高中力教案

力教學(xué)設(shè)計(jì)。

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《力》 教學(xué)設(shè)計(jì) 及課后反思

《力》教學(xué)設(shè)計(jì)教師：劉純良

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。

2、知道力的單位是牛頓（N）。

3、知道物體間力的作用是相互的。

4、知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。

過程與方法：

1、通過觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡(jiǎn)單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，從而對(duì)力形成初步的認(rèn)識(shí)。

2、通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：旱冰鞋、拉力器、氣球、磁鐵、鐵塊、鐵鋸條、鐵釘?shù)取?/p>

（一）引入新課

指出“力”是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念，有確切的物理含義。

（二）新課教學(xué)

1．力的概念的教學(xué)

用投影儀打出：人推車、拖拉機(jī)拉拖車、人提物體、手提箱子、手壓彈簧的幻燈片。請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，這四個(gè)圖有什么共同點(diǎn)？

教師總結(jié)：人推車，人對(duì)車施加了力，車受到了力；拖拉機(jī)拉拖車，拖拉機(jī)對(duì)拖車施加了力，拖車受到了力；手提箱子，手對(duì)箱子施加了力，箱子受到了力；手壓彈簧,手對(duì)彈簧施加了力，彈簧受到了力。在物理學(xué)中把人、車、拖拉機(jī)、箱子、彈簧等稱為物體。把推、拉、提、壓等稱為作用。

請(qǐng)同學(xué)概括力的概念。

結(jié)論：力是物體對(duì)物體的作用。

通過練習(xí)幫助學(xué)生加深對(duì)力的概念的理解。

（1）、沒有物體會(huì)產(chǎn)生力的作用嗎？

（2）、一個(gè)物體會(huì)產(chǎn)生力的作用嗎？

（3）、只有施力物體或只有受力物體這樣的力存在嗎？

學(xué)生做出判斷，師生共同總結(jié)：

規(guī)律認(rèn)知：

力是不能離開物體而單獨(dú)存在的，沒有物體或只有一個(gè)物體不可能發(fā)生力的作用。

即物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。它們同時(shí)出現(xiàn)和同時(shí)存在。

2、不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用

演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘

組織學(xué)生觀察討論，可讓學(xué)生親自到講臺(tái)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起了。

結(jié)論：物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用。

請(qǐng)同學(xué)舉出這方面的例子。

如：地球周圍的物體受到地球施加的力的作用，但是它們并不一定非要接觸。

通過練習(xí)以下練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么判斷施力物體和受力物體：

（1）、用手提桶時(shí)，桶受到的向上的力的施力物體是什么？

（2）、人通過繩子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物體是什么？

教師提出問題：用手拍大腿時(shí)，施力物體與受力物體分別是什么？拍大腿時(shí)有什么感覺？為什么出現(xiàn)這樣的況？

3、通過分析得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的。

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：穿旱冰鞋的同學(xué)用力推墻

在學(xué)生中找一名同學(xué)，讓其穿上旱冰鞋用力推墻，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)：穿旱冰鞋的同學(xué)向后退

教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總體歸納：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施加力的作用同時(shí)也受到乙物體對(duì)甲物體的力的作用，也就是說物體間力的作用是相互的．物體之間的作用總是同時(shí)成對(duì)出現(xiàn)。

劃船時(shí)，船到岸邊，人用力推岸，對(duì)岸施加力作用的同時(shí)也受到岸施加的力的作用，船離岸而去。

引導(dǎo)學(xué)生舉些例子說明物體間力的作用是相互的這一原理。

用雞蛋敲碗邊，雞蛋對(duì)碗施加力作用的同時(shí)也受到碗對(duì)雞蛋的作用，所以用雞蛋敲碗邊，雞蛋對(duì)碗施加力作用的同時(shí)也受到碗對(duì)雞蛋的作用，所以雞蛋就破了。

老師：這些現(xiàn)象說明施力物體同時(shí)也是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體。

4、通過讓學(xué)生觀察用手彎曲物體的演示，讓學(xué)生總結(jié)出力是有大小的，引出力的單位。

學(xué)生閱讀教材回答：力的符號(hào)；力的單位；以及力的單位的符號(hào)。

在此介紹英國(guó)科學(xué)家------牛頓，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和人生觀教育。

