跨越海峽的生命橋教案

海峽兩岸的交往導(dǎo)學(xué)案。

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八年級(jí)歷史海峽兩岸的交往

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八年級(jí)歷史下冊(cè)《海峽兩岸的交往》學(xué)案

八年級(jí)歷史下冊(cè)《海峽兩岸的交往》學(xué)案

一、課題：
人教版八年級(jí)（下冊(cè)）第四單元：民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一
第13課：海峽兩岸的交往
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“和平統(tǒng)一，一國兩制”、“汪辜會(huì)談”及“九二共識(shí)”等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。歸納出兩岸關(guān)系從隔絕到交往到日益密切的變化，認(rèn)識(shí)到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
2、過程與方法：本課以2012年度感動(dòng)中國人物高秉涵的一生為線索，透過抗戰(zhàn)老兵高秉涵的一生，結(jié)合課文、視頻、照片、音樂等歷史資料，分析兩岸歷史變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史歸納能力和分析能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來是中國領(lǐng)土，體驗(yàn)到兩岸同胞“血濃于水”的親情，理解高秉涵等愛國人士堅(jiān)決反對(duì)臺(tái)獨(dú)分子的分裂活動(dòng)的進(jìn)步立場，激發(fā)其熱愛祖國的高尚情操和歷史責(zé)任感。
三、課型：
本課為新授課
四、課時(shí)：
本課為1課時(shí)
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、新中國成立至今我國對(duì)臺(tái)政策的演變；
2、兩岸關(guān)系在不同時(shí)期的變化。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針。
七、教學(xué)方法：
結(jié)合教學(xué)大綱，本課教學(xué)以學(xué)生為本，注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。講授中以抗戰(zhàn)老兵高秉涵一生事跡做為本課講授線索貫穿本課始終，通過高秉涵不同成長階段，影射出海峽兩岸的歷史進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合史料、視頻、小組討論、合作探究等方式培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)能力。
八、教學(xué)過程：
（一）課前一分鐘：
學(xué)生朗誦《鄉(xiāng)愁》。
（二）導(dǎo)入：
這首詩是詩人余光中漂泊異鄉(xiāng)，游弋于海外回歸中國后所作的一首現(xiàn)代詩。詩歌表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)祖國戀戀不舍的一份情懷。詩歌中更體現(xiàn)了詩人余光中期待中華民族早日統(tǒng)一的美好愿望，今天就讓我們來學(xué)習(xí)第13課海峽兩岸的交往。（板書：第13課海峽兩岸的交往）
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
由PPT展示，學(xué)生結(jié)合課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案簡單閱讀。
（四）新課講授：
說到漂泊異鄉(xiāng)的游子，我想給大家介紹這樣一個(gè)人，他是高秉涵，1936年出生于山東菏澤。2012年度感動(dòng)中國人物之一。他14歲離開大陸去到臺(tái)灣，再次踏上故鄉(xiāng)的土地已是42年之后，在感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)禮上，他說沒有在深夜痛哭過的人不足以談人生。在這42年的歲月里，他經(jīng)歷了什么，兩岸的關(guān)系發(fā)生怎樣的變化？老師把他的人生階段濃縮成立4句話，先讓我們看一下。
一、本是同根源，奈何分兩地
1948年高秉涵小學(xué)畢業(yè)，離開家鄉(xiāng)山東菏澤，到南方投奔國民黨的流亡學(xué)校，時(shí)局動(dòng)亂，學(xué)校很開就解散了，他也開始了逃亡之路，在1949年末，他和國軍逃到廈門海灘，當(dāng)時(shí)海灘聚集十萬人，可船只只有兩條，所有人都在拼命地往上擠，幸好一位官兵拉了他一把他才擠上開往臺(tái)灣的登陸艇。這一年高秉涵14歲，這一年，同高秉涵一樣乘船離開大陸前往臺(tái)灣的，還有100多萬國民黨官兵。
——（板書：少小離家）
他們?yōu)槭裁刺油龅脚_(tái)灣？臺(tái)灣問題怎么由來的？中國近代史上曾幾次提到臺(tái)灣？
初到臺(tái)灣，年少的小高秉涵看到這樣的一幕幕（臺(tái)灣反攻大陸宣傳畫，配樂：反攻大陸去），而與此同時(shí)，他海峽對(duì)岸的母親看到的是這樣的一幕幕（大陸武力征服臺(tái)灣宣傳畫）可見，當(dāng)時(shí)兩岸關(guān)系如何？大陸對(duì)臺(tái)灣的政策怎樣？
——（板書：堅(jiān)冰）
二、盈盈一水間，脈脈不得語
面對(duì)如此緊張的局勢，數(shù)百萬臺(tái)灣老兵成為了異鄉(xiāng)漂泊的游子，為了安置這些官兵和家屬，臺(tái)灣形成了大大小小800多個(gè)家眷村，家眷村成為他們?cè)谂_(tái)灣的新家，但是他們卻渴望回到自己的家鄉(xiāng)。
1963年，高秉涵大學(xué)畢業(yè)，他毅然選擇去駐地金門做一名法官，這又是為什么呢？（金門是離家最近的地方，天氣好時(shí)可以看到對(duì)岸的村莊）。
——（板書：青年游子）
可是，令高秉涵意想不到的是，他處理的第一件案子就是金門士兵的逃兵案件。一個(gè)士兵趁著值崗時(shí)抱著一只輪胎穿越金門海峽，想游回廈門看望自己的母親，不料卻被抓住了，按照當(dāng)時(shí)臺(tái)灣《陸?？哲娦谭ā愤@名士兵將判處死刑，思念母親本是人之常情，為什么會(huì)有死罪，一段淺淺的海峽會(huì)讓骨肉同胞分離成兩個(gè)世界，這一定與當(dāng)時(shí)政策有關(guān)。此時(shí)大陸政策是否出現(xiàn)變化？（引出和平解放臺(tái)灣，一國兩制偉大構(gòu)想，對(duì)臺(tái)灣與對(duì)港澳區(qū)別、1979年停止炮擊金門《告臺(tái)灣同胞書》）
