第一朵杏花教案

誰該得第一。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《誰該得第一》，僅供參考，希望能為您提供參考！

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（一）

統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生觀察的熱情。

2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌和事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.關(guān)注好詞語和好句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫清楚外貌和事例。

教學(xué)過程：

提前布置的活動(dòng)：從大組中找出自己要觀察的人物，仔細(xì)觀察，完成“觀察記錄表。”

一、外貌的觀察指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)。

㈠ 游戲開頭：猜猜他是誰

1.點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）

老師：孩子們，這節(jié)課我們要一起玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說）

2.邀請兩個(gè)學(xué)生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請另外兩個(gè)學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個(gè)學(xué)生通過撫摸的方式來判斷后兩個(gè)同學(xué)，猜猜他們是誰。

老師：現(xiàn)在，我要邀請兩個(gè)孩子到前面來。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你。我要蒙上你們的眼睛。現(xiàn)在不能動(dòng)啦?，F(xiàn)在，我還要邀請兩個(gè)孩子。噓，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出。一會(huì)兒要讓她倆猜出你們是誰。

肖宇翔（男生，高、胖） 梁語珊（女生，瘦?。?/p>

3.學(xué)生講述猜出來的依據(jù)

小結(jié)：

①兩個(gè)聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來的。（感謝表揚(yáng)四個(gè)孩子）

②孩子們二年級學(xué)過，高矮和胖瘦以及人的長相等都屬于人的外貌特征?？梢姡プ∪说囊恍┩饷蔡卣骺梢詭椭覀儾鲁鏊钦l。

③這是猜人物的第一個(gè)方法哦，讓我們趕緊寫下來?！懊病弊值淖筮呑畈缓脤?，左邊這個(gè)字讀“豸”，“ 蟲豸”的“豸”。古書上把沒有腳的蟲子叫做“豸”。板書：外貌

（二）外貌觀察和寫法的指導(dǎo)

1.明確觀察外貌要抓住人物主要的特征

（1）傾聽（賣關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來猜猜他是誰？考驗(yàn)3.7班傾聽能力的時(shí)候到了，請聽：

（老師說）他有一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴巴。

（2）猜出來了嗎？為什么猜不出來？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物？

2.出示兩張“觀察記錄表”，提出問題

小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”，要給孩子們點(diǎn)贊：每個(gè)孩子都確定了自己的觀察對象；觀察很認(rèn)真。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的。剛才一個(gè)同學(xué)說，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到？

3.活動(dòng)環(huán)節(jié)：觀察“模特兒”（下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動(dòng)）

（1）邀請一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）

（2）請孩子們仔細(xì)觀察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你？

（3）學(xué)生講述自己的觀察：第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語好句子；講述第二個(gè)特征的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生用上好詞好句（大家還觀察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說“她的眼睛大。”老師：這真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，，我們可以用哪些詞語來形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵(lì)“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著星星）

預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）

預(yù)設(shè)三：高和高高的

小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀察，而且描述精彩。

4.老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她，并且還把她的外貌特征寫了下來

（1）齊讀第一句：一對彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個(gè)高高的個(gè)子。這就是她。（是不是你？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，尹老師還用了三個(gè)好詞語呢）

（2）第二句（別著急，還有一個(gè)片段）

①“模特兒”讀：她的身材高挑，當(dāng)她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛的小星星。睫毛很長，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”，當(dāng)她跑步的時(shí)候，這條尾巴就跳個(gè)不停。

②是顏蘇芷瀟嗎？你們覺得尹老師寫得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語夸句子都行。

5.學(xué)生寫外貌：

老師：現(xiàn)在，孩子們也像尹老師這樣，寫出你的“模特兒”外貌。寫的時(shí)候請記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫清楚人物外貌的特點(diǎn)，第二點(diǎn)寫的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句。（開頭空兩格）

二、人物其他特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)

（過渡）我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫起了，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜猜他是誰？

1.猜不出來的環(huán)節(jié)

（1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來？

老師：寫得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫的，為什么卻猜不出來？這樣，孩子們讀讀尹老師寫的外貌，看看能不能猜出來？

（2）出示老師寫的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí)，一根根爭先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現(xiàn)多個(gè)）

老師：讓我想一想辦法，有了

2.能猜出來的環(huán)節(jié)

（1）老師句子后面加內(nèi)容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級的時(shí)候，我們慶祝“六一”兒童節(jié)，他表演了運(yùn)球。籃球好像一個(gè)聽話的孩子，在他身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這學(xué)期，我們?nèi)昙壘鸵M(jìn)行籃球比賽，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊(duì)員了。（嚴(yán)子涵）（假如猜不出來，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）

兩種情況：

一種：

（2）為什么猜出來了？（先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來，哦，是因?yàn)樗矚g打籃球這個(gè)愛好）

（4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書：事例）

第二種：哦，原來與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫下來。板書：事例

小結(jié)：既然寫出事例可以幫助我們，那我們就來猜猜他是誰？

（4）老師出示句子：

①（不讀，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午，他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）

老師：怎么一下子就猜出來了？請這個(gè)孩子站起來，楊濡羽真了不起，有這樣一個(gè)絕活。（學(xué)生朗讀）現(xiàn)在，讓我們帶著贊美朗讀這段話，同時(shí)也體會(huì)尹老師是怎么寫的。

②下面這個(gè)同學(xué)是誰呢？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現(xiàn)，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對同學(xué)說：“我陪你一起找?！蹦悴滤谀膬赫业接陚愕?？樓下的車棚。原來雨傘從教室的窗戶“逃出去”了。同學(xué)對她說：“謝謝你！”她把手一揮，說：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）

小結(jié)：果然寫出事例可以幫助我們猜出他是誰。

過渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個(gè)小組活動(dòng)，不過這個(gè)小組活動(dòng)一定要按步驟進(jìn)行。

3.小組活動(dòng)（按步驟進(jìn)行）：

①想一想：你知道你的“模特兒”什么事情？

②說一說：把 “模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽（同組的同學(xué)如果也知道，可以補(bǔ)充）

