文成公主進藏教案

《文成公主進藏》教案。

《文成公主進藏》教案

教學目標

１．認識７個生字。

２．有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會故事的美妙與神奇。

３．抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏的美妙與神奇。

教學重點

抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

一課時

一、激趣導(dǎo)入

教師：學習了兩則令人佩服的寓言故事，今天這節(jié)課我們來學習一個民間故事《文成公主進藏》。板書課題：文成公主進藏。

二、第一次“先學后教”，掃除生字

教師：在學習本篇課文之前，我們來了解一下當時的歷史背景。（多媒體出示）

當時，大唐周邊許多小國甘愿稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢元帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事。

教師：了解了當時的歷史背景，下面請同學們輪流讀課文，其余學生認真聽，有錯及時糾正。

１.指名讀。

２.學生評議，教師板書易錯字。

bōjuànkē

蕃卷稞

３.齊讀易錯字兩遍。

三、第二次“先學后教”，劃分層次

教師：課文的字音大家都能讀準確了，現(xiàn)在我們來試著給課文分段，在文中用“‖”表示，并寫出段意。

１.學生自學。

２.交流結(jié)果。

第一段（１～４自然段）主要講了求婚成功。

第二段（５～１３自然段）文成公主進藏。

第三段（１４自然段）文成公主的貢獻。

四、第三次“先學后教”，理解文意

教師：剛才大家說得很好，學會了給課文分層次，相信大家能很好地復(fù)述課文。

請同學們默讀課文，再用自己的話將故事簡要地講下來，注意合理安排語言。

１.學生自由復(fù)述。

２.教師巡視。

３.指名答。

在學生回答時，教師可適時引導(dǎo)學生理清文章思路：（ZW5000.coM 作文5000網(wǎng)）

答應(yīng)求婚——進藏途中——貢獻。這篇民間故事講了文成公主進藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述文成公主進藏途中的一系列故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。

五、第四次“先學后教”，重點理解

１.文成公主進藏路上遇到什么困難？

（她在一個叫路納的地方遇到一條過不去的河，還遇到了沼澤地；到了達尤龍真這個地方，可惡的烏鴉飛來說壞話，阻止文成公主進藏；后來乃巴山又把路擋住了，大家走起來不方便。）

２.文成公主是怎么克服困難的？

（在經(jīng)過路納這個地方遇到河，過不去時，公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。遇到沼澤地時，公主剪了一把羊毛撒在地上。當烏鴉欺騙文成公主說松贊干布已死時，文成公主在達尤龍真修了一座石屋子住了下來，還咬破了指頭，在石壁上寫了血書來紀念松贊干布。沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會。當乃巴山擋住去路時，文成公主就把乃巴山背到旁邊去，到達西藏。）

３.你覺得文成公主是個怎樣的人？

（文成公主是個機智、勇敢，不怕困難的人，她為漢、藏兩族的友好往來做出了巨大的貢獻。）

４.文成公主進藏有什么重要意義？

（促進了西藏與內(nèi)地的往來，為兩地經(jīng)濟發(fā)展作出了巨大貢獻，加強了民族團結(jié)。）

六、總結(jié)全文

１思考：文成公主在你心目中留下了怎樣的印象？

２.試述課文主要內(nèi)容。

七、指導(dǎo)復(fù)述故事

１.敘事要清楚，要有起因、經(jīng)過（發(fā)展、高潮）、結(jié)果。

２.可以用自己的話說。

３.要有表情。

八、拓展延伸

把你知道的民間故事給同學們講一講。

九、課堂小結(jié)

你喜歡文成公主嗎？你在文中受到哪些教育？與同學們交流交流。

《文成公主進藏》是一篇獨立閱讀課文。故事首先講述了文成公主進藏的原因——吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布傾慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親勝利；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。?

在教學本課時，我用了一課時抓住以下環(huán)節(jié)展開教學。布置學生課前預(yù)習→出示字詞檢查學生字詞掌握情況→理清故事脈絡(luò)→學生有感情朗讀課文→復(fù)述課文→總結(jié)延伸。?

由于學生喜歡民間故事，學起來興趣盎然，課前預(yù)習材料也比較充分，對當時的時代背景以及文成公主的一生都有了一定的了解。課堂上學生抓住重點情節(jié)——接見使臣考智慧和文成公主進藏，學生的發(fā)言精彩紛呈。學生通過復(fù)述一件件小事理清了脈絡(luò)，進而在對整篇文章的把握的基礎(chǔ)上要求學生能夠用自己的語言把這個故事復(fù)述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。?

