初中教案

初中化學(xué)物質(zhì)的檢驗。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《初中化學(xué)物質(zhì)的檢驗》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中化學(xué)物質(zhì)的檢驗

(一)、氣體的檢驗

1、氧氣：帶火星的木條放入瓶中，若木條復(fù)燃，則是氧氣.

2、氫氣：在玻璃尖嘴點燃氣體，罩一干冷小燒杯，觀察杯壁是否有水滴，往燒杯中倒入澄清的石灰水，若不變渾濁，則是氫氣.

3、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若變渾濁則是二氧化碳.

4、氨氣：濕潤的紫紅色石蕊試紙，若試紙變藍，則是氨氣.

5、水蒸氣：通過無水硫酸銅，若白色固體變藍，則含水蒸氣.

(二)、離子的檢驗.

6、氫離子：滴加紫色石蕊試液/加入鋅粒

7、氫氧根離子：酚酞試液/硫酸銅溶液

8、碳酸根離子：稀鹽酸和澄清的石灰水

9、氯離子：硝酸銀溶液和稀硝酸，若產(chǎn)生白色沉淀，則是氯離子

10、硫酸根離子：硝酸鋇溶液和稀硝酸/先滴加稀鹽酸再滴入氯化鋇

11、銨根離子：氫氧化鈉溶液并加熱，把濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口

12、銅離子：滴加氫氧化鈉溶液,若產(chǎn)生藍色沉淀則是銅離子

13、鐵離子：滴加氫氧化鈉溶液，若產(chǎn)生紅褐色沉淀則是鐵離子

(三)、相關(guān)例題

14、如何檢驗NaOH是否變質(zhì):滴加稀鹽酸，若產(chǎn)生氣泡則變質(zhì)

15、檢驗生石灰中是否含有石灰石：滴加稀鹽酸，若產(chǎn)生氣泡則含有石灰石

16、檢驗NaOH中是否含有NaCl：先滴加足量稀硝酸，再滴加AgNO3溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則含有NaCl。

相關(guān)推薦

初中化學(xué)常見物質(zhì)俗稱

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“初中化學(xué)常見物質(zhì)俗稱”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

初中化學(xué)常見物質(zhì)俗稱

1、氯化鈉(NaCl)：食鹽

2、碳酸鈉(Na2CO3)：純堿，蘇打，口堿

3、氫氧化鈉(NaOH)：火堿，燒堿，苛性鈉

4、氧化鈣(CaO)：生石灰

5、氫氧化鈣(Ca(OH)2)：熟石灰，消石灰

6、二氧化碳固體(CO2)：干冰

7、氫氯酸(HCl)：鹽酸

8、堿式碳酸銅(Cu2(OH)2CO3)：銅綠

9、硫酸銅晶體(CuSO4.5H2O)：藍礬，膽礬

10、甲烷(CH4)：沼氣

11、乙醇(C2H5OH)：酒精

12、乙酸(CH3COOH)：醋酸

13、過氧化氫(H2O2)：雙氧水

14、汞(Hg)：水銀

15、碳酸氫鈉(NaHCO3)：小蘇打

物質(zhì)的除雜

1、CO2(CO)：把氣體通過灼熱的氧化銅，

2、CO(CO2)：通過足量的氫氧化鈉溶液

3、H2(水蒸氣)：通過濃硫酸/通過氫氧化鈉固體

4、CuO(C):在空氣中(在氧氣流中)灼燒混合物

5、Cu(Fe):加入足量的稀硫酸

6、Cu(CuO):加入足量的稀硫酸

7、FeSO4(CuSO4):加入足量的鐵粉

8、NaCl(Na2CO3):加入足量的鹽酸

9、NaCl(Na2SO4):加入足量的氯化鋇溶液

10、NaCl(NaOH):加入足量的鹽酸

11、NaOH(Na2CO3)：加入足量的氫氧化鈣溶液

12、NaCl(CuSO4)：加入足量的氫氧化鋇溶液

13、NaNO3(NaCl):加入足量的硝酸銀溶液

14、NaCl(KNO3):蒸發(fā)溶劑

15、KNO3(NaCl)：冷卻熱飽和溶液。

16、CO2(水蒸氣)：通過濃硫酸。

化學(xué)物質(zhì)與健康

教案課件是老師需要精心準備的，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“化學(xué)物質(zhì)與健康”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第八單元
化學(xué)物質(zhì)與健康
單元備課（上）
第一節(jié)食物中的有機物
第二節(jié)化學(xué)元素與人體健康遠離有毒物質(zhì)
單元備課（下）
單元備課（上）化學(xué)物質(zhì)與健康