4.老師：現(xiàn)在，孩子們把剛才說給同學(xué)聽的那件事寫在自己的作文紙上，也要注意兩點(diǎn)哦：

①把事情寫清楚

②記得用好詞語好句子，當(dāng)然，還有開頭空兩格。

三、游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：選讀好文，猜猜他是誰

（剛才，尹老師在巡視的時(shí)候，看到孩子們好認(rèn)真地寫著。對，我們一定要把事情寫清楚，才能讓大家猜出他是誰。大家別著急，我們現(xiàn)在可以回到教室去寫，寫完后，把兩個(gè)片段謄寫在自己的本子上。下節(jié)課，江老師給大家評講的時(shí)候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰。）

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它是誰

在語文課標(biāo)中提出：依托文本，活用語文教材是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要課程資源，其內(nèi)容要來源于生活。本課我通過抓住重點(diǎn)詞、句來讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，例如：扭一扭，讓學(xué)生做扭一扭身子的動(dòng)作來讀出小寶貝有多么想從蛋殼里出來。再如，在學(xué)課文時(shí)，學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)在這么小的蛋殼里如何呆著。有的學(xué)生坐在椅子上把腿蜷起來抱住，頭埋在腿里，還有的學(xué)生在地上縮成一團(tuán)等方法，來體會(huì)有多小。還有學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)搖搖晃晃怎么走？并發(fā)現(xiàn)他會(huì)走路了讀出這種驚喜的語氣。

結(jié)合本年級組的研究專題，在教學(xué)中我注意到了對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。課前三分鐘，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己的框架，讓學(xué)生站在臺前不是只將故事講出來，而是與同學(xué)的互動(dòng)。在識字時(shí)，兩人組互相學(xué)習(xí)，分工合作。在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生按照指導(dǎo)的框架進(jìn)行匯報(bào)。能做到自然大方。

經(jīng)過再三思考，我覺得我在教學(xué)之中還應(yīng)多一些從容，適時(shí)放慢教學(xué)的節(jié)奏培養(yǎng)自己聽的能力。要聽出學(xué)生所要表達(dá)的意思，并有針對性地進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，用我的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更全面的思考。近期的實(shí)踐，我所進(jìn)行的具有針對性的評價(jià)和鼓勵(lì)也讓一些學(xué)生更樂于和大家交流，勇敢表達(dá)自己的想法。我想堅(jiān)持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和語言表達(dá)能力一定會(huì)得到更多的提升。此外我還要逐步提升我的評價(jià)和鼓勵(lì)的能力。

誰住頂樓

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“誰住頂樓”,僅供參考，希望能為您提供參考！

我今天說課的題目是《誰住頂樓》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程和板書幾方面進(jìn)行我的說課。

教材分析：

《誰住頂樓》是小學(xué)語文S版第三單元里的一篇童話故事，這篇課文寫的是新樓蓋好了，小動(dòng)物們一心想把方便讓給別人，都爭著住頂樓的事。課文篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，語言也貼近孩子們的生活，適宜兒童閱讀。

學(xué)生分析：

學(xué)生在識字與讀文方面已有一定的基礎(chǔ)，尤其是識字，學(xué)生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自學(xué)。在朗讀方面教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，積累新詞。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人以方便。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字；理解動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣

動(dòng)物王國住了一群可愛的動(dòng)物。它們整天在一起玩得可快樂了！它們還用自己的雙手建造了一座高樓呢！可是高樓建成了，難題也出現(xiàn)了，究竟是什么事呢？下面我們就來學(xué)習(xí)第10課《誰住頂樓》

二、鞏固生字 初讀課文

自由朗讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。

三、細(xì)讀感悟 分角色朗讀

1、老師想問問這些小動(dòng)物：你們?yōu)槭裁炊紶幹№敇牵?/p>

2、我們也應(yīng)該在生活中互相關(guān)心，多為別人著想，這樣，世界會(huì)更美好，生活會(huì)更快樂！

拓展：

學(xué)了課文你打算怎樣和鄰居相處？

板書設(shè)計(jì)：

聽聽聽聽聽聽聽聽 誰住頂樓？

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小猴

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小兔

和睦相處 老牛 十分友好

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小馬

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小狗

誰洗的

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“誰洗的”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、說教材

《誰洗的》這篇課文體現(xiàn)了小朋友要求自己的事自己做的強(qiáng)烈愿望，這對孩子們勞動(dòng)觀念有很好的教育意義。

課文寫午飯后小林兩次要去洗手帕和襪子，奶奶不讓洗。機(jī)靈的小林要奶奶睡一會(huì)兒再洗，等奶奶醒來卻發(fā)現(xiàn)手帕和襪子已經(jīng)在院子里晾好了，奶奶驚喜地發(fā)現(xiàn)小林長大了。體現(xiàn)了小林愛勞動(dòng)、尊敬長輩的品質(zhì)，教育孩子向小林學(xué)習(xí)。自己會(huì)做的事自己做。

二、說學(xué)生

一年級的小朋友年齡小，對語言文字的理解還需老師扶著走，不能很好掌握朗讀技巧，這些還需提高。

現(xiàn)在的孩子在家基本是獨(dú)生子女，成天被長輩寵著，勞動(dòng)觀念薄弱，但喜模仿，因此以課文中同齡人為榜樣，能起到較好的教育作用。

三、說目標(biāo)

依據(jù)大綱的要求和教材重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第2課時(shí)制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1、抓住重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到尊敬長輩及自己會(huì)做的事自己做的思想教育。

2、訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容不是最終目的，要發(fā)揮語文的例子功能，推進(jìn)思想教育，課文中小林洗手帕的內(nèi)容是很好的訓(xùn)練思維的材料。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有一定語氣地朗讀課文。

四、說教學(xué)

1、以解析重點(diǎn)詞句為突破，理解課文。

（1）第3段中小林想了想，笑著說奶奶，您剛吃過飯，睡一會(huì)兒再洗。問學(xué)生；這里小林稱呼奶奶為什么用您，通過比較您你用法的不同，理解小林很尊敬奶奶。

（2）第4段中咦？襪子也不見了。問學(xué)生為什么用也？學(xué)生經(jīng)過與第1句咦？手帕不見了。的對比，知道這是第二次東西不見，也為朗讀打好基礎(chǔ)。

