生命的藥方教案

高考生物答題的高頻易錯點系列七（生命活動的調(diào)節(jié)）。

高考答題的高頻易錯點系列七（生命活動的調(diào)節(jié)）
一、有關(guān)植物激素作用的易錯點
1.生長素通過促進(jìn)細(xì)胞伸長、增大細(xì)胞體積促進(jìn)生長，細(xì)胞分裂素則通過促進(jìn)細(xì)胞分裂、增多細(xì)胞數(shù)目促進(jìn)生長。
2.生長素有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c，其他植物激素沒有。
3.植物個體發(fā)育中各種激素協(xié)調(diào)作用。
4.促進(jìn)果實發(fā)育——生長素，促進(jìn)果實成熟——乙烯，兩者不是一回事。
例1.下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是()
①可利用適宜濃度的赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長，使植物增高
②在植物組織培養(yǎng)中，生長素和細(xì)胞分裂素的不同配比會影響組織分化
③使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2,4-D濃度相同
④在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去了向地生長的特性
A.①②B.③④C.①③D.②④
二、對體現(xiàn)生長素兩重性的實例及原理不清楚;將生長素分布多少與濃度高低的作用效果混為一談
根的向地性
①起因：地心引力→生長素分布不均勻→近地側(cè)濃度高→莖對生長素敏感性差→莖的負(fù)向重力性根對生長素敏感性強(qiáng)→根的向重力性
②圖示
例2.下圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響，此圖沒有提供的信息是（）

A.生長素對3種器官的作用都具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長、高濃度抑制生長
B.A、B、C點對應(yīng)的濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長的最適宜濃度
C.D點對應(yīng)的濃度促進(jìn)芽、莖的生長，抑制根的生長
D.幼嫩細(xì)胞對生長素的反應(yīng)敏感，成熟細(xì)胞對生長素的反應(yīng)不敏感
三、有關(guān)動物激素的易錯點
1.激素既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，又不提供能量，也不起催化作用，只起調(diào)節(jié)作用。
2.激素的本質(zhì)是有機(jī)分子，功能上是信息分子。
3.激素只是改變細(xì)胞的代謝，并不直接參與生命活動。
4.激素隨血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砥鞴?、?xì)胞，但只有靶器官、靶細(xì)胞能識別并接受信息改變代謝。
5.激素分子運(yùn)輸——血液循環(huán)，不通過導(dǎo)管。
6.靶細(xì)胞上受體蛋白識別相應(yīng)激素。
7.胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各種消化酶；又有內(nèi)分泌部——胰島分泌調(diào)節(jié)血糖的激素。若胰管受阻，影響食物消化但不影響胰島素和胰高血糖素的分泌（經(jīng)血液運(yùn)輸）。
8.各種激素的分泌異常和作用驗證
(1)生長激素分泌異常的結(jié)果及驗證其作用的方法
①幼年時，若生長激素分泌不足，易患侏儒癥；分泌過多，則患巨人癥。成年時，若分泌過多，易患肢端肥大癥。
②為了驗證生長激素的作用，可以先切除幼小動物的垂體，進(jìn)行觀察，然后再注射生長激素，則恢復(fù)生長。
(2)胰島素分泌異常的結(jié)果及驗證其作用的方法
①胰島素分泌不足，會導(dǎo)致糖尿病的發(fā)生。
②為驗證其作用，可以對實驗動物進(jìn)行切除胰腺處理，出現(xiàn)尿糖；再注射胰島素，尿糖消失。
(3)甲狀腺激素分泌異常的結(jié)果及驗證其作用的方法
①幼年時，甲狀腺激素分泌過少，易患呆小癥；成年時，若分泌過多，則患甲亢。
②為驗證它的作用，可以用甲狀腺制劑喂蝌蚪，觀察結(jié)果。
9.動物激素生理功能的實驗驗證方法和檢測指標(biāo)
(1)研究方法
①飼喂法

適用范圍：氨基酸衍生物類激素和固醇類激素，如甲狀腺激素和性激素。
②摘除法
適用范圍：各種內(nèi)分泌腺均可通過摘除法驗證其產(chǎn)生的激素的功能，但在實際操作中考慮到可操作性，太小的動物一般不用此法，如小蝌蚪。
③注射法：和飼喂法原理相同，只是某些蛋白質(zhì)類激素只能注射，不能飼喂。
適用范圍：各種激素均可。
在實際操作中，可多種方法并用，如摘除注射法、摘除移植法，先摘除某內(nèi)分泌腺，一段時間后再注射該內(nèi)分泌腺分泌的激素或重新植入該內(nèi)分泌腺，以進(jìn)行二次對照，增強(qiáng)說服力。
(2)檢測指標(biāo)
①甲狀腺激素：實驗動物的活動狀態(tài)、耗氧量、發(fā)育程度等。
②胰島素：實驗動物的活動狀態(tài)、血糖含量測定。
③胰高血糖素：實驗動物的血糖含量、尿糖測定。
④性激素：實驗動物第二性征的改變、交配行為。
例3.給正常小狗實施垂體切除手術(shù)后，短期內(nèi)小狗血液中的三種激素——促甲狀腺激素釋放激素(a)、促甲狀腺激素(b)、甲狀腺激素(c)的含量變化正確的是(橫軸為時間，縱軸為激素含量)()
四、對激素與酶相關(guān)知識辨析不清