單元教材地位在現(xiàn)代生活中，化學(xué)滲透在我們的衣食住行中，我們不僅要生存，還要不斷的提高生活質(zhì)量。在食品、農(nóng)藥、醫(yī)藥、食品添加劑等與人體健康密切相關(guān)的用品中，我們需要用化學(xué)知識進行合理選擇，因此，本章在指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的飲食生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量方面有著至關(guān)重要的作用。
單元目標1．了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用。
2．了解對生命活動具有重要意義的有機物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等）。
3．知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）有損人體健康，認識掌握化學(xué)知識能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。
4．初步認識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大貢獻。
重點：1.幾種重要的有機物在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化及富含的食品
2.合理膳食，遠離有毒物質(zhì)
難點：將所學(xué)知識真正應(yīng)用到生活實際中

學(xué)法建議

①收集有關(guān)微量元素、維生素與人體健康關(guān)系的資料并了解人如何攝取這些物質(zhì)。
②收集化學(xué)物質(zhì)引起毒害（如吸入有害氣體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放物的污染等）的資料，提出防止這些危害的建議。
③觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)的危害。
④觀看防毒、禁毒展覽或影像資料。
⑤辯論：化學(xué)制品對人類的健康有益還是有害？

單元教學(xué)
計劃節(jié)次教學(xué)時數(shù)主要知識點探究活動
第1節(jié)1第一節(jié)食物中的有機物檢驗食物中的淀粉
第2節(jié)1第二節(jié)化學(xué)元素與人體健康無
第3節(jié)1第三節(jié)遠離有毒物質(zhì)蛋白質(zhì)的性質(zhì)
復(fù)習(xí)、測試2見單元備課（下）

課題第一節(jié)食物中的有機物課型新授
1課時第周年月日

教
學(xué)
目
標知識
與
技能（1）能從組成上區(qū)分無機物和有機物，并列舉事例加以說明。
（2）了解有機高分子化合物的組成特點。通過具體事例認識有機物結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性。
（3）能用實驗方法從組成上辨別有機物。
（4）知道糖類（如淀粉、纖維素、葡萄糖等）、油脂、蛋白質(zhì)、維生素是有機物。
（5）知道糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)、水是人體需要的六大營養(yǎng)元素。
（6）對有機物存在的廣泛性和重要性有所認識。
過程
和
方法（1）通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的社會調(diào)查和有關(guān)資料的查閱，培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息的能力，并對獲取的信息進行加工。
（2）積極主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（3）提出問題，進行初步的科學(xué)探究。
情感態(tài)度與價值觀（1）能正確認識合理攝取營養(yǎng)物質(zhì)直接影響人體健康。并學(xué)會養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

重點弄清食物中的有機物在人的生命活動中功能、作用及其營養(yǎng)價值
難點食物中的有機物在人體中的功能以及轉(zhuǎn)化和吸收
關(guān)鍵點各種食物的作用及富含的食品
教學(xué)媒體
碘水，各種富含淀粉的食品（面包片、米飯、土豆片、蘋果片等）
教學(xué)方法講授法、分組討論法、自學(xué)法
板書設(shè)計：
第一節(jié)食物中的有機物
一、糖類：水緩慢氧化
淀粉→葡萄糖C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O
酶
二、油脂：（液態(tài)油脂、固態(tài)油脂）
三、蛋白質(zhì)水
蛋白質(zhì)→氨基酸
蛋白酶
四、維生素
教學(xué)過程
知識點教師活動學(xué)生活動

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得化合物的定義及分類嗎？還能從別的角度對化合物進行分類嗎？如何分類？
回憶，回答。

有機物：
含有碳元素的化合物
無機物：
含有碳元素的化合物

[活動天地]
認識食品的成分

《身邊的化學(xué)物質(zhì)》主題活動

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“《身邊的化學(xué)物質(zhì)》主題活動”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

[教學(xué)目標]

