小學教學教案

《文成公主進藏》教學建議。

1.導入新課時，可以簡要講述文成公主入吐蕃這一歷史事件，使學生明了文成公主入吐蕃的歷史意義（唐朝文成公主嫁給藏王松贊干布，漢藏聯(lián)姻促進了民族團結(jié)，給國家?guī)砹税捕?，給百姓帶來了幸福安寧。特別是對藏族經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展，起了積極的作用。當時漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農(nóng)具制造等先進生產(chǎn)技術(shù)，以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)。同時，漢族也吸收了不少藏族的文化），因而民間流傳著許多美麗的傳說。

2.這篇課文，故事性強，語言淺顯易懂，很適合學生自讀。因此應(yīng)放手讓學生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準字音，大體了解課文內(nèi)容；再理清課文的敘述順序：允婚進藏給西藏帶去了先進的生產(chǎn)技藝；重點指導學生朗讀進藏部分，清晰進藏的過程，讀出故事的神奇。

3.在學生熟讀課文之后，組織學生交流讀書的體會，進一步感受民間故事語言的魅力。

4.要安排充裕的時間讓學生練習講述故事，積累語言。

5.學完課文，可請學生交流自己讀過的民間傳說故事，推薦讀不同版本的文成公主進藏故事或其他民間故事。《同步閱讀》中的民間故事《一幅壯錦》和《獵人海力布》，可以引導學生讀一讀。

編輯推薦

《文成公主進藏》教案

《文成公主進藏》教案

教學目標

１．認識７個生字。

２．有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會故事的美妙與神奇。

３．抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏的美妙與神奇。

教學重點

抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

一課時

一、激趣導入

教師：學習了兩則令人佩服的寓言故事，今天這節(jié)課我們來學習一個民間故事《文成公主進藏》。板書課題：文成公主進藏。

二、第一次“先學后教”，掃除生字

教師：在學習本篇課文之前，我們來了解一下當時的歷史背景。（多媒體出示）

當時，大唐周邊許多小國甘愿稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢元帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事。

教師：了解了當時的歷史背景，下面請同學們輪流讀課文，其余學生認真聽，有錯及時糾正。

１.指名讀。

２.學生評議，教師板書易錯字。

bōjuànkē

蕃卷稞

３.齊讀易錯字兩遍。

三、第二次“先學后教”，劃分層次

教師：課文的字音大家都能讀準確了，現(xiàn)在我們來試著給課文分段，在文中用“‖”表示，并寫出段意。

１.學生自學。

２.交流結(jié)果。

第一段（１～４自然段）主要講了求婚成功。

第二段（５～１３自然段）文成公主進藏。

第三段（１４自然段）文成公主的貢獻。

四、第三次“先學后教”，理解文意

教師：剛才大家說得很好，學會了給課文分層次，相信大家能很好地復述課文。

請同學們默讀課文，再用自己的話將故事簡要地講下來，注意合理安排語言。

１.學生自由復述。

２.教師巡視。

３.指名答。

在學生回答時，教師可適時引導學生理清文章思路：

答應(yīng)求婚——進藏途中——貢獻。這篇民間故事講了文成公主進藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述文成公主進藏途中的一系列故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。

五、第四次“先學后教”，重點理解

１.文成公主進藏路上遇到什么困難？

（她在一個叫路納的地方遇到一條過不去的河，還遇到了沼澤地；到了達尤龍真這個地方，可惡的烏鴉飛來說壞話，阻止文成公主進藏；后來乃巴山又把路擋住了，大家走起來不方便。）

２.文成公主是怎么克服困難的？

（在經(jīng)過路納這個地方遇到河，過不去時，公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。遇到沼澤地時，公主剪了一把羊毛撒在地上。當烏鴉欺騙文成公主說松贊干布已死時，文成公主在達尤龍真修了一座石屋子住了下來，還咬破了指頭，在石壁上寫了血書來紀念松贊干布。沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會。當乃巴山擋住去路時，文成公主就把乃巴山背到旁邊去，到達西藏。）

