語文小學四年級教案
發(fā)表時間：2021-04-15四年級語文下冊教案（語文A版）。
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“四年級語文下冊教案（語文A版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。
為三月譜曲教學目標：
1．運用多種識字方法自主學習生字，會認5個生字，其中包括多音字“呢”（在課文中讀ní）；會寫6個字。
2．有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎上練習背誦。
3．留心觀察春天景物，激發(fā)學生說、寫春天的興趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐富聯(lián)想。
教學難點：
感悟課文內(nèi)容，體會詩歌語言與形式的美。
教學準備：
1．課前學生自己或教師帶領學生觀賞春景。
2．制作春天景象的課件。
3．配樂朗讀帶，錄音機。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、說春天，引入課題。
1．師：同學們，告別了愉快的寒假，溫暖的春風又把我們送入了可愛的校園。祝同學們在新學期里學習快樂！
這些天來，我們周圍的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機。同學們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象，能告訴大家嗎？
2．學生暢談自己觀察到的春天的景象。
3．小結(jié)，引出課題。
師：同學們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩人，他也熱愛春天。他也像你們一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，于是，寫下了一首非常優(yōu)美的詩，這就是我們今天要學的第一課——《為三月譜曲》。（板書課題）
二、初讀課文，隨文識字。
1．學生自由讀全詩，用橫線標出要求會認的字，用圓圈標出要求會寫的字。
2．指名分小節(jié)讀詩，注意讀音是否準確，及時糾正不正確的讀音。
3．出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”，認識生字。
（1）“呢喃”讀準音nínán，“呢”是多音字，它作為語氣詞讀ne。“呢喃”是形容燕子的叫聲?！澳剜笔窍舐曉~，兩個字都是口字旁，字形較好記。
（2）“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識字。“潺”字右邊較復雜，也可采用拆分法識記。
（3）“縈”讀準后鼻音，從上、中、下三部分認識“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞：縈繞。用自己的話說說“縈繞”的意思。
三、再讀課文，整體感知。
1．再讀詩，思考：這首詩寫了什么？為什么用“為三月譜曲”這個課題？（只要求初步感知。）
討論：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲，所以作者用“為三月譜曲”這個課題（學生能用自己的話說出初步感受即可）。
2．既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動人？
教師根據(jù)學生的發(fā)言引導：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。
3．按同學們討論出的方法美美地讀這首詩吧！
四、指導寫字。
1．出示字卡，指名讀要求會寫的字，讀準字音。也可以讀一個字組一個詞，體會字義。
2．指導寫字。
（1）“芬、鴿、梢”三字較易寫，同學們可以自學?！傍潯⑸摇倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，寫時注意左右靠緊?！胺摇惫P畫要寫得勻稱、美觀。
（2）重點指導寫“譜”“巢”“爍”。
譜：左邊稍窄些，右邊上部“丶”“”要注意擺勻稱。
巢：“巢”指鳥兒的窩，所以“巢”字就像鳥兒在樹上做的窩?！俺病毕葘懮厦娴娜齻€“撇點”（每個撇點是一筆），再寫下面的“果”，上下都不要寫得太長，以免超出格子。
爍：火字旁筆順不要寫錯，注意四個筆畫在田字格中的位置。
3．在寫字本上將每個字寫兩遍。
4．展示、評議寫字作業(yè)。
第二課時
一、體會詩的語言與形式美。
導入：既然大家都說這首詩很美，那么它美在哪兒呢？我們分小節(jié)來朗讀、品味它的美。
（一）學習第一、二小節(jié)。
1．自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最喜歡的詞語，說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起討論。
學生發(fā)言，講一講自己喜歡的詞語。教師引導學生體會“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細語”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無聲的小雨”這些語句的意思，感悟詞句的優(yōu)美。學生提出自己不懂的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解，也可以在全班討論，教師點撥指導。如“潺潺”是象聲詞，指流水聲；“新綠”指樹木新長出的嫩葉；“呢喃”是形容燕子的叫聲；“茸茸”指草兒剛長出來時像絨毛一樣?！翱M繞”指聲音回響環(huán)繞。
2．指名配樂朗讀一、二節(jié)，大家閉上眼睛聽，想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
在小組里討論，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感受。
小結(jié)：詩歌的語言十分生動優(yōu)美。
3．體會詩歌的形式美。
師：同學們都認為詩的語言很美，也有許多同學注意到這首詩還有個特點?？纯吹谝弧⒍」?jié)的表達形式，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
引導學生交流體會：這兩節(jié)用了“用……用……用……”排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來節(jié)奏感強，優(yōu)美動聽。
4．試背第一、二小節(jié)。
背誦時，語氣應輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優(yōu)美而有韻味。
（二）用同樣的方法小組合作學習三、四節(jié)。
自由讀三、四節(jié)，說一說自己喜歡的詞語，想象這兩小節(jié)描繪的畫面，在小組交流討論，談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。
教師參與學生的討論，鼓勵、引導學生展開想象。如第三小節(jié)的詞語“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動態(tài)上描寫“三月的歌曲”，表現(xiàn)出春天生機勃勃、充滿希望和活力的特點。然而，這兩節(jié)詩并沒有具體指“三月的歌曲”是什么，學生可以盡情地想象：“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉(zhuǎn)的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光……
以“我仿佛看到了……”開頭說說自己想象、體會到的詩歌描繪的畫面。
二、總結(jié)點題，升華情感。
1．說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。
師：在第一課時我們談到了這個問題，但是，經(jīng)過這一節(jié)課的學習，同學們的感受、體會更深了，再來說說你對題目“為三月譜曲”的理解好嗎？
學生充分發(fā)表自己的看法，引導學生從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩美”（這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動優(yōu)美，就是一曲春之歌）兩方面來體會。
2．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？學習了課文，你還有什么感受或想法？
（這首詩表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
教師總結(jié)：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學習、工作、生活，是多么美好哇！讓我們在享受春天時，不要錯過好時光，努力學習吧！
3．帶著感情再讀課文。
三、小小賽詩會。
1．練習背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。
2．小小賽詩會。
課前，已布置同學們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等?，F(xiàn)在，我們來開個小小賽詩會，比賽背誦寫春天的詩。有的同學自己創(chuàng)作了一首小詩，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個主題，如“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”等。
賽詩會評出“最佳朗誦獎”“最佳表演獎”“希望之星小詩人”等，鼓勵學生多背誦、多積累、會運用。
四、作業(yè)。
1．選擇這首詩中你喜歡的一節(jié)，摘抄在自己的摘抄本上。
2.對詩歌創(chuàng)作有興趣的同學可以自己創(chuàng)作寫一首小詩，與同學、老師、家長交流。
編輯推薦
四年級語文下冊全冊教案（語文A版）
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“四年級語文下冊全冊教案（語文A版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
30國王的寶碗
教學要求
1、知識與技能：
（1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。
（2）理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
（3）有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
2、過程與方法：
尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內(nèi)容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）激發(fā)學生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
（2）啟迪教育學生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。
重難點、關鍵
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目標
1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、讀題，導入新課
1、教師板書課題，全班讀課題。
2、教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事？又將給我們是什么啟示呢？請大家自讀課文。
二、出示要求，學生自讀
1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事？
3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。
（充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞）
三、檢查生字，整體感知
1、檢查生字新詞
(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調(diào)。
字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“攏”的聲母址“|”
字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區(qū)別“意”和“競”。
(2)教師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固
2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。
3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事？(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們）
(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。
四、理清條理，講故事
1、引導學生想—想事情的起因
2、指名反饋。
起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。
經(jīng)過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時間試
結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
3、要求學生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。
4、指名說一說這個故事。
(在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力)
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞
第二課時
教學目標
1、繼續(xù)學習課文、理解課文內(nèi)容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。
2、總結(jié)全文，明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備
寫有烏斯曼老爹說的話的小黑板。
教學過程
一、復習，導入新課
1、聽寫下列詞語：
精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇
2、師導：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理
1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋，教師引導，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)
3．教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無疑)
4．教師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。
烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。”
(1)教師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不
是)
(2)教師引導學生展開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗
肯定是修不好的，可是如果我不答應，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救……)
5．教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人，這
是為什么呢?(保住大家的性命)，
6．教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子)
我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)新-課-標-第-一-網(wǎng)
(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)
(3)指導學生有感情地朗讀這句話．
7．教師引導；烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)
熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。
(1)引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)
(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)？（學生自由地說一說）
(3)教師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。
世上無難事，只怕有心人。
有志者事竟成。
(4)指導學生有感情地朗讀這一句話。
(引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發(fā))
三、總結(jié)全文，談感想
1、教師：同學們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢？（學生抒發(fā)自己的感要盧）
2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢？（學生自由地說一說，教師適當?shù)匾龑В阂J真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美）
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。
五、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計
30國王的寶碗
一年后寶碗“完璧歸趙”
認真、努力(重新研制)
課后練習解答
2．提示：凡事只要認真、努力，就一定能事情做好。
3．提示：做事情要認真、努力，要為他人著想，盡自己所能幫助別人
31孔子的故事
教學要求
1．知識與技能
(1)學習并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無親”等詞語。
(2)理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
(3)有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
2．過程與方法：
這是一篇哲理性很強的文章，文章故事情節(jié)生動，教師要調(diào)動學生自讀的積極興
趣，引導他們合作探究，抓關鍵詞語，引導學生體會，還可以組織學生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發(fā)。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
(1)激發(fā)學生對孔子的敬佩和愛戴之情。
(2)教育學生學習孔子刻苦、謙虛、好學的優(yōu)秀品質(zhì)。
重難點、關鍵
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
課時劃分
二課時
教學設計
第一課時
教學目標
1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、搜集資料，全面了解孔子。
3、整體感知課文內(nèi)容。引導學生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教具準備
1．生字詞語卡片。
2．搜集孔子的生平資料以以及名言。
教學過程
一、讀孔子的語錄，導入新課
1、教師出示下列句子，指導學生有感情地讀
學無止境。
三人行必有我?guī)熝伞?/p>
學而時習之．不亦說(悅)乎?
學而不思則罔．思而不學則殆。
2、師導：這些都是我國古代著名思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學生反饋搜集到的資料，了解孔子。
4、師導：同學們，孔子為什么能夠成為我國春秋時期著名的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進孔子求學、成長的故事。
（從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發(fā)學生認識、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學生對孔子有個較全面的了解。同時，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力)
二、提綱導路，合作學習
1．借助拼音。認讀生字．把課文讀通順，讀準確。
2．說說課文寫了孔子的哪些事情。
3．讀了課文，然后完成下面的填空。
孔子是我國著名的家、家、家。
孔子是一個家境的孩子。
孔子是一個的大學者。
孔子讀書。
孔子，，不管對方是什么身份。
三、檢查生字
1．教師出示本課的生字詞語，指名讀一讀，教師再強調(diào)。
字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。
字形：“艱”字右邊不能多一點，寫成“良”；“懂”是左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
2．教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。
3．分段指名讀課文。其他傾聽，幫忙正音。
4．全班齊讀課文。
(體現(xiàn)學生的主體性，讓他們小組合作學習，討論、交流，體驗團結(jié)合作的快樂，培養(yǎng)學生自主學習的能力以及幫助學生樹立合作的意識，在自讀中，整體把握課文內(nèi)容，掌握文中的生字新詞)
四、集體反饋，整體感知
1．指名反饋剛才自讀時完成的填空題。
2．要求學生用上“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以”，把所填的內(nèi)容連成連貫的一段話。
(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國著名的思想家、政治家、教育家，
(在反饋中，感知課文的主要內(nèi)容。并通過串聯(lián)句子的方式。讓學生初步體會到孔子成功的原因，激發(fā)學生對于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學生的思想受到啟迪)
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢!下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．抄寫本課的生字新詞。
第二課時
教學目標
l、深入學習課文，了解孔子求學的故事，感悟孔子成功的原因
2、總結(jié)全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。
使學生受到啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文，說一說孔子的故事，以及其他名人相關的故事。
教具準備
搜集孔子的故事以及其他名人相關的故事
教學過程
一、直接導入新課
教師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他、終于成了春秋時期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認識孔子
1．師導：同學們，課文在給我們介紹孔子時候。寫了孑L子的兩個小故事。請大家把這兩個讀一讀，并說說故事的主要內(nèi)容。
2．指名反饋。
貴族孫氏請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。
孔子進太廟不懂就問。
3．指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會被大貴族孫氏的門將趕走?
