáng)---軟弱筆直---曲折縮小---擴(kuò)大放棄---堅(jiān)守

一無(wú)所獲---滿載而歸

第六單元

節(jié)制---浪費(fèi)特殊---普通消失---出現(xiàn)匯集---分散驕傲---謙虛

培植---摧殘惡劣---優(yōu)良夸張---縮減輸出---輸入討厭---喜歡

貧瘠---肥沃埋怨---夸贊強(qiáng)烈---微弱奄奄一息---生機(jī)勃勃

第七單元

回---去藏---露側(cè)---正遙---近稠密---稀疏高貴---卑*

永久---暫時(shí)崇敬---鄙視粗壯---柔弱沉著---慌張小心---大意

前進(jìn)---后退安全---危險(xiǎn)專心致志---三心二意枝枯葉落---枝繁葉茂

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文反義詞來(lái)自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

上一篇：3、燕子

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文要點(diǎn)復(fù)習(xí)2

一、近義詞歸類

疲倦——疲勞消失——消逝蔥蘢——蔥郁

平靜——寧?kù)o兇猛——勇猛慚愧——羞愧趕忙——急忙大雨如注——傾盆而下嘲笑——諷刺

試驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)屹立——聳立堅(jiān)強(qiáng)——?jiǎng)倧?qiáng)

猶如——仿佛流露——顯露顯現(xiàn)——顯示

聚攏——聚集迅速——快速清晰——清楚

信任——信賴?yán)w弱——嬌弱準(zhǔn)許——允許

商量——討論聚精會(huì)神——專心致志請(qǐng)求——懇求

隱藏——隱蔽追逐——追趕目瞪口呆——瞠目結(jié)舌

奇怪——奇特生疏——陌生悠閑——清閑

擺脫——解脫好奇——新奇不由自主——情不自禁

二、對(duì)對(duì)子歸類

桃紅——柳綠枝枯——葉落天涯——海角

書山——學(xué)海架橋——鋪路細(xì)雨——輕風(fēng)

生根——發(fā)芽新朋——舊友笑語(yǔ)——?dú)g歌

驟雨——暴風(fēng)波翻——浪涌月下——花前

鶯歌——燕舞春花——秋月年年如意——?dú)q歲吉祥

知恩圖報(bào)——恩將仇報(bào)朝陽(yáng)——晚霞粗壯——纖弱

龍飛——鳳舞眉飛——色舞龍騰——虎躍

歡天——喜地眉開——眼笑花好——月圓

天高——云淡風(fēng)和——日麗電閃——雷鳴

紅花——綠葉酷暑——嚴(yán)寒花開——葉落

三、反義詞歸類

喜歡——討厭愚蠢——聰慧迅速——緩慢

接近——遠(yuǎn)離丑陋——美好信賴——懷疑

清晰——模糊特殊——普通密切——疏遠(yuǎn)

生疏——熟悉激動(dòng)——平靜鮮為人知——人盡皆知

惡劣——優(yōu)良活潑——死板稠密——稀少

熱）

鬧——冷清放棄——保持嬌嫩——粗壯

語(yǔ)文知識(shí)積累

1，植樹的好處：凈化空氣、防風(fēng)固沙、保持水土、降低噪音、美化環(huán)境……

2，植樹節(jié)的標(biāo)語(yǔ)：①要想富，多栽樹；②山上沒有樹，莊稼保不?。虎矍叭嗽詷?，后人乘涼；④三九四九，栽楊種柳；⑤造林即造福，栽樹即栽富。

3，描寫春天的成語(yǔ)：春暖花開,春意盎然,春光無(wú)限,綠草如蔭,春光明媚、春回大地、春色滿園、春深似海、花紅柳綠、柳暗花明、鳥語(yǔ)花香、鶯歌燕舞；

4，描寫夏天的成語(yǔ)：烈日炎炎、驕陽(yáng)如火、烈日當(dāng)空、暑氣逼人、夏日炎炎、酷熱難忍、三伏暑天、熱不可耐、揮汗如雨、熱浪滾滾、大汗涔涔；

5，描寫秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽、秋風(fēng)蕭瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨綿綿、秋風(fēng)習(xí)習(xí)；

6，描寫冬天的成語(yǔ)：冰天雪地、白雪皚皚、鵝毛大雪、風(fēng)雪交加、白雪茫茫、銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、千里冰封、寒冬臘月、滴水成冰、漫天飛雪、寒氣逼人。

7，描寫花兒的成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、春暖花開、姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、花枝招展、百花爭(zhēng)妍、芳香四溢。

8，形容時(shí)間短暫的詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、頃刻間、一瞬間、一剎那、一眨眼、彈指間、白駒過隙、稍縱即逝、歲月如梭、光陰似箭。

9，描寫燕子的詞語(yǔ)：體態(tài)輕盈、動(dòng)作輕快、烏黑光亮、俊俏輕快，活潑機(jī)靈。

10，描寫春天的古詩(shī)：①春眠不覺曉,處處聞啼鳥.。②不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀.。③好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.。④天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú).。

11，關(guān)于創(chuàng)造力的名言：①處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。②人可以老而益壯，也可以未老先衰，關(guān)鍵不在歲數(shù)，而在于創(chuàng)造力的大小。③一個(gè)具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。

12，關(guān)于仿生學(xué)的例子：①蝙蝠——雷達(dá)；②響尾蛇——響尾蛇導(dǎo)彈；③野豬的鼻子（測(cè)毒的奇特本領(lǐng)）——防毒面具；④魚的鰭——船槳；⑤動(dòng)物的爪子——起重機(jī)的掛鉤；⑥螢火蟲——人工冷光……

13，關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)：①（好的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)）不恥下問,一絲不茍,精益求精,篤學(xué)好古,學(xué)而不厭；②（壞的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)）三心二意,不求甚解,一知半解,馬馬虎虎，囫圇吞棗。

14，中國(guó)古典四大名著：羅貫中《三國(guó)演義》（三國(guó)：魏、蜀、吳）；施耐庵《水滸傳》；吳承恩《西游記》；曹雪芹《紅樓夢(mèng)》。

15，和“三國(guó)”有關(guān)的成語(yǔ)：如魚得水、三顧茅廬、初出茅廬、鞠躬盡瘁、空城計(jì)、七步之才、樂不思蜀、望梅止渴。

16，三國(guó)故事：草船借箭、火燒聯(lián)營(yíng)、三顧茅廬、、空城計(jì)、刮骨療毒、赤壁之戰(zhàn)。

17，描寫諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ)：才華橫溢、料事如神、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁……18，關(guān)于愛國(guó)的成語(yǔ)：以身許國(guó)、舍身為國(guó)、為國(guó)捐軀、忠肝義膽、精忠報(bào)國(guó)、赤膽忠心、憂國(guó)憂民、忠心耿耿。

19，描寫人物品德的成語(yǔ)：拾金不昧、助人為樂、默默奉獻(xiàn)、大公無(wú)私、堅(jiān)貞不屈、尊老愛幼、見義勇為、樂善好施、舍己為人。

20贊美醫(yī)護(hù)工作者的成語(yǔ)：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、萬(wàn)眾一心、眾志成城、含辛茹苦、含生忘死。（“非典”英文縮寫：SARS）

21，描寫母親的成語(yǔ)：勤勞能干、吃苦耐勞、勤勞善良、任勞任怨、含辛茹苦、默默無(wú)聞。

22，形容雨大的成語(yǔ)：傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴風(fēng)驟雨、瓢潑大雨、雨腳如麻。

23，形容注意力集中的成語(yǔ)：專心致志、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、目不斜視、全神貫注。

24，關(guān)于鳥的成語(yǔ)：百鳥朝鳳、笨鳥先飛、倦鳥知還、鳥語(yǔ)花香、小鳥依人……（候鳥：燕子、鴻雁、天鵝、野鴨……）

25，關(guān)于愛鳥護(hù)鳥的標(biāo)語(yǔ)：①?保護(hù)鳥類保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。②?愛鳥護(hù)鳥是人類的美德。③同在地球上，共享大自然?、芡谒{(lán)天下人鳥共家園。⑤勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

26，關(guān)于奉獻(xiàn)的名言：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱）②落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）③鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）④埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生了果實(shí)，卻并不要求什么回報(bào)。（泰戈?duì)枺菖踔活w心來(lái)，不帶半棵草去。（陶行知）⑥采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

27，形容瀑布的成語(yǔ)：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、一落千丈。

28，描寫樹木茂盛的詞語(yǔ)：蔥蔥蘢蘢、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭、密密層層。

