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課題1原子的構成。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“課題1原子的構成”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

課題1原子的構成
教學目標：
1、知識與技能：
1）了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構成的；
2）初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。
2、認識與過程：培養(yǎng)學生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。
3、情感與價值觀：進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點的教育，結合張青蓮教授的卓越貢獻資料，對學生進行愛國主義教育。
重點：原子的構成。
難點：相對原子質(zhì)量的概念形成。
教學方法：情境教學法、課堂討論法。
教學手段：多媒體課件
教學思路：由于在現(xiàn)階段的教學條件下，原子這種微觀粒子既看不見也摸不到，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)想象，因此對于初學者來說有一定的困難。建議在教學過程中能自制或借鑒一些關于微觀粒子運動變化的三維動畫，這樣既能誘發(fā)想象，加強對知識的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦樱鰪妼W習這部分知識的興趣。
教學過程
【課前準備】組織學生查找有關原子彈的資料
情景導入：
同學們在第三單元的學習中知道了分子、原子的概念，而且它們都是構成物質(zhì)的微觀粒子。
【屏幕演示】水分子的分解動畫
【回顧討論】在理解了分子和原子的概念的基礎上，你能說出化學變化的實質(zhì)是什么嗎？
【學生回答】化學變化的實質(zhì)——在化學反應中，分子化分成原子，原子重新組合成新的物質(zhì)的分子。
【啟發(fā)】在化學反應里分子可以為原子，原子在化學反應里不能再分。用其它方法能不能再分呢？
【屏幕顯示】原子彈爆炸的蘑菇云的圖片
【學生交流】匯報有關原子彈的資料
【學生歸納】原子彈是通過原子裂變釋放出巨大能量而制造出來的。
【講解】1897年，在英國科學家湯姆發(fā)現(xiàn)電子以后，人們開始揭示了原子內(nèi)部的秘密。
【講解并板書】一、原子的構成
【屏幕演示】原子的構成的動畫（2份動畫）
【講解】根據(jù)剛才的動畫演示，我們可以看到原子分為原子核和核外電子
【指導閱讀】請同學們看書69頁第一段，想象一下原子和原子核的大小，并談一談自己的感受。
【學生發(fā)言】原子很小，看不見，摸不著；我的手上有無數(shù)個原子；原子核更小，在原子里原子核外的空間很大；電子繞核做高速運動……
【教師引導】原子核很小，科學家經(jīng)過研究證明原子核還可以再分，在動畫中已經(jīng)顯示出來了，大家再仔細觀察原子核的構成。
【屏幕演示】重放動畫1、2
【學生歸納】

原子的構成質(zhì)子（+）
原子核
原子中子（不帶電）
核外電子（-）

【教師講解并板書】
【教師引導】請同學們看書68頁表4-1，通過這個表格，能否猜想一下原子核的帶電情況？
【學生看書討論】
【學生回答】原子核帶正電，并說明理由。（其他人補充）
【教師啟發(fā)】原子核帶正電，核外電子帶負電，那么原子顯不顯電性呢？
【屏幕出示】課本68頁表4-2
原子的構成
原子
元素質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)
氫101
碳666
氧888
鈉111211
氯171817
【教師引導】同學們仔細觀察這個表，你能獲得哪些信息？
【學生討論回答】
1、氫原子核內(nèi)只有一個質(zhì)子，沒有中子；
2、碳原子和氧原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和核外電子都相等；
3、所有原子的質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)都相等；
4、原子不顯電性；有的原子的質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)，有的不相等；
5、不同原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同；
不同原子的核外電子數(shù)不同……
【教師歸納】大家總結的很好！對于原子來講，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。原子不顯電性。

