我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？我姓薛。仔細(xì)看看我，有些什么特點(diǎn)？

生：你人長(zhǎng)得很高、很瘦。

師：高好?。≌镜酶?，看得遠(yuǎn)嘛！

生：你的頭很小。

師：頭小，智慧多。

生：你的牙齒有點(diǎn)凸出來(lái)。

生：眼睛小小的。

生：脖子很長(zhǎng)。

師：脖子長(zhǎng)好?。√禊Z的脖子多長(zhǎng)，那是高雅！（眾笑）

生：你有點(diǎn)駝背。

師：這是我向駱駝學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，我只能成為單峰駱駝。（眾大笑）

生：你的字寫得很漂亮。

師：（與學(xué)生握手）謝謝你，只有你夸獎(jiǎng)我！要不然，我真的會(huì)感到很自卑的。

……

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——

生：（齊讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。

師：假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？那個(gè)詞要讀重音？

生：（齊答）我。

師：一起讀課題。

生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“我”讀成重音）

師：假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？

生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“自豪”讀成重音）

師：假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？

生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“才對(duì)”讀成重音）

師：（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？

生：我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)。

師：“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)？

生：我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)。

師：這樣說(shuō)就不對(duì)了。（眾笑）把“不”字放句子的前面點(diǎn)，再說(shuō)一遍。

生：我不應(yīng)該感到自卑才對(duì)。

師：這樣說(shuō)才對(duì)了。還可以怎么說(shuō)？

生：我感到自卑是不對(duì)的。

生：我不會(huì)感到自卑才對(duì)。

師：你們這樣說(shuō)都是對(duì)的。一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩！看來(lái)，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。

師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。（出示第一組詞語(yǔ)：鏡子委屈告訴疼愛(ài)走一趟貯存養(yǎng)料足夠多虧）

生：（紛紛舉手）我會(huì)讀，我會(huì)讀。

師：（故意地）老師沒(méi)有教，你們都會(huì)讀啦？我不信！你來(lái)讀。

生：（讀詞語(yǔ)。將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。）

師：老師還沒(méi)有教，8個(gè)詞語(yǔ)你已經(jīng)讀對(duì)7個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒(méi)讀對(duì)？老師不告訴你。請(qǐng)你仔細(xì)聽其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。

生：（讀詞語(yǔ)，全部讀對(duì)了。）

師：（與學(xué)生握手）你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？

生：我昨天預(yù)習(xí)過(guò)課文了。

師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺(jué)就好了。

師：（問(wèn)剛才沒(méi)有全讀對(duì)的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我把“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。

師：（高興地）你能通過(guò)傾聽別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)?。?/p>

生：（馬上坐得更端正，凝神靜聽。齊讀詞語(yǔ)。）

師：（出示第二組詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠松散的沙子陷進(jìn)沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)）這些詞語(yǔ)你可能會(huì)讀，但不一定讀得好。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)？

生：（讀詞語(yǔ)，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”，多家了一個(gè)“地”字。）

師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”）請(qǐng)你再讀一次。

生：（仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”）

師：看仔細(xì)，再讀一次。

生：（終于讀對(duì)了，但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。）

師：哪個(gè)讀法順一些？

生：有個(gè)“地”字更順一些。

師：是嗎？

生：（七嘴八舌地議論）（WWW.sXw9.cOM 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)）

師：自己讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以。你覺(jué)得怎么讀順就怎么讀吧。

生：（自由、快樂(lè)地朗讀）

師：想想這些詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

生：（讀詞語(yǔ)。“茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”讀出了沙漠的氣勢(shì)。）

師：聽了他的朗讀，你有什么感受？

生：好像看到了無(wú)邊無(wú)際的沙漠一樣。

生：感到沙漠很可怕。

師：讀詞語(yǔ)，或者讀詞組，就是要將詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)。（示范朗讀，學(xué)生跟讀。讀得很投入。）

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

生：這些詞語(yǔ)中都有一個(gè)“沙”字。

師：你看得真仔細(xì)。

生：這些詞語(yǔ)都是描寫沙漠的。

師：在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

生：沙漠里都是沙子，沒(méi)有水。

生：沙漠無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路。

生：沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。

師：你的知識(shí)很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。

生：沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。

師：所以，一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。

生：沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。

師：所以人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。

生：沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。

師：沙漠也有美麗的一面啊。

……

師：沙漠環(huán)境惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

生：（自由朗讀課文。）

師：同學(xué)們讀得真專心！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰(shuí)讀得好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第一自然段）小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f……（插話）“噴著響鼻”，你見(jiàn)過(guò)嗎？

生：我見(jiàn)過(guò)。馬會(huì)發(fā)出這樣的聲音。（生模仿馬打響鼻，眾大笑）馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。

師：你怎么知道的？

生：我在書上看到過(guò)的。

師：（贊嘆地）老師都沒(méi)有看到過(guò)。

師：（繼續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話，自言自語(yǔ)地）看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來(lái)“得得得”，多好聽?。ɡ^續(xù)讀）眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛。（插話）那么長(zhǎng)幾層眼毛？?jī)蓪友勖每磫?？（繼續(xù)讀）背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪?。ú逶挘┠銈儽成嫌袀€(gè)肉疙瘩，會(huì)怎么樣？

生：羞死人了！

師：這么一想，再這么一讀。你是不是好象看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師那樣讀嗎？

生：（模仿老師的語(yǔ)氣，讀得繪聲繪色）

師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰(shuí)愿意朗讀自己喜歡的段落？

生：（選擇第二自然段朗讀）

師：讀得很流利，很投入?？墒侨鄙倭艘稽c(diǎn)“媽媽”的溫柔。

生：（再讀）

師：這次“溫柔”了！雖然你是男的。（眾笑）

生：（分別讀課文3、4、5自然段，略）

師：（生讀第5自然段后）同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？

生：不信！

師：仔細(xì)聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）

生：（紛紛舉手）老師錯(cuò)了，錯(cuò)了！

師：（故意裝糊涂）沒(méi)錯(cuò)吧！

生：漏掉了“在沙漠里”。

師：剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？

生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。

師：怎么不一樣？

生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，比如草原上，就沒(méi)有作用了。

生：離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。

師：看來(lái)這幾個(gè)字真的很重要！我們一起來(lái)讀一讀，注意這幾個(gè)字。

生：（齊讀）

延伸閱讀

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》備課

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》備課

上節(jié)課，我們通讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞和第一小節(jié)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一節(jié)講了什么？

（小駱駝被小紅馬嘲笑，說(shuō)它長(zhǎng)得難看。）

怎么難看了？（丑、丑陋）

板書

腳掌又大又厚

長(zhǎng)著兩層睫毛

背上長(zhǎng)著兩個(gè)肉疙瘩

這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀2-5節(jié)，找出能表示小駱駝心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。劃下來(lái)，想想為什么？