列舉生活中具體事物，讓學(xué)生感受1N的力的大??；自已站立時(shí)對(duì)地面的壓力的大小等。使學(xué)生對(duì)形成感性認(rèn)識(shí)。

5、力的作用效果

教師使用課件，舉一些物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)例。

老師：在這些現(xiàn)象中物體由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，以及運(yùn)動(dòng)的快慢、運(yùn)動(dòng)方向的變化都叫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變．所有這些事例中，物體都受到了力的作用．由此可見，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上親自拉彈簧、用力捏氣球、用力彎鋸條等。教師再舉一些物體受力發(fā)生形變的實(shí)例。在學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上教師指出：在這些實(shí)例中物體的形狀發(fā)生了變化，我們稱之為物體發(fā)生了變。所有這些事例中物體都受到力的作用。

結(jié)論：力可以改變物體的形狀（形變）

（三）布置課外活動(dòng)作業(yè)：

既然力可以改變物體的形狀，將力作用在堅(jiān)硬的物體（如：玻璃、桌面等）上物體的形狀會(huì)改變嗎？

通過課后小制作，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（四）板書設(shè)計(jì)：

1、力是物體對(duì)物體的作用。

2、物體間力的作用是相互的。

3、力的單位是牛。

4、力的作用效果是：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

今天我們重點(diǎn)研究了力的概念，物理學(xué)中的力是物體對(duì)物體的推、拉、提、壓的作用。也就是物體對(duì)物體的作用．對(duì)力的概念的理解應(yīng)注意以下三個(gè)方面。

（1）、力是由物體之間相互作用而產(chǎn)生的，沒有物體就不會(huì)有力的作用，一個(gè)物體也不會(huì)產(chǎn)生力的作用，發(fā)生力的作用時(shí)一定有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體，一個(gè)物體受到力的作用一定有另外的物體對(duì)它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體．不存在沒有施力物體或受力物體的力。

（2）、物體間力的作用是相互的，當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施加力的作用時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施加了力的作用．發(fā)生力的作用時(shí)，相互作用的兩個(gè)物體同時(shí)向?qū)Ψ绞┘恿肆?，也同時(shí)受到了對(duì)方施加的力的作用，它們同時(shí)產(chǎn)生相互作用于對(duì)方的力，同時(shí)消失，沒有先后之分。

（3）、物體間發(fā)生相互作用不一定要直接接觸，即不接觸的物體間也可以有力的作用。

課后反思

如何上好每一節(jié)課，同時(shí)使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，是廣大教師一直思考的問題。在教學(xué)過程中，我采取了以下幾點(diǎn)措施，并取得了較好的效果，現(xiàn)將我的粗淺經(jīng)驗(yàn)介紹如下：

（一）樹立教師的威信，爭(zhēng)取學(xué)生的配合

教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)生配合，尤為重要，而學(xué)生肯不肯配合老師又在很大程度取決于學(xué)生信不信任教師，因此要想較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師必須在學(xué)生面前樹立較高威信。首先教師自己要有這個(gè)意識(shí)，然后做好以下幾點(diǎn)：

1、做好自我包裝和推銷，將自己輝煌介紹給學(xué)生；

2、上好第一節(jié)課，爭(zhēng)取第一印象；

3、任何時(shí)候跟學(xué)生說話無(wú)論眼神、表情、語(yǔ)氣和身體動(dòng)作都有充滿自信和果敢，要給學(xué)生肯定唯一的回答，不能模棱兩可，猶豫不決；

4、不斷充實(shí)和提高自己，說到底教師最終還是靠自己的真才實(shí)學(xué)才能征服學(xué)生；

5、借助他人來樹立自己的威信，通過領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師，甚至高年級(jí)的學(xué)生介紹和贊揚(yáng)來樹立自己的威信。

