海底世界教案

評析貴和小學(xué)孫榕婉老師執(zhí)教《海底世界》一課。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《評析貴和小學(xué)孫榕婉老師執(zhí)教《海底世界》一課》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部牛娟

對于這堂觀摩教學(xué)的評價(jià)如下：

總的說來，這堂課體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)，上出了語文的韻味，是一堂較為成功的課堂教學(xué)，從兩方面進(jìn)行評價(jià)。

值得借鑒的地方有以下四點(diǎn)：

一、很好地突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

工具性體現(xiàn)在：教師重視字詞句的訓(xùn)練，立足語文的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

從檢查預(yù)習(xí)上，可以看出教師的心思，從字音、字形、到詞義

教學(xué)有板有眼，真正作到既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)是否有效，又為本課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，品詞進(jìn)行的很到位，孩子們知道抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，不但善于品，還能品出味道，有利于發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。對句子的教學(xué)更是別具匠心，通過讀來品味，通過對比來體會(huì)（啊，海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！與海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。）通過課件形象的演示來加深理解，直至熟讀成誦。每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn)。

人文性體現(xiàn)在：自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中，使孩子們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂與幸福。

這是一篇寫景的文章，海底景致美麗得無以言表，孩子們通過賞文，看景，悟情，一次次沉浸在美感之中。這是多好的一次人與自然和諧共生的教育，無須強(qiáng)加以說教，孩子們卻其樂融融的說著、笑者、欣賞著、感動(dòng)著。我想，孩子們不會(huì)忘記我曾經(jīng)在某個(gè)學(xué)校的禮堂曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《海底世界》。情景交融，情隨景動(dòng)，景因情美。這是一堂文字美，景色美，情感美的語文課。充分體現(xiàn)了語文的人文性。

二、充分讀書，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。

課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。前后共讀書六次。

一讀：開課在觀賞聲音畫后，自由讀文，整體感知。

二讀：指名讀文，概括回答。

三讀：自由讀文，具體感悟。

四讀：組內(nèi)讀重點(diǎn)段落，走向深入。

五讀：練讀段落，體會(huì)情感。

六讀：感情讀文，情感升華。

正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重學(xué)習(xí)過程，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，生動(dòng)活潑的討論，各抒己見的交流，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

a)

三年級就應(yīng)該這樣從抓住重點(diǎn)詞入手，來體會(huì)作者的表情達(dá)意。在理解海底世界的奇異時(shí)，孩子們緊緊抓住“寧靜、卻、依然”等詞，理解了海面波濤澎湃，而海底寧靜的神奇；海底漆黑中，卻有光亮的特點(diǎn)。

b)每次學(xué)習(xí)的過程，都是孩子們在練讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，自讀→交流→讀→劃→議→悟。孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂。

c)對詞的教學(xué)有獨(dú)到的處理?！案`竊私語”一詞的教學(xué)很能體現(xiàn)作者的智慧。

當(dāng)學(xué)生體會(huì)到此詞時(shí)，教師沒急于釋詞，而是作了機(jī)智的處理，轉(zhuǎn)換角色，如果你是海底的小動(dòng)物，你怎樣竊竊私語呢？做一做，孩子們交頭接耳，小聲耳語，一下就解決了詞義，經(jīng)歷了如此的過程，回比強(qiáng)加給孩子好上許多。

四、恰當(dāng)?shù)恼n件使用，有利于孩子們的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)快樂生動(dòng)起來。

我們看到海底世界的錄象時(shí)，心都為之一動(dòng)，太神奇了，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的欲望，使靜的文字，變成了動(dòng)的畫面，使平靜的感情變成了洶涌的心境。

提出兩點(diǎn)思考：

一、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，是每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。

課堂上我們看到，男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高，發(fā)言有個(gè)性，并且有見解，為課堂教學(xué)增添了一抹亮色，然而，女孩子們的積極性有待調(diào)動(dòng)和加強(qiáng)，課堂上，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分認(rèn)識，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整。為均衡教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

二、注重學(xué)習(xí)的有效性。

本堂課，壓堂了五分鐘，先不說壓堂的弊病，只來診斷壓堂的原因：縱觀全堂課，還應(yīng)該反思教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，哪一些設(shè)計(jì)可以刪除，或者可以縮短，使四十分鐘課堂學(xué)習(xí)落到實(shí)處，教師的任何一句話都不能隨口而出，一定要有明確的目的，切忌課堂的隨意性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時(shí)，環(huán)節(jié)有些拖沓，先是學(xué)生提出，學(xué)生表演，而后是再合作，再集體表演，最后回讀課文的話。的確，如果單看“竊竊私語”這個(gè)詞的教學(xué)，到位，準(zhǔn)確，靈活！然而，教學(xué)中，四十分鐘的課堂上，就顯得有些不合事宜了。

因此，為我們提出這樣一個(gè)問題：如何使教學(xué)環(huán)節(jié)有效。有待進(jìn)一步探討。

對于教師教學(xué)中的困惑做兩點(diǎn)說明：

一、教學(xué)課文時(shí)還分不分段落，概括段意否？

我的建議是分段沒有必要了，用不著爭執(zhí)自然段往上劃，還是往下劃的問題，毫無意義，耗時(shí)，耗力。然而，必要的理清文章脈絡(luò)，必須進(jìn)行，這是讀書的好習(xí)慣，有利于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，既是學(xué)習(xí)的途徑，又是學(xué)習(xí)的方法，還是學(xué)習(xí)的結(jié)果，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，思維能力，概括能力，寫作能力。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師要有章法，動(dòng)腦。

學(xué)生帶著預(yù)習(xí)走進(jìn)課堂，教師檢查時(shí)，不能僅僅局限于認(rèn)字條寫字條中的生字，要結(jié)合本班的實(shí)際情況，本文的實(shí)際情況，從聲、形、義三個(gè)角度加以驗(yàn)收，切實(shí)作好學(xué)文的準(zhǔn)備工作。

附件：

《海底世界》教案

一、激情導(dǎo)入。

師：首先我們來做個(gè)游戲，游戲的名字叫“猜猜看”。

游戲的規(guī)則是，看詞說出你想到了什么？

出示下列各詞：無邊無際風(fēng)平浪靜波浪滔天洶涌澎湃

（多媒體出示）

師：是啊，在無邊無際的大海上時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波浪滔天，時(shí)而洶涌澎湃。

這些只是我們看到的大海的表面現(xiàn)象，大海深處又是一番怎樣的景色呢？

請看（出示多媒體）（聲影并用的課件）

師：現(xiàn)在，你覺得海底是個(gè)怎樣的世界？

二、檢查自學(xué)。

師：海底世界如此神奇，書上又是怎樣寫的，讓我們?nèi)险掖鸢浮?/p>

自讀課文思考：

1注意讀準(zhǔn)字音。

2邊讀邊標(biāo)出自然段的序號。

師：用你的手勢告訴老師這篇課文共有幾個(gè)自然段？

師：同學(xué)們回家都做了預(yù)習(xí)，老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果。

詞：波濤澎湃景色奇異單細(xì)胞打鼾

（著重解決景色奇異）

字：參免費(fèi)

三、品詞析句。

師：課文的第一自然段提出了這樣一個(gè)問題：你可知道大海深處是怎樣的嗎？

1、出示這句話的課件，請學(xué)生讀出問句的韻味來。（指導(dǎo)朗讀）

師：讀課文思考，看課文中的哪句話最能回答這個(gè)問題。

師：海底真是個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的世界！

海底是個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的世界。

對比練習(xí),體會(huì)一下哪句好,為什么?

