《溫度計(jì)》教學(xué)案例。
《溫度計(jì)》教學(xué)案例顧春秀
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
●理解溫度的概念；
●了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值；
●會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
2、過(guò)程與方法
●通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；
●通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法；
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯三只，溫度計(jì)，體溫計(jì)，冰水，自來(lái)水，開(kāi)水，“冰糖”，兩只一次性茶杯及飲用水（每一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上使用的器材）
演示器材：焦耳定律演示儀演示溫度計(jì)多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1．將事先制作好的“冰糖”發(fā)給學(xué)生，在吃了無(wú)數(shù)次的冷飲之后，用心去體驗(yàn)“冷”的感覺(jué)。（調(diào)制濃的糖水，用保鮮膜包好，放入冰箱中冷凍）
2．接著，再喝一口飲用水
師：有什么感覺(jué)？
生：冷，熱。
師：物理學(xué)中，把物體的冷熱程度叫做溫度。（多媒體顯示）
3．三只燒杯中分別放冰水、自來(lái)水和足夠熱的水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗(yàn)：
A．把左手放入冰水中，再放到自來(lái)水中，說(shuō)出自己的感受
B．把右手放入足夠熱的水中，再放到自來(lái)水中，說(shuō)出自己的感受
師：為什么同一杯自來(lái)水在差不多相同的時(shí)間內(nèi)有兩種差異很大的冷熱感覺(jué)呢？
生：看來(lái)人的感覺(jué)是不可靠的。
師：在日常生活中，人們常常憑自身的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去判斷事物，然而這種經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)今天遭遇到了挑戰(zhàn)，怎么辦？用科學(xué)武裝自己，勇敢地迎接挑戰(zhàn)！
讓我們拿起武器，迎接挑戰(zhàn)！
二、層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)新知
1．實(shí)驗(yàn)演示，了解原理
師：對(duì)于溫度計(jì)，同學(xué)們一定不陌生，為了使大家更清楚的了解它，請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
（利用老教材中做“焦耳定律”的演示實(shí)驗(yàn)的器材，在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油，觀察加熱和停止加熱時(shí)液面的變化）
這就是我們家中的電熱水器，其中的奧秘，下學(xué)期我們會(huì)詳細(xì)的學(xué)習(xí)的，今天我們只是利用它來(lái)給瓶中的水加熱。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察玻璃管中液面的變化！
生：液面上升了。
師：停止加熱，繼續(xù)觀察。
生：液面下降。
師：平時(shí)，你觀察到過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？
生：家中燒開(kāi)水時(shí)，如果水壺中的水灌得太滿，剛剛開(kāi)始燒水，水就會(huì)溢出。
師：很好！這樣的現(xiàn)象我們送它一個(gè)物理名稱──熱脹冷縮
溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面可以用酒精、煤油還有用水銀的。
（多媒體顯示）
多媒體展示各種各樣的溫度計(jì)。
師：各種不同的溫度計(jì)各有各的妙用，我們今天學(xué)習(xí)的是常見(jiàn)的玻璃液體溫度計(jì)，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上基本相同，分別有：裝液體的液泡、細(xì)內(nèi)管、刻有示數(shù)的玻璃柱，根據(jù)液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)和水銀溫度計(jì)。
2、閱讀討論，了解單位
A．字母“℃”的意思：表示攝氏溫度（瑞典的攝爾修斯提出的）。
B．0攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0℃（關(guān)于“一個(gè)大氣壓”在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步的了解的）。
C．100攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，水沸騰時(shí)的溫度，記作100℃。
D．1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份，每個(gè)等份代表1℃。
人體的正常體溫為37℃，讀作：37攝氏度。
珠峰營(yíng)地的帳篷內(nèi)，溫度為－15℃，讀作：負(fù)15攝氏度或零下15攝氏度。
