可貴的沉默教案

17、可貴的沉默。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“17、可貴的沉默”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

17、可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，

從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……

六、談體會：jAB88.CoM

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

板書設(shè)計：

可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

↑↑↑

興奮地感受愛思索沉默地回報愛

延伸閱讀

17．可貴的沉默

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《17．可貴的沉默》，僅供參考，希望能為您提供參考！

重慶市高新區(qū)森林小學(xué)人教版實驗教材集體備課組

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

教學(xué)重點

體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

教學(xué)過程：（教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計）

一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

1．模擬課文情節(jié)

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

2．導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》

那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

二、初讀課文

1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2．讀通課文。

三、檢查初讀情況

1．指名讀課文，正音。

2．學(xué)習(xí)本課生字。（略）

3．指出自己不理解的詞語。

四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

第二課時

一、理解課文內(nèi)容

1.圖上畫的是哪個場景?

2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?

A.自由小聲地讀一讀。

B.體會、感悟。

C.指導(dǎo)朗讀。

二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

1．這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2．默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？

3．這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

a.小聲讀一讀。

b.你又有什么體會？

c.想象這時他們的心里會想什么呢？

d.假如是你，你知道嗎？

4．學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么

（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

板書：

17．可貴的沉默

父母──孩子

17、可貴的沉默 教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《17、可貴的沉默 教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

17、可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，

從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?/p>

（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……

六、談體會：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

板書設(shè)計：

可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

↑↑↑

興奮地感受愛思索沉默地回報愛

17可貴的沉默 教案教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“17可貴的沉默 教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

17.可貴的沉默

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。

教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

學(xué)習(xí)難點：孩子們的沉默意味著什么？

課時安排：第1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

大家認(rèn)真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么?

(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕..)的確,關(guān)于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來學(xué)習(xí)這篇文章.請大家打開書到72頁.

二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字

1.先請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點,我來讀一下,大家認(rèn)真看:第一點:認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點:同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!

2.學(xué)生按自學(xué)提示進行自學(xué)

3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?()

4.

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字

(1)指名讀

好啦!坐好,老師來檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識這些字,我們看第一個字

(出示:迅)誰認(rèn)識?指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

(2)跟師讀

下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊)

(3)出示要求會寫會認(rèn)的字

下面這些詞誰認(rèn)識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)

祝賀

左顧右盼

迅速

重復(fù)

恰恰

犯錯誤

緩和

外婆

建議

表達

稚拙

煩惱

享受

這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!

(4)練習(xí)書寫生字(出示下面生字)

祝賀

迅速

重復(fù)

安靜

沉靜

恰恰

緩和

外婆

建議

驚奇

表達

煩惱

享受

神氣十足

左顧右盼

好!同學(xué)們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學(xué)們會讀會寫的詞語,請同學(xué)們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)

先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.

請同學(xué)們將詞語認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)

師總結(jié):好!同學(xué)們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學(xué)們寫得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認(rèn)的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學(xué)們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

三、自由朗讀，整體感知

1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?

指名分段讀,師并進行指導(dǎo)

師小結(jié):老師希望同學(xué)們在今后的朗讀中,把詞語讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會有所提高.

2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

（學(xué)生自由說，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的沉默是可貴的？

這個問題的確有點難，我們一起來學(xué)習(xí)課文，共同來弄懂它。）

四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟

1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

①

第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

②

課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。

（指名學(xué)生說出起止）

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

(2)、前排的孩子回過頭往后看父母祝福。（個別讀）

引讀：把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多啊！

老師點起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點數(shù)，1、2、315、16、17，同學(xué)們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀

小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板：感受

父母的愛

4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀。

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

霎時沉靜地舉起了手

（重點抓住：安靜

依然安靜、沉靜

個別讀）

教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著

（指名讀然后體驗情景：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

他們感到了我的期待所有人都沉默不語

（教師導(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：

有的有的，都沉默不語）

(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

下面這句話，哪位同學(xué)來試一試。（個別讀，齊讀）

沉默了足足一分鐘可愛恰恰在那神色之中

看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）

(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？

出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

板：回報

（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

5、對了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在請同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的。

（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學(xué)們齊讀不久體貼人了

四、總結(jié)

：通過讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準(zhǔn)備做些什么？請同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來交流一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成績等）

17

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

《可貴的沉默》片斷賞析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《可貴的沉默》片斷賞析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

背景

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會愛、讓學(xué)生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛?？墒?，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會理解和關(guān)愛。

