歐姆定律教案高中

7.2歐姆定律及其應用。

教案課件是老師工作中的一部分，大家應該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“7.2歐姆定律及其應用”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

7.2歐姆定律及其應用

【同步達綱練習】

1．歐姆定律的表達式是，式中各物理量分別是指，主單位分別是。

2.某導體兩端電壓是12V，每分鐘通過的電量是24C，則通過導體電流是，導體電阻是，如果在3分鐘內(nèi)通過的電量增加到90C，那么導體中電流為，導體兩端電壓為，此時導體電阻為。

3．加在阻值為12Ω的電阻兩端電壓為6V，在5分鐘通過電阻的電量是。

4．有一電阻兩端加上6V電壓時，通過的電流為0．5A，可知它的電阻為，若給它加上18V電壓，導線中電流為，此時導線電阻為，若導線兩端電壓為零，導線中電流為，導線電阻為。

5．一只滑動變阻器的銘牌上標有“500Ω，1A”字樣，當沿片P處于正中位置時，這個變阻器兩端加的最大電壓為。

6．一粗細均勻的電阻絲接在4V電源上，通過的電流為0．2A，現(xiàn)將它對折后擰成一

股接在同一電源上，則通過它的電流為多大？

7．用伏安法測電阻采用如下左圖兩種電路連接，○里表示電流表、電壓表和電燈的位置：（1）判定電燈和兩電表在圖中確切位置。

（2）若誤將兩表位置互相換錯，合上開關(guān)后，會產(chǎn)生怎樣后果？

8．如下右圖所示，滑動變阻器RAP＝20Ω，PPB＝40Ω，電源電壓Uab=12V，恒定不

變，求（1）電流表和電壓表的示數(shù)。

（2）移動滑片P，使PB段電阻減小20Ω，此時電流表和電壓表的示數(shù)。

9．有甲、乙兩導體，甲導體電阻為2Ω，兩端電壓為2V，乙導體電阻是4Ω，兩端電壓為8V，某同學計算甲導體中電流I，列出I==4A，試分析錯在何處？并正確計算流過甲、乙兩導體中電流大小。

10．解釋電流表為什么不能直接接在電源兩端，而電壓表都可以直接接在電源兩端？

【素質(zhì)優(yōu)化訓練】

1．某同學用伏安法測導體R1、R2的電阻，然后根據(jù)所得數(shù)據(jù)作出如下左圖所示圖像，試判斷電阻R1、R2哪個大？

2．如下中圖所示，電源電壓U恒定不變，R=30Ω，R=10Ω，設電流表A1的示數(shù)為I1，電流表A2的示數(shù)為I2，求I1：I2=？

3．如下右圖所示，R是滑動變阻器，若A、B兩端電壓不變，當滑片P向a移動時，電壓表示數(shù)將；若將電壓表換成電流表，當滑片P向a移動時，電流表示數(shù)將。（填“變大”、“變小”、“不變”）

4．有兩個電阻分別在各自電路中，它們兩端電壓之比U1：U2=2：3，通過它們的電流之比I1：I2=3：4，則它們電阻之比R1：R2=？

【生活實際運用】

1．如果某人的身體電阻約在3000Ω到4000Ω之間，為了安全，要求通過人體的電流

不能大于5mA，那么此人身體接觸的電壓不能大于：（）

A．5VB.15VC．30VD．36V

2．電子手表里的氧化銀電池提供的電壓為1．5V，通過電子手表的電流大約是1．5×

10-6A，問電子手表的電阻大約是多少？

3．有一燈泡，把它接在24V電路中，通過的電流為0．4A，燈泡上標有最多可通過3A電流，現(xiàn)24V線路有故障，問能否將此燈臨時改接在220V的電路中使用？

【知識驗證實驗】

某同學在探究歐姆定律的實驗中，他先保持不變，研究出電流跟電壓的關(guān)系；再保持不變，研究出電流跟電阻的關(guān)系；最后分析歸納可得出歐姆定律的表達式