29，描寫景色的成語(yǔ)：水天一色、青山綠水、山青水秀、湖光山色、江山如畫、春暖花開、桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛。

30，關(guān)于水的成語(yǔ)：水天一色、一江春水碧水微瀾、清澈見底、涓涓細(xì)流、潺潺流水、碧波蕩漾、波光粼粼。

31，形容說話的成語(yǔ)：能說會(huì)道、出口成章、巧舌如簧、能言善辯、娓娓而談、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、伶牙俐齒、口若懸河、低聲細(xì)語(yǔ)、喋喋不休、對(duì)答如流、結(jié)結(jié)巴巴。

32，描寫兒童活動(dòng)的詩(shī)句：①兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。②小娃撐小艇,偷采白蓮回.③兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙乘東風(fēng)放紙鳶.④童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜.⑤蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身.⑥路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

33，描寫黃河的成語(yǔ)：波濤洶涌、波瀾壯闊、一瀉千里、氣吞山河、驚濤駭浪、濁浪排空。

34，黃河，中國(guó)古代也稱河，發(fā)源于中華人民共和國(guó)青海省巴顏喀拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，最后于山東省東營(yíng)墾利縣注入渤海。干流河道全長(zhǎng)5464千米，僅次于長(zhǎng)江，為中國(guó)第二長(zhǎng)河。黃河還是世界第五長(zhǎng)河。

35，描寫黃河的詩(shī)句：①君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）②黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。③白日依山盡,黃河入海流。36,南宋四大詩(shī)人：楊萬(wàn)里、尤袤、范成大、陸游。

37，書法知識(shí)：①王羲之，被譽(yù)為“書圣”，代表作《蘭亭序》；他的兒子王獻(xiàn)之書法也很好，人們稱他倆為“二王”。②顏筋柳骨：分別指書法家顏真卿和柳公權(quán)的藝術(shù)特色。

38，奧運(yùn)知識(shí)：①福娃：“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”、“妮妮”。各取它們名字中的一個(gè)字有次序的組成了諧音“北京歡迎你”。②北京奧運(yùn)會(huì)主題口號(hào)：“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”。

39．關(guān)于“地震”方面的題目⑴、用來(lái)形容地震景象的成語(yǔ)：山崩地裂、

地動(dòng)山搖、摧枯拉朽、排山倒海⑵形容地震之后的慘狀的成語(yǔ)：滿目瘡痍、一片狼藉、殘?jiān)珨啾?、哀鴻遍野⑶形容?zāi)民渴望救助心情的詞語(yǔ)：望眼欲穿、翹首以盼、迫不及待、心急如焚

⑷、形容舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心的成語(yǔ)：萬(wàn)眾一心、眾志成城、同舟共濟(jì)、風(fēng)雨同舟⑸、形容地震來(lái)臨心情的詞:

膽戰(zhàn)心驚、心驚膽寒、驚心動(dòng)魄、魂飛魄散

⑹、形容災(zāi)后災(zāi)民迫切需要救助情形的成語(yǔ)：千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬(wàn)火急、火燒眉毛⑺、形容抗災(zāi)戰(zhàn)士表現(xiàn)的：視死如歸、赴湯蹈火、沖鋒陷陣、舍己為人⑻、在地震中涌現(xiàn)的感人故事讓你想到哪些成語(yǔ)：催人淚下、感人肺腑、動(dòng)人心弦、為之動(dòng)容一．填空：

1．本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①堅(jiān)持寫日記、②愛護(hù)圖書。

2．《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自?shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林，改造自然的決心。

3．植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來(lái)清新的空氣②能綠化祖國(guó)③能改造自然環(huán)境，為人類造福。

4．開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫的好處是表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心。

5．“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫(kù)”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。

6．《第一朵杏花》講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明了只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。

7．讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

⑴．“是啊，……彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問，“你知道……嗎？”

這句話中的“彎下腰來(lái)”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習(xí)慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。

⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。

8．課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動(dòng)的感受。

9．《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

10．“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌?！边@段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來(lái)比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。

11．《江南春》是唐代杜牧所作，詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

12．《江南春》一詩(shī)，前兩句寫今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫面，后兩句是懷古。

13．《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩(shī)前兩句寫景，后兩句抒情。

14．這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。

一．填空：

1．《蘋果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

2．文中提到切蘋果的方法有：①?gòu)捻敳壳械降撞竣跀r腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。

3．創(chuàng)造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

4．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開放的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種選擇。

5．格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋孩龠@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇②行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……

6．《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。

7．人類的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。

8．文中提到的人類的老師有：魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類的老師。

9．格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對(duì)人們的信任和尊重。

10．寫出下列成語(yǔ)的近義詞：

囫圇吞棗——（淺嘗輒止）不甚了了——（浮光掠影）

尋根問底——（無(wú)所不曉）孰能生巧——（天道酬勤）

第三單元語(yǔ)記

班級(jí)姓名

一．填空：

1．課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫的古典小說《三國(guó)演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴望，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

2．“誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)?！边@句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。

3．本文的寫作特點(diǎn)：①鮮明的對(duì)比②精妙的比喻③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點(diǎn)。

4．中國(guó)古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國(guó)演義》主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫的《紅樓夢(mèng)》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。

5．《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

6．祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會(huì)他公私分明、不計(jì)前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬(wàn)般無(wú)奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是人才而不是親與仇。

7．《公儀休拒收禮物》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。

8．人物特點(diǎn)分析：公議休以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智子明謙遜有禮、勤學(xué)好問大夫及其管家阿諛奉承、別有用心

第四單元語(yǔ)記練習(xí)

姓名：

一、填空

1、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文按時(shí)間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

2、《“蕃茄太陽(yáng)”》以“我”的見聞為主線，按時(shí)間的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛之情。

3、學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開朗，個(gè)**笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛和幫助別人……

4、課文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽(yáng)就像番茄，這是指太陽(yáng)。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠(chéng)的愛心——美好的心靈。

5、《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚，于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。

6、課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士與母親的對(duì)話，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴。

7、“我”心里很難過的原因是第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了?！拔摇钡男睦锖茈y過；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！拔摇币?yàn)橐恢辈欢拢谷粵]能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無(wú)怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過。

8、《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚情操。

9、“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的……

10、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。含義：這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。

二、解釋加點(diǎn)字的意思。

1、雷聲大作：作：起。

2、大雨如注：注：灌入。

3、翻山越嶺：翻：越過，越：跨過。

4、突發(fā)奇想：奇：罕見的，特殊的。

5、身先士卒：卒：兵。

6、聲色俱厲：俱：全，都；厲：嚴(yán)肅，猛烈。

7、斬釘截鐵：斬：砍；截：切斷，割斷。

8、處事不驚：處：處置，辦理。

9、眾志成城：城：城墻。

10、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。

11、舍生忘死：舍：舍棄；忘：忘記。

第五單元語(yǔ)記練習(xí)

姓名：

一、填空

1、《鳥語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。

2、《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

3、文中兩個(gè)比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當(dāng)。“石頭似的”說明老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身?！扮R子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。

4、接著是第二次，第三次……“中的省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無(wú)數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。

5、文中的“破冰勇士”指老天鵝，說它頑強(qiáng)是因?yàn)樗慌绿弁?，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妗?/p>

6、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，他從心底里喜愛這些生靈。

7、《生命的壯歌》一文是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動(dòng)人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。

8、描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣“克嚕—克哩——克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

二、問題解答。

1、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？

答：“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)椤跋亣?guó)英雄”。寄托了深深的敬佩之意。

2、為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？

答：那一道弧線的形成，一方面說明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價(jià)的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。

語(yǔ)文第七單元語(yǔ)記練習(xí)

姓名：

一、填空

1、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無(wú)邪、淳樸可愛。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。前兩句寫事，后兩句寫景。全詩(shī)由事到景，景中抒情。

2、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。

3、兩首詩(shī)的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無(wú)限的遐思，純真的童心和樸素的美感。

4、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點(diǎn)。

5、《黃河的主人》一文是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。

6、文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因?yàn)樗麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。

二、說說詩(shī)句的意思。

1、不解藏蹤跡，浮萍一道開。

小孩不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來(lái)，只見身后浮萍分開，一時(shí)合不攏。

