蟻國英雄教學(xué)設(shè)計

《蟻國英雄》教案設(shè)計。

《蟻國英雄》教案設(shè)計

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。jAb88.cOm

2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

3、知道螞蟻的逃生方法，感悟它們團結(jié)合作、勇于獻身的精神。

教學(xué)重、難點：

通過各種形式的讀，深入理解課文內(nèi)容，體會外層螞蟻把生的希望讓給“他人”，把死亡留給自己的獻身精神。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、齊讀課文大標題《生命的贊歌》，理解“贊歌”的意思。

2、板書課題：“蟻國英雄”。

二、出示學(xué)習(xí)目標

三、第一次“先學(xué)后教”

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一：

1、自由朗讀課文，要求做到：正確、流利、吐字清晰、聲音響亮。

2、看課后生字表及3題，自由記憶生字和生詞。

3、找出課文中不理解的詞語，通過查詞典、聯(lián)系上下文或互相討論等方式弄懂它的意思。

4、時間：6分鐘。

（二）學(xué)生自學(xué)。

（三）檢查自學(xué)情況。

四、第二次“先學(xué)后教”

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)二：

1、聽課文錄音:

⑴想一想，課文寫了一件什么事，用簡潔的語言說一說。

⑵根據(jù)提示用單豎線給課文分層：

一、草叢起火，圍向小丘

二、群蟻被圍，情勢危急

三、扭團突圍，至死不棄

四、同心協(xié)力，突圍成功

2、時間:4分鐘。

(二)學(xué)生自學(xué)

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況：集體交流。

五、第三次“先學(xué)后教”

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)三：

1、有感情地讀課文，用橫線畫出最令你感動的句子。

2、抓住重點詞語，寫寫你的感受——讓你感動的原因。

3、想一想：“蟻國英雄”指的是誰？為什么稱它們?yōu)椤跋亣⑿邸保?/p>

4、時間：5分鐘。

（二）學(xué)生自學(xué)

（三）集體交流

（四）齊讀課文

六、當堂訓(xùn)練

1、把詞語補充完整。

（）身火海肝膽（）裂束手待（）

2、給帶點的詞語選擇恰當?shù)亟忉專谛蛱栂旅娲颉啊獭薄?/p>

臨河（）①來到②靠近③將要④照著字畫模仿

束手待斃（）①捆，系②量詞③聚集成一條東西

肆虐（）①“四的大寫②不顧一切，任意妄為③店鋪

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“蟻國英雄”指的是（），它們具有（）的精神。

七、布置作業(yè)

1、把這個感人的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、為“蟻國英雄”們寫幾句頒獎詞。

板書設(shè)計：

“蟻國英雄”

團結(jié)合作勇于獻身

精選閱讀

囚蟻

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“囚蟻”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、談話導(dǎo)入

1、師激情引言：我們生活在一個豐富多彩的世界里。在平時看似平凡的生活中，也常常會有許多新奇的發(fā)現(xiàn)。記得嗎，作家王蒙睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛就發(fā)現(xiàn)透明無色的水在不同的海域就有不同的顏色，九歲費奧多羅夫通過自己的獨立思考竟然發(fā)現(xiàn)了生命胚胎發(fā)育的規(guī)律，那么著名作家趙麗宏在五歲時她發(fā)現(xiàn)了什么呢？咱們今天一起來學(xué)習(xí)課文《囚蟻》，（師板書課題）。齊讀課題。

2、囚是這課的生字，它是會意字，所謂會意字，是通過它的字形去猜測或體會它的字義，同學(xué)們想不想試一下？

生1：就是把人關(guān)在一個封閉的牢房里，沒有自由。

師：哪里像一個封閉的牢房。

生：就是那個口。

師：還有哪個同學(xué)愿意猜測一下？同學(xué)們不要拘束，你怎么想的就怎么說。

生2：我認為就是把一個人關(guān)在一個密不透風(fēng)的封閉空間里，他沒有自由。

3、指導(dǎo)書寫生字。

師：我們在寫這個字里要注意，這個字雖然很簡單，正如同學(xué)們所說，這個外邊的口是個像個完全封閉的空間，我們在寫的時候這個口在封緊，自己在生字表里把這個字寫一遍。這個字可不可以組幾個詞給我聽聽看？

生：囚禁。囚犯。

師：囚蟻是什么意思呢？（

生：把螞蟻關(guān)起來。

師：真不錯，同學(xué)們能夠根據(jù)我們漢字的構(gòu)字特點，來記住它的字形并且了解它的字義，學(xué)習(xí)能力真不錯，那么其它字詞同學(xué)們掌握怎么樣。我們來讀一下。

