小學(xué)語文微課教案

“紅領(lǐng)巾”真好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認識8個生字，會寫8個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、 有愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

重點難點：

在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用紅領(lǐng)巾的愛鳥行動點點明了保護自然，保護鳥類的主題。

教學(xué)過程：

第一課時

一、看課題與其他課文有什么不同？

為什么呢？快到文中找答案。

（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）（277433.CoM 正能量句子）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）

三、朗讀感悟。

1、說說紅領(lǐng)巾指的是什么。

2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么？

3、討論：小鳥為什么高唱紅領(lǐng)巾真好？

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)最快樂的小鳥；讀第二節(jié)爭當(dāng)最機靈的小鳥；讀第三節(jié)爭當(dāng)愛鳥紅領(lǐng)巾。

7、美讀，配樂讀，表演讀。

（多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）

四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

第二課時

一、識字教學(xué)，指導(dǎo)寫字。

1、 多種形式認讀生字

2、 用字卡做游戲鞏固識字。

3、 讀自編小短文，鞏固識字。

4、 寫字指導(dǎo)。

二、完成語文練習(xí)作業(yè)

三、主體參與，引導(dǎo)實踐。

組織討論，制定實踐活動方案。

同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位紅領(lǐng)巾，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的紅領(lǐng)巾一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

精選閱讀

二年級語文上冊《“紅領(lǐng)巾”真好》教案

二年級語文上冊《“紅領(lǐng)巾”真好》教案

教材分析：

《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木看病。紅領(lǐng)巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌。小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”短短三段文字表達了保護益鳥，保護生態(tài)環(huán)境的觀念，并啟發(fā)學(xué)生用實際行動愛鳥護鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠。語言優(yōu)美生動，富有情趣，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級學(xué)生閱讀，易于喚起他們的共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“嘰、喳、蓬、棱、嶄、躍、巢、牌”8個字；能在田字格中正確書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個字。

2、正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，。

教學(xué)重點：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀順。

教學(xué)難點：

1、識記“蓬、棱”等字，正確書寫“躍、蹦、領(lǐng)”等字。

2、通過多種方法自主識字。

3、結(jié)合生活體驗朗讀，讀好問句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：在上課前老師想請大家看張圖片，這是一幅怎樣的畫面？孩子們在干什么？

老師這兒還有一幅美麗的圖畫，同學(xué)們看看，這是什么時候哪兒的美景？

2、大家想不想和老師一起到美麗的大森林里看看？

【利用孩子的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性】

3、好，讓我們一起走進26課《“紅領(lǐng)巾”真好》。（師板書課題，生書空，重點強調(diào)“領(lǐng)、真”，齊讀課題）

4、質(zhì)疑：本課課題與我們之前學(xué)的課文的題目有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（“紅領(lǐng)巾”加上了引號）為什么呢？就讓我們一起到文中找答案吧！

【疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。】

二、師范讀課文，了解引號作用。

1、師朗讀課文，生想:“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號呢？

【帶著問題去聽，會聽得更專注；學(xué)生有時間去想，會想得更透徹。】

2、師：說說你的感受，誰知道為什么“紅領(lǐng)巾”要加上雙引號？（生自由匯報。）

3、師小結(jié)：紅領(lǐng)巾加引號實際指的是少先隊員。“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥，我們也要向他們學(xué)習(xí)。（板書：少先隊員）

三、自主識字。

1、自由讀課文，把不認識的字找出來，用自己喜歡的辦法學(xué)會它們。

（可以同桌幫助認字；可以問老師等）

2、同桌互相交流識字情況，包括識字方法。做“你讀我聽”游戲：一個人讀，另一個聽，遇到不會的相互交流，同桌互相幫助識字，看哪一位合作得最好。

3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

4、游戲：參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

注意強調(diào)：

（1）字音——后鼻音：蓬、棱；翹舌音：喳、巢、斬；多音字：棱在撲棱棱一詞中讀一聲

（2）擴詞識字——蓬、棱（撲棱棱、花不棱登、紅不棱登）

（3）編歌謠識字——幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳

（4）聯(lián)系生活識字——牌字在哪里見過？（車牌）

5、齊讀生字。

【用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率?！?/p>

四、讀課文，整體感知

孩子們，把生字記牢了，相信課文你們也會讀得很好。想試試嗎？

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通課文中每一句話。出示自學(xué)提示：

（1）全詩共幾節(jié)？

（2）想想這首詩講了一個什么故事？

2、學(xué)生匯報。

清晨，林中最快樂、活躍的是（小鳥），它們捕捉（害蟲），保護（翠綠的樹苗），它們是人類的好朋友。（“紅領(lǐng)巾”）來放（鳥巢），小鳥高唱（“紅領(lǐng)巾”真好）。

3、引導(dǎo)合作朗讀。同桌把自己讀得棒的讀給對方聽，互相評價。讀得還不夠好的地方請同桌幫一幫。

【展示優(yōu)點，尋找優(yōu)越感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；互相評價，發(fā)現(xiàn)問題，突顯平等的學(xué)習(xí)氣氛；請教于人，彌補不足，促進良好的合作學(xué)習(xí)氛圍】

4、抽生分節(jié)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生作評價。

5、全班齊讀一遍課文

五、寫字指導(dǎo)。

師：你們讀的真好！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫寫字。

1、出示要求會寫的生字：

羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨

2、指名讀讀，組詞，適當(dāng)時可造句。說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。

（“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”六個字都是左右結(jié)構(gòu)，“靈、晨”是上下結(jié)構(gòu)。）

3、同桌討論，你讀了這些字發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）“躍”字的右邊不是天。

（2）“領(lǐng)”字左邊是令不是今。

（3）“躍”字和“蹦”都是足字旁的。

4、示范指導(dǎo)：

“躍、蹦”的足字旁最后一筆是“提”，

“領(lǐng)”：“令”的捺變點，

5、學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。全班展示寫得好的字。

六、作業(yè)。

寫字。

板書設(shè)計：

“紅領(lǐng)巾”真好

↓

少先隊員

領(lǐng)躍蹦

新人教語文二上：《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計_語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“新人教語文二上：《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計_語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課8個生字和認識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識字、寫字。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)理解不易理解的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，理解紅領(lǐng)巾的意思。看課題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員。）

2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好的？為什么要贊揚他們？）

3、請大家?guī)е@兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。

2、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

2、去音節(jié)檢查生字讀音。

3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

四、理解課文指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2、提問：從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。）

3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）

4、指導(dǎo)朗讀

清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）

5、小結(jié)：剛才我們用讀畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

7、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語。撲棱棱飛來飛去（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

8、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出是紅領(lǐng)巾來放鳥巢。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

不許打鳥！是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決。紅領(lǐng)巾真好！要讀出贊揚少先隊員的語氣。

朗讀感悟：

1、教師示范朗讀，說說紅領(lǐng)巾指的是什么？你從課文中感受到什么？

2、再讀、討論：小鳥為什么高唱紅領(lǐng)巾真好？

3、自由練讀，讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥態(tài)度的堅定。

4、指名讀、評議讀。

5、賽讀。

6、美讀（配樂讀、表演讀）

7、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

五、有感情的朗讀課文（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。

2、指名有感情的朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（生齊背后面部分）

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚紅領(lǐng)巾真好！

四、記字形，指導(dǎo)寫字

1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字。

左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

上下結(jié)構(gòu)：靈、晨

2、指導(dǎo)寫字

提醒：不要把蹦寫成上下結(jié)構(gòu)。

五、課堂練習(xí)

我會填機靈的（）翠綠的（）

蓬松的（）快樂的（）

六、拓展訓(xùn)練

想一想，除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護那些小動物呢？

二年級語文上冊《紅領(lǐng)巾真好》知識點整理

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級語文上冊《紅領(lǐng)巾真好》知識點整理，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級語文上冊《紅領(lǐng)巾真好》知識點整理

【原文】

清晨，林中誰最快樂?

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍?

是機靈的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早?

是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”

小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：撲、巢、牌、枝、唱

詞：清晨、快樂、可愛、蓬松、羽毛、活躍、機靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛護、紅領(lǐng)巾

四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

【重點句子】

1.清晨，林中誰最活躍?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

2.清晨，林中誰來得最早?是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”

【中心思想】

本首小詩運用了擬人的手法，為小朋友們展示了一幅活潑動人的畫面，學(xué)習(xí)完本文后，希望小朋友們有保護生態(tài)環(huán)境、愛護益鳥是的意識，贊揚了愛護小鳥的同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

【學(xué)到的知識】

通過學(xué)習(xí)本篇小詩，是想要培養(yǎng)小朋友們有愛護小鳥保護小鳥的意識，要做一個“愛護小鳥保護小鳥的小衛(wèi)士”，并從中感到快樂和自豪。

【從中的感悟】

小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么?“紅領(lǐng)巾”代表了什么?

因為紅領(lǐng)巾們?yōu)樾▲B搭好了鳥巢，愛護小鳥，保護小鳥，并呼吁大家都來愛護小鳥?！凹t領(lǐng)巾”代表了少先隊員。

【小資料】

本篇文章中的小鳥指的是小麻雀，大家知道麻雀長得什么樣子嗎？它們長得很小，身上有黑色的斑點，所以叫麻雀。小朋友們要從小愛護小鳥，保護小鳥哦，爭取做愛護小鳥保護小鳥的小衛(wèi)士~

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

yǔmáozhuōchónghuóyuèqīngchénhónglǐngjīn

()()()()()

二、寫出帶有下面部首的字，并組成詞語。

扌()足()日()王()

()()()()

三、填空。

“晨”字共()畫，第七畫是()。

“領(lǐng)”字共()畫，第五畫是()。

機靈的()翠綠的()蓬松的()快樂的()

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

yǔmáozhuōchónghuóyuèqīngchénhónglǐngjīn

(羽毛)(捉蟲)(活躍)(清晨)(紅領(lǐng)巾)

二、寫出帶有下面部首的字，并組成詞語。

扌(打)足(踢)日(晴)王(球)

(打架)(踢足球)(晴天)(皮球)

三、填空。

“晨”字共(11)畫，第七畫是(—)。

“領(lǐng)”字共(11)畫，第五畫是(、)。

機靈的(小鳥)翠綠的(樹苗)蓬松的(羽毛)快樂的(“紅領(lǐng)巾”)

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《“紅領(lǐng)巾”真好》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《“紅領(lǐng)巾”真好》