當(dāng)老師通過努力獲得了學(xué)生信服，他們的情緒和學(xué)習(xí)自然就會(huì)被老師調(diào)動(dòng)起來。

（二）教師在整個(gè)物理教學(xué)過程中必須充滿激情和愛心

人是一種有感情的動(dòng)物，動(dòng)之以情、攻心為上是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要的法寶，教師在整個(gè)教學(xué)過程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)生活的熱愛，讓學(xué)生感受到教師的樂觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力。愛是推動(dòng)教育過程的力量之源，教師對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿愛心，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，時(shí)時(shí)處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都受到的教師的愛，他們也會(huì)愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)你所教的這門功課了。

（三）加強(qiáng)教法探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和熱情并不算太難，難的是長(zhǎng)時(shí)間地維持這種學(xué)習(xí)熱情，尤其是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，成績(jī)沒有提高的話，熱情更難維持下去。相反，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法，那么學(xué)生學(xué)起來就相對(duì)輕松，學(xué)習(xí)的效果就好，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂，由于成功感能夠不斷地得以強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就可以較長(zhǎng)時(shí)間地維持下去。因此教師在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行教法探索和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好物理是十分重要的。一方面教學(xué)上應(yīng)該通過豐富的語(yǔ)言藝術(shù)、生動(dòng)感性的實(shí)例，深入淺出，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意與學(xué)生的雙向交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭(zhēng)課堂解決問題，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另一方面，做好對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何選參考書，如何掌握學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識(shí)的方法、向老師提問的技巧等），如何運(yùn)籌時(shí)間，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考試熱點(diǎn)的分布，中考各類題型的解答方法，考試過程的常見失誤與對(duì)策等方面。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會(huì)主動(dòng)、輕松、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然大大提高，積極性也就會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起來。

以上是我的一些粗淺的看法，如有不完善的地方，請(qǐng)多提寶貴意見。

教學(xué)案例——《常見的力》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“教學(xué)案例——《常見的力》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《常見的力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：1、能用實(shí)驗(yàn)的方法探究物體下落的原因。

2、能獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄圖表。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能體會(huì)到通過多次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的重要性。

2、能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

知識(shí)性目標(biāo)：

1、能夠通過實(shí)例體驗(yàn)常見的各種力。

2、能通過實(shí)驗(yàn)證明地球引力的存在。

3、能用自己的話解釋物體下落的原因。

4、能舉出各種力在生活中應(yīng)用的更多實(shí)例。

二、教學(xué)重點(diǎn)：自主、合作探究物體下落的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球引力這種直接作用物體上的力。

四、教法：談話、討論、合作、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)

五、學(xué)法：討論、合作、探究、自學(xué)、交流

六、教學(xué)準(zhǔn)備：師（課件）水槽紙船磁鐵

生（組：毛巾、皮筋或松緊帶、曲別針、塑料梳子、紙船、海棉、乒乓球、磁鐵、透明塑料盆、紙片、碎紙屑或泡沫、羽毛、表格、橘子）

七、教學(xué)過程：

談話：今天，我們每個(gè)人都有人任務(wù)，誰(shuí)來說一說你負(fù)責(zé)什么？（組長(zhǎng)、記錄員、試驗(yàn)員）祝愿你們這節(jié)課能出色的完成任務(wù)！

（一）導(dǎo)入

師:上節(jié)課我們感受了推和拉，知道推和拉都是力。板書(力)，其實(shí)生活中還有很多的力，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄饋碚J(rèn)識(shí)一些周圍常見的力？

出示：課件《常見的力》

（二）探究新知

1、師：前兩天老師新學(xué)了一個(gè)小魔術(shù)，你們想不想看？

變魔術(shù)，吸鐵石吸紙船，“磁力”板書

師：哎呀，老師桌子上有點(diǎn)水，誰(shuí)來幫忙擦一下？（用濕抹布）擦完學(xué)生擰毛巾，引出“扭力”。板書桌子上還有點(diǎn)水，我就用手擦一擦吧！“擦力”板書

2、師：剛才認(rèn)識(shí)的力，你們想不想自己感受一下？今天，同學(xué)們從家里帶了很多東西，你們想不想自己玩一玩？我們先利用手里的東西把剛才認(rèn)識(shí)的力感受一下，再玩一玩，看還能不能發(fā)現(xiàn)別的力，早就想玩了吧！那先聽清楚老師的要求。我們以小組為單位尋找力，找的過程要記住，注意組長(zhǎng)組織好，讓每一個(gè)同學(xué)都參與，使每一個(gè)同學(xué)都有所發(fā)現(xiàn)，好不好？我們先來看看你們都帶了什么東西，（叫一生）誰(shuí)帶了不一樣的東西也可以說一說。

