延安我把你追尋教案

四年級上冊語文《延安我把你追尋》公開課教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的四年級上冊語文《延安我把你追尋》公開課教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文四年級上冊《延安我把你追尋》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)這首詩，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

2、了解全詩的內(nèi)容。

3、有感情地朗誦這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解詩中所說的事物的含義。

2、讀出詩的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一.引入

師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能有感情的背誦自己喜歡的古詩呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩？你覺得詩歌有什么特點(diǎn)？

師：詩歌語言凝練，表達(dá)詩人強(qiáng)烈的感情，具有感染力，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩（板書課題：延安，我把你追尋）

二.檢查預(yù)習(xí)

師：看到課題，你想到了哪些問題？通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題呢？

師：還有什么問題沒有解決？

三.自學(xué)

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，看看你有什么體會？又有什么收獲？

生：自由讀詩，回答交流。

師：還有什么問題？提出。

生：提問題。

師：小組討論，解決這些問題。

生：交流。

四.朗誦感悟

師：請以小組為單位，設(shè)計這首詩的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計，練習(xí)后，上臺表演。

生：討論朗誦設(shè)計。

朗誦，評價。

五.總結(jié)

師：學(xué)了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？

希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設(shè)的更加美好。

附課文：

延安，我把你追尋

象翩翩歸來的燕子，

在追尋昔日的春光；

象茁壯成長的小樹，

再追尋雨露和太陽。

追尋你，延河叮咚的流水，[活動范文吧 f236.com]

追尋你，棗園梨花的清香，

追尋你，南泥灣開荒的镢頭，

追尋你，楊家?guī)X講話的會場。

一排排高樓大廈象雨后春筍，

一件件家用電器滿目琳瑯；

我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，

卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>

航天飛機(jī)探索宇宙的奧妙，

電子計算機(jī)奏出美妙的交響；

我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，

但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

延安，你的精神燦爛輝煌！

如果一旦失去了你啊，

那就仿佛沒有了靈魂，

怎能向美好的未來展翅飛翔？

?。⊙影玻野涯阕穼?，

追尋信念，追尋金色的理想，

追尋溫暖，追尋明媚的春光，

追尋光明，追尋火紅的太陽！

編輯推薦

小學(xué)語文四年級上冊《延安我把你追尋》優(yōu)秀教案

小學(xué)語文四年級上冊《延安，我把你追尋》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，受到革命傳統(tǒng)思想的教育。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

3.讓學(xué)生有感情地朗讀這首詩，并注意把詩的韻腳讀出來。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，整體感知

師：延安，一座北國邊塞之城，一方熱烈而又神秘的土地，一幅壯麗而又俊美的畫卷，她更是被稱為“中國的革命圣地”。1935年到1948年，13年間，那場翻天覆地的紅色革命，從這里開始席卷全國，王家坪，楊家?guī)X，棗園，南泥灣，一處處革命遺址，依舊歷歷在目?？粗@一切，詩人祁念曾寫下了這首蕩氣回腸的詩歌《延安，我把你追尋》

板書課題，齊讀課題。在這里，追尋就是——

詩歌，作為一種寫作體裁，與別的體裁有很明顯的區(qū)別，誰說一說？

（都分小節(jié)）詩歌常讓人聽起來悅耳，讀起來瑯瑯上口。詩歌都押韻，而且都有自己的韻腳，詩句末尾押韻的字叫詩的韻腳。一般來說，詩的雙句句末用韻腳?，F(xiàn)在請你找一找這首詩歌的韻腳是什么？這首詩歌押的是“ang”韻。我們在朗讀詩歌的時候，對詩的韻腳要適當(dāng)加以突出。這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。讓我們自己試一試。師檢查讀全詩。【同學(xué)們真棒，會動腦筋，會傾聽，老師稍微點(diǎn)一點(diǎn)就通?！?/p>

二、尋找延安，品讀精神

1、要想讀好詩歌啊，首先要讀懂詩歌所寫的內(nèi)容，然后體會它所要表達(dá)的情感。讓我們再讀一讀這題目，那么詩人在尋找什么？詩歌中寫到了兩個時期的延安，一個是現(xiàn)在的延安，一個是過去的延安。你能找到嗎？再讀一讀詩歌，畫一畫相應(yīng)的句子。

