兒童和平條約教學(xué)設(shè)計

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“兒童和平條約教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

編輯推薦

兒童和平條約

劉玉玲女，1975年元月生。中共黨員。中國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際貿(mào)易英語專業(yè)97屆本科畢業(yè)，德智體美勞全面發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)后分配文化部做外事工作，被派駐德國、芬蘭、日本、加拿大等許多國家。小學(xué)任少先隊大隊長，是全國手拉手活動最早發(fā)起人，被評為全國最佳少先隊好隊長，赴美國參加了 世界兒童聯(lián)歡節(jié)。在聯(lián)合國代表中國簽署了《世界兒童和平條約》。87年入重點初中英語試驗班，直至93年高中畢業(yè)。六年中連續(xù)被評為三好學(xué)生。多次參加繪畫、服裝表演比賽并獲獎。兩次被評為市級年度文體活動積極分子。曾擔(dān)任過班長、團(tuán)支書。89年被全國少工委授予中國好少年稱號，是首屆全國十佳少年評選中唯一獲德、智、體全面發(fā)展者。鄧穎超生前親頒金質(zhì)狀章，江澤民、李鵬在懷仁堂接見。93年高考以英語94的高分被對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)錄取。開學(xué)典禮代表新生講話，大學(xué)一年級加入中國共產(chǎn)黨，曾任學(xué)生會宣傳部長，95年參加了第四屆世界婦女代表大會。除英語外還學(xué)習(xí)了哲學(xué)、倫理、邏輯、心理學(xué)，以及西方經(jīng)濟(jì)、歐洲文化、政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系、國貿(mào)務(wù)實，商務(wù)聯(lián)系學(xué)、國際金融、管理學(xué)、經(jīng)貿(mào)口譯等三十多門課程，成績優(yōu)秀。已順利通過高校英語專業(yè)8級（相當(dāng)于普通高校10級），及北京高校計算機(jī)等級考試。是外貿(mào)大學(xué)《語言天地》社團(tuán)的發(fā)起人。并選修了法語，成績優(yōu)秀。多次參加外貿(mào)洽談會的翻譯工作。所發(fā)明的輪式噴霧器，腳播種器、特種三輪車、降溫器都已獲得國家專利權(quán)，并載入權(quán)威巨著《當(dāng)代中國發(fā)明》。已在多種報刊發(fā)表文章三十多篇?！段以诿绹囊娐劇繁涣腥胫袊倌陥蠹炎饕话倨牡谝黄?，中央廣播電臺全文廣播?！对谥心虾！帆@全國文學(xué)夏令營競賽第一名?！栋职值纳铡帆@泰山杯全國作文競賽第一名。多次在中央電視臺直播演出，主演的《大雁的行蹤》參加全國比賽獲三等獎。善于繪畫與打字，其雙手作畫已拍成電視，多次在中央電視臺播出。其作品兩幅入選聯(lián)合國，一幅入選加拿大，一幅在日本。身體強健，是外貿(mào)大學(xué)的籃球和游泳代表隊隊員。95年與八一游泳隊一起進(jìn)行過長期訓(xùn)練?，F(xiàn)已長期在美國工作多年，家住佛羅里達(dá)州奧蘭多市，現(xiàn)為迪斯尼總部動漫畫畫師。

《兒童和平條約》其它雜項

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《兒童和平條約》其它雜項”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

這次，當(dāng)我讀完美文《兒童和平條約》后，這一字一句構(gòu)成的文章不斷在我腦海中浮現(xiàn)，竟如此強烈地牽動著我的心。

對呀，這正是我們的心愿！世界如果沒有戰(zhàn)爭，沒有武器，沒有破壞，沒有憎恨，沒有疾病這將是一個多么完美的星球！

可是，當(dāng)今社會，有多少不夠完美的事：非典、瘋牛病、艾滋病禽流感戰(zhàn)爭，化學(xué)武器

就說戰(zhàn)爭，有多少無辜百姓不幸身亡。保衛(wèi)國家是對的，亂殺良民是錯的！誰不知道這樣做主是為國家著想，可有多少生命就在一場場戰(zhàn)爭中結(jié)束。他們并沒有做錯什么呀，可為什么生命失去了寶貴的生命？戰(zhàn)爭對人類來說，毫無疑問是一種恥辱。不管是前人還是當(dāng)今人士，都有責(zé)任去承擔(dān)一切。

家事國事天下事，事事關(guān)心。大地給予我們的，我們將保衛(wèi)它。大地懲罰我們的，我們將引以為戒。人類的自我破壞，我們決不容許。誰也不愿有那么一天，人類的腳印消失無蹤。

親愛的朋友，世界是大家的，我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，共同學(xué)習(xí)！

讓我們每個人都放飛正義的和平鴿！我們在一起，和平就是可能的！

評語：

追求和平是一個永遠(yuǎn)的話題，小作者人小志氣高，心存世界，有感而發(fā)，讓我們共同期待：和平就是可能的！

《兒童和平條約》課堂紀(jì)實與點評

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《兒童和平條約》課堂紀(jì)實與點評”，僅供參考，希望能為您提供參考！

〖教材分析〗
這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點明了未來的世界應(yīng)該和平，接著，文中表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的憎惡和對美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。這份公約語言簡練，概括性強?？蚣芮逦?，層次分明。全文分為八小節(jié)來寫，正好八句話。但八句話敘述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我們要……”，第三句又用否定句式“我們再也不要……”。程度逐句加深，最后一句點明了實現(xiàn)和平的方法，有效地總結(jié)了全文。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.讀懂課文，朗讀課文。
2.認(rèn)識生字，理解重點詞語“和平”，難點詞語“條約”“無家可歸”“生命之源”。
3.能聯(lián)系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的真實感受。

