小學(xué)環(huán)境教育教案

區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》單元測(cè)試

1.荒漠化的本質(zhì)是

A.土地沙化B.氣候變得干燥、降水減少C.土地退化D.土地鹽堿化

2.下列在哪些現(xiàn)象不屬于荒漠化的范疇

A.沙質(zhì)漠化B.石質(zhì)荒漠化C.次生鹽漬化D.過(guò)度開墾化

讀下圖，回答3～4題：

3.圖中圓內(nèi)裸地表示沙層裸露或固定沙丘活化，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是

A.過(guò)度樵采B.過(guò)度開墾C.過(guò)度放牧D.過(guò)度砍伐

4.如果A、B曾為“風(fēng)吹草低見牛羊”的土地，造成這種現(xiàn)象的直接原因是

A.為放牧引水掘井，周圍草場(chǎng)因過(guò)度利用和踐踏而出現(xiàn)裸露地面

B.為擴(kuò)大耕地而掘井，周圍草場(chǎng)最終因?yàn)檑`踏和開墾變成裸露地面

C.為解決人的生產(chǎn)生活吃水問(wèn)題而掘井，周圍草場(chǎng)終因人為破壞而變成裸露地面

D.為解決人們生活能源問(wèn)題而拔草、砍樹，導(dǎo)致環(huán)境惡化

5.在不同地區(qū)，因?yàn)樽匀粭l件和人類活動(dòng)方式的差異，造成荒漠化發(fā)生、發(fā)展的主要因素有所不同，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的是

A.干旱區(qū)————過(guò)度樵采B.草原區(qū)————過(guò)度放牧（水井周圍）

C.沙區(qū)邊緣———過(guò)度開墾D.綠洲地區(qū)————過(guò)度放牧；水資源利用不當(dāng)

6.下列因素中不屬于西北氣候干旱成因的是

A.遠(yuǎn)離大西洋B.遠(yuǎn)離太平洋C.受副高控制D.高大山地阻擋海洋水汽

7.防治荒漠化的核心是

A.預(yù)防具有潛在荒漠化的土地B.扭轉(zhuǎn)正在發(fā)展中荒漠化土地

C.恢復(fù)已經(jīng)發(fā)生荒漠化的土地D.協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系

8.相對(duì)而言較容易治理的是

A.原生荒漠B.土地退化C.戈壁D.流沙

9.關(guān)于沙漠化及其防治的敘述，正確的是

①對(duì)沙漠化防治要針對(duì)不同自然條件和各種外力作用的性質(zhì)采取不同的措施

②沙漠化防治的具體技術(shù)和措施要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和社會(huì)現(xiàn)狀

③目前仍有一定生產(chǎn)力，但已開始面臨荒漠化危險(xiǎn)的土地，可暫不作為治理的重點(diǎn)

④貧困是導(dǎo)致森林被砍伐，草地被破壞，進(jìn)而使土地荒漠化的一個(gè)重要原因

A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④

10.設(shè)置草方格沙障的主要作用是

①增加地表粗糙度，減弱風(fēng)力②截留水分，提高沙層含水量③防止流沙對(duì)交通干線的破壞④減少地表對(duì)大氣的摩擦力

A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④

讀某山地南北坡降水量圖，回答11～14題

11.該地最可能屬于

A.臺(tái)灣山脈B.秦嶺山脈

C.南嶺山脈D.天山山脈

12.圖中①②兩地所處的坡向及迎風(fēng)坡水汽的來(lái)源是

A.①北坡，②南坡，水汽來(lái)自太平洋

B.①北坡，②南坡，水汽來(lái)自大西洋、北冰洋

C.①南坡，②北坡，水汽來(lái)自太平洋

D.①南坡，②北坡，水汽來(lái)自大西洋、北冰洋

13.降水垂直變化最小處位于山地

A.南坡海拔400米以下處B.南坡海拔800～1600米處

C.北坡海拔800～1600米處D.北坡海拔700米處

14.地球上現(xiàn)存面積最大，保存比較完整的原始森林位于

A．東南亞地區(qū)　B．非洲剛果河流域C．南美洲亞馬孫河流域　D．加拿大的北部

15.關(guān)于亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)，敘述正確的是

A.發(fā)達(dá)國(guó)家已認(rèn)識(shí)到熱帶雨林保護(hù)的意義，因此對(duì)熱帶雨林的破壞不應(yīng)再負(fù)任何責(zé)任

