語文小學四年級教案

四年級語文下冊第七單元備課教案（蘇教版）。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“四年級語文下冊第七單元備課教案（蘇教版）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

習作七

教材分析

本次習作要求學生組織一次體驗活動，把自己的經(jīng)歷和感受寫出來，并與大家交流。

教學目標

通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的，進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。激發(fā)學生參加體驗活動的興趣，激發(fā)學生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動?；匚蹲约涸隗w驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。

教學重點難點

能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并能寫出自己的感受。

學情分析

學生比較喜歡觀察生活，讓他們充分發(fā)揮自己的想像，大膽的去看、去想。

教學構(gòu)想

把學生引進廣闊而充滿遐想的生活空間，產(chǎn)生情緒體驗，情感共鳴，體驗習作的快樂，自由表達感情。

教學準備

指導學生觀察生活，用心思考，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。引導進行一次小小調(diào)查。調(diào)查家里或其他人，請他們談談在自己周圍有哪些變化，有哪些新發(fā)現(xiàn)。

教學時間

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

學習習作。

學生學習過程

一、導入：

1.自讀例文的要求，對此次習作有一個大致了解。

2.你對“體驗”是怎么理解的？互相討論、交流。

3.小結(jié)：一個人的親身經(jīng)歷就是體驗。

二、學習例文：

1.自己讀讀例文，邊讀邊想：小作者是怎樣寫自己“護蛋”的經(jīng)歷與感受的？

2.例文是哪幾個自然段描寫了小作者“護蛋”的經(jīng)歷與感受的？

3.小作者是怎樣描寫的？

4.描寫的護蛋經(jīng)過是扣住了文中哪一句話來寫的？

5.開頭和結(jié)尾都寫了什么？這叫做“首尾呼應”。

6.小作者在“護蛋”的經(jīng)過中，還寫了什么呢？

7.從這篇例文中，你還學到了什么？（語言生動）

三、討論體驗活動的具體內(nèi)容，完成習作

1.課前，老師也布置了你們?nèi)ミx擇一項內(nèi)容來體驗，你們選擇了親身經(jīng)歷的哪一件事？

2.你是怎么體驗的呢？有什么感受？

3.四人小組互相討論、交流。

4.指名說，師生評議。

5.明確寫作要求：

（1）按事情發(fā)展的順序，將自己經(jīng)歷的一件事寫具體。

（2）要寫出自己做了什么，是怎樣做的，遇到了什么困難，是怎樣克服的，結(jié)果如何，自己有哪些感受和收獲。

6.完成習作草稿。

板書設計

護蛋行動

課后反思

第二課時

教學內(nèi)容

指導習作。

學生學習過程

一、評議交流，修改習作

1、小組交換閱讀，取長補短

2、誰愿意把你的文章讀給大家聽？指名讀文稿。

3、師生共同評議。

4、同桌互改。

5、自讀自改，再度提高。

（培養(yǎng)學生習作品評能力，是作文訓練的一項重要內(nèi)容。經(jīng)過長期地反復地欣賞和評改訓練，學生的語感一定會不斷增強，習作能力會逐步提高。）

二、謄寫習作

板書設計

護蛋行動

確定觀察對象

記一次體驗活動仔細觀察、研究

記錄研究成果

課后反思

練習7

教材分析：

本次練習包括“處處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“學寫毛筆字”五個板塊。

教學目標：

將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力。學會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。正確、美觀地書寫鋼筆字。培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力，學會善于排解心中的煩惱。

教學重點難點：

處處留心、口語交際

學情分析：

學生對成語比較熟悉，但解釋起來比較困難，

教學構(gòu)想：【www.zw5000.cOM 作文5000網(wǎng)】

以學生自學為主，先放手讓學生自己討論學習，然后老師在進行點撥。

教具準備：

掛圖，小黑板

教學時間：

3課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習處處留心。

學生學習過程：

一、導入

二、教學第一部分

1.自讀第一部分的內(nèi)容。

2.小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書。

3.指名說，其他學生補充或糾正。

4.你可以選一個詞來說一句話嗎？

三、教學第二部分

1.你們想學象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。

2.自己讀讀，讀后在自己做的棋盤中試一試。

3.同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。

四、教學第三部分

1.胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段話是怎樣寫他的？

2.自讀，指名讀。

3.這段話后面的問題，你們會回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。

4.小組內(nèi)互相討論問題，可以借助工具書，看看你們想得對嗎？

5.指名說詞義

作業(yè)設計：

寫一篇日記

板書設計：

處處留心，觀察生活

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

學習讀讀背背，寫好鋼筆字。

學生學習過程：

一、教學第二題

（一）教學成語

1.自讀成語，把字讀準。

2.指名讀，師生正音。齊讀、開火車讀。

3.這些成語的意思，你們知道嗎？

4.第一組關(guān)于改革開放，建設和發(fā)展國家的；第二組是表達睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國。

5.指導有感情地朗讀、背誦。

（二）教學《古今賢文》

1.自讀、指名讀、齊讀。

2.你對哪句的意思不明白？誰可以幫助他？

3.指導朗讀、背誦。

二、教學第三題

1.出示生字，認讀。

2.這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫美觀？仔細讀帖。

3.指名說，相互交流。

4.師范寫。

5.學生練

作業(yè)設計：

背誦成語。

板書設計：

練習7

課后反思：

二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

第三課時

教學內(nèi)容：

學習口語交際。

學生學習過程：

一、審題

1.談話揭示討論話題。

2.指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確要求。

（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

（2）學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當?shù)膸椭?/p>

二、指導

1.角色分配：主持人——教師小煩惱——某位同學熱心聽眾——其余同學

2.指導內(nèi)容

（1）“小煩惱”：清楚地表達自己內(nèi)心的煩惱。

（2）“熱心聽眾”：設法幫助小煩惱，并指導學生規(guī)范口語。

（3）教師“主持人”：為學生作示范，從而明確該如何做好主持人。

三、練習

1.學生分成小組練習，在每小組內(nèi)大家各抒已見，盡情傾訴，互評互補。

2.各組選擇較為典型的話題與全班同學交流。

四、反饋

1.引導學生對口語內(nèi)容進行點評。

2.鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。

作業(yè)設計：

說說自己的體會

板書設計：

練習7

課后反思：

編輯推薦

四年級語文下冊第七單元教案

第七單元

教學目標：

1.運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教時：13課時

《兩個鐵球同時著地》教學設計

一、教學目標：

1.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

3.學生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習”中1、2、3的問題。

5.在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。

6.學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

二、重點、難點：體會含義深刻的句子

三、教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

5.在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。

一、談話：

《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。（教師補充）

二、讀課文，學習生字，檢查在預習中解讀生字詞的情況。

三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意

五、總結(jié)：全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

第二課時

教學目標：

1.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

3.學生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習”中1、2、3的問題。

6.學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

教學過程：

一、談話導入，埋下伏筆。

1.高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯?！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？

2.引出亞里士多德的一句話。

a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?/p>

b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

強調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書

二、簡介人物，激趣生疑。

1.這句話是誰說的?

(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學家，同時也是科學家。在生物學、生理學、醫(yī)學等方面都有杰出的貢獻。)

2.書上是怎樣介紹伽利略的？

（伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。他25歲時就已經(jīng)當上了數(shù)學教授。）

三、整體感知，把握主題。

過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學家，一位是25歲的數(shù)學教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？

1.快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題？

2.學生說，師總結(jié)：兩個鐵球著地（板書）

3.加上兩個字就是伽利略的觀點。（同時補充板書）

過渡：誰對誰錯呢？

四、質(zhì)疑討論，精講研究。

（一）細析亞里士多德的話。

1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）

a這是亞里士多德說的話，在當時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？

b哪些詞最能體現(xiàn)？（當作不容更改的真理、信奉、責備）

“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

“責備”在什么情況下責備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

c讀反問句，讀出責備的語氣。

“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

（這個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）

2伽利略是怎樣想的？用“-——”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

兩個結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書

過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。

（二）細析伽利略試驗及其結(jié)果部分。

1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?

(a自己試驗b公開試驗)板書

2學習伽利略自己做試驗部分。

①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？結(jié)果如何？

②提問：

a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態(tài)度？（反復、許多次）

他為什么這樣做？（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）

b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？

（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）

c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）

這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。

④從這段中，你還知道什么？

（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。）

⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

3學習在比薩斜塔上做公開實驗部分：

①出示比薩斜塔的照片。

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。

公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）

集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

③面對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：（演示兩個鐵球同時著地）

④面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？

（因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）

⑤人們明白了一個什么道理？（亞里士多德的話不全是對的。）

⑥這句話對你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個人無論他地位多高，學問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）

總結(jié)：在當時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學的精神是值得我們學習的。

板書：（獻身科學、打破迷信）

五、總結(jié)全文，深化主題。

1.伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學們要不要學習他的這種精神？

2假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎？

a.出示句子：

兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。

b.師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？

做兩個試驗：第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。

第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。

c.得出結(jié)論：這句話應該改成——

兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。

3再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？

“書籍是人類進步的階梯?！?/p>

總結(jié)全文：通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻身科學的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學習中勇于思考，用認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學習。

板書設計：

25.兩個鐵球同時著地

伽利略亞里士多德

試驗一慢一快

自己試驗公開試驗速度與重量有關(guān)

打破迷信獻身科學

教后記：學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

《全神貫注》教學設計

教學要求：

1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教學過程

一、導入新課

同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1.檢查預習情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談談讀后的收獲

2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。

3.師生共同制定學習目標：

（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學生自學，小組、全班交流

自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”？

先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結(jié)合，理解語句。

1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的句子。

（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？

（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作緊張忙碌）

（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）

2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

（1）讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪?！?/p>

（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來?！皩Σ黄?，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。）

3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實際）

六、總結(jié)全文

七、布置作業(yè)：

1.練習用自己的話講這個故事

2.收集名人忘我工作故事.

板書設計

26*全神貫注羅丹

嘰里咕嚕把你忘了（語言）

一會兒……一會兒……

踩（動作）

不停地揮動

眼睛閃光世界消失（神態(tài)）

教后記：結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

《魚游到了紙上》教學設計

【教學目標】

1.理解課文內(nèi)容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

【教學重點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

【教具準備】生字、生詞卡片。

【教學時間】3課時。

第一課時

教學目標：

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導入新課

1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）

學生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

學生之間的爭議引入課文。

二、檢查預習

上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學們預習這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預習情況。

1.想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？

(“我”去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚?！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內(nèi)容

1.學生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。

第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

第三段(5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當?shù)牡胤健?/p>

四、布置作業(yè)

熟讀課文，

第二課時

【教學目標】

1.理解課文內(nèi)容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

2.想想第一段的哪句話引出下文？(“十幾缸金魚”。)

3.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

(“舉止”，動作、神態(tài)?！拔摇笔窃诮痿~缸邊認識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點，理解課文內(nèi)容

1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。

2.學生討論思考題。

(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”“……有時……有時”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己?！薄盀榱水嫼媒痿~……常常忘了吃飯，忘了回家?！钡?

3.提問：

(1)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？

(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。)

(2)“融為一體”的意思是什么？說明了什么？

(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)

(3)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？

(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結(jié)果。)

四、學生自由朗讀課文

五、布置作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。

第三課時

【教學目標】

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

教學過程：

一、練習有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

2.教師范讀課文。

3.指導學生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

(作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時……有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)

3.你從中受到哪些啟發(fā)？

(教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

三、布置作業(yè)

①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

附：板書

27．魚游到了紙上

聾啞青年舉止特別（忘我）游到紙上先游到心理

“我”

認識了解敬佩

教后記：理解課文內(nèi)容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)，學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

《父親的菜園》教學設計

一、教學目標

1.?認識本課8個生字。

2.?默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

二、教學過程

1.教學時，先讓學生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質(zhì)是教學的重點?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當梳理。

(1)決定開荒?！案赣H堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

(2)開墾荒地?！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?堅忍不拔)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對土地的熱愛)

《語文園地七》教學設計

教學目標

1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

4.積累描寫精神意志的詞語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

2.《成語故事》。

第一課時口語交際

談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

全班交流

1.各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

激發(fā)習作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習作要求

學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2.回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

習作

1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2.按照要求寫完后要認真修改。

評議

1.把自己認為好的地方做上記號。

2.與組內(nèi)同學互相習作，寫幾句評語。

3.再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號有什么作用。

3.翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？

3.自選一個成語說說它的意思。

4.開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。

4.推薦課外閱讀《成語故事》。

蘇教版四年級語文下冊第七單元復習資料

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版四年級語文下冊第七單元復習資料”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文下冊第七單元教案分析

四年級語文下冊第七單元教案分析

25鳥的天堂

學習目標：

1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2．多媒體課件。

第一課時

一．展示預習。

課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

二．整體感知課文。

1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三．展示匯報交流

㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1．引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

2．引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

四．創(chuàng)設情境，進行語文實踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。

1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2．生準備后交流，生生互相評價。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

五．反饋檢測

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。

第二課時

一、練習導入

作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥

師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生機勃勃的大榕樹，認識認識伶俐可愛的小鳥。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進鳥的天堂。

二、展示匯報交流

師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？

生：榕樹

1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹？

遠-----近。遠看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？

2、遠看大榕樹是怎么樣？朋友們都爭起來了，你聽！

注意：教師將先由學生錄好的磁帶播放一次！

學生甲：哇，好多的榕樹哦！

學生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！

學生丙：不對不對，明明就是兩棵嘛！

3、到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）

生：是一棵大樹

4、對呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個朋友說是一棵，而那個朋友說是兩棵，其實它的真面目：是_______一棵大樹_______（生齊答）板書：大

5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些方面？各有什么特點？

生：丫枝葉

追問：枝有什么特點？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫枝……）

老師用一個字來概括枝的特點板書：奇

6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點？____出示第8自然段幻燈（讀句子）

這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想？請你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來。

作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物寫活了，寫出了它的生機勃勃）

誰能像老師一樣用一個字概括這段話？（茂）

7、生讀：那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。

師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說？

生：這美麗的南國的樹！

師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書：贊美

8、有感情朗讀第8自然段。

9、船在樹下泊了片刻（…………）生接讀。

10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，為什么沒看到一只鳥？（棲息）

11、第二次經(jīng)過鳥的天堂，看到怎么樣的場面呢？這次是在早晨，陽光明媚，我們又到了鳥的天堂。

學習第三大段。

1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對反義詞。（清靜——熱鬧）

2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……

A齊讀——B分析：那些詞說明鳥多？——C女同學和男同學分讀）板書：叫飛撲

3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應接不暇）

4、“應接不暇”是什么意思：形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼睛都來不及看。

請你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）

作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）

5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點，抓住事物的特點，就寫得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對鳥的喜愛之情。（板書：喜愛）

6、齊讀這一句。

四、反饋檢測

練習（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示

這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的說一句話。

五、課堂小結(jié)

今天，同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹，展示了它的靜態(tài)美（板書：靜）。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時候，展示了小鳥的動態(tài)美。（板書：動）所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）

大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學們認真觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)很多新的知識，現(xiàn)在讓同學們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。

板書設計：

大榕樹大

（靜態(tài)）美

鳥的天堂喜愛、留戀、贊美

鳥多

（動態(tài)）歡

課后反思：

我們周圍也有很多大樹，但為什么它們就沒有成為鳥的天堂呢？讓同學們結(jié)合榕樹的生長環(huán)境和周圍人們對待鳥兒的態(tài)度，讓他們暢所欲言，把課文所要表達的思想讓學生自己去挖掘出來，這樣培養(yǎng)學生自主探知的能力，使他們自己找出真知，發(fā)現(xiàn)自己也能讀懂課文，進一步增強學生自信心。

26《鯨》教學設計

教學目標：

1.認識本課3個生字，會寫會運用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學重點：

學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：

弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。

學法指導

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教具準備：多媒體課件

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、出示預習提綱

二導入新課

你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點嗎？今天我們就來學習一篇關(guān)于寫鯨的課文。

