小學語文微課教案

它是誰。

在語文課標中提出：依托文本，活用語文教材是學生語文學習的重要課程資源，其內(nèi)容要來源于生活。本課我通過抓住重點詞、句來讓學生體會課文內(nèi)容，例如：扭一扭，讓學生做扭一扭身子的動作來讀出小寶貝有多么想從蛋殼里出來。再如，在學課文時，學生做動作體會在這么小的蛋殼里如何呆著。有的學生坐在椅子上把腿蜷起來抱住，頭埋在腿里，還有的學生在地上縮成一團等方法，來體會有多小。還有學生做動作體會搖搖晃晃怎么走？并發(fā)現(xiàn)他會走路了讀出這種驚喜的語氣。

結(jié)合本年級組的研究專題，在教學中我注意到了對學生語言表達能力的培養(yǎng)。課前三分鐘，給學生一個展現(xiàn)自己的框架，讓學生站在臺前不是只將故事講出來，而是與同學的互動。在識字時，兩人組互相學習，分工合作。在匯報時，學生按照指導的框架進行匯報。能做到自然大方。

經(jīng)過再三思考，我覺得我在教學之中還應多一些從容，適時放慢教學的節(jié)奏培養(yǎng)自己聽的能力。要聽出學生所要表達的意思，并有針對性地進行表揚與鼓勵，用我的評價引導學生進行更全面的思考。近期的實踐，我所進行的具有針對性的評價和鼓勵也讓一些學生更樂于和大家交流，勇敢表達自己的想法。我想堅持下去，學生的學習熱情和語言表達能力一定會得到更多的提升。此外我還要逐步提升我的評價和鼓勵的能力。

小編推薦

誰洗的

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“誰洗的”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、說教材

《誰洗的》這篇課文體現(xiàn)了小朋友要求自己的事自己做的強烈愿望，這對孩子們勞動觀念有很好的教育意義。

課文寫午飯后小林兩次要去洗手帕和襪子，奶奶不讓洗。機靈的小林要奶奶睡一會兒再洗，等奶奶醒來卻發(fā)現(xiàn)手帕和襪子已經(jīng)在院子里晾好了，奶奶驚喜地發(fā)現(xiàn)小林長大了。體現(xiàn)了小林愛勞動、尊敬長輩的品質(zhì)，教育孩子向小林學習。自己會做的事自己做。