〖教學(xué)構(gòu)想〗

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學(xué)的整個環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點集中探討一至兩項內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點，達(dá)到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。
課前準(zhǔn)備：
1.了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。［可從每天的報紙上獲得資料，也可請教家長，有條件的可上網(wǎng)查詢。既鍛煉了學(xué)生搜集資料的能力，也在閱讀中增加了識字量，擴(kuò)大了知識面，提升了三年級學(xué)生的觀察視角和思想層次。］
2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。
3.初讀課文，解決字音，連同下面的注解一起閱讀。
4.投影器

〖教學(xué)過程〗

（一）導(dǎo)課
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書：兒童條約［我故意少寫一個詞。］
生：“不對不對！老師，少了和平這個詞！”［同學(xué)們都急著喊。］
師：沒錯，你們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真！用紅筆將“和平”補充好。
齊讀課題：兒童和平條約
師：1986是什么年？
生：國際和平年?。塾械耐瑢W(xué)立刻舉起了手。他們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真。］
師：你們還了解到什么？
生：“中國有個小學(xué)生叫劉玲，她在紐約法拉立草坪公園簽了《兒童和平條約》?！?br> 生：“不對，我給你改正一個錯誤，是法拉興公園！不是法拉立！”［看著戎世光同學(xué)那認(rèn)真的勁兒，值得表揚。我伸出了大拇指。］
師：有句話叫“只知其一不知其二”，同學(xué)們已經(jīng)知道其一，知不知道其二呢，這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢？說說你的理解。
生：是一份讓大家和平的條約。
生：是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了！
師：說得都有道理，你們“既知其一又知其二”。
（二）字不離詞
師：課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀吧！
師：看誰讀得最正確。
出示詞語：條約宣告疾病仇恨給予
探索恐懼無家可歸
*讀到“條約”
師：“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。
*讀到“給予”
生：gěiyǔ
師：再讀這個詞。
生：gěiyǔ！
師：看來同學(xué)們的確是不知道它的正確讀音，“給”是個多音字，在這個詞當(dāng)中讀“jǐ”“jǐyǔ”！以后預(yù)習(xí)中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。

〖教材分析〗
這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點明了未來的世界應(yīng)該和平，接著，文中表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的憎惡和對美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。這份公約語言簡練，概括性強?？蚣芮逦?，層次分明。全文分為八小節(jié)來寫，正好八句話。但八句話敘述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我們要……”，第三句又用否定句式“我們再也不要……”。程度逐句加深，最后一句點明了實現(xiàn)和平的方法，有效地總結(jié)了全文。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.讀懂課文，朗讀課文。
2.認(rèn)識生字，理解重點詞語“和平”，難點詞語“條約”“無家可歸”“生命之源”。
3.能聯(lián)系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的真實感受。

〖教學(xué)構(gòu)想〗

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學(xué)的整個環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點集中探討一至兩項內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點，達(dá)到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。
課前準(zhǔn)備：
1.了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。［可從每天的報紙上獲得資料，也可請教家長，有條件的可上網(wǎng)查詢。既鍛煉了學(xué)生搜集資料的能力，也在閱讀中增加了識字量，擴(kuò)大了知識面，提升了三年級學(xué)生的觀察視角和思想層次。］
2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。
3.初讀課文，解決字音，連同下面的注解一起閱讀。
4.投影器