本課教學中最大的不足，教師放手還不夠，唯恐學生理解不到位，講得過多，導(dǎo)得過多。使學生的個性閱讀未能充分展開。時間安排受學生表述影響，導(dǎo)致后面的推理想象時間不夠，學生的想象不能充分展示。

編輯推薦

文成公主進藏 教案教學設(shè)計

學習目標

1.認識7個生字。讀讀記記唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

學習重點：了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

課前準備：多媒體課件或文成公主進藏圖。

教學設(shè)計

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、讀提示

明確學習目標

1、這是一篇什么類型的課文？怎么學習？

2、師生共同制定學習目標

（1）初讀課文，掃清文字障礙。利用工具書，質(zhì)疑解釋。

（2）再讀課文，了解故事主要內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)。

（3）學習把這個故事簡要地講給別人聽。

三、學生依據(jù)目標自學

四、集體交流

五、練習簡要講述這個故事

1.導(dǎo)語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

2.自己練習講述。

3.指名講述，進行評價。評價中指導(dǎo)學生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

六、作業(yè)

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

《文成公主進藏》教學設(shè)計

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求

1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.認讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

圍繞百姓眼中的文成公主這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

課外拓展

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

《文成公主進藏》教學建議

1.導(dǎo)入新課時，可以簡要講述文成公主入吐蕃這一歷史事件，使學生明了文成公主入吐蕃的歷史意義（唐朝文成公主嫁給藏王松贊干布，漢藏聯(lián)姻促進了民族團結(jié)，給國家?guī)砹税捕?，給百姓帶來了幸福安寧。特別是對藏族經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展，起了積極的作用。當時漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農(nóng)具制造等先進生產(chǎn)技術(shù)，以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)。同時，漢族也吸收了不少藏族的文化），因而民間流傳著許多美麗的傳說。

2.這篇課文，故事性強，語言淺顯易懂，很適合學生自讀。因此應(yīng)放手讓學生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準字音，大體了解課文內(nèi)容；再理清課文的敘述順序：允婚進藏給西藏帶去了先進的生產(chǎn)技藝；重點指導(dǎo)學生朗讀進藏部分，清晰進藏的過程，讀出故事的神奇。

3.在學生熟讀課文之后，組織學生交流讀書的體會，進一步感受民間故事語言的魅力。

4.要安排充裕的時間讓學生練習講述故事，積累語言。

5.學完課文，可請學生交流自己讀過的民間傳說故事，推薦讀不同版本的文成公主進藏故事或其他民間故事?！锻介喿x》中的民間故事《一幅壯錦》和《獵人海力布》，可以引導(dǎo)學生讀一讀。

《文成公主進藏》教學片段解析

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《文成公主進藏》教學片段解析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《文成公主進藏》教學案例

關(guān)于講述故事的主要內(nèi)容教學片斷

師：課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說哪些部分具體寫文成公主進藏？

生：從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

師：對，請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏途中發(fā)生了幾件事嗎？

生：四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走。

生：我認為還應(yīng)該加上遇見神鳥天鵝這件事。

師：好，可以這樣。我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎樣講呢？

生：文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。

生：我想這樣說：文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。

師：說得好!一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

生：寫了松贊干布聽說文成公主又漂亮又聰明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出難題考驗使臣的智慧，牽來100匹小馬和100匹母馬，讓他分辨哪一匹小馬是哪一匹母馬生的，還讓他在500個姑娘中找到文成公主，使臣都做到了。唐朝皇帝答應(yīng)了松贊干布的求婚。

師：說得很清楚，我想，關(guān)于考驗智慧，還可以再簡潔一些。怎樣說更簡單呢？

生：寫了松贊干布聽說文成公主又漂亮又聰明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出兩個難題考驗使臣的智慧，都沒難住使臣。唐朝皇帝高興地答應(yīng)了求婚。

師：兩個難題就概括了，這樣就簡潔了。我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？

生：文成公主進藏給西藏帶來了好處。

生：文成公主為西藏做出了貢獻。

師：這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

生：文成公主為西藏和內(nèi)地的關(guān)系及西藏的發(fā)展做出了貢獻。

師：這樣說意思就完整了。通過我們對課文內(nèi)容的了解，課文可以分成幾個部分呢？

生：可以分成三個部分。第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

師：對每一部分都明了了，相信你們能把這個故事簡要地講好。請練習講一講吧!

