閩教版小學英語教案

北師大版三上：丑小鴨教學案例。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“北師大版三上：丑小鴨教學案例”，僅供您在工作和學習中參考。

教材版本：北師大版JaB88.COM

課題名稱：丑小鴨

教材所在頁：第78——79頁

[教材分析]

《丑小鴨》是北師大版第五冊的一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫得十分感人，內(nèi)容與語言貼進兒童生活，符合中年級兒童的年齡特點和心理特征。

[學情分析]

小學中年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真思考的習慣，讀起書來往往留于形式，缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會思想感情的能力。因此，我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導學生感情朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解課文內(nèi)容，使學生在趣味性的學習中，使學生的情感與課文所表達的情感產(chǎn)生共鳴。

[教學目標]

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

4、引導學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語言文字訓練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認識自己，

[教學重點、難點]

1．理解課文內(nèi)容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。

2．了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中，領悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

3、進行語言文字訓練的同時，發(fā)展學生思維。

[教學準備]

《安徒生童話》、查找安徒平生簡介、錄音機、電腦課件。

[教學過程][設計意圖]

一、初讀課文，貼圖講故事。

1、整體感知課文，各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項任務：

1）自學生字詞，讀通課文。

2）提出疑難問題，小組討論解決。

2、教師將課前畫好的四幅插圖按順序貼在黑板上，學生看圖講故事。

這個教學環(huán)節(jié)就是“初讀課文，整體感知”，這樣的設計意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中或許會遇到困難，從而引起學生的質疑。

二、精讀課文，品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的語言比自己表達的好的地方。

2、匯報交流，教師隨機指導朗讀。

1）圖文結合，指導朗讀第一段。

（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（3）相機進行語言文字訓練，用“這是一只（）的丑小鴨”進行說話練習。

（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

（5）小組比賽讀后互相評議。

2）學生讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。”這一句，教師引導學生聯(lián)系上下文，并結合自己的感受來談理解，學生主動探究的學習品質得到了培養(yǎng)。

這一教學環(huán)節(jié)的設置目的是使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。老師將學法定位于引導學生運用聯(lián)系上下文和與自己的感受相結合進行理解的學習方法，這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師的講解，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。這樣做會激發(fā)學生探究的欲望、學習的興趣。

教師在學生研讀過程中，恰當?shù)匾龑?，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過"讀--議--讀"讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。覺不到溫暖，才覺得“孤單”，學生讀出了并感受到了丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3）指導理解“驚奇”和“羨慕”。

（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？

（3）這時丑小鴨會想什么呢？

（4）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

（5）請同學們懷著這種心情讀讀這一段，學生互評。（自由讀，男女生賽讀）

3）指導朗讀最后一段。

引導學生通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，從而理解了“羨慕”的含義。再讓學生結合自己的生活實際加以體會，學生的情感與課文表達的情感產(chǎn)生了共鳴。

在這個基礎上，引導學生反復朗讀，在讀中悟，通過比賽讀、互相評價的方式，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？

1）在學習小組內(nèi)講。

2）每組派代表上講臺來講。

3）學生互評。

2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

1）學生自己續(xù)編故事。

2）學生互評。

這個環(huán)節(jié)設置，為培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力提供了契機，同時學生進一步感受到了學有所樂。

四、自編自演，深化理解。

讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自讀自悟的過程。

師生賽讀，更能激發(fā)學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現(xiàn)了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。

這一教學環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，學生學習的不僅僅是課文本身，而是在學生的探究和體驗中，培養(yǎng)了他們的理解能力和創(chuàng)造能力。

1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。

4、學生互評，評出“最佳演員”獎。

經(jīng)過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學生主動合作探究的學習品質。

[反思]

正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明，對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語文學習的過程才能成為學生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。

傳統(tǒng)的教學過于強調(diào)統(tǒng)一，要求學習內(nèi)容、學習目標、學習方法、學習評價等方面完全一致，忽視了學生的差異，忽視了學生的個性，這樣必將限制學生個性的發(fā)展和創(chuàng)新潛能的開發(fā)。長期以來，我們強調(diào)同一的教學目標，規(guī)定同樣的教學模式，指導學生用同一種學習方式，最后得出同一的結論（教參上的說明、教案上的設計作為所謂的標準答案），不容許有任何的偏差和背離，不能有任何的疑惑和反思。在這種教學制度中，怎會真正學好語文？怎會有個性的發(fā)展？

因此《語文課程標準》要求“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，“減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。

學生與文本進行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。當然，學生的個性閱讀得出的結論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。對于體驗中的局限性，我們不要輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學生犯錯誤的權利，讓學生意識到“與其重復一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。個性閱讀的意義還在于：讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。這一節(jié)課的教學設計就充分體現(xiàn)了教師尊重學生個性化的閱讀理解，為學生的個性化的體驗搭設了平臺，使學生在學習課文的同時既進行了語言文字的訓練，又豐富了學生的情感，發(fā)展了學生的能力。

延伸閱讀

丑小鴨（北師大版）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“丑小鴨（北師大版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

丑小鴨

龍爪小學楊燕

教學目標：

知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積聚好詞佳句。

過程與方法目標：啟發(fā)式、討論式、自學式、以讀代講式。

情感態(tài)度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學重點、難點：

1、圖文結合，理解課文內(nèi)容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）

二、復習回顧，導入新課。

1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學

會了11個生字，并且知道了這是一個關于一只（）變成（）的故事。

2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情

會怎樣？它的命運又將如何？）同學們提的問題很有價值,我們將在這節(jié)課共同

學習。

三、新授。

師：通過昨天的學習，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑美

（一、）體驗丑小鴨的不幸遭遇。

師：帶著這兩個問題咱們一起來讀讀第3、4自然段。

1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學生小組討論交流)

（出示課件——問題提綱）

①找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（用“除了……都……”說一句話。）

②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無奈）。

③能有感情地朗讀。

2、師：請一個同學有感情的朗讀有關句子（課件上所提示的句子），其他同

學閉上眼睛想象。再一起體會丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！

3、師：同學們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請一個同學讀第6自然段，思考你能從哪句話體會出來？讀一讀。（重點體會“驚奇”“羨慕”）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用“那么……那么……”說一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學生答。短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗？

3、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）

（二、）體會丑小鴨的高興

師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來的命運又會怎樣呢？（請同學們帶著問題齊讀第7、8自然段）

1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非常高興。）

2、師：想自己讀一讀嗎？請同學們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。

3、師：丑小鴨原來很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導。男女賽讀。體會當時丑小鴨的興奮心情。

咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了——那么多磨難、挫折，但他——從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么？（小組討論交流）

師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，必定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰愿意讀這部分。

（三、）升華、感悟

地上的鴨子、貓、公雞都仰視天空、看見美麗的白天鵝收回了（）

師：讀到這里同學們必定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1、對丑小鴨哥哥姐姐說……2、對鴨媽媽說……3、對小鳥及獵狗說……4、對農(nóng)夫說……5、對丑小鴨說……）

同學們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積聚本上。

丑小鴨

丑——苦——盼——美

白天鵝

（不要灰心，不要放棄）

丑小鴨（北師大版） 教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“丑小鴨（北師大版） 教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

