小學(xué)集體備課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-05-25七年級(jí)地理上冊(cè)第一周集體備課教案。
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“七年級(jí)地理上冊(cè)第一周集體備課教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
七年級(jí)地理上冊(cè)第一周集體備課教案
教學(xué)內(nèi)容
初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一章地球和地圖
二次備課記錄
教案設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容：初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)
第一章地球和地圖
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小。2.地球的模型——地球儀，緯線和經(jīng)線。
3.地球的運(yùn)動(dòng)：自傳和公轉(zhuǎn)。4.地圖的基本要素。地形圖的判讀。
（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，逐一疏通主要知識(shí)點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各種地圖的識(shí)圖、用圖能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。
2.樹(shù)立正確的、科學(xué)的世界觀，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，適應(yīng)中考的考試要求。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與尊重。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小。2.地球的模型——地球儀，緯線和經(jīng)線。3.地球的運(yùn)動(dòng)：自傳和公轉(zhuǎn)。
難點(diǎn)：1.地圖的基本要素。2.地形圖的判讀。
[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
（導(dǎo)入新課）
1.講解本次中考復(fù)習(xí)的方法、設(shè)想，以及復(fù)習(xí)中要注意的一些問(wèn)題。
2.提問(wèn)：
講解知識(shí)要點(diǎn)：
一、地球和地球儀
1.認(rèn)識(shí)地球的形狀和大?。≒3中的圖1.2）
⑴形狀：地球是一個(gè)兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體。
⑵大小：表面積=5.1億平方公里；平均半徑=6371千米；赤道周長(zhǎng)=4萬(wàn)千米
⑶能證明地球是球體的事實(shí)：麥哲倫環(huán)球航行的成功；地球的衛(wèi)星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽(yáng)光。
⑷麥哲倫環(huán)球航行路線：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
2.地球的模型——地球儀
⑴含義：仿照地球的形狀，按照一定的比例進(jìn)行縮小的模型。
⑵意義：可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
3.緯線和經(jīng)線（P5中的圖1.7）
⑴緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。
⑵經(jīng)線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。
⑶地軸：假想的地球自轉(zhuǎn)軸。
⑷兩極：地軸與地球表面的交點(diǎn)。
⑸經(jīng)、緯線的特點(diǎn)：
特點(diǎn)
經(jīng)線
緯線
形狀特征
半圓，兩條相對(duì)應(yīng)的經(jīng)線組成經(jīng)線圈，把地球平分為相等的兩個(gè)半球
圓，每一條緯線自成緯線圈
長(zhǎng)度特征
經(jīng)線長(zhǎng)度都相等
緯度相同，長(zhǎng)度相等，赤道最長(zhǎng)，向兩極漸短收縮成一點(diǎn)
指示方向
南北方向
東西方向
⑹特殊的經(jīng)、緯線
①特殊緯線
赤道——是最長(zhǎng)的緯線，既是緯度的起始點(diǎn)，以北為北緯用字母N表示；赤道以南為南緯用字母S表示，也是南北半球的劃分界線。
30°緯線——是低緯度與中緯度的分界線
60°緯線是中低緯度與高緯度的分界線
②特殊經(jīng)線
0經(jīng)線——也叫本初子午線，是經(jīng)度的起始點(diǎn)，以東為東經(jīng)用字母E表示，以西為西經(jīng)用字母W表示，通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)的舊址。
180°經(jīng)線——大致與“國(guó)際日期變更線”一致；20°W——以東是東半球，以西是西半球；160°E——以東是西半球，以西是東半球。
⑺南北半球的分界線：赤道（0°緯線）；東西半球的分界線：20°W、160°E。
⑻經(jīng)度和緯度的變化規(guī)律：
（西經(jīng)）（東經(jīng)）
0°
10°
20°
180°
10°
20°
180°
愈向西愈大愈向東愈大
0°
10°
10°
20°
20°
90°
90°
赤道
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
⑴經(jīng)緯網(wǎng)的含義：在地球儀或地圖上經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)格。
⑵經(jīng)緯網(wǎng)的作用：確定地球表面某一點(diǎn)的位置。
二、地球的運(yùn)動(dòng)
1.地球的自轉(zhuǎn)（P9中的圖1.15）
⑴含義：地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一天（約為24小時(shí)）。
⑷產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜更替、地方時(shí)差。
2.地球的公轉(zhuǎn)（P11中的圖1.19）
⑴含義：地球圍繞太陽(yáng)不停地旋轉(zhuǎn)。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一年（約為365天）。
⑷特點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸的夾角是66.5°
⑸產(chǎn)生的現(xiàn)象：
①太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)；
②同一地點(diǎn)，太陽(yáng)高度角的變化；
③同一地點(diǎn)，晝夜長(zhǎng)短的變化；
④同一地點(diǎn)，不同季節(jié)太陽(yáng)光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。
⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）
⑺四季的劃分（以北半球?yàn)槔?，南半球正相反）?/p>
3、4、5三個(gè)月是春季；
6、7、8三個(gè)月是夏季；
9、10、11三個(gè)月是秋季；
12、1、2三個(gè)月是冬季。
3.地球的五帶（P12中的圖1.20）
熱帶
北溫帶動(dòng)
南溫帶
北寒帶
南寒帶
有極晝極夜
有極晝極夜
有陽(yáng)光直射
無(wú)極晝極夜、直射
無(wú)極晝極夜、直射
90°
90°
（北極圈）66.5°
（南極圈）66.5°
（北回歸線）23.5°
（南回歸線）23.5°
（赤道）0°
三、地圖
1.地圖的基本要素（地圖三要素）
⑴比例尺
①概念：圖上距離與實(shí)際距離之比
②表現(xiàn)形式：數(shù)字式、文字式、線段式
表示范圍的大或小
表示內(nèi)容的詳或略
大比例尺
小
詳細(xì)
小比例尺
大
簡(jiǎn)略
在圖幅一樣大的情況下，選取的比例尺越大，反映的實(shí)地范圍越小，反映的地理信息就越詳細(xì)；反之亦然。
⑵方向及判讀：
①一般地圖：面向地圖上北下南、左西右東
②有指向標(biāo)的地圖：根據(jù)指向標(biāo)定方向，指向標(biāo)箭頭一般指向北方
③有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖：根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
⑶圖例和注記
①圖例：用來(lái)表示地理事物的各種符號(hào)。
②注記：用來(lái)說(shuō)明地理事物名稱的文字或用說(shuō)明地理事物數(shù)量的數(shù)字，稱之為地圖的“語(yǔ)言”。
③常用圖例：（P14中的圖1.24）
鐵路國(guó)界山峰
2.地形圖的判讀
⑴地面高度的計(jì)算方法（P16中的圖1.27）
①海拔（絕對(duì)高度）：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。
舉例：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，吐魯番盆地海拔-155米
②相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。
舉例：旗桿高出地面15米
⑵地形圖的類型：等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。
等高線：在地圖上把海拔相同的各點(diǎn)連成的線。
等深線：在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線。
⑶等高線地形圖的判讀：（P16中的圖1.29）
①根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩：等高線稀疏，表示坡緩；等高線密集，表示坡陡。
②根據(jù)等高線形狀判斷地形類型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個(gè)山頂之間的部位是鞍部；等高線重疊的地方表示陡崖。
⑷陸地上的五種基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來(lái)表示地面的高低起伏。分層設(shè)色地形圖上，綠色表示平原、藍(lán)色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
3.從地圖上獲取信息
⑴地圖常見(jiàn)種類：導(dǎo)游圖、交通圖、政區(qū)圖
⑵比例尺大小與地圖范圍、詳略的對(duì)應(yīng)關(guān)系：
●教學(xué)板書(shū)：
七年級(jí)上冊(cè)第一章地球和地圖
1.認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小。
2.地球的模型——地球儀，緯線和經(jīng)線。
3.地球的運(yùn)動(dòng)：自傳和公轉(zhuǎn)。
4.地圖的基本要素。地形圖的判讀。
●課堂小結(jié)：
結(jié)合板書(shū)，概括知識(shí)要點(diǎn)。布置作業(yè)。
●教學(xué)探討與反思：
相關(guān)知識(shí)
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一周教學(xué)反思