三、板書課題，齊讀課題。

四、、展示匯報，交流成果

1.說說課文的主要內(nèi)容。

2.聽寫10個生字。

積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。

三、鞏固練習，檢測反饋

（一）、比一比，再組詞。

捕（）叛（）矮（）濾（）

哺（）判（）短（）慮（）

肺（）隔（）狀（）行（）

市（）融（）壯（）形（）

（二）、我會選擇恰當?shù)脑~語填空。

必須必需

1.鯨隔一定的時間（）呼吸一次。

2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（）的食物。

判斷判別

1.有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（）鯨的種類和大小。

2.你能（）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？

（三）、我會查字典。

“判”，用音序查字法，先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）畫?！芭小痹谧值渲杏腥N解釋：⑴分辨，斷定；⑵分開；⑶判決，司法機關(guān)對案件的決定。在“判別是非”中選第（）種解釋，在“判案”中選第（）種解釋，在“判若兩人”中選第（）種解釋。

（四）、讀一讀。

《鯨》這是一篇（常識性說明文）,介紹了鯨的（形體）特點,（進化）過程,（種類）和（生活習性）等方面的知識。主要運用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。

第二課時

一、小組合作學生把自學所得進行小組內(nèi)交流。

1.默讀第一自然段，運用了哪些說明方法說明鯨很大？

第一句：“…其實還有比象大…”(作比較)

第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)

第四句：“人站在它嘴里……”(假設)

2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？

3.默讀4—6自然段，填表

習性

特點

說明方法

食物

呼吸

睡覺

生長

4.以《鯨的自述》為題寫一段話。

二、展示學習成果，交流成果。

1.第一自然段運用了哪些說明方法說明鯨很大？

2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？

3.讀4—6自然段，填表。

4.展示自己的習作《鯨的自述》

三、質(zhì)疑探究

學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收獲及感悟。

五、達標測試

1、聽寫詞語

——————————————————————————

2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。

（1）最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。（）

（2）從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）

(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大．

（4）.不少人看過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（）

3、填空

本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。

3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫一篇短文。

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板書設計：

26.鯨

形體特點-----大

進化過程------海洋

須鯨沒有牙齒

種類{

齒鯨有牙齒生物進化優(yōu)勝劣汰

進食方式

呼吸用肺

生活習性睡覺特殊

生長迅速

教學反思：

打破了“串講串問”、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，順應了語言文字表達思想的基本規(guī)律，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科的特色，始終以學生為主體，注重了學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

27《麋鹿》教學設計

教學要求

1．讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環(huán)境。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。

3．會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。

教學重點

理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。

教學難點

從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。

課前準備

搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

一、出示預習提綱

二、激情導入：

我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？

出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。

三、檢查讀課文。

指名讀文。

四、展示匯報，交流成果

1．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

2．指名讀生字新詞，正音。

認讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會

3.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

4．讀一讀：

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。

5、理清文章脈絡。

第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。

第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經(jīng)歷。

這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。

建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？

六、指導寫字。

1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。

“涂”：與“除”、“徐”比較。

“捷”：右邊筆順是橫，橫折，長橫，橫，豎，短橫，撇，捺。

“繁”：“敏”+絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒有勾）

“殖”：與“值”、“植”比較。

“孕”：“乃”蓋住下面的“子”。

“匿”：若+三框，三框的橫最后寫。

“輸”：與“偷”、“喻”比較

六、鞏固練習，檢測反饋

讀一讀“詞語花籃”中的詞語，然后默寫在本子上。

第二課時

一、導入

麋鹿，姿態(tài)奇特，命運坎坷。讓我們走近它，了解它。

二、展示匯報，交流成果

學文：

（一）請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。

為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。練習讀。指名讀。

（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性？

外形奇特——“四不像”

更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特點？

角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方……

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

作為大豐自然保護區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？

（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

1“麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學擔心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。

2討論交流，指導朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

3研究麋鹿的過去

⑴人為因素：

麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。

特大的洪水帶來的災難。

得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災難。

⑵人為環(huán)境因素：

古時候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng)。

適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。

⑶社會因素：

可惡的是國外侵略——

外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。

“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。

“導致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。

得出研究結(jié)論：創(chuàng)設一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？——一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。

三、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

四、鞏固練習，檢測反饋：

1．把你知道的珍惜動物介紹給大家。

2．收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。

板書：麋鹿

外形奇特命運坎坷

教學反思：是一篇說明文，旨在讓學生了解珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，讓學生從小懂得保護珍稀動物。對于類似于此的文章，《語文課程標準》也在階段目標中提到，要能抓住要點，了解文章的基本說明方法。這樣的課文，如果只是一味地由教師引導學習，學生很有可能會索然無味。只有讓學生產(chǎn)生學習的興趣，探究的熱情，學生才會真正走進文本，感受方法，提升思想，實現(xiàn)三維目標。

28《小獅子愛爾莎》教學設計

教學目標:

1．教育學生保護動物，與動物和諧相處。

2．有感情地朗讀課文，會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”等六個生字。

3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，體會“我”和小獅子的深厚感情。

4．理清課文的敘述順序。

教學重點、難點

有感情地朗讀課文，體會“我”和小獅子的親密感情，樹立關(guān)愛動物保護動物的意識。

課前準備

1.布置學生從課外讀物中了解獅子的習性、分布等方面的知識。

2.閱讀奧地利作家喬伊;亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書。

教學時間

兩課時。

第一課時

教學過程

一、出示預習提綱

二、談話導入

同學們，你們一定都去過動物園看見過獅子吧，誰能說一說它給你留下了怎樣的印象？

今天，我們一起認識一只小獅子，它叫愛爾莎。板書課題：28*小獅子愛爾莎。

齊讀課題

三、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

粗糙暴躁和睦相處耷拉

4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音，找出不理解的詞語，查字典理解詞義。

撲騰：游泳時用四肢擊水。

乳牙：人或哺乳動物出生后不久長出來的牙齒。

垂頭喪氣：形容失望的樣子。

寬怒：寬容、饒怒。

九霄云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

5．放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。抽查識字效果。

6．讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

[意在體現(xiàn)以學生為主體，運用已有知識自主學習新知。］

四、展示匯報，交流成果

1．這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

找出表示時間的詞語或句子——“小獅子愛爾莎出生才兩三天”“五個月以后”“愛爾莎開始換牙的時候”“愛爾莎快兩歲了”“愛爾莎和我一起生活了三年”。

2．劃分部分：

第一部分（第1自然段）“我”把失去母親的小獅子的愛爾莎撿回來并喂養(yǎng)它，和它建立了感情。

第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顧小獅子愛爾莎從五個月到兩歲，和它感情越來越深厚了。

第三部分（第6自然段-結(jié)束）講“我”戀戀不舍地把小獅子愛爾莎送回了大自然。

五、鞏固練習，檢測反饋：

1.說說課文主要寫了些什么內(nèi)容：

——記述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護。

2.默寫本課生字，并且每個組兩個詞。

第二課時

一、談話導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小獅子愛爾莎》。

二、整體感知

1．快速瀏覽課文：回憶課文主要講了一件什么事？

——課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

2．“我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎和它一起生活了三年，一定產(chǎn)生了深厚感情，通過哪些具體事情敘述的呢？

三、展示匯報，交流成果

（一）想想課文寫了愛爾莎成長過程中哪些具體事情？

學生匯報——洗澡時，開玩笑；保護“我”，斗犀牛；換牙時，像孩子；闖驢群，求寬恕。

（二）請大家默讀課文第二部分，找出描寫愛爾莎特點的哪些語句，體會它和“我”的感情深厚。

第一件事：洗澡時，開玩笑。

1.它看見我蹲在河邊,故意撲騰起浪花,還用前爪輕輕地把撲倒我在地上,十分高興地和我開玩笑。

抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語，體會愛爾莎的頑皮。

指導朗讀：個人讀。

2．第二件事：保護“我”，斗犀牛。

我大聲呼喊，愛爾莎從遠處跑來，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過它，掉頭跑了，愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠。

看插圖：重點品味“跑來”、“勇敢”、“搏斗”、“趕出”等詞語，體會愛爾莎的勇敢。

指導朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的勇敢。自由練讀；男生讀。

3．第三件事：換牙時，像孩子。

愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看?！灰粫壕桶察o地進入了夢鄉(xiāng)。

品讀“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會小獅子的溫順可愛。

指導朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；女生讀。

4．第四件事：闖驢群，求寬恕。

愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕……鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。

抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”“輕輕的哼聲”等詞語，體會小獅子馴服、善解人意。

指導朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；指名讀。

（三）這樣既頑皮、勇敢，又溫順可愛，還馴服、善解人意的小獅子愛爾莎多么若人喜愛呀！“我”精心馴養(yǎng)并和它一起生活了三年，所以產(chǎn)生了深厚感情，課文還有哪些語句描述了“我”和小獅子愛爾莎深厚感情？自讀課文第一部分。

1．它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡?！盐姨蛐?。

重點品讀：“不離開我”“一起睡”“舔”這些詞語，體會小獅子和“我”已經(jīng)有了感情。

指導朗讀：個人讀。

（四）“我”與愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？

1．輕讀第三部分。

2．小組交流意見。

3．學生匯報。

⑴“我”送愛爾莎回到大自然去的原因。有三句話。第一句講第一個原因：讓它自己去生活，擁有一個真正的獅子該有的一切。第二、三句講第二個原因：試驗由人撫養(yǎng)的帶有人的氣味的獅子能否在大自然中生存。

⑵“我”是這么做的。先教會它自己捕食，培養(yǎng)它獨立生存的能立。再把它送回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開它。）

⑶我的感受是：“我”與愛爾莎之間的感情猶如母子。

看插圖：理解“戀戀不舍”的意思：因留戀舍不得離去。

⑷齊讀課文最后兩個自然段。

四、課外延伸：

同學們，學完課文后，你有什么收獲？——保護動物，與動物和諧相處。

五、總結(jié)全文：

只要我們真心愛動物，與它們相處，它們也會愛我們，與我們和睦相處的。我們和它們生活在同一片藍天下，讓我們做保護動物的使者，成為動物的真正朋友。

六、作業(yè)：

1．搜集有關(guān)人與動物和諧相處的故事與自己學習伙伴交流。

2．如果你喜歡寫作，請你寫一篇保護動物，關(guān)愛動物的倡議書。

七、鞏固練習，檢測反饋

1.看拼音寫詞語

bàngwǎnpèihéguānghuá

()()()

2.給多音字組詞

dǎo（）jiào（）

倒覺

dào（）jué（）

3、填字組詞

（）糙搏（）撲（）

（）察資（）浪（）

4、知識積累

“歲寒三友”是指、、和

“文房四寶”是指、、和

5、閱讀樂園

愛爾莎和我一起生活了三年最后分別的時候，我感到莫大的痛苦我摟住它的脖子吻著它，它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒地蹭我之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止

1．你是如何理解句子的意思。

2．“戀戀不舍“是什么意思？用它說一句話

板書

28*小獅子愛爾莎

抱回喂養(yǎng)精心馴養(yǎng)放歸自然

關(guān)愛動物和諧相處

教學反思：《小獅子愛爾莎》反映的是人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題，在作者的筆下，無論是像小狗一樣撒歡的愛爾莎，受罰后耷拉著腦袋的愛爾莎，還是撒嬌的愛爾莎，都那么可愛，這和作者生動的描寫分不開。因此我設計了摘抄詞語做閱讀卡這樣的教學環(huán)節(jié)，看似簡單，實際上學生在摘抄積累的過程中學會了欣賞學會了甄別，關(guān)注到小動物的情緒變化是通過動作、表情的生動描寫表現(xiàn)的，從而將這些詞語內(nèi)化積累，同時，在反復的朗讀品味、表演賞析中，小獅子的可愛形象深入兒童內(nèi)心。

《語文百花園七》教學設計

教學目標

1、使生學會從意義和用法兩個方面區(qū)分音同形似字，防止用字混淆，提高學生的識字能力。

2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。

3、通過自然段的訓練，要求學生學會捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

5、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語言表達能力。

教學重點：加強學生對語文基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

教學難點：編、寫動物寓言故事。

教學時間：三課時

教具準備：多媒體《語文同步讀本》

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：（語海暢游）

一、導入

同學們，今天我們一起走進語文百花園七，相信在這里，你會有更多的收獲。現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧！

二、分項訓練

語海暢游

1、漢字真有趣（課件出示）

“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣?！岸伞弊侄嘀付伤希^江過河用船渡，“度”字多指時間上，假日節(jié)日用歡度。

（1）請同學們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分“渡”和“度”的？

（2）學生討論，然后匯報，教師引導。（“渡”有三點水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個詞嗎？（教師根據(jù)學生的匯報，及時糾正指導。）

（4）請同學們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說一說。[通過拓展的練習，更能提高學生的識字能力。]

2、讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。

今天，老師帶來了一些有關(guān)動物的成語，請看：（課件出示）

鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

（1）誰來讀一讀。

（2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。

（3）學生查詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

（4）學生匯報。（鶴立雞群：像鶴站在雞群當中。比喻才能或儀表出眾。

虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細小。比喻做事有始無終，開始聲勢浩大，后來勁頭不足。

雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。

鼠目寸光：形容目光短淺。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三個洞穴。比喻采取多種預備措施躲避禍患，保全自己。

九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

渾水摸魚：比喻趁混亂時機撈取不當?shù)睦?/p>

羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）

[不能只單純地說字面的意思，教師還要引導學生說出引申義和比喻義]

（5）你還知道哪些有關(guān)動物的成語，說一說，讓大家共同來分享。

3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

（課件出示短文）

（1）請同學們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內(nèi)容？

（2）學生讀文討論后匯報。

（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。

（這段話是圍繞第一句“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫的，因為后面的幾句話講的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學家揭開了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看，這段話先概括地說，再具體地說。）

（4）同學們說得可真好，那么，在前面學習的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來，與大家交流交流。

[這樣做的目的是達到學以致用的目的]

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？

2、把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。

3、繼續(xù)收集有關(guān)動物的成語。

第二課時

教學內(nèi)容：（積少成多）

一、導入

這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動物有關(guān)的古詩和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！

二、分項訓練

積少成多

讀讀背背

（課件出示）

畫眉鳥

百囀（zhuàn）千聲隨意移，

山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，

不及林間自在啼。

（宋歐陽修）

（1）這是北宋文學家、史學家歐陽修的《畫眉鳥》，請同學們自由讀一讀，注意讀準字音。

（2）學生自由讀詩，然后教師指名讀。

（提示學生注意詩的節(jié)奏）

（3）誰能說說這首詩的大意？從中你體會到了什么？

（4）學生匯報，教師引導。

（在開滿鮮花的山崗上，在長著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動聽。整天關(guān)在籠子里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。

這首詩詠畫眉鳥，表現(xiàn)了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了詩意，你能背誦下來嗎？試一試。

我的采集本（課件出示）

螳螂捕蟬，黃雀在后

鷸蚌相爭，漁翁得利

塞翁失馬，焉知非福

老驥伏櫪，志在千里

（1）請同學們仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學生匯報

（都是有關(guān)動物的，包含兩個分句，由8個字組成。）

（3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？

（學生能夠說出的由學生講，學生不知道的由教師講解。）

（4）你還知道其他相類似的成語嗎？說一說。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、抄寫成語。

第三課時

教學內(nèi)容：（閱讀平臺）

一、導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個寓言故事，《獅子和鹿》

（板書：獅子和鹿）

二、學習短文

1、請同學們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個小故事主要講了什么內(nèi)容？

2、學生讀文，小組討論交流。

3、學生匯報，教師梳理。

（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認為自己的腿太細，太難看。后來有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長腿遠遠地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時候，鹿的角被樹枝掛住，鹿差點被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

1、請同學們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）

2、這個寓言故事中蘊涵著什么道理呢？

3、學生小組討論交流后匯報。

（任何事物既有它的長處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學習了這則寓言故事，你覺得應該怎樣去面對生活中的事情呢？

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

教學反思：分步訓練，重點突出，達到了本節(jié)課的教學要求。

四年級語文下冊第七單元知識點梳理（蘇教版）

四年級語文下冊第七單元知識點梳理（蘇教版）

第七單元

1.《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無邪、淳樸可愛。表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。前兩句寫事，后兩句寫景。詩的內(nèi)容是小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