2、現(xiàn)在的延安

誰先來說一說現(xiàn)在的延安。雨后春筍？高樓大廈像雨后春筍？滿目琳瑯？家用電器？你讀懂了？過著這樣的生活，你會是怎樣的心情？激動地，高興地，自豪地讀一讀這兩句話

3、過去的延安

看到了今日的延安，回看過去，又是怎樣的延安呢？找一找。（破舊的茅屋，窯洞，土炕，老牛破車）引入舊延安的資料。

（在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活上卻很艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布，點(diǎn)的是煤油燈。）

4、分析變之因

過去是破舊的茅屋，老牛破車，而現(xiàn)在是高樓大廈，琳瑯滿目的家用電器，為什么有這樣的變化??？當(dāng)年革命一輩在延安都做了些什么呢？讓我們?nèi)タ匆豢催@一些革命舊址——資料：延河邊，棗園里，南泥灣，楊家?guī)X。

所以，改變延安的是什么？這就是一種延安精神。讓我們一邊看著這些革命遺址，一邊吟誦這一小節(jié)。

5、這種精神改變了延安，還改變了？（中國大地，整個中國）你哪里讀出了這一點(diǎn)？是呀，現(xiàn)代的中國是貧窮落后的，總是被人家欺負(fù)，可是現(xiàn)在卻是“航天飛機(jī)”，“電子計算機(jī)”，除了這些，我們還看見，交通更發(fā)達(dá)了，有了高速公路，有了動力火車，有了手提電腦，有了——科技飛速發(fā)展，百姓生活越來越富裕了。這一切，都是因為——（延安精神是執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神。延安精神是力求上進(jìn)、永不滿足的精神。）

6、在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，能不能丟掉延安精神呢？為什么？

是的，社會上慢慢的就出現(xiàn)了這么一些人：有的取得一些成績就沾沾自喜，不求提高，自我滿足。有的，生活條件好了，就開始浪費(fèi)，浪費(fèi)糧食，浪費(fèi)金錢，過著無比奢侈的生活。有的，物質(zhì)上很優(yōu)越，就不求精神上的充實，不看書，整天打打麻將。這樣下去，行不行？

小學(xué)語文四年級上冊《延安我把你追尋》教案

《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。

3．有感情地朗讀這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)時間一課時

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

（二）理解重點(diǎn)詞句，了解詩的結(jié)構(gòu)。

（三）有感情地朗讀這首詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來。

三、教學(xué)過程

（一）介紹背景、口述目標(biāo)。

延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。

這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會課文所要表達(dá)的思想感情，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）理解文中重點(diǎn)詞語。

1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。

2．通過小組討論的形式理解詞語。

3．集體討論重點(diǎn)詞語。

教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

追尋：跟蹤尋找。

昔日：從前，課文中指革命時期。

茁壯：健壯。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。

滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設(shè)。

奧秘：奧妙神秘。

老牛破車：代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。

（三）理清全詩結(jié)構(gòu)。

1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。

2．學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

3．分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

（四）學(xué)習(xí)第一部分。

1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？

2．接著可以讓學(xué)生帶著這個問題分小組討論。

3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景進(jìn)行理解。

學(xué)生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

4．在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。

（五）學(xué)習(xí)第二部分。

1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句詩的意思是什么？

2．接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。

學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計算機(jī)奏出美妙的交響”?？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸?，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。

3．理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！?/p>

4．教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>

人教版四年級上冊語文《延安我把你追尋》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版四年級上冊語文《延安我把你追尋》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語文四年級上冊《延安我把你追尋》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解背景

1．檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。

（學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。）

2．簡介背景，揭示課題。

作者為什么要追尋延安，追尋它什么？我們共同來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全詩。（也可以播放錄音）

2．學(xué)生初讀全詩。

（要求學(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準(zhǔn)、讀通。）

3．組內(nèi)交流課前搜集的資料。

（通過學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩的內(nèi)容。）

4．再讀全詩，質(zhì)疑。

5．自由朗讀，體會感情。

三、理解詩句，突破難點(diǎn)

1．小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。

（組內(nèi)交流時，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。）

2．集體交流，教師點(diǎn)撥。

“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿?。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。

3．揭示課題，感悟中心。

通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。

（1）詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？

（2）第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?？第四小?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？

（3）你怎樣理解“追尋延安”？

四、指導(dǎo)朗讀，引起共鳴

在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。

五、總結(jié)