做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一周教學(xué)反思》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一周教學(xué)反思
在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一周時(shí)，我感受到了許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這一周的教學(xué)中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新的知識(shí)。以下是我對(duì)第一周教學(xué)的反思：
1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：在第一周的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生閱讀了課文，并引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主題和意義。我通過(guò)讓學(xué)生討論和分享他們的想法，鼓勵(lì)他們深入思考課文，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和批判性思維。
2. 利用圖片和視頻：在第一周教學(xué)中，我利用圖片和視頻幫助學(xué)生更好地理解課文。我展示了不同的照片和視頻，讓學(xué)生了解課文的背景和歷史。這有助于學(xué)生更好地理解課文的主題和意義，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。
3. 設(shè)置小組活動(dòng)：在第一周教學(xué)中，我設(shè)置了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生更好地合作和溝通。我讓學(xué)生小組討論和分享他們的觀點(diǎn)和想法，并鼓勵(lì)他們互相支持和合作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，并增強(qiáng)他們的溝通能力和自信心。
4. 提供反饋和獎(jiǎng)勵(lì)：在第一周教學(xué)中，我提供了反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。我通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題和提交作業(yè)來(lái)提供反饋，并鼓勵(lì)他們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)和自信心，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總的來(lái)說(shuō)，第一周的教學(xué)中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和策略，并取得了一定的成果。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，我更好地了解了他們的需求和興趣，并幫助他們更好地理解和掌握新的知識(shí)。
七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit4集體備課教案
Unit4Where’smyschoolbag?
一．教學(xué)內(nèi)容
本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撐锲匪诘奈恢?。通過(guò)這一話題，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能，讓學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)物品的位置，學(xué)習(xí)一些有關(guān)家居物品和學(xué)習(xí)用品的單詞，以及方位介詞in,on,under,等的用法；學(xué)習(xí)并掌握Where問(wèn)句的問(wèn)答，一般疑問(wèn)句提問(wèn)并用方位介詞來(lái)回答；學(xué)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習(xí)慣。
二．教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：A.掌握有關(guān)物品的新單詞：table,bed,,bookcase,sofa,chair,desk,room,hat,radio,clock,,tapeplayer,tape,modelplane,etc；
B.熟練運(yùn)用in,on,under,等介詞；
C.熟練運(yùn)用Where問(wèn)句和一般疑問(wèn)句及其回答；
D.掌握名詞單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法。
2．能力目標(biāo)：A.學(xué)會(huì)用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述物品所在的位置；
B.學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)自己的或他人物品的具體位置；
C.能夠合理地描述和設(shè)計(jì)房間。
3．情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生整齊地?cái)[放自己物品的生活習(xí)慣；
B．通過(guò)小組對(duì)話、討論、調(diào)查和設(shè)計(jì)等一系列的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4．學(xué)習(xí)策略：A.交際策略:學(xué)會(huì)與他人合作交流,并能把語(yǔ)言材料用到真實(shí)的生活中去；
B．資源策略：學(xué)會(huì)利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，如詞典，音像資料，網(wǎng)絡(luò)等來(lái)獲取更多的學(xué)習(xí)信息；
C．認(rèn)知能力：積極思考，及時(shí)反饋；
D．調(diào)控策略：在反思，頓悟和自醒中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：A.方位介詞:in,on,under,(add:behind,infrontof,nextto可以自己增或刪)等的用法；
B．Where的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句：Isthe…in/on/underthe…?的肯定、否定回答；
C．新單詞：table,bed,,bookcase,sofa,chair,desk,room,hat----
2．難點(diǎn)：A.能夠準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞描述物品所在的位置；
B．能夠運(yùn)用Where問(wèn)句找到物品的位置。
四．教學(xué)方法
采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，實(shí)施情景教學(xué)法、交際法、情感激勵(lì)法等教學(xué)方法。
五．課時(shí)安排
第一課時(shí)：SectionA1a,1b,1c
第二課時(shí)：SectionA2a,2b,2c,2d
第三課時(shí)：SectionAGrammarFocus,3a,3b,3c
第四課時(shí)：SectionB1a,1b,1c,1d,1e
第五課時(shí)：SectionB2a,2b,2c
第六課時(shí)：SectionB3a,3b,self-check
英語(yǔ)課時(shí)授課計(jì)劃
授課時(shí)間：2012年月日?qǐng)?zhí)教者：
課題
Unit4
課時(shí)
第1課時(shí)
課型
新授課
教學(xué)設(shè)計(jì)者
王玄軍
教學(xué)
目標(biāo)
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
教學(xué)
重點(diǎn)
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
教學(xué)
難點(diǎn)
1.能夠用where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句中運(yùn)用單復(fù)數(shù)形式來(lái)找到物品位置.
2.如何準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞in,on,under描述物品所在位置
教學(xué)
方法
Kindsofmethods
教學(xué)
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
教
學(xué)
過(guò)
程
集體備課稿
個(gè)案補(bǔ)充
Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
What’sthis/that?
Whatarethese/those?
ByusingPPTtorevisethewordsthatwelearned.
Step3.newteaching
LearningthenewwordsonPage19.(tablebedbookcasesofachairschoolbagbookskeysplantetc).havingstudentstrytosaytheminEnglish.
SectionA1a.
1.Focusstudentsonthewords(table,bed,sofa,chair,books,keys,schoolbag…),sayeachoneinEnglish,andaskstudentstorepeat.
2.Say,Lookatthepicture.Havestudentsfindtheobjectsinthepicture.
3.“Let’sfindthecat”usingthepicturestoteach“inonunder”.
4.praticeinpairs.
SectionA1b
Thisactivitygivesstudentspracticeinrecognizingspecificvocabularywordsinspokenconversation.
(1)Havestudentsreadthewordsin1aastheylookattheobjects.
(2)Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.
(3)Playtherecordingforthesecondtime.Thistimesay,Nowlistenagain,andnumberthethingsinthepicturewhenyouhearthem.
(4)Checktheanswers.
Step4.conclusion(SectionA1c)
(1)Learnandmasterthevocabularywords.
(2)Masterthetargetlanguages.
Where’smybackpack?
It’sunderthetable.
Wherearemybooks?
They’reonthesofa..
Step5.Homework
教學(xué)
反思
改進(jìn)
建議
英語(yǔ)課時(shí)授課計(jì)劃
授課時(shí)間：2012年月日?qǐng)?zhí)教者：
課題
Unit4
課時(shí)
第2課時(shí)
課型
新授課
教學(xué)設(shè)計(jì)者
王玄軍
教學(xué)
目標(biāo)
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?