激素酶
性質(zhì)有些是蛋白質(zhì)，有些不是（固醇類）絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA
產(chǎn)生內(nèi)分泌腺細(xì)胞機(jī)體所有活細(xì)胞（人和哺乳動物成熟的紅細(xì)胞除外
作用部位隨血液循環(huán)到達(dá)相應(yīng)的組織器官，調(diào)節(jié)其生理過程在細(xì)胞內(nèi)或分泌到細(xì)胞外
催化特定化學(xué)反應(yīng)
作用條件與神經(jīng)系統(tǒng)密切聯(lián)系受pH、溫度等因素制約

激素和酶都不是細(xì)胞的能量物質(zhì)和組成物質(zhì)，激素作為信息分子能改變酶的活性從而影響細(xì)胞代謝。
例5如圖所示的是酶、激素、蛋白質(zhì)、抗體四者關(guān)系，下列有關(guān)敘述正確的是()
A.1、2、3分別表示激素、酶、蛋白質(zhì)
B.能產(chǎn)生4的細(xì)胞一定能產(chǎn)生3
C.能產(chǎn)生3的細(xì)胞一定能產(chǎn)生1
D.物質(zhì)1都是由專門器官產(chǎn)生的
五、有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的易錯點
1.興奮的傳導(dǎo)和傳遞
傳導(dǎo)：在膜外，興奮傳導(dǎo)方向與局部電流方向相反。②在膜內(nèi)，興奮傳導(dǎo)方向與局部電流方向相同。③在一個神經(jīng)元內(nèi)有一處受到刺激產(chǎn)生興奮，迅速傳至整個神經(jīng)元細(xì)胞，即在該神經(jīng)元的任何部位均可測到生物電變化。
傳遞：
興奮在突觸處傳遞比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度要慢。原因是：興奮由突觸前膜傳至突觸后膜，需要經(jīng)歷遞質(zhì)的釋放、擴(kuò)散以及對突觸后膜作用的過程。
①注意突觸小體與突觸的關(guān)系，范圍不同，位置不同，但都包括突觸前膜。
②神經(jīng)遞質(zhì)作用效果有兩種：興奮或抑制。
③遞質(zhì)釋放的過程為胞吐，體現(xiàn)細(xì)胞膜流動性，由突觸后膜（下一神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突部分）上的糖蛋白識別。
④突觸小體內(nèi)線粒體和高爾基體兩種細(xì)胞器的含量較多。
例6.下圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說法中不正確的是（）
A.由A、B、C、D、E組成了一個完整的反射弧
B.當(dāng)①受到刺激時，該處的細(xì)胞膜內(nèi)外的電位
表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正
C.圖中②的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的
D.若從③處切斷神經(jīng)纖維，刺激①處，效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)
2.動物行為的易錯點
1.動物的性行為和照顧幼仔的行為是受體內(nèi)激素調(diào)節(jié)的。動物在繁殖季節(jié)，性腺發(fā)達(dá)，性激素分泌量增加，進(jìn)而出現(xiàn)性行為。母體生育幼仔后，垂體分泌的催乳素增多，使動物產(chǎn)生照顧幼仔的行為，并能使哺乳動物的乳腺發(fā)育和泌乳，使鴿的
嗉囊分泌鴿乳。
2.不論是動物的先天性行為還是后天性行為，都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。低等動物的神經(jīng)系統(tǒng)比較簡單，它們的行為以先天性行為為主。高等動物的神經(jīng)系統(tǒng)，尤其是大腦皮層比較發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)的能力就比較強(qiáng)，所以它們的行為主要是后天性行為。通過不斷建立新的條件反射，使動物能更好地適應(yīng)復(fù)
雜的生活環(huán)境。
3.動物行為的共同特點
(1)動物行為受激素的調(diào)節(jié)，更受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，神經(jīng)調(diào)節(jié)是產(chǎn)生動物行為的主導(dǎo)因素，神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)兩者共同協(xié)調(diào)，相輔相成。
(2)任何行為都是一個變化的動態(tài)過程。
(3)任何行為都是對環(huán)境的適應(yīng)。
(4)每種行為的產(chǎn)生都是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動器官協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。

相關(guān)知識

高考生物答題的高頻易錯點系列五（新陳代謝三）

高考答題的高頻易錯點系列五

（新陳代謝三）

一、滲透系統(tǒng)與滲透作用的易錯點

1.滲透系統(tǒng)的組成（如圖）及條件

（1）半透膜可以是生物性的選擇透過性膜，如細(xì)