知識與技能

1．進一步認識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)：空氣、水與溶液、金屬、生活中的化合物等的組成、性質(zhì)、用途和制取。

2．進一步讓學(xué)生理解并形成混合物、單質(zhì)、化合物、酸、堿、鹽等物質(zhì)分類的概念，進一步建構(gòu)燃燒、氧化、化合、分解、置換、復(fù)分解等最基本的化學(xué)反應(yīng)知識。

過程與方法

1．通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進一步了解身邊的化學(xué)物質(zhì)對人類生活的影響，體會科學(xué)進步對提高人類生活質(zhì)量所做出巨大貢獻。

2．通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生理解物質(zhì)的用途和性質(zhì)之間的關(guān)系。幫助學(xué)生從化學(xué)的視角認識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。

情感態(tài)度與價值觀

通過本主題的教學(xué)，讓學(xué)生認識物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗化學(xué)美，使學(xué)生認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。

[內(nèi)容標準分析]

本主題的內(nèi)容貫穿于全冊教材。這些內(nèi)容既為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)核心概念、形成化學(xué)的基本觀念提供了感性基礎(chǔ)，也為學(xué)生了解化學(xué)與生活、化學(xué)與社會發(fā)展、化學(xué)與技術(shù)進步之間的密切關(guān)系提供豐富的素材。關(guān)于物質(zhì)組成、性質(zhì)、用途的內(nèi)容，也為學(xué)生進行實驗探究提供了課題。本主題的內(nèi)容廣泛結(jié)合起來學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供了生動的、豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，設(shè)計了有趣的探究活動，因而有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識，是十分有益的。

“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這部分知識，不能僅從元素知識的角度來看待，不能把學(xué)習(xí)重心放在物質(zhì)組成、性質(zhì)、制法、用途等知識的記憶上，而要在學(xué)習(xí)這些知識的同時，讓學(xué)生初步了解研究物質(zhì)組成部分、性質(zhì)和變化的方法，獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗，享受到探究的樂趣，體會到研究身邊的化學(xué)物質(zhì)對提高人類的生活和質(zhì)量、促進社會發(fā)展的重要意義。

具體標準和教材中這部分內(nèi)容的主要分布范圍如表：

一級主題

二級主題

內(nèi)容分布

身邊的化學(xué)物質(zhì)

地球周圍的空氣

第二單元，第三單元的1、3、4課題，第六單元，第八單元，第九單元，十、十一單元，拓展性課題：“溶液、乳濁液、懸浮液”和“物質(zhì)的分類”

水與常見的溶液

金屬與金屬礦物

生活中的常見化合物

[教學(xué)策略分析]

本主題內(nèi)容比較繁瑣，在復(fù)習(xí)過程中不能脫離生活實際的現(xiàn)狀，不能單純講解物質(zhì)組成、性質(zhì)、變化、用途等知識，而應(yīng)強調(diào)從真實生活情景和自然現(xiàn)象、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)復(fù)習(xí)物質(zhì)及其變化的知識，使教學(xué)過程成為學(xué)生從化學(xué)視角認識、審視自然現(xiàn)象和社會發(fā)展的過程。

在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強實驗設(shè)計和實驗操作環(huán)節(jié)重視營造教學(xué)情景，讓學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)、歸納物質(zhì)的性質(zhì)、變化等知識。

本主題的復(fù)習(xí)不能單純的靠講解和練習(xí)，而要通過多種形式如：進行簡單的實驗、比一比、議一議、收集資料、進行辨論等活動，進行有效復(fù)習(xí)。

[教學(xué)重難點]

教學(xué)重點：

1．將空氣、水和溶液、金屬、生活中常見的化合物等物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化、用途等知識進行系統(tǒng)化、脈絡(luò)化。

2．活以往所積累的經(jīng)歷、理智、情感體驗，促進學(xué)生知識、技能、思維方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)難點：

了解身邊的化學(xué)物質(zhì)對人類生活的影響，認識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。

[課時安排]3課時。

初步設(shè)計：第一課時為身邊的化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)復(fù)習(xí)；第二課時為涉及的一些探究實驗復(fù)習(xí)；第三課時為身邊的化學(xué)物質(zhì)與生產(chǎn)生活實際的聯(lián)系。以及有關(guān)知識的應(yīng)用。

[教學(xué)過程]

（第一課時）

[活動1]