2．《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。詩的內(nèi)容是蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

3．兩首詩的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思，純真的童心和樸素的美感。

4．課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達了對兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點。

5.《黃河的主人》一文是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。

6.文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因為他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃

“馬”走“日”，“象”走“田”，“車”“炮”走直路，吃子“炮”翻“山”。“將”在“九宮”轉(zhuǎn)，“士”只走斜線。小“卒”攻過河，可橫可向前。

第七單元考點練習：

一、字。

1.容易讀錯音的字。

啥（shá）踱(duó)步聳(sǒng)肩年齡(líng)稠(chóu)密繁(fán)密瞻(zhün)仰

2.多音字。

似shì似的sì似乎

二、詞語。

1.容易寫錯的詞語。

撐開小艇浮萍幼稚側(cè)面年齡搬家稠密繁衍瞻仰滾動渾濁．．．．．．．．．．．．．磁力整齊吞沒體積竹篙任憑莓苔垂綸樟樹漂流艄公聯(lián)系．．．．．．．．．．．．驚濤駭浪如履平地粗壯保持崇敬紀念蟬聯(lián)創(chuàng)新技術(shù)戰(zhàn)術(shù)．．

2.成語。

四面八方四季常青蓬蓬勃勃繁衍后代子子孫孫永久保持枝枯葉落萬馬奔騰濁浪排空膽戰(zhàn)心驚鼓浪前進提心吊膽專心致志破浪前行談笑風生指指點點波浪滔滔驚濤駭浪如履平地棋逢對手舉棋不定棋輸一著繼往開來革故鼎新一衣帶水以德為鄰唯才是舉知人善任科教興國與時俱進

3.詞語理解。

瞻仰：恭敬地看。膽戰(zhàn)心驚：戰(zhàn)，發(fā)抖。驚濤駭浪：駭，驚嚇。

三、句子。

知己知彼，將心比心。遠水難救近火，遠親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。――《古今賢文.合作篇（下）》

解釋詞語

膽戰(zhàn)心驚：形容十分害怕。戰(zhàn)：發(fā)抖。

驚濤駭浪：兇惡而使人害怕的波浪。駭：驚嚇。

如履平地：如同走在平地上一樣。履：踩、走。

專心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某個方面。

濁浪排空:排，推、推開。

造句

1．無論總是

無論是刮風還是下雨，我們總是按時到校上課。

2．只要就

只要你能持之以恒，面對挫折不氣餒，就一定能成功。

按要求寫句子

1．描寫兒童的詩：《村居》草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。（清高鼎）《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（宋楊萬里）

2．描寫黃河的詩句：白日依山盡，黃河入海流。（王這渙《登鸛雀樓》）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。（劉禹錫《浪淘沙》）

3．有關(guān)團結(jié)合作的名言：知己知彼，將心比心。遠水難救近火，遠親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，家鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。

4．宋慶齡的名言：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。

蘇教版四年級語文上冊第七單元復習要點

蘇教版四年級語文上冊第七單元復習要點

第七單元

23．霧凇

1．《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！边@句話告訴我們霧凇形成條件是：空氣中有過于飽和的水汽以及遇冷凝結(jié)。

2．這（蒸騰）的霧氣，慢慢地，（輕輕地），（一層又一層地）給松針柳枝鍍上了白銀。最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長堤上全都是（銀松雪柳）了。從填寫的詞語中可以體會到霧凇的形成是一個逐步形成的過程。

造句：……最初……逐漸……最后……在海上觀看日出，太陽最初只露出一點點光亮，逐漸地太陽越來越大，最后就整個兒跳出了海面。

看著這美麗的霧凇，我想起課文中的這樣一個片斷：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！币部梢杂脕碣潎@這一美麗景象。這句詩出自岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》，用在這里表達了人們對霧凇那千姿百態(tài)、奇特壯美景象的贊美之情。其中的“千樹萬樹梨花開”在這里指的就是霧凇。詩的前兩句是“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”。

3．選用以下的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。

蒸騰模糊彌漫淹沒繚亂潔白晶瑩

今天的霧真大??！一開門，這蒸騰的霧氣迎面撲來，田野里小河邊馬路上到處彌漫著潔白晶瑩的霧氣，漸漸地，近處的小樹房子模糊了，慢慢地淹沒在這濕漉漉的大霧中了。

4．吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同為“中國四大自然奇觀”，并為其中最為特別的一個。

5.讀一讀，比較帶點詞語的意思，并造句。

（1）漸漸地，燈光、樹影模糊了。

（2）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

（這三個詞結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)。“漸漸地、慢慢地”都是表示一個緩慢的過程，“輕輕地”表示霧氣輕，每層“鍍”的“白銀”很薄。）

……漸漸地……隨著冬天的臨近，樹上的葉子漸漸地掉光了。

……慢慢地……天上的白云慢慢地飄移著，變幻著，令人產(chǎn)生了無窮的遐想。

……輕輕地……爺爺正在午睡，我輕輕地給他關(guān)上房門。

6．描寫霜的詞語：薄霜鋪地、霜若白鹽、白霜片片、銀霜遍地

描寫雪的詞語：鵝毛大雪、大雪飄飄、大雪紛飛、潔白無瑕

描寫天氣寒冷的詞語：三九嚴寒、大地冰封、冰天雪地、滴水成冰

24．春聯(lián)

1．《春聯(lián)》一課用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處。春聯(lián)分為（上聯(lián)）、（下聯(lián)）和（橫批），它的上下聯(lián)都是（豎著）寫的，讀時（從右往左），橫批是（橫著）寫的，（從左往右）讀。春聯(lián)的特點是：講究對仗——字數(shù)相等、詞類相當，聲律優(yōu)美——抑揚頓挫、和諧動聽。

2．我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

描繪美麗的春光：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

歌頌勞動人民幸福美好的生活：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

表達人們對新的一年的美好祝愿：梅開春爛漫，竹報歲平安。

反映辭舊迎新：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

展現(xiàn)祖國壯麗河山：①山河增秀色，大地沐春暉。②神州有天皆麗日，祖國無處不春風。③日暖山河春，風和桃李秀。春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。

春回大地，福滿人間。家家幸福慶團圓，歲歲年豐添美滿。

25．古詩兩首

1．《元日》是（宋代）詩人（王安石）的作品，他是政治家、改革家、文學家，是“唐宋散文八大家”之一。“元日”指的是農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。這首詩描寫了詩人在元日這天看到的有趣風俗，如放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)。詩的首句“爆竹聲中一歲除”寫的是在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。緊扣題目，渲染出春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶瞳瞳日”寫旭日的光輝普照千家萬戶，象征了無限光明美好的前景。第四句“總把新桃換舊符”既是寫當時的民間風俗，又寓含了辭舊迎新的意思?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲的意思緊密呼應，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。整首詩寄托了作者執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的情感。這首詩寫到了春節(jié)這一天有哪些風俗：放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)。

2．《元日》的第一句“爆竹聲中一歲除”，第四句“總把新桃換舊符”，你能動動腦筋，刪改必要的字詞，改成一幅對聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲，新桃換舊符。）

3．和煦的陽光普照大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯(lián)。當你沉浸在這祥和的氣氛中時，你想到的詩句是：（千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。）

4．《江雪》的作者是唐代詩人柳宗元。這首詩描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨釣圖。詩的前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”是畫的背景。讓人感受到雪天的寂靜清冷和凄涼，后兩句詩“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，是這幅畫的主體，流露出詩人凄清、幽獨的落寞情調(diào)。這位迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人不屈精神和孤獨情懷的人格化身。

5．《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的文學家、哲學家（柳宗元）的作品。詩中描繪雪景的句子是：（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。）用你積累的詞語來概括這雪景，如大雪紛飛、漫天雪花、鵝毛大雪。詩中最能表達作者心情的詞是“孤舟”和“獨釣”，從這兩個詞中你感受到了詩人寂寞孤獨和堅毅孤傲的心情。

6．千門萬戶曈曈日曈曈：太陽初升時光亮耀眼的樣子。句意：旭日的光輝普照千家萬戶。

千山鳥飛絕絕：絕跡，不存在。句意：所有的山上都沒有飛鳥的蹤影。

7．古人常說“詩中有畫”。請你先把《江雪》這首詩中描繪的情境想象成一幅畫，再用自己的語言寫下來。

這是隆冬的時節(jié)，寒風凜冽，大雪鋪天蓋地，漫山遍野一片白茫茫，所有山嶺都沒有了鳥兒飛翔的影子，所有小路上也都沒有了行人的足跡。這時，只見寒冷的江面上，孤單單地漂著一條小漁船，船上有個身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁，獨自冒著大雪在垂釣。

8．本學期，我們認識了自強不息、為祖國勤學苦練的徐悲鴻；一身正氣、堅決銷煙的林則徐；無私奉獻、意志堅定的盤古；勇敢而極富同情心、不怕犧牲、一心為民的普羅米修斯；心狠手辣的宇斯；富有有正義感的赫剌克勒斯；勤奮刻苦、孜孜不倦司馬光和童第周；不怕吃苦、嚴謹認真的李時珍；見義勇為、不圖回報的九色鹿；見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達……

9．本學期，我們隨課本瞻仰寬廣壯觀的天安門廣場；了解了奇特美麗、天下聞名的泉城；游覽了神奇美麗、充滿詩情畫意的九寨溝；欣賞了如詩如畫的荷蘭田園詩情；領(lǐng)略了潔白晶瑩、千姿百態(tài)的霧凇奇觀……真是開卷有益?。?/p>

練習7

1．對對子。

細雨對和風桃紅對柳綠藍天對白云（碧水）地北對天南

古木參天對雪峰插云山美水美春光美對天新地新氣象新

神州對大地海角對天涯雨雪對風霜春風對秋雨漫山對遍野

舊歲對新年鳥語對花香明月對清風舒眉對開口山光對水色

秋雨瀟瀟對春風徐徐風綠千條柳對雨紅萬朵花

2．春滿人間欣欣向榮千帆競發(fā)萬馬奔騰六畜興旺五谷豐登國泰民安人壽年豐

四年級語文下冊第七單元教案分析（人教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第七單元教案分析（人教版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文下冊第七單元教案分析（人教版）

25古詩三首

教學要求

1、體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

2、學會本課的6個生字，會默寫《贈汪倫》；理解古詩句，了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時的所見、所感。

3、結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，理解詩句，體會詩句的含義；想像詩句所描繪的畫面；朗讀課文，背誦課文。

重點

1、理解詩句的意思。2、背誦三首古詩，默寫《贈汪倫》。

難點

1、體會作者表達的感情。2、想像詩句描繪的畫面。

教學課時：兩課時

第一課時

一、學習《贈汪倫》

1、解題：題目中的“贈”是什么意思？贈了什么給汪倫？

2、自己讀讀這首詩，再看看后面的注釋。

3、在小組內(nèi)共同討論詩句的意思。

4、在全班發(fā)言，（老師貼出詩句，請同學講解）

5、練習背誦這首詩。

二、學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、導入新課

2、解題：題目中的“之”是去，往的意思；“廣陵”是今江蘇揚州，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。

3、學習生字。

4、自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典，理解詩句的意思。

5、小組內(nèi)討論詩句的意思。

6、同學發(fā)言（老師貼出詩句，同學講解）

7、背誦這首詩。

三、作業(yè)練習：

1、背誦兩詩古詩。

2、寫出下面字詞在詩句中的意思。

第二課時

一、學習《回鄉(xiāng)偶書》

1、解題：這是唐代著名詩人賀知章的作品，賀知章辭官回家后，感概很深，于是出于偶然寫了這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸。

2、學習生字。

3、自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典。

4、在小組討論詩句的意思。

5、在全班發(fā)言。

6、朗讀、背誦這首詩。

7、試著把這首詩編個故事，參考下面的圖，練習表演。

二、背誦本課的三首詩（個人背、小組背、全班背）

三、練習默寫《贈汪倫》，互相批改

四、作業(yè)

1、背誦《回鄉(xiāng)偶書》

2、從詩中摘錄兩組反義詞。

3、寫出后兩句詩的意思。

26桂花雨

教學要求

1、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、自學課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會表達作者感情的句子的含義。

3、想像課文描寫的情景，體會作者表達的感情；有感情地朗讀課文。

重點難點

1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的感情。

2、想像課文描寫怕情景。

教學課時：一課時

教具準備有關(guān)桂花的掛圖

一、引出新課堂板書課題

二、初讀課文思考：

1、課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？

2、課文主要寫了一件什么事？

3、畫出不理解的詞語和不懂的問題。

三、理解詞語

四、學習課文

1、自由讀課文，標出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事，哪幾段是寫這件事的？

（1）小組內(nèi)討論。（2）全班發(fā)言。

2、學習第1、2自然段：讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解？

3、學習第3—6自然段。

這部分主要寫了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

4、學習第7、8自然段。

你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？

5、請大家?guī)е星槔首x課文。

五、作業(yè)

27她是我的朋友

教學要求

1、學習小男孩在誤以為獻血后自己就會死去的情況下仍堅持獻血的無私奉獻的精神。

2、學習本課的10個生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì)。

3、體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；練習運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。

重點

1、理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

2、抓住描寫小男孩獻花血時神情、動作的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。

難點：

1、理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個近義詞的細微的差別。

2、理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。

教學課時兩課時

第一課時

教學過程

一、導入新課

“朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼?？墒?，你知道什么是朋友嗎？（同學們自由發(fā)言，各抒已見）

今天，我們學習一篇新課文，這是一篇寫戰(zhàn)爭時期的故事的課文，讀了以后，我們會對“朋友”有更深的認識，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題）

二、初讀課文，了解大意

思考：1、題目中的“她”是誰？“我”又是誰？

2、課文寫了一件什么事？

三、細讀課文

1、查字典或聯(lián)系上下文學習生字、新詞。

2、標出全文共幾個自然段，想想每段寫了什么。

3、畫出不懂的問題。

四、檢查自學情況

1、學習生字（出示卡片）2、理解詞語。3、檢查朗讀課文。

五、學習課文

1、請同學讀第1—4自然段。

思考：（1）課文講的事的起因是什么？

（2）從哪看出當時情很嚴峻？在書上畫出。

2、共同討論。

六、作業(yè)

1、看拼音寫漢字。2、在括號填上合適的詞語。

第二課時

一、學習課文

1、細讀第5—11自然段，找出描寫小男孩動作表情的語句，體會他的心理活動情況。（全班討論，自由發(fā)言）

3、請同學讀第12—14自然段。

重點體會男孩回答醫(yī)生的問題時說的話“她是我的朋友”

阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘，這樣他就會死去，但即使是這樣，他仍愿意獻血，原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松，但從這樸實的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無私奉獻的精神。

二、聯(lián)系實際，談談你學了這課有什么收獲？

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、選詞填空（搶救、挽救）

（1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細致的工作和愛心（）了一個又一個

失足青少年。

（2）如果不立刻（），受重傷的小姑娘就會死去。

3、修改病句

男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。

28爭吵

教學要求

1、教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。

2、自學本課的生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情地朗讀課文。

重點難點

1、理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事。

2、理解父親說的話的含義。

教學課時：一課時

教學過程

一、導入新課

二、布置自學

1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。

2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。

3、畫出自己不理解詞語，不明白的地方。

三、檢查自學情況

1、請同學讀課文，要讀準字音。2、理解詞語的意思。

四、學習課文

1、理清課文層次。（全班討論）

（1）默讀課文，標出全文共幾個自然段。

（2）課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因？

（3）哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？

（4）哪幾個自然段寫放學后，克萊諦主動找“我”，我倆和好了？

2、學習第一部分（第1—4自然段）

（1）請同學讀這部分課文。

（2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會到了什么？

3、學習第二部分（第5—8自然段）

（1）請同學讀這部分課文。

（2）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心情。

（3）讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。

（4）老師引導，弄清下面兩個問題。

A、“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”這是為什么？

B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會到什么？

4、學習第三部分。（第9—13自然段）

（1）讀這部分課文，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？

（2）全班分兩組，一組說“我”的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。

5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇正確的讀音。3、造句

積累，運用七

教學要求

1、教學學生懂得無論他人對自己的付出多么微小，我們都應該對他人的付出表示感謝；通過實踐活動，認識規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認真做事的習慣。