在中央電視臺(tái)的報(bào)道中，所有的主持人都把溫度讀作：100度，1600度。你認(rèn)為妥當(dāng)嗎？
出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？
廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？
“28攝氏度”怎么寫(xiě)？
“零下8攝氏度”怎么寫(xiě)？
3．嘗試探索，學(xué)會(huì)使用
師：觀察實(shí)驗(yàn)桌上的兩支溫度計(jì)，你能說(shuō)出它們有什么不同之處嗎？
生A：一支測(cè)普通的溫度，一支是測(cè)體溫的。
生B：上面標(biāo)的數(shù)字范圍不同。
生C：每一小格表示的溫度也不同。
生D：體溫計(jì)的下面是彎的。
生E：體溫計(jì)的玻璃柱不是圓的。
生F：體溫計(jì)的玻璃柱可以起到放大的作用。
……
師：非常的棒哦！同學(xué)們都作了細(xì)致的觀察。這里包含著從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)必須遵守的兩個(gè)要求──觀察量程和分度值。
A．量程──所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。
實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的量程為：－20℃～110℃。
體溫計(jì)的量程為：35℃～42℃。
B．分度值──最小一個(gè)代表的值。
實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的分度值為：1℃。
體溫計(jì)的分度值為：0.1℃。
（由學(xué)生觀察后回答完成）
師：兩支溫度計(jì)就在空氣中，現(xiàn)在溫度計(jì)的示數(shù)應(yīng)該就是空氣的溫度，請(qǐng)大家讀出來(lái)。
生A：（手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)）示數(shù)為：（注意單位）。
生B：（手中拿的是體溫計(jì)）讀不出來(lái)。
師：為什么讀不出來(lái)呢？
生：現(xiàn)在的空氣溫度沒(méi)有達(dá)到體溫計(jì)能測(cè)量的最低溫度。
師：回答的很好！
沒(méi)有讀出空氣溫度的同學(xué)可能有些氣餒，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)做下一個(gè)環(huán)節(jié)──測(cè)體溫
請(qǐng)同學(xué)們將溫度計(jì)放在腋下，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，要等待一會(huì)，在等待的時(shí)候，讓我們一起來(lái)閱讀課本P78“使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)的正確方法”
A．朗讀使用方法
●溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁。
●溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。
●讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。
B．討論“想想議議”中的圖4.1—4，使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤？
?請(qǐng)大家拿出溫度計(jì)，讀出自己的體溫
生A：（手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)）我的溫度計(jì)的示數(shù)在不斷的變化（不斷的下降）
生B：（手中拿的是體溫計(jì)）我的體溫是（注意單位）
師：手中拿體溫計(jì)的同學(xué)心里平衡多了吧！其中的奧秘在何處呢？
生C：我發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)離開(kāi)人體后，在彎管處的水銀斷開(kāi)了。
師：這正是體溫計(jì)離開(kāi)人體后也能讀出溫度的奧秘。那么，如果另一個(gè)同學(xué)也想測(cè)量一下自己的體溫，能否馬上就拿過(guò)來(lái)使用呢？
生D：我在醫(yī)院里看見(jiàn)醫(yī)生測(cè)量體溫之前要甩動(dòng)體溫計(jì)，所以我們也要甩一下再測(cè)量。
師：對(duì)。測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過(guò)細(xì)管擠到直管；當(dāng)體溫計(jì)離開(kāi)人體時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開(kāi)，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前，都要拿著體溫計(jì)把水銀甩下去。
師：學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，讓我們一起來(lái)測(cè)量這杯熱水的溫度！
請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)以正確的方法同時(shí)放入熱水中。
（此時(shí)，手拿體溫計(jì)的同學(xué)可能會(huì)猶豫，在注意安全的前提下，鼓勵(lì)大家勇敢地嘗試）
生：哎呀！我的體溫計(jì)壞了。
師：壞了就好啊！從中大家能獲得什么啟示呢？
生B：溫度的測(cè)量不能超過(guò)量程，否則會(huì)損壞溫度計(jì)的
