燕子小學(xué)教案

2020燕子過海。

孩子是一群思想的精靈，在他們看似短暫的人生經(jīng)歷中，他們已經(jīng)有了對(duì)生活、自然，以及世界上所有事物的獨(dú)到看法和見解。而在我們以往的課堂教學(xué)中，往往忽視了他們思想的主動(dòng)性。更多的，是通過不斷地講述，不停地分析，把老師自己的思想灌輸給一部分學(xué)生，再以一部分學(xué)生的思想來取代所有學(xué)生的思想。到最后，我們會(huì)看到自然生活的物象被賦予了同一種涵義：由園丁必然會(huì)聯(lián)想到老師；由青松必然會(huì)聯(lián)想到先烈；由云開日出必然會(huì)聯(lián)想到希望。學(xué)生不可以有單純的想法，一定要有深刻再深刻的思想。這還是我們富有生命活力的未來嗎？不是，他們是一批假深刻的克隆人。

如何才能讓孩子充滿思維的活躍性，生命的新鮮性呢？作為老師，講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì)，讓學(xué)生憑著自己的能力去讀懂，去感悟，去體驗(yàn)。那么我們的課堂就會(huì)真正變成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的搖籃。

一、自讀感悟。

對(duì)于學(xué)生個(gè)體來說，在接觸一篇課文時(shí)每個(gè)人通過自己不同程度的朗讀，都有會(huì)不同層次的感悟，而這時(shí)候的感悟，無論深淺，都是最真實(shí)，最具個(gè)性的。他們思維的火花也在這時(shí)候積極地工作著。

1、初讀課文，感悟整體。

要學(xué)懂一篇課文，知道課文說些什么，首先就要讓孩子去讀。讀過課文，對(duì)語言的感覺，對(duì)文章思想的感悟，或多或少，都會(huì)有一些。我在教學(xué)燕子過海這一課時(shí)，一開始就讓學(xué)生自己去讀課文，并且提出一個(gè)要求：你能讀懂些什么？一讀好，學(xué)生們就紛紛舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我知道了燕子過海是很辛苦的。 我知道了燕子要從寒冷的北方回到溫暖的南方去。我知道了有些燕子在過海時(shí)死去了。等等。學(xué)生是那樣迫不及待地要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即使是最粗淺的感悟，他們也是欣喜若狂，躍躍欲試。那是他們真正的思想在努力呀！這種極具個(gè)性的思維火花，是多么令人興奮。

2、再讀課文，感悟語言。

當(dāng)然，僅僅有最表面的感悟，那是不夠的。感悟語言，簡言之就是對(duì)語言的感覺。具體講就是在讀的過程中，能不假思索地感知語句所表示的意義。所謂不假思索，其實(shí)就是感覺與思考的統(tǒng)一。我們?cè)谧x課文時(shí)，對(duì)文中有關(guān)的指稱對(duì)象的表象能及時(shí)進(jìn)行聯(lián)想、想象、感知語言所內(nèi)含的情感。不僅能夠理解語言的直接的外在的含義，同時(shí)能夠觸摸到它的抽象含義，即言外之義。所以，所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)。要更深入地了解課文所賦予的深刻含義，就要讓孩子多讀課文。我在教學(xué)《燕子過海》時(shí)，在整體感知以后，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生問：我想知道燕子為什么那么辛苦？燕子到底有多辛苦？燕子為什么要過海？等等。我請(qǐng)學(xué)生自己去讀課文，尋找答案。讀了一會(huì)兒，有些學(xué)生找到了。我請(qǐng)沒找到的繼續(xù)讀。讀了一段時(shí)間后，越來越多的學(xué)生找到答案了。我請(qǐng)他們把讀懂的說給大家聽。他們從對(duì)不分晝夜的理解到對(duì)飛呀飛的理解，想到燕子是一刻不停地在飛；從對(duì)南方、北方的理解到對(duì)在海上的理解，想到燕子過海的路途遙遠(yuǎn)。最后，有學(xué)生說：燕子過海要飛這么長時(shí)間，怪不得它們會(huì)這么累，我讀這句句子也感覺很累。另有學(xué)生說：我讀懂了太疲倦這一個(gè)詞，疲倦已經(jīng)表示累，為什么還要加一個(gè)太字呢？這表示燕子實(shí)在累得不行了，所以才會(huì)有后面像雨點(diǎn)一樣地落下來這一句。我真想有一架飛機(jī)，可以把這些燕子全部送往南方。聽完了學(xué)生一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言，我情不自禁地為他們鼓起掌來。一個(gè)孩子能夠通過自己的讀，結(jié)合他對(duì)字、詞、句的理解，及時(shí)進(jìn)行課文以外的聯(lián)想、想象，感知語言所賦予的情感，表達(dá)出極具個(gè)性的思想語言。實(shí)在是讓人振奮。由此類推，其他課也可以利用讀的方法，讓學(xué)生讀了又讀，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