生讀課文，找出：委屈、擔(dān)心、自豪

（因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它長(zhǎng)得難看，所以他覺(jué)得委屈）

同學(xué)們想想，什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得委屈呢？

（我沒(méi)有做錯(cuò)什么事情，卻被別人認(rèn)為是錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得委屈）

小駱駝委屈什么呢？

（它覺(jué)得挺好看的呀。他也不想這樣的。它的長(zhǎng)相是天生的，）

如果你是小駱駝，你會(huì)怎么委屈地告訴媽媽小紅馬的話呢生1：媽媽媽媽，小紅馬說(shuō)我長(zhǎng)得難看，我好委屈??！

師：它怎么說(shuō)你了？讓你這么傷心，我的孩子。

生1：他說(shuō)我的腳掌又大又厚，眼睛上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！

師：乖孩子，別傷心，明天，你跟我到沙漠里走一趟吧。

第二天小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

小朋友們，在你的印象里，沙漠是個(gè)怎樣的地方？

（干旱、到處都是沙子、很熱、沙漠很大無(wú)邊無(wú)際。）

沙漠的環(huán)境惡劣，小駱駝和它媽媽的沙漠之旅遇到了怎樣的難題，它們又是怎樣解決的呢？讀讀課文，用“沙漠,多虧-才。這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)?！?/p>

生：沙漠里的沙子很松散，多虧小駱駝的腳掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里。沙漠無(wú)邊無(wú)際，多虧駱駝?dòng)旭劮蹇梢再A存養(yǎng)料，才不會(huì)餓死。沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地，多虧駱駝長(zhǎng)著兩曾睫毛，才不會(huì)進(jìn)沙子。

生：沙漠里的沙子很松散，多虧小駱駝的腳掌又大又厚，不會(huì)陷進(jìn)沙子里。沙漠很大，他們走了很久很久，多虧有駝峰貯存養(yǎng)料，才不會(huì)餓死。沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地，多虧駱駝長(zhǎng)著兩曾睫毛，才不會(huì)進(jìn)沙子，弄壞了眼睛。

（回答，評(píng)價(jià)、板書[寫好紙條帖上去]

這三個(gè)難題都解決了，[板書三個(gè)箭頭]沙漠旅行也結(jié)束了。小駱駝?dòng)惺裁词斋@？

生：小駱駝知道了自己的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有很大的用處。

生：小駱駝不再委屈了。他感到很自豪！

師：這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見(jiàn)了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f小駱駝難看。小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)演小紅馬、一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)？

指名說(shuō)說(shuō)演演

課前，我請(qǐng)大家讀了《沙漠里的船》一文，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

孩子們，你們覺(jué)得小駱駝難看嗎？

——不難看

為什么？

因?yàn)轳橊劦哪_掌、駝峰和睫毛雖然不好看，但是很有用。

師：有用的就是美的！[貼上的撕開]你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：

生2：

生3：

師：對(duì)于我們?nèi)藖?lái)說(shuō)呢？

生1：

生2：

師：是??！老師希望我們每一位同學(xué)都能成為有用的人！

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

腳掌又大又厚不會(huì)陷進(jìn)沙子里

長(zhǎng)著兩層睫毛可以貯存養(yǎng)料

背上長(zhǎng)著兩個(gè)肉疙瘩不會(huì)進(jìn)沙子

有用的就是美的！

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

2、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

3、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——（齊）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

2、考考同學(xué)們，出示（課件）：

茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

松散的沙子陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

A、指名讀詞。師：你能讀出它的意思來(lái)嗎？

B、聽了他的朗讀，你感受到了什么？（指名交流）

C、在你的印象中，沙漠是什么樣的？（指名交流）

過(guò)渡：沙漠的環(huán)境如此惡劣，誰(shuí)能生活在這里？那它又長(zhǎng)什么樣呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書）

（設(shè)計(jì)意圖：出示一組沙漠詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）

二、精讀第一小節(jié)，讀中感悟

1、師：對(duì)于駱駝的長(zhǎng)相，小紅馬認(rèn)為駱駝長(zhǎng)的怎樣？說(shuō)這話是什么樣的態(tài)度？

出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！

師：“噴著響鼻”你見(jiàn)過(guò)嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）

2、師生對(duì)說(shuō)（課件）。（師）小紅馬看不起駱駝——（生）腳掌又大又厚，（師）看我小紅馬的腳掌，多么小巧，走起路來(lái)“得得得”多好聽呀！看不起駱駝——（生）眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，（師）兩層睫毛好看嗎？看不起駱駝背上——（生）還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。◣煟┠銈儽成嫌袀€(gè)肉疙瘩，會(huì)怎么樣？

3、誰(shuí)來(lái)學(xué)者小紅馬的口氣讀讀這段話？

（指名讀，點(diǎn)評(píng)后齊讀）

4、小駱駝聽到小紅馬說(shuō)它長(zhǎng)得難看，心里是什么滋味？（指名說(shuō)說(shuō)）

過(guò)渡：小紅馬就把這件事告訴媽媽，于是，媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行一次。

（設(shè)計(jì)意圖：教師的引讀與情境圖相結(jié)合，讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，感悟積累

1、誰(shuí)愿意帶上我們跟著小駱駝和它的媽媽也去沙漠走一趟，體驗(yàn)一下沙漠的氣候環(huán)境。（指一組女生朗讀3、4自然段）

2、沙漠旅行結(jié)束了，你有什么感受？（指名交流）

3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝的心里話說(shuō)出來(lái)嗎？

A、自由說(shuō)說(shuō)。

B、指名交流，教師相機(jī)板書。（陷不進(jìn)沙子里阻擋風(fēng)沙貯存養(yǎng)料有用）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯，為他們運(yùn)用語(yǔ)言做好鋪墊。）

4、這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見(jiàn)了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f小駱駝難看，小駱駝這次會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？同桌兩個(gè)，一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)？

A、學(xué)生合作表演，教師巡視并作指導(dǎo)。

B、交流演出，師生點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)得到了培養(yǎng)；讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕

四、拓展表達(dá)，升華主題

過(guò)渡：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文。

1、學(xué)生自由閱讀。

要求：邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

2、用句式“我感到自豪的是——”，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方。

3、指名交流。

4、駱駝?dòng)帜敲炊嘀档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你用上“我感到自豪的是——”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己，說(shuō)自己想說(shuō)的話，提高學(xué)生的自信心，提升本課的主題。）

我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？我姓薛。仔細(xì)看看我，有些什么特點(diǎn)？