B.亞馬孫雨林的開發(fā)與保護(hù)是矛盾的，不可調(diào)和

C.亞馬孫雨林的開發(fā)與保護(hù)只對(duì)這一地區(qū)的國(guó)家有利

D.保護(hù)亞馬孫雨林，不僅是當(dāng)?shù)貒?guó)家和人民的義務(wù)，而且整個(gè)國(guó)際社會(huì)都應(yīng)對(duì)此負(fù)責(zé)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任。

區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn)，常常影響著該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。讀我國(guó)甲、乙、丙三地的水熱狀況示意圖，回答16～18題：

16．三地區(qū)中，海拔較低的是

A.甲地B.乙地

C.丙地D.乙地和丙地

17.三地區(qū)的氣候類型為（）

A.溫帶季風(fēng)氣候B.溫帶大陸性氣候

C.溫帶海洋性氣候D.極地氣候

18.該區(qū)域適合發(fā)展的農(nóng)業(yè)是

A．畜牧業(yè)B.水稻種植業(yè)C.園藝業(yè)D．花卉種植業(yè)

讀我國(guó)兩個(gè)三角洲略圖，據(jù)此回答19～20題

19.從自然條件看．兩三角洲的差異是

A.甲比乙土壤肥沃

B.甲礦產(chǎn)比乙豐富

C.甲海洋比乙廣闊

D.甲比乙的熱量條件差

20.利用各自優(yōu)越的地理位置，都發(fā)展了

A.鋼鐵和造船B．甘蔗種植業(yè)

C.淡水養(yǎng)殖業(yè)D.造紙和化工

21．關(guān)于遙感技術(shù)系統(tǒng)的敘述，正確的是

A．遙感探測(cè)范圍大，受地面條件的限制多B．遙感是地圖的延伸

C．衛(wèi)星遙感對(duì)地物的分辨率比飛機(jī)遙感高D.遙感技術(shù)可對(duì)環(huán)境實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)

22．下列關(guān)于地理信息系統(tǒng)的說(shuō)法，最準(zhǔn)確的是

A.進(jìn)行圖像處理的信息系統(tǒng)

B．進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)的信息系統(tǒng)

C.采集、存儲(chǔ)、管理、分析和描述地球表面與地理分布有關(guān)數(shù)據(jù)的空間信息系統(tǒng)

D.進(jìn)行地圖制作的信息系統(tǒng)

23．應(yīng)用GIS技術(shù)的最終目的是

A.處理信息B.記錄信息C.便于信息查詢D.為地理決策提供信息

24．森林的首要價(jià)值體現(xiàn)

A．改善生態(tài)環(huán)境B．為工業(yè)提供原料C．為人類提供食品D.為建筑業(yè)提供木材

25．亞馬孫熱帶雨林被人們稱為“地球之肺”原因是

A．熱帶雨林是地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng)

B．熱帶雨林影響著地球大氣中的碳氧平衡，固定二氧化碳，釋放氧氣

C．熱帶雨林能促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)水平衡

D．熱帶雨林是全球最古老的植物群落

26．熱帶雨林氣候的降水類型多屬于

A．地形雨B．對(duì)流雨C．鋒面雨D．臺(tái)風(fēng)雨

27．世界亞寒帶針葉林分布面積最大的國(guó)家是

A．美國(guó)B．俄羅斯C．加拿大D．中國(guó)

28．熱帶雨林有別于其他生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的說(shuō)法不正確的是

A．光合作用強(qiáng)烈B．土壤肥沃C．生物生長(zhǎng)迅速D．生物循環(huán)旺盛

29．森林被稱為“大自然的總調(diào)度室”，主要是因?yàn)樯志哂?/p>

①調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分②涵養(yǎng)水源、保持水土③繁衍物種

④維護(hù)生物多樣性⑤凈化空氣、美化環(huán)境⑥吸煙除塵、防風(fēng)固沙

A．①②③④⑤⑥B．①②④⑤⑥C．①②③⑤⑥D(zhuǎn)．①②⑤⑥

30．現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)的原因敘述，錯(cuò)誤的

A．地廣人稀、自然條件嚴(yán)酷B．難以通行、開發(fā)較晚

C．本區(qū)人們的保護(hù)自然的意識(shí)較強(qiáng)　D．本區(qū)開發(fā)的難度較大

31.讀圖，回答下列問(wèn)題：

（1）我國(guó)這個(gè)地區(qū)荒漠化發(fā)展快的原因是：___________________________________________。