二、讀中有我，內(nèi)心體驗(yàn)。

魯迅曾說《紅樓夢(mèng)》一書：單從命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見易，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿┄┄ 他還說：文學(xué)雖有普遍性，但因讀者的體驗(yàn)不同而有變化。在讀的過程中，閱讀個(gè)體的內(nèi)心體驗(yàn)，不僅能從更深的層面上使學(xué)生感悟文章的深刻含義，而且，由于有閱讀個(gè)體的個(gè)性，往往會(huì)產(chǎn)生令人稱奇的創(chuàng)見，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到不可低估的作用。

我在教學(xué)《燕子過?！芬徽n時(shí)，讓學(xué)生讀過課文后，把自己當(dāng)作伏在甲板上休息的小燕子，體驗(yàn)小燕子的感受。有的學(xué)生說：我覺得手臂好酸呀。也有的說：我真希望好好睡一覺。還有的說：我真希望這艘船能帶我去南方呀。等等。學(xué)生通過讀，通過換位體驗(yàn)，深深感受到燕子的辛苦。課文與學(xué)生個(gè)體融為一體，從而透露出學(xué)生內(nèi)心獨(dú)特的見解。沒有感悟的生命是不會(huì)有活力的，沒有體驗(yàn)的生活是不會(huì)有激情的。在我們的課堂教學(xué)中，如果沒有讀，就不會(huì)有感悟和體驗(yàn)。讓學(xué)生多讀一讀吧，讓他們帶著思維的火花，去感悟生命，體驗(yàn)生活吧。

擴(kuò)展閱讀

《燕子過海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　一、教學(xué)目標(biāo)：
　1．知識(shí)目標(biāo)
①理解不分晝夜、疲倦、崇敬、沉重等詞意。
②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過海的辛苦，艱難。
③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。
④能正確找出一句話中的三對(duì)反義詞。
⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?br> 　2．能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。
③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。
④培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說話得體的能力。
　3．情感目標(biāo)
　培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電
四、教學(xué)過程：
（一）談話
　1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過?！罚险n前老師先帶大家看看海。（錄像，感受大海）
　2．引讀：海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）
　過渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？
　
　導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說
（二）教學(xué)第四節(jié)
　1．齊讀
　2．（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)
　3．目的地指哪里？
　句式：因?yàn)樗哉f說為什么別傷害它們？（自由說抽說同桌互說）
　4．有感情地讀文
　過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？
（三）教學(xué)二、三自然段
　指句讀23節(jié)。
?。粒诙?jié)
1．燕子過海，海指哪里？從哪一節(jié)知道的？
2．小組讀第2節(jié)，用劃出燕子過海的句子。
3．投影出示：
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
①從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？
?。戏奖狈讲环謺円梗?br> .查字典晝理解不分晝夜
ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過海艱辛）
②找出句中3對(duì)反義詞（完成作業(yè)）
　（?。ā。。ā。ǎǎǎ?br> ③對(duì)比讀，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。
　過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？
　Ｂ．第三節(jié)
1．默讀第三節(jié)
思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？
　②這節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找?biāo)記）
2．回答上述思考題
3．選詞填空（投影出示）
①燕子一定是太疲倦了。
　非常
②燕子像雨點(diǎn)一樣飛到我們的船上。
　落
③燕子伏在甲板上休息
　落（動(dòng)作：伏）
　а．選詞說說理由（更能說明疲倦）
　ь．②句中，把（?。┍茸鳎ā。＃ǘ嗫欤?br> 　с．齊讀①、②、③句
　這3個(gè)句子講誰？（燕子）
　誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？
　d．討論指名說(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)
　е．完成作業(yè)
　f．對(duì)比讀
男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。
4．休息后，燕子又怎樣了呢？
?、倬涫剑河械挠械模ㄕ钩嵬Ｖ购粑?br> ?、谠谖闹杏谜页雒鑼懰中那榈脑~。
（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重？）
?、蹚哪睦镞€可看出水手對(duì)燕子的愛。
（四）整體感知
1．隨錄音讀文
2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說？
3．小結(jié)。
對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以面?duì)燕子請(qǐng)不要傷害它們吧！
　