1．教師小結(jié)：

作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

2．聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。

六、布置作業(yè)

l．抄寫這首詩。

2．有能力的同學(xué)把它背誦下來。

附：板書設(shè)計

教案點(diǎn)評：

布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料。利用課文插圖和關(guān)于“延河”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”、“棗園”的圖像資料，課文朗讀錄音等媒體輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的語文基本功，自主探究課文內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀理解詩句的意思，體會詩句所表達(dá)的思想感情。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

人教版四年級上冊語文《延安我把你追尋》精品教案

小學(xué)語文四年級上冊《延安我把你追尋》教案設(shè)計

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（－）知識教學(xué)點(diǎn)

1、了解“延安”、“棗園”、“南泥灣”、一楊家?guī)X”的有關(guān)情況。

2、弄懂文中重點(diǎn)句“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的含義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會作者表達(dá)情感的方法。

2、抓住含義深刻的句子理解詩句內(nèi)容。

3、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏和韻律。

（三）德育滲透點(diǎn)

了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)延安的偉大精神。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受詩的語言美和韻律美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。

（二）學(xué)生學(xué)法

主動探究法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

1、讀出詩的節(jié)奏和韻律是本文重點(diǎn)。

2、了解詩中幾個具有代表性事物的含義是難點(diǎn)。

3、“為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，仍然要提倡發(fā)揚(yáng)延安精神？”是本文疑點(diǎn)。

（二）解決辦法

教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，借助圖像資料，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

四、師生互動活動設(shè)計

1、布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料。

2、課文插圖，關(guān)于“延河”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”、“棗園”的圖像資料，課文朗讀錄音。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的語文基本功，自主探究課文內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀理解詩句的意思，體會詩句所表達(dá)的思想感情。

五、教學(xué)步驟

（一）了解背景，揭示課題

1、檢查自學(xué)，導(dǎo)入

新課。

（學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。）

2、簡介背景，揭示課題。

在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？

（二）初讀課文，整體感知

1、教師范讀全詩。

2、學(xué)生初讀全詩。

（要求學(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準(zhǔn)、讀通。）

3．組內(nèi)交流課前搜集的資料。

（通過學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩的內(nèi)容。）

4、再讀全詩，勾畫難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

（這里學(xué)生提出的難點(diǎn)可能有兩種情況：一是對詩中“延河”、“棗園”、難泥灣”、“楊家?guī)X”等具有代表性的事物不太了解。教師可借助圖像資料再現(xiàn)當(dāng)時的場景，幫助學(xué)生理解。二是對文中的重點(diǎn)句子理解有一定難度?？筛嬖V學(xué)生待下一步解決。）

5、自由朗讀，體會感情。

（學(xué)生的情感被激發(fā)后，他們朗讀時就會充滿感情，沉浸在語言美、韻律美之中。

（三）學(xué)導(dǎo)結(jié)合，突破難點(diǎn)

1、小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。

（組內(nèi)交流時，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。）

2、集體交流，教師點(diǎn)撥。

（首先把各小組的疑難問題進(jìn)行歸納，組間相互補(bǔ)充，帶有共性的問題教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。如，對重點(diǎn)句子“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的理解難度較大，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿瘛！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。）

3、揭示課題，感悟中心。

（課文題目是“延安，我把你追尋”，全詩通篇圍繞追尋延安展開。教師可設(shè)計以下幾個問題：①詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？②第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?？第四小?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？③你怎樣理解“追尋延安”？可讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來理解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。）

（四）激發(fā)想像，引起共鳴

1、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想像力。

（在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。）

2、朗讀體驗，升華情感。

（多次的朗讀體驗，使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。）

（五）總結(jié)、拓展

1、教師小結(jié)。

作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

2、欣賞詩的美。

（可引導(dǎo)學(xué)生從作者所用的修辭方法、詩的韻律等多角度對詩進(jìn)行品析，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。）

3、拓展。

聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。

（六）布置作業(yè)

l、抄寫這首詩。

2、有能力的同學(xué)把它背誦下來。

四年級上冊語文《延安我把你追尋》創(chuàng)新教案

小學(xué)語文四年級上冊《延安我把你追尋》教案設(shè)計

學(xué)生視角：

延安在抗日戰(zhàn)爭時期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？

難點(diǎn)：搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識距離，有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。