同學(xué)們玩得真盡興，那一組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴給同學(xué)們？（邊演示邊說）

3、真不錯(cuò)！這么短的時(shí)間，同學(xué)們找到好幾種力，都快成小小科學(xué)家了。為我們的成功鼓掌?，F(xiàn)在，我們把剛才認(rèn)識(shí)的力作一下回顧，同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。（課件，常見的力）

4、我們認(rèn)識(shí)的力在日常生活中用到了嗎？每組任選四種力，每種力至少舉出2個(gè)生活中的實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)表格，注意填好記錄單。

5、我們?cè)趧偛诺幕顒?dòng)中那一組表現(xiàn)得比較好？老師要給你們發(fā)獎(jiǎng)品，請(qǐng)到前面來。獎(jiǎng)品是美麗的雞毛毽，祝賀你們！這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神叫好！老師允許你們?cè)谇懊嫱嬉粫?huì)。

6、剛才同學(xué)玩毽子時(shí)，用到力了嗎！幾種？?jī)煞N力一樣嗎？

（挨著物體的力，沒挨著物體的力兩種）

從板書分別找出那種力是挨著物體的，那種力是不挨著物體的。

7、毽子往下落，挨著物體了嗎？那其它物體舉到松開手后，他會(huì)不會(huì)像毽子一樣落在地上呢？

（1）猜一猜

（2）檢驗(yàn)，最好的驗(yàn)證方法是——實(shí)驗(yàn)。我們來作個(gè)小實(shí)驗(yàn)，每組派一名代表，一只手舉起乒乓球、橘子，再松開手，看是不是落在地上。接著換人，舉起羽毛、紙片，看是不是落地。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）再找高個(gè)子同學(xué)到前面椅子上其他同學(xué)在座位上雙手舉起乒乓球、羽毛，及雙手舉橘子、紙片看是否落地。

（5）你剛才看到了什么。學(xué)生匯報(bào)。（速度，路線不同）

8、物體是怎樣下落的呢？是我用力往下扔，物體才下落的嗎？你覺得是誰(shuí)給他的力？地球給他一個(gè)怎樣的力？關(guān)于地球引力你還知道些什么？同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。(課件)地球引力

三、擴(kuò)展。

地球引力的作用真大呀！那能不能擺脫地球引力，到宇宙中去遨游一番呢？請(qǐng)同學(xué)們看錄像。（課件）神六發(fā)射錄像

此時(shí)此刻，人們的心情是無(wú)法用語(yǔ)言來表達(dá)的。神州六號(hào)宇宙飛船的發(fā)射是我們中華民族的驕傲。神六能沖出地球，飛向太空，他的一個(gè)基本原理就和我們今天認(rèn)識(shí)的一種力有關(guān)系，（地球引力）神六擺脫了地球引力，載著2名宇航員，帶著全國(guó)13億人民的祝愿，飛向了太空。關(guān)于地球引力的知識(shí)還非常多，我們可以用什么方法來了解呢？

四、這節(jié)課你有哪些收獲。

同學(xué)們，科學(xué)的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，但愿通過我們科學(xué)課能點(diǎn)燃大家學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的火種，相信明日科學(xué)之星一定會(huì)在我們這里誕生。

《力》教案設(shè)計(jì)

