小學(xué)探究教案

探究物質(zhì)變化。

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專題4探究物質(zhì)變化

一、選擇題

1．（荊州市）對(duì)于化學(xué)反應(yīng)：2KClO3+I2=2KIO3+Cl2,其反應(yīng)類型屬于（D）

A．化合反應(yīng)B．分解反應(yīng)C．復(fù)分解反應(yīng)D．置換反應(yīng)

2．（荊州市）在金屬鉑作催化劑和加熱的條件下，氨氣和氧氣可發(fā)生如下反應(yīng)：4NH3+5O2=4X+6H2O，其中X的化學(xué)式為（C）

A．N2B．N2OC．NOD．NO2

3．（永州市）如下圖所示，硅芯片是各種計(jì)算機(jī)、微電子產(chǎn)品的核心，工業(yè)上通過(guò)以下反應(yīng)將自然界的二氧化硅（SiO2）轉(zhuǎn)化為硅（SiO2＋2CSi＋2CO↑），下列分析正確的是（C）

A．二氧化硅發(fā)生了氧化反應(yīng)B．碳發(fā)生了還原反應(yīng)

C．該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)D．該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)

4．（永州市）北京市為減輕大氣污染，在汽車尾氣排放口加裝“催化凈化器”，可將尾氣中的有害氣體CO、NO轉(zhuǎn)化為參與大氣循環(huán)的無(wú)毒混合氣體，其反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為：2CO＋2NON2＋2X，則X的化學(xué)式為（D）

A．O2B．H2OC．NO2D．CO2

5．（鄂州市）在一個(gè)密閉容器內(nèi)有X、Y、Z、Q四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：

物質(zhì)XYZQ

反應(yīng)前質(zhì)量/g410125

反應(yīng)后質(zhì)量/g未測(cè)21109

下列說(shuō)法中不正確的是(A)

A．該反應(yīng)為分解反應(yīng)B．該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律

C．X中未測(cè)值為零D．若Q為氧氣，則該反應(yīng)為氧化反應(yīng)

6．（沈陽(yáng)）在食鹽中加入KIO3有益于防治地方性甲狀腺腫大。檢驗(yàn)食鹽中是否含有碘酸鉀，可利用化學(xué)反應(yīng)：，其中X的化學(xué)式為（B）

A.HIB.KIC.D.

二、填空題

1．（十堰市）閱讀下列內(nèi)容，解答與凈化水有關(guān)的問(wèn)題：

（1）用紗網(wǎng)撈起水面上的菜葉、塑料等，該操作利用的化學(xué)原理是________；

（2）二氧化氯（ClO2）可用于自來(lái)水消毒殺菌，其中氯元素的化合價(jià)是______；

（3）我國(guó)最近成功研制出制取ClO2的新方法，其反應(yīng)的微觀過(guò)程如圖所示。（其中表示氯原子,表示鈉原子,表示氧原子）

請(qǐng)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________________________。

（1）過(guò)濾（2）+4價(jià)（或+4）（3）Cl2+2NaClO2=2ClO2+2NaCl

2．（沈陽(yáng)）實(shí)驗(yàn)室用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣，二氧化錳在反應(yīng)中起___________作用，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為_(kāi)___________________。

催化分解反應(yīng)

3．（沈陽(yáng)）下圖中為某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖：表示氮原子，表示氫原子。請(qǐng)你根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：

（1）A物質(zhì)由__________________元素組成；

（2）A、B、C三種物質(zhì)中屬于化合物的是____________________________________；

（3）該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)____________________________________________。

（1）氮（或N，或一種）（2）C（或氨氣，或）（3）

4．（哈爾濱）下圖是甲烷與氧氣反應(yīng)的微觀示意圖：

請(qǐng)通過(guò)比較、歸納，回答下列問(wèn)題(不利用相對(duì)原子質(zhì)量)：

(1)一個(gè)甲烷分子和一個(gè)二氧化碳分子的不同點(diǎn)是；

(2)氧分子、二氧化碳分子、水分子的相同點(diǎn)是；

(3)根據(jù)上述示意圖，請(qǐng)從微觀角度描述你獲得的關(guān)于化學(xué)變化的一個(gè)信息

。

(1)分子的構(gòu)成不同(2)都含有氧原子（3）在化學(xué)變化前后原子的個(gè)數(shù)和種類不變[工作總結(jié)之家 dg15.cOM]

