海底世界教案

《海底世界》評(píng)課--郭妙英。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《海底世界》評(píng)課--郭妙英》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語(yǔ)言文字，處理教材得當(dāng)，講課詩(shī)情畫意，語(yǔ)言規(guī)范流暢，設(shè)計(jì)與眾不同。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以興趣為起點(diǎn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累。

一、解讀教材，目標(biāo)明確

教師與文本的深入對(duì)話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對(duì)話。師生只有與文本作深層次的對(duì)話，教學(xué)才能入情入境。因此“語(yǔ)文教師最好的備課方法就是讀書?！鳖櫪蠋焾?zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對(duì)話是充分的，對(duì)教材目標(biāo)把握準(zhǔn)確。課堂上，教師的情感是真摯的。

《海底世界》許多地方都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)。顧老師在本課教學(xué)中目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，通過(guò)清晰的板書引領(lǐng)學(xué)生理清楚文章脈絡(luò)：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動(dòng)物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對(duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師對(duì)文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教，對(duì)我們教學(xué)篇幅長(zhǎng)的文章很有借鑒意義。

二、教學(xué)方法靈活運(yùn)用

教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中，顧老師巧妙運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

1．

情境教學(xué)法：顧老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂中運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。在學(xué)生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問問，這樣過(guò)渡自然得體。

2．[作文5000網(wǎng) zW5000.coM]

媒體演示法：顧老師修改了教學(xué)與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。?！卑褜W(xué)生帶入了奇異的海底世界中，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。

3．朗讀感悟法：朱熹曾說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也”，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段.本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在顧老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設(shè)計(jì)朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實(shí)實(shí)在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構(gòu)思之妙。落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。例如：關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)在中年級(jí)要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學(xué)，這是句子訓(xùn)練和內(nèi)涵理解通過(guò)朗讀的有機(jī)整合。又如，中年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中運(yùn)用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展運(yùn)用

顧老師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言的平臺(tái)。學(xué)生們讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，寫一寫海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，還以“景色奇異，物產(chǎn)豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言能力。

這節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。顧老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。在推進(jìn)二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。

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評(píng)《海底世界》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“評(píng)《海底世界》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

今天聽了張老師執(zhí)教的《海底世界》這課，收獲頗多。

首先給我的感受是整堂課充滿濃濃的情意，教者情緒高昂，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

其次，教者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是情境的創(chuàng)設(shè)：播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引。學(xué)生身臨其境，激起了強(qiáng)烈的探究欲。學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長(zhǎng)。

在教學(xué)中教者注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示個(gè)性的舞臺(tái)。如：第一小節(jié)抓住“依然”進(jìn)行換詞練習(xí)，運(yùn)用文中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像以及仿照文中的句子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

在教學(xué)中，教者將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的蓮山課件步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間，走向大語(yǔ)文，真正學(xué)好語(yǔ)文。如：在指導(dǎo)學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用到這個(gè)詞。學(xué)生的回答異常精彩，這時(shí)的課堂出現(xiàn)了一個(gè)小小的高潮。

由于本堂課的量太大，以至課的后部分教學(xué)顯得有些倉(cāng)促。

創(chuàng)作課——《海底世界》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“創(chuàng)作課——《海底世界》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、課前準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)海底方面的資料，可以是圖片、文字，或是一個(gè)小故事、傳說(shuō)以及人類對(duì)海底世界的探索情況等。提醒學(xué)生可以到網(wǎng)上查、到圖書館找資料、回家咨詢長(zhǎng)輩、到書店找、同學(xué)互相參商等等。

2、選擇海洋世界里的任意一種情景，同學(xué)們自愿組成小組進(jìn)行不同角色扮演，每個(gè)同學(xué)都要要求以“話劇小片段”的形式自編自演，小組成員根據(jù)自己收集到的資料，共同來(lái)選擇安排角色，共同協(xié)商臺(tái)詞與動(dòng)作，共同制作表演所需道具及化妝品等。最后各個(gè)小組長(zhǎng)共同組織表演順序。

3、家長(zhǎng)為學(xué)生作指導(dǎo)和參與，教師也要參與指導(dǎo)，注意環(huán)境保護(hù)方面思想教育引導(dǎo)。

二、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生進(jìn)行表演，教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行攝像；

2、教師進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)表演過(guò)程中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步受到教育的同時(shí)，把興趣帶到下一步對(duì)海底世界的描繪中；

3、利用多媒體播放摘自《動(dòng)物世界》中海底世界的片增強(qiáng)直觀感受。

4、用其它視覺手段來(lái)表現(xiàn)海底世界的，美麗，神秘，或者將海底生物人物化，或者畫自己想象的海底世界；

5、墻上展示學(xué)生作品，教師拍照存檔。

三、效果分析：

1、通過(guò)資料查找，使學(xué)生積極參與對(duì)海底世界的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

2、在編排組織表演的過(guò)程中，同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，使學(xué)生體驗(yàn)了成功地做好一件事的過(guò)程和樂趣。

結(jié)果同學(xué)們有扮演大鯨魚的、和各種其它的魚的、有扮演可愛的海豚、小海馬、大烏賊、美麗的海星等等，也有扮演傳說(shuō)中的虞美人、龍王，有扮演一棵海草、一株美麗的珊瑚、以

海洋探險(xiǎn)家、海底地質(zhì)勘探工作者等，雖然表演時(shí)間不長(zhǎng)，卻使同學(xué)們有了；不同尋常的經(jīng)歷。

3、通過(guò)表演和海底世界錄相的欣賞，學(xué)生思維已被充分打開，所以進(jìn)行制作和繪畫時(shí)，思維活躍，作品的形象與色彩都很豐富。

《海底世界》說(shuō)課設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《海底世界》說(shuō)課設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

今天，我說(shuō)課的題目是《海底世界》。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，一、說(shuō)教材、二、說(shuō)學(xué)情、三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、四、說(shuō)教法、五、說(shuō)學(xué)法、六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主體課文，是一篇科普性說(shuō)明文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，從海底的明暗度，聲音，動(dòng)物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關(guān)知識(shí)，描繪了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。

課文結(jié)構(gòu)清楚，采用總分總的結(jié)構(gòu)，課文開頭先講海底深處的情況，然后具體講述海底世界奇異的景色、豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！在具體說(shuō)明時(shí)，詳略分明，動(dòng)物、植物說(shuō)得較詳細(xì)，礦藏說(shuō)得簡(jiǎn)略。