案例描述

上課伊始，我首先設(shè)計了一個與課文內(nèi)容有異曲同工之妙的小問題：

孩子們，你的爸爸媽媽給你們洗過腳嗎？

洗過的。當(dāng)然洗過了。孩子們七嘴八舌。他們也許不太明白老師為什么會突然問這樣一個莫名其妙的問題，一雙雙眼睛里寫滿了疑惑。

很好。老師想知道，你們有誰給父母洗過腳呢？我話鋒一轉(zhuǎn)，又提出了我的問題。

沉默。教室里出現(xiàn)了我所預(yù)料到的沉默，孩子們一個個低著頭，臉上寫滿了羞愧。

現(xiàn)在就請大家拿出紙筆，把你此刻心里的所感所想寫下來。短時間的準(zhǔn)備之后，孩子們開始默默地以手寫心。一會兒，就陸續(xù)有幾位同學(xué)舉手示意我寫完了，還有的孩子已經(jīng)站了起來，急于交流自己的作品。待同學(xué)們基本上完成之后，我讓他們把這一份作業(yè)暫放一邊，請他們打開課本開始通讀課文。

在熟讀課文、簡單地劃分了層次的基礎(chǔ)上，我讓孩子們畫出沉默之時描寫孩子們神態(tài)、動作的句子，體會此刻他們的心理活動。

一位學(xué)生站起來交流說：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。我覺得他們的心里正在想著老師的問題。

不對，應(yīng)該是沒有反應(yīng)過來。課文中的老師問得太突然了！一個孩子站起來糾正說。

我覺得應(yīng)該是羞愧吧。因為后面還有一句孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著沉默就是長時間的不說話。是長時間，不可能反應(yīng)不過來。因為回答不出老師的問題，所以羞愧地沉默著。一位伶牙俐齒的女孩子站起來反駁著。

同意！對，是羞愧！孩子們異口同聲。然而我總覺得還少了點什么。剛才的幾位同學(xué)談出了自己的理解。這樣吧，我們把表現(xiàn)沉默之時的13、14自然段再讀一讀，看看是不是還能有點別的收獲。我微笑著提出了自己的要求。

孩子們靜靜地讀著。

老師，我有了新發(fā)現(xiàn)。14自然段有這樣一句請大家注意剛才追逐我的目光，此刻全躲開了，這就說明他們心虛了。他們不是為回答不出老師的問題而羞愧，他們在為自己以前沒有給你母祝賀生日而羞愧！

對，還有內(nèi)疚！

能夠帶著這樣的感情讀一讀嗎？我提出了朗讀的要求。孩子們認(rèn)真的讀著，他們在讀中努力地表現(xiàn)一份內(nèi)疚與心虛。我想，也許我還可以再來一點推波助瀾。

你覺得此刻他們心里都會想些什么呢？學(xué)生們讀完之后，我乘機問道。

短暫的思考之后，有的孩子舉起了手。我示意他們中的一個站起來交流。

他們在想父母的生日到底是哪一天呢？

他們還會想下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日。

他們還會想我怎么從來沒想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？

對他們的答案給予肯定之后，我讓孩子們拿出剛才的習(xí)作練習(xí)再讀一讀：媽媽為我洗過那么多次腳，為我付出了那么多，可是我回報給媽媽的卻太少了

親愛的媽媽呀，你為了我的成長嘔心瀝血，可我有時還跟您慪氣，媽媽，您能原諒不懂事的女兒嗎？

媽媽這樣疼我、愛我，我拿什么回報給媽媽呢？

老師，我知道了，課文里的孩子心里想的和我們剛才的心情是一樣的。

那好，帶著這樣的心情我們再來讀這兩段文字，看誰讀得最好。

這一次，孩子們讀出了真情實感；這一次，他們是在用心靈去感悟，用心靈去朗讀；他們的神情、他們的聲音里，都有一份深情在輕輕流淌

請同學(xué)們再一次快速瀏覽課文，看看這節(jié)課讓孩子們學(xué)會了什么？

懂事了！向爸爸媽媽祝賀生日！會體貼人了！學(xué)生們很容易地從課文中找到了答案。

那好，知道這堂課的沉默可貴在哪兒嗎？

知道。孩子們懂得了要愛父母。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。

你是否也懂得了要回報父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？

我想今天晚上就回家給媽媽洗洗腳。

我要幫媽媽梳頭，以前都是媽媽給我梳頭的。

把你最想為父母做的事做出來，就是今天的作業(yè)。

我結(jié)束了這堂課。

分析與反思

《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說，它是一篇愛的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。這堂課一開始就制造了一份沉默，在孩子心靈上引起了一圈圈的漣漪；課文學(xué)習(xí)過程中，再次抓住最關(guān)鍵的知識點進行重點學(xué)習(xí)，通過分析詞句、反復(fù)朗讀，讓孩子的情感體驗達到了一個新的高度。在指導(dǎo)朗讀的過程中，與學(xué)生已有的情感體驗相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾。不僅理解了課文內(nèi)容，語文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。作業(yè)的布置既是課堂的延伸，又是知與行的統(tǒng)一，將人文影響落到了實處。