六、教后感
語文教學(xué)必須重視語言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。

浙教版三年級(jí)語文上冊(cè)《燕子過海》教案

一、教材分析

1．背景知識(shí)

記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的精神。

2．教材特點(diǎn)

本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)有機(jī)過渡的一個(gè)訓(xùn)練段來進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。

2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。

3．能按指定的句式補(bǔ)充句子；把主語相同的句子合并成一句話。

4．能正確。流利地朗讀課文。

5．了解燕子的習(xí)性，體會(huì)燕子過海的艱辛。懂得要保護(hù)益鳥。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì)燕子過海的艱辛。

教學(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過海。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音、投影。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。

2．正確朗讀課文，初步體會(huì)燕子過海的艱辛。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題。

大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？

2．自學(xué)課文。

（1）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。

（2）通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì)課文內(nèi)容，找出疑難的地方。

3．交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

（1）燕子為什么要過海？

①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。

②把劃出的句子讀一讀。

③句子中找出幾對(duì)反義詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）

④按課文內(nèi)容填空（投影）：

一個(gè)（）的日子，我們的船在（藍(lán)色）的太平洋上航行。

⑤“海洋”除了用“藍(lán)色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。

（遼闊）

（一望無際）——的海洋

（深藍(lán)）

（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？

①理解“不分晝夜”的意思。

查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。

②感情地朗讀第3自然段最后一句話。

4．作業(yè)。

（1）抄寫生字新詞。

（2）朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護(hù)益鳥的思想感情。

2．進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

3．能按指定的句式補(bǔ)充句子，初步學(xué)會(huì)把

句子寫具體；能把主語相同的三個(gè)句子并成一句。

4．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

燕子飛下來，停在甲板上休息。

比較句子--兩句意思有什么不同。

燕子落下來，伏在甲板上休息。

教學(xué)過程

一、出示課題。

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過?！贰?/p>

二、復(fù)習(xí)。

1．請(qǐng)大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）

2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢(shì)。

三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個(gè)自然段，著重完成以下兩個(gè)任務(wù)：

1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

2．能說說第三自然段連句成段的方法。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

（一）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）

1．標(biāo)出第三自然段有幾句話。

2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。

（二）理解第一句。

1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。

a．燕子一定是疲倦了。

燕子一定是太疲倦了。

b．燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來。

燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。

c．燕子停在甲板上休息。

燕子伏在甲板上休息。

①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。

（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）

②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”?！奥洹睂懗隽搜嘧右褯]有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“?！?，下一句用“伏”?！蓖！笔怯媚_站著，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）

2．把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話。

（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個(gè)句子。

a．燕子一定是太疲倦了。

b．燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。

c．燕子伏在甲板上休息。

（2）說說這三個(gè)句子都是寫什么，是圍繞哪個(gè)詞來寫的。

（這三個(gè)句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）

（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）

（4）打出投影片討論并訂正。

3．指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過海的艱辛。

（三）理解第二句。

1．過了一會(huì)兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）

3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？

（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強(qiáng)哪）

4．齊讀第一、二句。

5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的精神深深地感動(dòng)了，你們呢？

此時(shí)此刻，你們想對(duì)燕子說些什么？

（四）理解第三句。

1．看投影填空。

水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？

出示:（崇敬）

()---的目光

()

