語(yǔ)文百花園四教案

四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》學(xué)案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

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語(yǔ)文百花園四

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“語(yǔ)文百花園四”，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文百花園四教案（S版）

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)打印版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)打印版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說(shuō)話(huà)。

2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

3、通過(guò)與文本對(duì)話(huà)，感悟?qū)W_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。

[教學(xué)重點(diǎn)]

對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)與文本對(duì)話(huà)，體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解爺爺?shù)淖龇?，感悟、學(xué)_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。

[教學(xué)過(guò)程]

一、回顧文章內(nèi)容，直導(dǎo)中心。

1、[出示西瓜圖片]這可不是一個(gè)普通的西瓜，在他身上承載著爺爺對(duì)孫子的希望。那么是什么希望呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《播種希望的日子》

2、帶著自己的感受讀文題(情感：憧憬、.深情、.難忘)

3、回憶文章內(nèi)容，圍繞西瓜，爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

二、品讀課文，感受深情。

1、這一切對(duì)長(zhǎng)大的孫子來(lái)說(shuō)，又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢?把書(shū)打開(kāi)，快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

(1)讀句子

(2) “盡管這樣”中“這樣”指什么樣?

(3)你能提出哪些問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)

預(yù)設(shè)：

l西瓜明明是爺爺搬到地里的，而不是種出來(lái)的，為什么“我”卻固執(zhí)地認(rèn)為這不是游戲，也是哄騙?

l為什么說(shuō)爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子?

l這是一顆什么樣的種子?會(huì)結(jié)出什么果來(lái)?

l為什么說(shuō)“適時(shí)”呢?

(4)為了解開(kāi)這些疑問(wèn)，就讓我們走進(jìn)這對(duì)爺孫倆的內(nèi)心世界!

2、默讀課文1——3自然段。畫(huà)出描寫(xiě)爺爺家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，從中感受到了什么?

(1)讀句子，談感受。

(從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)正面描寫(xiě)景美;從“流連往返”一詞側(cè)面描寫(xiě)了景美及作者的喜愛(ài)之情。)

(2)教師配樂(lè)描述，學(xué)生閉眼想象，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。

一望無(wú)際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻，在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景。藍(lán)天、白云駐足觀(guān)望;微風(fēng)襲過(guò)，送來(lái)泥土的芬芳，令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)悠長(zhǎng)哞哞的牛聲、清脆的鳥(niǎo)鳴，為原野奏響了歡快的樂(lè)章。有時(shí)候，牛兒也靜立不動(dòng)，好象回味著這無(wú)限美景。

(3)置身這樣的美景之中，你有哪些想法?

(4)是啊，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說(shuō)出了自己愿望，并得到爺爺?shù)腵支持。

下面就讓我們讀出爺孫倆的對(duì)話(huà)，注意表現(xiàn)出各自的語(yǔ)氣。

(孫子：興奮爺爺:喜悅)

(5)練習(xí)用“興致勃勃”造句。

3、引讀第四自然段：就在爺爺?shù)墓膭?lì)與支持下，“我” (學(xué)生接讀第四自然段)

(1)引讀

(2)找動(dòng)詞(要取教翻松撒)

(3)這些描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)是否可以調(diào)換，為什么?(明確耕種時(shí)的順序。)

4、一切忙完之后，爺爺說(shuō)“接下去就是等待了。”，“我”又將怎樣等待?在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，組內(nèi)交流。

5、匯報(bào)：

l從小男孩等候中，你感受到了什么?(焦急)從哪些語(yǔ)句感受出來(lái)的?

句子1、那個(gè)下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。

句子2、也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。

句子3、晚餐桌上，我問(wèn)爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久?”

(方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受作者等待時(shí)的焦急。)

l準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

l從正面描寫(xiě)——孫子的表現(xiàn)，感受到等待的焦急，再引導(dǎo)從側(cè)面描寫(xiě)感受。

句子1：爺爺笑了：“你這么專(zhuān)心地等待，也許苗會(huì)早點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)的?！?/p>

句子2：第二天早晨，我一醒來(lái)就往瓜地跑。

6、“我”是多么盼望實(shí)現(xiàn)自己的愿望啊?他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他的愿望真的能實(shí)現(xiàn)嗎?這是怎么回事呢?

l析出句子：一個(gè)大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮、喜悅.)

l分析不能結(jié)出西瓜的原因。(結(jié)合第八自然段)

l爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空，而滿(mǎn)足孫子。

7、想一想，爺爺為了不讓孫子失望，他會(huì)做些什么呢?

(由眼前的大西瓜，通過(guò)補(bǔ)白的方式，想到西瓜背后的感人故事。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對(duì)孫子那份深沉的愛(ài)。)

8、爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理?

(只要付出努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望!)

9、這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈，當(dāng)長(zhǎng)大之后他領(lǐng)悟到了，那不是一種游戲，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿(mǎn)了對(duì)爺爺?shù)臒o(wú)限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來(lái)讀一讀這句話(huà)。

10、同學(xué)們，也許你就是那棵遮蔭的大樹(shù)、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?(通過(guò)對(duì)話(huà)，外化感悟內(nèi)涵，釋放情感。)

三、總結(jié)升華，拓展文本

爺孫倆種下的西瓜種子雖沒(méi)有發(fā)芽，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。

我們讀懂了老人的行為，更讀懂了老人的一顆心。今后，孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應(yīng)對(duì)呢?續(xù)寫(xiě)后面的故事。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園二教案（S版）

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《百花園五》教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《百花園五》教案

《百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1.“語(yǔ)海暢游”部分，目的是讓學(xué)生體會(huì)連詞“和”及“與”的用法，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法。

2.“積少成多”安排了《別董大》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生熟練成誦，感受語(yǔ)言魅力，體會(huì)摯友深情。

