高中光的折射教案

《光的折射》教案。

《光的折射》教案

教材分析：光的折射是重要的光學現象，理解由于折射而產生的現象基礎是折射定律，而折射定律的學習歷來是初中學生物理學習的難點,同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。因而本節(jié)的重點是探究光從空氣斜射入水或其他介質中的光線偏折的規(guī)律。引導學生運用所學知識解釋實際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學的重點。

學情分析：學生通過前段時間的光學知識的學習，特別是光的反射定律的學習，對光的折射學習具備了一定的基礎，教師應引導學生在學習過程中知識的遷移，定會收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學生的學習方法和學習能力。

由于在光的反射時，垂直入射也會發(fā)生反射，學生容易產生垂直入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念，因此，在實驗時，要學生注意觀察，強調“斜射”。

教學目標：

知識與技能

1．認識光的折射現象。

2．了解光從一種介質斜射入另一種介質中時的偏折規(guī)律。

3．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

過程與方法。

1．體驗由光的折射引起的視覺現象，能用光的折射知識簡單解釋有關現象。

2．通過實驗觀察，認識光的折射現象

情感、態(tài)度與價值觀。

1．初步感受折射現象，增強熱愛自然的情感。

2．尊重科學，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和濃厚的學科興趣。

教學重點和難點

重點：探究光的折射規(guī)律。

難點：用光的折射知識簡單解釋有關現象。

器材準備：

教師：實物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯

教學過程

（一）、復習提問：

1、光的反射規(guī)律；

2、光的反射現象。

（二）、新課教學

投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？

學生思考為什么，帶著問題引入新課。

演示實驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實驗現象。

提出問題：

（1）當光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？

（2）當光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？

（3）光從空氣進入水的界面上發(fā)生了什么現象？

從而得出：光的折射概念：

一、光的折射

1、定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發(fā)生偏折的現象,叫做光的折射。

畫光路圖，說明光的折射的幾個概念（入射光線；折射光線，折射角）。

2、概念：

兩種介質的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。

信息快遞：能夠傳播光的物質，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質，通常叫做光的介質。

問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81實驗）

A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內？

B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側？

C）折射角等于入射角？

演示實驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數據。

數據：光從玻璃入射到空氣www.lvshijia.net

入射角

a1

a2

a3

折射角

總結：（可以要求學生跟著教師作出以下的光路圖）

1）、當光從空氣斜射入另一種介質時；折射角小于入射角。

2）、當光從另一種介質斜射入空氣時；折射角大于入射角。

3）、當光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。

4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。

二、光的折射規(guī)律

1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內；折射光線和入射光線分別位于法線兩側，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時，折射角也增大；入射角減小時，折射角也減小。

（口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）

2、折射光路是可逆的

3、應用：解釋生活中的有關現象

1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。

2）、水中的魚看上去比實際的位置要淺．

3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。

課堂小結：通過本課的學習，我們要知道：

1.什么是光的折射現象

2.光從空氣射入水或其它介質中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質射入水中的折射規(guī)律。

3.能用光的折射規(guī)律解釋簡單的現象

拓展：生活物理社會

相關知識

《光的折射》

教科版八年級第四章第四節(jié)

《光的折射》教學設計

一、教材的地位和作用

本課時是八年級物理上冊第四章《光現象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析，培養(yǎng)學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現象和初步規(guī)律，是為下一章學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。

二、學生分析

光的折射現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。

三、教學目標

（1）知識與技能

舉例說出一些光的折射現象，說出什么是折射光線和折射角；

說出光的折射規(guī)律，折射現象中光路是可逆的；

用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。

（2）過程與方法

通過演示實驗，觀察現象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實驗，培養(yǎng)動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

（3）情感態(tài)度價值觀

初步領略折射現象的美妙，培養(yǎng)對自然現象熱愛、親近的情感。

通過對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛科學。

四、重點和難點

（1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。

（2）難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關系；用光的折射解釋自然現象。

五、選用的教具及設備

1.選擇教具依據

豐富的教學用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣，調動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。

2.教具：

光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

六、教法、學法

1.教法

根據教學內容的上下承接關系，學生剛學完光的反射，對光的現象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯系實際。

2.學法

本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出光的折射規(guī)律，應用折射規(guī)律解釋一些自然現象，培養(yǎng)學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。

教學過程

一、創(chuàng)設問題情景，引入新課

讓學生做兩個實驗，激發(fā)學習興趣。

學生實驗1：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現硬幣升高了。

學生實驗2：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發(fā)現水中的筷子看上去好像向上彎折了。

師：上述實驗中，學生看見水中彎折的筷子和升高的硬幣，是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現象，這就是本節(jié)要學習的光的折射。

板書：四、光的折射

二、新課教學

1．折射現象。

演示實驗l：將激光筆投放到白屏上觀看，能觀察到什么現象?