二、自學(xué)交流

1、檢查詞語：飼養(yǎng)遺憾餅干屑安樂窩突發(fā)奇想無所不能安安靜靜

窸窸窣窣驚惶不安平心靜氣興致勃勃威風(fēng)凜凜

指導(dǎo)讀好窸窸窣窣。

師：指導(dǎo)這個詞再讀一次。它是個象聲詞，在課文中它是描寫誰發(fā)出的聲音，這兩個字比較生僻我我們再把它讀兩次。

2、檢查課文主要內(nèi)容。

同學(xué)們字詞讀得非常好，那么這篇課文主要講了一件什么事？迅速地瀏覽一遍課文。

師：好，我想聽你說一下。

生：作者小時候認要所有的動物可以由人來飼養(yǎng)，也可以養(yǎng)大，在五歲時和妹妹捉螞蟻到玻璃瓶里，15只螞蟻全死了，第二次找來一個火柴盒把螞蟻放進里面，扎一些小洞，把稻草剪碎后放進火柴盒，還給它們餅開屑，可后來螞蟻全逃了，作者從中明了道理。

師：她基本上按課文的順序，把文章中相關(guān)的詞句進行了一個提煉和小結(jié)，說得比較清晰的。我再請個同學(xué)看看。

生：作者小時候認為所以動物可以由人來飼養(yǎng)，在五歲時和妹妹突發(fā)奇想把螞蟻關(guān)進玻璃瓶里飼養(yǎng)，把瓶蓋旋緊，結(jié)果過不久螞蟻死了，第二次她又把螞蟻放到火柴盒里，結(jié)果螞蟻會逃了，于是從試驗中作者明白了沒有什么比自由的天性更可貴的道理。

師：剛才這個同學(xué)的發(fā)言也比較清晰，但是我覺得，在我們概括文章的主要內(nèi)容時說它的過程可以揀重點來說，比方說第一次養(yǎng)螞蟻，螞蟻全死了，第二次養(yǎng)螞蟻，螞蟻全逃了。我們可以抓重點詞來說。在兩個同學(xué)的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)有一個細節(jié)可能忽略了，她首先認為所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，那干嘛去養(yǎng)螞蟻呢？這個地方我覺得漏了一個環(huán)節(jié)。請你補充一下。，

生：因為作者對螞蟻特別有好感。

師：特別有好感，而所有的動物在她的眼里可以由人來飼養(yǎng)。所以她想把自己最喜愛的螞蟻飼養(yǎng)，讓它長大。讓我們來歸理下?？窗鍟?/p>

第一次養(yǎng)螞蟻死

由人飼養(yǎng)自由生活

養(yǎng)螞蟻逃

師：童年時她認為所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，于是選擇喜歡的螞蟻來飼養(yǎng)，第一次養(yǎng)螞蟻，螞蟻都死了，第二次螞蟻，螞蟻都逃了，從而明白了沒有什么比自由的生活更可貴。

3、質(zhì)疑：

師：這篇作文的思路，敘述順序都清楚了，那么你們在預(yù)習(xí)的過程中，有沒有什么地方讓你特別感興趣，或者有疑惑？

生：為什么是囚蟻？

生：為什么第一次螞蟻都死了，第二次都逃了？

生：兩次試驗有什么不同不處？

生：為什么要做第二次試驗？

生：這個結(jié)論是怎么體會出來的？

師：同學(xué)們剛才的提問都非常有價值，那我們把它歸理一下，就會發(fā)現(xiàn)，要解決這些問題，我們都必須回到課文中的試驗過程，那課文中的哪些自然段是講這個問題？

三、深入探究

1、請大家默讀3-6自然段，邊讀邊思考作者和妹妹是怎樣養(yǎng)螞蟻的，為什么說它們是囚蟻，找到相關(guān)的語句并寫下自己的批注。

2、生自學(xué)課文，圈點批注。

3、交流。

探討第一次養(yǎng)螞蟻的過程。

師：讓我們來看看，作者和妹妹第一次是怎樣養(yǎng)螞蟻的，誰來給我們講講？請你來講？

生：讀找一個有蓋子的玻璃藥瓶，然后將螞蟻捉到瓶子里，我們一共捉了15只螞蟻，再旋緊瓶蓋。從旋緊這個詞可以看出，作者和妹妹將里面變成一個密不透風(fēng)沒有空氣的地方，螞蟻就沒有透氣的地方，就沒有新鮮的空氣。

師：那也就是說可以用一個字來概括下，她是怎么樣養(yǎng)這只螞蟻？是把螞蟻都怎么樣？

生：關(guān)在里面。，

師：還有嗎？

生：我從便旋開瓶蓋投進一些飯粒，投進體會到作者養(yǎng)螞蟻沒有經(jīng)驗，飯粒那么大，螞蟻那么小。螞蟻吃起來根據(jù)不方便。

師：哦，你感覺作者第一次養(yǎng)螞蟻沒有經(jīng)驗，那么大的飯粒就往里投。還有嗎？

生：我從只見它們不停地搖動著頭頂?shù)膬筛|須，急急忙忙地在瓶子里上下來回地走動，似乎在尋找什么螞蟻被關(guān)在一個瓶子里，它們很焦急，它們在尋找從瓶里的出路。