3.“閱讀平臺(tái)”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問(wèn)真摯感人，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受小女孩純真的愛(ài)心。

4.“能說(shuō)會(huì)道”—“講述我家的故事”，意在通過(guò)讓學(xué)生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

5.“筆下生輝”要求寫(xiě)自己家中感人的事情。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以本單元課文為例，學(xué)習(xí)把最感人的部分寫(xiě)具體，寫(xiě)出真實(shí)情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】“能說(shuō)會(huì)道”——“講述我家的故事”，引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)充分交流，

選出真正能夠感動(dòng)自己也能感動(dòng)他人的事例在班內(nèi)交流。

【教學(xué)難點(diǎn)】“筆下生輝”要求寫(xiě)自己家中感人的事情，要指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)寫(xiě)具體，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從細(xì)微處見(jiàn)真情。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)

2.準(zhǔn)備能記錄家中感人事例的照片或者視頻錄像。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

【課時(shí)安排】3課時(shí)

第一課時(shí)

一．預(yù)習(xí)提綱

1.第一題“和”“與”起到什么作用？

2.找出第二題不屬于同一類(lèi)的詞。練習(xí)給第三題加標(biāo)點(diǎn)。

3.思考《別董大》的作者和每句詩(shī)的意思，背誦最后名句。

二．展示交流

（一）激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，結(jié)束了本單元四篇課文的練習(xí)，今天我們又要結(jié)伴去百花園暢游一番了，你們做好出發(fā)的準(zhǔn)備了嗎？

2.過(guò)渡：大家都知道，我們中國(guó)的語(yǔ)言可謂是博大精深，深入進(jìn)去，便能感受到它的妙趣無(wú)窮！

（二）學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

1.詞語(yǔ)真有趣

A課件出示山和水，太陽(yáng)和月亮，鼓勵(lì)和指導(dǎo)，《水滸傳》和《西游記》。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一題詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后小組交流。

(2)小組出代表讀，并正音。

(3)學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)：四組詞語(yǔ)中都用了“和”，“和”能夠起到連接的作用。

(4)齊讀第一題詞語(yǔ)。

B課件出示“父與子、老人與海、長(zhǎng)江與黃河、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)”

（1）同樣的方法學(xué)習(xí)第二題

（2）通過(guò)對(duì)兩組詞語(yǔ)的觀(guān)察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組討論、交流。

教師總結(jié)：“和”及“與”作用是連接前后兩個(gè)詞語(yǔ)，前后兩個(gè)詞語(yǔ)無(wú)輕重、主次之分，我們把它們叫做連詞。

（3）你們能試著用“和”及“與”說(shuō)幾個(gè)主要詞語(yǔ)嗎？

（4）齊讀兩組詞語(yǔ)。

2.下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來(lái)，寫(xiě)在括號(hào)里。

（1）導(dǎo)入：剛剛我們輕松地感受了漢字的樂(lè)趣，現(xiàn)在啊，我們要組成一個(gè)糾錯(cuò)小隊(duì)到漢字王國(guó)去。因?yàn)槟抢镉幸恍┏蓡T站錯(cuò)了隊(duì)伍，自己都不知道，讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>

（2）課件出示書(shū)第二題

A．老師提出要求：糾錯(cuò)小隊(duì)員們注意了，我們不僅要指出誰(shuí)站錯(cuò)了，還要讓他們心服口服，知道自己為什么站錯(cuò)了。

B．小組合作，討論交流。

C．分組匯報(bào)

第一組：學(xué)生因?yàn)椤皩W(xué)生是一個(gè)人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類(lèi)。

第二組：少年因?yàn)椤稗r(nóng)民、商人、演員”是按人的工作分的類(lèi)

第三組：電視因?yàn)椤霸?huà)劇、京劇、芭蕾舞”是按藝術(shù)形式分的類(lèi)。

第四組：電影因?yàn)椤半姳?、電風(fēng)扇、微波爐”都是電器。

3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）同學(xué)們，回憶一下，我們都學(xué)過(guò)哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。?/p>

（2）今天，我要再一次考驗(yàn)一下大家能否準(zhǔn)確地使用這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，敢于接受老師的考驗(yàn)嗎？（課件出示課本101頁(yè)第二題）小組討論

教師提示：頓號(hào)表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓；引號(hào)的通常用方法是引用別人說(shuō)的話(huà)，還有個(gè)特別的用法，有特殊含義的詞語(yǔ)也用引號(hào)標(biāo)出；書(shū)名號(hào)用于標(biāo)出書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名。

（三）學(xué)習(xí)“積少成多”

1.導(dǎo)入：結(jié)束了“語(yǔ)?！钡囊环瑫秤螘秤沃?，我們?cè)賮?lái)一起感受一下我國(guó)唐詩(shī)的魅力吧！

2.課件出示古詩(shī)《別董大》

（1）從題目中，你知道了什么？

（2）自讀自悟

（3）集體品讀交流

（4）感悟再誦，練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一．學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》

（一）預(yù)習(xí)提綱

1.讀102頁(yè)《心靈創(chuàng)可貼》，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并思考本文寫(xiě)了什么事？

2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？

3.思考史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？

（二）交流展示

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛(ài)，在今天的閱讀平臺(tái)中，愛(ài)仍在繼續(xù)。

2.板書(shū)題目、質(zhì)疑。

（課件出示）

(1)心靈受傷了，能貼創(chuàng)可貼嗎？

(2)“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？

3.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文并思考：短文寫(xiě)了一件什么事？

4.指名分自然段朗讀課文，交流思考：史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？

5.集體有感情朗讀課文。

二．能說(shuō)會(huì)道

（一）課前預(yù)習(xí)

