瑞恩的夢想教案

四年級語文下冊《瑞恩的夢想》教案分析。

四年級語文下冊《瑞恩的夢想》教案分析

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文體會詞句的意思。2.了解瑞恩實(shí)現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢想的過程，從中受到愛的教育，懂得要想實(shí)現(xiàn)夢想，就要堅持不懈、不斷奮斗。3.有感情地朗讀課文，積累詞語。一、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容二、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1.找出文中生字，自己讀一讀。2.同桌互相正音。3.老師檢查生字，注意“攢”、“泵”的讀音。三、細(xì)讀課文，思考瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢想的1.整體感知瑞恩實(shí)現(xiàn)理想的線索。板書：聽非洲生活狀況--捐一口井--都喝上潔凈的水……震動--夢想--堅持--“瑞恩的井”體會瑞恩產(chǎn)生夢想的原因。抓住“沒有玩具”體會非洲兒童生活的困苦?！皼]有足夠的食物和藥品”，“足夠”一詞說明了食物與藥品得不到保障，也就是常常處在饑餓與病痛的掙扎中?！吧踔痢币辉~讓我們感受到孩子們連最基本的生存所需都難以得到保證。（1）在體會詞句的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀書，體會非洲人的生活狀況。（2）通過觀看非洲人民生活的錄像片斷，加深對非洲生活的了解，從而激發(fā)學(xué)生的情感。在理解并有深刻感受的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。2.抓住“堅持”一詞，結(jié)合生活，引導(dǎo)想象，體會瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己夢想所付出的努力。抓住“吸”“擦”“撿”……想象勞動的情景，從掙錢之艱難方面體會“堅持”。抓住“兩小時”“堅持了4個月”“一年”，從時間變化方面體會掙錢之不易，從而強(qiáng)化對“堅持”的理解。抓住“全家去看電影，自己留在家中……”從要克服身邊很多誘惑方面體會“堅持”。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會，感受瑞恩的品質(zhì)。3.體會瑞恩成功的喜悅。重點(diǎn)理解“加拿大的靈魂”指什么。讀到這兒，你想對瑞恩說點(diǎn)什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南嚓P(guān)語句及段落的引讀。自然引入這一問題的討論：瑞恩取得成功，除了他的愛心與努力外，還有什么關(guān)鍵的因素？（5年后，這個新的夢想已成為千百萬人參加進(jìn)來的一項事業(yè)）勾出這一句話并讀一讀。四、再讀課文，找到瑞恩能取得巨大成功的另一條線索1.學(xué)生自讀，自悟。2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀書：“他的媽媽并沒有像某些家長一樣直接給他這筆錢，也沒有把它的愿望當(dāng)成小孩子頭腦發(fā)熱時的沖動，而是讓他在應(yīng)承擔(dān)的家務(wù)之外自己掙……”“通過家人和朋友的幫助……”教師總結(jié)：這故事讓我深深地感動，那個充滿愛心的男孩實(shí)現(xiàn)了他的人生理想，幫助他實(shí)現(xiàn)夢想的媽媽也讓人敬佩。五、課外拓展，升華主旨你有什么夢想？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)它？

精選閱讀

《瑞恩的夢想》探究感悟

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《瑞恩的夢想》探究感悟”，僅供參考，希望能為您提供參考！

探究

1、瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢想的？

為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，瑞恩在承擔(dān)應(yīng)做的家務(wù)外自己掙，通過自己堅持不懈地努力，實(shí)現(xiàn)了自己最初的夢想。

感悟

2、哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時的地毯，掙了２加元；全家去看電影，他留在家里擦玻璃，又賺到２加元；幫爺爺撿松果；幫鄰居拾暴風(fēng)雪后的樹枝

為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，瑞恩在承擔(dān)應(yīng)做的家務(wù)外自己掙，通過自己堅持不懈地努力，實(shí)現(xiàn)了自己最初的夢想。吸擦撿等詞，讓我們仿佛看到了瑞恩勞動的畫面。兩小時暴風(fēng)雪后讓我們體會到了捐一口井所付出的艱辛。

3、瑞恩堅持了４個月，終于攢夠了７０加元，交給了相關(guān)的國際組織．然而人家告訴他：７０加元只夠買一個水泵，挖一口井要２０００加元．瑞恩繼續(xù)著他的夢想，一年多以后，通過家人和朋友的幫助，他竟籌集了足夠的錢，在烏干達(dá)的安格魯小學(xué)附近捐助了一口水井。

通過這段描寫我們體會到了捐一口井所付出的艱辛。4個月一年多以后，讓我們再一次看到了瑞恩的辛苦與堅持，并為他的愛心、努力所感染。

《瑞恩的夢想》課外拓展

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《瑞恩的夢想》課外拓展》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

非洲概況

位置：位于東半球的西南部，地跨赤道南北，西北部的部分地區(qū)伸入西半球。東瀕印度洋，西臨大西洋，北隔地中海和直布羅陀海峽與歐洲相望，東北隅以狹長的紅海與蘇伊士運(yùn)河緊鄰亞洲。

洲名釋義:非洲是阿非利加洲的簡稱。希臘文阿非利加是陽光灼熱的意思。赤道橫貫非洲的中部，非洲３／４的土地受到太陽的垂直照射，年平均氣溫在攝氏２０度以上的熱帶占全洲的９５％，其中有一半以上地區(qū)終年炎熱，故稱為阿非利加。

面積:約3020萬平方千米（包括附近島嶼）。約占世界陸地總面積的20.2％，次于亞洲，為世界第二大洲。

人口:2000年人口達(dá)7.94億人，占世界總?cè)丝诘?2.9%，居世界第二位。其中黑人約占總?cè)丝诘娜种?/p>

非洲的自然增長率居世界第一。人口分布極不平衡，尼羅河沿岸及三角洲地區(qū)，每平方千米約1000人。撒哈拉、納米布、卡拉哈迪等沙漠和一些干旱草原、半沙漠地帶每平方千米不到1人。還有大片的無人區(qū)。