生：你人長(zhǎng)得很高、很瘦。

師：高好??！站得高，看得遠(yuǎn)嘛！

生：你的頭很小。

師：頭小，智慧多。

生：你的牙齒有點(diǎn)凸出來(lái)。

生：眼睛小小的。

生：脖子很長(zhǎng)。

師：脖子長(zhǎng)好?。√禊Z的脖子多長(zhǎng)，那是高雅?。ū娦Γ?/p>

生：你有點(diǎn)駝背。

師：這是我向駱駝學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，我只能成為單峰駱駝。（眾大笑）

生：你的字寫得很漂亮。

師：（與學(xué)生握手）謝謝你，只有你夸獎(jiǎng)我！要不然，我真的會(huì)感到很自卑的。

……

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——

生：（齊讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。

師：假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？那個(gè)詞要讀重音？

生：（齊答）我。

師：一起讀課題。

生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“我”讀成重音）

師：假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？

生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“自豪”讀成重音）

師：假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？

生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“才對(duì)”讀成重音）

師：（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？

生：我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)。

師：“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)？

生：我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)。

師：這樣說(shuō)就不對(duì)了。（眾笑）把“不”字放句子的前面點(diǎn)，再說(shuō)一遍。

生：我不應(yīng)該感到自卑才對(duì)。

師：這樣說(shuō)才對(duì)了。還可以怎么說(shuō)？

生：我感到自卑是不對(duì)的。

生：我不會(huì)感到自卑才對(duì)。

師：你們這樣說(shuō)都是對(duì)的。一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩！看來(lái)，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。

師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。（出示第一組詞語(yǔ)：鏡子委屈告訴疼愛(ài)走一趟貯存養(yǎng)料足夠多虧）

生：（紛紛舉手）我會(huì)讀，我會(huì)讀。

師：（故意地）老師沒(méi)有教，你們都會(huì)讀啦？我不信！你來(lái)讀。

生：（讀詞語(yǔ)。將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。）

師：老師還沒(méi)有教，8個(gè)詞語(yǔ)你已經(jīng)讀對(duì)7個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒(méi)讀對(duì)？老師不告訴你。請(qǐng)你仔細(xì)聽其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。

生：（讀詞語(yǔ)，全部讀對(duì)了。）

師：（與學(xué)生握手）你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？

生：我昨天預(yù)習(xí)過(guò)課文了。

師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺(jué)就好了。

師：（問(wèn)剛才沒(méi)有全讀對(duì)的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我把“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。

師：（高興地）你能通過(guò)傾聽別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)啊！

生：（馬上坐得更端正，凝神靜聽。齊讀詞語(yǔ)。）

師：（出示第二組詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠松散的沙子陷進(jìn)沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)）這些詞語(yǔ)你可能會(huì)讀，但不一定讀得好。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)？

生：（讀詞語(yǔ)，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”，多家了一個(gè)“地”字。）

師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”）請(qǐng)你再讀一次。

生：（仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”）

師：看仔細(xì)，再讀一次。

生：（終于讀對(duì)了，但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。）

師：哪個(gè)讀法順一些？

生：有個(gè)“地”字更順一些。

師：是嗎？

生：（七嘴八舌地議論）

師：自己讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以。你覺(jué)得怎么讀順就怎么讀吧。

生：（自由、快樂(lè)地朗讀）

師：想想這些詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

生：（讀詞語(yǔ)?！懊Ｃ５拇笊衬疅o(wú)邊無(wú)際的大沙漠一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”讀出了沙漠的氣勢(shì)。）

師：聽了他的朗讀，你有什么感受？

生：好像看到了無(wú)邊無(wú)際的沙漠一樣。

生：感到沙漠很可怕。

師：讀詞語(yǔ)，或者讀詞組，就是要將詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)。（示范朗讀，學(xué)生跟讀。讀得很投入。）

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

生：這些詞語(yǔ)中都有一個(gè)“沙”字。

師：你看得真仔細(xì)。

生：這些詞語(yǔ)都是描寫沙漠的。

師：在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

生：沙漠里都是沙子，沒(méi)有水。

生：沙漠無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路。

生：沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。

師：你的知識(shí)很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。

生：沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。

師：所以，一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。

生：沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。

師：所以人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。

生：沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。

師：沙漠也有美麗的一面啊。

……

師：沙漠環(huán)境惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

生：（自由朗讀課文。）

師：同學(xué)們讀得真專心！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰(shuí)讀得好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第一自然段）小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f……（插話）“噴著響鼻”，你見(jiàn)過(guò)嗎？

生：我見(jiàn)過(guò)。馬會(huì)發(fā)出這樣的聲音。（生模仿馬打響鼻，眾大笑）馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。

師：你怎么知道的？

生：我在書上看到過(guò)的。

師：（贊嘆地）老師都沒(méi)有看到過(guò)。

師：（繼續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話，自言自語(yǔ)地）看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來(lái)“得得得”，多好聽！（繼續(xù)讀）眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛。（插話）那么長(zhǎng)幾層眼毛？?jī)蓪友勖每磫?？（繼續(xù)讀）背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！（插話）你們背上有個(gè)肉疙瘩，會(huì)怎么樣？

生：羞死人了！

師：這么一想，再這么一讀。你是不是好象看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師那樣讀嗎？

生：（模仿老師的語(yǔ)氣，讀得繪聲繪色）

師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰(shuí)愿意朗讀自己喜歡的段落？

生：（選擇第二自然段朗讀）

師：讀得很流利，很投入。可是缺少了一點(diǎn)“媽媽”的溫柔。

生：（再讀）

師：這次“溫柔”了！雖然你是男的。（眾笑）

生：（分別讀課文3、4、5自然段，略）

師：（生讀第5自然段后）同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？

生：不信！

師：仔細(xì)聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）

生：（紛紛舉手）老師錯(cuò)了，錯(cuò)了！

師：（故意裝糊涂）沒(méi)錯(cuò)吧！

生：漏掉了“在沙漠里”。

師：剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？

生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。

師：怎么不一樣？

生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，比如草原上，就沒(méi)有作用了。

生：離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。

師：看來(lái)這幾個(gè)字真的很重要！我們一起來(lái)讀一讀，注意這幾個(gè)字。

生：（齊讀）

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)--王芹

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)理念：

1、我努力地營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。在教學(xué)本篇童話故事，揭示課題，在學(xué)生理解課題之后，我先讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如，“我”什么時(shí)候因什么原因曾經(jīng)感到“自卑”，什么時(shí)候什么事又讓“我”感到應(yīng)該“自豪”，“我”值得自豪的本錢是什么，等等。

2、在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的特點(diǎn)及其作用時(shí)讓學(xué)生填寫表格，圖表導(dǎo)讀的最大優(yōu)勢(shì)便是形象直觀，容易給人留下實(shí)在而又深刻的印象。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字詞，熟讀課文并能有條理地講述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從課文中得到啟示：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、卡片

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語(yǔ)

鏡子疼愛(ài)陷進(jìn)閉上鋪天蓋地

委屈多虧足夠松散無(wú)邊無(wú)際

2、指生讀，師生評(píng)價(jià)。

3、生齊讀。

過(guò)渡：你們讀得真好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)15課。（板書課題：15我應(yīng)該感到自豪才對(duì)）