師:請同學(xué)們邊讀邊畫出海底世界奇異的景色表現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生自學(xué)。

師:把你的發(fā)現(xiàn)說給大家：

學(xué)生交流，最后梳理出：

澎湃shy;shy;卻寧靜,黑暗中有聲音。

奇異練讀。

師:海底是否一點(diǎn)聲音都沒有呢?找出有關(guān)段落。

我們用水中聽音器聽聽海底都有哪些動(dòng)物的聲音?（出示課件）

師:這些動(dòng)物的聲音都有一個(gè)特點(diǎn)?

(竊竊私語)理解意思。

（1）與你的小伙伴竊竊私語一番，好嗎？（讓學(xué)生做一做）

（2）用竊竊私語的方式，交流海底的生活。（應(yīng)用）

師:用“有的……有的……有的……還有的……”

說說海底還有那些動(dòng)物的聲音?

師:海底的小動(dòng)物都會(huì)竊竊私語些什么呢?同伴互說。

師:這段這么美讓我們試著把這段背下來。

四、總結(jié)全課：

師:

海底不僅寧靜中有聲音,黑暗中有光亮,海底還有色彩鮮艷的動(dòng)物,各種各樣的植物,形式各異的地勢.海底還有那些物產(chǎn)呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

延伸閱讀

評析李霞老師執(zhí)教的《狼和鹿》（實(shí)錄）--杭雪明

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《評析李霞老師執(zhí)教的《狼和鹿》（實(shí)錄）--杭雪明》，僅供參考，希望可以幫助到您。

評析李霞老師執(zhí)教的《狼和鹿》

師：讀一讀第一自然段和第三自然段，看看森林和鹿在狼被捕殺前后有什么不同，把有關(guān)的句子畫下來。

（教室里書聲瑯瑯，同學(xué)們邊讀邊畫）

師：我們先來看看森林是怎樣的。（師指名讀）

生：在狼被捕殺前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。狼被捕殺后，整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

師出示：凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

師：你們能說說前后的森林在顏色上有什么不同嗎？

生：狼被捕殺前，森林是蔥綠色的；狼被捕殺后，森林變成了枯黃色。

師：你能想象一下枯黃色的森林的情景嗎？

生：地上光禿禿的，草都被鹿吃光了。

生：灌木再也沒有了，連樹皮都被饑餓的鹿吃光了。

生：因?yàn)闃淙~都被鹿吃光了，小鳥飛走了，再也不在這兒安家了。

師：過去，凱巴伯森林是一片生機(jī)勃勃的情景，那么，狼被捕殺后，又是怎樣的一幅情景呢？你能用一個(gè)詞概括一下嗎？

生：荒涼。

生：蕭條。

師：這兩句話分別應(yīng)該怎樣讀呢？（師指小黑板）

生：第一句要讀得輕，讀得慢，讀出凱巴伯森林的美好。

生：“一片蔥綠”“生機(jī)勃勃”要重讀。

師：誰來試試看？（生充滿激情地朗讀）

師：讀得真好！第二句應(yīng)該怎樣讀呢？

生：要用悲傷的語氣。

生：“著了火”“綠色”“枯黃”要重讀。

師：你來試試看。（生充滿感情地朗讀）

師：我們請女同學(xué)讀第一句話，要讀出森林的美好；男同學(xué)讀第二句話，反映出森林的荒涼。

（男女生分角色讀）

師：同一座森林，100年間為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢？

生：狼被捕殺前，狼要吃鹿，森林里鹿只有四千只，不至于吃掉青草等許多植物。而狼被捕殺以后，鹿沒有了天敵，便迅速繁殖，很快，總數(shù)超過了十萬只，是原來地5倍。森林里能夠被它們吃到的植物都被吃光了，當(dāng)然就一片枯黃了。

師：我們再來看看，狼被捕殺前后，森林里的鹿有什么不同？

生：原來活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。狼被捕殺后，疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅是兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。

師：_________________的鹿在林間_______________

狼被捕殺后,怎樣的鹿在林間干什么呢?

生:呆板而難看的鹿在林間無精打采地走著.

生:骯臟而又笨拙的鹿在林間呻吟.

師:狼被捕殺前后,森林和森林里的鹿都發(fā)生了巨大的變化.這是什么原因呢?請看課文第四自然段.

評點(diǎn)：

這一教學(xué)片段緊承上面的教學(xué)，銜接自然，延展有致：

1、

圖文結(jié)合，合理想象。教者充分利課本上的插圖，指引學(xué)生依循課文內(nèi)容合理想象——一方面是森林蔥綠，鹿群嬉戲，它們有吃有喝，活潑美麗；另一方面是惡狼暗算，消除了疾病流行的隱患，鹿群防備，鍛煉了它們的奔跑能力。學(xué)生充分認(rèn)識到鹿和狼共處于有機(jī)統(tǒng)一的美好環(huán)境之中，為下面作對比巧妙的鋪墊。

2、

殺狼護(hù)鹿，造成惡果。當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶藧豪?，于是殺狼護(hù)鹿，槍聲響了25年。教者抓住了狼和鹿的數(shù)量對比，導(dǎo)向造成森林和鹿群前后狀態(tài)的對比——森林由“一片蔥綠，生機(jī)勃勃”到“綠色減退，枯黃蔓延”，鹿群則由“活潑、美麗、嬉戲”到“饑荒”、“疾病”、奄奄待斃。這兩組對比分明地提示了“功臣”和“禍?zhǔn)住钡奶囟▋?nèi)涵。

由于教者注重引導(dǎo)學(xué)生展開想象，又自然過渡到兩組對比，所以這一教學(xué)片段顯得重點(diǎn)突出，教法靈法，教法靈活，氣氛活躍，留給學(xué)生自主探究的空間，對課文內(nèi)容理解更為充分。

聽馬建明老師執(zhí)教《月光啟蒙》一課有感

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些聽馬建明老師執(zhí)教《月光啟蒙》一課有感，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

聽馬建明老師執(zhí)教《月光啟蒙》一課有感

3月2日下午在墟溝小學(xué)階梯教室聽了馬建明老師執(zhí)教的《月光啟蒙》一課，馬老師精心地教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)獨(dú)到的教學(xué)理念在課上得到了淋漓盡致地展示，聽完課后，不由為馬老師的水平所折服。