〖教學(xué)過程〗

（一）導(dǎo)課
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書：兒童條約［我故意少寫一個詞。］
生：“不對不對！老師，少了和平這個詞！”［同學(xué)們都急著喊。］
師：沒錯，你們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真！用紅筆將“和平”補充好。
齊讀課題：兒童和平條約
師：1986是什么年？
生：國際和平年?。塾械耐瑢W(xué)立刻舉起了手。他們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真。］
師：你們還了解到什么？
生：“中國有個小學(xué)生叫劉玲，她在紐約法拉立草坪公園簽了《兒童和平條約》?！?br> 生：“不對，我給你改正一個錯誤，是法拉興公園！不是法拉立！”［看著戎世光同學(xué)那認(rèn)真的勁兒，值得表揚。我伸出了大拇指。］
師：有句話叫“只知其一不知其二”，同學(xué)們已經(jīng)知道其一，知不知道其二呢，這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢？說說你的理解。
生：是一份讓大家和平的條約。
生：是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了！
師：說得都有道理，你們“既知其一又知其二”。
（二）字不離詞
師：課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀吧！
師：看誰讀得最正確。
出示詞語：條約宣告疾病仇恨給予
探索恐懼無家可歸
*讀到“條約”
師：“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。
*讀到“給予”
生：gěiyǔ
師：再讀這個詞。
生：gěiyǔ！
師：看來同學(xué)們的確是不知道它的正確讀音，“給”是個多音字，在這個詞當(dāng)中讀“jǐ”“jǐyǔ”！以后預(yù)習(xí)中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。
（三）體會朗讀
出示課文的投影片。
師：誰想把課文讀一讀？［指名8位學(xué)生讀，每人讀一句。］
師：其他同學(xué)聽的時候可要動腦筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫下來。
師：誰想對這八位同學(xué)說些什么？
生：王欣全，我覺得你讀的聲音很響亮。繼續(xù)努力！
生：我給江永剛提個意見，你剛才讀錯了一個字，是給予（jǐyǔ），不是（gěiyǔ）。你再讀一遍！
師：好了，現(xiàn)在有什么不懂的問題可以大膽提了！
生：什么是“無家可歸”？
師：相信會有同學(xué)們幫忙解答。
生：“無家可歸”就是沒有家，不能回家了。
師：沒錯。你啟發(fā)了我，你知道哪些人無家可歸？
生：馬路上那些要飯的就無家可歸。
生：還有電視上演的那些黑孩子也無家可歸。
師：因為什么？
生：因為戰(zhàn)爭，我看到許多房子被炮彈炸成了灰。
師：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以――
生：應(yīng)該“和平”?。蹖W(xué)生迫不及待地、發(fā)自內(nèi)心地說出了“和平”。］
師：還有不懂的地方嗎？
生：什么是“生命之源”？［學(xué)生雖然還僅僅限于對詞語的提問，但是這個詞卻抓得很好。］
生：“生命之源”就是水。［好幾個學(xué)生爭著說起來。］［板書：潔凈］
……
師：看來你們確實動腦筋看課文了，下一次歡迎大家提更有難度的問題，不理解的句子也可以提！
師：你們提了很多問題，老師也有一個問題。讀了這篇課文，哪一句話給你的感受最深？是什么感受？
自由讀課文，和同桌交流你的想法。
生：我感受最深的是第二句。
師：先讀一讀，再來說一說。
生：“我們要一個沒有……消滅破壞和疾病。”我知道世界上有很多種疾病，有白喉病、瘧疾、艾滋病、猩紅熱、還有變異病毒引起的流感！還有非典?。郯鍟簯?zhàn)爭疾?。?br> 師：“馬醫(yī)生”，希望你繼續(xù)研究，以后給我們講更多的醫(yī)學(xué)知識好嗎？疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來，再把這句話讀讀。
生：我感受最深的是第三句?！拔覀冊僖膊灰鸷藓宛囸I，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生?！蔽抑牢覀兦鄭u以前被日本侵略過，他們還寫了個牌子：“華人和狗不得進(jìn)入。”他們在這無惡不作，許多中國人無家可歸，甚至都被殘酷殺死了。［板書：仇恨饑餓］
生：我還知道！青島還被德國占領(lǐng)過，青島啤酒廠原來就是德國人為了在青島能喝到啤酒建造的，原名叫日耳曼啤酒廠。
師：真是太棒了，你們懂得真多，是怎么知道的？
生：我是從《中國通史》里讀到的。
生：我是爸爸告訴我的。
師：看，讀書多好。來，為我們的“小博士”和“小靈通”鼓掌吧！
師：還有哪兒感受最深？
生：我感受最深的也是第二句。“我們要……”。報紙上說美國轟炸伊拉克，伊拉克人和美國人都有死的和傷的。
生：我想對美國總統(tǒng)說：“別打仗了。如果士兵死了，他家里人多難過啊。”
師：我們要和平，不要戰(zhàn)爭。對嗎？帶著這種感情，把這一句再讀一讀。
……
師：讓我感受最深的是――你們真是用心在讀書了。
讓我們再帶著自己的感情讀一遍自己感受最深的句子。［板書：歡樂］
［這一回，學(xué)生讀得鏗鏘有力，有憤怒、有希望、有祝福。］
（四）放飛和平
師：我們要向世界呼喚和平，齊讀最后一節(jié)。［總結(jié)板書］
師：好極了，如果那些侵略者聽到我們的聲音一定會被震撼的?？?，誰來了？［老師的拇指交叉擺出鴿子飛翔的動作，在投影幕前晃動，形成手影］
生：是小鳥！
生：是鴿子！是和平鴿！
學(xué)生都用雙手?jǐn)[出鴿子飛翔的形狀，有的已經(jīng)站起來。
師：和平的使者們，你們想飛到哪兒？怎樣呼喚呢？
生：我要飛到伊拉克，告訴那的人不要再打架了，要和平。
生：我要飛到美國，告訴他們“冤冤相報何時了”。
生：我要飛到全世界所有有戰(zhàn)爭的地方，告訴那些侵略者，連我們小孩都知道和平，你們還打什么？你們不想和家人在一起嗎？
師：我們的祖國是個和平的國家，所以我們生活的特別幸福。讓我們一起來維護(hù)《兒童和平條約》吧！

〖案例點評〗

這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與社會、與生活有機(jī)結(jié)合，從課文生發(fā)開去，通過查找資料和認(rèn)真讀書產(chǎn)生聯(lián)想和感悟，從而激發(fā)起學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感。應(yīng)該說《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度的目標(biāo)在這節(jié)課中得到了比較好的體現(xiàn)。
首先與以往不同的是，教師重視了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認(rèn)識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準(zhǔn)備對學(xué)好本課都將有很大的幫助。
同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學(xué)生的交流發(fā)言了。新課程改革下的第一批學(xué)生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀――交流――朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學(xué)生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學(xué)生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。另外，老師的恰當(dāng)而具體的口頭評價比較精彩，起到了很好的鼓勵和點撥作用。
第三，最后拓展部分，老師以“放飛和平”為主題，通過手勢和平鴿的形式，給學(xué)生一對想像的翅膀，把自己的美好愿望表達(dá)出來，從學(xué)生們真實的想法和真誠的話語中，可以看出對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)是比較成功的。老師的問題設(shè)計也較恰當(dāng)，開放度大，學(xué)生不難想到，也能說出來，更可能有自己富有新意的想法，從課文到生活，從身邊到世界，從戰(zhàn)爭到和平，學(xué)生思維的深度和廣度得到拓展，應(yīng)該說是十分必要的，也是積極有效的。

北師大版三年級語文上冊教案：《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計之二

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版三年級語文上冊教案：《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計之二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字5個。