丑小鴨

龍爪小學楊燕

教學目標：

知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積聚好詞佳句。

過程與方法目標：啟發(fā)式、討論式、自學式、以讀代講式。

情感態(tài)度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學重點、難點：

1、圖文結合，理解課文內(nèi)容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）

二、復習回顧，導入新課。

1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學

會了11個生字，并且知道了這是一個關于一只（）變成（）的故事。

2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情

會怎樣？它的命運又將如何？）同學們提的問題很有價值,我們將在這節(jié)課共同

學習。

三、新授。

師：通過昨天的學習，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑美

（一、）體驗丑小鴨的不幸遭遇。

師：帶著這兩個問題咱們一起來讀讀第3、4自然段。

1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學生小組討論交流)

（出示課件——問題提綱）

①找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（用“除了……都……”說一句話。）

②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無奈）。

③能有感情地朗讀。

2、師：請一個同學有感情的朗讀有關句子（課件上所提示的句子），其他同

學閉上眼睛想象。再一起體會丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！

3、師：同學們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請一個同學讀第6自然段，思考你能從哪句話體會出來？讀一讀。（重點體會“驚奇”“羨慕”）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用“那么……那么……”說一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學生答。短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗？

3、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）

（二、）體會丑小鴨的高興

師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來的命運又會怎樣呢？（請同學們帶著問題齊讀第7、8自然段）

1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非常高興。）

2、師：想自己讀一讀嗎？請同學們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。

3、師：丑小鴨原來很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導。男女賽讀。體會當時丑小鴨的興奮心情。

咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了——那么多磨難、挫折，但他——從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么？（小組討論交流）

師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，必定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰愿意讀這部分。

（三、）升華、感悟

地上的鴨子、貓、公雞都仰視天空、看見美麗的白天鵝收回了（）

師：讀到這里同學們必定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1、對丑小鴨哥哥姐姐說……2、對鴨媽媽說……3、對小鳥及獵狗說……4、對農(nóng)夫說……5、對丑小鴨說……）

同學們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積聚本上。

丑小鴨

丑——苦——盼——美

白天鵝

（不要灰心，不要放棄）

北師大版三年級上：丑小鴨教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版三年級上：丑小鴨教學設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

知識目標：

1.學習“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個生字，做到能讀會寫、能把握其基本意思。

2.運用看圖、聯(lián)系生活實際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，準確回答問題的方法。

情感目標：了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的道理。

能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學重點：運用所學方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準確回答問題的方法。

教學思路：

以課后練習題一中的三個問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個問題相對應的段落，再抓住各個問題及其所對應的段落，啟發(fā)學生運用所學的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達到本課的訓練目標。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、課前預習。

想一想我們學過哪些童話故事，老師是怎樣指導我們學習童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學講一講。

二、談話引入新課，揭示課題。

上課前，老師布置了預習任務，同學們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。

三、初讀課文。

1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。

2.指名讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標序號。學生讀時，教師可相機提醒學生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

4.分段指名讀課文，要求學生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

5.教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。

6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？

7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

四、課堂作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

2.熟讀課文。

第二課時

一、交待閱讀方法。

1.指名學生朗讀課后練習題1。

2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習題1中的三個問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。

二、圍繞課后練習題1中的第（1）個問題，閱讀1—2自然段。

1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）。

2.分段閱讀。

（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。

①這一自然段有幾句話？

②“暖烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？

③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世?！庇梦覀兤匠５脑捳f，這句話應該怎么說？

④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）

（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。

①這一自然段有幾句話？

②“特別”是什么意思？（不同一般）

③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）

a.蛋大。

b.出世時間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）

c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。

3.連段閱讀，回答問題（1）。

教師要注意引導學生抓住如下幾個要點來回答：

（1）時間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。

三、圍繞課后練習題1中的第（2）個問題閱讀3—6自然段。

1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段）。

2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”?！疤蹛邸笔鞘裁匆馑?？“欺負”呢？聯(lián)系自己平時的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負丑小鴨？是怎么欺負的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。

（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？

（4）試著用“因為…所以……”說話。

①把“因為……所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆，離開了家”一句中說話。

②把“因為……所以……”加入“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個句子中說話。

（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個小問題。

3.分段閱讀4—6自然段。

（1）回顧學法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個自然段連起來讀，用自己的話回答問題。

（2）試著運用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。

季節(jié)丑小鴨遇到的困難

（3）檢查自學、討論情況，重點檢查學生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）

（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個小問題。

第三課時

一、圍繞課后練習題1中的第（3）個問題閱讀第七自然段。

1.圍繞問題（3），看第四幅圖，大致找出寫這一問題的段落（第七自然段）。

2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問學生答：什么時間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺了什么？（一個漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了）這個漂亮的影子原來是誰的影子？（丑小鴨）

3.用自己的話回答第3個問題。

二、全文教學總結。

1.讀全文，講一講這個童話故事。

2.學習了這個故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內(nèi)容說，學生能說多少就說多少，不要無限拔高。）

三、有感情地朗讀課文。

1.先一自然段一自然段地討論：應帶著什么語氣讀？

2.試讀，指名讀，讀讀評評，直到讀出感情為止。

四、綜合練習。

1.課后練習題2、3、4。

2.練講這一童話故事。

板書：

丑小鴨

湘教版三上：丑小鴨教學設計

教學目標：

知識目標：學習“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個生字，做到能讀會寫、能把握其基本意思。

能力目標：運用看圖、聯(lián)系生活實際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，準確回答問題的方法。

情感目標：了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的道理。

教學重點：運用所學方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準確回答問題的方法。

教學思路：

以課后練習題一中的三個問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個問題相對應的段落，再抓住各個問題及其所對應的段落，啟發(fā)學生運用所學的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達到本課的訓練目標。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、課前預習。

想一想我們學過哪些童話故事，老師是怎樣指導我們學習童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學講一講。

二、談話引入新課，揭示課題。

上課前，老師布置了預習任務，同學們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書課題：丑小鴨）

三、初讀課文。

1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。

2.指名讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標序號。學生讀時，教師可相機提醒學生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

4.分段指名讀課文，要求學生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

5.教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。

6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？

7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

四、課堂作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

2.熟讀課文。

第二課時

一、交待閱讀方法。

1.指名學生朗讀課后練習題1。

2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習題1中的三個問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。

二、圍繞課后練習題1中的第（1）個問題，閱讀1—2自然段。

1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）。

2.分段閱讀。

（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

②“暖烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？

③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世?！庇梦覀兤匠５脑捳f，這句話應該怎么說？

④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）

（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

②“特別”是什么意思？（不同一般）

③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）

a.蛋大。

b.出世時間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）

c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。

3.連段閱讀，回答問題（1）。教師要注意引導學生抓住如下幾個要點來回答：（1）時間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。

三、圍繞課后練習題1中的第（2）個問題閱讀3—6自然段。

1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段）。

2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”?！疤蹛邸笔鞘裁匆馑?？“欺負”呢？聯(lián)系自己平時的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負丑小鴨？是怎么欺負的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。

（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？

（4）試著用“因為…所以……”說話。

①把“因為……所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆，離開了家”一句中說話。

②把“因為……所以……”加入“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個句子中說話。

（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個小問題。

3.分段閱讀4—6自然段。

（1）回顧學法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個自然段連起來讀，用自己的話回答問題。

（2）試著運用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。

季節(jié)丑小鴨遇到的困難

（3）檢查自學、討論情況，重點檢查學生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）

（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個小問題。

北師大版三年級上：丑小鴨教案

教學目標

1、認識“烘”等14個生字，會寫“鴨”等12個字。

2、正確流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得從小和善待人，互相尊重，同時要正確認識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