3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強(qiáng)精神）

你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）

4．讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。

5．這一句寫什么？

（五）說說第三自然段連句成段的方法。

1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？

2．找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過了一會(huì)兒）這一段是用“過了一會(huì)兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來。

五、學(xué)習(xí)第四段。

我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)精神深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。

1．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？

把“你可知道”換成“因?yàn)椤眮碜x讀。

3．這兩句話都用了嘆號(hào)，該用怎樣的語氣來讀？（請(qǐng)求、感嘆）齊讀第四段。

六、總結(jié)全文，滲透愛鳥教育。

1．看板書說說燕子過海的艱辛。

2．作者請(qǐng)我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？

3．打出投影：

水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子，是因?yàn)檠嘧邮且骧B，是因?yàn)檠嘧舆^海，更因?yàn)槌缇囱嘧拥木瘛?/p>

4．學(xué)了這篇課文，你將怎樣對(duì)待燕子呢？

七、配樂朗讀。

八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。

板書設(shè)計(jì)：

過不展翅起飛

燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

平晝停止呼吸

洋夜

崇敬

水手

燕子過海 第一課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)授課計(jì)劃

備課日期：年月日星期

課題9、燕子過海(第1課時(shí))

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字，理解風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜等詞語的意思。2.正確朗讀課文，初步體會(huì)燕子過海的艱辛。

教學(xué)設(shè)想

實(shí)驗(yàn)用具及教具課件或投影片

教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

1.揭示課題。大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海?又怎樣才能飛過大海呢?2.自學(xué)課文。(1)自讀課文，圈點(diǎn)注劃。(2)通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì)課文內(nèi)容，找出疑難的地方。3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)。(1)燕子為什么要過海?①抽讀第2自然段，劃出表示原因的句子。②把劃出的句子讀一讀。③從句子中找出幾對(duì)反義詞。見《作業(yè)本》第7題。(北方南方寒冷溫暖)

教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

④按課文內(nèi)容填空(投影)：一個(gè)()的日子，我們的船在(藍(lán)色)的太平洋上航行。⑤海洋除了用藍(lán)色來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢?輕讀課文第1自然段后，在()中填上合適的詞語。(遼闊)(一望無際)的海洋(深藍(lán))(2)燕子怎樣才能飛過大海呢?①理解不分晝夜的意思。查字典，說說晝的意思。說出它的反義詞。②有感情地朗讀第3自然段最后一句話。4.作業(yè)。(1)抄寫生字、新詞。(2)朗讀課文。

教學(xué)反思請(qǐng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教法設(shè)計(jì)、課堂管理、時(shí)間安排、學(xué)生活動(dòng)作認(rèn)真反思

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《燕子過海》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版二年級(jí)上冊(cè)《燕子過海》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上

讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。

3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

4.通過對(duì)課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。

3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一談話引入,揭示課題

1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子

2.看圖，請(qǐng)用上“燕子”一詞說話。

3.那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大?

4.補(bǔ)全課題,齊讀。

5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?

二初讀課文,自學(xué)生字

1.自學(xué)課文

要求：

(1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌合作，選擇交流自己的識(shí)字好方法。

2交流自學(xué)情況。

(1)出示詞語(帶拼音):

晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅(jiān)強(qiáng)

學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。

(2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。

三再讀課文,讀懂課文

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。

2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關(guān)句子。

3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……

指導(dǎo)讀句

(1)自由嘗試讀

(2)示范讀

(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀

并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”

4.是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會(huì)怎么樣?

5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。

6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。

7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……

指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。

9.說話練習(xí)

燕子是那么勇敢，那么堅(jiān)強(qiáng)，如果這時(shí)你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子，會(huì)對(duì)他們說些什么?