二、說學生

一年級的小朋友年齡小，對語言文字的理解還需老師扶著走，不能很好掌握朗讀技巧，這些還需提高。

現(xiàn)在的孩子在家基本是獨生子女，成天被長輩寵著，勞動觀念薄弱，但喜模仿，因此以課文中同齡人為榜樣，能起到較好的教育作用。

三、說目標

依據(jù)大綱的要求和教材重點，結(jié)合學生的年齡特點，第2課時制定了以下教學目標及重難點。

1、抓住重點句、重點詞語理解課文內(nèi)容，使學生受到尊敬長輩及自己會做的事自己做的思想教育。

2、訓練學生思維能力。

教學一篇課文，讓學生理解課文內(nèi)容不是最終目的，要發(fā)揮語文的例子功能，推進思想教育，課文中小林洗手帕的內(nèi)容是很好的訓練思維的材料。

3、指導學生正確、流利、有一定語氣地朗讀課文。

四、說教學

1、以解析重點詞句為突破，理解課文。

（1）第3段中小林想了想，笑著說奶奶，您剛吃過飯，睡一會兒再洗。問學生；這里小林稱呼奶奶為什么用您，通過比較您你用法的不同，理解小林很尊敬奶奶。

（2）第4段中咦？襪子也不見了。問學生為什么用也？學生經(jīng)過與第1句咦？手帕不見了。的對比，知道這是第二次東西不見，也為朗讀打好基礎。

（3）看標點分析句子的語氣。學生分析了咦？手帕不見了。??！手帕和襪子都晾好了。中？！的用法，很快知道了這兩句話應分別讀出疑問和高興的語氣。

2、運用朗讀的多種訓練方式，指導學生學習語言體會感情。

象這樣的課文訓練朗讀也是理解課文的好辦法。教學35段時充分用了自由讀、同桌比賽讀、指名讀、分角色讀等朗讀方法。

（1）自由讀

借助拼音自己讀課文，要求拼讀得認真準確，對于本段中較難讀的詞語還單獨出示，自己拼讀，指名拼讀。

（2）同桌比賽讀

在處理咦？手帕不見了。的朗讀時，同桌比賽讀，看誰讀出奶奶的語氣。

咦？襪子也不見了。的朗讀比較時，同桌倆一人讀一句，要求讀第2句的比讀第1句的更奇怪。讓學生通過比較兩句奇怪語氣的程度深淺。理解課文。

（3）分角色讀

第3段中通過小林與奶奶的對話，可以看出小林對奶奶的尊敬，及要自己洗的決心。

經(jīng)過層層的朗讀訓練，不斷反饋評議，學生不但能理解課文，突破了難點，也教會了學生怎樣讀書。

3、借助質(zhì)疑討論、動作表演，深化育人。

課文的難點是理解手帕和襪子是誰洗的，學生在理解時有一定的難度。在學習時，老師提出手帕和襪子是誰洗的，是什么時候洗的？讓學生四人小組討論，降低了難度，學生還通過課中操的形式表演課文中沒有寫的部分，讓學生邊做動作邊感悟，了解小林尊敬和體貼奶奶，自己會做的事自己做的好品質(zhì)。

五、說效果

本節(jié)課按照學生的認知規(guī)律，抓住低年級的學習特點，注意激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，通過采用自讀，感悟、討論交流以及動作表演等教學手段，在學生讀懂課文思想內(nèi)容的同時，使學生的思維能力得到提高。

誰爬得快

教學目標：

1. 通過計算蜘蛛和蝸牛的爬行速度，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

2. 了解循環(huán)節(jié)，會用循環(huán)節(jié)表示循環(huán)小數(shù)。

3. 了解并會辨認混循環(huán)小數(shù)與純循環(huán)小數(shù)。

4. 通過創(chuàng)設運動會的情境，培養(yǎng)學生積極向上和樂于競爭的品質(zhì)

教學重點：

通過計算蜘蛛和蝸牛的爬行速度，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

教學難點：

了解循環(huán)節(jié)，會用循環(huán)節(jié)表示循環(huán)小數(shù)。 了解并會辨認混循環(huán)小數(shù)與純循環(huán)小數(shù)。

教學過程：

一、課前3分鐘練習。

匯報評比

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

話題：運動會 動物樂園里的蜘蛛和蝸牛要一決雌雄。大家愿意做裁判嗎？

[板書] 誰爬得快 學生活動：觀察課本69頁圖畫，搜集數(shù)學信息。

[板書] 蜘蛛：3分爬行73米 蝸牛：11分爬行9.4米

學生活動：

1.估計：誰爬得快并說明理由。

2.計算：學生在草稿本上計算。

三、設疑釋疑，感受、認識循環(huán)小數(shù)

1.設疑：在計算的過程中有什么感受？

學生活動：讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題----余數(shù)、商各有什么特點？ 余數(shù)和商重復出現(xiàn)，總也除不盡。商有時一個數(shù)字重復出現(xiàn)，有時幾個數(shù)字重復出現(xiàn)。

2.釋疑： 像24.333---， 0.85454--- 等都是循環(huán)小數(shù)。 循環(huán)小數(shù)的簡便表示方法循環(huán)節(jié) 學生活動：學習課本70頁的數(shù)學萬花筒

3.辨認循環(huán)小數(shù)，鞏固新知。

學生活動1：完成課本70頁練一練1并標上循環(huán)節(jié)。

教師活動： 巡視，針對差生進行輔導。

匯報小結(jié)：同桌互查，收集學生信息，小組評比，針對情況，讓學生說說依據(jù)，加深印象。

學生活動2：觀察課本70頁練一練1的結(jié)果并進行分類

介紹新知： 純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)

[板書] 純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)