３.你覺得文成公主是個怎樣的人？

（文成公主是個機智、勇敢，不怕困難的人，她為漢、藏兩族的友好往來做出了巨大的貢獻。）

４.文成公主進藏有什么重要意義？

（促進了西藏與內(nèi)地的往來，為兩地經(jīng)濟發(fā)展作出了巨大貢獻，加強了民族團結(jié)。）

六、總結(jié)全文

１思考：文成公主在你心目中留下了怎樣的印象？

２.試述課文主要內(nèi)容。

七、指導復述故事

１.敘事要清楚，要有起因、經(jīng)過（發(fā)展、高潮）、結(jié)果。

２.可以用自己的話說。

３.要有表情。

八、拓展延伸

把你知道的民間故事給同學們講一講。

九、課堂小結(jié)

你喜歡文成公主嗎？你在文中受到哪些教育？與同學們交流交流。

《文成公主進藏》是一篇獨立閱讀課文。故事首先講述了文成公主進藏的原因——吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布傾慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親勝利；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。?

在教學本課時，我用了一課時抓住以下環(huán)節(jié)展開教學。布置學生課前預習→出示字詞檢查學生字詞掌握情況→理清故事脈絡(luò)→學生有感情朗讀課文→復述課文→總結(jié)延伸。?

由于學生喜歡民間故事，學起來興趣盎然，課前預習材料也比較充分，對當時的時代背景以及文成公主的一生都有了一定的了解。課堂上學生抓住重點情節(jié)——接見使臣考智慧和文成公主進藏，學生的發(fā)言精彩紛呈。學生通過復述一件件小事理清了脈絡(luò)，進而在對整篇文章的把握的基礎(chǔ)上要求學生能夠用自己的語言把這個故事復述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。?

本課教學中最大的不足，教師放手還不夠，唯恐學生理解不到位，講得過多，導得過多。使學生的個性閱讀未能充分展開。時間安排受學生表述影響，導致后面的推理想象時間不夠，學生的想象不能充分展示。

《文成公主進藏》教學設(shè)計

故事導入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求

1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.認讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

圍繞百姓眼中的文成公主這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

課外拓展

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

文成公主進藏 教案教學設(shè)計

學習目標

1.認識7個生字。讀讀記記唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

學習重點：了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

課前準備：多媒體課件或文成公主進藏圖。

教學設(shè)計

一、故事導入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、讀提示

明確學習目標

1、這是一篇什么類型的課文？怎么學習？

2、師生共同制定學習目標

（1）初讀課文，掃清文字障礙。利用工具書，質(zhì)疑解釋。

（2）再讀課文，了解故事主要內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)。

（3）學習把這個故事簡要地講給別人聽。

三、學生依據(jù)目標自學

四、集體交流

五、練習簡要講述這個故事

1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

2.自己練習講述。

3.指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

六、作業(yè)

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

《文成公主進藏》教學片段解析

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《文成公主進藏》教學片段解析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《文成公主進藏》教學案例

關(guān)于講述故事的主要內(nèi)容教學片斷

師：課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說哪些部分具體寫文成公主進藏？

生：從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

師：對，請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏途中發(fā)生了幾件事嗎？

生：四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走。

生：我認為還應(yīng)該加上遇見神鳥天鵝這件事。

師：好，可以這樣。我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎樣講呢？

生：文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。

生：我想這樣說：文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。

師：說得好!一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

生：寫了松贊干布聽說文成公主又漂亮又聰明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出難題考驗使臣的智慧，牽來100匹小馬和100匹母馬，讓他分辨哪一匹小馬是哪一匹母馬生的，還讓他在500個姑娘中找到文成公主，使臣都做到了。唐朝皇帝答應(yīng)了松贊干布的求婚。

師：說得很清楚，我想，關(guān)于考驗智慧，還可以再簡潔一些。怎樣說更簡單呢？

生：寫了松贊干布聽說文成公主又漂亮又聰明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出兩個難題考驗使臣的智慧，都沒難住使臣。唐朝皇帝高興地答應(yīng)了求婚。

師：兩個難題就概括了，這樣就簡潔了。我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？

生：文成公主進藏給西藏帶來了好處。

生：文成公主為西藏做出了貢獻。

師：這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

生：文成公主為西藏和內(nèi)地的關(guān)系及西藏的發(fā)展做出了貢獻。

師：這樣說意思就完整了。通過我們對課文內(nèi)容的了解，課文可以分成幾個部分呢？

生：可以分成三個部分。第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

師：對每一部分都明了了，相信你們能把這個故事簡要地講好。請練習講一講吧!

