語文小學(xué)四年級教案

小學(xué)語文S版四年級下冊第八單元教材分析。

小編推薦

四年級下冊語文第八單元教材分析人教版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級下冊語文第八單元教材分析人教版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級下冊語文第八單元教材分析人教版

四年級下冊語文第八單元教材分析及教學(xué)設(shè)計

本組教材包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個積累運(yùn)用。這些課文，有些講述了太陽的有關(guān)知識，有的介紹了有趣的生物共棲現(xiàn)象，有的描述了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神奇魅力，還有的的熱情謳歌了地球?qū)θ祟悷o私的奉獻(xiàn)，企盼人類更加美好的未來。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中，要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際能力，有針對性地繼續(xù)落實(shí)本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的語文基本功。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)從內(nèi)容中體會思想，分清文章的主次，抓住主要部分認(rèn)真閱讀，以加深對課文思想內(nèi)容的理解。要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，多讀多思考，有問題盡量自己去解決，提倡和同學(xué)多交流多討論；自覺地記誦、摘錄課文中的好詞好句，不斷豐富語言的積累，并運(yùn)用到日常的語文實(shí)踐中去。

29.寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3．練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)兩則寓言故事，了解內(nèi)容，體會寓意，懂得無論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽取正確意見的道理。

課前準(zhǔn)備

1．查閱有關(guān)扁鵲的資料。

2．多媒體課件。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

一、理解“能手”，談話導(dǎo)入

1．談“能手”

我們班有很多同學(xué)擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什么嗎？

2．“能手”是什么？

噢！你是（）能手；一位（）能手……

3．揭題

（1）今天，我們要來認(rèn)識一位射箭能手。（板書：射）

（2）你認(rèn)為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手？

（3）我們要認(rèn)識的這位射箭能手叫——（板書：紀(jì)昌）

任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學(xué)習(xí)得來的。（板書：學(xué)射）

（4）齊讀課題

二、初讀感知，解決生字詞

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2．解決“妻子”、“虱子”

（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。

（2）范寫“妻”，跟師書空。

（3）認(rèn)識“虱”

①蟲子，寄生在人或動物長長的毛發(fā)里面，吸血的

②小——出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)

三、精讀課文

1．默讀課文，畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的。

2．理解句子。

第一句：“妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”

（1）練得怎么樣？——從那些字詞看出來的——為什么你從這個詞中能感受到？

（2）梭子是怎么樣的？——他為什么要選梭子（動的）——飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎？——盯動的東西累還是不動的東西累？——可見飛衛(wèi)……

（3）讓學(xué)生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。

（4）說自己的感覺。

（5）想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣？心里怎么想？1小時后呢？幾小時后呢？一天下來……（板書：很累、很酸）

（6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……

（7）練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。

過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后——

（8）讀到這，你有什么感受？——了不起，堅持不懈（板書：堅持不懈）

（9）練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。

過渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他——

第二句：“他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它?！?/p>

（1）怎么練的？抓住“每天”、“聚精會神地盯”

（2）你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？

（3）引導(dǎo)讀

夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——

冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒——

過渡：終于，經(jīng)過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——

（4）虱子多大？車輪呢？指導(dǎo)讀

3．聯(lián)系生活理解

過渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。

（1）紀(jì)昌這樣練值得嗎？

（2）為什么不先學(xué)開弓、放箭？看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？——基本功的重要

（3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？——學(xué)得好離不開好老師的指導(dǎo)

四、揭示寓意

1．學(xué)到這，你有什么感受要說？

2．回到板書，總結(jié)

3．延伸：達(dá)芬奇學(xué)畫的故事

從學(xué)生自身擅長談起，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

通過“能手”，認(rèn)識紀(jì)昌，并引發(fā)學(xué)生好奇：紀(jì)昌是如何學(xué)射的?

“虱子”是學(xué)生可能沒有見過的動物，所以出示頭發(fā)絲綁成的一個結(jié)，學(xué)生能直觀看到從而想象到“虱子”的小。

這里層層問題步步遞進(jìn)的設(shè)計，能培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析能力。

指導(dǎo)朗讀，以讀增悟。

指導(dǎo)朗讀，讀出紀(jì)昌夏天和冬天堅持不懈的努力和刻苦不宜的付出。

聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會更加深刻形象理解寓言所蘊(yùn)含的道理。

要充分尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)和所感所想，暢所欲言地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

第二課時

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課

1．在上課之前，老師先在黑板上板書：勸勸勸跑

2．看學(xué)生針對板書的幾個字還有哪些疑問？

3．學(xué)生自由提問。

4．導(dǎo)入：答案就在今天要學(xué)習(xí)的寓言故事《扁鵲治病》這篇課文中，只要認(rèn)真讀文、仔細(xì)思考，一定能夠輕松地解決的。板書：扁鵲治病

5．交流課前布置有關(guān)扁鵲的相關(guān)資料。

6．指名說。

7．師總結(jié)：通過剛才的交流，我們了解到扁鵲是一個醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。

二、初讀課文

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．學(xué)生認(rèn)讀生詞：自由讀——指名讀——齊讀

3．再讀課文，邊讀邊想三個“勸”，一個“跑“到底隱含了什么意思。

4．指名反饋。

三、細(xì)讀文章

（根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行教學(xué)）

（一）三勸——扁鵲三勸蔡桓公

1、扁鵲是怎樣勸的，在文中找出來嗎？（學(xué)生自由找、劃）

a指名讀

b扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢？在小組內(nèi)，談一談自己的看法

c指名說一說。（救死扶傷、不治就要死亡……）

2．蔡桓公的病情隨著時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r醫(yī)治的話隨時就有生命的危險……因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職……因?yàn)樗绹豢梢蝗諢o君……那怎么讀才能夠讀出扁鵲當(dāng)時的心情呢？

ａ指名讀一讀，評議。

ｂ學(xué)生齊讀課文。

3．面對著扁鵲的三勸，蔡桓公的態(tài)度又是如何的呢？圍繞這個問題默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能夠解決這個問題的字，詞，句，并做好批注。

（板書：不信、不高興不理睬、很不高興）

4．怎樣看扁鵲和蔡桓公這兩個人呢？

ａ學(xué)生思考

ｂ引導(dǎo)回答：

蔡桓公：不聽勸告自以為是固執(zhí)己見

扁鵲：醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚是個令人尊重的神醫(yī)

（二）跑

1、誰跑了？（扁鵲）扁鵲是三勸蔡桓公治病，他為什么要跑呢？

2、出示：“皮膚病用熱水敷燙就夠治好……所以我不再請求給他治病?！?/p>

生自由朗讀

3、你讀出了什么？

四、交流啟示

1、五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，蔡桓公本來能夠好好地活著，品嘗著山珍海味，享受著人間富貴，可是最后他還是死去了，一切對于他來說都沒有任何意義了。扁鵲是神醫(yī)，可最后蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了，扁鵲是否徒有虛名？導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是誰呢？（蔡桓公）

2、蔡桓公本來患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？從這則寓言中，你明白了什么？

四、拓展想象

大家有許多感受，也肯定有很多話要說，那么你最想對誰說，想說些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說一說吧！

1．對蔡桓公說：

2．對扁鵲說：

3．對自己說：

4．對所有的同學(xué)說：

5．總結(jié)：說了這么多，現(xiàn)在回過頭來我們再看課文的題目，你能夠給這個寓言故事?lián)Q一個更加合適的題目嗎？

（《深刻的教訓(xùn)》、《生命的代價》……）

上課伊始就讓學(xué)生來面對疑問，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和解決問題的欲望。

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)扁鵲的相關(guān)資料，課上再交流資料，培養(yǎng)他們利用資源來為學(xué)習(xí)服務(wù)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生自主讀文，清除課文障礙，培養(yǎng)自學(xué)能力。

小組合作學(xué)習(xí)，共同交流想法，感受扁鵲作為醫(yī)生的盡職盡責(zé)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過讀來感悟扁鵲當(dāng)時著急的心情。

邊讀邊思考邊批注，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生自由發(fā)表對扁鵲和蔡桓公的看法，分析個性鮮明的人物特點(diǎn)。

務(wù)必要尊重學(xué)生個性化的獨(dú)特感悟，重在引導(dǎo)學(xué)生讀書有感、說真心話。

讓學(xué)生在這個拓展想象的環(huán)節(jié)升華對這則寓言的感悟，能充分領(lǐng)會寓言帶來的深刻道理。

30.文成公主進(jìn)藏

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

課前準(zhǔn)備

布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

1．出示布達(dá)拉宮圖，知道這是哪一個旅游景點(diǎn)嗎？

2．同學(xué)們，知道布達(dá)拉宮位于哪兒嗎？

3．西藏是世界上海拔最高的地方。被稱為是世界屋脊。在沒有任何交通工具的1300對年前，有一位深明大義的女子——文成公主，為了使藏漢兩族人民能夠永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，背井離鄉(xiāng)，不畏艱難，長途跋涉兩年多，來到這塊神奇、美麗的土地。在那里生活了一輩子，給西藏人民做了許許多多的好事。這座布達(dá)拉宮就是為她修建的。老百姓非常尊敬這位女子，民間流傳著許多關(guān)于他的故事。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)文成公主進(jìn)藏。

4．板書，讀題。

二、初讀課文，自讀自悟

1．初讀要求：讀準(zhǔn)生字、詞，讀通語句。

2．思考課文哪幾個自然段寫了公主進(jìn)藏的經(jīng)過，做好記號。

3．邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

三、對照檢查，整體把握

1、詞語集錦，學(xué)生認(rèn)讀。

大臣使臣松贊干布求婚

吐蕃路納乃巴山西藏

絹花青稞豌豆沼澤地

2、理清課文的脈絡(luò)