師：你現(xiàn)在在給我們講的是螞蟻在瓶里的反應(yīng)，我現(xiàn)在在問什么問題：和妹妹是怎樣養(yǎng)這只螞蟻的。我們現(xiàn)在要關(guān)注的是作者和她妹妹的行為。剛才同學(xué)們在第三自然段當中找到了她們第一次養(yǎng)螞蟻是螞蟻放在玻璃瓶里，旋緊瓶蓋，把它們關(guān)在里面。我請個同學(xué)來把她們的做法讀給我們聽聽。

生讀：找一個有蓋子的玻璃藥瓶，然后將螞蟻捉到瓶子里，我們一共捉了15只螞蟻，再旋緊瓶蓋。

我想它們大概是餓了，便旋開瓶蓋投進一些飯粒。

師：好。第一次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果是15只螞蟻全死了，是不是？那作者就開始了第二次養(yǎng)螞蟻，第二次養(yǎng)螞蟻又是怎么養(yǎng)的？

探討第二次養(yǎng)螞蟻過程。

生：怕它們再悶死，我命令妹妹用大頭針在火柴盒上扎出一些小洞眼和從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，我和妹妹還放進一些餅干屑。從這里體會到作者很細心，和第一次更加為螞蟻著想，把螞蟻照顧得無微不至。

師：在火柴盒上扎一些小洞眼，把稻草剪碎裝到火些盒，還放進一些餅干屑這是作者和妹妹在進行第二次養(yǎng)螞蟻試驗，那第二次和第一次有什么不同？

生：第一次是把螞蟻放進玻璃瓶里，旋緊了瓶蓋，沒有空氣，第二次扎小洞，體現(xiàn)了作者的細心。

師：那二次比第一次考慮得更周到，還有嗎？

生：我從從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，作者十分細心，因為稻草十分長，作者剪碎，這樣螞蟻住得十分舒服。

師：考慮得非常周到。

生：這一次還放進一些餅屑，可以讓每一只螞蟻都可以吃，上一次是放的飯粒，餅干屑更適蟻吃。

師：可見這一次比上一次的做法更細心，那我們來配合讀這一次的做法：

師引讀：怕螞蟻們再悶死生讀我命令妹妹用大頭針在火柴盒上扎出一些小洞眼，用來透氣。

師引讀：怕它們凍著了生讀我從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個又透氣又暖和的新家了。

師：怕它們餓著了生讀我和妹妹還放進一些餅干屑。

師：我們對螞蟻可生說：關(guān)心，可細心，可為它們著想了。處處體現(xiàn)了我們對它們的關(guān)愛。瀏覽一下課文，看看還從哪兒流露了這種關(guān)愛？

生：我從后面的把耳朵貼在火柴盒上，火柴盒是比較臟的。作者貼在火柴盒上聽螞蟻的動靜，一點都不怕臟。

師：這個貼讓人感覺很親近。

生：我從夜深人靜時聽，感覺到作者很晚熬夜聽螞蟻的動靜。

師：為什么熬夜聽？

生：怕它又象第一次一樣死了。

師：聽是為了看螞蟻是不是活著。會不會發(fā)生第一次的慘劇。

生：我從平心靜氣地聽體會到。因為如果聲音大的話，螞蟻可能會打擾所以從這句話體會到對螞蟻的關(guān)愛。

師：我們一起來把她對螞蟻的親近之情，關(guān)切之意讀出來，大家練讀。

學(xué)生自由讀。

但可以用耳朵聽，把火柴盒貼在耳朵上，可以聽見它們的腳步聲，這些窸窸窣窣的聲音極其輕微，必須在夜深人靜時聽，而且要平心靜氣地聽。

指名讀。

師：什么叫平心靜氣地聽？

生：不躁動，心平氣和地聽。

師：連大氣也不敢出，這樣細心地考慮能不能表現(xiàn)出來。

生讀。

師指導(dǎo)讀好這段話。（聲音要?。?/p>

出示這句話：在這若有若無的微響中，我仿佛已看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀

這句話放在這兒表現(xiàn)什么，傳遞什么？

生：對未來的憧驚。

師：她通過自己的飼養(yǎng)，螞蟻們能長出美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀。

師：雖然只是一種期待，對未來的一種想象，并不是真實的存在。但在這里，作者的虛實結(jié)合，讓自己的關(guān)愛之情更加細膩，更加有情趣，更加豐富，讓我們共同暢想它們的未來。