《文成公主進藏》教學設(shè)計(A、B案)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《文成公主進藏》教學設(shè)計(A、B案)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《文成公主進藏》教學設(shè)計(A、B案)

學習目標

1.認識7個生字。讀讀記記唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

課前準備

布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

A案

導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問

交流匯報閱讀收獲

1.匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了文成公主就把乃巴山背到旁邊去等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問。

學生可能提出這樣的疑問：

a.為什么他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主？

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動乃巴山呢？

可在學生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學生找到建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化等地方，感受民間故事的豐富想象力。

練習簡要講述這個故事

1.導(dǎo)語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

2.自己練習講述。

3.指名講述，進行評價。評價中指導(dǎo)學生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結(jié)果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。

文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。

相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出日月寶鏡，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

作業(yè)

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

B案

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求

1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.認讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

圍繞百姓眼中的文成公主這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

課外拓展

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

四年級下冊《文成公主進藏》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“四年級下冊《文成公主進藏》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級下冊《文成公主進藏》教案

【教材簡析】

《文成公主進藏》是一篇略讀課文。有關(guān)文成公主的民間故事很多，課文所選的這個民間故事以歷史真實為依托，卻又與歷史有所出入(文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時期。當時，大唐周邊許多小國甘愿俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好)，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。

故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

【學習目標】

⒈認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

⒉.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

⒊抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

【教學重點】

引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。

【教學難點】

讓學生從生動的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻

【課前準備】

布置搜集關(guān)于文成公主的資料；多媒體課件或文成公主進藏圖。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)；朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子”。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

⒉文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老白姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？今天，我們一起學習30課《文成公主進藏》

⒊板書課題，齊讀。

二、自讀課文，初步感知

⒈自讀課文，出示要求：

①熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

②認讀生字生詞。

③邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

⒉檢查自學情況

⑴字詞

⑵概括課文主要內(nèi)容？（故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。簡言之，講文成公主進藏的故事）

⑶理清層次

師：課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說哪些部分具體寫文成公主進藏？（從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。）

再理清課文的敘述順序：允婚—進藏—給西藏帶去了先進的生產(chǎn)技藝；

或：答應(yīng)求婚──進藏途中──做出貢獻

第一段（1-4）：講述文成公主進藏的原因。

第二段（5-13）：重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事。（搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等）

第三段（14）：點明文成公主進藏的不朽功績。

三、朗讀課文，交流自悟

⒈簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

⒉朗讀自悟第二部分

⑴速瀏覽課文第二部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎？

（四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。）

⑵如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎樣講呢？

（生：文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。

生：我想這樣說：文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。）

師：說得好!一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。

⑶句子解析

半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。

（這是極富有神奇色彩的描述。事實上，有河水那么寬的樹干嗎？一段樹干搭在河上怎能走馬行車？課文中這類帶有傳奇色彩的描寫還很多，比如，沼澤地上撒羊毛，因公主無心梳妝樹木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，教學時，要引導(dǎo)學生注意這樣的句子，讀出故事的神奇與美好。）

⑷讀文質(zhì)疑。

如：公主怎能背動乃巴山呢？

（可在學生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。）

⒊朗讀自悟第一部分

⑴文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

⑵句子解析。

他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其她姑娘戴的都是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

（吐蕃使臣為什么從佩戴花的不同就斷定戴鮮花的是文成公主呢？可能有這樣幾個原因：這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區(qū)別所在，因為從蜜蜂追花的情景來分析，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當然的，也是當之無愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。從中看出使者的敏銳觀察能力和超人的智慧。）

⑶讀文質(zhì)疑。

如：為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

（可以從幾方面引導(dǎo)思考：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。）

⒋朗讀自悟第三部分

⑴師：我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？

這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

（文成公主為西藏和內(nèi)地的關(guān)系及西藏的發(fā)展做出了貢獻。）

⑵齊讀

四、總結(jié)全文

⒈圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受，可以從以下幾個方面交流：

①漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

②皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

③具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

④非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

⑤給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

⒉中心：《文成公主進藏》這篇民間故事，表現(xiàn)了文成公主為民族團結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻。