胞膜，也可以是物理性的過濾膜，如玻璃紙。

（2）半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。濃度差的實

質(zhì)是單位體積溶液中溶質(zhì)分子數(shù)的差，即物質(zhì)的

量濃度之差，即摩爾濃度而不是質(zhì)量濃度。

2.滲透作用的發(fā)生（溶質(zhì)分子不能通過半透膜）

（1）當(dāng)S1濃度S2濃度時，由S2→S1的水分子數(shù)多于由S1→S2的水分子數(shù)，漏斗（S1）液面上升。

（2）當(dāng)S1濃度S2濃度時，由S1→S2的水分子數(shù)多于由S2→S1的水分子數(shù)，漏斗（S1）液面下降。

3.滲透作用的過程

①若溶質(zhì)分子能通過半透膜，則先是濃度高的一側(cè)液面升高，隨后另一側(cè)液面上升，最后

達(dá)到滲透平衡。

②上圖中，在達(dá)到滲透平衡后，只要存在液面差Δh，則S1溶液的濃度仍大于S2溶液的濃度。

③若S1為10%蔗糖溶液，S2為10%葡萄糖溶液，（葡萄糖不能透過此半透膜）則水分子由漏斗進(jìn)燒杯使漏斗液面下降。

④水分子的移動方向：雙向移動但最終結(jié)果是水分子數(shù)多（低濃度）溶液流向水分子數(shù)少（高濃度）溶液。

例1將新鮮的苔蘚植物葉片放入有少量紅墨水、含量為30%的蔗糖溶液中，在顯微鏡下觀察，你會看到細(xì)胞的狀態(tài)如圖所示，此時部位①②的顏色分別是（）

A.①無色②綠色B.①紅色②綠色

C.①紅色②無色D.①紅色②紅色

例2（2008上海卷，20）在保持細(xì)胞存活的條件下，蔗糖溶液濃度與蘿卜條質(zhì)量變化的關(guān)系如右圖。若將處于b濃度溶液中的蘿卜條移入a濃度溶液中，則該蘿卜條的質(zhì)量將()

A.不變B.增大

C.減小D.先增后減

4.概念不清楚

（1）擴(kuò)散作用和滲透作用的關(guān)系

物質(zhì)從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域的運(yùn)動稱為擴(kuò)散作用。滲透作用是一種特殊方式的擴(kuò)散，它是指水或其他溶劑分子通過半透膜（或選擇透過性膜）進(jìn)行的擴(kuò)散。

（2）半透膜、選擇透過性膜

區(qū)別：

①半透膜可以是生物性的選擇透過性膜，也可以是無生命的物理性膜，即指某些物質(zhì)可以透過而

另一些物質(zhì)不能透過的多孔性薄膜，物質(zhì)能否通過取決于分子的大小。②選擇透過性膜是具有生命的生物膜，載體的存在決定了其對不同物質(zhì)是否吸收的選擇性。細(xì)胞死亡或膜載體蛋白失活后，其選擇透過性喪失。

共性：都允許水分子自由通過，而不允許大分子物質(zhì)通過。

（3）原生質(zhì)層、原生質(zhì)體

原生質(zhì)層是成熟的植物細(xì)胞內(nèi)相當(dāng)于半透膜的結(jié)構(gòu)，由細(xì)胞膜、液泡膜以及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成，不包括細(xì)胞核和液泡內(nèi)的細(xì)胞液。此結(jié)構(gòu)僅存在于成熟的植物細(xì)胞中。

原生質(zhì)體是去除了植物細(xì)胞壁后所剩下的具有生物活性的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核三部分，常作為植物細(xì)胞融合的材料。

例3.下列現(xiàn)象屬于滲透作用的是（）

①水分子通過植物細(xì)胞的細(xì)胞壁②水分子或其他溶劑分子通過細(xì)胞膜③蔗糖分子通過細(xì)胞壁④水分子或其他溶劑分子通過液泡膜⑤水分子或其他溶劑分子通過原生質(zhì)層⑥干大豆種子泡在清水中逐漸脹大⑦暑天新鮮蔬菜在空氣中萎蔫

A.①②③B.③④⑤C.②④⑤D.①③⑤

例4關(guān)于選擇透過性膜與半透膜的關(guān)系，正確的說法是()

①具有半透性必然具有選擇透過性②具有選擇透過性必然具有半透性③活的生物膜才具有選擇透過性④只有活的生物膜才具有半透性

A.①③B.①④C.②③D.②④

二、礦質(zhì)代謝的易錯點

1.植物吸收水分和吸收礦質(zhì)元素離子是兩個相對獨(dú)立的過程，而不能說成是“相互獨(dú)立”過程。從表中可以看出，“相對獨(dú)立”表示二者之間有相關(guān)性，而“相互獨(dú)立”二者之間不存在相關(guān)性。

2.一般說來，蒸騰作用與根對礦質(zhì)元素的吸收無關(guān)，但卻與其運(yùn)輸有關(guān)。

3.根是吸收水分和礦質(zhì)元素的主要器官，幼嫩葉片也能吸收一定量的水分和礦質(zhì)元素。

例5用完全營養(yǎng)液在兩個相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時間后，測定營養(yǎng)液中各種離子與試驗開始時各種離子濃度之比，結(jié)果如圖所示：

該試驗結(jié)果不能說明（）

A.植物根對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨(dú)立的過程

B.植物對離子的吸收有選擇性

C.植物對離子的吸收與溶液中離子的濃度有關(guān)

D.水稻吸收Si的載體多

4.溶液培養(yǎng)法

①實驗中運(yùn)用了兩次對照，進(jìn)一步說明植物缺乏癥的產(chǎn)生是由所缺元素引起的。

②實驗單一變量所探究的是礦質(zhì)元素的有無。

③不能用土壤，不能用自來水，否則無法確定。

④注意該方法使用過程中要通入空氣，且注意定期補(bǔ)充水或培養(yǎng)液，防止缺氧影響礦質(zhì)元素的吸收和吸水。

三、對無土栽培與植物組織培養(yǎng)的原理及注意事項混淆不清

類別

比較無土栽培植物組織培養(yǎng)