2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

過路的行人要向他打聽道路，小孩老遠(yuǎn)就招手，意思是讓過路人靠近一些，因?yàn)榕聡樑荇~兒，他不敢馬上回答。

三、解釋詞語(yǔ)。

膽戰(zhàn)心驚：形容十分害怕。戰(zhàn)：發(fā)抖。

驚濤駭浪：兇惡而使人害怕的波浪。駭：驚嚇。

如履平地：如同走在平地上一樣。履：踩、走。

專心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某個(gè)方面。

濁浪排空排：推、推開。

四、解釋字詞。

1、池上：2、艇：

3、解：4、一道：

5、蓬頭：6、稚子：

7、綸：8、垂綸：

9、側(cè)坐：10、莓苔：

11、草映身：12、借問：

13、遙：14、應(yīng)：

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文要點(diǎn)復(fù)習(xí)3

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文要點(diǎn)復(fù)習(xí)3》，僅供參考，希望可以幫助到您。

下）語(yǔ)文知識(shí)積累

1，植樹的好處：凈化空氣、防風(fēng)固沙、保持水土、降低噪音、美化環(huán)境……

2，植樹節(jié)的標(biāo)語(yǔ)：①要想富，多栽樹；②山上沒有樹，莊稼保不?。虎矍叭嗽詷洌笕顺藳?；④三九四九，栽楊種柳；⑤造林即造福，栽樹即栽富。

3，描寫春天的成語(yǔ)：春暖花開,春意盎然,春光無(wú)限,綠草如蔭,春光明媚、春回大地、春色滿園、春深似海、花紅柳綠、柳暗花明、鳥語(yǔ)花香、鶯歌燕舞；

4，描寫夏天的成語(yǔ)：烈日炎炎、驕陽(yáng)如火、烈日當(dāng)空、暑氣逼人、夏日炎炎、酷熱難忍、三伏暑天、熱不可耐、揮汗如雨、熱浪滾滾、大汗涔涔；

5，描寫秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽、秋風(fēng)蕭瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨綿綿、秋風(fēng)習(xí)習(xí)；

6，描寫冬天的成語(yǔ)：冰天雪地、白雪皚皚、鵝毛大雪、風(fēng)雪交加、白雪茫茫、銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、千里冰封、寒冬臘月、滴水成冰、漫天飛雪、寒氣逼人。

7，描寫花兒的成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、春暖花開、姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、花枝招展、百花爭(zhēng)妍、芳香四溢。

8，形容時(shí)間短暫的詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、頃刻間、一瞬間、一剎那、一眨眼、彈指間、白駒過隙、稍縱即逝、歲月如梭、光陰似箭。

9，描寫燕子的詞語(yǔ)：體態(tài)輕盈、動(dòng)作輕快、烏黑光亮、俊俏輕快，活潑機(jī)靈。10，描寫春天的古詩(shī)：①春眠不覺曉,處處聞啼鳥.。②不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀.。③好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.。④天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú).。

11，關(guān)于創(chuàng)造力的名言：①處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。②人可以老而益壯，也可以未老先衰，關(guān)鍵不在歲數(shù)，而在于創(chuàng)造力的大小。③一個(gè)具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。12，關(guān)于仿生學(xué)的例子：①蝙蝠——雷達(dá)；②響尾蛇——響尾蛇導(dǎo)彈；③野豬的鼻子（測(cè)毒的奇特本領(lǐng)）——防毒面具；④魚的鰭——船槳；⑤動(dòng)物的爪子——起重機(jī)的掛鉤；⑥螢火蟲——人工冷光……

13，關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)：①（好的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)）不恥下問,一絲不茍,精益求精,篤學(xué)好古,學(xué)而不厭；②（壞的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)）三心二意,不求甚解,一知半解,馬馬虎虎，囫圇吞棗。

14，中國(guó)古典四大名著：羅貫中《三國(guó)演義》（三國(guó)：魏、蜀、吳）；施耐庵《水滸傳》；吳承恩《西游記》；曹雪芹《紅樓夢(mèng)》。

15，和“三國(guó)”有關(guān)的成語(yǔ)：如魚得水、三顧茅廬、初出茅廬、鞠躬盡瘁、空城計(jì)、七步之才、樂不思蜀、望梅止渴。

16，三國(guó)故事：草船借箭、火燒聯(lián)營(yíng)、三顧茅廬、、空城計(jì)、刮骨療毒、赤壁之戰(zhàn)。

17，描寫諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ)：才華橫溢、料事如神、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁……18，關(guān)于愛國(guó)的成語(yǔ)：以身許國(guó)、舍身為國(guó)、為國(guó)捐軀、忠肝義膽、精忠報(bào)國(guó)、赤膽忠心、憂國(guó)憂民、忠心耿耿。

19，描寫人物品德的成語(yǔ)：拾金不昧、助人為樂、默默奉獻(xiàn)、大公無(wú)私、堅(jiān)貞不屈、尊老愛幼、見義勇為、樂善好施、舍己為人。

20贊美醫(yī)護(hù)工作者的成語(yǔ)：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、萬(wàn)眾一心、眾志成城、含辛茹苦、含生忘死。（“非典”英文縮寫：SARS）21，描寫母親的成語(yǔ)：勤勞能干、吃苦耐勞、勤勞善良、任勞任怨、含辛茹苦、默默無(wú)聞。

22，形容雨大的成語(yǔ)：傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴風(fēng)驟雨、瓢潑大雨、雨腳如麻。

23，形容注意力集中的成語(yǔ)：專心致志、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、目不斜視、全神貫注。

24，關(guān)于鳥的成語(yǔ)：百鳥朝鳳、笨鳥先飛、倦鳥知還、鳥語(yǔ)花香、小鳥依人……（候鳥：燕子、鴻雁、天鵝、野鴨……）

25，關(guān)于愛鳥護(hù)鳥的標(biāo)語(yǔ)：①?保護(hù)鳥類保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。②?愛鳥護(hù)鳥是人類的美德。③同在地球上，共享大自然?、芡谒{(lán)天下人鳥共家園。⑤勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

26，關(guān)于奉獻(xiàn)的名言：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱）②落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）③鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）④埋在地下的樹根使樹枝產(chǎn)生了果實(shí)，卻并不要求什么回報(bào)。（泰戈?duì)枺菖踔活w心來(lái)，不帶半棵草去。（陶行知）⑥采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

27，形容瀑布的成語(yǔ)：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、一落千丈。

28，描寫樹木茂盛的詞語(yǔ)：蔥蔥蘢蘢、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭、密密層層。

29，描寫景色的成語(yǔ)：水天一色、青山綠水、山青水秀、湖光山色、江山如畫、春暖花開、桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛。

30，關(guān)于水的成語(yǔ)：水天一色、一江春水碧水微瀾、清澈見底、涓涓細(xì)流、潺潺流水、碧波蕩漾、波光粼粼。

31，形容說話的成語(yǔ)：能說會(huì)道、出口成章、巧舌如簧、能言善辯、娓娓而談、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、伶牙俐齒、口若懸河、低聲細(xì)語(yǔ)、喋喋不休、對(duì)答如流、結(jié)結(jié)巴巴。

32，描寫兒童活動(dòng)的詩(shī)句：①兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。②小娃撐小艇,偷采白蓮回.③兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙乘東風(fēng)放紙鳶.④童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜.⑤蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身.⑥路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

33，描寫黃河的成語(yǔ)：波濤洶涌、波瀾壯闊、一瀉千里、氣吞山河、驚濤駭浪、濁浪排空。

34，黃河，中國(guó)古代也稱河，發(fā)源于中華人民共和國(guó)青海省巴顏喀拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，最后于山東省東營(yíng)墾利縣注入渤海。干流河道全長(zhǎng)5464千米，僅次于長(zhǎng)江，為中國(guó)第二長(zhǎng)河。黃河還是世界第五長(zhǎng)河。

35，描寫黃河的詩(shī)句：①君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）②黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。③白日依山盡,黃河入海流。36,南宋四大詩(shī)人：楊萬(wàn)里、尤袤、范成大、陸游。

37，書法知識(shí)：①王羲之，被譽(yù)為“書圣”，代表作《蘭亭序》；他的兒子王獻(xiàn)之書法也很好，人們稱他倆為“二王”。②顏筋柳骨：分別指書法家顏真卿和柳公權(quán)的藝術(shù)特色。

38，奧運(yùn)知識(shí)：①福娃：“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”、“妮妮”。各取它們名字中的一個(gè)字有次序的組成了諧音“北京歡迎你”。②北京奧運(yùn)會(huì)主題口號(hào)：“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”。

39．關(guān)于“地震”方面的題目⑴、用來(lái)形容地震景象的成語(yǔ)：山崩地裂、地動(dòng)山搖、摧枯拉朽、排山倒海⑵形容地震之后的慘狀的成語(yǔ)：滿目瘡痍、一片狼藉、殘?jiān)珨啾?、哀鴻遍野⑶形容?zāi)民渴望救助心情的詞語(yǔ)：望眼欲穿、翹首以盼、迫不及待、心急如焚⑷、形容舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心的成語(yǔ)：萬(wàn)眾一心、眾志成城、同舟共濟(jì)、風(fēng)雨同舟⑸、形容地震來(lái)臨心情的詞:

膽戰(zhàn)心驚、心驚膽寒、驚心動(dòng)魄、魂飛魄散

⑹、形容災(zāi)后災(zāi)民迫切需要救助情形的成語(yǔ)：千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬(wàn)火急、火燒眉毛⑺、形容抗災(zāi)戰(zhàn)士表現(xiàn)的：視死如歸、赴湯蹈火、沖鋒陷陣、舍己為人⑻、在地震中涌現(xiàn)的感人故事讓你想到哪些成語(yǔ)：催人淚下、感人肺腑、動(dòng)人心弦、為之動(dòng)容。

第一單元

一．填空：

1．本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①堅(jiān)持寫日記、②愛護(hù)圖書。

2．《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自?shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林，改造自然的決心。

3．植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來(lái)清新的空氣②能綠化祖國(guó)③能改造自然環(huán)境，為人類造福。

4．開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫的好處是表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心。

5．“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫(kù)”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。

6．《第一朵杏花》講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明了只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。

7．讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

⑴．“是啊，……彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問，“你知道……嗎？”

這句話中的“彎下腰來(lái)”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習(xí)慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。

⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。

8．課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動(dòng)的感受。

9．《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

10．“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來(lái)比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。

11．《江南春》是唐代杜牧所作，詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

12．《江南春》一詩(shī)，前兩句寫今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫面，后兩句是懷古。

13．《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩(shī)前兩句寫景，后兩句抒情。

14．這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。

第二單元語(yǔ)記

一．填空：

1．《蘋果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

2．文中提到切蘋果的方法有：①?gòu)捻敳壳械降撞竣跀r腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。

3．創(chuàng)造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

4．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開放的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種選擇。

5．格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋孩龠@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇②行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……

6．《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。

7．人類的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。

8．文中提到的人類的老師有：魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類的老師。

9．格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對(duì)人們的信任和尊重。

10．寫出下列成語(yǔ)的近義詞：

囫圇吞棗——（淺嘗輒止）不甚了了——（浮光掠影）

尋根問底——（無(wú)所不曉）孰能生巧——（天道酬勤）

第三單元語(yǔ)記

一．填空：

1．課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫的古典小說《三國(guó)演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴望，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

2．“誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)?！边@句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。

3．本文的寫作特點(diǎn)：①鮮明的對(duì)比②精妙的比喻③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點(diǎn)。

4．中國(guó)古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國(guó)演義》主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫的《紅樓夢(mèng)》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。

5．《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

6．祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會(huì)他公私分明、不計(jì)前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬(wàn)般無(wú)奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是人才而不是親與仇。

7．《公儀休拒收禮物》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。

8．人物特點(diǎn)分析：公議休以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智子明謙遜有禮、勤學(xué)好問大夫及其管家阿諛奉承、別有用心

第四單元語(yǔ)記

一、填空

1、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文按時(shí)間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

2、《“蕃茄太陽(yáng)”》以“我”的見聞為主線，按時(shí)間的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛之情。

3、學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開朗，個(gè)**笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛和幫助別人……

4、課文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽(yáng)就像番茄，這是指太陽(yáng)。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠(chéng)的愛心——美好的心靈。

5、《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚，于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。

6、課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士與母親的對(duì)話，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴。

7、“我”心里很難過的原因是第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了?！拔摇钡男睦锖茈y過；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。“我”因?yàn)橐恢辈欢?，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無(wú)怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過。

8、《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚情操。

9、“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的……

10、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。含義：這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。

二、解釋加點(diǎn)字的意思。

1、雷聲大作：作：起。2、大雨如注：注：灌入。

3、翻山越嶺：翻：越過，越：跨過。4、突發(fā)奇想：奇：罕見的，特殊的。

5、身先士卒：卒：兵。6、聲色俱厲：俱：全，都；厲：嚴(yán)肅，猛烈。

7、斬釘截鐵：斬：砍；截：切斷，割斷。8、處事不驚：處：處置，辦理。

9、眾志成城：城：城墻。10、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。11、舍生忘死：舍：舍棄；忘：忘記。

三、解釋詞語(yǔ)。

膽戰(zhàn)心驚：形容十分害怕。戰(zhàn)：發(fā)抖。

驚濤駭浪：兇惡而使人害怕的波浪。駭：驚嚇。

如履平地：如同走在平地上一樣。履：踩、走。

專心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某個(gè)方面。

濁浪排空排：推、推開。

四、解釋字詞。

1、池上：2、艇：

3、解：4、一道：

5、蓬頭：6、稚子：

7、綸：8、垂綸：

9、側(cè)坐：10、莓苔：

11、草映身：12、借問：

13、遙：14、應(yīng)：

第五單元語(yǔ)記練習(xí)

一、填空

1、《鳥語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。

2、《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

3、文中兩個(gè)比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當(dāng)。“石頭似的”說明老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身?！扮R子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。

4、接著是第二次，第三次……“中的省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無(wú)數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。

5、文中的“破冰勇士”指老天鵝，說它頑強(qiáng)是因?yàn)樗慌绿弁矗慌聽奚米约旱纳眢w和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妗?/p>

6、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，他從心底里喜愛這些生靈。

7、《生命的壯歌》一文是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動(dòng)人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。

8、描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣“克嚕—克哩——克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

二、問題解答。

1、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？

答：“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)椤跋亣?guó)英雄”。寄托了深深的敬佩之意。

2、為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？

答：那一道弧線的形成，一方面說明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價(jià)的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。

語(yǔ)文第七單元語(yǔ)記練習(xí)

一、填空

1、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無(wú)邪、淳樸可愛。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。前兩句寫事，后兩句寫景。全詩(shī)由事到景，景中抒情。

2、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。

3、兩首詩(shī)的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無(wú)限的遐思，純真的童心和樸素的美感。

4、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點(diǎn)。

5、《黃河的主人》一文是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。

6、文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因?yàn)樗麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。

二、說說詩(shī)句的意思。

1、不解藏蹤跡，浮萍一道開。

小孩不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來(lái)，只見身后浮萍分開，一時(shí)合不攏。

2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

過路的行人要向他打聽道路，小孩老遠(yuǎn)就招手，意思是讓過路人靠近一些，因?yàn)榕聡樑荇~兒，他不敢馬上回答。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？那么，請(qǐng)記住這條秘訣吧?。ǔ鍪久陨R讀“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說空話”）知道這句名言出自哪位名人之口嗎？（板書：愛因斯坦）能向大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？（生介紹）

師簡(jiǎn)介“愛因斯坦”（出示文字資料：愛因斯坦（1879—1955）德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。）

2、今天，我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)他的文章。

（板書完整課題：愛因斯坦與小女孩）

齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（小女孩是個(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？）

3、過渡：就讓我們帶著這些問題來(lái)讀讀課文，找找答案吧！

二、初讀課文，理清思路

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

2、檢查自讀情況：誰(shuí)愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚(yáng)之處，也可以指出欠缺地方。

讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也真不賴！

3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。（指名交流課文大意）

4、他們之間有過幾次交往？（三次）請(qǐng)大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢？

三、再讀課文，感悟欣賞

1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）

（出示四句話：①1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來(lái)越密切”等方面交流），師相機(jī)評(píng)議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”）

板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：

撞

（愛因斯坦遇小女孩）

等

聯(lián)系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來(lái)的？（每天……都……坐坐）你看到了嗎？都看到他們倆在做些什么呀？

板書：教穿戴

教放東西和布置房間

教數(shù)學(xué)作業(yè)

2、大家真會(huì)讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）

3、咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)（指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子）

句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”

句2：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”

句3：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

問題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么？他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f（出示句2，引說）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法）對(duì)此愛因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無(wú)缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說“衣衫不整”）能結(jié)合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？怎么對(duì)付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）讀到這，你想對(duì)老人說些什么？又想對(duì)小女孩說句什么話？

（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）

多可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧（齊讀這句）。

4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。

哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

四、小結(jié)

我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會(huì)，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。那么，愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問題我們放在下節(jié)課討論。

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“一面……一面……”、“只好”造句。

3．理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

1．板書：愛因斯坦（？）說說你對(duì)他的了解。齊讀課題。

2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

（三次相遇，相處，成了好朋友）

二、精讀訓(xùn)練

（一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

1、根據(jù)學(xué)生交流課件出示：

1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉）

（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？（時(shí)間在推移）“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。