種族:大部分居民屬于黑種人，其余屬白種人和黃種人，非洲是世界上種族成分最復(fù)雜的洲。非洲有７００多個民族和部族。

語言:他們語言十分復(fù)雜，將方言土語計算在內(nèi)約有１５００多種。一般多為尼日爾科爾多凡語系、尼羅撒哈拉語系、亞非語系和科伊桑語系。

宗教:多信奉原始宗教和伊斯蘭教，少數(shù)人信奉天主教和基督教。

范圍：大陸東至哈豐角（北緯1027，東經(jīng)5124），南至厄加勒斯角（南緯3451，東經(jīng)2002），西至佛得角（北緯1445，西經(jīng)1733），北至吉蘭角（本賽卡角）（北緯3721，東經(jīng)950）。

《瑞恩的夢想》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《瑞恩的夢想》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理清文章的脈絡(luò)。

2、默讀課文，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，了解瑞恩實(shí)現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢想的過程，從中受到愛的教育，懂得要想實(shí)現(xiàn)夢想，就要堅持不懈，不斷奮斗。

3、有感情地朗讀課文，積累詞語。

教學(xué)過程：

一、引入

1、今天，我們接著學(xué)習(xí)23課，齊讀課題，通過上堂課的學(xué)習(xí)，請學(xué)生說說瑞恩的夢想是什么？（師板書）

2、他這個夢想是怎么產(chǎn)生的？讓我們再次走進(jìn)非洲，感受一下那里人民的生活狀況。（師展示圖片）生活在同一片藍(lán)天下，我們的童年與快樂、幸福相伴，然而，非洲的孩子們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，甚至喝下上潔凈的水，更可怕的是喝了受污染的水而死去。這一切讓瑞恩的夢想隨之產(chǎn)生。讓我們有感情地把這句話讀一讀，想想從這句話中你體會到了什么？（師出示6歲的小瑞恩深受震動他強(qiáng)烈的夢想）

3、抽學(xué)生談體會（師從學(xué)生回答中提出震動這個詞，并板書）震動可以換一個什么詞？（震驚、震憾）強(qiáng)烈是什么意思呢？（激烈，猛烈）在這里，作者用了震動和強(qiáng)烈是最合適的，讓我們再帶著這種震動，把這句讀讀。

4、有了這份心靈上的震動，有了這份強(qiáng)烈的夢想，但捐一口井要多少錢呢？（70加元）70加元對于一個成年來來說，也許算不了什么，但瑞恩是一個只有六歲，剛上小學(xué)一年級的孩子，他如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想？

二、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段

1、默讀課文第二自然段，勾出瑞恩如何實(shí)現(xiàn)夢想的句子。（生默讀課文，勾畫）

2、抽學(xué)生讀勾畫的句子（師出示句子）引問：小瑞恩要實(shí)現(xiàn)自己的夢想，湊齊70加元，容易嗎？你從哪些句子體會到的？（師抽學(xué)生回答，板書：吸地毯、擦玻璃、撿松果、拾樹枝）

3、瑞恩只有六歲，為了湊齊70加元，做著這些事，同學(xué)們想想：為什么他不直接向他的父母要呢？（讓學(xué)生明白他的母親要讓瑞恩*自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想）

4、瑞恩只有六歲呀，同學(xué)們邊讀課文邊想象（師板書：邊讀邊想象），小瑞恩在做這些事的時候都遇到了哪些困難？他會怎么做呢？說給同桌聽一聽。（師巡視）

5、同學(xué)們讀得認(rèn)真，想象得也很投入（師出示圖片）誰來說說小瑞恩吸地毯時，遇到了哪些困難，他是怎么做的？

6、小瑞恩抵擋了玩的誘惑，舍棄了與家人共度快樂的時光，他艱辛地攢夠70加元，用了多長的時間？（師板書：堅持）

7、小瑞恩堅持了四個月，終于攢夠了70加元，多么不容易呀！但別人告訴他：70加元只夠買一個水泵，挖一口井要2000加元，這時，如果你是小瑞恩，你會怎么想，怎么做？（抽學(xué)生回答）小瑞恩放棄了嗎？你從哪個詞看出來的？（師板書：繼續(xù)著）

8、他堅持著，繼續(xù)著，結(jié)果怎么樣呢？（第三自然段最后一句）

9、故事到此，小瑞恩的夢想實(shí)現(xiàn)了，但課文中卻說：事情到此并沒有結(jié)束，又發(fā)生了什么事呢？

三、學(xué)習(xí)四、五自然段

1、抽學(xué)生讀第四自然段，聽的同學(xué)思考：發(fā)生了什么事？

2、為了這個新的夢想，瑞恩繼續(xù)著他繼續(xù)著什么呢？

3、這個夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？（抽學(xué)生回答，師板書：瑞恩的井）

4、他能實(shí)現(xiàn)自己新的夢想，除了自己的努力和堅持外，還有什么原因呢？（抽學(xué)生回答）千百人為什么能參與到這個事來中來？瑞恩不怕困難，堅持不懈的精神感到了無數(shù)的人，更由于他的愛心激發(fā)了人們的愛心，這樣一個普通的一年級小孩，人們怎樣稱贊他的？齊讀最后一句。

5、你是怎么理解加拿大的靈魂？（加拿大的精神，支柱）讓我們帶著敬佩之情再讀這一句。

6、瑞恩的精神打動了千百萬加拿大人，也打動了我們每一個人的心，此時此刻你最想對小瑞恩說句什么話？

五、拓展

每個人都有自己的夢想，都期待著夢想實(shí)現(xiàn)的那一天，你們的夢想是什么呢？明天早會課我們來交流一下。

板書：

23、瑞恩的夢想

邊讀邊想象

吸地毯

震動　捐一口井　瑞恩的井擦玻璃

(堅持、繼續(xù)著)　撿松果

拾樹枝

《瑞恩的夢想》教學(xué)建議

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《瑞恩的夢想》教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文體會詞句的意思。