馬老師從課中一個(gè)生字“蒙”入手，再根據(jù)學(xué)生組的詞“啟蒙”切入：誰是你的啟蒙老師？他給你留下了怎樣地印象？馬老師教學(xué)點(diǎn)地切入不露絲毫痕跡，顯得大方、機(jī)巧。馬老師在指導(dǎo)學(xué)生文本過程中不刻意地對學(xué)生進(jìn)行灌輸、訓(xùn)練，而是通過自己巧妙地教學(xué)設(shè)計(jì)，一步步、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀要求。對學(xué)生在初讀課文遇到地不理解的詞語，要求學(xué)生大膽地猜測它的意識，從而提高學(xué)生地理解水平。對于學(xué)生讀書時(shí)會(huì)產(chǎn)生地不同問題，馬老師不是泛泛地要求學(xué)生提出問題，而是總結(jié)巧妙地提高問題的方法，授學(xué)生以“漁”。對課文難點(diǎn)：“母親的歌謠與我的想象之間究竟有什么樣地聯(lián)系？”這一問題，他巧妙地安排學(xué)生仿照自己說話：在皎潔地月光下，母親給我講著動(dòng)聽地故事。聽著聽著，我仿佛跟隨故事來到了寒冷地月宮中，去陪伴那寂莫的嫦娥.......學(xué)生模仿老師說話地過程也是學(xué)生積極思考、融會(huì)貫通地過程。當(dāng)學(xué)習(xí)完課文之后，馬老師又安排了拓展閱讀版塊，閱讀母親老年后的生活片段與“我”看望他時(shí)的情景。教學(xué)立意很快上升到了母愛這一主題，挖掘了文本的深層含義。馬老師安排的練習(xí)也很有新意，寫詩。要求學(xué)生完成一篇沒有寫完地詩（表現(xiàn)母愛主題的），與課文閱讀、拓展閱讀緊密聯(lián)系，相得益彰。

對于這節(jié)課，我還有以下幾點(diǎn)看法。一，超時(shí)嚴(yán)重。這是公開教學(xué)中經(jīng)常看到的一個(gè)現(xiàn)象，為什么在我們地日常工作得大忌變成了公開教學(xué)的常見現(xiàn)象，我看值得我們思考。因?yàn)槭墙璋嗌险n，需要與學(xué)生有一個(gè)熟悉、了解地過程，在這上面花的時(shí)間，大家可以理解。但除此以外，還超時(shí)幾十分鐘（兩節(jié)），是不是地閱讀中存在著梳理過細(xì)，該粗線條沒有粗線條的地方呢？二、文本的教學(xué)立意為母愛，歌頌偉大的母愛，這個(gè)主題很好。但對文中充滿著濃郁地鄉(xiāng)土氣息這一文本特點(diǎn)視而不見，是不是這次教學(xué)中的一個(gè)遺憾呢？三、課間沒有休息，學(xué)生上得非常疲勞。第二節(jié)明顯感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性不高，雖然老師注意了自己在教學(xué)中的是引領(lǐng)、組織、鼓勵(lì)地角色，但只有幾位學(xué)生與教師反復(fù)“交流”，細(xì)看有獨(dú)角戲的意味。

創(chuàng)作課——《海底世界》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“創(chuàng)作課——《海底世界》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、課前準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)海底方面的資料，可以是圖片、文字，或是一個(gè)小故事、傳說以及人類對海底世界的探索情況等。提醒學(xué)生可以到網(wǎng)上查、到圖書館找資料、回家咨詢長輩、到書店找、同學(xué)互相參商等等。

2、選擇海洋世界里的任意一種情景，同學(xué)們自愿組成小組進(jìn)行不同角色扮演，每個(gè)同學(xué)都要要求以“話劇小片段”的形式自編自演，小組成員根據(jù)自己收集到的資料，共同來選擇安排角色，共同協(xié)商臺(tái)詞與動(dòng)作，共同制作表演所需道具及化妝品等。最后各個(gè)小組長共同組織表演順序。

3、家長為學(xué)生作指導(dǎo)和參與，教師也要參與指導(dǎo)，注意環(huán)境保護(hù)方面思想教育引導(dǎo)。

二、教學(xué)活動(dòng)過程：

1、學(xué)生進(jìn)行表演，教師對學(xué)生的表演進(jìn)行攝像；

2、教師進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)表演過程中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步受到教育的同時(shí)，把興趣帶到下一步對海底世界的描繪中；

3、利用多媒體播放摘自《動(dòng)物世界》中海底世界的片增強(qiáng)直觀感受。

4、用其它視覺手段來表現(xiàn)海底世界的，美麗，神秘，或者將海底生物人物化，或者畫自己想象的海底世界；

5、墻上展示學(xué)生作品，教師拍照存檔。

三、效果分析：

1、通過資料查找，使學(xué)生積極參與對海底世界的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

2、在編排組織表演的過程中，同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，使學(xué)生體驗(yàn)了成功地做好一件事的過程和樂趣。

結(jié)果同學(xué)們有扮演大鯨魚的、和各種其它的魚的、有扮演可愛的海豚、小海馬、大烏賊、美麗的海星等等，也有扮演傳說中的虞美人、龍王，有扮演一棵海草、一株美麗的珊瑚、以

海洋探險(xiǎn)家、海底地質(zhì)勘探工作者等，雖然表演時(shí)間不長，卻使同學(xué)們有了；不同尋常的經(jīng)歷。

3、通過表演和海底世界錄相的欣賞，學(xué)生思維已被充分打開，所以進(jìn)行制作和繪畫時(shí)，思維活躍，作品的形象與色彩都很豐富。

《海底世界》評課

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《海底世界》評課，僅供參考，希望能為您提供參考！

《海底世界》評課

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當(dāng)，講課詩情畫意，語言規(guī)范流暢，設(shè)計(jì)與眾不同。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以興趣為起點(diǎn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。

一、解讀教材，目標(biāo)明確

教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話，教學(xué)才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書?！鳖櫪蠋焾?zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對話是充分的，對教材目標(biāo)把握準(zhǔn)確。課堂上，教師的情感是真摯的。

《海底世界》許多地方都可以作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)。顧老師在本課教學(xué)中目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，通過清晰的板書引領(lǐng)學(xué)生理清楚文章脈絡(luò)：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動(dòng)物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實(shí)現(xiàn)了長文短教，對我們教學(xué)篇幅長的文章很有借鑒意義。

二、教學(xué)方法靈活運(yùn)用

教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中，顧老師巧妙運(yùn)用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

1．

情境教學(xué)法：顧老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂中運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。在學(xué)生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。

2．

媒體演示法：顧老師修改了教學(xué)與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。?！卑褜W(xué)生帶入了奇異的海底世界中，加深了學(xué)生對課文的感悟。

3．朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段.本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在顧老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設(shè)計(jì)朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對話，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實(shí)實(shí)在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構(gòu)思之妙。落實(shí)語文學(xué)科的工具性和人文性。例如：關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)在中年級要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學(xué)，這是句子訓(xùn)練和內(nèi)涵理解通過朗讀的有機(jī)整合。又如，中年級詞語教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中運(yùn)用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展運(yùn)用