文中運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生年齡比較小，見識(shí)少，再加上海底世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很陌生，根本沒去過(guò)，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富就更不容易了。

針對(duì)這種情況，我運(yùn)用多媒體，出示聲音，圖片，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的動(dòng)態(tài)的海底世界，幫助學(xué)生理解課文。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、知識(shí)目標(biāo)：探究課文第2～6自然段，憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)一些海底生物，了解一些海洋知識(shí)，感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底生物的特點(diǎn)，了解海洋知識(shí)，感受到大自然的神奇。

教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

四、說(shuō)教法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是信息源，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)做到導(dǎo)而弗牽，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。

為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再?gòu)膬?nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過(guò)情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

①以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣。

②動(dòng)畫、聲音的及時(shí)展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對(duì)大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華。

2、讀寫結(jié)合法

這篇課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，其中第四自然段又是圍繞中心句來(lái)寫具體的，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這種寫法有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，后面設(shè)計(jì)了一個(gè)一個(gè)小練筆，圍繞中心句寫一段話。這樣就文取材的說(shuō)寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。

3、直觀形象法

這篇文章所講的動(dòng)物、植物都是活生生的東西，我可以借助多媒體課件出示動(dòng)、植物的圖片，聲音，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的海底世界，讓他們眼見為實(shí)，切實(shí)感受到海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

4、朗讀品析法

語(yǔ)文課應(yīng)注重以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，感受大自然的神奇。

五、說(shuō)學(xué)法

1、小組合作探究法

科普類文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中，小組合作，自主探究的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師是一個(gè)組織者的新教學(xué)理念。

2、朗讀法

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀書，自由讀、通過(guò)多種形式的讀，在讀中整體感知，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解課文

內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富.有感情朗讀能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)；

3、表演，模仿法

形象表演或者聲音模仿既是對(duì)抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個(gè)契機(jī)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、明確任務(wù)

3、小組交流

4、全班展示

5、總結(jié)全文

6、讀寫結(jié)合

一、導(dǎo)入

1、播放海底世界的錄像，讓學(xué)生欣賞。

2、復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們初讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,海底世界給你留下了怎樣的印象(景色奇異,物產(chǎn)豐富)

除此以外，你還知道了什么？

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，如主要內(nèi)容，分段段意，全文的結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容再回顧一遍，達(dá)到溫故而知新的目的，同時(shí)有很自然地過(guò)渡到本節(jié)課的內(nèi)容。）

二、明確任務(wù)

讀課文，想想海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面？畫出相關(guān)句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)，并有感情的讀一讀。

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)，從而更好的圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí).)

三、小組交流

在昨天晚上預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自行整理，然后小組交流，再進(jìn)一步整理完善。

目的是為了學(xué)生提供交流的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，尤其是那些學(xué)習(xí)程度不太好的同學(xué)，現(xiàn)在面對(duì)同學(xué)們消除了害怕，他們就可以暢所欲言。

四、全班展示

全班展示按照說(shuō)句子-----談體會(huì)-----有感情的朗讀的順序進(jìn)行。

1、黑暗中有亮光

海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。最強(qiáng)烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

A、談體會(huì)，主要談海底很深，很暗，但黑暗中還有亮光，像閃爍的星星，一閃一閃的非常漂亮，景色真奇異。

B、多媒體出示海底的圖片，你能想象這些光點(diǎn)還像什么嗎？（像鉆石、螢火蟲等）等讓學(xué)生展開想象，從而真切地感受海底世界的景色奇異。

C、你能把這種奇異的美景讀出來(lái)嗎？讓學(xué)生想象著讀，多種形式去讀，通過(guò)朗讀更進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異。

2、靜中有聲

海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。他們吃東西時(shí)發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

A、你都聽到了什么聲音？談體會(huì)，海底世界聲音很多，很豐富，很動(dòng)聽，從而感受海底世界的奇異。B、海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？多媒體播放海底世界的聲音讓學(xué)生聽，你都聽到了什么聲音，試著用書中這種方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生用有的有的還有的說(shuō)句子。

C、師闡釋：海底給人的感覺很熱鬧，但這些聲音其實(shí)很小，須戴上水中聽音器才能聽到，因而從水面上聽其實(shí)很靜。

D、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把海底世界的聲音之奇異展示出來(lái)，指名讀，評(píng)價(jià)，再齊讀。

3、動(dòng)物

海里的動(dòng)物大約有三萬(wàn)多種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

A、海底動(dòng)物的各有各的活動(dòng)方式,文中具體講了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？自己讀,選擇你最喜歡的一種動(dòng)物用你最喜歡的形式來(lái)匯報(bào)。感受動(dòng)物活動(dòng)方式的奇異。

B、這段話是圍繞那句話來(lái)寫的，請(qǐng)找出來(lái)，了解總分的寫法，了解打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法

C、多媒體出示有關(guān)海底動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，欣賞美景，明白我們平時(shí)吃的魚蝦有很多是從海里來(lái)的，感受海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

D、播放動(dòng)畫場(chǎng)景，學(xué)生模仿海底動(dòng)物的聲音，再讀課文，感受海底世界的景色奇異。

4、植物

海底有高山、有峽谷、也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。

A、談體會(huì)（海底植物色彩豐富，小的要用顯微鏡看，大的長(zhǎng)達(dá)二三百米，真是太奇異了。）

B、多媒體出示海底植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察海底的植物，多漂亮呀！介紹褐色的是我們平時(shí)吃的海帶，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

C、邊欣賞圖片邊讀課文，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

D、齊讀，再一次感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

5、礦物

海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)藏量很少的稀有金屬。

A、談體會(huì)，重要談海底礦產(chǎn)資源非常豐富，可以說(shuō)蘊(yùn)藏的物產(chǎn)太豐富了。

B、多媒體出示資料，介紹海底各種礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)藏量，及目前陸地上能源短缺的現(xiàn)狀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受海底的物產(chǎn)豐富，了解海洋資源都人們的重要性。

C、讀課文，感受海底世界的物產(chǎn)豐富，

小結(jié)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。齊讀這句話，讀出對(duì)海底世界的贊美和熱愛。

五、總結(jié)全文

1、認(rèn)識(shí)總分總的結(jié)構(gòu)及總分的構(gòu)段方式。

2、了解打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法

3、總結(jié):海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動(dòng)物和礦物，讓我們?cè)賮?lái)回憶一下海底世界的美景。