2.了解瑞恩實(shí)現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢想的過程，從中受到愛的教育，懂得要想實(shí)現(xiàn)夢想，就要堅持不懈、不斷奮斗。

3.有感情地朗讀課文，積累詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：收集中國父母、外國父母教育孩子的文章，或組織孩子觀看外國兒童影片。

學(xué)生：觀察、了解、回憶自己父母教育自己的過程。

教學(xué)建議

加拿大一個普通家庭的一個普遍的6歲孩子瑞恩，5年后竟被評為北美洲十大少年英雄，被人稱為加拿大的靈魂，加拿大甚至成立了以瑞恩的名字命名的瑞恩的井的基金會。這一切都是瑞恩在追求自己的夢想中實(shí)現(xiàn)的。

這篇文章重點(diǎn)圍繞著瑞恩的夢是怎樣實(shí)現(xiàn)的這一問題展開。帶著這一問題讀課文，我們可以找到這樣一條線索：聽老師講非洲的生活狀況，引起瑞恩強(qiáng)烈的震動，產(chǎn)生了為非洲捐一口井的強(qiáng)烈夢想。實(shí)現(xiàn)了最初的夢想后，瑞恩產(chǎn)生了新的夢想讓每一個非洲人都喝上潔凈的水，這一夢想竟成為千百人參加的一項事業(yè)。在這個重點(diǎn)問題解決的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然會提出這樣的話題：瑞恩實(shí)現(xiàn)自己的夢想，除了他的愛心與努力外，還有什么關(guān)鍵的因素？這一問題將思路由瑞恩引向了父母這條線上，瑞恩的媽媽并沒有直接給他這筆錢，而是讓他在應(yīng)承擔(dān)家務(wù)之外自己掙。引導(dǎo)學(xué)生思考，通過學(xué)生邊讀邊悟，讓學(xué)生領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)和教育。

《瑞恩的夢想》教案之一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《瑞恩的夢想》教案之一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、引入談話

師：孩子們，你們有夢想嗎？誰能說說你有什么夢想？

師：今天，讓我們走進(jìn)加拿大，走進(jìn)一個普通的家庭，去看看一個普通的6歲男孩瑞恩，他有什么夢想呢？

二、新課

師：打開書124頁，快速朗讀課文，想想瑞恩最初的夢想是什么？他為什么會產(chǎn)生這樣的夢想？用把它勾畫下來。（板書：捐一口井）（生匯報，孩子們沒有病死）

師：你在讀這句話的時候心里一定有很多的感觸，能說說嗎？孩子，能把你的感受讀出來嗎？

師：誰再來說說讀這句話是內(nèi)心的感受？把你的感受送進(jìn)文字里讀出來。請大家也把你們的感受讀出來。

師：你們讀得真棒，聽了你們的朗讀，老師也非常同情非洲的那些孩子。有愛心的小瑞恩聽了老師講了非洲人民的生活狀況（板書：聽非洲生活狀況）被深深地震動了（板書：震動）于是，為非洲孩子捐一口井就成了他強(qiáng)烈的夢想（板書：夢想）可挖一口井需要很多錢，他還那么小，又沒有能力賺錢，為了實(shí)現(xiàn)夢想，他是怎么做的？讀文，請用﹏勾畫出來。哥哥和弟弟樹枝

:師：其他的孩子勾出來了嗎？我們一起來讀讀這句話，邊讀邊思考：你從中想到了什么？你從哪些地方想到的？

師：你是從關(guān)鍵詞中體會到的。對，我們平時學(xué)習(xí)就應(yīng)該像他這樣抓重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞來理解。

師；你還從這句話中的那些地方想到了什么？

師：把你們的理解送進(jìn)文字里，齊讀。

師：這里的省略號表示瑞恩除了這幾種勞動方式掙錢以外，還有很多種，你們想像一下，還會有哪些勞動方式？

師：是呀，在別人玩耍是，他卻在為實(shí)現(xiàn)自己的夢想不辭辛勞地努力著，多么讓人敬佩呀！讓我們帶著敬佩之情再一次走進(jìn)瑞恩的心里。

師：為了實(shí)現(xiàn)最初的夢想，瑞恩在承擔(dān)應(yīng)做的家務(wù)之外自己掙，，除了你們勾的這個地方以外，還有哪些地方能看出瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的夢想努力著？（4個月）

師：瑞恩就這樣辛勤的勞動了4個月，可掙來的70加元只夠買一個水泵，可一口井卻需要2000加元，我們按4個月掙70加元來算算，掙2000加元需要多少年？（近10年）要想實(shí)現(xiàn)這個夢想需要這么長的時間，面對這種情況小瑞恩是怎么做的？

師：(繼續(xù)著、一年多)我們試想在一年多的時間里他是怎么繼續(xù)著的。試用當(dāng)?shù)臅r候，他做的的句式練習(xí)說話。

師：瑞恩無論春夏秋冬一直堅持著，（板書：堅持）瑞恩的不懈努力下，竟籌足了2000加元，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。你從這個竟字中體會到什么？（這個夢想的實(shí)現(xiàn)有點(diǎn)不可思議，讓人難以置信、難以想象）（人們想不到什么？）

句式訓(xùn)練：人們想不到（一個六歲的孩子）人們想不到

師：把你的體會送進(jìn)文字里去。他讀得怎樣？你來讀讀。

師：把你們的體會也讀出來，齊讀這段話。

師：聽了你們的朗讀，讓我再一次感受到了瑞恩的堅持和艱辛。瑞恩就是這樣在自己堅持不懈、腳踏實(shí)地、一步一個腳印地努力下，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想為非洲孩子捐一口井。瑞恩的夢想結(jié)實(shí)了嗎？對，非洲人民的苦難生活讓瑞恩又產(chǎn)生了新的夢想那就是（引讀）（板書：都喝上潔凈的水）瑞恩的夢想在不斷地擴(kuò)大，為了實(shí)現(xiàn)新的夢想他又繼續(xù)著