生：光沿直線傳播。

師：請同學們猜猜，如果光從空氣斜射入水中，光是否還沿直線傳播?

生甲：不會沿直線傳播了。

生乙：可能還沿直線傳播。

演示實驗2：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。

生：光從空氣斜射入水中時，傳播方向發(fā)生偏折。

師：甲同學猜對了，其他同學加油。請同學們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上，并畫出空氣和水的分界面，過入射點的法線，你發(fā)現了什么?

生：光從空氣斜射入水中時，光線向法線方向偏折。

師：對，你描述得很好。請同學們看，圖2．4-l光線AO為人射光線，光線作為折射光線，入射光線與法線的夾角叫入射角，用i表示，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示。折射角小于入射角。

現在同學們明白了水中筷子看上去好像向上彎折、水中硬幣升高了的原因嗎?

生：都是光從空氣斜射入水中時發(fā)生折射造成的。

同學門一定性想親自感受一下光的折射，那么我們就進行下一環(huán)節(jié)：我探究

【學生實驗3】：光斑實驗

光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入燒杯中。通過光斑來確定光路

學生猜想；光斑是向左移還是右移，

學生用實驗驗證，光從空氣斜射入水中，折射光線向法線偏折。

2、折射規(guī)律

[我觀察]讓學生想想：光從空氣斜射進入玻璃中的光線將沿什么方向行進？是向界面偏折還是向法線偏折？當入射角增大，折射角如何變化？當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？

引起學生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。

繼續(xù)探究光從空氣進入水中的物理規(guī)律

①光線斜射入水中；

②讓入射角先發(fā)生變化；

③光線垂直射水中。（上述實驗時多做幾次，同時用課件顯示實驗的問題和內容）

[我來談]光的折射規(guī)律

教師引導學生觀察實驗，記錄實驗結果，學生交流合作，得出結論：

①光從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。

強調：斜射、折射光線和折射角。

②（光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。

③入射角增大時，折射角也隨之增大。

④光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。

（教師補充）：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質時，折射情況與上述相同。

直觀明確地把抽象的折射知識具體展示，培養(yǎng)學生由具體感知向抽象思維轉化的能力。

〖想想議議〗：課本P46想想議議。［學生分組討論，請代表發(fā)言］

【課件展示實驗三】：光路的可逆性

光線從水中斜射進入空氣中。（教師引導學生觀察實驗，得出結論。）

①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

②在光的折射現象中光路可逆。

讓學生動筆畫出光折射的光路圖。

指導學生觀察、實驗，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。

3.用光的折射解釋現象

〖現象一〗：[學生實驗]叉魚實驗

〔問〕：為什么不容易叉到魚呢？［利用電腦課件解釋］

〖現象二〗：插入水中的筷子為什么會彎折？［學生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

〖現象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？［學生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

〖現象四〗：池水變淺了；小熊的困惑

〔問〕：我們看到河水的深度跟河水的實際深度那個大？［利用電腦課件解釋］

師：清澈見底、看起來不過齊腰深的池水，不會游泳的人可千萬不要冒失下去。因為它實際深度將沒過胸部，可能．會使你驚慌失措而發(fā)生危險。

畫出從池底某點A發(fā)出的兩條光線①和②射人空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖2．4-2。

思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，掌握由學會向會學轉變的學習方法。

兩條折射光線不能相交，但是它們的反向延長線相交，眼睛逆著折射光線看去，覺得折射光線好像是從交點A，射出來

〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學們用今天所學的知識來分析小孩溺水可能的原因。［學生分組討論，請代表發(fā)言］

對學生進行破除迷信、熱愛科學的唯物主義教育

4、折射賞析

[演示實驗]：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來好像錯位了，這種現象是什么引起的。

生：也是光的折射引起的。

[介紹海市蜃樓]課件展示

你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎?

海市蜃樓是一種由光的折射產生的現象，多發(fā)生在夏天海面上，因為空氣熱脹冷縮，上下層空氣分布不均勻，使光在傳播過程中發(fā)生折射，遠處景物的光進入我們人的眼睛，逆著光線望去，就感到看見了遠處的物體。

在夏季公路上，也時常出現蜃景。課后請同學們查資料，

3.課堂練習（見課件）

三、歸納小結與學習過程評估

師：通過本節(jié)課學習，你有什么收獲?