（1）課文哪幾個自然段寫了公主進(jìn)藏的經(jīng)過？

（2）文成公主進(jìn)藏路途中遇到了哪些事？遇到的困難又是怎么解決的？四人小組完成表格。

遇到哪些困難怎樣克服

（3）進(jìn)藏過程中的故事全概括出來了。那么進(jìn)藏前還講了那些小故事呢？

（唐朝皇帝出了“區(qū)分馬匹”和“辨認(rèn)公主”兩個難題來考察吐蕃使者的智慧。）

四、交流感受，復(fù)述故事

1．我們對《文成公主進(jìn)藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請用一個詞來表達(dá)你的感受，即這是一個怎樣的故事。

（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：美麗、動人、神奇等）

2．你覺得這些故事哪部分最神奇，給你留下最深刻的印象，來復(fù)述故事，看誰講得最清除、流暢。

3．圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受。

結(jié)合學(xué)生的自讀批注從以下幾個方面交流：

（１）是漂亮又聰明的公主。（第一自然段能體會到。

（２）是皇帝疼愛的女兒。（第二至第四自然的可以體會到）

（３）有神奇的力量和本領(lǐng)，誰也難不倒她。（第五到第十三自然的可以體會到）

（４）非常重感情。（第十和十一自然段可以體會到）

（５）為西藏做出了巨大貢獻(xiàn)。（最后一個自然段可以體會。）

4．課下搜集有關(guān)文成公主進(jìn)藏的有關(guān)傳說故事，互相交流

31.普羅米修斯

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在反復(fù)閱讀中，抓住相關(guān)詞、句、段揣摩，感悟人物精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課外補(bǔ)充材料

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)鞏固詞語，糾正字音

火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟

二、導(dǎo)入

1.(出示課件)觀察畫面，學(xué)生質(zhì)疑。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流問題，教師梳理有價值的問題。

3.師簡介普羅米修斯。

4.板書課題讀課題

三、整體感知

1.圍繞梳理出的有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生自由輕聲朗讀課文。

2.交流課文主要內(nèi)容。

四、細(xì)讀感悟

（一）初步感悟人物形象

1.同學(xué)們說出了課文的主要內(nèi)容，此外，你還讀出了什么？

2.生可能會說出普洛米修斯精神品質(zhì),師隨機(jī)板書。

（二）抓住重點(diǎn)語句，揣摩人物內(nèi)心

1.普洛米修斯到底是一位怎樣的神？再次用心默讀課文，找出相關(guān)的語句，邊讀邊在旁邊做上標(biāo)注。

2.生專注默讀，師巡視參與

3.學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲：

如：說到善良、勇敢

⑴師：你從哪兒看出來的，能讀一讀嗎？

⑵這句話中那個詞最能體現(xiàn)“勇敢”，你從“決心”看出了什么？是什么讓他下了這樣的決心？

⑶從哪些詞可以看出人間的悲慘？

指名讀，齊讀相關(guān)語句，體會人們沒有火的痛苦。

⑷有感情朗讀。

（三）緊扣主要段落，提升人物形象

1.普洛米修斯面臨著怎樣的生命危險，經(jīng)受了怎樣的磨難，請同學(xué)們繼續(xù)靜心默讀課文最后幾段，劃出震撼你心靈的句子，用心讀一讀。

2.學(xué)生默讀勾畫，教師參與學(xué)習(xí)

3.學(xué)生交流勾畫出的普洛米修斯受罰的語句：

如：a.普洛米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高地懸崖上。

b.他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋地痛苦。

⑴師引導(dǎo)：你讀這段是怎樣的感受？學(xué)生暢談感受。

⑵師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

⑶引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)空白（出示課件）

夏日炎炎，烈日炙烤，他；

寒冬臘月，北風(fēng)呼嘯，他；

雷電轟鳴，暴雨抽打，他；

漫漫長夜，鐵鏈緊鎖，他……

⑷指導(dǎo)有感情地朗讀。

4.學(xué)生繼續(xù)交流勾畫出的普洛米修斯受罰的語句，

如：a.狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹。每天站在普洛米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

b.白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。

⑴指名讀，聽完之后，你有什么感覺？

⑵（出示課件）鷲鷹啄食肝臟的慘烈情景

⑶引導(dǎo)學(xué)生把體會到的感情朗讀出來。

5.師：真是痛苦?。≡S多年來，他一直經(jīng)受著這樣的折磨，經(jīng)受著這樣的痛苦，他后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？你從哪些語句看出來的？

學(xué)生交流，如：a.“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”

b.“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。”

⑴自由讀。

⑵指名讀，體會普洛米修斯是怎么想的？

⑶師：堅定的語句，非人的折磨，此時，你覺得普洛米修斯是一位怎樣的神？生豐滿提升人物形象

五、感受人類幸福，高大人物形象

1.師：就是這樣一位偉大的英雄，他換來的是什么？

2.（出示課件）人類有火的歡騰場面

3.此時的你，心情怎么樣？課文中是怎么寫的？誰來讀一讀。

4.教師小節(jié)，總結(jié)火的重要作用，更加凸顯人物偉大。

六、讀寫融情

1.普洛米修斯獲取了自由，他的精神也將永遠(yuǎn)留在人們心間，就讓我們用一首小詩、幾句話、或是一個詞語來贊贊他吧，想一想，動筆寫下來。

2.學(xué)生交流作品，教師相機(jī)評價

七、課外延伸

課文中的正義之神──赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢？好好讀讀老師提供的課外閱讀材料《赫拉克勒斯的故事》。

32.漁夫的故事

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字。

2．理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3．理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2．從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體和關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

一、故事導(dǎo)入

相傳古時候，在古阿拉伯的海島上，有一個薩桑王國，國王名叫山努亞。有一天，山努亞和他的弟弟薩曼來到一片緊鄰大海的草原，當(dāng)他們正在一棵樹下休息時，突然海中間冒起一個黑色的水柱，一個女郎來到了他們身邊，并告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴、不可信任的。

國王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國后，他們殺死王后和宮女、奴仆。從此，山努亞深深地厭惡婦女，存心報復(fù)，他開始每天娶一個女子來過一夜，次日便殺掉再娶，完全變成了一個暴君。這樣年復(fù)一年，持續(xù)了三個年頭，整整殺掉了一千多個女子。

宰相的大女兒桑魯卓，對父親說她要嫁給國王，她要試圖拯救千千萬萬的女子。”進(jìn)宮后桑魯卓每天晚上都給國王講一個故事。這樣，桑魯卓每天講一個故事，她的故事無窮無盡，一個比一個精彩，一直講到第一千零一夜，終于感動了國王。山努亞說：“憑安拉的名義起誓，我決心不殺你了，你的故事讓我感動。我將把這些故事記錄下來，永遠(yuǎn)保存?！庇谑?，便有了《一千零一夜》這本書，也叫《天方夜譚》。你們有沒有讀過這本書呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的故事”就是其中的一個故事。（板書課題）

二、學(xué)生充分自學(xué)，讀準(zhǔn)，讀通課文，整體感知

1．自學(xué)課文

2．檢查自學(xué)效果：

⑴利用生字卡片，多種形式地讀生字。

⑵通讀全文。

⑶說說課文講了一件什么事。

三、小組合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)

1．小組交流：

故事較長，但過程很清晰，主要分三個部分：

無意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

2．快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落。

四、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習(xí)

1．默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語句劃下來。

2．小組交流：

魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢

漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明

3．練習(xí)讀一讀劃出來的句子。

五、全班交流

1．漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要?dú)⒘怂兀?/p>

你們相信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說。

2．讀一讀魔鬼的話，感受魔鬼的兇殘本性。（投影字幕）

3．漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢？

指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機(jī)智，聰明。（投影字幕）

六、讀一讀

出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書，培養(yǎng)語感。

1．分角色讀。

2．表演讀。

七、講一講

指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。可以展開想象，有所創(chuàng)造。

八、總結(jié)全文

讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)？

九、課外拓展

課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。和《東郭先生和狼》

小學(xué)語文S版四年級下冊第七單元教材分析

小學(xué)語文S版四年級下冊第五單元教材分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文S版四年級下冊第五單元教材分析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文S版四年級下冊第六單元教材分析

四年級下冊語文第八單元教案（s版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“四年級下冊語文第八單元教案（s版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

課題語文百花園七教學(xué)時間5課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使生學(xué)會從意義和用法兩個方面區(qū)分音同形似字，防止用字混淆，提高學(xué)生的識字能力。

2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。

3、通過自然段的訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生收集有關(guān)動物的成語、寓言故事。

2、教師自制的簡單課件。

教學(xué)難點(diǎn)編、寫動物寓言故事。教法

教學(xué)方案設(shè)計修改意見

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：（語海暢游）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語文百花園七，相信在這里，你會有更多的收獲。現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧！

二、分項訓(xùn)練

語海暢游

1、漢字真有趣

（課件出示）

“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣?！岸伞弊侄嘀付伤希^江過河用船渡，“度”字多指時間上，假日節(jié)日用歡度。

（1）請同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分“渡”和“度”的？

（2）學(xué)生討論，然后匯報，教師引導(dǎo)。

（“渡”有三點(diǎn)水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個詞嗎？

（教師根據(jù)學(xué)生的匯報，及時糾正指導(dǎo)。）

（4）請同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說一說。

[通過拓展的練習(xí)，更能提高學(xué)生的識字能力。]

2、讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。

今天，老師帶來了一些有關(guān)動物的成語，請看：（課件出示）

鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

（1）誰來讀一讀。

（2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。

（3）學(xué)生查詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

（4）學(xué)生匯報。

（鶴立雞群：像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。

虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無終，開始聲勢浩大，后來勁頭不足。

雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。

鼠目寸光：形容目光短淺。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三個洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患，保全自己。