師生共同讀這段話。

師：處處傳遞對它們的關(guān)愛，為什么還說她們在囚蟻呢？

生；它們沒有自由。

師：文章中哪些語句說螞蟻沒有自由。

生：讀它們不停地搖動著頭頂?shù)膬筛|須，急急忙忙地在瓶子里上下來回地走動，似乎在尋找什么我從它們的表現(xiàn)可以看出。

師：（課件出示）

師：它們在尋找什么？（找出路）

師：找到了嗎？（沒有）

師：它們驚惶不安地在瓶里奔跑，是什么讓它們驚惶不安？這是一個陌生的環(huán)境，沒有空氣了，呼吸都很困難了，它們在用自己的語言喊什么？

生：快救我。放我出去。救命。這是哪里？

師：這15只螞蟻它們原本在路邊排隊，搬家，覓食，嬉戲，甚至博斗。現(xiàn)在突然被關(guān)進了陌生的環(huán)境，它們在里面生讀（不停地搖動著頭頂?shù)膬筛|須）急急忙忙地在瓶子里生讀（上下來回地走動，似乎在尋找什么）它們多想找到出口啊，可是怎么找也找不到，于是，它們更加生讀（驚惶不安地在瓶里奔跑）它們向每一個光亮處跑去，可是這透明的玻璃已經(jīng)冷冷地將它們與外界隔絕開來，它們只能用生讀（它們的語言大聲喊叫）快放我出去，誰來救救我們，可惜我們生讀（聽不見）

第二天早晨，15只螞蟻橫七豎八地躺在瓶底，安安靜靜地一動也不動，它們?nèi)妓懒恕＿@15只螞蟻被迫改變了自己的生活方式，被迫失去了自由的權(quán)得，被迫剝奪了活下去的權(quán)利，它們的確是被關(guān)在玻璃瓶里的囚犯。第二次他們在火柴盒里的表現(xiàn)作者沒有描述，大家能想象到嗎？趕快和同桌討論一下，它們在火柴盒里是怎么樣的？

生：螞蟻在火柴盒里到處走動，在尋找出去的路。

生：在一起商量著怎么樣找出口，好逃出去。

生：在火柴盒里到處找縫隙

生：在火柴盒里很焦急，商量找出口。

師：這火柴盒里雖然透氣，雖然有溫暖，雖然有食物，可是它們和玻璃瓶一樣限制了自由，把它們關(guān)在里面，它們被當作了囚犯。

火柴盒雖然好，可是那是個狹小的空間，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的生讀（最后一段：它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。對它們來說，沒有什么比自由的生活更為可貴。）

有人飼養(yǎng)，固然無憂，可怎么比得上自由自在的生活，無拘無束的，所以螞蟻們寧可在（生讀）

安樂窩里雖然應(yīng)有盡有，讓他們無懼風(fēng)雨，得享美食，可畢竟是一個狹小的空間，怎比得上大自然的廣闊無垠，所以螞蟻們寧可在生讀。

這一死一逃的試驗結(jié)果真實地呈現(xiàn)在作者的眼前，也使她終于明白生讀（螞蟻們是不愿意享福。）對于它們來說生讀（沒有什么比自由的生活更為可貴。）

師：你們是怎么理解這句話的，請結(jié)合課文內(nèi)容和生活體驗寫一寫對這句話的理解。

生：自由的生活誰都想要，沒有拘束，想去哪里就去哪里。

師：你也很渴望這樣的生活。

生：自由的生活可以做自己想做的任何事情，即便是苦，即便是難，那也是快樂的。

4、學(xué)習(xí)寫法，體會呼應(yīng)。

師：我們予以螞蟻關(guān)愛，可以讓螞蟻感受到溫暖，但是如果螞蟻們關(guān)住愛那就是在囚蟻，作者最初的想法是這樣的嗎？她最初可以為螞蟻是由人來飼養(yǎng)的，現(xiàn)在的結(jié)論是它們不愿意讓人來飼養(yǎng)，更渴望自由地生活，這樣盡管結(jié)論相反的，可是它們都是圍繞螞蟻這個話題而談，從而形成了首尾呼應(yīng)的寫法。那她得出的這個結(jié)論，你接受嗎？

生：螞蟻渴望自由的。不愿意被養(yǎng)的。

四、總結(jié)回顧

師：作者是通過真實的試驗，真實的過程體會出這樣一個結(jié)論。在這其中運用了一種事例求證的探索方法，并把它完整地呈現(xiàn)在我們的眼前。在很多年以后作者曾戲稱囚蟻是她做的了件笨事?？墒沁@件笨事讓我們在玩笑也應(yīng)該學(xué)習(xí)事例求證這種探索方法以及這種表現(xiàn)方法。

只到現(xiàn)在，作者還常常記起這件事，在羞澀一笑這后，她發(fā)出這樣的感慨，生齊讀自由是一種天性，

也許，

人與動物相處的最高境界

四年級下冊《小英雄雨來》教案設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“四年級下冊《小英雄雨來》教案設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