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認識8個生字，會寫8個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、 有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

重點難點：

在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。

教學(xué)過程：

第一課時

一、看課題與其他課文有什么不同？

為什么呢？快到文中找答案。

（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）

三、朗讀感悟。

1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么？

3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

7、美讀，配樂讀，表演讀。

（多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）

四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

第二課時

一、識字教學(xué)，指導(dǎo)寫字。

1、 多種形式認讀生字

2、 用字卡做游戲鞏固識字。

3、 讀自編小短文，鞏固識字。

4、 寫字指導(dǎo)。

二、完成語文練習(xí)作業(yè)

三、主體參與，引導(dǎo)實踐。

組織討論，制定實踐活動方案。

同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾二年級教案精選

教師的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方，準(zhǔn)備好教案是新入職的老師必學(xué)的。新穎的教案使同學(xué)們討論熱烈，情緒活躍，怎樣提前準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案呢？下面由88教案網(wǎng)編輯幫大家編輯的《紅領(lǐng)巾二年級教案》，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。

德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少

先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。

創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學(xué)習(xí)。

教學(xué)分析與處理：

重點：學(xué)會生字詞，看懂圖意，理解句意。

難點：了解紅領(lǐng)巾指的是誰？為什么說紅領(lǐng)巾真好？

關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。

處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)時間：兩課時

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。掛圖等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦

一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

3、指導(dǎo)讀、背

如：小鳥非常快樂，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀誰、是、唱歌、羽毛要重讀。

嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)

1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：

（1）這小節(jié)有幾句話？

（2）這一小節(jié)告訴我們什么？

（3）結(jié)合圖畫理解快樂可愛

（4）誰能試著用可愛說句話？

2、說一說你都讀懂了什么？

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？

五、反思小結(jié)，鞏固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、用保護、可愛、快樂說句子

六、研究性作業(yè)：

寫一篇倡議書，號召全體同學(xué)一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。

2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入，開門見山

1.板書課題，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。

3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢?

【設(shè)計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)?！?/p>

二、字文結(jié)合，隨文識字

㈠初讀課文，相機正音。

1.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節(jié)讀文。

3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

㈡歸納規(guī)律，識字拓展

1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。

2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

【設(shè)計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

4.師小結(jié)。

5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。

【設(shè)計意圖：類比拓展，“學(xué)一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識字 】

㈢字文結(jié)合，相輔相成。

1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。

⑶結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】

2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。

⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。

⑷朗讀第二節(jié)。

3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

⑶音、形、義結(jié)合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

【設(shè)計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識?！俺病弊质窍笮巫?，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】

㈣朗讀全文，小結(jié)。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫

1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。

4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

⑶指導(dǎo)寫“躍”字。

5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

7.展示，評議。

【設(shè)計意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率?！?/p>

四、總結(jié)仿寫

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

2.讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

3.教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。

4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“領(lǐng)、躍、蹦”8個生字。字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于保護鳥類的資料。教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、直接揭題

1、二年級 導(dǎo)語：

師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)26課（課件出示課題），請小朋友認真地看老師寫課題。

2、師板書課題，生練寫“領(lǐng)”

3、師：看看今天的課題，有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：①課題加了引號——師：為什么加引號？讓我們走進課文吧！

二、初讀感知

1、師配樂背，生認真聽。

師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時那你想給自己提什么要求呢？

2、生自由讀課文

3、檢查

（1）出示：

鳥巢（要求讀準(zhǔn)字音）

活躍嘰嘰喳喳（要求讀準(zhǔn)字音，讀得有節(jié)奏感）

撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個字單個時念————放到這個詞里，可要產(chǎn)生變化啦！指名讀——-再開一列火車——-師：撲棱棱的意思懂嗎？——-做動作讀。）

蓬松的羽毛（自由讀——開火車讀——-齊讀）

嶄新的木牌（除了說嶄新的木牌，還可以說嶄新的什么？——指名說——指名讀）

（2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語讀給大家聽）——開火車讀詞語4、指名分節(jié)讀課文，正音。

過渡：

預(yù)設(shè)一、師：讀了課文，紅領(lǐng)巾為什么加引號？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

預(yù)設(shè)二、師：為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

（1）指名說，師引說：是呀！少先隊員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。

板貼：放鳥巢，做木牌

師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰來讀讀？

（2）指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實意地稱贊少先隊員。

師：你特別喜歡這些可愛的少先隊員們。

（3）齊讀

（4）師引：瞧，可愛的少先隊員來了。此時此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（出示插圖）

過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧！

四、指導(dǎo)書寫

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

開火車讀生字。

二、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

出示1、2節(jié)：

（1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)：

①師：快樂的小鳥在哪里？指名，隨機點評。

②齊讀：小鳥們，一起來吧！

（2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

①引讀第2小節(jié)

過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家?？窗?！

②播放課件（師說：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕捉害蟲的能手呢?。?/p>

三、拓展深化

●出示拓展資料，師生引讀

杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。

山雀一天能捕食400多條害蟲。

灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。

小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。

●師：少先隊員們，面對這些數(shù)字，你想對小鳥說些什么？指名。

引說：少先隊員們，此時你們是不是更喜歡這些小鳥了？

④指名，隨機點評。

⑤齊讀

四、總結(jié)深化，引導(dǎo)實踐

（1）師總結(jié)：

是呀！小鳥不僅快樂、活躍，而且是那么的能干！小朋友們，

面對捕捉害蟲的能手—小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！

面對人類的好朋友——-小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！

小朋友們，讓我們行動起來吧，告訴所有的人————請愛護小鳥！

（2）引：少先隊員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么辦法來保護小鳥呢？

（3）師：你們的辦法真多。板書……

你們這么關(guān)心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——-

你們時時為小鳥著想，處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱：————-。

這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪小鳥————

五、配樂朗讀課文

六、寫字指導(dǎo)：

（1）出示：躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師范寫，生練寫

（3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長的字。②“羽、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。）

（4）師范寫，生練寫

實踐：用自己所喜歡的`方式保護應(yīng)該保護的小動物。

布置作業(yè)：

書寫生字完成同步

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點難點：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什么，聽到了什么？你想說什么？

清晨，小鳥在唱什么呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！

（提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）

二、初讀課文

1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎。

（1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機靈、

撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護

自由讀，領(lǐng)讀。

（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

開火車認讀。

（3）指名讀3個小節(jié)。

2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。

這是一句話，你想想，后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點呢？板書！要用什么語氣說呢？小鳥在夸獎?wù)l呢？

讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰了吧？對，是我們少先隊員。小鳥是在夸獎少先隊員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語。

用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥！

說話訓(xùn)練：因為“紅領(lǐng)巾”來（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說，再指名說。

看看圖，再讀讀這一個小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護小鳥）帶著你的感受讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請大家愛護小鳥呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語。

指名說，板書：捉蟲護苗

再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈？

做做動作，二年級 導(dǎo)語：“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，（學(xué)生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”

2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請看——

補充資料。你有什么感受??？

是啊，多了不起??！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終于換來了樹林的翠綠。讓我們再來夸夸他們吧！讀

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛護小鳥！

聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領(lǐng)巾真好！（點題）

4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字“躍、捉”。

1、讀詞語卡片。

2、出示兩個生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。

3、學(xué)生寫字。

六、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動物需要我們的保護呢？

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類及其它小動物，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點：

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類及其它小動物，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。

課前準(zhǔn)備：

1．生字詞卡片，小鳥圖片。

2．多媒體課件

課前交流：

1、打招呼。夸夸同學(xué)的聽講習(xí)慣、舉手習(xí)慣、贊賞別人的習(xí)慣。

2、孩子們，你們喜歡動物嗎？

3、鮑老師也喜歡動物。我呀，喜歡的是天上自由自在、飛來飛去的小鳥。你們看，它來了。它的名字叫黃lí。lí字呀，就藏在下面的三個字里呢。出示“麗、鸝、驪”。

你從哪兒看出來的？它的右邊是“鳥”，表示的是意思；它的左邊是“麗”，表示這個字的讀音。古代人造字多有意思呀，像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。

4、準(zhǔn)備好了嗎？我們開始上課吧。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入點題

1、今天這節(jié)課，我們來學(xué)一首小詩吧。來伸出手，跟老師一起板書課題。重點指導(dǎo)“領(lǐng)”字。（出示課件）第一筆撇要起筆高一點，頁的起筆稍低，豎撇要伸到點的下面，最后一筆是長點。

2、讀兩遍課題，今天的課題和以前有什么不同？那通過預(yù)習(xí)，你知道引號里的“紅領(lǐng)巾”，指的是誰？孩子，你們真聰明，預(yù)習(xí)得真充分。學(xué)習(xí)新課前，預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣。

3、齊讀課題。誰在夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？（貼小鳥）

二、初讀課文

1、初讀課文，講解要求。小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾呢？趕快打開書讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到不通順的地方，多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音。

蓬松活躍嶄新木牌

3、嶄新的木牌（出示詞卡）

①學(xué)習(xí)“嶄”字。師講解字義。（出示）

②那“嶄新”就是？

③“嶄新的木牌”就是很新、非常新的木牌呢！誰再來讀讀這個詞組。

4、學(xué)習(xí)“巢”字。

①出示圖，在高高的樹上，有個小鳥的家，里面有三只小鳥，讓生想象：小鳥們在呼喚什么呢？

②你們看，古人就是看到了這樣的畫面，就創(chuàng)造出了“巢”這個字呢?。ㄊ緞赢嫞?/p>

③大家來看看，能找出三只小鳥在哪兒嗎？你瞧，這三只小鳥穩(wěn)穩(wěn)地落在鳥窩里呢。

④孩子們，我們的漢字就是那么神奇，像畫畫一樣也能創(chuàng)造出字來呢。這樣的字，就叫做象形字。

⑤組詞。

5、嘰嘰喳喳孩子們，小鳥正在呼喚我們呢。

①一生試讀；老師示范讀。

②你能讀得更輕一些，這個小鳥就更可愛啦！

③你們瞧，老師這還有三個口字旁的字哪！你能試著讀一讀嗎？

④這三個字呀，都是表示聲音的形聲字，你們讀得真準(zhǔn)確。咱們來玩?zhèn)€游戲吧！

6、輪讀課文。

①抓第一小節(jié)的問句。出示。

②學(xué)著自己讀第二小節(jié)的問句。

（指導(dǎo)“撲棱棱”讀音）撲棱棱是ABB的詞，后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些，這只小鳥就更可愛啦！