九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

渾水摸魚：比喻趁混亂時機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦?/p>

羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）

[不能只單純地說字面的意思，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出引申義和比喻義]

（5）你還知道哪些有關(guān)動物的成語，說一說，讓大家共同來分享。

3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

（課件出示短文）

（1）請同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內(nèi)容？

（2）學(xué)生讀文討論后匯報。

（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。

（這段話是圍繞第一句“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫的，因?yàn)楹竺娴膸拙湓捴v的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學(xué)家揭開了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看，這段話先概括地說，再具體地說。）

（4）同學(xué)們說得可真好，那么，在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來，與大家交流交流。

[這樣做的目的是達(dá)到學(xué)以致用的目的]

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。

3、繼續(xù)收集有關(guān)動物的成語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：（積少成多）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動物有關(guān)的古詩和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！

二、分項訓(xùn)練

積少成多

讀讀背背

（課件出示）

畫眉鳥

百囀（zhuàn）千聲隨意移，

山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，

不及林間自在啼。

（宋歐陽修）

（1）這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的《畫眉鳥》，請同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由讀詩，然后教師指名讀。

（提示學(xué)生注意詩的節(jié)奏）

（3）誰能說說這首詩的大意？從中你體會到了什么？

（4）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。

（在開滿鮮花的山崗上，在長著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動聽。整天關(guān)在籠子里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。

這首詩詠畫眉鳥，表現(xiàn)了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了詩意，你能背誦下來嗎？試一試。

我的采集本（課件出示）

螳螂捕蟬，黃雀在后

鷸蚌相爭，漁翁得利

塞翁失馬，焉知非福

老驥伏櫪，志在千里

（1）請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生匯報

（都是有關(guān)動物的，包含兩個分句，由8個字組成。）

（3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？

（學(xué)生能夠說出的由學(xué)生講，學(xué)生不知道的由教師講解。）

（4）你還知道其他相類似的成語嗎？說一說。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、抄寫成語。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：（閱讀平臺）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個寓言故事，《獅子和鹿》

（板書：獅子和鹿）

二、學(xué)習(xí)短文

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個小故事主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生讀文，小組討論交流。

3、學(xué)生匯報，教師梳理。

（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認(rèn)為自己的腿太細(xì)，太難看。后來有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長腿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時候，鹿的角被樹枝掛住，鹿差點(diǎn)被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

1、請同學(xué)們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）

2、這個寓言故事中蘊(yùn)涵著什么道理呢？

3、學(xué)生小組討論交流后匯報。

（任何事物既有它的長處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你覺得應(yīng)該怎樣去面對生活中的事情呢？

（學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談出自己的看法，教師要正確的引導(dǎo)）

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

第四、五課時

教學(xué)內(nèi)容：（語文大課堂）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

一個深刻的道理，包含在一個有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動物之間的事，實(shí)際上還是為了教育人，我們讀后也會受到很大的啟發(fā)。

二、分項訓(xùn)練

語文大課堂

1、收集動物的寓言故事，填寫讀書卡片。

（1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？

（2）學(xué)生匯報收集到的寓言故事。

（3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個呢？這個故事中又包含了一個什么道理呢？

（4）請同學(xué)們完成下面的讀書卡片。

故事名稱

主人公

主要內(nèi)容

包含的道理

選自何處

2、以小組為單位講動物寓言故事，評一評讀書卡片。

（1）小組內(nèi)互相講講寓言故事。

（2）評出完成得好的讀書卡片，并說明好在哪里。

3、講、演動物寓言故事，或把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。

（1）剛才，同學(xué)們評出了好的讀書卡片，那你們愿不愿意講你們認(rèn)為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達(dá)出來呢？

（2）下面我們就開展一個競賽活動，看看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。

[學(xué)生可選擇多種方式，體現(xiàn)學(xué)生特長，尊重學(xué)生。]

（3）學(xué)生展示。

（看誰的故事講得生動，哪些同學(xué)演得精彩，誰的連環(huán)畫畫得形象。）

4、編、寫動物寓言故事。

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事，你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？

（2）如果讓你來編一個動物寓言故事，你準(zhǔn)備編一個怎樣的故事呢？

（3）故事里有什么動物呢？它們做了什么事？說了什么話呢？

（4）你為什么要編這樣一個故事呢？故事里包含一個怎樣的道理呢？

（5）出示要求（課件）

一、故事要有趣味性；

二、故事中要包含一個道理；

三、故事內(nèi)容要完整，條理清楚。

（1）同學(xué)們可以自己編，也可以幾個人一起編，編好后說一說。

（2）動筆把編好的故事寫下來。

（寫故事時可以對故事做一些修改。）

（3）出示學(xué)生寫的動物寓意言故事，讀一讀，評一評。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、這節(jié)課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動，對有關(guān)動物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起！

2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

教學(xué)后記：

四年級語文下冊重要詞語匯總（第八單元語文S版）

四年級語文下冊重要詞語匯總（第八單元語文S版）

第八單元

一、字音與字形

厭倦yànjuàn誠懇chéngkěn彈奏tánzòu體恤tǐxù

洋溢yángyì沉浸chénjìn壓抑yāyì順暢shùnchàng

愛戴àidài措施cuòshī疏遠(yuǎn)shūyuǎn歌頌gēsòng

駕駛jiàshǐ尸體shītǐ習(xí)俗xísú誣陷wūxiàn

粽子zòngzi輔佐fǔzuǒ忠誠zhōngchéng悲憤bēifèn

屋檐wūyán手腕shǒuwàn香囊xiāngnáng讒言chányán

傳頌chuánsòng祭奠jìdiàn祈禱qídǎo汨羅江mìluójiāng

蛟龍jiāolóng教誨jiàohuì發(fā)誓fāshì冒犯màofàn

阻塞zǔsè輕蔑qīngmiè蔚藍(lán)wèilán艱難jiānnán

墓地mùdì爭執(zhí)zhēngzhí恐怖kǒngbù逮捕dàibǔ

判刑pànxíng凄涼qīliáng憔悴qiáocuì驚慌jīnghuāng

呻吟shēnyín吱聲zīshēng捻死niǎnsǐ騷動sāodòng

醉醺醺zuìxūnxūn黑乎乎hēihūhū

二、成語

1【爐火純青】純：純粹。道士煉丹，認(rèn)為煉到爐里發(fā)出純青色的火焰就算成功了。后用來比喻功夫達(dá)到了純熟完美的境界。

2【畢恭畢敬】畢：十分。形容態(tài)度十分恭敬，后來也形容十分端莊有禮。

3【席地而坐】席：宴席；席地：坐在地上的進(jìn)餐方式。后泛指在地上坐。

4【精益求精】精：完美；益：更加；求：追求。事物已經(jīng)非常出色了，卻還要追求更加完美，好了還求更好。

5【戛jiá然而止】戛：象聲詞。形容聲音突然終止。

6【運(yùn)用自如】運(yùn)用得非常熟練自然。

7【如醉如癡】形容入迷于某種事物而神態(tài)失常，失去自制。

8【無中生有】道家認(rèn)為，天下萬物生于有，有生于無。把沒有的說成有。比喻毫無事實(shí)，憑空捏造。

9【哭哭啼啼】斷斷續(xù)續(xù)的哭泣。

10【自言自語】言、語：說話。自己對自己說話。

11【齊心協(xié)力】形容認(rèn)識一致，共同努力。

12【為非作歹】為、作：做；非、歹：壞事。做種種壞事。含貶義。

13【傷天害理】傷、害：損害；天：天道；理：倫理。形容做事兇惡殘忍，喪盡天良。

14【議論紛紛】形容意見不一，議論很多。

15【津津有味】津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。

16【鋪天蓋地】一下子到處都是。形容來勢很猛。

17【志同道合】道：途徑。志趣相同，意見一致。

18【毛骨悚sǒng然】悚然：害怕的樣子。汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷。形容十分恐懼。

19【出其不意】其：代詞，對方；不意：沒有料到。趁對方?jīng)]有意料到就采取行動。后也泛指出乎別人的意料。

20【不假思索】假：假借，依靠。形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。

21【不寒而栗lì】栗：畏懼，發(fā)抖。不冷而發(fā)抖。形容非?？謶帧?/p>

22【手下留情】下手的時候留點(diǎn)情面。比喻處理事情不要太苛刻。

23【罵罵咧咧liē】指在說話中夾雜著罵人的話。邊說邊罵；信口謾罵。

24【搖搖晃晃】左右搖擺，不穩(wěn)定。

25【糊里糊涂】認(rèn)識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。

26【九牛二虎】九頭牛和兩只老虎的力氣。比喻非常大的力氣。

四年級語文下冊第八單元教案分析（人教版）

四年級語文下冊第八單元教案分析（人教版）

29太陽

教學(xué)要求

1、了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。

2、學(xué)會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點(diǎn)及太陽和人類的關(guān)系。

3、歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，知道太陽和人類的關(guān)系密切。

難點(diǎn)：1、具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。

1、學(xué)習(xí)說明文的說明方法。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會13個生字，掌握文中的常用詞語。

