高中歷史第一課教案

高中歷史選修6第二單元第一課雄偉的金字塔群。

高中歷史選修6第二單元第一課雄偉的金字塔群

1.遠眺——體會金字塔的雄偉壯麗

用多媒體展示金字塔的圖片，感受金字塔的雄偉壯觀，氣勢磅礴，了解其建筑風格。

2.近觀——了解金字塔的結構、功能

出示圖片理解結構、金字塔功能。

3.靜思——體會金字塔蘊含的科學知識和藝術魅力。

圖片、資料介紹，課文閱讀從復雜結構、選址、運輸、施工、屋頂設計、堅固結實、解封嚴密，是世界古代七大奇觀中唯一幸存的實體等方面引導學生發(fā)現好總結，感受古埃及人的智慧魅力。

圖片展示內部結構、浮雕、繪畫，獅身人面雕像等藝術圖片。學生體驗、感受并說出金字塔的建筑藝術和裝飾藝術。

關于金字塔的傳說和諸多迷惑，構成埃及獨特的的文化。

4.透視——認識金字塔的歷史意蘊

透視1：金字塔是人類智慧的結晶。

透視2：金字塔向世人昭示古埃及文明的高超技術與成就，是古埃及文明的象征，今天埃及的代表符號。

透視3：金字塔吸引世界學者和科學家不斷的考察探究，賦予新的內涵，形成不斷發(fā)展的金字塔文化。

透視4：金字塔吸引了世界上大批的旅游觀光者來到埃及感受其魅力與神奇，成為傳播埃及文明的一個紐帶，也促進了埃及經濟的發(fā)展。

透視5：金字塔留給人類諸多千古之謎。

5.感悟——文化遺產的破壞與保護

導入：

今天距上海世博會開幕還有幾天？（16天）

古埃及文明既輝煌壯麗又神秘莫測，能夠引起人們無限的遐想。今天我們不妨先想為快，想想作為四大文明古國之一的埃及會參展嗎？

作為非洲少數擁有獨立展館的國家，埃及在展館設計方面花費了不少心思。埃及館共分兩層，總建筑面積約為1000平方米，其主要結構和設計理念都繼承了埃及共和國博物館的原型。在展品方面，埃及館將圍繞“沙海游牧”、“千塔聳立”、“鄉(xiāng)村牧歌”、“城市演進”和“伊斯蘭與世界”五大主題，展出大量歷史文物真品，在呈現埃及獨特自然風光和文化習俗的同時，還原埃及幾千年來的文明發(fā)展脈絡，體現出埃及對世界文明演進的杰出貢獻，并表達對全球不同民族與宗教間和諧共處的美好愿望。

我們這個單元學的內容，可都有可能參加展出。出示單元標題。

其中的“千塔聳立”最有可能展示什么？為什么？讓我們先來看看課本是怎樣向我們介紹金字塔的。出示課題

投影《吉薩三大金字塔正觀圖》——遠眺

問感受？金字塔的雄偉壯麗，氣勢磅礴，了解其建筑風格。

（一）金字塔的來源

1、名稱來源：

它是什么？古埃及國王──法老的陵墓，為何被稱之為“金字塔”?

因其外形酷似漢字的“金”字，故漢譯為“金字塔”。

2、社會背景

古埃及國王──法老為什么要建金字塔？

引導學生歸納和理解，古埃及金字塔文明是當時的政治、經濟、文化影響而產生的。并認識古埃及文明發(fā)展的歷史繼承性。（閱讀教材，解決問題）

(1)尼羅河奴隸制文明是怎樣發(fā)展來的?

奴隸制經濟的重大發(fā)展是古埃及金字塔文明起源的經濟基礎。

（2）古埃及國王在國家生活中的地位如何?

古埃及國王集宗教和世俗權力于一身，對全國實行專制統(tǒng)治，是金字塔文明起源的政治基礎。

（3）古埃及古老的陵墓文化對金字塔文明有何影響?

古埃及古老的陵墓文化，是金字塔文明來源的文化基礎。

3、雄偉的金字塔群中的杰出代表

過渡：假如你計劃去埃及游覽古埃及金字塔的歷史遺址，你選擇的典型地區(qū)有哪些?理由是什么？

分布：今開羅東北部、尼羅河西岸孟斐斯和從吉薩到代赫舒爾一帶。

今天埃及的孟斐斯和從吉薩到代赫舒爾的墓地金字塔是世界人類文化遺產寶庫中的建筑奇跡，其承載著古埃及人民的智慧和歷史，特別是孟斐斯和從吉薩到代赫舒爾的墓地金字塔于1979年被列入《世界遺產名錄》。

（二）解讀金字塔——超凡的金字塔建筑藝術

以位列吉薩三大金字塔之首的“胡夫金字塔”為例——人類建筑史上的奇跡。

之一：近觀——了解金字塔的結構、功能

用具體史實來說明胡夫金字塔外觀上的宏偉、結構上的復雜、技術藝術上的精湛嗎?從外部狀況（規(guī)模宏偉）、內部狀況（結構復雜）、建筑技術（高超不凡）

之二：靜思——體會金字塔蘊含的科學知識和藝術魅力

你還知道胡夫金字塔精湛藝術的其他知識嗎?請舉例說明。

哈佛拉金字塔外的獅身人面像

以“哈佛拉金字塔外的獅身人面像”為例——世界雕刻史上的珍品

超凡所在——金字塔留給人類諸多千古之謎。

透視——認識金字塔的歷史地位

1：金字塔是古埃及文明的載本（象征），

2：金字塔向世人昭示古埃及文明的高超技術與成就。

3：承載古埃及人民的智慧和歷史，也是人類建筑史上的奇跡，人類智慧的結晶。

透視——認識金字塔的現實意義

歷史文化價值：今天埃及的代表符號。世界文化遺產寶庫中的璀璨明珠。

科考價價值：吸引世界學者和科學家不斷的考察探究，賦予新的內涵，形成不斷發(fā)展的金字塔文化。

旅游觀光價值：吸引了世界上大批的旅游觀光者來到埃及感受其魅力與神奇，成為傳播埃及文明的一個紐帶，也促進了埃及經濟的發(fā)展。

總結：出示知識結構圖，提出：七大奇跡之一唯一幸存的實體，如何倍加珍惜、好好保護？所以上海世博會可能搬來展嗎？

雖然在上海世博會上，我們不能目睹金字塔和獅身人面像的實物，但我們肯定能感受和領略到埃及的金字塔文明，有可能的話，利用暑假去長長見識。更希望大家好好學習，將來有機會到埃及去接觸金字塔。打開這一系列千古之謎。

二、課本外的金字塔更精彩——課后探究：

2002年9月17日埃及當地時間凌晨2點，由美國國家地理學會組織的考古學家將進入世界最大的地上陵墓――胡夫金字塔，讓一個專門為這次考古研制的機器人，借助高精度的探測和攝制技術，爬入一個從未打開過的通道，去發(fā)現里面藏著的秘密。這個通道建在王后墓室，建造的目的和作用一直不被人們所知。而通道的盡頭則是一扇鑲有銅把手的石門，石門背后，可能是一間從未開啟的密室。誰也無法預測，這間可能存在的密室的用途和藏品到底是什么。

本次直播具有兩大懸念：一是胡夫金字塔內部的密室通道背后有什么？二是吉薩高原上的古老石棺里面有沒有被盜？里面有沒有木乃伊？全球142個國家和地區(qū)同時現場直播考古發(fā)掘過程，央視也將首度跨國直播考古行動。這次大規(guī)模的活動有可能揭開古埃及文明中最引人矚目的金字塔內部構造之迷，有可能揭示世界歷史上最困惑的謎團之一-胡夫金字塔是如何修建的？又是誰主持的這一令人驚嘆的巨大工程。（一起合同網 WWw.hC179.CoM）

第一次探索胡夫金字塔

★2時55分，機器人“金字塔漫游者”已經走過了神秘通道中3/4的路程。

★3時15分，哈瓦斯博士來到石棺旁邊。

★3時25分，哈瓦斯博士開始撬動石棺。在南通道，機器人的探頭已經鉆通石門。

★3時37分，哈瓦斯博士在石棺里發(fā)現一具男人的遺骸。

★3時57分，當機器人的探頭探進石門背后的時候，一個令人出人意料的結局出現了：前方又出現了一塊布滿斑痕的石門。

課后探究：金字塔之謎，選一個作為研究的內容。

散布在尼羅河下游西岸的金字塔，大約80座。它們是古代埃及法老(國王)的陵墓。埃及人叫它“庇里穆斯”(pyra.mids)意思足“高”。從四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文“金”宇，所以，人們就形象地叫它“金字塔”。

一．浩繁的工程

最大的金字塔是第四王朝法老胡夫的陵墓。它大約建造于公元前2700多年。塔高146.5米，相當于一座40層高的摩天大樓。塔基成正方形，每邊長230.6米，占地約52900平方米。