（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。

2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問。（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

（二）精讀第一次相遇部分

1．指名朗讀第一段。

（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

A、照樣子寫詞語(yǔ)：短而硬________________________________

B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人？

（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。

A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說說你從中體會(huì)到了什么。

B、齊讀。

（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f說原因。

（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

課件出示：新

女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

A、照樣子寫詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng)________________________________

B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）

C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。

2、當(dāng)小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。

3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？

4、根據(jù)回答出示：

這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

把反問句換一個(gè)說法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）

7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。

（三）、精讀第二次相遇部分

1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）

（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?/p>

（3）說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對(duì)話里讀懂了什么？

（愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）

找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。

4、分角色讀第二段。

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。

（四）、精讀第三次相遇部分

1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？

（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）

2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？

（從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

4、分角色讀第三段

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

三、作業(yè)

1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

板書：

第一次相遇撞

愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇

第三次相遇等待

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案蘇教版

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案蘇教版

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的選文、課文編排和練習(xí)設(shè)計(jì)等都充分地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。

一、教材內(nèi)容

1.愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是一個(gè)永恒的主題，是語(yǔ)文課程進(jìn)行民族精神教育的核心內(nèi)容，也是語(yǔ)文教育體現(xiàn)國(guó)家意志的根本表現(xiàn)。本冊(cè)教材選編的課文十分鮮明地突出了這個(gè)主題。如有弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力的《天安門廣場(chǎng)》；有贊美祖國(guó)大好河山的《泉城》、《九寨溝》、《霧凇》等；有傳揚(yáng)民族文化，進(jìn)行民族自豪感教育的《春聯(lián)》、《元日》等。

2.中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育

本冊(cè)教材選編的課文力求全方位、多角度地呈現(xiàn)這一主題。如有頌揚(yáng)英勇捐軀，獻(xiàn)身人民的《開天辟地》；有表現(xiàn)不畏強(qiáng)暴，英勇斗爭(zhēng)的大無(wú)畏精神的《虎門銷煙》；有贊揚(yáng)誠(chéng)實(shí)篤信、厚德載物等高尚品德的《誠(chéng)實(shí)與信任》、《九色鹿》、《珍珠鳥》等；有歌頌不屈不撓，自強(qiáng)不息精神的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》；還有進(jìn)行孝親敬友、情感教育的《但愿人長(zhǎng)久》。

3.創(chuàng)新精神教育

《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“弘揚(yáng)和培育民族精神既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步的要求，從時(shí)代和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展民族精神的內(nèi)涵。”用這一理念作指導(dǎo)，我們來(lái)剖析本冊(cè)教材創(chuàng)新精神教育的內(nèi)涵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其編排理念的前瞻性和教育內(nèi)容的豐富性。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的編排體系是按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”要求來(lái)考慮的，即除了朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，主要安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

的自學(xué)體驗(yàn)的時(shí)間。三個(gè)問題，揭示了讀書感受的三個(gè)層次步步升華。

三、閱讀教學(xué)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！边@兒所講的對(duì)話不是語(yǔ)言學(xué)的“對(duì)話”，而是教育理念。閱讀教學(xué)中的對(duì)話，是師生、文本之間的多向交流，深層交流。其不僅具有人與人的言語(yǔ)交際特征，更突出的是人與文本的對(duì)話，是學(xué)生在讀文章時(shí)的理解、體味、批判、反思、運(yùn)用及兩個(gè)或更多人在讀文章時(shí)的言語(yǔ)交際與碰撞。

閱讀教學(xué)必須以讀書訓(xùn)練為重點(diǎn)，教給學(xué)生讀書方法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué)既要重視朗讀，又要重視默讀。引導(dǎo)學(xué)生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。通過讀書，讓學(xué)生在課文中“走個(gè)來(lái)回”，完成對(duì)文本語(yǔ)言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗(yàn)和熏陶。

四、口語(yǔ)交際的教學(xué)思路及策略進(jìn)行口語(yǔ)交際，就是要解決交際內(nèi)容、交際主體與交際環(huán)境之間的關(guān)系。在組織口語(yǔ)交際的教學(xué)過程中，建議采用以下基本思路和策略。

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示交際話題

（二）明確交際目的，確定交際內(nèi)容

（三）分清角色關(guān)系，展開交際過程

（四）注意策略手段，提高交際效益

（五）善于總結(jié)反思，積極吸納建構(gòu)

五、進(jìn)行有效的作文教學(xué)

第一、它創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)筆表達(dá)交流的情景．讓學(xué)生覺得不吐不快，很好地解決了為什么而寫的問題。

第二、教材設(shè)定的習(xí)作話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，沒有過多的禁忌和限制，給學(xué)生鋪展了更加廣闊的寫作空間。

六、加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育

在省市素質(zhì)教育工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為工作重點(diǎn)，大力普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神；堅(jiān)持青少年科普活動(dòng)的廣泛性、實(shí)踐性和選擇性，在全班學(xué)生中形成“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的濃厚氛圍，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

課時(shí)安排:

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3課時(shí)

課文24課時(shí)

習(xí)作14課時(shí)

單元練習(xí)24課時(shí)

科技創(chuàng)新教育每?jī)烧n時(shí)安排一次

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元單元備課

單元教材分析

本單元包括《老師，您好！》《但愿人長(zhǎng)久》《古詩(shī)兩首》《秋天》這四篇課文。這一組的課文體裁豐富，有詩(shī)歌，有歷史故事，也有古詩(shī)；有感激老師的，有思念親人的，有贊美月亮和秋天的。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)其閱讀興趣，同時(shí)感受生活中的美好。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能讀會(huì)寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)在閱讀的過程中主動(dòng)做記號(hào)的習(xí)慣。

3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

4、能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

5、培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6、能讀懂習(xí)作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。

7、能認(rèn)真傾聽他人的話語(yǔ)。

教學(xué)措施

在教學(xué)這些詩(shī)歌時(shí)，就內(nèi)容而言還可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸類延伸，適當(dāng)拓展。比如說描寫秋天的詩(shī)歌、描寫月亮的詩(shī)歌，表現(xiàn)詩(shī)人離愁的詩(shī)歌，對(duì)親人思念的詩(shī)歌你想到了哪些？串聯(lián)過去學(xué)過的知識(shí)，比如說描寫秋天的，描寫思鄉(xiāng)的，描寫月亮的你都學(xué)過哪些，老師在此基礎(chǔ)上還可適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生進(jìn)行積累。形成相應(yīng)內(nèi)容的系列專題。

1.《老師,您好》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

編織崇高浸透創(chuàng)造智慧

塑造朝霞辛勞祝愿波濤

二、我知道

這篇文章主要講了什么？

三、想一想

寫這篇文章的目的是什么？

四、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說老師“好”在哪里？再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

2．為什么課題中用“您”而不用“你”，體會(huì)作者對(duì)老師有什么樣的感情。

3．有人說，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。那么，對(duì)此你是怎么看的呢？結(jié)合自己的實(shí)際說一說。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》

課堂檢測(cè)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

zhāoxiáshǎnyàoshìyèchónggāo

()()()()

jìntòusùzàopūshèxīnláo

()()()()

chuàngzàozhēnlǐqíngbùzìjīn

()()()

二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）

··

衷心（zhōngzōng）編織（bīnbiān）

··

三、把下列語(yǔ)句補(bǔ)充完整

筆尖飛舞，

那是春蠶悄悄地編織_________________；

笑語(yǔ)盈盈，

那是甘露________________茁壯的新苗。

課后作業(yè)

1．訪問老師，請(qǐng)老師說說“老師的一天”是什么樣的。

2．舉辦一次班會(huì)，題目是“歌頌老師”（會(huì)上讓同學(xué)唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）。

板書設(shè)計(jì)

1．老師，您好

成長(zhǎng)浸透心血

創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞

像春蠶紡織絲線

似甘露灑向新苗

2.《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．給正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

２．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３．體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１、我會(huì)讀：

觀賞品嘗心緒不寧形影不離

屈指但愿十全十美悲歡離合

2、我知道：

這篇課文主要講了什么?