2、學(xué)習(xí)第1—3自然段，了解太陽的特點(diǎn)。

3、歸納說明文的說明方法。

4、朗讀課文的前三個自然段。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：板書課題。

二、初讀課文思考：課文主要講了有關(guān)太陽的哪些知識？

三、自學(xué)預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，了解字義。

2、細(xì)讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，想想每段講了什么？

3、練習(xí)朗讀課文，提出疑問。

四、檢查自學(xué)情況（出示卡片）

1、讀準(zhǔn)字音。2、記住字形。3、檢查朗讀情況。（每人讀一個自然段）

五、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）請同學(xué)讀課文。（2）討論兩個問題：

A、課文的開頭有什么特點(diǎn)？和哪課開頭相同？你聽說過這個傳說嗎？

B、學(xué)了這段，了解了太陽的什么特點(diǎn)？是怎么知道的？

2、讀第2、3自然段，說說太陽還有什么特點(diǎn)？

一、作業(yè)

1、朗讀第1—3自然段課文。

2、組詞：

低（）鋼（）殖（）估（）灰（）疏（）

抵（）剛（）植（）故（）炭（）蔬（）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第4—8自然段，了解太陽和人類的關(guān)系。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文

1、太陽離我們那么遠(yuǎn)，和我們的關(guān)系怎樣呢？自己讀課文，在書上畫出來。

2、全班討論，自由發(fā)言。

3、共同討論對最后一句話的理解，激發(fā)興趣，加深對課文的理解。

二、利用各種形式練習(xí)背誦（個人背、小組背……）

三、板書

遠(yuǎn)：一億五千萬、三千五百、二十幾如果……就是

太陽的特點(diǎn)大：一百三十萬個地球數(shù)字、比較、假設(shè)

熱：大火球六千三千就是……

動植物、人類生活

太陽與我們關(guān)系密切氣象沒有……就沒有……

防治疾病

一、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、從課文中找出三組反義詞。

30有趣的生物共棲現(xiàn)象

教學(xué)要求

1、體會生物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。

2、自學(xué)生字、新詞，了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。

3、通過讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。

2、展開想像，體會生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)動物掛圖。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課（板書課題）

二、解題：查一查“共棲“是什么意思？

三、初讀課文，了解大意

四、自己預(yù)習(xí)

1、查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。

2、讀課文，標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象？在書上畫出。

3、小組內(nèi)討論，交流自學(xué)情況，提出疑問，討論解決。

4、重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、請同學(xué)分段讀課文。

2、討論下面的問題。

（1）課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動物？為什么能共棲？

（2）課文在寫法上有什么特點(diǎn)？讀后你感覺怎樣？

六、補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)興趣

請大家說說，自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說說自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象，互相交流。

七、有感情地朗讀課文

八、板書設(shè)計

犀牛與犀牛鳥

生物共棲現(xiàn)象鱷魚與燕千鳥相依生存各得其利——有趣

百舌鳥和金黃鼠

31我家跨上了信息高速路

教學(xué)要求

1、激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。

2、學(xué)會本課的11個生字，掌握常用的詞語；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。

2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。

難點(diǎn)：初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件……

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課11個生字，掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語。

2、初讀課文，了解課文主要寫了哪兩件事；學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課、解題（板書課題）

二、默讀課文，了解大意

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、易錯的生字。（出示卡片）

2、理解詞語（出示卡片）

四、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個自然段？在書上做個記號。

2、小組內(nèi)討論，交看法。

3、講讀第1自然段課文。

（1）請同學(xué)讀課文。

（2）共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？

五、作業(yè)

1、朗讀課文第1自然段。

2、用直線把詞語搭配起來。

查閱世界繪制紙張

建立信息節(jié)約環(huán)境

了解聯(lián)系保護(hù)賀卡

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第2—5自然段課文，了解課文主要寫了哪兩件事。

2、知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。

3、交流上網(wǎng)的體會，激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。

教學(xué)過程

一、引出本課內(nèi)容

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)讀讀后一部分課文，想想課文寫了哪兩件事？

2、讀第2、3自然段，討論下面兩個問題。

（1）你有過“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？

（2）從哪些詞句看出“我”對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情？

3、讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？

4、讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。

三、板書

查閱信息

信息高速路（電腦網(wǎng)絡(luò)）發(fā)送郵件喜愛、贊嘆之情

……

四、作業(yè)

1、帶著感情朗全文。

2、組詞：

絡(luò)（）捷（）鉤（）幕（）輔（）賀（）

落（）睫（）購（）慕（）鋪（）架（）

3、用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來。

發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。

32地球萬歲

教學(xué)要求

1、教育學(xué)生要為保護(hù)地球、為保護(hù)我們生存的環(huán)境而做出努力。

2、自學(xué)生字、新詞；理解詩句的意思，知道詩中寫了哪些內(nèi)容。

3、帶著盛情朗讀全詩，體會作者表達(dá)感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解全詩字了哪些內(nèi)容，知道保護(hù)地球的意義。

2、有感情地朗全詩。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（用地球儀）

二、自學(xué)生字、新詞

1、自己讀詩，看拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文，查字典、詞典理解詞語。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)、講解。（出示卡片）

三、閱讀課文

1、標(biāo)出全詩共幾節(jié)，哪幾節(jié)寫了相同的內(nèi)容，應(yīng)該如何朗讀。

2、小組討論，在班上發(fā)言，練習(xí)朗讀。

3、這美好的一切指什么？展開想像，充分發(fā)言。

4、帶著感情朗讀全詩。

二、作業(yè)

積累、運(yùn)用八

教學(xué)要求

1、了解地球所處的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加愛護(hù)地球，保護(hù)好環(huán)境；為能過一個意義的暑假做準(zhǔn)備。

2、會讀、會背有關(guān)氣象方面諺語，理解短文內(nèi)容，了解地球所處的位置妙不可言；練習(xí)寫科幻故事，想像要豐富，內(nèi)容要具體。

3、培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立閱讀短文的能力，能抓住文章的主要內(nèi)容；通過口語交際，提高口頭表達(dá)能力；展開豐富的想像，寫出有趣的科幻故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、閱讀短文，了解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系；寫出符合要求的作文。

2、展開想像，寫好科幻故事。

教學(xué)課時：三課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會讀、會背諺語、理解大意。

2、閱讀短文，理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：太陽系的掛圖。

教學(xué)過程

一、自己讀諺語

1、自己讀諺語，不認(rèn)識的字查字典，不理解的詞查詞典。

2、小組內(nèi)討論諺語的意思。

3、利用各種方式練習(xí)背誦。

二、閱讀短文

1、自己默讀課文，不理解的詞查詞典，標(biāo)出短文共有幾個自然段，每段

講了什么內(nèi)容。

2、討論問題

（1）地球處在什么樣的位置？

（3）地球上為什么會有生命存在？

3、自由發(fā)言。

二、作業(yè)練習(xí)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、以“暑假怎么過”為內(nèi)容，開展口語交際活動，提高口頭表能力。

2、啟發(fā)學(xué)生，從自己的實(shí)際出發(fā)，盡量把暑假生活安排得豐富多彩。

教學(xué)過程

一、自己準(zhǔn)備

想想自己暑假面具有什么打算？準(zhǔn)備怎么過？要有意義，生活還應(yīng)豐富多彩。

二、小組討論

全班分幾個小組，在組內(nèi)談自己的打算。

三、在班上介紹

各組選出說得好、活動安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。

四、大家評議、補(bǔ)充

發(fā)言后，大家評出自己認(rèn)為說得好、安排得好的同學(xué)，還可以提出補(bǔ)充意見和建議。

五、總結(jié)表揚(yáng)

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)習(xí)作，提出習(xí)作要求，讓學(xué)生寫出科幻故事。

2、展開想像，作文內(nèi)容要具體。

教學(xué)過程

一、明確寫作要求。這次習(xí)作要求同學(xué)編故事，所謂故事，必須是有頭有尾的，所講述的內(nèi)容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事，所以要求學(xué)生要大膽想像，從這點(diǎn)上看這次寫科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是這次作文要寫好故事情節(jié)。

二、同學(xué)們回憶《黑貓警長》、《小靈通漫游未來》……這些故事，體會什么叫有情節(jié)？什么叫展開想像？什么叫富有吸引力？

三、共同討論選材，達(dá)到互相啟發(fā)的目的。

請同學(xué)們說說自己曾幻想過什么？哪些是屬于科學(xué)幻想？使個人獨(dú)立選材時做到心中有數(shù)。

四、想像大膽。既然是幻想就不是現(xiàn)實(shí)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實(shí)，還可以采用擬人的手法來寫，使故事更吸引人。

五、學(xué)生作文，教師指導(dǎo)。

六、講評

四年級語文下冊第四單元學(xué)案分析（語文S版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第四單元學(xué)案分析（語文S版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文下冊第四單元學(xué)案分析（語文S版）

13.我站在祖國地圖前

教學(xué)目標(biāo):

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)本課9個生字，會寫11個詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時

一、激情導(dǎo)入

出示中國地圖。今天，我們一起欣賞一些圖片，請你一邊看一邊想這事什么，看完圖片后回答問題。

2、板書課問題目。這就是我們偉大的的祖國，今天我們學(xué)習(xí)《我站在祖國地圖前》這篇課文。

二、出示預(yù)習(xí)提綱。

1、初讀課文，學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

3、讀第一、二、三小節(jié)，說說自己讀懂了什么？并畫出不理解的詞語。

三、依據(jù)自學(xué)提綱，展示匯報交流。

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會感到——（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆?

（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、檢測反饋。

1、聽寫生字：漠、灣、健、康、峽、泰、懂、宏

2、詞語聽寫：沙漠、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉。

3、比一比，再組詞

沼（）褐（）諸（）泰（）

詔（）渴（）著（）秦（）

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、回顧內(nèi)容，引入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？

2、本節(jié)課，我們繼續(xù)來感受祖國的遼闊與美麗。板書課題。

二、出示預(yù)習(xí)提綱

找出描寫祖國秀美山川的語句，把你的體會寫在有關(guān)的語句旁，邊讀邊勾畫，要有的放矢地結(jié)合課文內(nèi)容理解。

三、展示匯報交流

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評價朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

自主學(xué)習(xí)課文，提出不懂的問題。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（5）帶著這樣的感受來讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

出示小黑板：

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

4、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)

(1)、出示圖片.