大金字塔由大約230萬塊大小不等的石塊砌成。最輕的石塊1.5噸，平均重量約2.5噸，總重量約684.8萬噸。

如果用載重7噸的卡車來裝載，需要978286輛，如果把這些卡車一輛接一輛連接起來，總長度是6200公里，從我國的南方的海南島到北面的漠河，或者從西方的帕米高原到東面的上海也擺不下。沿著長江的堤岸可以從上游的沱沱河擺到下游的吳淞口。

比大金字塔僅低3米的第二大金字塔是哈佛拉金字塔，塔旁還雄踞著一尊巨大的石雕----人面獅身像。據說：公元前2610年，埃及第四王朝的第三位法老哈佛拉，巡視了自己的快要竣工的陵墓，發(fā)現采石場還有一塊棄置的巨石，就命令石匠，按照自己的臉型雕刻了這座石像。石像高22米，長75米，頭戴“奈姆斯”皇冠，額刻“庫伯拉”圣蛇浮雕，下巴還下垂著五米多長的胡須。威嚴而又神秘。

1798年，拿破侖占領埃及時，曾下令用重炮轟擊人面獅身像，結果，獅身像巋然不動，只轟斷了幾根胡須，現在保存在英國博物館里，拿破侖曾粗略估算，如果把胡夫哈佛拉孟考夫拉三座相鄰的金字塔的石塊集中，可以砌成一道3米高，一米厚的石墻，把整個法國權圈圍其起來。

這么多的石塊從哪里采的呢？據考證：一般石料，可能是就近取材。而用于外層的11。5萬塊上等白石灰石，則取之于尼羅河東岸的穆卡塔姆采石場；內部墓室的花崗巖，則至之500英里外的阿斯旺。

采石、運輸、下河、上岸，不僅需要大批的石匠、建筑工人、運輸功人、水手，而且需要一批相當規(guī)模的工程師、施工員和管理人員、一支有足夠的鎮(zhèn)壓能力的軍隊，也是必不可少的。而且，他們要吃、要穿、要住、要消耗，這就又要有一支龐大的服務人員。當然，這不包括勞力較弱的老人、婦女和兒童，也不包括不勞而獲的僧侶和貴族。

據估計：支持這樣的建筑工程需要5000萬人口的國力，而一般認為，公元前3000年左右全世界的總人口也不會超過2000萬人。

何況，已經發(fā)現的金字塔有80座之多，即使像希羅多德在《歷史》中所說的，30年完成一座，總計也需2400年，埃及承受得了這樣浩繁，這樣長久的消耗嗎

二．運輸之謎

最緊迫而又最現實的問題是運輸問題。即使有足夠的人力，也無法把這2.5噸到160噸的巨石運送到工地。用車載？用馬拉？不行！那時的埃及沒有馬，也沒有車。車和馬是公元前16世紀，也就是建筑胡夫大金字塔以后1000年，才從國外引進的。

有人認為是用撬板圓木棍運法。但是這種方法需要消耗大量的木材，而當時埃及的主要樹木是棕櫚，無論是數量，生長速度，還是木質硬度，都遠遠不能滿足運輸的需要，而進口木材幾乎是不可能的。

有人認為是水運法。1980年，埃及吉薩古跡督察長哈瓦斯進行巖心取樣，挖到l00多英尺深時，發(fā)現了一個至少50公尺深的巖璧，這可能是埃及第四王朝時開鑿的港口。后來，又有人還發(fā)現了連通港口的水道。但是，沒有滑輪，沒有絞車，沒有足夠先進的起重設備，讓這樣笨重的巨型石塊，下坡、上船、起岸，比陸地撬運還難。何況，水面和巖岸至少有50英尺以上的落差!而尼羅河西岸的金字塔又非得尼羅河東岸的石料不可!

除了陸運、水運，難道他們空運不成?這真是一個謎。

法國一工業(yè)化學家，從化學和微觀的角度對金字塔進行了研究，他認為，這些石塊并不是渾然一體的，而是石灰、巖石、貝殼等物質的粘合物。因為使用的粘合劑有很強的凝固力，所以人們幾乎無法分辨出它到底是天然石塊，還是人工石塊。這當然可以恰當地解決運輸困難的問題。但是作為旁證，在石塊中發(fā)現的2.5厘米長的人發(fā)，還嫌太少；而這種杰出的粘合劑，不僅在古籍中沒有記載，而且，這位化學家用了現代化的手段，也還沒有分析出來。

三．建筑之謎

據說∶金字塔的設計師和建筑師，是歷史上的第一個超越時代的天才伊姆荷太普.但是，他的“天才”超越時代太遠太遠，引起了我們理所當然的驚訝和懷疑。

把一塊巨大的凸形巖石平整成為52900平方米的塔基，是相當困難，他們在沒有水平儀，沒有動力設備，沒有現代化測量手段的情況下，完成了塔基的勘測和施工。它的四條底邊相差不到20厘米，誤差率不到千分之一。它的東南角和西北角的高度，相差僅l.27厘米，誤差率不到萬分之…，它的東西軸和南北鈾的力位誤差，也不超過5弧秒，他們沒有“尺”，僅會用胳臂作丈量單位，叫做腕尺(300#腕尺約等于155公尺)，怎么能把塔建得這樣精確?真叫人大惑不解！

為了確保金字塔萬古長存設計者還不用一根木料，不用一顆鐵釘，因為，木質易腐，鐵質易銹，都是堅固的隱患。石塊與石塊之間沒有任何粘接物，然而卻拼合得天衣無縫，甚至連最薄最薄的刀片也插不進去

怎樣把石塊一層層壘上去，更是一個引人猜想的神秘課題。

-有人說是運用一種木制船形工具，利用杠桿原理，將巨石逐步舉高，一層一層壘砌而成。但是，能吊起幾噸，幾十噸，乃至l00多噸的支架、繩索從何而來?

有人說是運用填沙法，沿著塔基填沙。沙圍隨著塔基升高，充當腳子袈，塔成之后，清除沙子。

現在，讓我們來做一道數學題：

埃及金寧塔是一個下方上尖的方錐體，高l46米。塔基呈正方形，邊長230米，問∶它的體積是多少?

如果在它的外圍圍上沙子，形成一個可以運送石塊的斜坡，斜坡的角度為30或25度，那么，它的底邊將各是多少米?設∶它們的高度也是146米，各需多少方沙子?

這樣多的沙子從哪里來?而且，先填后毀運輸量還要增加一倍。

有人說是運用填鹽法，方法同上，用后，只需用水將之溶解，無需搬走，但是，這么多的鹽比沙于更不易得。何況，一揚暴雨，就會溶掉整個鹽坡。

有人認為是運用尼羅河泥磚砌成盤旋斜道，逐層止升，其結果與沙坡相近，只是，泥磚比沙子更不容易取得罷了。塔北距地面13米處有一個入口，從公元9世紀開始，盜墓者、探險者、考察者接踵而來，然而，它的塔內結構仍然是個謎。塔內有迷宮一般的通道和幕室。墻璧光滑，飾有浮雕。通道有整齊的臺階，脈絡一樣地向墓室延仲，直到很深很深的地下。墓室另有通氣孔通到塔外。據說死者的“靈魂”可以從這些小孔里自由出人。奇怪的是，這兩條氣孔，一條對準天龍座(永生)，一條對準獵戶座(復活)。大概是靈魂飛升的處所。這樣的墓室己發(fā)現三個，而考古學家認為，至少還有4個未被發(fā)現，這洋精巧的設計和構思，4000年前的古人能完成嗎?

最令人感到奇怪的是，無論哪座陵墓，都沒有用火把之類的東西來照明的痕跡，考古學家動用現代化的儀器，分析了積存4600年之久的灰塵，沒有找到炱，也沒有找到刮掉煙炱的蛛絲馬跡。要知道，這些儀器可以分析每一?；覊m中的百萬分之一的化學成分。那么，他們雕飾浮雕、清掃墓室、或者搬人同王尸體，決不可能在黑暗中進行，他們使用了什么照明手段呢?我們至今尚末發(fā)現。

四．數據之謎

7幾個數字所顯示的精確的等式，使考古學家、建筑學家、地理學家、物理學家都迷惑不解。

等式一∶(金字塔)自重×l0l5=地球的重量

等式二∶(金字塔)塔高×l0億=地球到太陽的距離(1.5億公里)

等式三∶(金字塔)塔高平方=塔面三角形面積

等式四(金字塔)底周長∶塔高=圓圍∶半徑

等式五∶(金字塔)底周長x2=赤道的時分度

等式六∶(金字塔)底周長÷(塔高×2)=圓周率(∏=.3.l4l59)

誰能相信，這一系列的數據，僅僅是偶然的巧合?