3、理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。

4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

3、完成“語文天地”活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“兒童和平條約”的資料。

課型：詩歌

教學(xué)方法：討論、小組合作式

教學(xué)步驟：

—、導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生說說自己查找到的有關(guān)“兒童和平條約”的資料。

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。

3、板書課題：《兒童和平條約》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個小節(jié)。

（2）出示5個生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

疾、饑、予、恐、懼

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索

（4）說說“宣告”的意思。

2、熟讀課文、理解課文。

（1）再自由讀課文。

（2）同桌互讀，并評價。

（3）指名讀，并評價。

（4）齊讀課文。

（5）小組合作學(xué)習(xí)：

*選擇喜歡的方式讀課文。

*自由說說：從這個條約，你想到了什么？

*指名說說。

（6）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

（7）試背課文。

3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

（1）出示題目：

請你打開收音機(jī)、電視機(jī)，翻一翻報紙，找一找什么地方有戰(zhàn)爭，有饑餓。

對這些現(xiàn)象，你有什么話想說？

（2）學(xué)生自由說說。

（3）指名說說。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

四、板書設(shè)計：

5、兒童和平條約

戰(zhàn)爭

和平?jīng)]有破壞

仇恨

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確書寫9個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點：

1、書寫“約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼”9個字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、朗讀課文《兒童和平條約》。

2、出示5個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

疾、饑、予、恐、懼

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、指導(dǎo)書寫：予（四筆寫成），懼（“具”字里面有三橫）

4、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、（）

*抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

三年級語文上冊《兒童和平條約》教案北師大版

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊《兒童和平條約》教案北師大版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文上冊《兒童和平條約》教案北師大版

第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字詞，并且能夠一有感情的朗讀課文。
2．能夠根據(jù)自己的需要查閱相關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一個特殊的朋友，你們想不想知道它是誰呢？（想知道那就得坐端正）教師播放課件
2、提問：你們知道它的名字嗎？它象征著什么呢？
3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)一首與和平有關(guān)的詩歌。（教師隨即板書，學(xué)生書空），齊讀課題。
4、學(xué)生交流查閱的有關(guān)和兒童平條約的資料。
二、識字學(xué)詞
（一）識字
1、自由讀課文（出示自學(xué)要求）
（1）請同學(xué)們輕聲讀課文，用鉛筆給課文中的生字注音。
（2）遇到不認(rèn)識的生字可以請教同學(xué)和老師或者查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況：指明讀生字并組詞，強調(diào)多音字“給”。
3交流生字的識記方法。
（二）學(xué)詞
出示詞語：
饑餓給予潔凈幻想探索食品共享悲傷
無家可歸歡笑恐懼消除戰(zhàn)爭和平
①指明讀，正音，強調(diào)“給予”的讀音
②開火車讀，齊讀。
③在上面的詞語中找出一組反義詞。
（三）寫字
1、學(xué)生認(rèn)真觀察字形特點再描紅。
2、重點指導(dǎo)：歸予幻
3、學(xué)生練寫，要求：每個字寫兩個，第一個看清筆畫寫準(zhǔn)確，第二個看清位置寫規(guī)范。
4、同桌互查。
三、熟讀感知
（一）學(xué)生自讀
1、自讀詩歌，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并聯(lián)系實際想一想。
2、說說你從詩歌中知道了什么。（教師隨即板書）
（二）合作交流
1、同學(xué)們，全世界的兒童向世界宣告：（學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詩句后齊讀）
2、聯(lián)系上下文理解“宣告”的意思。用宣告的語氣讀詩歌的1-4行。
3、這首詩歌反應(yīng)了全世界兒童的什么心聲？（和平）
（三）展示收獲
1、《兒童和平條約》的主要內(nèi)容是什么？
2、看著戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，再想想我們現(xiàn)在的生活，你想說些什么呢？
板書設(shè)計：
兒童和平條約

饑餓
無家可歸

三年級上冊語文《兒童和平條約》生字組詞北師大版

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級上冊語文《兒童和平條約》生字組詞北師大版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級上冊語文《兒童和平條約》生字組詞北師大版

【童】

讀音：tóng

巧記：“立”在“里”上無事干，是個孩子正貪玩。

字義：①兒童，小孩子②舊時指未成年的男仆

組詞：①童年童話童聲童謠②書童家童

造字：形聲

造句：我們的童年多么快樂！

筆順：“立”的底橫宜長，蓋住下部“里”。

字歌：

牧童騎黃牛

憧憬那幢樓

差點撞樹上

趕緊捂瞳眸

2【饑】

讀音：jī

巧記：吃“幾”頓不飽（“饣”代表吃）。

字義：①餓②莊稼收成不好或沒有收成

組詞：①饑餓如饑似渴饑不擇食饑寒交迫②饑荒饑饉

造字：形聲法

造句：在大學(xué)期間，他如饑似渴地讀書。

筆順：左部的撇略直，橫鉤的橫不能過長；右部撇伸展。

字歌：樹木有生機(jī)月下練胸肌冷言含譏諷食物可充饑

3【餓】

讀音：è

巧記：飯前（饣）“我”來，肚子空空。

字義：肚子空，想吃東西，跟“飽”相對

組詞：饑餓餓飯挨餓餓肚子餓虎撲食餓虎撲羊

造字：形聲法

造句：世界上還有許多人正面臨饑餓的困擾。

筆順：左窄右寬。右部斜鉤自然伸展。

字歌：仙女名嫦娥喜鳥愛天鵝游覽峨眉山吟哦人饑餓

4【歸】

讀音：guī

巧記：豎撇()加橫山(彐)。

字義：①返回，回到本處②趨向③歸并，合并

組詞：①歸程歸國華僑早出晚歸②殊途同歸③歸納歸結(jié)