4．指名反饋：因為大貴族孫氏請的是有身份的讀書人?？鬃赢敃r家境貧寒，根本沒有錢讀書。
5、引導學生想像：同學們，當時孔子滿臉羞愧，只好離開了。大家想像一下，他心里會怎么想呢?(指名說一說；我一定要讀書，成為有身份的讀書人)
6．師導：從那以后，孔子讀書非?？炭?。他是怎么讀書的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉庫和牛羊，一邊抽空讀書)
7．引導學生用“一邊……一邊……”進行說句練習。
8．教師：第二個故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢?(謙虛好學，不懂就
問)
9．讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學，不懂就問的句子。
10．集體反饋。
教學建議：
(1)學生找出句子．讀一讀。
(2)說說你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學，不懂就問的品質(zhì)的。
(3)指導學生抓住關鍵的句子有感情地朗讀。
11．教師小結(jié)：同學們，孔子就是這樣孜孜不倦地學習，最后成了我國古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。
12．教師導讀：讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然
段。
(以學生為主體，引導學生在讀故事中，理解課文內(nèi)容，引導學生展開合理的想像，體會孔子發(fā)奮圖強的內(nèi)心活動。組織學生在畫句子，說體會，有感情朗讀中進一步體會孔子優(yōu)秀的品質(zhì)）
三、拓展延伸，說故事
1、師導：同學們?？鬃訉W識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教。成為當時學：術下移、私人講學的先驅(qū)和代表，故后人尊為“萬世師表”及“至圣先師”。他的學生們把他所說的話和他的—些事跡輯錄成了一本書。叫《論語》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?
2．學生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：孔子學識淵博，品行高尚．受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動。
五、布置作業(yè)
1、抄寫課后的詞語。
2、和同學交流你所搜集到的孔子的故事。
3、有興趣的同學可以讀一讀《論語》。
板書設計
31孔子的故事
勤奮刻苦
謙虛好學
課后練習解答
略
教學要求
32漁夫和金魚的故事
1．知識與技能：
(1)學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
(2)理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切變回原來的樣子。
(3)有感情地朗讀課文，分角色演一演。
(4)發(fā)表對“老太婆”的看法。
2．過程與方法：
這篇課文雖然長，但是孩子們喜歡。教師要充分調(diào)動學生的積極主動性，放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎上，組織學生交流、討論，理解課文的主要內(nèi)容，感悟課文所告訴我們的人生哲理。引導學生通過分角色讀、表演讀等多種方式，讀出不同人物的特點，在讀中培養(yǎng)語感。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
(1)激發(fā)學生對“老太婆”的厭惡之情，使學生懂得不勞而獲、貪得無厭是不會有好下場的。
(2)教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
重難點、關鍵
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目標
1．學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2．調(diào)動學生的積極主動性，引導學生自讀，然后小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、揭示課題，導入新課
1．教師板書課題，指導讀題目。(引導學生區(qū)別“魚”和“漁”)
2．教師：同學們，這是一則同學們喜聞樂見的寓言故事。但作者普希金以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
(直接導人新課，激發(fā)學生閱讀的興趣)
二、提出要求，學生自讀
1、借助拼音。讀準生字新詞，把課文讀準確，讀通順。
2、用自己的話說～說發(fā)生在漁夫和金魚之間的故事
3、用“一”畫出“老太婆”提出要求的句子，用“～”畫出大海變化的句子
4、完成下面的表格。
次數(shù)“老太婆”的要求結(jié)果大海的變化
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
(充分放手讓學生自讀，尊重他們的個性化閱讀、理解，培養(yǎng)他們獨立學習的能力)
三、集體反饋，檢查生字
1．教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀．教師強調(diào)要點。
字音：“磚”“臣”是卷舌音，“紡”是后鼻音。
字形：“婆”上下結(jié)構(gòu)；“女”中的橫要寫得平、長“磚”的筆畫順序為：
2．教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
3、開火車檢查個別學生認讀的情況。
4．要求學生找出含有生字新詞的句子，自由地讀一讀，在讀句子中鞏固生字新詞的認讀。
四、有感情地朗讀詩歌
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學們，這個故事的情節(jié)雖然很簡單，但是卻蘊涵著深刻的人生哲理，我們下節(jié)課再來細細體會。
六、布置作業(yè)
l、抄寫本課的生字新詞。(兩遍)
2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標
1．反饋自讀的情況，交流、討論，理解課文內(nèi)容，感悟其中的道理。
2、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，把課文演一演。
教具準備
1、生字詞語卡片。
2、表演使用的道具和頭飾。
教學過程
一、認讀生字詞，導入新課
1、教師出示本課的生字新詞，大家—起讀一讀，鞏固認知。
2、師導：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天。我們繼續(xù)學習這篇課文。
二、繼續(xù)反饋，理解課文
1、教師指名反饋：課文講一件什么事情？（引導學生用概括性的語言反饋）
漁夫救了一條金魚并把金于放了。金魚為了報答漁夫，讓漁夫有什么需要可以到海邊找它、漁夫把這個故事告訴了他的老太婆。老太婆一次又一次地向金魚提出要
求，最后居然要當海上女霸王。金魚很生氣．把給他們的一切變回到了原來的樣子。
2、教師小結(jié)：同學們。老太婆到底都想金魚提出了哪些要求呢?請大家拿出上節(jié)
課完成的表格，
3、集體反饋。理解故事的詳細過程。
次數(shù)“老太婆”的要求結(jié)果大海的變化
第一次一個木盆有—只新木盆微微地起著波浪
第二次一座木房子有一座木房子蔚藍的海水發(fā)起渾來
第三次要做世襲貴婦人成廠世襲貴婦人蔚藍的海水不安靜起來
第四次要當女皇成了女皇蔚藍的海水變得陰暗起來
第五次要當海上的女霸王變回了原來的樣子起了黑色的大風浪．激怒的波
濤翻動起來，在奔騰，在狂吼
4．指名根據(jù)反饋的內(nèi)容，復述故事。
5、引導學生說一說，海水發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這樣的變化?它可能在
說什么?(引導學生聯(lián)系表格的內(nèi)容，展開想像說一說，說出對“老太婆”的貪得無厭的憤怒、憎恨)
6．討論、交流。
你覺得漁夫是個怎樣的人?(可以用文中的語句說明)
你覺得“老太婆”是個怎樣的人?
金魚為什么要把一切都變回原來的樣子?
7．集體反饋。
8．教師小結(jié)：同學們，漁夫的妻子為了享樂，對金魚的要求越來越高，還想當海上的女霸王，讓金魚來侍奉她，激怒了金魚，最后弄得一無所獲，真是可悲呀!
(引導學生結(jié)合自讀的情況進行集體反饋，檢查學生自讀的情況，然后引導學生討論、交流，理解課文內(nèi)容，在想像中，在說中感悟其中的道理)
三、總結(jié)全文
1．教師：同學們，如果你遇到漁夫或者是漁夫的妻子，你想對他們說什么呢?
提示：漁夫：你很善良，但是你不能太懦弱了。
漁夫的妻子：貪得無厭的人是不會有好下場的，人不能太貪心。
2．如果你在現(xiàn)實生活中，看到像漁夫或漁夫的妻子這樣的人，你會怎么勸他們呢?(學生自由說一說)
四、分角色表演故事
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學們，貪得無厭是不會有好下場的。我們應該用我們的勞動去爭取自己想要的東西。
六、布置作業(yè)
1．把這個故事演一演。
2、積累文中自己喜歡的詞語。
板書設計
32漁夫和金魚的故事
語文樂園八
教學要求
1．知識與技能：
(1)區(qū)別形近字，積累關于學習的成語。
(2)能夠選用詞語寫話。
(3)閱讀欣賞《春風又綠江南岸》。
(4)編演課本劇《狐假虎威》，并寫下來。
(5)用鋼筆寫“傻”等六個字，用毛筆寫“置”“杰”“奉
2．過程與方法：
以學生為主體，通過讀、說、寫等練習方式，讓學生在讀中積累詞語，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生學習語文、積累成語的興趣，幫助學生端正學習態(tài)度，掌握好的學習方法。
重難點、關鍵
編演課本劇，寫劇本。
課時劃分
五課時
教學設計
第一課時
教學目標
完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學。
教具準備
抄有相關詞語的小黑板。
教學過程
一、有趣的漢字
1、學生自由認讀文中的漢字。
2、引導學生仔細觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(指名反饋：音相近，形相似)
3、指名用這些詞語組詞。
4、讀一讀詞語，鞏固漢字的認讀。
5、開火車檢查認讀的情況。
二、詞語超市
1．學生自由讀，讀準字音。
2．教師出示詞語卡片，指名讀一讀。教師強調(diào)詞中的平舌音“孜”磋”“思”，卷舌音“釋”“恥”。強調(diào)“識”讀作“zhì”。
3．大家一起讀一讀這些成語。
4．引導學生借助成語字典，了解這些成語的意思。
(讓學生在你說一個，我說一個中，實現(xiàn)資源的共享，使得大家都能夠大概理解這些成語所表達的意思)
5、教師：讀了這些成語，你收獲了什么?(學生自由地說一說自己掌握的學習方法等）
6、拓展：你們還能說幾個這樣的成語嗎?(學生根據(jù)自己的積累反饋)
7、學生讀成語，在熟讀中積累成語。
三、選詞說句
1、教師出示詞語卡片，學生讀一讀。
2．教師提出要求，學生自主說話練習。(從中選擇詞語說話)
3．指名說一說，集體評議。
4．把自己說的內(nèi)容寫下來。
5．指名把自己寫的內(nèi)容讀給大家聽。
四、閱讀欣賞
1．教師出示古詩《泊船瓜洲》，學生讀一讀。
2．師導：這首詩中的“春風又綠江南岸，明月何時照我還?”是千古傳送的佳句
特別是句中的“綠”字用的巧妙。今天，我們就來閱讀關于這個“綠”字的趣事。
3．教師提出要求，學生自讀。
(1)這個“綠”字是怎么得來的?
(2)這個“綠”字妙在哪里?