1.游戲：送它回家

準備：選擇七個同學(xué)別上標簽：混合物、單質(zhì)、化合物、酸、堿、鹽、氧化物。先由混合物、單質(zhì)、化合物三位同學(xué)手持木板上場。

將寫著：鈉、氧化銅、氫氣、氫氧化鈉、硫酸、氯化鎂、堿式碳酸銅、水、礦泉水、金鋼石、空氣、硫酸亞鐵、消石灰、氯氣、碘酒、生石灰、鹽酸等物質(zhì)的紙條分發(fā)給四個小組的學(xué)生。

在小組討論的基礎(chǔ)上請學(xué)生將各種物質(zhì)的紙條貼上三位同學(xué)的木板上?？凑l貼得又快又對。

扮演酸、堿、鹽、氧化物的四位同學(xué)上場，請四小組的學(xué)生分別來為它們找到屬于自己的物質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，請同學(xué)歸納物質(zhì)分類的脈絡(luò)圖。

[設(shè)計意圖]

物質(zhì)的分類是學(xué)生比較頭疼的，容易出錯的一個題型，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)利用集體的力量，通過討論分析，理清各種物質(zhì)的概念，再以游戲的形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一種生動活潑情景，能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生生動、主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一種和諧的氛圍中掌握知識。

2．深入學(xué)習(xí)

若用●和○表示兩種不同的原子，根據(jù)下列A-G圖像特點，選擇序號填空：

ABCDEFG

①屬于混合物的是：

②屬于純凈物的是：

③其中構(gòu)成混合物的粒子最多的是：

④由原子直接構(gòu)成的純凈物是：

[設(shè)計意圖]

通過上面的練習(xí)，學(xué)生對各種物質(zhì)的概念已經(jīng)比較清楚。在此基礎(chǔ)上，以圖表的形式，讓學(xué)生進一步從微觀角度對混合物和純凈物的概念加深理解。

[活動2]

1．討論填表：比較O2、CO2、CO三種物質(zhì)的性質(zhì)。

物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)（能用化學(xué)方程式表示的請寫出來）

色態(tài)味

密度

溶解性

助燃性（氧化性）

可燃性

還原性

與水反應(yīng)

O2

CO2

CO

[設(shè)計意圖]

列表比較是復(fù)習(xí)中常用的一種方法，通過比較能把類似的物質(zhì)、性質(zhì)更清淅的呈現(xiàn)出來，在比較中更能牢固掌握知識，也可以在比較中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2．練習(xí)

如右圖所示裝置有多種用途，請回答下列問題：

①貯氣：若用排空氣法收集O2時，O2應(yīng)從裝置的端通入（填“a”或“b”，下同）若用排水法收集O2時，瓶內(nèi)應(yīng)先裝滿水，O2從端通入。若用水將裝置中的O2排出進行實驗時，水應(yīng)從端流入。

②洗氣：除去氧氣中混有的較多量的CO2，裝置內(nèi)應(yīng)盛放，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

。

③檢驗：證明CO中含有CO2，裝置內(nèi)應(yīng)盛放，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

。

[設(shè)計意圖]

復(fù)習(xí)完O2、CO、CO2的性質(zhì)后，通過本題加深對它們性質(zhì)的理解，并及時進行知識的運用，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)會活學(xué)活用的方法。教師在講解的過程中，尤其應(yīng)注意題目的變化，如可以把氧氣改成氫氣、二氧化碳，洗氣可以把氧氣中混有的二氧化碳改成二氧化碳中混有氯化氫氣體，將洗氣改成除雜：如除去一氧化碳中混有的二氧化碳等，注意題目的變化，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

[活動3]捉迷藏

準備：一張預(yù)先用酚酞畫好小貓的白紙，兩瓶無色的溶液：氫氧化鈉溶液、鹽酸溶液。

實驗：將一瓶無色溶液噴灑到白紙上，無色的白紙變成了紅色，再噴灑上另一種無色溶液，又變成了無色。

問題：請同學(xué)們用你所學(xué)過的知識來解釋一下這個實驗的奧秘？在實驗過程中用到了哪些物質(zhì)？

[設(shè)計意圖]