四年級下冊《小英雄雨來》教案設(shè)計

設(shè)計意圖：

“新課標”中明確指出,隨著年級的升高,要培養(yǎng)學(xué)生逐步注意抓表現(xiàn)中心思想的重點詞語,抓整篇課文的層次結(jié)構(gòu),搞清楚課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此,課文中常有“給段落加小標題”(如十一冊《少年閏土》等),“根據(jù)標題給課文分段”(如九冊《將相和》等)之類的練習(xí)。這種練習(xí),其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來》是第十冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文故事情節(jié)緊湊，內(nèi)容跌宕起伏，故事性較強。在接下來的15分鐘里，我將把教學(xué)重點放在學(xué)會“概括小標題”上。

教學(xué)目標：

1、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

2、初步掌握概括小標題的方法，并試著積累運用。

教學(xué)重難點：

掌握概括小標題的方法并學(xué)會運用。

時間：15分鐘

一、明確定義

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)——出示：小英雄雨來（齊讀）

2、這是一個短篇小說，第一次讀我整整讀了——16分58秒，我一翻竟然有——十頁半，再一數(shù)，有3258個字！

你想說？

過渡：

（這么長的文章可怎么學(xué)啊？）這節(jié)課我就教給你們一個妙招，板書：概括小標題，咱們給長文瘦瘦身。

二、習(xí)得方法

（一）概括法

1、一句話：要想把妙招學(xué)到手，咱們先來看看第一部分主要講了什么內(nèi)容？能更簡潔些么？

2、一個詞：了不起，這么長的一段，你把它瘦身成一句話。還能繼續(xù)嗎？

學(xué)生說，（游泳技高/雨來游泳）出示：表格一小標題

評價：不知不覺中你就創(chuàng)造了一個“概括瘦身法”！出示：概括法我決定用你的名字來命名它，就叫他（某某）概括法。板書：概括法

3、回顧方法：這第一個妙招就是把這部分的主要內(nèi)容概括出來，再從中提煉——（關(guān)鍵詞或者重要信息）。

出示（概括法：根據(jù)各部分主要內(nèi)容概括小標題）

（二）引用法

1分角色朗讀：背挺直，接下來咱們向第二部分進攻。我來當當女老師，誰來當當爸爸，旁白？那剩下的同學(xué)就是“學(xué)生”了

出示本段標記人物語言

2復(fù)習(xí)：誰來給這部分瘦瘦身？（雨來上夜校）

評價語：“（）概括法”真有效，瘦身效果明顯。

3發(fā)現(xiàn)：不過，我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？猜猜我選這句的原因？

引導(dǎo)：（聯(lián)系上下文來思考，會學(xué)習(xí)，其實…）雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的祖國”

出示：小標題

小結(jié)：你瞧，抓住文中的一句話來引用，也是概括小標題的一種方法。

這個妙招就叫板書：引用法

（雖然是我發(fā)明的，但是是你說出來的，就叫他——板書：引用法。）

（三）積累運用

1小組合作：現(xiàn)在就讓我們運用這兩種方法給后面的部分瘦瘦身。四個人為一組，完成學(xué)習(xí)單。出示：方法和表格示范（隨機巡視引導(dǎo)學(xué)生說說理由組長匯報補充）

2交流匯報

預(yù)設(shè)：游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來脫險（機智逃生）。

“雨來耍水”，“我們愛自己的祖國”，“把缸挪回原地”，“什么也沒看見”，“有志不在年高”，“雨來沒有死”。

生：匯報展臺展示（有補充嗎）

3適當修正

出示：適當修正

（四）串講全文

孩子們，你們看這么長的文章，我們把它讀成了這樣六個短句。你能不能對照這幾個短句，簡單說說課文講了一個什么故事。先自己說說

師小結(jié)：怎么樣？佩服自己吧！給自己掌聲！

總結(jié)：（對照板書）我們運用概括法和引用法，輕松地將這么長的課文讀懂了。其實概括小標題的方法還有很多，（拓展方法)在以后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，下一個被命名的會是誰呢？

四年級語文《小英雄雨來》教學(xué)教案設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。

2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。

3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

4.體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：

（1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。

（2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

2、教學(xué)難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？

2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么啊？（預(yù)設(shè)：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認識一個人物。

3、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)，解決詞語

1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報）

2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：

ǒulièqièǎnqiàxuánàng

黝黑趔趄門檻刀鞘漩渦炕沿

tiázhuìnìguān

笤帚吆喝晉察冀還鄉(xiāng)河雞冠花

sǎngníng

推推搡搡軟鼓囊囊嘟嘟囔囔咬著牙擰）指名讀，全班齊讀。

3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習(xí)單第一題）

（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。

(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。

4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。

（三）列小標題，概括內(nèi)容

1、同學(xué)們能把詞語讀得那么準，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍。

現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？

（預(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）

把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是——（游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。

2、同學(xué)們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣?。眠@樣的方法來寫小標題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。

3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。

（預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高②雨來上夜校③掩護李大叔

④勇斗鬼子⑤河沿槍聲響⑥雨來沒有死

第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）

4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？

（預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）

（四）品析文本，感受形象

1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？

（預(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落。——板書：堅強不屈

雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇?！鍟簷C智勇敢

2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？

預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話

（1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）

（2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？

學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。

預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段

（1）鬼子是怎樣的毒打?。≌埬阏乙徽夜碜佣敬虻膭幼?。（標紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）