師：請聯(lián)系上下文，展開你們想象的翅膀，他是怎樣繼續(xù)著的？（生：像以前一樣、游說、宣傳、鼓勵、榜樣的力量）

師：就是在他的努力、游說、宣傳，榜樣的力量下，五年后，他的這個夢想成了千百人的夢想，竟也成了千百人參加的一項事業(yè)，成立了瑞恩的井基金會。他們已為非洲8個國家建造了30口井，這個普通的男孩也被評為（生答），被人稱為（生答）誰能聯(lián)系上下文說說英雄、靈魂在這兒指的是什么？（壯舉、感動了許多人）（愛心）

師：瑞恩就是用他的愛心影響著越來越多的人去愛和幫助他人。除了你們剛才說的那些努力外，他還有什么會繼續(xù)著？（板書：）（夢想會繼續(xù)著⑴水接進(jìn)每家每戶，⑵水灌溉干涸的土地，變農(nóng)田，種上莊稼，⑶醫(yī)藥，⑷玩具等）

師：瑞恩的夢想越來越多，越來越完善，越來越美，瑞恩的靈魂也得到了升華。

師：學(xué)到這里，我們回過頭來看看當(dāng)初瑞恩自己辛苦掙了四個月才70加元，如果就靠自己來掙需要近十年的時間，為什么他能在短短的一年多的時間里掙來2000加元，從而實(shí)現(xiàn)了自己的夢想？這除了他的愛心與努力以外，還有什么關(guān)鍵的因素？快速閱讀全文，用︽︾勾畫出相關(guān)的句子，自己再讀讀。（匯報）

師：你們認(rèn)為這是一位怎樣的母親？（懂教育方法，能正確引導(dǎo)孩子，懂道理）假如我們的家長面對這種夢想會怎么說？

師：除了母親的正確引導(dǎo)外，還跟什么分不開？

師：因為僅憑瑞恩自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，瑞恩在自己的母親和家人的理解，在朋友的幫助和在社會各界人士的支持下以及在自己的愛心、堅持和努力下，終于實(shí)現(xiàn)了自己一個又一個的夢想。

師：剛開課時，許多孩子都談到了自己的夢想，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也一定有了許多為實(shí)現(xiàn)夢想而努力的具體辦法，誰能說說你準(zhǔn)備為實(shí)現(xiàn)夢想怎么去努力？

三、總結(jié)

師：同學(xué)們的夢想是多么的美好，老師相信，你們通過自己的努力和堅持一定能夠?qū)崿F(xiàn)。只要心中擁有夢想，你的人生就不會迷失方向；只要心中擁有夢想，你的人生將會絢麗輝煌。

師：下課。

瑞恩的井

《瑞恩的井》教學(xué)反思

《瑞恩的井》選自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書六年級上冊第六單元地球家庭拓展閱讀中的一篇文章。拓展閱讀是對本單元前三篇課文思想內(nèi)容上的補(bǔ)充和升華，本文的內(nèi)容體現(xiàn)了責(zé)任，對學(xué)生有極強(qiáng)的教育意義。

《瑞恩的井》講的是加拿大男孩瑞恩，為了能實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望：為處在饑餓、疾病中的非洲兒童打一口井。為此，他不斷努力，終于通過做了四個月家務(wù)賺到了打井所需的70美元。（完成這篇文章時，募捐已達(dá)60000元），一個十來歲的孩子，能夠夢想并在實(shí)際中幫助那些貧窮的人們，這是一種多么高尚的精神??！這是一篇讓我們深思、反思的文章。

瑞恩能成就一番事業(yè)，是來自三方面的因素：家庭的、學(xué)校的、社會的。是這三方面成就了一個孩子。

瑞恩開始做這件事的時候，是6歲。一個孩子的力量能有多大？沒有家人和朋友的支持他的夢想不可能實(shí)現(xiàn)。媽媽蘇珊是安大略省公民權(quán)利、文化和娛樂委員會的顧問。瑞恩的爸爸馬克是一名警察。這是個普通的五口之家，除了瑞恩，還有哥哥喬丹和弟弟基根。這是一個官員與警察家庭的小孩身上發(fā)生的故事。官員，警察，在我們的現(xiàn)實(shí)社會，在我們的心目中，素質(zhì)如何？他們的孩子通常是什么樣子的？

蘇珊和馬克認(rèn)真地討論這件事，然后，他們宣布了決定：我們不能給你這些錢。如果你真的想要，你可以自己賺。媽媽在冰箱上放了一個舊餅干盒，并為瑞恩畫了一個積分表，上面有35條線。餅干盒里每增加兩塊錢，瑞恩就可以涂掉一格。媽媽說：瑞恩，記住，你只能靠做額外的家務(wù)活兒來賺這些錢，你現(xiàn)在每天做的這些可不算。

不知道我們的家長看了這段，有何感想？是太勢利？太庸俗？甚至太殘忍？至少，我們的家長不會讓一個6歲的孩子去做自己認(rèn)定的正事！

漸漸地，大家都知道了瑞恩的這個夢想。爺爺雇他們?nèi)齻€兄弟去撿松果；暴風(fēng)雪過后，鄰居們請他去幫忙撿落下的樹枝；瑞恩考試得了個好成績，爸爸給了他獎勵；瑞恩從那時起不再買玩具所有收入，都被瑞恩放進(jìn)了那個舊餅干盒里。

這就是瑞恩家庭的長輩！一群沒有給6歲小寶貝艱苦奮斗堅持理想堅持愛心的行動制造阻力的好長輩們！

6歲！我們的孩子都在做、又能做些什么？

六年級語文瑞恩的井教案

知識與技能：

1、理解故事內(nèi)容、理清文章思路

2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界

3、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力

過程與方法：能過“自主——合作——探究”，讓學(xué)生體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣

情感、態(tài)度、價值觀：

1、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價值觀

2、激勵學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢想

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)

2、如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想

難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的責(zé)任

a)整體感知

●請一名同學(xué)介紹瑞恩，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

●快速瀏覽全文，簡要概括瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的夢想都做了些什么？

b)合作探究

●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的？

●并結(jié)合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。

c)思維拓展

●一個六歲的孩子，對自己的夢想為什么會如此執(zhí)著？是什么力量在支撐著他？在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事？

●談自己的夢想，如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想，你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。以小組為單位，準(zhǔn)備一分鐘演講。

d)課堂小結(jié)

●學(xué)生小結(jié)

●教師總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家、我們的民族要強(qiáng)盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學(xué)們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責(zé)任心、有愛心的新世紀(jì)的中學(xué)生。、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

體會瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會關(guān)心他人。

教法：

互動參與

課時：

一課時

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。

二自主學(xué)習(xí)

募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng

登載zǎi擦cā罐guàn

三合作學(xué)習(xí)

（一）自由朗讀課文，初步感知課文

1、學(xué)生交流對課文整體感受（理解故事內(nèi)容，理清文章思路）

2、根據(jù)文章的內(nèi)容、寫法設(shè)問，質(zhì)疑解難

（二）重點(diǎn)分析人物的思想性格，學(xué)生點(diǎn)評。

找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？

瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）

四探究學(xué)習(xí)

1、“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。

2、瑞恩的行為讓我們認(rèn)識到了一個什么樣的真理。

五回顧反思

1、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

3、瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實(shí)現(xiàn)呢？

《瑞恩的井》課文

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《瑞恩的井》課文”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

[北師大版第十一冊課文]

六歲的加拿大男孩子瑞恩是一年級小學(xué)生。

一天，老師在班上說，一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水，又缺醫(yī)少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡，學(xué)校正在為非洲兒童募捐。老師說，每一美分都可以幫助那些孩子，一美元可以買一支鉛筆，七十美元還可以打一口井。

瑞恩回家對媽媽說：我需要七十美元為非洲孩子打一口井。媽媽說：七十美元不是個小數(shù)目，家里不能說拿就拿出來。

瑞恩眼睛里充滿了淚水，他又一次提出請求：非洲的孩子就要死了，他們沒有干凈的水喝！媽媽和爸爸商量了一會兒，對瑞恩說：如果你真的很想得到七十美元，你可以做一些額外的家務(wù)自己掙。瑞恩眼睛一亮，爽快地答應(yīng)了。

媽媽制作了一個表格，上面畫了三十五行，瑞恩每完成一行的工作就可以掙到兩美元。

第一項工作是地板吸塵，瑞恩干了兩個小時。當(dāng)朋友們在外邊玩的時候，他得到了第一個兩美元。接下來，他犧牲了看電影去擦窗子，又得到了兩美元。

爺爺知道了這件事，請他撿松球，每撿滿一袋就可以得到十美元。期中考試，瑞恩把成績單交給父母，他們用五美元獎勵他的優(yōu)秀成績。

4月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把七十美元交給了募捐項目的負(fù)責(zé)人。他知道了，他的錢將用來捐助烏干達(dá)北部一所小學(xué)的孩子們。他還知道了，七十美元其實(shí)只能買一臺打水的水泵，而打一口井需要七百美元。負(fù)責(zé)人對他說：這個數(shù)目對你來說太大了，你能做到現(xiàn)在這樣，我們已經(jīng)很感激了。瑞恩說：我將繼續(xù)努力，我希望非洲每個人都能喝上干凈的水。

媽媽很愿意幫助瑞恩，她幫瑞恩給報社寫了一封信，記者采訪了瑞恩，還給他照了相。所有的加拿大報紙都登載了報道這件事的文章。一星期后，瑞恩收到了一張二十五美元的匯款單。兩個月后，瑞恩已經(jīng)收到了七千美元的捐款。

瑞恩班上的同學(xué)也加入了捐錢的行列，大家希望再造一口井。老師沒想到一個孩子對別人能產(chǎn)生如此大的影響。她在教室里放了一個罐子，以便同學(xué)們投入零錢；同時她又和有關(guān)部門聯(lián)系，使自己的學(xué)生能跟非洲的孩子們相互通信。

兩年以后的夏天，一個酷熱的早晨，八歲的瑞恩跟媽媽來到干旱的烏干達(dá)。汽車駛進(jìn)一座村莊，道路兩旁站著五千多名兒童，他們興奮地叫著：瑞恩！瑞恩！并且有節(jié)奏地拍起手。瑞恩羞怯地向他們揮手。村里的長者帶他來到一口井邊，井座在鮮花的包圍中，上面刻著：瑞恩的井為了這個痛苦的社會。他還看到了井邊的菜園、山羊。他和當(dāng)?shù)氐暮⒆觽円黄鹛琛g呼。這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：我希望非洲每個人都能喝上干凈的水。

瑞恩的募捐活動還在繼續(xù)。在我這篇文章寫成時，瑞恩共募捐到六萬美元，它們將用來在非洲打井和購買設(shè)備。

四年級語文下冊《母親的呼喚》教案分析

四年級語文下冊《母親的呼喚》教案分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。

2、激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览?/p>

3、認(rèn)識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞

語。

4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總——分——總”的敘述特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】從母親簡單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會母愛的深切和偉大

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知?！保谩吧?/p>

在福中要知?！?。

【教具】

1.多媒體課件

2.搜集贊美母愛的名言、詩句。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

二、展示交流

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣尋讀

1、出示課件（搖籃、學(xué)走路），激發(fā)學(xué)生對母親呼喚時的甜蜜體驗的回憶，尋入新課。

2、學(xué)生自由朗讀課文，說說作者對母親的呼喚有什么感受。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。

2、學(xué)生交流識字方法，教師相互指導(dǎo)。

（三）精讀課文，理解感悟。

1、朗讀課文。

討論：作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關(guān)句子仔細(xì)讀一讀，說說自己的體會。