《力》教案設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】
以問題為起點(diǎn)、活動(dòng)為主線，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間。通過情景創(chuàng)設(shè)、列舉實(shí)例、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的展開，通過讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在問題的解決中自主建構(gòu)有關(guān)“力”的知識(shí)體系。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：1.從許多與力相關(guān)的日?，F(xiàn)象歸納出力的概念
2.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力的作用效果
3.通過實(shí)驗(yàn)感受力作用的相互性
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析和觀察能力
情感目標(biāo)：采用直觀手段豐富感知，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：力的概念的建立
2.教學(xué)難點(diǎn)：力的作用是相互的
【實(shí)驗(yàn)器材】
1.教師演示：氣球2個(gè)、滑板1個(gè)、實(shí)驗(yàn)微課、多媒體課件。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：彈簧1條、塑料瓶2個(gè)、橡皮筋2條、磁鐵兩塊、尺子1把、小車1輛。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。（從生活到物理）
師：將氣球吹大并放開，觀察現(xiàn)象，問：氣球?yàn)槭裁磿?huì)向上飛？
生：思考、回答
二、探究新知
（一）歸納概括力的概念
學(xué)生列舉生活中有力的事例，并將典型事例展示在PPT上，思考共同點(diǎn)、認(rèn)識(shí)力的概念。
如：
王明軍《力》教學(xué)設(shè)計(jì)王明軍《力》教學(xué)設(shè)計(jì)推土機(jī)推土
漁翁拉漁網(wǎng)
人提水桶
運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴
運(yùn)動(dòng)員踢球
磁鐵排斥磁鐵
學(xué)生完成活動(dòng)一的內(nèi)容。
【活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)什么是力？】
1.分析比較圖6-1幾幅表現(xiàn)力的圖片中有什么共同點(diǎn)？(展開讓學(xué)生思考)
。
2.通過這些力的實(shí)例歸納“力”的概念。
。
以學(xué)習(xí)小組為單位,學(xué)生討論，小組間交流得出這些事例中的共同點(diǎn)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)得出力的概念。對(duì)于“作用”教師可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行必要的直接講授。
在分析比較幾幅圖的共同點(diǎn)前可先讓學(xué)生思考以下三個(gè)問題：
1.只有人才能產(chǎn)生力嗎？
2.不接觸的兩個(gè)物體能產(chǎn)生力嗎？
3.單個(gè)物體能產(chǎn)生力嗎？
設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)讓學(xué)生直接從幾幅圖中概括出力的定義是比較難的，所以設(shè)計(jì)了三個(gè)問題（層層遞進(jìn)）來降低難度。同時(shí)讓學(xué)生知道一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用，不接觸的物體也能產(chǎn)生力的作用，加深了對(duì)力的概念的力理解。
（二）力的作用效果
1.讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些物體對(duì)物體作用的實(shí)驗(yàn)
完成課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上的活動(dòng)二的內(nèi)容
學(xué)生利用桌上的提供實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究活動(dòng)，然后“小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分組展示、組間交流、師生共同總結(jié)”。
【活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)力有哪些作用效果？】
1.設(shè)計(jì)一些物體對(duì)物體作用的實(shí)驗(yàn)。
你的設(shè)計(jì)方案
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
2.能得出結(jié)論是：。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充足的探究時(shí)間讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，然后通過小組合作、交流的方式深化認(rèn)識(shí)、加深理解。教師可以在“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”方面可根據(jù)實(shí)際點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2.看視頻判斷有無(wú)力的存在？
教師播放演示微小形變實(shí)驗(yàn)微課視頻。
（三）力的作用是相互的
讓全體同學(xué)用手用力拍桌子（問：用手拍桌子能產(chǎn)生哪些效果？）
提出問題：施力物體和受力物體分別？
引起認(rèn)知沖突，激發(fā)思考。
學(xué)生完成學(xué)案上活動(dòng)三的內(nèi)容
【活動(dòng)三：體驗(yàn)力的作用是相互的】
1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明力的作用是相互的。
你的設(shè)計(jì)方案
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

2.解釋生活中的應(yīng)用例子（播放劃船、神七視頻）
設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生從感性到理性，從實(shí)驗(yàn)感知到總結(jié)規(guī)律理解“力的作用是相互的”再利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)“從生活到物理從物理到社會(huì)”的理念。
三、課堂小結(jié)：（1）與同學(xué)們一同回顧本節(jié)課的內(nèi)容并展示。
（2）學(xué)生談收獲。
四、課堂練習(xí)（詳見PPT）
五、作業(yè)布置：課后練習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】
6.1力
1、力的概念：力是物體對(duì)物體的作用
2、力的作用效果：（1）使物體發(fā)生性變；（2）使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
3、力的作用的相互性