小學(xué)教學(xué)教案

《巴西》教學(xué)反思。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計劃了，未來工作才會更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“《巴西》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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巴西教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“巴西教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

巴西

教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根據(jù)地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林
過程與方法：
充分運用資料，讓學(xué)生討論、比較
情感與價值觀：
使學(xué)生樹立熱愛自然、保護(hù)自然的觀點
重點：
亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點：
巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運用資料分析問題的能力
關(guān)鍵：
巴西的位置
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
在課件中出示以下問題：世界面積大國、世界人口大國、世界足球王國、世界最大的天然氧吧。讓學(xué)生們猜一猜這是哪個國家。從而導(dǎo)入新課。
第六節(jié)巴西
1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）
在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的大洋以及周圍的鄰國。在圖中能指出巴西的大致緯度位置。
2、亞馬孫河
在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海?；叵胝n本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因？
小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。
3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)
在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上最大的平原。并看圖說出他的范圍，在組內(nèi)交流。
小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。
讀3-31圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？此中氣候條件下的植被是什么？
小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益？
閱讀材料“地球之肺”
說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益
過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？
4、巴西高原
①引導(dǎo)學(xué)生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。
②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點
③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西
小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家。

課堂活動：
(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些？
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
(3)、思考：課本92--93頁3--5題
鞏固練習(xí)：
同步互動66頁
板書設(shè)計：
世界上流量最大、流域面積最廣的河流
亞馬孫河
長度居世界第二位
世界上面積最大的平原
亞馬孫平原
世界上最大的熱帶雨林區(qū)
補(bǔ)充練習(xí)：
填充圖第32頁第一題和第二題

巴西導(dǎo)學(xué)案三

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《巴西導(dǎo)學(xué)案三》，僅供參考，大家一起來看看吧。

知識背景：

亞馬孫河水源終年供應(yīng)豐沛，流量極大，水量約占世界全部河流水量的1/9。在遠(yuǎn)離河口300千米的大西洋上，還可以看到亞馬孫河的黃濁河水，故亞馬孫河被稱為“河流之王”。亞馬孫河流域覆蓋著地球上面積最大的熱帶雨林，其中60%在巴西境內(nèi)。由于熱帶雨林具有巨大的環(huán)境效益，一直被世人矚目。

知識形成與訓(xùn)練：

一、分析思考下列問題：

1.分析亞馬孫河水量終年豐沛的原因，推測該河流域植被狀況如何。

2.請從地理位置、地形、氣候分析這片熱帶雨林的形成原因：

地理位置：________________________________________________。

地形：_____________________________________________________。

氣候：_____________________________________________________。

3. 亞馬孫原始森林的面積以驚人的速度減少，其主要原因是（ ）

A.蟲災(zāi) B.火災(zāi) C.人類亂砍濫伐 D.旱災(zāi)

4.1992年6月，在巴西里約熱內(nèi)盧召開的會議通過了《21世紀(jì)議程》，其核心是（ ）

A可持續(xù)發(fā)展 B反對恐怖主義 C維護(hù)世界和平 D解決糧食短缺

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巴西（1）學(xué)案

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的巴西（1）學(xué)案，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

自學(xué)內(nèi)容： 民族大熔爐的縮影 發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國

自學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識巴西的民族融合。

2、認(rèn)識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況

自 學(xué)重點：1、 認(rèn)識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，

2、了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色，理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因

自學(xué)過程：

任務(wù)一：民族大熔爐的縮影 讀課本89、91頁及圖9.20“卞卡一家”

1、巴西是 面積 、 的國家，國土面積在世界占 位。

2、閱讀課本90、91閱讀材料 “印第安人和瑪雅文明”及圖9.21 “不同民族文化的融合”更充分的理解民族融合。巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用褚步?人，曾創(chuàng)造了燦爛的瑪雅文明，他們是 種人。15世紀(jì)末，來自 和 的殖民者先后入侵，他們是 種人，并開發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲 奴隸貿(mào)易。

3、在巴西，由于 洲白種人、 洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人（黃種人），彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。

4、讀課本插圖9.20，理解混血種人的含義。結(jié)合課本91頁第一段內(nèi)容，說明巴西的人種構(gòu)成有什么特點？為什么？

在巴西，白種人占 多， 種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是 一個有大量 種人的社會。

5.指導(dǎo)讀圖9.21考慮A、B、C三個圖文資料分別說明了什么？ 種族的融合對文化有何影響？

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