四、拓展延伸，融會貫通

學生活動：完成課本70頁練一練2。

活動要求：

1.計算

2.把循環(huán)小數(shù)用循節(jié)簡便表示。

3.辨認是純循環(huán)小數(shù)還是混循環(huán)小數(shù)。

4.優(yōu)生：把商保留兩位小數(shù)。 教師活動：巡視，針對差生進行輔導。

匯報小結(jié)：同桌互查，收集學生信息，小組評比，課堂小結(jié)。

五、課堂小結(jié)，體驗愉悅

有針對性地讓學生說一說，讓學生體驗成功的快樂！

2020誰打碎了花瓶

誠實這一字眼，在學生的字典里存在，也理解這詞的意義。在本單元中就編排了兩篇有關的誠實的文章，讓學生重新審視自己在這方面的表現(xiàn)如何，也根據(jù)《小學語文新課程標準》設計本節(jié)課，我是從以下幾方面入手的：

一、采取多種形式朗讀

《小學語文新課程標準》中有規(guī)定，要讓學生多讀書，在讀中悟。在平時的學習和教研活動中，也提倡這一點多讀，采取多種方式，如：自由讀、默讀、同桌讀、齊讀等，激發(fā)學生的讀書興趣。本節(jié)課還利用評選朗讀星來刺激學生，平時我們也這樣做的，效果一直不錯，低年級的學生適合這樣的教學。

二、讓學生自己尋找問題的答案

教師提出環(huán)環(huán)相扣的問題，引導學生找出問題貼切的答案。當學生回答不出時，教師不急于給出問題的答案，這樣鍛煉學生的思維能力，隨機評出表現(xiàn)星鼓勵他們。

三、注意學生的語言表達的完整

在語文中，就要培養(yǎng)學生的語言表達能力，要說完整的句子，要說書面語。例如：學生用不小心造句時，說方言，及時糾正，讓他說書面語。有為同學句子不完整，引導補充，并說出完整的句子。

四、注意朗讀的語氣

每個人物的心理活動都是各不相同的，通過朗讀的語氣不同來表現(xiàn)。例如：兩個不是我，表兄弟表姐妹就要讀出肯定的語氣，說明自己沒有說謊，而列寧就要讀出緊張、害怕，不經(jīng)常說謊，忐忑不安的心理。姑媽的話要用滑稽的語氣，因為姑媽知道花瓶不會自己打碎，而且他通過他們的表現(xiàn)也知道了問題的答案。

五、深入挖掘文本，又回歸教材

通過分析課文得出列寧是誠實的孩子，尋找自己在生活中的不誠實，并主動承認一次錯誤，也成為一個誠實的孩子。最后讓每位同學替列寧給姑媽寫一封信，承認自己的錯誤，得到姑媽的諒解，從而讓學生知道一定要做一個誠實的人。

六、合理設計、利用板書

合理的板書可以展現(xiàn)課文的主線，文章的靈魂。本課的板書就根據(jù)列寧從不小心打碎了花瓶開始，歷經(jīng)煎熬的過程，鼓起勇氣給姑媽寫信承認錯誤，最終成為一名誠實的孩子，既合理又直觀，可以幫助學生回憶課文，為下節(jié)課的復述打下基礎。

七、注重學生的養(yǎng)成教育

在每個學段良好的養(yǎng)成教育，可以影響一個人的一生，所以在課上，總在強調(diào)用標準的姿勢告訴我，你已經(jīng)完成了，及時強調(diào)讓學生引起注意。

美中也有不足。教師的鼓勵性語言匱乏，應豐富一些，這樣可以激發(fā)學生回答問題的興趣。

28誰的本領大

誰的羽毛教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《誰的羽毛教學設計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

誰該得第一

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《誰該得第一》，僅供參考，希望能為您提供參考！

誰住頂樓教案

誰住頂樓

教學目標:

1.自主認識10個生字,會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話,體會不同的語氣。

3.了解課文內(nèi)容,學會與人相處,多替別人著想,鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。

教學重難點:

1.認識10個生字,會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。

教學時數(shù):2課時。

教學準備:

教師:教學掛圖,生字、詞語卡片。

學生:了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學過程:

第一課時

一.談話導入新課

1.孩子們,你家住幾樓?

2.今天,咱們動物王國的新樓蓋好了,誰住頂樓?成了大家討論的問題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!