（2）A地沙漠的名稱是________，B地沙漠所在的省區(qū)是___________。

（3）土地荒漠化向東、向南擴(kuò)展的原因是_______________________________________。

（4）華北地區(qū)哪種天氣現(xiàn)象是土地荒漠化的跡象？_______________________________。

（5）針對(duì)圖中所示地區(qū)出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，我國(guó)采取的主要措施有哪些？______________

_____________________________________________________________________________。

32．讀右圖，回答有關(guān)問(wèn)題：

(1)A地區(qū)的名稱是_________，該處氣候類型是____________。

(2)B是________山脈，對(duì)A地區(qū)氣候的影響是______________。

(3)D是_______(洋流)，它對(duì)A地區(qū)氣候的影響是

_______________。

(4)A地區(qū)分布有世界上面積最大的________，這種資源如果遭到破壞，將會(huì)導(dǎo)致______________________________，為此，我們應(yīng)把________放在首位。

(5)E地區(qū)名稱是__________，F(xiàn)城市名稱是__________，其職能主要是___________。

1—10

11—20

21—30

班級(jí)：姓名：　學(xué)號(hào)：　分?jǐn)?shù)：

參考答案：

1—10CDCACCDBCA

11—20DBCCDABADC

21—30DCCABBBBBA

31、⑴氣候干旱，植被稀少，平地覆蓋了大量疏松的沙質(zhì)沉積物，風(fēng)大且集中；人口增長(zhǎng)過(guò)快；人類不合理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

⑵塔克拉瑪干內(nèi)蒙古自治區(qū)

⑶西部和北部沙漠分布廣，在西北季風(fēng)的作用下向東向南擴(kuò)展；人類不合理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也促使荒漠發(fā)展。

⑷沙塵暴

⑸合理利用水資源；調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系；利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系；采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問(wèn)題。

32、⑴亞馬孫平原熱帶雨林氣候

⑵安第斯山脈阻攔亞馬孫平原水汽西進(jìn)，增加了亞馬孫平原的降水量。

⑶南赤道暖流增溫增濕作用

⑷熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)全球氣候變暖保護(hù)

⑸巴西高原巴西利亞政治職能

相關(guān)知識(shí)

第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)教案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？以下是小編收集整理的“第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)

第一節(jié)荒漠化的防治--以我國(guó)西北地區(qū)為例2課時(shí)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展的問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)展的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

荒漠化使大面積土地資源退化，已成為全球關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，被列為十大環(huán)境問(wèn)題之首。沙漠化日益嚴(yán)重地破壞著當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，成為制約社會(huì)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的最大阻力。

我國(guó)是世界上荒漠化面積較大、分布較廣、受害較嚴(yán)重的國(guó)家之一。因此教材以荒漠化嚴(yán)重的西北地區(qū)為典型案例，分析了荒漠化產(chǎn)生和發(fā)展的背景。

本節(jié)教材包括以下兩方面內(nèi)容。

一、干旱為主的自然特征

教材以西北地區(qū)地理位置及氣候?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，分析了該地區(qū)自然景觀的形成條件，為后面知識(shí)的進(jìn)一步展開作好了鋪墊。

地理3第二章《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》教學(xué)建議

地理3第二章《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》

教學(xué)建議

一、課標(biāo)要求：

以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)展的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。

二、教材分析：

本單元的核心是要闡明良好的生態(tài)環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。區(qū)域發(fā)展會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境施加壓力，從而產(chǎn)生影響區(qū)域發(fā)展的環(huán)境問(wèn)題。認(rèn)識(shí)和綜合治理這些環(huán)境問(wèn)題，是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的保證。本章在第一章探討區(qū)域地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討區(qū)域生態(tài)環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。教材就當(dāng)今世界上突出的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，以案例形式，選擇非常具有代表意義的兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)域生態(tài)環(huán)境的建設(shè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性，并通過(guò)這些案例的學(xué)習(xí)，能初步掌握研究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的一般方法。

高二地理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)

高二地理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)

我國(guó)西北地區(qū)

我國(guó)西北地區(qū)大致位于大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長(zhǎng)城一線以北；

在行政區(qū)劃上大致包括新疆、寧夏、甘肅北部和內(nèi)蒙古大部；

東部是遼闊坦蕩的高原，西部山脈和盆地相間分布。

荒漠化的因素

自然因素：①干旱的氣候條件在很大程度上決定了本區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性②氣候異?？梢允勾嗳醯纳鷳B(tài)環(huán)境失衡，是導(dǎo)致荒漠化的主要自然因素。

人為因素：在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，人類活動(dòng)常常起決定性作用。①過(guò)度樵采②過(guò)度放牧③過(guò)度開墾