造字：形聲

造句：歸國華僑為祖國的繁榮作出了貢獻(xiàn)。

筆順：第一筆豎要短，撇為豎撇；“彐”寫得扁些。

5【予】

讀音：yǔ

巧記：無纓（yīng）的矛（）。

字義：給予

組詞：給予授予寄予予人口實予以表揚請予批準(zhǔn)免予處分授予獎狀予以考慮

造字：會意法

造句：給予別人幫助是一種快樂。

筆順：豎鉤稍長，寫在豎中線上。

6【食】

讀音：shí

巧記：“良”“人”可吃。

字義：①吃的東西②吃③日月虧缺或完全看不見的現(xiàn)象

組詞：①零食面食豐衣足食②食肉③日食

造字：會意

造句：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民都過上了豐衣足食的生活。

筆順：上部撇捺宜長而有力；下部末筆變?yōu)辄c，且頓筆。

7【凈】

讀音：jìng

巧記：“爭”取兩點水（冫）。

字義：①干凈，清潔②純，純粹的③洗，使干凈

組詞：①干凈窗明幾凈②凈重凈利③凈面凈手

造字：形聲

造句：我們吃飯前一定要把手洗干凈。

筆順：“冫”要分開；“爭”橫向筆畫間距相等，中橫出頭。

字歌：

廣場很干凈

正好放風(fēng)箏

風(fēng)大線掙斷

飛走眼睜睜

8【幻】

讀音：huàn

巧記：幼年力不足（“力”少一撇是“”）。

字義：①空虛的，不真實的②奇異地變化

組詞：①幻想幻境虛幻夢幻②幻術(shù)變幻變幻無窮

造字：會意法

造句：古人許多美好的幻想，如今都變成了現(xiàn)實。

筆順：“幺”書寫時略偏上；“”要稍向左傾斜。

《企盼世界和平的孩子》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《企盼世界和平的孩子》教學(xué)設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教材分析：

本文記敘了中國小男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強不息、發(fā)奮圖強，努力提高自身能力、素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè)為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想感情。

二、教學(xué)要求：

1、知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)習(xí)生字新詞。

（3）通過理解含義深刻的句子，體會人物的內(nèi)心情感。

（4）體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強不息的精神。

2、過程與方法

合作交流、引導(dǎo)探究。

3、情感、態(tài)度與價值觀

理解雷棣自強不息的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

重點：理解雷棣內(nèi)心的情感。

難點：學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

三、教具準(zhǔn)備：

課件、掛圖、小黑板等。

學(xué)具準(zhǔn)備：查找有關(guān)維和的資料。

四、教學(xué)時間：

兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）觀看課件，導(dǎo)入課題

1、播放戰(zhàn)爭中的畫面。

（學(xué)生說）

師小結(jié)：戰(zhàn)爭是殘酷的，它奪取了許多人的生命，使許多家庭妻離子散，使人們生活在水深火熱之中。于是愛好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來學(xué)習(xí)發(fā)生在一個企盼和平的中國小男孩兒的故事，相信你們能從他的身上學(xué)到更多做人的道理。

2、板書課題：企盼世界和平的孩子

師：看到這課題大家肯定會想這孩子是指誰？

圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎？（師：雷棣為什么要企盼世界和平？為了世界和平雷棣做了哪些事？┉┉）板書重要的問題

3、很好。老師一直都很欣賞你們這種有疑而問的精神。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問題來學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)

師：請同學(xué)們?yōu)g覽全文，說說課文主要講一件什么事？

（三）解疑、學(xué)習(xí)第一部分

1、雷棣為什么要企盼世界和平呢請同學(xué)們帶著這一問題，認(rèn)真讀讀課文的第一段，看看能不能從中找到答案。

2、學(xué)生讀書，教師巡視。

3、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？

（1）維護(hù)和平是爸爸生前的理想。（記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。）

板書：生前的理想。

怎么朗讀？用什么語氣讀？能不能用一個成語概括媽媽此時的心情。（如悲痛欲絕等。）個別讀、齊讀。

（2）維護(hù)和平是家人對雷棣的希望。（他對我說：孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔。）

板書：家人的希望（或雷棣的希望）（根據(jù)學(xué)生回答寫板書。）

這句話是爸爸臨上飛機(jī)對我說的，用什么成語概括？應(yīng)該有什么語氣讀。

全班齊讀。

4、什么是藍(lán)盔？有關(guān)維和部隊資料，昨天老師讓你們回去查找，現(xiàn)在請各小組匯報一下。

（各小組匯報）

5、小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對他和媽媽說的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

（三）觀看插圖、啟發(fā)想象

1、爸爸犧牲了，望著爸爸的遺像，他會怎么想呢？（掛出插圖）

2、指名說。

3、剛同學(xué)們都說得很好。

（四）再讀課文，解學(xué)生疑（大略了解課文第二段）

1、師：殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學(xué)們默讀課文的第二段，找一找，父親犧牲后雷棣成長經(jīng)歷了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？（并概括一下，？）

板書：（1）關(guān)心他人

（2）關(guān)心政治

（3）努力學(xué)習(xí)

（4）謝絕幫助

2、對家庭、對社會乃至對世界強烈的責(zé)任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產(chǎn)生了怎樣的感情呢？聯(lián)系自己的實際談?wù)劇?/p>

（五）拓展延伸，深化主題

是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學(xué)們拿出筆，記錄下你對遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。

（六）作業(yè)：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、再讀課文，說說課文交錯敘述了幾件事。