通過魔術(shù)提高學(xué)生的興趣，留下問題，激發(fā)學(xué)生積極開動腦筋，尋找已學(xué)過的知識。引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的眼光來看待問題，用化學(xué)的知識來解決問題。并由該實驗順利導(dǎo)入酸堿鹽性質(zhì)的復(fù)習(xí)。

為了使酸堿鹽性質(zhì)的知識更網(wǎng)絡(luò)化，在復(fù)習(xí)中可以使用多媒體，將金屬、非金屬、金屬氧化物、非金屬氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)的關(guān)系串連起來，具體見下圖所示：

充分利用多媒體課件，顯示每一種物質(zhì)的性質(zhì)。當鼠標指向哪種物質(zhì)時，有關(guān)它的性質(zhì)就自動顯示不同的顏色。充分體現(xiàn)知識的網(wǎng)絡(luò)化。

[活動4]

1．比一比，賽一賽

將學(xué)生分成4大組，組與組之間進行比賽，看哪一小組既快又準確的寫出以下化學(xué)方程式。并指出它們的基本反應(yīng)類型。

[設(shè)計意圖]

在復(fù)習(xí)完酸堿鹽的性質(zhì)后，學(xué)生對物質(zhì)間的關(guān)系已經(jīng)比較清楚，這時再安排這個習(xí)題，有利于學(xué)生對知識進行系統(tǒng)化：非金屬──氧化物──酸──鹽──堿；金屬──氧化物──堿──鹽；通過這個練習(xí)，也著重練習(xí)了化學(xué)方程式。化學(xué)方程式是一種重要的化學(xué)用語，每一個化學(xué)方程式都代表了一種物質(zhì)的一種化學(xué)性質(zhì)。因此，利用這個習(xí)題，順便復(fù)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也。而復(fù)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)最好的方法是讓學(xué)生利用化學(xué)方程式來貫穿各種物質(zhì)。這部分的知識是比較枯燥乏味的，用比一比，賽一賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在講解的過程中尤其要注意，知識的擴展延伸，使各類物質(zhì)的性質(zhì)歸類系統(tǒng)化。例如：在寫到Zn的有關(guān)化學(xué)方程式時，就引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)：能與氧氣反應(yīng)；能與酸反應(yīng)；能與某些鹽反應(yīng)等等，提醒學(xué)生只有結(jié)合了物質(zhì)的性質(zhì)才能又快又準確的寫出化學(xué)方程式。在復(fù)習(xí)過程中時刻應(yīng)注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法、解題方法的指導(dǎo)。

2．練習(xí)：

①請寫出能用來制取硫酸鋅、氫氧化鈉的化學(xué)方程式。

②判斷下列化學(xué)反應(yīng)能否進行，能的寫出反應(yīng)的方程式，不能的說出理由。

Fe+ZnSO4—Mg+HCl—

NaOH+K2SO4—CaCO3+HCl—

Cu(OH)2+H2SO4—KNO3+NaCl—

[設(shè)計意圖]

（第二課時）

[活動5]做做看，很簡單！

根據(jù)下列實驗的裝置圖回答：

⑴寫出編號儀器的名稱①②

⑵實驗室用過氧化氫制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是：；實驗室制取二氧化碳應(yīng)選用的收集裝置是：；檢驗二氧化碳是否收集滿的方法是：。

⑶硫化氫是一種有毒的氣體，能溶于水，它的水溶液叫氫硫酸。實驗室通常用塊狀固體硫化亞鐵與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取硫化氫氣體，制取該氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是：，收集裝置是：，氣體由（填導(dǎo)管代號）導(dǎo)入集氣瓶。收集氣體后，對硫化氫尾氣要進行特別處理，以防止污染環(huán)境。現(xiàn)有如上所示幾個裝置，其中處理硫化氫尾氣的效果最好的裝置是：（填序號）。

⑷寫出⑶中的有關(guān)化學(xué)方程式：。

[設(shè)計意圖]

重視基礎(chǔ)實驗，是新教材的一個特點。而氧氣的制取、二氧化碳的制取是身邊的化學(xué)物質(zhì)中的重點內(nèi)容，是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)實驗，因此在復(fù)習(xí)中首先應(yīng)把這部分內(nèi)容進行整理。只有對基本實驗理解掌握透徹，才能融會貫通。