（3）看標(biāo)點(diǎn)分析句子的語氣。學(xué)生分析了咦？手帕不見了。啊！手帕和襪子都晾好了。中？！的用法，很快知道了這兩句話應(yīng)分別讀出疑問和高興的語氣。

2、運(yùn)用朗讀的多種訓(xùn)練方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言體會(huì)感情。

象這樣的課文訓(xùn)練朗讀也是理解課文的好辦法。教學(xué)35段時(shí)充分用了自由讀、同桌比賽讀、指名讀、分角色讀等朗讀方法。

（1）自由讀

借助拼音自己讀課文，要求拼讀得認(rèn)真準(zhǔn)確，對于本段中較難讀的詞語還單獨(dú)出示，自己拼讀，指名拼讀。

（2）同桌比賽讀

在處理咦？手帕不見了。的朗讀時(shí)，同桌比賽讀，看誰讀出奶奶的語氣。

咦？襪子也不見了。的朗讀比較時(shí)，同桌倆一人讀一句，要求讀第2句的比讀第1句的更奇怪。讓學(xué)生通過比較兩句奇怪語氣的程度深淺。理解課文。

（3）分角色讀

第3段中通過小林與奶奶的對話，可以看出小林對奶奶的尊敬，及要自己洗的決心。

經(jīng)過層層的朗讀訓(xùn)練，不斷反饋評議，學(xué)生不但能理解課文，突破了難點(diǎn)，也教會(huì)了學(xué)生怎樣讀書。

3、借助質(zhì)疑討論、動(dòng)作表演，深化育人。

課文的難點(diǎn)是理解手帕和襪子是誰洗的，學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度。在學(xué)習(xí)時(shí)，老師提出手帕和襪子是誰洗的，是什么時(shí)候洗的？讓學(xué)生四人小組討論，降低了難度，學(xué)生還通過課中操的形式表演課文中沒有寫的部分，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊感悟，了解小林尊敬和體貼奶奶，自己會(huì)做的事自己做的好品質(zhì)。

五、說效果

本節(jié)課按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住低年級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過采用自讀，感悟、討論交流以及動(dòng)作表演等教學(xué)手段，在學(xué)生讀懂課文思想內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生的思維能力得到提高。

統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（十）

統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（十）

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。

2、 注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。

3、 對習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂。

難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 、小視頻

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一） 激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）接下來我們就一起玩一個(gè)和動(dòng)畫片有關(guān)的游戲，猜一猜動(dòng)畫片里面的人物。

①頭頂小葫蘆，身穿七色衣，七個(gè)機(jī)靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）

②嘴巴尖尖，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛。（豬八戒）

2、指名猜，說出依據(jù)。

（明確：根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語是對他們外貌的描寫。）板書：外貌

過渡語：剛才我們猜的是動(dòng)畫片里面的人物，接下來我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人，猜猜他是誰？

板書：猜猜他是誰

3、齊讀課題。

（二） 猜猜他是誰

1、猜同學(xué)（逐條出示線索）

（1）課件逐條出示：

第一條線索：他身高偏矮，體形微胖，長著一張大餅?zāi)槪诤诘难劬ο裾粗吨榈钠咸眩蟠蟮亩湎駜善笕~子，可愛極了?。ò鍟和饷玻?/p>

第二條線索：他活潑開朗，甚至有點(diǎn)調(diào)皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書：性格）出示有關(guān)性格的詞語，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

第三條線索：他喜歡剪紙，他剪出來的小動(dòng)物們就好像活的一樣。（板書：愛好）

第四條線索： 他很聰明，上課積極回答問題，愛思考。但是，作為老師的小幫手，他有時(shí)候有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任，為了踢足球而忘記了收作業(yè)。（板書：優(yōu)缺點(diǎn)）

（2）指名猜，明確答案。

2、猜老師（出示一段文字） 課件出示：

他個(gè)子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上。他有時(shí)候是一個(gè)愛笑的人，笑起來兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭，而有的時(shí)候他又是一個(gè)愛生氣的人，發(fā)起火來就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對待工作認(rèn)真踏實(shí)，對待身邊的人熱情誠懇，用自己的努力迎接每一個(gè)明天。他是誰？你們猜出來了嗎？

①自由讀范文，自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜。

②指名猜。

③逐句分析驗(yàn)證。

④分析畫橫線的句子。思考：寫的是神秘人的哪個(gè)方面？ （板書：品行）

⑤播放視頻，幫助學(xué)生理解一個(gè)人的品行。

⑥出示和品行有關(guān)的詞語。

⑦明確答案。

3、結(jié)合文本，品析范文

請同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個(gè)例子，想一想他分別從哪幾個(gè)角度寫的？

①學(xué)生自主閱讀，自行思考。

②指名說。

4、總結(jié)：想一想我們可以從哪些方面來介紹一個(gè)人呢？ 明確：外貌、性格、愛好、品行、優(yōu)缺點(diǎn)等。

（三）游戲“我說你猜”

過渡語：同學(xué)們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來老師說的這幾個(gè)神秘人了。接下來，我們再來玩一個(gè)“我說你猜”的游戲。請同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個(gè)同學(xué)，一起來說一說他有什么特點(diǎn)？讓其他同學(xué)猜一猜吧！

① 組內(nèi)交流，教師巡視。

② 匯報(bào)交流成果。（2組）

③ 學(xué)生猜。

④ 明確答案。師生共評。

（四）學(xué)生習(xí)作

過渡語：同學(xué)們說得非常精彩，猜得也很準(zhǔn)確，那你們可不可以把剛才說的話寫下來呢？選擇一個(gè)你最熟悉的同學(xué)用幾句話或一段話寫一寫他，讓其他同學(xué)也來猜一猜他吧！文中不能出現(xiàn)他的名字哦！

1、 課件出示習(xí)作要求

① 突出人物特點(diǎn)（外貌、興趣愛好等）

② 注意習(xí)作格式，開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號占一格。

③ 不能出現(xiàn)他的姓名。

2、 學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（五）品讀欣賞

1、成果展示。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示，全班同學(xué)一起猜猜他是誰，相機(jī)指導(dǎo)，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

2、師生共猜，明確答案。

3、師生共評

(六)總結(jié)