出示海底動(dòng)物的圖片，總結(jié)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

這樣設(shè)計(jì)的目的是在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上來(lái)一個(gè)總結(jié)，讓同學(xué)們對(duì)全文有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，有更深一層的理解。

六、讀寫結(jié)合

1、文中語(yǔ)言優(yōu)美，摘抄自己喜歡的句段。

2、學(xué)了這篇課文，請(qǐng)你模仿文中總分的構(gòu)段方式寫一段話。可以以節(jié)日的大街上真熱鬧。或課間的校園真熱鬧或春天，田野上真美麗。也可以自選中心句，圍繞這句話把這段內(nèi)容寫具體。

這樣設(shè)計(jì)的目的是，即面向全體，又照顧到潛能生，好的學(xué)生可選擇完成第二個(gè)題目，程度不太好的同學(xué)可選擇第一個(gè)題目，讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的快樂。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

寧?kù)o中

有聲音

黑暗中

有光亮

海參

梭子魚

景色奇異

海底世界

動(dòng)物

烏賊和章魚、貝類

物產(chǎn)豐富

植物

礦物

這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，既能概括重點(diǎn)，又讓人一目了然。

輪流課教案：《海底世界》

《海底世界》上課教案

一、導(dǎo)入：

1、（出示地球圖）這個(gè)美麗的星球就是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?。知道這一大片的蔚藍(lán)色代表什么嗎？（海洋）對(duì)呀，地球三分之二的地方被海水覆蓋。浩瀚的大海孕育生命的搖籃，哺育著形形色色的海洋生物。想知道大海深處是什么樣的嗎？好，我們馬上一塊到深海去遨游。

2、（播放錄象）

3、你在海底看到了什么？（生答）

4、大海如此神奇，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)《海底世界》，領(lǐng)略海底風(fēng)光。

二、整體感知：

1、自讀課文，找一找，文中哪句話寫出深海的特點(diǎn)？

2、匯報(bào)，板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富。

三、精讀2——4段：

1、海底的景色奇異在哪？快速閱讀課文2——4自然段，找出表現(xiàn)景色奇的句子，多讀幾遍，并和同桌說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、匯報(bào)第二段的學(xué)習(xí)：

⑴……依然寧?kù)o

海底只是在海面風(fēng)平浪靜的時(shí)候是寧?kù)o的嗎？——任何時(shí)候都是寧?kù)o的，文中哪個(gè)詞告訴我們的？——誰(shuí)能給“依然”換個(gè)詞？——怎樣才能突出海水的寧?kù)o？（指讀、齊讀）這景象真是太神奇了

⑵……聽不到而已。

那么，海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢？哪個(gè)詞告訴你？——板書“竊竊私語(yǔ)”——“竊竊私語(yǔ)”是怎樣的情景，能做做動(dòng)作嗎？——生活中見過(guò)人們竊竊私語(yǔ)嗎？請(qǐng)你用竊竊私語(yǔ)說(shuō)一句話，注意說(shuō)清楚誰(shuí)在什么情況下竊竊私語(yǔ)。

⑶……有的像人在打呼嚕。

海底動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)，想不想聽聽在說(shuō)些什么？小潛水員們，讓我們戴上特制的水中聽音器，用心聽一聽。（放錄音）——你聽到什么聲音？（生答，師提醒要“竊竊私語(yǔ)”地說(shuō)）——有誰(shuí)愿意把這奇異的景象讀出來(lái)？（指讀、分小組讀，隨時(shí)提示“竊竊私語(yǔ)”）——只有這些聲音嗎？從哪看出來(lái)？（……）——還會(huì)有哪些聲音呢？請(qǐng)你按句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式：有的像——一樣——）——原來(lái)在海底能聽到這么奇妙的交響樂呀！

⑷……發(fā)出警報(bào)。

海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音，更有趣的是，他們吃東西的時(shí)候……（引讀）

⑸小結(jié)：這靜中有聲的景象真是奇妙呀！（板書：靜中有聲）難怪說(shuō)，海底真是個(gè)景色奇異的世界。

2、匯報(bào)第三段：

（過(guò)渡）海底景色奇異還從哪可以看出？（生答）

⑴相機(jī)：你從哪段知道的？（生答）默讀第三自然段，想想這段話圍繞哪句話寫的？請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。

⑵匯報(bào)中心句，（出示句子）齊讀。

⑶圍繞這句話寫了哪幾種動(dòng)物呢？（生說(shuō)師圈出動(dòng)物名字）你覺得哪種動(dòng)物活動(dòng)的方式最有趣，請(qǐng)你扮演它向大家介紹介紹。

⑷作者是用什么方法把這些海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫清楚的？（生答）老師相機(jī)在重點(diǎn)詞下加上點(diǎn)，寫出方法。（列數(shù)據(jù)、作比較、打比方）讓我們一起去感受這奇異的海底動(dòng)物吧?。R讀第三段）

⑸海底就這幾種動(dòng)物在活動(dòng)嗎？你還知道什么動(dòng)物的活動(dòng)方式？說(shuō)一說(shuō)，注意用上這些方法。（生答）

⑹小結(jié)：這段用了總分的方法把動(dòng)物的活動(dòng)方式寫得生動(dòng)、清楚。正如同學(xué)們說(shuō)的，海底動(dòng)物的活動(dòng)方式奇特，（板書：活動(dòng)方式奇）有的快如閃電，有的慢如蝸牛，構(gòu)成了一幅幅奇特的畫面。所以說(shuō)，海底真是個(gè)景色奇異的世界。

3、匯報(bào)第四自然段：（除了動(dòng)物，海底的植物也非常奇特。）

⑴出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來(lái)之不易呀，請(qǐng)你仔細(xì)觀察）

⑵它給你留下了什么印象？

⑶你喜歡這些海底植物嗎？把第四自然段讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。

⑷小結(jié)：確實(shí)，海底真是個(gè)景色奇異的世界。

四、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴、海底既有各種各樣的動(dòng)物、不計(jì)其數(shù)的植物資源（板書：動(dòng)物、植物），還有豐富的礦產(chǎn)資源，這里有——————（引讀）（板書：礦物）

⑶、讀了這一段你想說(shuō)什么？（物產(chǎn)豐富）

用你的讀來(lái)表達(dá)你的感情吧。女生讀，男生讀。

五、小結(jié)：厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長(zhǎng)期以來(lái)不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測(cè)深儀發(fā)明以后，人們像長(zhǎng)了一雙能看透海水的眼睛，透過(guò)厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來(lái)，海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