⒊師：文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

文成公主入吐蕃的歷史意義？（唐朝文成公主嫁給藏王松贊干布，漢藏聯(lián)姻促進了民族團結(jié)，給國家?guī)砹税捕?，給百姓帶來了幸福安寧。特別是對藏族經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展，起了積極的作用。當時漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農(nóng)具制造等先進生產(chǎn)技術(shù)，以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)。同時，漢族也吸收了不少藏族的文化）

四、作業(yè)布置

1.搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事

2.課下自讀《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事。

五、板書設(shè)計

30文成公主進藏

答應(yīng)求婚──進藏途中──做出貢獻

民族團結(jié)

四年級語文下冊《文成公主進藏》教學設(shè)計

四年級語文下冊《文成公主進藏》教學設(shè)計

教學目標

1、學會“金碧輝煌、仰慕、能工巧匠”等詞語，能用“因為……所以……”練習概括性說話；

2、有感情地朗讀課文，了角文成公主的功績，走進文成公主樂意進藏的內(nèi)心世界，感受漢藏民族團結(jié)教育。

3、抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

教學重點：

抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

教學難點：

了解文成公文的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美好與神奇。

教教學過程：

一、由課題入文，感知內(nèi)容

1、齊讀課題，課題中出現(xiàn)的2個名詞，同學們預(yù)習時是否有所了解？

2、課件出示：文成公主西藏

3、學生匯報，師出示課件補充說明。

二、抓主要內(nèi)容，練習復(fù)述

1、自由大聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子；思考：課文哪些部分具體寫文成公主進藏的？

2、生字詞教學

認讀生字詞；區(qū)別“臣、藏、頤、熙”類似部件的不同寫法。

3、交流課文哪些部分具體寫文成公主進藏的？（5——12自然段）

4、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說一說文成公主進藏途中發(fā)生了幾件事嗎？生匯報。試著抓一個詞概括每件事。（板書）

5、如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎樣講呢？生匯報。

6、對，文中有一句話高度簡潔地概括，出示句子，齊讀。

7、誰還能用自己的語言把文成公主進藏地內(nèi)容簡要地概括一下呢？（提示：根據(jù)板書概括）

8、說得好，一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說，生匯報。

9、我們來看課文最后一段，能用一句話說一說它的意思嗎？

10，通過我們對課文內(nèi)容的了解，課文可以分成幾個部分呢？給個小標題。（板書）

11、對每個部分都明了了，相信你們能把這個故事簡要地講好。請和同桌練習講一講吧，指名匯報。

三、認識民間傳說的特點

1、聽得認真、表達清楚。文中有些句子特別有意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名匯報，為什么？

2、出示第10、11、12等自然幾句話，讀句子。這些語句運用了想象、夸張、擬人等手法，這就是民間傳說的特點。（出示課件）它以歷史事實為依托，卻與歷史有出入，運用超現(xiàn)實的表達手法，充滿了神奇色彩，表達人民美好的愿望。這篇文章，主要表達的是百姓對文成公主的崇拜與愛戴。（板書）

3、推薦閱讀《一幅壯錦》、《獵人海力布》。

四、課外拓展

1、作為雙世遺產(chǎn)地武夷山人，你了解歷史嗎？你知道哪些人為武夷山的發(fā)展做出貢獻嗎？

2、生匯報交流。

3、師出示圖片資料補充說明，我們應(yīng)該抱著同樣的崇敬與愛戴之情銘記這些人為家鄉(xiāng)所做出的貢獻……

4、小結(jié)：每個地方的發(fā)展與每個人的貢獻是分不開的，當然有的人貢獻卓著，歷史會記住，但其他人也要奉獻自己的點滴力量為家鄉(xiāng)、祖國的發(fā)展做出貢獻。

五、作業(yè)布置：

1、搜集其他民間故事《一幅壯錦》、《獵人海力布》，讀一讀，運用今天所學的“抓住主要人物和主要事件來講述”的方法，把故事講給家人或朋友聽。

2、推薦閱讀《閩文化與武夷山》，了解有關(guān)武夷山的傳說、歷史及家鄉(xiāng)文化。

附：板書設(shè)計

30*文成公主進藏

進藏原因

文成公主進藏搭橋崇敬

（民間傳說）進藏途中鋪路愛戴

神奇色彩遇到烏鴉、神鳥

背走乃巴山

巨大貢獻

四年級語文下冊《文成公主進藏》教學反思

四年級語文下冊《文成公主進藏》教學反思

《文成公主進藏》是一篇略讀課文，教學重點是讓學生能復(fù)述課文，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