可貴的沉默

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“可貴的沉默”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

可貴的沉默

新課標(biāo)三年級下冊

17、[教學(xué)目標(biāo)]

1會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語。

2正確、流利、有感情的朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

[教學(xué)重點、難點]理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。

[教學(xué)課時]2課時。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、

討論。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。異口同聲：形容很多人說同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當(dāng)，干脆。阻止：使停止行動。蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。依然：依舊。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語：不說話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個方面。繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

第一段：（116自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫我的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。（極為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？課件出示：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

。（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。（足足一分鐘，表明沉默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

四、有感情地朗讀全文。提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的六、談體會：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）[板書設(shè)計

]

興奮地感受愛

思

索

沉默地回報愛[教學(xué)設(shè)計]《》是人教版語文課標(biāo)實驗教材三年級下冊的一篇課文。寫的是上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。本課設(shè)計充分挖掘了語文課程資源，創(chuàng)設(shè)感人情境，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

[教學(xué)后記]

《可貴的沉默》

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《可貴的沉默》”,僅供參考，大家一起來看看吧。

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫我的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

課件出示：

向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

__________________________。

（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。

（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……

六、談體會：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

《可貴的沉默》 教案講義1

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《可貴的沉默》 教案講義1”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫我的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

（極為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

課件出示：

向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

__________________________。

（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。

（足足一分鐘，表明沉默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的

六、談體會：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

板書設(shè)計：

可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

興奮地感受愛思索沉默地回報愛

《可貴的沉默》課文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《可貴的沉默》課文”，希望對您的工作和生活有所幫助。

鈴聲響了，開始上課。

我問同學(xué)們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

知道！孩子們異口同聲地回答。

生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

當(dāng)然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。

知道的祝賀的請舉手！

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

把手舉高，老師要點數(shù)了！我提高了聲音。啊，這么多啊！

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來15、16、17越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福

孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：

你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著

他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：問爸爸！不，問外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

不久，學(xué)校召開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂！他送了我禮物！他給我寫信叫我不要煩惱！他會體貼人了！

啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

《可貴的沉默》教案

《可貴的沉默》教案

教材分析：
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一堂課的教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，結(jié)合生活實際理解“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語；
2、通過查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“驕傲”、“索性”、“蘊藏”、“安靜”、“沉靜”、“寂然無聲”、“沉默”、“七嘴八舌”、“稚拙”等詞語的意思。
3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
4、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會描寫孩子們神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
5、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默的可貴”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個意思寫具體”。
6、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點和難點:
重點：體會孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點：體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默的可貴”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個意思寫具體”。
（設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀能力的要求----中年級：朗讀；學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，能夠借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；能夠初步把握文章的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。結(jié)合此要求本課我設(shè)計了以上教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞語讀懂課文的能力。體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用，讀中學(xué)寫。）
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)情導(dǎo)入，引出課題
ppt生日歌，師：孩子們聽這首歌，一起唱，你想到了什么畫面？心情怎樣？引導(dǎo)孩子想到什么站起來說。
生：生日--禮物--祝福......
師：孩子們你們討論的真熱鬧。
（設(shè)計意圖：渲染氣氛，體現(xiàn)熱鬧，感受熱鬧。）
師：關(guān)于生日的話題，每個人都有自己的感受，今天我們就來學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》，（板書課題）齊讀課題。課文講了一件什么事？我們一起走進文本。
一、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀懂簡單詞語的含義。
1.生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.師：孩子們通過剛才的閱讀，誰來說說課文講了一件什么事？（按照文中都有誰？他們在干什么？的提示引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文內(nèi)容。）
ppt出示上課時老師問父母知道你們的生日嗎？孩子們熱鬧的討論。當(dāng)老師問有誰知道父母的生日時，孩子們卻沉默了，在老師的引導(dǎo)和提示下孩子們再次熱鬧起來，最后他們用行動回報父母的愛。
二、研讀“熱鬧”，體會作者是如何把“熱鬧”寫具體的，深入體會作者所表達的感情，練習(xí)朗讀。
1、師：上課時老師先問了什么問題？(ppt出示問題，齊讀)
師：孩子們是怎樣熱鬧地討論的？我們大聲讀課文2--9自然段，讀的過程中你感覺哪些詞語或句子寫出了這種熱鬧，把它勾畫出來。可以是一個詞，也可以是一句話。
（1）師：把你勾的詞語或句子讀給大家。？（交流，提煉出句子中的關(guān)鍵詞語）
A、預(yù)設(shè)：孩子勾畫異口同聲，什么是異口同聲？生不能解釋時，提示：一個人說話是異口同聲嗎？生：好多人一起說。（板書：異口同聲）
（設(shè)計意圖：體會異口同聲在表達熱鬧方面所起的作用。）
師：孩子們異口同聲地說了哪些內(nèi)容？（ppt出示）
生：知道！知道！當(dāng)然祝賀了！祝賀的！15、16、17......
B、預(yù)設(shè)a、師：孩子們看這些語言有什么特點？與我們平時說話有什么不同？
生：重復(fù)。都有感嘆號。它們都是重復(fù)的句式。
b、師：去掉一個可以嗎？男生讀一個知道！女生讀兩個知道！男生讀當(dāng)然祝賀了，女生讀當(dāng)然祝賀了，祝賀的。體會。
師：孩子們的回答都用了感嘆號，說明他們心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說激動、興奮、幸福。）
c、孩子們還說了哪些內(nèi)容？生：孩子們在數(shù)數(shù)。師引導(dǎo)后面的省略號說明還有很多。
師：誰能讀讀這部分，和文中的孩子們一起感受這種興奮。1名學(xué)生，注意指導(dǎo)朗讀，重復(fù)句式中第二個讀重音，生讀不好時需要范讀。
（2）師：剛才我們找了孩子們的語言，還有其他的動作或者孩子們的表情能體現(xiàn)他們此時的心情嗎？
C、預(yù)設(shè)：孩子勾畫驕傲，神氣十足，左顧右盼或索性站起來時，這些詞寫了孩子們的動作（ppt）
預(yù)設(shè)：驕傲什么意思？很得意，很開心，抓住驕傲的含義——體會內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的？
提示：孩子們顯示父母的愛。（板書：驕傲）