(2)、總結(jié)背誦的方法，想象畫面背誦。

五顏六色都是形象的語言

驕傲、自豪自主讀書，邊讀邊畫高不可攀有感情地朗讀

美、迷人、多

結(jié)合實(shí)際談一談

隨著老師的圖片學(xué)生背誦。

學(xué)會讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

四、鞏固練習(xí)，檢測反饋

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、練習(xí)寫生字兩遍。

4、填上表示顏色的詞語

（）的沙漠（）的高山（）的湖泊

（）的平原（）的沼澤（）的海灣

5、連線

珠穆朗瑪峰望日出

五岳撒開珍珠串

南沙諸海島競雄奇

登泰山舉手能摩天

板書設(shè)計：13、我站在祖國地圖前

九百六十萬

祖國寬闊而溫暖媽媽的懷抱

宏偉的藍(lán)圖

教學(xué)反思：教學(xué)時,讓學(xué)生畫出認(rèn)為寫得很美的句子,自己品讀,體會它們的美.詩中有兩處使用了省略號,教師應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生體會省略的內(nèi)容,從而豐富詩歌的內(nèi)涵,感悟詩歌言有盡而意無窮的特點(diǎn).

14陳嘉庚辦學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。

教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、想法，體會情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑

讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）

二、出示預(yù)習(xí)提綱

1、學(xué)習(xí)生字2、練習(xí)近義詞、反義詞3、詞義解釋4、課文主要講的是什么？

三、依據(jù)自學(xué)提綱，識記生字

1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？

2、課件：

陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。

（1）讀句子，畫出重點(diǎn)詞語。

（2）根據(jù)重點(diǎn)詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）

四、展示匯報，交流成果

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。

2、指導(dǎo)朗讀：出示課件：

回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“……。”

回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“……?！?/p>

（1）對比讀讀，你讀懂了什么?

（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他是怎樣的一個人。

3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？

4、填空：

課件：

陳嘉庚在海外拼命打工，是為了()。

四、鞏固練習(xí)，檢測反饋

1、默寫生字：袖、涉、隆、鎮(zhèn)、猶、豫、賺、范、欺、侮

2、聽寫詞語：領(lǐng)袖、興辦、猶豫、賺錢、欺侮、經(jīng)營、源源不斷、遠(yuǎn)涉重洋、

3、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會對陳嘉庚說些什么？

第二課時

一、預(yù)習(xí)提綱、引入新課

1.上節(jié)課，我們圍繞課題，提出了哪些有價值的問題？

2、找出文中描寫陳嘉庚言行的語句，抓住語句，體會作者感情。

3、有感情的朗讀所畫出的語句，有的放矢理解內(nèi)容。

二、展示匯報交流

1.自由讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么？

2.匯報交流。

3.指名讀第1、2自然段。

①說說陳嘉庚給你留下的印象；

②陳嘉庚的成功是怎樣才得來的？

4.用自己喜歡的方式讀課文第3—9自然段。

①想一想：陳嘉庚為什么要辦學(xué)？他是怎么想的，怎么說的？又是怎么做的？

②找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句讀一讀，然后把自己的體會與同桌或小組的同學(xué)交流交流此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net。

③集體交流，指名匯報。老師相機(jī)出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出正確的語氣和感情，互讀互評。

④文中的插圖是對照課文的哪部分內(nèi)容的？看插圖，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

4.齊讀第10自然段。

出示句子：“從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意，拼命工作，一邊把賺來的錢源源不斷地寄回家鄉(xiāng)，興辦學(xué)校?！?/p>

讀一讀，認(rèn)真體會帶點(diǎn)的詞，用一句話把自己的感受說出來，與大家交流。

三、朗讀全文，感受陳嘉庚的愛國之情

四、反饋檢測

1、想一想陳嘉庚為什么要辦學(xué)？

2、陳嘉庚做出了哪些貢獻(xiàn)？

3、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

4、陳嘉庚辦學(xué)

辛勤勞作有所積蓄

陳嘉庚拼命賺錢辦學(xué)校熱愛家鄉(xiāng)

誠信經(jīng)營源源不斷

教學(xué)反思：圍繞陳嘉庚是個什么人他為什么要辦學(xué)他當(dāng)時是怎樣想的等問題默讀課文,了解課文講述的內(nèi)容.教師本身要始終以情動人,感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會陳嘉庚先生那種強(qiáng)烈的愛國之情.

15.舞動的北京

教學(xué)目標(biāo)

1.從“中國印·舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2.熟讀課文，了解2008年北京奧運(yùn)會會徽的圖案及其象征意義。

3.會認(rèn)８個生字，會寫10個字，掌握本課中由會寫生字組成的詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解2008年北京奧運(yùn)會會徽是什么樣的，以及它的象征意義。

難點(diǎn)：從“中國印·舞動的北京”中感受燦爛的中華文明。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖及多媒體課件、奧運(yùn)會會徽圖案及有關(guān)奧運(yùn)會的資料生字詞卡片。

第一課時

一、簡介奧運(yùn)，導(dǎo)入新課

1.出示奧運(yùn)會五環(huán)圖。你們見過這個圖案嗎？在什么地方見過？

2.簡介奧運(yùn)會，議一議奧運(yùn)會旗幟上五環(huán)圖案的象征意義。

3.展示以往的奧運(yùn)會會徽。（結(jié)合語文百花園四中“我的采集本”的內(nèi)容。）

4.今天，我們來學(xué)習(xí)《舞動的北京》，你一定能從課文中了解到2008年北京奧運(yùn)會會徽及其象征意義，并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。

5.板書課題。有激情地齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文,遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.讀了課文,你知道了什么?

三、出示預(yù)習(xí)提綱識記生字，學(xué)習(xí)新詞

1.默讀課文，把生字圈出來，自由識記。

2.同桌合作，互正字音，交流識記字形的方法。

3.找出課文中由生字組成的新詞，讀一讀，結(jié)合上下文或借助工具書，想想詞語的意思，不太理解的詞做個記號。

四、展示匯報，交流成果

①借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。

②把難讀難記的字找出來，交流識記辦法，比比誰的辦法妙。

③把生字帶入課文再讀一讀，把課文讀通順，讀流利。

④書寫“攢、徽、訊、韻”等字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.這節(jié)課你想知道些什么？

二、出示預(yù)習(xí)提綱并展示交流

1.自由讀第1、2自然段。

①你從這兩個自然中知道了什么？

②你從哪些地方體會到人們心情的“激動而急切”？又從哪些地方體會到會徽揭曉儀式的隆重？（結(jié)合插圖一。）

2.默讀第3自然段。

①畫出表示會徽圖案和象征意義的句子讀一讀，同桌交流。

②看圖說說會徽是什么樣的，為什么取名為“中國印·舞動的北京”。

③討論：你認(rèn)為這枚會徽設(shè)計得怎樣？你是怎樣體會到的？（結(jié)合插圖二。）

④自由讀，指名讀，邊讀邊想象會徽的樣子。

3.默讀（也可以用自己喜歡的方式讀）第4自然段。

①“中國印·舞動的北京”面世后，產(chǎn)生了怎樣的反響？

②四人小組討論：為什么說“中國印·舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說這個會徽充滿了動感和活力？

③完成課后第3題。

三、再讀課文，積累詞句，體會文章的表達(dá)特點(diǎn)

1.自由朗讀，把你喜歡的詞句畫出來，課后抄到采集本上。

2.默讀第3自然段，思考交流：課文是采用什么順序介紹會徽的圖案的？（總——分——總）

3.默讀第4自然段，體會“先概括后具體”的表述方式。

四、反饋檢測

1.談?wù)勀銓W(xué)了這一課后的收獲。

2.與同學(xué)交流你對奧運(yùn)會及奧運(yùn)會會徽的了解。

3.用“總——分——總”的表述方法寫一段話，介紹你熟悉的一個事物。

五、作業(yè)：

自主動手出一張有關(guān)“奧運(yùn)”的宣傳小報。要求內(nèi)容突出主題、語言生動、圖文并茂。

板書設(shè)計：15、舞動的北京

上部中國印

舞動的北京成功

下部毛筆書寫

課后反思：本文圖文結(jié)合,使學(xué)生不僅能夠掌握課文知識,又能夠鍛煉說話能力.促進(jìn)學(xué)生感悟,培養(yǎng)學(xué)生語感.但在教學(xué)實(shí)踐過程中,一定要注意時間上的把握.

16《大使館媽媽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字。

2、理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

3從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學(xué)生熱愛祖國，報效祖國。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容，從而弄明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

教學(xué)難點(diǎn)：

從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學(xué)生熱愛祖國，報效祖國。

教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、討論法

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件收集有關(guān)大使館的知識

教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，當(dāng)你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時，你最渴望得到的是什么？（別人的幫助）的確，在我們中國就有這樣一位小伙子，他的經(jīng)歷令人終身難忘。今天，就讓我們一起走進(jìn)第16課《大使館媽媽》。

2、板書課題。（齊讀課題。）

（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）

二、出示預(yù)習(xí)提綱。

三、依據(jù)自學(xué)提綱匯報交流。

1、匯報積累的字詞

（1）課件出示“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字，讀字并組詞，多種形式讀。

（2）你想提示大家注意那個字的讀音。

（3）理解詞語的意思?！鞍差D、舉目無親、由衷、逗留、廚師、鞠躬、熱忱、朦朦朧朧、鑰匙”九個詞語。

2、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、這篇課文有幾個自然段。

4、指名分段朗讀課文。

5、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。

四、初讀課文，整體感知。

想：這篇課文寫了一件什么事？。

五、再讀課文，質(zhì)疑。

1、陳小龍是在什么情況下，得到中國大使館的幫助的?