教學時，我緊扣教學目標，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇，放手讓學生自讀，重點引導(dǎo)的方式來進行。

一、成功之處：

1.有效使用多媒體，激發(fā)學習興趣、深入理解。

首先出示西藏的圖片，配樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學生了解西藏，了解西藏民間傳說的興趣。

其次，運用多媒體出示的填空和提綱復(fù)述課文。

最后，運用視頻了解文成公主為藏族地區(qū)做出的貢獻。

2.引導(dǎo)學生復(fù)述課文，體會故事的美妙與神奇。

教學伊始，先學習字詞。然后，引導(dǎo)學生理清文章的思路：求婚——接見使臣考驗智慧——允婚——進藏、完婚——不朽功績。并板書出來，便于學生理解。接著先讓學生自讀感悟進藏之路的艱辛，文成公主的善良、智慧，以及故事的神奇；指導(dǎo)復(fù)述進藏的過程。接下來復(fù)述考驗智慧，然后小組準備整篇文章的復(fù)述，最后抽一名學生上臺展示，大家一起提建議，之后再請2個學生上來合作復(fù)述。他們復(fù)述得很好，同學們報以熱烈的掌聲。這樣就很好地達到了教學目的。

二、存在不足及整改措施：

1.朗讀指導(dǎo)還不夠到位，因為個性閱讀未能充分展開，使部分學生對文本的感受深度不夠，感情沒有達到共鳴。

2.時間的安排上，研讀第一個“動人”之處，時間過長，導(dǎo)致后面的推理想象時間不夠，學生的想象不能充分展示。

文成公主

30.文成公主進藏

教材分析：

這篇民間故事講了文成公主進藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。

本節(jié)課設(shè)計采用板塊式，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）──部分（抓住重點、難點、特點研讀）──整體（感受和領(lǐng)悟?qū)懛āW法的升華），體現(xiàn)閱讀教學的基本規(guī)律、基本程序。