教學(xué)
重點(diǎn)
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
教學(xué)
難點(diǎn)
1.能夠用where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句中運(yùn)用單復(fù)數(shù)形式來(lái)找到物品位置.
2.如何準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞in,on,under描述物品所在位置
教學(xué)
方法
Kindsofmethods
教學(xué)
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
教
學(xué)
過(guò)
程
集體備課稿
個(gè)案補(bǔ)充
Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
1.Showsomepictures(table,bed,,sofa,chair,books,keys,schoolbag…)tothestudents.HavethemsaytheminEnglishandtrytospellthem.
2.Askstudentstomakeconversations:
Where’s…?It’s…
Where’re…They’re…
Step3.newteaching
havingstudentstrytosaytheminEnglish.
A:Isthe…on/in/under…?
B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…(book/pencilbox/schoolbag/watch/computer…)
SectionA2a.
Thisactivitygivesstudentspracticeinrecognizingspecificvocabularywordsinspokenconversations.
1.Pointtothethingsinthepictures.HavestudentssaytheirnamesinEnglish.2.Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.
3.Playtherecordingasecondtime.Thistimestudentsnumberthethings1-6whentheyhearthemintheconversation.
4.Checktheanswers.
SectionA2b
(1)Haveonestudentreadthenumberandsaythenameofeachitemin2a.(2)Askstudentstolookatthepicturecarefully.Say,Nowyou’llwritethesenumbersonthepicturein2b.(3)Playtherecordingthefirsttime.Studentslookatthepictureastheylisten.(4)Playtherecordingasecondtime.
Thistimestudentslistenandwritethenumbers.(5)Checktheanswers.
Step4.SectionA2d
(1)Learnandmasterthevocabularywords.
(2)Masterthetargetlanguages.
Step5.conclusion(SectionA2c)
Step6.Homework
教學(xué)
反思
改進(jìn)
建議
英語(yǔ)課時(shí)授課計(jì)劃
授課時(shí)間：2012年月日?qǐng)?zhí)教者：
課題
Unit4
課時(shí)
第3課時(shí)
課型
新授課
教學(xué)設(shè)計(jì)者
王玄軍
教學(xué)
目標(biāo)
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?
教學(xué)
重點(diǎn)
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
教學(xué)
難點(diǎn)
1.能夠用where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句中運(yùn)用單復(fù)數(shù)形式來(lái)找到物品位置.
2.如何準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞in,on,under描述物品所在位置
教學(xué)
方法
Kindsofmethods
教學(xué)
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
教
學(xué)
過(guò)
程
集體備課稿
個(gè)案補(bǔ)充
Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
1.Where’sthe…?It’son/in/under….
Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…
Isitonthetable?/No,itisn’t.
Isitunderthetable?/Yes,itis.
Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.
Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.
2.SectionA2d,listenandreadtogethertwice.
Step3.newteaching
SectionA3a.Lookatthepicturesandcompletetheconversations.
1.Havethestudentstofinishwithgroups.
2.Checktheanswers.
SectionA.3b.Askandanswerquestionsaboutthethingsontheright
1.Showthepictures,askandanswer.
2.Studentsworkinpairs.
SectionA3c.StudentA,lookatthepictureonpage19.StudentB,
lookatthepictureontheright.Askandanswerquestionstofindthedifferences.
Step4.conclusion
Where’s…?It’s…
Where’re…They’re…
A:Isthe…on/in/under…?
B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…
Step5.Homework
教學(xué)
反思
改進(jìn)
建議
英語(yǔ)課時(shí)授課計(jì)劃
授課時(shí)間：2012年月日?qǐng)?zhí)教者：
課題
Unit4
課時(shí)
第4課時(shí)
課型
新授課
教學(xué)設(shè)計(jì)者
王玄軍
教學(xué)
目標(biāo)
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?
教學(xué)
重點(diǎn)
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
3.listening
教學(xué)
難點(diǎn)
1.能夠用where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句中運(yùn)用單復(fù)數(shù)形式來(lái)找到物品位置.
2.如何準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞in,on,under描述物品所在位置
教學(xué)
方法
Kindsofmethods
教學(xué)
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
教
學(xué)
過(guò)
程
集體備課稿
個(gè)案補(bǔ)充
Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
1.Where’sthe…?It’son/in/under….
Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…
Isitonthetable?/No,itisn’t.
Isitunderthetable?/Yes,itis.
Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.
Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.
Step3.newteaching
SectionB.1a.Lookatthepicture,newwordsteaching(radioclocktapeplayermodelplanetapehat.).
1.Matchthewordswiththethingsinthepicture.
2.Checktheanswers.
SectionB.1b.Lookatthepicturein1aforthreeminutes.Thenclose
yourbooksandwritedownallthethingsyouremember.
SectionB.1c.ListenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.
SectionB.1d.Listenagain.WhereareTom’sthings?Writethemdown.
Step4.SectionB.1e
AskandanswerquestionsaboutthethingsinTom’sroom.
Step5.conclusion
Where’s…?It’s…
Where’re…They’re…
A:Isthe…on/in/under…?
B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…
Step5.Homework
教學(xué)
反思
改進(jìn)
建議
英語(yǔ)課時(shí)授課計(jì)劃
授課時(shí)間：2012年月日?qǐng)?zhí)教者：
課題
Unit4
課時(shí)
第5課時(shí)
課型
新授課
教學(xué)設(shè)計(jì)者
王玄軍
教學(xué)
目標(biāo)
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?
教學(xué)
重點(diǎn)
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
3.SectionB.2b.
教學(xué)
難點(diǎn)
1.能夠用where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句中運(yùn)用單復(fù)數(shù)形式來(lái)找到物品位置.
2.如何準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞in,on,under描述物品所在位置
教學(xué)
方法
Kindsofmethods
教學(xué)
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
教
學(xué)
過(guò)
程
集體備課稿
個(gè)案補(bǔ)充
Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
1.Where’sthe…?It’son/in/under….
Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…
Isitonthetable?/No,itisn’t.
Isitunderthetable?/Yes,itis.
Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.
Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.
2.SectionB2d,listenandreadtogethertwice.
Step3.newteaching
SectionB.2a.Writethewordsyouknowforthethingsinthepicture.
SectionB.2b.Readthepassageandanswerthequestions:IsKatetidy?IsGinatidy?
1.Newwordsteaching.
2.Askandanswer.
SectionB.2c.CompletethechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyare..
Step4.conclusion
1.Where’s…?It’s…
Where’re…They’re…
A:Isthe…on/in/under…?
B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…
1.在課桌下面______________
2.在沙發(fā)上面____________
3.在書(shū)包里______________
4.在書(shū)柜里_____________
5.在椅子下_______________
6.在房間里______________
7.在圖片里_____________
Step5.Homework
教學(xué)
反思
改進(jìn)
建議
英語(yǔ)課時(shí)授課計(jì)劃
授課時(shí)間：2012年月日?qǐng)?zhí)教者：
課題
Unit4
課時(shí)
第6課時(shí)
課型
新授課
教學(xué)設(shè)計(jì)者
王玄軍
教學(xué)
目標(biāo)
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?