2、大使館是怎樣幫助陳小龍的？

3、陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？

六、小組討論，深化感悟。

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，解答疑問，順勢引導(dǎo)學(xué)生對以下三個話題進(jìn)行討論：

問題一：陳小龍是在什么情況下，得到中國大使館的幫助的？

1、在課文第4自然段，學(xué)生匯報：在不拉格機(jī)場，由于他一句外語都不懂，看著周圍的乘客紛紛離去，他呆呆地站在候機(jī)廳，不知道怎么辦才好。

2、想象一下當(dāng)時陳小龍的心情如何？（害怕）

問題二：中國大使館是怎樣幫助陳小龍的？他的心情又是怎樣的？

1、在課文第5至第7自然段，，學(xué)生匯報：首先……然后……接著……

2、此時的心情如果用一個詞語來形容是什么呢？

（感動、高興、激動、像到家一樣的溫暖……）

3、有感情朗讀令陳小龍感動的句子。

“他朝大使館深深地行一個鞠躬禮，然后鉆進(jìn)大門，雙手抱頭，哭了起來。”

問題三：陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？（討論）

有感情朗讀陳小龍給大使館寫的信，體會人物的心情。

七、鞏固練習(xí)，檢測反饋

1、學(xué)習(xí)本篇課文后，你有什么感受？

2、想象一下陳小龍后來的故事，續(xù)寫。

板書設(shè)計：

16*大使館媽媽

大使館-------像媽媽一樣關(guān)心

陳小龍害怕平靜感激愛戴熱愛祖國

（未幫前）（幫助時）（幫助后）

小學(xué)語文s版五年級下冊第四單元教材分析

四年級語文下冊第三單元學(xué)案分析（語文S版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“四年級語文下冊第三單元學(xué)案分析（語文S版）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級語文下冊第三單元學(xué)案分析（語文S版）

四下語文第三單元教案

９、《衛(wèi)星比武》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)”等10個生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營、偵察、某地、資源、礦藏、自豪”等詞語。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文,體會重點(diǎn)句子的含義、

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

1、隨著科技不斷地發(fā)展和進(jìn)步，我們的生活中出現(xiàn)了許多新事物，你知道哪些？

2、關(guān)于“衛(wèi)星你了解哪些？”今天我們就一起走近它。（板書課題）

（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。

（3）板書課題。衛(wèi)星比武

（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、依據(jù)自學(xué)提綱，識記生字，整體把握課文內(nèi)容

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。

（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

三、檢查交流學(xué)習(xí)情況

（1）指名分段朗讀

（2）師生共同評價學(xué)生朗讀情況、

（3）幻燈出示本課生字、

（4）指名認(rèn)讀生字、

（5）出示文中詞語、

（6）學(xué)生認(rèn)讀生字

“某”字上面是“甘”字。

“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”要區(qū)別開。

（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受、

（8）課文向大家介紹了什么?

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn)、

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

通過讀文你知道了哪幾種人造衛(wèi)星？那種衛(wèi)星你最喜歡、為什么？

（偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星五種人造衛(wèi)星）把你最喜歡的衛(wèi)星讀給大家聽一聽、說說你為什么喜歡？

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書寫生字詞，朗讀課文。

第二課時

一、激趣回顧

上節(jié)課我們隨著輪番上陣的各種衛(wèi)星，初步領(lǐng)略了衛(wèi)星比武的精彩場面。在這場比武中，我們又結(jié)識了一些生字朋友，和老師一起復(fù)習(xí)一下。

這篇課文向我們展示了衛(wèi)星比武的精彩場面，你能用一個詞來描繪一下嗎？

想必?zé)釔坌l(wèi)星的同學(xué)們此時一定對“衛(wèi)星”，更對它們的比武充滿了期待與想象，這節(jié)課我們就再次走進(jìn)衛(wèi)星比武，去了解這些衛(wèi)星，看看它們?nèi)绾胃黠@其能、大顯神通的。

二、依據(jù)自學(xué)提綱，理解重點(diǎn)內(nèi)容。

圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開探究學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)，畫出描述每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語句。

將自己最感興趣的部分多讀幾遍。想想：作者用了哪些說明方法？

初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

評議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。

師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會擬人等說明方法。

三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容

圍繞“這五種人造衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開探究學(xué)習(xí)。

（一）以第四自然段（偵察衛(wèi)星）為例，進(jìn)行學(xué)習(xí)

1、這一自然段中關(guān)于偵察衛(wèi)星，寫了哪些方面？先寫了什么？后寫了什么？

（先寫外形特點(diǎn)，再寫功能）

2、偵察衛(wèi)星的本領(lǐng)大不大，為什么？

3、你有什么樣的語氣把它讀好？（十分得意）

4、練習(xí)朗讀，交流匯報

（二）按照這種方法，自學(xué)其他各自然段

1、剛才大家都讀了自己喜歡的衛(wèi)星，它們誰最可愛？誰的本領(lǐng)最大？

（畫出描述每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語句、自己讀一讀）

2、以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，并說出喜歡的理由。

3、在班上展示學(xué)習(xí)成果，用自己的話向同學(xué)介紹自己喜歡的人造衛(wèi)星（把握好不同角色的語氣）

（1）、發(fā)射衛(wèi)星的情景。（讀出壯觀的場景）

(2)、解說員阿姨的話（自豪、興奮的語氣）

(3）偵察衛(wèi)星（十分得意）

(4）、氣象衛(wèi)星（十分莊重）

(5）、導(dǎo)航衛(wèi)星（活潑有趣）

(6）、氣象衛(wèi)星（胸有成竹）

(7）、資源衛(wèi)星（自豪的心情）

4.小組互相評價。

三、探究學(xué)習(xí)

1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？

2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。

四、總結(jié)全文

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動植物方面要怎樣做？

五、鞏固練習(xí)，檢測反饋

有感情地朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書設(shè)計：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

各顯神通貢獻(xiàn)巨大

教學(xué)反思：這節(jié)課我讓學(xué)生們每人扮演一顆衛(wèi)星，在小組內(nèi)介紹自己的特點(diǎn)和功能，然后在班級表演。同學(xué)們樂于參與，到前面表演的同學(xué)不但介紹了自己的特點(diǎn)和功能，還調(diào)動了學(xué)生的表演熱情。

10、《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3、會認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魄、酷、魂、寂”等8個生字，會寫“助、畜、魔、瘋、懼、魄、殘、酷、魂、寂”等10個字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會巴斯德在治療孩子的過程中所承受的極大精神壓力，巴斯德高度負(fù)責(zé)的崇高精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)巴斯德和狂犬病的資料。

課時安排2課時

第一課時

一、談話激趣，引入課題

同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道應(yīng)該怎么辦嗎？你知道狂犬疫苗是誰發(fā)明的嗎？

二、展示互動

1、結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或根據(jù)自己預(yù)習(xí)時所搜集、查找的資料說說。

（1）簡介巴斯德在科學(xué)上的貢獻(xiàn)。

（2）課文第一自然段也進(jìn)行了介紹,指名讀。

（3）交流對狂犬病的了解。

2、板書課題，激發(fā)探究心理。

讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：你對題目中哪個詞最感興趣？理解“征服”的意思。

想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的？。

3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

4、匯報積累的字詞。

（1）課件出示會認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個字的讀音。

（3）聽寫要求會寫的字，小組檢查交流。

（4）課件出示會寫的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個字的

寫法。、

5、重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“樞”“寂”“疫”三個字的讀音。

(2)“疫”和“瘋”兩個字都與病有關(guān)，因而是病字頭

（5）理解詞語的意思。孜孜不倦、所向披靡、無所畏懼、驚魂不定、筋疲力盡、憂心忡忡、安然無恙。

a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

5、這篇課文有幾個自然段。

6、指名分段朗讀課文。

7、、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。

8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

課文寫了一件什么事？

9、理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？

10、、畫出文中表示時間的詞語。

11、大家交流學(xué)習(xí)體會。

三、總結(jié)。

這節(jié)課你收獲了什么？

四、鞏固提高。

1、改錯字。

寂凈()助首（）細(xì)均（）病摩（）

無所畏具（）驚心動破（）慚酷（）

2、、在（）里填字組成詞語。

（）（）不倦所向披（）無所（）懼

驚心動（）驚（）不定焦（）萬分

（）疲力盡憂心（）（）安然無（）

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動。

細(xì)讀重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會心情

（一）研讀課文2、3自然段

巴斯德是法國著名的科學(xué)家，微生物學(xué)的創(chuàng)始人。這位偉大的人物正在做一項對人類來講非常有意義的試驗(yàn)，是什么試驗(yàn)？我們一起來看一看吧。（生讀2、3自然段）