2、學習成語，會讀、會背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內(nèi)容；練習以《第一次×××》為題寫作文，要把事情寫清楚，寫出自己的感受。

3、能力；進行用字情況的調(diào)查，培養(yǎng)從事實踐活動的能力。

重點難點

1、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，理解文章的中心思想。

2、練習寫《第一次×××》的作文，要會選材，寫出合要求的作文。

3、組織好實踐活動，寫出調(diào)查報告。

教學課時：三課時。

第一課時

教學目標

1、會讀、會背12個成語，了解它們的意思。

2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，體會短文最后一個自然段的意思。

教具準備：成語卡片

教學過程

1、學習成語xx

2、說說成語的意思。

3、按“一、二、三……的順序背誦，看誰先會背。

二、閱讀短文

1、自由讀短文，自學生字詞，標出自然段。

2、檢查自學情況。

（1）生字詞掌握情況。（2）朗讀情況。

3、共同討論文后的兩個題目。

4、感恩節(jié)簡介。

5、共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準備給誰什么感恩禮物？

第二課時

教學目標

1、明確習作要求，指導選材，指導習作。

2、要把事情寫清楚，寫出自己第一次×××的真實感受。

教學過程

一、習作指導

1、審題意，明確寫作內(nèi)容和范圍。

請同學比較《第一次×××》和《一次×××》兩個文題有什么不同?！兑淮巍痢痢痢废抻趯憽兑淮巍?，不能寫兩次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個范圍內(nèi)。

2、選好材料。

選材的思想要寬，選哪個方面的材料都可以：

第一次學習某項技能，內(nèi)容有：剪紙、編中國結(jié)、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學騎自行車、滑冰……

第一次從事某項勞動，內(nèi)容有：種樹、洗衣服、擦玻璃……

1、為了做到寫清楚，應事先列個作文提綱，確定寫作順序。

2、在敘事過程中要寫出第一次×××時的心情、感受，要真實。

四年級語文下冊復習備課教案（蘇教版）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級語文下冊復習備課教案（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二課時

復習內(nèi)容

第二單元的字詞、句、閱讀。

學生復習過程

一、看拼音，寫詞語。

shēngshūmèilìqīngxīhǎibīnmànshānbiànyě

（）（）（）（）（）

chāoguòjūnyúnpòsuìjiàoxùnqīngéryìjǔ

（）（）（）（）（）

二、用“√”給加點字選擇正確的讀音。

切蘋果（qiēqiè）鮮為人知（xiānxiǎn）薄殼（bóbáo）

三、填字成詞。

（）光（）影（）（）輒止囫圇吞（）

（）根（）底天道酬（）（）能生巧

四、根據(jù)意思寫成語。

1.非常渺小，不值一提。（）

2.遵守規(guī)矩，不敢違反。也指拘守準則，不敢稍作變動（）

五、選詞填空。

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

1．我攔腰切開蘋果，（）里面蘋果核像顆五角星。

2．科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年（）了飛機。

啟示啟事

1．我同桌的鋼筆丟了，他請我?guī)退麑懸粍t尋物（）。

2．科學家從蝙蝠身上得到（），發(fā)明了雷達。

嚴格嚴厲嚴肅

1.小林犯了錯誤，老師對他進行了（）的批評。

2.只有（）訓練，才能練好基本功。

3.清明節(jié)掃墓時，同學們的臉上十分（）。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.什么是創(chuàng)造力？用《蘋果里的五角星》中的話來說就是“

”。

2.《最佳路徑》告訴我們，法國南部農(nóng)民賣葡萄時

的做法使格羅培斯得到啟發(fā)，設計出迪斯尼樂園的最佳路徑。二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

七、加標點。

媽媽笑了笑說你們父子倆真有意思一個怕下雨一個盼下雨我好奇地問這是為什么呀你不知道嗎媽媽說工程隊最怕下雨了一下雨

工地就不能進行正常施工啦

八、閱讀短文，完成練習。

找駱駝

從前有個商人走失了一只駱駝。他找了許多地方都沒找到，心里很著急。這時候，他看見一位老人在前面走，就（走趕）上去問：“老人家，您看見一只駱駝了嗎？”

老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點跛（bǒ）？”

“是的。”“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”

“不錯”“是不是缺了一顆牙齒？”“對極了！您看見它往哪兒去了？”

老人說：“那我可不知道?！鄙倘朔薹薜卣f：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么

會知道得這樣（詳細仔細）！”

老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路邊有駱駝的腳印，深，淺，就知道駱駝的左腳有點破。我又看見路的左邊有一些，路的右邊有一些，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉上留下了牙齒印，所以知道它。至于駱駝究竟往（那兒哪兒）去了，應該順著它的去找?！鄙倘寺犃?，照著老人的指點一路找去，（果然居然）找到了走失的駱駝。

1．讀文章，把括號里不合適的字詞劃去。

2．聯(lián)系上下文想一想，把文中老人說的話補充完整。

3．把文中畫線的句子改成被字句，寫在下面。

4．文中的老人具有怎樣的品質(zhì)呢？從下列答案中用“√”選出一個最確切的。

（1）充滿智慧，樂于助人。（）（2）觀察仔細，善于分析。（）（3）具有豐富的生活經(jīng)驗。（）

5．商人找到駱駝后會怎么想呢？請發(fā)揮想象，用一兩句話寫一寫。

作業(yè)設計

復習第二單元內(nèi)容。

課后反思二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

第三課時

復習內(nèi)容

第三單元的字詞、句、閱讀。

學生復習過程

一、看拼音寫詞語。

gōngjìngtuījiànjīngyàshènzhòngjǐngsèyírén

()()()()()

jùjuézǎixiàngwéifànjiētìwúkěnàihé

()()()()()

二、填字成詞。

群雄（）爭青翠（）滴（）（）盡瘁死而（）（）

料事如（）獨木難（）（）（）起伏心（）意（）

三、給“茅”組詞，并選擇合適的詞語填入句中。

茅（）（）（）（）

1.劉備（），可見他思賢若渴。

2.諸葛亮（），才華橫溢。

3.經(jīng)過老師的點撥，我（），很快就做出了這道難題。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.他們來到隆中，只見那里的山岡，好像一條

。岡前幾片松林，潺潺的溪流

，茂密的竹林。

2.悼公聽了很受感動，（對祁黃羊）說：“，

，你做事如此，真是難得呀！”

3.在本單元，我們認識了的劉備，的諸葛亮，的祁黃羊，的公儀休，很受啟發(fā)。

4．《三顧茅廬》這個故事出自我國四大古典名著之一《》，請你再寫出一個出自這部名著的故事，它的名字是《》。

五、仔細閱讀短文，回答問題。

諸葛亮從師

傳說諸葛亮小時候是水鏡先生的弟子。先生隱居在襄陽城南水鏡莊，院里喂了一只花頸公雞。

這只公雞每天晌午總要叫三聲，水鏡先生一聽雞叫就下課。諸葛亮聽先生講學入了迷，聽到雞叫就打心眼里厭煩。于是，他在褲子上縫上一個小口袋，每天裝上幾把米，看到那只公雞要叫時，就悄悄地朝窗外二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

撒一把米，等雞把一口袋米吃完再叫喚時，下課已經(jīng)晚了一個時辰。

水鏡先生知道了這個頑童竟敢捉弄師長，便把他辭退回家了。小諸葛亮走了幾天，師娘給他講情：“小諸葛亮喂雞也是為了求學，我看就饒他一次吧！”水鏡先生知道諸葛亮聰明過人，十分好學，但是收是退，還要看看他的品行如何，就派了書童去諸葛亮住的隆中訪問。

書童回來向水鏡先生講了三件事：一是諸葛亮的母親冬天怕冷，他上山割來水晶草鋪在床上，自己先睡上去暖一會兒，再讓母親安睡。二是諸葛亮家里井太只隔兩畦菜地，他人小個頭矮，生怕水桶碰著人家的麻稈籬笆，每次挑水都多走許多路，繞過山腳邊再往回拐。三是諸葛亮曾經(jīng)到附近向一個青年人請教，后來，雖然他的學問超過了這個青年，但仍虛心待人。課標第一網(wǎng)

水鏡先生聽罷這三件事，點頭說：“小諸葛亮日后必成俊杰！”當下就催書童帶路，親自到隆中接諸葛亮回來求學。水鏡先生看到諸葛亮品德優(yōu)良，就將平生的本事傳授給他，使他成為一個杰出的政治家和軍事家。

1．比一比，再組詞。

隱（）響（）競（）虛（）

穩(wěn)（）晌（）竟（）慮（）

2．按查字典要求填空。

“杰”用音序查字法應查大寫字母，用部首查字法可先查部首。

“杰”在字典里的解釋有：①才能出眾的人；②特異的，超出一般的。在文中，“俊杰”的“杰”應取第種解釋。

3．根據(jù)短文內(nèi)容，在恰當?shù)拇鸢负蟮睦ㄌ柪锎颉啊獭薄?/p>

諸葛亮被水鏡先生辭退，是因為：

（1）諸葛亮上課不守紀律，故意喂雞。（）

（2）諸葛亮想多聽先生講學，不讓雞叫，上課時喂雞。（）

（3）諸葛亮為了捉弄師長，上課時喂雞。（）

4．水鏡先生說諸葛亮“日后必成俊杰”，是因為他具有哪些優(yōu)良品質(zhì)？

作業(yè)設計

復習第三單元內(nèi)容。

課后反思

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

第四課時

復習內(nèi)容

第四單元的字詞、句、閱讀。

學生復習過程

一、看拼音寫詞語。

jiāncèkésoumángtóngqīnqifānshānyuèlǐng

（）（）（）（）（）

juānxiànkuìjiùruòxiǎoliáotiāntūfāqíxiǎng

（）（）（）（）（）

二、辨字組詞。

閉（）嬌（）滴（）翠（）

閑（）驕（）嘀（）脆（）

三、按要求寫成語。

1.描寫雨大的：、、、

2.贊美白衣天使的：、、、

四、選詞填空。

1.寬廣寬闊寬敞

我們坐在（）明亮的教室里上課。

汽車在（）的高速公路上奔馳。

2.希望盼望渴望

我們（）已久的張老師又來到了我們的身邊。

貧困地區(qū)的失學少年（）著能和我們一樣上學讀書。

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《永遠的白衣戰(zhàn)士》贊揚了護士長葉欣的品質(zhì)。

2.《“番茄太陽”》中的明明是個的女孩。

3.“母親竟然這么輕，我心里很難過。”這是因為

六、閱讀短文，完成練習。

拐彎處的回頭

一天，弟弟在郊游時被尖利的石頭割破了腳，到醫(yī)院包扎后，幾個同學送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺(qiao)著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛，二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷(sao)時有個同學笑著勸道別生氣大部分老爹都這樣其實他很愛你只是不善于表達罷了不信你看等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方一定會回頭看你弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣，于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影……

爸爸依然篤(du)定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭……可是當他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎處后面。

雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我也有一種想要流淚的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。

1.寫出下列詞語的近義詞。

安慰（）依然（）經(jīng)意（）篤定（）

2.給第三自然段畫橫線的句子加上標點。

3.文中“這一切”指的是什么？

從中你體會到了什么？

4.假如讓你來打個比方，你覺得父愛像什么？認真思考后把下列句子補充完整。

父愛猶如，。

作業(yè)設計

復習第四單元內(nèi)容。

課后反思

第五課時

復習內(nèi)容

第五單元的字詞、句、閱讀。

學生復習過程

一、看拼音寫詞語。

dàimàncāixiǎngcuīcùkuòdàshùshǒudàibì

()()()()()

sǎoxìngwánqiángfàngqìxuányágāndǎnjùliè

()()()()()

二、給帶點字選擇正確讀音。

纖細（xiānqiān）結(jié)束(shùsù)湖畔(pànbàn)顫動(chànzhàn)

三、辨字組詞。

嬌（）竿（）鵲（）閑（）翠（）

矯（）桿（）雀（）閉（）脆（）

四、按要求寫成語。

1.表示雨大的：、、、

2.贊美白衣天使的：、、、

3.描寫鳥兒活動的：、、、

五、按課文內(nèi)容填空。

1.試跳成功！緊接著，一對對羚羊，沒有，沒有，，。頓時，山澗上空劃出了

，那弧線是

。

2.談談你對這段話的感受：

3.默寫一條有關(guān)團結(jié)合作的俗語：

六、句子練習。

1.在括號中填上適當?shù)脑~語。

（）的歌聲回蕩在操場上空。

2.改反問句。森林就是一個水庫。

3.修改病句。（用修改符號在原句上改）

（1）新同學來到我們班級，大家熱心鼓掌。

二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

（2）我來到九寨溝，出現(xiàn)在眼前是神奇的一幅畫卷。

七、閱讀短文，完成練習。

犀牛和犀牛鳥

犀(xī)牛是一種珍貴動物，分布在非洲和東南亞各地，發(fā)起牛脾氣來，連大象那種大力士也要退避三舍，可是它卻有個形影不離的好朋友，那就是犀牛鳥。它們之間的深厚友情，絕不是A的。原來犀牛的皮膚，好像鐵甲一樣，但在皺褶(zhě)地方卻非常嬌嫩，常受體外寄生蟲和吸血昆蟲的刺螫。犀牛鳥棲(qī)息在犀牛背上，就以它體上的寄生蟲類作為美味食品，吃飽肚皮。同時，犀牛的視覺不夠B，當犀牛鳥發(fā)現(xiàn)敵人時，這只靈活的小鳥就會飛上飛下，并發(fā)出尖銳的叫聲，向它的好朋友報警，讓它做好安全戒備。所以犀牛對犀牛鳥非常C，平時也讓犀牛鳥在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛，從不對它的好友發(fā)脾氣。

1.給文中A、B、C處選擇恰當?shù)脑~語，并寫在下面的橫線上。

感激突然尖銳偶然敏銳感動

A處B處C處

2.選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

雖然……但是……因為……所以……即使……也如果……就……

（1）（）發(fā)現(xiàn)了敵人，犀牛鳥（）會向犀牛報警。

（2）（）犀牛的脾氣很暴躁，（）它從不對犀牛鳥發(fā)脾氣。

（3）犀牛要是發(fā)起脾氣來，（）是大象（）會退避三舍。

（4）（）犀牛背上的寄生蟲類是犀牛鳥的美味食品，（）犀牛鳥棲息在犀牛背上。

3.犀牛和犀牛鳥為什么能成為好朋友？請用簡潔的話來回答。

作業(yè)設計

復習第五單元內(nèi)容。

課后反思

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

第六課時

復習內(nèi)容

第六單元的字詞、句、閱讀。

學生復習過程

一、看拼音寫詞語。

jiàoshòuzànglǐlǜzhōuèlièluànkǎnlànfá

()()()()()

hàozhàotǔrǎngyāoqǐngcāhàntánxiàofēngshēng

()()()()()

二、辨字組詞。

燥（）跨（）幕（）侍（）

躁（）垮（）暮（）待（）

噪（）挎（）慕（）特（）

三、按要求寫出本單元中出現(xiàn)的詞語。

1.寫反義詞：肥沃（）喜歡（）節(jié)約（）出現(xiàn)（）

2.AABB式的：（）（）（）

3.AABC式的：（）（）（）

4.描寫說話精彩、巧妙或有說有笑的：（）（）（）

四、按要求填空。

1.《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩人楊萬里寫的，其中是這樣描寫描寫荷花的：，。我們本單元還學了他的一首詩，請默寫其中的兩句：

。

2.本單元我們還學了兩首反映古代兒童生活的古詩，請選默其中的一首：

3.聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，陳述理由。

森林實在是太重要了。

二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

五、口語交際。

小明買了一套航模材料，回家拆開包裝發(fā)現(xiàn)有幾個零件損壞了，他想去換卻沒有勇氣，你會怎樣鼓勵他？

六、閱讀短文，按要求答題。

美的啟發(fā)