4、練習概括各段的主要內(nèi)容。

教學重點

會認本課14個生字，會寫12個字。練習概括各段的主要內(nèi)容。

教學難點

正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小和善待人。互相尊重，同時要正確認識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

6、建議本課教學3課時。

拓展習題

1、比一比，再組詞。

欺（）鳴（）增（）鵝（）

期（）嗚（）曾（）鴨（）

2、從下面的詞語選你喜歡的寫句話。

討厭羨慕孤單

（一）

教具準備：

1、“丑小鴨”、“公雞”、“天鵝”頭飾。

2、生字卡，錄音機。

3、課件；丑小鴨出生、走出的動畫片。

教學過程：

一、播放動畫片，導入新課。

1、播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節(jié)，激發(fā)學習興趣。

2、學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨的遭遇。

二、初讀全文，感知大意。

1、范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。

2、學生質疑。

3、學生互相解答，老師參與。

4、借助拼音，自讀課文。

a自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或同桌合作讀準字音。

b小組合作聽讀全文，讀準字音，讀通句子。

c同桌認讀生字，交流認字方法。

d用做游戲方法鞏固生字。

三、自行探索，感悟課文。

過渡：雛鷹電視臺想從我們班招收《丑小鴨》配音小演員，歡迎大家踴躍參加。

1、用自己喜歡的方式讀課文[自由讀、同桌評讀、小組輪流讀]，看看有什么感受？

2、小組交流感受。

四、小組交流，匯報體會。

1、播放丑小鴨走出時的情形，說說出生時的樣子，體會“丑”。并復述1、2段內(nèi)容。

2、小組合作、匯報感受。小組內(nèi)選擇感受最深內(nèi)容，讀后說說這段給你什么感受？[小組間互相補充，通過有感情的讀及表演匯報。]

a第3段重點理解“討厭”“羨慕”“孤單”體會丑小鴨的可憐。

b第四段重點通過表演小鳥“譏笑”和“獵狗的“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

c第5段通過重點通過學生想象丑小鴨怎樣悄悄過日子體會它的可憐。

d第6段觀看丑小鴨趴在冰上凍僵了，體會其可憐。

e第7段通過讀“?。≡瓉砦也皇浅笮▲啠且恢黄恋奶禊Z呀！”這句話來體會它的高興、愉快、激動、幸福的心情。

五、拓寬空間，升華認識。

1、如果這只丑小鴨來到你身邊，你會對它說什麼？

2、丑小鴨變成白天鵝后，見到鴨媽媽、哥哥、姐姐會說什么？

六、配音競賽，評選最佳演員。

1、小組推薦一名同學參加班級配音演員競選。

2、大家對評選者進行評議。

3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

七、寫字指導

1、指導觀察：看看本課的生字都是什么結構？書寫時應該注意什么？

2、示范指導。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、展示學生書寫的字，師生評價。

八、結合“語文天地”進行練習。

1、指導學生明確“語文天地”中“讀一讀，抄一抄”的要求，讓學生獨立完成練習。

2、同桌互相訂正。

3、自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

九、課外作業(yè)

選看《安徒生童話》

（二）

教學準備：

丑小鴨前后不同的動畫；動物頭飾；課件（或者寫有句子的小黑板）；《安徒生與丑小鴨》

教學過程（片斷）：

一、對比朗讀，讀中悟情

1、學生讀書，分別找出描寫丑小鴨和白天鵝的句子，進行對比朗讀。

（1）學生讀書，找句子。

教師根據(jù)學生的回答課件（或者小黑板）出示句子：

“丑小鴨的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看?！?/p>

“天鵝雪白油亮的羽毛球，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了?！?/p>

（2）學生進行對比朗讀。

（通過朗讀，一方面感受丑小鴨的丑、天鵝的美，另一方面感悟語言現(xiàn)象，積累語言。）

2、朗讀寫丑小鴨不幸遭遇的部分，讀中悟情。

（1）朗讀有關句子，說說應該怎樣讀這部分。

（2）找出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，帶著自己的體驗，讀好它。

教師根據(jù)學生找出的句子隨機出示有關句子，引導學生體會丑小鴨的可憐無奈，培養(yǎng)學生對弱者的同情。而且通過句子朗讀體會關聯(lián)詞的用法。

①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（連……也……）

②他很有禮貌地說：“叔叔，嬸嬸，請你們收下我吧。”可是那些野鴨不理他。（可是）

③他又冷又餓，昏倒在冰湖上。（又……又……）

3、朗讀寫丑小鴨變成白天鵝的部分，讀中體驗。

（1）學生朗讀，邊讀邊想怎樣才能讀好它。

（2）找出最能體現(xiàn)白天鵝激動、興奮的句子，把它讀好。

教師與學生一起研讀找出的句子：

①丑小鴨簡直不相信這就是自己。

②丑小鴨太高興了，他揚起頭，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：我做夢也沒有想到會有這么幸福的一天。

4、學生分角色表演，進一步體會人物的心理變化。

二、暢談體會，談中悟情。

（過渡）讀到這里，大家一定有許多感想，你想對故事中的角色說什么呢？請在下面的題目中選擇一題，寫下來，然后交流。

課件（或小黑板）出示題目：

對小鴨子們說——

對鴨媽媽說———

對獵狗及小鳥說——

對農(nóng)夫說——

對丑小鴨說——

（通過談體會，再一次感受做人要有一顆愛心，要有同情心和關心弱者；同時幫助學生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心靈，由此贊美丑小鴨在困難面前而不屈服的精神。）

三、補充閱讀，升華感情。

1、這么美的故事，你們知道作者是誰嗎？

2、補充閱讀《安徒生與丑小鴨》，想想安徒生與丑小鴨有什么關系，聯(lián)系實際談談讀后的感受。

3、讀了課文，你有什么感受？

（通過補充閱讀，把學生從童話世界引向現(xiàn)實，體會安徒生有著與丑小鴨一樣的經(jīng)歷，他從沒有被困難和挫折嚇倒，經(jīng)過不懈的努力，終于成了世界文明的童話大師。）