二、講授新課

1、生齊讀課題兩遍。

師：你們能圍繞課題提一些問(wèn)題嗎？生自由說(shuō)。

（1）我指的是誰(shuí)？

（2）他為什么應(yīng)該感到自豪？

（3）他以前自豪嗎？為什么不自豪？

師：你們真會(huì)提問(wèn)題，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們就能知道答案的。請(qǐng)同學(xué)們打開課本到15課，自由的把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。

2、生自由讀課文。

3、師：同學(xué)們讀得真專心！課文能讀好嗎？（能）請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡讀的那一自然段讀給大家聽一聽。

指生讀。師生評(píng)價(jià)

4、你們讀得不錯(cuò)，如果能加上感情就更好了，怎樣才能讀好課文。老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說(shuō)，比如課文第一自然段，老師是這樣讀的。老師示范朗讀。

5、過(guò)渡：是什么原因讓小駱駝感到自卑的呢？

（一）出示課件第一節(jié)。指導(dǎo)讀好“噴著響鼻”，“噴著響鼻”說(shuō)明了什么？為什么噴著響鼻？1．（自由讀）指生答。

腳掌（又大又厚）睫毛（兩層）肉疙瘩難看

a)從這一自然段中我們還可以看出什么呢？

b)生自由回答．（小駱駝愛(ài)美）從什么地方可以看出來(lái)？

（駱駝在河邊照＂鏡子＂）

c)因?yàn)樾●橊剱?ài)美，所以對(duì)小紅馬的話很在意．

d)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

e)小駱駝聽了小紅馬的話覺(jué)得很-----（生齊說(shuō)并板書：委屈）就把小紅馬的話告訴了

媽媽,他會(huì)說(shuō)些什么呢？媽媽又是如何回答的呢？我們一起來(lái)看第2自然段。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

１．學(xué)生自由讀課文。思考：小駱駝會(huì)說(shuō)些什么？媽媽又是如何回答的？

２．師：書上雖然沒(méi)有直接寫出小駱駝?wù)f的話，假如你是小駱駝，你會(huì)怎么告訴媽媽呢？

學(xué)生互相討論，指生說(shuō)。

３．媽媽有沒(méi)有直接告訴小駱駝他的駝峰、腳掌、睫毛有什么用處呀？（生：沒(méi)有）從這里我們可以看出駱駝媽媽是個(gè)疼愛(ài)孩子、聰明、會(huì)教育孩子的人。

［從小駱駝的親身體驗(yàn)，可以看出駱駝媽媽的良苦用心，說(shuō)明駱駝媽媽的教育很有一套．］

４．指導(dǎo)朗讀。要把小駱駝的委屈和媽媽的疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

過(guò)渡：第二天，小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了茫茫餓大沙漠。

（三）．學(xué)習(xí)第3、4自然段

１．（出示沙漠圖片）你們看過(guò)沙漠嗎？聽說(shuō)過(guò)沙漠有什么特點(diǎn)嗎？（生自由說(shuō)）老師和大家走進(jìn)沙漠看一看，沙漠的環(huán)境是如何惡劣的？我們一起學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

［出示沙漠圖片，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣］

２．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3、4自然段，用筆畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)。（茫茫松散無(wú)邊無(wú)際

鋪天蓋地刮過(guò)）

３．“茫?！笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)到文中找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。

（走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，無(wú)邊無(wú)際）

４．想象并描述風(fēng)沙“鋪天蓋地”刮過(guò)來(lái)的情景。

a.大風(fēng)發(fā)出呼嘯聲。b風(fēng)沙漫天飛舞c風(fēng)沙很大，到處都是，直往人的眼睛、鼻孔、嘴巴、耳朵里鉆

d此時(shí)沙子遮住了太陽(yáng)，到處昏天黑地的

５．指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)沙漠中環(huán)境的惡劣并展開討論。

a那小紅馬能不能走進(jìn)這茫茫的沙漠中？（不能）

b

從哪里可以看出來(lái)呢？（如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？）c小紅馬即使能走進(jìn)，也還是白白地送死，為什么？因?yàn)樯衬餂](méi)有水，沒(méi)有草。

d小駱駝能進(jìn)去嗎？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后填空。

部位特點(diǎn)作用

腳掌

駝峰

睫毛

［表格的使用，可以給人一種一目了然的感覺(jué)．］

小結(jié)：小駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，看起來(lái)雖然不美觀，但它們的作用可大了！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里；兩層睫毛可以防風(fēng)沙；駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活，所以小駱駝想通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該自豪才對(duì)。（板書：自豪有用）

（四）學(xué)習(xí)第5自然段

（1）學(xué)生齊讀第5自然段。要把小駱駝的感情變化讀出來(lái)。

（2）我們學(xué)過(guò)這篇課文，從中能明白什么道理嗎？

（判斷事物的美與丑，不能光看外表，而要看內(nèi)在。）

（五）分角色朗讀課文。

三組織續(xù)寫

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，把它寫下來(lái)。

要求：（1）把小駱駝、小紅馬當(dāng)作人來(lái)寫，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫出來(lái)。

（2）盡量讓自己把故事編得有趣些，而且能做到顯示駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用很大。

［續(xù)寫可以充分的發(fā)揮學(xué)生的想象，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺(jué)地感悟故事蘊(yùn)含的道理，形成和提高健康的審美情趣．］

板書設(shè)計(jì)：

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

委屈自豪

難看有用

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)--于曉瑩

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)--于曉瑩》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

1、說(shuō)教材

本單元安排的都是童話類故事。童話類課文，是學(xué)生喜愛(ài)的課文，在一二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容中占很大的比例。這個(gè)故事講的是小紅馬認(rèn)為小駱駝長(zhǎng)得很難看，小駱駝很委屈，后來(lái)駱駝媽媽帶著小駱駝進(jìn)行了一次沙漠旅行，小駱駝明白了自己特殊外形在沙漠中的作用，產(chǎn)生了應(yīng)該感到自豪才對(duì)的想法。作者把駱駝的腳掌、睫毛、肉疙瘩在沙漠中的特殊作用，通過(guò)有趣的故事情節(jié)得到表現(xiàn)，是一則深受學(xué)生喜愛(ài)的故事。

上一次在教材依據(jù)分析時(shí)，我對(duì)文本的核心價(jià)值的定位是：首先是小駱駝發(fā)現(xiàn)了自己特殊的身體外形在沙漠中的作用，為自己感到自豪。然后通過(guò)提升，幫助學(xué)生透過(guò)這個(gè)故事，體會(huì)到每一種事物都有自己獨(dú)特的作用。