顧老師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了運(yùn)用語言，實(shí)踐語言的平臺(tái)。學(xué)生們讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，寫一寫海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，還以“景色奇異，物產(chǎn)豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。

這節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。顧老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。在推進(jìn)二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。

《海底世界》說課設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《海底世界》說課設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

今天，我說課的題目是《海底世界》。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課，一、說教材、二、說學(xué)情、三、說教學(xué)目標(biāo)、四、說教法、五、說學(xué)法、六、說教學(xué)過程、七、說板書設(shè)計(jì)。

一、說教材

《海底世界》是北師大版小學(xué)語文第五冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主體課文，是一篇科普性說明文，作者通過生動(dòng)形象的語言，從海底的明暗度，聲音，動(dòng)物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關(guān)知識，描繪了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個(gè)自然、對生命的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。

課文結(jié)構(gòu)清楚，采用總分總的結(jié)構(gòu)，課文開頭先講海底深處的情況，然后具體講述海底世界奇異的景色、豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！在具體說明時(shí)，詳略分明，動(dòng)物、植物說得較詳細(xì)，礦藏說得簡略。

文中運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法，使語言更加生動(dòng)、形象。

二、說學(xué)情

三年級學(xué)生年齡比較小，見識少，再加上海底世界對于他們來說很陌生，根本沒去過，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富就更不容易了。

針對這種情況，我運(yùn)用多媒體，出示聲音，圖片，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的動(dòng)態(tài)的海底世界，幫助學(xué)生理解課文。

三、說教學(xué)目標(biāo)

針對三年級學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、知識目標(biāo)：探究課文第2～6自然段，憑借生動(dòng)形象的語言文字，認(rèn)識一些海底生物，了解一些海洋知識，感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海底生物的特點(diǎn)，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。

教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

四、說教法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是信息源，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)做到導(dǎo)而弗牽，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。

為此，針對本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

①以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣。

②動(dòng)畫、聲音的及時(shí)展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華。

2、讀寫結(jié)合法

這篇課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，其中第四自然段又是圍繞中心句來寫具體的，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生對這種寫法有更進(jìn)一步的認(rèn)識，后面設(shè)計(jì)了一個(gè)一個(gè)小練筆，圍繞中心句寫一段話。這樣就文取材的說寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。

3、直觀形象法

這篇文章所講的動(dòng)物、植物都是活生生的東西，我可以借助多媒體課件出示動(dòng)、植物的圖片，聲音，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的海底世界，讓他們眼見為實(shí)，切實(shí)感受到海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

4、朗讀品析法

語文課應(yīng)注重以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，感受大自然的神奇。

五、說學(xué)法

1、小組合作探究法

科普類文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中，小組合作，自主探究的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師是一個(gè)組織者的新教學(xué)理念。

2、朗讀法

這篇課文語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀書，自由讀、通過多種形式的讀，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，理解課文

內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富.有感情朗讀能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識；

3、表演，模仿法

形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個(gè)契機(jī)。

六、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、明確任務(wù)

3、小組交流

4、全班展示

5、總結(jié)全文

6、讀寫結(jié)合

一、導(dǎo)入

1、播放海底世界的錄像，讓學(xué)生欣賞。

2、復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們初讀了課文,現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,海底世界給你留下了怎樣的印象(景色奇異,物產(chǎn)豐富)

除此以外，你還知道了什么？

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的內(nèi)容，如主要內(nèi)容，分段段意，全文的結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容再回顧一遍，達(dá)到溫故而知新的目的，同時(shí)有很自然地過渡到本節(jié)課的內(nèi)容。）

二、明確任務(wù)

讀課文，想想海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面？畫出相關(guān)句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)，并有感情的讀一讀。

（通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)，從而更好的圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí).)

三、小組交流

在昨天晚上預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自行整理，然后小組交流，再進(jìn)一步整理完善。

目的是為了學(xué)生提供交流的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，尤其是那些學(xué)習(xí)程度不太好的同學(xué)，現(xiàn)在面對同學(xué)們消除了害怕，他們就可以暢所欲言。

四、全班展示

全班展示按照說句子-----談體會(huì)-----有感情的朗讀的順序進(jìn)行。

1、黑暗中有亮光

海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。最強(qiáng)烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

A、談體會(huì)，主要談海底很深，很暗，但黑暗中還有亮光，像閃爍的星星，一閃一閃的非常漂亮，景色真奇異。

B、多媒體出示海底的圖片，你能想象這些光點(diǎn)還像什么嗎？（像鉆石、螢火蟲等）等讓學(xué)生展開想象，從而真切地感受海底世界的景色奇異。

C、你能把這種奇異的美景讀出來嗎？讓學(xué)生想象著讀，多種形式去讀，通過朗讀更進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異。

2、靜中有聲

海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。他們吃東西時(shí)發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

A、你都聽到了什么聲音？談體會(huì)，海底世界聲音很多，很豐富，很動(dòng)聽，從而感受海底世界的奇異。B、海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？多媒體播放海底世界的聲音讓學(xué)生聽，你都聽到了什么聲音，試著用書中這種方式來說一說。引導(dǎo)學(xué)生用有的有的還有的說句子。

C、師闡釋：海底給人的感覺很熱鬧，但這些聲音其實(shí)很小，須戴上水中聽音器才能聽到，因而從水面上聽其實(shí)很靜。

D、誰能通過朗讀把海底世界的聲音之奇異展示出來，指名讀，評價(jià)，再齊讀。

3、動(dòng)物

海里的動(dòng)物大約有三萬多種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。

A、海底動(dòng)物的各有各的活動(dòng)方式,文中具體講了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？自己讀,選擇你最喜歡的一種動(dòng)物用你最喜歡的形式來匯報(bào)。感受動(dòng)物活動(dòng)方式的奇異。

B、這段話是圍繞那句話來寫的，請找出來，了解總分的寫法，了解打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法

C、多媒體出示有關(guān)海底動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，欣賞美景，明白我們平時(shí)吃的魚蝦有很多是從海里來的，感受海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

D、播放動(dòng)畫場景，學(xué)生模仿海底動(dòng)物的聲音，再讀課文，感受海底世界的景色奇異。

4、植物

海底有高山、有峽谷、也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達(dá)二三百米，是地球上最長的生物。

A、談體會(huì)（海底植物色彩豐富，小的要用顯微鏡看，大的長達(dá)二三百米，真是太奇異了。）

B、多媒體出示海底植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察海底的植物，多漂亮呀！介紹褐色的是我們平時(shí)吃的海帶，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

C、邊欣賞圖片邊讀課文，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

D、齊讀，再一次感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

5、礦物

海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)藏量很少的稀有金屬。

A、談體會(huì)，重要談海底礦產(chǎn)資源非常豐富，可以說蘊(yùn)藏的物產(chǎn)太豐富了。

B、多媒體出示資料，介紹海底各種礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)藏量，及目前陸地上能源短缺的現(xiàn)狀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受海底的物產(chǎn)豐富，了解海洋資源都人們的重要性。