和家人共同回憶家庭中最感人的事情，寫(xiě)成一篇小短文。

（二）導(dǎo)入：又一個(gè)愛(ài)的故事深深感動(dòng)了我們，聽(tīng)起來(lái)是那樣的平凡而有微不足道，可卻讓人心中充滿(mǎn)了溫暖。其實(shí)，就在我們身邊，就在我們的小家里，也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說(shuō)會(huì)道的環(huán)節(jié)里，就讓我們一起來(lái)分享吧！

（三）明確要求（課件出示）

1.指名讀出。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的主要內(nèi)容和表達(dá)方法；注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)，把最感人的部分說(shuō)具體。

（四）指導(dǎo)交際

1.昨天，我們已經(jīng)和家人共同回憶了家庭中感人的事情，還讓大家?guī)?lái)了有關(guān)照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！

2.分小組交流，教師參與其中。

3.小組推薦代表，集體交流，全班評(píng)議。

代表在講述時(shí)，把照片放在實(shí)物投影儀上展示。

第三課時(shí)

筆下生輝

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課上，我們分享了家中感人的故事，但由于時(shí)間的關(guān)系，很多同學(xué)沒(méi)有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里，你們便可一吐為快。

二．明確習(xí)作要求

（一）我們講述了自己家中感人的故事，現(xiàn)在就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的一位親人吧

1.你想寫(xiě)誰(shuí)？為什么寫(xiě)他（她）呢？

2.寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，你打算選他（她）做的哪件事來(lái)寫(xiě)呢？

3.要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

（二）指名讀出，明確要求

板書(shū)要點(diǎn)：寫(xiě)一位親人

選一件事來(lái)寫(xiě)

寫(xiě)出真實(shí)情感

三.構(gòu)思選材

1.播放輕音樂(lè)，生構(gòu)思

2.班內(nèi)交流選材，師生共同評(píng)議。

四.習(xí)作指導(dǎo)

1.寫(xiě)一個(gè)人，怎樣才能將人物寫(xiě)的栩栩如生、躍然紙上呢？

2.以《地震中父與子》為例：

課件出示：在混亂和廢墟中，……他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手清理、挖掘。

思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)？讓我們感受到了什么？

課件出示：十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)……他不停地挖著，沒(méi)人再來(lái)阻止他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。

思考：在這個(gè)片段中你看到了什么?為什么能通過(guò)文字看到一位一心只想救出兒子的父親？

五.欣賞范文《我的外公》

六.學(xué)生列提綱

教學(xué)反思：本單元的口語(yǔ)交際是講述自己家中最感人的故事，學(xué)生興趣濃厚，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系本單元習(xí)作要求，確定要寫(xiě)的一位親人，講述關(guān)于人物最感人的事例及給自己的感受，練習(xí)本次習(xí)作。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，辨字音，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子表達(dá)的不同意思，區(qū)別多音字“好”的讀音。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示并列關(guān)系的句式，學(xué)會(huì)用“既、、又……”造句

3、讀背五個(gè)科學(xué)名言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，使學(xué)生受到科學(xué)思想和方法的教育。

4、通過(guò)閱讀短文讓學(xué)生明白，只有平時(shí)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、才能在關(guān)鍵時(shí)刻用科學(xué)知識(shí)解決遇到的困難

5、通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力，另一方面讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法，也寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)、名言”的興趣，并且豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。進(jìn)一步提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)表示并列關(guān)系的句式，學(xué)會(huì)用“既、、又……”造句;如何培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力;如何引導(dǎo)學(xué)生確定有意義的主題，個(gè)別生的練筆輔導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)激發(fā)興趣

同學(xué)們，中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文明。中國(guó)的“漢字”有著特殊的價(jià)值，從古至今漢字都在不斷發(fā)展和變化，仔細(xì)研究起來(lái)還很有意思，今天，我們一起來(lái)研究漢字的讀音和它的詞語(yǔ)之間有哪有趣的關(guān)系。

二、出示對(duì)聯(lián)，探究問(wèn)題

1、出示：讀對(duì)聯(lián)、辨字音

“好讀書(shū)不好讀書(shū)、好讀書(shū)不好讀書(shū)”

2、這是明－徐渭寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？（四個(gè)“好”的讀音不同）

“好”在不同的讀音時(shí)，字的意思有什么不同？（讀hǎo時(shí)：意思是條件優(yōu)越，詞性：形容詞；讀hào時(shí)：意思是喜歡,詞性：動(dòng)詞）

3、再讀對(duì)聯(lián)，感受（個(gè)別生讀）

4、你還想到哪些字也有這樣的特點(diǎn)？

多音字：“舍”讀shě的意思是：舍去，舍得；讀shè時(shí)意思是：宿舍，茅舍。一個(gè)是動(dòng)詞，另一個(gè)是名詞。

5、我們會(huì)知道，一個(gè)字在表示不同的意思時(shí)，會(huì)有相應(yīng)不同的讀音。

三、教學(xué)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

1、生活中我們說(shuō)話(huà)或?qū)懽鲿r(shí)，會(huì)時(shí)常用到一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你知道哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？用它們?cè)煲粌蓚€(gè)句子好嗎？

常見(jiàn)的有“因?yàn)樗浴薄叭绻汀薄安坏摇?/p>

2、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“既……又……”

3、讀一讀下列句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（個(gè)別生讀句子）

4、例句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既……又……”可以換成“不但而且”嗎？為什么？

5、交流討論中知道：“既……又……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前后兩個(gè)部分所表示的意思是一種并列關(guān)系，無(wú)輕重、先后之分。

6、用“既……又……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)試著造幾個(gè)句子。

四、教學(xué)“科學(xué)名言”

1、出示例句，個(gè)別生讀，齊讀，多種方式讀句子。

2、教學(xué)第一個(gè)名言：“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙“從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？這句話(huà)告訴我們什么？還可以把生活的什么比喻成科學(xué)的鑰匙？