（2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。

（3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。

鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰?！ㄉx）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。

鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生讀）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國人，

我們愛自己的祖國?！?/p>

鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”

3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛自己的祖國）

（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？

雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——

（2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。

文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。

是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。

（3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛自己的祖國

（五）體會表達，探究聯(lián)系

1、我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰?，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨特的語言魅力。

2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。

（1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：

蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）

（2）這兩段話給你什么相同的感覺？

的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？

是的，作者通過環(huán)境描寫的有機照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感

（3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美

（4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？

想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。

（5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？

預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景

寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑

寫游泳：雨來安然脫險

（6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？

開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。

“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。

（六）總結(jié)延伸，布置作業(yè)

1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。

（出示文字：雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照。——管樺）

2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》

四、板書設(shè)計：

小英雄雨來

堅強不屈照應(yīng)

熱愛祖國烘托

小英雄雨來 教案教學(xué)設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小英雄雨來 教案教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

16 小英雄雨來 教案教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“16 小英雄雨來 教案教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

課時備課

【本學(xué)期總第課時】

【本單元第課時】

【課題】：16

小英雄雨來

【課型】：閱讀課【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

【教學(xué)目標】：

1、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。

3、練習(xí)給每一部分加小標題。

【重難點關(guān)鍵】：用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。

【教具準備】：投影儀、投影片

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、板書課題，提出本課教學(xué)要求：

二、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫的表較好的語句。

2、交流。（這一部分主要講了雨來的游泳本領(lǐng)高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。）

3、給這一部分加小標題。

（這一部分的小標題可以是：游泳本領(lǐng)高或望著媽媽笑）

三、指導(dǎo)讀第二部分（全程同前）。

這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，（小標題：上夜校念書或我們愛自己的祖國。）

四、指導(dǎo)讀第三部分。

這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

（小標題：掩護李大叔或把缸搬回原地方。）

五、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的語句，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人進行斗爭的？這一部分主要講的是什么？

2、交流

（敵人：盤問

哄騙

利誘

威脅

毒打

雨來：應(yīng)付

不上當

不屈服）

這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的斗爭。小標題：與敵人進行斗爭或什么也沒看見）

六、指導(dǎo)讀第五五部分。

1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么？小標題怎樣概括？

2、有感情的朗讀課文。

七、指導(dǎo)讀第六部分。

自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什么？小標題怎樣概括？

八、討論：我們是中國人，我們愛自己的祖國，在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么好處？

雨來有什么優(yōu)秀的品質(zhì)？你是從哪兒看出來的？

十、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、摘錄寫的美的句子。

3、背誦寫的比較好的段。

16

小英雄雨來

板書：

1、雨來游泳本領(lǐng)高

2、雨來上夜校

3、雨來掩護李大叔

4、雨來與鬼子作斗爭

5、河沿上的槍聲

6、雨來沒有死

【教學(xué)反思】：

《小英雄雨來》練習(xí)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《小英雄雨來》練習(xí)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘆花村里有一個12歲的雨來，雨來的仰浮本領(lǐng)最高。雨來總耍水，媽媽怕他出危險，總打他，雨來扎金水里，露出小腦袋，望著媽媽笑。一次，爸爸送雨來上夜校，他學(xué)會了我們是中國人，我們愛自己的祖國。

那次，鬼子來掃蕩，雨來的爸爸去賣席，媽媽去了娘家，雨來一個人在家。突然，交通員李大叔來雨來家落腳，躲進了地洞里，而雨來卻被鬼子抓走了。鬼子一會兒對雨來說：皇軍是愛護的。一會兒給雨來糖吃，一會兒給雨來金戒指，一會兒又抽出刀來嚇唬雨來，雨來不吃軟也不吃硬。鬼子把他打得兩眼直冒金花時，他心中只有一個念頭：我們是中國人，我們愛自己的祖國。雨來趁鬼子不防備，扎進河里了。

鄉(xiāng)親們在河沿上聽到了幾聲槍響，以為雨來死了。在遠處的葦叢里，雨來露出了小腦袋。雨來沒有死！鄉(xiāng)親們高興地說。原來雨來從水底游到遠處去了。

李佳佳

雨來的游泳本領(lǐng)高超，但媽媽不許他耍水，要打他，他跑到河沿，便一頭扎進水里。突然，水面上露出個小腦袋，望著媽媽笑。

到了晚上，爸爸送雨來上夜校，他在那里學(xué)會了念我們是中國人，我們愛自己的祖國。

早晨，只聽人喊鬼子來掃蕩了。那一天，雨來正好獨自在家。被鬼子追著的交通員李大叔躲進了雨來家的地洞里。而雨來為掩護李大叔，被抓了。鬼子一會兒對雨來說：不要害怕！小孩，皇軍是愛護的！一會兒把糖給雨來吃，一會兒把金戒指給雨來，一會兒又打他。在雨來兩眼直冒金花時，他心里念著我們是中國人，我們愛自己的祖國。