（1）這是一項什么試驗(yàn)？為什么要進(jìn)行試驗(yàn)？

1、默讀課文，畫出說明巴斯得發(fā)起對狂犬病進(jìn)攻的原因句子。

2、學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容。

（2）、誰能抓住重點(diǎn)詞語體會？

3、指導(dǎo)朗讀，體會狂犬病的可怕。

（4）試驗(yàn)進(jìn)行的如何？你有什么問題嗎？

4、小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。

5、默讀2、3自然段，交流感悟。

6、練習(xí)有感情地朗讀。

7、師生共同評價，

8、展示讀。

過渡：狂犬病這樣可怕，巴斯德是怎樣征服它的呢？

（二）研讀課文4—12自然段。

1、自由朗讀，這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？

2、從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？

3、默讀課文，畫出表示巴斯德情感的語句。

4、反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化中你體會到什么？

5、怎樣讀好這些語句？

6、同桌互相交流自己的感受

7、小組討論理解：為什么這一次他猶豫了？

8、引導(dǎo)學(xué)生想象：巴斯德聽到小梅斯泰爾安然無恙的消息，他會說些什么？他會做些什么？

9、老師引出下文：后來巴斯德又搶救了多少人的生命？

指名朗讀第12自然段。

（三）齊讀第13自然段，集體交流這一段告訴了我們什么。

三、回味故事，升華情感

1、這位偉大的科學(xué)家，不僅挽救了一個孩子的生命，同時，也徹底征服了“狂犬病”這個惡魔。他獲得了成功，為人類做出了重大的貢獻(xiàn)。

（1）為什么說他為人類做出了重大貢獻(xiàn)？

（2）請同學(xué)們想一想：如果當(dāng)時巴斯德放棄了，結(jié)果會怎樣？他為什么沒有放棄？是什么使得他獲得了成功？

2、還有哪些不懂的問題？有些動物身上的病毒也會傳染到人身上，使人生病怎樣

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？

防止動物病毒傳染給人呢？課下繼續(xù)搜集相關(guān)資料，科學(xué)的預(yù)防這樣的傳染病。

四、鞏固提升。

在空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

巴斯德是法國著明的微生物學(xué)創(chuàng)始人

（）

（）

戰(zhàn)勝狂犬病是他對人類的最大貢獻(xiàn)

板書設(shè)計

10巴斯德征服狂犬病

征服

巴斯德—————————→狂犬病

孜孜不倦極度憂慮

驚心動魄驚魂不定筋疲力盡

教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“孜孜不倦、猶豫、極度疑慮、焦慮萬分、憂心忡忡、放心”這些詞語，體會巴斯德研制疫苗的艱難和勇于克服困難的精神，以及他全身心投入科研工作的精神和崇高的責(zé)任心。

11、《小樹死因調(diào)查報告》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。

2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告的方法。

3、會認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個生字，會寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個字，掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場、垃圾、樹坑、適宜、訂立、必罰”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道調(diào)查報告的意義，教會學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。

課時安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹，可到盛夏時，有些小樹居然死了，這個現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過調(diào)查，找到了原因，還寫了一份調(diào)查報告。今天，我們一起來看一看是怎么回事。

2、板書課題：小樹死因的調(diào)查報告

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示交流

1、什么是調(diào)查報告？

簡介調(diào)查報告。

2、出示國槐圖片，了解國槐的相關(guān)知識。

3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

4、匯報積累的字詞。

（1）課件出示會認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個字的讀音。

（3）聽寫要求會寫的字，小組檢查交流。

（4）課件出示會寫的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個字的

寫法。

（5）理解詞語的意思。調(diào)查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。

a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

5、這篇課文有幾個自然段。

6、指名分段朗讀課文。

7、、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。

8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

（1）課文寫了一件什么事。作者為什么寫這份調(diào)查報告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？

（2）理清文章結(jié)構(gòu)：這篇調(diào)查報告包括哪幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？

9、、檢查學(xué)習(xí)研討情況。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)，朗讀課文。

1、這是一篇調(diào)查報告，是作者根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得到了合，并給相關(guān)部門提出建議里的結(jié)論，并給相關(guān)部門提出建議。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、達(dá)標(biāo)檢測。

|1、下面的幾組詞語中書寫完全正確的一組是（）。

（1）枯萎垃圾貿(mào)易

（2）木棍集貿(mào)市廠攤飯

（3）適宜樹坑光突突

2、填寫合適的量詞。

一（）報告一（）國槐一（）木棍

一（）馬路一（）樹苗一（）市場

3、填空

《小樹死因的調(diào)查報告》一課，從()()()()()方面寫的。

第二課時

教學(xué)過程：

一、回顧內(nèi)容，引入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹死因的調(diào)查報告》一課，誰還記得調(diào)查報告中寫了哪幾部分的內(nèi)容？那么作者為什么寫這份調(diào)查報告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動。

細(xì)讀課文，感悟、理解

（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段

（1）指名朗讀，讀后評議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。

（2）師生交流學(xué)習(xí)心得。

作者為什么對小樹的死因進(jìn)行調(diào)查？

（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

1、默讀這部分。

2、集體交流。

（1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？如果是你還會怎樣調(diào)查？

（2）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？你有何感想？

（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。

1、自由讀這部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)

（1）說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么？

（2）小樹生長的不利因素是什么？

3、展示學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

1、指名讀，小組討論：

（1）說說小樹非正常死亡的原因。

（2）作者得出了什么結(jié)論？這個結(jié)論正確嗎？為什么？

（3）這樣帶來的后果是什么？

2、反饋學(xué)習(xí)收獲。

3、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會意義。

請同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門寫一份建議書,你想怎樣寫？

（1）反映問題，有理、有據(jù)、有節(jié)。

（2）態(tài)度十分誠懇。

（3）語言文明禮貌。

（4）內(nèi)容具體，建議細(xì)致。

（1）齊讀這一部分。

(2)作者提出了哪些建議？

（3）引導(dǎo)學(xué)生開展開想象

你還有什么好的建議和措施來保護(hù)綠化成果？

（四）總結(jié)全文，理清文章各不分的關(guān)系。

1、自由讀，小組討論：：文章各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？

2、反饋學(xué)習(xí)效果，師生評議。

三、達(dá)標(biāo)檢測。

1、對于保護(hù)環(huán)境，你的建議是：（）

2、，寫調(diào)查報告的一般步驟是：（）（）（）（）（）（）。

3、用下列詞語造句：并且、措施

。

板書設(shè)計：

11、小樹死因的調(diào)查報告

查調(diào)的原因：家門前的小樹死了

如何調(diào)查：實(shí)地測量、統(tǒng)計、考察

分析信息：非正常死亡

得出結(jié)論：人為因素

教學(xué)反思：教師要選用有趣的語言向?qū)W生提示應(yīng)當(dāng)注意的字詞，這樣才能加深學(xué)生的印象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生多動筆墨多讀書的習(xí)慣。

四年級語文下冊第八單元教案

第八單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句

2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)難點(diǎn)：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教時：13課時

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，

2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、

3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。

（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞

1.識字：事、虱。

2.寫字、寫詞。

指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來?！按獭弊蟀氩糠质恰啊辈皇恰笆?。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？

多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：

有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

3.交流討論。

（1）交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會怎么想，怎么說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想

（2）交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

例文：

跨越時空的對話

我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己?。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎?！

蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)：

對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

教學(xué)過程：

一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏？

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏。

師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學(xué)生簡要概括。

師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？

1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。

2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

四、一個運(yùn)用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

五、四人小組討論交流。

六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說得更簡潔一些？

“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢？

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。

十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。

十一、回家把故事講給父母聽。

教后記：學(xué)生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

[NextPage]

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

以較強(qiáng)的整體意識，在教學(xué)中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉(zhuǎn)換的過程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教學(xué)目標(biāo)

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。

教學(xué)重難點(diǎn)：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。

二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）

1.誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕?yán)厲的懲罰”的感受？

2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語讓你對“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？

（有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”。）

4.面對最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節(jié)“冒著生命危險————”。

四、互文閱讀

1.（補(bǔ)充情節(jié)資料1）假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。

2.（補(bǔ)充情節(jié)資料2）假如你是一位導(dǎo)演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。

3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？

小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

五、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面？

1.學(xué)生練習(xí)

2.交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌？（宜聯(lián)系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗）。

4.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

六、總結(jié)：

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。

教后記：

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3

教學(xué)難點(diǎn)：2.3

教學(xué)準(zhǔn)備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

3.讀多音字。

撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車

sǎ撒種sài塞北

四、自學(xué)解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）

4.集體討論，充分發(fā)表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）

5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性

七、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

板書設(shè)計

32*漁夫的故事

漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

魔鬼要?dú)O夫恩將仇報

漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

教后記：能理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時口語交際

名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作

師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

人教版四年級上冊《第八單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級上冊《第八單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

第八單元 數(shù)學(xué)廣角--優(yōu)化

一、教學(xué)內(nèi)容

1．烙餅問題。

2．沏茶問題。

3. “田忌賽馬”問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

三、具體內(nèi)容

主要變化：1.刪去“排隊問題”；2.優(yōu)化了對方法的引導(dǎo)（無論是流程圖、圖示還是圖表不僅展現(xiàn)了操作、探究、思考的過程，而且為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了一種具體的方法或路徑。）3.增加了練習(xí)題。

1. 例1：沏茶問題。

例1沏茶，其中“合理”、“省時”是優(yōu)化沏茶各程序的思考角度既突出優(yōu)化的思考方向，又做到省時、合理的安排沏茶的各個環(huán)節(jié)

沏茶問題的關(guān)鍵是“同時可干的事情”有哪些，應(yīng)該在流程圖上標(biāo)出來，就能達(dá)到優(yōu)化。

2. 例2：烙餅問題。

教材以提問的方式，體現(xiàn)了解決烙餅問題的關(guān)鍵要點(diǎn)。如，增加了“為什么烙2張餅和烙1張餅都要用6分鐘”的提示，引導(dǎo)學(xué)生思考：烙1張餅用6分鐘是因?yàn)槔诱疵鏁r，鍋都空出了1個位置，只要每次鍋都放兩張餅，別空著打下伏筆。二是增加了烙3張餅，合理烙法的圖示。三是安排了烙2、3、4、5、6……的表格。從而讓學(xué)生抓住問題的本質(zhì)：就是每次都烙兩個面，也就是不讓鍋閑著。為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，我們還制作了生動的課件，放在教參的光盤里了。