。（選填I(lǐng)=或U=IR或R=）

參考答案：

【同步達綱練習】

一、1．I=；電流、電壓、電阻；A，V，Ω2．0．4A，30Ω0.5A15V，30Ω3．150C4.12Ω1.5A12Ω，0，12Ω5.250V6．0．8A7．（1）①是電流表，②③其中一個是電壓表，另一個為燈泡，⑤是電壓表，④⑤其中一個是電流表，另一個是燈泡，（2）第一個圖電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)，測的是電源電壓；第二個圖相當于把電流表直接接到電源電壓上，造成短路。電壓表無示數(shù)，電流表與電源會燒壞8．（l）0.2A，8V；（2）0．2A4V9．誤將乙導體兩端電壓作為甲導體兩端電壓，I甲=1A，I乙=2A10．略

【素質(zhì)優(yōu)化訓練】

1．R2電阻大2．4／33．變大，變大4．8／9

【知識驗證實驗】

電阻電壓I=

【生活實際運用】

1．B

2．106Ω

3．否

擴展閱讀

14.2《歐姆定律及其應用》說課稿

《歐姆定律及其應用》教學設計

《歐姆定律及其應用》教學設計

一、教材分析

歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。歐姆定律的實驗定律，教材通過具體的任務，引導學生學習科學探究方法，進一步體驗科學探究的全過程。本節(jié)內(nèi)容綜合性強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。

二、教學目標

1、知識與技能

l理解歐姆定律，并能進行簡單的計算

l會利用歐姆定律求電路（電阻）兩端的電壓]

l會利用歐姆定律求導體的電阻，理解伏安法測電阻的原理

2、過程與方法

l通過實驗探究知道串聯(lián)（或并聯(lián)）總電阻與各電阻的關(guān)系，使學生感悟到“等效替代”來研究物理問題的科學方法

3、情感、態(tài)度與價值觀

l重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成

三、教學重點、難點

重點：歐姆定律的內(nèi)容及其應用

難點：通過實驗探究得到歐姆定律的過程

四、教學器材

電池、開關(guān)、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線若干、多媒體投影

五、教學過程（第一課時）

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

教學反思

一、

引

入

課

題

復習提問：如何改變小燈泡的亮度？

深入：如果無限制地增加電壓（比如電池的節(jié)數(shù)）或無限制地減小電阻，小燈泡會越來越亮嗎？

你仔細觀察過小燈泡嗎？比如一個標有“3.8V、0.3A”的燈泡的含義是什么？

引入：想要科學合理的對小燈泡的亮度進行控制，就要搞清電流、電壓、電阻之間的相互關(guān)系。

投影：電流、電壓、電阻？

回答：1、改變電壓

2、改變電阻

回答：不會，電壓增大到一定程度（或電阻減小到一定程度）燈泡會被燒壞。

回答：觀察過（沒有）

溫故知新，引入課題

二、

進

行

猜

想

讓學生通過思考曾經(jīng)做過的實驗和討論的基礎(chǔ)上，對電流、電壓、電阻的關(guān)系進行大膽的猜想或假設。

充分肯定學生各種各樣的猜想的同時，要讓學生知道：對于物理問題，不能僅靠猜想，還要進行實驗研究，通過實驗來檢驗猜想是否正確。

例如：1、電流的變化可能跟電壓有關(guān)，還可能跟電阻有關(guān)；

2、電壓越大，電流越大；

3、電阻越大，電流越??；

4、……

充分發(fā)揮學生的想象能力

三、

設

計

實

驗

設計探究電流與電壓的關(guān)系的實驗

分析表1的結(jié)論

設計探究電流與電阻的關(guān)系的實驗

分析表2的結(jié)論

用圖象對實驗數(shù)據(jù)進行分析

那么怎樣進行實驗設計呢？

通過前面的學習，同學們知道在物理學中，當一個物理量可能受到幾個因素影響時，為了研究這個量與其中一個因素的關(guān)系，應該怎么設計實驗？

這里我們先研究電阻一定，電流與電壓的關(guān)系。

問：做這個實驗我們需要測量哪些量，需要哪些器材？

思考：1、如何保證電阻一定？

2、電阻兩端的電壓大小可以有哪些改變方法？

對比一下，哪種更方便？

投影：滑動變阻器的作用：改變電阻兩端電壓大小

讓學生畫出實驗設計電路，并進行點評。

投影：實驗電路圖

對照電路圖，連接電路。

投影：連接電路時應注意的問題

同時提醒學生注意：1、通電時間不能過長，防止電阻發(fā)熱給測量帶來誤差；2、測量數(shù)據(jù)至少三組才能得出結(jié)論；3、為了計算方便，電壓盡量成整數(shù)調(diào)節(jié)。