D、預(yù)設(shè)：生：越來越，孩子們都站起來了，他們都在談?wù)撆c生日有關(guān)的種種?？烧媸且环瑹狒[的場面??！
4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文8-9段行不行。
教師提示：作者在這里就是寫的孩子們談其父母給我們過生日的時候情形非常熱鬧。作者用了八個自然段來寫這些內(nèi)容。如果，我們用6個自然段來寫行不行？
出示：我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導(dǎo)學(xué)生將刪掉的內(nèi)容和原文對比，體會兩種寫法有什么不同。
要點：沒有了“越來越熱鬧的程度”，刪掉后，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會“越來越”是怎么寫出來的——
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時候沒有的“熱鬧程度”。練習(xí)朗讀，讀出“越來越熱鬧”的氣氛。
（3）師：孩子們?yōu)槭裁磿懻摰倪@樣熱鬧？
預(yù)設(shè)討論生日，有話可說，要說的很多，都能收到禮物......
（4）師：其實教室這樣熱鬧都是因為他們感受到了--（ppt出示10段）我們齊讀課文，找到答案。
預(yù)設(shè)：愛，父母愛我們，感受愛。（板書--感受愛）
預(yù)設(shè)：師：父母愛他們，孩子是知道的，他們想讓更多人知道，所以教室里的氣氛很熱鬧。（板書--熱鬧）
過渡：孩子們光能感受愛還遠遠不夠，老師要尋找蘊藏在他們心靈深處極為珍貴的東西，是什么？
2.研讀沉默，體會作者是怎樣將沉默寫具體的。
（1）師：孩子們熱鬧交談時，老師問了第二個問題，（ppt齊讀）這個問題使孩子們霎時沉默了，（板書：沉默）默讀12-13段，勾畫出寫孩子們沉默的詞語。
組織討論：
A、安靜--依然很安靜--沉靜
這是怎樣的安靜？這是一個思考過程在持續(xù)的安靜。問題提出來，“霎時”，教室里“安靜”下來，重復(fù)提出問題，“依然安靜”，寫出了大家對這個問題的重視，安靜寫出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道是不可以的?。吭瓉頉]想過的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒有動靜，）提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這時卻沒有一點兒聲響的舉起手，說明他們在思考問題。
B、（寂然無聲、省略號、沉默）
思考、交流、討論，談自己從這里讀出了怎樣的“沉默特點”——為什么你從這里能夠看出他們在沉默呢？
寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點聲響都沒有，連大氣都沒人出。連續(xù)的“沉默”運用，而且是省略號，“沉默”在持續(xù)。
（2）引出14段，理解沉默的原因。
師：沉默了多久？快速瀏覽課文的第14自然段。孩子們?yōu)槭裁磿聊?br> 生：沉默了大約1分鐘。他們認(rèn)識到了自己的錯誤。
深入體會“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問題。
作者這樣寫，寫出了孩子們內(nèi)心的變化——他們認(rèn)識到了自己的錯誤，并為自己不知道愛別人而內(nèi)疚了。
單個朗讀指導(dǎo)，讀出靜。
（3）品讀后提問：老師要尋找的蘊藏在他們心底極為珍貴的東西是什么？
生：愛父母?；貓髳?br> 師：是啊，光知道感受父母的愛，是不夠的，我們還要懂得愛父母。（板書：愛父母）
（4）孩子們?nèi)绻銈兪沁@個班里的孩子們，接下來你們打算怎樣做？
生小組交流討論。
小結(jié)：這些沉默后的孩子們在老師的提示和引導(dǎo)下認(rèn)識到要懂得愛父母這就是可貴的沉默（齊讀課題），沉默后的他們還會怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、孩子們上節(jié)課我們知道了沉默的可貴是孩子們懂得了愛父母，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
（默讀課文14自然段）ppt出示。
（1）孩子們“再次熱鬧起來”，比較“再次熱鬧”與“原來熱鬧”的不同點——生：七嘴八舌。
討論七嘴八舌與異口同聲的區(qū)別。
（2）師：為什么孩子們七嘴八舌地說？不是異口同聲地說？
引導(dǎo)孩子體會孩子們在思考問題，每個人都在想該如何對待父母的生日。他們在想自己的辦法（ppt出示兩次熱鬧的場面描寫。）
（3）再次朗讀體會“再次熱鬧”場面描寫的作用。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會--孩子們的內(nèi)心變化，孩子們懂得了該關(guān)愛父母思想變化和情感變化。）
二、讀課文15--17自然段。
師：孩子們知道錯了，也知道怎樣對待父母的生日了，沉默后孩子們怎樣行動的？
引導(dǎo)孩子體會孩子們會回報父母的愛，父母感受著愛很幸福！這就是沉默后的可貴，指向課題，齊讀--可貴的沉默。（板書：回報愛）
單個指導(dǎo)朗讀，體會沉默的可貴。（板書：回報愛）
三、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會孩子們沉默的可貴。
重點指導(dǎo)老師的敘述與贊揚的話語，給出提示語，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚的話語。
四、歸納：兩個自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。
研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點寫具體的？
讀書，歸納：第一，作者不是一句話來交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語言的變化，跟熱鬧的時候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。
五、書寫指導(dǎo)：
重點指導(dǎo)，注意區(qū)分享--亨，緩--暖，稚--推。
六、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語言動作及其變化）
或者：或：我們班獲獎了，大家真高興?。。ɡm(xù)寫大家高興的場面）
板書設(shè)計：
可貴的沉默
熱鬧沉默再熱鬧
異口同聲靜七嘴八舌
驕傲
感受愛愛父母回報愛