我家在古城一角，窗外有塊空地，附近的居民竟把它當成了堆垃圾的地方。怎么辦？我制了個“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人們連看都不看它一眼，那里照樣垃圾成堆，臭氣熏天。為此，我們傷透了腦筋。

一個星期天的早上，爸爸媽媽小聲商量了一會兒，爸爸告訴我一個好主意。我聽了，樂得直拍手。于是，我們?nèi)覄訂T，先將垃圾鏟成一堆；再從河邊挑來石塊，砌成一個橢圓形的花壇；再糊上水泥，并在石縫外勾出美麗的圖案；又在花壇的垃圾上面堆上一尺多厚的細土，栽上各種花苗；還就近挖來了兩叢翠竹，栽在花壇的東西兩旁。一天工夫，這兒便呈現(xiàn)出另一番景象。附近的居民不但沒再來這兒倒垃圾，反而紛紛把家里的珍貴花木奉獻出來，為這小小的花圃增美添色。

春去秋來，這里花團錦簇，樹木蔥蘢，竟然成了古城的一角風景。工作之余，人們常來這兒休息聊天，看書下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花壇邊撫琴弄弦呢！

窗外，飄揚著動人的琴聲；窗外，洋溢著沁人心脾的清香；窗外，小鳥在枝頭歡樂地歌唱……

看者窗外的美麗風景，我驀(mò)然懂得了：只有用美，才能啟發(fā)更多的人愛美。

1.聯(lián)系上下文解釋下列詞語。

驀然：沁人心脾：

2.從文中選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上。

以前，窗外的空地上垃圾成堆，臭氣熏天；如今，這兒變得，。

3.照樣子，概括文章有關(guān)內(nèi)容。

第二節(jié)寫建造花壇的經(jīng)過是：鏟垃圾、挑石塊、、、

、、、栽花苗。（每空寫3個字）

4.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

以前，人們把這兒當成垃圾堆，后來看到這兒變成了，人們不但不往這兒倒垃圾，反而紛紛，使這里的景色變得更美了。

5、本文告訴我們什么道理，請用“”在文中畫出來。

作業(yè)設計

復習第六單元內(nèi)容。

課后反思二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

第七課時

復習內(nèi)容

第七單元的字詞、句、閱讀。

學生復習過程

一、看拼音寫詞語。

hēhùjiānyùfányǎntánxiàofēngshēngyǔshíjùjìn

()()()()()（）

zhúfabānjiāpíngjièbōlàngtāotāokējiàoxīngguá

()()()()()

二、給加點字選擇正確讀音。

沉著（zhuózháozhe）漂流（piāopiào）心系祖國（xìjì）

三、選詞填空。

端詳瞻仰環(huán)視瀏覽注視

表示向四周看的是（）；集中目光看是（）；粗略地看是（）；恭敬地看是（）；仔細地看是（）。

四、成語填空。

1.形容內(nèi)心害怕的成語有：（）（）（）

2.與象棋有關(guān)的成語有：（）（）（）

3.描寫注意力集中的成語有：（）（）（）

五、填空。

1.，將心比心。遠水難救近火，。

，小人之交酒肉親。

2.樟樹不高，但它的枝干，而且，伸得遠遠的。綠得發(fā)亮。樟樹，無論是夏天還是冬天，它們總是那么。

3.他（艄公）憑著，，戰(zhàn)勝了，在滾滾的黃河上，成為。

4.本單元課文中的哪個人物給你留下了最深的印象？為什么？

六、閱讀短文，完成練習。

鄉(xiāng)下一間（簡樸、簡陋、簡單）的旅店里躺著一位客人。他正閉目（觀賞傾聽、欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會兒低沉，一會兒高亢，低的時候像珠子在盤中滾動，高的時候像雷鳴震撼著大地。

二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

“這是誰彈的呢？”突然，滴答一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板上瞧，又滴下一滴水，正好滴進他的眼里，他跳了起來，放開喉嚨喊；“來人，來人呀！”

“什么事，先生？”服務員慌慌張張的跑進來。

“樓上是誰，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。

服務員看著滴下的水答道：“上面住的是當代德國的大音樂家貝多芬先生！”

“哦！是貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽這名字，怒氣立刻消了大半。

“要不，我去關(guān)照一下，讓他不要讓水流下來？”

“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧！”

旅客輕步走上樓去，透過門縫見貝多芬先生正（集中精力、全神貫注、津津有味）地彈著。琴邊放著一盆水。他正在（納悶、苦悶、思索），突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。?。≡瓉碡惗喾揖毜檬种付及l(fā)燙了，需要隨時用冷水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。

這位旅客站了好久才離開，當他下樓時，不禁暗暗感嘆道：“真努力?。」植坏檬俏粋ゴ蟮囊魳芳摇！?/p>

⒈用直線畫出描寫鋼琴聲優(yōu)美的句子。

⒉樓上滴水的原因是什么？

⒊在文中括號內(nèi)選擇一個正確的詞，并在下面畫“”。

⒋給短文加個題目，寫在文前的橫線上。

⒌客人為什么不讓服務員打擾貝多芬？

作業(yè)設計

復習第七單元內(nèi)容。

復習全冊內(nèi)容。

課后反思：

四年級語文下冊第七單元教案設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編收集整理的“四年級語文下冊第七單元教案設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級語文下冊第七單元教案設計

21、愛因斯坦與小女孩

教學目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面……—面……、“只好”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。

4、憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。

重點難點

1、朗讀課文。

2、體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

教學具準備

教學過程

第一課時

一、設疑激趣，引入新課

1、了解愛因斯坦。設問：愛因斯坦是誰??

（出示文字資料：愛因斯坦（1879—1955）德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。）

2、揭示課題。今天我們就要學習一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)

3、設疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？

（小女孩是個怎樣的人？他們倆是怎么認識的？世界著名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？）

二、初讀課文，理清思路

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學可以來當小評委。

（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！獝垡蛩固?/p>

評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當然，可以是值得表揚之處，也可以指出欠缺的地方。

讀的同學很認真，聽的同學也真不賴！

3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。

（指名交流課文大意）

4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？

三、再讀課文，感悟欣賞

1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。（學生自由朗讀）

（出示四句話：①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。

②第二天，女孩又遇上了那老人。

③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。

④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

指名交流（從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流）。

教師相機評議（如“你讀得很仔細”、“你很會動腦筋”）

板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：

撞

（愛因斯坦遇小女孩）

等

聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？

（出示句子：④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天……都……坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？

板書：教穿戴

教放東西和布置房間

教數(shù)學作業(yè)

2、大家真會讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復朗讀，看看能讀出哪些新體會？

課文是按什么順序?qū)懙?。（時間的先后順序）

（學生自找、自讀、自練，準備交流）

3、咱們來交流一下讀后的體會（指名交流談體會，相機出示有關(guān)句子）

句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?/p>

句2：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”

句3：他穿的衣服又肥又長，，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

問題設計：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說（出示句2，引說）小女孩認為（引導生為反問句換個說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也需要一種平等的交流，他認為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說“衣衫不整”）能結(jié)合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎？（指名表演）你認為他會對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4，補充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；在橋頭等一位學生時，掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）

讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？

（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）

多么可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。

4、同桌準備分角色選讀其中一次相遇。

哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學當評委。

四、小結(jié)

我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。

愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放在下節(jié)課討論。

第二課時

一、復習提問

1、板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。

2、一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

（三次相遇，長期相處，成了好朋友）

二、精讀訓練

（一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

1、根據(jù)學生的交流出示：

1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。

（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？

（從不熟悉到熟悉）

（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？

（時間在推移）

“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。

（4）指導朗讀這三個句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。

2、讀到這里，你還想知道什么呢？

（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

（二）精讀第一次相遇部分

1、指名朗讀第一段。

（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

A、照樣子寫詞語：短而硬________________________________

B、你覺得這是怎樣的一個人？

（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動作的句子。

A“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什么。

B、齊讀。

（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為……所以……”說說原因。

（4）學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

A、照樣子寫詞語：又肥又長________________________________

B、從這段描寫中你體會到了什么？

（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）

C、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。

2、當小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。

3、什么叫“納悶”？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么“納悶”？

4、根據(jù)回答出示：

這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。

6、分角色朗讀這一段。（由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話）

7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。

愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。

小女孩天真好奇和訥悶不解

父親對愛因斯坦的由衷贊嘆

（三）、精讀第二次相遇部分

1、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。

出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）

（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）

（3）說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）

3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？

（愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）

找出有關(guān)的語句進一步體會。

4、分角色讀第二段。

5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。

這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。

（四）、精讀第三次相遇部分

1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？

（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）

2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？

（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

4、分角色讀第三段

5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。

“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)

有詳有略

注意避免重復的寫法

愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人

偉大而又平凡

第三課時

一、學習第四段

１、聽本段課文錄音。

２、討論主要寫了什么？（概括寫兩個人的交往）

３、為什么小女孩的母親會好奇地問？?引導學生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。）

４、指導用“只好”造句。

二、總結(jié)全文，升華情感

讓學生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。

三、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

四、作業(yè)

1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

3、在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛因斯坦為“您”，這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢？

（剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時，他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺得這個老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛因斯坦當作朋友了！

小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用“你”。平時我們朋友之間，就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻，對他十分敬仰，所以要用“您”。）

成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話——愛因斯坦

當人們贊譽他對人類做出巨大貢獻時，愛因斯坦笑著說：“學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的?！?/p>

板書設計

21、愛因斯坦與小女孩

潛心科學研究天真可愛

不拘生活小節(jié)有禮貌

謙虛好學

第一次撞（相撞）

第二次遇（相遇）

第三次等待（相邀）

相處

22宋慶齡故居的樟樹

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、會用“崇敬、稠密”造句。

4、學會給課文分段，并說出段落大意。

5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。

教學難點：

領(lǐng)會樟樹的象征意義。

實驗目標：

通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。

教學準備：

搜集資料，了解宋慶齡的生平。圖片、投影

教學時間：二課時

第一課時

課時目標：

1、了解宋慶齡的生平。

2、掌握本課的生字詞。

3、學會用重點突破的方法為課文分段。

一、揭示課題

1、出示圖片，學生交流宋慶齡生平。

2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹

3、解題。

（1）理解詞語：故居、樟樹。

（2）討論：課文主要應該寫什么？寫什么地方的樟樹？

（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文。

讀后請學生提出不足的地方，以培養(yǎng)學生的鑒賞力。

2、說說你對課問的哪個地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。

（2）借助拼音讀準生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

（3）通讀每個自然段。

（4）在不理解的詞句下面打上“？”。

2、學生按要求自學課文。

教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。

3、檢查自讀情況。

（1）抽讀詞語卡片。

（2）指名分自然段讀課文。

師生共同糾正字音。

（3）交流學會的詞語。

（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。

四、指導分段

1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？

全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4、小結(jié)“重點突破”的分段方法。

五、作業(yè)

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1、通過細讀課文，了解樟樹的特點。

2、通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。

一、復習檢查

1、抽讀詞語卡片

二、細讀課文

１、細讀第一段（第１～３自然段）

（１）自由讀課文。

思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？

２、細讀第二段（第４～５自然段）

（１）學習第４自然段。

①出示課文插圖一的投影片，引導觀察樟樹的樣子。

要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。

②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。

相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）

③再讀課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠遠的

④指導朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

⑤指導背誦。

要求學生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習背誦。

（２）學習第５自然段。

①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。

②學習第１～３句。

a、指名讀。

b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

c、說說別的樹不好在什么地方。

③學習第４～８句。

a、自由讀課文。

b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

c、理解句子。

“本身”這個詞說明了什么？

“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

（相機板書：永久保持拒蟲香氣）

④引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

Ａ、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。

Ｂ、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學習第５自然段的體會。

C、指名說說，大家參與評點，相互補充。

⑤指導朗讀。

⑥指導背誦。

３、細讀第三段（第６自然段）。

（１）指名朗讀課文。

（２）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）

（３）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。（因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念）

（４）指導概括段意。

三、作業(yè)

１、朗讀課文

２、背誦課文。

板書設計：

22宋慶齡故居的樟樹

枝干粗壯

蓬蓬勃勃

四季常青

崇敬懷念

拒蟲香氣

高貴之處

永久保持

23.黃河的主人

一教學要求

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。

3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

二、教學重難點

了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

三、教學時間

兩課時

四、教學準備

1、預習

（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。

（2）通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準備課上討論。

（3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準備課上交流。

（4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。

（5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

（6）理解詞語（帶點的字先查字典理解）

筏子竹篙膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽

2、課件制作

3、其它準備工作

（1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學生。

（2）課上準備好電腦，實物顯示頻、投影儀器等

第一課時

一、導入課文，解題質(zhì)疑

1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學習一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。

2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的，出示：黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地

（1）指名讀--集體讀（要讀出自己對詞語的理解）

（2）這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會。

2、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學習的課文題目是--黃河的主人（板書：的主人），你有什么問題要問嗎？

（誰是黃河上的主人？他為什么會成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？）教師在課題的右側(cè)打上幾個？

二、初讀課文，感受語言

1、師：同學們圍繞課題就提出了這么多富有思考價值的問題，你們說解決這些問題的最好辦法是什么？（讀書和討論）下面請同學們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛才的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復讀讀。

2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評價一下讀的效果。

3、個別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學們聽，如果一個同學讀了以后，還有同學認為自己也喜歡讀這一段或認為自己會讀得更好，那就可以站起來再讀。

教師引導學生相機點撥、評價。

4、交流初步的感受：通過剛才的朗讀，你對課文有了哪些了解？

5、黃河的主人是誰？（板書：艄公）（教師提醒艄字的寫法）課文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________________________(艄公撐著羊皮筏子送五個乘客過黃河)（板書：黃河羊皮筏子乘客）（教師提醒筏字的注意點，不要少一撇）

5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學在預習課文時已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請你上臺來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。（讓學生上臺介紹，而后，教師可以出示黃河上的羊皮筏子的課件并加以簡要說明）

三、小結(jié)課文

1、指導完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）

2、質(zhì)疑問難：初步學習了課文，你覺得還有什么問題嗎？

四、學習詞語

1、出示詞語

筏子艄公竹篙沉著波浪滔滔驚濤駭浪如履平地

激流險惡贊頌嘗試提心吊膽膽戰(zhàn)心驚濁浪排空

（1）指名讀

（2）領(lǐng)讀

（3）找出上述詞語中表示害怕的詞語，你還能說出那些近義詞。

2、完成課后的練習2

五、課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

六、課外作業(yè)

1、熟讀課文

2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準備在下一堂課上交流。

（教師運用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片，并作必要的提示。）

第二課時

一、復習導入，喚起記憶

1、課前板書：黃河的主人

2、師：同學們，通過上一課的初步學習，你了解了些什么？（板書：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）

二、學習第一部分，體會黃河上羊皮筏子的驚與險

1、同學們，課文一開始，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請大家看畫面，不僅要仔細觀察，而且要用心感受。演示多媒體：（遠景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。

2、師：看了這幅畫面，假如讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。

3、指導朗讀第1自然段。

指名讀--評價：是否感受到膽戰(zhàn)心驚--再指名讀--集體讀

4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。

（1）師：請你練讀下一個自然段，然后給這一幅畫面配音。（指名讀）

（2）在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學生再仔細讀一讀，然后談談讀后的感受。

（3）（多媒體去除配音，只保留畫面。）交流感受，讓學生暢所欲言，并讓學生說一說重點是從哪些詞語中體會到的，教師隨機點撥評價，并指導學生朗讀相關(guān)句子。

（從下列詞語中可以讓人著重體會到黃河的洶涌險惡?quot;洶涌的激流、整個兒吞沒；那東西的渺小無助：小、輕、浮、小??；作者為那東西的強烈擔憂：突然、強磁力、吸引）上列引號中的詞語點擊時多媒體設計成另一種顏色。

（4）指導集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險無情，那小東西的渺小危險和作者的深切擔憂。

5、指導朗讀第3自然段。

（1）師過渡：同學們，作者遠望時，看到的僅僅是一樣東西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣東西而擔心害怕，那么，當他定睛細看時，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時，作者的感情又會變成什么樣子呢？