四游戲鞏固,總結(jié)全文

1.抽讀生字卡片

2.抽讀詞語

3.分角色朗讀課文

4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。

二年級(jí)語文上冊(cè)《燕子過海》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅(jiān)、強(qiáng)”8個(gè)生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個(gè)詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票”5個(gè)漢字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫指定的句子。

4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅(jiān)持的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。

2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、想一想。

（1）括號(hào)里可以填上什么詞語？（天空、田野、大?！?/p>

（2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀，生范讀。）

2、出示課題，齊讀。

學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”））

3、質(zhì)疑

4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？

二、整體感知。

1、聽課文錄音，完成口頭填空。

交流：

一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來，有的燕子（又起飛了），有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。

2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）

（2）交流自己的識(shí)字好方法。

①字形比較：板扳

②“青”加部首組詞。

③“揮”請(qǐng)同學(xué)做做動(dòng)作記憶。

④“漂”去部首學(xué)習(xí)“票”，三拼音。

3、練習(xí)把課文讀正確。

（1）指名分節(jié)讀，評(píng)議。

（2）集體連讀課文。

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、搶讀生字。

2、寫字指導(dǎo)。

燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化。

晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。

朗：注意左下只有一點(diǎn)，左右各占一半。

板：左窄右寬，右邊有好幾個(gè)撇，寫時(shí)要注意有大小變化。

票：上下各占一半，“示”第二橫要寫得長一些，寬度超過上半部分。

3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

浙教義務(wù)版三年級(jí)語文上冊(cè)教案 燕子過海

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“浙教義務(wù)版三年級(jí)語文上冊(cè)教案 燕子過海”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

2．學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

3．運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

4．能有感情地朗讀課文。

5．能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

6.能聽寫課文最后一個(gè)自然段。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難。

2．學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

3．運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

4．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難。

教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子

又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會(huì)飛過哪些地方？今天，我們來學(xué)習(xí)《燕子過海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

二、聽課文錄音，整體感知。

1．聽錄音。

2．看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

3．請(qǐng)學(xué)生簡單地說說課文什么地方令人感動(dòng)。

4．再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。

三、研究課文的開頭。

1．許多同學(xué)說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。（運(yùn)用了設(shè)問——自問自答的寫法）

2．自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過？這樣開頭有什么好處？（《這是我小學(xué)的老師》）

3．練習(xí)朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

1．輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。

2．理解詞語“不分晝夜”。

討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？

3．閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語用得特別好？

（①風(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪。

②“藍(lán)色”一詞寫出了顏色。

③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。）

4．讀讀寫寫這些好詞語。

5．練習(xí)有感情地朗讀這一段。

五、學(xué)習(xí)第3自然段。

1．自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。

2．理解重點(diǎn)句：

“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?/p>

①出示句子，齊讀；

②比較讀，說說加點(diǎn)字作用；

A“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

B“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來，停在甲板上休息?！?/p>

播放錄音

出示句子

③交流：

（“太”寫出疲倦程度深；“落”說明已經(jīng)飛不動(dòng)了；“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息

④讓學(xué)生做“伏”的動(dòng)作

⑤對(duì)比讀，體會(huì)

3．那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢？

4．理解“崇敬”的意思：

討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>

你是怎樣學(xué)懂這句話的？

5．再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

（如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”）

六、小結(jié)，朗讀。

1．小結(jié)：

每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時(shí)，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)！

2．感情朗讀。

七、作業(yè)布置。

1抄寫詞語4遍。

2作業(yè)本1、2。

3感情朗讀課文3遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

2．能有感情地朗讀課文。

3．能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；

4.能聽寫課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)祈使句和設(shè)問句的作用理解

教學(xué)難點(diǎn)：仿寫句子

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．感情朗讀課文1、2、3自然段。

2．說說課文插圖的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．讀這一段，思考：這些話是誰對(duì)誰說的？

2．為什么作者讓我們不要傷害燕子？

3．讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：

“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”

“當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”

（文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護(hù)燕子；第二句是感嘆句，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）

4．感情朗讀。

5．當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做？

你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么？

6．讀讀背背這幾句話。

7．朗讀全文，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。

三、仿寫

1．仿寫第一段的設(shè)問句。

2．用“有的……有的……”寫句子。

3．用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

四、課堂作業(yè)

1．完成作業(yè)本上的第3、4題。

2．聽寫第4自然段（作業(yè)本第6題）。

三年級(jí)教案:《燕子過?！?第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)的本質(zhì)是復(fù)雜的會(huì)話，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長性的生態(tài)系統(tǒng)，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

教學(xué)目標(biāo)

1掌握本課10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2感悟燕子過海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