三、歸納小結(jié)，鞏固知識(shí)
師：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，你在這節(jié)課上有什么收獲呢？或者說(shuō)你有什么感想呢？說(shuō)出來(lái)與大家共享，好嗎？
生：……（此處學(xué)生可能會(huì)有各種說(shuō)法，引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)作歸納）
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，了解了溫度，掌握了溫度計(jì)的使用，我們將踏上探究“物態(tài)變化”的征程，大自然的景色美不勝收，期待著同學(xué)們有更大的收獲！
附練習(xí)：
1．小明通過(guò)學(xué)習(xí)得到下面幾個(gè)結(jié)論，請(qǐng)幫他補(bǔ)充完整。
（1）冰水混合物的溫度是__________。沸水的溫度是__________。
（2）常用的液體溫度計(jì)是根據(jù)_________的規(guī)律制成的。溫度計(jì)里的液體，通常用_________（列舉兩種）。
（3）溫度計(jì)上的字母“C”表示這個(gè)溫度計(jì)采用_________溫度。人的正常體溫約__________，讀作_________。
（4）實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)，它的下端是_________，上面連著一根內(nèi)徑很細(xì)的_________，當(dāng)溫度稍有變化時(shí)，細(xì)管內(nèi)液面的位置就會(huì)有變化。
2．該選哪一項(xiàng)？
（1）溫度反映的是物體的（）
A．體積大小B．運(yùn)動(dòng)快慢C．冷熱程度D．振動(dòng)快慢
（2）－20℃的正確讀法是（）
A．零下20度B．零下攝氏20度C．負(fù)攝氏20度D．零下20攝氏度
（3）下面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中，錯(cuò)誤的是（）
A．溫度計(jì)不能用來(lái)測(cè)量超過(guò)它所能測(cè)量的最高溫度
B．讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)，視線要跟液柱的上表面相平
C．測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒(méi)在液體中
D．讀數(shù)時(shí)為求準(zhǔn)確，應(yīng)把溫度計(jì)從液體中拿出來(lái)仔細(xì)觀察
（4）給體溫計(jì)消毒的正確方法是（）
A．放在沸水中煮幾分鐘B．用自來(lái)水加以沖刷C．用酒精燈烘烤D．用醫(yī)用酒精擦抹
3．下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫(xiě)在下面橫線上。
A．選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)；
B．估計(jì)被測(cè)物體的溫度；
C．使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分鐘；
D．觀察溫度計(jì)的讀數(shù)；
E．取出溫度計(jì)；
F．讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸。
操作步驟的正確順序是：__________________。
4．簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。
（1）“為測(cè)量一杯熱水的溫度，在把溫度計(jì)插入熱水后應(yīng)何時(shí)讀數(shù)據(jù)？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有三種不同的意見(jiàn)：甲認(rèn)為應(yīng)立即讀數(shù)；乙認(rèn)為應(yīng)該在溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)；丙認(rèn)為插入時(shí)間越久讀數(shù)越準(zhǔn)確。請(qǐng)你對(duì)此發(fā)表評(píng)論。
（2）粗心的護(hù)士小張僅對(duì)一支體溫計(jì)消毒后，就直接用它給幾個(gè)病人測(cè)體溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)均是39℃，可是有的病人并不發(fā)燒，這可能是什么原因？小張這樣做可能引起哪些危害？
5．請(qǐng)讀出溫度計(jì)的示數(shù)：
圖中甲、乙、丙、丁各溫度計(jì)的分度值是1℃，它們的讀數(shù)分別是：_________。
6．圖中有A、B、C、D四種測(cè)量水溫的操作。請(qǐng)你評(píng)價(jià)這四種操作方法的正誤。如果是錯(cuò)誤的，指出錯(cuò)在哪里。
A：_____________________B：_____________________
C：_____________________D：_____________________
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溫度計(jì)學(xué)案
溫度計(jì)學(xué)案
組別：姓名：
一、課前預(yù)習(xí)
1、溫度是表示_______________________的物理量。溫度的測(cè)量工具是_____________。