教師思考：

本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個教學(xué)過程中要充滿對延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會詩歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。

重點(diǎn):1、了解詩中具體事物的含義。

2、有感情地朗讀全詩。

設(shè)計特色：分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。

信息資料：搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）

教學(xué)要求：

1、借助資料，了解全詩的內(nèi)容，領(lǐng)會延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

2、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的能力與習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、談話引入，了解背景。

你聽說過延安嗎：你對它了解多少？

（引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學(xué)活動的順利于展。）

二、初讀感知，了解內(nèi)容。

1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評價。

2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？

三、疏理問題，分組選學(xué)。

1、師生共同對初讀提出的問題，進(jìn)行整理，及時解決簡單的問題，明確共性的或有價值的問題。

（鼓勵質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上，會提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。）

2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。

（減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）

四、匯報交流，拼接共享。

師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識地點(diǎn)撥評價，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩內(nèi)容。

五、小結(jié)升華，感情朗讀。

（在充分理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）

六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。

1、結(jié)合全詩內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫狻?/p>

2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。

小學(xué)語文四年級上冊《延安我把你追尋》精品教案

小學(xué)語文四年級上冊《延安我把你追尋》教案設(shè)計

分析

本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識新體詩，接受語言美的熏陶。學(xué)情分析：這是一首新詩，且離學(xué)生年代較遠(yuǎn)，因而理解起來比較困難，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。

學(xué)情

分析這是一首新詩，且離學(xué)生年代較遠(yuǎn)，因而理解起來比較困難，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。教學(xué)

目標(biāo)通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的具體事物的象征意義。

3．有感情地朗讀這首詩。重點(diǎn)

難點(diǎn)

理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。教學(xué)

策略

借助資料，初步了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。教學(xué)

準(zhǔn)備

課件及相關(guān)資料

教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課介紹背景、口述目標(biāo)。

延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。

整體感知.理解文中重點(diǎn)詞語。

聽錄音，范讀，指導(dǎo)朗讀，讀通，讀順。

通過小組討論的形式理解詞語，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系語言環(huán)境理解。4．集體討論重點(diǎn)詞語。

教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。三、理清全詩結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。

學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。3．分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)第一部分。

自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？

2．接著可以讓學(xué)生帶著這個問題分小組討論，相機(jī)出示課前收集的圖片。3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景進(jìn)行理解。

學(xué)生交流收集的延安的資料。這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會課文所要表達(dá)的思想感情，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文

．讓學(xué)生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。

小學(xué)語文四年級上冊《延安我把你追尋》優(yōu)質(zhì)教案

小學(xué)語文四年級上冊《延安我把你追尋》教案設(shè)計

教材分析：

本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)是用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境。

學(xué)情分析：

詩歌讀起來朗朗上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵，對學(xué)生來說，還是存在很大的難度。畢竟那段歷史我只是從書中了解一點(diǎn)，對學(xué)生還說就更陌生了，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。

教學(xué)建議：

讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)詩歌的重點(diǎn)，可通過教師范讀、指導(dǎo)朗讀來解決。了解詩中所說的具體事物的含義是難點(diǎn)，主要通過有感情地朗讀、教師點(diǎn)撥來解決。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1．認(rèn)識本課生字。

2．有感情地朗讀這首詩，文中多次提到“追尋”，說說是在追尋什么。

3．領(lǐng)會延安精神，懂得在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)延安精神。

【過程與方法】

仔細(xì)品讀、小組交流、朗讀比賽，課件演示深入理解。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感受延安精神，繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

文中多次提到“追尋”，說說是在追尋什么。

難點(diǎn)

讀出詩的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：南泥灣的歌曲。

學(xué)生：收集關(guān)于延安的資料圖片。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

1．初讀全詩，找出韻腳。

2．學(xué)習(xí)詩的第一、二節(jié)。

二、整體感知

本課是一首新體詩，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

三、精讀課文

1．揭題引讀，學(xué)生自悟。

(1)簡介背景，揭示課題。

在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀，用著重號畫出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。(體會這首詩的隔句押韻，全詩押的是ang韻。韻腳是：光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽。)

(4)再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？(追尋延安精神)

2．指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？

(用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。)

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：

詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？(生回答后師點(diǎn)撥)

(延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運(yùn)動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在那里召開。作者追尋的是延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。)