還有∶延長在底面中央的縱平分線，就是地球的子平線，這條線正好把地球的大陸和海洋平分成相等的兩半。還有，金字塔的塔基正位于地球各大陸引力中心。

還有，大金字塔的尺寸與地球北半球的大小，在比例上極其相似。因此，有人推斷埃及人在4000年前就已經計算出了地球的扁率。

還有，地球兩極的軸心位置每天都有變化，但是，經過25827年的周期，它又會回到原來的位置，而金字塔的對角線之和，正好是25826.6這個奇怪的數字。

人們知道∶在金字塔建成l000年以后，才出現畢達哥斯拉定律;3000年后，祖沖之才把圓周率算到如此精確的程度，而西方直到16世紀，才有比較精確的計算;在金字塔建成4000年后，哥倫布才發(fā)現“美洲”，人們對世界的海陸分布才有初步的了解;在金字塔建成將近5000年后的今天，我們才能測算出地球的重量，地球和太陽的距離……然而，4500年前的古人。怎能有如此精確的計算呢?/p

五．萬古長存之謎

據說∶古代世界有七大奇跡，隨著歲月的流逝，有的倒塌了，有的消失了，只有金字塔巋然傲立，萬古長存。其中的奧秘又是什么呢?

先讓我們來做一個實驗吧:把一定數量的米、沙、碎石子，分別從上向下慢慢的傾倒，不久就會形成三個圓錐體，盡管它們質量不同，但形狀卻異常相似。假如你愿意測量--下，他們的錐角都是52度。這種自然形成的角是最穩(wěn)定的角，人們把它稱為“自然塌落現象的極限角和穩(wěn)定角”奇怪的是金字塔正好是5l度50分9秒。說明它就是按照這種“極限角和穩(wěn)定角”來建造的。沙漠的風是暴歷的。由于金字塔獨特的造型，迫使凌厲的風勢不得不沿著塔的斜面或梭角緩緩上升，塔的受風面由下而上，越來越小，在到達塔頂的時候，塔的受風面趨近于零，這種以逸待勞、以柔克剛的獨特造型，把風的破壞力化解到最小程度。

人們還知道，磁力線的偏向作用可以使地面建筑，甚至高山崩潰，而這座金字塔塔基正好處干磁力線中

心，它隨著磁力線的運動而運動，隨著地球的運動而運動，因此，它所承受的振幅極其微弱，地震，對它的影響也就不大了。

52度“角”，方錐體的“形”，與磁力線同步運動的“位”，是金字塔穩(wěn)定之謎。但是，有誰能告訴我們∶4500年前的古人，怎么知道52。角是穩(wěn)定角?怎么知道用方錐體來化解沙漠風暴?又怎樣知道把龐大的塔基奠定在磁力線中心?

六．微波諧振腔體和宇宙波.

人總是要死的，但是，為什么要花費這樣多的勞力，消耗這樣多的錢財，為自己建造一個尸體貯存所呢?除了國王們勢在必然的豪華奢侈外，有沒有其他的原因呢?

有?？茖W家們研究表明，金字塔的形狀，使它貯存著一種奇異的“能”，能使尸體迅速脫水，加速“木乃伊化”，等侍有朝一日的復活。

假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進金字塔，不久，就會變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進金字塔，24小時后取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金寧塔去吧，一小時后，就會消腫止痛，如釋重負;如果你神經衰弱，疲憊不堪，到金字塔里去吧，幾分鐘或幾小時后，你就會精神煥發(fā)，氣力倍增。法國科學家鮑維斯發(fā)現，在塔高三分之一的地方，垃圾桶內的小豬、小狗之類的尸體，不僅沒有腐爛，反而自行脫水，變成了“木乃伊”。他按照金字塔的尺寸比例，做廠一個小型金字塔。也同樣取得丁防腐保鮮的效果，這種家庭用的小型金字塔曾經在美國暢銷，洪防腐保鮮和試驗之用。捷克的無線電技師卡爾。德爾巴爾根據鮑維斯的發(fā)現，創(chuàng)制了“金寧塔”刀片鋒利器”，井在l959年獲得了捷克頒發(fā)的“專利權”。

埃及科學家海利也做了-個實驗，他把萊豆籽放進金字塔后，同一般萊豆籽相比，出苗要長4倍，葉綠素也多4倍

l963年，俄克拉何馬大學的生物學家們斷定∶己經死了好幾千年的埃及公主梅納。她詡詡如生的軀體上的皮膚細胞，仍具有生命力。

最使人毛骨驚然的是埃及考古學家馬蘇博士的宣布∶當他經過4個月的發(fā)掘，在帝王谷下27英尺的地方打開一座古墓石門的時候，一只大灰貓，拔著滿身塵土，拱起背，嘶嘶地叫，兇猛地向人撲來。幾個小時以后，貓在實驗室里去世了，然而，它忠實地守衛(wèi)它的主人，守了4000年。

有的科學家認為∶金字塔的結構是一個較好的微波諧振腔體，微波能量的加熱效應可以殺菌，并且使尸體脫水，而在這個腔體中，可以充分發(fā)揮微波的作用?？墒牵?000年前的法老，怎么知道利用微波呢?

有的科學家認為∶任何建筑物都可以根據它們的外部到形狀而吸收不同的字宙波，金字塔內的花崗石具有蓄電池的作用，它吸收各種字宙波并加以儲存，而金字塔外的石灰石則可以防止寧宙波的擴散。金宇塔內所產生的那種超自然力量的能，正是宇宙波作用的結果。但是，4000年前的法老，怎么能認識宇宙波，并且發(fā)現字宙波與石質的關系呢?

七．法老詛咒和核廢料

如果僅僅以為金字塔是生命和能量的源泉，那就錯了，金字塔又正以它神秘的恐怖手段，阻止人們進一步地探索。

I922年，人們發(fā)掘了公元前l(fā)8世紀去世的圖坦卡蒙國王的陵墓，墓穴人口處赫然寫道∶“任何盜墓者都將遭到法老的詛咒!”

科學家理所當然地蔑視“法老的詛咒”，然而厄運和災難卻一再證明法老的詛咒的效力。

先是發(fā)掘的領導人之-一卡那公爵被蚊蟲咬了一口，突然發(fā)癰去世。接著，參觀者尤埃爾因落水溺死，參觀者美日鐵路大王因肺炎瘁死，用x光照相機給國王木乃伊拍照的新聞記者突然休克而死，另一名發(fā)掘者?？纤┦康闹蛀溈?、皮切爾先后去世，死因不明，皮切爾的父親跳褸自殺，送葬汽年又壓死了一名八歲兒童。在發(fā)掘后三年零三月的時間內，先后有22名與發(fā)掘有關的人神秘地去世。

胡夫金字塔上也有一段可怕的銘文∶“不論是誰騷擾了法老的安寧，死神之翼將在它的頭上降臨?！?/p>

開羅大學伊瑟門。塔亞博士認為∶木乃伊體內存在著一種曲霉細菌，感粱者導致呼吸系統(tǒng)發(fā)炎，皮膚上出現紅斑，最后呼吸困難地死亡。

美國《醫(yī)學月刊》曾刊登一篇調查報告∶l00名曾經到過金字塔觀光的英國游客，在末來l0年內死于癌癥的，竟達40%，而且，年齡都不大。而那些膽大妄為，膽敢爬上金字塔頂的人，都很快出現昏睡現象，無一生還。

最近，邁阿密貝利大學的化學教授達維多凡從金字塔中檢驗出衰退的幅射線，很顯然，這正是英國游客致癌的主要原因。但是，金字塔外卻沒有?？梢?，金字塔的結構可以防止放射線的外泄，因此，他提出了一個最為新穎的推斷

金字塔是史前外星人的核廢料儲存所。

《金字塔銘文》中有這樣的話：“天空把自己的光芒伸向你，以便你可以去到天上，猶如拉的眼睛一樣”。后來古代埃及人對方尖碑的崇拜也有這樣意義，因為方尖碑也表示太陽的光芒。古埃及所有金字塔中最大的一座，是第四王朝法老胡夫的金字塔。這座大金字塔原高146.59米，經過幾千年來的風吹雨打，頂端已經剝蝕了將近10米。但在1888年巴黎建筑起埃菲爾鐵塔以前，它一直是世界上最高的建筑物。這座金字塔的底面呈正方形，每邊長230多米，繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。胡夫的金字塔，除了以其規(guī)模的巨大而令人驚嘆以外，還以其高度的建筑技巧而著名。塔身的石塊之間，沒有任何水泥之類的粘著物，而是一塊石頭疊在另一塊石頭上面的。每塊石頭都磨得很平，至今已歷時數千年，人們也很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙，所以能歷數千年而不倒，這不能不說是建筑史上的奇跡。另外，在大金字塔身的北側離地面13米高處有一個用4塊巨石砌成的三角形出入口。這個三角形用得很巧妙，因為如果不用三角形而用四邊形，那么，一百多米高的金字塔本身的巨大壓力將會把這個出入口壓塌。而用三角形，就使那巨大的壓力均勻地分散開了。在四千多年前對力學原理有這樣的理解和運用，能有這樣的構造，確實是十分了不起的。胡夫死后不久，在他的大金字塔不遠的地方，又建起了一座金字塔。這是胡夫的兒子哈夫拉的金字塔。它比胡夫的金字塔低3米，但由于它的地面稍高，因此看起來似乎比胡夫的金字塔還要高一些。塔的附近建有一個雕著哈夫拉的頭部而配著獅子身體的大雕像，即所謂獅身人面像高。除獅是用石塊砌成之外，整個獅身人面像是在一塊巨大的天然巖石上鑿成的。它至今已有4500多年的歷史。