《丑小鴨》教學案例

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《丑小鴨》教學案例”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《丑小鴨》教學案例
學科：語文
年級：小學三年級
教材版本：北師大版
課題名稱：丑小鴨
教材所在頁：第78——79頁
[教材分析]
《丑小鴨》是北師大版第五冊的一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫得十分感人，內(nèi)容與語言貼進兒童生活，符合中年級兒童的年齡特點和心理特征。
[學情分析]
小學中年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真思考的習慣，讀起書來往往留于形式，缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會思想感情的能力。因此，我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導學生感情朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解課文內(nèi)容，使學生在趣味性的學習中，使學生的情感與課文所表達的情感產(chǎn)生共鳴。
[教學目標]
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
4、引導學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語言文字訓練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認識自己，
[教學重點、難點]
1．理解課文內(nèi)容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。
2．了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中，領悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。
3、進行語言文字訓練的同時，發(fā)展學生思維。
[教學準備]
《安徒生童話》、查找安徒平生簡介、錄音機、電腦課件。
[教學過程][設計意圖]
一、初讀課文，貼圖講故事。
1、整體感知課文，各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項任務：
1）自學生字詞，讀通課文。
2）提出疑難問題，小組討論解決。
2、教師將課前畫好的四幅插圖按順序貼在黑板上，學生看圖講故事。
這個教學環(huán)節(jié)就是“初讀課文，整體感知”，這樣的設計意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中或許會遇到困難，從而引起學生的質疑。
二、精讀課文，品詞析句，感情朗讀。
1、再讀課文，找出課文中的語言比自己表達的好的地方。
2、匯報交流，教師隨機指導朗讀。
1）圖文結合，指導朗讀第一段。
（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？
（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
（3）相機進行語言文字訓練，用“這是一只（）的丑小鴨”進行說話練習。
（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
（5）小組比賽讀后互相評議。
2）學生讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。”這一句，教師引導學生聯(lián)系上下文，并結合自己的感受來談理解，學生主動探究的學習品質得到了培養(yǎng)。
這一教學環(huán)節(jié)的設置目的是使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。老師將學法定位于引導學生運用聯(lián)系上下文和與自己的感受相結合進行理解的學習方法，這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師的講解，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。這樣做會激發(fā)學生探究的欲望、學習的興趣。
教師在學生研讀過程中，恰當?shù)匾龑В擅畹攸c撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過讀--議--讀讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。覺不到溫暖，才覺得“孤單”，學生讀出了并感受到了丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3）指導理解“驚奇”和“羨慕”。
（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？
（3）這時丑小鴨會想什么呢？
（4）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？
（5）請同學們懷著這種心情讀讀這一段，學生互評。（自由讀，男女生賽讀）
3）指導朗讀最后一段。
引導學生通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，從而理解了“羨慕”的含義。再讓學生結合自己的生活實際加以體會，學生的情感與課文表達的情感產(chǎn)生了共鳴。
在這個基礎上，引導學生反復朗讀，在讀中悟，通過比賽讀、互相評價的方式，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。
三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。
1.如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？
1)在學習小組內(nèi)講。
2)每組派代表上講臺來講。
3)學生互評。
2、你還可以接著這個故事講下去嗎？
1)學生自己續(xù)編故事。
2)學生互評。
這個環(huán)節(jié)設置，為培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力提供了契機，同時學生進一步感受到了學有所樂。
四、自編自演，深化理解。
讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自讀自悟的過程。
師生賽讀，更能激發(fā)學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現(xiàn)了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。
這一教學環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，學生學習的不僅僅是課文本身，而是在學生的探究和體驗中，培養(yǎng)了他們的理解能力和創(chuàng)造能力。
1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。
4、學生互評，評出“最佳演員”獎。
經(jīng)過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學生主動合作探究的學習品質。
[反思]
正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明，對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語文學習的過程才能成為學生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。
傳統(tǒng)的教學過于強調(diào)統(tǒng)一，要求學習內(nèi)容、學習目標、學習方法、學習評價等方面完全一致，忽視了學生的差異，忽視了學生的個性，這樣必將限制學生個性的發(fā)展和創(chuàng)新潛能的開發(fā)。長期以來，我們強調(diào)同一的教學目標，規(guī)定同樣的教學模式，指導學生用同一種學習方式，最后得出同一的結論（教參上的說明、教案上的設計作為所謂的標準答案），不容許有任何的偏差和背離，不能有任何的疑惑和反思。在這種教學制度中，怎會真正學好語文？怎會有個性的發(fā)展？
因此《語文課程標準》要求“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，“減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。
學生與文本進行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。當然，學生的個性閱讀得出的結論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。對于體驗中的局限性，我們不要輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學生犯錯誤的權利，讓學生意識到“與其重復一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。個性閱讀的意義還在于：讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。這一節(jié)課的教學設計就充分體現(xiàn)了教師尊重學生個性化的閱讀理解，為學生的個性化的體驗搭設了平臺，使學生在學習課文的同時既進行了語言文字的訓練，又豐富了學生的情感，發(fā)展了學生的能力。

北師大版三上《金色的草地》優(yōu)質教案

教材分析

寫了一個有趣的故事?！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了”?！拔摇焙偷艿艹榱藢ら_心而輕易揪掉這些蒲公英。但是一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色。自然是有生命的，從那時起，“我們”喜愛上了這種花，意識到草地、植物也有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

敘述條理清楚，富有童趣。前后內(nèi)容對比著寫，5個自然段，可分為2部分。前2個自然段寫“每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心”，后三個自然段則是寫了蒲公英白天開，晚上合的特點。草地也因為蒲公英在太陽升起來的時，張開自己金黃的手掌而變成金色的。我們有了這一發(fā)現(xiàn)后便喜歡上了這種小花。作者喜愛蒲公英的原因充滿童趣。因為他發(fā)現(xiàn)，蒲公英和孩子們一起睡覺，一起起床。

文章描寫細致生動，說明小作者觀察細致入微，是生活的有心人。

教學目標

知能目標：

1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

情感目標：

激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

方法習慣：

學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學重點、難點

1、理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學建議

關于課文

1、課前可以發(fā)動學生收集了解有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片;有條件的也可以找有關蒲公英的歌曲聽一聽。

2、閱讀課文，可以自由讀，也可以是小組同學一起讀，讀后思考討論：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們又有什么變化”?找出有關句子讀一讀，體會“我”的心理變化。注意引導學生了解，由于有了情感上的變化，才有了行動上的變化——不再隨意揪它。因為作者已經(jīng)把蒲公英當成了和他一樣的小孩子。

3、可指導學生抓住小作者新發(fā)現(xiàn)后的有關內(nèi)容讀一讀，再細細品味蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，使學生體會到細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。可聯(lián)系語文天地中“圖示蒲公英的變化”來進行教學。

關于生字

本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法識記。要指導讀準生字字音，如“蒲”讀pú,不讀fǔ;“傍”讀bàng不讀páng。

識字要與詞語的學習結合。初讀課文時，畫出不懂的詞句，通過查字典或聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際加以理解。

拓展習題

1、比一比，組成詞語，可要仔細分辨喲!

第()住()反()開()

弟()注()返()升()

2、按要求寫詞語，只有動腦筋才行。

寫近義詞：隨意——()引人注目——()

寫反義詞：開心——()合攏——()

3、仔細觀察自己喜愛的花草，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，再寫下來。

相關資料

蒲公英：別名黃花蒂丁、婆婆丁、奶汁草。菊科多年生草本植物。高10—25厘米，含白色乳汁，根系長，單一或分枝，外皮黃棕色。葉根生，排成蓮座狀。花莖比葉短或等長，花為頭狀花序，舌狀花鮮黃色，瘦果倒披針形，土黃色或黃棕色。生于路旁、田野山坡，產(chǎn)于世界各地。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重、認真，鄭重其事的樣子。

引人注目：形容人或事物具有特色，能吸引人的注意。

精品教案

金色的草地

教學準備

布置學生課外搜集有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片，有條件的可以親自觀察。

教學過程

一、激趣導入

同學們見過草地嗎?是什么顏色的?老師今天將和大家一起去欣賞一片金色的草地。板書課題，齊讀課題。

二、據(jù)題質疑

看到這個題目，你想知道什么?讓我們到課文中尋找答案。

三、初讀課文，感知文意

1、小組長帶領成員商量用什么方法初步了解課文，掃除閱讀障礙。

2、教師幫助提出學習方法供學生借鑒。

(一讀)小聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

(二讀)組內(nèi)成員分自然段讀課文，相互檢查，相互提高。

(三讀)小聲自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么?留給你印象最深的是什么?