進行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)記入表格。

問：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得到什么結(jié)論？

下面我們再研究電壓一定，電流與電阻的關(guān)系。

問：仍然利用剛才的電路，能否做這個實驗？

思考：怎樣改變電阻大小，你有幾種方法？

對比哪種更可行、方便？

先做一組實驗，然后更換定值電阻，讓學生觀察電壓的變化。

問：怎樣保持每次電阻兩端的電壓不變？

投影：滑動變阻器的作用：保持電阻兩端電壓不變

完成實驗，記錄數(shù)據(jù)

問：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得到什么結(jié)論？

問：綜合上述兩個實驗結(jié)論，你能總結(jié)出什么？

問：上述實驗數(shù)據(jù)有誤差嗎？產(chǎn)生誤差的原因可能是什么？

在圖14.1-1的方格紙上畫出坐標，縱軸表示電壓U，橫軸表示電流I，將表1的數(shù)據(jù)標注在坐標上，畫出U-I圖線。

問：根據(jù)圖線，你發(fā)現(xiàn)它是數(shù)學上的什么函數(shù)，表達式怎么寫？

回答：可以固定其他的一些因素，只改變一個因素，依次進行研究，就是“控制變量法”

思考后回答：測量電流和電壓，需要電源、開關(guān)、導線，定值電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器

回答：用定值電阻

回答：1、改變電池節(jié)數(shù)

2、用滑動變阻器調(diào)節(jié)

回答：用滑動變阻器

學生設計出實驗電路

學生集體回答

學生進行實驗

回答：電阻一定，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比

（投影）

回答：可以

回答：1、用滑動變阻器

2、用電阻箱

3、更換定值電阻

回答：更換定值電阻

回答：調(diào)節(jié)滑動變阻器

回答：電壓一定，通過導體的電流與導體的電阻成反比

（投影）

回答：導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。

回答：有，可能是電阻發(fā)熱、讀數(shù)誤差……

學生完成圖線的繪制

回答：正比例函數(shù)，U=RI

培養(yǎng)學生物理研究的方法

培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

培養(yǎng)學生實驗操作的規(guī)范性

培養(yǎng)學生分析歸納能力

培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

培養(yǎng)學生分析歸納能力

培養(yǎng)學生利用圖象進行數(shù)據(jù)處理的能力

四、

引

出

歐

姆

定

律

的

內(nèi)

容（投影）

講解：我們剛才所做的實驗，其實早在1827年德國著名物理學家歐姆也用實驗的方法，研究了電流與電壓和電阻的關(guān)系，得出了著名的歐姆定律：導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。

歐姆定律的公式：

公式使用注意點：1、I、U、R統(tǒng)一國際單位后才能進行計算；2、I、U、R必須是同一段電路上的；3、利用變形公式，對于I、U、R只要知道兩個量，就可算出第三個量。

投影：簡介歐姆的故事

增進學生熱愛科學、追求科學、獻身科學的學習熱情

六、利用歐姆定律的公式進行簡單的計算

教師演示：例題1：書P99

主要講解單位要統(tǒng)一和公式的變形

練習：書P101，第2題

回答：電流表測I，電壓表測U，根據(jù)計算電阻

學生完成計算

學以致用

七、作業(yè)

書P101，1、3、4、5題

課后鞏固

五、教學反思

歐姆定律是電學的核心知識,本節(jié)內(nèi)容是根據(jù)上一節(jié)探究實驗結(jié)果，利用“控制變量法”分析歸納得出的,它反映了電流、電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系。通過歐姆定律應用的例題，學生學會對數(shù)學公式的變形，求未知物理量的問題。在講解例題時，要引導學生會畫電路圖（建立實際電路的模型），這是一種基本技能的訓練。