1、說一說今天這節(jié)習(xí)作課你有什么收獲？（指名說）

2、《猜猜他是誰》這個(gè)游戲你們玩得開心嗎？那么你們覺得學(xué)習(xí)寫作文快樂嗎？聽你們這樣說，老師也很快樂。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

把自己的習(xí)作貼在班級墻報(bào)上，大家一起來猜一猜。

七、板書設(shè)計(jì)

猜猜他是誰

外貌 性格 愛好 品行 優(yōu)缺點(diǎn)

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（四）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰?！保ㄒ蟠蠹艺f出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說的是誰，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來，說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來說，這樣就為勝者。）你們愿意一起游戲嗎？

2、同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。

過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要。

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）

二、介紹同學(xué)

1、同學(xué)們通過剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。

課件出示：

（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。

（3）講清楚相信的具體事例。

2、請一位同學(xué)上臺，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

3、同桌互說，嘗試口頭習(xí)作。

三、范文引路

1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請同學(xué)聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）

2、出示例文。（課件出示）

3、學(xué)生交流。

4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點(diǎn)等。）

板書：外貌特點(diǎn) 性格特點(diǎn) 興趣愛好 具體事例

四、學(xué)生習(xí)作

1、大家會(huì)說老師相信大家都想寫一寫，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來看看。

2、出示習(xí)作要求：

開頭：寫一寫他（她）的外貌

中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點(diǎn)（他做過的一兩件事情）

結(jié)尾：寫自己或大家對他（她）的評價(jià)

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

五、品讀欣賞

1、交流反饋

2、授予小作家稱號

六、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。

板書設(shè)計(jì)：

猜猜他是誰

外貌特點(diǎn) 性格特點(diǎn) 興趣愛好 具體事例

《猜猜他是誰》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個(gè)跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們在口語交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一、優(yōu)點(diǎn)

導(dǎo)語的猜名激趣活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在學(xué)生說、學(xué)生猜、學(xué)生評、學(xué)生總結(jié)的一系列活動(dòng)中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，在具體的口語交際情境中提高了學(xué)生的口語交際能力。口語交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法，把說與寫自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念。

二、不足之處

本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與，使全班都“動(dòng)”了起來，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（三）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解什么是外貌描寫。

2、明確外貌描寫要抓住人物的特點(diǎn)寫，要按順序?qū)懀磸恼w到局部，局部描寫時(shí)從上到下，鼓勵(lì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動(dòng)、形象。

3、嘗試完成人物外貌描寫的習(xí)作片段。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚，說明白。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師現(xiàn)場簡單描述幾個(gè)學(xué)生的外貌，和學(xué)生很自然地聊天：

葉曉靜，你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還帶點(diǎn)自然卷，有藏族姑娘的獨(dú)特氣質(zhì)。李文蕊，你明亮的大眼睛里總是閃爍著智慧的光芒，怪不得你是我們班的“學(xué)霸”呢！習(xí)冠賢，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。今天你這身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎？

師：同學(xué)們，老師對這些同學(xué)的什么進(jìn)行了描述？

生：外貌。

師：今天我們來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，（板書：人物外貌描寫）誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？

課件出示：

外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫。

二、強(qiáng)調(diào)人物外貌描寫時(shí)需要注意的問題：

（一）抓住人物外貌的特征

過渡語：前段時(shí)間，老師改你們的作文，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)寫了我們班某位同學(xué)的外貌，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰嗎？

課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服。”

生：猜。

師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢？

生：沒寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來。

師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)犯的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就像“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說，我們要對人物進(jìn)行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。（板書：抓特征）那什么是特征？

師：文學(xué)名著中有很多經(jīng)典的外貌描寫的片段，下面請同學(xué)們猜猜這個(gè)片段寫的是誰？

課件出示：“ 他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！?/p>

生：豬八戒

師：為什么能猜出是豬八戒？

生：抓住了特征　。

師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。我們進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個(gè)人與眾人區(qū)分開來，我們知道，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像，說說他們在外貌上的最突出的特點(diǎn)。

課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子） 姚晨(大嘴)

2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

1、請三位同學(xué)上臺，其他同學(xué)說說這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）

2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么？（嘴角有一顆黑痣）

3、同桌觀察，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？

4、班級交流。

（二）、外貌描寫要有一定的順序。

師：同學(xué)們，人物的外貌描寫除了抓特點(diǎn)寫外，還要注意什么呢，請看下面人物外貌描寫的片段：

課件出示：“乍一看，她個(gè)子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。）

師生分析后總結(jié)：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時(shí)，為了使自己的描寫更生動(dòng)、更形象，我們可以適當(dāng)用一些形容詞，或恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑦m當(dāng)?shù)目鋸?，這樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）

課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流。

三、完成外貌描寫片段。

師：今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學(xué)，還可以寫老師、家人等。

四、交流、評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

人物外貌描寫

抓特征

按順序

巧修辭

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（二）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛好，營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍， 使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)。

2.通過描述別人， 引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法， 能真實(shí)地介紹他人。

3.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來介紹他人。

4.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過描述別人，引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法，能真實(shí)地介紹他人。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來介紹他人。

2.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

教學(xué)過程：

一、猜猜看

1.導(dǎo)入語：老師看到你們的眼睛閃閃發(fā)亮，腰板挺得直直的，就為你們今天精神飽滿的狀態(tài)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小小的游戲。

我來說，你來猜。

2.師描述孫悟空，請同學(xué)們猜。你是怎么猜到的？看來在動(dòng)物界外貌很重要?。ò鍟和饷玻?/p>

師又描述“她要算最美麗的了。她的皮膚又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水?！闭埻瑢W(xué)們猜。同學(xué)們猜不出，師繼續(xù)描述“不過，跟其他公主一樣，她沒有腿，她身體的下部是一條魚尾?！蓖瑢W(xué)們猜出是美人魚。

師總結(jié)：外貌特征很重要，個(gè)性特點(diǎn)也不能缺。

（師相機(jī)引導(dǎo)：敘述外貌時(shí)，要抓住特點(diǎn)；要按照一定的順序，如從上到下，從整體到局部；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，并出示例子學(xué)習(xí)。 ）