鬼子火了，開了槍。大伙兒聽見槍聲，都以為雨來死了。過了一會兒，河上露出一個小腦袋，雨來沒有死，大伙兒很高興。

鄂教版四年級語文下冊《小英雄雨來》教案設(shè)計

鄂教版四年級語文下冊《小英雄雨來》教案設(shè)計

設(shè)計意圖：

“新課標”中明確指出，隨著年級的升高，要培養(yǎng)學(xué)生逐步注意抓表現(xiàn)中心思想的重點詞語，抓整篇課文的層次結(jié)構(gòu)，搞清楚課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，課文中常有“給段落加小標題”（如十一冊《少年閏土》等），“根據(jù)標題給課文分段”（如九冊《將相和》等）之類的練習(xí)。這種練習(xí)，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的分析能力和概括能力?！缎∮⑿塾陙怼肥堑谑畠缘谒膯卧囊黄宰x課文，這篇課文故事情節(jié)緊湊，內(nèi)容跌宕起伏，故事性較強。在接下來的15分鐘里，我將把教學(xué)重點放在學(xué)會“概括小標題”上。

教學(xué)目標：

1、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

2、初步掌握概括小標題的方法，并試著積累運用。

教學(xué)重、難點：

掌握概括小標題的方法并學(xué)會運用。

一、明確定義。

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)——出示：小英雄雨來（齊讀）

2、這是一個短篇小說，第一次讀我整整讀了——16分58秒，我一翻竟然有——十頁半，再一數(shù)，有3258個字！

你想說？

過渡

（這么長的文章可怎么學(xué)?。浚┻@節(jié)課我就教給你們一個妙招，板書：概括小標題，咱們給長文瘦瘦身。

二、習(xí)得方法。

（一）概括法。

1、一句話：要想把妙招學(xué)到手，咱們先來看看第一部分主要講了什么內(nèi)容？能更簡潔些么？

2、一個詞：了不起，這么長的一段，你把它瘦身成一句話。還能繼續(xù)嗎？

學(xué)生說，（游泳技高/雨來游泳）出示：表格一小標題

評價：不知不覺中你就創(chuàng)造了一個“概括瘦身法”！出示：概括法我決定用你的名字來命名它，就叫他（某某）概括法。板書：概括法

3、回顧方法：這第一個妙招就是把這部分的主要內(nèi)容概括出來，再從中提煉——（關(guān)鍵詞或者重要信息）。

出示（概括法：根據(jù)各部分主要內(nèi)容概括小標題）

（二）引用法。

1、分角色朗讀：背挺直，接下來咱們向第二部分進攻。我來當當女老師，誰來當當爸爸，旁白？那剩下的同學(xué)就是“學(xué)生”了

出示本段標記人物語言

2、復(fù)習(xí)：誰來給這部分瘦瘦身？（雨來上夜校）

評價語：“（）概括法”真有效，瘦身效果明顯。

3、發(fā)現(xiàn)：不過，我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”。

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？猜猜我選這句的原因？

引導(dǎo)：（聯(lián)系上下文來思考，會學(xué)習(xí)，其實…）雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的祖國”

出示：小標題。

小結(jié)：你瞧，抓住文中的一句話來引用，也是概括小標題的一種方法。

這個妙招就叫板書：引用法

（雖然是我發(fā)明的，但是是你說出來的，就叫他——板書：引用法。）

（三）積累運用。

1、小組合作：現(xiàn)在就讓我們運用這兩種方法給后面的部分瘦瘦身。四個人為一組，完成學(xué)習(xí)單。出示：方法和表格示范（隨機巡視引導(dǎo)學(xué)生說說理由組長匯報補充）

2、交流匯報。

預(yù)設(shè)：游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來脫險（機智逃生）。

“雨來耍水”，“我們愛自己的祖國”，“把缸挪回原地”，“什么也沒看見”，“有志不在年高”，“雨來沒有死”。

生：匯報展臺展示（有補充嗎）

3、適當修正。

出示：適當修正

（四）串講全文。

孩子們，你們看這么長的文章，我們把它讀成了這樣六個短句。你能不能對照這幾個短句，簡單說說課文講了一個什么故事。先自己說說

師小結(jié)：怎么樣？佩服自己吧！給自己掌聲！

總結(jié)：（對照板書）我們運用概括法和引用法，輕松地將這么長的課文讀懂了。其實概括小標題的方法還有很多，（拓展方法）在以后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，下一個被命名的會是誰呢？

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計二

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

1、抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？、

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

4、出示課題：

（1）理解課題：

小--指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄--指的是雨來的特點。

雨來--課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心--英雄

（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

（1）出示預(yù)習(xí)提綱

思考題：

A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用_______劃下來。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第六段：雨來怎樣機智脫險？

