獅子和鹿教案

第六節(jié)《電和磁》復(fù)習(xí)和應(yīng)用。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“第六節(jié)《電和磁》復(fù)習(xí)和應(yīng)用”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第六節(jié)復(fù)習(xí)和應(yīng)用

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.知道磁體周圍存在著磁場.

2.知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的.

3.知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極.

4.認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵磁場相似.

5.理解電磁鐵的特性和工作原理；了解電磁繼電器和揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理.

6.了解磁場對通電導(dǎo)體的作用；知道電動機(jī)的基本構(gòu)造.

7.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；知道發(fā)電機(jī)的原理.

二、能力目標(biāo)

通過本節(jié)的例題講解和做測試題，提高學(xué)生分析問題和應(yīng)用物理知識解決問題的能力.

三、德育目標(biāo)

通過了解物理知識的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣.

●教學(xué)重點(diǎn)

1.通過對例題的分析和板演，讓學(xué)生把所學(xué)物理知識和實(shí)際聯(lián)系起來，并能自己用所學(xué)知識解決實(shí)際問題.

2.理清解題思路，掌握解題方法，提高解題能力.

●教學(xué)難點(diǎn)

理順本章的知識點(diǎn)，并用它們解決實(shí)際問題.

●教具準(zhǔn)備

投影儀、投影片.

●教學(xué)過程

一、知識結(jié)構(gòu)

二、典型例題

用投影儀打出例題.

例1：根據(jù)圖中磁鐵或通電線圈旁邊小磁針靜止時(shí)的位置，判斷磁鐵的南北極，標(biāo)出電源的正負(fù)極.

［分析］根據(jù)“小磁針在磁場中靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)磁感線方向”，先按條形磁鐵磁感線的形狀畫一條磁感線，并使它通過小磁針，確定磁感線方向，再根據(jù)“磁感線在磁體外部總是從磁體的北極出發(fā)，回到南極”，便可以確定條形磁鐵的南北極.用同樣的方法可以確定通電螺線管的南北極，再根據(jù)安培定則確定導(dǎo)線中電流方向，那么電流流出的那一端便是電源的正極.兩塊磁體的磁極彼此靠近，根據(jù)圖中小磁針的位置，可以確定兩磁極同名，畫出磁感線的方向均指向磁極，那么兩磁極都是S極.

正確答案：

例2：下列所述情況，哪些說明鋼棒有磁性

A.將鋼棒一端接近磁針北極，兩者互相吸引，再將鋼棒的這端接近磁針的南極，兩者相互排斥

B.將鋼棒一端接近磁針北極時(shí)，兩者相互排斥

C.將鋼棒一端接近磁針北極時(shí)，兩者相互吸引，再將鋼棒調(diào)轉(zhuǎn)，仍相互吸引

D.將鋼棒一端靠近磁針北極時(shí)，兩者相互吸引，將鋼棒調(diào)轉(zhuǎn)，則互相排斥

［分析］磁極之間相互作用規(guī)律是：“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”，而有磁性的物體有“吸引鐵、鈷、鎳的性質(zhì)”，就是說，磁體能吸引鋼，鋼棒也吸引小磁針.因此“吸引”現(xiàn)象有兩種情況：一是磁體吸引鐵、鈷、鎳、鋼之類物體，二是異名磁極相互吸引，故以“小磁針一端吸引鋼棒”不能判斷出鋼棒是否有磁性，而“排斥”現(xiàn)象只有一種可能，那就是同名磁極相互排斥，故以“小磁針一端與鋼棒相排斥”可以判斷出鋼棒有磁性，且這端磁極與小磁針的這端磁極屬同名磁極.

答案：ABD

例3：用圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，研究對象有：鐵片、鋁片、玻璃片、紙片、鋼片，將這些研究對象分別置于U形磁鐵與回形針之間，請將實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果填寫在下表中：

哪些物質(zhì)插入后回形針會下落

哪些物質(zhì)插入后?回形針不會下落

［分析］能夠被磁化的物質(zhì)像鐵、鋼等物質(zhì)插入后，馬上被磁化有磁性，中間磁性很弱，回形針會落下來，像玻璃片、鋁片、紙片等物質(zhì)不會被磁化，放入后磁性不變，則回形針不會掉下來.