概念不用土壤而使用營養(yǎng)液培養(yǎng)植物（直接培養(yǎng)幼苗）在特定培養(yǎng)基中，誘導(dǎo)外植體（離體的植物器官、組織或細(xì)胞）經(jīng)脫分化與再分化至形成植株，即：離體植物

原理植株生長應(yīng)滿足必需的全部礦質(zhì)元素的供應(yīng)植物細(xì)胞全能性

注意

事項不能用自來水配制；通氣；定期更換補(bǔ)充培養(yǎng)液或加水維持培養(yǎng)液濃度無菌條件；適宜溫度pH控制；光的控制；脫分化不需光，再分化需光

例6植物組織培養(yǎng)液和無土栽培的營養(yǎng)液相比，以下說法正確的是（）

①都必須含植物必需的礦質(zhì)元素②都必需含有少量有機(jī)物③都必須含植物激素④溶液濃度都必須小于細(xì)胞根毛細(xì)胞液濃度

A.①④B.①③④C.②③④D.①②③

高考生物答題的高頻易錯點系列三（新陳代謝一）

高考答題的高頻易錯點系列三

（新陳代謝一）

（一）對酶概念的理解不到位

酶知識的正誤辨析

正確說法

錯誤說法

產(chǎn)生

場所

凡是活細(xì)胞都能產(chǎn)生(不

考慮人的成熟紅細(xì)胞)

具有分泌功能的

細(xì)胞才能產(chǎn)生

化學(xué)

本質(zhì)

有機(jī)物（或多數(shù)是蛋白

質(zhì)，少數(shù)為RNA）

蛋白質(zhì)

基本

單位

氨基酸或核糖核苷酸

氨基酸

合成

場所

核糖體或細(xì)胞核

核糖體

作用場所

既可在細(xì)胞內(nèi)，

也可在細(xì)胞外、

體外發(fā)揮作用

只在細(xì)胞內(nèi)起

催化作用

溫度影響

低溫影響酶的活

性，不破壞酶的

結(jié)構(gòu)，高溫使酶

變性失活

低溫引起酶變

性失活

作用

酶只起催化作用

酶具有調(diào)節(jié)、

催化等多種功

能

來源

生物體內(nèi)合成

有的來源于食

物

例1下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（）

①是有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生的

②有的從食物中獲得，有的從體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來

③凡是活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶

④絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)

⑤有的酶是蛋白質(zhì)，有的是固醇

⑥酶在代謝中有多種功能

⑦在新陳代謝和生殖發(fā)育中起調(diào)控作用

⑧酶只是起催化作用

⑨酶只在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

A.①②⑤B.③⑦⑨C.③④⑧D.④⑤⑥

例2下列有關(guān)酶的敘述中，不正確的是（）

A.所有酶都含有C、H、O、N四種元素

B.酶不一定只在細(xì)胞內(nèi)起催化作用

C.強(qiáng)酸、強(qiáng)堿或高溫、低溫都會使酶永久失活

D.人體內(nèi)的酶也在不斷更新

（二）關(guān)于ATP分子結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容辨析不清

從ATP的結(jié)構(gòu)式分析，1分子ATP包括1分子腺苷A(與DNA、RNA堿基A含義不同);由腺嘌呤（堿基）和核糖（五碳糖）組成，三分子磷酸基團(tuán)，2個高能磷酸鍵。ATP水解時遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵首先斷裂，釋放能量,變成ADP；若完全水解,另一個高能磷酸鍵也將斷裂變成AMP。

例3在下列四種化合物的化學(xué)組成中，“○”中所對應(yīng)的含義最接近的是（）

A.①和②B.②和③C.③和④D.②和④

例4要使18個高能磷酸鍵斷裂，則需多少個ATP分子完全水解（）

A.9個B.18個C.36個D.54個

（三）描述生物新陳代謝類型時易錯點

1.描述代謝類型術(shù)語

①時，要從同化作用、異化作用兩個方面描述，不能遺漏。

②每一種代謝類型的“型”字不能漏，否則不屬于代謝類型，而是生物的營養(yǎng)方式，如自養(yǎng)、異養(yǎng)等。

③自養(yǎng)型、異養(yǎng)型與需氧型、厭氧型中的“養(yǎng)”與“氧”，二者含義不同，“養(yǎng)”指營養(yǎng)，即生物獲取營養(yǎng)的方式類型，而“氧”指氧氣，即生物分解有機(jī)物時對氧氣的需求類型。

④代謝類型是反映生物主要的代謝特點，如人有時也能進(jìn)行一定程度無氧呼吸,但人的代謝類型為需氧型。

例5與下列幾種微生物有關(guān)的敘述中正確的是（）

①酵母菌②乳酸菌③硝化細(xì)菌④藍(lán)藻⑤煙草花葉病毒

A.從結(jié)構(gòu)和成分上看，①具有成形的細(xì)胞核，⑤的遺傳物質(zhì)中不含胸腺嘧啶脫氧核苷酸

B.從同化作用類型看，②是厭氧型，③④是需氧型

C.從異化作用類型看，①②是異養(yǎng)型，③④是自養(yǎng)型

D.從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，①②③是分解者，④是生產(chǎn)者

2.對易混淆問題界定不清

（1）確認(rèn)自養(yǎng)型與異養(yǎng)型的最根本依據(jù)是所利用的碳源是無機(jī)碳源還是有機(jī)碳源——凡能利用無機(jī)碳源（如CO2）合成自身有機(jī)物者應(yīng)屬自養(yǎng)型。