六、讓我們帶著對(duì)大海的向往，把課文完整地讀一遍。（齊讀）

七、總結(jié)升華：

海底是神秘的，海底是誘人的，現(xiàn)在人類只掀開了海洋秘密的冰山一角，要想完全認(rèn)識(shí)它，只有用智慧的鑰匙，淵博的知識(shí)，才能真正揭開它神秘的面紗。孩子們，努力吧！

板書：

海底世界

靜中有聲

景色奇異活動(dòng)方式

植物：形色差異

物產(chǎn)豐富礦物、稀有金屬

海底世界

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“海底世界”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

海洋中大量存在太古生物

華聲報(bào)訊華盛頓消息：美國(guó)科學(xué)家說(shuō)，被稱為太古生物的特殊生命形式，可能并不象早先所認(rèn)為的僅僅生存于一些極端環(huán)境中，而是在海洋中大量存在。

據(jù)美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》報(bào)道，科學(xué)家們?cè)缇椭溃诖蠛Ｖ猩钪恍┖?jiǎn)單的生命。起先，人們一直以為這些有機(jī)物是細(xì)菌。但美國(guó)夏威夷大學(xué)和蒙特雷灣水族研究所的最新研究顯示，它們可能主要是太古生物。

太古生物這一概念最早于２０世紀(jì)７０年代提出，但直到最近若干年才被科學(xué)界普遍接受。太古生物是指那些可以在極冷、極熱或壓強(qiáng)極大的極端條件下存活的生命形式，它們自成一體，是自然界中除細(xì)菌和包括人在內(nèi)的真核生物以外的第三種生命形式。迄今為止，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)太古生物數(shù)百種。

科學(xué)家們?cè)恢币詾?，太古生物是一種失敗的、沒能適應(yīng)地球環(huán)境變化的生命形態(tài)，它們的生存范圍僅局限于某些極端環(huán)境，如海底的高溫火山口和高度酸性的海水。但夏威夷大學(xué)和蒙特雷灣水族研究所一年來(lái)的研究表明，從太平洋的表面到海下５０００多米深處，太古生物都大量存在。研究顯示，太古生物可能占據(jù)海洋生命或生物量的５０％。

研究人員稱，這一引人注目的新發(fā)現(xiàn)將影響人們對(duì)海洋生態(tài)功能的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)有的一些有關(guān)碳循環(huán)等多種自然過(guò)程的理論有可能因此而被重新評(píng)估。

海底世界探究課 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引趣，激發(fā)探究欲望

師：（展示大海圖課件）同學(xué)們，老師向你們作個(gè)調(diào)查：看過(guò)大海的人請(qǐng)舉手!（大部分同學(xué)舉起手）

師：還真不少呢。下面根據(jù)你們的回憶，結(jié)合看圖，說(shuō)一說(shuō)對(duì)大海的印象，好嗎？

生：大海遼闊，無(wú)邊無(wú)際。一艘艘輪船在航行。

生：海面上有時(shí)平靜，有時(shí)波浪滔天。

生：在暴風(fēng)雨中，海面上還有一群一群海鷗在飛翔。

師：大家出口成章，真行！但是，海底是怎樣的呢？你們想去看一看嗎？

生：（齊）想!

師：（帶學(xué)生表演）那讓我們穿上潛水衣，背上氧氣瓶，跳下海去吧!

二、讀中質(zhì)疑，確定探究目標(biāo)

（生表演潛水后帶著極大興趣讀課文）

師：（啟發(fā)質(zhì)疑）你們?cè)诤５子心男┌l(fā)現(xiàn)呀？對(duì)海底世界有哪些要探索的問題？

生：海底為什么這樣寧?kù)o？我想探究海底是怎樣的寧?kù)o。

生：海底有哪些奇怪的動(dòng)物？

生：我想探究海底的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的？

生：海底的聲音很有趣，值得探究。

（學(xué)生們有的在查找課本，有的拿出課前預(yù)習(xí)時(shí)在網(wǎng)上尋找的資料、圖片進(jìn)行研究。）

三、讀讀議議，探究釋疑

師：（摸頭）哎呀，來(lái)得太匆忙，忘了一件重要的事。

生：（奇怪）什么事？

師：我們忘了帶導(dǎo)游來(lái)，怎么辦？（環(huán)視大家）

生：（紛紛舉手）讓我來(lái)!

師：這樣吧，我們看誰(shuí)介紹得最清楚，最詳細(xì)，我們就選他做海底導(dǎo)游，好不好？

生：（齊）好!

生1：我發(fā)現(xiàn)海底有

師：（打斷）這樣說(shuō)好嗎？

生：不好，應(yīng)該對(duì)我們說(shuō)：各位游客大家好

生：（笑）

生1：各位游客，大家好，歡迎來(lái)到美麗的海底參觀。你們看，有些貝類很貪心，自己不愿意動(dòng)，但它們很聰明，想辦法在輪船底下，當(dāng)它們見到輪船的主人把吃剩的東西丟下來(lái)的時(shí)候，它們就會(huì)張開嘴，（表演）啊嗚──啊嗚──地吃。（生大笑，師早已在同學(xué)中坐下來(lái)，和同學(xué)們一起舉手向小導(dǎo)游提問。這時(shí)老師和同學(xué)已像朋友一樣完全平等了，孩子們更加高興地進(jìn)行他們的研究。）

師：（舉手把生1叫起來(lái)）導(dǎo)游小姐，我想從船底把貝類摘下來(lái)一只看看行嗎？

生1：大家說(shuō)怎么辦？

生：拿鉤子把它鉤下來(lái)。

生：用網(wǎng)子扣住它，再把它摘下來(lái)。

生：用一根繩子綁上它愛吃的東西，垂下水去，等它張開貝殼吃的時(shí)候，輕輕提起來(lái)

師：我隨手把它摘下來(lái)行嗎？

生：不行!（讀書）書上說(shuō)它們能巴在輪船底下，做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。那個(gè)巴字說(shuō)明它粘在船底很難拿下來(lái)。

師：大家把這句話用你的理解讀出來(lái)。

（生表演用力地摘下貝類，讀課文。）

師：你們覺得這位同學(xué)可以當(dāng)上海底導(dǎo)游嗎？

生：可以!

（師發(fā)給生1一枚鯊魚形狀的印著海底導(dǎo)游字樣的標(biāo)志物，貼在她胸前。）

生2：親愛的女士們，先生們，大家上午好!Good

morning!