為什么刻成獅身呢？在古埃及神話里，獅子乃是各種神秘地方的守護者，也是地下世界大門的守護者。因為法老死后要成為成太陽神，所以就造了這樣一個獅身人面像為法老守護門戶。第四王朝以后，其他法老雖然建造了許多金字塔，但規(guī)模和質量都不能和上述金字塔相比。第六王朝以后，隨著古王國的分裂和法老權力下降以及埃及人民的反抗和有些人的盜墓，常把法老的“木乃伊”從金字塔里拖出來，所以埃及的法老們也就不再建造金字塔，而是在深山里開鑿秘密陵墓了。

延伸閱讀

第1課　雄偉的金字塔群

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，作為教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，有效的提高課堂的教學效率。您知道教案應該要怎么下筆嗎？經過搜索和整理，小編為大家呈現“第1課　雄偉的金字塔群”，僅供您在工作和學習中參考。

第1課　雄偉的金字塔群

教學目標：

金字塔的起源、金字塔建筑群、超凡的金字塔建筑藝術

理解人類文明的繼承發(fā)展性。

分析金字塔建筑科學成就，說明保護世界文化遺產的重要意義。

教學重點

古代埃及金字塔文明的杰出代表及其在世界文明產生和發(fā)展中的地位；金字塔建筑藝術在科學技術方面的成就及意義

教學難點

埃及金字塔研究中遇到的“疑難和奧秘”；金字塔建筑藝術在科學技術方面的成就及意義。

教學設計：

導入新課時，可用問題情景法導入本課學習，可先用教學多媒體展示一幅埃及金字塔圖片或獅身人面像圖片，然后教師說：這一個位于非洲東北部的神秘國度，確實架構起整個非洲文明，不論是金字塔的偉大建筑技術，還是木乃伊的醫(yī)學成就，都深深影響著現代文明。金字塔內究竟有著多少密道、當初如何建造而成，一直是現今科學家的熱衷議題。教師接著提問：古埃及陵墓為什么被稱是“金字塔”?埃及金字塔在世界文明中具有怎樣的歷史地位呢?請同學們根據導言內容回答。由此導入本課學習。

關于“金字塔的來源”一目。

公元前27世紀，埃及金字塔的建造開始脫胎于埃及古老的陵墓“馬斯塔巴”，逐步向角錐體金字塔發(fā)展，埃及第四王朝的金字塔建造進入全盛時期，金字塔的規(guī)模和數量都達到了空前絕后的頂峰，那么，金字塔是在什么歷史情況下起源的呢?金字塔建造轉型的標志事件是什么?由此導入本目學習。

為了使學生直觀感受世界文化遺產，在教學中可用PowerPoint出示《吉薩三大金字塔正觀圖》、《階梯金字塔圖》、《尼羅河自然風貌圖》等圖片資料，然后結合金字塔文明起源的社會背景，給學生提出以下問題：問題一、尼羅河奴隸制文明是怎樣發(fā)展來的?古埃及國王在國家生活中的地位如何?古埃及古老的陵墓文化對金字塔文明有何影響?然后組織學生閱讀教材，并分組討論，逐個解決問題。在學生討論回答的基礎上，教師加以指導，幫助學生歸納和理解，并認識古埃及文明發(fā)展的歷史繼承性。

教師指導學生閱讀本目的內容，思考提出的問題，用教材中的相關知識和中國古代史中“始皇帝來歷”的知識，幫助學生從中外文明發(fā)展中，比較出古埃及君主和古代中國君主在稱呼上的異同。

關于“超凡的金字塔建筑藝術”一目。

本目教學，可以要求學生在課外動手收集金字塔建筑群的圖片、文字資料，分類編輯，在課堂上分組展示；或者，經過精心動員準備，在班級挑選幾名同學扮演胡夫金字塔、獅身人面像的話說節(jié)目，讓主持人領著同學們由外到內觀賞胡夫金字塔的建造藝術，由主持人話說獅身人面像的精彩，主持人充分運用精巧語言，給同學們留下串串謎團，培養(yǎng)學生自主探究精神。這樣自設情景，身臨其境地感悟歷史，學習一定會更加深刻，也有趣得多。

教學中，教師還可設計以下問題：問題一、你能用具體史實來說明胡夫金字塔外觀上的宏偉、結構上的復雜、技術藝術上的精湛嗎?你還知道胡夫金字塔精湛藝術的其他知識嗎?請舉例說明。問題二、胡夫金字塔研究中，遇到了怎樣的疑難?請你用史實說一說，對胡夫金字塔研究中的疑難，學者們作出了哪些推測?問題三、哈佛拉金字塔外的獅身人面像有何藝術特征?研究獅身人面像的建筑藝術時，遇上了怎樣的疑難?你對這一疑難有合理的解釋嗎?問題四、埃及金字塔建筑群的存在有何歷史意義?今天，你認為應該怎樣開發(fā)保護金字塔建筑群?

在學生回答的基礎上，幫助學生認識“超凡的金字塔建筑藝術”，理解金字塔研究中存在的疑難，分析出金字塔建筑藝術的技術成就和歷史意義，培養(yǎng)學生關注社會，熱愛自然，關注人類文化遺產命運的價值觀。

指導學生閱讀本目教材──和內容，讓學生了解眾多學者、國家對金字塔研究的不懈努力，在此基礎上，開拓學生視野，培養(yǎng)積極進取的人生價值觀。

知識結構

高中歷史選修4圣雄甘地

高中歷史選修4圣雄甘地

課前準備

閱讀教材,列表整理三次“非暴力不合作運”的概況，并談談你對“非暴力不合作運”的看法。

教學過程

導入

投影：“我們后代的子孫恐怕很難相信,世界上真有過這樣一個人?！獝垡蛩固埂?/p>

師：（我?guī)洸粠?？）我的同事們都說我像一個著名的歷史人物，你們看像誰？

看不出來吧，我提示一下（用“開心辭典”的方式讓學生）猜猜他是誰？

新課:

環(huán)節(jié)一：他是誰——甘地印象

師：投影展示以下材料（注：斜體字填空）：

他是個瘦骨嶙峋的禿頭印度教徒，半裸著身子，只裹著一塊纏腰布；

他周游印度各地擁擠的城市和貧窮污穢的鄉(xiāng)村，主張用一種革命性武器：文明的不服從；

他沒有辦事處，沒有兵卒，也沒有正式權力，可是能使印度癱瘓，因為他一句話，群眾就會停工；

他1869年出生于印度教家庭。印度國大黨的領袖、印度民族獨立運動的領導人。人們稱他為"馬哈特馬"，意思是"偉大的靈魂"。他領導了三次“不合作運動”，以爭取民族獨立。為爭取祖國獨立和人間公正，他一生中曾17次絕食，18次進監(jiān)獄，5次遇刺。1948年1月30日，被印度教極端分子刺殺身亡，時年79歲。

板書：甘地。

師：很好，僅憑這幾段不完整的材料就能作出準確的判斷，說明大家對甘地是有一定了解的。哪位再來填一下空，把材料補充完整？

從這些關鍵詞中我們可以獲得有關甘地的信息？

板書：印度——印度教——文明不服從——非暴力不合作運動

環(huán)節(jié)二：他做了什么——非暴力不合作運動

一、知識梳理

過渡：堅守“仁愛”，堅持真理，不僅是甘地在日常生活中的道德準則，也是他的政治理想。在這一思想指導下，開展了一系列斗爭：為南非僑民的尊嚴和權利而戰(zhàn)、為印度自由和獨立而戰(zhàn)、為人類和諧而戰(zhàn)。在這些斗爭中，最引人注目的是，甘地作為印度國大黨的領袖和民族獨立運動的領導人，為爭取印度自由和獨立，領導的三次“非暴力不合作運動”。請同學們翻開課本，并拿出預習作業(yè)。對照下表檢查學生的預習情況。

過渡：通過閱讀教材和填表，你對三次“不合作運動”有哪些思考？有哪些理解了？有哪些不理解？

甘地領導國大黨開展的“不合作運動”