3.過渡：好了，剛才猜的是一些書中人物，現(xiàn)在我們猜一下我們班的同學(xué)。（出示課件內(nèi)容）你能猜到是誰嗎？你又是怎么猜到的呢？我們還可以從哪些方面來介紹同學(xué)呢？

（相機(jī)板書：性格、愛好、經(jīng)典語言、經(jīng)典動(dòng)作、小綽號……）

4.你想描述咱們班的同學(xué)讓大家猜猜嗎？

生描述，師鼓勵(lì)敢于上臺描述的同學(xué)，表揚(yáng)他們描述準(zhǔn)確。

5.師小結(jié)：孩子們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能看到他人身上的特點(diǎn)，老師為你們驕傲！

二、佳作欣賞。

1.教師提供不同的范文供學(xué)生鑒賞。相機(jī)點(diǎn)評。

2.每個(gè)孩子都有自己的特別之處，不管他是個(gè)開朗愛笑的孩子還是內(nèi)向不愛說話的孩子，不管他是調(diào)皮喜歡惡作劇還是善良有愛心的孩子。只有正確地認(rèn)識他人，才能說出真實(shí)的他。

三、開心練筆。

選擇一兩點(diǎn)寫一下某個(gè)同學(xué)（不能出現(xiàn)名字）。寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。

老師這里搜集了一些描寫外貌的詞語，（課件出示：描寫外貌的詞語或短語。）希望對你們的習(xí)作有所幫助。開始寫吧。

板書設(shè)計(jì)：

猜猜他是誰

真實(shí)

外貌：抓住特點(diǎn)、按一定順序……

性格、愛好、經(jīng)典語言、經(jīng)典動(dòng)作、小綽號……

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（九）

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課 題：

教學(xué)目標(biāo)

1. 在習(xí)作講評中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，能發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，并能有針對性地進(jìn)行修改，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

2．進(jìn)一步學(xué)會(huì)把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，并能有針對性地進(jìn)行修改。

教學(xué)過程：

一、本次習(xí)作總評

【設(shè)計(jì)意圖：表揚(yáng)一部分寫的較好的和有明顯進(jìn)步的學(xué)生，旨在鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。接著直接指出本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生清楚地知道本次講評課的目的?！?/p>

二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，投影展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2．全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評議：

① 主題鮮明，選材合理。

②內(nèi)容充實(shí)，情真意切。

③語言通順，內(nèi)容具體。

④條理清晰，詳略得當(dāng)。

【設(shè)計(jì)意圖：使用學(xué)生的優(yōu)秀范文，有積極的帶動(dòng)作用，也能讓被選中范文的同學(xué)感受成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。】

三、小組修改習(xí)作

1.老師用展示儀展示一份典型習(xí)作，引導(dǎo)看眉批，引導(dǎo)根據(jù)眉批做修改，并寫在相應(yīng)的位置。

2．小組評改：

（1）小組內(nèi)讀老師的眉批，說一說老師的意圖。

（2）組內(nèi)討論根據(jù)老師的建議提出修改的意見。

（3）參照組內(nèi)意見修改在相應(yīng)的地方。

3．小組匯報(bào)修改情況 師生評價(jià)

4．教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況。

【設(shè)計(jì)意圖：分組討論，小組合作能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高?！?/p>

5．教師巡視，輔導(dǎo)潛能生修改習(xí)作。

6．教師小結(jié)

四、教師總結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們修改習(xí)作很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣改出來的。希望大家能夠養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。

教后思考：

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（七）

統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（七）

教材解析

這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的內(nèi)容后，要能猜出你寫的是誰。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的寫作格式。

學(xué)情分析

學(xué)生會(huì)寫關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo)，特別是對“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學(xué)生熟悉。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1．觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。

2．學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

【過程與方法】

通過游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對象的外貌、性格和興趣愛好。通過習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對象。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1．同學(xué)們，老師請大家來玩一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲。

2． 教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息，請學(xué)生猜出他們的名字。

七十二變，火眼金睛

放牛的兒郎志氣高，小小年紀(jì)干革命，膽大心細(xì)應(yīng)敵人，滿山的杜鵑祭奠他。

他喜歡跳，喜歡有創(chuàng)新地玩；他不喜歡被冷落，害怕笑貓對他冷笑。

他身高2米23，他因籃球技術(shù)十分好，他以狀元新秀身份被NBA的休斯敦火箭隊(duì)選中，曾經(jīng)連續(xù)六個(gè)賽季入選NBA西部全明星陣容。

（1）、他是《西游記》中的人物，我們通過作者對他獨(dú)特的外貌描寫，一下就猜到了他是孫悟空。

（2）、王二小為了革命事業(yè)先出了自己寶貴的生命，他的高尚品質(zhì)深深地印在了大家心里。

（3）、他是兒童文學(xué)作家楊紅櫻作品《馬小跳系列》中的主人公馬小跳，他活潑開朗的性格特征十分獨(dú)特。

（4）、他是籃球明星--姚明。正是由于他超常的籃球技術(shù)，讓他變得家喻戶曉。

3．師：同學(xué)們這個(gè)游戲好玩嗎？短短的幾個(gè)字，我們就能從中猜出寫的是誰，正是他們身上這些與眾不同的特征，在我們腦海中形成了鮮明的形象！今天我們就一起來學(xué)習(xí)寫作文，學(xué)習(xí)描寫人物的作文《猜猜他是誰》。

二、寫法指導(dǎo)

1.外貌描寫，范文對比。

師：同學(xué)們，通過剛剛猜猜他是誰的游戲，我們知道要介紹一個(gè)人可以從他的外貌，性格，興趣特長，品質(zhì)等方面來寫，那我們要介紹一位身邊的同學(xué)，首先我們來看看怎么寫才能讓他的外貌與眾不同呢？

課件出示：

她是一個(gè)可愛的女孩，總喜歡扎著馬尾辮。她有一對大眼睛，鼻子小小的，鼻子下面是一張小嘴巴。我們都喜歡她。

她是一個(gè)可愛的小女孩，馬尾辮上總是扎著她喜歡的蝴蝶結(jié)。她那水汪汪的大眼睛，炯炯有神，上課時(shí)她總是認(rèn)真地盯著老師所講的知識，而且她那櫻桃小嘴在老師的問題面前，總能對答如流！我們都喜歡和她交朋友。