生2：（看課文說(shuō)）海底的動(dòng)物是很奇怪的：靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米，你們覺得它爬得怎樣？

生、師：（齊）太慢了!

生2：有快的呀!有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。

師：（坐在學(xué)生中喊）導(dǎo)游!桌子上好像有一些圖片啊!

生2：（找到圖片，看了一會(huì)兒）同學(xué)們，你們看這是什么？

生：（七嘴八舌）章魚、烏賊、海參

生2：（把它們貼在黑板上）大家有問題嗎？

生：請(qǐng)問導(dǎo)游，海參是怎么爬的，我還是不知道。

生2：不知道怎么辦？

生：我來(lái)表演（把手放在一把大長(zhǎng)尺上，一伸一縮地。）

生：（七嘴八舌）太快了，書上說(shuō)它每小時(shí)只能爬4米呢。

生：（又表演了一次，慢了許多）可以嗎？

生：（齊）可以了!

生：請(qǐng)問導(dǎo)游，烏賊和章魚到底是怎樣噴水的？

生2：誰(shuí)能上來(lái)表演？

師：你這回學(xué)聰明了!

（生眾笑，跑上幾位同學(xué)來(lái)表演，其中有兩個(gè)表演得很像，但是由于后退速度太快，

撞到了一起，大家捧腹大笑。）

生：請(qǐng)問導(dǎo)游：章魚噴出的墨有毒還是烏賊噴出的墨有毒？

生2：（發(fā)愁）章魚吧？

生：錯(cuò)，是烏賊!

師：真了不起，把導(dǎo)游考倒了，你怎么知道這些知識(shí)的？

生：我看了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

師：借給小導(dǎo)游看看可以嗎？

生：好哇!

生2：我會(huì)認(rèn)真看的，可以評(píng)我做小導(dǎo)游嗎？

生：（齊）可以!

（生2高興地拿到了一枚珊瑚形海底導(dǎo)游的標(biāo)志）

四、探究讀法，加深感悟

生3：各位游客，你們好，你們知道海底的動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種聲音嗎？（讀）有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾

師：讀得認(rèn)真，很好!但是，請(qǐng)想想：需要讀得這么響亮、這么熱鬧嗎？

生：不夠明確。

師：請(qǐng)?jiān)僮x書。

生：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音。

生：（恍然大悟）要用輕柔的聲音讀，因?yàn)樗鼈兪窃诟`竊私語(yǔ)。

師：竊竊私語(yǔ)是什么樣？同桌演一演。

生：（邊練邊體會(huì)，從中感悟這一段的基本讀法。）

師：練得不錯(cuò)。誰(shuí)愿意模擬海底的各種聲音，向大家表演表演？

師：蜜蜂的叫聲是什么樣的？

生：嗡嗡。

師：像嗎？

生：太大聲了，我來(lái)模仿嗡──嗡──（鼻音很重）

師：好啊，帶到句子里試試。

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡。

師：那小鳥呢？小狗呢？打鼾呢？

生：啾啾，聲音尖而亮。

生：汪汪，聲音粗而響。

生：打鼾，要讀得重一些。

（小組之間互相模仿，朗讀。）

師：我們來(lái)個(gè)大合唱吧!按照你的想像把各種聲音讀得逼真些。

（生自由發(fā)揮式地朗讀）

師：你覺得海底怎么樣？

生：很神秘。

生：很美麗。

生：景色奇異，特產(chǎn)豐富。

點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)課例為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀提供了一個(gè)模式：

1.激發(fā)探究欲望。課一開始，教師讓學(xué)生興致勃勃地說(shuō)大海，既體現(xiàn)了說(shuō)的訓(xùn)練，又把學(xué)生引入了一個(gè)美的情境，進(jìn)而用你們想了解海底世界嗎？一問，將學(xué)生探究的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，情不自禁，從已知探究未知成了一種強(qiáng)烈的欲望。

2.自主確定了探究目標(biāo)。他們想探究海底怎樣寧?kù)o，海底動(dòng)物怎樣奇異，海底聲音怎樣奇妙。這些都是文章的精華。

3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行探究。有導(dǎo)游、有讀、有議、有演一演、有模擬、

有評(píng)價(jià)，教師完全沒有越俎代庖。

4.注重讀中感悟。訓(xùn)練朗讀海底聲音一段實(shí)在精彩。啟發(fā)了學(xué)生從感悟竊竊私語(yǔ)

入手，感悟全段的朗讀基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，效果很好。

創(chuàng)作課——《海底世界》--灌南實(shí)小飛揚(yáng)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《創(chuàng)作課——《海底世界》--灌南實(shí)小飛揚(yáng)》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、課前準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)海底方面的資料，可以是圖片、文字，或是一個(gè)小故事、傳說(shuō)以及人類對(duì)海底世界的探索情況等。提醒學(xué)生可以到網(wǎng)上查、到圖書館找資料、回家咨詢長(zhǎng)輩、到書店找、同學(xué)互相參商等等。

2、選擇海洋世界里的任意一種情景，同學(xué)們自愿組成小組進(jìn)行不同角色扮演，每個(gè)同學(xué)都要要求以“話劇小片段”的形式自編自演，小組成員根據(jù)自己收集到的資料，共同來(lái)選擇安排角色，共同協(xié)商臺(tái)詞與動(dòng)作，共同制作表演所需道具及化妝品等。最后各個(gè)小組長(zhǎng)共同組織表演順序。

3、家長(zhǎng)為學(xué)生作指導(dǎo)和參與，教師也要參與指導(dǎo)，注意環(huán)境保護(hù)方面思想教育引導(dǎo)。

二、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生進(jìn)行表演，教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行攝像；

2、教師進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)表演過(guò)程中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步受到教育的同時(shí)，把興趣帶到下一步對(duì)海底世界的描繪中；

3、利用多媒體播放摘自《動(dòng)物世界》中海底世界的片增強(qiáng)直觀感受。

4、用其它視覺手段來(lái)表現(xiàn)海底世界的，美麗，神秘，或者將海底生物人物化，或者畫自己想象的海底世界；

5、墻上展示學(xué)生作品，教師拍照存檔。

三、效果分析：

1、通過(guò)資料查找，使學(xué)生積極參與對(duì)海底世界的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

2、在編排組織表演的過(guò)程中，同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，使學(xué)生體驗(yàn)了成功地做好一件事的過(guò)程和樂趣。