三、計(jì)算題

1．（重慶市）電解水時(shí)，常常要加入少量氫氧化鈉使反應(yīng)容易進(jìn)行。現(xiàn)將加有氫氧化鈉的水通電一段時(shí)間后，產(chǎn)生lg氫氣，其中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)也由4．8％變?yōu)?％。計(jì)算：

(1)生成氧氣的質(zhì)量。(2)電解后剩余水的質(zhì)量。

(1)8g（2）205.2g

2．（鄂州市）消化藥片所含的物質(zhì)能中和胃里過(guò)多的胃酸。某種消化藥品的標(biāo)簽如圖4所示。醫(yī)生給某胃酸過(guò)多的患者開(kāi)出服用此藥的處方為：每日3次，每次2片。試計(jì)算，患者按此處方服用該藥一天，理論上可中和HCl多少毫克？（計(jì)算結(jié)果取整數(shù)）

解：設(shè)理論上可中和HCl的質(zhì)量為X

Mg(OH)2+2HCl==MgCl2+2H2O(1分)

5873

2×3×250mgX(3分)

58:73=2×3×250mg:X(1分)

X=1880mg(1分)

答：理論上可中和1880mg的HCl

3．（長(zhǎng)沙）2005年5月22日上午11時(shí)08分，中國(guó)登山測(cè)量隊(duì)成功登上珠峰頂，這是繼1975年后我國(guó)再次對(duì)珠穆朗瑪峰高度進(jìn)行精確測(cè)量。氫化鈣（CaH2）固體是登山隊(duì)員常用的能源提供劑，用它和水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣：

CaH2+2H2O==Ca(OH)2+2H2↑

氫氣供燃燒之需?，F(xiàn)有84g氫化鈣與足量水反應(yīng)，可生成多少克氫氣？

解：設(shè)84g氫化鈣與足量水反應(yīng)生成氫氣的質(zhì)量為x（1分）

CaH2+2H2O==Ca(OH)2+2H2↑

424

84gx（1分）

（2分）

x＝8g（1分）

答：84g氫化鈣與足量水反應(yīng)可生成氫氣8g。（1分）

精選閱讀

探究物質(zhì)的密度

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“探究物質(zhì)的密度”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

學(xué)案§5.2“探究物質(zhì)的密度”

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解密度的定義、公式、和單位；

2.會(huì)進(jìn)行密度單位的換算；

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、計(jì)算、分析和比較，發(fā)現(xiàn)同種物資m/v相同,不同物資m/v不相同。

4.經(jīng)歷密度概念的建立，領(lǐng)會(huì)比值定義法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

難點(diǎn)1.探究“物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”

2.比值定義法定義密度概念。

自學(xué)梳理提綱

二、密度：

1.定義:把某種物質(zhì)___的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。(符號(hào)“ρ”)

2.公式:ρ=______

3.特性:密度是物質(zhì)的一種_____,不同物質(zhì)密度,一般_____,大小與m、V____，與物質(zhì)的____（及狀態(tài)）有關(guān).

4.單位:國(guó)際-(kg/m3)，讀作“”

常用:克/厘米3()

換算:1g/cm3=________kg/m3

合作探究

一、探究“物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”

1.提出問(wèn)題:

物體的質(zhì)量與它的體積有什么關(guān)系?

①同種物質(zhì)的物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系？

②不同物質(zhì)的物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系？

2.猜想與假設(shè):物體的質(zhì)量與它的體積_________

3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

(1)研究對(duì)象:______、______（多？少？）

(2)所測(cè)物理量：______、______

(3)測(cè)量工具：______、______

(4)步驟：

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：

(1)取形規(guī)、體積不同的兩木塊，用______和_______把質(zhì)量和體積測(cè)算出來(lái)。

(2)取體積不同的兩實(shí)心鐵塊，用______和______把質(zhì)量和體積分別測(cè)量出來(lái)。

(3)數(shù)據(jù)表格:

次數(shù)物質(zhì)質(zhì)量

（m/Kg)體積

（V/m3）比值m/V

1木塊1

2木塊2

3鐵塊1

4鐵塊2

5.分析與論證：

（1）比較1、2（或3、4）得：

①同種物質(zhì)，質(zhì)量跟體積________；

②同種物質(zhì)，質(zhì)量跟體積之比，是一個(gè)___值，它跟質(zhì)量、體積_________。

（2）比較1、3（或2、4）得：

不同物質(zhì)，質(zhì)量跟體積之比____________。

（3）質(zhì)量跟體積的比值可能跟_____有關(guān)，它反映了物質(zhì)本身的一種特性。

為了表示不同物質(zhì)的上述特性，物理學(xué)中引入了_____的概念。

達(dá)標(biāo)提升

1.密度是表征物質(zhì)特性的物理量，不同的物質(zhì)，密度

一般，同種物質(zhì)，在一定的狀態(tài)下密度是定值，

它不隨質(zhì)量的大小或體積大小的改變而________。

2.一杯鹽水，用掉一半，剩下的半杯鹽水（）

A．其密度減半，質(zhì)量減半

B．其質(zhì)量減半，密度不變

C．其體積減半，密度也減半

D．其質(zhì)量、體積、密度均減半

3.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）

A．對(duì)于給定的一種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積成正比

B．物質(zhì)的密度和質(zhì)量成正比，與體積成反比

C．質(zhì)量相同的不同物體，它的體積與密度成正比

D．體積一定的不同物體，它的質(zhì)量與密度成正比

4.有一塊金屬，質(zhì)量為237g，體積是30cm3，這塊金屬的密度是_____kg/m3，這種金屬是。

若將這塊金屬切成兩半，則其中一半的密度是__kg/m3。

5.單位換算：

（1）30ml=cm3=m3

（2）5.5g/cm3=kg/m3

（3）7.9×103kg/m3=g/cm3

學(xué)習(xí)反思

人生感悟

科學(xué)探究：速度的變化

2.4科學(xué)探究：速度的變化

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道科學(xué)探究的基本方法，會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)。

3、樹(shù)立不迷信權(quán)威，不迷信書本，以及實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

2、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

小球、斜面、鐘表、刻度尺。

四、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

說(shuō)明

活動(dòng)目的：探究小球沿斜面下滑的速度是否變化？如何變化？

活動(dòng)器材：斜面、小球、鐘表、刻度尺

活動(dòng)的過(guò)程和方法：

A。提出問(wèn)題：本小組探究的問(wèn)題是_____________________。

B。制定的計(jì)劃：本小組探究計(jì)劃的要點(diǎn)是______________。

強(qiáng)調(diào)：1、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：會(huì)測(cè)時(shí)間。小車開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，發(fā)生碰撞時(shí)馬上停表。必須專人操作。所以正式實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該練習(xí)幾次，熟練之后會(huì)使測(cè)量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。

2、（1）為了使實(shí)驗(yàn)操作方便，斜坡的坡度不宜太大，即坡度要適中。用木塊將帶槽的斜面支成坡面，測(cè)出斜面的長(zhǎng)度s，使小球從斜面的頂部滑下，測(cè)出小車通過(guò)的路程s的時(shí)間t，把測(cè)得的結(jié)果填入表中

路程

運(yùn)動(dòng)時(shí)間

平均速度

s1=

t1=

v1=

s2=s-s1

t2=t-t1

v2=

S=

t=

V全＝（2）測(cè)出小球從斜面頂端滑過(guò)斜面上半段路程s1所用時(shí)間t1,算出小球通過(guò)上半段路程的平均速度v1。

（3）求出斜面后半段路程s2,及后一段路程所用的時(shí)間t2,算出后一段路程的平均速度v2,將結(jié)果填入表中，比較v1、v2得結(jié)論。

C．實(shí)施計(jì)劃。

D．探究結(jié)論;

上半段路程的平均速度是____________________________。

下半段路程小球的速度是____________________

結(jié)論：_______________________________。

鞏固練習(xí)：課本28頁(yè)1或2選做一題。

思考

思考

聽(tīng)講

操作實(shí)驗(yàn)填寫數(shù)據(jù)

學(xué)生動(dòng)手操作

交流、討論

引起學(xué)生興趣

教師誘導(dǎo)，防止秩序混亂

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，同時(shí)可減少課堂中出現(xiàn)的不必要的麻煩，節(jié)約時(shí)間