師：我們請一位同學(xué)來為我們讀一讀第一段內(nèi)容。

師：下面這一段老師來讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看。

師：你覺得哪一個(gè)寫得好？為什么？

課件出示

寫法指導(dǎo)一：人物外貌描寫，要抓住他最與眾不同之處介紹。

師：同學(xué)們，其實(shí)呀，我們在寫人的時(shí)候，除了外貌，要抓住其與眾不同之處，人物的性格，興趣，愛好，品質(zhì)都要抓住其獨(dú)特與眾不同之處來寫。

課件出示

寫法指導(dǎo)二：描寫鮮活的人物形象，要抓住人物外貌的獨(dú)特之處、還要抓住人物獨(dú)有的性格特點(diǎn)、超出一般的興趣特長、以及人物突出的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.師：同學(xué)們，下面老師給你一分鐘的時(shí)間，請你想一想，班里的同學(xué)，你最想寫誰，想寫他身上的哪一個(gè)特點(diǎn)呢？

指名說一說。

3. 完成思維導(dǎo)圖，構(gòu)思習(xí)作

師：同學(xué)們說的真精彩，能夠抓住人物的獨(dú)特之處。

師：大家看一看手里的導(dǎo)學(xué)單，你想好要寫哪一位同學(xué)了嗎？你準(zhǔn)備從哪些方面來寫他呢？請你完成自己的思維導(dǎo)圖，為自己的習(xí)作來構(gòu)思一下吧！

師：請你利用你寫好的思維導(dǎo)圖，用完整的話來給我們說一說你的想法吧！

指名學(xué)生說。

三、學(xué)生習(xí)作。

師：同學(xué)們，剛剛經(jīng)過大家的分享，我們知道要讓我們筆下的人物形象生動(dòng)鮮活，不單要抓住外貌的獨(dú)特之處，還要抓住人物獨(dú)有的性格，超出一般的特長，興趣以及與眾不同的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣一個(gè)人才可以端正的立起來。

下面我們就把剛剛大家想好的內(nèi)容寫下來吧，請大家仔細(xì)地來讀一下寫作要求。

1. 寫話要求：（出示課件）

介紹一個(gè)自己的同學(xué)，抓住他給你留下印象最深的一兩點(diǎn)，寫一段話。

記得不要寫出他的名字呦！

提示：（1）每段開頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號占一格；不認(rèn)識的字可以用拼音代替等。

（2）突出人物特點(diǎn)

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

七、品讀欣賞

1.展示完成的寫話，看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來的？

2.哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。

八、學(xué)生修改自己的作文。

九、布置作業(yè)

選擇一個(gè)讓你印象深刻的人，抓住他與眾不同的外貌、性格特點(diǎn)、興趣特長、優(yōu)秀品質(zhì)等寫一個(gè)片段，讓讀者讀了便能猜出他是誰。

提示：

（1）家里的親人

（2）好朋友

（3）故事中的人物、動(dòng)畫片中的人物……

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作：猜猜他是誰

外貌、性格、興趣特長、優(yōu)秀品質(zhì)……

與眾不同

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（六）

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)通過對人物的外貌、性格和興趣愛好以及品質(zhì)等方面的描寫，反映人物的特點(diǎn)。

3.掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠通過對人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對人物進(jìn)行描寫。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，情境互?dòng)。

1.做猜謎語游戲。

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？ (生：喜歡。)

出示課件1：

一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。--(打一植物)

師：大家說這位同學(xué)答得對嗎？ 生：對。

師：請你跟大家說說，你是怎么猜出來的？

生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。

師：我們班的學(xué)生都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ (生：愿意。)

2.讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰？

出示課件2：

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(這位是　)

生：豬八戒！

3.出示課件3：

出示豬八戒的圖片。

師：誰來說一說，你是怎么猜出來的？

生：因?yàn)檫@句話里描述的這個(gè)人是“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。

師：看來這個(gè)對你們沒有一點(diǎn)難度，老師再來一個(gè)難一點(diǎn)的。

4.出示課件4：

他身穿(　)，頭戴(　)，手持()，顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是　)

生：猜不到。

師：大家為什么們猜不出來呢？

生：因?yàn)檫@句話里沒有描述出人物的特點(diǎn)。

師：老師把空白處填上詞語，大家看看這一次你們可以猜到他是誰嗎？

5.出示課件5：

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是　)

生：(異口同聲)孫悟空。

師：咦，你們怎么又猜到了？

生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”。

師：同學(xué)們真是太棒了！

6.出示課件6：哪吒的圖片。

師：誰來看著圖片出個(gè)謎題。

生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……

師：他編的謎題怎么樣？

生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪等特點(diǎn)。

師：看來，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不錯(cuò)！孩子們，接下來我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲，不過，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。

7.板書習(xí)作話題(猜猜他是誰)。

二、互動(dòng)交流，明確要求。

1.出示課件7：孩子們勞動(dòng)的背影(小視頻)。

師：孩子們，猜猜他是誰，并說說你是怎么猜出來的。

2.出示課件8：描寫人物特點(diǎn)的句子。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？

①他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……

(外貌)

②他特別愛笑，一個(gè)小笑話，就能讓他笑個(gè)不?！?性格)

③他酷愛踢足球，喜歡各種運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影……(愛好)

④他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動(dòng)來安慰我，還送給我一盒酸奶……(品質(zhì))

3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說特點(diǎn)、猜人物”的活動(dòng)，教師深入小組之間了解交流情況，適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

4.開展班內(nèi)“猜猜他是誰”的活動(dòng)，引導(dǎo)其他學(xué)生說說自己為什么能猜出來了，或者猜不出來的原因是什么。教師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。

三、范文引路，自主習(xí)作。

師：孩子們，剛才你們在游戲中表現(xiàn)得非常棒，要是能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個(gè)人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦！有個(gè)同學(xué)是這樣寫的：

出示課件9：

我們班的“表演明星”，她是一個(gè)美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。 她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜多姿；主持時(shí)妙語連珠；演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑；演講時(shí)鎮(zhèn)定自若。“表演明星”這個(gè)稱號用在她身上是當(dāng)之無愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰了吧！