3.板書課題,齊讀課題。

二.自由讀課文,初略課文內(nèi)容

1.生借助拼音自由讀課文,勾畫出生字讀讀,并看哪些詞句不明白,做上記號。

2.通讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

3.小組內(nèi)讀、聽,注意糾正讀音。

4.指名生讀、聽,糾正讀音。

5.師小結(jié)。

三.學習生字

1.出示生字卡片。

2.生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3.檢查學習生字的情況。

(1)指名讀生字。注意:照顧學習較困難的孩子;糾正字音。

(2)開火車讀生字。

(3)同桌交流識字方法。

(4)班上交流識記字的方法。(注意發(fā)揮學生的個性;一個字可以用多種方法識記。)

(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。

四.指導書寫

1.出示“描描寫寫”的生字卡片。

2.生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3.指名讀喜歡的字,并講自己喜歡的記憶方法。

4.齊讀;搶讀。

5.組詞,擴詞練習。

6.對學生認為難寫的字,師作范寫,并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀,容易錯的地方。

如:“底”字,注意不要把下面的點寫掉了;

“溜”字,注意右邊上面的那點不能寫掉了;

“窗”字,注意下半部分的筆順等。

7.生書寫,師巡視。

8.評價學生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子,激發(fā)學生的興趣,努力把字寫好。

第二課時

一.復習生字詞語。

1。出示生字詞語卡片。自由讀記。

2.指名讀;齊讀;搶讀。

二.學習課文

1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?

2.匯報學生讀懂了什么。

3.質(zhì)疑,釋疑。(注意對學生不理解的詞語,讓學生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。)

在引導學生理解“自告奮勇”基礎上,讓學生用這詞練習說話。

4.再讀課文,體會中心。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話,要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。

(2)匯報讀的情況。(注意引導學生評議讀的情況)在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛,時時處處為他人著想的品質(zhì)。

(3)匯報說明哪些小動物不適合住頂樓,哪些可以,為什么?

(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大,行動不便。所以都不做頂樓。)

(小猴愛攀高,膽子也大,所以可以住頂樓。)

(4)練習用“因為……所以……”來說話。

5.出示課后練習二的例句,找出其中的幾組反義詞。

(1)小猴說:“你后腿長,前腿短,上樓容易,下樓難,會摔跟頭的?！?/p>

(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。

(3)你還能說出別的反義詞嗎?小組來比賽比賽。

6.分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。

三.小結(jié)。拓展

1.學了這課,你明白了什么?

2.班上交流鄰里間互相關心或者鬧矛盾的事跡。

3.孩子們學了這課,準備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)

作業(yè)布置與指導:

1.看拼音寫詞語。

zìgàofènyǒngshéngziliūbīngyǒngqìchuānghudǎnliànggēntou

()()()()()()()

2.造句。

自告奮勇……

3.多音字組詞。

kān()xíng()

看行

kàn()hang()

板書設計:

9.誰住頂樓?

小猴

小兔

和睦相處老牛}十分友好

小馬

小狗

誰跟小羚羊去避暑

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“誰跟小羚羊去避暑”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《誰住頂樓》教學設計

教學目標:

1.自主認識10個生字,會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話,體會不同的語氣。

3.了解課文內(nèi)容,學會與人相處,多替別人著想,鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。

教學重難點:

1.認識10個生字,會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。

教學時數(shù):2課時。

教學準備:

教師:教學掛圖,生字、詞語卡片。

學生:了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學過程:

第一課時

一.談話導入新課

1.孩子們,你家住幾樓?

2.今天,咱們動物王國的新樓蓋好了,誰住頂樓?成了大家討論的問題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!