教學(xué)
重點(diǎn)
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
3.Writing
教學(xué)
難點(diǎn)
1.能夠用where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句中運(yùn)用單復(fù)數(shù)形式來(lái)找到物品位置.
2.如何準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞in,on,under描述物品所在位置
教學(xué)
方法
Kindsofmethods
教學(xué)
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
教
學(xué)
過(guò)
程
集體備課稿
個(gè)案補(bǔ)充
Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
1.Where’sthe…?It’son/in/under….
Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…
Isitonthetable?/No,itisn’t.
Isitunderthetable?/Yes,itis.
Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.
Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.
2.SectionB2d,listenandreadtogethertwice.
Step3.newteaching
Selfcheck1.1.Writethewordsyouknowforthethingsinyourbebroom..
SectionB.3aDoyouhavethesethings?Wherearethey?
SectionB.3bWriteaboutwherethethingsareinyourroom.Usethewordandifyoucan.
Selfcheck2.Writeaboutthethingsinyourclassroomwithin,onandunder.
Step4.conclusion
Revisiethewordsinthisunit.
Step5.Homework
教學(xué)
反思
改進(jìn)
建議
七年級(jí)地理上冊(cè)第一單元教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識(shí)
能力目標(biāo)：
通過(guò)繪圖、計(jì)算、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如會(huì)運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。。
情感目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)建議
教材分析：
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在今后的全部的地理教學(xué)過(guò)程中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，在開(kāi)始教學(xué)之前，要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入。
由于學(xué)生在小學(xué)過(guò)平面圖的知識(shí)，本章一開(kāi)頭從一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖引入，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，了解什么是地圖以及地圖的重要性（其他的學(xué)生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖），目的是通過(guò)探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景。
比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。
分為三個(gè)層次，第一層次，通過(guò)閱讀地圖冊(cè)上的三幅地圖，學(xué)會(huì)比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。
第二個(gè)層次，比例尺的應(yīng)用，通過(guò)做一做應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺。（2）已知比例尺和實(shí)地距離，求圖上距離。（3）已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離。
第三層次，比例尺的大小，通過(guò)對(duì)相同圖幅的北京市地圖和中國(guó)地圖關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?，分母愈大，比例尺愈?。环帜赣?，比例尺愈小。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則選用的比例尺愈大。三個(gè)層次由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生總是覺(jué)得有事可做。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無(wú)指向標(biāo)的無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過(guò)典型實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
教法建議：
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時(shí)完成，第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺，第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向，第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則是通過(guò)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，準(zhǔn)備一些材料，幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí)，又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮。
關(guān)于地圖比例尺的教學(xué)，直接用校園平面圖導(dǎo)入，因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺(jué)即親切又好奇，找自己班級(jí)的教室，實(shí)地測(cè)量自己教室的距離，激發(fā)了學(xué)生對(duì)平面圖是如何制作出來(lái)的興趣，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長(zhǎng)和寬測(cè)量出來(lái)以后，讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識(shí)，計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？把教室的各種圖形畫(huà)在紙上，并算一算縮小后畫(huà)在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，這就是所畫(huà)教室平面圖時(shí)的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由淺入深，層層遞進(jìn)，分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次。
第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊(cè)上的地圖。用三種方式表示出來(lái)。