3、小組合作學(xué)習(xí)其它名言。

4、背誦這些科學(xué)名言。

5、你還知道哪些這方面的名言？和大家說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、讀對(duì)聯(lián)、辨字音“好讀書(shū)不好讀書(shū)、好讀書(shū)不好讀書(shū)”

二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既……又……”（并列關(guān)系）

三、科學(xué)名言

“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙”

“沒(méi)有大膽的猜測(cè)就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)”

對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入課題

同學(xué)們，大家都知道，“水”與“火”是不相容的。但是，有一個(gè)人卻能用冰取火，這是為什么？今天，我們一起來(lái)看一看吧。（板書(shū)課題：用冰取火）

二、質(zhì)疑課題，明確重點(diǎn)

1、齊讀課題。讀了課題，你有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（為什么用冰可以取火？這里面有什么奧秘？）

2、帶著你的問(wèn)題，認(rèn)真讀課文，看看你會(huì)知道什么？

三、交流探討，深化理解

1、讀了課文你知道了什么？說(shuō)一說(shuō)

2、這個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員是在什么情況下想到這個(gè)辦法的？（生命受到威脅，大家一籌莫展，束手無(wú)策時(shí)。）

3、這個(gè)年輕的隊(duì)員能想出“用冰取火”這個(gè)挽救大家生命的寶貴辦法，關(guān)鍵在于什么？為什么他能想出辦法？（平時(shí)積累的豐富知識(shí)、他堅(jiān)強(qiáng)的毅力、頑強(qiáng)不屈的精神、面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)鎮(zhèn)定自若等等）并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由。

4、當(dāng)大家從死神手中逃出后，在高興，激動(dòng)之余，會(huì)想些什么？

5、如果這個(gè)年輕隊(duì)員也和其他人一樣，一籌莫展，束手無(wú)策的話(huà)，結(jié)果又會(huì)是怎樣？

四、擴(kuò)展延伸

1、學(xué)了這篇課文，給你什么啟發(fā)？你最大的收獲是什么？

2、聯(lián)系生活實(shí)際談一談，自己經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的事情。“發(fā)生了什么？怎樣解決的？”

3、利用科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)，以小組為單位，開(kāi)展“小發(fā)明，我能行”的實(shí)踐活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

用冰取火

本來(lái)是“水火不容”，卻能“用冰取火”

探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)員豐富知識(shí)頑強(qiáng)不屈鎮(zhèn)定自若

第三課時(shí)

一、話(huà)題導(dǎo)入

讀了《小樹(shù)的死因調(diào)查報(bào)告》一文，我們都深受感動(dòng)。不僅知道了有關(guān)環(huán)保和節(jié)能的知識(shí)，也學(xué)會(huì)了寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。讓我們也組成小組，到社區(qū)。學(xué)校、村鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后也寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。好嗎？

二、活動(dòng)準(zhǔn)備的教學(xué)

（一）確定調(diào)查主題。

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定調(diào)查主題，例如：居住區(qū)環(huán)境狀況、社會(huì)用字情況、校園午餐情況、花園里的花草長(zhǎng)的怎樣等。

（二）根據(jù)主題，劃分小組

1、板書(shū)幾個(gè)同學(xué)們比較感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)共同關(guān)切的主題選擇分組（教師應(yīng)調(diào)節(jié)人數(shù)合理、組員能力均衡的作用，以利用開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。）

2、確定小組組長(zhǎng)，組名，人員任務(wù)等方面。

（三）選擇調(diào)查方法。

1、復(fù)習(xí)實(shí)地調(diào)查的方法。（調(diào)查方法。如問(wèn)卷、走訪(fǎng)、測(cè)量等）。

2、根據(jù)調(diào)查的主題讓學(xué)生選擇可行的方法、同時(shí)，安排組員的不同任務(wù)。

三、實(shí)地調(diào)查：

1、成立調(diào)查小組，落實(shí)調(diào)查任務(wù)。小組長(zhǎng)根據(jù)小組每位同學(xué)的特點(diǎn)分配任務(wù)，盡量做到讓每個(gè)人充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，圓滿(mǎn)完成任務(wù)

2、約定好時(shí)間，制定好方案，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題等。

3、要求學(xué)生對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行原因分析，的出結(jié)論，提出建議，而且將自己的調(diào)查、分析、結(jié)論和建議整理一下，準(zhǔn)備在小組內(nèi)匯報(bào)。

四、課堂交流：

1、小組交流：

把自己的調(diào)查情況講給小組里的同學(xué)聽(tīng)，有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)互相討論，大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)的調(diào)查最全面，誰(shuí)的分析和結(jié)論最準(zhǔn)確，誰(shuí)的建議最合理，最有可行性。

2、全班交流

以小組為單位，利用投影展示調(diào)查結(jié)果，互相啟發(fā)，共同提高。評(píng)議優(yōu)點(diǎn)查找不足、積累經(jīng)驗(yàn)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出調(diào)查時(shí)遇到的困難，解決辦法等。）

3、指南針

我們收集了這些寶貴的資料，真的很棒，但是，在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，我們?nèi)绾问褂盟鸭降馁Y料呢？

（1）、請(qǐng)同學(xué)們讀讀對(duì)話(huà)框中學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)怎樣使用搜集到的資料。提示學(xué)生：一是要對(duì)資料進(jìn)行整理。整理前閱讀這些資料，再按一定的順序歸類(lèi)整理。二是引用資料要注意準(zhǔn)確，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

4、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：

（1）復(fù)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的一般方法、

（2）寫(xiě)的時(shí)候，注意用事實(shí)說(shuō)話(huà)，還要注意格式。

（3）調(diào)查報(bào)告寫(xiě)成后，可以送交或寄給有關(guān)部門(mén)，讓有關(guān)部門(mén)了解情況，合理解決問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我的調(diào)查報(bào)告

一、確定調(diào)查主題。

二、根據(jù)主題劃分小組

三、選擇調(diào)查方法。

四、實(shí)地調(diào)查：

五、課堂交流：

六、指南針：寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：

教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)百花園的知識(shí)興趣深厚,不但能讀準(zhǔn)對(duì)聯(lián)中的讀音,理解這副對(duì)聯(lián)的意思,對(duì)于閱讀內(nèi)容能獨(dú)立完成,理解用冰取火的內(nèi)容,還積極地準(zhǔn)備調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容,小組合作效率高.