答案：左側(cè)填：鐵片、鋼片；右側(cè)填：鋁片、玻璃片、紙片

例4：關(guān)于磁感線，正確的說法是

A.用磁感線可以形象地表示磁場的方向和它的分布情況

B.磁感線是磁場中真實(shí)存在的線

C.磁鐵外面的磁感線是從磁鐵的南極出來，回到北極

D.在磁場中畫出許多曲線，此曲線叫磁感線

［分析］磁體的周圍存在磁場，是從放在磁體外的小磁針的指向發(fā)生變化判斷出來的，因?yàn)榇艌鰧Ψ湃肫渲械牧硪粋€(gè)磁體有力的作用，小磁針正是在這個(gè)力的作用下發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，如果沿著眾多小磁針北極所指的方向連成曲線，就得到了假想的磁感線，這根磁感線的方向是從磁體的北極出來，回到南極，它是用來幫助我們研究磁場的情況.

答案：A

例5：下圖為奧斯特實(shí)驗(yàn)示意圖，比較甲與乙可得出的結(jié)論是：；比較甲與丙可得出的結(jié)論是：.

［分析］該實(shí)驗(yàn)中的甲、丙圖表明，當(dāng)有電流通過導(dǎo)體時(shí)，就有磁場產(chǎn)生，可通過電流的方向不同，說明小磁針偏轉(zhuǎn)不同，即電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān).乙圖斷開，無電流，則小磁針不偏轉(zhuǎn).

答案：通電導(dǎo)體周圍存在著磁場（或電流的磁效應(yīng)）；電流的磁場方向跟電流方向有關(guān).

例6：如圖是張磊同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)的活動中為某倉庫設(shè)計(jì)的一種防盜報(bào)警器，其踏板放在倉庫的門口，電鈴和燈泡放在值班室內(nèi)，觀察電路可知，這個(gè)報(bào)警器的原理是：

（1）有人踩踏板時(shí).

（2）無人踩踏板時(shí).

［分析］當(dāng)有人踩踏板時(shí)，低壓電路上觸點(diǎn)接觸，線圈有電流通過產(chǎn)生磁性，把銜鐵吸下來，則電鈴響；若無人踩踏板時(shí)，低壓電路不通，燈泡電路工作，燈亮.

答案：（1）電磁鐵有磁性，電鈴電路工作，鈴響報(bào)警

（2）電磁鐵無磁性，燈泡電路工作，燈亮安全

例7：如圖所示，閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁極間運(yùn)動，圖中小圓圈表示導(dǎo)體的橫截面，下列說法中正確的是

A.圖a的導(dǎo)線中電流方向相同

B.圖b和圖c的導(dǎo)線中電流方向相同

C.圖b和圖c的導(dǎo)線中電流方向相反

D.圖a和圖b的導(dǎo)線中電流方向相同

［分析］感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：①閉合電路里的一部分導(dǎo)體；②在磁場中做切割磁感線運(yùn)動.由圖可知，a、b、c中導(dǎo)線都在磁場中做切割磁感線運(yùn)動，且又是閉合電路里的一部分導(dǎo)體，所以導(dǎo)線中都有感生電流產(chǎn)生.圖a、b中導(dǎo)體運(yùn)動方向相同，但磁感線方向相反，故電流方向相反.圖b、c中導(dǎo)體運(yùn)動方向和磁感線方向都相同，故電流方向也相同.

答案：B

例8：關(guān)于直流電動機(jī)和發(fā)電機(jī)，下列說法正確的是

A.電動機(jī)是利用磁場對電流作用的現(xiàn)象制成的，工作時(shí)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能

B.發(fā)電機(jī)是利用法拉第的發(fā)現(xiàn)制成的，工作時(shí)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能

C.電動機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的，工作時(shí)把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

D.交流發(fā)電機(jī)和直流電動機(jī)構(gòu)造相同，因此它們的工作原理是一樣的

［分析］閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，利用這種現(xiàn)象制成了發(fā)電機(jī)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能.通電線圈在磁場里受到力的作用，在磁場里會發(fā)生轉(zhuǎn)動，利用這一現(xiàn)象發(fā)明了電動機(jī)，實(shí)現(xiàn)了電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.

答案：B

例9：如圖所示，當(dāng)手搖交流發(fā)電機(jī)線圈以每秒鐘5轉(zhuǎn)的速度轉(zhuǎn)動時(shí)

A.電流表指針向右偏轉(zhuǎn)，小燈泡正常發(fā)光

B.電流表指針向左偏轉(zhuǎn)，小燈泡閃爍發(fā)光

C.電流表指針左右大幅度擺動，小燈泡不亮

D.電流表指針左右小幅度擺動，小燈泡閃爍

［分析］我們知道，線圈以每秒5轉(zhuǎn)的速度旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生的交流電的頻率為5Hz，即每秒線圈中的電流方向改變10次，電流表的指針由于受慣性的作用，不可能做大幅度的左右擺動，只能小幅度左右擺動，而小燈泡是根據(jù)電流的熱效應(yīng)工作的，交流發(fā)電機(jī)的線圈在與磁場方向垂直時(shí)，不切割磁感線，線圈中無電流，因此燈泡中的電流是周期性變化的，燈絲的亮度也有周期性變化，由于頻率較低，這樣的變化人眼能分辨出來，發(fā)生了閃爍現(xiàn)象.