3、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語(yǔ)。蘇軾的情感為什么會(huì)有變化？在自讀中邊圈畫邊感悟。

二、拓展升華：

閱讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）整首詞。

課堂檢測(cè)

1．看拼音，寫詞語(yǔ)

pǐnchángwánshuǎmányuàn

()()()

guānshǎngdànyuànkuānwèi

()()()

bēihuānlíhéyīnqíngyuánquē

()()

2.比一比，再組詞

廷（）耍（）嘗（）

挺（）要（）賞（）

灑（）慰（）隱（）

酒（）蔚（）穩(wěn)（）

3.根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)

比喻親兄弟感情深厚。（）

形容彼此關(guān)系親密。（）

課后作業(yè)

１．背誦課文第四、五、六自然段。

２．讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書。

板書設(shè)計(jì)

2．但愿人長(zhǎng)久

心緒不寧

埋怨

寬慰

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我先以即將到來(lái)的中秋節(jié)為話題，看看學(xué)生們預(yù)備怎樣和家人度過一個(gè)難忘的中秋節(jié)。學(xué)生的積極性提高了，也有了興趣，當(dāng)孩子們興致勃勃地暢想如何與家人團(tuán)聚時(shí)，我問：你們知道,千年以前,同一輪明月下的蘇軾卻在忍受著思念親人的痛苦嗎?我以為學(xué)生會(huì)自然而然的體會(huì)到那種痛苦，但上課的時(shí)候我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好體會(huì)到蘇軾的感受。

在課前就讓學(xué)生查一下蘇軾的生平資料和創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》這首詞的背景或當(dāng)時(shí)的情況。在課上請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生們對(duì)這首詞的創(chuàng)作背景有了全面而又比較深的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生體會(huì)蘇軾思念親人的痛苦，那樣學(xué)生的體會(huì)就會(huì)更深刻。

3.《古詩(shī)兩首》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

３．理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１．我會(huì)讀：

遙望湖光白銀三峽秋月

青螺峨眉平羌清溪渝州

2．我會(huì)做：

鏡（）峽（）眉（）螺（）

境（）夾（）媚（）累（）

3．我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１．自讀兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)在內(nèi)容上相同的地方是什么？不同的地方是什么？

２．這兩首詩(shī)中你認(rèn)為哪一句寫得最優(yōu)美，為什么？。

3.第二首詩(shī)中作者寫了哪些地名？從這首詩(shī)中你體會(huì)到作者是什么樣的感情？

二、拓展升華：

背誦兩首以前學(xué)過的寫景的古詩(shī)。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛的世界》

課堂檢測(cè)

填空

1、《望洞庭》是（）朝詩(shī)人（）的作品。詩(shī)中（“”）是寫遠(yuǎn)望洞庭。這兩句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。

2、詩(shī)句“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用（）來(lái)形容。

3、《峨眉山月歌》是（）代詩(shī)人（）的作品。詩(shī)人在（）的（）乘船遠(yuǎn)行，從（）出發(fā)，駛向（），最后到達(dá)（）。讀了古詩(shī)，我眼前出現(xiàn)了（）、（）、（）等景物。

拓展練習(xí)：

填寫有關(guān)“月亮”的詩(shī)

（），低頭思故鄉(xiāng)。野曠天低樹，（）。

（），天涯共此時(shí)。小時(shí)不識(shí)月，（）。

課后作業(yè)：

１．畫一畫詩(shī)中所描述的景色。

２．收集沒學(xué)過的李白詩(shī)兩首。

教學(xué)反思：

如何讓學(xué)生理解作者為什么要將“湖面”寫成“潭面”？

;在這首詩(shī)中，作者將“湖面”寫成“潭面”，是詩(shī)人認(rèn)為自己的心胸是非常寬闊的，

在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，但是如何讓學(xué)生理解呢？在教學(xué)之前，我為了讓學(xué)生更加好的理解，我在黑板上板書“湖面”、“潭面”，讓學(xué)生區(qū)別哪個(gè)大，哪

個(gè)小，學(xué)生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后通過出示法國(guó)的哲學(xué)家盧梭的名言。“在世界上，最大的是海洋，但是比海洋更大的是天空，但是比天空更大的是人的心懷?！弊寣W(xué)生理解這句話的言外之意。通過學(xué)生的討論，學(xué)生慢慢地明白了這句話的言外之意，再聯(lián)系詩(shī)，通過學(xué)生反復(fù)地讀，理解詩(shī)人的想法。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解了作者將“湖面”寫成“潭面”的原因。

《峨眉山月歌》與《望洞庭》寫的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》側(cè)重于寫景《峨眉山月歌》側(cè)重于抒情。

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩(shī)時(shí)，我重點(diǎn)抓住“思”字，讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，并從古詩(shī)的字詞入手，深入理解詩(shī)意，并抓住文中的兩個(gè)比喻，做到重難點(diǎn)突出，使學(xué)生盡快地掌握古詩(shī)內(nèi)容，感悟情感，讀好詩(shī)歌，體會(huì)秋夜思人的意境，也體會(huì)28個(gè)字的詩(shī)歌包含5個(gè)地名的不著痕跡的寫法。

我首先告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時(shí)在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩(shī)，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時(shí)的場(chǎng)景嗎？

接著巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分展開合理的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。在討論中老師參與學(xué)習(xí)小組討論。

最后讓學(xué)生通過有感情的朗讀，把詩(shī)歌中的文字變成鮮明的形象、生動(dòng)的畫面、豐富的情感，培養(yǎng)提高學(xué)生感知語(yǔ)言形象的能力。在理解“下渝州”時(shí)，教師在下面標(biāo)示出“渝州”的位置，問學(xué)生為何這樣畫？從而自然而然理解“下”的含義！為了讓學(xué)生理解“影入平羌江水流?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷?，我也走”。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點(diǎn)思友之情。這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，收到了良好的效果

4.《秋天》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)

３．了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１．我會(huì)讀：

明麗釀造煩惱羊腸小路

照耀珍藏柔韌井井有條

２．我知道

秋天有什么特點(diǎn)？留給你印象最深的是什么？

3、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

１．本首詩(shī)你覺得哪幾句寫得最優(yōu)美？為什么？

2．為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？

課堂檢測(cè)

1.我會(huì)填：

（）的田野（）的汗珠（）的陽(yáng)光

（）的高粱（）的向日葵（）的稻穗兒

（）的羊腸道（）的野菊花

2.按課文填空

１．秋風(fēng)在田野里（），秋風(fēng)在小路上（）；秋風(fēng)抓一把桂子的（），把夏天的（）輕輕涂掉。

２．稻穗兒（），蟬聲兒（），成熟的向日葵在（）；野菊花（）田間羊腸小路，（）都長(zhǎng)了肥膘。

課后拓展作業(yè)：

１．背誦課文。

２．搜集描寫秋天的古詩(shī)。

練習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

2．熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說話的音量。

5．學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1．學(xué)生理解。

（1）學(xué)生自讀短文。

（2）全班交流從短文中你了解了哪個(gè)字的正確讀音。

2、舉例自己在生活中遇到的類似事件。

二、教學(xué)第二題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2．同桌檢查讀音是否正確

三、教學(xué)第三題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2．學(xué)生分組自讀短文。

3．討論小作者寫的日記中好的地方在哪里？哪些地方讓你感到別扭？

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

這次練習(xí)一的口語(yǔ)交際是學(xué)會(huì)感謝。這個(gè)題目設(shè)立的真的很好。我們面對(duì)的孩子，由于是獨(dú)生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會(huì)人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來(lái)本來(lái)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。這一口語(yǔ)交際給孩子的不僅僅是學(xué)會(huì)怎樣說感謝的話語(yǔ)，如何表達(dá)自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學(xué)生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時(shí)在交際中體會(huì)幫助別人的快樂。

開課從我感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手，請(qǐng)學(xué)生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學(xué)生開始說的時(shí)候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，我們共同讀了口語(yǔ)交際的提示。學(xué)生此時(shí)，思維有所拓展，由身邊的同學(xué)，引發(fā)到父母，再到社會(huì)上的各行各業(yè)的工作人員。

接著，我們面臨的是如何表達(dá)感謝的問題？好幾個(gè)孩子站起來(lái)就說：謝謝你借我……或者說：××我感謝你的對(duì)我的××。在語(yǔ)言上比較貧乏。如何引導(dǎo)學(xué)生用富于激情的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語(yǔ)，這位詩(shī)人是用自己的筆，寫下激情的詩(shī)來(lái)表達(dá)情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩(shī)來(lái)感謝你想感謝的人嗎？然后請(qǐng)學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)僖膊皇莾H僅停留在口語(yǔ)交際的范疇中了，但我想我們的口語(yǔ)交際應(yīng)該是個(gè)大的概念，不單是用嘴說話。于是，我請(qǐng)學(xué)生再說說，你們還曾經(jīng)用過什么方式表達(dá)過自己的感謝呢？孩子們熱情高漲，有的說：我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠(yuǎn)的地方，給媽媽買了一個(gè)工藝品。有的說：在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說……學(xué)生驕傲的將自己感謝的故事說給同學(xué)聽。我想這同樣是口語(yǔ)交際。