后來(lái)，通過(guò)討論，我再次仔細(xì)研讀教材，發(fā)現(xiàn)這一組童話有共同的特點(diǎn)，如《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，屬于知識(shí)性童話。知識(shí)性童話的定位，就促進(jìn)我把對(duì)文本的核心價(jià)值的重新定位：小駱駝?dòng)刑厥獾纳眢w外形，他們?cè)谏衬杏兄匾淖饔谩?/p>

2．說(shuō)學(xué)情

因?yàn)閷?duì)沙漠情況缺少了解，就影響了學(xué)生對(duì)沙漠旅行的體驗(yàn)感受。這一次，我們就設(shè)計(jì)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)。

3．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)定位以后，如何在整體把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)鉆研教材，發(fā)現(xiàn)并善于抓住牽一發(fā)動(dòng)全身的“牛鼻子”，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是影響課堂教學(xué)效率的重要因素。這一次我抓了“腳掌又大又厚、兩層睫毛、兩個(gè)肉疙瘩”，幫助學(xué)生了解了小駱駝的樣子，體驗(yàn)了小紅馬眼中小駱駝的難看，了解這三個(gè)外形特點(diǎn)在沙漠中的作用，體驗(yàn)后來(lái)小駱駝為擁有這三個(gè)外形特點(diǎn)而自豪。

另外，如何引導(dǎo)學(xué)生了解沙漠之行的過(guò)程并內(nèi)化課文語(yǔ)言，以及體會(huì)小駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的特殊作用，我們圍繞這一目標(biāo)導(dǎo)向，改變了上一次聽故事、講故事的單一學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生在充分閱讀3-4小節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己適合的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)內(nèi)化語(yǔ)言，體會(huì)作用，感受情感變化。

再次，語(yǔ)文課是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)得性，要求我們?cè)谏徤秸n件上，在每一次互動(dòng)交流中，捕捉語(yǔ)言資源，引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字新詞，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字新詞，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

一、導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入

2、板書課題，齊讀

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)

1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。

6、小結(jié)自學(xué)情況。

四、學(xué)習(xí)生字

1、自由識(shí)記生字，注意字形。

2、交流記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

反饋，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

二、聽說(shuō)訓(xùn)練：

1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。

2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

（1）師述

（2）指名說(shuō)

（3）出示句子齊讀。

三、講讀課文：

（一）、第1、2小節(jié)：

1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來(lái)到小溪邊，小紅馬也來(lái)到小溪

邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--

（1）指名讀

（2）評(píng)讀，讀出噴著響鼻。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話。

3、小駱駝聽了覺(jué)得很--生齊。附板書：委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)

媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（疼愛(ài)）、再指名讀、

齊讀

4、讀好

（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）

（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節(jié)：

（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)

板書：（）沙漠請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

對(duì)呀，小駱駝望著這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開始擔(dān)憂起來(lái)，小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么？

1、自讀3、4小節(jié)。

2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）

3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

4、交流：

（1）出示句子、駱駝圖，

指示駝峰，板書駝峰。

師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。

齊讀第4小節(jié)。

5、讀好3、4小節(jié)：

（1）分角色朗讀。

（2）評(píng)讀。

（3）再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背

上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大

著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼

毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，

最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該--生齊。

（三）、第5小節(jié)：

1、齊讀第5小節(jié)。

2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）

讀好自豪。

師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說(shuō)自己很難看覺(jué)得很委屈，后來(lái)跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

四、續(xù)講故事：

小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳丑，

起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的相逢，

寅，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說(shuō)呢？

1、同桌討論。

2、指名交流。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

板書：

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)二》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利，有感情地朗讀課文。

2、誦讀，感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰，腳掌眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用。練習(xí)背誦三、四自然段。

3、學(xué)寫三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰，腳掌眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用。練習(xí)背誦三、四自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題激疑導(dǎo)學(xué)

1、揭示課題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課——（生讀課題）

2、引背。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小紅馬嘲笑小駱駝的腳掌（又大又厚），眼皮上（長(zhǎng)著兩層眼毛），背上（還有兩個(gè)肉疙瘩），那叫（駝峰），多難看呀！，聽了小紅馬的話，小駱駝?dòng)X得（挺委屈）。

相機(jī)板書：駝峰

委屈腳掌

眼毛

3、激疑導(dǎo)學(xué)。同學(xué)們，學(xué)完了1、2自然段，現(xiàn)在請(qǐng)大家再聯(lián)系課題看看，你們有什么疑問(wèn)嗎？（師指“委屈”“自豪”引導(dǎo)）

電腦出示學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

小駱駝先是很委屈，后來(lái)怎么又覺(jué)得應(yīng)該自豪才對(duì)呢？

……

過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，大家有信心自己解決這些問(wèn)題嗎？

二、自學(xué)解疑理解內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀3、4兩小節(jié)，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？

（1）生自由讀書、思考。（師相機(jī)巡視輔導(dǎo)）

（2）學(xué)生在小小組內(nèi)交流各自讀懂的內(nèi)容（師參與交流）

（3）指名學(xué)生說(shuō)讀懂了什么，初步理解課文內(nèi)容。

（4）學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，不但讀了，而且動(dòng)腦筋想了，我們讀書就要這樣。

2、其他人也讀懂了嗎？（生答）那老師要來(lái)考考你們了。（電腦出示練習(xí)題，檢查讀懂情況）同學(xué)們先輕聲讀一讀，再想一想，然后試著填一填。

口頭填空：

課文三、四兩個(gè)自然段寫。通過(guò)沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰；又大又厚的腳掌；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛。

3、解疑：讓學(xué)生自己解答剛上課時(shí)提出的部分問(wèn)題。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文，解決問(wèn)題，不簡(jiǎn)單呀！不過(guò)，我們學(xué)語(yǔ)文光讀課文還不夠，還要反復(fù)的——誦讀品味！

三、精讀感悟賞讀積累

1、請(qǐng)同學(xué)們用適合自己的讀書方式再讀3、4兩小節(jié)，看看書上是用哪些語(yǔ)句具體描寫駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用大的？把它劃出來(lái)，～～～～？再把劃出的句子放聲讀一讀，做到邊讀邊想。

2、逐句精讀。（電腦隨機(jī)出示）

第一句：媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，那里貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”

（1）讀這句話時(shí)，你想到了什么？

（2）（引導(dǎo)生體會(huì)駝峰的作用大）哦！駝峰的作用真不小，里面貯存的養(yǎng)料足夠它們?cè)谏衬镉蒙虾脦滋斓哪?！?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，邊讀邊體會(huì)駝峰的作用大。

（3）通過(guò)這一句，同學(xué)們就已經(jīng)體會(huì)到了駝峰的作用大，如果你們?cè)俾?lián)系前面兩句話讀一讀、想一想，你的感受會(huì)更深的。

（電腦出示“他們走啊……足夠我們路上用的了。”）

a：現(xiàn)在你們又體會(huì)到了什么？

b：指名讀，齊讀。

第二句：媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

（1）這句話告訴我們什么？

（2）要突出腳掌的作用大，讀這句話時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些詞？同學(xué)們先自己讀一讀，想一想。