（2）厭氧型生物一定無線粒體。

（3）光合作用未必有葉綠體，如光合細(xì)菌、藍(lán)藻。

（4）可進(jìn)行無氧呼吸未必為厭氧型生物——需氧型生物的某些細(xì)胞在暫時缺氧時也能進(jìn)行無氧呼吸。

（5）自養(yǎng)型生物在生態(tài)系統(tǒng)成分中一定為生產(chǎn)者，生產(chǎn)者一定為自養(yǎng)型生物。

（6）生態(tài)系統(tǒng)中分解者未必為細(xì)菌、真菌（也可為腐生動物），但腐生生物一定為分解者。

（7）植物未必都為生產(chǎn)者，如菟絲子屬植物，但因其同化方式為異養(yǎng)型，因而不能稱為生產(chǎn)者，而是消費(fèi)者。

例6下列關(guān)于新陳代謝類型的敘述，正確的是（）

A.細(xì)菌都是異養(yǎng)型生物

B.動物都是需氧型生物，植物都是自養(yǎng)型生物

C.寄生生物都是厭氧型生物

D.自養(yǎng)生物不一定具有葉綠體

例7下列與代謝相關(guān)的敘述中，正確的是（）

①能否將無機(jī)物合成自身所需的有機(jī)物是劃分同化作用屬自養(yǎng)型或異養(yǎng)型的依據(jù)②需氧型生物體內(nèi)不發(fā)生無氧呼吸③硝化細(xì)菌的代謝類型為自養(yǎng)型④細(xì)胞質(zhì)是代謝反應(yīng)的主要場所

A.①②B.②③④C.①③④D.①④

高考生物答題的高頻易錯點系列二（細(xì)胞分裂考點）

高考答題的高頻易錯點系列二（細(xì)胞分裂考點）

(一)動植物有絲分裂的區(qū)別要注意特例

(1)細(xì)胞分裂的過程中出現(xiàn)中心體的不一定是動物細(xì)胞,低等植物細(xì)胞有絲分裂的分裂期,紡錘體的形成也與中心體有關(guān)；

(2)細(xì)胞分裂的過程中不出現(xiàn)中心體的不一定是植物細(xì)胞,也有可能是進(jìn)行無絲分裂或者二分裂的細(xì)胞；

(3)區(qū)分動、植物細(xì)胞有絲分裂最可靠的方法——子細(xì)胞形成方式,細(xì)胞板結(jié)構(gòu)、紡錘絲、星射線、中心體都不可靠。

例1依據(jù)生理特點,鑒定一個正在進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞是植物細(xì)胞還是動物細(xì)胞,最可靠的方法是檢查它()

A.DNA的復(fù)制方式B.是否出現(xiàn)星射線

C.細(xì)胞質(zhì)分成兩部分的方式D.自身蛋白質(zhì)合成的方法

（二）對細(xì)胞分裂圖像辨析不清

(1)動物細(xì)胞一般畫成圓形,外面代表細(xì)胞膜;植物細(xì)胞一般畫成長方形,外面代表細(xì)胞壁。

(2)動物細(xì)胞分裂后期、末期向內(nèi)凹陷，最終縊裂成兩個子細(xì)胞;植物細(xì)胞不向內(nèi)凹陷，細(xì)胞中央形成細(xì)胞板,最終形成兩個子細(xì)胞。

(3)動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞要畫出中心體，高等植物細(xì)胞不能畫

(4)細(xì)胞分裂后期圖像應(yīng)注意三點：①移向兩極的染色體位置不能畫反,正確的應(yīng)為染色體臂朝向中央,著絲點靠近兩極；②上下對應(yīng)的兩條子染色體的大小、形狀、顏色應(yīng)完全相同;③每一極同源染色體都應(yīng)成對存在(二倍體生物)。

例2下圖是某學(xué)生繪出的某高等植物的細(xì)胞分裂圖像。其中錯誤的是()

A.a和bB.c和dC.b和dD.e和f

(三)減數(shù)分裂的易錯點

1、動物的精巢、卵巢以及植物的花藥、胚珠中既進(jìn)行有絲分裂又進(jìn)行減數(shù)分裂；染色體數(shù)目有三種情況：N、2N、4N（假設(shè)親代為二倍體）。

2、均等分裂不一定是精子形成過程，卵細(xì)胞形成過程中由第一極體產(chǎn)生第二極體也是均等分裂。

3、同源染色體也有大小不同的，如男性體細(xì)胞中的X染色體和Y染色體，X染色體較大，Y染色體較小。大小相同的染色體不一定是同源染色體，如著絲點斷裂后形成的兩條染色體，因不是一條來自父方，一條來自母方，所以不叫同源染色體；但只要聯(lián)會的兩條染色體不管大小形狀是否相同，都叫同源染色體；同源染色體既可以是復(fù)制之前不含染色單體也可以是復(fù)制之后含染色單體。

4、四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生纏繞，并交換一部分片段，這屬于同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換，可導(dǎo)致基因重組發(fā)生。

5、四倍體生物的體細(xì)胞中含有四個相同的染色體，所以進(jìn)行減數(shù)第二次分裂時也存在同源染色體，因此，平時研究減數(shù)分裂沒有特殊說明均以二倍體生物為研究對象。