第二課時
【設疑】我們已知道原子很小但有質(zhì)量，那么原子的質(zhì)量有多大呢？
【講解】不同的原子、質(zhì)量各不相同，可以用現(xiàn)代科學儀器精確地測量出來。
【投影】一個碳原子的質(zhì)量是：0．00000000000000000000000001993千克
即1．993×10-26千克
一個氧原子的質(zhì)量是：0．00000000000000000000000002657千克
即2．657×10-26千克
一個鐵原子的質(zhì)量是：0．00000000000000000000000009288千克
即9．288×10-26千克
【講解】這樣小的數(shù)字，書寫、記憶和使用起來都很不方便，就像用噸做單位來表示一粒稻谷小麥的質(zhì)量一樣。因此，在國際上，一般不直接用原子的實際質(zhì)量，而采用不同原子的相對質(zhì)量——相對原子質(zhì)量。
【板書】二、相對原子質(zhì)量：以一種碳原子的質(zhì)量的1/12作為標準，其它原子的質(zhì)量跟它比較所得的數(shù)值，就是這種原子的相對原子質(zhì)量（原子量）。
【講解】一種碳原子，指的是核內(nèi)有6個質(zhì)子和6個中子的這種碳原子。
【板書】1個碳原子的質(zhì)量：1．993×10-26千克，其1/12是1．993×10-27千克≈1．66×10-27千克，
則氧的原子量=
即原子的原子量=
【比喻講解】我們引用一個形象的例子來講解一下相對原子質(zhì)量的概念：
我有一堆水果，有人讓我記住每個水果的質(zhì)量，我選取了一個蘋果作為參照物，稱其質(zhì)量為100克，現(xiàn)稱得梨的質(zhì)量為300克，獼猴桃的質(zhì)量為500克，分別將這二者的質(zhì)量與100克相除，所得倍數(shù)即為梨和獼猴桃相對于蘋果的質(zhì)量，我只要記住梨是3，獼猴桃是5就可以了。
【設疑】相對原子質(zhì)量是原子的真實質(zhì)量嗎？
【講解】課本最后的附錄就是相對原子質(zhì)量表，讓學生知道如何查表。
【課堂小結】請你談一談本節(jié)課的收獲與感悟

隨堂練習
【心中有數(shù)】
1．原子（普通的氫除外）的原子的核是（）
（A）由電子和質(zhì)子構成（B）由質(zhì)子和中子構成
（C）由電子和中子構成（D）不能再分
2．在原子里質(zhì)子數(shù)等于（）
（A）中子數(shù)（B）電子數(shù)
（C）中子數(shù)和電子數(shù)之和（D）原子量
3．化學變化中的最小微粒是（），在化學變化中可分的微粒是（）
（A）原子（B）分子（C）電子（D）原子核
4．一個碳原子的質(zhì)量是1．993×10-23千克，碳的原子量為（）
（A）12克（B）（C）12（D）
5．已知原子的核電荷數(shù)，可以確定它的（）
（A）原子量（B）質(zhì)子數(shù)（C）中子數(shù)（D）電子數(shù)
6.原子中決定相對原子質(zhì)量大小的主要微粒是()
A.質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)B.質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)
C.中子數(shù)和電子數(shù)D.核電荷數(shù)
【開動腦筋】
1.某原子的質(zhì)子數(shù)為26，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多4，則該原子中所含微?？倲?shù)為（）
A.26B.56C、82D.86
2．構成氧原子的微粒有（）
A．8個質(zhì)子，8個中子，16個電子B．8個質(zhì)子，8個電子
C．8個質(zhì)子，8個中子，8個電子D．8個原子核，8個中子，8個電子
【創(chuàng)新園地】現(xiàn)有質(zhì)量相同的鈉、鎂、鋁三塊金屬，哪一種金屬含的原子最多？哪一種金屬含的原子最少？為什么www.lvshijia.net

作業(yè)：新學案

擴展閱讀

初三化學第三單元課題2原子的構成學案（附答案）

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“初三化學第三單元課題2原子的構成學案（附答案）”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