不同歷史時(shí)期的荒漠化

古代：唐宋——明塔里木盆地南緣，由戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫、過(guò)度墾耕導(dǎo)致。

近代：清——內(nèi)蒙古東南部，因?yàn)橐泼裨龆啵r(nóng)業(yè)對(duì)土壤的破壞力強(qiáng)于牧業(yè)

現(xiàn)代：20世紀(jì)50年代人口激增，管理失誤

荒漠化防治的對(duì)策和措施

內(nèi)容：①預(yù)防潛在荒漠化的威脅②扭轉(zhuǎn)正在發(fā)展中的荒漠化土地的退化③恢復(fù)荒漠化土地的生產(chǎn)力

原則：維護(hù)生態(tài)平衡與提高經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合，治山、治水、治堿、治沙相結(jié)合

重點(diǎn)：治理已遭沙丘入侵、風(fēng)沙危害嚴(yán)重的地段

措施：①合理利用水資源

②利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)林體系③調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系

④采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問(wèn)題⑤控制人口增長(zhǎng)

森林分布

現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)。

它們或因地廣人稀、自然條件嚴(yán)酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。

亞馬孫熱帶雨林是地球上現(xiàn)存面積最大、保存比較完整的一片原始森林。

熱帶雨林的分布

熱帶雨林主要分布在赤道南北兩側(cè)，但在大陸相逢地帶可以伸展道南北緯15-25度。

東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大集中分布區(qū)。

雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

①地球之肺：深刻的影響著地球上大氣中的碳氧平衡。

②地球的儲(chǔ)水庫(kù)：促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡

③世界生物基因?qū)殠?kù)：在生物進(jìn)化史中，雨林成為地球上繁衍物種最多、保存時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所。

雨林生態(tài)的脆弱性

雨林生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分幾乎全部?jī)?chǔ)存在地上的植物體內(nèi)。

亞馬孫開發(fā)計(jì)劃

①20世紀(jì)五十年代以前：生活方式落后，未開發(fā)，沒有產(chǎn)生太大的影響

②人口急劇增長(zhǎng)，雨林遭到空前的破壞

③1970年，巴西政府又正式公布了著名的亞馬孫流域大規(guī)模開發(fā)計(jì)劃：

修建亞馬孫橫貫公路移民亞馬孫平原鼓勵(lì)跨國(guó)企業(yè)投資開發(fā)

雨林的保護(hù)

在當(dāng)前的背景下，面對(duì)雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴(yán)峻形勢(shì)，應(yīng)該把保護(hù)放在第一位。