第一次第二次第三次

內容文明不服從到不合作運動非暴力不合作運動不合作運動

時間一戰(zhàn)后（1919-1922年）1930年二戰(zhàn)期間

原因①英國的殖民當局頒布了害印度人民民主權利的法案；②英國當局制造阿姆利則慘案①1929年，國大黨通過實現印度完全獨立的決議；

②英國在印度頒布鹽專營法二戰(zhàn)后，英國殖民勢力的衰落，印度人民強烈反抗

經過①甘地第一次提出“不合作”的主張。②不合作運動發(fā)展為全國性的抗英運動。①自制食鹽。②全國各地罷工、罷課、游行示威，開展反英斗爭③英國當局逮捕甘地，下令取消國在黨①甘地提出“英國退出印度”的主張。②再次發(fā)出不合作的號召。

結果①打擊了英國的殖民統(tǒng)治，抵制了其經濟勢力的侵略。

②人民的民族意識空前高漲。③1922年，發(fā)生暴力事件后，國大黨宣布終止運動①非暴力不合作運動在1930年的“食鹽進軍”中達到高潮。

②殖民當局釋甘地，撤消取取締國大黨的禁令；③允許沿海人民煮鹽，甘地停止不合作運動。①為印度的獨立奠定基礎。②第一次沒有譴責人民使用暴力。

預設一：個別同學不理解的問題，可讓已理解的同學解答。

預設二：對都不理解的問題，作一些分類，能用教材知識解答的，引導學生閱讀教材解答。課堂上，著重依據表格，解決以下問題。

過渡：甘地被稱為“Mahatma”，（一般漢譯為“圣雄”）。來源于梵語的敬語mahatman,原意“GreatSouled”，偉大的靈魂，卻常被誤以為是他的名字。這在他授予泰戈爾"Gurudev"的稱號，意即“偉大的導師”后，1915年印度詩人拉賓德拉那泰戈爾（RabindranathTagore）贈予甘地的尊稱，意為合圣人與英雄于一身（在“甘地”板書前加“圣雄”）。作為圣雄，我們當然對它的思想和行為，我們一時理解不了也是正常的。

1、什么是非暴力不合作運動？

主要內容：非暴力不合作運動包括“非暴力抵抗”和與英國殖民者“不合作”的態(tài)度兩部分。

第一次不合作運動的一個重要標志是——土布（手紡車）運動

提供材料，“手紡車象征著印度的民族意識，代表著每個個人對整個國家的建設性工程所作出的貢獻?！?/p>

幫助學生理解：甘地認為振興印度經濟必須從復興手紡車開始,”回到紡車去”成為甘地經濟思想的中心口號,開展家庭紡織運動成為他的經濟自主運動的主要內容。小結:

問：土布（手紡車）運動的目的是什么？除此之外，不合作運動還采取了哪些主要形式？

①抵制英國商品；

②學生罷課，抵制英人學校；商人罷市；工人罷工；

③律師抵制英人法庭；官員拒絕在英國殖民機構任職；士兵不接受英發(fā)獎章；

④游行示威、絕食、祈禱。

講述：“非暴力不合作運動”在1930年的“食鹽進軍”中達到了高潮。這一年，英國殖民當局制定和頒布了食鹽專營法。甘地號召印度人民用海水煮鹽，自制食鹽，以此抵制當局的食鹽專營法。此時已是60歲出頭的甘地身體力行，帶領一群人，從印度北部阿默達巴德城修道院出發(fā)，步行向南，到海邊煮鹽。一路上，日曬風吹，蚊叮蟲咬，甘地卻毫不介意，沿路向群眾宣傳，發(fā)表演說。經過24天的徒步旅行，到達海邊時他的隊伍已有上千人。非暴力志愿者進行了一場驚心動魄的斗爭。請同學們齊讀教材Ｐ６７歷史縱橫：食鹽進軍片斷。

問：這場斗爭的效果如何？按教材答。

正如《甘地圖傳》所說：大英帝國近百年的殖民統(tǒng)治在這小小的鹽粒的攻擊下岌岌可危。由此可見，非暴力不合作運動，不僅沉重打擊了英國殖民統(tǒng)治；一定程度上抵制英國經濟侵略，有利于印度民族經濟發(fā)展。而且促進了印度人民團結，增強了印度民族自尊心和民族自信心。請同學們結合表格，談談不合作運動有何特點？

2、特點：采取和平和合法的手段。

3、講述：非暴力思想貫穿著甘地的一生。晚年的甘地仍過著“苦行僧”生活，四處游說。致力于調解印度各個教派的矛盾，主張各派合作。功夫不負苦心人，1947年6月，印度半島建立了兩個獨立的主權國：以印度教為主的印度和以伊斯蘭教為主的巴基斯坦。經過長期的斗爭，印度人民終于獲得了獨立。因此，在成立印度聯(lián)邦制憲會議上，甘地被稱為“過去３０年來的向導和哲學家，印度自由的燈塔”。英國駐印度總督蒙巴頓則稱他為“印度自由的建筑師”。1948年初，79歲的甘地，在德里做晚禱時，被印度教的極端分子槍擊，中彈瞬間，以手勢表示寬容殺手并為刺死他的人祝福。

環(huán)節(jié)三：他這么做合理嗎——再談非暴力不合作

師：這個單元的標題是“亞洲覺醒的先驅”，亞洲覺醒指亞洲殖民地半殖民地國家地區(qū)由資產階級領導的民族民主革命。它們的共性一是爭取民族獨立，一是反封建專制追求民主政治。那么同為歷史悠久的文明古國，甘領導領導的印度民族民主運動，與前一節(jié)課的孫中山領導的中國革命道路相比，有什么不同？

生：甘地選擇的是非暴力不合作，采取的是和平合法的方式，而孫中領導選擇的是暴力革命。

備注：可能學生在前面的不理解問題中也會提出他為什么要絕食？甘地的絕食為什么這么有效？　

問：為什么會產生這樣的差異？能否說甘地比孫中山更高明？或者說孫中山比甘地更高明呢？

提供材料：我們經常不假思索地對此加以評價說：甘地領導的非暴力運動沉重打擊了英國的殖民統(tǒng)治，這樣說是不確切的，強調了對抗，忽略了規(guī)則，如果沒有英國民主制度所提供的基本規(guī)則，甘地領導的非暴力運動是不可能取得勝利的。甘地曾天真地要求納粹鐵蹄下的猶太人也進行非暴力斗爭，得到的回答是，如果你知道奧斯維辛集中營有多少種殺人武器，就不會有這種可笑的想法了?！蚨?，不管甘地的“非暴力”理論在印度，這個曾經誕生了佛教和其它眾多忍耐哲學的國家里取得了多么大的成功，也不管世界上曾有多少名流賢哲對它作過非同尋常的評價，它都不具有普適性。

——狄馬：《甘地的限度》

引導學生據材料回答：

造成差異原因：各國國情不同，各國受本國文化傳統(tǒng)、領導人本身的影響，所以選擇的革命方式、革命道路和革命思想都體現著一些不同。注：民族民主運動道路的多樣性（非暴力不合作不具普適性）

能否說甘地比孫中山更高明？或者說孫中山比甘地更高明呢？

不能，如何評價不合作運動？在甘地的非暴力不合作理論指導下。采用這種特殊的斗爭形式，雖然在一定程度上束縛了群眾運動，但是它①沉重打擊了英國殖民統(tǒng)治；②一定程度上抵制英國經濟侵略，有利于印度民族經濟發(fā)展，③促進了印度人民團結，增強了印度民族自尊心和民族自信心。④為戰(zhàn)后印度獨立奠定基礎；

孫中山是中國偉大的民主革命的先行者，為改造中國耗盡畢生精力，中歷史上建立了不可磨滅的功勛。在他的“三民主義”指導下，資產階級革命派領導了辛亥革命，引發(fā)了20世紀中國社會第一次歷史性巨變，推翻了幾千年的封建君主專制，建立資產階級共和國，頒布《中華民國臨時約法》，捍衛(wèi)民主共和，促成國共合作。對中國和世界革命產生極其深遠的影響，成為20世紀中國站在時代前列的第一位偉人，是亞洲覺醒的先驅。

因此，我們不是要對歷史人物進行裁決和蓋棺定論，而是去同情地理解，更需要理解的是，由于各國國情不同，各國受本國文化傳統(tǒng)、領導人本身的影響，所以選擇的革命方式、革命道路和革命思想都體現著一些不同。呈現多樣性的特征。

“甘地是恨和誤解所充斥的世界中的愛和理解的象征。他屬于時代，屬于歷史。”