2、常用溫度計(jì)是根據(jù)_____________________________的性質(zhì)制成的。
3、溫度計(jì)上的字母C或oC的意思表示的是_______________，在一個(gè)大氣壓下冰水混合物的溫度是____________，沸水的溫度是____________，分別用______和______表示。0oC和100oC之間有100個(gè)等份，每個(gè)等份代表___________。
4、水的沸點(diǎn)是________，人的正常體溫是_________，水的凝固點(diǎn)是________，絕對(duì)零度是__________。
5、使用溫度計(jì)時(shí)，首先要看清它的_________，然后看清它的________，這樣才能正確測(cè)量所測(cè)溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)。
6、使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要_____________被測(cè)液體中，不要碰到______________或_____________，溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)物體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)__________再讀數(shù)。
7、體溫計(jì)的量程是_______到_______，分度值是________。和普通溫度計(jì)相比，體溫計(jì)的玻璃泡和直玻璃管之間有______________________。每次使用體溫計(jì)前，都要_____________________，其他溫度計(jì)_________（填“能”“不能”）做這個(gè)動(dòng)作。
二、合作探究
1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
（1）、試驗(yàn)：課本76頁(yè)試驗(yàn)：圖4.4-1示
結(jié)論：人們憑感覺(jué)判斷物體的溫度往往__________，必須采取其他較好的辦法。
（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出哪杯水的溫度比較高？
學(xué)生結(jié)論____________________________________
2、溫度計(jì)：測(cè)量_____________的儀器
結(jié)構(gòu)原理：利用________的______________的規(guī)律制成的。
分類：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表
3、試驗(yàn)用溫度計(jì)的使用：
探究：怎樣使用？要注意些什么問(wèn)題？
總結(jié)：（1）使用前首先看清_____(所測(cè)溫度不能超過(guò)量程)，其次是看清____________(每小格代表的數(shù)值)
（2）使用時(shí)①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)_________中，不要碰到容器_______________,
②待溫度計(jì)的示數(shù)___________再讀數(shù),
③讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的__________繼續(xù)留在_________中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面____________.
4、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度，℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；
它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示
例：37℃讀作－45℃讀做0℃讀做
5、體溫計(jì)：結(jié)構(gòu)、量程、分度值、使用（使用前甩一甩）
課堂練習(xí)：
1、家庭和物理實(shí)驗(yàn)室常用利用液體的_____性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。
2、人的正常體溫為_(kāi)____，讀作_____________。醫(yī)用體溫計(jì)的測(cè)量范圍是_________，分度值是_________，實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)的分度值是_________。
3、攝氏溫度的單位是_________，用符號(hào)_________來(lái)表示。規(guī)定_________的溫度為0℃，把_________的溫度規(guī)定為100℃，這樣規(guī)定的分別讀作__________、________。
4、使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要_________被測(cè)液體中，但不要碰到_________或_________。
5、溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要求稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的_________穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，玻璃泡要_________被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的_________相平。