第二步：利用課文中的做一做指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離，運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個(gè)分式，比較教材做一做中的三個(gè)比例尺，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)概念來(lái)判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問(wèn)某一地名所在位置（如頤和園）學(xué)生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則，作出回答，要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向，即東北、東南、西北、西南。對(duì)于有指向標(biāo)的地圖，通過(guò)閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖這一部分教學(xué)可通過(guò)典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。首先用簡(jiǎn)圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。
圖例和注記的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記?？梢圆扇∠茸寣W(xué)生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后打開(kāi)地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺
閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈教學(xué)難點(diǎn)〉：比例尺大小的判斷
〈教學(xué)手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國(guó)地圖及地圖冊(cè)中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規(guī)，米尺，畫(huà)有校園平面圖的小黑板
〈教學(xué)過(guò)程〉
（引課）這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰(shuí)能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？（操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室，會(huì)議室、禮堂等）請(qǐng)找到我們教室所在的位置？請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，用圓規(guī)和直尺測(cè)量一下這張圖上我們教室的長(zhǎng)和寬？請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長(zhǎng)度和寬度？
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)大家一起計(jì)算：？算一算縮小后畫(huà)在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？這個(gè)數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
（板書(shū)）第二章地圖，第一節(jié)地圖上的比例尺、方向和圖例
1．比例尺
（提問(wèn)）比例尺有幾種表示呢？
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)閱讀16帶框的黑體字地圖上的比例尺用文字表示？用數(shù)字寫(xiě)出來(lái)？直線式？（由學(xué)生回答）
打開(kāi)地圖冊(cè)，任選三幅圖，請(qǐng)三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。
（板書(shū)）文字式、數(shù)字式、直線式
（提問(wèn)）比例尺有什么用呢？
（學(xué)生活動(dòng)）完成P16做一做
（小結(jié)）根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。
（提問(wèn)）如何辨別比例尺的大小呢？
比較P17北京市地圖和中國(guó)地圖，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？
（學(xué)生活動(dòng)）1.請(qǐng)閱讀P16做一做并填下表：
問(wèn)題答案
北京市地圖中國(guó)地圖
兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大？
哪個(gè)??？
兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡(jiǎn)單？
兩幅圖的比例尺哪個(gè)大？哪個(gè)?。?br> 2．做P17做一做比較下列三種比例尺。
（小結(jié)）．通過(guò)兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：
1）．比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
2）．圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單，則比例尺愈小。
復(fù)習(xí)反饋：作練習(xí)（見(jiàn)習(xí)題部分）
第二課時(shí)
（教學(xué)重點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。
〈教學(xué)難點(diǎn)〉：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。
〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖，畫(huà)有校園平面圖的小黑板
〈教學(xué)過(guò)程〉
（引課）：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門(mén)的什么方向？有幾條路可以到達(dá)？哪條路最近？
（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正。
（板書(shū)）地圖上的方向
（計(jì)算機(jī)課件）引入一般地圖的定向方法，
（學(xué)生活動(dòng)）無(wú)指向標(biāo)的地圖，面對(duì)地圖，在上北下南，左西右東基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例一張北京市旅游地圖，頤和園在北京市處于的什么方位？
（板書(shū)）無(wú)指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東
（計(jì)算機(jī)課件）圖2.6某村平面圖想一想。師生共同完成。
（板書(shū)）有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。
（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)指向標(biāo)的方向，判斷1.公路的村莊段2.公路的河流段3.在河流上方向有什么變化？（公路的村莊段是東北-西南方向；公路的河流段是東西方向在河流上方向由東北-轉(zhuǎn)向北-又轉(zhuǎn)向東北方向
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
（計(jì)算機(jī)課件）1）復(fù)習(xí)：經(jīng)度、緯度的劃分方法？
（板書(shū)）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
（學(xué)生活動(dòng)）完成P18做一做
①在經(jīng)緯線為平行直線的地圖上，
②在經(jīng)緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖
總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)。
習(xí)題練習(xí)。
第三課時(shí)
〈教學(xué)重點(diǎn)〉識(shí)記地圖上的圖例和注記。
綜合能力訓(xùn)練
〈教學(xué)難點(diǎn)〉：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮
〈教學(xué)手段〉教材和地圖冊(cè)中的各種地圖，皮尺、指南針等工具，本市地圖。
〈教學(xué)過(guò)程〉
（引課）地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號(hào)，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。
（板書(shū)）3.地圖上的圖例和注記
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后打開(kāi)地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物。
（學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）
活動(dòng)1：
要求，每位同學(xué)做出一張圖