C、讀課文，感受海底世界的物產(chǎn)豐富，

小結(jié)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。齊讀這句話，讀出對海底世界的贊美和熱愛。

五、總結(jié)全文

1、認(rèn)識總分總的結(jié)構(gòu)及總分的構(gòu)段方式。

2、了解打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法

3、總結(jié):海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動(dòng)物和礦物，讓我們再來回憶一下海底世界的美景。

出示海底動(dòng)物的圖片，總結(jié)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

這樣設(shè)計(jì)的目的是在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上來一個(gè)總結(jié)，讓同學(xué)們對全文有一個(gè)總體的認(rèn)識，有更深一層的理解。

六、讀寫結(jié)合

1、文中語言優(yōu)美，摘抄自己喜歡的句段。

2、學(xué)了這篇課文，請你模仿文中總分的構(gòu)段方式寫一段話?？梢砸怨?jié)日的大街上真熱鬧。或課間的校園真熱鬧或春天，田野上真美麗。也可以自選中心句，圍繞這句話把這段內(nèi)容寫具體。

這樣設(shè)計(jì)的目的是，即面向全體，又照顧到潛能生，好的學(xué)生可選擇完成第二個(gè)題目，程度不太好的同學(xué)可選擇第一個(gè)題目，讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的快樂。

七、說板書設(shè)計(jì)

寧靜中

有聲音

黑暗中

有光亮

海參

梭子魚

景色奇異

海底世界

動(dòng)物

烏賊和章魚、貝類

物產(chǎn)豐富

植物

礦物

這樣的板書簡潔明了，既能概括重點(diǎn)，又讓人一目了然。

別致的結(jié)尾──有感于范老師執(zhí)教的《珍珠鳥》一課

?師：(看圖)在作者眼里，鳥是多么的幸福，作者也是幸福的。這是多么美好的境界呀!你能給書上的插圖起個(gè)名字嗎?

(學(xué)生思考片刻，紛紛舉手。)

生：幸福人家。

生：友誼地久天長。

生：讓世界充滿愛。

師：起的真好!誰能再簡單點(diǎn)?用一個(gè)字或者兩個(gè)字?

生：信賴!

師：可以!是誰對誰信賴?

生：是互相的!

師：誰能用一個(gè)詞語來起名?

生：夢!

生：愛!

生：情!

師：真是越來越簡練了，包含的情誼也越來越深了。

師：你們真是有愛心的孩子!作者看著熟睡的小鳥，也寫出了自己的感受!

(理解最后一句!)

師：人和鳥竟然能達(dá)到如此境界，使我們得到一個(gè)啟示：人與人之間要互相幫助，互相尊重，友好相處，世界就會(huì)充滿愛!你能仿照作者內(nèi)心的感受，自己也寫一寫關(guān)于信賴的格言嗎?

生：信賴是搭建友誼的橋梁!

生：信賴是友誼地久天長的標(biāo)志!

生：信賴會(huì)使我們的家園充滿色彩!

生：信賴是打開和諧美滿的金鑰匙!

【評析】

在課文快結(jié)束時(shí)，范老師設(shè)計(jì)了兩處很有創(chuàng)意的地方，非常精彩：

1、給文中插圖起名。在這一環(huán)節(jié)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生起名時(shí)由字多到最后用一個(gè)字簡潔、明了的概括起來。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維，而且加深了學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生概括思維能力和語言表達(dá)能力。

2、自行編寫信賴格言。這一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的精彩發(fā)言中，我們可以看出，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在編寫格言的時(shí)候，對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進(jìn)作用。

輪流課教案：《海底世界》

《海底世界》上課教案

一、導(dǎo)入：

1、（出示地球圖）這個(gè)美麗的星球就是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?。知道這一大片的蔚藍(lán)色代表什么嗎？（海洋）對呀，地球三分之二的地方被海水覆蓋。浩瀚的大海孕育生命的搖籃，哺育著形形色色的海洋生物。想知道大海深處是什么樣的嗎？好，我們馬上一塊到深海去遨游。

2、（播放錄象）

3、你在海底看到了什么？（生答）

4、大海如此神奇，今天我們再次走進(jìn)《海底世界》，領(lǐng)略海底風(fēng)光。

二、整體感知：

1、自讀課文，找一找，文中哪句話寫出深海的特點(diǎn)？

2、匯報(bào)，板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富。

三、精讀2——4段：

1、海底的景色奇異在哪？快速閱讀課文2——4自然段，找出表現(xiàn)景色奇的句子，多讀幾遍，并和同桌說說自己的感受。

2、匯報(bào)第二段的學(xué)習(xí)：

⑴……依然寧靜

海底只是在海面風(fēng)平浪靜的時(shí)候是寧靜的嗎？——任何時(shí)候都是寧靜的，文中哪個(gè)詞告訴我們的？——誰能給“依然”換個(gè)詞？——怎樣才能突出海水的寧靜？（指讀、齊讀）這景象真是太神奇了

⑵……聽不到而已。

那么，海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢？哪個(gè)詞告訴你？——板書“竊竊私語”——“竊竊私語”是怎樣的情景，能做做動(dòng)作嗎？——生活中見過人們竊竊私語嗎？請你用竊竊私語說一句話，注意說清楚誰在什么情況下竊竊私語。

⑶……有的像人在打呼嚕。

海底動(dòng)物在竊竊私語，想不想聽聽在說些什么？小潛水員們，讓我們戴上特制的水中聽音器，用心聽一聽。（放錄音）——你聽到什么聲音？（生答，師提醒要“竊竊私語”地說）——有誰愿意把這奇異的景象讀出來？（指讀、分小組讀，隨時(shí)提示“竊竊私語”）——只有這些聲音嗎？從哪看出來？（……）——還會(huì)有哪些聲音呢？請你按句式說一說。（出示句式：有的像——一樣——）——原來在海底能聽到這么奇妙的交響樂呀！

⑷……發(fā)出警報(bào)。

海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音，更有趣的是，他們吃東西的時(shí)候……（引讀）

⑸小結(jié)：這靜中有聲的景象真是奇妙呀！（板書：靜中有聲）難怪說，海底真是個(gè)景色奇異的世界。

2、匯報(bào)第三段：

（過渡）海底景色奇異還從哪可以看出？（生答）

⑴相機(jī)：你從哪段知道的？（生答）默讀第三自然段，想想這段話圍繞哪句話寫的？請用橫線畫出來。

⑵匯報(bào)中心句，（出示句子）齊讀。

⑶圍繞這句話寫了哪幾種動(dòng)物呢？（生說師圈出動(dòng)物名字）你覺得哪種動(dòng)物活動(dòng)的方式最有趣，請你扮演它向大家介紹介紹。

⑷作者是用什么方法把這些海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫清楚的？（生答）老師相機(jī)在重點(diǎn)詞下加上點(diǎn)，寫出方法。（列數(shù)據(jù)、作比較、打比方）讓我們一起去感受這奇異的海底動(dòng)物吧?。R讀第三段）