3.板書課題,齊讀課題。

二.自由讀課文,初略課文內(nèi)容

1.生借助拼音自由讀課文,勾畫出生字讀讀,并看哪些詞句不明白,做上記號。

2.通讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

3.小組內(nèi)讀、聽,注意糾正讀音。

4.指名生讀、聽,糾正讀音。

5.師小結(jié)。

三.學習生字

1.出示生字卡片。

2.生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3.檢查學習生字的情況。

(1)指名讀生字。注意:照顧學習較困難的孩子;糾正字音。

(2)開火車讀生字。

(3)同桌交流識字方法。

(4)班上交流識記字的方法。(注意發(fā)揮學生的個性;一個字可以用多種方法識記。)

(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。

四.指導書寫

1.出示描描寫寫的生字卡片。

2.生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3.指名讀喜歡的字,并講自己喜歡的記憶方法。

4.齊讀;搶讀。

5.組詞,擴詞練習。

6.對學生認為難寫的字,師作范寫,并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀,容易錯的地方。

如:底字,注意不要把下面的點寫掉了;

溜字,注意右邊上面的那點不能寫掉了;

窗字,注意下半部分的筆順等。

7.生書寫,師巡視。

8.評價學生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子,激發(fā)學生的興趣,努力把字寫好。

第二課時

一.復習生字詞語。

1。出示生字詞語卡片。自由讀記。

2.指名讀;齊讀;搶讀。

二.學習課文

1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?

2.匯報學生讀懂了什么。

3.質(zhì)疑,釋疑。(注意對學生不理解的詞語,讓學生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。)

在引導學生理解自告奮勇基礎上,讓學生用這詞練習說話。

4.再讀課文,體會中心。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話,要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。

(2)匯報讀的情況。(注意引導學生評議讀的情況)在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛,時時處處為他人著想的品質(zhì)。

(3)匯報說明哪些小動物不適合住頂樓,哪些可以,為什么?

(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大,行動不便。所以都不做頂樓。)

(小猴愛攀高,膽子也大,所以可以住頂樓。)

(4)練習用因為所以來說話。

5.出示課后練習二的例句,找出其中的幾組反義詞。

(1)小猴說:你后腿長,前腿短,上樓容易,下樓難,會摔跟頭的。

(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。

(3)你還能說出別的反義詞嗎?小組來比賽比賽。

6.分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。

三.小結(jié)。拓展

1.學了這課,你明白了什么?

2.班上交流鄰里間互相關心或者鬧矛盾的事跡。

3.孩子們學了這課,準備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)

作業(yè)布置與指導:

1.看拼音寫詞語。

zgofnyǒngshngziliūbīngyǒngqchuānghudǎnlinggēntou

()()()()()()()

2.造句。

自告奮勇

3.多音字組詞。

kān()xng()

看{行{

kn()hang()

板書設計:

9.誰住頂樓?

小猴

小兔

和睦相處{老牛}十分友好

小馬

小狗

誰沒有陶醉之時？ ——《荷花》教學思考

誰沒有陶醉之時？——《荷花》教學思考

以“荷花”入文，應該說古今詩歌散文中是非常多的，愛“蓮”之人多如牛毛。蘇教版國標版十二冊中，關于“荷花”的文章也有好幾篇。比如《真想變成大大的荷葉》（二下）、《荷花》（三下）、《曉出凈慈寺送林子方》（五下）。文人愛蓮，世人也愛蓮。而葉圣陶的《荷花》應該說是名篇了，短短三百余字，讓我們感受到另一種荷花之美。葉先生的荷花既不是“我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉冷戰(zhàn)。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……”，也不是楊萬里筆下的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，而是給人一種獨特的陶醉。

《荷花》應該說是傳統(tǒng)篇目，我們小的時候就學過，而這篇文章在我們頭腦中留下的不是前三段的，而是“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”想到這里，我問自己是不是我的學生學習這課，這一段也會在他們的頭腦中留下永恒？我又問自己，為什么這一段在我的頭腦中留下這么年沒有忘記？

思考之中，我感覺到這是因為“陶醉”會讓人終身難忘。何為陶醉？詞典中說沉浸在某種境界或感受之中就是陶醉。葉先生的確沉浸在荷花之中了，否則寫不出這么美的文章。學生學習這篇文章，如何讓他們也陶醉呢？記得教我的老師是這樣做的：

大聲讀，反復讀，人人都能夠高聲背誦。老師彈著琴，讓我們輕聲背，反復練，并且參加學校朗誦比賽。看來，我以前的語文老師是花了代價的，從內(nèi)心上也感謝我的語文老師，讓美文走進了我的世界?，F(xiàn)在看到荷花，我還會吟誦，因為童年的記憶沒有消失。