4．集體交流、反饋。
5．指名說說讀文后的感想。(好文章是靠反復推敲出來的)
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學們，王安石的“綠”字用得多么傳神啊!那可是王安石費了很大的勁，反復推敲出來的。看來，我們寫作文也應該這樣，要多讀一讀，多想一想。反復修改，才能把作文寫得更好。
六、布置作業(yè)
1．用文中的形近字組詞。
2．抄寫“詞語超市”中的詞語。
教學目標
用鋼筆寫“傻”等六個字，用毛筆寫“置”“杰”“奉
教具準備
鋼筆、毛筆、墨水等。
教學過程
第二課時
一、寫鋼筆字
1、教師出示本課要寫的字，學生認讀。
2、引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點以及它們在書寫時的注意點。
3．集體反饋，教師強調(diào)。
“傻”和“涂”是左右結(jié)構(gòu)的字，左讓右；瓷”“董”是上寫結(jié)構(gòu)，“董”字下面的“重”筆畫要適當收緊。“糊”和“慚”是左中右結(jié)構(gòu)，字的筆畫比較多，筆畫要適當?shù)厥站o。
4．學生練習寫字，教師巡視輔導。
二、寫毛筆字
1、鞏固三姿。
2、出示今天要寫的字，學生讀一讀。
3、引導學生觀察這三個字的結(jié)構(gòu)特點
4、指名反饋，然后讀一讀書中的書寫要點。
“置”：上部分形扁，下部分形長，底橫長托上。
“杰”：上部分方，下部分扁寬。
“奉”：上下包插，配合緊湊，筆畫均勻。
5、學生描紅．教師巡視輔導。
6．賞析學生寫的字．教師進行適當?shù)狞c評。
三、課堂小結(jié)
教師：同學們，通過這學期的練習，老師發(fā)現(xiàn)大家的鋼筆字和毛筆字都有所進步
練字貴在持之以恒。就要放暑假了，老師希望你們假期里也能堅持練習寫鋼筆字和毛筆字。
四、布置作業(yè)
用毛筆各寫一張“置”“杰”“奉”。
第三課時
教學目標
編演寫《狐假虎威》
教具準備
表演使用的道具。
教學過程
一、讀題，明確要求
1．指名讀課文，其他同學明確這次的語文生活的內(nèi)容。
2．指名反饋。(編演課本劇)
二、指導表演
1．指名說一說演課本劇要注意什么。
2．教師引導學生讀文，明確編演課本劇的要求。(具體見課文)
3．學生對自己不明確的地方質(zhì)疑，教師解答疑難。
三、學生以小組為單位編演課本劇
四、指派小組表演，其他評議
五、根據(jù)評議情況，再進行小組內(nèi)的排演
六、比一比田個小組表演得最好
七、布置作業(yè)
和小伙伴們把這個課本劇演給低年級的小朋友看。
第四、五課時
教學目標
學寫課本劇。
教具準備
課本劇范例。
教學過程
一、讀題目，明確要求
二、出示范例，引導學生了解劇本書寫的格式
1．閱讀范例。
2．指名說說劇本的格式。
3．教師根據(jù)學生的反饋．引導學生總結(jié)歸納。
(1)每場開始前寫清楚場次，時，景，人。
(2)有場景的大體描寫，人物對話，要強調(diào)的語氣和動作需要標出
三、學生寫劇本
四、同桌互相交換，互相評議各自的劇本
五、集體賞析
S版四年級語文下冊《釣魚》教案
《釣魚》
教學目標1.抓住人物言行體會人物的心理。
2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示
3.會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學重點理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準備多媒體課件。
導學過程二次備課
預習題綱
1.初讀課文，獨立學習生字。
2.自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節(jié)描寫和表達深刻的語句。
第一課時
一.談話導入，揭示課題
知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。
(板書課題)
二.初步了解課文
1.學習生字詞
（1）生字讀音
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
課件顯示：
??放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待
??魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線
??魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意
??乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍
??月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡
??道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
（2）部分詞語的意思
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼＃ㄖ攸c指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）
（3）課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）
?（板書：釣魚放魚啟示）
三.練習朗讀課文
1.初讀課文，讀通讀順。
2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3.同組互讀，回答自己提出的問題。
4.指名讀。
四.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.收集有關誠實的格言。
第二課時
一.導入
出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。導語：今天我們繼續(xù)深入學習這個有關誠實的故事。
二.深入學習課文
1.讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2.默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。
3.指導與交流。
（1）出示語句
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學生說完，課件顯示有關語句）
（2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？
（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）
（3）把魚放回湖里時的心情(分角色讀)
4.父親的情感
（1）自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
（2）交流與指導。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關語句）
（3）討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5.揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）
6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）
三.課堂小結(jié)
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四.拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？
?比如：
??在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……
??在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你……
??選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……
??在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……
??回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
五.布置作業(yè)
制作一張以“誠實”為主題的小報。
S版四年級語文下冊種子教案
種子
教學目標1.引導學生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美
小女孩兒的思想感情。
2.學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3.有感情地朗讀課文。
4.認識“槐、摻、澀、兜、俊”5個生字，會寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一
下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
教學重點從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的
思想感情。
教學難點學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教具準備生字詞卡片、種子實物。
導學過程二次備課
預習題綱
1．自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠”等詞語。
2．了解課文的主要內(nèi)容，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻很感動，心里充滿了溫暖？
3．查閱有關洋槐樹的資料。
第一課時
一、明確單元學習任務：
（一）導入：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文
的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！
（二）學生自讀“單元導讀”，交流體會。
（三）引導學生提煉學習目標。
1．體會文章表達的思想感情。
2．學習做人做事的道理。
二、審題導入，談話激趣。
同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，它們有什么不同？今天我們一起學習第1課《種子》。（板書課題）
三、自讀課文，整體感知。
1．邊讀邊思考：課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2．互動交流：課文的哪些地方給你留下了深刻的印象？
（①引導學生從兩個方面匯報：一是小女孩交樹種的過程。如:小女孩的外貌、動作、語言、神情。二是我的喜愛之情。如:“
我心里一動”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導學生讀相關的語句,并說出自己的理解。）
四、識記生字，理解字詞。
1.出示詞語“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠、溫暖、俊秀、害羞”，檢查認讀情
況，指導難寫或易錯字，如“摻、慚”等。
2.出示帶有生字詞的句子，結(jié)合具體的語言環(huán)境和生活實際理解生詞的意思。
3.畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。
五、再讀課文，質(zhì)疑問難。
1．默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）
2．選擇自己最感興趣的部分進行朗讀。
3．在沒讀懂的地方做標記，提出需要解決的問題。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞。
2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
第二課時
一、回憶導入，梳理內(nèi)容。
自由朗讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？文中誰給你留下了深刻的印象？
二、細讀課文，理解感悟。
（一）默讀課文，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻被感動了，心里充滿了溫暖？文中的小女孩給你留下了怎樣的
印象？
（二）邊讀邊畫出小女孩交樹種時的動作、神態(tài)、語言的描寫以及我被感動的句子。
（三）學生自學，小組交流。
（四）全班交流，點撥引導。
1.令“我”感動的是什么？（根據(jù)學生回答，重點從以下幾方面引導）
（1）小女孩的認真使我感動。
我看著她倒出來的樹種，不由心里一動。那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。
與大家交來的種子相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？“不由心里一動”寫出了作者什么心態(tài)？（雖然別人的樹種很多，但籽粒里攙雜著
莢皮和角柄，而小女孩就那么一點，但是“有如飽滿的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤?！庇纱丝闯鲂∨浞N是非常認真的
，這種感動是對小女孩美好心靈的贊賞。）
（2）小女孩的虔誠使我感動。
我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆虔誠的童心感染了，心里充滿溫
暖。
這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的，那么你也能猜想一下嗎？望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山
川原野上，
一棵棵洋槐樹正在茁壯成長，為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘。
作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長？
（可以從兩個方面來理解：①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國盡心盡力，贊揚小女孩做事認真的美好品質(zhì)。②小女孩的認
真、踏實、虔誠，正是我希望的品質(zhì)，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長”，也仿佛看到了孩子們的成長。）
2.你認為這是個什么樣的小女孩？(結(jié)合學生回答相機指導)
●她是個純樸羞澀的小女孩。
你是從哪些句子體會到的？
（1）這時，走上來一個小女孩。她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑
，低下頭，把手伸進褲兜里。
①她為什么帶著羞澀？此時她可能想什么？②她“沖我抿嘴一笑”此時又在想什么？③誰能把小女孩這樣的心理讀出來？
（2）“不，可是沒有他們那么多?！彼哪標⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。
①“刷”一詞，寫出了小女孩怎樣的心理變化？②她慚愧的是什么？③誰能把小女孩的心理讀出來？
(3)“就這么一點兒?！彼龘u晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞地一笑，輕輕地掠一下
額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。
①“搖晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)？②假如你看到當時的情景會怎么想？③指導學生讀出小女孩的心態(tài)。
●她是個謹慎認真的小女孩。
你是從哪些句子體會到的？
出示句子：她從兜里掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖。
一顆，兩顆，三顆……
①找出描寫動作的詞語：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重點理解“凝望”，“小心翼翼”的含義。這
兩個詞語寫出了小女孩什么心態(tài)？③指導朗讀。
小結(jié)：正是因為作者抓住人物的外貌、動作、語言、神情的特點細致描寫了小女孩交樹種的過程，才讓我們感受到了小女孩認
真、誠實、純樸的美好品質(zhì)，給我們留下了深刻的印象。
3.齊讀最后一段，說說從全班同學的神態(tài)和“我”的動作中，你體會到了什么？
課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？
三、感情朗讀，加深理解。
小女孩的認真踏實的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動讀出來嗎？選擇你喜歡的句子來讀一讀。
四、回歸整體，感悟內(nèi)化。
1.你喜歡這個小女孩嗎？為什么？
2.如果你是這個班級里的一員，你會對小女孩說些什么？
3.回憶作者的表達方法，說說值得借鑒的地方。
五、布置作業(yè)。
小練筆:抓住人物的外貌、動作、語言、心理的特點寫一個人做某件事的片斷。
部編版四年級語文下冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的部編版小學四年級語文下冊《語文園地七》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版四年級語文下冊教案 篇1
【教學目標】
１、運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
２、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
３、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
４、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【課前準備】
１、學生準備有關大自然的啟示綜合性學習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
２、教師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時
口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
２０００多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）
（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了１９世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表──教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報，互動交流
１、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。
２、評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。
四、同桌互說，強化提高
請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。
第二課時
習作
一、自主匯報，確定習作內(nèi)容
１、用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。
２、小結(jié)：
本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
三、自主習作，教師巡回指導
四、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三課時
習作評講
一、個性展示臺
１、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
２、學生自主上臺展示本次習作中的亮點──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
１、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。
２、提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作眉批空處，每個寫三遍。
對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、讀一讀，自己悟一悟。
２、說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：終于說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結(jié)果。
第二組：根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
３、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
４、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累
１、自由讀，想一想意思。
２、自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。
３、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
４、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時
展示臺
一、課前準備
１、討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
⑴主辦認識大自然手抄報或黑板報。
⑵仿生學課外讀物介紹會或建立仿生學圖書借閱角。
⑶仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習作進行）
⑷大自然的啟示圖片展。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）
⑸布置小發(fā)明、小制作實物展臺。
⑹大自然的啟示綜合性學習收獲優(yōu)秀習作專欄。
２、行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。
二、展示評比
學生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。
三、推介成果
教師向相關少兒報刊推薦學生的習作與創(chuàng)意，抓住各級各類科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)新大賽等時機推薦學生的突出成果。
部編版四年級語文下冊教案 篇2
教學目標
1． 隨文識字，讀準字音
2． 品讀有關詞句，感受聾啞青年的勤奮專注
3． 理解“先游到了我的心里”的含義
教學重點
體會聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)
教學過程
一、導入新課
聽說我們這個班的同學特別聰明，那么，今天請大家盡情地展露你們的風采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請聽題：魚為什么生活在水里？（學生回答）恭喜你，答對了！答案是“因為陸地上有貓”。下面我們一起來學習一篇跟魚有關的文章。（師板書：魚游到了紙上）
請看黑板，齊讀一遍課題。（學生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會是貓把魚趕到了紙上吧？你們對這個課題產(chǎn)生了什么疑問呢？（學生對課題進行質(zhì)疑）
大家很會動腦筋，而且，看來這篇課文對大家很有吸引力。下面請大家自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，給各個自然段標上序號，并思考這兩個問題：
1．“魚游到了紙上”是什么意思？
2．是誰讓魚游到紙上的？
二、初讀課文
1．學生自由讀課文，師巡視。
2．檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。
好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學也請你們先停下來。我們來檢查一下這幾個生字的讀音。（指名讀，并讓學生指出該注意的地方，再全班齊讀）
3． 解決思考問題
解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚游到了紙上”是什么意思，誰來說說你的理解？（提問學生。魚畫得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動）大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上”，如果要表達小鳥畫得很像，可以怎么說呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。
好，看第2題，是誰讓魚游到紙上的？（一個青年，一個聾啞青年）
三、感悟聾啞青年的恒心與專心
1．感受聾啞青年的恒心
這個青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應該是從小開始學畫的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請全班齊讀第12段。（生讀第12段）
青年人學畫多久了啊？（生：才一年多）在學畫的一年多時間里，他是怎樣做的'呢？（生：每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅持不懈）板書：恒心
2．感受聾啞青年的專心（重點指導朗讀）
文中哪個自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第4段）請大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。
哪位同學想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時反饋。你強調(diào)了個別詞語，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）
我們男生女生來比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）
在朗讀的時候，大家都比較默契地強調(diào)了這幾個詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。這幾個詞給你傳達了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個怎樣的青年人？（生答?？呆~看得很入神，專心致志，認真，達到忘我的境界）板書：專心
聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅持每個星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請大家閉上雙眼（讓學生閉上眼睛），想一想那個最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來看的呢？（用心，用腦子）很好，對于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚，眼里有魚，而且（生：心里有魚）。
四、解讀“先游到了我心里”
請大家齊讀最后兩個自然段。（生讀課文）
你們認為，青年心里的金魚是怎樣的？（生：各種動態(tài)的金魚都有，金魚的每個部位都很清晰，青年對金魚的特點了然于心）
“魚先游到了心里，然后才游到了紙上”，對這兩段話，你有什么體會？（讓生講自己的體會）
五、小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學畫魚的恒心和專心，下節(jié)課我們再一起來欣賞他畫魚時的高超技術。下課。
板書設計
魚游到了紙上
心里
魚———————————→紙上
恒心、專心
部編版四年級語文下冊教案 篇3
一、教學要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
二、教學重點：
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習理清課文的條理。
三、教學難點：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
四、教學過程：
(一)檢查預習。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
(二)學習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上景色的?
(2——3)
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。
3、討論。
(1)“新綠”“映山紅”什么意思?
(2)“或濃或淡”什么意思?
(3)“明艷”什么意思?你從哪些語句體會出來?
(4)“時而”什么意思?
(三)練習朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
(四)布置自學
1、提出自學要求：
認真讀讀下面的`課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點?作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
2、學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
(五)討論外洞特點。
1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關的語句找出來讀一讀?
2、外洞的主要特點?(大)從哪兒體會到的?
(六)討論內(nèi)洞的特點。
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的?
2、從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?
3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?
“蜿蜒”什么意思?
(七)討論作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫的?
2、這一段講了哪幾層意思?
3、作者進洞時的感受是怎樣的?
從作者的感受中，你體會到什么?