教學設計評選

《歐姆定律及其應用》教學設計

一、教材分析

歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。歐姆定律的實驗定律，教材通過具體的任務，引導學生學習科學探究方法，進一步體驗科學探究的全過程。本節(jié)內(nèi)容綜合性強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。

二、教學目標

1、知識與技能

l理解歐姆定律，并能進行簡單的計算

l會利用歐姆定律求電路（電阻）兩端的電壓]

l會利用歐姆定律求導體的電阻，理解伏安法測電阻的原理

2、過程與方法

l通過實驗探究知道串聯(lián)（或并聯(lián)）總電阻與各電阻的關(guān)系，使學生感悟到“等效替代”來研究物理問題的科學方法

3、情感、態(tài)度與價值觀

l重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成

三、教學重點、難點

重點：歐姆定律的內(nèi)容及其應用

難點：通過實驗探究得到歐姆定律的過程

四、教學器材

電池、開關(guān)、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線若干、多媒體投影

五、教學過程（第一課時）

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

教學反思

一、

引

入

課

題

復習提問：如何改變小燈泡的亮度？

深入：如果無限制地增加電壓（比如電池的節(jié)數(shù)）或無限制地減小電阻，小燈泡會越來越亮嗎？

你仔細觀察過小燈泡嗎？比如一個標有“3.8V、0.3A”的燈泡的含義是什么？

引入：想要科學合理的對小燈泡的亮度進行控制，就要搞清電流、電壓、電阻之間的相互關(guān)系。

投影：電流、電壓、電阻？

回答：1、改變電壓

2、改變電阻

回答：不會，電壓增大到一定程度（或電阻減小到一定程度）燈泡會被燒壞。

回答：觀察過（沒有）

溫故知新，引入課題

二、

進

行

猜

想

讓學生通過思考曾經(jīng)做過的實驗和討論的基礎(chǔ)上，對電流、電壓、電阻的關(guān)系進行大膽的猜想或假設。

充分肯定學生各種各樣的猜想的同時，要讓學生知道：對于物理問題，不能僅靠猜想，還要進行實驗研究，通過實驗來檢驗猜想是否正確。

例如：1、電流的變化可能跟電壓有關(guān)，還可能跟電阻有關(guān)；

2、電壓越大，電流越大；

3、電阻越大，電流越??；

4、……

充分發(fā)揮學生的想象能力

三、

設

計

實

驗

設計探究電流與電壓的關(guān)系的實驗

分析表1的結(jié)論

設計探究電流與電阻的關(guān)系的實驗

分析表2的結(jié)論

用圖象對實驗數(shù)據(jù)進行分析

那么怎樣進行實驗設計呢？

通過前面的學習，同學們知道在物理學中，當一個物理量可能受到幾個因素影響時，為了研究這個量與其中一個因素的關(guān)系，應該怎么設計實驗？

這里我們先研究電阻一定，電流與電壓的關(guān)系。

問：做這個實驗我們需要測量哪些量，需要哪些器材？

思考：1、如何保證電阻一定？

2、電阻兩端的電壓大小可以有哪些改變方法？

對比一下，哪種更方便？

投影：滑動變阻器的作用：改變電阻兩端電壓大小

讓學生畫出實驗設計電路，并進行點評。

投影：實驗電路圖

對照電路圖，連接電路。

投影：連接電路時應注意的問題

同時提醒學生注意：1、通電時間不能過長，防止電阻發(fā)熱給測量帶來誤差；2、測量數(shù)據(jù)至少三組才能得出結(jié)論；3、為了計算方便，電壓盡量成整數(shù)調(diào)節(jié)。

進行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)記入表格。

問：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得到什么結(jié)論？

下面我們再研究電壓一定，電流與電阻的關(guān)系。

問：仍然利用剛才的電路，能否做這個實驗？

思考：怎樣改變電阻大小，你有幾種方法？

對比哪種更可行、方便？

先做一組實驗，然后更換定值電阻，讓學生觀察電壓的變化。

問：怎樣保持每次電阻兩端的電壓不變？

投影：滑動變阻器的作用：保持電阻兩端電壓不變

完成實驗，記錄數(shù)據(jù)