(四讀)選擇自己最喜歡的段落多讀幾遍。

四、閱讀交流，深化理解

1、指名交流初讀收獲，以了解學生自學情況。

2、仔細閱讀課文，形式自選。邊讀邊思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?找出有關段落讀一讀。

同時完成“語文天地”的“圖示蒲公英的變化”。讀后全班交流。

3、再讀課文，思考：“新發(fā)現(xiàn)”之前，“我們”是怎么做的?有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?為什么會有這樣的變化，“我們”心里可能怎么想?找出有關句子，前后聯(lián)系起來認真讀一讀，仔細體會體會作者的心理變化。

4、請學生充分討論交流后，再激發(fā)學生朗讀的興趣，通過充分的讀來表達內(nèi)心的收獲和想法。

5、總結：大自然多么有意思!作者通過自己的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了它的有趣和美好，希望我們在座的同學們也像作者一樣，讓自己的眼睛敏銳一些，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。

五、思考交流，深化認識

學習課文后，讓學生談談自己的感受。在學生發(fā)表個人想法的過程中，教師相機引導學生明白，善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多新的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。

六、學習生字，積累詞語

七、布置作業(yè)，拓展延伸

仔細觀察你喜歡的花草，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，再寫下來。

北師大版三年級上冊語文《丑小鴨》教案分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“北師大版三年級上冊語文《丑小鴨》教案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版三年級上冊語文《丑小鴨》教案分析

一、教學目標
1.積累描寫丑小鴨及白天鵝樣子的詞語。
2.有感情地朗讀課文,通過抓住重點詞語體會丑小鴨成長過程中遭遇的不幸及變成白天鵝的情感變化,并將自己的感受進行批注。
3.借助戲劇表演——言論墻的形式讓學生獲得獨特的閱讀體驗,進而感受丑小鴨的堅強以及追求夢想的執(zhí)著精神。

二、學情分析
我的教學對象是三年級學生,他們富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強。同時,中段學生對閱讀短篇文章有一定的基礎,但是在讀書中缺乏細致品讀語言文字的能力,往往流于形式。因此我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性,引導學生深入讀文,理解文章內(nèi)涵并指導他們有感情地朗讀,使情感得到升華。

三、重點難點
教學重點:
通過抓住重點詞語體會丑小鴨成長過程中遭遇的不幸及變成白天鵝的情感變化。
教學難點:
感悟和學習丑小鴨的堅強以及追求夢想的執(zhí)著精神。
四、教學過程
教學視頻地址：
4.1第一學時
4.1.1教學目標
1.積累描寫丑小鴨及白天鵝樣子的詞語。
2.有感情地朗讀課文,通過抓住重點詞語體會丑小鴨成長過程中遭遇的不幸及變成白天鵝的情感變化,并將自己的感受進行批注。
3.借助戲劇表演——言論墻的形式讓學生獲得獨特的閱讀體驗,進而感受丑小鴨的堅強以及追求夢想的執(zhí)著精神。
4.1.2學時重點
通過抓住重點詞語體會丑小鴨成長過程中遭遇的不幸及變成白天鵝的情感變化
4.1.3學時難點
感悟和學習丑小鴨的堅強以及追求夢想的執(zhí)著精神。
4.1.4教學活動
活動1【導入】（一）整體感知，復習字詞。
1.復習字詞:
又大又丑姿態(tài)優(yōu)雅欺負譏笑
2.自讀全文,回憶課文主要講了一件什么事。
3.借助重點詞語,概括文章的主要內(nèi)容。
活動2【導入】（二）細讀文本，感悟成長。
1、讀出出生時樣子又大又丑。
(1)自讀1、2自然段,丑小鴨出生時什么樣子?
(2)指名讀。
(3)出示圖片,直觀感受丑小鴨出生時樣子。
(4)感受疊詞的表達效果。
寫法指導:疊詞能夠更加生動形象地突出丑小鴨樣子的特點,寫作時可嘗試用到疊詞增強表達效果。
2、感受成長的不幸。
過渡:這又大又丑的樣子讓丑小鴨在成長過程中都遭遇了哪些事情?根據(jù)學習提示,學習3、4自然段。
(1)出示自學提示:
找一找丑小鴨成長過程中遭遇的事情,用“”畫出。
圈一圈重點詞語,和同桌交流你的感受。
讀一讀你畫的句子。
(2)交流自學成果:預設
l丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛它,誰都欺負它。
重點詞語:“欺負”直接寫出丑小鴨的遭遇,指出重點詞語的作用,引導學生讀好關鍵詞。
l哥哥、姐姐咬他,公雞啄它,貓嚇唬它。
重點處理:咬、啄、嚇唬
①幾個帶有“口”字旁動詞連用,形象地寫出丑小鴨受欺負的情景。
②指名讀句子。
③聽了他讀,你們覺得這是一只怎樣的丑小鴨啊---可憐的。
過渡:家是最溫暖的地方,可丑小鴨在自己家中都要受欺負,這真是一只()的丑小鴨!
④這真是一只()的丑小鴨!
總結學法:在學習第3段時,我們通過抓住重點詞語來談自己的感受,請把關鍵詞語圈畫出來,并把你的感受批注在第3自然段旁邊。
(3)實物投影,師生共同圈畫、批注。
第4自然段:
丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑它,獵狗追趕它。(板書:譏笑)
(1)譏笑:此時你會聽到小鳥譏笑它什么?
學生聯(lián)系上文,展開想想,此時會聽到……
(2)聯(lián)系上下文,理解“譏笑”一詞的含義。
(3)在這茂密的叢林中,丑小鴨還會有遭遇哪些事情,閱讀原著。
導語:在家已被啄得遍體鱗傷的丑小鴨,來到樹林里,不僅自尊心受到傷害,就連生命也受到威脅。
(4)戲劇表演。
設計意圖:以表演形式加深學生的閱讀體驗,喚醒讀者的共鳴。
(5)批注“堅強、勇敢?！?br> 3、感悟自由的快樂
難道丑小鴨的成長經(jīng)歷中就沒有快樂的事情嗎?
(1)自由大聲讀第5自然段,讀出小鴨的快樂。
(2)指名讀。并說說自己從句中感受到了丑小鴨的哪些快樂。預設:
自由自在快樂
想往哪游就往哪游,想怎么游就怎么游,想游多長時間就游多長時間。自由自在、無拘無束的快樂。
高興,忘記了煩惱的快樂。看到高貴優(yōu)雅天鵝的驚奇和羨慕的快樂。
①出示圖片:美麗的天鵝,讀出天鵝的美麗。
②此時如果你就是丑小鴨,你還會說些什么呢?(想象)
③看到天鵝高貴優(yōu)雅的樣子,也想成為那樣的鳥,這就是“羨慕”一詞的含義!此時變成這樣優(yōu)雅高貴的天鵝已成丑小鴨的夢想!(板書:夢想)
4、感悟最終的成功
過渡:冬天到了,丑小鴨又冷又餓,它趴在湖邊的蘆葦叢中,昏睡過去,被一個好心的農(nóng)民救走了。第二年春天當它再次來到這曾讓它忘記煩惱的湖水時,它大吃一驚!
①師生接讀第7自然段,感知變化。
②出示圖片,前后對比,體會丑小鴨的心情。
③此時這些曾經(jīng)欺負和譏笑過它的小動物們只知道贊嘆她美麗的外表,卻不知道它成長過程中經(jīng)歷的遭遇。
活動3【導入】（三）立足單元，感悟主題。
結合安徒生的經(jīng)歷,談自己的感受。
總結:無論是故事中的丑小鴨,還是生活中的安徒生,他們的成功都源于對生命的堅持,對夢想的追求。