(八)練習有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景。
(九)理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
五、作業(yè)：
布置作業(yè)：背誦從外洞進內(nèi)洞的那一段。
部編版四年級語文下冊教案 篇4
【口語交際】
本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練，一是讓學生繼續(xù)學習這樣的品質(zhì)；二是提高學生的口語表達能力。
教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學生讀這一段文字，明確口語交際的要求。
本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說。
組織學生討論時，建議從以下三個方面進行指導：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內(nèi)評比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導全班同學就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語交際的要求（如態(tài)度大方、認真傾聽、語句通順連貫等）進行評價。
【習作】
本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。
教學之初，可先回顧口語交際課的內(nèi)容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認真修改。
教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評習作時，教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內(nèi)容和語言三個方面進行評價欣賞。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導學生發(fā)現(xiàn)引號的作用：
１、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：
這里的引號表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。
２、說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：
這里的引號表示特殊含義需要強調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。
３、他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”：
這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。
４、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？
這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。
教學時，可以先讓學生讀一讀這四個例句，結(jié)合學過的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習作中運用。
部編版四年級語文下冊教案 篇5
教學目標：
１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。
２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。
３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
４．培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
教學重點、難點：
進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。
教具準備：
識字卡片；自己設計的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實物投影儀。
教學課時：３課時。
第一課時
教學目標：
１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。
２．進行朗讀訓練。
教具準備：
識字卡片。
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)：
１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２．引導學生歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
… …
３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累：
１．我會填。
①．（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
②．選擇適當?shù)淖痔钤跁系模?）里。
③．集體訂正。
④．擴展練習。
坐 座 圓 園 聲 生
（ ）位 公（ ） 學（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
２．我會讀。
①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？
②．小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。
③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。
④．說說自己讀了短文后的感受。
第二課時
教學目標：
１．充分展示對未來橋的設想，培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新能力。
２．培養(yǎng)學生條理、有序的表達能力。
教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/strong>
教學過程：
一．激趣導入。
１．出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。
２．引出課題：未來的橋。
二．小組交流。
１．分組展示自己設計的橋。
２．全班交流（用實物投影展示）。
３．評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。
第三課時
教學目標：
１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。
２．培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
教具準備：放大的課文插圖。
教學過程：
一．指導觀察圖畫。
１．認真看圖，了解圖意。
２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？
３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二．討論撈皮球的方法。
１．學生介紹自己的方法。
２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？
３．學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。
部編版四年級語文下冊教案 篇6
教學目標
1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是童話書。培養(yǎng)學生多讀書、讀好書的習慣。
2.體會中華語言文字的奇妙,學會辨析近義詞,掌握生動、形象的描寫方法。
3.積累與勉勵勤奮讀書相關的名言警句。
教學過程
一、導入新課。
同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的3篇課文,今天,我們來學習語文園地的內(nèi)容。
二、學習“交流平臺”。
1.回顧本單元學過的童話故事,說一說故事中有哪些奇妙的想象。
(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。
(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
(3)《海的女兒》:小人魚為了保護心愛的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。
2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?
小組交流自己讀過的童話,推薦給大家。
3.總結(jié):書中的世界是豐富多彩的,課下同學們要養(yǎng)成讀書的好習慣,多讀書,讀好書。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.讀下面的句子,說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現(xiàn)了什么。
◇他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來。
◇鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周。
◇這個字怎么寫?我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。
2.做類似聯(lián)系,說說加點詞語有什么不同。
3.總結(jié)辨析動作詞語不同的方法。
(二)第二題。
1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。
◇北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。
◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
◇冬天是個魔術師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。
2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。
四、學習“書寫提示”。
1.出示幾個有趣的書簽,觀察其特點。
2.總結(jié)書簽上字的特點,總結(jié)做書簽的注意事項。
要求:
(1)豎寫時,要自右向左書寫。
(2)字距要均勻。
(3)上下字要對齊。
(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。
3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。
五、學習“日積月累”。
1.熟讀以下有關讀書的名句,并試著理解其意思。
◎少年不知勤學苦,老來方知讀書遲。
◎一日讀書一日功,一日不讀十日空。
◎?qū)W習不怕根底淺,只要邁步總不遲。
◎書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。
2.分享課前搜集的有關勤奮讀書的名言警句,并用它們說幾句話。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學習了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。
教學反思
1.通過本單元的學習,積累勤奮讀書的名言警句,好好學習。
2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語意思,并將動詞用具體的情景表現(xiàn)出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,進而逐步提高語言表達能力。
部編版四年級語文下冊教案 篇7
教學目標
1.學習根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。
2.學習細節(jié)描寫方法，寫出人入迷時的情景；學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。
3.積累古詩詞《春日》。
教學重點
積累朱熹的詩《春日》。
教學難點
學習細節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達方式。
教具準備
課件
教學設計
板書課題：語文園地
一、交流平臺
1.請同學們回憶一下，我們剛剛學過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個任務，一個是要我們設計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細介紹一處景點。你是怎樣完成這兩項任務的？
2.學生自由說。
3.教師小結(jié)：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍，而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務是介紹太和殿這一處景點，則需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。
4.同學們再想一下，我們在學習《竹節(jié)人》時，如果你的閱讀任務是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”
這一任務，你在閱讀時應仔細閱讀哪些部分呢？
5.教師再次小結(jié)：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關的部分，對有關玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做，出示：
讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。
（板書：閱讀目的——閱讀方法）
二、詞句段運用
（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。
1.請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談談自己的體會與感悟。
2.指名同學對自己喜歡的段落談談認識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？
3.教師對學生的發(fā)言分別點評，點撥指導。
（1）第一段文字描寫的是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點，然后從圍觀者人數(shù)之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。
（2）第二段文字描寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節(jié)人的情景，主要運用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來?！笔羌毠?jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。
（3）第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。
4.教師總結(jié)：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。
（板書：入迷——表情、動作、語言……）
5.出示：試著寫一寫人物入迷時的情景。
（1）爸爸看電視或者看書入迷了……
（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……
（3）美術老師畫畫入迷了……
6.學生交換閱讀，互相提提建議。
（二）學習用序數(shù)詞逐項說明理由的表達方法。
1.學生讀《詞句段運用》的第二部分一段話，注意加點的部分，想一想這樣表達的好處。
2.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認為用這種方式表達有什么好處？
3.教師檢查，指導：
（1）這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。
（2）用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。（板書：說理）
4.請同學們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學到的方式講出自己的理由。
5.學生匯報，師生評價，主要評價依據(jù)：
①是否用上了剛學到的方式；
②理由是否充分，并且相互獨立，與其他各項沒有交叉或相容關系。
三、日積月累
（一）指導預習
1.自讀古詩。
要求讀準字音，讀通詩句。
2.檢查預習。
(1)指名朗讀《春日》。
(2)簡介作者。（板書：朱熹）(朱熹，南宋哲學家、教育家。)
3.（板書：《春日》）解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)
（二）逐句學習，理解詩意
1.出示：“勝日尋芳泗水濱”。
勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風景。
泗水:河流名，在山東省中部。濱:水邊。
全句的意思:在風和日麗的一天，詩人到泗水流域去觀賞風景。
2.出示：“無邊光景一時新”。
光景:風光景物。一時:一個時辰，這里形容時間很短。
全句的意思:那里風光無限，剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
3.出示：“等閑識得東風面”。
等閑:隨意。識得:認識到。
東風面:春天的面貌。我國夏季多為東南風，故稱春風為東風。
全句的意思:哪里都可以領略到春風的氣息。
4.出示：“萬紫千紅總是春”。
萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色?？偸?都是。
全句的意思:百花盛開，姹紫嫣紅，到處都是春天的景象。
（三）欣賞詩句，體會意境
1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春?！?
你能想象出作者當時看到的景致嗎?(在春風的吹拂下，百花盛開，萬紫千紅。)
2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實結(jié)合，寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生機勃勃，而且蘊含了深刻的道理。)
（四）感情朗讀，練習背誦
1.有感情地朗讀全詩。出示：
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。
等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。
2.練習背誦。自由背，同桌背。
四、板書設計
語文園地
閱讀目的——閱讀方法
入迷：表情、動作、語言……
說理：一是……二是……三是……四是……
部編版四年級語文下冊教案 篇8
一、提示課題
1．創(chuàng)設情境，激趣導入。
（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？
（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
三、教學“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。
（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習。
（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。
（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會。
（3）拓展訓練。
①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
四、總結(jié)、課堂延伸
口語交際
組織過程：
1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設情境，導入新課。教師啟發(fā)提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？
2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例進行說明。
3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）
4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質(zhì)疑，實現(xiàn)師生、生生互動交流。）
5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。
6、展示實踐成果，師生共同評議。
教學反思：
通過本次活動，學生掌握了新的識字方法，詞語接龍訓練學生的詞匯量，兒歌讀起來朗朗上口，背誦也很順利，孩子們的口語表達不是很好，需提高訓練。
部編版四年級語文下冊教案 篇9
課文：《欲速則不達》
教學目標：
1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。
2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義；欲速則不達。
教學重、難點：
理解古文，感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達。
教學過程：
一、激趣導入
你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽。（生交流自己積累的成語故事。）
今天，我們也來學習一個寓言故事。（板書課題：欲速則不達）你能試著從字面上理解一下課題嗎？（生試著從字面上解一解課題。）
二、學習課文
1、下面我們一起來讀一讀課文吧。看看課文寫一件什么事？（生自讀課文。用自己的話說說課文大意。）
2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物，他是誰？那篇課文叫什么名字？（回憶有關宴子的相關情況。）
3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎？請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。（讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。）
4、在字詞上你還有解決不了的`嗎？說出來，我們大家一起來解決一下。
5、宴子是齊國人，他很了不起。當齊景公聽說宴子病危時，齊景公怎么樣？請你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn)。（對照課文，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應的段落。用自己理解的語氣去讀。）
6、如果你是他的一個侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上？（運用自己的語言，力圖說服齊景公。）
7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢？（小組討論，全班交流。）
三、學習古文
1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文。（讀一讀，試著對照譯文理解。）
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文。（對照有節(jié)奏的古文讀一讀。）
3、我國的古文有許多，那里有許多文學、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
人教版四年級語文下冊《語文園地四》教案
人教版四年級語文下冊《語文園地四》教案
教學目標
⒈讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。
⒉培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。
⒊培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
⒋通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
⒌理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
教學重點
理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
教學難點
培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
教學準備
⒈搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。
⒉搜集同學們感興趣的有價值的新聞。
教學時間4課時
第一課時
（詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
一、激趣導語
同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、詞語盤點
⒈學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
①學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
②小組學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思。
③學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
④教師聽寫詞語。
⒉我的發(fā)現(xiàn)
①學生自由讀這些句子。
②學習小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？
④從課內(nèi)閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
⑤教師小結(jié)：同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會了文章所表達的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。
三、日積月累
⒈自由讀“日積月累”中的成語。
⒉指名讀成語，集體正音。
⒊說說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班交流。
⒋教師點評解釋并選詞造句。
⒌比一比，看誰記得多，看誰記得快。
四、作業(yè)布置
抄寫日積月累。
第二、三課時
（看圖寫話）
一、激趣導入
同學們，經(jīng)過本單元的學習，我們對戰(zhàn)爭有了更深刻地理解與認識?，F(xiàn)在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰(zhàn)爭場景。
二、回顧課文
⒈本組課文提到的戰(zhàn)爭場景。
①《夜鶯的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊員完美合作，殲滅了32個鬼子。
②《小英雄雨來》中，機智勇敢的雨來不僅掩護了區(qū)上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。
③《一個中國孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達了我們對戰(zhàn)爭的痛恨，對和平永駐的期盼。