請你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談談體會。

（2）指名朗讀--評價--再指名朗讀（教師可隨機點撥）（1、3句帶感嘆號的句子重點指導朗讀）

教師要引導學生抓住重點詞語來體會感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議，又為他們擔驚受怕。（必要時教師可以范讀）

（3）師：此時作者的心情你可以用什么詞語來形容？（提心吊膽、擔驚受怕、十分擔心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……）

（4）指導集體有感情的朗讀，去體會作者當時的心情。

三、學習第二部分，體會艄公的大智大勇

1、過渡：同學們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？

（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。）

（2）學生邊讀邊思，然后引導提問。學生可能會問：

①在如此危險（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風生？（核心問題）

②用小心和大膽來同時形容艄公的行為，是否矛盾？……

2、自主合作探究

（1）師：同學們，你想用什么辦法來解決這幾個問題？（讀書、結(jié)合上下文、獨立思考、跟同學討論……）

（2）下面就用你喜歡的方式去解決這幾個問題。教師鼓勵學生在讀書思考的同時自由地尋找自己的交流伙伴。

3、集體交流，鼓勵學生暢所欲言。

（1）組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個小組交流得最好。

（2）交流中可能學生會得出如下結(jié)論：（教師還要讓學生說說是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。）

①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。

②乘客們都非常的勇敢，他們不懼怕黃河的險惡。

③他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗，不會出任何危險。

④因為艄公是一個大智大勇的人，他一定會戰(zhàn)勝驚濤駭浪。……

（3）重點指導朗讀描寫艄公的句子。

4、重點學習最后一個自然段，加深領(lǐng)悟

（1）師：同學們，此時你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面）（在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述）

（2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：（在原有畫面的基礎(chǔ)上出示）：羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。

（3）誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。

①指名朗讀--學生相互評價--在指名讀

②集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學一起站起來贊一贊）

③出示填空題

羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對著_____________,身系_________________,手里只有_____________________。他憑著__________，____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為______________。

（要求學生熟讀成誦：熟讀--指名說）

板書：驚濤駭浪如履平地

師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。

四、小結(jié)全文，深化主旨

1、師：同學們，學到這兒，老師想起了一句格言（板書：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。

2、師小節(jié)：同學們，我們再一起來讀一讀課文的題目--黃河的主人（集體讀）。奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們永遠的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。

3、課文學完了，你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎？

五、課外作業(yè)

下列兩道題目中任選一道：

1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個自然段的寫法贊一贊他。

2、在當今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺？圍繞這個論題去收集資料，分析整理，得出相應的結(jié)論。

板書設計：

（第一課時）

黃河的主人？

艄公

羊皮筏子

乘客

（第二課時）

黃河驚濤駭浪滄海橫流

的

主人如履平地方顯英雄本色

（艄公）

練習7

第一課時

教學目標

1．學習處處留心部分

2．理解來源于象棋的詞語意思，通過誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則，感受語文與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

通過誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則。

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑：

教學過程：

一、教學第一題（處處留心）

1、教學第一部分。

（1）談話引入：同學們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習中舉了一個例子。請同學們看看。

（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？

（3）書中還列舉了一些這樣的詞語，請讀讀這些詞語，想想它們在象棋中是什么意思，現(xiàn)在在生活中又表示什么意思。

（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？

（5）請選擇其中的一個說一句話。

2、教學第二部分。

（1）同學們會下象棋嗎？下象棋是有一定規(guī)則的。（出示歌訣）

（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請同學憑借棋盤講解。

（3）一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢？

（4）欣賞朗讀。

3、教學第三部分。

（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請讀讀短文。

（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們可以調(diào)換嗎？說說理由。

（3）“蟬聯(lián)”這個詞，根據(jù)上下文來猜測意思。再查查詞典。

4、總結(jié)、評議。

第二課時

教學目標

1學習讀讀背背。

2熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。

3寫好鋼筆字，知道上下都有鉤時，下鉤包住上鉤。

教學重點：

熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。

教學過程

一、復習檢查

二、教學第二題（讀讀背背）

1、熟記詞語

（1）先讀讀詞語，讀準字音。

（2）借助字典，了解詞語意思。

（3）交流匯報，并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。

（4）學生練習朗讀和背誦。

2、背誦《古今賢文.合作篇（下）》

（1）回憶《古今賢文.合作篇（上）》

（2）學生自讀《古今賢文.合作篇（下）》

（3）這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。

你能讀懂哪些句子呢？

（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？

3練習朗讀、背誦。

分組背提名背齊背

三、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、認讀“犯、飽、它”三個字，觀察字形，說說異同。

2、觀察字帖，讀讀“小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

3、學生練習描紅，教師巡視指導。

4、展示具有代表性的學生習字，及時小結(jié)。

四、總結(jié)、檢查。

五、布置作業(yè)：

背誦、默寫八個詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。

第三課時

教學目標：

1、練習口語交際，學會傾訴煩惱。

2、學寫毛筆字。

教學重點：

練習口語交際，學會傾訴煩惱。

教學過程：

一、復習檢查

1、背誦成語

2、背誦《合作篇》

二、導入新課

三、教學第四題（口語交際）

1、談話引入：同學們，在生活中風們會遇到一些煩惱?！靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。

2、那么，在傾訴的時候要注意什么呢？（表達清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……

3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……

4、同桌試著扮演角色進行口語交際。

5、全班同學進行交流，并評議。

6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴時，都應做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。

四、教學第五題（學寫毛筆字）

1、觀察“國、區(qū)”兩字，說說它們不同的部首。

2、學生觀察兩個部首的書寫示意圖。

3、教師示范講解方框兒、三框兒。

4、學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。

5、教師示范寫“國區(qū)”，提示部首與其他筆畫之間的關(guān)系。

6、學生練習書寫“國、區(qū)”兩字。

7、展示優(yōu)秀書法作業(yè)。

五、布置作業(yè)。

練習毛筆字

四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版

單元教材分析

本組編排了三篇課文《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》、《一路花香》、習作是。這三篇課文讓學生走進神話寓言的寶庫，有助于學生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語文學習的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。

單元教學目標

1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習慣。

2.培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習慣。

3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5．培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習慣。

6．能讀懂習作的要求，按自己的心愿設立一個節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。

7．能認真傾聽他人的話語。

三、課文解讀

《開天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語言優(yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

13.《開天辟地》教學案

學習目標：

1.正確認識本課的生字，理解“縱橫交錯”、“開天辟地”等詞語。

2.流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。

3.認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

預習學案

一、說一說

課文講了一個什么故事？（可圍繞“誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？”來講一講。）

二、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1.小組交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

盤古是怎樣開天辟地的？在開天辟地的過程中遇到了哪些問題？請找出有關(guān)語句讀一讀。

三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》

課堂檢測

請同學們用下面的成語，說一說盤古開天辟地的經(jīng)過。

混沌不分混天黑地

大刀闊斧開天辟地

與日俱增頂天立地

變化萬端改天換地

課后作業(yè)

今天老師給大家留了一個作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補天》、《八仙過?！贰n后請同學們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學一學，你一定會讀到許多新的信息，我們再一起來交流，好嗎？

板書設計

13.開天辟地

神力開辟天地

盤古

身軀化生萬物

教后反思

《開天辟地》課文講述的是一個古代的神話故事，因此我首先讓學生讀故事、聽故事，然后再把有關(guān)的故事復述給同學們聽，這樣做，能巧妙地運用語文課外資源，拓展了學生視野，是大語文教育觀在語文教學中的反映。這樣做還有效地對學生進行語言訓練，特別是口頭表達能力的訓練。學生把聽到的故事原原本本地復述是要花一番思考和組織的功夫的。這樣做也讓學生再一次認識了神話的本質(zhì)，并相機地對學生進行了思想教育，使學生懂得了要為人民造福的道理。

總之，課堂教學除了感知內(nèi)容，學習生字新詞、積累好詞佳句外，還要拓展學生視野，進行情感教育，培養(yǎng)學生學習能力，不斷改進學習方法，運用學習方法，解決學習上的問題。

14.《普羅米修斯盜火》教學案

學習目標

1．讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。

2．學會本課的生字新詞。

3．正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。

4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。

預習學案

一、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。

小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊

二、指名學生分節(jié)朗讀課文，相機指導朗讀長句。

（1）當太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。

（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。

導學案

一、交流預習學案

1.小組交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

普羅米修斯在盜火后遇到了哪些災難？你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？劃出有關(guān)的句子認真讀一讀。

三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》

課堂檢測

1.比一比，再組詞。

偷（）懲（）啄（）罰（）

愉（）征（）豚（）訓（）

2.復述普羅米修斯盜火后的故事。

課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.練習說話、寫話。

板書設計

14.普羅米修斯盜火

普羅米修斯機智勇敢

宙斯心狠手辣

15.《一路花香》教學案

學習目標

1.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

預習學案

1.我會讀

水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧

滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉

2.我明白

這篇文章主要講了誰的故事？你更喜歡誰？

導學案

一、交流預習學案

1.小組交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

是誰為我們帶來了一路花香？他為什么這樣做？你從中感悟出了什么？請找出有關(guān)的詞語或句子來說明。

三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》

課堂檢測

讀了這則寓言，你明白了什么？能談一談嗎？

課后作業(yè)

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

板書設計

15.一路花香

完好水罐驕傲自大

破損水罐也有價值

自身存在的價值

練習四教學設計

教學要求

1.通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

2.繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。

3.練習寫好鋼筆字。

4.熟記成語，積累詞匯。

5.口語訓練，說漫畫．處處留心，了解漢字的奧秘，培養(yǎng)良好的學習習慣。

第一課時

一、教學第一題

1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學問真不少”

2.讀短文思考：

1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？

2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

二、教學第二題：讀讀背背

1.自由認讀

2.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

3.同桌商量這8個成語是什么意思。

4.看誰背得最快。（指名背、齊背、同桌互背）

三、教學第三題

1.寫好鋼筆字

2.教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

三、口語交際《說漫畫》

引入正題，進行“說漫畫”口語交際。

1.提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）

2.欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）

3.談談你的感受。

4.集體交流，講講寓意，你明白了什么？根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學交流。

四、總結(jié)，課堂延伸實踐活動。

1.再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？

2.根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。

3.談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。

4.老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。

教后反思：

這次練習一的口語交際是學會感謝。這個題目設立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應當?shù)?。這一口語交際給孩子的不僅僅是學會怎樣說感謝的話語，如何表達自己感謝的心情。

今天的口語交際，使我有了一個觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學生會說一兩句話，更重要的是對學生多項能力的培養(yǎng)。

第五單元教學備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學，讓學生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設計教學的過程中，我們越來越強烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學習本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W生閱讀能力的同時，拓展學生的生活領(lǐng)域，豐富學生的精神生活。

二、教材文本解讀

學生要達到課程標準中規(guī)定的第二學段的閱讀階段目標，并為第三學段的學習打下基礎(chǔ)。按照課程標準第二學段的閱讀階段目標，閱讀教學的重點是四個方面：

1.學習默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.能復述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習都圍繞著上述目標?！墩f勤奮》課后練習4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓練學生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，進而“體會文章表達的思想感情”。課后練習5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法?！独顣r珍夜宿古寺》課后練習1“朗讀課文，復述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習設計的目標無不指向?qū)W生朗讀、復述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實是引導學生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進而體會引號的用法?！独顣r珍夜宿古寺》課后還要求學生用上課文中的一組詞語練習“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運用?？吹贸?，這樣的安排頭緒簡單，重點突出，方便教師教，也方便學生學，語文閱讀實踐落在了實處。

三、本單元教學目標

1.聯(lián)系上下文理解、體會重點詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。

4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗。

四、教學理念：

自主探究，小組合作

五、教學措施：

1．拉近學生和文本之間的距離。

2．走進文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應該以讀為本，在反復的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當教給學生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當教給學生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學生的問題意識，嘗試讓學生提出問題。

六、課時安排：

每節(jié)課二課時，作文一課時，單元練習1課時。共10課時。

16《說勤奮》教學案

教學目標：

1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览?。

教學重難點：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览?。

德育目標：

教育學生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預習學案

一、我會讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫了哪兩件事？

2．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。

3．體會交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。

三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》

學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

一、給帶點的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長大后就更（）了，還做了個（）自勵自勉。這樣他用了（）的時間寫成了史學巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學家（）所說：“（），一分辛苦一分才?！?/p>

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會，題目是：“科學家的故事”

板書設計

16說勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻

教學反思

《說勤奮》是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

在教學中，我讓學生尋找他們兩個相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點時學生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時學生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標志是什么?當然學生也很容易就找到了作者的觀點，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在找相同點的基礎(chǔ)上，再讓學生找不同點，于是學生告訴我他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個是天資聰明，一個是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學生進一步體會突破課文的難點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！蓖ㄟ^這樣比較以后的學習，學生理解難點到這里便水道渠成了。

不過在課堂上我認為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學生的朗讀就沒有那么投入，同時學到最后我讓學生起來交流相關(guān)名人名言時，由于課前學生的預習情況做得不夠理想，所以學生不能回答，后來只好我說了兩句?？磥砦乙院笤谡n前準備方面要做得更全面一些，而且，學生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時珍夜宿古寺》教學案

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點,在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力。

3.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情。

教學重難點：

理解李時珍那種甘愿奉獻，為民造福的精神。

預習學案

１.我會讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時珍是_____朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他的_________________是世界醫(yī)藥學寶庫中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時珍語言、神情描寫的重點詞語，體會李時珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。

２.李時珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個角度來寫李時珍的？仔細讀一讀，說說自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時珍經(jīng)驗豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險親口品嘗藥物鑒別藥效，你認為這樣值嗎？

課堂檢測

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長常）年累月

生嚼（jiáojué）長年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時珍（）代（）學家，著有（）。是一個（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對不確切的草藥，李時珍不僅要細看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習（以心開頭的成語）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領(lǐng)神會心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

板書設計：

17.李時珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險

教學反思：

《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

在教學時我分兩大塊進行：

學生們在初讀課文時一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險和荒涼等破敗的場景。處理第二段時，我提出一個問題：自學課文5—12自然段，去看看李時珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時13節(jié)時，可引導學生對這處描寫在文中起到的作用加以引導、探究。這樣教學過程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學案

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。

教學重難點：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程

德育目標：

教育學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。

預習學案

１.我會讀：

路程缺乏艱苦渾身無力

物質(zhì)適量危險又驚又喜

2.我會做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、自主學習：

1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點。

三、學生讀語文主題學習叢書《繽紛的世界》

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學案

學習目標：

1．認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重難點：

國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預習學案

１.我會讀：

郵遞快捷無所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬水千山

２.在括號里填上恰當?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂（）

()新聞網(wǎng)絡（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點？

2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學了課文，你有哪些感受？說給大家聽。

課堂檢測

寫出表示快的詞語：

1.看書快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時間過得快：________、________、________、

4.車子開得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書設計：

19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學設計

教學要求

1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。

2.寫好毛筆字，注意兩點水和三點水的寫法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過口語交際訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。

教學讀讀背背

1.學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。

2.學生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。

3.說你明白了哪個詞語的意思。

教學寫鋼筆字

觀察三個例字的共同點及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們在書寫這類字時應該注意什么？

口語交際

教學過程：

一、談話導入，創(chuàng)設交際情境

1.同學們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實令人折服，不過人們常說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學們講個故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進行一次口語交際練習《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？

（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）

小結(jié)：當我們在生活中遇到困難時，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？

2．用課件出示以下問題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。

（2）每個同學都要發(fā)表自己的觀點，說的時候把意思說清楚明白，其他同學認真傾聽。（板書：清楚明白認真傾聽）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學們設計的活動方案組織開展活動。

四年級語文下冊第四單元備課表格式教案(蘇教版)

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第四單元備課表格式教案(蘇教版)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

練習4

教材分析

本次練習安排了五項內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學習毛筆字。

教學目標

認識一些常見中草藥的名稱，明白“處處留心，處處語文”。熟記八個詞語及《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。練習口語交際，制定班級公約。寫好鋼筆字，擺好由兩個相同偏旁組成的漢字在田字格中的位置。學寫毛筆字。