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教案（語(yǔ)文S版）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教案（語(yǔ)文S版）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)巧記帶有“風(fēng)”字的成語(yǔ)、體會(huì)形容詞的練習(xí)，熟悉掌握漢語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

2.通過(guò)讀讀背背中《樂(lè)游原》的積累，讓學(xué)生理解并背誦這首古詩(shī)。

3.通過(guò)“我的采集本”，搜集了解祖國(guó)寶島臺(tái)灣的知識(shí)。

4.通過(guò)閱讀《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)風(fēng)光的秀麗，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

5.通過(guò)“能說(shuō)會(huì)道”——小小辯論會(huì)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、思辨能力以及培養(yǎng)學(xué)生做好辯論前調(diào)查、了解、記錄的良好習(xí)慣。

6.通過(guò)筆下生輝——以“變了”為題，讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)地方的環(huán)境變化，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分類(lèi)積累成語(yǔ)。

2.圍繞一個(gè)主題分正反雙方進(jìn)行辯論。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.把句子寫(xiě)具體。

2.仔細(xì)觀(guān)察某地的環(huán)境變化，感受環(huán)境變化，寫(xiě)出這個(gè)地方以前到現(xiàn)在的變化以及為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶著你們一起去語(yǔ)文百花園看看，好嗎？

二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

（一）學(xué)習(xí)“巧記成語(yǔ)”

1.課件出示：巧記成語(yǔ)。（展示課件第三屏）

風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順風(fēng)吹草動(dòng)風(fēng)雨同舟

風(fēng)起云涌風(fēng)吹雨打風(fēng)卷殘?jiān)骑L(fēng)雨交加

（1）請(qǐng)大家讀一讀，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

（2）大家認(rèn)真觀(guān)察，這些成語(yǔ)有什么規(guī)律。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師小結(jié)：我們?cè)谟洺烧Z(yǔ)時(shí)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣記憶就會(huì)容易得多。

3.你能舉出一些這樣的例子嗎？

（二）學(xué)習(xí)“注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)”

1.課件出示課本中的句子。（展示課件第四屏）

紅彤彤．．．的朝陽(yáng)從東方徐徐．．升起。

穿著花衣服的游客一走進(jìn)山谷，一群群．．．蝴蝶就會(huì)圍著．．他們飛舞。

2.請(qǐng)男女生分別讀這兩句話(huà)，其他孩子注意聽(tīng)，想象一下句子描繪的畫(huà)面。

3.認(rèn)真觀(guān)察，帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用？

4.分小組讀。

5.延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，誰(shuí)還能給這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法？

三、學(xué)習(xí)“積少成多”

（一）讀讀背背——《樂(lè)游原》

1.剛才學(xué)習(xí)了詞句的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，課件出示古詩(shī)《樂(lè)游原》及配圖。（展示課件第五屏）

2.全班齊讀，同桌互讀，熟讀成誦。

3.各小組交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4.各小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（二）我的采集本

1、出示：臺(tái)灣地圖及寶島知識(shí)。（展示課件第六屏）

同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？對(duì)了這就是我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，你們讀讀，看看告訴我們什么？

2、說(shuō)一說(shuō)你所了解到的臺(tái)灣吧。

四、布置作業(yè)讓學(xué)生收集更多的有關(guān)臺(tái)灣的資料，如郵票、圖標(biāo)、紀(jì)念章等。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.背誦、默寫(xiě)《樂(lè)游原》。

2.同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。

二、閱讀平臺(tái)——《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》

1.指名分段朗讀短文《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》，要求讀得通順、連貫。

2.作者在短文里告訴我們什么？

3.自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

4.短文介紹了大理哪幾個(gè)地方的風(fēng)光？它們各有什么特點(diǎn)？

5.你喜歡哪個(gè)景觀(guān)？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？

6.讀了短文，你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)嗎？

（三）“能說(shuō)會(huì)道”——小小辯論會(huì)

1.教師讀題目的要求。

2.本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3.展示學(xué)生自己收集的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料、圖片，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。

4.各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

具體要求如下：

（1）辯論前，幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，選擇一個(gè)或幾個(gè)地方進(jìn)行調(diào)查了解，并作好記錄。

（2）按照觀(guān)點(diǎn)的不同分成正方和反方，認(rèn)為“環(huán)境變好了”的同學(xué)為正方，認(rèn)為“環(huán)境變壞了”的同學(xué)為反方。

（3）辯論時(shí)，要講清楚你了解了什么地方，那里環(huán)境如何，你有什么感受。

（4）辯論中要注意聽(tīng)清對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)，用事實(shí)進(jìn)行反駁。

5.開(kāi)展辯論會(huì)，教師當(dāng)裁判。

6.辯論會(huì)小結(jié)，為本次的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

筆下生輝環(huán)境變化

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們進(jìn)行了個(gè)小小辯論會(huì)，開(kāi)展得相當(dāng)成功，可有的同學(xué)還沒(méi)有機(jī)會(huì)一展自己的口才，怎么辦呢？