⒉呈現(xiàn)戰(zhàn)爭中兒童的圖片，播放寫作圖片時代背景淞滬會戰(zhàn)紀錄片，交流感想。
⒊呈現(xiàn)寫作圖片，簡要講述1937年8月28日日軍轟炸上海火車站南站情景及照片來源。
⒋小組內(nèi)討論感受后班級內(nèi)分享。
三、觀察圖片
⒈引導學生按看圖作文觀察方法認真觀察，展開合理想象，整體感知圖中的景和人。
⒉一廢墟中孩子為重點引導學生繼續(xù)觀察并想象：這個孩子的外貌？年齡？這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？
⒊討論作文題目并在班級內(nèi)交流分享整個故事。
⒋提出寫作要求。
①整體把握，把想到的和看到的寫下來。
②突出重點。
③完整表達。
四、擬定草稿
五、交流評改
改通順指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體補充，哪些可簡單或刪除等等。
六、作業(yè)布置
謄抄習作。
第四課時
（口語交際）
一、激趣導入
⒈同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？
⒉聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小?！凹沂聡绿煜率率率玛P心”，作為“地球村”的村民，我們應該關注國內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！
二、前期準備
⒈自讀要求，想一想要完成一次成功的新聞發(fā)布會應該做哪些準備工作？
①發(fā)布的新聞要有意義。
②發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。
③作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
④新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
⒉教師發(fā)布新聞示范。
三、我來發(fā)布
⒈學生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理，注意組織語言。教師巡視指導。
⒉小組派代表發(fā)布新聞。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
⒊評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導。
⒋師小結(jié)。
四、師生總結(jié)
⒈通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？
①拓展了視野，了解了許多不知道的新聞。
②培養(yǎng)了大家搜集、整理信息的能力。
③訓練了同學們口頭表達及交際能力。
⒉師：同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會為心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。
五、作業(yè)布置
向家長發(fā)布你了解的新聞。
附：
⒈詞語釋義
知己知彼—《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝—多次打仗都能取得勝利。
運籌帷幄—《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。
出其不意—趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。
攻其不備—趁敵人沒有防備的時候進攻。
圍魏救趙—公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。
聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實擊西?！?/p>
四面楚歌—《史記·項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵—一草一木都像是兵一樣。《晉書·苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。
風聲鶴唳—唳：鶴叫。《晉書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
兵貴神速—用兵以行動特別迅速最為重要。（語出《三國志·魏書·郭嘉傳》）。
突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。
神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會兒出現(xiàn)，一會兒隱沒，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。
所向無敵—指軍隊等所指的方向，沒有能抵得住的對手。
⒉習作例文
一張舊照片
這是一張1937年2月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r，被記者拍下來的真實情景。
照片上：一個小孩面對著廢墟的場面，無助得哭泣。倒塌的房屋，斷裂的天橋，被炸斷的火車軌道，原本還是一片繁華的景象，一瞬突然改變了。也許爸爸剛剛答應給他買好玩的玩具賽車，漂亮的小娃娃，還有逗人喜歡的玩具小猴……媽媽也答應他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨媽家玩……突然一架架飛機呼嘯而過，一陣陣炮火轟鳴，一個個坦克連連發(fā)出。炸毀了他美好的童年.他被這一切驚呆了。
他可能不知道這到底是為什么？但他的命運注定要改變。因為，他沒有了疼愛他的爸爸媽媽，沒有了舒適的小床，沒有了寬闊的房間，沒有了屬于自己的家。我痛恨戰(zhàn)爭,痛恨日本帝國主義,痛恨曾經(jīng)侵略我們中國的日本人！我相信你們也有父母，也有兒女，也有妻子??！你們的心也是用肉做的呀！你們怎么忍心讓別人家的小孩變成小乞丐呢?我希望你們趕快糾正錯誤，也希望我們的世界沒有戰(zhàn)爭。
一件真實的事情
在我們課本第19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。在這張照片上有一個小孩。這個小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個人在這里嚎啕大哭！
那他的父母在哪里？或許這個小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當時的抗日戰(zhàn)爭讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當時可能發(fā)生了什么事？在當時父母可能要離開這個地方去坐火車回老家?？赡芩麄儾⒉恢牢ｋU面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時，他的父母就已經(jīng)離開了這個世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！
這個孤獨的小男孩以后的命運如何？說不定在戰(zhàn)爭過后小男孩會被好心人收養(yǎng)，也說不定也會被日本人收養(yǎng)，或者他長大以后想為他的父母報仇，為國家報仇，為人民報仇。
這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負我們的國家。我們要維護和平，讓和平永遠留在我們每個人之間吧！
廢墟中的孩子
這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上海火車南站時的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。
這是一個陽光明媚的早晨，這時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時候?？墒怯捎谌哲姷目褶Z亂炸，上海城內(nèi)的學校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學。
這時的上?；疖囌?，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上?；疖嚹险荆肆鲹頂D不堪。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體?；鸸庵校改附辜钡暮魡局⒆?，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了。敵機投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著。可是眼前沒有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活?。?/p>
是呀，是戰(zhàn)爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰(zhàn)爭打碎了孩子們童年的夢想。愿這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑。
沉痛的教訓
這是一幅拍攝于1937年的照片。這天，日本侵略者在上?；疖嚹险就断铝舜罅康恼◤?。頃刻間，使繁華的上?；疖囌咀兂闪艘黄瑥U墟。圖中的幼兒由于劇痛和驚駭大聲的哭嚎著，他的親人可能已被敵人罪惡的炸彈奪去了寶貴的生命。上?；疖囌镜教幨菓K不忍睹的景象。殘垣斷壁，炸毀的鐵軌，倒塌的天橋，無助的孤兒，無不訴說著侵略者的殘暴。
看到這幅照片會使每一個有良知的人感到心痛。戰(zhàn)爭都給人類帶來了什么??！大批饑餓的難民、失學的兒童，倒塌的房屋、失去雙親的兒童、無家可歸的貧民、致殘的身體。
圖中的幼兒今后將如何的生活啊。可能因為戰(zhàn)爭，會使這個剛剛來到人世不久的嬰兒過早的夭折，這個世界上很多美好的東西他還沒有來得及看一看，帶著驚恐、帶著無助、匆匆的離開了這個世界。如果他幸運，可能會被好心人收養(yǎng)，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的生活中，拖著致殘的身體領著這個可憐的孩子沿街乞討，孩子伸出的乞討的手臂上，依稀可見彈片擦傷的疤痕。
是呀，這是中華民族屈辱的一幕，正是由于我們當時國力不夠強大，侵略者才敢在我們的國土上如此囂張。少年強則中國強，是啊，祖國的強大要靠我們年輕一代用勤勞的雙手去建造。決不讓這樣的歷史悲劇重演。
四年級下冊《語文園地四》教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級下冊《語文園地四》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
四年級下冊《語文園地四》教案
【教材簡析】
本次口語交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的機會。
本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。
我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關的成語，有的成語還包含著一個故事?！皩拵ЬW(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關戰(zhàn)爭給人類帶來的災難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學習后的拓展和延伸。
【教學目標】
⒈讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。
⒉培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。
⒊培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
⒋通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
⒌理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
【教學重點】
理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
【教學難點】
培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
【教學準備】
⒈搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。
⒉搜集同學們感興趣的有價值的新聞。
【教學時間】4課時
【教學過程】
第一課時
（詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
一、激趣導語
同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、詞語盤點
⒈學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
①學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
②小組學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思。
③學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
④教師聽寫詞語。
⒉我的發(fā)現(xiàn)
①學生自由讀這些句子。
②學習小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？
④從課內(nèi)閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
⑤教師小結(jié)：同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會了文章所表達的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。
三、日積月累
⒈自由讀“日積月累”中的成語。
⒉指名讀成語，集體正音。
⒊說說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班交流。
知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝—多次打仗都能取得勝利。
運籌帷幄—《漢書高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。
出其不意—趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。
攻其不備—趁敵人沒有防備的時候進攻。
圍魏救趙—公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。
聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實擊西?！?/p>
四面楚歌—《史記項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵—一草一木都像是兵一樣?！稌x書苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。
風聲鶴唳—唳：鶴叫?！稌x書謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
兵貴神速—用兵以行動特別迅速最為重要。（語出《三國志魏書郭嘉傳》）。
突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。
神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會兒出現(xiàn)，一會兒隱沒，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。
所向無敵—指軍隊等所指的方向，沒有能抵得住的對手。
⒋教師點評解釋并選詞造句。
⒌比一比，看誰記得多，看誰記得快。
四、作業(yè)布置
抄寫日積月累。
第二、三課時
（看圖寫話）
一、激趣導入
同學們，經(jīng)過本單元的學習，我們對戰(zhàn)爭有了更深刻地理解與認識。現(xiàn)在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰(zhàn)爭場景。
二、回顧課文
⒈本組課文提到的戰(zhàn)爭場景。
①《夜鶯的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊員完美合作，殲滅了32個鬼子。
②《小英雄雨來》中，機智勇敢的雨來不僅掩護了區(qū)上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。
③《一個中國孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達了我們對戰(zhàn)爭的痛恨，對和平永駐的期盼。
⒉呈現(xiàn)戰(zhàn)爭中兒童的圖片，播放寫作圖片時代背景淞滬會戰(zhàn)紀錄片，交流感想。
⒊呈現(xiàn)寫作圖片，簡要講述1937年8月28日日軍轟炸上?；疖囌灸险厩榫凹罢掌瑏碓?。
⒋小組內(nèi)討論感受后班級內(nèi)分享。
三、觀察圖片
⒈引導學生按看圖作文觀察方法認真觀察，展開合理想象，整體感知圖中的景和人。
⒉一廢墟中孩子為重點引導學生繼續(xù)觀察并想象：這個孩子的外貌？年齡？這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？
⒊討論作文題目并在班級內(nèi)交流分享整個故事。
⒋提出寫作要求。
①整體把握，把想到的和看到的寫下來。
②突出重點。
③完整表達。
四、擬定草稿
五、交流評改
改通順指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體補充，哪些可簡單或刪除等等。
六、作業(yè)布置
謄抄習作。
習作例文
一張舊照片
這是一張1937年2月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r，被記者拍下來的真實情景。
照片上：一個小孩面對著廢墟的場面，無助得哭泣。倒塌的房屋，斷裂的天橋，被炸斷的火車軌道，原本還是一片繁華的景象，一瞬突然改變了。也許爸爸剛剛答應給他買好玩的玩具賽車，漂亮的小娃娃，還有逗人喜歡的玩具小猴……媽媽也答應他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨媽家玩……突然一架架飛機呼嘯而過，一陣陣炮火轟鳴，一個個坦克連連發(fā)出。炸毀了他美好的童年.他被這一切驚呆了。
他可能不知道這到底是為什么？但他的命運注定要改變。因為，他沒有了疼愛他的爸爸媽媽，沒有了舒適的小床，沒有了寬闊的房間，沒有了屬于自己的家。我痛恨戰(zhàn)爭,痛恨日本帝國主義,痛恨曾經(jīng)侵略我們中國的日本人！我相信你們也有父母，也有兒女，也有妻子啊！你們的心也是用肉做的呀！你們怎么忍心讓別人家的小孩變成小乞丐呢?我希望你們趕快糾正錯誤，也希望我們的世界沒有戰(zhàn)爭。
一件真實的事情
在我們課本第19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。在這張照片上有一個小孩。這個小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個人在這里嚎啕大哭！
那他的父母在哪里？或許這個小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當時的抗日戰(zhàn)爭讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當時可能發(fā)生了什么事？在當時父母可能要離開這個地方去坐火車回老家?？赡芩麄儾⒉恢牢ｋU面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時，他的父母就已經(jīng)離開了這個世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！
這個孤獨的小男孩以后的命運如何？說不定在戰(zhàn)爭過后小男孩會被好心人收養(yǎng)，也說不定也會被日本人收養(yǎng)，或者他長大以后想為他的父母報仇，為國家報仇，為人民報仇。
這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負我們的國家。我們要維護和平，讓和平永遠留在我們每個人之間吧！
廢墟中的孩子
這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上海火車南站時的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。
這是一個陽光明媚的早晨，這時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時候?？墒怯捎谌哲姷目褶Z亂炸，上海城內(nèi)的學校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學。
這時的上?；疖囌?，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火車南站，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體。火光中，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了。敵機投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著?？墒茄矍皼]有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活??！
是呀，是戰(zhàn)爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰(zhàn)爭打碎了孩子們童年的夢想。愿這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑。
沉痛的教訓
這是一幅拍攝于1937年的照片。這天，日本侵略者在上海火車南站投下了大量的炸彈。頃刻間，使繁華的上海火車站變成了一片廢墟。圖中的幼兒由于劇痛和驚駭大聲的哭嚎著，他的親人可能已被敵人罪惡的炸彈奪去了寶貴的生命。上海火車站到處是慘不忍睹的景象。殘垣斷壁，炸毀的鐵軌，倒塌的天橋，無助的孤兒，無不訴說著侵略者的殘暴。
看到這幅照片會使每一個有良知的人感到心痛。戰(zhàn)爭都給人類帶來了什么啊！大批饑餓的難民、失學的兒童，倒塌的房屋、失去雙親的兒童、無家可歸的貧民、致殘的身體。
圖中的幼兒今后將如何的生活啊?？赡芤驗閼?zhàn)爭，會使這個剛剛來到人世不久的嬰兒過早的夭折，這個世界上很多美好的東西他還沒有來得及看一看，帶著驚恐、帶著無助、匆匆的離開了這個世界。如果他幸運，可能會被好心人收養(yǎng)，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的生活中，拖著致殘的身體領著這個可憐的孩子沿街乞討，孩子伸出的乞討的手臂上，依稀可見彈片擦傷的疤痕。
是呀，這是中華民族屈辱的一幕，正是由于我們當時國力不夠強大，侵略者才敢在我們的國土上如此囂張。少年強則中國強，是啊，祖國的強大要靠我們年輕一代用勤勞的雙手去建造。決不讓這樣的歷史悲劇重演。
一張舊照片中的戰(zhàn)爭孤兒
當我手持這一張照片時，我感慨萬分。小時候，我就不斷聽媽媽重復這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點明時間和歷史事件。）
我看到這張照片，眼中浮現(xiàn)了當時的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上海火車南站被記者拍下來的真實情景：
一個可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因為他失去屬于自己的家園，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸……媽媽……你們……在……在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點點的搬開磚頭：“媽……媽別扔下我！”他眼里已經(jīng)沒有希望，如果他懂事了，他一定會想：為什么會這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個小男孩的親人到哪里去了呢？原來在日本飛機轟炸時，媽媽用全身護住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來。后來他被一位拍照的記者看到，送進了孤兒院里。（動作和心理描寫恰當好處。）
這時，我想起了媽媽對我說的一句說：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒錯，我總是認為，日本人難道沒有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機感和恐懼感嗎？難道他們就只會拿刀槍去殺些無辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！在他們不像其他國家那樣：熱愛和平，擁抱和平。（發(fā)表看法，反問有力。）
直到現(xiàn)在，以日本首相為首的日本人還不肯承認歷史，承認自己給其他鄰國造成的傷害，他們這樣只會玩火自焚。
日本人呀，請珍愛他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻吧。（結(jié)尾提出忠告。）
第四課時
（口語交際）
一、激趣導入
⒈同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？
⒉聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小?！凹沂聡绿煜率率率玛P心”，作為“地球村”的村民，我們應該關注國內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！
二、前期準備
⒈自讀要求，想一想要完成一次成功的新聞發(fā)布會應該做哪些準備工作？
①發(fā)布的新聞要有意義。
②發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。
③作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
④新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
⒉教師發(fā)布新聞示范。
三、我來發(fā)布
⒈學生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理，注意組織語言。教師巡視指導。
⒉小組派代表發(fā)布新聞。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
⒊評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導。
⒋師小結(jié)。
四、師生總結(jié)
⒈通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？
①拓展了視野，了解了許多不知道的新聞。
②培養(yǎng)了大家搜集、整理信息的能力。
③訓練了同學們口頭表達及交際能力。
⒉師：同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會為心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。
五、作業(yè)布置
向家長發(fā)布你了解的新聞。
S版四年級語文下冊衛(wèi)星比武教案
衛(wèi)星比武
教學目標1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
4、教育學生從小愛科學、學科學。
教學重點學習課文,體會重點句子的含義.