1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c(diǎn)所經(jīng)過(guò)的街道、公路的名稱：小學(xué)、百貨商店、菜市場(chǎng)、電影院、公園、郵局、銀行、醫(yī)院。
2.上一題中的街道和公共場(chǎng)所，試做一副簡(jiǎn)單的街道平面圖
活動(dòng)2：
全班同學(xué)以小組為單位，在老師指導(dǎo)下，用皮尺、指南針等簡(jiǎn)單工具，對(duì)校園內(nèi)的校舍、操場(chǎng)（校園設(shè)施的一部分）進(jìn)行測(cè)量，自己定出比例尺，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡(jiǎn)圖（可以是局部的）。
活動(dòng)3：
假如你家來(lái)了客人，你要做一個(gè)導(dǎo)游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，首先，要為來(lái)到你家的客人設(shè)計(jì)一條一日游路線。路線中應(yīng)包括旅游景點(diǎn)至少2個(gè)、商業(yè)中心、，博物館、著名的風(fēng)味餐廳（吃一頓飯）、自己的學(xué)校。
把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn)，請(qǐng)畫(huà)一幅一日游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。
活動(dòng)4，
畫(huà)一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名。繪出方向標(biāo)，說(shuō)明學(xué)校位于你家的什么方位？
擴(kuò)展資料
滄桑變遷話地圖
地圖是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則，運(yùn)用各種不同的文字、符號(hào)和顏色，將地球表面各種不同的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象縮小概括而成的圖。其大致可分為：政區(qū)圖、旅游圖、交通圖、軍事圖和信息圖等等。
世界上最古老的地圖是公元前3800年一幅描繪流經(jīng)北曼斯波德米亞的幼發(fā)拉底河的粘土片。而世界上最早的印刷地圖則是公元1115年的中國(guó)西部地圖，即宋楊甲編著的《六經(jīng)圖》中之《十五國(guó)風(fēng)地理之圖》。而世界上最大的地圖則是美國(guó)人魯本．霍爾于二十世紀(jì)初繪制的。這個(gè)被世人稱為天堂全景圖的巨圖最后定名為《加利福尼亞模型巨圖》。該圖長(zhǎng)137．2米，寬5．5米，重達(dá)43噸。
1975年在河北省平山縣發(fā)掘的戰(zhàn)國(guó)中山國(guó)墓中出土了一幅公元前310年刻在銅板上的《兆域圖》，此圖長(zhǎng)96cm，寬48cm,厚0．9cm，重達(dá)29．5公斤，是我國(guó)目前所發(fā)現(xiàn)的最早的一幅平面地圖，也是世界上最早的有比例的銅板建筑平面圖。
一張地圖看似普通，實(shí)則聚集了數(shù)學(xué)、地理、測(cè)繪、色彩和符號(hào)等多門(mén)學(xué)科，以精湛的造紙、印刷、編排、攝影和化工等技術(shù)，翔實(shí)的反映了一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)的地理概況、人文景觀、風(fēng)土人情及綜合信息，所以，每張地圖都具有了極高的歷史、科學(xué)、藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。據(jù)報(bào)載，一本吉德斯．曼柯特的1571年歐洲地圖冊(cè)，在倫敦沙斯比拍賣時(shí)最高賣價(jià)為70萬(wàn)美元。
目前中外地圖的種類已超過(guò)了3個(gè)億，這其中既有古代及近現(xiàn)代省市縣的區(qū)域圖、交通圖、導(dǎo)游圖、戰(zhàn)事圖、形勢(shì)圖，也有較為專業(yè)的水文、氣象、人口、海運(yùn)、產(chǎn)業(yè)、信息、商貿(mào)示意圖。地圖的材質(zhì)除了普通用紙外，還有金、銀、銅、鐵、鋁、牛皮、羊皮及絲綢、麻布、石頭。在花樣品種上，除了平面地圖之外，還有立體地圖、折扇地圖，郵品、火花、手絹、名片、箱包等形式的地圖。
地圖方位
地圖方位，系指地圖固有的方向性和地圖上標(biāo)識(shí)方向的各要素。
方位在社會(huì)實(shí)踐中有著重要意義，不僅在地理考察中用于識(shí)途、測(cè)定現(xiàn)象分布走向、判定現(xiàn)象在地圖上的位置或地圖上的圖形指代現(xiàn)象的實(shí)地位置，以及研究現(xiàn)象在不同方向上的差異；而且在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)上亦少不了方位，工礦廠址選擇、開(kāi)渠筑路的實(shí)地勘測(cè)選線、海上與空中航行、軍隊(duì)行軍和火炮射擊等均需用地圖定方位。
（一）方位角
測(cè)繪或使用地形圖時(shí)，首先要確定一個(gè)南北標(biāo)準(zhǔn)方向線，作為標(biāo)定地圖方向和測(cè)定目標(biāo)方位的依據(jù)，常用的是方位角和三北方向線。
方位角，系從過(guò)某點(diǎn)P的指北方向線起，順時(shí)針?lè)较蛄康侥骋荒繕?biāo)方向線的水平夾角a（圖2-55）。
大比例尺地形圖上繪有三種指向北方的線，即真子午線、磁子午線、坐標(biāo)縱線、稱為三北方向線。這三種方向線雖然都是指向北方，但這“北方”實(shí)際上是不一致的，分別稱為真北、磁北和坐標(biāo)北，統(tǒng)稱為三北方向。由三北方向線構(gòu)成的三種方位角為真方位角、磁方位角和坐標(biāo)方位角
（1）真子午線與真方位角
真子午線，系通過(guò)地面某點(diǎn)P指向地球南北兩極的方向線，即經(jīng)線。在地形圖上，東、西內(nèi)圖廓線和經(jīng)度相同各點(diǎn)的連線都是真子午線，它指向正南、正北方向。
真方位角，系從過(guò)某點(diǎn)P的真子午線北端起，順時(shí)針?lè)较虻侥衬繕?biāo)M方向線之間的水平夾角（A）。在地形圖上欲求AB線段的真方位角，可以從A點(diǎn)作上述真子午線的平行線AN，用量角器以AN為起始邊，順時(shí)針量至AB方向線的夾角，即得AB線段的真方位角（圖2-57）。
（2）磁子午線與磁方位角
磁子午線，系在某一地點(diǎn)上，羅盤(pán)儀磁針?biāo)届o止時(shí)所指的南北方向線。磁子午線方向可以用羅盤(pán)儀測(cè)得。在小面積測(cè)圖中常用磁子午線作為定向的標(biāo)準(zhǔn)。大比例尺地形圖右半幅中央的南北圖廓間的PP連線即為該圖的磁子午線。
磁方位角，系從過(guò)某點(diǎn)P的磁子午線北端起，順時(shí)針?lè)较虻侥衬繕?biāo)M方向線之間的水平夾角（Am）。在大比例尺地形圖上過(guò)某點(diǎn)作PP線的平行線，以此線為基準(zhǔn)，用上述求真方位角的方法，量測(cè)出磁方位角。
（3）坐標(biāo)縱線與坐標(biāo)方位角
坐標(biāo)縱線，系高斯-克呂格投影帶坐標(biāo)縱軸（中央經(jīng)線）及與其平行的方里網(wǎng)縱線，即坐標(biāo)北方向線。除中央經(jīng)線外，它們均不指向真北方向，所指的為坐標(biāo)北方向。
坐標(biāo)方位角，系從過(guò)某點(diǎn)P的坐標(biāo)縱線北端起，順時(shí)針?lè)较虻侥衬繕?biāo)M方向線之間的水平夾角（a）。在地形圖上過(guò)某點(diǎn)作與坐標(biāo)縱線的平行線，并以此為基準(zhǔn)，用上述求真方位角的方法，量測(cè)出坐標(biāo)方位角。
（二）偏角
偏角，系因真子午線、磁子午線、坐標(biāo)縱線在一般情況下，其方向不一致，相互偏離而構(gòu)成的一定的夾角。又稱三北方向角。
（1）子午線收斂角
子午線收斂角，又稱坐標(biāo)縱線偏角，系過(guò)某點(diǎn)的坐標(biāo)縱線對(duì)真子午線的夾角（r）。以真子午線為準(zhǔn)，坐標(biāo)縱線東偏為正，西偏為負(fù)。
在高斯-克呂格投影帶中，除了中央經(jīng)線外，所有經(jīng)線都投影成向兩極收斂的弧線，因而在高斯平面直角坐標(biāo)系中，除了該坐標(biāo)系的縱軸（中央經(jīng)線）與真子午線重合外，其它坐標(biāo)縱線由于與真子午線不平行而構(gòu)成一個(gè)夾角，故稱之子午線收斂角（圖2-58）。在每個(gè)投影帶內(nèi)各點(diǎn)的子午線收斂角不一定相等，在中央經(jīng)線和赤道線上各點(diǎn)的子午線收斂角為零，離中央經(jīng)線越遠(yuǎn)或緯度越高，則子午線收斂的絕對(duì)值就越大，到極點(diǎn)處等于經(jīng)差，在6°投影帶的最大偏角為±3°（圖2-59）。
（2）磁偏角
磁偏角，系過(guò)某點(diǎn)的磁子午線對(duì)真子午線的夾角（δ）。以真子午線為準(zhǔn)，磁子午線東偏為正，西偏為負(fù)（圖2-60）。