教學重點難點

處處留心、讀讀背背。

教學構(gòu)想

以學生自學為主。先放手讓學生自己討論學習，然后老師在進行點撥。

教學準備

電腦課件

教學時間

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

進行讀讀背背練習，讀背八個成語，了解成語的大意。練習寫鋼筆字及毛筆字。

學生學習過程

一、教學第一題（處處留心）

1、教學第一部分。

（1）談話：同學們，你平時生病時，會到哪兒去就診？

（2）是的，我們的選擇是共同的。不是西醫(yī)就是中醫(yī)，西醫(yī)大家更熟悉一些，但中醫(yī)作為我國的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應好好了解一番。

（3）這些中草藥，你們認識嗎？會讀嗎？請學生試一試。

（4）再請學生借助拼音讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）重點練讀：“大黃”、“白術(shù)”。區(qū)分、念準“黃芩”、“黃芪”。

（6）你還知道其他的中草藥名稱嗎？

2、教學第二部分。

（1）奶奶生病了，在醫(yī)院里開了一盒藥，可她不會看藥盒上的說明，你能幫幫她嗎？

（2）學生自讀藥盒說明。

（3）奶奶提出了哪幾方面的問題？

（4）你能解答奶奶的問題嗎？你是怎么知道的？

（在此過程中，引導學生明確藥盒說明上各部分的作用）

二、教學第二題（讀讀背背）

1、熟記詞語

（1）出示詞語，請學生自由認讀。

（2）全班交流，教師指導讀準字音。

（3）讀了這些詞語，你想到了什么？話題自然引到2003年“非典”期間。

（4）教師相機引導：你能用上述詞語談談自己的感受嗎？

（詞語的意義自然化解）

玉潔冰清：比喻高尚純潔。也作冰清玉潔。

眾志成城：大家同心協(xié)力，就像城墻一樣的牢固。比喻大家團結(jié)一致，就能克服困難，取得成功。

含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。也說茹苦含辛。

（5）你還能運用其他相關(guān)的詞語嗎？

（6）“非典”給我們留下了深刻印象，醫(yī)護人員的品質(zhì)更是讓我們久久不能忘懷。請學生有感情地朗讀，并試著背誦。

2、背誦《三字經(jīng)》選文。

（1）知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？

（2）孔融讓梨使我們懂得了從小學會謙讓，少年之時應該學習的禮儀不僅如此。

（3）請學生自讀《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。

（4）會讀嗎？指名朗讀。糾正悌“tì”。

（5）能讀懂嗎？學生交流體會。

（基本弄懂意思就行）

（6）這段《三字經(jīng)》選文向我們講述了兩個小故事，讓我們明白了，從小不僅要學會謙讓，還要孝順父母。

（7）請學生反復朗讀，直至熟讀成誦。

（8）課外拓展，有興趣的同學再讀讀背背《三字經(jīng)》。

三、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學生明確練字的重點。

2、指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“羽、弱、朋”三個字。

（2）引導學生讀貼，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）這些字在書寫時，你認為有哪些地方應提醒大家注意的？

（4）教師重點指導學生書寫“羽”。提醒學生注意：兩個相同部件，要寫得右半邊比左半邊上頭略高一點、下頭略低一點，這樣才顯得勻稱端正。

3、練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視，及時了解書寫情況。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)，再讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。

（2）指出不足，進行矯正性練習。

四、教學第五題（學寫毛筆字）

1、出示優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。

2、學生談感受。

3、介紹柳公權(quán)及柳體。

4、審題。

明確本次寫的部首：欠字部、頁字旁。

青島宜陽路小學備課用紙學科（）

5、指導。

（1）學生試著寫欠字部、頁字旁，說說該怎么寫。

（2）教師邊范寫邊講解欠字旁、頁字旁的書寫方法。

（3）學生練反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。

6、練習。

（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）指導練習書寫“歌、領(lǐng)”兩個字，注意欠字旁和頁字旁在米字格中的位置以及大小。

7、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

作業(yè)設計

背三字經(jīng)。

課后反思

第二課時

教學內(nèi)容

指導學生進行口語交際練習。

學生學習過程

教學第四題（口語交際）

1、激情。

班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂！我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來實現(xiàn)，集體的榮譽靠我們共同來維護，我們一起來制定一個“班級公約”吧。

2、審題。

學生自讀本次口語交際的要求。

3、指導。

（1）回顧班級取得的成績，請學生再找找班級中還存在的問題，討論班級取得的成績，請學生再找找班級中還存在的問題，討論班級公約。二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（）

（2）請一學生做主持人，主持討論。

（3）小組討論。

（4）交班交流。在班集體生活中，我們應該共同遵守哪些規(guī)則？

（5）學生充分發(fā)表意見，主持人組織，教師相機點撥，啟發(fā)學生從不同角度來思考、補充。

作業(yè)設計

為班級整理一份班級公約。

板書設計

班級公約

課后反思

11永遠的白衣戰(zhàn)士

教材分析：

課文描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學重點難點：

朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。

教學構(gòu)想

關(guān)鍵詞蘊含深刻的含義，可以引導學生細細品位和琢磨。

教學準備：

電腦課件

教學時間

二課時

青島宜陽路小學備課用紙學科（）

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，整體感知，學習生字詞語。

學生學習過程：

一、導入

1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。

2、播放護士抗擊“非典”的錄像。

3、是的，他們就是永遠的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

5、在學生說的基礎(chǔ)上，教師作補充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

二、初讀指導

1、自己讀課文，要求：

（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

（3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

（4）思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字新詞：這些生字中你已經(jīng)認識了哪些？是怎么認識的？

（2）指名讀、齊讀生字新詞。（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。（4）師生共同糾正補充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。4、指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班交流。

四、指導寫字

青島宜陽路小學備課用紙學科（）

1、齊讀生字。

2、指導：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

3、師示范。

4、學生描紅、仿寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、組詞

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預（）囂（）刻（）

板書設計：

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預（）囂（）刻（）

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

學生學習過程：

一、導入

一、檢查復習

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學習2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

青島宜陽路小學備課用紙學科（）

2、出示自學要求，布置學生自學4——7自然段。

（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學生交流。

（1）說說各自概括的重點段的內(nèi)容。

（2）談談選讀有關(guān)段落的體會。

注意引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導學生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

（3）交流。

6、學習1、8、9三個自然段。

（1）指名學生朗讀。

（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

青島宜陽路小學備課用紙學科（）

三、深化課題

1、為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。

板書設計：

11永遠的白衣戰(zhàn)士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

蘇教版三年級語文下冊第七單元備課教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“蘇教版三年級語文下冊第七單元備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版三年級語文下冊第七單元備課教案

第七單元單元備課
教材分析：
本單元包括四篇課文，一篇習作及一個練習?！犊铸垺肥且黄R性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習性，寫出了作者對恐龍的喜愛?！痘编l(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的喜愛及對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。《海底世界》是一篇科學短文，它以生動有趣的筆法，從聲、光兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的礦產(chǎn)，激發(fā)廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣?！度赵绿兜膫髡f》以生動的語言講述了有關(guān)日月潭來歷的動人故事。習作的要求是讓學生學習如何寫日記。
教學目標：
1、掌握本單元所有的生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。
2、理解本單元課文內(nèi)容，了解遠古時代生物的種類、形態(tài)及習性；讓學生了解大自然是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；了解槐鄉(xiāng)五月的可愛及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞好客；了解關(guān)于日月潭的民間傳說。
3、通過對課文重點段的教學來進行句語句之間聯(lián)系的訓練，使學生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。
4、能掌握日記的格式，能按要求寫一則簡單的日記并養(yǎng)成勤寫日記的習慣。
5、教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
6、進一步提高學生的閱讀理解能力，訓練學生聯(lián)系上下文理解句子意思的能力。
單元教學重點:
1、理解本單元課文內(nèi)容，了解遠古時代生物的種類、形態(tài)及習性。
2、讓學生了解大自然是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然界奧秘的興趣。
3、通過對課文重點段的教學來進行句語句之間聯(lián)系的訓練，使學生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。
單元教學難點：
1、教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
2、進一步提高學生的閱讀理解能力，訓練學生聯(lián)系上下文理解句子意思的能力。
課時安排：
共14課時
《恐龍》（2）《槐鄉(xiāng)五月》（2）《海底世界》（3）
《日月潭的傳說》（2）習作7（2）《練習7》（3）
20恐龍
教學目標：1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。
3能正確流利有感情的朗讀課文。
4、背誦課文。
教學時間：兩課時
第一課時【76】
一、揭示課題
1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物？
2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道寫什么呢？
二、初讀指導
1、自學生字詞
（1）自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。
2、檢查自學效果。
（1出示生字新詞，指名讀、齊讀。
（2）指導觀察字形，弄清每個生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學生有重點的書寫。
（3）指名結(jié)合上下文解釋詞語。
（4）齊讀生字詞語。
3、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清層次
（1）理解每個自然段的內(nèi)容。
（2）給文章分段。
三、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字新詞。
3、練習朗讀課文。
第二課時【77】
一、精讀訓練
1、導讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說一說，從這一自然段中，擬制到了什么。
（3）指導學生有感情地朗讀。
2、導讀第2—4自然段。
讀讀、想想、議儀。如何用“首先……接著……最后……”的句式把這三個自然段的意思連起來說一說？
（1品讀第2自然段
默讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來說的。用筆在文中畫出有關(guān)句子。
課文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點分別是什么？
讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點的？
（2）品讀第三自然段。
想一想：這一段主要說的是什么？哪一句最能說明這個問題。
再讀一讀這一段，看看二、三兩句話說的是什么？
朗讀課文
(3)品讀第四自然段
恐龍是怎么樣繁殖后代的?
朗讀課文
.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點以及獨特的生活習性。
3導讀第五自然段。
（1）齊讀課文。
（2）這一自然段工有句話，請說好所每句話的意思。
（3）有感情的朗讀這一自然段。
3、總結(jié)課文。
（1）朗讀課文。
（2）教師小結(jié)。
二、背誦指導。
1、指導學生抓住課文的脈絡先背誦。
2、學生試背。
3、指名試背。
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)
有感情的背誦課文
板書設計
恐龍
種類多
形態(tài)千奇百怪
食物食草、食肉
繁殖卵生
21槐鄉(xiāng)五月
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學重點難點：背誦課文
時間：兩課時
第一課時【78】
教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）
板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。
當“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？
二、初讀指導
1、自學生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認識、不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
（1）讀準字音
（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？
（3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
（4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，說說每一節(jié)的意思。（概括能力的訓練）
5、學生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學聽。
三、課堂作業(yè)
1、寫生字。（描紅，評議）
2、熟讀課文。
第二課時【79】
教學目標：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學過程：
一、背誦古詩，創(chuàng)設情境，導入課文。
1、春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）
2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？
給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學習課文（根據(jù)學生的選擇，學習課文）
感受洋槐花開時，槐鄉(xiāng)的景美
1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？
2、逐步讓學生總結(jié)歸納出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
3、指導朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？
4、引讀指導背誦：有的…………遠看……有的……近看
小蜜蜂飛來了……孩子們跑來了……
這時候……整個槐鄉(xiāng)……
5、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)……
感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛（2-3）
1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢？
2、討論歸納：
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）
3、指導朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）
4、指導背誦。試背重點句子
5、小結(jié)：五月，是……的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
三、小結(jié)課文
1、讀了課文，你想說什么？
2、教師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。
3、練習背誦課文。
四、完成練習冊
板書設計
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花花形多姿：玉雕圓球？？花美
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
孩子俊俏美麗（別、戴）人美
純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）
22海底世界
教學目標1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
教學重點、難點：1．引導學生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學時間三課時
教學過程：
第一課時【80】
（一）談話導入。（激發(fā)學習課文的興趣）
同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！
（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。
（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。（能找出中心句或訓練概括能力。）
（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。
可讓學生采用填表法按要求進行自學。
（五）檢查自學。（檢查反饋讀書情況）
1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
3．提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。
4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。
“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。
“異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫成“己”。
5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。
（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。
1．比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用范圍廣。
蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
普通——平常的、一般的。
2．聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。
物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財富、學識經(jīng)驗）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。
（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。
（八）作業(yè)。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，背誦第3自然段。
第二課時{81}
（一）激情導入。
1．讓學生看錄相。
2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？
（二）抓重點句，了解特點。
1．指名按自然段讀課文。
2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？
3．指讀有關(guān)句子：
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?br> 4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？
（兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
（三）粗讀課文，理清思路。
1．學生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點，在文中找出相應的段落。
2．指名回答，課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3．引導學生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
（1）思——問題。
（2）畫——重點句。
（3）找——重點詞語。
（4）說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
（四）精讀課文，理解內(nèi)容。
1．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。
（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？
（2）指名回答后，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！?br> （3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
2．學習第3自然段。
讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。
（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？
（2）指讀句子，并分別說句意。
（3）出示句子：
（1）指讀重點句，理解詞語。
（2）什么是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）
（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。
（4）作者這樣描寫有什么好處？
（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。）
（5）作者是怎樣具體描寫的？
（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
（7）教師讀句子：
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！?br> 提問：這句話告訴我們什么？
（8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特）
（9）小結(jié)學法：學習這段話我們主要抓住了什么？
讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
（10）讓學生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？
（黑中有亮、靜中有聲）
4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？
（1）指名回答，教師依照學生的回答板書。
5．學習第4自然段。
（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？
（2）“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？
（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。）
（3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？
（先總述后分述。）
（4）你是怎么知道的？
（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）
（5）出示填空練習。
（6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？
6．指讀5、6自然段。
（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？
（2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。
（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）
（3）讓學生找最有特點的植物。
（最大的、最小的）
（4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？
（五）根據(jù)板書總結(jié)全文。
（六）配樂，有感情地朗讀課文。
（七）看圖，再激趣、展開想象。
1．出示掛圖。
2．談話激趣。
第三課時【82】
一、教學目標
（一）檢查背誦課文第3自然段。
（二）練習用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。
二、教學重點、難點
練習用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
三、教學過程
（一）練習造句。
1．理解詞義。
2．指讀原句，弄清句式及用法。
3．師范引路。
（1）普通。
媽媽是一位普通的教師。
（2）學生口頭造句練習。
（3）物產(chǎn)豐富。
原句：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
例句：西沙群島是個物產(chǎn)豐富的地方。
（4）學生口頭造句練習。
（二）檢查背誦課文第3自然段。
（三）作業(yè)：畫一幅海底世界的圖畫。
板書設計
景色奇異寧靜有聲音
22、海底世界
動物多種多樣
物產(chǎn)豐富植物色彩、形態(tài)
礦產(chǎn)蘊藏豐富
23、日月潭的傳說
教學目標：1、學習課文中的10個生字。
2．用自己的話復述課文。
3.通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴、不畏艱辛的精神。
教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學難點:激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時【83】
一、導入課題（激發(fā)興趣）
1、板書課題，你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？（《魯班學藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）
2、介紹日月潭
日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
（1）學生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
（2)指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。
（3)再讀課文，交流討論：
（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
（2-5）寫日月潭的傳說。
（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。
（4)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。
4、學習第一段。
指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個傳說。）
5、指導書寫。
商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫。籌字注意要寫得緊湊一些。
6、布置作業(yè)。
（1）抄寫生字詞語。
（2)朗讀課文。
第二課時【84】
一、復習生字（復習鞏固）
二、學習課文1—2自然段
1.通過課前預習，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？
2.這節(jié)課，讓我們一起走進日月潭，去看一看那里美麗的風景。（教師解說第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢？請同學們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）
5.課文是如何具體描述這個傳說的呢？我們一起來學習，誰來讀讀這個故事的起因？
三、學習課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(板書：漆黑一團)，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。
2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。
（2）出示人們說的兩句話。指名讀。
（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。）
3.出示兩個問句。引讀兩句問話。
4.此時，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？“一籌莫展”
5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出
（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）
（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
四、學習第4自然段
1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀。
（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀
（2）展開想象，體驗艱苦（發(fā)揮想象力把故事說得更生動）比較句子
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質(zhì)。
（4）繼續(xù)交流
當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導朗讀（男女生分讀）
五、學習第5--6自然段
4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。
六、分享幸福，與書相伴（能講述故事）
七、作業(yè)
1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽；
2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補充習題上。
板書設計：
23日月潭的傳說
漆黑一團
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
習作七
教學目標：1、能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。
2、能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3、能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4、能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過寫清楚。
教學時數(shù)：兩課時
教學過程：
第一課時【85】
一、讓學生弄清日記的格式
1、同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎？
2、指名學生回答。
3、我們不妨再看看例文的格式。
4、教師小結(jié)。
二、使學生明白寫日記的內(nèi)容
1觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？
2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？
3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包含哪些？
三、引導學生了解日記的選材
1、設疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？
2、學生同桌討論，交換意見。
3、教師不忙下結(jié)論，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？
4師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應該胡亂編造
5、學生討論交流。
四、引導學生掌握敘述的順序。
五、促進學生養(yǎng)成良好的習慣。
1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。
2、師生共同談寫日記的好處。
3、號召學生養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。
第二課時【86】
一、學生小組交流學習，并指導修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習作全班朗讀。
練習7
教學目標：1、看圖認識五種花。讀懂兩則謎語，并能猜出是什么花。
2、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。
3、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。
4、熟記八條成語。
5、學寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。
6、口語交際：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。
教學重難點：1、練習寫片段，積累成語。
2、能通順的述說照片的來歷，畫面中人物的動作、神情，照片背后的故事要說清楚。
教學準備
1、讓學生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片
2、教師準備課件
教學時間：三課時
教學過程
第一課時【87】
學用字詞句
教學第一部分
1、審題
（1）指名讀題目
（2）明確練習的要求
2、出示五種花的名稱，借助拼音讀準字音。
3、投影出示這這五種花朵，請學生說說它們各自的顏色、樣子等，隨機讓學生說出花名。
4、請學生在書中連線，并校對。
5、交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。
教學第二部分
1、審題
2、指導
（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決
（2）指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？
（3）猜一猜并說出為什么這么猜
（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學生回憶所學課文）
教學第三部分
1、你們能抓住花的特點給大家出兩個有關(guān)花的謎語嗎？不能自己說出花名，要讓大家猜出來。
示例：
幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋?。ㄓ夯ǎ?br> 尖尖葉子，火紅小花。姑娘用它，染紅指甲。（鳳仙花）
大大圓盤竿上掛，八月秋來開黃花。朝著太陽把頭轉(zhuǎn)，結(jié)出籽兒把油榨。（向日葵）
2、指導
（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡、最熟悉的一種花。
（2）師生隨機點評
3、練習交流
（1）學生寫句子
（2）請部分學生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進行評議
（3）沒有在全班交流的同學與周圍的頭腦光學交流，互相猜
4、反饋
對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。
5、學生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。
第二課時【88】
一、教學成語
圖片導入：
1、出示插圖，同學們，你看到了什么？
2、學生說說圖片中的內(nèi)容。今天，我們要來學習八個和這幅圖有關(guān)的成語。
教學八個成語
1、回想成語學習方法。
2、要求學生自由讀成語，讀準字音，同桌互相讀成語。
3、指名朗讀，糾正讀音。
4、理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？教師對學生理解有困難的成語，適當講解
煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。
談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。
一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。
風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。
4、引導學生發(fā)現(xiàn)每行兩個成語在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口
5、練習背誦。自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再同桌練習背誦。
6、指名背，集體背
二、教學第三題，寫好鋼筆字
1、審題，讓學生弄清楚本題的學習要求。
2、指導。
（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“透”。認讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結(jié)構(gòu)。
（2）引導觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個字都有兩個捺。學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)兩個捺的寫法有不同。
學生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。
（3）指導書寫“途”。
引導學生觀察字中“點”的寫法。教師范寫“途”，提醒學生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩(wěn)、奔放、有力。
練習。
按上面的步驟和方法，指導學生寫“蓬”和“透”字。提醒學生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。
1、學生按照要求認真練習描紅、仿影和描寫。
第三課時【89】
一、談話導入：
在過去的時光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！
二、審題。
1、啟發(fā)談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？
2、指名朗讀本次口語交際的要求。
三、指導
1、討論說話的順序。
2、按順序試說。
3、班級交流。
4、評議。通過師生共同評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。
（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間、什么地點，什么情況下拍的。
（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
（3）要講真話，心里話，要表達真情實感。
四、練習
1、分組練習。小組內(nèi)交流，組員之間相互評議。
2、班級交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。
五、反饋
1、教師對學生的講話進行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。
2、再次交流、互相欣賞。
3、學生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。
六、學生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。
板書設計
練習7
先概括后具體
態(tài)度大方聲音響亮
時間地點人物故事