2、細(xì)讀課文，讀出感悟母親的呼喚。

（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關(guān)懷，這主要體現(xiàn)在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。

（2）三件事中哪件事令你最感動？

（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學(xué)習(xí)。畫出自己感動的句子，想想從中體會到了什么，有感情地讀一讀。

（4）自選學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

（5）交流匯報，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解。

3、通讀課文，想想文章開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系，進(jìn)一步體會“我”對母親的那種深深地眷念之情。

（四）有感情地朗讀課文

1、談?wù)勛x了課文你想到什么，對大家說說自己聽到媽媽呼喚時的甜蜜體驗。

2、有感情地朗讀課文。

（五）鞏固生字

三、檢測反饋

1.有感情的朗讀課文，表達(dá)出對母親的愛。

2.展示搜集對母愛贊美的名言、詩句，相互交流。

四、板書設(shè)計

20母親的呼喚

甜蜜體驗

母愛

親情

關(guān)懷

教學(xué)反思：課文是通過三個具體事例來表達(dá)作者對母愛的深刻感受和甜蜜體驗的。在教學(xué)中，可以“情感”為主線貫穿整節(jié)課。在教學(xué)三個具體事例時，要注重突出學(xué)生的主體地位，給他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)，打破教學(xué)常規(guī)和順序，讓學(xué)生自己選擇先學(xué)習(xí)哪一個事例。

新課標(biāo)四年級語文下冊《黃繼光》教案分析

新課標(biāo)四年級語文下冊《黃繼光》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文的時代背景。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解課文的時代背景。

第一課時

一、了解預(yù)習(xí)情況。

1．讀講生字詞。（讓學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法，突出難點(diǎn)、重點(diǎn)的地方。）

2．本課主要講什么？

師生介紹交流黃繼光的生平資料。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，只適合有預(yù)習(xí)習(xí)慣的班級。如果不作預(yù)習(xí)，可以把這一環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為‘‘課堂預(yù)習(xí)”或“初讀感知”O(jiān)對黃繼光生平事跡的了解，由教師啟發(fā)學(xué)生共同開發(fā)教學(xué)資源，在交流中推進(jìn)，充分運(yùn)用學(xué)生這面的認(rèn)識積累。）

二、指名分別讀前5個自然段。

三、指導(dǎo)分析自然段。

1．默讀第1自然段。

①有幾句？各講什么？（時間、地點(diǎn)、情況）

②哪句是重點(diǎn)？（任務(wù)——“奪高地”）

2．指名讀第2自然段。

①這一自然段有幾句？哪幾句可連在一起，表達(dá)一個意思？（戰(zhàn)士——敵人——結(jié)果）

②這一段可分三層，每層講什么？

（戰(zhàn)士像“猛虎”一樣“撲”向敵人陣地。敵人的機(jī)槍織成“火網(wǎng)”阻擋我軍進(jìn)攻。結(jié)果是我軍戰(zhàn)士屢次攻擊都被壓了下來。）

③怎樣概括地說？

指名3人分層次讀。

3．默讀第3、4、5自然段。

①根據(jù)前面的指導(dǎo)，這3個自然段要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

②學(xué)生自由發(fā)言，教師作板書。

小結(jié)：開始讀課文要明白每個自然段的主要內(nèi)容，這能幫助我們分段，同時能知道本課是按事情發(fā)展的經(jīng)過來寫

（這一部分的設(shè)計既是對課文“切入點(diǎn)”的正確選擇，又是為課文分段、理清層次打下基礎(chǔ)，在“部分”與“整體”的關(guān)系處理上，這一部分的“略讀”更是為重點(diǎn)“精讀”創(chuàng)造條件。另一方面，在“略讀”的處理上又有主次之分，如1、2自然段是以教師指導(dǎo)為主，而3、4、5自然段則又體現(xiàn)以學(xué)生自讀為主，如此“扶…‘放”結(jié)合，“扶”中有“放”，無疑是對學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)。）

四、進(jìn)一步理解段之間的關(guān)系，了解黃繼光的思想。

問：課題是“黃繼光”，課文從第3自然段才講到黃繼光，

（戰(zhàn)役的勝利一奪高地一攻火網(wǎng)一黃繼光請戰(zhàn)）

（這一教時總的設(shè)計是落實(shí)好初讀感知，但初讀的方法選擇，充分體現(xiàn)了課文特點(diǎn)，把理清層次與在整體感知基礎(chǔ)上重點(diǎn)解讀課文l至6小節(jié)結(jié)合起來，為精讀以黃繼光獻(xiàn)身為重點(diǎn)的段落創(chuàng)造了條件。）

第二課時

一、齊讀第1、2自然段。

二、講讀課文。

1．指名3人讀第3自然段。

①問：你們想想這一段為什么要3個人讀？（討論后明白，這一段分“在什么情況下，怎么說，怎么做”三層意思。）

②問：這一段應(yīng)抓住黃繼光的什么來分析？（“目光炯炯”——從這目光中可看出黃繼光對敵人的滿腔仇恨。）

（“請讓我……”這句話說明這個任務(wù)是黃繼光“請求”的，他明白任務(wù)是艱巨的卻主動要求承擔(dān)，表現(xiàn)了黃繼光的英雄氣概。）、

③表情朗讀。

2．指名讀第4、5自然段。

①黃繼光是在什么情況下，怎樣前進(jìn)的？

（子彈“像冰雹”“暴風(fēng)雨一樣”）

②重點(diǎn)突出：“頑強(qiáng)”“挪動”。

哪兒能看出黃繼光的“頑強(qiáng)”？

兩個戰(zhàn)友先后倒下，他前進(jìn)——不怕困難

敵人所有機(jī)槍對準(zhǔn)他，他前進(jìn)——不怕阻擋

身受重傷挪動身子繼續(xù)前進(jìn)——不怕犧牲

“挪動”是怎樣一個動作？（一點(diǎn)點(diǎn)移動）

黃繼光為什么只能“挪動”（負(fù)了重傷）

他是怎樣挪動的？（用盡全力艱難地）

他為什么要向前挪動？（近火力點(diǎn)炸暗堡）

（抓兩個重點(diǎn)詞“頑強(qiáng)”與“挪動”，來理解課文中的句子、語段，揭示英雄黃繼光的行為和精神世界，是本設(shè)計的一個關(guān)鍵點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生解讀內(nèi)化的基本途徑是