[活動6]動動腦筋

如圖所示，是用來驗證空氣中氧氣的含量的簡易實驗裝置圖，該裝置是利用廢棄的礦泉水瓶來進行的實驗，燃燒匙中放的是紅磷。請回答有關(guān)問題：

⑴描述該實驗的現(xiàn)象：。

⑵通過這個實驗我們能得出什么結(jié)論？。

⑶如何來收集反應(yīng)后的礦泉水瓶中的剩余氣體？

[設(shè)計意圖]

教會學(xué)生靈活變通、活用知識是我們教學(xué)的一個重要目的，本題的目的就是要讓學(xué)生知道平時做實驗不應(yīng)該只是照“方”抓藥，還要思考為什么要這樣做、還可以怎樣做等，對所做的實驗，明確每個步驟的目的、要求和作用，還要考慮裝置重新組裝，儀器適當調(diào)換，讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

[活動7]試試看！

小紅把用石蕊溶液染成的紫色的干燥小花，噴上水后放入CO2中，變成了紅色，對這一現(xiàn)象，你有哪些假設(shè)，請你將你的個各種假設(shè)以及驗證假設(shè)的實驗方案填寫在下表中：

你對小花變紅現(xiàn)象的各種假設(shè)你驗證假設(shè)的實驗方案

[設(shè)計意圖]

靈活運用教材，是學(xué)生須要掌握的一種學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。本題設(shè)計的意圖是要讓學(xué)生知道同樣一個題目、同樣一個實驗題換一下角度考慮就有了新意，這是培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維的一種重要的方法。同時可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固科學(xué)探究的步驟：猜想與假設(shè)；設(shè)計實驗；觀察現(xiàn)象；得出結(jié)論等。

[活動8]考考你！

實驗室里有一瓶標簽殘缺的鹽酸，請你來共同探究。

⑴怎樣立即確定它是不是濃鹽酸，有人猜測是，有人記得好像不是，大家各抒己見。你認為，應(yīng)該用下述中的方法（填選項編號）立即確認。

A．討論B、調(diào)查C、實驗D、上網(wǎng)

⑵粗略測定該鹽酸每毫升溶液中含溶質(zhì)HCl的質(zhì)量。同學(xué)們依據(jù)酸和堿中和反應(yīng)的原理，設(shè)計了一種可行的實驗方案，其操作步驟如下：

第一步，在小燒杯中加入10g5%的氫氧化鈉溶液

第二步，向上述燒杯中滴入2滴酚酞試液

第三步，向10毫升的量筒里注入該鹽酸至一定刻度

第四步，用膠頭滴管吸取量筒里的鹽酸，逐滴滴入上述燒杯中，……一直到溶液由紅色剛剛變成無色為止。

第五步，記錄實驗數(shù)據(jù)

第六步，計算，確定每毫升鹽酸中含溶質(zhì)HCl的質(zhì)量。

請根據(jù)以上實驗過程，回答下列問題：

①完全中和10g5%的氫氧化鈉溶液，理論上需要HCl的質(zhì)量為g。

②本實驗為什么要用批示劑酚酞？，

③第三步中間量筒注入鹽酸，量筒中液面的位置如圖所示，A與B、B與C刻度之間均相差1毫升，如果刻度A為8，量筒中鹽酸的體積是毫升。

④第五步要記錄的實驗數(shù)據(jù)是。

⑶測定每毫升鹽酸中含溶質(zhì)HCl的質(zhì)量，原理和方法還有多種，為此大家繼續(xù)進行研究。有人提出用KOH等堿類試劑代替上述NaOH與鹽酸進行中和反應(yīng)，測定耗去鹽酸的體積，通過計算確定鹽酸中HCl的含量，這和上述實驗屬于同種方法。

你能夠?qū)懗鋈N其他可行的方法嗎？若能，請寫在下面（用文字簡述所依據(jù)的原理和要測定的數(shù)據(jù)，不需要寫出化學(xué)方程式）：

方法1：

方法2：

方法3：

[設(shè)計意圖]

這是一道綜合性較強的實驗題，它把酸堿鹽的性質(zhì)、計算、設(shè)計實驗方案等有機結(jié)合起來，考查學(xué)生的多種能力，對學(xué)生提高他們的分析解決問題的能力大有幫助。讓學(xué)生體驗到化學(xué)的最重要的一種學(xué)習(xí)方法即是實驗，實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)。