三年級上冊語文《丑小鴨》生字組詞北師大版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊語文《丑小鴨》生字組詞北師大版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級上冊語文《丑小鴨》生字組詞北師大版

【丑】

讀音：chǒu

巧記：加手扭一扭。

字義：①相貌難看②可厭惡的，可恥的，不光彩的

組詞：①丑陋丑小鴨丑媳婦②丑聞丑名丑態(tài)百出

造字：象形

造句：靈魂的丑陋比相貌的丑陋可怕得多。

筆順：筆畫間隔均勻。中橫寫在橫中線上。

2【鴨】

讀音：yā

巧記：“甲”級“鳥”。

字義：水鳥名。通常指家鴨，嘴扁腿短，趾間有蹼，善游泳，不能高飛

組詞：鴨子野鴨鴨舌帽

造字：形聲法

造句：鴨子走起路來一搖一擺的。

筆順：左短右長，左右適當收縮。

字歌：甲地有只鴨又來一只雞我家鵝厲害誰都不敢欺

3【雞】

讀音：jī

巧記：“又”見一“鳥”。

字義：家禽，公雞能報曉，母雞能生蛋

組詞：錦雞雞蛋鶴立雞群呆若木雞雞飛蛋打雞飛狗跳

造字：象形

造句：動物園里飼（sì）養(yǎng)的錦雞可漂亮了。

筆順：左窄短，右寬長。末橫向左下伸，稍長。

4【飄】

讀音：piāo

巧記：“風”吹“票”子滿天飛。

字義：隨風飛動或擺動

組詞：飄揚飄舞飄搖飄蕩漂浮紅旗飄飄飄飄欲仙秋葉飄零雪花飄零

造字：形聲

造句：五星紅旗在天安門廣場上空隨風飄揚。

筆順：“風”撇為豎撇，起筆在豎中線上。

字歌：

有風紅旗飄

金屬做飛鏢

踩水能漂洋

瓜來做成瓢

5【貴】

讀音：guì

巧記：“貝”字托橫（一）“中”在上，此物價值特別高。

字義：①值得珍視或重視②價錢高，跟“賤”相對

組詞：①寶貴可貴珍貴貴重②昂貴貴賤春雨貴如油

造字：形聲

造句：因為時間是寶貴的，所以我們不能浪費時間。

筆順：突出主筆中橫，上下同寬，結構緊湊。

字歌：

貴字很會變

遇水人潰散

走之留遺憾

反饋提意見

6【昏】

讀音：hūn

巧記：一“日”用半張紙(氏)。

字義：①黃昏，天將黑的時候②黑暗③神志不清楚，認識糊涂

組詞：①黃昏②昏暗昏黑③昏昏沉沉

造字：會意法

造句：黃昏時分，老師還在辦公室為我們批改作業(yè)。

筆順：上寬下窄。上部斜鉤宜伸展；“日”略扁。

7【睡】

讀音：shuì

巧記：“目”下“垂”，床上回。

字義：閉目安息，大腦皮質處于休息狀態(tài)

組詞：睡夢沉睡睡覺睡眠昏昏欲睡

造字：形聲

造句：他在睡夢中仿佛回到了闊別多年的故鄉(xiāng)。

筆順：左窄右寬。“垂”的第二橫要長些。

字歌：

張口吐唾沫

閉目打瞌睡

金屬制鐵錘

用手來捶背

8【嘆】

讀音：tàn

巧記：“又”是一張“口”。

字義：①因憂悶悲痛而呼出長氣②因高興而發(fā)出長聲

組詞：①嘆息唉聲嘆氣②感嘆贊嘆嘆為觀止

造字：形聲

造句：雖然考試沒有考好，但他并沒有唉聲嘆氣。

筆順：“口”略小偏上；“又”橫撇與捺舒展。

字歌：

口字加又

贊嘆常有

單人加又

絕無僅有

丑小鴨(北師)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“丑小鴨(北師)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

丑小鴨

教學目標

1、認識“烘”等14個生字，會寫“鴨”等12個字。

2、正確流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得從小和善待人，互相尊重，同時要正確認識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

4、練習概括各段的主要內(nèi)容。

教學重點

會認本課14個生字，會寫12個字。練習概括各段的主要內(nèi)容。

教學難點

正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小和善待人?；ハ嘧鹬兀瑫r要正確認識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

6、建議本課教學3課時。

拓展習題

1、比一比，再組詞。

欺（）鳴（）增（）鵝（）

期（）嗚（）曾（）鴨（）

2、從下面的詞語選你喜歡的寫句話。

討厭羨慕孤單

（一）

教具準備：

1、“丑小鴨”、“公雞”、“天鵝”頭飾。

2、生字卡，錄音機。

3、課件；丑小鴨出生、走出的動畫片。

教學過程：

一、播放動畫片，導入新課。

1、播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節(jié)，激發(fā)學習興趣。

2、學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨的遭遇。

二、初讀全文，感知大意。

1、范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。

2、學生質疑。

3、學生互相解答，老師參與。

4、借助拼音，自讀課文。

A自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或同桌合作讀準字音。

B小組合作聽讀全文，讀準字音，讀通句子。

C同桌認讀生字，交流認字方法。

D用做游戲方法鞏固生字。

三、自行探索，感悟課文。

過渡：雛鷹電視臺想從我們班招收《丑小鴨》配音小演員，歡迎大家踴躍參加。

1、用自己喜歡的方式讀課文[自由讀、同桌評讀、小組輪流讀]，看看有什么感受？

2、小組交流感受。

四、小組交流，匯報體會。

1、播放丑小鴨走出時的情形，說說出生時的樣子，體會“丑”。并復述1、2段內(nèi)容。

2、小組合作、匯報感受。小組內(nèi)選擇感受最深內(nèi)容，讀后說說這段給你什么感受？[小組間互相補充，通過有感情的讀及表演匯報。]

A第3段重點理解“討厭”“羨慕”“孤單”體會丑小鴨的可憐。

B第四段重點通過表演小鳥“譏笑”和“獵狗的“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

C第5段通過重點通過學生想象丑小鴨怎樣悄悄過日子體會它的可憐。

D第6段觀看丑小鴨趴在冰上凍僵了，體會其可憐。

E第7段通過讀“啊！原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話來體會它的高興、愉快、激動、幸福的心情。

五、拓寬空間，升華認識。

1、如果這只丑小鴨來到你身邊，你會對它說什麼？

2、丑小鴨變成白天鵝后，見到鴨媽媽、哥哥、姐姐會說什么？

六、配音競賽，評選最佳演員。

1、小組推薦一名同學參加班級配音演員競選。

2、大家對評選者進行評議。

3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

七、寫字指導

1、指導觀察：看看本課的生字都是什么結構？書寫時應該注意什么？

2、示范指導。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、展示學生書寫的字，師生評價。

八、結合“語文天地”進行練習。

1、指導學生明確“語文天地”中“讀一讀，抄一抄”的要求，讓學生獨立完成練習。

2、同桌互相訂正。

3、自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

九、課外作業(yè)