例3下列關(guān)于同源染色體的敘述，正確的是（）

A.減數(shù)分裂中配對的染色體

B.在人的肌細(xì)胞中沒有X和Y這對同源染色體

C.在人的精原細(xì)胞中沒有同源染色體

D.一條來自父方，一條來自母方的染色體

例4某動物的精子中有染色體16條，則在該動物的初級精母細(xì)胞中存在染色體數(shù)、四分體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)、脫氧核苷酸鏈數(shù)分別是（）

A.32、16、64、64、128B.32、8、32、64、128

C.16、8、32、32、64D.16、0、32、32、64

6、忽視減數(shù)分裂圖像范圍的確定

減數(shù)分裂圖像涉及到精子和卵細(xì)胞的形成，題目中給定的一組圖像應(yīng)有三種情況：①只有精子的形成圖像；②只有卵細(xì)胞的形成圖像；③既有精子又有卵細(xì)胞的形成圖像。

解題時首先要界定好是哪一情況，界定方法如下：

（1）題干中信息提示，若題干中告訴是雄性動物體內(nèi)或精巢

（睪丸）中發(fā)生的細(xì)胞分裂，則界定為情況①；若告訴是雌性

動物或卵巢內(nèi)進(jìn)行，則為情況②；未提示考慮情況③。

（2）據(jù)圖像特點分析

若不均等分裂，一定是情況②;若減Ⅰ后期均等分裂，一定是情況①；若減Ⅱ期后期均等分裂則應(yīng)是情況③。

（3）根據(jù)性染色體確定

圖示中畫出性染色體，若為XY型性別決定，兩條同型性染色體可確定為雌性個體，即情況②，兩條異型性染色體可確定為雄性個體，即情況①；若為ZW型性別決定，結(jié)果相反。

例5如圖為某種動物細(xì)胞分裂不同時期的示意圖，可能屬于卵細(xì)胞形成過程的是()

A.①②④B.②③④C.③④D.④

高考答題的高頻易錯點系列六（發(fā)酵工程）

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。那么如何寫好我們的教案呢？以下是小編收集整理的“高考答題的高頻易錯點系列六（發(fā)酵工程）”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

高考答題的高頻易錯點系列六（發(fā)酵工程）

一、有關(guān)微生物類群的易錯點

1、微生物還包括各種真菌——酵母菌、蘑菇、木耳等，所以微生物不一定是形態(tài)微小的生物。

2、固氮生物都是原核生物——細(xì)菌、放線菌、藍(lán)藻等，因此固氮微生物都沒有內(nèi)膜系統(tǒng)。

3、因病毒全為寄生生活，故在生態(tài)系統(tǒng)中皆為消費(fèi)者。

例1.下圖是幾種生物的分類圖，關(guān)于①、②、③三類生物各自共同特征的敘述，正確的是()

①都是異養(yǎng)生物，且都能發(fā)生基因突變②都不含葉綠素，且都是分解者③都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有細(xì)胞壁

A.①③B.①②C.②③D.①

二、有關(guān)微生物的結(jié)構(gòu)和功能的易錯點

1.質(zhì)?；蚩刂萍?xì)菌的抗藥性、固氮和抗生素的形成。

2.光合作用、有氧呼吸、生物固氮的酶分布在細(xì)菌細(xì)胞膜上，這些生理活動主要在細(xì)胞膜上進(jìn)行。

3.非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物可分為病毒(DNA或RNA+衣殼)、類病毒(僅RNA)、朊病毒(Prions，蛋白致病因子)。

4.質(zhì)粒、病毒作為基因載體，細(xì)菌常作為外源基因受體，而細(xì)菌、酵母菌常被應(yīng)用于發(fā)酵工程。

5.病毒為寄生生物，因而在普通培養(yǎng)基上無法培養(yǎng)，只能利用活組織(如活雞胚)培養(yǎng)。在噬菌體侵染細(xì)菌實驗中，放射性同位素標(biāo)記時先讓大腸桿菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)。

6.病毒在細(xì)胞工程中可做誘導(dǎo)劑，在基因工程中可做運(yùn)載體。

例2.下列有關(guān)①②③④四個框圖內(nèi)所包括的微生物共同特征的敘述，正確的是()

A.框圖①內(nèi)的生物都能進(jìn)行有絲分裂，且遺傳都遵循孟德爾遺傳規(guī)律

B.框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素，且都是分解者，都能進(jìn)行有氧呼吸

C.框圖③內(nèi)的生物的基因上都有RNA聚合酶的結(jié)合位點

D.框圖④內(nèi)的生物都是異養(yǎng)生物，都能夠進(jìn)行固氮

三、有關(guān)微生物營養(yǎng)的易錯點

1.固氮微生物與非固氮微生物氮源的區(qū)別：固氮微生物——各種含氮物質(zhì)(包括N2)；非固氮微生物——除N2以外的其他含氮物質(zhì)。

2.一些微生物不需要從營養(yǎng)物質(zhì)中攝取生長因子，而是依靠自身體內(nèi)合成。另外，一些微生物自身體內(nèi)缺乏合成生長因子所需的酶，因此只能從營養(yǎng)物質(zhì)中直接獲得，否則就不能生存。

3.同一物質(zhì)可作一種或幾種營養(yǎng)成分：NaHCO3既作無機(jī)鹽又作碳源，NH或NO既作氮源又作無機(jī)鹽，含C、H、O、N的物質(zhì)如蛋白胨、酵母膏既可作碳源、氮源，又可作生長因子。