⑸海底就這幾種動(dòng)物在活動(dòng)嗎？你還知道什么動(dòng)物的活動(dòng)方式？說一說，注意用上這些方法。（生答）

⑹小結(jié)：這段用了總分的方法把動(dòng)物的活動(dòng)方式寫得生動(dòng)、清楚。正如同學(xué)們說的，海底動(dòng)物的活動(dòng)方式奇特，（板書：活動(dòng)方式奇）有的快如閃電，有的慢如蝸牛，構(gòu)成了一幅幅奇特的畫面。所以說，海底真是個(gè)景色奇異的世界。

3、匯報(bào)第四自然段：（除了動(dòng)物，海底的植物也非常奇特。）

⑴出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細(xì)觀察）

⑵它給你留下了什么印象？

⑶你喜歡這些海底植物嗎？把第四自然段讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。

⑷小結(jié)：確實(shí)，海底真是個(gè)景色奇異的世界。

四、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴、海底既有各種各樣的動(dòng)物、不計(jì)其數(shù)的植物資源（板書：動(dòng)物、植物），還有豐富的礦產(chǎn)資源，這里有——————（引讀）（板書：礦物）

⑶、讀了這一段你想說什么？（物產(chǎn)豐富）

用你的讀來表達(dá)你的感情吧。女生讀，男生讀。

五、小結(jié)：厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發(fā)明以后，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

六、讓我們帶著對大海的向往，把課文完整地讀一遍。（齊讀）

七、總結(jié)升華：

海底是神秘的，海底是誘人的，現(xiàn)在人類只掀開了海洋秘密的冰山一角，要想完全認(rèn)識它，只有用智慧的鑰匙，淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。孩子們，努力吧！

板書：

海底世界

靜中有聲

景色奇異活動(dòng)方式

植物：形色差異

物產(chǎn)豐富礦物、稀有金屬

別致的結(jié)尾——有感于范老師執(zhí)教的《珍珠鳥》一課

師：（看圖）在作者眼里，鳥是多么的幸福，作者也是幸福的。這是多么美好的境界呀！你能給書上的插圖起個(gè)名字嗎？

（學(xué)生思考片刻，紛紛舉手）

生：幸福人家

生：友誼地久天長

生：讓世界充滿愛

師：起的真好！誰能再簡單點(diǎn)？用一個(gè)字或者兩個(gè)字？

生：信賴！

師：可以！是誰對誰信賴？

生：是互相的！

師：誰能用一個(gè)詞語來起名？

生：夢！

生：愛！

生：情！

師：真是越來越簡練了，包含的情誼也越來越深了。

師：你們真是有愛心的孩子！作者看著熟睡的小鳥，也寫出了自己的感受?。ɡ斫庾詈笠痪洌。?/p>

師：人和鳥竟然能達(dá)到如此境界，使我們得到一個(gè)啟示：人與人之間要互相幫助，互相尊重，友好相處，世界就會(huì)充滿愛！你能仿照作者內(nèi)心的感受，自己也寫一寫關(guān)于信賴的格言嗎？

生：信賴是搭建友誼的橋梁！

生：信賴是友誼地久天長的標(biāo)志！

生：信賴會(huì)使我們的家園充滿色彩！

生：信賴是打開和諧美滿的金鑰匙！

評析：

在課文快結(jié)束時(shí)，范老師設(shè)計(jì)了兩處很有創(chuàng)意的地方，非常精彩：

一是給文中插圖起名。在這一環(huán)節(jié)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生起名時(shí)由字多到最后用一個(gè)字簡潔、明了的概括起來。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維，而且加深了學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生概括思維能力和語言表達(dá)能力。

二是自行編寫信賴格言。這一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的精彩發(fā)言中，我們可以看出，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在編寫格言的時(shí)候，對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進(jìn)作用。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)一，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)一

小學(xué)語文周新玲

一、教材分析

《海底世界》是北師大版小學(xué)語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

二、學(xué)情分析

海底世界對于學(xué)生來說是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會(huì)覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學(xué)寫“濤”字。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

五、教學(xué)策略

1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）

2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學(xué)資源

1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁

七、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）

2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想說些什么？

4、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。

（二）、初讀感知。（打開書第96頁）

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎？誰來試一試？（指名認(rèn)讀）開火車認(rèn)讀

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

（三）、精讀課文

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧?。ㄝp聲自讀課文）

２、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走）

（１）“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧靜”

A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫“濤”字

B為什么會(huì)這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚

C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮啊！潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發(fā)現(xiàn)些什么？

（2）“――竊竊私語―――”（聲音）

A竊竊私語是什么意思？跟你的同桌竊竊私語一下。

B動(dòng)物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）

C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們在竊竊私語哪！

D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價(jià)。

E師生接讀。（出示課件）

F海底里靜中有聲，多么奇異??！潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)！

（4）動(dòng)物的活動(dòng)方式……

A指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

B他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

（5）海底的動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）

3、小結(jié)

可見，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。

（四）、課外拓展（課件展示）

1、我給大家再推薦一個(gè)專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)

2、課后同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報(bào)。

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從“霧里看花”到“豁然開朗”

——《海底世界》教學(xué)反思

“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，看到了它對語文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時(shí)“豁然開朗”了一些。

一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語文的必要條件。

《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對于學(xué)生來說，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們在竊竊私語，各種動(dòng)物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來。（教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）

二、“整合”能有效突破知識難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

《海底世界》一文的重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三年級的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強(qiáng)的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點(diǎn)。

1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對課文重點(diǎn)詞句的理解。

如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行獨(dú)立的詞句形象地連貫起來，生動(dòng)再現(xiàn)，再通過朗讀去體會(huì)“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會(huì)語言的生動(dòng)。

2、化靜為動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。

學(xué)生對第四自然段中舉例描寫的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評價(jià)方式單一，缺乏語言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

海底世界

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“海底世界”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

海洋中大量存在太古生物

華聲報(bào)訊華盛頓消息：美國科學(xué)家說，被稱為太古生物的特殊生命形式，可能并不象早先所認(rèn)為的僅僅生存于一些極端環(huán)境中，而是在海洋中大量存在。

據(jù)美國《華盛頓郵報(bào)》報(bào)道，科學(xué)家們早就知道，在大海中生活著一些簡單的生命。起先，人們一直以為這些有機(jī)物是細(xì)菌。但美國夏威夷大學(xué)和蒙特雷灣水族研究所的最新研究顯示，它們可能主要是太古生物。

太古生物這一概念最早于２０世紀(jì)７０年代提出，但直到最近若干年才被科學(xué)界普遍接受。太古生物是指那些可以在極冷、極熱或壓強(qiáng)極大的極端條件下存活的生命形式，它們自成一體，是自然界中除細(xì)菌和包括人在內(nèi)的真核生物以外的第三種生命形式。迄今為止，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)太古生物數(shù)百種。

科學(xué)家們曾一直以為，太古生物是一種失敗的、沒能適應(yīng)地球環(huán)境變化的生命形態(tài)，它們的生存范圍僅局限于某些極端環(huán)境，如海底的高溫火山口和高度酸性的海水。但夏威夷大學(xué)和蒙特雷灣水族研究所一年來的研究表明，從太平洋的表面到海下５０００多米深處，太古生物都大量存在。研究顯示，太古生物可能占據(jù)海洋生命或生物量的５０％。

研究人員稱，這一引人注目的新發(fā)現(xiàn)將影響人們對海洋生態(tài)功能的認(rèn)識，現(xiàn)有的一些有關(guān)碳循環(huán)等多種自然過程的理論有可能因此而被重新評估。

《海底世界》教學(xué)實(shí)錄之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《海底世界》教學(xué)實(shí)錄之一”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)要求：

1．知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意，能理解長句的意思，復(fù)習(xí)頓號的用法，能背誦課后第二自然段。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

第一課時(shí)

一、揭題。

今天我們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文

二、預(yù)習(xí)檢查。

師：大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?