結(jié)果同學(xué)們有扮演大鯨魚的、和各種其它的魚的、有扮演可愛的海豚、小海馬、大烏賊、美麗的海星等等，也有扮演傳說(shuō)中的虞美人、龍王，有扮演一棵海草、一株美麗的珊瑚、以

海洋探險(xiǎn)家、海底地質(zhì)勘探工作者等，雖然表演時(shí)間不長(zhǎng)，卻使同學(xué)們有了；不同尋常的經(jīng)歷。

3、通過(guò)表演和海底世界錄相的欣賞，學(xué)生思維已被充分打開，所以進(jìn)行制作和繪畫時(shí)，思維活躍，作品的形象與色彩都很豐富。

4、運(yùn)用攝象與攝影既是對(duì)學(xué)生資料的保存，有可使教師學(xué)生進(jìn)行自我反思，激發(fā)對(duì)以后活動(dòng)的興趣。

觀《海底世界》一課有感

觀《海底世界》一課有感

張肖蘭

今天看了一節(jié)三年級(jí)的錄像課《海底世界》。感覺輕松、實(shí)在。首先，老師的教態(tài)親切、自如。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。然后，老師在教學(xué)中營(yíng)造了一個(gè)課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這點(diǎn)我覺得十分可取。是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！痹谶@課的教學(xué)中，老師的“集會(huì)的主席”這個(gè)角色充當(dāng)?shù)檬值轿弧Ｕ麄€(gè)課堂就是書聲朗朗，學(xué)生就是在不斷的讀中感悟到了海底世界的奇異，了解到了海底世界的物產(chǎn)豐富，從而更加愛上了大海。教學(xué)中打破了那種教師問，學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)了，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)了。學(xué)習(xí)中，學(xué)生有各種形式的朗讀、有爭(zhēng)先恐后的評(píng)價(jià)、有動(dòng)筆的書寫。學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極參與，達(dá)到了一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成了課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師生的單向交流為師生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

9 海底世界

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“9 海底世界”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

9海底世界

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)讀寫課后第4題中的詞語(yǔ)，并會(huì)用普通物產(chǎn)豐富造句。

2.會(huì)讀課后第3題中的句子，并能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。

4.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問題。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7.初步認(rèn)識(shí)先總述后分述再概括的構(gòu)段方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.海底景色奇異和海底物產(chǎn)豐富的有關(guān)段落（重點(diǎn)）。

2.課后第2題（難點(diǎn)）。

教學(xué)思路：

從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學(xué)生預(yù)習(xí)觀看錄相揭示課題劃分段落檢查字詞講讀課文（邊讀邊練）整體認(rèn)識(shí)分析寫法句子訓(xùn)練朗讀背誦。采用目標(biāo)教學(xué)法，逐步落實(shí)每個(gè)目標(biāo)。

教學(xué)用具：

1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標(biāo)）。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（讓學(xué)生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的16個(gè)生字及課后第四題中的詞語(yǔ)?？纯凑n文有幾個(gè)自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導(dǎo)。）

二、觀看錄像。

［讓學(xué)生觀看有關(guān)海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

三、揭示課題。

《海底世界》，海底指哪里？（大海深處）世界在本課指什么？（海底這個(gè)地方，這個(gè)領(lǐng)域中的情況）同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說(shuō)出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體認(rèn)識(shí)課文）

四、劃分段落。

1.本課有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？(7個(gè)自然段。第1自然段：提出問題大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧?kù)o黑暗。第3自然段：講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?；卮鹆说?自然段提出的問題。）

2.抓住景色奇異物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫這兩個(gè)重點(diǎn)的，從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結(jié)構(gòu)段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

（使學(xué)生大體感知課文先總述后分述再概括的構(gòu)段方法，局部認(rèn)識(shí)課文。）

五、檢查字詞。

1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh(）。

2.聽寫帶生字的詞語(yǔ)：（可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語(yǔ)、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：類上下之間無(wú)點(diǎn)，免的第六筆是撇，屬的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。

3.初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來(lái)一樣。

寧?kù)o：形容環(huán)境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語(yǔ)：竊竊，形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來(lái)聽微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動(dòng)物，是珍貴的食品。

梭子：織布時(shí)用來(lái)牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá)，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無(wú)鰭。頭小，有八只腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費(fèi)：不收費(fèi)。

峽谷：狹而深的谷地。

單細(xì)胞：指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊(yùn)藏：包含，積存著還沒有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。稀有金屬：指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與平常不同，與奇怪的意思相近。

物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲(chǔ)量大，花樣品種多。

六、作業(yè)練習(xí)。

1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語(yǔ)。

2.默讀課文，思考、練習(xí)回答課后問題。

第二課時(shí)

一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個(gè)什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

2.齊讀課文第4段，問：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個(gè)問題的？（海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

二、帶著問題，講讀課文第2段。

1.提問題：

(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說(shuō)的是什么，句與句是怎樣連起來(lái)的？

2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

（板書：海底寧?kù)o黑暗有光點(diǎn)）

3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音各種動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)聲。第三句具體講竊竊私語(yǔ)的是什么聲音，并說(shuō)明這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的。這三句話是按問答關(guān)系連起來(lái)的：先問后概括答再具體答。）（板書：有聲動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)）

三、帶著問題，講讀課文第3段。

1.提問題：(1)海底的動(dòng)物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動(dòng)的？(2)海底有哪些植物和礦物？

2.帶著問題學(xué)生自由讀第3段，討論回答問題。

（板書：動(dòng)物多活動(dòng)方法各異

植物多色彩多種多樣

礦物多蘊(yùn)藏豐富）

第三課時(shí)

一、帶著問題，講讀課文第4段。

1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說(shuō)，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？（啟發(fā)學(xué)生從寧?kù)o、黑暗、聲音、動(dòng)物、植物、礦物6個(gè)方面進(jìn)行回答。）

二、回到整體，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。

1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）

2.學(xué)了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，長(zhǎng)大了去探索海洋的奧秘。）

三、回顧全文，分析課文結(jié)構(gòu)。

點(diǎn)明課文總分總的寫法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看課后題，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

1.看課后第三題，進(jìn)行換詞訓(xùn)練，要求句意不變（可換仍然仍舊照舊是不是等）。

2.看課后第四題，讀寫詞語(yǔ)，練習(xí)用普通物產(chǎn)豐富造句。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦第3自然段。

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8《海底世界》

一、導(dǎo)入

課題。

我們一進(jìn)入教室，就置身于汪洋大海之中，誰(shuí)能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說(shuō)說(shuō)。