——印度著名哲學家拉達克里希南

從民族民主革命道路的選擇這一角度來看甘地“屬于時代，屬于歷史”。那么你認為甘地僅僅是屬于“屬于時代，屬于歷史”嗎？

雖然說甘地領導的印度民族民主運動所選擇的道路不具有普適性。但甘地的思想和精神可“屬于現在，屬于未來”。出示北京朝陽公園甘地像、國際不合作日等資料

引導學生思考：印度人民和世界人民都無不景仰圣雄甘地，通過本課的學習，從甘地奮斗的一生之中，你覺得甘地給我們留下了什么或者有什么樣的品質值得后人學習？

非暴力思想有助于構建和諧世界

偉大的心靈（誠實、謙遜、寬容、滿懷愛心，相互體貼、不樹敵）

畢生致力于民族獨立和民族團結事業(yè)（愛國、愛民、斗爭策略）

敢于斗爭、持之以恒堅持真理的精神……

結束語：其實落實非暴力的第一步是表現在日常生活中，我們之間要誠實、謙遜、寬容、滿懷愛心，相互體貼。共建和諧社會、和諧世界。

對一些無法用教材內容解答的，不一定要當堂解決，可引導學生課后討論，并提供一些參考書課外閱讀。甘地著，M.S.德什潘德編：《通往神的道路》；《甘地傳》（?。└实刂斄急笞g，國際文化出版公司；《甘地與印度》（意）索弗里著，李陽譯，生活讀書新知；《告別甘地—現代印度的故事》貝爾綱德伊姆哈斯利著，王印寶譯，人民日報出版社。有時間也可看看電影《甘地傳》。

布置作業(yè)：如何評價甘地？

作業(yè)參考答案

1、功績：

①創(chuàng)立并宣傳甘地主義思想，指導了民族解放運動；

②領導非暴力不合作運動，沉重打擊了英國的殖民統(tǒng)治，增強印度人民的自信心。

③晚年致力于調解教派矛盾，直至為印度的團結獻出生命，偉大的人格受到世人的尊敬。

2、局限：

①政治：把民族運動局限于非暴力的框架內，影響了民族運動的進一步發(fā)展，反映了印度資產階級在斗爭中的動搖性與妥協(xié)性；

②經濟：抵制西方物質文明，崇尚印度傳統(tǒng)文明，拋棄先進技術，是歷史的倒退

③對外：甘地始終對英國政府抱有幻想，體現了資產階級局限性

3、總體評價：

印度民族解放時期杰出的資產階級革命家，民族獨立運動先驅，無愧“圣雄”稱號。

附：預設不理解問題

1．利用非暴力的手段去贏得名族的獨立，實現的可能性不大，甘地為什么能做到？

2．甘地提倡非暴力，仁愛是他自身信念和意志的堅持，他如何做到讓眾多民眾如此團結，在面對猙獰的警棍面前保持一種鎮(zhèn)定自若？

3．殖民者對使用暴力的狠下殺手，為什么對手無寸寸鐵的反而手軟？

4．在第三次不合作運動中甘地沒用譴責使用暴力，甘地是否把“非暴力”堅持到底了？沒有譴責并不等于贊同暴力。

5．印度教倡導仁愛、不殺生等，為何甘地卻是被印度教徒所殺？

6．我們這里沒有教派仇殺，他的非暴力思想對我們平常的生活有什么幫助嗎？”

備注：以下材料可能要用來解決不理解的

人必須有勇氣接受多次打擊，表明自己雖然不還手但絕不退縮，以喚起人的本性，使對方減少恨意，起尊敬之心?！实?/p>

夫以智御智，如用石壓草，劃秘罅生。以暴禁暴，如用石擊石，石必兩碎，故弭盜之方，在乎化其心術，使　知廉恥，非以多獲為能也。——《東周列國》

天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝，以其無以易之也。弱之勝強，柔之勝剛，天下莫不如，莫能行。——《道德經》第七十八章

問：人一定意義上說，甘地的思想與中國古人的觀點是相通的。你對這點有什么看法？

我不是一個幻想主義者，我是一個實干家。九千英國官員不可能統(tǒng)治兩億五千萬的不合作的印度人。

——1931年甘地與英國殖民者談判時甘地的言論

即使最不義的統(tǒng)治，也必須依賴被統(tǒng)治者的合作而繼續(xù)。

起初他們忽視你，然后他們嘲笑你，鎮(zhèn)壓你，但最終你贏得了勝利。

什么是真正的勇敢？-----躲在大炮后面把別人炸得粉粹，還是能夠面帶微笑走向大炮甘愿粉身碎骨？

非暴力是勇者的品質，怯懦與非暴力如水火不能相容。力量不是來自外界的武器，而是來自一種不屈的意志。-----《甘地自傳》第249頁

緊握鹽的手可以被砍斷，但絕不交出食鹽。這實際上甘地對勇敢的解釋，

對人生信念的堅持，如何制止罪惡，如何看待當今世界和歷史上的暴力沖突？

什么是堅持，“當我絕望的時候，我會想起在歷史上只有真理和愛才能獲得最后的勝利。有許多暴君和兇手在短期之內或許所向無敵，但最終總會走向失敗，好好想一想，永遠都是這樣?！?/p>

善與惡，“非暴力戰(zhàn)士從不會失去耐心。善，會以蝸牛的速度行動。”

“非暴力是成長緩慢的植物?！?/p>

“報復的本質只是增加了邪惡。因劍得到的亦將因劍失去。-----《青年印度》1925年2月26日，第73頁”

以眼還眼，世界只會更加盲目----《圣雄甘地選集》第五卷，第49頁”

真理既堅如磐石，又柔美如花-----《甘地自傳》第139頁”。

材料一甘地認為“堅持真理”是強者的武器，它強調愛與真理的統(tǒng)一，即：在堅持真理的同時，寧愿犧牲自己也不向敵人施加暴力。

材料二15歲時，甘地偷了哥哥的一小塊金子，由于不敢當面認錯，他寫了悔過信給父親。原以為會受到重罰，沒想到父親竟原諒了他，甘地感動得哭了。他認為，父親信任與慈愛的力量遠遠勝過責打。甘地在英國留學和南非工作期間，他閱讀了許多書籍?！妒ソ洝分嘘P于不要與惡人作對的教訓，給甘地以深刻的印象。對俄國作家托爾斯泰等人著作中，以宗教之愛改革社會、實現人人平等的思想極為認同，認為任何政治斗爭都要以“仁愛”精神為主旨。

影響這種獨特的思想形成的因素是什么？

解決非暴力思想形成的原因：

①早年熏陶　家庭教育：父親的信任與慈愛

印度教影響：仁愛、不殺生、素食、苦行。

②英國求學：受《圣經》中關于不要與惡人作對的教訓的影響。

③南非工作：受到種族歧視滋味

律師工作：懂得在法律框架采取合法斗爭

他人影響：接受托爾斯泰以宗教之愛改革社會，實現人人平等的思想。

我不是一個幻想主義者，我是一個實干家。九千英國官員不可能統(tǒng)治兩億五千萬的不合作的印度人。

——1931年甘地與英國殖民者談判時甘地的言論

當我絕望時，我會想起在歷史上只有真理和愛能得勝。歷史上有許多暴君和兇手在短期之內或許是所向無敵的，但最終總是會走向失敗好好想一想，永遠都是這樣。

——甘地

我們革命的目的，是為中國謀幸福，因不愿少數滿洲人專制，故要民族革命；不愿君主一人專制，故要政治革命；不愿少數富人專制，故要社會革命。

——孫中山《三民主義與中國前途》

高中歷史必修一知識點總結（第二單元）

高中歷史必修一知識點總結（第二單元）

第二單元古代希臘羅馬政治制度
（古代：西歐）
自查點：
雅典民主政治的形成背景、發(fā)展歷程、特點、評價？
羅馬法的形成發(fā)展歷程、評價？
1希臘的政治制度
古希臘民主政治產生的原因：①獨特的地理環(huán)境與小國寡民的國情；
②海外貿易和工商業(yè)的發(fā)達。
城邦的基本特征是：小國寡民和獨立自主
雅典民主政治的確立歷程：梭倫改革——為雅典民主政治奠定基礎；
克利斯提尼改革——確立雅典民主政治；
伯利克里改革——把雅典民主政治推向頂峰。
雅典民主政治的特點：人民主權、輪番而治。
雅典民主政治的評價：
積極方面：①實行民主政治，社會相對公正一些,有利于社會安定。
②促成了雅典政治、經濟和文化的高度繁盛。
③為后來歐美資產階級建立民主政治提供了一定的借鑒。
消極方面：
①婦女、奴隸和外邦移民沒有政治權力，真正能夠享受到民主的只是少數男性公民，實質是奴隸主階級的民主。
②過于泛濫的民主，容易導致無政府主義的泛濫。