③你們瞧，第三小節(jié)最難，里面不但有一個問句，還有兩個感嘆句呢。（出示后兩句）指導(dǎo)感嘆號的讀法。孩子們，你不僅學(xué)會了問號的讀法，感嘆號也讀得很好呢！老師再范讀。找生讀。再集體讀。

三、深入文本

A學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、孩子們，清晨，林中誰最快樂？趕快讀讀第一小節(jié)，找一找你從哪兒讀出了小鳥的快樂？

2、指導(dǎo)朗讀。

①注意引導(dǎo)“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧，小鳥又唱又跳，你們什么心情時，會這樣?。繋Ц惺茏x。

②“一會兒……一會兒……”評價指導(dǎo)讀。他們呀，是森林中最快樂的！連起來再來讀一讀。

3、相機出示蓬松

①草字頭和什么有關(guān)呢？

②松松散散的草，叫做蓬草。

③你們瞧，生活中還有一些蓬松的東西呢！（結(jié)合生活實際）

4、你瞧，鳥兒們一會兒又唱又跳，一會兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們，林中小鳥最快樂?。ò鍟嚎鞓罚?/p>

5、誰愿意來做一只快樂的小鳥？你來讀一讀。誰來讀出小鳥的快樂？個別讀，加上表情和動作同桌練讀，全班表演讀。

B學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、清晨，森林里越來越熱鬧了，你們聽。（放鳥兒撲翅膀的聲音）你仿佛看見了什么？

2、出示“撲棱棱”，講解詞義。練讀。

3、（出示第二小節(jié)）這些鳥兒都在撲棱棱地飛來飛去，它們都在忙著干什么呀？

4、知道捉害蟲，這真是一群機靈的小鳥！誰來做一只機靈的小鳥，來讀讀這一段。

3、林中還有哪些捉害蟲的小鳥呢？（黃鸝、燕子、喜鵲、百靈）把你喜歡的鳥兒填進詩歌里讀一讀。

清晨，林中誰最活躍？

是機靈的。

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

4、背一背

清晨，誰最活躍？

是的。

捕捉，保護。

5、森林中這些機靈的小鳥最活躍！（板書：活躍）

6、“躍”組詞。出示象形字?！柏病毕褚粋€人歪著腦袋向前跳呢，你們瞧，歪著的腦袋是用哪一筆表示的？（范寫）

C寫話（說話）訓(xùn)練

1、同學(xué)們，這樣可愛、活躍的小鳥，你們喜歡嗎？

孩子們，大自然里，除了小鳥以外，還有一些小動物也在保護著我們呢。趕快試著填一填吧。

清晨（晚上），田野里誰最活躍？

是機靈的。

捕捉，保護。（青蛙、七星瓢蟲、貓頭鷹）

2、全班交流。

四、寫字指導(dǎo)

1、今天，我們認識了一群快樂、活躍的鳥兒，它們還邀我們一起寫字呢。（出示捉、蹦）

2、再來寫兩個跟“足”有關(guān)的字。觀察一下，這兩個“足”有什么不同？

3、指導(dǎo)“捉”。左右結(jié)構(gòu)。范寫。

4、“蹦”字筆畫比較多，我們怎么把它寫得漂亮呢？（出示一條線）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（再出示另一條線）是的，你們瞧，加上這條線，這個字寫起來，就像一步一步下樓梯呢！

5、范寫。右邊上面的“山”，豎要寫得短一些；下面的“朋”的兩個“月”不但要挨得近一點，而且要注意一個大、一個小哦。

3、評價書寫。評價要扣著指導(dǎo)寫字的教學(xué)點。

五、課后作業(yè)

1、把詩歌讀給家人聽。

2、搜集你感興趣的小動物的資料。

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。

2、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)保護小鳥、愛護樹木的責(zé)任意識。

教學(xué)重點

認、讀生字

教學(xué)難點

靈活運用各種識字方法記住生字

課前準(zhǔn)備

制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計生字小游戲

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

師：你們聽，清晨，陽光撒進樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？

二、自讀課文

自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

三、識字教學(xué)

1、指名拼讀生字，全班跟讀。

2、老師教拼讀生字，組詞。

3、生齊讀生字。

4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。

5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。

6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。

7、齊讀去拼音的生字、詞語。

8、讀帶生字的句子。

9、說AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。

四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。

五、寫字教學(xué)

蹦 躍

1、觀察生字在田字格中的特點，說一說。

2、師示范寫。

3、學(xué)生練習(xí)寫。

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

學(xué)習(xí)重點

識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

3、三個問句的卡片、生字卡片。

教學(xué)過程

課前活動：

教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？

2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，認識生字

1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？

2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

3、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

1、第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。（滲透背誦）

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。

2、第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱

叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

3、第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點什么嗎？

⑦教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。

⑧請同學(xué)們叫動作背背課文。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。

4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

五、小結(jié)

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇8

紅領(lǐng)巾真好教材簡析：本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受小衛(wèi)士的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。使學(xué)生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀。

教學(xué)難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、愛鳥護鳥的小衛(wèi)士獎牌、小鳥巢、標(biāo)語牌、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片教學(xué)過程：

一。談話導(dǎo)入

二。自讀自悟

你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請同學(xué)們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語畫下來，有問題一起討論，再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍

1、分小組合作，自學(xué)課文并且相互質(zhì)疑，解疑2、闖關(guān)練習(xí)認生字，課件出示生字

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀這首詩有幾節(jié)？你最喜歡哪一小節(jié)？

學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1.哦，你們都喜歡這個小節(jié)，誰又愿意來讀這節(jié)課文，好好展示一下你的讀書能力？2.你們讀了課文，有什么感受呢？3.是呀，請聽：小鳥在唱歌！可不知道小鳥唱的什么歌呢4.你喜歡這節(jié)里的什么詞語？5.蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！6.清晨林中誰最快樂？謝謝你們分享了我的快樂?。鞓返刈x）

學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1.喜歡這節(jié)的同學(xué)真不少呢？聽樹林里好熱鬧呀！這些小鳥正在忙些什么呢？2.你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥？3.誰愿意做這只機靈的小鳥把第二節(jié)課文讀一遍呢？多么活躍而又機靈的小鳥啊！大家快點飛起來捉害蟲吧?。ń處熯M入同學(xué)們中間采訪）4.請坐好，你們都是機靈活躍的小鳥。誰能把對小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達出來呢？

學(xué)習(xí)第三節(jié)：那么還有誰最喜歡第三小節(jié)呢？

1.清晨林中誰來的最早呢？他們?yōu)槭裁磥砟敲丛缒兀?.學(xué)生表演。3.這些紅領(lǐng)巾做得多好??！你們是不是該表揚他們一下！小鳥又在唱歌了，這時唱的什么歌呢？4.那么我們該用什么樣的心情來朗讀這節(jié)詩呢？5.爭當(dāng)愛鳥護鳥小衛(wèi)士

四、配樂朗讀欣賞（機動）

五、拓展延伸1.除了保護小鳥外我們還要保護哪些動物？2.為你最喜歡的動物寫一則廣告語

六、布置課外活動，總結(jié)下課板書設(shè)計：

26紅領(lǐng)巾真好好朋友可愛機靈捕捉害蟲放鳥巢

寫木牌《紅領(lǐng)巾真好》說課材料《紅領(lǐng)巾真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是：

首先導(dǎo)入課文以后，就讓孩子自讀自悟，這個過程中讓孩子們學(xué)會生字，能讀通課文，找出最喜歡的小節(jié)，接著再學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)習(xí)的順序根據(jù)學(xué)生的喜好而定，學(xué)完課文，讓學(xué)生說說他們能為小鳥做些什么，懂得要愛護小鳥，保護小鳥。然后安排了朗讀欣賞，體會語言文字的韻律美。最后安排孩子們?yōu)樽约合矚g的小動物寫廣告語。經(jīng)過反復(fù)地琢磨，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

一、學(xué)生自學(xué)能力和合作意識的培養(yǎng)

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。因此教學(xué)前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，并親自動手制作生字卡片，這樣生字課前就基本上已經(jīng)記住了，課上又安排了一個自讀自悟小組合作的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然這對于二年級的孩子來說有點難，不一定有很大收獲，但是能培養(yǎng)孩子們的合作意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一

教學(xué)中在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住朗讀這條主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式來讀文，培養(yǎng)語感，充分感受小鳥的可愛和人與自然的和諧，這對于已有一定朗讀能力的二年級學(xué)生來說不是太大的難題，然后引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過自己放鳥巢，感受小衛(wèi)士的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。再出示人們傷害動物的圖片，激發(fā)孩子們的同情心，引導(dǎo)孩子們分清真善美，明白不僅要保護小鳥，還要保護所有的動物，知道動物是人類的朋友，懂得保護動物的重要性，增強孩子們的環(huán)保意識。

三、尊重學(xué)生的個性，凸現(xiàn)主體性

這首詩有三小節(jié)，不是依順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)開始學(xué)習(xí)，還有為自己最喜歡的動物寫一則廣告，學(xué)生有了充分的自由，主體地位得到了提高，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的個性得到張揚，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。

四、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

二年級孩子年齡小，獨立搜集資料的能力非常有限，我盡量取得家長的配合，少數(shù)實在沒有條件的就讓他們和有條件的同學(xué)結(jié)成小組，相互幫助。課前布置學(xué)生回家搜集相關(guān)的資料，但不要求資料完整，只要找到了都好，重要的是讓孩子們明白學(xué)習(xí)知識的途徑很多，鼓勵他們從周圍的生活中汲取信息，學(xué)習(xí)知識。在搜集資料的同時，孩子們的實踐能力也會得到提高。我深知，在本課的教學(xué)中還存在著許多不足，真誠地希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同仁們的批評指正！謝謝大家！

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇9

一，導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看大屏幕：（）讀！

下面注意看老師板書課題（讀慢寫快）這五個字中有一個生字，發(fā)現(xiàn)了沒有？

（請一生讀，糾正讀音，課件出現(xiàn)“領(lǐng)”的拼音）齊讀課題。

師：老師寫的課題，對嗎？這個問題也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（板書問號）

師：小朋友們，現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的大森林吧！

（播放動態(tài)的小鳥飛的課件）

師：在大森林里，你看到了一群什么樣的小鳥？（課件出示:( )的小鳥）誰會填？

師：可愛機靈的鳥兒們在森林里干什么呢？（完整地說一句話。）有一位大作家把你們剛才說的，寫成了一首詩，她是怎么用寫出小鳥的可愛機靈的？聽老師讀一讀。（老師配樂示范讀全文）