三、精讀課文學(xué)習(xí)第二段

雷棣成長經(jīng)歷的哪些事，將相關(guān)的句子在書中標(biāo)出來。請同學(xué)們在小組中交流一下，你對雷棣產(chǎn)生了怎樣的感情？并結(jié)合具體句子談一談為什么？

（1）關(guān)心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽？

小結(jié)：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。

（2）關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么？

小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。

（3）努力學(xué)習(xí)：是什么在時刻激勵著雷棣？

小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵著雷棣自強不息。

（4）謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做？（出示爸爸的話）

雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？

你是怎樣理解這句話的？

小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。

四、齊讀課文最后一段（出示最后一段）

說說最后一段的中心句。我一定要去完成爸爸未竟的事業(yè)。竟什么意思？

讀一讀。

五、深化主題

1、齊讀課題：企盼世界和平的孩子

2、學(xué)了課文，說說你對企盼的理解。能不能換成盼望？為什么？

六、有感情地朗讀全文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

七、概括中心思想

八、聽寫本課的生字詞。

九、作業(yè)：

課下搜集一下有關(guān)中東問題的材料。

板書設(shè)計：

企盼世界和平的孩子

關(guān)心他人

企盼和平

生前的理想

關(guān)心政治

家人的希望

努力學(xué)習(xí)

謝絕幫助

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。

2．聯(lián)系上下文解釋詞語：坐無隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團(tuán)聚。

3．說一說詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。

4．讀課文說一說課文講了什么內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：學(xué)會6個生字，理解“成千盈百、坐無隙地”等17個詞語的意思。

2．能力目標(biāo)：能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。

3．情感目標(biāo)：領(lǐng)會課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音帶。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、音像出示，圖文引入。

（出示春天圖片，音樂春天在哪里）

師：陽春三月，萬物復(fù)蘇.春姑娘喚醒了大地，喚醒了小草，喚醒了百花，一切都欣欣然張開了雙眼，春天帶給了人間無限的生機(jī)和希望。讓我們和著輕風(fēng)流水，一起去大自然中尋找春天的足跡吧。小朋友們，在這春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？

（學(xué)生自由表述）

師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩人他是這樣描寫兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。

（出示詩句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。）

師：誰來讀一讀這兩句詩。

1．指生讀，齊讀。

2．指生說說這兩句詩的意思。

3．指導(dǎo)讀好這兩句詩（讀出兒童的可愛、天真、迷茫）

二、揭示課題。

1．導(dǎo)入：

師：不過在我的眼中，你們可要比詩中的兒童聰明多了，活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡，（引讀：她在——他在——他在——）很好。

師：那么春天還會在哪里呢？冰心奶奶說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

（出示：游人不解春何在，只揀兒童多處行）

2．指生讀，說說這兩句詩的詩意。齊讀這兩句詩。

3．教師板書課題：12只揀兒童多處行（注意“揀”字的寫法）

4．齊讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

師：冰心奶奶說春游時如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會有明媚的春光的。理解的真好啊，誰再來讀一讀課題。

1．指學(xué)生讀課題。

（指導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動的三個詞語“只揀”、“多處”、“行”。）

2．質(zhì)疑課題。

師：同一課題，有不同的讀法，也一定會有不同的疑問，學(xué)貴有疑，誰能就課題提出自己的疑問。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

4．梳理疑難，引導(dǎo)讀文

師：這些問題問的很好，答案就在文章之中。請同學(xué)們打開書，帶著這些疑問自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭取讀后人人都能有話可說。

（1）學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。

（2）讀后，教師肯定，表揚學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1．品讀課文，深刻感悟

師：本文篇幅較長，共有9個自然段，請你看看在這9個自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會兒我請你們來讀一讀。

（學(xué)生再讀課文，教師個別指導(dǎo)）

2．展示個性，讀出體會

師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰愿意把自己讀書的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。

（1）指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說說自己的體會。

（2）教師隨文點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽”、“花朵”、“春天”的象征。

（3）指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)法遷移，語段訓(xùn)練。

1．小結(jié)學(xué)法，理清文脈。

師：剛才你們都讀了自己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：（出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。）

2．課外延伸，語段訓(xùn)練。

（1）再現(xiàn)音像圖文：

走近冰心——有了愛就有了一切。

師：（深情誦讀）“情在左,愛在右，走在生命兩旁，隨時播種，隨時收獲。是的，有了愛就有了一切”。這便是冰心奶奶一生的寫照。同學(xué)們請看大屏幕，這就是我們的冰心奶奶，她曾說過：兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。冰心奶奶愛兒童，愛一切美好的事物，她將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，《雨后》、《紙船》、《繁星》、《再寄小讀者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同學(xué)們有更多的時間多讀一讀冰心的書，學(xué)會冰心奶奶的人格，學(xué)會擁有一顆真誠的愛心。今天讀了這篇課文，我想：你現(xiàn)在一定有很多的話想對這位老人說了？請敞開你的心扉，大膽地向老人表白吧，你可以告訴她很多很多……

（2）學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。

六、總結(jié)全課

師：冰心奶奶告訴我：“只揀兒童多處行，就一定會找到春天的”，在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來，感謝冰心奶奶給了我機(jī)會，感謝你們帶給了我明媚的春天，在你們的祝福聲中，我也要向你們說再見了，謝謝各位同學(xué)，請你們也向全體聽課的老師說聲：“再見”吧，同時別忘了對他們說聲：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的

《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材簡析：

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

墨畫等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點：

1、比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

2、通過朗讀體會詩的語言特點，學(xué)說學(xué)寫。

課前準(zhǔn)備：

1、教師：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：詩古詩現(xiàn)代詩兒童詩

2、環(huán)節(jié)設(shè)計。師：春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會想象些什么？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會想象春天實在的景物）