生：能。

師：我們一起來認(rèn)讀這些詞語。(出示詞語黑板)

生(認(rèn)讀)：“儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語?！?/p>

師隨機(jī)點(diǎn)拔：“費(fèi)”上半部分是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下部分是折文兒。

三、學(xué)習(xí)過渡段。

師：字音能念準(zhǔn)了，接下來學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?請你標(biāo)注好段號。

生：(標(biāo)注段號)

師：仔細(xì)看看課文，想想哪個(gè)自然段概括了全文?

生：是第3自然段。

師：請讀一遍。

生：(讀)

師：這句話其實(shí)已經(jīng)告訴我們，它的前面寫的就是海底。

(生答：景色奇異)

后面的內(nèi)容寫的就是(生答：物產(chǎn)豐富)

板書景色奇異物產(chǎn)豐富

師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

生：第1、2自然段。

師：現(xiàn)在就請大家自學(xué)1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會(huì)兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1，找到第二處就標(biāo)上2。

學(xué)生自學(xué)。

師：誰先找到了第一處?我們按順序說。

生：我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。”

師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來嗎?

學(xué)生用手勢表演。

師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。

學(xué)生讀句。

師：還有哪些景色奇異的地方?

生Al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。

生B：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。這景色也很奇異。

師：為什么你這樣認(rèn)為?

生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”，我就覺得奇異。

師：一齊來讀一讀。

(學(xué)生讀句)

生C：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。

師：讀一讀。

(學(xué)生讀句)

師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現(xiàn)在我們重點(diǎn)地來研究一句話。(老師掛板書，學(xué)生讀句子)

(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。)

師：在這句話里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞，它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?

生(齊答)：”卻”字。

師：是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過的幾句話中間嗎?我們先來試著改一改。

學(xué)生(自行口頭練習(xí))

生：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底卻很寧靜。

師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。

生：海底雖然很寧靜，可是海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語。

師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。

生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語。

師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了?！薄霸趺窗堰@“卻”字放進(jìn)去。

學(xué)生紛紛主動(dòng)地練說。

生A：海面上陽光雖然很燦爛，卻照不到海底。

生B：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。

師：“漆黑一片”這詞用得好。

生C：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

師：你在這句話里反復(fù)用了兩個(gè)“海面上”，你能不能修改?

生C：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

師：改對了。

生D：海面上陽光燦爛，海底卻一片黑暗。

師：每個(gè)同學(xué)都有自己不同的表達(dá)方法，真好!

同學(xué)們，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?

生：不是。

師：有哪些聲音?

學(xué)生自由讀有關(guān)段落文字。

師：我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?

(看錄像聽聲音)

師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?

生：聽到了，但聽不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們在竊竊私語。

師：“竊竊私語”是什么意思?

生：(爭著說)就是小聲地說話。

師：你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語”。

(學(xué)生表演)

師：再請大家做做海里的動(dòng)物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關(guān)文字。

學(xué)生再次表情讀(很大聲)

師：動(dòng)物們是那么大聲說嗎?

學(xué)生輕聲地表情朗讀。

師：大家想看看深水魚嗎?我們再一次潛入海底去瞧瞧。

看的時(shí)候，要注意那些光點(diǎn)，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點(diǎn)有的像什么，有的像什么，有的還像什么。

(看錄像，隨時(shí)定格)

師：看仔細(xì)，充分想像，現(xiàn)在請同學(xué)們先接這個(gè)句式寫下來，過會(huì)兒集體交流。

學(xué)生按句式寫話、交流。

生A：……有的像夜航飛機(jī)，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。

生B：……有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。

生C：……有的像閃爍的燈，有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。

生D：有的像一只只螢火蟲，有的像會(huì)發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

第二課時(shí)

師：我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫(聽寫，老師當(dāng)堂批改)

師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

(學(xué)生齊背)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)往下學(xué)，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請同學(xué)們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。

(出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對答案是什么)

師：先來研究寫海底動(dòng)物這段，請讀一讀。

(學(xué)生齊讀第四自然段。)

師：海底動(dòng)物多嗎?

生：多。大約有3萬多種。

師：剛才聽到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說?

生：已經(jīng)知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。

師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

學(xué)生齊說：“寫它們各有各的活動(dòng)方法”

師：看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪的又有哪些?并請你說明理由。

(學(xué)生動(dòng)筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號。)

師：這樣說：“我覺得什么動(dòng)物活動(dòng)慢，為什么?”

生：我覺得海參活動(dòng)慢，因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。

師：每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?

(學(xué)生思考、老師舉例說明)

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?!

你還從哪兒看出“慢”?

生：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。

師：對。我們試著夸張地讀出它活動(dòng)的慢。

(學(xué)生讀句)

師：還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?

生：只能。

師：對。要它再快些還行不行?

生：不行。

生：我覺得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里，比海參快得多了。

師：通過比較你知道了，我們再來算算，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?

生(搶著答)：80000米，2萬倍。一比較，我們就知道了“快”!

(學(xué)生讀句)

生：烏賊章魚活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?

(學(xué)生紛紛舉手)

生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。

(學(xué)生邊說，老師邊演示，其余學(xué)生表示贊同)

生：活動(dòng)怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。

師：“巴”其實(shí)就是什么意思?

生：吸。

師：貝類聰明嗎?

生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長途旅行了c

師：也請大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。

(師生分句對讀)

師：第5自然段的第一句是寫植物嗎?

生：不，寫的是地形。

師：那后一句又寫了植物哪兩個(gè)方面?

生：色彩和大小……

師：我們隨潛水員去海底看看，過會(huì)兒請你說說你最感興趣的是什么?(看錄像，請學(xué)生自由發(fā)言)

生A:我最感興趣的是紅色海藻。

生B：我最感興趣的是綠色海藻。

生C：我最感興趣的是綠色森林。

師：海底的森林和草地指的就是什么?