地球本是個(gè)大磁體，有兩個(gè)磁力最強(qiáng)點(diǎn)的磁極。磁極與地極不在同一位置上，磁北極位于北緯74°，西經(jīng)100°附近；磁南極位于南緯69°，東經(jīng)114°附近；因此磁子午線與真子午線不重合（圖2-61），它們之間的夾角即為磁偏角。由于地球磁極的位置不斷地有規(guī)律地移動(dòng)，磁偏角亦隨地點(diǎn)和時(shí)間而變化，緯度越高，偏角越大。地形圖上所標(biāo)注的數(shù)值為測(cè)圖時(shí)的情況，且為圖幅中心點(diǎn)或圖幅內(nèi)磁偏角的平均值。在精確量算時(shí)，須根據(jù)年變率和標(biāo)定值推算用圖時(shí)的磁偏角值；但因磁偏角變化較小，一般用圖時(shí)仍用圖上標(biāo)注的數(shù)值。我國(guó)東部地區(qū)和東北地區(qū)一般為西偏，西北地區(qū)一般為東偏。
（3）磁坐偏角
磁坐偏角，系過(guò)某點(diǎn)的磁子午線對(duì)坐標(biāo)縱線的夾角（δ—γ）。以坐標(biāo)縱線為準(zhǔn)，磁子午線東偏為正，西偏為負(fù)。在大比例尺地形圖上，PP線與坐標(biāo)縱線的夾角，即為該圖的磁坐偏角。
（4）偏角圖
偏角圖，系由三北方向線及相應(yīng)的偏角構(gòu)成的圖形（圖2-62）。根據(jù)三北方向線相互關(guān)系的10種情況，可以繪出10種圖形（圖2-63），常見(jiàn)的為前6種，繪置于≥1∶10萬(wàn)地形圖南圖廓的外側(cè)。此圖形只表示相互關(guān)系，其張角大小不反映真實(shí)的角值，在偏角圖上需注明角值（圖2-62）。
（5）方位角的換算
在使用地形圖時(shí)，常需要根據(jù)偏角與方位角之間的關(guān)系，按下式進(jìn)行方位角的換算。
真方位角：A=a+γA=Am+δ
坐標(biāo)方位角：a=Am+（δ-γ）a=A-γ
磁方位角：Am=A-δAm=a-（δ-γ）
各偏角在運(yùn)算中均應(yīng)帶著原有的正負(fù)號(hào)。
（三）密位
密位，系表示角度大小的一種量度單位。將圓周劃分成6000個(gè)等分，每個(gè)等分所對(duì)應(yīng)的圓心角即為1密位。炮兵量測(cè)角度，用密位為單位，可便于實(shí)地量算和迅速瞄準(zhǔn)。地形圖上偏角值，除用度、分、秒制表示外，還同時(shí)用密位制表示。它們的換算方法是：
為了讀數(shù)方便，在地圖上將密位個(gè)、十兩位和百、千兩位各為一組，中間用一短線相連，用圓括弧括注在相應(yīng)的偏角值下方或后部，如圖2-62所示。
地圖，除以北方定向外，在某些特殊地區(qū)還可以采用斜方位定向或南方定向。
選自馬永立著《地圖學(xué)教程》
地圖知識(shí)
一、地圖的定義
地圖是地球（或星球）在平面上的圖形，更確切地說(shuō)：地圖是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則，將地球（或星球）的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象通過(guò)概括和取舍用符號(hào)縮繪在平面上的圖形。且按每一具體地圖的用途不同有選擇和有說(shuō)明的顯示出若干現(xiàn)象的地理分布和相互聯(lián)系。地圖所表現(xiàn)的是地球的物體和現(xiàn)象在平面上的縮寫(xiě)，但是它不同于地面的寫(xiě)景圖、照片或圖畫(huà)，因?yàn)樗歇?dú)特的特性：
1.特殊的數(shù)學(xué)法則：
我們知道，地球的表面是不可展開(kāi)的曲面，測(cè)制地圖時(shí)，首先必須將地球表面化算到近似的旋轉(zhuǎn)橢球體上，然后再將旋轉(zhuǎn)橢
球體面描繪到平面上，這個(gè)過(guò)程是用地圖投影這個(gè)特殊的數(shù)學(xué)法則來(lái)解決的，它是構(gòu)成地圖的基礎(chǔ)。
2.特定的符號(hào)系統(tǒng)：
編制地圖時(shí)，要根據(jù)一定的圖式，按其規(guī)定的符號(hào)表示出地球表面的一切事物或現(xiàn)象。
3.制圖綜合的方法：
地圖的另一特性是以制圖綜合的方法來(lái)表示內(nèi)容的。綜合包括取舍和概括兩種意思。隨著地圖比例尺的縮小，表示在地圖上的各種要素的容量，也隨之減少。微小的、次要的可舍去，基本的主要的要留，并著重表示。
二、地圖的比例尺
地圖是將地球表面按一定的比例縮小后描繪在平面上的圖形。因此，要想知道地圖上某一段距離在實(shí)地上的長(zhǎng)度，就必須知實(shí)地在地圖上縮小的倍數(shù)。
地圖比例尺的定義：地圖上某一段長(zhǎng)度與實(shí)在相應(yīng)長(zhǎng)度之比。
地圖比例尺的表現(xiàn)形式：
1.文字比例尺：它是直接用文字來(lái)說(shuō)明地圖與實(shí)地上長(zhǎng)度的比例關(guān)系，如1厘米代表10公里。
2.分?jǐn)?shù)式比例尺：分?jǐn)?shù)式比例尺，其分子為圖上距離，分母為實(shí)地距離。分子與分母為同一單位，且分子為1，如1：5000。
3.圖解式直線比例尺：地圖上比較常見(jiàn)的一種比例尺，它可以不必經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算，可直接在地圖上量出相就的實(shí)地距離。
4.斜分比例尺：斜分比例尺是縱橫兩種分劃的復(fù)合比例尺，故又叫復(fù)比例尺，又可稱為微分尺。
5.緯線比例尺：上述直線比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地圖，而在小比例尺（1：100萬(wàn)以下）的地圖上，由于投影的關(guān)系，使之各緯線（或經(jīng)線）的長(zhǎng)度變形不同，所以不能用一種直線比例尺來(lái)概括全圖。此時(shí)應(yīng)對(duì)每一緯線（或經(jīng)線）畫(huà)一個(gè)直線比例尺，結(jié)合起來(lái)叫作緯線比例尺。
摘自：.cn
秦朝木板地圖為我國(guó)最早實(shí)物地圖
1986年從甘肅天水放馬灘秦墓出土的7副地圖，經(jīng)過(guò)專家多年研究和考證，成圖年代得到確定，從而成為迄今為止我國(guó)最早的實(shí)物地圖。
放馬灘地處中國(guó)秦嶺山脈中部，屬甘肅省天水市北道區(qū)黨川鄉(xiāng)。秦漢時(shí)期，放馬灘水土豐美，自然環(huán)境優(yōu)美，因而成為墓葬之地。據(jù)考證，秦嶺山脈的四道嶺山坡上共有歷史遺留下來(lái)的100多座秦漢墓葬，這些墓葬呈扇形分布，墓群集中，且保存情況較好。
1986年，甘肅省文物考古研究所對(duì)放馬灘古墓葬群的13座秦墓和1座漢墓進(jìn)行了考古發(fā)掘，共出土文物400多件，其中有戰(zhàn)國(guó)秦木板地圖、竹簡(jiǎn)和西漢初期紙繪地圖等重要文物。其中一號(hào)秦墓出土的7副地圖以其時(shí)代早、保存完整于1994年被定為國(guó)寶級(jí)文物，并引起了考古學(xué)家、歷史學(xué)家的關(guān)注。
甘肅省考古所研究員何雙全對(duì)這批木板地圖進(jìn)行了深入研究和考證，確定了其成圖年代為秦始皇八年（公元前239年）。國(guó)家測(cè)繪局進(jìn)一步考證后認(rèn)為，它們比我國(guó)經(jīng)實(shí)測(cè)保存至今的最早的傳世地圖--西安碑林中的《華夷圖》和《禹跡圖》早1300多年，比1973年湖南長(zhǎng)沙馬王堆出土的西漢圖約早300年。
據(jù)何雙全介紹，這些地圖均是用黑線繪制在4塊大小基本相同的松木板上，圖形比較清晰、完整。這個(gè)地圖反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)所屬的行政區(qū)域、地理概貌和經(jīng)濟(jì)概況。地圖中有關(guān)地名、河流、山脈及森林資源的注記有82條之多。令人驚嘆的是，今天渭水支流以及這一地區(qū)的許多峽谷在木板地圖上仍可以找到，并與《水經(jīng)注》一書(shū)的記載相符。圖中標(biāo)明的各種林木，如柏、楠、松等，同現(xiàn)在渭水地區(qū)的植物分布和自然環(huán)境也基本相同。
有關(guān)考古專家和歷史專家認(rèn)為，這批秦代木板地圖為研究中國(guó)先秦發(fā)達(dá)的地圖學(xué)文獻(xiàn)資料提供了實(shí)物佐證，把我國(guó)地圖繪制史又提前了幾百年，是研究我國(guó)地圖繪制技術(shù)的珍貴資料。
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我國(guó)古代地圖學(xué)家--裴秀
裴秀是我國(guó)古代一位優(yōu)秀的地圖學(xué)家和地理學(xué)家，是一位制圖體制的革新者，他以自己的研究所得創(chuàng)造性地提出了制圖六體，這在我國(guó)地圖史上有著劃時(shí)代的意義，而且在世界地圖史上也占有重要地位。有人把我國(guó)的裴秀和歐洲地圖學(xué)者托勒密（約公元99年-168年）比作古代地圖史上東西方相輝映的兩顆巨星。