3、點撥入題。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。請同學(xué)們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。

二、初讀，感知內(nèi)容。

1、環(huán)節(jié)設(shè)計。師：初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）

2、點撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會：在美好的春天里，我把自己想象成什么？

三、再讀，體驗情趣。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）

2、生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點？

（每一小節(jié)都以我想作為開頭，表達(dá)自己的夢想。

每一小節(jié)里都有一個疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

3、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4、點撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己的腳丫接在柳樹根上（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗春天的快樂（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，我把自己想象成了大地（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子（讀第五節(jié)）。

四、

三讀，鑒賞表達(dá)特點

1、環(huán)節(jié)設(shè)計。師：

只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，作者寫了自己身體哪個部位的變化？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導(dǎo)重點。）

2、點撥策略。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。

五、

學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流

1、環(huán)節(jié)設(shè)計。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點。）

2、讓學(xué)生獨立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時點評，激勵學(xué)生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。

六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

1、自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上？。

2、理解大意

指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容；生個別回答，教師隨機(jī)板書：街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。

3、分組讀詩，生概括全詩大意。

4、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

5

、賞析詩句

6、畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。

7、欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

七、鑒賞寫法

1、默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2、

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

3、模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

4、生動筆習(xí)作，教師巡視。

5、交流作品，師生互動點評。

八、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

九、作業(yè)設(shè)計：

仿照課文嘗試寫首詩歌。

十、補充資料：

山村孩子的話

邱易東

云是畫面的主角

讓陽光渲染它的模樣

暖一抹，冷一抹

在小溪的天空漂浮

樹是畫面的主角

讓風(fēng)涂抹它的年輪

濃一筆，淡一筆

葉的眼睛在崖畔張望

泥土是畫面的主角

讓幻想展示它的富有

深一腳，淺一腳

山路上印滿秋天的芬芳

教學(xué)反思：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量?！锻甑乃嫛穭t應(yīng)重在讀出每個活動場景的趣味性。

其次要鼓勵大膽想象，如：《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌寫法，自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時抒于筆端。

小學(xué)教案 和平頌

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會3個生字。

2．能有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解詩歌的內(nèi)容。

3．激發(fā)學(xué)生對和平的熱愛和追求，使學(xué)生明白鈥溊斫狻⒏?、竷鲼~€澋鬧匾浴?/p>

教學(xué)重難點：

1．能夠理解詩歌的內(nèi)容。

2．感悟內(nèi)容，明白鈥溊斫狻⒏?、竷鲼~€澋鬧匾浴?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

和平鴿的圖片。

教學(xué)安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在頌歌這一板塊中，我們已經(jīng)學(xué)過課文《歡樂頌》，這篇課文贊頌了什么？

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個板塊里的第二篇課文《和平頌》。

二、自由讀文，初步感知。

1．學(xué)生自由讀課文，教師指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏感讀到排比句時，要讀得稍慢一點，給人思考的時間。

2．小組學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)詩中的生字，討論解決詩中不容易理解的詞語：夢寐以求。

三、再讀課文，深入理解。

1．提問，詩歌一共有幾句話？（3句話）

2．你對哪句話有深入的理解，把你的感受講給大家聽。

3．指導(dǎo)朗讀，學(xué)生講到哪句，指導(dǎo)朗讀哪句話。

4．自古以來，人類都向往和平，憎惡戰(zhàn)爭。你還能說一說哪些表達(dá)人類對和平向往的句子。

四、防寫練習(xí)

讀下面的詩句，仿寫詩句的形式續(xù)寫詩句。

哪里有傷害，讓我傳達(dá)寬?。荒睦镉谐鸷?，讓我播種愛心；

哪里有疑惑，讓我提供希望；哪里有絕境，讓我提供喜樂。

作業(yè)：

1．背誦全篇課文。

2．預(yù)習(xí)下一篇課文。

一年級下《和平鴿》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道鴿子象征和平的原因。激發(fā)熱愛和平、維護(hù)和平的感情。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會本課生字，理解課文內(nèi)容。

2.使學(xué)生知道和平的重要性，自覺為維護(hù)和平做些力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前導(dǎo)語

1.齊讀課題，讀了課題你有什么問題?

(鴿子就是鴿子嘛，為什么叫它和平鴿呢?)

2.這節(jié)課我們就來一起弄明白這個問題。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.標(biāo)出自然段。

3.指名分段朗讀課文，然后思考：文章每一段講了什么內(nèi)容?可分組討論。

三、講述課文

1.學(xué)生齊讀第1自然段，畫出不懂的詞語。

(1)教師釋詞。

(2)希特勒法西斯是什么時候攻占了巴黎?

(3)這一段說了什么內(nèi)容?

2.指名讀第2自然段，思考下列問題：

(1)“憂慮”是什么意思?

鄰居米什老伯捧著一只死鴿子闖了進(jìn)了，哭訴了哪些話?用鉛筆畫出來。齊聲朗讀米什老伯的話，想一想，米什老伯向畢加索哭訴了一件什么事?他請求畢加索干什么?

3.全體女生齊聲朗讀第3自然段，思考下列問題：

(1)畢加索聽來米什老人的哭訴后，他的心情怎樣?

(2)他是怎么做的?

(3)安慰是什么意思?學(xué)生可查字典后解釋這個詞。

4.全體男生齊聲朗讀第4自然段，思考：

(1)1949年，畢加索把這幅畫獻(xiàn)給了哪里?

(2)這幅畫上畫有什么?