二、研讀新課

師：孩子們，美嗎？（）好，請打開課文126頁讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，（提醒學(xué)生坐姿端正，讀書認真）開始吧！

第一節(jié)

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得很投入，你來讀這節(jié)聽聽。（請一生讀第一小節(jié)）

師評價：他剛才特別讓老師滿意的是這節(jié)詩中有幾個生字都讀對了，（出示）

yuè bèng ji zhā

躍 蹦 嘰 喳

（請四個學(xué)生開火車帶拼音讀）

師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同偏旁的字，表示動作的詞）

師：現(xiàn)在我們把這兩個詞送回課文，請女生讀一讀吧?。ㄅx第一節(jié)）

師：看，這個大作家多高明呀，（手指詞條）嘰嘰喳喳是他用耳朵----（引說）板書“聽到”，（手指詞條）蹦蹦跳跳是用眼睛——板書：“看到”的，

師：真可愛！看，這位大作家從“聽到”的和“看到”的寫出了小鳥的可愛。

師：在第一節(jié)中，你還能從哪些詞語，看出小鳥的快樂？

（生讀：一會兒……一會兒……）師生合作讀。（ ）

師：細心的同學(xué)有沒發(fā)現(xiàn)，最后一句中，藏著一個生字朋友。

師：蓬松是什么意思呢？看看，它能和誰手拉手呢？

（課件出示：蓬松的（ ）（選擇：羽毛 棉花 石頭 頭發(fā)）

（學(xué)生在指導(dǎo)下連起來完成的讀一遍。）

師：哪個不可以？（石頭）應(yīng)該是怎樣的石頭？是啊，石頭是硬邦邦的。

師加動作溫柔的表演：所以，蓬松就是軟軟的，滑滑的，給人的感覺很舒服。

師：誰來讀一讀最后一句話，讓所有的人感受到蓬松的感覺。（請2生）

師：是啊，聽起來就讓人覺得很舒服，難怪小鳥會很快樂。孩子們，讓我們伴隨著美妙的音樂，把快樂的感覺讀出來吧。

（全班讀第一節(jié)）

第二節(jié)：

師：（手指板書）這是一群可愛的小鳥，還是一群機靈的小鳥呢！大作家在森林里，還聽到了什么？看到了什么？請大家自由讀課文第二節(jié)，把作家聽到的用橫線畫出來，把看到的用波浪線畫出來。（板書橫線，波浪線）

師：你們聽到了什么？

師：“撲棱棱”這是小鳥扇動翅膀的聲音，（老師話筒給附近的三個孩子，分別讀，并指導(dǎo)輕點，再機靈點兒……）

師：還看到什么？（）

師：捕捉害蟲的鳥兒中都有誰呀？（出示群鳥圖）看，這些都是會捕捉害蟲的益鳥，課前，大家也搜集了許多資料，請你們用一兩句話來夸夸他們，要做到語句通順，聲音響亮（請三生）（評價：如果能把數(shù)字說再響亮一些，大家就知道某某的本領(lǐng)響當(dāng)當(dāng)了。）

師：是啊，這是一群機靈的小鳥，（出示第二節(jié)）我們一起來夸夸他們吧，老師讀一句，你們接一句。（合作讀）

師：你們愿意做一做這群小鳥嗎？幫助人們捕捉害蟲（課件播放音樂，出現(xiàn)樹林）

師：樹林里有這樣一片松樹林，可是松樹林生病了，這邊的杜鵑鳥們能幫助他們嗎？（手指課件，請一二大組讀：撲棱……）

師：梨樹和桃樹也生病了，他們多需要山雀的幫助呀，那邊的山雀趕快飛過來吧！

（手指課件，請三四大組讀：撲棱……）

師：多么熱鬧的樹林，正因為有了你們這一群可愛機靈的小鳥，樹林變得更加翠綠，所有的鳥兒都飛起來吧，（全班讀）

第三節(jié)：

師：看！一大清早，森林里就來客人了，是誰呀？

（出示文中插圖）

預(yù)設(shè)1（少先隊員）

師：哪個詞告訴你是少先隊員，老師沒找到呀！

師：書上有“紅領(lǐng)巾”。這里加的引號什么意思呀？

（代表少先隊員）

預(yù)設(shè)2（紅領(lǐng)巾）

師：這里加引號的“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊員。（擦去黑板上的問號）

師：發(fā)現(xiàn)沒有，這個紅領(lǐng)巾只剩下了一個單引號，這個意思也是表示少先隊員，但是因為它在雙引號里面，所以要變成單引號。

師：紅領(lǐng)巾們，這么一大清早，你們不在家睡懶覺，到森林里來做什么呀？

預(yù)設(shè)1.我們來放鳥巢。師：為什么要放鳥巢呀？

預(yù)設(shè)2.我們來立木牌。師：木牌上都寫了什么？ 為什么要這么寫呢？

師：你們真是一群有心的紅領(lǐng)巾，在你們的幫助下，鳥兒們有了溫暖的家，所以鳥兒門才高聲歌唱----（手指黑板）紅領(lǐng)巾真好！

師：仔細聽---（1、在森林里，忙著捕捉害蟲的鳥兒們會感激地說———2、正在溫暖的鳥巢里哄鳥寶寶睡覺的鳥媽媽，會輕輕地說——3、在翠綠的樹枝上唱歌的小鳥，會通過森林的小廣播告訴所有的動物們—）

再來有感情地讀一遍吧！

全詩小結(jié)

（出示三小節(jié)）

師：孩子們，你們看，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一句都有什么？（邊問邊按紅三句）

前面是―――問句，后面是―――回答。

師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了大作家寫詩的奧秘?，F(xiàn)在老師來讀問句，你們來讀答句。再美美的讀，感受大作家語言的美，節(jié)奏的美。（合作讀）

師：是啊，這首詩寫得真美，讓我們跟隨大作家的腳步，再次走進大森林

（配樂朗讀）

三、總結(jié)仿寫

師：多美的.一首小詩啊，作家把自己聽到的和看到的，用這樣一問一答的方式，寫了出來。給我們留下了深刻的印象，老師也用上作家的法寶，寫了一首小詩，想不像聽一聽？

（出示詩歌）

師范讀

師：我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。選擇一種動物對著你的好伙伴說一說吧！（學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。）

師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧

總結(jié)：同學(xué)們，愛護小鳥，保護動物，要從我做起。相信你們都能成為有愛心的紅領(lǐng)巾。也一定會有人夸你們―――（手指課題）紅領(lǐng)巾真好?。R讀）

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、使學(xué)生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點：

理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

教具準(zhǔn)備：詞語卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，前面我們初步學(xué)習(xí)了《紅領(lǐng)巾真好》這首小詩。認識了詩里的生字和詞語?，F(xiàn)在，老師再來考考大家。

出示詞語卡片。（開火車讀、齊讀）

出示的詞語有：羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、蹦蹦跳跳、機靈、清晨、嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌。

二、教學(xué)課文

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道課文里的紅領(lǐng)巾就是誰呀？（少先隊員）那就請我們班上的紅領(lǐng)巾一起再來讀讀課文的題目吧。

（一）教學(xué)第三小節(jié)

1、紅領(lǐng)巾真好，是誰在說紅領(lǐng)巾真好？請同學(xué)們趕快有感情地讀讀這首小詩，劃一劃。

誰找到了？快讀給大家聽聽吧！

2、小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？板書：放鳥巢、寫木牌

你能用因為所以小鳥夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來說說嗎？（出示句式同桌說，指名說）

3、小朋友們說得真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰再來學(xué)小鳥夸一夸？（教師示范讀，生評讀，齊讀）

過渡：你們的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎？老師希望你們下面會有更出色的表現(xiàn)，有沒有信心？

（二）教學(xué)第二小節(jié)

1、清晨，紅領(lǐng)巾早早來到樹林里，放鳥巢，給小鳥安家，插木牌，宣傳請愛護小鳥。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？讀讀課文，和你的小伙伴交流討論一下。

2、誰能說說？板書：捉蟲保護樹苗

3、課文中是怎么說的？誰來讀讀第二小節(jié)？

這是一只怎樣的小鳥？板書：活躍機靈

4、課文中哪些詞語看出小鳥活躍機靈？板書：撲棱棱飛來飛去

5、小鳥是那么的活躍、機靈，還能捉蟲、保護樹苗，你們喜歡小鳥嗎？讓我們來爭當(dāng)最機靈的小鳥吧！他讀得怎么樣？賽讀、齊讀。

（三）教學(xué)第一小節(jié)

1、紅領(lǐng)巾放鳥巢，寫木牌。還有沒有別的原因？板書：快樂可愛

2、課文中哪些詞語看出小鳥最快樂可愛？板書：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳唱歌梳理

3、小鳥多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒一會兒說一句話好嗎？

4、小鳥是那么的快樂、可愛，你們喜歡小鳥嗎？讓我們來爭當(dāng)最快樂的小鳥吧！他讀得怎么樣？賽讀、齊讀。

（四）男女生美讀全文。

（五）背誦課文

1、同學(xué)們讀得真好，想不想把它背下來同桌趕快練習(xí)吧！看誰背得又流利又有感情。

2、老師背誦每一小節(jié)的第一句，其他的同學(xué)們一起背誦。

3、男女生問答背誦

4、抽生背誦

5、齊背課文

三、情感升華，拓展思維

文中的鳥兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護下，快樂地生活在大森林里，可是在我們的生活中，有的人還去取鳥窩、掏鳥蛋、打小鳥，你想對這樣的人說點什么嗎？

小組討論、集體匯報。板書：紅領(lǐng)巾愛小鳥

四、總結(jié)

對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護它、保護它?？上驳氖?，1981年，國務(wù)院確定在每年的4月底至5月初的一個星期為愛鳥周，這個星期日為世界愛鳥日。

我們同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

五、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

紅領(lǐng)巾二年級教案2000字精選

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增強反思和重構(gòu)問題是每個教師必備的教學(xué)技能，好的教案能給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)壞境。寫教案應(yīng)該充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題。你有過寫教案的經(jīng)歷嗎？請你閱讀88教案網(wǎng)的編輯輯為你編輯整理的《紅領(lǐng)巾二年級教案》，請閱讀后分享你的朋友！