4.微生物與動植物的營養(yǎng)物質(zhì)既有相同成分，如水、無機(jī)鹽(礦質(zhì)元素)，又有不同成分，如微生物所需的生長因子，人和動物特有的維生素和膳食纖維等，植物需要CO2作碳源

5、例如選擇培養(yǎng)基——特定條件或特定C、N源只有該種或該類微生物能存活或利用。如纖維素粉做碳源時篩選分離出分解纖維素的微生物；無任何氮源的培養(yǎng)基篩選固氮微生物；高鹽、強(qiáng)酸、無氧等特定條件篩選耐鹽、耐酸、厭氧的微生物；加抗生素的培養(yǎng)基篩選真菌；根據(jù)是否含有機(jī)碳篩選自養(yǎng)、異常微生物。

6、根據(jù)劃線法得到的培養(yǎng)基上菌落的生成及分布情況，推斷分析微生物是否產(chǎn)生抗生素及相互抑制現(xiàn)象。

例3.有關(guān)微生物營養(yǎng)物質(zhì)的敘述中，正確的是()

A.是碳源的物質(zhì)不可能同時是氮源B.凡碳源都能提供能量

C.除水以外的無機(jī)物只能提供無機(jī)鹽D.無機(jī)氮源也能提供能量

四、有關(guān)微生物代謝和生長的易錯點

1、微生物生長曲線中，種內(nèi)斗爭最激烈的階段是穩(wěn)定期；與無機(jī)環(huán)境斗爭最激烈的階段是衰亡期；幾乎不存在種內(nèi)斗爭的階段是調(diào)整期和對數(shù)期；產(chǎn)生初級代謝產(chǎn)物的最佳時期是調(diào)整期；產(chǎn)生次級代謝產(chǎn)物的最佳時期是穩(wěn)定期。

2、①選用對數(shù)期的菌體做菌種；②將菌體接入相同的培養(yǎng)基，其目的是提高設(shè)備利用率。該期合成誘導(dǎo)酶。

3、判斷初級和次級代謝產(chǎn)物的主要依據(jù)是微生物生命活動是否必需。如乳酸是乳酸菌無氧呼吸的產(chǎn)物，是始終產(chǎn)生的，但其并非是乳酸菌生命活動所必需的，因此乳酸是乳酸菌的次級代謝產(chǎn)物。同樣道理，酒精為酵母菌的次級代謝產(chǎn)物。

4.通過酶分子結(jié)構(gòu)的改變來調(diào)節(jié)，屬于變構(gòu)調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)，具可逆性。

5.調(diào)節(jié)酶活性的物質(zhì)是酶所催化的化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物，可以是酶的直接催化反應(yīng)產(chǎn)物，如谷氨酸對谷氨酸脫氫酶活性的調(diào)節(jié)；也可以是間接產(chǎn)物，如蘇氨酸賴氨酸對天冬氨酸激酶活性的調(diào)節(jié)。

6.對一種酶活性調(diào)節(jié)可以是一種產(chǎn)物起作用，也可以是兩種產(chǎn)物共同起作用。

7.組成酶只受遺傳物質(zhì)控制，與營養(yǎng)物質(zhì)無關(guān)，細(xì)胞內(nèi)一直存在；誘導(dǎo)酶既受遺傳物質(zhì)控制又與營養(yǎng)物質(zhì)有關(guān)，只有環(huán)境中誘導(dǎo)物存在時才能合成，條件改變可消失，如分解乳糖的酶。但二者都是胞內(nèi)酶。

8.不要把生長曲線認(rèn)為是微生物個體的生長曲線。因為單細(xì)胞的微生物個體生長很不明顯，持續(xù)時間短，且生長和繁殖交替進(jìn)行，界限難以劃清。

9.不要把生長曲線認(rèn)為是微生物群體增長速率曲線，因為增長速率在衰亡期是負(fù)值。

10.不要把生長曲線看成是自然種群的增長曲線，因為自然種群不存在衰亡期。但調(diào)整期和對數(shù)期類似于自然種群的“J”型增長，而縱觀調(diào)整期、對數(shù)期和穩(wěn)定期正好反映了“S”型增長。

11、種群數(shù)量增長和微生物群體生長的曲線關(guān)系

(1)A曲線與B、C曲線的區(qū)別

①“J”型曲線是在理想條件下的種群數(shù)量增長曲線；而“S”型曲線和微生物生長曲線都是在有限環(huán)境中的數(shù)量變化曲線。

②“J”型曲線無K值，種群增長率始終不變，而種群增長速率越來越大；“S”型曲線和生長曲線有K值，種群增長速率在各階段是不相同的，當(dāng)環(huán)境條件變化時，K值也會隨之變化。

(2)A、B曲線和C曲線的區(qū)別與聯(lián)系

種群數(shù)量增長曲線微生物群體生長曲線

區(qū)