四、交流評價(jià)，嘗試修改。

指名朗讀自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜一猜他們所寫的是誰。根據(jù)交流情況，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己為什么猜對了，或者為什么沒有猜對，同時(shí)，對他們的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，指出習(xí)作中的主要問題。

五、課堂小結(jié)。

孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫對象的主要特點(diǎn)。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人。我們寫人，要寫出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫出自己對這個(gè)人感受最深的特點(diǎn)，寫出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性。只有把人物特點(diǎn)寫出來了，才算是成功地寫“活”了一個(gè)人。

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（五）

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課標(biāo)中段習(xí)作要求

1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2.觀察周圍的世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。

教材

本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰》，本次習(xí)作內(nèi)容以游戲?yàn)橹骶€，選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他讓自己印象深刻的地方，然后大聲讀給大家聽，看看他們能不能看出自己寫的是誰。教材中給了示例，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格特點(diǎn)、人物品質(zhì)、興趣愛好等方面來介紹。由于本單元是部編本三年級上冊的第一個(gè)單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會(huì)先說后寫，抓住人物主要特點(diǎn)寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。

學(xué)情分析

三年級的小學(xué)生，剛剛從低段過渡到中段，他們雖然在低段也有寫話練習(xí)，但是在組句成段或連段成篇等方面都沒有經(jīng)過規(guī)范指導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生對“習(xí)作”懷有自然性的畏懼情緒。

習(xí)作《猜猜他是誰》是在二年級下冊寫話“寫寫你的好朋友”的螺旋上升。二年級下冊寫話示例已要求學(xué)生介紹好朋友的樣子，以及好朋友之間經(jīng)常一起做的事情，到本冊在同類內(nèi)容上有了進(jìn)一步拓展。學(xué)生在學(xué)校生活中和同學(xué)們朝夕相處，也有了寫人的的寫作能力，但如何抓住身邊同學(xué)的（突出）特點(diǎn)來寫人物仍然是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.在活動(dòng)中激發(fā)說話和寫作的興趣，愿意在同學(xué)面前分享自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。

2.明確寫人物的方法，善于觀察自己的同學(xué)，能抓住人物的突出特點(diǎn)。

3.注意段落的書寫格式，開頭空兩格。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4.評改習(xí)作，活學(xué)活用寫法到自己的作文中去，養(yǎng)成自主修改的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

明確寫人物的方法，能抓住人物的突出特點(diǎn)，并能愉快的進(jìn)行習(xí)作，體會(huì)習(xí)作的樂趣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

課時(shí)

教學(xué)流程

第二課時(shí)

課前交流：

師：同學(xué)們，今天是我們第一次見面，來問個(gè)好吧！同學(xué)們好！

生：老師好！

師：我姓喻，你們可以叫我：喻老師。同學(xué)們好！

生：喻老師好！

師：喻老師很想和你們交朋友，我們來認(rèn)識一下吧！我來說詞，你們來告訴我，你第一想到的是班上的哪位同學(xué)？（跑得快、長得高、積極發(fā)言等）

（目的：①以最快的速度了解學(xué)生個(gè)性②在交談時(shí)潛移默引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的特征，為寫作做準(zhǔn)備）

一、激趣導(dǎo)入

（1）聽故事，導(dǎo)入寫作目標(biāo)“抓特點(diǎn)”

師：古代有一個(gè)縣官，他要抓一個(gè)江洋大盜，于是下令貼出了一張告示，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，同學(xué)們這位縣官能抓到他嗎？

(設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)利用笑話導(dǎo)入可以降低學(xué)生對作文的畏懼心理迅速點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情.學(xué)生在饒有興趣的故事里立即明白縣官抓不到江洋大盜的原因是沒有描述他的特點(diǎn)，教師順利導(dǎo)入課題也自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).)

我們可不能像縣官這樣糊涂，一定要抓住人物的特點(diǎn)。讓我們來猜猜他是誰？

（2）游戲設(shè)置一：給出關(guān)鍵詞猜人物

第一組：英雄 抗日 兒童 放牛（范圍縮?。和醵。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們因?yàn)槭煜ざ寄懿鲁鰜?。?/p>

第二組：詩人 唐代 詩圣 絕句（杜甫）

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)椴涣私馑源蟛糠滞瑢W(xué)是猜不出來的，要讓學(xué)生知道此次寫作要寫熟悉的人，因?yàn)榱私狻八彼圆拍茏龅接性捒蓪憽＃?/p>

二、明確寫話要求，探索外貌描寫方法

（1）出示習(xí)作要求（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生如何審題）

（2）游戲設(shè)置二：尋人啟事

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)外貌描寫的方法。給句子，找出對應(yīng)的照片（中間的小女孩），學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些句子并不能寫出照片中小女孩的特征，外貌描寫并不是要寫的面面俱到。重在對特征的描寫。）

（3）技法指導(dǎo)：如何使句子寫的更好

外貌描寫：①臉+形狀+顏色+感覺+想象②多用修辭手法如：比喻、夸張等。

寫作順序：①整體到局部或局部到整體②越來越具體，越來越明顯

三、開思路，述事例

（1）游戲三：你說我來猜

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)除了外貌描寫，還可以通過一個(gè)事例猜出一個(gè)人，引出事例描寫）

（2）“佳作引路”出示范文，學(xué)生在閱讀中通過外貌描寫能猜出作文中的老師是“我”本人，想要更加了解“我”還需要通過一個(gè)事例。

“技法點(diǎn)撥”出示范文，分析范文寫作技法，抓行為，表性格。抓愛好，表感情。注重語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使人物更加豐富。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，寫一件事要說清楚，講完整）

（3）“思維導(dǎo)航”梳理學(xué)生思路，可以從哪幾方面來寫人。細(xì)化思路，讓學(xué)生做到有內(nèi)容可寫。

（4）分享習(xí)作，評價(jià)修改

（一）師評議

【設(shè)計(jì)意圖】表達(dá)提升，找出習(xí)作失分共性。通過師點(diǎn)評，體驗(yàn)規(guī)范表達(dá)的基本策略，為學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)提供方法支撐。

（二）自修改

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)修改，自查自糾，修改完善。

（5）習(xí)作法寶送給你

設(shè)計(jì)意圖：為三年級剛學(xué)寫作文的孩子做引導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)