（第三課時）

[活動9]關(guān)心一下！

我國北方城市，2001年5月12日市區(qū)空氣質(zhì)量如“表一”，2001年12月7日市區(qū)空氣質(zhì)量如“表二”，當日夜里下了一場較大的“雨加雪”，2001年12月8日，市區(qū)空氣質(zhì)量如“表三”，表中數(shù)據(jù)是空氣污染指數(shù)。就是將常規(guī)監(jiān)測的幾種空氣污染物含量簡化為單一的數(shù)值形式，數(shù)值越大含量越高，并分級表示空氣污染程度和空氣質(zhì)量狀況。（本題不考慮“臭氧”）

1．查閱表一與表二的數(shù)據(jù)，分析造成空氣質(zhì)量不同的可能原因。

2．查閱表二與表三的數(shù)據(jù)，空氣污染指數(shù)變化較大的污染指數(shù)是什么？解釋變化的原因。

3．請你結(jié)合本地的空氣污染情況，說說防治空氣污染可以采取哪些措施？

[設(shè)計意圖]

結(jié)合書本上的調(diào)查與研究“關(guān)心空氣質(zhì)量”，來完成這題。把生活中重要的環(huán)境問題放在了學(xué)生的眼前，讓大家都來關(guān)心環(huán)境問題。讓學(xué)生學(xué)會用辨證的眼光來看待身邊的化學(xué)物質(zhì)，理解身邊化學(xué)物質(zhì)對人類社會的影響。幫助學(xué)生從化學(xué)的視角來認識和理解人與自然的關(guān)系。

[活動10]幫幫忙！

張大爺家的飲用水是地下水，可是飲用水質(zhì)量不好，非常渾濁，你能幫張大爺想想辦法讓他全家能喝上干凈的水嗎？

目前世界上四大危機之一是“水危機”，全球的淡水資源非常缺乏。我國已開始進行海水淡化的工程，請你談?wù)労ＫC合利用的優(yōu)點。

[設(shè)計意圖]

同樣是關(guān)心環(huán)境問題，不過這是個水源問題。人們的生活離不開水，因此這是個關(guān)系到千家萬戶大問題。愛護水資源、節(jié)約用水是每一個公民應(yīng)盡的職責。本題結(jié)合了水的凈化、水污染的原因、水污染的治理以及海水的綜合利用等多方面的知識，請同學(xué)們幫幫張大爺、幫幫美麗的大自然。能過這題希望學(xué)生能形成共識，樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識，認識到保證社會的可持續(xù)發(fā)展的重要性。

[活動11]想一想

今年夏天，上海的氣溫高達39.6℃，創(chuàng)60年最高記錄。造成這一現(xiàn)象的一個很大原因是由于二氧化碳逐年增多引起的。這種現(xiàn)象被稱為。對此現(xiàn)象你有什么看法？

二氧化碳密度比空氣大，在地窖里的含量比較高，你能設(shè)計一個實驗來測定地窖里二氧化碳的含量嗎？

[設(shè)計意圖]

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能把化學(xué)的探究實驗和實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會用化學(xué)的方法解決生活中的化學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

[活動12]關(guān)注生活！

據(jù)有關(guān)資料報導(dǎo)，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報廢的金屬設(shè)備和材料相當于產(chǎn)量的24%—40%。防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問題。

1．現(xiàn)有潔凈無銹的鐵釘、試管、蒸餾水、植物油等物質(zhì)，你可以適當選擇其他的物品，請設(shè)計實驗以證明鐵制品銹蝕的條件。

〈討論〉

2．對于金屬資源的保護，你有何合理的意見或建議？在實際生活中你是如何做的？

3．調(diào)查你家金屬廢棄物的主要品種，請你談?wù)劷饘俚幕厥涨闆r和回收的價值。

[設(shè)計意圖]

本題內(nèi)涵豐富，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，既包含了實驗設(shè)計，又包含了調(diào)查研究、匯總探討；既關(guān)注了教材知識，又關(guān)注了社會生活。在解答時盡量讓學(xué)生以小組討論的形式完成，既培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的意識，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。在探討過程中讓學(xué)生認識到金屬資源保護的重要性，以及廢棄金屬對環(huán)境的污染和對廢棄金屬的回收利用的價值，從而讓學(xué)生形成環(huán)境意識和資源意識等情感。