6、使用溫度計(jì)測(cè)溫度前，觀察溫度計(jì)的_________和_________，并估計(jì)被測(cè)物體的大概溫度。若被測(cè)物體的溫度超過(guò)它能測(cè)的_________，或低于它能測(cè)的_________，就應(yīng)當(dāng)換一支是量程合適的溫度計(jì)，否則，就可能_________溫度計(jì)或_________。
三、課后反饋
1、－20℃的正確讀法是[]
A．零下20度B．零下攝氏20度C．負(fù)攝氏20度D．零下20攝氏度
2、冬天，北方的氣溫最低可達(dá)-40℃，為了測(cè)量那里的氣溫應(yīng)選用（）
A.水銀溫度計(jì)B.酒精溫度計(jì)C.以上兩種溫度計(jì)都可以D.以上兩種溫度計(jì)都不行
3、用體溫計(jì)測(cè)得甲的體溫為37.5℃，若沒(méi)有甩過(guò)，又用它依次去量乙和丙的體溫，已知它們的實(shí)際體溫為36.9℃和38.6℃，那么兩次測(cè)溫后下列數(shù)據(jù)正確的是（）
A.36.9℃和38.6℃B.37.5℃和38.6℃C.36.9℃和37.5℃D.37.5℃和37.5℃
4、體溫計(jì)能準(zhǔn)確到0.1℃，這是因?yàn)椋ǎ?br> A.體溫計(jì)玻璃泡內(nèi)的水銀比一般溫度計(jì)多B.體溫計(jì)測(cè)量范圍小
C.體溫計(jì)短D.體溫計(jì)玻璃泡的容積比玻璃管的容積大得多
6、人們常說(shuō)“今天最高氣溫是攝氏16度”。其錯(cuò)誤在于_______。
7、一支刻度均勻的溫度計(jì)，插在冰水混合物中，顯示的溫度為3℃，插在l標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中，顯示的溫度是97℃，那么當(dāng)它插入溫水中顯示的溫度為30℃，溫水的實(shí)際溫度為（）（選做）
A.30℃B.小于30℃C.大于30℃D.無(wú)法確定
8、用“溫度計(jì)測(cè)水的溫度”實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)下列5個(gè)步驟，請(qǐng)?zhí)钌险_的順序______
A、選擇溫度計(jì)，觀察溫度計(jì)的測(cè)量范圍和最小刻度；B、估計(jì)被測(cè)水的溫度；
C、讓溫度計(jì)與被測(cè)的水充分接觸；D、取出溫度計(jì)；E、觀察溫度計(jì)的示數(shù)。
9、下列做法正確的是()
10、讀出溫度計(jì)的示數(shù)，將示數(shù)寫(xiě)在圖的附近
溫度計(jì)
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“溫度計(jì)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．知道溫度表示物體的冷熱程度．
2．知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定．
3．常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系．
能力目標(biāo)
通過(guò)觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力．
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣．
教學(xué)建議
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了熱學(xué)的最基本知識(shí)點(diǎn)．
教材首先介紹“溫度”的概念，用實(shí)例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要．然后通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺(jué)的不可靠性，是不科學(xué)的．要樹(shù)立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度．接著具體講解了實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計(jì)的的測(cè)量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法．介紹了計(jì)量溫度的兩個(gè)不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號(hào)的使用；熱力學(xué)溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號(hào)以及這兩種溫度計(jì)量方法的關(guān)系．
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門(mén)研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)．本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門(mén)，是熱學(xué)的基本知識(shí)．具體到本節(jié)可以從最常見(jiàn)的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手．讓學(xué)生感覺(jué)一下水的冷熱，提出感覺(jué)的不可靠性，進(jìn)而說(shuō)明使用儀器的準(zhǔn)確性和科學(xué)性．過(guò)渡到溫度計(jì)和溫度的計(jì)量方法上.