四年級語文下冊第七單元教案（鄂教版）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級語文下冊第七單元教案（鄂教版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題19變幻多彩的地球

教學目標

1、學會8個字，會認2個字。

2、學會用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風光短片：同學們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看看吧。

3、板書讀題。

4、依題探文，鼓勵學生質(zhì)疑：讀了這個課題，同學們想知道些什么？你能提出幾個問題來嗎？

5、學生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。

6、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

二、檢查生字新詞

1、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學當小評委。

2、讀完后請其他同學評議，相機指導“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學們注意多音字“薄”在文中的讀音。

3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

第二課時

教學過程：

一、讀悟重點，理解內(nèi)容

1、自讀課文，便讀邊在書上圈點勾畫，找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點詞句，摘錄重點詞填表。

藍色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼

黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷

最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜

白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度

綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類

2、小組合作、交流探究。

①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對氣候有什么影響？

②研讀重點句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？

3、集體交流，梳理歸納。

4、指導朗讀，印證理解。

二、品讀領(lǐng)悟、升華感情

1、齊讀課文最后一自然段。

2、激情導思，組織學生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應該怎樣做？

3、啟發(fā)、鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關(guān)愛之情。

4、師生互動，總結(jié)歸納。

5、有感情地朗讀課文最后一個自然段

板書設計

作業(yè)設計1、搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。

2、試著寫一篇讀后感或號召人類保護地球的倡議書

教學反思

課題20豆花莊的小家伙們

教學目標

1、學會8個字，會認9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、品讀重點詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學生理解重點詞句的能力。

4、研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、出示課文插圖：同學們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒嗎？讓我們一起去看看吧。

3、板書讀題。

4、依題探文，鼓勵學生質(zhì)疑：讀了這個課題，同學們想知道些什么？你能提出幾個問題來嗎？

5、學生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。

6、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

二、檢查生字新詞

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、同座互相糾正生字讀音，相機指導學生讀準“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。

3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

三、閱讀思考：從課文哪些地方可以看出豆花莊是一個美麗的村莊，童話般的世界？小動物們在這里過著怎樣快樂的生活？

1、獨立自主，探究學習：學生個人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關(guān)重點詞句。

2、學生匯報自學所獲，提出自己尚未弄清楚的問題。

3、小組合作，交流感受：

由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂幸福的生活，你想到了什么？

提示學生由物及人展開聯(lián)想，體會人與自然和諧共處的重要性。

4、指導朗讀、深化理解。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

1、復習鞏固生字詞。

2、回憶：通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么？

二、繼續(xù)學習課文。

1、指名學生讀課文8—18自然段，讀后組織評議。

2、學生自由練習朗讀。

3、出示小黑板展示4個重點句子（課后三個重點句和第17自然段），師生合作，品讀感悟?？蛇\用“讀—思—議—評—讀”的方法學習，在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達的感情。

4、學生分組競賽讀這幾個重點句，組織評議。

5、拓展深化：問什么說他們唱的是一支“綠色的歌”？你能把“金色的夢”的內(nèi)容想象出來嗎？

鼓勵學生有創(chuàng)意的表達，先小組交流，再指名學生作典型發(fā)言。

6、配樂朗誦課文8—18自然段。

板書設計

作業(yè)設計1、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。

2、小練筆：《金色的夢》

課題21特殊的葬禮

教學目標

正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。

能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。

抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。

教學重點通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領(lǐng)學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

教學難點通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領(lǐng)學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

教具學具生字卡片、生詞卡、教學掛圖

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

一.初讀初悟：

1.交流自主識字情況，鞏固書寫。

2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

3.質(zhì)疑課題，激起學生讀文興趣。

4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。

二.品讀深悟：

1.引讀感受，初悟情。

（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）

（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。

2.細讀分享，深悟情。

（1）讓學生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。

（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？

（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。

（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。

（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。

（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。

（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。

（9）學生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？

（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？

3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。

（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？

（2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。

（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）

三.回扣題目，自悟理。

1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）

3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

課題古詩誦讀7題西林壁

教學目標

1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

教學重點1．借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2．引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫

教學難點體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

教具學具1．橡皮泥。

2．學生收集有關(guān)蘇軾的資料。

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

一、導入

（師吟誦）：

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。

（生讀古詩，師板書課題）

師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

二、學習課文

（一）解詩題，知作者

1．師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）

2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）

（二）抓字眼，明詩意

1．（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？

3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到

__________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中

7．師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

（三）多誦讀，悟詩情

多誦讀：

1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

2．四人小組表演

悟詩情

師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）

三、總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

板書設計

作業(yè)設計1．背誦、默寫《題西林壁》。

2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

教學反思

課題語文樂園（七）

教學目標

1、通過朗讀有關(guān)氣象知識的諺語，使學生了解相關(guān)的氣象知識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)對大自然的關(guān)愛之情。

2、通過朗讀地名小詩，認識生字，了解祖國的各行政區(qū)簡稱及社會主義建設的巨大成就，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)愛國之情。

3、通過寫背有關(guān)成才的名言警句，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)開拓進取，奮發(fā)有為的精神。

4、讓學生在閱讀實踐中，不斷探索和積累適合于自己的學習方法，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀水平。

5、通過口語交際“大家一齊行動”進一步激發(fā)學生關(guān)愛大自然，保護大自然的思想感情。

教學重點

教學難點

教具學具

環(huán)節(jié)教學過程二次備課

第一課時

教學過程：

一、讀一讀

1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。

2、查閱字典或相關(guān)資料，進一步加深對諺語意思的理解。

3、同桌交流，說說自己的理解。老師巡視，了解學生的理解程度。

4、全班齊讀，集體反饋。學生匯報自己對這幾條諺語的理解，老師可對諺語所表達的氣象原因稍作指導。

5、適當延伸：你還知道哪些有關(guān)氣象知識的諺語？說出來跟大家共同欣賞吧。

二、讀一讀

1、出示中國行政區(qū)域地圖，指導學生看圖了解京九鐵路所經(jīng)過的省市線路。

2、學生試讀，借助拼音讀準生字。

3、借助字典或有關(guān)資料，了解“京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、贛、粵”相對應的9個省市的全稱。

4、齊讀地名詩。

5、分組學習，了解簡稱相對應的省市全稱。

6、集體交流、信息反饋。

7、學生讀讀議議，說說自己知道了什么。

三、寫一寫，背一背

1、學生自讀，邊讀邊思，想一想這幾條名言的字面意思。

2、抄寫名言，寫后再讀深思，說說名言所蘊含的深刻含義。

3、小組交流，結(jié)合生活實際，舉例說說什么是“江山代有才人出”，“世上今人勝古人”，“青出于藍勝于藍”等等。

4、熟讀，背誦三條名言。

5、啟發(fā)學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？

6、師生共同小結(jié)。

第二課時

教學過程：

一、讀一讀

1、學生自由讀詩歌。

2、讀思結(jié)合：

⑴根的生長有什么特點？

⑵它對生活的看法是怎樣的？

⑶根的可貴之處是什么？對你有什么啟發(fā)？

3、學生自讀自悟，然后同桌交流學習體會。

4、全班交流反饋，師生共同歸納小結(jié)。

5、指導學生有感情地朗讀這首詩。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、學生自由讀題。

2、讀后思考：通過這種表格的設計，能很快抓住課文主要內(nèi)容，由此對你有什么啟發(fā)？

3、小組交流：在平時的語文學習活動中，你還有哪些好的學習方法？

4、指名學生作典型發(fā)言，介紹自己好的學習方法，組織學生評議。

5、師生共同小結(jié)，肯定、表揚與鼓勵好的語文閱讀方法，并運用于自己的學習實踐。

第三課時

教學過程：

一、談話導入，明確目標。

1、引導學生回顧本單元學習要點。

2、明確本次口語交際要求我們辦一起關(guān)于環(huán)境保護的板報，要求大家充分發(fā)表自己的意見，為辦好板報出謀劃策。

二、質(zhì)疑激趣，開拓思路。

社會在進步，生活水平在提高，人們更加關(guān)注人與自然的和諧共存。但是，為了追求眼前的利益，人類又往往自覺不自覺地用耗竭資源、破壞生態(tài)和污染環(huán)境的方式來追求收益的最大化，對此，你有什么看法和體會？

三、聯(lián)系實際，舉例說明

`1、在日常生活中，你見過哪些破壞或影響環(huán)境的行為或現(xiàn)象？

2、同桌互相交流。

四、看課文提示，學生小組交流、互動：要辦好這一期板報，應該做好哪幾個方面的準備工作？

五、學生討論交流，老師做好巡視指導。

六、明確分工，小組協(xié)作

1、自擬稿件

2、搜集相關(guān)資料和圖片，豐富板報內(nèi)容

3、設計板報的版面、配畫、插圖、裝飾等

4、推薦字寫得好的同學抄寫板報，繪畫水平高的同學為板報配畫…

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

四年級下冊語文復習第七、八單元要點

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“四年級下冊語文復習第七、八單元要點”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文下冊第七、八單元復習要點

一、重要的詞語。

膽大妄為清澈見底賞心悅目一絲不茍融為一體鵬程萬里全神貫注儀態(tài)端莊莫名其妙信心十足疑惑不解紀昌學射扁鵲治病百發(fā)百中無能為力驅(qū)寒取暖

氣急敗壞吉祥如意挽弓搭箭笑逐顏開披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報

二、重要的多音字。

撒桿禁著的

扁惡背臟噴

三、本單元重要的讀音。

違背的確固執(zhí)邀請摯友哎喲罷了堅毅猙獰貧瘠氣餒伺候理睬敷燙骨髓

吐蕃絹花可惡規(guī)矩塞滿即使寬恕撒網(wǎng)沼澤

四、詞語的分辨。

辯栓諦踩撤徽馳待怒

辨拴啼彩澈微弛侍恕

辮拖擾睬轍跨狠誘怨

瓣托猶采垮挎恨繡

五、課文中要求背誦的重要段落。

1、神話故事：精衛(wèi)填?？涓缸啡张畫z補天盤古開天后羿射日嫦娥奔月

2、寓言故事：紀昌學射扁鵲治病拔苗助長刻舟求劍驚弓之鳥葉公好龍

3、課外歇后語：小和尚念經(jīng)----有口無心立春響雷---一鳴驚人姜太公釣魚-------愿者上鉤

4、《兩個鐵球同時著地》講述了（意大利）科學家伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進行試驗，贊揚了（伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，執(zhí)著追求真理）的精神。

5、鐵球往下落的（速度）跟鐵球的（輕重）沒有關(guān)系。

6、《全神貫注》表現(xiàn)了（法國雕塑家羅丹全神貫注）的工作態(tài)度和對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

7、《魚游到了紙上》其中“魚游到了紙上”形容聾啞青年畫技高超，畫的金魚栩栩如生，像在紙上游的一樣?！跋扔蔚搅宋业男睦铩毙稳菝@啞青年長期認真的觀察金魚對金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點，在頭腦中形成了準確生動的形象。

8、《紀昌學射》告訴我們：無論學習什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手，同時也告訴學習者要有恒心和毅力。

9、《扁鵲治病》警告人們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人的正確意見。

10、我國的四大名著及主要人物《三國演義》——劉備關(guān)羽張飛孫權(quán)曹操

《水滸傳》——宋江吳用武松李逵《西游記》——沙僧豬八戒孫悟空唐僧《紅樓夢》——賈寶玉林黛玉王熙鳳賈寶釵

11、《普羅米修斯》頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲的偉大精神。

12、背誦及默寫P151資料袋和P157資料袋。