2.全班交流。

二、獨(dú)立思考，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，自主習(xí)作

1.你們想利用手中的筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你所了解到的環(huán)境變化嗎？

2.（課件展示第七屏）

（1）在調(diào)查了解和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，我們?cè)僖浴白兞恕睘樵?huà)題，寫(xiě)一個(gè)地方的環(huán)境變化。

（2）想想這個(gè)地方的環(huán)境發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

（3）把自己的所見(jiàn)所聞按一定順序?qū)懴聛?lái)，能寫(xiě)出自己的感受更好。

（4）寫(xiě)完后和同學(xué)交換著讀一讀，互相提出修改意見(jiàn)?；ハ鄮椭?，再認(rèn)真修改。

3.學(xué)生獨(dú)立思考，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

三、自查互評(píng)，修改完善，展示共賞

1.輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2.以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評(píng)賞。

3.認(rèn)真預(yù)寫(xiě)，擇優(yōu)在“我能寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)”習(xí)作欄中張貼，全班共賞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：有哪些變化？

過(guò)去現(xiàn)在為什么會(huì)有這些變化？

教學(xué)反思：

通過(guò)本單元的百花園練習(xí)，孩子們對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了詳盡的梳理，同時(shí)將百花園中出現(xiàn)的常識(shí)性知識(shí)很好的掌握，習(xí)作訓(xùn)練也得到了強(qiáng)化。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分音形相似的字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。

4、通過(guò)閱讀平臺(tái)中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、通過(guò)能說(shuō)會(huì)道進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力。

6、通過(guò)筆下生輝，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：寫(xiě)一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡(jiǎn)單課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵。看誰(shuí)的花朵開(kāi)得最鮮，開(kāi)得最艷！

二、展示交流

1、漢字真有趣

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這兩幅圖畫(huà)，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖畫(huà)，比較圖畫(huà)和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？

（3）（板書(shū)：即既）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察這兩個(gè)字，它們有什么不同？

1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這兩個(gè)字，誰(shuí)能為這兩個(gè)字組詞呢？

2）你還知道哪些形近字的造字過(guò)程呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，互相說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）

這是媽媽給我買(mǎi)的鞋，可結(jié)實(shí)啦！

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)。

玉石經(jīng)過(guò)琢磨(zhuómó)，變得更加光華美麗。

米芾認(rèn)真地琢磨(zuómo)字貼。

鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來(lái)。

3、積少成多

同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)?lái)一組。樹(shù)直用處多，人直朋友多。（藏族）

騎快馬的，感覺(jué)不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺(jué)不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒(méi)有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。（維吾爾族）

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每句格言的意思？你從中明白了什么呢？

2、閱讀平臺(tái)

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）再讀短文，思考：奶奶的話(huà)好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報(bào)。

（4）你還有什么不理解的問(wèn)題嗎？提出來(lái)共同討論。

三、檢測(cè)反饋

1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法，你呢？

2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說(shuō)會(huì)道

（1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)）再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒(méi)有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。

2）向別人說(shuō)明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。

（5）確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋?zhuān)藙e人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話(huà)，揭示主題

（1）在“能說(shuō)會(huì)道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫(xiě)給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀獙?xiě)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

課后反思：

學(xué)生在訓(xùn)練中積累了知識(shí)，提高了能力。

百花園六作文

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說(shuō)會(huì)道

（1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)）

再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒(méi)有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。

2）向別人說(shuō)明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。

（5）確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說(shuō)清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠(chéng)懇。]

（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋?zhuān)藙e人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話(huà)，揭示主題

（1）在“能說(shuō)會(huì)道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫(xiě)給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要?xiě)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的要求，寫(xiě)什么？從哪些方面寫(xiě)？（2）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)印象最深的事（3）引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)?。先介紹事情發(fā)生在什么時(shí)候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。

（4）作文的題目自己擬定。

教學(xué)反思：

學(xué)生在習(xí)作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習(xí)作是寫(xiě)什么，從哪些方面寫(xiě)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園七》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園七》教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園七》教案

《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、使生學(xué)會(huì)從意義和用法兩個(gè)方面區(qū)分音同形似字，防止用字混淆，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

2、懂得成語(yǔ)的字面意思，以及其引申義和比喻義。

3、通過(guò)自然段的訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

4、通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：編、寫(xiě)動(dòng)物寓言故事。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體《語(yǔ)文同步讀本》

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：（語(yǔ)海暢游）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園七，相信在這里，你會(huì)有更多的收獲。現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

語(yǔ)海暢游

1、漢字真有趣（課件出示）

“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣?！岸伞弊侄嘀付伤?，過(guò)江過(guò)河用船渡，“度”字多指時(shí)間上，假日節(jié)日用歡度。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分“渡”和“度”的？

（2）學(xué)生討論，然后匯報(bào)，教師引導(dǎo)。（“渡”有三點(diǎn)水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時(shí)間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個(gè)詞嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。）

（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說(shuō)一說(shuō)。[通過(guò)拓展的練習(xí)，更能提高學(xué)生的識(shí)字能力。]

2、讀一讀，查查成語(yǔ)詞典，理解它們的意思，再說(shuō)幾個(gè)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

今天，老師帶來(lái)了一些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，請(qǐng)看：（課件出示）

鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛渾水摸魚(yú)羊腸小道

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（2）你知道這些成語(yǔ)的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。

（3）學(xué)生查詞典，理解詞語(yǔ)的字面意思及其引申義和比喻義。

（4）學(xué)生匯報(bào)。（鶴立雞群：像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。

虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無(wú)終，開(kāi)始聲勢(shì)浩大，后來(lái)勁頭不足。

雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見(jiàn)識(shí)少的人。

鼠目寸光：形容目光短淺。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三個(gè)洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患，保全自己。