二、借助重點(diǎn)句，指導(dǎo)分段。

１、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認(rèn)為最重要的一句話。

２、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。

３、課文是從幾方面來(lái)寫海底世界的？

４、結(jié)合按事物的幾個(gè)方面分段的方法嘗試分段。

三、學(xué)習(xí)第一段。

１、學(xué)習(xí)第一自然段。

（１）指名讀，劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點(diǎn)的兩個(gè)詞。

（２）創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生當(dāng)潛水員。

（３）在深海里發(fā)現(xiàn)什么？

出示句子朗讀：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

２、學(xué)習(xí)第二自然段。

（１）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)）竊竊私語(yǔ)是什么意思？

（２）幻燈出示：

海底的（動(dòng)物）常常在（竊竊私語(yǔ)）

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的還好像在（）。

（３）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

（４）創(chuàng)設(shè)情境。

聽海底動(dòng)物的聲音（錄音）

（５）延伸說(shuō)話（盡量用上疊詞）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

（６）引讀

它們吃東西的時(shí)候，行進(jìn)的時(shí)候遇到危險(xiǎn)。

師：海底靜中有（聲音）有（動(dòng)）。

（７）指導(dǎo)背誦（出示重點(diǎn)詞）

四、學(xué)習(xí)第二段。

１、快速閱讀４、５、６自然段，想想寫什么？

海底特產(chǎn)豐富。不但有（），有（），而且還有（）。

２、再讀課文，準(zhǔn)備說(shuō)話。（抓住特點(diǎn)）

海底特產(chǎn)豐富。不但有（）的動(dòng)物，有（）的植物，而且還有（）的礦藏。

３、讀好第４自然段。

（１）扶：海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)４米。

師：寫海參什么特點(diǎn)？人哪幾個(gè)詞看出來(lái)？這幾個(gè)詞，我們可以讀得突出一點(diǎn)。

（２）放：有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通火車還快。（學(xué)生自己練讀）

（３）練習(xí)讀寫烏賊和章魚的句子。

４、訓(xùn)練：

（１）這一段在寫法上有什么特點(diǎn)？

（２）練習(xí)：

校園里的花朵真多，有（），有（），也有（）。

（花朵的色彩多種多樣），有（），有（），還有（）。

最（）的（），最（）的（）。

五、總結(jié)課文。

《海底世界》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《海底世界》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《海底世界》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官”等11個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，知道課文從景色奇異和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面描寫海底世界。

3.理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，體會(huì)它的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第三自然段的寫法，復(fù)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫《海底小縱隊(duì)》導(dǎo)入。

這部動(dòng)畫片放的是一群海底冒險(xiǎn)家，它們有著各自的愛好和特長(zhǎng)。它們?cè)诎涂岁?duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下向著未知的海域不斷探索前進(jìn)。剛剛播放的就是這部動(dòng)畫片第一集里的片段，說(shuō)的是呱唧開著突突兔剛剛維修好并加了渦輪裝置虎鯊?fù)г诤５自囻{。我們看到了海底奇異的景色。那么，真正的海底和動(dòng)畫片里一樣色彩斑斕嗎？這節(jié)課，老師就帶著同學(xué)們一起走進(jìn)《海底世界》，探尋海底奧秘。（板書：海底世界，齊讀課題。）

二、探究新知。

因?yàn)椤逗５资澜纭愤@課是與水與海有關(guān)的，所以老師給同學(xué)們發(fā)的課文紙也很特殊，這些文字就像——波浪一樣排列著。同學(xué)們想不想跟著這些文字去探尋海底的奧秘？要想探尋海底的奧秘，首先要把課文讀好，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自讀課文：讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞、句子多讀幾遍。一邊讀一邊思考大海深處是怎樣的。讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出文中的生字新詞。

1.檢查自學(xué)情況。

出示生字：竊私警肌章差胞藻達(dá)儲(chǔ)屬（差不多）

開火車讀——翹舌音——平舌音——差——記字（熟字加偏旁：竊，換偏旁：藻、胞）

寧官汪險(xiǎn)參攻推迅速退鐵

出示詞語(yǔ)：波濤澎湃光線警報(bào)肌肉章魚差異細(xì)胞海藻儲(chǔ)量金屬

寧?kù)o器官汪汪海參攻擊反推力迅速后退

課文第一自然段提出了一個(gè)問題：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？讀了課文之后，你知道哪一段回答了這個(gè)問題嗎。最后一段與開頭相互呼應(yīng)。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

2.學(xué)生默讀第二自然段，思考：這個(gè)自然段里什么讓你感到海底的奇異？

學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、讀中感悟海底景色的奇異，并進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

?句子一：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。

A.這句話點(diǎn)出海底的什么特點(diǎn)？“波濤洶涌”是什么意思？你能用手勢(shì)來(lái)表達(dá)一下嗎？“依然”還可以換什么詞來(lái)理解？（仍然、依舊、還是，這說(shuō)明無(wú)論海面上的風(fēng)浪有多大，對(duì)海底都沒有多大影響，多神奇啊?。?/p>

句子二：陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。

句子三：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光電像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

B.指導(dǎo)朗讀（奇異）。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

第二自然段說(shuō)：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。那海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？生：不是的。

為什么這么說(shuō)呢？（生讀文）

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

A.“竊竊私語(yǔ)”，出示詞語(yǔ)讀一讀。理解“竊竊私語(yǔ)”。（老師現(xiàn)在想看看什么樣才算是竊竊私語(yǔ)，你們能表演一下嗎？）下面請(qǐng)同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底下潛100米、200米、300米……現(xiàn)在老師發(fā)給每名同學(xué)一根水中聽音器，戴上水中聽音器，讓我們?nèi)ヂ犅?，海底的?dòng)物都發(fā)出那些聲音？

“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打鼾……”

B.老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請(qǐng)同學(xué)們看老師積累的這句話和書中的有什么不同？
大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……

那你們?cè)囍堰@句話讀一讀，就讀出你們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛，讀出這些聲音的有趣，你們先在下面練一練。（指導(dǎo)朗讀）

C.現(xiàn)在同學(xué)們想一想，海底的小動(dòng)物還會(huì)發(fā)出別的聲音嗎？（會(huì)）是誰(shuí)告訴你的？（省略號(hào)）海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們也可以用書中這種方式來(lái)說(shuō)，好嗎？現(xiàn)在下面自己試著說(shuō)一說(shuō)。

“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（）……”