《文成公主進藏》教學設(shè)計(A、B案)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《文成公主進藏》教學設(shè)計(A、B案)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《文成公主進藏》教學設(shè)計(A、B案)

學習目標

1.認識7個生字。讀讀記記唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

課前準備

布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

A案

導入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問

交流匯報閱讀收獲

1.匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了文成公主就把乃巴山背到旁邊去等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問。

學生可能提出這樣的疑問：

a.為什么他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主？

可以從幾方面引導思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動乃巴山呢？

可在學生交流的基礎(chǔ)上這樣引導：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化等地方，感受民間故事的豐富想象力。

練習簡要講述這個故事

1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

2.自己練習講述。

3.指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結(jié)果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。

文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。

相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出日月寶鏡，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

作業(yè)

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

B案

故事導入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求

1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.認讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

圍繞百姓眼中的文成公主這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

課外拓展

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

四年級語文下冊《文成公主進藏》教學設(shè)計

四年級語文下冊《文成公主進藏》教學設(shè)計

教學目標

1、學會“金碧輝煌、仰慕、能工巧匠”等詞語，能用“因為……所以……”練習概括性說話；

2、有感情地朗讀課文，了角文成公主的功績，走進文成公主樂意進藏的內(nèi)心世界，感受漢藏民族團結(jié)教育。

3、抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

教學重點：

抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

教學難點：

了解文成公文的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美好與神奇。

教教學過程：

一、由課題入文，感知內(nèi)容

1、齊讀課題，課題中出現(xiàn)的2個名詞，同學們預習時是否有所了解？

2、課件出示：文成公主西藏

3、學生匯報，師出示課件補充說明。

二、抓主要內(nèi)容，練習復述

1、自由大聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子；思考：課文哪些部分具體寫文成公主進藏的？

2、生字詞教學

認讀生字詞；區(qū)別“臣、藏、頤、熙”類似部件的不同寫法。

3、交流課文哪些部分具體寫文成公主進藏的？（5——12自然段）

4、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說一說文成公主進藏途中發(fā)生了幾件事嗎？生匯報。試著抓一個詞概括每件事。（板書）

5、如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎樣講呢？生匯報。

6、對，文中有一句話高度簡潔地概括，出示句子，齊讀。

7、誰還能用自己的語言把文成公主進藏地內(nèi)容簡要地概括一下呢？（提示：根據(jù)板書概括）

8、說得好，一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說，生匯報。

9、我們來看課文最后一段，能用一句話說一說它的意思嗎？

10，通過我們對課文內(nèi)容的了解，課文可以分成幾個部分呢？給個小標題。（板書）

11、對每個部分都明了了，相信你們能把這個故事簡要地講好。請和同桌練習講一講吧，指名匯報。

三、認識民間傳說的特點

1、聽得認真、表達清楚。文中有些句子特別有意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名匯報，為什么？

2、出示第10、11、12等自然幾句話，讀句子。這些語句運用了想象、夸張、擬人等手法，這就是民間傳說的特點。（出示課件）它以歷史事實為依托，卻與歷史有出入，運用超現(xiàn)實的表達手法，充滿了神奇色彩，表達人民美好的愿望。這篇文章，主要表達的是百姓對文成公主的崇拜與愛戴。（板書）

3、推薦閱讀《一幅壯錦》、《獵人海力布》。

四、課外拓展

1、作為雙世遺產(chǎn)地武夷山人，你了解歷史嗎？你知道哪些人為武夷山的發(fā)展做出貢獻嗎？

2、生匯報交流。

3、師出示圖片資料補充說明，我們應(yīng)該抱著同樣的崇敬與愛戴之情銘記這些人為家鄉(xiāng)所做出的貢獻……

4、小結(jié)：每個地方的發(fā)展與每個人的貢獻是分不開的，當然有的人貢獻卓著，歷史會記住，但其他人也要奉獻自己的點滴力量為家鄉(xiāng)、祖國的發(fā)展做出貢獻。