猜猜他是誰

抓特點(diǎn)

繪外貌

詳事例

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（八）

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2．通過猜一猜、完成習(xí)作導(dǎo)航單等方式，學(xué)會(huì)觀察人物并抓住特點(diǎn)。

3．通過創(chuàng)設(shè)游戲情境等，修改習(xí)作，體會(huì)習(xí)作的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過猜一猜、完成習(xí)作導(dǎo)航單等方式，學(xué)會(huì)觀察人物并抓住特點(diǎn)。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生觀察自己感興趣的一個(gè)同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛好，并選擇一兩個(gè)方面作為重點(diǎn)觀察對象。

教學(xué)過程

一、競猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，今天有兩個(gè)神秘的動(dòng)畫片中的人物來到了我們的課堂?？墒撬麄儾豢现苯勇赌?，卻給了我們一段文字，讓我們來猜猜他們是誰，猜對了，他們才會(huì)露出真身。讓我們一起試一試吧！

2．課件出示文字，指名讀。

(1)他臉上的刀疤又黑又長，從眼角一直到嘴邊。又黑又長的刀疤在灰臉的映襯下像一只蜈蚣待在上面，遲遲不肯下來。耳朵上有一個(gè)半圓形、豆瓣大的缺口。他最喜歡說的話就是：“我一定會(huì)回來的！”(灰太狼)

(2)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持可任意伸縮的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神。他會(huì)七十二變，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。(孫悟空)

3．學(xué)生猜出后教師分別貼出圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣猜出來的。

4．過渡：抓住一個(gè)人的特征多重要?。拙湓捑湍馨岩粋€(gè)人的形象勾勒出來，讓我們一猜就準(zhǔn)。今天，你就來選擇班級里的一個(gè)同學(xué)，介紹一下他特別的地方，然后請同學(xué)們猜一猜，看看能不能猜出你寫的是誰。

設(shè)計(jì)意圖：選擇動(dòng)畫片中的典型人物，通過競猜游戲，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。

二、談話交流，明確方法

1．我們可以從哪些方面來介紹一個(gè)人呢？我們來看看書上是怎樣介紹人物的。

2．課件出示情境圖和提示，指名讀。

(1)他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……

(2)他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不停……

(3)他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動(dòng)來安慰我，還送給我一盒酸奶……

(4)他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……

3．說一說上面的四段話是從哪些方面來介紹人物的，同桌交流，明確寫人要圍繞哪些方面來寫。

預(yù)設(shè)：是從人物的外貌、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進(jìn)行介紹的。

4．過渡：我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人？

5．交流明確：

(1)說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。

(2)抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點(diǎn)。

(3)敘述典型事例。

6．游戲：猜猜他是誰？請你選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話說說他的特點(diǎn)，可以選擇同桌，也可以在小組里選擇一個(gè)同學(xué)，分別從不同的方面說說他的特點(diǎn)。然后讓大家猜猜。

(1)要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。

(2)互相評議介紹得是否具體。

(3)認(rèn)真傾聽，提出建議。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)最重要的就是啟發(fā)學(xué)生思維，此環(huán)節(jié)通過游戲引導(dǎo)學(xué)生交流寫人物的方法，關(guān)注人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面的特點(diǎn)，訓(xùn)練表達(dá)的思維，再通過“說一說”“評一評”培養(yǎng)學(xué)生口頭習(xí)作的能力。

三、動(dòng)筆習(xí)作，集體修改

1．學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。出示要求：

(1)選擇一個(gè)同學(xué)，寫一寫一兩點(diǎn)他特別的地方。

(2)寫的時(shí)候，開頭要空兩格。

2．小組派代表朗讀片段，邊聽邊想：你猜出是誰了嗎？你是根據(jù)哪些信息猜出來的？

3．實(shí)物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：你能提些建議，幫助他描寫得更準(zhǔn)確嗎？

4．集體修改。

5．把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來猜一猜。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。此環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供交流分享的平臺，從而在分享習(xí)作的快樂中達(dá)到修改寫作、自我完善的目標(biāo)。

范文引路

我們班的閱讀之星

她在我們班個(gè)子最矮。她有圓圓的臉蛋兒，大大的眼睛，鼻梁上還架著一副眼鏡。①你千萬別誤會(huì)，她的這副眼鏡可不是近視鏡，而是護(hù)眼鏡。有了這副眼鏡，她顯得很有學(xué)問。

她是同學(xué)們心中的“閱讀之星”。她家的書柜里放滿了書。每次我到她家，都能看見她在認(rèn)真地讀書。②她也經(jīng)常帶一些書到學(xué)校給我們看，還滔(tāo)滔不絕③地給我們講書中的故事，同學(xué)們都很佩服她。

這就是我們班的閱讀之星，同學(xué)們一定猜出她是誰了吧？

行文寫法賞析

這里的外貌描寫抓住了人物的特點(diǎn)，很傳神。

這幾句話寫出了人物愛讀書的特點(diǎn)。

“滔滔不絕”這個(gè)詞語用得真好！

總評：

1.小作者雖沒有過多地描寫人物的外貌，但很傳神。

2.小作者通過寫人物家里書多且人物愛讀書，以及人物經(jīng)常在學(xué)校講書中的故事等事，說明人物愛讀書的特點(diǎn)，很有說服力。

教學(xué)反思

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了學(xué)生喜歡的競猜動(dòng)畫片人物形象的小游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，同時(shí)，猜中的方法也為后面進(jìn)行外貌描寫做了鋪墊。小組交流中，學(xué)生能夠運(yùn)用習(xí)得的方法，抓住人物的外貌、性格特點(diǎn)，選擇相關(guān)的事例來介紹自己感興趣的人物。在全班交流的過程中，我注意傾聽，了解學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的典型特點(diǎn)來進(jìn)行介紹。在介紹人物外貌時(shí)，有的學(xué)生運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，我及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來介紹外貌。學(xué)生在猜測對方所說的人物時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是根據(jù)哪個(gè)信息猜測出來的。在快樂、輕松的氛圍中，學(xué)生既掌握了介紹人物的方法，又體驗(yàn)到了表達(dá)、習(xí)作的喜悅。

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