今天，也應該讓學生這樣享受式的讀，因為只有讀，才能產(chǎn)生最佳的感受。

繼續(xù)思考著這一課，我個人認為還應該把陶醉這個詞還給孩子，讓孩子明白陶醉是多好的事。人的一生，所看的景一定很多，所經(jīng)歷的事一定不少，讓自己陶醉與其中的事肯定不是一件。陶醉對于一個人來說那是最美的，也最值得回憶的。陶醉的故事對于他人來說，其實同樣是美的。如何把自己的陶醉奉獻給世界？最佳的方法就是把自己的陶醉用筆記下來，寫成文章。所以說，通過這一課的教學，用陶醉引領學生從另外一種角度明白寫作的價值，對于師生來說都是一種收獲。

因為收獲的是陶醉，所以最幸福！因為收獲著陶醉，所以最美！

誰的羽毛_語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些誰的羽毛_語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這是一篇富有兒童趣的非洲童話故事，課文采用了擬人的手法講述了小烏龜撿到一片漂亮的羽毛，并想把它交還給失主的故事。在具體的教學中我主要從以下幾個方面教學。為學生創(chuàng)設了輕松愉悅的教學情境。俗話說：良好的開端是成功的一半，精彩的導言一開始就能讓學生感動，引發(fā)他們學習的興趣。我在平素的語文教學中特別注重導言的設計。記得在中南五校的《誰的羽毛》的教學設計中，我專門從錦州動物園中撿來各種鳥的羽毛，在白紙板上用羽毛貼成了一個羽字做了教具，課初我問學生：孩子們老師今天給你們帶來了一張精美的圖畫，你們發(fā)現(xiàn)它是由什么做成的嗎？學生們異口同聲的說是羽毛。接下來我把畫推到了學生眼前，孩子們用手摸摸它，學生們各個興趣盎然用手觸摸著那張貼畫，與此同時我在黑板上板書了羽字，而后我又讓學生觀察這張圖片，讓孩子們發(fā)現(xiàn)原來圖片上是一個羽字，這樣一來學生從直觀和感觀上理解了羽字，很輕松地調(diào)動了學生的積極性，使他們與我一同走進了課堂。

在自主、合作、探究中，讓學生成為學習的主人。學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作、探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作意識，創(chuàng)新意識以及實踐能力。在教師指導學習課文第二自然段以后，讓學生三人一組合作練習分角色朗讀，課文第三也是在學習小組中合作學習后，再匯報交流。小組合作學習沒有流于形式，學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究體會到了主動探究、合作探究的快樂，體驗到了成功帶來的喜悅，同時朗讀能力、想象能力、創(chuàng)新能力進一步提高。

以讀為本，使學生積累語言感悟道理《語文課標》中指出：閱讀是學生的個性化行為，可通過創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重學生的獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生的靈性服務。我努力地將上述思想運用到教學實踐中。

1、時間留給學生，讓他們多讀書、多思考、多交流、多表達。

2、讀中落實重點句，相機指導學生有感情地朗讀，引導學生抓住關鍵詞語深入體會人物的感情。

這怎么行呢？那怎么行呢？失主會多著急呀。引發(fā)學生想像人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，豐富學生體驗，并從中感受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。教學是一遺憾的藝術，盡管我精心設計教學，并非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂的每一個環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。比如有些過渡語言不夠簡潔明了，有些評價語比較單調(diào)等。另外我在教學中還需要進一步加強教學機智，把握好上課時間的度，我想這些都是我在以后的課堂教學中要改進的。

誰住頂樓 西師版教案

1.自主認識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。

3.了解課文內(nèi)容，學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。

教學重難點：

1．認識10個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。

教學時數(shù)：2課時。

教學準備：

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。

學生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學過程：

第一課時

一.談話導入新課

1．孩子們，你家住幾樓？

2．今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！

3．板書課題，齊讀課題。

二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容

1．生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。

2．通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

3．小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。

4．指名生讀、聽，糾正讀音。

5．師小結(jié)。

三.學習生字

1．出示生字卡片。

2．生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3．檢查學習生字的情況。

（1）指名讀生字。注意：照顧學習較困難的孩子；糾正字音。

（2）開火車讀生字。

（3）同桌交流識字方法。

（4）班上交流識記字的方法。（注意發(fā)揮學生的個性；一個字可以用多種方法識記。）

（5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。

四.指導書寫

1．出示“描描寫寫”的生字卡片。

2．生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3．指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。