教學目的：

１.認識７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

２.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

３.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

教學重難點：

了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育。

教學準備：

１.多媒體課件。

２.布置搜集關(guān)于文成公主的資料。

教學過程：

一、導(dǎo)入課題，交流資料。

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

導(dǎo)語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、初讀課文，質(zhì)疑解難。

根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。

交流匯報閱讀收獲：

１.匯報朗讀：

請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

２.交流疑問：

學生可能提出這樣的疑問：

⑴為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

出示句子：使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

⑵公主怎能背動乃巴山呢？

出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。

可在學生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？

文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？

引導(dǎo)學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

三、復(fù)述故事。

１.導(dǎo)語激趣：

這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

２.自己練習講述。

３.指名講述，進行評價：

評價中指導(dǎo)學生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。

要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

四、課外拓展。

讀另一傳說《文成公主進藏》。

五、課外作業(yè)。把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

板書設(shè)計：３０.文成公主進藏

樂意進西藏

過河

怎樣進西藏沼澤

聽到死訊

背乃巴山

相會在西藏

建設(shè)在西藏

《丑公主》課文

人物：國王（王）、大臣（臣）、王后（后）、卡米拉公主（卡）、女仆杜西貝拉（仆）、西蒙王子（西）

布景：宮殿大廳，兩側(cè)有門。廳里為國王、王后和公主各設(shè)一個座位，兩邊各有一把長椅。

（國王坐在王位上，用手帕蒙住臉睡著了。）

畫外音：大臣到?。ù蟪忌稀躞@醒，從臉上掀開手帕）

王（挪挪身子，稍稍坐正）什么事兒？又有什么麻煩了？

臣還是那個老問題，陛下。

王哦說吧。

臣陛下，西蒙王子來向公主求婚，據(jù)我所知，他還不知道，還不知道

王你的意思是他還不知道公主的長相

臣是的，陛下。公主的美貌是被掩蓋住了，其實公主的心靈很美。

王我親愛的大臣閣下，我們現(xiàn)在不是在講心靈，而是講出嫁。當然卡米拉公主是我們這個王國里最善良的人。

（王后上，國王起身，大臣鞠躬。）

后（興奮地）在談卡米拉的事吧？（坐下）

王（回到寶座上）是的，親愛的。

后（對大臣）西蒙這個人怎么樣？

臣殿下，我們還沒有弄清有關(guān)他的詳細情況。但是我已斗膽告訴他公主殿下的品格、氣質(zhì)是多么的優(yōu)秀

后一派胡言，她直到現(xiàn)在還嫁不出去

（公主上。她年輕、快樂、健康、可是不漂亮）

卡哦，是在談國事？對不起。

王卡米拉，別走。

臣臣可以下去了嗎？（國王示意大臣下）

王卡米拉，我想嚴肅地跟你談?wù)劵橐鰡栴}。

卡好的，父王。

王嗯，我和你母親有個小小的計劃，這件事關(guān)系到你的侍女杜西貝拉。

卡杜西貝拉？

王正是她。讓杜西貝拉裝扮成你。

卡裝扮成我？這可不好。

王沒有關(guān)系，設(shè)計一個于人無害的騙局，隨后立即舉行婚禮。按照婚俗，新娘要戴面紗，這樣，在婚禮后讓新郎大吃一驚。

（卡搖頭。畫外音：侍女杜西貝拉到?。?/p>

王好啦，卡米拉，現(xiàn)在你先回自己的房間去吧。

（王后帶卡米拉下。杜西貝拉上。她很美，但一言不發(fā)。）

王王后殿下跟你提到讓你扮公主的事了嗎？

仆提到了，陛下。

王好。我這就領(lǐng)你去你應(yīng)該去的地方，等著西蒙王子來。（下）

（西蒙王子溜達著上來，坐到長椅上，長長地嘆了口氣?？桌魃稀＃?/p>

西啊，你好！

卡（十分吃驚）你是誰？你怎么到這兒來的？

西我叫卡洛，是西蒙王子的仆人。我猜想你一定是卡米拉公主的女仆吧！

卡嗯。（坐到長椅左半部）

西那么，你知道西蒙王子是來向卡米拉公主求婚的啦？

卡當然。

西放吊橋的聲間可真大！我簡直受不了，就偷偷溜到這兒來了。

卡可你是怎么過來的？

西嗯，進來的路只有一條，爬上那棵山毛櫸樹，輕輕一蕩，然后扒住城墻。

卡你說你是從山毛櫸樹上蕩過護城河來的？那多危險啊！

西所以我才這么疲乏，剛才緊張死了。

卡要是我，可一點兒不緊張。

西你再說一遍，我肯定聽錯了。

卡我一點兒不緊張，因為這對我來說是家常便飯，況且我又比你輕得多。

西我曾一直以為我很勇敢，至少五分鐘以前還是這樣想的，可現(xiàn)在不了。

卡你的確很勇敢，第一次就成功地過來了。

西可你蕩過來許多次了呀！

卡哦，不，我小時候第一次蕩就失敗了。

西你是說你摔了跟頭？

卡不，是掉進護城河里去了。

西你會游泳嗎？

卡當然會。我游回去從頭再來，第三次終于蕩過來了。

西你一會兒要做給我看。

卡哦，我是要做給你看。

西你應(yīng)該先教我游泳。我聽說過游泳，可從來沒

卡你不會游泳？

西不會。別這么大驚小怪，還有好多事我不會做。

卡你不會游泳，卻從山毛櫸樹上蕩過來！而你又比我重得多！到底是誰更勇敢？還是你呀?。ǔ聊?，忽然笑起來）

西你笑什么？

卡哦關(guān)于我，有一個笑話。

西我也有一個。你先講給我聽，完了我再給你講。