生：我知道了光的折射現象，在光的折射現象中光路是可逆的，也知道了日常生活現象中哪些是由于折射現象引起的。

師：你歸納得很好。下面請每位同學對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。

四、課后練習

1．古詩中有大漠孤煙直，長河落日圓的壯美詩句，詩人觀察到的落日并非太陽的實際位置，而是光線經過不均勻大氣時發(fā)生了____而成的像，太陽實際在圖2．4-3中______位置(填甲或乙)。

3．潛水員在水中看到岸邊樹上站著一只鳥，他看到的是鳥的______像。(填實或虛)，像的位置比鳥實際位置要偏_______。這是光的________現象。

4．將刻度尺斜插入水中，從水面上看水中尺子的刻度變化，正確的是()

A.刻度變稀了B．刻度變密了C.刻度無變化D．無法判斷

5．下列現象中，屬于光的折射的是()

A.海市蜃樓B．池水看起來變淺C．水中的倒影D.小孔成像

五、板書設計

四光的折射

1．光從一種介質斜射人另一種介質時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。

2．在光的折射現象中光路是可逆的。

光的折射 教案之一

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“光的折射 教案之一”，希望能為您提供更多的參考。

光的折射教案之一

（南京四十六中學周永昌）

（一）教材：人教社九年義務教育初中物理第一冊

（二）教學目的

1.知道什么是光的折射現象及折射光線、折射角。

2．知道光從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況。

3．知道折射現象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。

（三）教具

碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。

（四）教學過程

一、觀察本節(jié)課文“？”中的現象，引出課題請同學們觀察幾個現象。

1．教師出示一只碗，讓學生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學生觀察碗的深淺，有什么變化。

2．取一根筷子，讓學生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學生觀察筷子有什么變化。

教師問：看到了什么現象？（學生回答：碗加水后好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現象。學習后，同學們就能解釋這些現象了。引出課題并板書。

二、講授新課

1．通過演示，講解什么是光的折射現象及折射光線、折射角。

教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現象。演示時，在入射點處垂直水面插入一細木棒作法線。學生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時強調指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。

2．通過演示，研究光的折射情況

①教師用“全反射演示器”演示課本上圖6-2的實驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學生觀察折射角與入射角的大小關系。改變入射角再做一次。

演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學生畫出不同入射角的折射光線（如圖1）。

教師引導學生小結：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）

教師補充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質中時，情況和上述相同。

②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時的折射情況。先讓學生小結，然后教師再給出結論，并板書。

比較①、②的情況。教師指出折射現象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標出光路。

師生共同小結光的折射規(guī)律。讓學生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。

3．舉例應用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現象。

分析課本圖6-4所示的現象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強調：人看到池底是因為池底射出的光經過折射后進入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點是A點的虛像。

回顧本課開始同學們觀察到的第一個現象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。

三、小結本課內容。討論實例。完成課文中的練習

1．本課主要內容是光的折射現象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關系及應用它來解釋一些簡單現象。

2.讓學生課內完成課文后的練習。請學生自己回答、訂正。

3．回顧本課開始學生觀察的第二個現象。組織學生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖，小結筷子向上彎折的道理。

四、作業(yè)

1．閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。

2．節(jié)后練習第1、2、3題。第3題要先做實驗后回答。

五、說明

1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學生能觀察到明顯的現象，以加深對折射現象的印象和激發(fā)學生學習興趣。開始引入課題的實驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩。筷子要斜插入水中，學生從側面觀察效果好。

2．本節(jié)演示器材較多，重點是觀察折射時的光路。為保證觀察效果，最好在實驗室上課，并且要遮光。

3．為提高學生學習興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個演示實驗前要提醒學生觀察什么。實驗完，教師不急于講解，先引導學生自己分析、歸納，然后教師再補充、小結。當然應注意控制好時間，不要影響教學內容的完成。

4．運用折射規(guī)律解釋現象，學生會有一定困難。教師應注意示范引導，邊畫光路圖邊分析解釋。應強調：人眼看到物體是該物體射出的光進入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進入人眼的。

光的折射教案之二

光的折射教案之二

（一）教材：物理通報編九年義務教育初中物理試驗本第一冊

（二）教學目的：

(1)使學生認識折射現象，掌握折射規(guī)律．

(2)使學生能作簡單的折射光路圖．

應達到的目標：①能說明什么是折射現象；②掌握折射時的規(guī)律；③能作出簡單的折射光路圖；④知道光發(fā)生折射的條件（斜射入兩種媒質的界面上，從一種媒質進入另一種媒質）．