4．齊讀；搶讀。

5．組詞，擴詞練習。

6．對學生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了；

“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了；

“窗”字，注意下半部分的筆順等。

7．生書寫，師巡視。

8．評價學生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發(fā)學生的興趣，努力把字寫好。

第二課時

一.復習生字詞語。

1。出示生字詞語卡片。自由讀記。

2．指名讀；齊讀；搶讀。

二．學習課文

1．自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？

2．匯報學生讀懂了什么。

3．質(zhì)疑，釋疑。（注意對學生不理解的詞語，讓學生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。）

在引導學生理解“自告奮勇”基礎上，讓學生用這詞練習說話。

4．再讀課文，體會中心。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。

（2）匯報讀的情況。（注意引導學生評議讀的情況）在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質(zhì)。

（3）匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？

（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。）

（小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）

（4）練習用“因為……所以……”來說話。

5．出示課后練習二的例句，找出其中的幾組反義詞。

（1）小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的?！?/p>

（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。

（3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。

6．分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

三．小結(jié)。拓展

1．學了這課，你明白了什么？

2．班上交流鄰里間互相關心或者鬧矛盾的事跡。

3．孩子們學了這課，準備以后怎么表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）

作業(yè)布置與指導：

1．看拼音寫詞語。

zìgàofènyǒngshéngziliūbīngyǒngqìchuānghudǎnliànggēntou

()()()()()()()

2.造句。

自告奮勇……

3．多音字組詞。

kān()xíng()

看｛行｛

kàn()hang()

板書設計：

9．誰住頂樓？

小猴

小兔

和睦相處｛老牛｝十分友好

小馬

小狗

《誰的紅果多》教案設計

《誰的紅果多》教案設計

教學內(nèi)容：28—29的教學內(nèi)容。

教學分析：本課是一年級第三單元第4課時的教學內(nèi)容對學生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習中讓學生借助已有的經(jīng)驗自主的探索進行抽象數(shù)的比較。

教學目標：

1、結(jié)合具體情境進一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、進一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。3、通過學生參與數(shù)學活動獲得積極的情感體驗，體會學習數(shù)學的樂趣。教學重點：

學習比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學難點：掌握比較數(shù)的大小方法。教學方法：

創(chuàng)設情境法、自主探究法、合作交流法

教學準備：教學課件、教學掛圖。

教學過程：

一、情境引入（看一看）

師：同學們，小熊和小猴覺得我們同學很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。看這幅圖你想知道什么數(shù)學問題？（課件出示主題圖）

生：小熊有多少個紅果？小猴有多少個紅果？誰的多？

師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？

請同學們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學們交流。

二、探究新知：

1、學生分小組交流（想一想、比一比）

2、學生班內(nèi)交流（說一說）

3、可能會有的方法

1往下數(shù)數(shù)比較。

2實物模型比較。

3借助中間數(shù)比較。

4借助計數(shù)器比較5用數(shù)的組成比較

4、師：同學們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？

5、師生共同總結(jié)：

根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。

三、鞏固練習：

1、請同學們看書的四種方法你有什么新的理解在練習中可以提出來和同學們一起分享。教材p29練一練

2、第1題

要求讓學生對照計數(shù)器寫出要比較的兩個數(shù)，然后再比一比。3、第2題答案不是唯一，先讓學生獨立思考再讓學生談一談自己的看法，對學習有困難的學生可以對照數(shù)線進行思考。

4、第3題可以用游戲的方式比較大小，但要讓學生說一說是怎么想的？

5、第4題讓學生用不同熟悉的方式表示數(shù)。

6、第5題本題是實踐活動的一種形式，目的是培養(yǎng)學生的實踐能力。三、課堂小結(jié)1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學到了什么？

五、板書設計

誰的紅果多

21＞18

32＜34

100＞99