五、作業(yè)布置：

1、搜集其他民間故事《一幅壯錦》、《獵人海力布》，讀一讀，運用今天所學的“抓住主要人物和主要事件來講述”的方法，把故事講給家人或朋友聽。

2、推薦閱讀《閩文化與武夷山》，了解有關(guān)武夷山的傳說、歷史及家鄉(xiāng)文化。

附：板書設(shè)計

30*文成公主進藏

進藏原因

文成公主進藏搭橋崇敬

（民間傳說）進藏途中鋪路愛戴

神奇色彩遇到烏鴉、神鳥

背走乃巴山

巨大貢獻

四年級下冊《文成公主進藏》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“四年級下冊《文成公主進藏》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級下冊《文成公主進藏》教案

【教材簡析】

《文成公主進藏》是一篇略讀課文。有關(guān)文成公主的民間故事很多，課文所選的這個民間故事以歷史真實為依托，卻又與歷史有所出入(文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時期。當時，大唐周邊許多小國甘愿俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好)，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。

故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

【學習目標】

⒈認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

⒉.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

⒊抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

【教學重點】

引導學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。

【教學難點】

讓學生從生動的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻

【課前準備】

布置搜集關(guān)于文成公主的資料；多媒體課件或文成公主進藏圖。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、故事導入，激發(fā)興趣

⒈師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)；朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子”。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

⒉文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老白姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？今天，我們一起學習30課《文成公主進藏》

⒊板書課題，齊讀。

二、自讀課文，初步感知

⒈自讀課文，出示要求：

①熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

②認讀生字生詞。

③邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

⒉檢查自學情況

⑴字詞

⑵概括課文主要內(nèi)容？（故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。簡言之，講文成公主進藏的故事）

⑶理清層次

師：課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說哪些部分具體寫文成公主進藏？（從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。）

再理清課文的敘述順序：允婚—進藏—給西藏帶去了先進的生產(chǎn)技藝；

或：答應(yīng)求婚──進藏途中──做出貢獻

第一段（1-4）：講述文成公主進藏的原因。

第二段（5-13）：重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事。（搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等）

第三段（14）：點明文成公主進藏的不朽功績。

三、朗讀課文，交流自悟

⒈簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

⒉朗讀自悟第二部分

⑴速瀏覽課文第二部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎？

（四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。）

⑵如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎樣講呢？

（生：文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。

生：我想這樣說：文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。）

師：說得好!一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。

⑶句子解析

半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。

（這是極富有神奇色彩的描述。事實上，有河水那么寬的樹干嗎？一段樹干搭在河上怎能走馬行車？課文中這類帶有傳奇色彩的描寫還很多，比如，沼澤地上撒羊毛，因公主無心梳妝樹木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，教學時，要引導學生注意這樣的句子，讀出故事的神奇與美好。）

⑷讀文質(zhì)疑。

如：公主怎能背動乃巴山呢？

（可在學生交流的基礎(chǔ)上這樣引導：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。）

⒊朗讀自悟第一部分

⑴文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

⑵句子解析。

他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其她姑娘戴的都是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

（吐蕃使臣為什么從佩戴花的不同就斷定戴鮮花的是文成公主呢？可能有這樣幾個原因：這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區(qū)別所在，因為從蜜蜂追花的情景來分析，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當然的，也是當之無愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。從中看出使者的敏銳觀察能力和超人的智慧。）

⑶讀文質(zhì)疑。

如：為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

（可以從幾方面引導思考：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。）

⒋朗讀自悟第三部分

⑴師：我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？

這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

（文成公主為西藏和內(nèi)地的關(guān)系及西藏的發(fā)展做出了貢獻。）

⑵齊讀

四、總結(jié)全文

⒈圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受，可以從以下幾個方面交流：

①漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

②皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

③具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

④非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

⑤給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

⒉中心：《文成公主進藏》這篇民間故事，表現(xiàn)了文成公主為民族團結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻。

⒊師：文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

文成公主入吐蕃的歷史意義？（唐朝文成公主嫁給藏王松贊干布，漢藏聯(lián)姻促進了民族團結(jié)，給國家?guī)砹税捕?，給百姓帶來了幸福安寧。特別是對藏族經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展，起了積極的作用。當時漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農(nóng)具制造等先進生產(chǎn)技術(shù)，以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)。同時，漢族也吸收了不少藏族的文化）

四、作業(yè)布置

1.搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事

2.課下自讀《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事。

五、板書設(shè)計

30文成公主進藏

答應(yīng)求婚──進藏途中──做出貢獻

民族團結(jié)