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇1

紅領(lǐng)巾真好教材簡析：本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受小衛(wèi)士的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。使學(xué)生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀。

教學(xué)難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、愛鳥護鳥的小衛(wèi)士獎牌、小鳥巢、標(biāo)語牌、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片教學(xué)過程：

一。談話導(dǎo)入

二。自讀自悟

你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請同學(xué)們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語畫下來，有問題一起討論，再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍

1、分小組合作，自學(xué)課文并且相互質(zhì)疑，解疑2、闖關(guān)練習(xí)認生字，課件出示生字

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀這首詩有幾節(jié)？你最喜歡哪一小節(jié)？

學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1.哦，你們都喜歡這個小節(jié)，誰又愿意來讀這節(jié)課文，好好展示一下你的讀書能力？2.你們讀了課文，有什么感受呢？3.是呀，請聽：小鳥在唱歌！可不知道小鳥唱的什么歌呢4.你喜歡這節(jié)里的什么詞語？5.蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！6.清晨林中誰最快樂？謝謝你們分享了我的快樂?。鞓返刈x）

學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1.喜歡這節(jié)的同學(xué)真不少呢？聽樹林里好熱鬧呀！這些小鳥正在忙些什么呢？2.你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥？3.誰愿意做這只機靈的小鳥把第二節(jié)課文讀一遍呢？多么活躍而又機靈的小鳥啊！大家快點飛起來捉害蟲吧?。ń處熯M入同學(xué)們中間采訪）4.請坐好，你們都是機靈活躍的小鳥。誰能把對小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達出來呢？

學(xué)習(xí)第三節(jié)：那么還有誰最喜歡第三小節(jié)呢？

1.清晨林中誰來的最早呢？他們?yōu)槭裁磥砟敲丛缒兀?.學(xué)生表演。3.這些紅領(lǐng)巾做得多好?。∧銈兪遣皇窃摫頁P他們一下！小鳥又在唱歌了，這時唱的什么歌呢？4.那么我們該用什么樣的心情來朗讀這節(jié)詩呢？5.爭當(dāng)愛鳥護鳥小衛(wèi)士

四、配樂朗讀欣賞（機動）

五、拓展延伸1.除了保護小鳥外我們還要保護哪些動物？2.為你最喜歡的動物寫一則廣告語

六、布置課外活動，總結(jié)下課板書設(shè)計：

26紅領(lǐng)巾真好好朋友可愛機靈捕捉害蟲放鳥巢

寫木牌《紅領(lǐng)巾真好》說課材料《紅領(lǐng)巾真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是：

首先導(dǎo)入課文以后，就讓孩子自讀自悟，這個過程中讓孩子們學(xué)會生字，能讀通課文，找出最喜歡的小節(jié)，接著再學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)習(xí)的順序根據(jù)學(xué)生的喜好而定，學(xué)完課文，讓學(xué)生說說他們能為小鳥做些什么，懂得要愛護小鳥，保護小鳥。然后安排了朗讀欣賞，體會語言文字的韻律美。最后安排孩子們?yōu)樽约合矚g的小動物寫廣告語。經(jīng)過反復(fù)地琢磨，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

一、學(xué)生自學(xué)能力和合作意識的培養(yǎng)

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。因此教學(xué)前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，并親自動手制作生字卡片，這樣生字課前就基本上已經(jīng)記住了，課上又安排了一個自讀自悟小組合作的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然這對于二年級的孩子來說有點難，不一定有很大收獲，但是能培養(yǎng)孩子們的合作意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一

教學(xué)中在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住朗讀這條主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式來讀文，培養(yǎng)語感，充分感受小鳥的可愛和人與自然的和諧，這對于已有一定朗讀能力的二年級學(xué)生來說不是太大的難題，然后引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過自己放鳥巢，感受小衛(wèi)士的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。再出示人們傷害動物的圖片，激發(fā)孩子們的同情心，引導(dǎo)孩子們分清真善美，明白不僅要保護小鳥，還要保護所有的動物，知道動物是人類的朋友，懂得保護動物的重要性，增強孩子們的環(huán)保意識。

三、尊重學(xué)生的個性，凸現(xiàn)主體性

這首詩有三小節(jié)，不是依順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)開始學(xué)習(xí)，還有為自己最喜歡的動物寫一則廣告，學(xué)生有了充分的自由，主體地位得到了提高，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的個性得到張揚，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。

四、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

二年級孩子年齡小，獨立搜集資料的能力非常有限，我盡量取得家長的配合，少數(shù)實在沒有條件的就讓他們和有條件的同學(xué)結(jié)成小組，相互幫助。課前布置學(xué)生回家搜集相關(guān)的資料，但不要求資料完整，只要找到了都好，重要的是讓孩子們明白學(xué)習(xí)知識的途徑很多，鼓勵他們從周圍的生活中汲取信息，學(xué)習(xí)知識。在搜集資料的同時，孩子們的實踐能力也會得到提高。我深知，在本課的教學(xué)中還存在著許多不足，真誠地希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同仁們的批評指正！謝謝大家！

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇2

教材分析

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木看病，為田間菜苗療傷。紅領(lǐng)巾們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：紅領(lǐng)巾真好！

學(xué)生分析

我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。

設(shè)計理念

在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用紅領(lǐng)巾的愛鳥行動點點明了保護自然，保護鳥類的主題。

教學(xué)目標(biāo)

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

教學(xué)過程

（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）

（三）朗讀感悟。

1、說說紅領(lǐng)巾指的是什么。

2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么？

3、討論：小鳥為什么高唱紅領(lǐng)巾真好？

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)最快樂的小鳥；讀第二節(jié)爭當(dāng)最機靈的小鳥；讀第三節(jié)爭當(dāng)愛鳥紅領(lǐng)巾。

7、美讀，配樂讀，表演讀。

（多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）

（四）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

（五）鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、用字卡做游戲鞏固識字。

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、寫字指導(dǎo)。

（六）主體參與，引導(dǎo)實踐。

組織討論，制定實踐活動方案。

同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位紅領(lǐng)巾，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的紅領(lǐng)巾一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

3、通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護鳥的意識。

教學(xué)重難點：

1、了解課文內(nèi)容，體會小鳥的?；顫娍蓯垡约叭伺c自然的和諧。

2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個題目你想到什么？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、讓學(xué)生自主識字：小組交流識字方法。

3、全班匯報：教師講解。

4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。

第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

思考：

1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什么？

2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？

3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出贊美的語氣。

2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會情感。

教師范讀，學(xué)生全班讀。

五、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案。

六、布置作業(yè)。

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇4

課前透視

本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受小衛(wèi)士的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認識8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

信息資料

1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。

2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。

3、有條件的可組織學(xué)生參觀動物園，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對于鳥的了解。

教學(xué)時數(shù)兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：紅領(lǐng)巾為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。

（疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。）

2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？

（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）

對話平臺

自悟

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）

4、試用因為所以的句式說說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？

（這一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用因為所以的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）

回讀

1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容。）

朗讀

教師根據(jù)各組匯報情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認讀生字新詞，抓住機靈、撲棱棱體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

（讀書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。）

統(tǒng)讀

1、分組練習(xí)，朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請三個組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

擴展

你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥意識。）

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：蓬、棱都是后鼻音，喳、巢、嶄是翹舌音，棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

（低年級以識字為重難點。教學(xué)中應(yīng)抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強調(diào)重點字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）

2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。

背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

（多形式背誦活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力，促進學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學(xué)生個性的發(fā)展。）

記字、寫字

1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、理、捉、領(lǐng)、蹦的字形。

重點強調(diào)，躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天；領(lǐng)字的左右兩部分是頭不齊腳步不齊，令的捺變點。

2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。

（突出寫字重點，加強評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說小鳥的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢？

（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生對于關(guān)愛小動物的認識和理解。）

實踐

1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。

（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。

機靈：聰明伶俐；有機智。

活躍：行動活潑而積極。

蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認識課文中的8個生字，積累詞語。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的愛護。

3、初步具有愛鳥護鳥的意識。

二、教學(xué)重難點

重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的愛護。

難點：

在體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的關(guān)愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛鳥護鳥的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（音樂、影片）；資料（益鳥的知識）等。

四、教學(xué)過程

（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：清晨，太陽慢慢地張開了笑臉，幽靜的大森林熱鬧起來了，你聽！誰來了？[幾聲鳥叫聲]

2、讓我們來看看這些小鳥吧！[播放錄像]

你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）

（可愛、機靈、活躍、快樂、開心……）——隨機板書

（二）初讀課文

清晨，這些可愛又機靈的小鳥在林中干什么呢？請小朋友們把書翻到P126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

1、自由讀

2、他們在林中干什么呢？（指名說）

多么快樂，多么活躍?。∽约鹤x讀這些詞語吧！[出示詞語]：

唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳

梳理蓬松的羽毛

撲棱棱 捕捉害蟲

（1）誰來帶大家讀讀？

（2）開火車

3、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機正音）

其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個詞？也可以找找書上的詞。

（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）

這是一群怎樣的小鳥？（指名說，隨機進入一、二小節(jié)的教學(xué)）

可愛、快樂：

1、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請找到這一小節(jié)，仔細讀一讀。

2、誰來讀？（指名）

3、多么可愛（快樂）的小鳥，讓我們閉上眼睛，聽著音樂去感受一下：小鳥正在做什么？[播放笛樂《蔭中鳥》，閉眼想象]

嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀?。ㄋ俣瓤煲稽c）

小鳥們正在對話呢?。▏\嘰——喳喳）

拓展：林中的小鳥還會發(fā)出哪些叫聲？

小鳥的叫聲多么可愛呀！誰來讀讀這一小節(jié)？

蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀?。ǜ挥泄?jié)奏、彈性）

跳得多么輕松！

一會兒……一會兒……：多么愜意，多么悠閑！

4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀！誰再來讀讀？

（1）指名師生對讀

（2）和你的同桌讀一讀吧！

（這還是一群怎樣的小鳥？）

機靈、活躍：

1、你從哪里看出小鳥的機靈（活躍）？請再找到相關(guān)的小節(jié)，讀一讀。

2、指名反饋：

撲棱棱，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動作嗎？

（2）“撲棱棱”，真有力?。≌l能來讀讀這一節(jié)？

捕捉害蟲：（1）這些機靈的小鳥還會做什么？

（捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

（2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你知道有哪些益鳥？

（3）誰愿意來贊一贊我們的這些朋友？

（ 評：你非常喜歡我們的這些朋友！）

3、多么活躍，多么能干的小鳥?。∽屛覀円黄饋碜x一讀。

（四）課中操

小鳥多么可愛，小鳥多么快樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！

[播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]

（五）朗讀體會，情感升華

1、清晨的樹林里，小鳥在那兒歌唱、跳躍。遠遠地，出現(xiàn)了幾個身影，是誰來了？請小朋友讀讀課文的第三小節(jié)，想想：你讀懂了什么？

（1）自由讀

（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？（為什么加引號？）

你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來干什么：放鳥巢、寫木牌；小鳥怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好?。?/p>

（3）“紅領(lǐng)巾”是來和小鳥做朋友的，在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥做朋友嗎？你想為了小鳥對別人說些什么？

（4）小朋友剛才說的其實都是同一句話，就是——“請愛護小鳥！”

（六）朗讀課文（背誦課文）

讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來和小鳥做朋友！能把課文連起來讀一讀嗎？

1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來讀；展示。

2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）

3、老師和小朋友一起來讀好嗎？（配樂，師生對讀）

3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]

（七）課堂練習(xí)

1、我來照樣子寫幾個。

（１）嘰嘰喳喳

（２）撲棱棱

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇6

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、百鳥圖

2、生字卡片

3、配套課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的.和諧。

教學(xué)重點：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學(xué)難點：

1、 滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)過程：

第一課時

(一)課題入手，質(zhì)疑激趣

1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?

（讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)聯(lián)系上冊識字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）

2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

（三）自主識字，展示成果

1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強，讓學(xué)生展示自主認字的成果，使學(xué)生體驗成功的快樂。

（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）

2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)

編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。

3、鞏固識字。

(1)記分識字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學(xué)揮揮手。)

(2)開火車(師說：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)

(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

（四）深讀課文，朗讀感悟

1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。

2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。

4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)

5、美讀課文。讀出對小鳥的喜愛。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣?！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來

（1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

（2）評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

（3）賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

（4）美讀：配樂讀：表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。)

（五）寫字指導(dǎo)：靈、晨

第二課時

（一）游戲激趣，鞏固識字

1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳)

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、做擺長龍的識字游戲。

（二）美讀課文，激發(fā)感情

1、自由讀課文

2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。

3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的可愛和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。

（三）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦

1、看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）

2、找出重點字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去）

3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。

(四) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字

1、出示六個字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會左右兩部分大小寬窄的變化。

比如“領(lǐng)”，通過比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。

重點指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

3、練習(xí)書寫

(五)主體參與，引導(dǎo)實踐

組織討論、制定實踐活動方案。

同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?

讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

（六）朗讀拍手歌，深化感情

你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。

你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

你拍十，我拍十，保護動物人人知。

（七）課外拓展

1、和同桌共同設(shè)計兩句保護動物、愛護花草的提醒語。

2、課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

3.搜集下關(guān)于動物、植物的知識。

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇7

學(xué)情分析:

這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感，指導(dǎo)學(xué)生深刻體會課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識字能力，本課生字鼓勵學(xué)生用多種形式自主識字。

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力：

1.會認8個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

過程與方法：采用小組合作自主識字的方法識記生字：用多種形式的朗讀，來體會課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀：教育學(xué)生要有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”的快樂。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

教學(xué)難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

第一課時

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

1、你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、質(zhì)疑：課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號呢？“紅領(lǐng)巾”指什么，咱們共同學(xué)習(xí)，到課文中去找答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

2，請三位同學(xué)都課文的三個小節(jié)，每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準(zhǔn)字音的情況。

3、把帶生字的詞語摘抄出來讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。

設(shè)計意圖：借助漢語拼音，運用多種方法自主識字。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

這首詩有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？指導(dǎo)讀三個問句。

清晨,林中誰最快樂?

清晨,林中誰最活躍?

清晨,林中誰來得最早？

接下來咱們就一起去找找這三個問題的答案吧。1.第一小節(jié)：

1知道：清晨，林中誰最快樂？

2你從哪些詞語中感受到小鳥的快樂？請你用橫線畫下來。

指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語?

用“一會兒…一會兒…”說話

3師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。

2.第二小節(jié)：

1清晨，林中誰最活躍？

2你從哪些詞語中感受到小鳥的機靈？

3小鳥們飛來飛去都在干些什么？

4你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干?。?/p>

5請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

3.第三小節(jié)：

1清晨，林中誰來得最早？

2我這個快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來這么早干什么？

（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

3你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛的小鳥。

5同學(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

6教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。

7請同學(xué)們叫背背課文。

四，課外延伸

帶領(lǐng)孩子們觀看捕鳥砍樹的圖片，教育孩子們要保護動物，愛護大自然。除了愛護鳥類，我們還應(yīng)該愛護那些動物呢？

五、指導(dǎo)書寫生字

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2.讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

3.教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。

4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。

六，布置作業(yè)。

1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

2、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識８個生字。會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

【教學(xué)重點】

識字寫字；有感情讀文和背誦課文。

【教學(xué)難點】

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

師：（點擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？

生：好多高大的樹木。

師：感覺怎么樣？

生：好漂亮??！

師：好吧！就讓我們一起走進這片美麗的森林。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：細心的你看見了什么？

生：有許多高大的樹。

生：有一些快樂的小鳥。

生：小鳥好像在唱歌。

師：認真的你聽見了什么？

生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。

師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。

師生齊讀課題。

師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？

生：小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好！”？

生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里？

師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

師：同學(xué)們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好？

教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。

師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？

學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。

師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。

師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認讀去掉拼音的生字。

師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎么辦呢？

生：問老師和同學(xué)。

生：還可以看拼音。

師：我有個小建議：把難認的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認識了，就站起來。開始行動吧！

學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認的字。

師：我發(fā)現(xiàn)有幾個字對大家來說有點難，讓我們一起想辦法記一記。

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

生：我會記“牌”?！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌　钡目谧峙該Q成片字旁。

師：你可是生活中的細心人！來我們一起來看看這兩個字。

師在黑板上板書“牌”和“啤”。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時要用口，所以是口字旁。

師：爭做生活中的有心人，我們一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。

生：我有個字謎考考大家，一車托著千斤山是個什么字？

生：我知道是“嶄”字。

師：你們真是聰明！誰會記這個“巢”字？仔細地看看這個字。

生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們再讀三遍吧！

師：都認識了嗎？我得考考大家！請同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個生字卡片舉起來，看誰找的又快又準(zhǔn)？

師生共同進行生字游戲。

師：你們真是識字能手！

三、讀中感悟

師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！

生自由讀課文。

師：讀了課文，你覺得小鳥怎么樣？

生：我覺得小鳥很可愛。

生：我覺得小鳥很機靈。

師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可愛、機靈？不動筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！

生按要求自由讀文。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：你們真會讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可愛的小鳥，好嗎？

師：小鳥們，大清早，你們在樹林里干什么？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！

指名表演。

師：你們都是些什么鳥？

生：我是百靈鳥。

生：我是杜鵑。

生：我是燕子。

生：……

師：你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀？

生：我會唱《小燕子》。

生：我會唱捉蟲歌。

生：我會唱《豐收之歌》。

師：小鳥兒們，你們開心嗎？

生：開心！

師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

生有感情讀第一節(jié)。

師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？

指名朗讀第一小節(jié)。

師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！

師生齊讀第一小節(jié)。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：心細的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機靈？

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？

生：可忙了。

師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來夸夸你們吧！

師范讀第二小節(jié)。

師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？

男女生賽讀第二節(jié)。

師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來干什么？

點擊課件，學(xué)生觀察。

生：他們舉著木牌去樹林里。

生：他們抱著鳥巢。

生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。

生：他們扛著的木牌上寫著“請愛護小鳥！”

師：你們可真會觀察！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。）

生：（驚喜地）鳥巢、木牌。

師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？

指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。

師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護小鳥嗎？

生：（響亮地）有！

師：請把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖蜘ぉぁ罢垚圩o小鳥！”）

生齊讀。

師：把決心下大些！

生更加響亮地說出來。

師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？

生：“紅領(lǐng)巾”真好！

師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！

齊讀課題。

師：你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？

齊讀第三節(jié)。

師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好？

生：因為“紅領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。

生：因為“紅領(lǐng)巾”給我們做了木牌。

生：因為“紅領(lǐng)巾”很愛我們。

生：……

師：老師還有個問題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰呀？誰來幫幫我？

生：我們少先隊員。

師：對，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護這些可愛的小精靈呢？請大家討論討論吧！

學(xué)生自主討論交流。

師：你有什么好辦法來保護小鳥呢？

生：我要做個鳥巢送給小鳥。

生：我們要愛護小鳥，不打鳥。

師：如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？

生：我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。

師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？自己試試吧！

學(xué)生有聲有色地朗讀課文。

師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

點擊課件，播放課文動畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。

師：這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？

生：有！

生練習(xí)背誦課文。

師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來，我們一起背一背吧！

師生齊背。

四、拓展總結(jié)

師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，快看，它們來了。

課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。

師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

生：好！

師：清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌?？炜鞂χ愕暮没锇檎f一說吧！

學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。

師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧！

生：清晨，林中誰最機靈？

是頑皮的猴子。

紅領(lǐng)巾二年級教案 篇9

教材分析

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。

2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入，開門見山

1.板書課題，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。

3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？

【設(shè)計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)。】

二、字文結(jié)合，隨文識字

㈠初讀課文，相機正音。

1.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節(jié)讀文。

3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

㈡歸納規(guī)律，識字拓展

1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。

2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

【設(shè)計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

4.師小結(jié)。

5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。

【設(shè)計意圖：類比拓展，“學(xué)一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識字 】

㈢字文結(jié)合，相輔相成。

1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。

⑶結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】

2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。

⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。

⑷朗讀第二節(jié)。

3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

⑶音、形、義結(jié)合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

【設(shè)計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識?！俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文?！?/p>

㈣朗讀全文，小結(jié)。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫

1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。

4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

⑶指導(dǎo)寫“躍”字。

5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

7.展示，評議。

【設(shè)計意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

2.感情地朗讀課文、背誦課文。

3.習(xí)詞語搭配，完成課后“我會填”。

4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。

2.朗讀課文。

3.背誦課文。

二、拓展升華

1.中想象清晨林中小鳥在做什么？

2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會填”。

3.創(chuàng)編詩歌。

4.播放小鳥等動物受傷害的資料。

5.引導(dǎo)交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？

6.有感情地朗讀全詩。

三、寫字指導(dǎo)