(3)自學(xué)三、四兩節(jié)。

①有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：

出示燈片：

a．“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句的意思是什么？把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。說說作者運(yùn)用了什么方法來寫的？作者忘不了、不能丟的是什么？

b．我們已住進(jìn)了“高樓大廈”，進(jìn)入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？

②學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：

a．“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿??！昂敛华q豫”是非常堅決的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！弊髡哌\(yùn)用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、不能丟的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

b．我們每取得的一點(diǎn)成績，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的成果，我們的國家還需要發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。

③有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。

(5)自學(xué)五、六兩節(jié)。

①指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。

a．如果失去了延安精神會怎么樣？(如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。)

b．為什么要追尋延安精神？(因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。)

②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。

3．歸納中心。

詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會思想感情，深化理解。

全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。

四、總結(jié)升華

作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。

板書設(shè)計：

四年級語文《延安，我把你追尋》教案設(shè)計

四年級語文《延安，我把你追尋》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1通過學(xué)習(xí)這首詩，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

2了解全詩的內(nèi)容。

3有感情地朗誦這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1了解詩中所說的事物的含義。

2讀出詩的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一。引入

師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能有感情的背誦自己喜歡的古詩呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩？你覺得詩歌有什么特點(diǎn)？

生：

師：詩歌語言凝練，表達(dá)詩人強(qiáng)烈的感情，具有感染力，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩（板書課題：延安，我把你追尋）

二。檢查預(yù)習(xí)

師：看到課題，你想到了哪些問題？通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題呢？

生：

師：還有什么問題沒有解決？

三。自學(xué)

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，看看你有什么體會？又有什么收獲？

生：自由讀詩，回答交流。

師：還有什么問題？提出。

生：提問題。

師：小組討論，解決這些問題。

生：交流。

四。朗誦感悟

師：請以小組為單位，設(shè)計這首詩的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計，練習(xí)后，上臺表演。

生：討論朗誦設(shè)計。

朗誦，評價。

五?？偨Y(jié)

師：學(xué)了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？

希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設(shè)的更加美好。

附課文：

延安，我把你追尋

象翩翩歸來的燕子，

在追尋昔日的春光；

象茁壯成長的小樹，

再追尋雨露和太陽。

追尋你，延河叮咚的流水，

追尋你，棗園梨花的清香，

追尋你，南泥灣開荒的镢頭，

追尋你，楊家?guī)X講話的會場。

一排排高樓大廈象雨后春筍，

一件件家用電器滿目琳瑯；

我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，

卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>

航天飛機(jī)探索宇宙的奧妙，

電子計算機(jī)奏出美妙的交響；

我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，

但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

延安，你的精神燦爛輝煌！

如果一旦失去了你啊，

那就仿佛沒有了靈魂，

怎能向美好的未來展翅飛翔？

??！延安，我把你追尋，

追尋信念，追尋金色的理想，

追尋溫暖，追尋明媚的春光，

追尋光明，追尋火紅的太陽！

小學(xué)語文四年級上冊《延安我把你追尋》教案設(shè)計

小學(xué)語文四年級上冊《延安我把你追尋》教案設(shè)計

延安，我把你追尋三步四環(huán)節(jié)教案一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？想一想，這個學(xué)期咱們學(xué)過哪些古詩？這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，延安，我把你追尋。教師板書課題（幻1），學(xué)生齊讀。

師介紹背景：同學(xué)們，延安是中國革命的搖籃，它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它記載了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。因此，被稱為革命圣地。在延安的楊家?guī)X、棗園、南泥灣，革命的足跡歷歷在目。那么，詩人到底在延安追尋什么呢？我們就來具體了解一下。

二、過程：

（一）先看第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻2）：自讀詩句，把字音讀正確，把句子讀通順。請同學(xué)們打開書160頁，自己讀讀這首詩吧。

看看詩句中的詞語，你會讀嗎？（幻3）：翩翩歸來茁壯成長撅頭雨后春筍滿目琳瑯探索

奧秘毫不猶豫頂天立地脊梁燦爛輝煌展翅飛翔明媚高樓大廈

開火車讀。同學(xué)們讀得不錯。好的，同桌互相再讀一讀這首詩，檢查一下讀得怎么樣？

下面，老師想請6個同學(xué)分小節(jié)來把詩朗讀一下。注意，把詩中的字音讀準(zhǔn)確，讀通順。誰想來試試？好，現(xiàn)在開始。

（二）同學(xué)們讀得很流利。第一個目標(biāo)圓滿完成。下面，我們就來完成第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻4)：大體了解詩句的含義，了解延安精神的內(nèi)涵。結(jié)合查到的資料，在小組里討論，