教學難點理解五種衛(wèi)星的特點和功能。
教具準備多媒體課件.
導學過程二次備課
預習題綱
?1、學習本課的生字詞。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
第一課時.
一、談話導入新課。
（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。
（2）教師出示衛(wèi)星課件，學生觀察衛(wèi)星。
（3）板書課題。衛(wèi)星比武
（4）學生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。
2、提出自學要求。
（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。
（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3）課文主要是些什么事情？
（4）你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號。
三、檢查學習情況
（1）指名分段朗讀
（2）師生共同評價學生朗讀情況.
（3）幻燈出示本課生字.
（4）指名認讀生字.
（5）出示文中詞語.
（6）學生認讀生字
（7）學生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
（8）課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用,告訴我們在今科學技術革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.
四、再讀課文，理清文章的脈絡
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
五、小結(jié)
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
六、布置作業(yè)。
書寫生字詞，朗讀課文。
第二課時
一、復習導入新課。
說說課文講了一件什么事。
二、整體感知
1、指名朗讀課文。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習課文。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
三、學習課文
1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？
2、學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？
（樣子、用途）
3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。
5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。
6、師生交流，通過讀議學習并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。
四、探究學習
1、提出問題。創(chuàng)設情境：關于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？
2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。
五、總結(jié)全文
1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2、學習了這篇課文你知道了什么？
3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？
六、作業(yè)
有感情的朗讀課文，收集有關衛(wèi)星的資料和圖片。
四年級教案語文下冊部編版
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的部編版小學四年級語文下冊《語文園地三》教案（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級教案語文下冊部編版 篇1
在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于四(4)學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學期的四年級(4)班語文教學工作總結(jié)如下：
一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每名教師都要不竭提高業(yè)務素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師研究，勉力實施創(chuàng)學，積極發(fā)揮每名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正測驗考試到成功的喜悅。在教學中，我勉力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不竭促進學生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師研究，同時論述本人的看法。
二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
本學期的努力方向是學生的'閱讀理解。在教學中，針對我們四年級(4)班學生的實際，我充分激發(fā)他們的對閱讀的積極性，平時利用課余時間指導他們讀一些課外書，同時在定制的練冊上重點講解閱讀方法和閱讀技巧，激發(fā)學生閱讀的興趣，取得了良好的效果。
為了更好地培養(yǎng)學生的自學本領，我一直要肄業(yè)生堅持寫瀏覽筆記，并且鼓勵學生大膽展現(xiàn)本人的瀏覽成果。通過瀏覽帶動學生的語文知識積累。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。
本學期，本人制定了后進生轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的研究興趣，促使每一位學生都有提高。
四、積極參加學校教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加學校組織的教研活動，每次必到，認真做好研究記錄，同時還赴?？趨⒓恿撕Ｄ鲜≈星嗄杲處熼喿x教學大賽的聽課活動，使我受益匪淺。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
四年級教案語文下冊部編版 篇2
教學目標：
1、正確朗讀詞語，并學會能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在的聯(lián)系。
2、讀讀認認幾組意思相反的詞語，用詞語填空，學會積累語言。
3、能自主識字，讀背詩句。
4、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及近年來有哪些變化。
課前準備：
多媒體課件（有關圖像和資料）
師生收集有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶）
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、創(chuàng)設情景，導入新課
同學們，今天我們又來到了語文園地，細心觀察，可以發(fā)現(xiàn)祖國文字的很多秘密；用心思考，你將會收獲沉甸甸的果實。準備好，出發(fā)了！
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同
首先讓我們來觀察幾組詞語，邊讀邊想，你會發(fā)現(xiàn)什么？
（1）讀準字音（自由讀、指名讀、男女賽讀）
（2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）反饋：小組匯報交流，比比誰觀察的仔細，敢大膽說說自己的意見
（引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。也可以引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，請一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。）
（4）小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，祝賀你們！
3、拓展練習
你能學著剛才的樣子填空嗎？（學生小組互說、指名說）
游泳（）火車（）
洗衣（）服裝（）
二、日積月累
發(fā)現(xiàn)了一個秘密，還有更多的奧秘在等待你揭開。（出示課件）讀讀下面這些字，碰到生字多讀幾遍。
寬窄窮富貴賤惡善
強勝勝敗內(nèi)外加減
1、組成自學小組，用自己喜歡的方式認字、記字，比誰讀得準，互相檢查。
學生匯報（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀）
2、讀了兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生明白是兩組意思相近的詞語）齊讀詞語
3、去掉兩字之間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
寬窄貴賤善惡強弱勝敗內(nèi)外（開火車朗讀詞語）
第二關：我會填
小朋友們，大家在學習和生活中已經(jīng)積累了許許多多的詞語，接下來，看誰最能干，能把下面的詞組填完整。
1、課件出示：
明亮的（）繁華的（）茂密的（）
絢麗多彩的（）川流不息的（）風光秀麗的（）
（1）指名學生讀紅色的詞語齊讀
（2）小組討論，找出可以搭配的詞語。
（3）反饋交流，教師啟發(fā)引導，師生共同完成填空。
（4）齊讀詞語賽讀
2、用線連接可以搭配的詞語
明亮的市場絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的舞臺
茂密的燈光風光秀麗的行人
指名學生上臺連線齊讀
小結(jié)：小朋友們，你們的知識真豐富，這一關完成得十分出色，請大家為自己鼓掌吧！
第三關：我會讀
接下來，讓我們一起走進詩歌樂園，去感受草原那一望無際，遼闊無邊的美景吧！
課件出示《敕勒歌》
1、引導學生看圖，激起學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、學生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。
3、在學生自讀的基礎上，讓學生說說從詩歌中體會到什么。
4、播放課件，感受草原美景。
5、再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，
6、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，讓學生進一步體會詩的意境。
7、配樂朗讀
小朋友們，老師被你們的朗讀深深地陶醉了，祝賀你們朗讀闖關成功！
第二課時
夸家鄉(xiāng)（口語交際）
設計意圖：這次口語交際的話題是夸家鄉(xiāng)，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。
交際準備：
學生搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
小朋友們，你們的家鄉(xiāng)是哪里？你們喜歡嗎？今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng)，讓對溫州陌生的朋友知道溫州，并且喜歡溫州，好嗎？
二、交流互動
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
（2）導游推銷員介紹自己搜集的資料和知道的情況，游客提問，導游推銷員解答。
三、升華情感
1、小朋友們，你們表揚的真好！是的，看到我們的家鄉(xiāng)在日新月異的變化，此時此刻你最想說什么話？
2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們該做些什么？
四、動筆寫作夸家鄉(xiāng)
(1)把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達。
（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。
第三課時
教學過程：
一、展示臺
1、詞語接龍游戲。
⑴教師說詞語，如：祖國，讓學生接。
⑵組內(nèi)游戲。
組長說詞語其他學生搶接
（3）讓學生用開火車的形式做詞語接龍的游戲。
2、夸家鄉(xiāng)圖畫展
⑴上臺介紹自己的作品。
⑵貼入展示臺，邀請小朋友觀看自己的畫，并簡單介紹。
二、寬帶網(wǎng)
1、自讀課文，說說讀了課文你知道了什么?
2、教師隨學生回答板書：民族、服飾和生活習慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。
3、你知道的少數(shù)民族有哪些？他們的服飾，生活習慣有什么特點？
教師用多媒體展示學生說出的少數(shù)民族，了解他們的一些情況。
4、出示中國地圖：
⑴查找直轄市：北京、上海、天津、重慶
利用寬帶查找這些城市，了解一些基本情況。
⑵簡介什么是特別行政區(qū)？在地圖上找到它們的位置，利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。
⑶看地圖說說你還知道哪些省市?
⑷找找自己家鄉(xiāng)的所在省
5、實踐活動
拿出中國地圖紙，用不同的顏色畫出4個直轄市，2個特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)的所在地。
四年級教案語文下冊部編版 篇3
教學目標
1．會認“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4．知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
課前準備
1．多媒體教學課件。
2．識字“蘋果樹”。
3．學生課前搜集食品商標。
教學過程
第一課時
導入
小朋友在學習語文園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?
我會認1
1．請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4．誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
我會認2
1．(出示課件：秋、燈)
誰認識這兩個字?(指名讀)
2．你怎么記住這兩個字?
出示課件
秋燈
禾火火丁
3．(出示課件：秒、炒)
這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)。
4．你是怎么記住這兩個字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺”。
1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。
2．小組里的同學互相看看組內(nèi)同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)。
(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應大加贊賞。)
4．把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。
5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字，交流)
第二課時
導入
小朋友真聰明，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們來做個游戲。我會讀。
1．(出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)
我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
2．競賽要求：
a.小組內(nèi)每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學不準提醒，違反規(guī)定的取消成績。
3．小組同學自由讀詞，準備競賽。
(教師下位巡視點撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶)。
4．識字比賽
a.按插旗順序，每個小組同學輪流讀一遍。
b.選派一名同學做好記錄。
5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6．請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。
讀讀背背
1．(課件出示畫面：一棵小樹慢慢長高了，一只小鳥在小樹上跳來跳去，小樹搖搖擺擺)小朋友，看見了什么?
2．學生自由朗讀《小鳥》。
3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4．指名分小節(jié)朗讀，學生評議。
5．學生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。
6．配樂、配動畫背誦。
第三課時
一、談話引入
小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風光或校園風光，讓學生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報交流
1．每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果。互相幫助，互相補充。
2．每組派代表交流。
3．教師小結(jié)：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開展活動，處理垃圾
小朋友在學習生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1．讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。
(1)學生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。
(2)分組匯報，注意評議：
誰聽的認真?誰的點子好，好在哪里?