例1、例2的原理都是一樣的：把同一時間內(nèi)能做的事綜合起來統(tǒng)籌安排，就能節(jié)約時間了。

3. 例3：“田忌賽馬”問題。

通過“田忌賽馬”的故事，讓學(xué)生初步了解對策論的思想。

教材首先借助表格，引導(dǎo)探究方向。例題起始就以表格形式出現(xiàn)，目的在于強(qiáng)化引導(dǎo)本課探究任務(wù)的主體方向，即看待、分析這一歷史故事要從數(shù)學(xué)角度出發(fā)。然后細(xì)化表格，提供思維支撐。第二個表格用來呈現(xiàn)田忌一方的應(yīng)對策略集，一是易于學(xué)生總結(jié)方法對比結(jié)果；二是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有序思考。

五、教學(xué)建議

本單元教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在具體問題的解決中感悟抽象的數(shù)學(xué)思想。解決這個難點(diǎn)的關(guān)鍵就是將“做”與“思”有機(jī)結(jié)合，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的抽象能力和推理能力。如何讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象這一循序漸進(jìn)的過程呢？一方面，為學(xué)生營造實(shí)踐感悟的時空，實(shí)踐中體驗(yàn)解決問題的多種策略，比較中尋求最優(yōu)策略，體驗(yàn)中感悟優(yōu)化思想，避免只有直觀沒有抽象，或直接闡述數(shù)學(xué)思想而疏漏體驗(yàn)感悟的過程。另一方面可利用圖表將外化的“做”濃縮為內(nèi)隱的“思”，在動手操作中提升思維活動，將行為的感知升華為理性的思維認(rèn)知，使學(xué)生發(fā)展思維能力的同時理解抽象的數(shù)學(xué)思想。

四年級語文下冊第八單元教案（鄂教版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級語文下冊第八單元教案（鄂教版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課題20紀(jì)曉嵐吟詩

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會10個字，會認(rèn)4個字，正確讀寫“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞的理解。

2.能用普通話有感情地朗讀讀課文。能正確流利地背誦文中的古詩。

3.對照1、2自然段中的古詩，想象文中描繪的畫面。

懂得面對突發(fā)情況，要善于觀察，勤于思考，隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)對

教學(xué)重點(diǎn)1.想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。

2.體會紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具字、詞卡片，掛圖

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

一.導(dǎo)入新課：

1.學(xué)生匯報收集的資料，介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。

2.板書課題，讀題。

二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀生字，生詞。

2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？

2.讀讀給你印象最深的地方？

四.詩文對照，想象獨(dú)釣圖。

1.請學(xué)生自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨(dú)占一江秋

2.請學(xué)生自由朗讀第1.2自然段，聯(lián)系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。

3.同桌分工，對照著讀詩和文對應(yīng)的句子，想象詩文描繪的畫面。

4.學(xué)生背誦古詩一次，然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。

5.齊讀古詩后，指名說說“一人獨(dú)占一江秋”的語意。

6.評議補(bǔ)充，深化感悟。

五.指導(dǎo)讀悟第5自然段。

1.學(xué)生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細(xì)體會本段所表達(dá)的思想感情。

2.同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。

3.班級交流，開展語文實(shí)踐活動。

（1）朗讀訓(xùn)練（先指名后齊讀）

（2）討論

乾隆皇帝說的話，前兩個“好”字怎么理解，后兩個“好”字各應(yīng)怎么理解？

作者為什么連用四個“好”，表達(dá)出怎樣的思想感情。

作者是通過描寫什么來表達(dá)思想感情的？

4.思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據(jù)自己的設(shè)計練習(xí)朗讀。

5.組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓(xùn)練。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題23印度王公的大米（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會12個字，會認(rèn)7個字，正確讀寫“理所當(dāng)然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2.默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。

4.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握課文主要內(nèi)容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。

2.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象.

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具字、詞卡片，掛圖

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

一.導(dǎo)入新課：

1.板書課題，讀題。

2.這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢？讓我們來讀讀課文吧。

二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀生字，生詞。

2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？

2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學(xué)習(xí)課文第一部分（1----5自然段）

1.學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語句，想一想她的個性愛好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系？

2.學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問題。

3.班級交流，回答問題，開展言語實(shí)踐訓(xùn)練。

（1）蟬德拉有什么個性愛好？你從哪些語句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系？

（2）“這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情？

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）對應(yīng)朗讀相關(guān)語段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。

（2）通過教師范讀和學(xué)生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

四.學(xué)習(xí)課文第二部分（6---20自然段）

1.自讀，說說這幾個自然段寫了什么內(nèi)容。

2.說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

3.蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會到什么？

五.學(xué)習(xí)課文第三部分（第17---21自然段）

1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞？先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情？并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點(diǎn)句子。

（3）學(xué)生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許…..直到最后一個方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米？你從中體會到什么？然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好？好在哪里。

3.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心？你認(rèn)為蟬德拉的選擇對不對？為什么？在指名答問的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。

4.分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題24印度王公的大米（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會12個字，會認(rèn)5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。

2.默讀課文，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

3.把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

4.感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

教學(xué)重點(diǎn)1.把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。

2.能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具字、詞卡片，掛圖

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

一.導(dǎo)入新課：

1.師：上節(jié)課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎賞，后來怎樣了呢？讓我們來學(xué)這個故事的第二部。

2.板書課題，讀題。

二.二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀生字，生詞。

2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？

2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.學(xué)生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應(yīng)蟬德拉的要求，你從中體會到王公怎樣的特點(diǎn)？邊讀邊畫出表明原因的相關(guān)句子，邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。

2.討論：

（1）王公為什么暗自計算中計量單位變化的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

（2）聯(lián)系上篇故事和本文故事的結(jié)果，你體會到王公有怎樣的特點(diǎn)？

3.練習(xí)朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語氣。

4.讀好后，做填空練習(xí)：

因?yàn)橥豕幌氲剑ǎ?，沒想到（），所以他暗自高興并馬上批準(zhǔn)蟬德拉的要求，我們從中體會到王公是一個（）的人。

五.引導(dǎo)學(xué)生讀悟計算獎賞大米的過程。

1.默讀2---9自然段，畫出計算中計算單位的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

2.再次默讀2---9自然段，畫出描寫王公在計算賞米過程中的語言和行動的重點(diǎn)句子，想想他為什么那么說、那么做，你從中體會到什么？

3.指導(dǎo)朗讀描寫王公神態(tài)變化的三個句子：

王公來回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿了驚訝。

王公靠在了軟座椅上。

印度王公非常吃力地站起來。

4.再次默讀相關(guān)段落，找畫出描寫蟬德拉語言和動作的重點(diǎn)句：

蟬德拉開始解釋道……

你把村民曾經(jīng)耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

填完整個棋盤將需要多少大米？

（從中你體會到什么？）

六.演課本?。?/p>

1.提出要求：和同學(xué)一起演一演《印度王公的大米》這個故事。

2.以小組為單位學(xué)生排演。

全班匯演

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題古詩誦讀8楓橋夜泊

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課中的生字、新詞和重點(diǎn)詩句。

2．通過吟誦，體會《楓橋夜泊》所描寫的景，體會作者心情。

3．學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作方法，體會思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，想象詩中所描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)嘗試自讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

一、談話導(dǎo)入

1．唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰；成為我國寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。有不少同學(xué)會背誦不少唐詩，誰愿意背一首？

2．簡介三位作者及時代背景。

二、預(yù)習(xí)課文

1．按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1．讀古詩，正音。

2．理解詞語。

3．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

4．質(zhì)疑問題。

四、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

1．理解題目。

“楓橋”交代了什么？（地點(diǎn)）

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

2．教師配樂范讀。

3．反饋預(yù)習(xí)情況。

4．指名朗讀。

5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩。

（1）齊讀。

（2）逐句重點(diǎn)理解詞語。

（3）詩人看到了什么、聽到了什么？

（4）詩人因何而愁呢？

（5）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說這首詩所描寫的景色。

（6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當(dāng)時的心情，體會抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、根據(jù)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)方法，掌握自學(xué)方法，自讀自悟。

1．小組討論后，教師指導(dǎo)，師生共同總結(jié)。

2．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準(zhǔn)確的，老師酌情指點(diǎn)。

3．把四句詩連起來講，體會詩人的思想感情。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

5．練習(xí)背誦。

六、總結(jié)

1．這首詩寫的是什么？用自己的話說說理解，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

2．有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計1．抄寫生字新詞。

2．背誦《楓橋夜泊》

3．根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，進(jìn)行情境描寫或繪畫

教學(xué)反思

課題語文樂園(八）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。

三、習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。

2、讀一讀。

說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

3、寫一寫，背一背。

先相信你自己，然后別人才會相信你。

認(rèn)識自己就是進(jìn)步。

成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

4、讀一讀錦囊妙計

這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。

鼓勵學(xué)生讀原著，說出那三個錦囊。

第二課時

二、探索與發(fā)現(xiàn)提示語

1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。

也就是說，說話是有提示語的。

2、介紹提示語的作用。

3、介紹提示語的不同位置。

4、練習(xí)寫提示語。

三、口語交際好朋友

1、說一說你的好朋友。

2、好朋友都在一塊兒干什么。

3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。

4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會說些什么。

第三課時

四、習(xí)作一次特別的活動

1、先回顧一下，這學(xué)期都開展了那些活動。把他們制成表格。

2、表格注意幾個不能缺少的內(nèi)容。時間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。

3、把其中最有意思的一件寫下來。

4、協(xié)作的時候，注意寫好場面。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思