D.這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場(chǎng)別開生面的音樂會(huì)，原來(lái)看似寧?kù)o的海底是這樣的熱鬧呀，現(xiàn)在讓我們一同當(dāng)一回海底動(dòng)物，共同奏響這美妙的海底樂章。（齊讀第三自然段）

海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動(dòng)更加彩。下節(jié)語(yǔ)文課，我們將繼續(xù)探尋海底世界的奇異的景色與豐富的物產(chǎn)。下面是寫字時(shí)間。

三、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字，觀察字型、討論要寫好字的關(guān)鍵。

寧官汪險(xiǎn)參攻推迅速退鐵

寧官參（“寧、官”上寬下窄，“參”上窄下寬）

汪險(xiǎn)攻推鐵（左窄右寬）

迅速退（先內(nèi)后外）

2.師示范，講解要點(diǎn)。

官：“宀”宜寬，蓋住其下；下部“豎”偏右，橫間距均勻。

參：上部小，中間撇捺舒展，下部3撇依次漸長(zhǎng)。

推：右部是“隹（zhu）,短尾巴的鳥”，不是“住”，注意橫畫之間的距離不是均勻的，第二個(gè)和第三個(gè)橫畫之間距離較近。

迅：“辶”捺要平，向右伸展。

2.動(dòng)手描紅。描一個(gè)，寫兩個(gè)。

四、布置作業(yè)。

小練筆，任選一題，仿照課文第二自然的寫法寫一段話。

1.我們的課外興趣活動(dòng)真是豐富多彩!……

2.下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！……

《海底世界》課文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《海底世界》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

[蘇教版第六冊(cè)

北師大版第五冊(cè)]

你可知道，大海深處是什么樣的嗎？

當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的。那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。梭子魚每小時(shí)能游幾千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。

海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的它們的形態(tài)各不相同，就拿大家族海藻來(lái)說(shuō)，從借助顯微鏡才能看清楚的單細(xì)胞硅藻、甲藻，到長(zhǎng)達(dá)幾百米的巨藻，就有八千多種。

海底有山峰，也有峽谷。這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。

海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

《海底世界》案例

【設(shè)計(jì)意圖】

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)海底世界的有關(guān)知識(shí)知道得不多，但求知欲強(qiáng)，他們對(duì)《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色的豐富的物產(chǎn)根據(jù)課標(biāo)精神和教材特征及中年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

比喻式排比句.用幾個(gè)相似的比喻句連用,構(gòu)成排比句。比喻要合理貼切，要有豐富的聯(lián)想能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)

一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。應(yīng)該在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

在教授《海底世界》一文時(shí)，為了解決學(xué)生不熟悉海底世界景色、不了解海底世界的情景這一現(xiàn)象，我從課始就用課件給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩、奇妙無(wú)窮的海底世界的全貌。學(xué)生在驚嘆中有了感情的認(rèn)識(shí)，對(duì)美讀文章起到了升華作用。接下來(lái)是理解課文的重點(diǎn)部分——海底世界的聲音。在學(xué)生自主探究、交流合作的基礎(chǔ)上，我又利用課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象，既豐富了文章內(nèi)容，又放飛了學(xué)生的思維。

1．充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)海底世界，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的世界，所以對(duì)于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，請(qǐng)學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．簡(jiǎn)化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

學(xué)生通過(guò)初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

3．充分朗讀課文，在讀中感情的語(yǔ)言的美。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請(qǐng)學(xué)生感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。

【教學(xué)敘事】

《海底世界》這堂課中，我首先以一名導(dǎo)游的身份用親切的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，你可知道，大海深處是什么樣的﹖今天，我們一同潛入海里去探索海底的秘密，好嗎﹖”話音未落，學(xué)生情不自禁地拍起手大叫：“好”緊接著，屏幕上立刻呈現(xiàn)出一幅幅美麗的海景圖：海參伸縮著肌肉慢慢地爬行著，小魚快活的在水草中穿梭行進(jìn)，鯊魚張開了大嘴在捕捉食物，還有一些五彩的貝類悠然地巴在輪船底下做免費(fèi)旅行……側(cè)耳細(xì)聽，它們好像在竊竊私語(yǔ)——有蜜蜂一樣的嗡嗡聲，有小鳥一樣的啾啾聲，熱鬧極了再看看孩子們，他們個(gè)個(gè)臉上帶著驚喜的表情，還不時(shí)嘖嘖贊嘆。這節(jié)課把孩子們的情緒充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我問：“剛才你們都聽到了哪些聲音？這些聲音是怎樣的”學(xué)生們個(gè)個(gè)踴躍回答后，把例句讀一讀。接著我又問：“你覺得海底還會(huì)有哪些聲音？”這一次，學(xué)生更積極了，小手都伸得高高的：“有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰……”不得不佩服他們的想象力。然后我要求他們按照例句的樣子把剛才那么多的想象連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在整個(gè)這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我沒有強(qiáng)調(diào)“比喻式排比”，只是通過(guò)學(xué)習(xí)例句和模仿例句讓學(xué)生輕松達(dá)到了仿寫的教學(xué)目的。

有了剛才的練習(xí)，再讓學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”就不那么難了。學(xué)生有的說(shuō)：“竊竊私語(yǔ)”

意思就是說(shuō)話聲音很小?！?/p>

還有的說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”意思就是說(shuō)俏俏話。在學(xué)生回答之后我進(jìn)行了小結(jié)：“在文中的意思就是說(shuō)這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人們說(shuō)悄悄話一樣，運(yùn)用了擬人的手法。”最后，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀，并要求讀出動(dòng)物們?cè)谝黄鹫f(shuō)悄悄話，竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。

【教學(xué)反思】

學(xué)生的想象過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)讀課文，來(lái)了解海底的聲音，并在欣賞中體會(huì)象聲詞的妙用，還學(xué)會(huì)了用“有的像——一樣——”來(lái)說(shuō)話，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，又聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)了學(xué)生的想象能力。學(xué)習(xí)“竊竊私語(yǔ)”放在了具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)朗讀、模仿來(lái)理解和運(yùn)用。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)言的感悟、內(nèi)化、積累和運(yùn)用。注意從交流的態(tài)度、語(yǔ)氣、情感等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)交際。這也是一種“人文關(guān)懷”。在我循循誘導(dǎo)下，學(xué)生的理解深刻到位，思路通暢開闊，想象豐富合理，語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢。學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛熱烈。教學(xué)效果十分理想。