卡這個笑話很秘密，世界上除了我和另一個女人外，其他人誰也不知道。我出生時，我的一個教母說我以后會長得很美。

西她說得太對了。

卡可我長大后相貌平平。后來教母說只有當我遇到真正的白馬王子時，才會變美。

西那是為什么？

卡因為白馬王子能看見我的美，教母說世界上最珍貴的就是自信，最可怕的是受人恭維，樸實的相貌有助于培養(yǎng)美好的心靈。

西不過在我看來，你你是世界上最美麗的女子。

卡啊，難道我遇上了我心中的白馬王子？

西我的確非常愛你，希望今天就能與你舉行婚禮。

卡但是在討論嫁娶之前，你必須講出你的那個笑話。

西那好，你聽著。西蒙王子相貌一般。他怕受公主的奚落，就讓一個風度翩翩的仆人假扮王子，最后在關(guān)鍵的時刻再換回來。

卡他們是怎么安排這場戲的呢？

西王子將在婚禮上身披盔甲，連頭盔也不取下。

卡（興奮地笑）嘿，妙極了！

西妙極了？這可不那么好玩兒，你怎么總是笑？

卡哦，這是另外一個秘密。

西那我也還有一個秘密。

卡這次你先講。

西好其實我不是卡洛！我就是西蒙咦，你怎么不昏倒或者

卡干嗎非得那樣？史書上記載著許多類似的事情。

西真的嗎？我從來沒有讀過歷史。

卡現(xiàn)在我來講我的秘密。由于大家公認卡米拉公主長得不漂亮，所以國王和王后安排由女仆來代她相親。至于卡米拉，只能說自己是女仆。

西這么說，你就是卡米拉公主？

卡是的。此時你的仆人正在向我的女仆杜西貝拉表達他誠摯的愛情呢！

西你是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子，而且還那么勇敢。

卡（大笑）西蒙！

西（大笑）卡米拉！（聽到外面有人說話）卡米拉，等掀開面紗時再見。

卡西蒙，等你取下頭盔后再見。

（王子、公主下。）

幕落劇終

白雪公主（一）_語文教案

教學目標：

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事內(nèi)容。

教學重點：

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

了解課文內(nèi)容，體會新王后的歹毒和七個小矮人的善良。

教學準備：

生字卡。

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，認識生字。

教學目標：

1、認識10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

重點難點：

正確認讀生字。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

聽過《白雪公主》的故事嗎？今天，我們就來學習《白雪公主》（一）。（板書）

二、初讀課文。

1、自由讀文，劃出生字。

2、說說課文講了一件什么事？

三、認識生字。

1、出示生字卡，讓學生認讀。

2、給生字組詞。

3、小組分析識記字形。

4、給生字組詞。

5、摘抄好詞語。

四、鞏固練習。

五、作業(yè)

熟讀生字、課文。

第二課時

教學內(nèi)容：

學習課文。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

重點難點：

在朗讀中體會新王后的歹毒和七個小矮人的善良。

教學過程：

一、復(fù)習。

二、學習課文。

1、學生細讀課文。

2、小組討論交流。

3、學生匯報學習，師作指導(dǎo)。

4、師指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文，結(jié)合思想教育。

課文講述了白雪公主長得很美麗，新王后非常嫉妒派獵人去殺害她。白雪公主被好心的獵人放走了，逃到了七個小矮人家，留下來幫助他們做事。希望同學們都是善良的孩子。

四、鞏固練習。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、用自己的話說說這部分的內(nèi)容

板書設(shè)計：

白雪公主（一）

新王后 七個小矮人

（歹毒，心眼兒真壞） （善良，心腸真好）

白雪公主（二）_語文教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“白雪公主（二）_語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學生懂得為人應(yīng)正派、善良，惡人是不會有好下場的。

教學重點：

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在分角色朗讀課文中體會新王后的惡毒。

教學準備：

生字卡。

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，認識生字。

教學目標：

1、認識10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

重點難點：

1、認識生字。

2、在分角色朗讀課文中體會新王后的惡毒。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、讓一名學生復(fù)述《白雪公主》（一）的內(nèi)容。

2、今天，我們繼續(xù)來學習這個故事。

二、初讀課文。

1、讓自由朗讀課文，劃出生字。

2、小組討論交流。

3、學生匯報學習，師作指導(dǎo)。

三、認識生字。

1、出示生字卡，讓學生自由拼讀。

2、指名拼讀。

3、學生分析識記字形。

4、口頭給生字組詞。

5、用多種形式認讀生字。

6、摘抄好詞語。

四、鞏固練習。

五、作業(yè)

熟讀生字、課文。

第二課時

教學內(nèi)容：

學習課文。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、練習分角色朗讀課文，體會新王后的惡毒。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、抽卡認讀生字。

2、齊讀課文。

二、學習課文。

1、讓學生自由朗讀課文。

2、小組討論交流。

3、學生匯報學習，師作指導(dǎo)。重點指導(dǎo)體會新王后的惡毒。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、指名讀課文，集體讀。

三、總結(jié)全文，結(jié)合思想教育。

學習了這篇課文，大家懂得了要做正派善良的人，惡人是不會有好報的。希望同學們都做個善良的人。

四、鞏固練習。

五、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、復(fù)述課文。

板書設(shè)計：

白雪公主（二）

害死 救活

白雪公主

王子（守護）

王后（惡毒） 小矮人（善良）