四年級語文下冊《文成公主進藏》教學反思

四年級語文下冊《文成公主進藏》教學反思

《文成公主進藏》是一篇略讀課文，教學重點是讓學生能復述課文，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

教學時，我緊扣教學目標，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇，放手讓學生自讀，重點引導的方式來進行。

一、成功之處：

1.有效使用多媒體，激發(fā)學習興趣、深入理解。

首先出示西藏的圖片，配樂導入新課，激發(fā)學生了解西藏，了解西藏民間傳說的興趣。

其次，運用多媒體出示的填空和提綱復述課文。

最后，運用視頻了解文成公主為藏族地區(qū)做出的貢獻。

2.引導學生復述課文，體會故事的美妙與神奇。

教學伊始，先學習字詞。然后，引導學生理清文章的思路：求婚——接見使臣考驗智慧——允婚——進藏、完婚——不朽功績。并板書出來，便于學生理解。接著先讓學生自讀感悟進藏之路的艱辛，文成公主的善良、智慧，以及故事的神奇；指導復述進藏的過程。接下來復述考驗智慧，然后小組準備整篇文章的復述，最后抽一名學生上臺展示，大家一起提建議，之后再請2個學生上來合作復述。他們復述得很好，同學們報以熱烈的掌聲。這樣就很好地達到了教學目的。

二、存在不足及整改措施：

1.朗讀指導還不夠到位，因為個性閱讀未能充分展開，使部分學生對文本的感受深度不夠，感情沒有達到共鳴。

2.時間的安排上，研讀第一個“動人”之處，時間過長，導致后面的推理想象時間不夠，學生的想象不能充分展示。

文成公主

30.文成公主進藏

教材分析：

這篇民間故事講了文成公主進藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。

本節(jié)課設(shè)計采用板塊式，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）──部分（抓住重點、難點、特點研讀）──整體（感受和領(lǐng)悟?qū)懛?、學法的升華），體現(xiàn)閱讀教學的基本規(guī)律、基本程序。

教學目的：

１.認識７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

２.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

３.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

教學重難點：

了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育。

教學準備：

１.多媒體課件。

２.布置搜集關(guān)于文成公主的資料。

教學過程：

一、導入課題，交流資料。

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、初讀課文，質(zhì)疑解難。

根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。

交流匯報閱讀收獲：

１.匯報朗讀：

請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

２.交流疑問：

學生可能提出這樣的疑問：

⑴為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

出示句子：使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

可以從幾方面引導思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

⑵公主怎能背動乃巴山呢？

出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。

可在學生交流的基礎(chǔ)上這樣引導：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？

文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？

引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

三、復述故事。

１.導語激趣：

這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

２.自己練習講述。

３.指名講述，進行評價：

評價中指導學生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。

要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

四、課外拓展。

讀另一傳說《文成公主進藏》。

五、課外作業(yè)。把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

板書設(shè)計：３０.文成公主進藏

樂意進西藏

過河

怎樣進西藏沼澤

聽到死訊

背乃巴山

相會在西藏

建設(shè)在西藏

《丑公主》教學設(shè)計

教材分析：

本文通過丑公主相親一事，歌頌了丑公主誠實、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。西蒙王子勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被寵壞的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。

這是本單元的最后一篇，也是學生升入6年級后接觸的第一篇戲劇作品。通過本課的學習，應(yīng)讓學生初步感知戲劇的特點，了解戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突，推動情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達作者的思想感情。

教學目標：

1.基礎(chǔ)知識：學會本課生字新詞；理解重點句的含義。理解課文內(nèi)容，了解劇本的編寫方法，分角色朗讀課文。

2.基本技能：能通過課文中的具體例子，認識劇本作品，并能學會丑公主的優(yōu)秀品質(zhì)

3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維。西蒙王子勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被寵壞的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。