（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

二、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑。

詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

匯報預(yù)習(xí)的情況。

三、分角色朗讀，參與評價。

（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：沒看見）

（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

A．自愿讀或者表演

B．大家評議。

四、作業(yè)

1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3、指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1、從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

（4）你認為他是一個怎樣的人？

2、同學(xué)討論。

劃出我們是中國人，我們愛自己的祖國在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：我們是中國人，我們愛自己的祖國。這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。我們是中國人，我們愛自己的祖國。鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。我們是中國人，我們愛自己的祖國。是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？

可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

第三部分：掩護李大叔（或掩護）

第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來沒有死（或脫險）

4、討論段間的聯(lián)系。

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5．討論景物描寫的作用。

文章開始寫晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

第五部分寫太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間??！

第六部分寫還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

附：板書設(shè)計：

14*小英雄雨來

望著媽媽笑（游泳）

愛自己的祖國（讀書）

掩護李大叔（掩護）

與鬼子斗爭（斗爭）

有志不在年高（槍聲）

雨來沒有死（脫險）

機智勇敢，熱愛祖國

《小英雄雨來》的教學(xué)設(shè)計

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

教材簡析

《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

教學(xué)設(shè)想

1．通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出用自己喜歡的方式讀課文用比較快的速度默讀課文快速地讀課文三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。

2．培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

3．滲透對話意識，彰顯個性體驗。

閱讀教學(xué)要求具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗?！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

學(xué)習(xí)目標

1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。

3．在閱讀過程中，運用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

重點難點

1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）

二、初讀解疑

1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

三、再讀課文，了解大意

1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。

2．指名簡要復(fù)述課文大意。

四、研討品讀

1．激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。

3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

五、拓展

通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

六、作業(yè)

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。

1．點擊資料袋，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標

①認識晉冀等8個生字；正確讀寫蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語。

②了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

③理解有志不在年高等句子的意思。

④練講小英雄雨來的故事。

課前準備

①了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)情況。

②準備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。

③預(yù)習(xí)課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標題。

A案

●感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容

①自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

②一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。

③再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。

●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段

①讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

②反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。

③抓住重點句子，組織學(xué)生交流、討論。（重點引導(dǎo)學(xué)生討論我們是中國人，我們愛自己的祖國一句）

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強調(diào)這句話？

●回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事

①練講小英雄雨來的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準備召開小英雄故事會。

B案

●了解預(yù)習(xí)情況

①限時（根據(jù)學(xué)生平時讀文速度而定，一般可定為6分鐘）快速讀課文，讀后說說這篇課文主要講什么，并說說給課文每部分加的小標題。

②談?wù)劤踝x后的感受。（從內(nèi)容和寫法兩方面來談）

●體會感人之處

①過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實讓人感動，作者在敘述時也確實有許多精彩的地方。下面，我們就重點來討論這兩點，先看看感人之處。

②自讀課文，讀準生字，找出最讓你感動的地方，有感情地讀一讀，并想想被感動的原因。

③組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：12歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：誰給你的？雨來說：撿來的！雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

●探究精彩之處

①過渡談話：雨來的表現(xiàn)確實讓人感動，讓我們永遠記住這位小英雄──雨來。讀這篇課文，除開雨來的表現(xiàn)讓人感動外，還有一個方面，作者的敘述非常講究，很精彩，如：我們是中國人，我們愛自己的祖國，這句話文中幾次寫到，不僅不使人感到重復(fù)，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來勇敢和敵人斗爭的原因。正因為這，雨來的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請同學(xué)們找出幾處來探究探究。

②分小組探究。先找出精彩之處，再討論精彩在哪兒或為什么精彩。

③全班交流。交流時，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫；游泳本領(lǐng)高；四次描寫識字課本；帶感情色彩的句子。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計1

教材簡析

《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

教學(xué)設(shè)想

1．通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出用自己喜歡的方式讀課文用比較快的速度默讀課文快速地讀課文三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。

2．培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

3．滲透對話意識，彰顯個性體驗。

閱讀教學(xué)要求具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗?！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

學(xué)習(xí)目標

1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。

3．在閱讀過程中，運用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

重點難點

1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）

二、初讀解疑

1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

三、再讀課文，了解大意

1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。

2．指名簡要復(fù)述課文大意。

四、研討品讀

1．激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。

3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

五、拓展

通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

六、作業(yè)

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。

1．點擊資料袋，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

《燈光》教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《燈光》教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《燈光》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

3、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

4、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過程：

（一）、《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！础撮W閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。∷杨^靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（萬盞燈--這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的多好??！是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福?。°裤降膬?nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

4、重點討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。對這句話是怎樣理解的？

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

（六）、板書設(shè)計：

5、燈光

廣場

燈光

一聲贊嘆（多好?。?/p>

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來（多好啊）

生命換取