1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

2.評議，再有針對地進一步指導(dǎo)。

這兒真好

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“這兒真好”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

上學(xué)真好

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“上學(xué)真好”，僅供參考，希望能為您提供參考！

上學(xué)真好

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在口語交際中學(xué)習(xí)禮貌用語，結(jié)合課文內(nèi)容生活實際,使學(xué)生感受到上學(xué)真好。初步了解學(xué)校生,激發(fā)愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的情感。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)一年級小學(xué)生愛上學(xué)的情趣,使學(xué)生感悟到上學(xué)真好。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話。

1、教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？

2、進一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

二、仔細看圖，指導(dǎo)觀察。

1、引導(dǎo)學(xué)生進行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實際說，也可以看圖后比較說。）

2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？

3、教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

三、說話演練，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學(xué)時見到老師，怎么說？（找小朋友進行演練。）

四、教兒歌。

上學(xué)校

太陽公公起得早，

花兒點頭對我笑。

背上我的小書包，

高高興興上學(xué)校。

教學(xué)反思：一年級的學(xué)生的控制能力較差，課堂紀律保持時間短，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，語言組織能力較差，今后要加強常規(guī)管理。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生知道自己是小學(xué)生了，要做個好學(xué)生；知道老師愛我們，我們要愛老師，培養(yǎng)學(xué)生見到老師能主動問好的習(xí)慣。能安靜地聽老師講課，聽懂老師提出的問題。學(xué)會說“老師早”“老師好”；學(xué)會回答“你叫什么名字”“你是那個學(xué)校的學(xué)生”等問題，能作自我介紹。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

小朋友，從今天開始，你們是一名光榮的小學(xué)生了。你們高興嗎？（鼓勵學(xué)生大膽站起來說。）

二、我是一年級小學(xué)生了。

1、現(xiàn)在老師教你們學(xué)會說一句話。（跟著說）

2、“我是一年級的小學(xué)生。”

3、跟老師念兒歌。

太陽公公起得早，

花兒點頭對我笑，

背上我的小書包，

高高興興上學(xué)校。

這首兒歌可配上簡單的動作，邊念邊做，作為課中操。

三、看見老師要問好。

1、指導(dǎo)看圖。

（1）圖上畫的是什么地方？有哪些人？

（2）丁丁和冬冬是有禮貌的孩子。他們早上來上學(xué)，見到老師怎么說呢？

2、練習(xí)說話。

（1）你早上到學(xué)校，見到老師怎么說？

（2）自由練說。指名說。指名上臺表演。

（3）這句話要大面積訓(xùn)練，做到人人會說，用普通話說，聲音響亮，口齒清楚。

老師示范。

3、小結(jié)：

小朋友到學(xué)校里來學(xué)習(xí)，老師教我們學(xué)文化，學(xué)做人的道理。老師愛小朋友，小朋友也愛老師，每天見了老師都要主動問好，早上說“老師早”，其他時間說“老師好”。

四、學(xué)會自我介紹。

1、你叫什么名字？（我叫ⅹⅹⅹ。）

3、你是哪個學(xué)校的學(xué)生？（我是沙峪小學(xué)一年級的學(xué)生。）

4、可采取老師指名回答、同桌互相回答、“開火車”自我介紹等多種形式，擴大訓(xùn)練面。要求人人都會講這兩句話。

教學(xué)反思：學(xué)生喜歡并能主動介紹自己，而且能用比較流利的話表達出自己的意思，語句比較完整。但有些學(xué)生介紹自己缺少肯定性，今后要多鼓勵。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，學(xué)會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢，會說“上課的時候，我們要專心聽講”。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

小朋友，你們天天背上書包到學(xué)校里來學(xué)習(xí)，老師天天教你們學(xué)本領(lǐng)，教你們識字、寫字、讀書、做數(shù)學(xué)題、唱歌、畫畫。可是有的小朋友學(xué)得很好，有的學(xué)得不太好，這是為什么？

小結(jié)：對！主要是上課的時候，要專心聽講。

二、上課要專心聽講。

1、指導(dǎo)看圖。說說小朋友們在做什么。

2、學(xué)習(xí)說話。

上課的時候，我們要怎樣？這句話要大面積訓(xùn)練，做到人人會講。

3、學(xué)習(xí)兒歌。請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？

專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。

4、我們班上哪些同學(xué)做到了上課專心聽講？

三、學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢。

1、看圖，學(xué)習(xí)坐、立、舉手的姿勢。

（1）坐。

看圖學(xué)習(xí)坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。請一個小朋友上來坐給大家看看。

（2）立。

上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。

練習(xí)上課鈴響：學(xué)生起立，師生問好，坐下的動作。

（3）發(fā)言要舉手。

發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動作）

2、課中操。

叮鈴鈴，上課了，

坐端正，專心聽，

要發(fā)言，先舉手，

課堂紀律要遵守。

3、學(xué)習(xí)讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。

（1）讀書。

讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。

模仿讀書的動作，教師巡視檢查。

（2）寫字。

眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。

（3）執(zhí)筆。

教學(xué)反思：多數(shù)學(xué)生能夠掌握比較正確的書寫姿勢，但個別學(xué)生缺少學(xué)前教育，在今后的教學(xué)中要多指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生知道下課的時候要好好休息，課間活動要守秩序，玩安全有益的游戲，學(xué)會說“下課的時候，我們一起做游戲”。

教學(xué)過程：

一、看圖說話。

1、看圖，說說這是什么時候，小朋友們在干什么。（可一項一項看，一項一項說活動內(nèi)容。）

再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團結(jié)友愛。）

2、學(xué)說話。

“下課的時候，我們一起做游戲?！?/p>

下課的時候，我們可以做哪些游戲？

3、說說我們下課時是怎樣做的，表揚好的同學(xué)。

二、課中操。

我學(xué)老鷹飛飛，

我學(xué)馬兒跑跑，

我學(xué)魚兒游游，

我學(xué)青蛙跳跳。

我在可愛的學(xué)校，

快樂得像只小鳥。

這首兒歌可配上動作，作為課中操。

三、行為指導(dǎo)。

1、聽老師說下課后做些什么。

（1）下課以后，準(zhǔn)備好下課要用的課本、文具。

（2）要大小便的小朋友上廁所。

（3）休息一會兒，做安全有益的游戲。

（4）上課鈴響，馬上進教室坐好，等老師來上課。

2、進行上述事項的行為操練。

下課的各項常規(guī)，要結(jié)合班主任工作，經(jīng)常檢查，表揚做得好的同學(xué)。

教學(xué)反思：課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性比較高，兒歌學(xué)習(xí)的特別快。個別外地學(xué)生的口音較重，今后多要求說普通話。

漢語拼音

本單元內(nèi)容主要體現(xiàn)新課標(biāo)思想：

學(xué)會漢語拼音，能說普通話，使學(xué)生有拼讀的能力，糾正地方音。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本單元的漢語拼音，能讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線格中書寫。認識聲調(diào)符號，并能正確書寫。使學(xué)生感受到漢語拼音與今后的學(xué)習(xí)密不可分，生活中處處與拼音有關(guān)系。激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點：掌握漢語拼音的音，認清形。

教學(xué)難點：掌握正確發(fā)音。

這個辦法真好

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“這個辦法真好”，希望對您的工作和生活有所幫助。

這個辦法真好

教學(xué)目標(biāo)：1。識字14個，理解課文內(nèi)容，正確，流利的朗讀課文。

2．知道遇事要善于動腦筋。史學(xué)生動的小伙伴之間要互助互愛，團結(jié)合作。

教學(xué)重點：識字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：識字，理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：掛圖，小黑板，錄音機。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新棵：

1．介紹毛澤東。

2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)毛澤東小時候的一件事。

二．學(xué)習(xí)新課。

1．進行聽說訓(xùn)練。

（1）提出聽說要求（認真）。

（2）聽股市，抓要點

放錄音，要求學(xué)生邊聽、邊想，聽清故事講的是誰的一件什么事？

2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）字讀課文，圈出生字。

（2）自己識字。

（3）給字找鄰居。

（4）指名讀課文，標(biāo)出自然段。

3．再讀課文理解課文內(nèi)容。

（1）齊讀課文，思考毛澤東想出一個什么好辦法？怎么做的？結(jié)果怎樣？

（2）討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？

b.假如毛澤東沒有想這個辦法，又會怎樣呢？

（3）匯報。

（4）師小結(jié)。

三．鞏固復(fù)習(xí)

1．讀課文，分組讀，一人讀一段。

2．給生字組詞。

四．課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們知道毛澤東遇事動腦筋，今后我們做事也要動腦筋，設(shè)法巧干。

板書設(shè)計這個辦法真好

放牛

毛澤東三組砍柴高興回家

檢果子

澤伙伴牛砍柴檢呢組喂飽份牽提

第二課時這個辦法真好

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。

2．出示生字組成的詞語，指名讀。

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：候常放牛組背份

2．齊讀生字。

3．分析字型、筆順。

4．出示黑板：“候”的書寫過程，中間的豎紅色閃爍。學(xué)生描紅。

“常”課件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。

5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

6．講評。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很棒！

四．作業(yè)：把這個故事講給別人聽。

板書設(shè)計：這個辦法真好

候常放牛組背份

《這兒真好》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《這兒真好》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一.教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課七個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識兩個偏旁部首。