課題2原子的構成

一、學習目標

1、知道原子是由質(zhì)子、中子和電子構成的。

2、理解原子不顯電性的原因。

3、初步了解相對原子質(zhì)量的概念，學會查相對原子質(zhì)量表。

重點：原子的構成，相對原子質(zhì)量

難點：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關系，相對原子質(zhì)量概念的形成。

二、課堂導入

1、分子與原子的本質(zhì)區(qū)別是什么？

2、原子是不是在任何情況下都是不可分割的實心小球呢？如果不是，那你想象中的原子是什么樣的呢？（個人思考，組內(nèi)交流）

三、學習研討

（一）原子的構成

【自主學習】

1、閱讀課本第70頁原子的構成一段文字，觀察圖4-1后同桌互相描述一下原子的結構。(提示：可從位置、電性、所占體積等不同角度描述。)

2、分子、原子都在不斷地運動著，想象一下，構成原子的原子核和電子是如何運動的呢?

觀察教師播放的動畫——原子內(nèi)部的運動，概括原子的結構。

3、分析教材第70頁表4—1、4—2，思考并回答下列問題：

⑴構成原子的三種粒子的電性、質(zhì)量如何?整個原子的質(zhì)量主要集中在哪部分？

⑵原子中有帶電的粒子，那么整個原子是否帶電?為什么?

⑶是否所有原子核內(nèi)都有中子?

⑷同種原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有何特點?

⑸不同種類原子的內(nèi)部結構有何不同?

【交流學習】

你對原子的結構了解了多少?小結后板書。

【自主學習】

閱讀課本第71頁第一段，體會原子的體積之小。

（二）相對原子質(zhì)量

【自主學習】

1、閱讀教材第71頁的相關內(nèi)容。結合下表體會為什么采用相對原子質(zhì)量。

表1

原子種類原子質(zhì)量（單位：㎏）

氫1.670×10-27

氧2.657×10-26

碳1.993×10-26

鐵9.288×10-26

2、請用公式的形式表示出原子的實際質(zhì)量與相對原子質(zhì)量的關系。

3、運用這個式子，計算一下表1中任意兩種原子的相對原子質(zhì)量。

【思考交流】

1、相對原子質(zhì)量有沒有單位？

2、兩種原子的質(zhì)量之比與其相對原子質(zhì)量之比是何關系？

3、分析表2，思考各原子相對原子質(zhì)量的近似值，與該原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有何關系？

表2

原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對原子質(zhì)量

氫1011

碳66612

氧88816

鈉11121123

氯17181735

鐵26302656

【交流學習】

同桌互相提問，從附錄中查出一些原子的相對原子質(zhì)量。

四、達標測試

1、下列有關原子的說法中正確的是（）

A.原子都是由質(zhì)子、中子和核外電子構成的

B.原子的類別是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)所決定的

C.原子中不存在帶電微粒，因而整個原子不顯電性

D.原子的質(zhì)量主要集中在質(zhì)子和電子上

2、碳和鎂的相對原子質(zhì)量分別是12和24，則碳和鎂的原子質(zhì)量之比為()

A.12:1B.2:12C.2:1D.1:2

3、原子是由位于原子中心帶電的和核外帶電的構成的，由于所帶電量和所帶電量相等，但，因此整個原子不顯電性。原子核一般是由、構成的，質(zhì)子帶，中子，原子的質(zhì)量主要集中在上。