問：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得到什么結(jié)論？

問：綜合上述兩個實驗結(jié)論，你能總結(jié)出什么？

問：上述實驗數(shù)據(jù)有誤差嗎？產(chǎn)生誤差的原因可能是什么？

在圖14.1-1的方格紙上畫出坐標，縱軸表示電壓U，橫軸表示電流I，將表1的數(shù)據(jù)標注在坐標上，畫出U-I圖線。

問：根據(jù)圖線，你發(fā)現(xiàn)它是數(shù)學上的什么函數(shù)，表達式怎么寫？

回答：可以固定其他的一些因素，只改變一個因素，依次進行研究，就是“控制變量法”

思考后回答：測量電流和電壓，需要電源、開關(guān)、導線，定值電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器

回答：用定值電阻

回答：1、改變電池節(jié)數(shù)

2、用滑動變阻器調(diào)節(jié)

回答：用滑動變阻器

學生設計出實驗電路

學生集體回答

學生進行實驗

回答：電阻一定，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比

（投影）

回答：可以

回答：1、用滑動變阻器

2、用電阻箱

3、更換定值電阻

回答：更換定值電阻

回答：調(diào)節(jié)滑動變阻器

回答：電壓一定，通過導體的電流與導體的電阻成反比

（投影）

回答：導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。

回答：有，可能是電阻發(fā)熱、讀數(shù)誤差……

學生完成圖線的繪制

回答：正比例函數(shù)，U=RI

培養(yǎng)學生物理研究的方法

培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

培養(yǎng)學生實驗操作的規(guī)范性

培養(yǎng)學生分析歸納能力

培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

培養(yǎng)學生分析歸納能力

培養(yǎng)學生利用圖象進行數(shù)據(jù)處理的能力

四、

引

出

歐

姆

定

律

的

內(nèi)

容（投影）

講解：我們剛才所做的實驗，其實早在1827年德國著名物理學家歐姆也用實驗的方法，研究了電流與電壓和電阻的關(guān)系，得出了著名的歐姆定律：導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。

歐姆定律的公式：

公式使用注意點：1、I、U、R統(tǒng)一國際單位后才能進行計算；2、I、U、R必須是同一段電路上的；3、利用變形公式，對于I、U、R只要知道兩個量，就可算出第三個量。

投影：簡介歐姆的故事

增進學生熱愛科學、追求科學、獻身科學的學習熱情

六、利用歐姆定律的公式進行簡單的計算

教師演示：例題1：書P99

主要講解單位要統(tǒng)一和公式的變形

練習：書P101，第2題

回答：電流表測I，電壓表測U，根據(jù)計算電阻

學生完成計算

學以致用

七、作業(yè)

書P101，1、3、4、5題

課后鞏固

五、教學反思

歐姆定律是電學的核心知識,本節(jié)內(nèi)容是根據(jù)上一節(jié)探究實驗結(jié)果，利用“控制變量法”分析歸納得出的,它反映了電流、電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系。通過歐姆定律應用的例題，學生學會對數(shù)學公式的變形，求未知物理量的問題。在講解例題時，要引導學生會畫電路圖（建立實際電路的模型），這是一種基本技能的訓練。