如此設(shè)計，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。）

③指名表情朗讀。

④此時，黃繼光想到什么？（“他感到……”這句先由一個人讀，接著～小組讀，再是二小組齊讀，最后全班齊讀。）你們明白為什么這樣讀？（這是排比句：表達(dá)了黃繼光由想到指導(dǎo)員、戰(zhàn)友到想到祖國人民、朝鮮人民，是千千萬萬人民給了他力量，非消滅敵人不可。）

3．齊讀最后一自然段。

你們想象當(dāng)時會是怎樣的情景？

（啟發(fā)學(xué)生想象：戰(zhàn)士們握緊鋼槍，高喊……躍出……一排……一連……以排山倒海之勢沖向敵人，占領(lǐng)了陣地。）

（教師在引導(dǎo)學(xué)生深讀感悟的同時，借助朗讀使學(xué)生感化，如此實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)化是這一環(huán)節(jié)設(shè)計的指導(dǎo)思想。而I司時又激發(fā)學(xué)生想象來豐富內(nèi)化，則更有“響鼓重擂”的作用。）

三、總結(jié)談話。

講述：1982年10月《人民日報》第一版登了一則新聞——在黃繼光的家鄉(xiāng)，人們?yōu)辄S繼光立了碑，碑的正面是鄧小平題詞，碑上塑有黃繼光的像……

問：你們聽到這則新聞報道，有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由感悟，繼續(xù)深化對英雄精神的感受。學(xué)生想法預(yù)測，如

“我真想去黃繼光家鄉(xiāng)親眼看看，我想這個紀(jì)念碑一定很高大雄偉?！?/p>

“我要親手做一個最好的花圈，敬獻(xiàn)到黃繼光烈士碑前?！保?/p>

“我想象紀(jì)念碑的黃繼光塑像可能就是英雄撲向敵人槍口的那一剎那的情景。”

“我想寫一封信給黃繼光家鄉(xiāng)的小學(xué)，希望得到一張紀(jì)念碑的照片?！?/p>

四年級語文下冊《大地的話》教案分析

四年級語文下冊《大地的話》教案分析

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心?。?/p>

二、自學(xué)提綱

從大地的話中你感受到了什么？在書上做批注。

怎樣理解文中的“你”？

本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

背誦詩歌。

三、合作探究

指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。

1、指名回答

2、小結(jié)：文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。

四、總結(jié)升華

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）

4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。

激發(fā)情感，以寫續(xù)情（拓展延伸）

讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如。。?！薄凹词?。。?！标P(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。

五、堂清檢測

背誦詩歌

填空

本詩體現(xiàn)了大地母親博大的（）和（）的精神，抒發(fā)了作者對一切生命（）（）（）的博大情懷。

四年級語文下冊《生命生命》教案分析

四年級語文下冊《生命生命》教案分析

【教材介紹】

《生命生命》是四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中，抒發(fā)作者對生命的感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗，實(shí)現(xiàn)與作者和文本的真實(shí)對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。

【學(xué)情分析】

這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)本文前，讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：認(rèn)識“擾、塌、診”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”、“塌”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例。

過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會句子含義。

情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會句子含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課件。

3.收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價值的名人資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.介紹杏林子的生平，引入課題。

2.板書課題，齊讀，質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

過渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。

1.整體感知

請同學(xué)們自讀課文。要求：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）邊讀邊想：讀后有什么收獲。

2.檢查反饋

（1）交流收獲。

（1）檢查詞語。

a.出示生字詞（指名讀、齊讀）

騷擾欲望震撼糟蹋有限動彈不屈向上茁壯生長鼓動躍動沖破堅硬沉穩(wěn)短暫珍惜

b.指導(dǎo)“彈、塌”在詞中的讀法。

c.理解：“騷擾、糟?！钡囊馑肌＝探o學(xué)生聯(lián)系上下文及找近義詞理解詞語的方法。

三、精讀課文，感悟生命

（一）指讀第一段，引導(dǎo)質(zhì)疑：詞典中對“生命”已有了明確的解釋，作者為什么還要思考生命？他對生命的思考到底是什么？

1、學(xué)生自主閱讀，結(jié)合最后一自然段理解作者對生命的感悟。

2、學(xué)生討論交流。

3、感情朗讀。

（二）自讀二、三、四自然段。

【課件】自讀提示：

1.作者列舉了幾件事例，請用一句話或幾個字概括出來。

2.把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊把自己的感受寫一寫。

（1）自由交流，相機(jī)板書：飛蛾求生

香瓜子茁壯成長

靜聽心跳

（三）學(xué)習(xí)“飛蛾求生”一段。

1.讀一讀你感受最深的詞句，說一說你感悟到了什么？

2.學(xué)生反饋，體會情感。

出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”

（1）學(xué)生匯報，讀句子，說原因。

（2）你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望？（掙扎、極力、鼓動、躍動）

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）引讀，感悟飛蛾強(qiáng)烈的求勝欲。

（4）感情朗讀。

此時，你看到這只飛了嗎？請用你的朗讀告訴老師。

指讀，并且請學(xué)生說出：看到了一直怎樣的飛蛾？

（5）想象說話：此時此刻，如果你就是杏林子，看到這只飛蛾你會怎么想？

（6）指導(dǎo)朗讀全段。

小結(jié)：正是飛蛾這種求生的欲望引發(fā)了作者對生命的思考，讓我們帶著對生命的敬畏，對生命的贊嘆齊讀課題。

后兩件事例又給作者帶來什么思考呢？我們下節(jié)課再來討論。

板書設(shè)計：19生命生命

飛蛾求生

瓜苗生長

靜聽心跳

四年級語文下冊《蓮葉青青》教案分析

四年級語文下冊《蓮葉青青》教案分析

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識并學(xué)會9個生字及由生字組成的新詞。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會重點(diǎn)句子的含義。