（3）指名讀、點(diǎn)評(píng)。

（4）你們聽出來(lái)他強(qiáng)調(diào)了哪些詞嗎？（生答、電腦加點(diǎn)）

（5）齊讀。

第三句：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪頭蓋地刮過(guò)來(lái)……沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（1）你覺(jué)得這段話應(yīng)該怎么讀？自己想一想，讀一讀。

（2）指名說(shuō)怎么讀，并說(shuō)說(shuō)理由，再請(qǐng)生讀。

（3）齊讀。

3、同學(xué)們，駱駝要在沙漠中生存，這些難看的東西少得了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿起書一起朗讀三、四小節(jié)，再來(lái)體會(huì)駱駝的腳掌，駝峰，眼毛在沙漠中的獨(dú)特作用。

4、同學(xué)們，文章中的精彩片段在讀熟，讀透，反復(fù)誦讀品味之后，最好還要把它記在心中?，F(xiàn)在有哪個(gè)同學(xué)能借助板書和插圖（出示圖）把三、四小節(jié)的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。大家先試一試，準(zhǔn)備充分了再舉手。

指名學(xué)生背誦。

5、沙漠旅行使小駱駝明白了自己的駝峰、腳掌、眼毛雖然難看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（師板書：自豪）我們一起用自豪的語(yǔ)氣讀讀小駱駝的心里話。

四、總結(jié)解疑留疑導(dǎo)思

1、剛開始上課，就有同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題。（出示問(wèn)題：小駱駝先是很委屈，后來(lái)怎么又覺(jué)得應(yīng)該自豪才對(duì)呢？）指名學(xué)生回答。

2、小駱駝的經(jīng)歷告訴我們，要判斷一種事物美不美，可不能光注重外表，而要看它的實(shí)際作用。

3、同學(xué)們，我們假設(shè)一下，沙漠旅行結(jié)束后的一天，小駱駝?dòng)峙龅搅诵〖t馬，接下去會(huì)發(fā)生什么呢？同學(xué)們課后想一想，互相交流交流。

五、指導(dǎo)寫字（電腦出示）

溪鼻陷

1、指名認(rèn)讀三個(gè)字。

2、誰(shuí)愿意做小老師，給大家講講要寫好這三個(gè)字應(yīng)注意什么？（指名說(shuō)）

3、生描紅、寫字。

附板書設(shè)計(jì)：

19、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

駝峰

委屈腳掌自豪

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)四

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)四

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？

3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了（點(diǎn)擊課件，書上插圖）就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝?dòng)X得挺委屈……

4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？

板書：

難看腳掌（大厚）

眼皮（兩層）

背上（肉疙瘩）

5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的

板書：委屈

于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

〔教師的引讀與情境圖相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容?！?/p>

二、感受沙漠

1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽聽……

2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)

3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速讀一讀后，把它找出來(lái)呢？

〔讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過(guò)多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字……就像蜜蜂采蜜?！?/p>

4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)

茫茫的大沙漠

無(wú)邊無(wú)際的沙漠

沙子松散的沙漠

風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠

5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）

6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）

7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！?/p>

三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)

2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？

3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題

1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？

2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?/p>

〔發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦。〕

四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟

過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€(gè)小組又快又對(duì)。

1、分組進(jìn)行。

〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。〕

2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。

3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：

駝峰：

（1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字

（2）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”

（3）板書：將背上改成駝峰

貯存養(yǎng)料

（4）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料足夠

（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）

腳掌：

（1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字

（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

（3）板書：陷不進(jìn)沙子

（4）誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？

（5）點(diǎn)擊課件——陳述句

（6）好在哪，為什么？

（7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（8）抽讀、評(píng)讀、齊讀。

眼毛：

（1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字

（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃?！?/p>

（4）閃動(dòng)：鋪天蓋地沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子

（5）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

（6）板書：擋住風(fēng)沙

4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。

板書：有用

自豪

7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。

五、續(xù)編故事

點(diǎn)擊課件——書上插圖

后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子？”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢？

1、同桌討論討論。

2、抽同學(xué)表演。

〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力?！?/p>

六、總結(jié)全文

1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？

點(diǎn)擊課件——文字

美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。

2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。

2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

二、課前準(zhǔn)備：課件

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。如何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們看，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了（點(diǎn)擊課件，書上插圖），還記得小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么嗎？

出示填空：

你的（）又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著（），背上還有（），多難看呀！

看看書，看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來(lái)。

過(guò)渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

〔反思：我的引讀與課件中的情境圖相結(jié)合，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。這為學(xué)生后來(lái)的情感投入鋪設(shè)了橋梁。只有入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容?！?/p>

二、感受沙漠積累運(yùn)用

1、教師出示詞語(yǔ)：

茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

松散的沙子陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

（1）.誰(shuí)來(lái)讀讀？去過(guò)沙漠嗎？

（2）.點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？

（3.）誰(shuí)能將你看到的沙漠讀出來(lái)。

過(guò)渡總結(jié)：讀詞語(yǔ)，或者讀課文時(shí)，就是要將你體會(huì)到的詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)，與他人共享。（反思：教師在課堂上的每句話都要有作用，看似不經(jīng)意的一句總結(jié)，是學(xué)生明了了讀好書的方式）

（4）誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

〔反思：語(yǔ)文教學(xué)的核心就是語(yǔ)言文字，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注意了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，將語(yǔ)文的人文性與工具性巧妙的進(jìn)行了融合，以朗讀做為語(yǔ)言積累的路徑，借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。人、詞、文多維輻射，使學(xué)生情交融于詞，詞表達(dá)人情，為文的理解鋪設(shè)平臺(tái)。同時(shí)，在詞語(yǔ)積累的基礎(chǔ)上，感悟、理解然后運(yùn)用，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語(yǔ)活動(dòng)，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語(yǔ)言?！?/p>

三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問(wèn)

師導(dǎo)語(yǔ)：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對(duì)呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評(píng)理呢？相信大家讀讀課文，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。

學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問(wèn)題。

（反思：教師鋪設(shè)謎團(tuán)，引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)，從而使學(xué)生興趣盎然的讀文，讀有目的，讀有思考，在思考中獲得成功，在閱讀中解決疑問(wèn)）

四、精讀3、4段，讀中積累

師導(dǎo)語(yǔ)：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來(lái)讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。

1、讀中指導(dǎo)，語(yǔ)言訓(xùn)練

請(qǐng)學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)氣教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)?！?/p>

A駝峰

（1）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

B腳掌：

媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

比較句子：（課件出示）

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。

聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？

（4）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（5）抽讀、評(píng)讀、齊讀。

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？C眼毛：

說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

板書：擋住風(fēng)沙

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

（反思：本塊教學(xué)中，教師能扣住詞語(yǔ)、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)文雙基，并在教學(xué)中，注重朗讀能力的培養(yǎng)，是學(xué)生有感而發(fā)，真情流露的讀書。但是，由于教師評(píng)價(jià)的平行，是學(xué)生在思維上處于一個(gè)平面，沒(méi)有向思維的縱深發(fā)展。）

瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？

請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。

（反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯，為他們運(yùn)用語(yǔ)言做好鋪墊。）五、整體回溯，語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)渡：后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子？”如果你是小駱駝，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。

（反思：這一板塊中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己積累的話，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)課本上的語(yǔ)言，進(jìn)行表達(dá)說(shuō)積累的話。在這樣的語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)生語(yǔ)言就比較規(guī)范，言語(yǔ)質(zhì)量就相應(yīng)提高。）

五、拓展表達(dá)，升華主題

過(guò)渡：師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看短片，邊看邊想駱駝還有什么值得自豪的地方？

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。

再次，帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”

（反思：本版塊中，學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。值得深思的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忽視了課文定位的多維，本課由于課文的特點(diǎn)，可以有至少三個(gè)定位，a、聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)，自己感到自豪之處――提高每個(gè)學(xué)生的自信心。B“任何事物都有存在的理由”――課堂上學(xué)生發(fā)言中的一句。C、學(xué)會(huì)一分為二的看問(wèn)題。教師應(yīng)該在本環(huán)節(jié)中相機(jī)拓展學(xué)生思維的多元，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題多元的考慮，是他們的思維向縱深發(fā)展。）

板書設(shè)計(jì)

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

腳掌（大、厚）陷不進(jìn)沙子

眼皮（兩層）擋住風(fēng)沙

駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料

難看有用

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課(齊讀課題)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的我指的是(齊答)，一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是(指名答)小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎?(指名答，配合板書)

二、學(xué)習(xí)第1-2自然段

1、出示句子，齊讀。

(你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀!)

板書：腳掌大、厚

睫毛兩層

駝峰肉疙瘩

和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(指名讀)

我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語(yǔ)言，人物的動(dòng)作、神態(tài)也不能忽視呀!你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢?(噴著響鼻，指名讀)

聽了你的朗讀呀，老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家(出示)嗤之以鼻，用鼻子來(lái)吭氣，真看不起人?，F(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀得更好嗎?(指名讀)

誰(shuí)能學(xué)著小紅馬的樣子，也來(lái)嘲笑一下小駱駝嗎?(指名讀，齊讀)

2、過(guò)渡：愛(ài)美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺(jué)得自己長(zhǎng)得真的很(齊答：難看)心里挺(齊答：委屈板書：委屈)這里的委屈是什么意思呀?誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?

受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。

媽媽是怎么安慰它的呢?(出示

駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛(ài)自己的孩子!你們說(shuō)是嗎?

你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子?

(看出了小駱駝的心事、疼愛(ài)地說(shuō))

那你也來(lái)讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛(ài)。(指名讀，齊讀)

三、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽聽

在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫出來(lái)，并在一邊寫上你的感受

根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子無(wú)邊無(wú)際的沙漠

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

2、交流找到的詞語(yǔ)，出示，并與學(xué)生講講這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語(yǔ)。(指名讀)

3、出示圖片和視頻，教師渲染，(看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。)讓學(xué)生體會(huì)沙漠的環(huán)境險(xiǎn)惡?，F(xiàn)在你能讀好這些詞語(yǔ)了嗎?(指名讀、齊讀)

4、你為小駱駝?chuàng)膯?你擔(dān)心他會(huì)遇到哪些情況呀?

5、你們說(shuō)的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險(xiǎn)為夷了。這是怎么回事呢?讓我們?cè)佥p輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。

6、根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的?

★腳掌：

【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?】

如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來(lái)嗎?【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰(shuí)來(lái)把這語(yǔ)氣讀出來(lái)?

擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎?媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話呢?

(個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài))

讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話。

教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過(guò)嗎?你現(xiàn)在是怎么想的?

出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，?】

讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題。

★駝峰：

【望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：再走下去，我們餓了怎么辦呢?媽媽說(shuō)：我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。】

誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話?誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話?

采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀?

是呀，面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎?誰(shuí)來(lái)把這擔(dān)心讀出來(lái)?

駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢?(介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量)分角色讀。

聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣?你的心里會(huì)怎么想?

出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，?】

讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆(齊讀課題)

★睫毛

【說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子?！?/p>

(點(diǎn)擊鋪天蓋地)聽出來(lái)了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀?課文中是指什么鋪天蓋地?請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。

漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞?

采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么?【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，?】

齊讀課題。

讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆(齊讀課題)

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

(出示語(yǔ)段)

原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。(板書：自豪)誰(shuí)愿意自豪地為大家來(lái)讀一讀?

老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。(少了在沙漠里)

那這樣行不行呢?(不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮?、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。)

大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正)

2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理?

(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機(jī)板書：有用)

現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實(shí)質(zhì)。

3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物?

4、現(xiàn)在讓我們自豪地說(shuō)，我們都應(yīng)該感到自豪才對(duì)!

六、布置作業(yè)

讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么?

板書設(shè)計(jì)：

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

有用

委屈----------------------自豪

腳掌又大又厚

睫毛兩層

駝峰肉疙瘩

反思：

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是由小紅馬對(duì)小駱駝外表的嘲笑引起的，要讓學(xué)生明白不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的道理，就一定要讓學(xué)生明白又厚又大的腳掌、雙層的睫毛、兩個(gè)肉疙瘩的用處。巧妙的抓住了三個(gè)關(guān)鍵詞，自然的展開教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、自然愉悅的氣氛中，不知布局地把握了課文的精髓，且印象深刻。充分地戰(zhàn)士了駱駝媽媽豐富的內(nèi)心世界。也讓學(xué)生真實(shí)具體地感受到，小駱駝能從自卑走向自豪，媽媽的疼愛(ài)功不可沒(méi)。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)五

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)五》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)五

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。

2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：讀自己喜歡的話

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰(shuí)？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。

2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。

4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問(wèn)：“你喜歡這一段話的什么呀？”

5、教師出示部分詞語(yǔ)，看學(xué)生是否會(huì)讀。

第一組：鏡子委屈告訴疼愛(ài)走一趟

貯存養(yǎng)料足夠多虧

第二組：茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

松散的沙子陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

板塊二：說(shuō)自己理解的話

1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn)：這組詞句有什么特點(diǎn)？（都是描寫沙漠的。）誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說(shuō)一說(shuō)，用上“我明白了---------”的句式。

3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰(shuí)愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說(shuō)故事：小駱駝向小白馬解說(shuō)駝峰、腳掌和眼毛的用處。

教師就小駱駝的其他方面提出問(wèn)題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀?。?）小駱駝，你走路這么慢，誰(shuí)會(huì)喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重??！