裴秀，字季彥，河?xùn)|聞喜（今山西省聞喜縣）人，生于公元223年（魏文帝黃初四年），卒于公元271年（晉武帝秦始七年），享年48歲。他的祖父裴茂曾做過(guò)漢朝尚書(shū)令，他的父親裴潛做過(guò)魏國(guó)的尚書(shū)令。裴秀年幼時(shí)聰明好學(xué)，《晉書(shū)裴秀傳》中說(shuō)他博學(xué)強(qiáng)記，無(wú)文不讀。由于家居宦門(mén)，又有才能，所以晉武帝時(shí)便官至司空，管理國(guó)家的戶籍土地田畝賦稅及地圖等事。34歲時(shí)隨晉文帝司馬昭到淮南征伐諸葛誕，給晉文帝出謀獻(xiàn)策。諸葛誕平定后裴秀被封為尚書(shū)令，又進(jìn)封魯陽(yáng)鄉(xiāng)侯，增邑千戶。由于這次出證和平時(shí)任司空職務(wù)，他能更多地接觸地圖資料和考慮地理問(wèn)題，這為他以后改革地圖的繪制方法奠定了基礎(chǔ)。
裴秀在行軍過(guò)程中認(rèn)直考察軍隊(duì)所經(jīng)之地，記錄地域遠(yuǎn)近，山川險(xiǎn)易、道路曲直等，然后和從前的地圖作對(duì)比，檢查是否有錯(cuò)誤；又考證了禹貢所記載的山川、海流、原隰陂澤、古之九州以及晉之十六州及郡國(guó)縣邑、疆界鄉(xiāng)陬、水陸徑路等。通過(guò)對(duì)比論證，裴秀逐步發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)地圖所存在的缺陷。一方面地圖所載地名與實(shí)際地名不相符。《晉書(shū)裴秀傳》載：以職在地官，以禹貢山川地名從來(lái)久遠(yuǎn)，多有變易，后世說(shuō)者，或疆牽引，漸以暗味，于是甄摘舊文，疑者則闕，古有名而今無(wú)者，皆隨事注例，作禹貢地域圖十八篇。可見(jiàn)裴秀在作圖時(shí)實(shí)事求是地記載地名。另一方面當(dāng)?shù)牡貓D十分粗略。他在禹貢地域圖十八篇序言中說(shuō)：……今秘書(shū)既無(wú)古之地圖，又無(wú)蕭何所得，惟漢室輿地及括地雜圖，各不設(shè)分率，又不考證準(zhǔn)望，亦不備載名山大川，雖有粗形，皆不精審，不可依據(jù)；或荒外迂誕之言，不合事實(shí)，于義無(wú)?quot;。裴秀在總結(jié)前人制圖經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了制圖六體，即繪制地圖應(yīng)遵循的六項(xiàng)準(zhǔn)則，為后人繪制地圖捍供了一個(gè)完整的規(guī)范。他說(shuō)：制圖之體有六焉：一日分率，所以辯廣輪之度也；二日準(zhǔn)望，所以正彼此之體也；三日道里，所以定所由之?dāng)?shù)也；四日高下，五日方斜，六日迂直，此三者各因地制宜，所以較夷險(xiǎn)之異也。有圖象而無(wú)分率，則無(wú)以審遠(yuǎn)近之差；有分率而無(wú)準(zhǔn)望，雖得之于一隅，必失之于他方；有準(zhǔn)望而無(wú)道里，則施于山海隔絕之地，不能以相通；有道里而無(wú)高下、方邪、迂直之校，則徑路之?dāng)?shù)，必與遠(yuǎn)近之實(shí)相違，失準(zhǔn)望之正矣。故以六者參而考之。然遠(yuǎn)近之實(shí)，定于分率；彼此之實(shí)，定于道里；度數(shù)之實(shí)，定于高下方邪迂直之算。故雖有峻山巨海之隔、絕域殊方之回、登降詭曲之因，皆可得舉而定者。準(zhǔn)望之法既正，則曲直遠(yuǎn)近，無(wú)所隱其形也?quot;這一段話詳細(xì)地說(shuō)明了制圖六體的內(nèi)容及其重要性。如果用現(xiàn)在地圖學(xué)觀點(diǎn)看，分率即比例尺，用以定距離的遠(yuǎn)近；準(zhǔn)望即方位，用來(lái)定方向；道理即路程遠(yuǎn)近，用以確定各地實(shí)際的位置。此外還有高下（高取下）、方邪（方取斜）、曲直（迂取直），這三項(xiàng)和地面距胗泄兀??蠡嬤頻贗嫉匚鎦?淶木嗬氡匭氚此?街畢呔嗬爰撲恪Ｈ綣?芤讕菡飭?鈄莢潁?岷鮮導(dǎo)剩?虻刂埔耍?贗季湍芑?米既貳７裨潁?狽φ廡┮?鼗?齙牡贗寄衙饣岢魷志嗬氪砦螅?蚍較虼砦蟮取３?司?扯炔晃?筆彼??猓?衷詰鬧仆擠椒ㄔ讜?蟶暇?肱嶁闥?檔囊恢?。诊?鈧仆莢?碓?700多年前由裴秀第一次完整全面地總結(jié)出來(lái)，是一件了不起的事情。
裴秀制圖六體的提出離不開(kāi)勞動(dòng)人民的智慧，但他的制圖理論和研究成果大大超過(guò)前人，在中國(guó)地圖發(fā)展史上豎起了一塊不可磨滅的豐碑。
摘自：.cn
探究活動(dòng)
暑假的一天
根據(jù)暑假某一天自己的外出活動(dòng)（可以是去某地或某景點(diǎn)旅游、去親戚家、去同學(xué)家外出辦事等）畫(huà)一張暑假一天的行程圖
目的：
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，獨(dú)立思考的能力，與人合作的能力。
2.通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)地圖知識(shí)的理解，促進(jìn)了知識(shí)的遷移。同時(shí)也體驗(yàn)到了知識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的重要性，有利于今后更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3.探究活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間。
要求：
1.圖的圖幅一樣大，都用A4紙，自己定出比例尺。
2.以某一點(diǎn)（家或某建筑物）為中心點(diǎn)，確定方向
3.按時(shí)間順序，畫(huà)出自己的走過(guò)的路線圖，并注明街道、主要建筑物，主要交通站點(diǎn)。
4.根據(jù)所看到的景物不同，自己設(shè)計(jì)圖例
方法
1.確定自己的外出路線（外地、本地、附近街道），估算外出某點(diǎn)距出發(fā)點(diǎn)的最長(zhǎng)的距離，確定比例尺。（可查閱有關(guān)地圖，在圖上量測(cè)兩點(diǎn)的直線距離，再根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離）
2.確定方向時(shí)，可參照地圖上的方向，確定所去的不同地點(diǎn)的相互關(guān)系。
3.可參照地圖，根據(jù)自己的活動(dòng)范圍，進(jìn)行取舍、概括，變成自己的行程圖。
習(xí)題精選
1．如果在地圖上量得兩地見(jiàn)的直線距離為3厘米，圖上比例尺為1：6000000，算得兩地間實(shí)地距離為
A18千米B180千米C1800千米D18000千米
2．繪制一張學(xué)校操場(chǎng)平面圖，采用下列哪種比例尺較合適
A1：1000B1：40000000C1：3000000D1：200000
3．有一位建筑師，想要建造一座房子，房子四面的窗戶都對(duì)著北方，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，建造這樣的房子是可能的，你認(rèn)為應(yīng)該建在
A．北極點(diǎn)B.南極點(diǎn)C.赤道和0度經(jīng)線的交叉點(diǎn)上D.赤道和180度經(jīng)線的交叉點(diǎn)上
4．在點(diǎn)A（0度；0度）正西方向的是
A．0度，30度EB.90度S，30度EC．10度N，0度D.0度，40度W
答案：1C2A3B4D
典型例題
讀圖，判讀圖中A地在B地的什么方向？
A.正南方向B.西北方向C.正北方向D.東南方向
《命題意圖》
通過(guò)閱讀此圖，考查學(xué)生判讀極地方位投影圖及辯別地理方位的能力。
〈解題思路〉
1.通過(guò)讀圖分析，明確A、B兩地各自的地理坐標(biāo)。左圖從標(biāo)有地球自轉(zhuǎn)方向的箭頭入手，明確其是一幅以南極點(diǎn)為中心的極地方位投影圖，圖中的緯線呈同心圓，緯線間隔30度；經(jīng)線是以南極點(diǎn)為中心的射線，經(jīng)線間隔45度；根據(jù)A點(diǎn)在圖中經(jīng)緯網(wǎng)的位置，判定A點(diǎn)的地理坐標(biāo)是：135度E和赤道的交點(diǎn)上。
2.該題提供的圖中的右圖，從圖中標(biāo)有地球自轉(zhuǎn)方?quot;的箭頭入手，明確其是一幅以北極點(diǎn)為中心的極地方位投影圖，圖中的緯線呈中心圓，緯線間隔為30度；經(jīng)線是以北極點(diǎn)為中心的射線，經(jīng)線間隔為45度；根據(jù)B點(diǎn)在圖中經(jīng)緯網(wǎng)上的位置，判定B點(diǎn)的地理坐標(biāo)是：45度E和15度N的交點(diǎn)上。
3.第二，再明確A、B兩點(diǎn)的地理坐標(biāo)的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用所學(xué)過(guò)的在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判斷事物的一般方法，把A、B兩地點(diǎn)的地理坐標(biāo)轉(zhuǎn)換在同一幅經(jīng)緯網(wǎng)的圖上，去認(rèn)定A、B兩地點(diǎn)的彼此方位。
〈答案〉（D）