2、通過課文學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

第一課時：

教學(xué)內(nèi)容：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、播放多媒體課件

2、你看見了什么？

荷花歷來被文人墨客所歌詠所描畫，看著這田田荷葉，亭亭荷花，你不由得想起了哪些詩句？(出示課件）

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

江南可采蓮，蓮葉何田田。

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3、這一望無邊的蓮葉不光引起了我們的嘖嘖贊嘆，也勾起了一個人的無限遐想，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》，走進(jìn)作者的心靈世界。

4、板書：蓮葉青青注意：蓮是草本植物，上面是草字頭，草字頭的橫要寫得略長一些，蓋住下面的“連”，這個字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成半包圍結(jié)構(gòu)。

5、一起讀課題。

二、出示預(yù)習(xí)提綱。

三、展示匯報，交流成果。

1、生字、組詞、多音字組詞、近義詞、反義詞

2、聯(lián)系上下文理解詞語意思

3、分自然段讀課文。

四、反饋檢測

1、聽寫詞語：斑駁陸離一缸胳膊肘孫子生瘡剪刀

2、根據(jù)意思寫詞語。

一眼望不到邊，形容非常遼闊。（）

形容色彩繁雜。（）

不認(rèn)為是對的，表示不同意。（）

五、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？

討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、各個小組修改各段意。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

六、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指定小組朗讀第一段。

2、主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會到的呢？（喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？

5、你知道我的心事是什么嗎？

七、小結(jié)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人

的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動，想起了祖母？”體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩句。

教學(xué)過程：

【課前交流】（出示荷花圖，音樂、引入）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗的荷花，有的裊娜地開放著，有的羞澀地打著盹兒，他們猶如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的婷婷美女……古往今來，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫荷花的詩句，誰愿意讀讀你搜集的詩句。孩子們搜集到的描寫荷花的詩句真多、真美，有寫荷葉的，有寫荷花的，有寫荷香的，還有寫荷花品質(zhì)、各部分的用途的等。

一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

1、揭題：孩子們，課前交流的詩句的確很美，可這些班駁陸離的詩句都不是我要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件，蓮葉）勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉［板書：祖母］，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案，解答同學(xué)們上節(jié)課提出的問題。

2、齊讀課題。生：蓮葉青青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺

二、出示預(yù)習(xí)提綱

三、展示交流，整體感知

學(xué)生默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事？［板書：感動］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動？（祖母拿荷葉給小孩治?。?/p>

四、品讀2-4自然段體會喜愛

1、過渡：【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母最心愛的東西）

師：你是從哪兒體會到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句談體會）

2、學(xué)生匯報（讀句子，以讀答問）：

當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）

當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人觀賞。

請注意句中的動作詞。你認(rèn)為哪些動詞用得最好？好在哪里？你能通過朗讀展示出來嗎？［相機(jī)板書：愛蓮］

相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子?！?/p>

你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。學(xué)生評讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”。［相機(jī)板書：十分］

再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

指名讀課文。

3、引讀2―4自然段。

4、師：讀到這兒，感動我的是什么？

——祖母對荷葉的喜愛之情。從荷花種植、生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”。可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？

五、品析5-7自然段體會關(guān)愛

1、仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？用自己喜歡的符號標(biāo)出重點(diǎn)語句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，想想你們從中體會到了什么？

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、全班交流，適時點(diǎn)撥。

（隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過程中，師適時點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！保ù笃聊怀鍪荆?/p>

（1）、請生讀。

（2）、交流：你體會到了什么？追問：主要是從哪些詞體會到的？（絲絲地：點(diǎn)擊課件，打點(diǎn)。）（看圖：出示插圖2）你能把你的這種體會讀出來嗎？（個別讀）

（3）、看圖想象：這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在一起夏天暑熱長瘡）是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。［板書：心地善良］

（4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。）看到這種情況，祖母是怎么做的呢？B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆?/p>

（1）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么？（從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣?！芎茫隳苈?lián)系上下文來談?！摆s快”可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體會到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用早點(diǎn)好），“咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點(diǎn)猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。

師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。）［板書：剪葉治瘡］

（2）、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。

老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子、音樂）第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。

盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

（3）【過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話？】

C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！保ù笃聊怀鍪荆?/p>

（1）（出示句子，加點(diǎn)）注意，祖母說這番話時是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？（念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。從祖母的話中你讀懂了什么？

（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）

派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。（你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。）

罷了：能換一個詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（不開花也就算了）（祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。

［板書：關(guān)愛他人或樂于助人］

（3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。

4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會到了什么？課前，孩子們提出的疑問：為什么看到一池蓮葉，“我”就會心生感動，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。（把喜愛的荷葉給左鄰右舍泡茶喝，給小孩治病→心地善良關(guān)愛他人或樂于助人）

【師：是??！祖母是如此善良，如此樂于助人，讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀）機(jī)動安排】

六、學(xué)習(xí)寫法檢測反饋拓展延伸

1、體會寫法?！編煟鹤婺傅倪@種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。】看看文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂）指兩名同學(xué)讀這兩個自然段。

齊讀首尾段。）

師：文章開頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥觯瑤黻P(guān)愛的青青蓮葉。［板書：勾畫荷葉］

孩子們，請在深情地讀讀課題。

3、拓展延伸：孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以《的愛》為題，寫一篇日記。（孩子們，讓我們都像祖母似的人一樣，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。）

板書設(shè)計：17、蓮葉青青

（祖母）

十分愛蓮剪葉治瘡

感動

心關(guān)

地愛

善他

良人