——（板書：融冰）
三、不知多少相思味，直通兩岸雁來遲
都說家書是戰(zhàn)亂中給親人的一個(gè)告慰，也是身在他鄉(xiāng)不知?dú)w期的游子療治思鄉(xiāng)苦楚的一劑良方。1979年，臺(tái)灣同胞來大陸人數(shù)明顯增加，這個(gè)良好的信號(hào)，讓此時(shí)的高秉涵想到，要冒險(xiǎn)給他遠(yuǎn)在大陸的母親寄一封家書。（給出家書內(nèi)容）然而一年過后，卻得到母親已經(jīng)病逝的消息。
沒有了母親，高秉涵能夠寄托的只有故土。他把對(duì)娘的思念與故鄉(xiāng)連在了一起，為此，他從未放棄尋找觸摸故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)。1982年，曾經(jīng)有一位已經(jīng)移民阿根廷的山東菏澤老鄉(xiāng)卞永蘭女士回大陸探親，路經(jīng)臺(tái)灣，很多同鄉(xiāng)希望她幫忙東西，但高秉涵卻懇請(qǐng)她帶一些家鄉(xiāng)的泥土回來。高秉涵說故鄉(xiāng)是我們心目中落地生根的地方，就帶一點(diǎn)泥巴，帶一點(diǎn)泥土吧。（播放分泥土視頻）這是高高秉涵第一次感受到故鄉(xiāng)的味道。
然而，兩岸處于隔絕的狀態(tài)，淺淺的臺(tái)灣海峽，對(duì)像高秉涵這樣的許許多多臺(tái)灣老兵來講就是難以逾越的天塹，隨著年紀(jì)的逐漸增長，他們的鄉(xiāng)愁也越來越濃烈，留給他們的時(shí)間已經(jīng)不多了。同學(xué)們想想，故鄉(xiāng)真的還，回得去嗎？
（給出“返鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)”圖片）1987年，沉默四十年的臺(tái)灣老兵穿上“想家”字樣的衣服，高呼“我們想家”“我們想媽媽”口號(hào)，走上街頭，散發(fā)傳單，泣血呼吁，“難道我們沒有父母，我們的父母是生是死不得而知，我們只要求，生——讓我們回去奉一杯茶，死讓我們回去獻(xiàn)一炷香”（最終蔣經(jīng)國作出“政治讓步于鄉(xiāng)情的抉擇”。（電視?。涸l(xiāng)）（引出臺(tái)灣被迫調(diào)整三不政策，開放探親，1990年海峽會(huì)、?；鶗?huì)成立“九二共識(shí)”）——（板書：破冰）
1991年，高秉涵終于踏上闊別四十年的土地。這位年過半百的老人，最終在母親的墳前大哭一場，這一幕與《鄉(xiāng)愁》是那么的相似?！ò鍟褐心攴掂l(xiāng)）
四、夢(mèng)里思鄉(xiāng)千百度，葉落終歸根
然而此時(shí)，與他一道的，還有一件特殊的物品——一個(gè)光滑冰冷的大理石骨灰壇，此行，他還有一個(gè)重要的任務(wù)，那就是把老兵王士祥骨灰送回家。1992年起，高秉涵先后把上百位臺(tái)灣老兵的骨灰送回大陸，讓他們得以以另一種形式落葉歸根，最終被評(píng)為2012年度感動(dòng)中國人物。（專訪送骨灰感想視頻、感動(dòng)中國導(dǎo)詞）——板書（板書：晚年夙愿）
每一顆靈魂的回歸，無不意味著一片小小國土的歸復(fù)；每一顆流浪靈魂的安頓，無不象征著個(gè)體福祉與尊嚴(yán)，在人道意義上的重新書寫。同學(xué)們思考一下，臺(tái)灣老兵在此后可以頻繁往返臺(tái)灣大陸，基于后來我們國家對(duì)臺(tái)政策的哪些調(diào)整？（引出：1995年江澤民對(duì)臺(tái)的八項(xiàng)主張）——（板書：暖流）
2016年7月4日，山東菏澤高孫莊，“爸爸媽媽，我今天把妻子、女兒、孫女、外孫女都帶來了，來看您老人家！”81歲的臺(tái)灣老兵高秉涵在父母的墳前，反復(fù)叮囑孫女們，要永遠(yuǎn)記住這里是自己的“根”。（給出圖片）同學(xué)們，我們思考下，當(dāng)今海峽兩岸關(guān)系呈現(xiàn)局面？（給出經(jīng)濟(jì)政治文化方面圖片）兩岸關(guān)系迅速發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？
本節(jié)課我們通過高秉涵的一生經(jīng)歷，講述了海峽兩岸關(guān)系變化，大家認(rèn)為高秉涵能回歸故鄉(xiāng)原因是什么？兩岸關(guān)系將如何發(fā)展？從最初的武力解放到如今的和平統(tǒng)一，我們態(tài)度的轉(zhuǎn)變?cè)从谑裁矗?br> 但是，高秉涵還是有自己的憂慮。（給出陳水扁、蔡英文等人臺(tái)獨(dú)言論，影響統(tǒng)一的因素？）如今在臺(tái)灣，像高秉涵這樣的老兵走上街頭反對(duì)臺(tái)獨(dú)游行示威（給圖片），他們最大的夙愿就是看到兩岸的統(tǒng)一，大家能不能也為兩岸統(tǒng)一設(shè)計(jì)標(biāo)語？思考如何應(yīng)對(duì)臺(tái)獨(dú)問題？
（五）直擊中考：
結(jié)合本課內(nèi)容，挑選具有代表性，符合中考命題規(guī)律習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。
（六）課堂收獲：
學(xué)生們暢談本節(jié)課收獲。老師給出總結(jié)的涵蓋本課知識(shí)的小口訣，幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。
（七）結(jié)語：
十四歲時(shí)，懷揣一顆求生的信念出逃故鄉(xiāng)，耄耋之年，依然抱著一壇壇老兵的骨灰穿越海峽。高秉涵近七十年的歸途，濃縮了千千萬萬臺(tái)灣老兵魂歸故鄉(xiāng)的心路歷程，記錄了我們中華民族從撕裂到彌合的艱難進(jìn)程。
銘記這份苦難，無疑是對(duì)歷史最誠實(shí)的答復(fù)，對(duì)未來最美好的祝福……
接下來的時(shí)間，大家把下一節(jié)課所需的書本練習(xí)冊(cè)準(zhǔn)備好，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，對(duì)于本節(jié)課還存在哪些疑問，同學(xué)可以舉手示意老師，老師會(huì)到你的身邊，進(jìn)行解答。（歌曲：把根留?。?br> 九、作業(yè)處理：
作業(yè)分為兩大類，一是擴(kuò)展性思考題：給臺(tái)灣的中學(xué)生寫一封交流郵件。二是基礎(chǔ)知識(shí)檢測：完成對(duì)應(yīng)的一課一練習(xí)題。
十、板書設(shè)計(jì)：
第13課：海峽兩岸的交往
少小離家——堅(jiān)冰
青年游子——融冰
中年返鄉(xiāng)——破冰
晚年夙愿——暖流
十一、教具：
采用多媒體輔助教學(xué)
十二、教學(xué)反思:

八年級(jí)歷史下冊(cè)《海峽兩岸的交往》教案

八年級(jí)歷史下冊(cè)《海峽兩岸的交往》教案

一、課程標(biāo)準(zhǔn)
了解祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
二、課程目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、知道和平統(tǒng)一的大政方針；
2、了解兩岸關(guān)系的歷史性變化；
3、掌握兩岸交往的現(xiàn)狀；
過程與方法：
通過海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往的變化，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力；
通過對(duì)臺(tái)灣歷史的了解，初步培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力；
通過對(duì)目前臺(tái)灣局勢現(xiàn)狀了解，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力；
情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，樹立起對(duì)國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感；
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針；
難點(diǎn):“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針；
四、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、收集相關(guān)影像資料；
2、收集臺(tái)海局勢的時(shí)政資料
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)和查閱資料，說明臺(tái)灣自古以來是中國的領(lǐng)土；
2、收集臺(tái)海局勢的時(shí)政資料；
3、了解兩岸經(jīng)濟(jì)、文化交流的狀況；
五、教學(xué)方法
教師教法：談話法；活動(dòng)法；課堂討論法；
學(xué)生學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)史論結(jié)合的陳述歷史問題的能力;
導(dǎo)入新課：
1、時(shí)事報(bào)道：臺(tái)海局勢
2、談古論今：用史實(shí)說明臺(tái)灣自古就是中國的領(lǐng)土
一、推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)
影像資料：了解兩岸關(guān)系的變遷小組合作理清線索：按時(shí)間順序勾勒出黨和政府對(duì)解決臺(tái)灣問題的方針政策變遷；
二、日益密切的交往
談?wù)勀闼赖膬砂督煌默F(xiàn)狀；
影像資料：反對(duì)臺(tái)獨(dú)、爭取統(tǒng)一