關(guān)鍵處處理：

1.從他倆之間的對話來體會卡米拉公主和西蒙王子的美好心靈。

2.續(xù)編故事，展開想象，并能編一本好的劇本，能演好課本劇。

3.動手制作道具，輔助表演。

4.以小組為單位，表演課本劇，評選表演優(yōu)秀者，在全班表演。

教學準備：

電腦及課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、揭示課題，介紹作者。

1.導入。

相信我們都看過話劇，但我們還沒有親自演一下話劇，今天我們就在學話劇的基礎(chǔ)上來演一本話劇。

2.學生介紹有關(guān)話劇的知識。

3.揭題。

今天，我們一起來學習這篇新的課文《丑公主》。

二、初讀課文，檢查預習，整體感知

1.輕聲自讀課文，要求：

（1）想想課文主要講了一個什么故事？

（2）找找課文中主要寫了哪幾個人？你喜歡誰？為什么？

2.讀后討論交流自讀情況。

3.集體交流，了解內(nèi)容。

（1）課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。

（2）課文主要寫了丑公主和西蒙王子這兩個人。主要人物是丑公主。

4.你最喜歡誰？為什么？結(jié)合課文中的句子簡單說一說。

三、再讀課文。

1.快速閱讀課文，思考：

課文是分幾部分寫的？可分為王子、公主相見前和王子、公主相見時兩個層次。相見前，國王、王后安排公主相親事宜，設(shè)計了一個于人無害的騙局，想在婚禮上讓新郎大吃一驚；相見后王子、公主一見鐘情，真心相愛，相約將計就計，婚禮再見。故事在歡樂的氣氛中落下了帷幕。

2.你最喜歡誰？結(jié)合有關(guān)的句子內(nèi)容來談?wù)劇?/p>

丑公主卡米拉：是個年輕、健康、快樂、勇敢的女孩兒。她是皇宮中最善良的人，品格優(yōu)秀、氣質(zhì)超群，通曉歷史，擅長游泳，敢爬山毛櫸，蕩過護城河，扒住城墻，失敗不灰心、不氣餒，堅持練習，直至成功。她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。

西蒙王子：勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被寵壞的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。

3.介紹一下劇本的知識：戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突，推動情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達作者的思想感情。

4.談一下自己的收獲，可以是關(guān)于劇本的，也可以是關(guān)于文中主要人物的。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.有組織的編排課本劇。

板書設(shè)計：

卡米拉　善良　樂觀　健康　自信　無所畏懼

丑公主樂于助人

西蒙勇敢　機智　不貪圖美色　喜歡正直的人

課后反思：

本文通過丑公主相親一事，歌頌了丑公主誠實、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。西蒙王子勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被寵壞的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。

《莫高窟》教學建議

莫高窟

教學目標

1.學習本課生字，并能正確書寫。理解威風凜凜智慧栩栩如生舉世聞名結(jié)晶等詞語的意思。體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，激發(fā)學生熱愛我國燦爛的民族文化。

教學準備

教師：1.本課生字、詞語卡片，中國地圖，走進敦煌影碟，音樂磁帶；

2.其他兩大石窟的相關(guān)資料。

教材簡析

在祖國西北那神奇的地方，有一座舉世聞名的藝術(shù)殿堂，那姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫吸引了無數(shù)中外游人。栩栩如生的臥佛、姿態(tài)紛呈的飛天圖，向人們展示著迷人的風采。人們不由感嘆，這一奇觀凝聚了多少勞動人民的智慧和心血??！它如明珠般熠熠閃光。讓孩子多讀讀，從讀中定會有不少收獲。

本篇文章描述的內(nèi)容具有鑒賞性，教學中要注意用圖片和音樂引導學生多讀多想象，感受莫高窟的美，體會作者的思想感情。

本文的教學重點：一、引導學生隨文識字，學會本課的生字；二、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，在這個過程中，理解重點詞語的意思，欣賞莫高窟的美，了解古代勞動人民的智慧與偉大，激發(fā)對祖國燦爛的民族文化的熱愛。

建議本課教學1～2課時。

《絕招》教學建議

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《絕招》教學建議”,僅供參考，希望可以幫助到您。

1學生獨立閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。

2組織學生互相交流，讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。教師也可以提出幾個問題供學生討論，以考查學生是否大體理解了課文內(nèi)容。如，什么是絕招？小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己太丟人了；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）他練習了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指？

3圍繞文前的閱讀提示，引導學生展開想象，并進行適當?shù)慕涣鳌Ｐ≈拥慕^招引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？讓學生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

4引導學生對文中的人物進行評價，如，你覺得小柱子的做法怎么樣？你最佩服誰的絕招？如果你是他們中的一員，你會怎么做？在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。還可以拓展學生的思維，引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？或引導學生想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。借機布置口語交際的任務(wù)，為后面順利開展口語交際活動作好鋪墊。