4、一個碳原子的質(zhì)量是1.993×10-26Kg,碳的相對原子質(zhì)量為_______________。

5、鋰電池可用作心臟起搏器的電源。已知一種鋰原子核內(nèi)有3個質(zhì)子和4個中子，則該鋰原子的核外電子數(shù)為（）

A.1B.3C.4D.7

6、在分子、原子、質(zhì)子、中子、電子、原子核這些粒子中選擇填空：

（1）能保持物質(zhì)化學性質(zhì)的粒子是；

（2）化學變化中的最小微粒是；（3）能直接構成物質(zhì)的粒子是；

（4）構成原子核的粒子是；

（5）帶正電的粒子是；

（6）帶負電的粒子是；

（7）不帶電的粒子是；

（8）質(zhì)量與氫原子質(zhì)量近似相等的粒子是；

（9）質(zhì)量最小的的是；

（10）在同一原子中數(shù)目相等的是。

7、我國已于2007年發(fā)射繞月飛行的探測衛(wèi)星——“嫦娥一號”。人類探月的重要目的之一是勘察、獲取地球上蘊藏量很小而月球上卻極為豐富的核聚變?nèi)剂稀癏e-3”，解決地球能源危機。已知“C-13”是指原子核內(nèi)有6個質(zhì)子、7個中子的碳原子，則“He-3”所指的氦原子核內(nèi)含有()

A、3個質(zhì)子，沒有中子B、2個質(zhì)子，1個中子

C、1個質(zhì)子，2個中子D、3個中子，沒有質(zhì)子

五、小結

本節(jié)學習后你對原子的構成有了哪些新的認識？

六、拓展提升：

1.已知電子的質(zhì)量約為質(zhì)子（或中子）質(zhì)量的1/1840，下表是幾種原子的構成和它們的相對原子質(zhì)量。

原子種類原子核核外電子數(shù)相對原子質(zhì)量

質(zhì)子數(shù)中子數(shù)

氫（H）1011

氦（He）2224

氮（N）77714

氧（O）88816

鐵（Fe）26302656

討論：通過此表可以總結出如“質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)”等結論，請你再總結二條。

（1）（2）.

2、以美國為首的北約在轟炸南聯(lián)盟時，廣泛使用了美制貧鈾彈，造成了嚴重的后果。已知貧鈾彈中含有鈾236（236是鈾的相對原子質(zhì)量）是一種放射性元素，其質(zhì)子數(shù)為92，則這種鈾原子里中子數(shù)和核外電子數(shù)之差為。

3、道爾頓的原子學說對化學的發(fā)展起到了十分重要的作用。它的原子學說中，包括以下三個論點：①原子是不能再分的粒子；②同種元素的原子的各種化學性質(zhì)和質(zhì)量都相同；③原子是微小的實心球體。而現(xiàn)代科學實驗證明，同種元素的原子內(nèi)部有相同的質(zhì)子數(shù)和不一定相同的中子數(shù)。從現(xiàn)代的觀點來看，你認為道爾頓的三個論斷中，不確切的是（填序號）。

課題2

四、達標測試1、B2、D3、正原子核負電子質(zhì)子電子電性相反質(zhì)子和中子正電不帶電原子核4、125、B6、3、⑴分子⑵原子⑶分子、原子⑷質(zhì)子中子⑸原子原子核⑹電子⑺分子、原子中子⑻質(zhì)子、中子⑼電子⑽質(zhì)子電子7、B

六、拓展提升

1、⑴質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)⑵質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=相對原子質(zhì)量

2、523、①②③

課題2 分子和原子

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“課題2 分子和原子”希望對您的工作和生活有所幫助。

課題2分子和原子

（總第十四課時）

一課標要求

1知識與技能：認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的。

2過程與方法：通過認識實驗與探究,培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

3情感態(tài)度與價值觀：認識分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。

二實驗準備

1燒杯（250毫升）、水、品紅。

2燒杯3只（50毫升）、水、酚酞、濃氨水、燒杯（500毫升）1只。

三課堂程序

1、從生活經(jīng)驗和實驗事實入手了解分子的運動及客觀存在。

A、做實驗3-2

B、引導學生觀察圖3-6、3-7，進行愛國主義教育。

C、做活動與探究

現(xiàn)象

解釋

探究1

探究2

燒杯A

燒杯B

D、結合物理知識講解分子的概念

⑴概念：保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。

⑵把握這一概念時應注意：

1分子是構成物質(zhì)的一種粒子，2是保持著物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，3“最小不4是絕對意義的最小，而5是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小”；