課前準(zhǔn)備

1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

2用Authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。

教學(xué)過程

課前

播放課件一。

評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1讀詞語。

2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語在本子上寫二遍。

3練習(xí)。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)）

指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

4讀課文。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）

評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過程。

三、整體感知課文

聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

四、學(xué)習(xí)第一、二段

（一）理解燕子過海的艱辛。

1燕子過海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

1/212下一頁尾頁

2學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。

板塊一：誦讀海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。

（1）體會(huì)并讀出海的大。

（2）領(lǐng)悟通過對(duì)大海的描寫，

反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長的艱辛。

（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過海可能還會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。

評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成對(duì)話的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知燕子過海是那樣辛苦、艱難。

（二）體會(huì)燕子過海的艱辛。

1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中，師生對(duì)話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。

如：啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？

3表演后，交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？

4讓我們懷著敬佩之情，一起來讀課文第一、二段。

評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動(dòng)情的語言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種立體的交響，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。

《燕子》

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《燕子》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《燕子》

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人新課

1．同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

2．我們?cè)賮砜纯次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣的?

二、初讀課文

1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。

2．自讀課文。

3．小組合作學(xué)習(xí)。

出示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；

(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

4．檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

三、小組研讀

1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。

(1)出示：外形美

春之美

飛行美

歇息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

2．出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補(bǔ)充；

(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

3．學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報(bào)交流

(一)匯報(bào)交流外形關(guān)

1．研究外形美的小組匯報(bào)。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。

2．練習(xí)。

出示：一身()的羽毛，一對(duì)()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

(二)匯報(bào)交流春之關(guān)

1．研究春之美的小組匯報(bào)。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)春之美有什么作用?

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。

2．練習(xí)。

出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---

等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。

(三)匯報(bào)交流飛行美

1．研究飛行美的小組匯報(bào)。

(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

2．練習(xí)。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。

(四)匯報(bào)交流歇息關(guān)

1．研究歇息美的小組匯報(bào)。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。

2．練習(xí)。

說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。

⒈燕子

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“⒈燕子”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

燕子

燕子一、教材說明

這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

課文以優(yōu)美的語言，講述了的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以為記敘的線索，可以按的外形、從哪里來、的飛行和停歇的順序來理解。

選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的方法。

三、教學(xué)建議

1.本課畫面生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要從看圖入手，使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點(diǎn)：①注意觀察順序。對(duì)遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察；對(duì)可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過觀察的顏色、翅膀、尾巴，抓住的外形特點(diǎn)。③把和春天的景色聯(lián)系起來觀察，并展開想象，體會(huì)給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應(yīng)再將圖文對(duì)照，如落在電線上，多么像五線譜啊，就可以通過圖文對(duì)照加深理解。

2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受的活潑可愛以及春天的生機(jī)勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?

首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解的外形及活動(dòng)情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住斜著身子，讓學(xué)生感受的飛行姿勢(shì)，以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影；抓住掠過，體會(huì)飛行速度之快；抓住唧唧叫著，感受飛行時(shí)的歡快心情；抓住有的有的，了解眾多在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來，學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小，為這湖光春色增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫的草、葉、花都像趕集似的聚攏來，幾痕細(xì)線像五線譜成了音符等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象。

其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣形成了光彩奪目的春天，小又是如何為春光增添生機(jī)的，最好能播放表現(xiàn)重點(diǎn)詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：這個(gè)姿勢(shì)就是橫掠，這就是由幾痕細(xì)線和停歇的組成的五線譜如不具備上述條件，教師可動(dòng)手畫一些簡筆畫，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。

第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語言同樣是優(yōu)美的。因此，教師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小的活潑可愛。

要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬條才展開帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，(語速加快，頗有趕集聚攏之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)速度應(yīng)放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿)

3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到熟讀成誦；二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課，可以按的外形從哪里來的的飛行和停歇來抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至湊成了活潑機(jī)靈的?。坏?自然段由細(xì)雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小的加入。

在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來，再互相交流。

4.本課思考練習(xí)的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。

第3題可以通過啟發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，但不必講得過深、過細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

思考練習(xí)中的選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的機(jī)會(huì)，可鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。