答案：D

例10：如下圖的四幅圖中，用來研究通電直導(dǎo)線在磁場中受到力的作用的實(shí)驗(yàn)裝置是

精選閱讀

第六節(jié)芽的類型和結(jié)構(gòu)

第六節(jié)芽的類型和結(jié)構(gòu)
一、預(yù)習(xí)檢測
1.按照芽的著生位置的不同，可以分為和。頂芽著生在主干或側(cè)枝的。側(cè)芽著生在主干或側(cè)枝的處。
2.按照芽將來發(fā)育結(jié)果的不同，可以分為、和。枝芽發(fā)育成；花芽發(fā)育成；混合芽發(fā)育成。
3．當(dāng)頂芽生長旺盛時(shí)，側(cè)芽的生長就會受到抑制，這種現(xiàn)象叫做
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程。
2、列舉頂端優(yōu)勢在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
3、描述木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)。
4、認(rèn)同環(huán)境對生物結(jié)構(gòu)的影響，認(rèn)同結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
三、自主學(xué)習(xí)、合作探究
（一）芽的類型：
：定義
1、依據(jù)
：定義
：發(fā)育成
2、依據(jù)：發(fā)育成
：發(fā)育成
（二）枝芽的結(jié)構(gòu)與發(fā)育：
結(jié)構(gòu)名稱功能
可見枝芽就是一根未發(fā)育的。
（三）木本植物莖的結(jié)構(gòu)及功能
：內(nèi)層為，分布有篩管，運(yùn)輸有機(jī)物。
：有分裂增生能力，使莖逐年加粗。
：內(nèi)有導(dǎo)管，運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽。
：儲存營養(yǎng)物質(zhì)。
（四）頂端優(yōu)勢：1、概念：
2、何時(shí)應(yīng)該去除頂端優(yōu)勢，何時(shí)應(yīng)該保留頂端優(yōu)勢？
四、當(dāng)堂檢測
1.棉花在生長到一定高度后，棉農(nóng)往往進(jìn)行“打頂”，主要目的是（）
A.限制棉花長高B.為了植株美觀
C.促進(jìn)側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝D.治療植株頂端的病蟲害
2.小明在一棵小樹的離地1米處做了個(gè)記號，3年后小樹長高了1倍，記號和地面的距離應(yīng)該是（）
A.2米B.1米C.遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于1米D.略大于1米
3.枝芽的結(jié)構(gòu)包括、、、和等五個(gè)部分。其中枝芽的中間部分是，其伸展使莖不斷；芽軸頂端的結(jié)構(gòu)是，其細(xì)胞的分裂和分化能產(chǎn)生；幼葉展放后形成；葉原基逐漸發(fā)育成；芽原基發(fā)育成。
4．木本植物莖的大致結(jié)構(gòu)包括、和。其中中的與水分和無機(jī)鹽的輸導(dǎo)有關(guān)；中的與有機(jī)物的輸導(dǎo)有關(guān)。
5.校園里的一棵小柳樹遭到破壞,莖的基部被人用小刀剝?nèi)チ艘蝗淦?，一段時(shí)間后小柳樹死亡。這是因?yàn)椋ǎ?br> A.切斷了導(dǎo)管，根部缺少水分、無機(jī)鹽B.切斷了導(dǎo)管，莖和葉缺少有機(jī)物
C.切斷了篩管，莖和葉缺少水分、無機(jī)鹽D.切斷了篩管，根部缺少有機(jī)物
五、課外拓展：

1.樹枝上的芽，有的只發(fā)育成枝條（如槐），有的只發(fā)育成花（如杏），有的既發(fā)育成葉又發(fā)育成花（如梨），這是為什么？
2.有些花卉或蔬菜在生長期間常常要“打頂”（摘除頂芽），這樣做有什么道理？

第六節(jié)巴西

第六節(jié)甲烷

學(xué)生們有一個(gè)生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第六節(jié)甲烷”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

（1課時(shí)）

一.知識教學(xué)點(diǎn)

1.常識性介紹有機(jī)化合物的初步概念，以及有機(jī)化合物在性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn)。