九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

渾水摸魚(yú)：比喻趁混亂時(shí)機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦?/p>

羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）

[不能只單純地說(shuō)字面的意思，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出引申義和比喻義]

（5）你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，讓大家共同來(lái)分享。

3、讀一讀，想想下面一段話(huà)是圍繞哪一句寫(xiě)的。

（課件出示短文）

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話(huà)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）學(xué)生讀文討論后匯報(bào)。

（3）那么哪句話(huà)講的就是這段話(huà)的意思呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（這段話(huà)是圍繞第一句“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫(xiě)的，因?yàn)楹竺娴膸拙湓?huà)講的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說(shuō)科學(xué)家揭開(kāi)了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看，這段話(huà)先概括地說(shuō)，再具體地說(shuō)。）

（4）同學(xué)們說(shuō)得可真好，那么，在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎？請(qǐng)你找出來(lái)，與大家交流交流。

[這樣做的目的是達(dá)到學(xué)以致用的目的]

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、把你知道的音同形似的字寫(xiě)出來(lái)，再組成詞語(yǔ)。

3、繼續(xù)收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：（積少成多）

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動(dòng)物有關(guān)的古詩(shī)和成語(yǔ)，想知道嗎？那就跟我來(lái)吧！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

積少成多

讀讀背背

（課件出示）

畫(huà)眉鳥(niǎo)

百?lài)剩▃huàn）千聲隨意移，

山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠聽(tīng)，

不及林間自在啼。

（宋歐陽(yáng)修）

（1）這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由讀詩(shī)，然后教師指名讀。

（提示學(xué)生注意詩(shī)的節(jié)奏）

（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意？從中你體會(huì)到了什么？

（4）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

（在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的山崗上，在長(zhǎng)著各種樹(shù)木的林子里，畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。整天關(guān)在籠子里叫喚，不如在樹(shù)林間自由自在地啼叫。

這首詩(shī)詠畫(huà)眉鳥(niǎo)，表現(xiàn)了畫(huà)眉鳥(niǎo)在自由天地飛翔的歡樂(lè)和被囚后的痛苦，反映了詩(shī)人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了詩(shī)意，你能背誦下來(lái)嗎？試一試。

我的采集本（課件出示）

螳螂捕蟬，黃雀在后

鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利

塞翁失馬，焉知非福

老驥伏櫪，志在千里

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)

（都是有關(guān)動(dòng)物的，包含兩個(gè)分句，由8個(gè)字組成。）

（3）誰(shuí)能說(shuō)出這些成語(yǔ)里面都有哪些故事呢？

（學(xué)生能夠說(shuō)出的由學(xué)生講，學(xué)生不知道的由教師講解。）

（4）你還知道其他相類(lèi)似的成語(yǔ)嗎？說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、抄寫(xiě)成語(yǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：（閱讀平臺(tái)）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個(gè)寓言故事，《獅子和鹿》

（板書(shū)：獅子和鹿）

二、學(xué)習(xí)短文

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個(gè)小故事主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生讀文，小組討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理。

（一只鹿開(kāi)始得意地欣賞自己的角精美別致，而認(rèn)為自己的腿太細(xì)，太難看。后來(lái)有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長(zhǎng)腿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時(shí)候，鹿的角被樹(shù)枝掛住，鹿差點(diǎn)被獅子撲住，它用全身力氣才從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄箤?duì)自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（開(kāi)始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來(lái)喜歡自己的腿討厭自己的角）

2、這個(gè)寓言故事中蘊(yùn)涵著什么道理呢？

3、學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。

（任何事物既有它的長(zhǎng)處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有沒(méi)有類(lèi)似的事情呢？學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去面對(duì)生活中的事情呢？

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思：分步訓(xùn)練，重點(diǎn)突出，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)要求。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園八教案（S版）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文百花園六教案（S版）

《語(yǔ)文百花園四》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、比較表示“看”和“說(shuō)”的詞語(yǔ)，培養(yǎng)辨識(shí)近義詞語(yǔ)的能力；通過(guò)疊詞訓(xùn)練，使學(xué)生感悟詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣。

2.通過(guò)“讀句子，說(shuō)體會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生用多種不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思的能力。

3.通過(guò)讀背古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》，體會(huì)葡萄葉的美好愿望。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)“指南針”欄目，掌握轉(zhuǎn)述的方法。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握轉(zhuǎn)述的方式，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

第一課時(shí)

內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多。

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們到語(yǔ)文百花園一去逛一逛吧！請(qǐng)大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定能學(xué)到很多新知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題（詞語(yǔ)真有趣）

1.（出示詞語(yǔ)課件。）自由讀，仔細(xì)觀(guān)察，思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

2.討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（是近義詞；意思和用法有所不同。）

3.小組交流：查字典、詞典區(qū)分詞語(yǔ)意思的差別和用法的不同。

4.造句：請(qǐng)選擇你喜歡的表示“看”或“說(shuō)”的不同詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。

課件出示：給下面的句子，填上合適的詞語(yǔ)。

投影：

我（）她一眼，覺(jué)得很可笑。

我聚精會(huì)神得（）樹(shù)上的小鳥(niǎo)。

他回頭一（），發(fā)現(xiàn)一只小狗跟在了后面。

在假期，我去（）姥姥。

我突然感到傍邊一個(gè)男生在（）我,抬頭一看,他就把臉轉(zhuǎn)過(guò)去了。

北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光（）顧客。

三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題（讀一讀，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)）

1.（出示詞語(yǔ)幻燈。）自由讀，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

2.交流特點(diǎn)：AABC形的疊詞。

3.舉一反三：說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

如：閃閃發(fā)光熊熊大火戀戀不舍

心心相印炯炯有神彬彬有禮

四、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題（讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么）