可貴的沉默教案

可貴的沉默-教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些可貴的沉默-教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于可貴的沉默-教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

可貴的沉默-第一課時-教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1我們來學(xué)習(xí)一下課文中發(fā)生在課堂的上故事，看看大家讀了以后會有什么樣的感受。

板書：沉默

沉默是什么意思？-----不說話

誒，你遇到什么事情的時候會沉默？

補充課題板書：可貴的齊讀課題

2、引導(dǎo)提問：

1）讀了課題，你有什么疑問嗎？

2）是呀，大家都會問：為什么沉默是可貴的呢？讓我們帶著疑問再來讀讀課題，把可貴的讀好。

二、初讀課文

1、俗話說：好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。要解決這些問題就要認(rèn)真地讀課文，請大家輕聲讀一讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，把課文讀正確。

2、我來考考你們，出示生字詞：

迅速蘊藏霎時寂然無聲恰恰犯了錯誤稚拙

指名讀，你來你的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)！

你也想讀字正腔圓，真棒！

有不理解的詞嗎？

蘊藏------深深地藏在心里

霎時剎那間

寂然無聲---換一個詞（鴉雀無聲）

稚拙給每個字組組詞，連詞想想意思。

一起來把這些詞記下來，讀

3、這篇課文篇幅很長，好多句子讀起來都有點拗口，有點難度，你能把認(rèn)為難讀的句子讀給大伙聽聽嗎？

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們-----------他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤的神色之中。

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

4、俗話說：好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。下面我們就用自己喜歡的方式再來讀準(zhǔn)課文，讀完后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

師：誰來簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

生：課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓蟾改傅膼鄱呃?，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動回報父母的愛。

三、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)1-9節(jié)，感受愛。

讓我們收拾好心情，走進當(dāng)時的課堂吧。你們看

1、出示第一幅圖片

請你認(rèn)真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（自由交流）

2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂啊！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認(rèn)真地讀一讀。

3、交流反饋句子

誰來讀一下你找的句子？

句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

A、你覺得讀得怎么樣？誰再來試試看。

B、讀得這么快樂，從圖片里，從文字中，你體會到什么？（得意自豪）

從哪些詞中體會到的？（驕傲神氣十足左顧右盼）

你看，作者就抓住這些神態(tài)，動作的詞，讓我們體會到了他們的快樂與幸福。誰能通過讀把這種感受表達出來。

C、此時，讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）（還有想向別人炫耀自己）

師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）

過渡語：還有哪些句子也讓你們感受到了？

句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們父母祝福

A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀，好嗎？

孩子們真是太高興了，誰還想來試試？

如果你是當(dāng)中的一員，你也一定會有他們那樣的表現(xiàn)，對嗎？

B、從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？（他們的父母）。

C、是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。這份愛，孩子們感受到了嗎？（感受到了）（板書：感受愛）

師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）

4、分角色朗讀熱鬧部分（19節(jié)）。

二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默

孩子們都會感受愛了，讓老師欣喜萬分。但這還不夠，還想尋找點什么？

（出示句子讀：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西）

讀到這兒，你有怎樣的疑問？（提示小泡泡文字）是呀，泡泡話里也提出了這樣的問題，那這極為珍貴的東西究竟是什么呢？

1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請你認(rèn)真觀察他們的表情、動作，說說你的發(fā)現(xiàn)。

交流：

生說：沉默、沒人舉手、沒人發(fā)言板書：沉默

（1）、正是孩子們的（指板書：沉默，使教室里寂然無聲）看著課文的⑿、⒀兩個自然段，該怎樣讀好呢？請自由地練讀一下。誰來讀讀。

①霎時沉靜地舉起了手

②教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著

（2）、指名讀

語速放慢，聲音輕一些試試。

你讀出了這份安靜，這份沉默。

（3）、一個熱鬧，一個沉默，正是這意思相反的詞的運用，把孩子們從熱鬧到沉默的巨大反差寫得非常生動、鮮活，讓我們一起讀讀這些句子？

2、此時你的心中升起了哪些疑問？

三、小結(jié)：老師在課堂上的第一次提問，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來的快樂，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛。老師的第二次提問，孩子們?yōu)槭裁磿聊?，老師又想讓孩子們體會什么？蘊藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西會是什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研讀。

四、寫字

迅速達

賀復(fù)婆享

作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于可貴的沉默,可貴的沉默教案,可貴的沉默-教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

《可貴的沉默》教材理解

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《可貴的沉默》教材理解，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材說明

這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。

課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達方法上的特點。

學(xué)習(xí)的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課的3個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.要有意識地感受父母對自己的愛護，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。

三、教學(xué)建議

1.課文中有許多生動精煉的詞語和句子，可以提示學(xué)生在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。

如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。

如句子：(1)孩子們會感受愛了，這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。會感受愛了說的是什么?極為珍貴的東西指的是什么?從這句話你懂得了老師的心意了嗎?

(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?？蓯壑幹傅氖鞘裁?

(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。從目光又回來了你知道孩子們心里想什么嗎?

(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯(lián)系前文想想沉默包含著孩子們的什么?享受表達了老師怎樣的心情?

2.學(xué)生基本理解課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再一次思考：為什么課文的題目叫可貴的沉默?使學(xué)生明白：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。

3.朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

4.課后可以組織學(xué)生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關(guān)心?？梢杂觅R卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點事，或是一句問候，用實際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心。然后，將自己的感受寫一篇日記。