你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
四、介紹科學的垃圾處理方法
1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。
2．焚燒法。
3．積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新
1．你認為哪種方法最好呢?請說出理由。
引導學生從環(huán)保、廢物利用等方面談談看法。
2．介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導行
我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊。
四年級教案語文下冊部編版 篇4
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學重點：
引導學生學習四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。
教學難點：
從人物的語言動作中，體會人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，在閱讀期待中激疑
1、導語：同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。
3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
1、勾畫。學生在整讀段落的基礎上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫？勾畫出本段的總起句
2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴？
（2）指導朗讀，強調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。
3、引導學生體會“高山曲”
（1）指名讀句子。
教師引導：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？
（2）學生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的.感受。（出示圖片，品析“巍峨”）
（3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。
鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
（4）指導朗讀。（提醒學生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調(diào)突出子期欣賞水平之高）
4、學習“流水曲”。
（1）出示句子，指導學生讀：“好一條滾滾大江啊！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學生自由讀。（播放音樂）
（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么？指導學生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。
（3）再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。
5、學習“雨中曲”。
（1）出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。
鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義?！?/p>
（2）播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，子期會怎樣贊美他呢？學生討論交流
（3）說話練習：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道！”
（4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領會。”
（5）理解“知音”的內(nèi)涵。
三、學習第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦
出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。
指導朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導學生反復朗讀這句話。
四、課外延伸，在抒寫心聲中明理
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？
2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課！
五、作業(yè)
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。
四年級教案語文下冊部編版 篇5
教學目標：
１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。
２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。
３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
４．培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
教學重點、難點：
進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。
教具準備：
識字卡片；自己設計的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實物投影儀。
教學課時：３課時。
第一課時
教學目標：
１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。
２．進行朗讀訓練。
教具準備：
識字卡片。
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)：
１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２．引導學生歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
… …
３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累：
１．我會填。
①．（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
②．選擇適當?shù)淖痔钤跁系模?）里。
③．集體訂正。
④．擴展練習。
坐 座 圓 園 聲 生
（ ）位 公（ ） 學（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
２．我會讀。
①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？
②．小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。
③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。
④．說說自己讀了短文后的感受。
第二課時
教學目標：
１．充分展示對未來橋的設想，培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新能力。
２．培養(yǎng)學生條理、有序的表達能力。
教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/strong>
教學過程：
一．激趣導入。
１．出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。
２．引出課題：未來的橋。
二．小組交流。
１．分組展示自己設計的橋。
２．全班交流（用實物投影展示）。
３．評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。
第三課時
教學目標：
１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。
２．培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
教具準備：放大的課文插圖。
教學過程：
一．指導觀察圖畫。
１．認真看圖，了解圖意。
２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？
３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二．討論撈皮球的方法。
１．學生介紹自己的方法。
２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？
３．學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。
四年級教案語文下冊部編版 篇6
教學設計：
1、以童話為內(nèi)容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。
2、通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點。
3、通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關系。
4、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習作。
5、積累一些諺語。
教學重難點：
1、能感受童話的奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。
2、學會用修改符號修改自己的習作。
課前準備：
生字卡片、教學課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1、通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。
（1）童話世界里的人物、動物、植物都會說話。
（2）童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂
2、說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？
3、讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？
4、你打算在生活中怎么去做？
二、識字加油站。
1、讀一讀。
（1）同桌之間讀一讀。
（2）齊讀。
（3）指明讀。
2、如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？
3、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、詞句段運用。
1、讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。
讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
a、小組交流。
b、全班匯報。
這些字都有“口”字旁，說明都與口有關系。
c、你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。
d、比一比，看誰寫得多。
2、學習修改符號。
a、認識什么是修改符號。
b、明確修改符號的具體意義。
c、學會運用修改符號。
3、鞏固練習，修改符號的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。
（3）果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a、學生練習修改，并正確使用修改符號。
b、小組內(nèi)交流
c、全班交流
d、展示、評價。
4、日積月累。
（1）課件出示。
（2）學生隨教師誦讀。
（3）說一說，你對這些話的理解。
a、小組交流。
b、匯報。
（4）生誦讀。
（5）嘗試背誦。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學反思：
要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清即可?！叭辗e月累”的教學可以使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
四年級教案語文下冊部編版 篇7
時光飛逝，一學期的教學工作即將結(jié)束?；仡欉@一學期的語文教學工作，我感嘆良多，既有收獲，又有存在的問題需努力解決。因此將本學年的工作情況總結(jié)如下：
一、教改方面
我校自實施“三三三高校課堂”以來，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，讓學生既要“學會”，又要“會學”，提高了學生的自主學習，合作探究，自主管理等方面的能力。在領導的指導的幫助下，我校由最初的導學案發(fā)展到今天的預設案，這是我們在教改方面的又一進步。在今后的工作中，我會緊跟學校的步伐，努力提高自己的業(yè)務水平，向其他老師們請教，虛心學習專業(yè)理論知識，提升自己的整體素養(yǎng)。
二、教研方面
我積極參加學校的教研活動，認真記錄好每一次教研記錄，參與討論，尤其是剛開始使用預設案時，學校積極開展公開課教學活動，在教研會上進行評課，讓全部語文教師及時點評，提出建議和意見幫助教師快速成長。我也在不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。
三、論壇方面
QQ論壇是我們奧城小學的又一特色，是老師們教學工作的交流平臺，本學期的論壇主題更貼近教師的課堂，老師們經(jīng)常對自己的觀點、建議和教學中的疑惑發(fā)表自己的見解，我從中吸取經(jīng)驗，在和其他老師的交流中，邊學習邊實踐，提高自己。
四、班級管理
對于三年級的學生，完全實施自主管理有很大的難度，所以本學期我加強培訓學生的小組意識和自主管理意識，豐富班級管理角色，還應讓更多的學生在集體中擔任責任、服務集體。增強同學們的`集體意識和班級的凝聚力，激發(fā)學生的積極性和主動性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理，使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做?！?/p>
在今后的教學工作中努力提高自己的業(yè)務水平，不斷反思自己在工作中的不足之處，虛心學習專業(yè)理論知識，提升自己的整體素養(yǎng)。
四年級語文下冊《琥珀》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊《琥珀》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
《琥珀》教學設計
【教學目標】
理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值；
理解琥珀形成的過程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】
理解琥珀形成的過程及必備條件
【教學過程】
一、導入新課
揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？
二、簡介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學習課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學價值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導學生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間。
四、學習課文，了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
（1）琥珀形成的過程；（2—13）
（2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。（14---19）
四年級語文下冊《鯨》教案
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“四年級語文下冊《鯨》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
四年級語文下冊《鯨》教案
教學目標：
1.認識本課3個生字，會寫會運用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點：
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
教學難點：
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。
學法指導
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教具準備：多媒體課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、出示預習提綱
二導入新課
你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點嗎？今天我們就來學習一篇關于寫鯨的課文。
三、板書課題，齊讀課題。
四、、展示匯報，交流成果
1.說說課文的主要內(nèi)容。
2.聽寫10個生字。
積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。
三、鞏固練習，檢測反饋
（一）、比一比，再組詞。
捕（）叛（）矮（）濾（）
哺（）判（）短（）慮（）
肺（）隔（）狀（）行（）
市（）融（）壯（）形（）
（二）、我會選擇恰當?shù)脑~語填空。
必須必需
1.鯨隔一定的時間（）呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（）的食物。
判斷判別
1.有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（）鯨的種類和大小。
2.你能（）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？
（三）、我會查字典。
“判”，用音序查字法，先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）畫?！芭小痹谧值渲杏腥N解釋：⑴分辨，斷定；⑵分開；⑶判決，司法機關對案件的決定。在“判別是非”中選第（）種解釋，在“判案”中選第（）種解釋，在“判若兩人”中選第（）種解釋。
（四）、讀一讀。
《鯨》這是一篇（常識性說明文）,介紹了鯨的（形體）特點,（進化）過程,（種類）和（生活習性）等方面的知識。主要運用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。
第二課時
一、小組合作學生把自學所得進行小組內(nèi)交流。
1.默讀第一自然段，運用了哪些說明方法說明鯨很大？
第一句：“…其實還有比象大…”(作比較)
第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)
第四句：“人站在它嘴里……”(假設)
2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？
3.默讀4—6自然段，填表
習性
特點
說明方法
食物
呼吸
睡覺
生長
4.以《鯨的自述》為題寫一段話。
二、展示學習成果，交流成果。
1.第一自然段運用了哪些說明方法說明鯨很大？
2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？
3.讀4—6自然段，填表。
4.展示自己的習作《鯨的自述》
三、質(zhì)疑探究
學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談談自己的學習收獲及感悟。
五、達標測試
1、聽寫詞語
——————————————————————————
2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。
（1）最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。（）
（2）從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）
(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大．
（4）.不少人看過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（）
3、填空
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫一篇短文。
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———————————————————————————————————————
板書設計：
26.鯨
形體特點-----大
進化過程------海洋
須鯨沒有牙齒
種類{
齒鯨有牙齒生物進化優(yōu)勝劣汰
進食方式
呼吸用肺
生活習性睡覺特殊
生長迅速
教學反思：
打破了“串講串問”、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，順應了語言文字表達思想的基本規(guī)律，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科的特色，始終以學生為主體，注重了學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。
四年級語文下冊《黃繼光》教案
四年級語文下冊《黃繼光》教案
【教學目標】
1．有感情朗讀課文。
2．抓住關鍵詞句感受黃繼光的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學設計】
一、回顧課文主要內(nèi)容
師：在歷時三年多的抗美援朝戰(zhàn)爭中，上甘嶺戰(zhàn)役是最激烈的一場陣地戰(zhàn)，這場戰(zhàn)役持續(xù)了43天，就在上甘嶺戰(zhàn)役中黃繼光參加了摧毀敵人火力點的戰(zhàn)斗。在上節(jié)課，我們大家一起了解了《黃繼光》這篇課文的主要內(nèi)容。誰來回憶一下課文講了哪些主要內(nèi)容？
生:自由匯報。
師板書：
主動請戰(zhàn)
負傷前進
胸堵槍口（指導“堵”的書寫）
教師：請大家也向老師這樣寫寫這個字。
學生：寫字時要做到：頭正肩平，身直足安。
二、自讀5—11自然段，體會黃繼光的優(yōu)秀品質(zhì)。
教師：通過上節(jié)課的學習，黃繼光在你心中留下了怎樣的印象？請大家自讀5—11自然段，用橫線勾畫體現(xiàn)黃繼光優(yōu)秀品質(zhì)的詞句，把你的感受用一兩個詞寫在旁邊，然后小組交流。
1、出示中心問題和自學提示（課件出示）：
中心問題：黃繼光在你心中留下了怎樣的印象？抓住有關詞句說一說你的感受，再有感情地讀一讀。
自學提示：
（1）自讀5—11自然段，勾畫有關詞句，把你的感受用一兩個詞寫在旁邊，然后小組交流。
（2）帶著你的體會與感受把你勾畫的句子讀一讀。
2、自學、交流、匯報
（1）學生自學
師：請同學們按照自學提示，自讀5—11自然段，勾畫有關詞句，把你的感受用一兩個詞寫在旁邊，記錄關鍵詞語即可，然后小組交流。
（2）交流
交流支架：請大家看第（）自然段的（）句，從（）詞語我認為黃繼光是一個（）的戰(zhàn)士。
3、匯報展示，體會黃繼光的英勇頑強。
教師:老師特別想知道，在你的心中，黃繼光給你留下了怎樣的印象？
學生找出句子讀、說、議、讀
學生可能說從黃繼光在完成任務時處境艱難，可看出他是那樣的頑強。
教師可引導學生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動線索，使黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學生面前；讓學生體會到英雄多么頑強，多么勇敢。
匯報展示：
略講：不做過多分析和朗讀指導
（1）黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對指導員說：“指導員，請把這個任務交給我吧！”
教師：那你就把他的堅定讀出來，讀出對敵人的憎恨。
一生讀
（2）黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”
（3）他們頂著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。
教師引導學生通過“頂、冒”感受戰(zhàn)斗激烈，執(zhí)行任務很困難，很危險。
不指導朗讀。
（4）子彈像冰雹一樣射過來，黃繼光肩上腿上都負了傷。他用盡了全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。
學生可能從省略號和數(shù)字中可看出黃繼光的頑強意志。“20米、10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。
（5）啊！黃繼光突然站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。（指導學生把“啊”讀出驚訝的語氣。）
教師：在暴風雨一樣的子彈中站起來了，這意味著什么？
生邊讀邊體會。（他已經(jīng)把生死置之度外，什么都不怕了。）
教師：明明已經(jīng)用完了全身的力氣啊，可他又哪來力量呢？他此時心里在想的是什么？
教師：他唯獨沒有想到的是（自己呀）！因為他早已把生死置之度外了，繼續(xù)匯報。
（6）黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口……
(課件出示)
匯報完。
教師：在已經(jīng)戰(zhàn)斗了四天四夜，負了重傷之后又能站起來，黃繼光簡直創(chuàng)造了奇跡，我們不能不說他是我們心目中的英雄。
此時如果你在戰(zhàn)場上，看到這一幕，你想對黃繼光說些什么？
（7）最后一段
教師：黃繼光用他年僅22歲的生命，為勝利鋪平了前進的道路，戰(zhàn)士們被黃繼光英勇頑強的精神所感動，再也按捺不住內(nèi)心對敵人的仇恨，要為黃繼光報仇。（課件最后一段）
齊讀最后一段。
三、深情讀文，情感升華。
教師：孩子們，我們一起來感受這讓人撕心裂肺的瞬間！
(播放視頻資料)（3分鐘）
1、深情讀文（2分鐘）
教師：同學們，你們知道嗎？黃繼光犧牲三四天后，收容所的衛(wèi)生員找到了他的尸體。他的兩只手仍然高舉，保持趴在地堡上的姿態(tài)。他的胸膛被火藥燒黑了，子彈眼兒像蜂窩一般。脊柱骨被子彈打斷，形成一個很大的血洞。衣服上的鮮血早已干透，緊緊沾在他的身上，是衛(wèi)生員用剪刀慢慢剪開，然后用熱水慢慢地潤著一塊一塊撕下來的。在給他穿新衣服時，他那高舉的雙手怎么也放不下來，后來是大家用熱水毛巾捂他的手臂，整整捂了三天三夜才讓雙臂軟下來的。
2、配樂接讀，升華情感（3分鐘）
課件出示串聯(lián)的課文重點語句，師生接讀。
教師：下面就讓我們再次重溫黃繼光的偉大壯舉。
黃繼光接受任務后，帶上兩名戰(zhàn)士，拿了手雷，大喊一聲：
讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！
無數(shù)炮彈在他們周圍爆炸，他們
頂著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。
這時候，子彈像冰雹一樣射過來，黃繼光肩上腿上都負傷了。但是他依然用盡全身力氣
更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。
子彈像暴風雨一樣向黃繼光襲來，
啊，黃繼光站起來了！
只聽“轟”的一聲！他暈倒了，敵人的機槍又瘋狂地叫起來，看
黃繼光又站了起來，他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口……
四、方法總結(jié)：
教師：黃繼光年輕的生命就這樣永遠定格在了這一刻，讓我們銘記這位英雄的名字----
教師指著課題，學生齊讀課題。
這節(jié)課我們正是抓住了黃繼光在戰(zhàn)斗中的語言、動作、神態(tài)的描寫的關鍵詞句，先讀在悟，悟后再讀，深刻地體會到黃繼光英勇頑強的優(yōu)秀品質(zhì)，這就是抓關鍵詞句體會人物品質(zhì)的閱讀方法。
板書：抓關鍵詞句悟人物品質(zhì)
主動請戰(zhàn)愛國愛民
負傷前進英勇頑強
胸堵槍口
五、實踐悟：閱讀學案上的文章《董存瑞舍身炸碉堡》，體會董存瑞的優(yōu)秀品質(zhì)。（3分鐘）
教師：還有一位英雄，他也把自己年輕的生命留在了戰(zhàn)場上，讓我們讀一讀《董存瑞舍身炸碉堡》這個故事，看一看董存瑞給你留下了怎樣的印象呢？抓住一兩個句子盅的關鍵詞談一談你的感受。
六、布置作業(yè)（遷移用）：
1．搜集抗美援朝戰(zhàn)爭中英雄故事：
七、板書設計
抓關鍵詞句悟人物品質(zhì)
黃繼光主動請戰(zhàn)愛國愛民
負傷前進英勇頑強
胸堵槍口
四年級語文下冊《將心比心》教案
【1】教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解重點詞句的意思‘
2、理解成語“將心比心”的意思，聯(lián)系生活實際，體會生活中遇到的類似情況時自己的感受。
教學時間：1課時
教學過程：
一、名句欣賞
1、多媒體出示名句
責人之心責己，恕己之心恕人。言必信，行必果。與朋友交，言而有信。
己所不欲，勿施于人。精誠所至，金石為開。
愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。
老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
2、分類：誠信類——;寬容、關愛類——
3、理解句子：責人之心責己，恕己之心恕人。
a、理解詞語“人、己、責、恕”
b、你受到責備時怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?、
c、你能用一個詞語概括嗎?(揭題：將心比心)說說“將心比心”的意思
二、自主探究
研讀課文，看看文章中哪些語段是“將心比心”的意思。
三、品析語段
生1、“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>
師、阿姨是什么時候說的，說明她是個什么人?