1.自由讀，讀準(zhǔn)句子。

1、討論與交流這兩組句子在表達(dá)上有什么相同和不同。

[讓學(xué)生感悟一個(gè)意思有多種不同的說(shuō)明方法。]

（第一組句子里，“去湖濱公園的路很近”這個(gè)意思，例舉了三種表示方式。第二組句子里，后面畫(huà)橫線(xiàn)的三個(gè)分句雖然表述不同，但都說(shuō)明了“風(fēng)真厲害”這個(gè)意思。）

2、補(bǔ)充練習(xí)。

去湖濱公園的路很近，_____________________________

風(fēng)真厲害，_______________________________________

陽(yáng)光很溫暖，_____________________________________

2.同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)句子的特點(diǎn)。（一個(gè)意思有多種不同的說(shuō)明方法。）

3.加強(qiáng)練習(xí)：用不同的說(shuō)法表達(dá)。

（1）街道上的人真多，

街道上的人真多，

街道上的人真多，

（2）這兒真靜，

這兒真靜，

這兒真靜，

五、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

1.自由讀古詩(shī)。

師：四時(shí)田園雜興：詩(shī)人晚年寫(xiě)了一組四季田園雜感詩(shī)，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組，每組12首。都是描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”詩(shī)一首。

2.老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想詩(shī)句的意思。

3.討論交流古詩(shī)的意思，教師點(diǎn)撥。

4.同桌互背，分組背，指名背。

六、布置作業(yè)

1.背誦默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

2.預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說(shuō)會(huì)道”。

一、復(fù)習(xí)引入

檢查背誦古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。

二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)畫(huà)不會(huì)讀的字詞。

2.同桌互讀，糾正錯(cuò)音。

3.默讀，出示學(xué)習(xí)提綱。

（1）共幾個(gè)小節(jié)？

分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）作者在寫(xiě)這些內(nèi)容時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？

（3）葡萄葉的夢(mèng)是什么？是從哪些地方體會(huì)到的？

4.小組自主交流學(xué)習(xí)后，推選代表匯報(bào)。

5.感情朗讀，體會(huì)情感。[讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。]

三、學(xué)習(xí)“指南針”

1.默讀“指南針”中的內(nèi)容，借助泡泡框提示，思考：

第三課時(shí)

一、導(dǎo)言

在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們常常把別人說(shuō)的一段話(huà)、一件事、一個(gè)情景，用自己的話(huà)再轉(zhuǎn)達(dá)給另外一個(gè)人，這就是轉(zhuǎn)述。那么怎樣才能簡(jiǎn)要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話(huà)呢？

（1）什么是轉(zhuǎn)述？

（2）怎樣才能簡(jiǎn)要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話(huà)？

2.討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

二、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

1.導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望。

豐富多彩的寒假生活剛剛過(guò)去了，同學(xué)們一定有想告訴別人的事情吧！你們最感興趣的事情是什么呢？看誰(shuí)說(shuō)得最有特色，說(shuō)得最好。

2.個(gè)人準(zhǔn)備。

回憶寒假生活，確定表達(dá)內(nèi)容，想一想印象最深的情景，打個(gè)腹稿作準(zhǔn)備。

3.小組交流。[小組成員要有分工，要按秩序輪流轉(zhuǎn)述，要求人人參與，人人評(píng)價(jià)。]

要求：（1）說(shuō)的同學(xué)要把最精彩、最歡樂(lè)、最受感動(dòng)的情景說(shuō)清楚；（2）聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)清話(huà)中的要點(diǎn)，為轉(zhuǎn)述作準(zhǔn)備。

4.全班交流：推選一名最出色的同學(xué)，代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。

5.評(píng)一評(píng)“轉(zhuǎn)述之星”。

注意：（1）從轉(zhuǎn)述的角度評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)述時(shí)是否抓住了要點(diǎn)，是否說(shuō)出了小組同學(xué)發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。（2）語(yǔ)言表達(dá)是否連貫。

寒假中的一件事

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生掌握事情的六要素；

2、引導(dǎo)學(xué)生將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，新年好！寒假結(jié)束了，我們又回到了學(xué)校學(xué)習(xí)。寒假已經(jīng)過(guò)去了，大家過(guò)得愉快嗎？有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這次寒假給你帶來(lái)什么感受。

生：高興、愉快，無(wú)聊、沒(méi)趣

小結(jié)：看來(lái)大部分的同學(xué)寒假生活過(guò)得不錯(cuò)，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時(shí)刻，拜年時(shí)拿壓歲錢(qián)的歡樂(lè)，逛公園、讀書(shū)、看電影、玩游戲的歡樂(lè)相信都會(huì)讓同學(xué)們記憶猶新，想起來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。我們本節(jié)課的習(xí)作要求就是寫(xiě)自己在寒假中親身經(jīng)歷的一件事。

二、板書(shū)課題：記寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要長(zhǎng)，同學(xué)在寒假里一定發(fā)生過(guò)很多事情?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，寒假里發(fā)生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？

小組合作交流，自己在寒假里發(fā)生的事情。

可能寒假里發(fā)生的事情比較多，大家一下子不知道說(shuō)什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發(fā)生的事情來(lái)個(gè)分類(lèi)：

節(jié)日篇：在寒假里，我們度過(guò)了一個(gè)非常重要的節(jié)日——春節(jié)，在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，發(fā)生了一件什么事？

學(xué)習(xí)篇：雖然是寒假，但也不忘充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情？

其它：

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

（一）、確定中心

什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動(dòng)的，最精彩的

（二）具體，突出重點(diǎn)

1、周?chē)沫h(huán)境：寫(xiě)出特點(diǎn)，渲染氣氛，表達(dá)感情

2、注意人物語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，心理

3、寫(xiě)出感受。

課后反思：