2羅馬法
1.羅馬法的起源和發(fā)展歷程：
早期的羅馬國家只有習慣法，沒有成文法。
成文法誕生標志是《十二銅表法》的頒布。
6世紀，《民法大全》標志羅馬法體系的最終完成。
2.羅馬法的評價
積極方面：
①羅馬法的制定和實施維系了帝國的統(tǒng)治，穩(wěn)定了社會秩序。
②羅馬法是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法典，極大影響了近代歐美資本主義國家的立法司法制度；是近代資產階級反封建的有力武器。
局限性：維護奴隸制度。

高中思政第一課方案(經典6篇)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，在開學的第一節(jié)課上，應該準備怎樣的教案與學生們一起開啟新學期的篇章呢？下面是小編為大家整理的開學思政第一課教案（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

高中思政第一課方案 篇1

一、活動主題:

欣賞自己，欣賞他人，走向成功

二、活動目的：

1、通過學生對自己特長的小結和肯定，以及通過同伴的積極評價，加強學生的自我認識，培養(yǎng)和增強學生的自信心。

2、通過同伴的積極評價、學會欣賞他人，同時也感受被同伴欣賞的快樂。

三、活動方法：

討論，交流，學生自我欣賞和互相欣賞。

四、活動過程：

1、請幾位學生準備一小段“表現自己”的現場演示(至少用十句話贊揚自己的長處)

2、投影機，幻燈片，錄音機(多媒體)

輔導時間：

1課時。

輔導過程

1、引入課題

師：

①介紹名人軼事(打幻燈片)

索菲亞羅蘭初入影視業(yè)時，幾次試鏡，化妝師說她的鼻子太長，身體某些部位不太理想，勸她做適當整形。但她拒絕改變自己的容貌。雖落了幾次榜，但終于靠她自身的演技贏得了眾人的青睞，以自己特有的面目獲得演出成功，成為名演員。

②名人名言(幻燈片)

不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗?！袪査固?/p>

你應該慶幸自己是世上獨一無二的，應該把自己的稟賦發(fā)揮出來。經驗、環(huán)境和遺傳造就了你的面目，無論是好是壞，你都得耕耘自己的園地，無論是好是壞，你都得彈起生命中的琴弦。——卡耐基

引出主題

自信是成就大事最重要的條件?！鰪泝赫采?/p>

在當今社會發(fā)展日新月異競爭日益激烈中，沒有自信心就等于自己放棄自己，要想獲得成功，自信心相當重要。

自信心來源于兩個方面：

①對自己的肯定和欣賞。

②他人對自己的肯定和欣賞。

引出“欣賞自己，欣賞他人”活動。

2、欣賞自己活動

①幾位同學“表現自我”，特別請有特長的學生演示自己的特長愛好，其他同學對其作肯定評議。

目的：樹立榜樣，拋磚引玉。

②鼓勵各個同學爭先恐后表現自己(各人說出贊美自己的5-10句話)

(打幻燈片)

自信和希望是青年的特權?！笾亳R

只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志?！郀柣?/p>

啟發(fā)學生發(fā)現自己的長處，如下表，填出自己的長處進行自我欣賞。

活動注意事項：

①可分組進行欣賞自己的活動，多鼓勵學生參加。

②指導學生實事求是的欣賞自己，不能名不符實，或夸大其詞。

師：同學們進行了“欣賞自己”的活動，大家積極參加，態(tài)度認真，很好。我們不僅會自我欣賞，還要學會欣賞他人。贊揚——是一種美德表現。

3、欣賞他人活動

①學生將自己欣賞公布于眾，讓同學傾聽及評價，盡量帶肯定、欣賞、高興，與人為善的神情，多表揚，贊美他(她)。

目的：同學們在積極評價中，學會欣賞他人，也感受到被同學欣賞的快樂，并學會與人相處，發(fā)現他人優(yōu)點，學習他人優(yōu)點的技巧。

②教師指導學生評價要具體、明確、用詞要適當，多用褒義詞，如下表：(打幻燈片)

精力旺盛、熱情、沉著冷靜、求知欲強、遵守紀律、善于思考、細心、大度、爽朗、謹慎、想象力豐富、獨立、隨機應變、誠實、樂于助人、擁有多方面的才能、父母關心體貼、擁有自己珍愛的物品，喜歡音樂、美麗、藝術等。(可展示)

班會反饋

同學們在積極評價中，學會欣賞他人，也感受到被同學欣賞的快樂，并學會與人相處，發(fā)現他人優(yōu)點，學習他人優(yōu)點的技巧。

高中思政第一課方案 篇2

教學目標

知識目標：知道責任的含義；知道責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，做出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

教學重難點

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

教學過程

授課過程：

一、導入新課

小品表演(引言的內容)

提問：

1、小方面臨的問題是什么?

2、你認為應該由誰來解決這個問題?為什么?

3、如果你是小方，你會怎么決定?

教師指導：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框我對誰負責誰對我負責(板書)

一、我的角色我的責任(板書)

(一)第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現情境

2、提問：

(1)這個少年應該賠錢給店主嗎?(少年做錯了事，該為自己的行為負責)

(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎?(是父親的責任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。)

(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?(討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責任心是很有幫助的。)

(二)回顧自己的成長歷程

思考：

1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責?

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢?

(三)第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。注意：教師可以先舉例。

3、明確責任的含義：責任就是一個人應當做和不應當的事情。

4、分析責任與自由之間的關系。兩者是統(tǒng)一的，一個人只有在承擔責任的基礎上才有可能獲得自由。

(四)第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任?

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

4、讓學生說說其所知道的東南亞海嘯，并說出自己所了解的這個事件中出現的人及其各自承擔的責任。

(五)第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源。讓學生知道責任產生于社會關系中的相互承諾。

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

(六)第五個活動：角色扮演：《我是誰?》

(1)每位同學準備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現在所扮演的五個主要角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。

(2)將全班學生分成若干小組，每組不超過6人。要求每個學生依次出示五張紙片，說出每個角色應承擔的責任。

(3)小組活動結束后，在全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談談自己的感受。讓同學分析自己在承擔責任的過程中的體會，體會其中的酸甜苦辣。理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個合格的公民。

意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能在課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

高中思政第一課方案 篇3

教學目標：

以成長中的學生為出發(fā)點，在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上構建教學內容，是新課程標準的理念之一。八年級上冊教材的教育主題是幫助學生學會交往與合作，而下冊的教育主題是幫助學生主動維護權益，自覺履行義務。通過教學使學生了解和掌握有關權利與義務的基本知識和兩者的關系，了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經濟方面的權利和義務，引導學生樹立正確的權利義務觀，崇尚公平和正義，做一個遵紀守法的講文明講禮貌的好公民。

教學主要內容：

在學生不斷擴展的生活中，與別人打交道，不僅要學會交往、掌握交往的品德和藝術，而且必須正確處理權利義務關系問題。了解自己的合法權益和應該承擔的義務，正確行使權利、自覺履行義務，是學習交往的繼續(xù)，是進一步提高道德水平的需要，更是增強法律意識的需要，有利于進一步增強學生的公民意識。因此，按照課程標準"學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎""幫助學生做負責任的公民"的基本理念，以及"權利義務"等內容標準，圍繞權利義務這一大的教育主題，綜合建構本冊的教學內容。具體內容分為四個單元，圍繞正確對待權利義務、維護人身權利、維護文化經濟權利、崇尚公平正義四個綜合主題展開，設置了十課教學內容："國家的主人廣泛的權利"、"我們應盡的義務"、"生命健康權與我同在"、"維護我們的人格尊嚴"、"隱私受保護"、"終身受益的權利"、"擁有財產的權利"、"消費者的權益"、"我們崇尚公平"、"我們維護正義"。

教學重點：

1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。

2、知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

3、了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。

4、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，學會換位思考，能夠與人為善。

5、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

6、知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利。

7、知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權利。

8、懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。

9、懂得正義是面向每個人的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外;能夠分辨正義行為和非正義行為，養(yǎng)成積極健康的社會正義感，以自覺遵守各項社會規(guī)則和程序為榮,努力做有正義感的公民。

教學難點：

1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。

2、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，體會己所不欲，勿施于人的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

3、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

4、懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。

教學方法：

講授法、比較對比法、情景教學法、小品表演法、小組討論法、讀書指導法、案例教學法、活動教學法、師生談話法、社會實踐法等。

學情分析：

這屆學生的基礎不差，有一定的學習積極性，加之本學期學習有關法律的一些知識，和現實生活聯(lián)系較緊密，學生比較感興趣，容易調動學生的積極性。教師也要嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法，使學生盡快進入學習狀態(tài)。但也要注意有一部分學生學習不認真，成績較差，要做好他們的工作。

教學措施：

1、教師要轉變觀念，不能用老方法較新教材，要選取多種適合學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、要聯(lián)系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的權利義務觀。

3、教師的角色是學生學習的伙伴，主要任務是完成引導和點撥任務。教師要教會學生學習的方法，引導學生自主學習，主動參與教學活動，做學習的主人。

4、注意引導學生的情感體驗和道德、法律實踐。

高中思政第一課方案 篇4

教學目標

1、回顧體會自我成長，總結中小學學習方面的變化;

2、學習校規(guī)校紀，學會自我約束、自我管理;

3、了解自己的角色變化，學會承擔新的責任。

課時：

2～3課時

教學過程

1、導入

教師：從昨天的小學，到今天的中學，有許許多多的變化。老師、父母、學校、社會對我們的期望和要求變高了，我們對自己的要求也變高了。正是這種種變化，使我們以前所未有的步伐，經歷成長，走向成熟。對我們來講，一個最重要的身份就是學生，所以，我們理所當然的任務就是學習。那我們就先從中小學學習上的變化談起吧!