3.在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。

二.教學(xué)重點：

1.識字寫字

2.朗讀課文

三.教學(xué)關(guān)鍵：

讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。

四.教學(xué)準(zhǔn)備：1.掛圖2.音樂磁帶

五.教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

初讀課文（略）

第二課時

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

指名分段讀課文，說說課文中“這兒真好”是誰說的？

教師過渡：這兒以前好嗎？

二.精讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自由讀課文的第一段

（1）說說這兒以前好嗎？學(xué)生聯(lián)系“荒”字想想小島以前的樣子，并說一說。

（此處滲透環(huán)保教育，學(xué)生通過對荒島樣子的想象，激起學(xué)生對美好環(huán)境的向往）

（2）指導(dǎo)朗讀：

這樣的小島上，只有一個孤零零的小熊，如果你是小熊你會怎么想？你們能讀出這樣的感受嗎？學(xué)生練讀

指名讀，評議后齊讀。

師過渡：這時天上飄來一朵云，小熊連忙問……

2.指導(dǎo)讀第二段

師指一學(xué)生：你這只小熊說了什么？生讀，評議。

3.指導(dǎo)讀第三段

（1）學(xué)生自由小聲讀第三段，說說白云告訴小熊沒有？

（2）小熊明白了什么？指名讀，評議。齊讀。

（3）現(xiàn)在的小島還能叫荒島嗎？你們能不能給這個小島再起個名字。

（此處通過學(xué)生讀小熊種樹內(nèi)容和給小島換名，使學(xué)生體會到種樹會使環(huán)境產(chǎn)生變化，從而滲透環(huán)保教育）

（4）你還有什么不明白的？

（學(xué)生必然會產(chǎn)生這樣的疑問：種樹與找朋友之間有什么關(guān)系呢？）

4.指導(dǎo)讀四、五、六段

（1）學(xué)生自由讀四、五、六段。

（2）說說小島上又有了什么變化？

（3）小組討論：種樹與找朋友之間有什么關(guān)系呢？

（此處，學(xué)生通過討論，就能懂得因為滿山遍野長滿了綠樹，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒，小動物才會到小島上居住，小熊因此找到了朋友。在此處進行環(huán)保滲透，使學(xué)生感悟改善自然環(huán)境，會使許多小動物有生存環(huán)境的道理。）

三.表演讀全文

四.學(xué)習(xí)生字

1.出示：極、玩、呀。指生領(lǐng)讀。擴詞。

2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。

3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫。

4.學(xué)生看筆順圖書空，了解筆順規(guī)則。

5.師范寫“極”“呀”

6.學(xué)生描紅、練習(xí)。

提供：雙魚

16這兒真好

課題

16這兒真好

課型

新授

課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1、認識9個生字，并能正確認讀由這些生字組成的詞語。2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)愛護大自然的美德，表達創(chuàng)造美好生活環(huán)境的愿望。

重點

難點

讓學(xué)生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)生字。

五、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、細讀課文。

三、拓展延伸

1、師板書課題。

2、師在題目上打上小問號。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）

3、再次練讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？3、文章講了小熊什么事？

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、反饋，檢查。

4、指導(dǎo)寫字。

5、師巡視指導(dǎo)。

1、小朋友，你們都有自己的好朋友嗎？誰來說說看？（）

2、媒體演示荒島上小熊走來動畫。

1．小熊怎樣才能找到朋友呢？它真苦惱極了，你們愿意幫它出出主意嗎？（動畫演示）

(出示句子：云呀云，我怎樣才能找到好朋友呢？

2、云兒是怎么做的呢？小熊從中明白了什么呢？

那么它是怎樣做的？（動畫演示小熊種樹）

出示句子：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。

（出示小島綠葉成茵的畫面）現(xiàn)在小樹長大了，你覺得這兒怎么樣？

出示句子：一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠樹成陰。

3、荒島變成了美麗的快樂島，現(xiàn)在你們愿意到小熊那兒去了嗎？

4、（媒體演示一只小鳥飛來了，出示句子）：“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

5、拓展想象，還會有誰去小島，他們又會怎么做、怎么說呢？

6、小熊以前孤零零的，沒有一個朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友，它高興極了，不停地：說——“歡迎你們，歡迎你們！”

7、如果你是小熊，會這樣高興地說嗎？

8、有這么多好朋友真是太高興了，高興之余，小熊一直在想一個問題：以前沒人來，為什么現(xiàn)在大家都來了呢？

9、選角色，戴頭飾表演。

你能給這美麗的小島起一個好名字嗎?回家后,畫一畫你心目中美麗的小島。

1、學(xué)生齊讀課題。

2、讀了課題，你有什么問題？

1、指名讀，開火車讀，齊讀。

2、自由讀課文。

3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。

1、聽老師讀課文。

2、討論剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？

1、認讀生字。

2、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。

3、說說你的好辦法記住這些生字。

4、生描紅、仿寫。

1、學(xué)生交流。

2、你們愿意到那兒去嗎？

1、四人小組交流。

2、自由練讀、指名讀、齊讀，讀出:與云的距離及著急。

3、看——（云變成樹）

從書上找到句子讀一讀。

4、看圖，練習(xí)朗讀。

5、拓展說話：現(xiàn)在的小島呀。

6、讓我們懷著對他們的感謝之情一起有感情的朗讀第二、三自然段。

7、我們來讀讀課文四、五自然段，用筆圈一圈有那些小動物來做客了？

8、如果你是小象、小鹿、小猴，來到小島會怎么說呢？說話：

9、學(xué)生邊讀邊表演。

10、角色體驗。

選自己喜歡的角色，在小組里讀一讀，演一演。

板書計

16這兒真好

荒島孤零零

綠島引來了小鳥小猴小象小鹿

這兒真好教學(xué)反思

想象助于理解
——《這兒真好》教學(xué)反思

《這兒真好》教學(xué)實錄

[教材分析]

這篇童話描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情，富有教育意義。

全文分六個自然段，圍繞“朋友”展開故事情節(jié)，可以分為三個部分：

第一部分：（第一自然段），寫小熊感到孤單，天天夢見朋友。

第二部分：（第二、三自然段）寫小熊尋找朋友，在云朵啟示下營造樹林。

小熊感到孤單，沒有朋友，根因在于島上荒蕪。小熊尋找朋友，從云朵那兒獲得啟示，在島上種樹，幾年下來，使荒島出現(xiàn)了一片郁郁蔥蔥的樹林。

第三部分：（第四至第六自然段），寫小鳥等動物覺得“這兒真好”，在此安家落戶，小熊歡迎眾多朋友到來。

[學(xué)情分析]

一年級的學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境有所認識，有所耳聞。但這種認識，尚未成熟，還沒能較深的認識并落實到生活中、行動中。針對學(xué)生的這種認識，教學(xué)時讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，說說、讀讀、議議，抓住重點想象體會，聯(lián)系生活實際，從思想深處認識到必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園。

[設(shè)計理念]

1、重視閱讀感受和體驗，在閱讀目標(biāo)上強化感受性、體驗性。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。用口頭方式表達自己觀察所得和想法，突出自主性。

3、生活化，在師生相互平等的對話中，提高對生活的認識。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會正確書寫生字“座、玩”。

2、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，口語表達能力，提高感情朗讀的能力。

3、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

[教學(xué)重點、難點]

1、能有感情地朗讀課文。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

[教學(xué)過程]

課前談話：

師：你有哪些朋友？為什么說他們是你的朋友？和朋友在一起心情怎么樣？

一、導(dǎo)入課文

師：今天老師要講一個關(guān)于小熊的故事，他呀一直沒有朋友，他想找許多朋友玩。小朋友仔細聽，認真看，想一想小熊找到了哪些朋友？（學(xué)生欣賞動畫）

師：小熊找到了哪些朋友？指名說：（小鳥、小鹿、小象、小猴）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)這個找朋友的故事吧。揭題：這兒真好

（指名讀課題，正音“兒”，齊讀）

二、初讀課文

1、過渡：小熊到底用什么辦法找到這么多朋友的呢？我們打開書本輕聲地朗讀課文，把難讀字、詞、句子多讀上幾遍。一邊讀一邊想，“這兒真好”是誰說的？

（學(xué)生自由朗讀課文，指名說說“這兒真好”是誰說的？

2、檢查自讀：

出示：yízuòhuāngdǎolìnglìng

一座荒島孤零零

niánmànbiànyěyíng

一年漫山遍野歡迎

lǜyīntíngjí

綠樹成蔭不停高興極了

（指名讀，正音、齊讀）

三、理解課文內(nèi)容

師：小熊原來呀?jīng)]有朋友，后來為什么找到了那么多朋友呢？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示畫面：（小熊孤零零的一個人在小島上的畫面）

師：圖上畫的是什么地方？有誰在干什么？（指名說說）

師：小熊住在怎樣的一座島上？

（看圖說說，沒有樹木，沒有朋友，沒有房子，光禿禿的一座島上）對，這樣的島就叫——“荒島”

板：荒島（指名讀這詞）

出示段1：（指名讀句1、齊讀）

師：小熊住在這樣的荒島上他會想些什么呢？心情怎樣？

（自由說說）（相機板書：夢朋友）

師：小熊一個人住在島上很孤單，很沒勁，可以用哪一個詞來說？

（出示：孤零零）指名讀、齊讀

師：小熊一個人生活在這個荒島上多孤單，多可憐呀！我們一起讀讀來體會一下。

（自由讀體會、指名讀、齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：小熊一個人住在小島上，每天都夢到和許多朋友玩。有一天，天空飄來了一朵云，小熊怎么樣？（出示畫面）（連忙問云）

師：為什么要連忙問云？

（小熊很著急，急著想找到朋友）

板：朋友

師：小熊怎么問的？（指名讀）

師：讀出小熊的心情了嗎？應(yīng)該怎樣？（再指名讀、齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

師：云兒告訴小熊了嗎？云兒怎么做的？（出示這段）

（學(xué)生自由地朗讀這段）

師：小熊明白了嗎？小熊明白了什么？

（小熊明白了，只要種上許多樹，就會有許多朋友。種樹造林了，條件改變了，環(huán)境變好了，那些小動物們才會來，自己才能找到朋友。）

師：小熊怎么做的？（板：種樹）（讀出有關(guān)句子。齊讀）

師：小熊種呀種呀，種了許許多多的小樹苗，種得非常辛苦。

（再讀，讀出辛苦。齊讀。）

師：小熊這么辛苦地種樹，小島發(fā)生了什么變化？（板：綠島）

讀出句子（一年、兩年……）

師：小朋友想象一下，你覺得最美麗的小島是什么樣子的？

（送詞語）“樹木茂盛”“綠樹成蔭”“鳥語花香”“空氣清新”

師：原來的荒島變成了這樣美麗的小島，小熊笑了，開心極了。

齊讀這段。

（四）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

過渡：小島綠樹成蔭，鳥語花香，空氣清新，環(huán)境這么好的小島，引來了許多小動物們在這里安家。

師：一只小鳥飛來了，（齊讀）“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”

指名讀、齊讀。

師：“許多小鳥飛來了，都在這兒住下了?！?/p>

“遠處的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都劃著船來了?！鞍?，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

指名讀“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

師：我們是指誰？（小鹿、小象、小猴）

師：還有哪些小動物也會來呀？會想些什么？說些什么？

（四人小組討論、交流、說說）

師：小動物們都說“這兒真好?！毙u好在哪里呀？