學生展示：(板書：我為人人，人人為我)
師、假如阿姨沒有那樣做，會出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位阿姨你會怎樣做?
學生展示
生2、“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>
師、母親是在什么情況下說的，說明母親是個怎樣的人?
學生展示(板書：寬容、體諒、善良)
師、母親的做法有什么作用，如果當時母親責備她又會出現(xiàn)什么狀況?
學生展示
四、拓展提升
1、生活中的任何事情都將心比心的話會是怎樣的一番美景?
2、朗讀課文最后一自然段。
3、遷移練習：片段聯(lián)系——扔香蕉皮，吐痰、擠座位
五、欣賞學生片段進一步感受“將心比心”的重要性
板書設計：將心比心
我為人人，人人為我;寬容、體諒
善待他人就是善待自己
《將心比心》教案【2】教材簡析
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。
教學目標
1、情感目標：引導學生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學方法
讀中悟情
教學時間
1課時
教學過程
一、回顧導入，提示課題。
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了別人的尊重。今天我們來學習《將心比心》，(板書將心比心)看看人與人相處的過程中除了需要尊嚴以外還需要些什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、文章中作者寫了哪兩個故事?
2、自由朗讀這兩個故事，思考：這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?
3、老師總結(jié)板書：
將心比心
阿姨為奶奶開門媽媽鼓勵小護士再扎一針
寬容、理解
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?
4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
S版四年級語文下冊陳嘉庚辦學教案
陳嘉庚辦學
教學目標1、會認9個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎樣想的，怎樣說的，又怎樣做的，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。
教學重點弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。
教學難點體會陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學生的愛國熱情。
教具準備多媒體課件或小黑板
導學過程二次備課
預習題綱
1、自學生字新詞，讀準生字，積累詞匯，準確理解詞句的意思。
2、自由讀課文,弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎樣想的，怎樣說的，又怎樣做的，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1、談話導入。
同學們，如果老師問你們將來想上哪一所大學？我想首先跳入你們腦海的就是清華、北大吧！其實我國的福建省也有一所有名的大學，那就是廈門大學。你們知道它是誰創(chuàng)辦的嗎？今天我們要學習的一篇課文寫的就是關于他的故事。
2、讀課題，質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么？（學生質(zhì)疑）
1、陳嘉庚是個什么人？
2、他為什么要辦學？他當時是怎樣想的？
3、他是怎樣說的？他是怎樣做的？
二、帶著問題，齊讀課文，大致了解課文。
1、師：陳嘉庚是個什么人？你是從哪句話了解到的？在這句話中你有不理解的詞嗎？課件出示：陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領袖和著名的大實業(yè)家。華僑、企業(yè)家
2、這句話中哪個詞概括出了陳嘉庚的精神？（愛國）本文又是通過一件什么事來表現(xiàn)他的愛國之情的呢？
三、深入學習課文。
1、師：我們知道，陳嘉庚是一位華僑，他十七歲就遠涉重洋，到新加坡學做生意，他又是怎么想到要為家鄉(xiāng)辦學校呢？出示課件：
幾年后，陳嘉庚回到了集美。故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，在他看來，一切都是那么親切。順著熟悉的巷子，他一邊慢慢地走著，一邊看著鎮(zhèn)里的變化。
當走過小時侯念書的私塾門口時，他發(fā)現(xiàn)私塾已經(jīng)關門了。一打聽，原來是鎮(zhèn)里窮，很多孩子交不起學費，私塾辦不下去了。
2、此情此景，讓陳嘉庚心里非常著急，他是怎樣想的呢？指名讀有關句子。
課件出示：陳嘉庚心里很著急，他想：孩子是祖國的未來，要是上不了學，那怎么行呢？
3、指導朗讀句子。
4、陳嘉庚的心里十分著急，回到家后他是怎樣對妻子說的？指名讀有關句子。
課件出示：回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“我想用這些錢辦所學校。我們自己有吃有穿就行了，有錢多花，沒錢少花?！?br> 5、多么簡單樸實的話語，一字一句卻無不透露出他對家鄉(xiāng)孩子的關愛，對祖國前途的關注，不能不讓人感動。同學們，讓我們一起把這份感動讀出來吧！
6、學校辦起來了，陳嘉庚又是怎樣做的呢？請同學們看大屏幕。（出示課文插圖）仔細觀察這幅圖，再讀讀課文，看看文中又是怎樣描述圖上這一情景的呢？學生大聲讀出有關內(nèi)容。
7、看著同學們讀書是越來越投入了，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)了。這一次，老師想讓你們當小聽眾了。請同學們認真聽，等會兒談談自己的感受。
教師讀完課文后旁白：有道是“落后就要挨打”，一個國家也只有教育事業(yè)發(fā)展了，才能興旺發(fā)達起來，才能立足于世界強國之林，不受外國欺侮！學校辦起來了，孩子們重回學堂，瑯瑯的讀書聲再次回蕩在校園上空，家鄉(xiāng)的教育也得以繼續(xù)下去。有了教育，孩子們的未來也就有了希望，孩子們的希望就是祖國的希望啊！看著，聽著，想著，陳嘉庚此時此刻心里感到多么--------啊！
課件出示：看著，聽著，想著，陳嘉庚此時此刻心里感到多么--------?。。ㄐ牢浚?br> 誰來說說？假如你是這所學校的一名學生，你想對陳嘉庚說點什么呢？
8、師：從此以后，身處異鄉(xiāng)、辛勤打拼的陳嘉庚從未忘記自己的的祖國，幾十年如一日，寧愿自己節(jié)衣縮食、吃苦受累也一直堅持支援家鄉(xiāng)辦學，為家鄉(xiāng)，為祖國的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。讓我們懷著敬佩的心情一起讀一讀第九自然段吧！
9、小結(jié)：陳嘉庚先生就是這樣深愛著我們偉大的祖國，把自己的命運與家鄉(xiāng)、與祖國緊緊聯(lián)系在一起，把建設家鄉(xiāng)、報效祖國作為他一生的信念。毛澤東主席曾贊譽他是“華僑旗幟，民族光輝”。同學們，讓我們以陳嘉庚先生為榜樣，從小做一個熱愛祖國的人吧！
第二課時
一、復習導入
1．請同學們回憶一下，《陳嘉庚辦學》這一課主要寫了什么內(nèi)容？
2．檢查生字掌握情況
華僑重洋誠信積蓄耽誤簡樸
二、細讀課文，認真感悟
1．自由讀課文，邊讀邊想：你從課文中知道了什么？
2．匯報交流。
3．指名讀第1、2自然段。
（1）說說陳嘉庚給你留下的印象。
（2）陳嘉庚的成功是怎樣得來的？
4．用自己喜歡的方式讀課文第3--9自然段。
（1）想一想：陳嘉庚為什么要辦學？他是怎么想的，怎么說的？又是怎么做的？找出課文中描寫陳嘉庚言行的語句，抓住重點詞語，體會作者的思想感情?？梢院唵巫髋ⅰ?br> （2）同桌交流并有感情地朗讀所畫的語句。
5．集體交流，指名匯報，老師相機出示有關語句，指導讀出正確的語氣和感情，互讀互評。
從課題著手，學生提出自己想了解的問題，通過自行梳理，確定有價值的問題，明確本課的主要學習任務。
初讀課文，抓住課文的中心句來理解文章的主要內(nèi)容。
鼓勵學生利用拼音讀準字音，合作交流，記住字型，放手讓他們在自主觀察、大膽實踐中探索新知，學習書寫，得到發(fā)展。
引導學生抓住重點詞句來理解課文，要求學生邊讀邊勾畫，養(yǎng)成不動筆墨就不讀書的習慣。
（1）“陳嘉庚心里很著急，他想：孩子是祖國的未來，要是上不了學，那怎么行呢？”
“很著急”表現(xiàn)了陳嘉庚看到家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀后焦慮的心情，引導學生讀出陳嘉庚焦慮的心情。
（2）“我想用這些錢辦學校。我們有吃有穿就行了，有錢多花，沒錢少花。”
陳嘉庚把自己所有的積蓄都用在了辦學上，自己的生活卻非常簡樸。
（3）“錢花掉可以再掙，孩子們學習的時間耽誤了，可就再也補不回來了！”
陳嘉庚樸實的語言中包含著對孩子們的關愛，對祖國前途的關注。
（4）“每次到學校，他總要站一會兒，靜靜地聆聽，仿佛在欣賞美妙的音樂?！?br> 寫出了陳嘉庚對家鄉(xiāng)、對教育的熱愛。
6．文中的插圖是對照課文的哪部分內(nèi)容的？看插圖，談談你看后的感受。
7．齊讀第9自然段。
（1）讀一讀，認真體會帶點的詞，用一句話把自己的感受說出來，與大家交流。
（2）陳嘉庚為什么要辦這么多學校呢？
生討論，師小結(jié)：這是陳嘉庚辦學的思想動力，也是他創(chuàng)業(yè)打拼的動力。
三、朗讀全文，加深印象
四、總結(jié)全文，暢談感受
今天，當我們步入廈門大學，看到這么美麗的廈門大學時，我們會情不自禁的緬懷起這位愛國華僑老人----陳嘉庚。面對這位可親可敬老人的畫像，作為一個小學生，你想對他說什么呢？
五、課外延伸，深華情感
學完本課，開一個小小的故事會，學生搜集一些名人的愛國故事，講給同學聽