選看《安徒生童話》

（二）

教學準備：

丑小鴨前后不同的動畫；動物頭飾；課件（或者寫有句子的小黑板）；《安徒生與丑小鴨》

教學過程（片斷）：

一、對比朗讀，讀中悟情

1、學生讀書，分別找出描寫丑小鴨和白天鵝的句子，進行對比朗讀。

（1）學生讀書，找句子。

教師根據(jù)學生的回答課件（或者小黑板）出示句子：

“丑小鴨的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看?！?/p>

“天鵝雪白油亮的羽毛球，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了?！?/p>

（2）學生進行對比朗讀。

（通過朗讀，一方面感受丑小鴨的丑、天鵝的美，另一方面感悟語言現(xiàn)象，積累語言。）

2、朗讀寫丑小鴨不幸遭遇的部分，讀中悟情。

（1）朗讀有關句子，說說應該怎樣讀這部分。

（2）找出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，帶著自己的體驗，讀好它。

教師根據(jù)學生找出的句子隨機出示有關句子，引導學生體會丑小鴨的可憐無奈，培養(yǎng)學生對弱者的同情。而且通過句子朗讀體會關聯(lián)詞的用法。

①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（連……也……）

②他很有禮貌地說：“叔叔，嬸嬸，請你們收下我吧?！笨墒悄切┮傍啿焕硭＃墒牵?/p>

③他又冷又餓，昏倒在冰湖上。（又……又……）

3、朗讀寫丑小鴨變成白天鵝的部分，讀中體驗。

（1）學生朗讀，邊讀邊想怎樣才能讀好它。

（2）找出最能體現(xiàn)白天鵝激動、興奮的句子，把它讀好。

教師與學生一起研讀找出的句子：

①丑小鴨簡直不相信這就是自己。

②丑小鴨太高興了，他揚起頭，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：我做夢也沒有想到會有這么幸福的一天。

4、學生分角色表演，進一步體會人物的心理變化。

二、暢談體會，談中悟情。

（過渡）讀到這里，大家一定有許多感想，你想對故事中的角色說什么呢？請在下面的題目中選擇一題，寫下來，然后交流。

課件（或小黑板）出示題目：

對小鴨子們說——

對鴨媽媽說———

對獵狗及小鳥說——

對農(nóng)夫說——

對丑小鴨說——

（通過談體會，再一次感受做人要有一顆愛心，要有同情心和關心弱者；同時幫助學生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心靈，由此贊美丑小鴨在困難面前而不屈服的精神。）

三、補充閱讀，升華感情。

1、這么美的故事，你們知道作者是誰嗎？

2、補充閱讀《安徒生與丑小鴨》，想想安徒生與丑小鴨有什么關系，聯(lián)系實際談談讀后的感受。

3、讀了課文，你有什么感受？

（通過補充閱讀，把學生從童話世界引向現(xiàn)實，體會安徒生有著與丑小鴨一樣的經(jīng)歷，他從沒有被困難和挫折嚇倒，經(jīng)過不懈的努力，終于成了世界文明的童話大師。）

28丑小鴨教案設計二教學案例

學習目標

1.會認烘等14個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

課前準備

1.丑小鴨公雞鴨媽媽鴨姐姐小姑娘獵狗小鳥天鵝的頭飾。

2.課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。

3.生字、生詞卡片。

第一課時

播放動畫片，導入新課

1.播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節(jié)，激發(fā)學習的興趣。

2.學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

初讀課文，感知大意

1.范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。

2.學生質疑。

3.學生互相解答，老師參與。

4.借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。

b.小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）

c.同學之間認讀生字，交流記字的方法。

5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

6.小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。

7.說說課文主要寫了一件什么事。

鞏固生字

1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認讀）

2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）

課堂練習

1.讀詞語。（出示軟件認讀）

2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）

課外作業(yè)

觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。

第二課時

創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣

1.（出示軟件，播放海報）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。

2.明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。

自行探索，感悟課文

1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。

2.讀完課文后會有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）

小組交流，匯報體會

1.播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其丑。并復述第1、2自然段的內(nèi)容。

2.小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）

a.第3自然段重點理解討厭欺負孤單，體會丑小鴨的可憐。

b.第4自然段重點通過表演小鳥譏笑和獵狗追趕，體會丑小鴨的可憐。

c.第5自然段重點通過學生想象丑小鴨是怎樣悄悄過日子來體會丑小鴨的可憐。

d.第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。

e.第7自然段重點通過讀啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

拓寬空間，升華認識

1.假如這只丑小鴨來到你的身邊，你會對它說些什么？

2.這只丑小鴨變成白天鵝后，見到了鴨媽媽哥哥姐姐會說些什么？

配音競賽，評選配音演員

1.小組內(nèi)推薦一名同學參加班級的配音演員競選。

2.同學與老師對競選者進行評議。

3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

第三課時

鞏固練習

1.認讀要求認識的字。

a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。

b.分組競賽認讀。

2.自薦講《丑小鴨》的故事。

3.分小組交流自己積累的本課詞句。

寫字指導

1.指導觀察。

a.看看本課生字都是什么結構，書寫時注意什么？

b.注意區(qū)別鵝和鴨。

c.蛋殼欺負翅膀三個詞語較難寫，應重點觀察。

2.示范指導。

a.范寫鵝和翅膀兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）

b.鵝為左右結構，應注意左窄右寬；翅字，注意捺應該伸長；膀應左窄右寬。

3.學生書寫，老師巡視指導。

4.展示書寫的字，師生評議。

完成課后練習，閱讀我知道

1.明確課后練習讀讀寫寫的要求，學生獨立完成練習。

2.同桌互相訂正。

3.自讀我知道，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

課外作業(yè)

選看《安徒生童話選》。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于28丑小鴨教學設計二,丑小鴨，希望對你有幫助！

西師大版三上《元日》教案

教材分析：

這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

教學目標：

1.學習本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

4.查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學習古詩的一般方法。

教學過程：

一、談春節(jié)激趣入課題：

1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面

2.學生們，還記得去年的春節(jié)嗎?

3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……

4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。

5.初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。

二、初讀感知，檢查預習。

1.自讀課文，讀準字音，認清字形。

2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞?

預設：爆竹。

師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢?

預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

師：沒錯!那，這“爆”字該怎么寫呢?