2.了解甲烷。

二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：甲烷的化學(xué)式、性質(zhì)和用途。

2.難點(diǎn)：有機(jī)化合物的概念。

3.疑點(diǎn)：有機(jī)化合物與無機(jī)化和物在性質(zhì)上有什么不同？

4.解決方法：(1)教師講解和介紹幾種常見的化合物，使學(xué)生了解有機(jī)化合物的知識。

(2)演示[實(shí)驗(yàn)5—12]，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，討論得出甲烷的成分。

(3)閱讀教材，使學(xué)生了解我國古代對天然氣的使用，了解沼氣的制法、用途等。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

(1)了解有機(jī)化合物的概念以及有機(jī)化合物性質(zhì)上的一些共同點(diǎn)。

(2)了解甲烷在自然界中的存在、甲烷的分子構(gòu)成和主要性質(zhì)。

(3)了解沼氣的制法、用途以及對我國農(nóng)村發(fā)展的重要意義。

(二)整體感知

本節(jié)教材中，甲烷是重點(diǎn)，有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)內(nèi)容。從本節(jié)開始學(xué)習(xí)有機(jī)物的知識，以利于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活的需要。

(三)教學(xué)過程

[引言]：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了CO、CO2、H2CO3和CaCO3等含碳的化合物。目前世界上含碳的化合物超過千萬種，占已發(fā)現(xiàn)的純物質(zhì)中的絕大部分。如蔗糖、淀粉、纖維素、油脂、蛋白質(zhì)等都是含碳的化合物。下面，我們來學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的初步概念。

[板書]：一.有機(jī)化合物和無機(jī)化合物

[提問]：什么是有機(jī)化合物和無機(jī)化合物？(強(qiáng)調(diào)CO、CO2、和CaCO3等少數(shù)化合物，雖然它們也含有碳元素，但由于它們的組成和性質(zhì)跟無機(jī)化合物相似，因此它們屬于無機(jī)化合物)。

[板書]：1.定義

(1)有機(jī)化合物：含碳的化合物(CO、CO2、H2CO3和CaCO3除外)。

(2)無機(jī)化合物：不含碳的化合物(包括CO、CO2、H2CO3和CaCO3)。

[教師活動]：以幾種常見有機(jī)化合物為例，來介紹有機(jī)化合物的共性。

[板書]：2.性質(zhì)

二.最簡單的有機(jī)物——甲烷(CH4)

[講解]：甲烷俗稱為沼氣，是在隔絕空氣的情況下，主要由植物殘?bào)w分解而成的。天然氣的主要成分是甲烷，天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料，我國是最早利用天然氣的國家。

[板書]：1.甲烷俗稱沼氣

[學(xué)生活動]：閱讀教材第102頁中的第三段和插圖，了解我國是世界上最早利用天然氣的國家。

[教師活動]：演示甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn)[實(shí)驗(yàn)5—12]。

[學(xué)生活動]：觀察甲烷的顏色和狀態(tài)，觀察甲烷燃燒時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷甲烷的成分中一定含有什么元素。

[講解]：甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。甲烷有可燃性，點(diǎn)燃前要先驗(yàn)純。

[板書]：2.甲烷的性質(zhì)

(1)物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣小，極難溶于水。

(2)化學(xué)性質(zhì)：可燃性

CH4+2O2====2H2O+CO2

三.沼氣的制取和利用

[學(xué)生活動]：閱讀教材第102頁，了解沼氣的制取和利用。

[板書]：四.有機(jī)物的應(yīng)用

[學(xué)生活動]：閱讀教材第103頁的選學(xué)內(nèi)容，了解有機(jī)化合物的應(yīng)用。

[教師活動]：配合教材中的彩色圖片，介紹利用聚硅氯烷的特殊性能，可以創(chuàng)造出很多奇跡，鼓勵(lì)學(xué)生為創(chuàng)造新的奇跡而奮發(fā)學(xué)習(xí)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

小結(jié)：比較H2、CO、CH4的物理性質(zhì)和可燃性。

色味態(tài)

密度

溶解度

化學(xué)性質(zhì)（可燃性）

H2

無色

無味

氣體

比空氣小

難溶于水

2H2+O2==2H2O(淡藍(lán)色)

CO

比空氣略小

難溶于水

2CO+O2==2CO2(藍(lán)色)

CH4

比空氣小

極難溶于水

CH4+2O2==2H2O+CO2(明亮的藍(lán)色)

四.布置作業(yè)

1.做教材第104頁的家庭小實(shí)驗(yàn)。

2.教材第105頁的2、3題。