歐姆定律的應用

課題：§14.4歐姆定律的應用
課型：新授
教學設計
設計
思路通過伏安法測電阻加深學生對歐姆定律的理解，同時又給學生提供了綜合使用初中常用電學器材的機會，有利于提高學生的實驗操作能力。通過推導串并聯(lián)電路中電阻的特點，進一步加強學生對歐姆定律的運用。
教
學
目
標知識
和
技能1、通過實驗操作使學生學會用伏安法測量電阻
2、使學生進一步正確掌握使用電流表和電壓表的方法
、會利用串并聯(lián)電路的特點推導出串并聯(lián)電路的總電阻
過程
與
方法1、學會用伏安法測量電阻,學會用多次測量求平均值來減小誤差
2、學會用等效的思想,根據(jù)物理規(guī)律進行正確推導的思維方法
情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,刻苦鉆研的科學精神
2、在實驗探究過程中主動探索，交流合作精神的培養(yǎng)
重點
難點重點1、用“伏安法”測電阻
2、會推導串并聯(lián)電路總電阻
難點小燈泡電阻變化的原因
教學準備滑動變阻器、待測電阻、待測小燈泡、開關(guān)、電源、電壓表、電流表、導線若干
教學過程提要
教學環(huán)節(jié)個人復備
一、
復習
舊知
引入
新課一、復習提問
1、把歐姆定律的公式加以變形會得到什么公式？用哪一個變形公式可以求電阻R呢？
2、串并聯(lián)電路中電流和電壓的特點分別是什么？
二、新課導入
這里有一個未知電阻，怎樣就可以知道它的阻值？教師啟發(fā)曾經(jīng)利用電阻箱的等效法可以求的電阻,那么有沒有其它方法呢？我們知道導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比，公式表示為I=U/R公式里面就有電阻R，能否利用這個公式來求電阻R呢？

也可以用一道求電阻的例題引入新課
二、
講授
新課
（新知
探究）
一、測量定值電阻的阻值
1、提問：實驗該如何設計？
學生積極思考可以得出：用電壓表并聯(lián)在電阻兩端測出電壓，用電流表與電阻串聯(lián)測出電流，然后根據(jù)R=U/I算出電阻。
2、為了減小誤差，應怎樣操作？
學生思考討論后回答：應串聯(lián)一個滑動變阻器
3、設計的電路圖是什么？
學生上黑板畫出電路圖
4、這個實驗原理是什么？需要那些器材？
學生積極思考可以得出：
實驗原理：R=U/I
實驗器材：電源、電流表、電壓表、開關(guān)、阻值未知的電阻、滑動變阻器和導線若干
5、這個實驗的實驗步驟是什么？
①根據(jù)設計的電路圖連接電路
②將滑動變阻器的滑片移到阻值的最大端，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片到某一位置，分別讀出電壓表和電流表得示數(shù)填在下面預先設計的表格內(nèi)。
③再改變滑動變阻器的滑片的位置，分別讀出電壓表和電流表得示數(shù)填在預先設計的表格內(nèi)。
④重復步驟③，把測得的數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)。
⑤根據(jù)表格內(nèi)測得的數(shù)據(jù)計算出電阻
實驗次數(shù)電壓U/V電流I/A電阻R/Ω電阻的平均值R/Ω
1
2
3
6、實驗注意事項
①連接電路時開關(guān)怎樣？
②電壓表和電流表的量程怎樣選？
③滑動變阻器如何接進電路？
7、學生實驗
學生相互合作，進行實驗，教師巡回指導，指出學生在操作中存在的問題。
實驗后教師總結(jié)這種利用電流表測待測電阻電流和電壓表測電壓繼而利用公式R=U/I求的電阻R的方法叫伏安法
8、提問：在實驗中為什么電壓和電流都變小了，而電阻幾乎沒變，這說明了什么？
學生回答：電阻是導體本身的一種屬性，，不隨電壓和電流的變化而變化
二、測量小燈泡的電阻
這個活動可以仿照上個活動進行
教師提問：同一個燈泡的電阻不同是不是因為誤差？
學生相互討論后回答：金屬導體的電阻隨溫度的升高而增大，燈泡兩端的電壓越大，通過燈絲的電流就越大，溫度就越高，所以電阻就越大。
三、串聯(lián)電路的總電阻
1、理論推導
我們已經(jīng)知道串并聯(lián)電路總電流和總電壓的規(guī)律，那么串并聯(lián)電路里電阻有什么規(guī)律呢？
設串聯(lián)的電阻為R1和R2，電阻兩端的電壓為U1和U2，電流為I，
U=U1+U2（1）
I=I1=I2（2）
應用歐姆定律的變形U=IR得
IR串=IR1+IR2
所以R串=R1+R2
如果有n個電阻串聯(lián)，則總電阻可推出：
R串=R1+R2+…+Rn
所以串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電阻之和。
2、把幾個導體串聯(lián)起來，相當于增加了導體的長度，所以總電阻比任何一個導體的電阻都大
3、把n個相同的電阻R串聯(lián)，總電阻R總=nR
四、并聯(lián)電路的總電阻
1、理論推導
并聯(lián)電路的總電阻又怎樣呢？請同學們相互討論后推導，最后得出
1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn
所以并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。
2、把幾個導體并聯(lián)起來，相當于增加了導體的橫截面積，所以總電阻比任何一個導體的電阻都小。
3、把n個相同的電阻R并聯(lián)，總電阻R總=R/n