5.本課的生字較多，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地分析字的音、形、義。

如學(xué)習(xí)攏唧時(shí)，可聯(lián)系學(xué)過的擾即等字，在比較中加深對(duì)生字形體的記憶。

俊攏的右半部的筆順、筆畫要提醒學(xué)生注意，不要寫錯(cuò)。

俊俏分叉聚攏演奏等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子的。

四、參考資料

鄭振鐸(18981958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江省永嘉縣，原籍福建長樂縣。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)。1923年主編《小說日?qǐng)?bào)》。1931年任燕京大學(xué)教授?？箲?zhàn)時(shí)期留居上海，與許廣平等刊行《魯迅全集》?？箲?zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長、中國考古研究所所長、文物局局長、文化部副部長。1958年10月17日出國訪問途中，不幸因飛機(jī)失事遇難。他的著作有《中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》《鄭振鐸文集》等。一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對(duì)農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，春天飛到北方，秋到南方。

燕子南飛

燕子：是雀形目燕科的1屬，74種鳥類的統(tǒng)稱。少數(shù)種（包括岸燕）俗稱馬丁燕。形小，翅尖而窄，凹尾，喙短，足弱小。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性相似。本屬鳥類體小型，體長 130～180毫米。翅尖長，尾叉形。背羽大都輝藍(lán)黑色，因此，古時(shí)把它叫做玄鳥。翅尖長善飛，嘴短弱，嘴裂寬，為典型食蟲鳥類的嘴型。腳短小而爪較強(qiáng)。世界有20種，中國有4種，其中以家燕和金腰燕等比較常見。

家燕前腰栗紅色，后胸有不整齊橫帶，腹部乳白色。燕子一般在 4～7月繁殖。家燕在農(nóng)家屋檐下營巢。巢是把銜來的泥和草莖用唾液粘結(jié)而成，內(nèi)鋪以細(xì)軟雜草、羽毛、破布等，還有一些青蒿葉。巢為皿狀。每年繁殖2窩，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初。每窩產(chǎn)卵4～6枚。第二窩少些，為2～5枚。卵乳白色。雌雄共同孵卵。14～15天幼鳥出殼，親鳥共同飼喂。雛鳥約 20天出飛，再喂5～6天，就可自己取食。食物均為昆蟲。

金腰燕體形似家燕，但稍大些。此種燕腰部栗黃，非常明顯奪目，下體有細(xì)小黑紋，易與家燕相區(qū)別。習(xí)性亦與家燕相似，但大都棲息于山地村落間。燕是典型的遷徙鳥。繁殖結(jié)束后，幼鳥仍跟隨成鳥活動(dòng)，并逐漸集成大群，在第一次寒潮到來前南遷越冬。

燕子是人類的益鳥，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，幾個(gè)月就能吃掉25萬只昆蟲，所以我們千萬不能傷害它！

2燕子

2燕子課題

課時(shí)安排

兩課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2．認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過美的語言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、課前準(zhǔn)備

1．掛圖、投影片。

2．生字詞卡片。

3．課文錄音帶。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．板書課題：燕子（看圖學(xué)文）

2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

二、指導(dǎo)看圖，了解圖意

1．仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2．請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．自學(xué)課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

四、看圖對(duì)照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）

五、指導(dǎo)朗讀全文。

六、隨堂練習(xí)。

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指名朗讀課文。

2．簡述各段主要內(nèi)容。

二、看圖學(xué)文

1．看圖學(xué)習(xí)第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）

⑷練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛之情讀出來。

2．看圖學(xué)習(xí)第二段。

⑴看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？

⑵課文抓住哪些景物來描述光彩奪目的春天？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花）

⑶比較句子：下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。把這個(gè)句子與書上類似的句子（略）對(duì)比一下，哪句寫得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語句，體會(huì)春天萬物生長、百花爭艷的生趣。蒙蒙細(xì)雨，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。微風(fēng)吹拂著，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣。千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；像趕集似的聚攏來，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）

⑷填空

小燕子從南方（

）（

），為春光（

）（

）了許多生機(jī)。

（在靜態(tài)中加進(jìn)了動(dòng)態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會(huì)到春光的美。）