1、詩的第二小節(jié)講到了哪幾個地方？代表了當(dāng)年延安的哪些精神？

2、你還讀懂了什么？

3、你怎樣理解“追尋延安”？開始吧。（三）信息反饋：

下面，讓我們來交流一下。誰來匯報？

生1：詩的第二小節(jié)講到了延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X四個地方。我給大家說說楊家?guī)X。我查到了有關(guān)楊家?guī)X的資料，從1938年到1947年中共中央在這里領(lǐng)導(dǎo)過抗日戰(zhàn)爭，著名的延安整風(fēng)運(yùn)動，和大生產(chǎn)運(yùn)動，我想，追尋楊家?guī)X，就是追尋黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。理解得這不錯，誰來接著說？

生2：延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。

生3：我來給他補(bǔ)充。我讀懂了第二小節(jié)的這句話，“追尋你，棗園梨花的清香?！蔽艺业搅藯棃@的資料，棗園是中共中央書記處1943年到1947年的駐地，這里有毛澤東舊址，周恩來舊址，劉少奇舊址，任弼時舊址，彭德懷舊址，作戰(zhàn)部舊址等。追尋棗園梨花的清香，也是追尋黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

師：是的，也是追尋黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

生4：我通過學(xué)習(xí)，我還理解了第二小節(jié)這句話的意思。追尋你，南泥灣開荒的撅頭。我查到了南泥灣的資料，由王震旅長帶領(lǐng)的359旅發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自力更生的革命精神，把荊棘遍野、荒蕪人煙的南泥灣變成了處處是莊稼，遍地是牛羊的陜北好江南。我想，追尋南泥灣開荒的撅頭就是追尋艱苦奮斗、自力更生的革命精神。師：說得好，看來同學(xué)們通過查找到的資料理解了這一小節(jié)的意思，誰能把這一小節(jié)的詩讀給我們聽？一生讀。

師：作者來到延安，看到這里一處處的革命遺址，寫下了這一行行美麗的詩句。他邊看這些遺址邊想到些什么呢？

生1：我想，他想到了戰(zhàn)士們拿著撅頭開荒的情景。生2、他還想到了，毛主席在窯洞中讀書寫作的情景。

師：是的，詩人在這一處處革命遺址中追尋著，飽含深情地寫下了這首詩。誰能把這首詩的前兩個小節(jié)連起來讀一讀？一生讀。

師：讀得很有感情。我想，詩人也一定是這樣的，一邊看一邊想，是那樣深情地吟誦著一行行詩句。讓我們來深情地把這兩小節(jié)詩句讀一讀。生齊讀。師：我們接著來匯報，你還讀懂了哪些詩句？

生1：我還讀懂了第三小節(jié)，我先來讀一讀。這里是說我們的生活水平提高了，可不能忘記延安的精神。好，你接著來說。

生2：我讀懂了第四小節(jié)中的一句話，我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。這句話是指，科技落后的時代已經(jīng)過去了，我們的科技得到了飛速發(fā)展，但延安的精神我們不能丟掉。師：是的，我們國家的面貌現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。詩人在欣喜的同時，也在深深的思考。誰能把3、4兩小節(jié)連起來讀一讀？生讀。師范讀最后一句。讀著這一行行詩句，我們也許能感受到今天的幸福生活來之不易，我們老一輩無產(chǎn)階級革命家培育出的革命精神，是我們革命的傳家寶，是中國人民寶貴的精神財富。那么，你怎么理解追尋延安呢？生：追尋延安就是追尋延安的精神。那延安的精神到底指的是什么？同學(xué)們，你們能結(jié)合剛才讀過的詩句談一談你們的理解嗎？

生1：我來說，我覺得延安的精神就是自力更生、艱苦奮斗的精神。

生2：我認(rèn)為是黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和毛澤東思想。生3：我來補(bǔ)充，堅定的信念，偉大的理想也是延安精神。