(3)他這樣做是為了什么?

(4)“從這以后”指什么時間以后?

(5)這一段主要講了什么內(nèi)容?

四、歸納總結(jié)全文

這篇課文講述了鴿子成了和平的象征，表達(dá)了作者的美好愿望：熱愛和平，努力維護(hù)世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把這個故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽哦。

第二課時

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)語

1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說一說鴿子成為和平象征的原因?

2.檢查朗讀情況。

3.自由讀課文蓋出生字多讀幾遍。

二、用生卡片檢查學(xué)習(xí)情況

孫讀：不讀：

活讀：不讀：

攻讀：不讀：

殺讀：不讀：

三、用自己喜歡的方法認(rèn)字

四、全班交流學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生多動腦

1.用學(xué)過的偏旁加上熟字。

活：三點水加上舌頭的舌。生活。

邊：力加上走之底。一邊。

鴿：合加上鳥字旁。鴿子。

念：上面是今天的“今”，下邊是心字底。紀(jì)念。

2.拆字。

哭：分為二部分，上邊為兩個口，下邊為犬字。

3.與形近字比較。

占：與“古”區(qū)別。

刀：與“力”區(qū)別，刀的上部沒出頭。

4.記筆順，筆畫。

孫：

憂：

5.指導(dǎo)書寫。

哭：上面的兩個口應(yīng)分居豎中線的兩邊。

孫：右邊的小字基本上要寫在豎中線的右邊，使左右平衡。

板書設(shè)計：

25、和平鴿

占哭孫死活刀邊

《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集喜歡的兒童詩

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

（三）再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩？為什么？

預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準(zhǔn)確又形象，如安、接、裝、種、悠、長、望、飛

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3．小組內(nèi)讀詩，

4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

（五）感情朗讀，背誦詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

（六）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩。

2．學(xué)寫兒童詩

3．辦兒童詩主題手抄報

西師版三年級上冊《和平鴿》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“西師版三年級上冊《和平鴿》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課10個生字，并能正確書寫。

2讀課文，知道為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征。

3有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛和平，關(guān)注人類命運的情操。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：詞語卡片、和平鴿圖片、戰(zhàn)爭圖片或錄像。

學(xué)生：搜集有關(guān)和平鴿的資料。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、交流資料，導(dǎo)入課文題目

同學(xué)間相互介紹有關(guān)和平鴿的資料，揭題板書。

教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據(jù)《創(chuàng)世紀(jì)》中記載，當(dāng)?shù)厍蚝樗簽E時，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經(jīng)退了。當(dāng)鴿子飛回來時，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經(jīng)退了，地上已經(jīng)平安了。后來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。

二、自讀課文，認(rèn)識生字

1用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀正確：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。教師巡視指導(dǎo)，收取反饋信息。

2檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。

出示詞語卡片。認(rèn)讀詞語后離開語言環(huán)境單獨認(rèn)生字，注意讀音，強調(diào)犧的寫法，還可以給生字?jǐn)U詞。

3自讀課文，初步了解課文講述了一件什么事？

三、介紹背景，激起共鳴

教師簡單介紹二戰(zhàn)的基本情況，展示背景，拉進(jìn)學(xué)生與文本間的距離，激起情感共鳴。

教師出示戰(zhàn)爭圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國法西斯匪徒攻占法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰(zhàn)爭中的。

四、感情朗讀，質(zhì)難解疑

1自由練習(xí)有感情地朗讀第3段。

2小組討論怎樣讀才能表達(dá)對法西斯的仇恨。學(xué)生試讀。

3抽讀，評價。

教師指導(dǎo)生隨著故事情節(jié)的展開和人物命運的變化而逐漸增強朗讀的力度?？蓪⒃摱蝿澐譃閹讉€層次，每個層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從小柳辛一看扔下去語氣要強，讀出對法西斯暴行的仇恨和對小柳辛的崇敬；小柳辛當(dāng)場掐死了這種凄慘的情境語氣稍弱，表達(dá)對小柳辛和鴿子的同情。

4教師范讀，學(xué)生感悟。

5小組比賽讀。

6質(zhì)疑：小柳辛為什么會死？他養(yǎng)的鴿子為什么會死？小組合作，討論交流，解決后匯報。

讓學(xué)生通過討論樹立熱愛和平、維護(hù)和平、反對侵略的思想與感情。

7有感情地齊讀第3段。

五、抓重點詞句，細(xì)讀課文

1自讀課文其他段落，勾畫出能表現(xiàn)畢加索對法西斯的恨、對和平的向往的句子。

（1）一天，畢加索坐在桌前，聽見遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情非常沉重。

提問：畢加索的心情為什么沉重？他在擔(dān)心什么？

（2）聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。

提問：畢加索的心為什么會顫抖？

（3）行，我一定滿足你的要求！畢加索一口答應(yīng)。他心里充滿對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。

2同桌交流，互相幫助，互相啟發(fā)。

3全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機(jī)出示重點詞，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀。突破

課后思考題：為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征？

六、讀寫并進(jìn)，拓展升華

1觀看有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片或錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛和平、關(guān)注人類命運的責(zé)任感。

2你希望和平鴿飛到哪里？帶去什么心愿？把它寫下來。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约褐赖膰H新聞，然后畫一畫、寫一寫，最后議一議把這些表達(dá)和平心愿的作品寄往哪里，或者送給哪里的小朋友

3匯報，交流，展示（貼于黑板）。

七、課后作業(yè)

1完成課后自主積累。

2抄寫生字、詞語。

3把有關(guān)和平鴿的故事講給家長聽，請他們也說說自己對和平的向往。