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。

師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。

爆屠童換符

3.學生讀生字。

三、再讀課文，理解詩意。

1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。

2.學生用這種方法理解下面的語句。

3.交流討論，相機出示課件。

指導“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎?誰來試著說說看。(春風把溫暖送進了屠蘇酒中。)這句話是什么意思，你們明白嗎?有疑問嗎?師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭?！?，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料)師出示：屠蘇：①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭海》)屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。(查于網(wǎng)絡)(這段教學有兩個目的：一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇;二是向學生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭海》、網(wǎng)絡，功能越來越強大。

“曈曈日”：出示圖片引導理解。

“桃符”：講故事，理解詞義。

4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。

四、細讀課文，體悟詩情。

1.學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。

2.學生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。

3.重點指導“千門萬戶”，激發(fā)學生想象，從內(nèi)心中體會快樂之情。

4.播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。

5.通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。

五、回顧學法，總結全文。

1.帶領學生回顧學習古詩的方法。

2.總結全詩表達的思想感情。

3.拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。

板書：

元日

(宋)王安石

解詩題放爆竹

讀詩文喝屠蘇

明詩意迎紅日

悟詩情換新符

北師大版一上《Numbers》教學設計

一、教材分析

Unit 5 這一單元的主題是Numbers，學習數(shù)字、交通工具、玩具、表達名詞的復數(shù)，一首數(shù)字歌和學習四個以字母暗線編排的新單詞insect、ink、 jacket和jeep，以及含有這四個單詞的一首兒歌等內(nèi)容。由于內(nèi)容較多，本單元計劃安排四課時。Lesson 1 為這一單元的第一課時，學習數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時學習，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學習能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞，以及與數(shù)字有關的表達 How many。對于數(shù)字1～5的英語說法，大多數(shù)孩子較為熟悉，應注意正音，特別是three |ri:| 較難掌握。在有意義的情意中，學習How many句型，理解數(shù)字與多少的聯(lián)系，為后面學習名詞的復數(shù)形式作鋪墊。

二、學生狀況分析

一部分孩子在幼兒園或學前班接觸過少量英語，大多數(shù)孩子屬初識英語。這些一年級的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對英語學習興趣濃烈，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動，且樂于表現(xiàn)自己。但他們的注意力不易持久，無意注意占主要，所以宜盡量采用活動式教學法并貫穿整個教學過程。通過近三個月的學習，這些孩子已經(jīng)掌握了一些簡單的日常問候用語，能大膽地模仿并進行跟讀；能聽懂一些簡單的課堂用語，并作出相應的反應；并能就個人的特征，如名字、性別等進行簡單介紹；學習了顏色、學習用品、動物、水果、五官部分等單詞，能表達問候、致謝，有濃厚的學習英語的興趣、有一定的自信心。

Numbers

教學目的：

1﹑學習數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時學習，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學習能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞。

2、能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句：How many ？并能夠根據(jù)詢問用數(shù)字one ,two ,three來回答。

3、學生能夠快速的指讀朗讀新單詞。

4、小游戲鞏固所學的新單詞，同時使學生感到在快樂的學習英語，為今后學習英語建立興趣。

教學重點：

學習單詞one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear,掌握其意思并能夠認讀。

能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句，并做出回答。

教學難點：

區(qū)分單詞ball、 doll 、掌握其讀音，不混淆。

教學準備：

ppt,火車及汽車的喇叭聲、實物教具。

教學過程：

一、熱身（sing a song Happy birthday song）

T:剛才唱的歌是為Sam 慶祝生日，那么你們看這是誰？

出示Mocky的圖片。問，Who is this?

S: Mocky

T: Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ,can you help me ? S: Yes!

二、呈現(xiàn)新知

T: 我們一起去商店為Mocky挑選禮物，但商店離這里很遠，我們選擇什么交通工具呢?listen!

（一）car train

1.教師播放汽車的喇叭聲。

估計：學生很快地說出汽車。

對策：T: Yes ,by car,同時教師出示小汽車的圖片，教讀 car ,指生讀，教師加動作做開汽車的狀態(tài)，di di car ,di di car,

T: the store is too far, so we must by train get there

2.教師播放火車的喇叭聲，同時拿出單詞卡片教讀train ,

a先教師教讀幾遍，b分男女生讀，c教師雙手放在身體兩邊做車輪轉動 轟隆隆 train, 轟隆隆 train , d di di car, 轟隆隆 train

3.帶領全班復習這兩個單詞。

過渡：Look,we are at the store gate, Let us go in and have a look!看我們來到了商店門口，讓我們快進去看看吧！

（二）one two three four five

1、播放課件（商店大門敞開）

T: what can you see?

估計：學生會說出很多的中文.

學過的單詞可能會用英文說出。

對策：教師引導：I can see an apple.

如果此時學生說出的是幾個物品，教師要告訴學生一個，用a,an 多了要在單詞后加s。

同時教師可以舉例說明 bananas

2、教師指著蘋果問：what s this ? s: apple

教師：How many apples ? (教師多說幾遍，并告知學生意思，使學生形成初步的意識)）

估計：有的學生會說出中文一個，有的可能會說英文的one.

T；There is one apple 引出 one .同時出示單詞卡片 one.

教師教讀單詞，指生朗讀，同時伸手表示數(shù)字1。

3、教師指著屏幕問：How many cars?

教學單詞 two ,請學生聽老師的發(fā)音，帶領學生朗讀，看圖片進行朗讀，教學順口溜：one one two,（還可以讓學生伸手記憶）

4、同法學習three, four,five

5、運用手勢復習15的英文表達法，同時激起學生表達的欲望。

6、play a game ____Lishen and show your fingers

Lets play a game .

規(guī)則：當老師說完數(shù)字后，生立即舉起自己的手指，舉得最快并且對的同學可以得到一個笑臉。

(目的 鞏固數(shù)字1-5的表達。)

(三)doll ball teddy bear

1、教師出示皮球 look! 教師一邊拍球一邊數(shù)數(shù)，帶領學生數(shù)數(shù)。

請個別學生試拍（要求邊拍邊數(shù)）

2、教師舉起皮球：this is a ball

請學生跟讀，讓學生感知b的發(fā)音，然后記憶。

3、看屏幕：How many balls ?

How many cars ？

How many ？

T: Who can ask other any questions ?（Who want to be a little teacher？）

估計：學生會說出，但單詞后的復數(shù)形式不會加上。

不會問

對策：教師可以指導學生加上s，并教授讀音。

教師引導如教師說：how 讓學生說后面的，降低孩子說的難度。

T: （拿著洋娃娃）I am a girl ,so I like doll, (我喜歡娃娃)，You are a girl ， do you like doll?（指著一名學生詢問）

4、請學生摸摸洋娃娃，并跟讀doll，齊讀，小組讀

Guess how many dolls ?(關掉大屏幕)

教師用yes 或者no來回答。激發(fā)學生參與的興趣。

教師出示; 區(qū)分ball 和 doll

A 從讀音上 ，區(qū)分 b ，d 教師教讀，使生感知二者的發(fā)音。

B 教師拿兩張圖片 請生朗讀鞏固，然后快速的出示其中一張，請生朗讀，鍛煉學生的反應與記憶。

5、T：Look！He is my son, his favourite toy is teddy bear ,do you like teddy bears ?

學習 teddy bear,師領讀，生跟讀，小組讀，個人讀。

6﹑Let count.

多媒體光盤（師帶著數(shù)第一個，生完成其他）

7﹑T:Today we see so many gifts,which gift is for Mockey?

Let us play a game,the winner choose the gift for Mockey.

每個學生手里都有一個新單詞卡片，教師讀，當聽到自己手中的讀音后快速的起立，并大聲朗讀。如果正確為其小組畫一個笑臉，哪組笑臉最多哪組勝利，然后由這小組決定送給Mocky什么禮物。

8、sing a aong.

幫 Mocky 選好了禮物,讓我們提前祝福 Mocky 生日快樂，將生日快樂歌送給他！