最后，請(qǐng)學(xué)生小組進(jìn)行情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。

教后小記

今天的口語(yǔ)交際，使我有了一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對(duì)口語(yǔ)交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應(yīng)該站在大語(yǔ)文觀的角度上。不僅僅為了讓學(xué)生會(huì)說一兩句話，更重要的是對(duì)學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元集體備課

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元集體備課

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的選文、課文編排和練習(xí)設(shè)計(jì)等都充分地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。

一、教材內(nèi)容

1.愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是一個(gè)永恒的主題，是語(yǔ)文課程進(jìn)行民族精神教育的核心內(nèi)容，也是語(yǔ)文教育體現(xiàn)國(guó)家意志的根本表現(xiàn)。本冊(cè)教材選編的課文十分鮮明地突出了這個(gè)主題。如有弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力的《天安門廣場(chǎng)》；有贊美祖國(guó)大好河山的《泉城》、《九寨溝》、《霧凇》等；有傳揚(yáng)民族文化，進(jìn)行民族自豪感教育的《春聯(lián)》、《元日》等。

2.中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育

本冊(cè)教材選編的課文力求全方位、多角度地呈現(xiàn)這一主題。如有頌揚(yáng)英勇捐軀，獻(xiàn)身人民的《開天辟地》；有表現(xiàn)不畏強(qiáng)暴，英勇斗爭(zhēng)的大無(wú)畏精神的《虎門銷煙》；有贊揚(yáng)誠(chéng)實(shí)篤信、厚德載物等高尚品德的《誠(chéng)實(shí)與信任》、《九色鹿》、《珍珠鳥》等；有歌頌不屈不撓，自強(qiáng)不息精神的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》；還有進(jìn)行孝親敬友、情感教育的《但愿人長(zhǎng)久》。

3.創(chuàng)新精神教育

《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“弘揚(yáng)和培育民族精神既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步的要求，從時(shí)代和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展民族精神的內(nèi)涵。”用這一理念作指導(dǎo)，我們來(lái)剖析本冊(cè)教材創(chuàng)新精神教育的內(nèi)涵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其編排理念的前瞻性和教育內(nèi)容的豐富性。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的編排體系是按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”要求來(lái)考慮的，即除了朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，主要安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

的自學(xué)體驗(yàn)的時(shí)間。三個(gè)問題，揭示了讀書感受的三個(gè)層次步步升華。

三、閱讀教學(xué)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！边@兒所講的對(duì)話不是語(yǔ)言學(xué)的“對(duì)話”，而是教育理念。閱讀教學(xué)中的對(duì)話，是師生、文本之間的多向交流，深層交流。其不僅具有人與人的言語(yǔ)交際特征，更突出的是人與文本的對(duì)話，是學(xué)生在讀文章時(shí)的理解、體味、批判、反思、運(yùn)用及兩個(gè)或更多人在讀文章時(shí)的言語(yǔ)交際與碰撞。

閱讀教學(xué)必須以讀書訓(xùn)練為重點(diǎn)，教給學(xué)生讀書方法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué)既要重視朗讀，又要重視默讀。引導(dǎo)學(xué)生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。通過讀書，讓學(xué)生在課文中“走個(gè)來(lái)回”，完成對(duì)文本語(yǔ)言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗(yàn)和熏陶。

四、口語(yǔ)交際的教學(xué)思路及策略進(jìn)行口語(yǔ)交際，就是要解決交際內(nèi)容、交際主體與交際環(huán)境之間的關(guān)系。在組織口語(yǔ)交際的教學(xué)過程中，建議采用以下基本思路和策略。

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示交際話題

（二）明確交際目的，確定交際內(nèi)容

（三）分清角色關(guān)系，展開交際過程

（四）注意策略手段，提高交際效益

（五）善于總結(jié)反思，積極吸納建構(gòu)

五、進(jìn)行有效的作文教學(xué)

第一、它創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)筆表達(dá)交流的情景．讓學(xué)生覺得不吐不快，很好地解決了為什么而寫的問題。

第二、教材設(shè)定的習(xí)作話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，沒有過多的禁忌和限制，給學(xué)生鋪展了更加廣闊的寫作空間。

六、加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育

在省市素質(zhì)教育工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為工作重點(diǎn)，大力普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神；堅(jiān)持青少年科普活動(dòng)的廣泛性、實(shí)踐性和選擇性，在全班學(xué)生中形成“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的濃厚氛圍，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

課時(shí)安排:

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3課時(shí)

課文24課時(shí)

習(xí)作14課時(shí)

單元練習(xí)24課時(shí)

科技創(chuàng)新教育每?jī)烧n時(shí)安排一次

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元單元備課

單元教材分析

本單元包括《老師，您好！》《但愿人長(zhǎng)久》《古詩(shī)兩首》《秋天》這四篇課文。這一組的課文體裁豐富，有詩(shī)歌，有歷史故事，也有古詩(shī)；有感激老師的，有思念親人的，有贊美月亮和秋天的。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)其閱讀興趣，同時(shí)感受生活中的美好。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能讀會(huì)寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)在閱讀的過程中主動(dòng)做記號(hào)的習(xí)慣。

3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

4、能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

5、培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6、能讀懂習(xí)作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。

7、能認(rèn)真傾聽他人的話語(yǔ)。

教學(xué)措施

在教學(xué)這些詩(shī)歌時(shí)，就內(nèi)容而言還可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸類延伸，適當(dāng)拓展。比如說描寫秋天的詩(shī)歌、描寫月亮的詩(shī)歌，表現(xiàn)詩(shī)人離愁的詩(shī)歌，對(duì)親人思念的詩(shī)歌你想到了哪些？串聯(lián)過去學(xué)過的知識(shí)，比如說描寫秋天的，描寫思鄉(xiāng)的，描寫月亮的你都學(xué)過哪些，老師在此基礎(chǔ)上還可適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生進(jìn)行積累。形成相應(yīng)內(nèi)容的系列專題。

1.《老師,您好》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

編織崇高浸透創(chuàng)造智慧

塑造朝霞辛勞祝愿波濤

二、我知道

這篇文章主要講了什么？

三、想一想

寫這篇文章的目的是什么？

四、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說老師“好”在哪里？再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

2．為什么課題中用“您”而不用“你”，體會(huì)作者對(duì)老師有什么樣的感情。

3．有人說，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。那么，對(duì)此你是怎么看的呢？結(jié)合自己的實(shí)際說一說。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》

課堂檢測(cè)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

zhāoxiáshǎnyàoshìyèchónggāo

()()()()

jìntòusùzàopūshèxīnláo

()()()()

chuàngzàozhēnlǐqíngbùzìjīn

()()()

二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）

··

衷心（zhōngzōng）編織（bīnbiān）

··

三、把下列語(yǔ)句補(bǔ)充完整

筆尖飛舞，

那是春蠶悄悄地編織_________________；

笑語(yǔ)盈盈，

那是甘露________________茁壯的新苗。

課后作業(yè)

1．訪問老師，請(qǐng)老師說說“老師的一天”是什么樣的。

2．舉辦一次班會(huì)，題目是“歌頌老師”（會(huì)上讓同學(xué)唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）。

板書設(shè)計(jì)

1．老師，您好

成長(zhǎng)浸透心血

創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞

像春蠶紡織絲線

似甘露灑向新苗

2.《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．給正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

２．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３．體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１、我會(huì)讀：

觀賞品嘗心緒不寧形影不離

屈指但愿十全十美悲歡離合

2、我知道：

這篇課文主要講了什么?