⑸練習(xí)有感情地朗讀。

3．看圖學(xué)習(xí)第三段。

⑴看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

⑵指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？

（斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾等詞語突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。

⑶比較句子：燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。把這個(gè)句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：微風(fēng)、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃。）

⑷指導(dǎo)朗讀這一段。

4．看圖學(xué)習(xí)第四段。

⑴燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

⑵引導(dǎo)學(xué)生討論落、痕、像等幾個(gè)詞的用法。（落字寫出燕子的輕巧。痕字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。像比喻形象、生動(dòng)。小燕子停下是一個(gè)個(gè)正待演奏的曲譜上的音符，它飛起來就是一個(gè)個(gè)發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、像。）

⑶指導(dǎo)朗讀這一段。

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。

2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

四、隨堂練習(xí)。

背誦全文。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1．將上下兩排的字，用連成詞。

悄

俏

消

峭

哨

稍

梢

捎

俊

壁

取

靜

帶

子

息

眉

2．填空：

⑴一身（

）的羽毛，一對(duì)（

）的翅膀，加上（

）的尾巴，湊成了（

）的小燕子。

⑵有的（

）過（

）的湖面，（

）或（

）偶爾（

）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（

）開去。

⑶（

）的天空，電桿之間連著幾（

）細(xì)線，多么像（

）啊。停著的燕子成了（

），譜出一支（

）的贊歌。

⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

（）的羽毛

（）地吹拂

（）的翅膀

（）地掠過

（）的柳絲

（）地蕩漾

（）的春天

（）地演奏

（）的燕子

（）地敲打

（）的贊歌

（）地編織

4*．仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

板書設(shè)計(jì)：

燕子

外形：

羽毛

翅膀

尾巴

（靜）

趕來：

細(xì)雨

微風(fēng)

柳絲

青草

綠葉

鮮花－春光

（靜）

趕來

加入

增添

－生機(jī)

（動(dòng)）

飛行：

斜

掠

橫掠

唧

沾

蕩漾

－輕快

（動(dòng)）

停歇：

落

痕

像

（靜）

《燕子》說課稿

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《燕子》說課稿”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《燕子》說課稿

【說教材】

1.教材簡析

本文是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文。是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫面在文中，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了伶俐可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語句優(yōu)美，作者的觀察細(xì)致入微，表現(xiàn)了燕子

的可愛，春天的美麗，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等13個(gè)字，其中三個(gè)多音字“圈、散、桿”，會(huì)寫“拂、聚”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對(duì)燕子的喜愛之情。

2.按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。

【說教法】

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)

法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

【說學(xué)法】

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方

法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。

【課時(shí)安排】

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；深入探究，質(zhì)疑解疑。

第二課時(shí)：探究第二、三、四自然段；質(zhì)疑問難，總結(jié)全文；拓展延伸，自由創(chuàng)作。

【說教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

由學(xué)會(huì)聽兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對(duì)歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時(shí)集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

（二）初讀課文，整體感知

（1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

學(xué)生通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。

（2）給課文每個(gè)自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。

學(xué)生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

（三）深入探究，質(zhì)疑解疑

1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語言文字不足，充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn)，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)觀察能力。

2.“湊”字是什么意思？（幾方面合起來）

教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。

3.指導(dǎo)并背誦第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛）

（四）探究第二自然段

1.默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2.理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光平添了許多生趣”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

3.欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。

4.指導(dǎo)感情朗讀

（五）探究第三自然段

（1）運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯贰b”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

（2）投影出示練習(xí)題

燕子斜著身子在天空中（），唧唧的叫著，有的（）過湖面，尾尖偶爾（）一下水面。

①按課文內(nèi)容說一說

②展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）

（4）指導(dǎo)背誦，強(qiáng)化記憶。

（六）探究第四自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

（2）辨析“幾痕”和“幾根”

教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：

教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。

（3）以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。

（七）質(zhì)疑問難，總結(jié)全文

“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。

學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

【說板書】

羽毛——烏黑外形

翅膀——俊俏輕快（活潑機(jī)靈）

尾巴——剪刀似的

燕子趕來（增添生機(jī)）

飛行（快）停歇

該板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。