別研究

范圍只研究種群數(shù)量增長階段的變化規(guī)律研究微生物從生長到死亡整個生命周期的數(shù)量變化規(guī)律

縱軸

含義種群的實際數(shù)量微生物數(shù)目的對數(shù)，不代表實際數(shù)量

聯(lián)系①“J”型曲線也有調(diào)整期和對數(shù)期，即微

生物群體生長曲線的調(diào)整期和對數(shù)期符

合“J”型曲線

②“S”型曲線也可分為三個階段：對環(huán)境

的適應(yīng)期、快速增長期、數(shù)目穩(wěn)定期，

曲線總體趨勢和微生物群體生長曲線的

調(diào)整期、對數(shù)期和穩(wěn)定期相一致

例4.如圖是微生物生長曲線，下列敘述中，不正確的是()

A.若用酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵，應(yīng)在d點附近切斷氧氣供應(yīng)

B.若要擴(kuò)大培養(yǎng)，可取c點時的微生物作為菌種

C.若進(jìn)行谷氨酸發(fā)酵，a點時的培養(yǎng)基中碳源與氮源的比例應(yīng)為3∶1

D.若用黃色短桿菌發(fā)酵生產(chǎn)賴氨酸，全過程的Ph最好保持在6.5~7.5之間

例5.下列關(guān)于初級代謝產(chǎn)物和次級代謝產(chǎn)物的比較，其中正確的是()

A.不同微生物的初級代謝產(chǎn)物和次級代謝產(chǎn)物基本相同

B.初級代謝產(chǎn)物和次級代謝產(chǎn)物都自始至終產(chǎn)生

C.初級代謝產(chǎn)物始終產(chǎn)生，次級代謝產(chǎn)物在微生物生長到一定階段才產(chǎn)生

D.初級、次級代謝產(chǎn)物兩者都是微生物生長和繁殖所必需的

例6.下圖表示某一容器中培養(yǎng)的微生物生長速率曲線，其中有關(guān)描述錯誤的是()

A.①期為調(diào)整期B.②期積累大量次級代謝產(chǎn)物

C.③期種內(nèi)斗爭最激烈D.④期繁殖速率小于死亡速率

五、有關(guān)發(fā)酵工程的易錯點

1.谷氨酸發(fā)酵所用的培養(yǎng)基既是液體培養(yǎng)基又是天然培養(yǎng)基。液體培養(yǎng)基能使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)在發(fā)酵過程中得到充分的利用，還能為菌體提供更大的生存空間，同時也有利于生產(chǎn)過程中培養(yǎng)條件的控制以及產(chǎn)物的提取等。天然培養(yǎng)基則既能滿足菌體的營養(yǎng)需求，又能降低生產(chǎn)成本，還能減少對環(huán)境的污染。其中，碳源是豆餅水解液和玉米漿；氮源是尿素和豆餅水解液；生長因子是生物素。

2.攪拌的作用：一是使空氣形成細(xì)小的氣泡，迅速溶解在培養(yǎng)液中(稱溶氧)；二是使菌種與培養(yǎng)液充分接觸，提高原料的利用率。

3.發(fā)酵過程中溫度上升的原因：一是攪拌器機(jī)械攪拌產(chǎn)熱；二是菌體自身代謝產(chǎn)熱。

4.pH改變的原因及調(diào)節(jié)措施

①原因：營養(yǎng)物質(zhì)的利用和代謝產(chǎn)物的積累。

②調(diào)節(jié)措施：加緩沖劑或中間補(bǔ)加相應(yīng)營養(yǎng)物質(zhì)。

5.菌種選育常用方法的比較

育種類型原理方法優(yōu)、缺點

誘變

育種基因突變物理、化學(xué)、生物因素誘變能大幅度改良某些性狀，操作簡便，但具有很大的盲目性

基因

工程DNA

重組將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，構(gòu)建工程細(xì)胞或工程菌能定向改變微生物的遺傳性狀，但操作過程復(fù)雜，要求高

細(xì)胞

工程細(xì)胞膜的

流動性等體細(xì)胞雜交等定向改變遺傳性狀

(1)這三種育種方法都導(dǎo)致了菌體內(nèi)遺傳物質(zhì)的改變，從而使菌種的遺傳特性發(fā)生了改變。

(2)除了這三種育種方法外，還有自然選育，即從自然界中直接分離選取，但用此方法選取的菌種產(chǎn)量低，不能滿足生產(chǎn)的需要。

(3)菌種選育，一般不直接利用自然界中野生菌種，而是通過人工誘變、基因工程、細(xì)胞工程等多種方法獲得菌種。

6.滅菌

(1)對象：殺滅所有微生物的菌體、芽孢、孢子。

(2)設(shè)備：培養(yǎng)基和發(fā)酵裝置都要滅菌，通入的空氣、加入培養(yǎng)基的所有物質(zhì)也要滅菌。

(3)方法：高溫蒸汽、火焰灼燒、酒精滅菌等。

(4)原因：防止雜菌與發(fā)酵菌種形成競爭關(guān)系，影響發(fā)酵產(chǎn)品。

(5)滅菌與消毒，滅所有微生物，包括菌體、芽孢和孢子等，消毒則在溫和條件下殺死菌體，不包括芽孢和孢子。

7.單細(xì)胞蛋白

單細(xì)胞蛋白指菌體本身，而非某種蛋白質(zhì)。用做飼料或食品添加劑。

例7..圖中的曲線A為谷氨酸棒狀桿菌的生長曲線，那么曲線B的縱坐標(biāo)可能表示()

A.谷氨酸產(chǎn)量B.谷氨酸的產(chǎn)生速率

C.培養(yǎng)基的消耗量D.培養(yǎng)基的消耗速率