生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”希望能為您提供更多的參考。

第四章生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)
第二節(jié)生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)（第一課時(shí)）
一、教學(xué)目的
1.以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。
2.嘗試探究土壤微生物的分解作用。
3.說(shuō)明能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。
4.關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系。
5.舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。
6.說(shuō)出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
7.描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用
8.掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。
9.了解研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。
2.說(shuō)出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
3．生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．說(shuō)明能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。
2．生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)及其形成原因。
四、教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)：生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是什么？（回答：是食物鏈和食物網(wǎng)。）
復(fù)習(xí)：如果我們寫一個(gè)一般的食物鏈，就是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者，這么寫的意思是什么？
學(xué)生：是后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)以前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)為食的現(xiàn)象，后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)從前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得了物質(zhì)和能量，物質(zhì)和能量就從前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流動(dòng)到后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的能量是怎樣流動(dòng)的。
提問(wèn)：那么，能量是怎樣輸入生態(tài)系統(tǒng)的？能量流動(dòng)的渠道是什么？能量流動(dòng)的過(guò)程是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“能量流動(dòng)的過(guò)程”一段，并思考這些問(wèn)題。
（在同學(xué)們閱讀后，分別請(qǐng)幾位同學(xué)總結(jié)這幾個(gè)問(wèn)題。）
講述：生態(tài)系統(tǒng)流動(dòng)的能量來(lái)自太陽(yáng)能，即生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽(yáng)。但并不是所有的太陽(yáng)能都參與生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，必須是輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量才能開始在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)。怎樣輸入？依賴于生產(chǎn)者的光合作用把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能。生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量就是流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量。它沿著食物鏈流動(dòng)。
提問(wèn)：輸入生態(tài)系統(tǒng)的能量是怎樣流動(dòng)的？或者說(shuō)，生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能流向什么方向？
講述：生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能有三個(gè)去處：一部分被自身的生命活動(dòng)消耗了，即被呼吸作用分解了；儲(chǔ)存在體內(nèi)的能量一部分被初級(jí)消費(fèi)者攝食同化流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，沒被初級(jí)消費(fèi)者利用的枯枝落葉和初級(jí)消費(fèi)者攝食未消化而排出的糞便中的這一部分被分解者釋放出來(lái)。簡(jiǎn)單他說(shuō)，生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的三個(gè)去處是：呼吸消耗，下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化，分解者分解。對(duì)于初級(jí)消費(fèi)者所同化的能量，也是這三個(gè)去處。并且可以認(rèn)為，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量＝呼吸散失的能量十分解者釋放的能量十被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量。但對(duì)于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的情況有所不同。
提問(wèn)：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)有什么特點(diǎn)？形成這些特點(diǎn)的原因是什么？相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是多少？教材107頁(yè)也有兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題閱讀教材“能量流動(dòng)的特點(diǎn)”一段，閱讀完后，可以討論一下這些問(wèn)題。
（待同學(xué)們閱讀完后）現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)概括一下能量流動(dòng)的特點(diǎn)。
是單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減。為什么是這樣呢？請(qǐng)繼續(xù)回答。講述：對(duì)于單向流動(dòng)來(lái)講，是說(shuō)能量只能從前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，而不能反向流動(dòng)，可以理解為肉食動(dòng)物以植食動(dòng)物為食，植食動(dòng)物不能以肉食動(dòng)物為食。植物與植食動(dòng)物的關(guān)系也是如此。
對(duì)于逐級(jí)遞減來(lái)講，也是教材的第二個(gè)問(wèn)題，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量，不能百分之百流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，除了自身呼吸消耗外，還有一部分未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用。這就決定了能量越流越少。
在賽達(dá)伯格湖，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)只獲得第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量的13．5％，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)只獲得第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量的20％，能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率只有10％～20％，那么，其余80％～90％的能量哪里去了？請(qǐng)一位同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題。
講述：對(duì)，被呼吸消耗，被分解者釋放，還有一大部分未被利用。未被利用的，可以理解為后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能利用的（如荒地中的草根）和后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能利用而未利用的（如羊不可能將草地的草吃凈。這些未利用的能量除少量被分解者分解釋放外，它們或者進(jìn)入別的生態(tài)系統(tǒng)，如被河水沖向海洋，或者沉積在湖底成為有機(jī)質(zhì)沉積物，或者仍然是前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生存?zhèn)€體，保持了前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生產(chǎn)能力。
提問(wèn)：在賽達(dá)伯格湖一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量，是怎樣分配的？
是未利用的呼吸的下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的分解者釋放的。
提問(wèn)：能量金字塔是什么含義？如以生物個(gè)體數(shù)量表示有無(wú)例外？（請(qǐng)一位同學(xué)回答）
講述：研究能量流動(dòng)的意義在于使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠帧１热绮菰鯓臃拍廉a(chǎn)畜量高而草原又不退化？農(nóng)作物怎樣才能給人類提供更多的產(chǎn)品？教材中提到的辦法就是一個(gè)好辦法。假如給你一個(gè)池塘，你該怎樣經(jīng)營(yíng)，才能最大獲益？請(qǐng)大家討論。
（討論后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)闡述他們的結(jié)論）
現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)一種叫做“生態(tài)農(nóng)業(yè)”的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式。這種經(jīng)營(yíng)模式可以最小投入，得到最大收益。比如?；鶟O塘就是一例。（在此稍作解釋）
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，我們知道生態(tài)系統(tǒng)必須不斷地從外界獲取能量。能量是一切生命的動(dòng)力，是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。能量流動(dòng)維持各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生命和繁殖后代，使得一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)得以存在和發(fā)展。
一、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)概念和特點(diǎn)
1、概念：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)又稱為生物地球化學(xué)循環(huán)，是指在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、Ca等化學(xué)元素，不斷進(jìn)行著從無(wú)機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落回到無(wú)機(jī)環(huán)境的循環(huán)過(guò)程。
2、特點(diǎn)：循環(huán)流動(dòng)，反復(fù)出現(xiàn)
二、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系
物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力來(lái)自能量，而物質(zhì)又是能量的載體，以保證能量從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。因此，在生態(tài)系統(tǒng)中二者是緊密相連的。
三、生物圈中水、碳和氮的循環(huán)過(guò)程

1、生物圈中水循環(huán)的主要過(guò)程如下圖所示
大氣環(huán)流

生物圈中水循環(huán)的主要過(guò)程
2、生物圈中碳循環(huán)過(guò)程如下圖所示

生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過(guò)程

3、生物圈中的氮循環(huán)主要過(guò)程如下圖所示