3、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語(yǔ)。蘇軾的情感為什么會(huì)有變化？在自讀中邊圈畫邊感悟。

二、拓展升華：

閱讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）整首詞。

課堂檢測(cè)

1．看拼音，寫詞語(yǔ)

pǐnchángwánshuǎmányuàn

()()()

guānshǎngdànyuànkuānwèi

()()()

bēihuānlíhéyīnqíngyuánquē

()()

2.比一比，再組詞

廷（）耍（）嘗（）

挺（）要（）賞（）

灑（）慰（）隱（）

酒（）蔚（）穩(wěn)（）

3.根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)

比喻親兄弟感情深厚。（）

形容彼此關(guān)系親密。（）

課后作業(yè)

１．背誦課文第四、五、六自然段。

２．讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書。

板書設(shè)計(jì)

2．但愿人長(zhǎng)久

心緒不寧

埋怨

寬慰

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我先以即將到來(lái)的中秋節(jié)為話題，看看學(xué)生們預(yù)備怎樣和家人度過一個(gè)難忘的中秋節(jié)。學(xué)生的積極性提高了，也有了興趣，當(dāng)孩子們興致勃勃地暢想如何與家人團(tuán)聚時(shí)，我問：你們知道,千年以前,同一輪明月下的蘇軾卻在忍受著思念親人的痛苦嗎?我以為學(xué)生會(huì)自然而然的體會(huì)到那種痛苦，但上課的時(shí)候我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好體會(huì)到蘇軾的感受。

在課前就讓學(xué)生查一下蘇軾的生平資料和創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》這首詞的背景或當(dāng)時(shí)的情況。在課上請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生們對(duì)這首詞的創(chuàng)作背景有了全面而又比較深的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生體會(huì)蘇軾思念親人的痛苦，那樣學(xué)生的體會(huì)就會(huì)更深刻。

3.《古詩(shī)兩首》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

３．理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１．我會(huì)讀：

遙望湖光白銀三峽秋月

青螺峨眉平羌清溪渝州

2．我會(huì)做：

鏡（）峽（）眉（）螺（）

境（）夾（）媚（）累（）

3．我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１．自讀兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)在內(nèi)容上相同的地方是什么？不同的地方是什么？

２．這兩首詩(shī)中你認(rèn)為哪一句寫得最優(yōu)美，為什么？。

3.第二首詩(shī)中作者寫了哪些地名？從這首詩(shī)中你體會(huì)到作者是什么樣的感情？

二、拓展升華：

背誦兩首以前學(xué)過的寫景的古詩(shī)。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛的世界》

課堂檢測(cè)

填空

1、《望洞庭》是（）朝詩(shī)人（）的作品。詩(shī)中（“”）是寫遠(yuǎn)望洞庭。這兩句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。

2、詩(shī)句“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用（）來(lái)形容。

3、《峨眉山月歌》是（）代詩(shī)人（）的作品。詩(shī)人在（）的（）乘船遠(yuǎn)行，從（）出發(fā)，駛向（），最后到達(dá)（）。讀了古詩(shī)，我眼前出現(xiàn)了（）、（）、（）等景物。

拓展練習(xí)：

填寫有關(guān)“月亮”的詩(shī)

（），低頭思故鄉(xiāng)。野曠天低樹，（）。

（），天涯共此時(shí)。小時(shí)不識(shí)月，（）。

課后作業(yè)：

１．畫一畫詩(shī)中所描述的景色。

２．收集沒學(xué)過的李白詩(shī)兩首。

教學(xué)反思：

如何讓學(xué)生理解作者為什么要將“湖面”寫成“潭面”？

;在這首詩(shī)中，作者將“湖面”寫成“潭面”，是詩(shī)人認(rèn)為自己的心胸是非常寬闊的，

在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，但是如何讓學(xué)生理解呢？在教學(xué)之前，我為了讓學(xué)生更加好的理解，我在黑板上板書“湖面”、“潭面”，讓學(xué)生區(qū)別哪個(gè)大，哪

個(gè)小，學(xué)生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后通過出示法國(guó)的哲學(xué)家盧梭的名言?！霸谑澜缟?，最大的是海洋，但是比海洋更大的是天空，但是比天空更大的是人的心懷。”讓學(xué)生理解這句話的言外之意。通過學(xué)生的討論，學(xué)生慢慢地明白了這句話的言外之意，再聯(lián)系詩(shī)，通過學(xué)生反復(fù)地讀，理解詩(shī)人的想法。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解了作者將“湖面”寫成“潭面”的原因。

《峨眉山月歌》與《望洞庭》寫的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》側(cè)重于寫景《峨眉山月歌》側(cè)重于抒情。

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩(shī)時(shí)，我重點(diǎn)抓住“思”字，讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，并從古詩(shī)的字詞入手，深入理解詩(shī)意，并抓住文中的兩個(gè)比喻，做到重難點(diǎn)突出，使學(xué)生盡快地掌握古詩(shī)內(nèi)容，感悟情感，讀好詩(shī)歌，體會(huì)秋夜思人的意境，也體會(huì)28個(gè)字的詩(shī)歌包含5個(gè)地名的不著痕跡的寫法。

我首先告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時(shí)在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩(shī)，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時(shí)的場(chǎng)景嗎？

接著巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分展開合理的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。在討論中老師參與學(xué)習(xí)小組討論。

最后讓學(xué)生通過有感情的朗讀，把詩(shī)歌中的文字變成鮮明的形象、生動(dòng)的畫面、豐富的情感，培養(yǎng)提高學(xué)生感知語(yǔ)言形象的能力。在理解“下渝州”時(shí)，教師在下面標(biāo)示出“渝州”的位置，問學(xué)生為何這樣畫？從而自然而然理解“下”的含義！為了讓學(xué)生理解“影入平羌江水流?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷撸乙沧摺?。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點(diǎn)思友之情。這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，收到了良好的效果

4.《秋天》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)

３．了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１．我會(huì)讀：

明麗釀造煩惱羊腸小路

照耀珍藏柔韌井井有條

２．我知道

秋天有什么特點(diǎn)？留給你印象最深的是什么？

3、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

１．本首詩(shī)你覺得哪幾句寫得最優(yōu)美？為什么？

2．為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？

課堂檢測(cè)

1.我會(huì)填：

（）的田野（）的汗珠（）的陽(yáng)光

（）的高粱（）的向日葵（）的稻穗兒

（）的羊腸道（）的野菊花

2.按課文填空

１．秋風(fēng)在田野里（），秋風(fēng)在小路上（）；秋風(fēng)抓一把桂子的（），把夏天的（）輕輕涂掉。

２．稻穗兒（），蟬聲兒（），成熟的向日葵在（）；野菊花（）田間羊腸小路，（）都長(zhǎng)了肥膘。

課后拓展作業(yè)：

１．背誦課文。

２．搜集描寫秋天的古詩(shī)。

練習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

2．熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說話的音量。

5．學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1．學(xué)生理解。

（1）學(xué)生自讀短文。

（2）全班交流從短文中你了解了哪個(gè)字的正確讀音。

2、舉例自己在生活中遇到的類似事件。

二、教學(xué)第二題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2．同桌檢查讀音是否正確

三、教學(xué)第三題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2．學(xué)生分組自讀短文。

3．討論小作者寫的日記中好的地方在哪里？哪些地方讓你感到別扭？

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

這次練習(xí)一的口語(yǔ)交際是學(xué)會(huì)感謝。這個(gè)題目設(shè)立的真的很好。我們面對(duì)的孩子，由于是獨(dú)生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會(huì)人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來(lái)本來(lái)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。這一口語(yǔ)交際給孩子的不僅僅是學(xué)會(huì)怎樣說感謝的話語(yǔ)，如何表達(dá)自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學(xué)生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時(shí)在交際中體會(huì)幫助別人的快樂。

開課從我感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手，請(qǐng)學(xué)生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學(xué)生開始說的時(shí)候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，我們共同讀了口語(yǔ)交際的提示。學(xué)生此時(shí)，思維有所拓展，由身邊的同學(xué)，引發(fā)到父母，再到社會(huì)上的各行各業(yè)的工作人員。

接著，我們面臨的是如何表達(dá)感謝的問題？好幾個(gè)孩子站起來(lái)就說：謝謝你借我……或者說：××我感謝你的對(duì)我的××。在語(yǔ)言上比較貧乏。如何引導(dǎo)學(xué)生用富于激情的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語(yǔ)，這位詩(shī)人是用自己的筆，寫下激情的詩(shī)來(lái)表達(dá)情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩(shī)來(lái)感謝你想感謝的人嗎？然后請(qǐng)學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)僖膊皇莾H僅停留在口語(yǔ)交際的范疇中了，但我想我們的口語(yǔ)交際應(yīng)該是個(gè)大的概念，不單是用嘴說話。于是，我請(qǐng)學(xué)生再說說，你們還曾經(jīng)用過什么方式表達(dá)過自己的感謝呢？孩子們熱情高漲，有的說：我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠(yuǎn)的地方，給媽媽買了一個(gè)工藝品。有的說：在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說……學(xué)生驕傲的將自己感謝的故事說給同學(xué)聽。我想這同樣是口語(yǔ)交際。

最后，請(qǐng)學(xué)生小組進(jìn)行情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。

教后小記

今天的口語(yǔ)交際，使我有了一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對(duì)口語(yǔ)交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應(yīng)該站在大語(yǔ)文觀的角度上。不僅僅為了讓學(xué)生會(huì)說一兩句話，更重要的是對(duì)學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料