生(齊答)：海藻。

師：海底除了有動(dòng)物、植物，還有

生(接)：礦產(chǎn)。

師：那我們再來看看海底礦藏，請同學(xué)們再讀一讀這段。

(學(xué)生讀)

師：請拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對：儲(chǔ)，稀有，陸——海。

師：課文學(xué)完了，大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請?jiān)跁蟿澤戏侄斡浱?。說說怎么分?

生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。

生B：我把第3自然段獨(dú)立作為一段，因?yàn)樗沁^渡段，把前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。

(學(xué)生大部分舉手反駁。)

生C：我認(rèn)為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一部分的內(nèi)容，應(yīng)歸為下一段。

(學(xué)生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)

師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

生A：我學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。

生B：我學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。

生C：海底真美妙。我長大了一定要當(dāng)科學(xué)家，研究更多生物。

師：希望你的愿望成真。

觀梁星老師《海底世界》心得雪戀花

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《觀梁星老師《海底世界》心得雪戀花》，僅供參考，大家一起來看看吧。

觀梁星老師《海底世界》心得

今天，終于打開了梁星老師執(zhí)教的《海底世界》視頻觀摩學(xué)習(xí)，收獲很多?，F(xiàn)簡單談一下自己對這節(jié)課的一點(diǎn)認(rèn)識。

值得借鑒的地方：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙。

課前采用“我做你猜”的方式，既使學(xué)生對文中出現(xiàn)的海洋生物有了初步的

認(rèn)識，又活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生能處在一個(gè)積極的狀態(tài)下進(jìn)行下面的正文學(xué)習(xí)。

2、識字方法靈活可取。

“誰能一字組多詞”有助于學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)積累語言、愛看書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，有一個(gè)同學(xué)一口氣給五、六個(gè)字組了詞，受到了老師的大力表揚(yáng)。在這種激勵(lì)語言的映襯下，還愁不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識字的積極性嗎？（友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）

3、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)生的主人。

對“海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富”你想先學(xué)那個(gè)內(nèi)容？老師尊重了孩子的選擇，孩子們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。孩子們從“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！鼈兂詵|西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！焙５茁曇舻牟煌l(fā)現(xiàn)了海底景色的奇異；又從“當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的?！焙Ｃ婧秃５谞顩r的反差也感受到了海底的景色奇異。并且，不但找出了海底的景色奇異，還讀出了海底的景色奇異。

4、學(xué)習(xí)方法同種求異，有利于學(xué)生的發(fā)展。

對海底物產(chǎn)豐富片段的學(xué)習(xí)，梁老師直接請孩子們小組討論學(xué)習(xí)，匯報(bào)哪些句子說了海底世界的物產(chǎn)豐富。接下來，梁老師的一句“海底的豐富物產(chǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有許多知識等你去發(fā)現(xiàn)呢！”孩子們又急切地、興致勃勃地進(jìn)入了學(xué)習(xí)網(wǎng)站去淘金，并用多種方式展示了自己的學(xué)習(xí)收獲。一句“注意你的語言”讓一幅“海底旅游圖”活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前，我不禁也隨著孩子們走入了奇妙的海底世界……

5、課內(nèi)延伸自然生成。

當(dāng)孩子們隨著梁老師一聲“海底的豐富物產(chǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有許多知識等你去發(fā)現(xiàn)呢！”進(jìn)入了學(xué)習(xí)網(wǎng)站去淘金，并用多種方式展示了自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣這一本課重點(diǎn)。。

6、學(xué)生已不再是學(xué)習(xí)的容器，真正成了學(xué)習(xí)的主人。這真正體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，從中也可以看出梁老師備課相當(dāng)充分，能從教材和學(xué)生多角度準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了豐富的資料，足以顯示海底世界的物產(chǎn)豐富，激起學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、探索自然奧秘的興趣

7、值得所有語文老師關(guān)注并努力做到的一點(diǎn)：課堂氛圍寬松、自主、學(xué)習(xí)興趣濃厚、師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生均能自信、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

建議：

1、識字環(huán)節(jié)。能否對組詞較多的同學(xué)冠以“今日組詞明星”美譽(yù)，順應(yīng)孩子喜歡榮譽(yù)的特點(diǎn)，那，明日、復(fù)明日的組詞冠軍是不是會(huì)越來越多？

2、老師的示范朗讀不可缺。對景色奇異部分雖有嘗試讀、比賽讀，學(xué)生表現(xiàn)勇躍，但給人感覺唱讀比較重，總覺得缺少點(diǎn)什么。此時(shí)，老師何不干脆范讀，通過自己的情感、態(tài)度把海底的景色奇異讀出來。況且，這也是展示老師良好基本功的最佳時(shí)機(jī)，再說，我從梁老師提供的此課教案中發(fā)現(xiàn)也有示范朗讀這一部分的計(jì)劃。

以上只是我的一點(diǎn)粗淺看法，不當(dāng)之處敬請指正。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、導(dǎo)入課題。

我們一進(jìn)入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

二、借助重點(diǎn)句，指導(dǎo)分段。

１、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認(rèn)為最重要的一句話。

２、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。

３、課文是從幾方面來寫海底世界的？

４、結(jié)合按事物的幾個(gè)方面分段的方法嘗試分段。

三、學(xué)習(xí)第一段。

１、學(xué)習(xí)第一自然段。

（１）指名讀，劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點(diǎn)的兩個(gè)詞。

（２）創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生當(dāng)潛水員。

（３）在深海里發(fā)現(xiàn)什么？

出示句子朗讀：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

２、學(xué)習(xí)第二自然段。

（１）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動(dòng)物常常在竊竊私語）竊竊私語是什么意思？

（２）幻燈出示：

海底的（動(dòng)物）常常在（竊竊私語）

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的還好像在（）。

（３）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

（４）創(chuàng)設(shè)情境。

聽海底動(dòng)物的聲音（錄音）

（５）延伸說話（盡量用上疊詞）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

（６）引讀

它們吃東西的時(shí)候，行進(jìn)的時(shí)候遇到危險(xiǎn)。

師：海底靜中有（聲音）有（動(dòng)）。

（７）指導(dǎo)背誦（出示重點(diǎn)詞）

四、學(xué)習(xí)第二段。

１、快速閱讀４、５、６自然段，想想寫什么？

海底特產(chǎn)豐富。不但有（），有（），而且還有（）。

２、再讀課文，準(zhǔn)備說話。（抓住特點(diǎn)）

海底特產(chǎn)豐富。不但有（）的動(dòng)物，有（）的植物，而且還有（）的礦藏。

３、讀好第４自然段。

（１）扶：海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)４米。

師：寫海參什么特點(diǎn)？人哪幾個(gè)詞看出來？這幾個(gè)詞，我們可以讀得突出一點(diǎn)。

（２）放：有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通火車還快。（學(xué)生自己練讀）

（３）練習(xí)讀寫烏賊和章魚的句子。

４、訓(xùn)練：

（１）這一段在寫法上有什么特點(diǎn)？

（２）練習(xí)：

校園里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多種多樣），有（），有（），還有（）。最（）的（），最（）的（）。

五、總結(jié)課文。