強(qiáng)調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號(hào)的使用以及它們二者之間的關(guān)系．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
溫度計(jì)
課題
溫度計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．知道溫度表示物體的冷熱程度
2．知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
3．常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)
溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
教學(xué)難點(diǎn)
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)方法
講授、實(shí)驗(yàn)
教具
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊
知識(shí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，
二、引入新課
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺(jué)的不可靠，
三、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)
溫度計(jì)原理：利用液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度．觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值．
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度．?dāng)z氏溫度的正確表示方法及正確讀法
五、熱力學(xué)溫度
介紹宇宙溫度的下限――絕對(duì)零度，以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的溫度計(jì)量方法叫熱力學(xué)溫度．
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系
六、體溫計(jì)
著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法
七、小結(jié)
溫度計(jì)原理和溫度的計(jì)量方法
八、作業(yè)
P46—1、2、3
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺(jué)
教師出示實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察．
出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察．示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對(duì)概念，靠感覺(jué)根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度
學(xué)生總結(jié)得出溫度計(jì)構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問(wèn)：C的意思和分度值代表什么？
觀察細(xì)節(jié)，并提問(wèn)
探究活動(dòng)
【課題】
人類的“熱”現(xiàn)象的探索和利用
【組織形式】
學(xué)生小組
【參考題材】
1．熱力學(xué)發(fā)展的歷史．
2．我國(guó)古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí)．
3．溫度計(jì)的類型和發(fā)展．
4.生活中的熱現(xiàn)象．
【評(píng)價(jià)】
1．所查閱的資料．
2．資料的豐富性和來(lái)源的豐富性．
3．學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解．如絕對(duì)零度的理解．
溫度和溫度計(jì)
溫度和溫度計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過(guò)程。
2、通過(guò)細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。
3、通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理。
4、在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫(xiě)攝氏溫度的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：攝氏溫度的讀和寫(xiě)。
難點(diǎn)：選擇正確角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)。
三、材料準(zhǔn)備
一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、干濕溫度計(jì)、最高最低溫度計(jì)、熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置、溫度計(jì)模型。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
1、引入。
2、觀察幾種溫度計(jì)。
3、了解溫度計(jì)的原理。
4、認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)。
5、攝氏溫度的讀和寫(xiě)。
6、課外延伸。實(shí)物
實(shí)物
投影片或課件
出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學(xué)生猜測(cè)哪杯冷哪杯熱？
再讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的猜想。
提出問(wèn)題：熱水比冷水熱多少？
引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個(gè)儀器來(lái)測(cè)量熱水和冷水的溫度，這個(gè)儀器叫什么呢？
出示一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分構(gòu)成。
分發(fā)一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：先想一想你準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。
小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見(jiàn)？可以通過(guò)再一次仔細(xì)觀察來(lái)解決你們的不同意見(jiàn)。
出示“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問(wèn)題（教材上的3個(gè)）”，提示學(xué)生：這3個(gè)問(wèn)題你都解決了嗎？如果沒(méi)有，再觀察一次。
用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。
討論：溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的？
分發(fā)幾種不同的溫度計(jì)，觀察：它們有什么不同？有什么相同？
還有什么不明白的？
出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？
廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？
“28攝氏度”怎么寫(xiě)？
“零下8攝氏度”怎么寫(xiě)？
觀察溫度計(jì)上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數(shù)。
交流一下：結(jié)果是否一樣？為什么會(huì)不同呢？
出示三種從不同角度看溫度計(jì)的圖片,讓學(xué)生選擇認(rèn)為正確的一種,并說(shuō)說(shuō)理由。
小組討論概括正確認(rèn)讀溫度計(jì)的方法。
回家找個(gè)溫度計(jì)，嘗試測(cè)量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來(lái)，下次上課帶來(lái)交流。
猜測(cè)。
思考，驗(yàn)證。
猜想。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。
學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容。
學(xué)生交流。
通過(guò)再次觀察解決小組內(nèi)的不同意見(jiàn)。
學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了。
再觀察。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察。
學(xué)生討論。
學(xué)生觀察，交流。
學(xué)生提出問(wèn)題。
學(xué)生試讀。
學(xué)生回憶。
寫(xiě)一寫(xiě)。
讀一讀。
學(xué)生觀察，記錄。
學(xué)生思考，交流。
學(xué)生選擇，說(shuō)理由。
學(xué)生討論概括。
學(xué)生課外在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)猜測(cè)冷熱和驗(yàn)證活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
對(duì)學(xué)生正確使用溫度計(jì)作一次強(qiáng)化訓(xùn)練。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的興趣。
重視學(xué)生對(duì)溫度的讀寫(xiě)感受。
引發(fā)學(xué)生對(duì)不同認(rèn)讀結(jié)果的思考。
及時(shí)給予必要的材料輔助。
將活動(dòng)引向課外，為下一次活動(dòng)作準(zhǔn)備。