培養(yǎng)學生積極主動思考的精神

培養(yǎng)學生在探究過程中動手操作及相互合作的精神
學生討論，培養(yǎng)學生自主探究的習慣

培養(yǎng)學生思考問題周密性

讓學生學習一種新的方法并能應用知識解決問題
三、
拓展
延伸
1、將R1＝3Ω和R2＝6Ω的兩個電阻先串聯(lián)，總電阻為R串；再并聯(lián)，總電阻為R并。則R串：R并＝（）
A、1∶2B、2∶1C、9∶2D、2∶9
2、關(guān)于家庭電路，下列說法不正確的是（）
A、家庭電路中，各用電器是并聯(lián)的
B、家庭電路中使用的用電器越多，總電阻越大
C、家庭電路中，使用的用電器越少，干路上的電流越小
D、家庭電路中，所用用電器均不工作時，干路上的電流為零
3、如圖所示，電源電壓恒定，合上開關(guān)S后，向左移動R2的滑片的過程中，兩電表的示數(shù)變化為（）
A、○A的示數(shù)增大，○V示數(shù)增大
B、○A的示數(shù)增大，○V的示數(shù)減小
C、○A的示數(shù)減小，○V示數(shù)增大
D、○A示數(shù)減小，○V的示數(shù)減小

本題學生展開討論
四、
課堂
小結(jié)請同學們回憶一下本節(jié)課我們學習了什么？學生討論后回答
五、
布置
作業(yè)
當堂訓練
板書
設計
§14.4歐姆定律的應用
一、伏安法測電阻
1、實驗原理：R=U/I
2、電路圖
二、串聯(lián)電路的總電阻
1、公式：R串=R1+R2+…+Rn
2、結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電阻之和
3、把n個相同的電阻R串聯(lián)，總電阻R總=nR
三、并聯(lián)電路的總電阻
1、公式：1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn
2、結(jié)論：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和
3、把n個相同的電阻R并聯(lián)，總電阻R總=R/n
教
后
感
初三物理學案課題：§14.4歐姆定律的應用
主備:張岳良審核:初三物理備課組2009.11.22姓名________
學習過程
1、歐姆定律的內(nèi)容是______________________________________________________，
歐姆定律的表達式是_____________，變形公式是______________，_______________。
2、________________________________________________________叫伏安法測電阻。
3、設計出伏安法測電阻的電路圖