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是得科學(xué)精神

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力五、板書設(shè)計(jì):

第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化

提出問(wèn)題：__________________________________________________________

制定方案：1、______________________________________________________

2、______________________________________________________

3、______________________________________________________

實(shí)驗(yàn)記錄表格（略）

探究結(jié)論：_________________________________________________________

物質(zhì)的變化和性質(zhì)

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

課題第一單元走進(jìn)化學(xué)世界
課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課型新授
教學(xué)媒體多媒體，實(shí)驗(yàn)器材

教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
技能1.知道物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能分辨一些典型的物理變化和化學(xué)變化；
2.知道物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。
過(guò)程
方法1.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理；
2.會(huì)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
情感
態(tài)度激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)分；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分。
教學(xué)難點(diǎn)變化與性質(zhì)的區(qū)分
教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃燒等。你能舉出生活中物質(zhì)發(fā)生變化的例子嗎？
認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)探究對(duì)比歸納
一、物質(zhì)的變化
[過(guò)渡]化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。
下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在P7的表格中。
[演示]實(shí)驗(yàn)1-1，1-2，1-3，1-4適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)完畢后引導(dǎo)學(xué)生從三方面來(lái)描述：
1.反應(yīng)前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；
2.反應(yīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到的現(xiàn)象；
3.反應(yīng)后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)

教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境

【引導(dǎo)】對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
[提問(wèn)]，實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？
【講解】前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過(guò)程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征
【講解】后兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。
【展示】圖片：化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象
在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒(méi)有化學(xué)變化發(fā)生。
[提問(wèn)]物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？
[練習(xí)]口答課本第10頁(yè)2、
二、物質(zhì)的性質(zhì)
[引入]物質(zhì)之所以會(huì)發(fā)生一些變化，本質(zhì)原因是由它們的性質(zhì)決定的。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
【講解】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。
請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。
[講解]物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物理性質(zhì)
【指導(dǎo)閱讀】課本中熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度的相關(guān)內(nèi)容
【演示】實(shí)驗(yàn)1-5

教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境

【舉例說(shuō)明】物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途
設(shè)置問(wèn)題對(duì)比理解
【提出問(wèn)題】下列文字描述了有關(guān)物質(zhì)的變化和性質(zhì)：①潺潺地流水能變成水蒸氣②水遇冷變?yōu)楸垆撹F會(huì)生銹④鐵礦石煉成鋼鐵⑤煤著火變成一堆灰燼。請(qǐng)你分析:其中屬于物理性質(zhì)的是，屬于化學(xué)的是性質(zhì)，屬于化學(xué)變化的是，
屬于物理變化的是。
【歸納】變化描述的是過(guò)程，性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字眼：能、會(huì)、可以、難、易等
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。
布置作業(yè)：課后P10的3-5

學(xué)生傾聽(tīng)、思考、
舉例

觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄

學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

學(xué)生活動(dòng)

分組討論、交流結(jié)果
答：物質(zhì)的形狀、狀態(tài)發(fā)生變化
[歸納]1.物理變化概念、特征并舉出實(shí)例

2.化學(xué)變化的概念、特征并舉例
觀看圖片，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化常伴隨的一些現(xiàn)象。

討論回答

完成練習(xí)

傾聽(tīng)

理解記憶

舉例
。
傾聽(tīng)記憶

理解

自主學(xué)習(xí)

觀察現(xiàn)象，盡可能多的描述物質(zhì)的性質(zhì)。并試著判斷哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。
學(xué)生活動(dòng)

結(jié)合P9最后一段實(shí)例理解

讀題

回答問(wèn)題

體會(huì)變化與性質(zhì)的關(guān)系

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)”“物質(zhì)是變化的”等辨證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

設(shè)計(jì)意圖

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、比較、歸納，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力
通過(guò)圖片，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)。

適時(shí)練習(xí)，加深對(duì)化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的理解及歸納能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析
加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

設(shè)計(jì)意圖

用對(duì)比的方法使學(xué)生加深對(duì)變化和性質(zhì)的理解
能夠容易地區(qū)分變化和性質(zhì)。
點(diǎn)明學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路。

板書設(shè)計(jì)
課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)