板塊三：說(shuō)自己積累的話

1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝。——”的句式說(shuō)自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說(shuō)一句話?？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說(shuō)話，也可以展開說(shuō)話競(jìng)賽。

板塊四：說(shuō)自己創(chuàng)造的話

在上述說(shuō)話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。

附閱讀材料：

沙漠之舟

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏?、雙峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來(lái)抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無(wú)，動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶](méi)的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：

七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來(lái)到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙?。機(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過(guò)30公里以后，野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒(méi)有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)三

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)三”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)三

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。

4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。

2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)一、二自然段

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我們知道原來(lái)小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢？

2、指名答，并板書：

腳掌駝峰眼睛

委屈（難看）

又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛

3、師讀媽媽的話，提問(wèn)：聽了媽媽的話，你最想知道什么？

學(xué)生自由提問(wèn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課

（一）教學(xué)第三、四自然段

1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪（板書：自豪），是什么讓它自豪呢？

出示課文第五自然段。

2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用?？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語(yǔ)句。

3、學(xué)生四人小組討論交流。

A駝峰

（1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽?，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量?jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。

（2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來(lái)。

（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）

（3）你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎？通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。

讀出“走哇，走哇，”中的逗號(hào)。

（4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。

板書：貯存養(yǎng)料

B腳掌

（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。

（2）句式比較：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

你能換一種說(shuō)法嗎？

（多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。）

那要是小紅馬的話，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？

板書：陷不進(jìn)沙子

C眼毛

（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）

（沙漠中風(fēng)沙來(lái)得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）

（2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說(shuō)話間一陣鋪天蓋地）通過(guò)感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。

（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)沙子。

板書：遮擋風(fēng)沙

3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的？（自豪）

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過(guò)自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō)，是十分有用的，真是用心良苦呀?。?/p>

5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？

出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的作用。

通過(guò)沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來(lái)覺(jué)得挺（），現(xiàn)在可（）了！

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。

小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興??！

二、教師感情，揭示文章道理。

小駱駝雖然長(zhǎng)得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢？如果小紅馬知道了它們的用處，它還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？為什么？

是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。

三、說(shuō)話訓(xùn)練：

小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說(shuō)你難看，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

（通過(guò)同桌說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。

抓住情感體驗(yàn)，教《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“抓住情感體驗(yàn)，教《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這一課時(shí)，要把握好課文第二、三自然段的精髓，自然展開教學(xué)，讓學(xué)生在輕松，自然，愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。首先要抓住“看不起”。小駱駝曾經(jīng)委屈過(guò)，也很自卑，這種感受來(lái)自小紅馬對(duì)他的嘲笑，而他自由又不知道駝峰，腳掌，睫毛的特殊作用。讓學(xué)生在課文中自己找小紅馬看不起小駱駝的證據(jù)。并讓學(xué)生根據(jù)小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)，想象出他的心理活動(dòng)。其次要抓住“委屈”。小駱駝委屈課文并沒(méi)有詳細(xì)地寫，教師這時(shí)知道學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，暢談感受。學(xué)生地觀察是細(xì)致的，感受是具體的，抒發(fā)的感情也是真實(shí)的。一句話都覺(jué)得小駱駝確實(shí)“多難看”。把小駱駝的那種委屈暴露得一覽無(wú)遺，盡在眼前。最后抓住了“疼愛(ài)”。小紅馬最后為什么會(huì)有了自豪的感受？是因?yàn)橛辛笋橊剫寢尩摹疤蹛?ài)”。讓學(xué)生想象你在委屈時(shí)候媽媽會(huì)怎樣對(duì)待，學(xué)生說(shuō)說(shuō)。這樣能充分展現(xiàn)駱駝媽媽豐富的內(nèi)心世界。也讓學(xué)生真實(shí)具體感受到，一個(gè)人要健康成長(zhǎng)，離不開媽媽的真誠(chéng)的，無(wú)私的，藝術(shù)的“疼愛(ài)”。

評(píng)徐石老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“評(píng)徐石老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

評(píng)徐石老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》

（蘇教版三下教材）

徐石杰老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》（蘇教版三下教材），于2006年3月20日進(jìn)行了課堂實(shí)踐活動(dòng)。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)至少有：

1．以學(xué)定教顯現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。比如對(duì)沙漠的認(rèn)知就經(jīng)歷了“陳述已知、對(duì)照文本、自讀提取、照應(yīng)駱駝特征”的過(guò)程，而在這全過(guò)程中，均以學(xué)生為主角、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

2．抓住了語(yǔ)文學(xué)科的課程特點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本節(jié)課，在徐老師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀理解與文本對(duì)話、思維表達(dá)對(duì)中心的體悟、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行情感體驗(yàn)，整合了語(yǔ)文資源，統(tǒng)合了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。

3．教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，尤其評(píng)價(jià)語(yǔ)一反結(jié)論式，改為啟發(fā)式，既降低了學(xué)生評(píng)價(jià)的難度和空殼現(xiàn)象，又營(yíng)造了生動(dòng)活潑的心理氛圍。如“你為什么將‘走啊走啊’讀得這么慢呀？”學(xué)生一下子就把自己的對(duì)文本的感悟說(shuō)了出來(lái)，而不是糾纏于讀法的理論上。

4．訓(xùn)練為主線是本課的一大特色，聽說(shuō)讀寫思五種形式俱有且設(shè)計(jì)得當(dāng)，尤其可貴的是給足學(xué)生的時(shí)間，保證了各項(xiàng)訓(xùn)練落到了實(shí)處，收到了有效習(xí)得的顯效。

5．媒體運(yùn)用豐富妥貼，拓寬學(xué)生的眼界，有效地突破了文本閱讀理解中的難點(diǎn)，也為這節(jié)課增色不少。比如，駱駝行走沙漠時(shí)的場(chǎng)景，就形象地說(shuō)明了駱駝?dòng)执笥趾竦哪_下掌的功能。

當(dāng)然，在實(shí)踐中也有欠妥或不足，應(yīng)于今后教學(xué)中給予重視。

其一，主線尚不夠突顯，“委屈”與“自豪”應(yīng)成為統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的中心話題，統(tǒng)領(lǐng)本堂課的分解式研讀，并在板書中予以體現(xiàn)。

其二，沙漠旅行后小駱駝的自豪感是油然而生的，此時(shí)，就讓學(xué)生去寫自豪的理由就與下一環(huán)節(jié)再遇小紅馬時(shí)會(huì)說(shuō)的話發(fā)生重迭或交叉，顯得累贅，起了沖淡主題的作用。

其三，在學(xué)生在文本中找出描寫沙漠的語(yǔ)句后，應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生歸納出沙漠的特點(diǎn)，這對(duì)幫助學(xué)生提高閱讀理解能力很有幫助。惜關(guān)這一點(diǎn)，本節(jié)課未做到，致使此處流于淺表。