2、討論

1)中小學學習方面的變化

課本多少_____________________________

課程內容____________________________

老師講課特點_________________________

學習方式____________________________

作業(yè)_______________________________

總結：進入中學，課程的門類多了，課程的內容加深和系統(tǒng)化了，學習任務變重了，難度也加大了，這就需要我們在學習上更加主動、更加認真、更加努力。找到自己在學習方面存在的不適應的地方，這是解決問題的前提。同時，初中教師會更多地指導和啟發(fā)我們自己去發(fā)現問題、研究問題和解決問題。因此，我們需要調整自己的學習方法，逐步培養(yǎng)自主學習的能力。

2)你認真看過中學生日常行為規(guī)范了嗎?

3)你認識到自己的角色發(fā)生變化了嗎?(中學生與小學生的角色變化，課本第16頁)

生理上的發(fā)育——長大了

心理上的發(fā)展——更有思想、更獨立

不能還是把自己當小孩子，不能再一味依賴長輩，要培養(yǎng)自己獨立承擔責任的意識和能力，自己能做的事自己做。

4)思考：我心目中的中小學生(課本P16)

能夠基本生活自理、能夠獨立完成學習任務、能夠獨立進行一些是非判斷

3、總結

教師：成為中學生，我們有了新的身份、新的角色、新的任務。在學習和日常生活中，我們要規(guī)范自己的言行舉止，爭做一名合格的中學生。

附：

1、作業(yè)：怎么樣成為一名合格的中學生?

2、初中生學習生活適應不良解決方法

1)轉變角色，改變看法。自己已經從一個小學生轉變?yōu)橹袑W生了，要認識這一點，承認這一個變化，盡快實現角色的轉換。

2)建立融洽的人際關系。

3)培養(yǎng)學習能力，改變學習方法。學會預習、復習，不僅善記憶，還要善思考，這樣才能理解老師和教科書的要求，找出自己的問題，并能自己糾正、補救，努力做到自主學習。

高中思政第一課方案 篇5

教案主題：

開學思政第一課

教案目標：

1. 了解思想政治理論課的重要性和作用；

2. 掌握思想政治理論課的學習方法和技巧；

3. 培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)。

教學重點：

1. 思想政治理論課的重要性和作用；

2. 學習方法和技巧。

教學難點：

如何培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)。

教學準備：

1. 講義、PPT等教學材料；

2. 多媒體設備。

教學過程：

一、導入（5分鐘）

1. 引導學生回顧暑假期間的學習和生活，了解他們對思想政治課的認識和態(tài)度；

2. 提問：你們認為思想政治理論課的重要性是什么？

二、學習思想政治理論課的重要性和作用（10分鐘）

1. 講解思想政治理論課的定義和基本內容；

2. 分析思想政治理論課的重要性和作用，如培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)、提高學生的綜合素質等；

3. 引導學生思考：你們對思想政治理論課有什么期望和要求？

三、學習思想政治理論課的學習方法和技巧（20分鐘）

1. 分析思想政治理論課的學習特點和難點，如抽象概念多、理論內容繁雜等；

2. 提供學習方法和技巧，如注重理論聯(lián)系實際、善于思辨和分析等；

3. 分組討論：你們有什么學習思想政治理論課的好方法和經驗？

四、培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)（15分鐘）

1. 引導學生思考：什么是思想政治素養(yǎng)？它包括哪些方面的內容？

2. 分析培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)的重要途徑，如學習理論知識、參與實踐活動等；

3. 提出具體要求：要求學生積極參與思政課的學習和實踐活動。

五、小結與展望（5分鐘）

1. 總結本節(jié)課的主要內容；

2. 展望下一節(jié)課的學習內容和目標。

教學反思：

本節(jié)課通過引導學生了解思想政治理論課的重要性和作用，掌握學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)。通過討論和互動，激發(fā)了學生的學習興趣和思考能力。同時，教師要注意引導學生思考和表達，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判思維。

高中思政第一課方案 篇6

教學目標：

知識目標：供求影響價格，同時價格也影響供求。價值決定價格，價值規(guī)律內容及表現形式。能力目標：培養(yǎng)學生運用價值規(guī)律分析現實經濟生活中價格多變的原因，以及運用價值規(guī)律分析各種經濟現象。

情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生樹立競爭意識和平等觀念。

教學重點：

價格由價值決定，價值由生產商品的社會必要勞動時間決定。

教學難點；

價值規(guī)律的表現形式。

教學方法：

講授法、情境法、討論法、比較法。

教學設備：

采用多媒體教學。

學生活動設計：

1、課堂活動：閱讀——討論——比較——練習。

2、課外活動：讓學生自己參與經濟活動，感受供求與價格之間是如何相互影響的，以及商品交換過程中如何實現等價交換。

教學過程：

導入新課：同學們，上一節(jié)課我們學習了神奇的貨幣，讓我們簡單回顧一下上一節(jié)課內容。提問（學生答略）。這一節(jié)課我們來一起學習第二課、多變的價格。好了，首先讓我們一起來看幾個材料，然后思考幾個問題。

材料一：20世紀80年代，隨著人們生活水平的提高，國內生產廠商，一時難以滿足人們對彩電的需求，一臺29英寸的彩電售價超過7000元，90年代后期，隨著彩電生產規(guī)模的擴大，價格一降再降。29英寸彩電價格如今已跌破2000元。

問：為什么80年代彩電價格彩電價格昂貴，而90年代后期彩電價格狂跌了？

材料二：中秋節(jié)前幾天，很多消費者買月餅送禮，而此時月餅供應量相對不足，導致供不應求，從而導致月餅價格上漲。中秋節(jié)后，月餅價格回落。

問：為什么中秋節(jié)前月餅價格上漲，而中秋節(jié)后月餅價格回落了？

材料三：南通市大潤發(fā)超市經常搞促銷活動，營業(yè)員不停地叫，大減價，大甩賣，今天是最后一天抓緊時間。此時很多消費者就去購買了。

問；為什么大潤發(fā)搞商品促銷活動，買的人就多了？

好，看完以上三個材料，請同學們帶著這些問題進入今天學習的內容。

一、影響價格的因素（板書）

首先請同學們看書中13頁的四個鏡頭?；卮穑菏裁匆蛩赜绊懥松唐返膬r格？

學生答（略）

教師總結：鏡頭一：有時間，氣候的因素；鏡頭二：季節(jié)（時間）鏡頭三：地域；鏡頭四：生產。

教師提問：請學生列舉一些對價格產生影響的例子。

學生答（略）

教師總結：同學們的例子都很正確，像這樣的例子還有許多，那么這些影響價格的因素，是通過什么來實現的了？

現在讓學生思考材料

一、二、三，回答開頭提出的三個問題

學生答（略）

教師總結：同學們回答很好。80年代國內生產廠家難以滿足人們對彩電需求，形成供不應求，導致彩電價格上漲，90年代后期隨著彩電生產規(guī)模擴大，形成供過于求，導致彩電價格下跌。中秋節(jié)前，買月餅人增多，形成供不應求，導致月餅價格上漲，節(jié)日后，買的人少了，形成供過于求，導致月餅價格下跌。大潤發(fā)搞促銷，買的人就多了。

總結：供求影響價格：當商品供大于求時，價格會下跌。

當商品供小于求時，價格回上漲。

供求影響價格：當商品價格降低時，會導致需求相應增多。

當商品價格上漲時，會導致需求相應減少。

教師提問:9個大內容提問學生提問教師:0

高認知3個低認知6個

首先，認知教師在課堂教學中提問層次設置比較合理,能照顧全體的同時提升教學重點。其次，對課堂提問情況的統(tǒng)計，發(fā)現學生沒有提問，也就是學生的思考圍繞著教師的提問在思考，優(yōu)點是老師的引導恰到好處，缺點是學生的主動思考不能跨越教師的引導，這一點是在今后教學中要解決的問題，在激發(fā)他們主動思考教師設問的同時，要讓學生全面思考，不受教師局限，也就是教師在課堂設計中，要因地制宜地給學生留出思考的空間，讓學生在知識技能形成的同時，政治素養(yǎng)得到提高。