生4：溫?zé)岬耐量恢傅氖擒娒褚患业年P(guān)系，這也是延安的精神的體現(xiàn)。

生5：我覺得頂天立地、奮力拼搏的精神也是延安的精神。

師：同學(xué)們，你們理解得很好。剛剛你們說的這些都是延安精神的具體表現(xiàn)。同學(xué)們，作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神就是自力更生、艱苦奮斗的精神，就是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，就是全心全意為人民服務(wù)的精神，就是革命戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神。即使我們的生活富裕了，科技發(fā)展了，我們也要提倡艱苦奮斗，也要發(fā)揚(yáng)延安的精神。

這樣我們才能一步一步地走向成功，一步一步地走向勝利。所以，作者在詩句中說，延安，你的精神燦爛輝煌。請同學(xué)們齊讀詩的最后兩個小節(jié)。

師：是啊，時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，可是延安精神卻永遠(yuǎn)不能忘記。先在，就讓我們來完整地讀讀這首詩（幻5）：大屏幕出示有節(jié)奏的全詩。詩的內(nèi)容我們了解了，接下來，我們就來完成第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻6）：有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的韻律美。請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計這首詩的朗誦，一會兒展示給大家。

（四）拓展提升：學(xué)了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？生說。希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設(shè)的更加美好。三、布置作業(yè)（幻7）：

你們讀得這么投入，這么有感情，感興趣的可以把這首詩背下來。

小學(xué)一年級語文延安，我把你追尋教案

學(xué)生視角：

延安在抗日戰(zhàn)爭時期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？

難點(diǎn)：搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識距離，有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。

教師思考：

本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個教學(xué)過程中要充滿對延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會詩歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。

重點(diǎn)：1、了解詩中具體事物的含義?！?、有感情地朗讀全詩。

設(shè)計特色：分組選學(xué)， 合作拼接，誦讀感悟。

信息資料：搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）

教學(xué)要求：

1、借助資料，了解全詩的內(nèi)容，領(lǐng)會延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

2、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的能力與習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、談話引入，了解背景。

你聽說過延安嗎：你對它了解多少？

（引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學(xué)活動的順利于展。）

二、初讀感知，了解內(nèi)容。

1、自由 讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評價。

2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？

三、疏理問題，分組選學(xué)。

1、師生共同對初讀提出的問題，進(jìn)行整理，及時解決簡單的問題，明確共性的或有價值的問題。

（鼓勵質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上，會提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。）

2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。

（減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）

四、匯報交流，拼接共享。

師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識地點(diǎn)撥評價，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩內(nèi)容。

五、小結(jié)升華，感情朗讀。

（在充分理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）

六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。

1、結(jié)合全詩內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫狻?/p>

2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。

四年級語文上冊《烏塔》公開課教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“四年級語文上冊《烏塔》公開課教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)案例：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第27課。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。烏塔教案教學(xué)設(shè)計精品

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

三、見解。

1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？

（2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

（4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個什么樣的孩子？

4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習(xí)，中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？

四、課堂總結(jié)

1．有感情地朗讀全文。

2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

案例反思：

在本次教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！蔽抑笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

四年級語文下冊《云雀的心愿》公開課教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊《云雀的心愿》公開課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課9——11個生字，認(rèn)識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，認(rèn)識森林實在太重要了。

教學(xué)時間：3課時。

教學(xué)過程：

一、揭題。

二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、指導(dǎo)初讀，整體感知。

（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）反饋正音。

（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。

（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實在太重要了。

三、理解性診斷與矯治。

1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。

2、交流討論，把課文分成四個部分。

3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。

4、檢查自學(xué)效果：

（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語氣；練習(xí)用“森林實在太重要了！因為。的句式練習(xí)說話。

（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說話，領(lǐng)悟云雀***話。

（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

5、再讀全文，進(jìn)一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。

6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

四、發(fā)展性診斷與矯治。

1、分角色朗讀課文。

2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。

3、結(jié)合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。

五、拓展延伸：

1、后將課文排練成課本劇。

2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會。

四年級語文上冊《爬山虎的腳》公開課教案

小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教具準(zhǔn)備

1．實物展示臺。

2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3．爬山虎實物。

教學(xué)課時：2

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程

一出示實物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋讀書情況。

1．出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實物。

1．你看到了什么？

2．有什么特點(diǎn)？

3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6．自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7．老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3．你還有什么不明白的地方嗎？

4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

5．這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）

2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2．課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1．學(xué)了這課，你知道了些什么？

2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）