4、滑動變阻器接進電路時應接__________，在連接電路時，開關(guān)應________，電路連好后，在閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片應__________________________。
5、串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律是__________________，電流的規(guī)律是_________________；
并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律是____________________，電流的規(guī)律是_________________。
6、串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律是______________________________________________，并聯(lián)電路中電阻的規(guī)律是__________________________________________________。
7、串聯(lián)電路的總電阻比電路中任一部分的電阻都_________；這是由于電阻串聯(lián)相當于增大了導體的_______________；并聯(lián)電路的總電阻比任一支路的電阻都_______________，這是由于電阻并聯(lián)，相當于增大了導體的__________________。
8、R1=5Ω與R2串聯(lián)后的總電阻為25Ω，則R2為_____Ω，當R1與R2并聯(lián)，總電阻為____Ω。
9、下圖中甲、乙是用伏安法分別測定兩個不同電阻R甲、R乙所得出的電流與電壓的關(guān)系圖線，請判斷兩電阻的大?。ǎ?br> A、R甲＞R乙
B、R甲＜R乙
C、R甲＝R乙
D、條件不足，無法比較
10、兩個相同的電阻，先串聯(lián)，總電阻為R串；再并聯(lián)，總電阻為R并，則R串：R并=（）
A、1∶2B、2∶1C、1∶4D、4∶1
11、如圖所示，電源電壓恒定，合上開關(guān)S后，向左移動R2的滑片的過程中，兩電表的示數(shù)變化為（）
A、○A的示數(shù)增大，○V示數(shù)增大
B、○A的示數(shù)增大，○V的示數(shù)減小
C、○A的示數(shù)減小，○V示數(shù)增大
D、○A示數(shù)減小，○V的示數(shù)減小
§14.4歐姆定律的應用當堂訓練
班級學號姓名___________
1、將R1＝3Ω和R2＝6Ω的兩個電阻先串聯(lián)，總電阻為R串；再并聯(lián)，總電阻為R并。則R串：R并＝（）
A、1∶2B、2∶1C、9∶2D、2∶9
2、．如圖所示，R1＝5Ω，R2＝10Ω，電源電壓為6V，
則合上開關(guān)S后，A示數(shù)為______________A，V1的示
數(shù)為____________V，V2的示數(shù)為________V。
3、如圖所示，R1＝3Ω，R2＝6Ω，電源電壓為6V，
則合上開關(guān)S后，A1的示數(shù)為________A，A2的示數(shù)
為_________A，A的示數(shù)為______A，電路的總電阻
為_________Ω。
4、如圖所示，電源電壓恒定，R2=4Ω，當S1、S2
均合上時，○A示數(shù)為1.5A；當S1合上時，S2斷
開時，○A示數(shù)為0.6A，則電源電壓為________V，
R1的阻值為______Ω；當S1、S2均合上時，R1兩
端的電壓為________V。
5、如圖所示，R1∶R2＝2∶1，當開關(guān)S閉合后，R1、
R2兩端分得的電壓分別為U1、U2，則U1：U2＝（）
A、1∶2B、2∶1C、1∶3D、3∶1
6、如圖所示，R1∶R2＝2∶3，當開關(guān)S閉合后，
○A1、○A2兩電流表的示數(shù)之比為（）
A、2∶3B、3∶2
C、2∶5D、3∶5
7、如圖所示，電源電壓恒定，當合上開關(guān)S后，向右移動變阻器R2的滑片的過程中，○A、○V示數(shù)的變化情況是（）
A、○A示數(shù)變小、○V示數(shù)變大
B、○A示數(shù)變小、○V示數(shù)不變
C、○A示數(shù)變大、○V示數(shù)不變
D、○A示數(shù)變大、○V示數(shù)變大
8、如圖甲是伏安法測電阻的實驗器材，其中電池組電壓為6V，Rx的阻值約10Ω左右。
(1)老師提醒同學們，電壓表選用3V的量程。那么，電流表應選用___________的量程。這樣做的優(yōu)點是①________________；②以免實驗時間過長，因_____________________而影響阻值。
(2)將圖中器材連接成測定Rx阻值的實驗電路（要求滑動變阻器的滑片P處于最左端時，連入電路的阻值最大）。
(3)小明同學已將前兩次實驗的數(shù)據(jù)記入了表中，第3次實驗的電表指示如圖乙所示，請將讀數(shù)填入表中，并完成表中的有關(guān)計算。
(4)從記錄表中看出，三次實驗計算所得的電阻值不完全相同，其原因是__________________________________。

9、R1＝40Ω，R2＝10Ω。當開關(guān)S閉合后，通過電流表的示數(shù)為0.3A，求：
①電阻R1兩端的電壓；
②電阻R2中的電流；
③通過電路的總電流；
④電路的總電阻。

10、R1＝4Ω，R2＝6Ω，電源電壓6V恒定，當S合上后，求：
①電流表的示數(shù)；
②電壓表的示數(shù)。

11、有一個小燈泡的電阻為12Ω，正常工作時的電壓為6V，將其接在電壓為9V的電源上，為使其正常發(fā)光，需如何接入一個阻值為多大的電阻才行？

12、如圖所示，電源電壓為6V，R1=10Ω，R2為最大阻值為20Ω的變阻器，求在移動R2滑片的過程中，○A、○V的示數(shù)變化范圍各為多大？