6在物理變化中，7分子不8變，9在化學變化中分子改變。

10分子的特征：不11斷運動，12有間隙，13有大小、形狀和質(zhì)量。

E、討論49頁1、2

2、引導學生觀察圖3-12（有什么發(fā)現(xiàn)？）結合圖3-13引出原子的概念。

原子的概念、特征

概念：

特征：原子的質(zhì)量和體積都非常小，原子是不斷運動著的，原子間有間隙。

3、分子、原子的比較

分類

分子

原子

區(qū)別

在化學反應中可再分，構成分子中的原子重新組合成新物質(zhì)的分子

在化學反應中不可再分，化學反應前后并沒有變成其他原子

聯(lián)系

⑴都是構成物質(zhì)的基本粒子⑵質(zhì)量、體積都非常小，彼此間均有一定間隔，處于永恒的運動當中⑶同種分子（原子）性質(zhì)相同，不同種分子（原子）性質(zhì)不同⑷都具有種類和數(shù)量的含義

四、布置學生完成家庭小實驗

五、做練習

六、布置作業(yè)

原子構成教案課件學案同步練習

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，準備教案課件的時刻到來了。只有寫好教案課件計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“原子構成教案課件學案同步練習”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課題2原子的構成
【教學目標】
1．知識與技能：
(1)、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構成的；
(2)、初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。
2．過程與方法：
(1)、充分利用教材提供的圖、表等資料，借助模型、多媒體等教學手段，化抽象為直觀，初步學會運用類比、想像、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工；
(2)、通過討論與交流，啟發(fā)學生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
(1)、激發(fā)學生對微觀世界的探究欲和學習化學的興趣；
(2)、對學生進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點的教育。
【教學資源分析】
本課題包括“原子的構成”、“相對原子質(zhì)量”兩部分內(nèi)容。此前，學生已經(jīng)學習了分子、原子的概念，初步探索了物質(zhì)構成的奧秘，但他們并不滿足，還想知道原子是否可以再分?原子的質(zhì)量有多大?等等。本課題學習原子的構成，就是回答這些問題的。
由于本課題教材的特點是內(nèi)容較抽象，遠離學生的生活經(jīng)驗，故教材編排簡潔扼要，內(nèi)容淺顯，而且較多地穿插了圖、表等資料，既增強了直觀性，一目了然，又便于進行類比、分析，啟發(fā)學生的想像。
【教學策略分析】
對于“原子的構成”這部分，由于微觀粒子看不見、摸不著，學生缺乏感性認識，所以教學時盡可能使用模型、多媒體動畫片等輔助手段，以增強教學的直觀性。
教材中穿插了多張圖、表，讓學生在閱讀的基礎上，進行分組討論與交流，既可以初步培養(yǎng)對獲取的信息進行加工的能力，又可以訓練學生的表達能力。
【教學重、難點】
重點：原子的內(nèi)部結構、相對原子質(zhì)量。
難點：對“原子不顯電性”的理解。
【教學準備】
1．將教材中P68—P69的圖、表復印放大、剪下；
2．原子結構的發(fā)現(xiàn)史的資料、原子結構的放大模型、原子內(nèi)部運動的動畫片；
3．投影片：附表1、附表2。
【課時建議】
1課時。
【教學過程】

教學流程教師活動學生活動設計意圖

類
比
想
象
展
示(投影)
教材P69圖4—2。
同學們，請你們想象一下：如果把一個原子跟一個乒乓球放在一起，你們有什么感想呢?

展開想象，并將想象的結果相互交流。

借身邊的事物進行類比，引導學生從熟悉的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激起無窮的想象。
（講解)
那就相當于乒乓球跟地球體積之比。(對照投影。)
欣賞圖片并會露出驚
訝的表情。