（三）課型：規(guī)律課．

重點：光的折射規(guī)律．

教具：演示儀器：燒杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盤，光源．

（注意：本課中的實驗需要在暗室進行．）

（四）教學過程：

1．復習提問：

(1)光在反射中有什么規(guī)律？

(2)什么叫做光路的可逆性？

2．引入新課：

(1)演示：①將一支筷子斜插入燒杯的水中，看到：筷子好像在水面處折了向上彎．

②再透過玻璃磚看一支粉筆時看到什么現象：一部分同學看到粉筆的位置好像錯位了，由于位置關系，還有部分同學看到沒錯位．

③教師：筷子并沒折，粉筆也沒有錯位，為什么會有這樣的錯覺呢？為了更好的解決這一問題，我們先來研究光的折射情況．引出課題——光的折射規(guī)律．

3．授新課：

(1)演示：在玻璃水槽內固定白色刻度盤，使水槽內的水面位于刻度盤的一半處，讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上．（為清楚看到刻度盤上的刻度及光線，可在水中滴幾滴紅墨水．）

(2)問：哪位同學來指明哪一束光線是反射光線？其特點是什么？（提示：其特點是在O處又被反射回到空氣中）．

問：進入水中的那束光線與入射光線是否在同一條直線上？在什么地方開始偏折？

學生回答后引出板書：

1．光的折射：光從一種媒質斜射入另一種媒質時，在兩種媒質的界面處發(fā)生偏折的現象叫光的折射．

強調定義中“斜”、“入”、“另一種媒質”及“界面”幾字的函意．

(3)①讓學生畫出實驗圖形，并指定一位同學將圖形畫在黑板上．

②教師介紹圖中各部分名稱，其中進入水中的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角．由實驗可知反射現象和折射現象可同時發(fā)生．反射定律中說明了反射現象中的規(guī)律，那么折射現象中有什么規(guī)律呢？下邊我們來做實驗，觀察發(fā)現其中的規(guī)律．

(4)演示：

①入射光線斜射入中心O處的水面上但射線不沿盤面進行．觀察：折射光線在哪兒．

②再將入射光線沿盤面斜射到盤中心O處的水面上，并改變入射角的大?。^察：折射光線相對于入射光線和法線所在的位置，及折射角的大小變化．

學生討論，教師總結歸納得出：（板書）

2．①折射光線在入射光線和法線所確定的平面內，折射光線和入射光線分居在法線兩側，折射角小于入射角．

(5)教師：在實驗中可以看到：當入射角改變時，折射角也隨之改變，但總是小于入射角，那么，能否得出結論：折射角總是小于入射角呢？

問：（對照板圖）若改CO為入射光線時，它在空氣中的折射光線會在哪兒呢？（根據光路的可逆性可知：其折射光線會沿著原來入射光線的路徑射出，即：OA．

問：此時，折射角還小于入射角嗎？（否）（如有條件在此可演示光從水斜射入空氣時的實驗，以證實：折射角不是總小于入射角．）

問：在什么情況下折射角才小于入射角呢？（只有在空氣斜射入水或其它媒質中時，折射角才小于入射角）．（完善板書）

②光從真空（或空氣）斜射入水或其它媒質時，折射光線靠近法線，折射角小于入射角．

教師：綜合以上兩條即為折射規(guī)律．

(6)問：為什么要斜射入水或其它媒質中呢？（強調“斜”字）看以下實驗．

演示；讓入射光線垂直（沿法線）射入水中．

問：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）．反射光線在哪？（按原路返回），折射光線在哪？（傳播方向不變）說明這是反射和折射中的一種特殊情況．（板書）

注意：當入射光線垂直射入另一種媒質中時，其傳播方向不改變．

教師：到現在，我們就不難理解在看玻璃磚后面的粉筆時，為什么會有兩種不同的結論了，而這兩種結論都是正確的，只是觀察這一現象時所在的位置不同．當粉筆把反射出的光垂直射入玻璃磚里時，在玻璃磚內仍按原來的傳播方向射至玻璃與空氣的界面上，因還是垂直入射的，所以其傳播方向仍不改變，如圖．若觀察者恰在這一光束的路徑上，逆著其傳播方向看去，則不會感覺到粉筆錯位了．那么如何解釋“錯位”的感覺呢？請同學們課下討論研究．

4．課堂學習：(1)p19練習一，1、2題并訂正答案

(2)就書中的“想一想”，讓全班學生畫出光路圖，并令一學生畫在黑板上．全班訂正．

5．總結新課：

學生自己總結，教師訂正，同時強調：折射現象與反射現象中的區(qū)別；可以把折射規(guī)律中的第二條內容縮寫成“光疏密，折近法”說明其函意．

6．布置作業(yè)；

(1)閱讀課文．

(2)總結反射現象與折射現象中的相同點和不同點．

(3)p20的第3題做實驗，并回答問題，寫在作業(yè)本上．