小學(xué)語文三年級教案

三年級語文下冊全冊集體備課導(dǎo)學(xué)案（人教版）。

25、《太陽是大家的》第一課時(shí)
▲定向自學(xué)
一學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。
3、檢查識字情況。
紅彤彤晚霞睡夢陪伴趁著浪花
4、給下列加點(diǎn)的字注音。
（）（）（）（）（）（）
紅彤彤晚霞睡夢陪伴趁著浪花
二、合作探究
1、自主識字。
2、初讀課文，整體感知。
這首詩歌一共個(gè)小節(jié)，運(yùn)用的修辭手法，講了一天中太陽為、、做好事，告訴我們：太陽是。
4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？
三、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎnxiáxiānyànshuìmèngchènzhepéibàn
()()()()()
2、比一比，組詞語。
灑（）霞（）陪（）揚(yáng)（）盼（）
酒（）霜（）培（）楊（）紛（）
3、樣子寫詞語
紅（彤彤）
綠（）黑（）亮（）
黃（）金（）白（）
25、《太陽是大家的》第二課時(shí)
▲定向自學(xué)
一學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點(diǎn)）
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽寫生詞：
紅彤彤晚霞陪伴睡夢趁著浪花
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？

2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩。出示：
一天中太陽做了多少好事：
她……
3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽到別的國家會(huì)做什么？
她也會(huì)把金光，
她也會(huì)把小樹，
她也會(huì)陪著小朋友，
她還會(huì)……
三、課堂檢測
1、填上合適的詞語。
（）的晚霞（）的鮮花（）的小樹
（）的大海（）的浪花（）的太陽
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一天中太陽做了多少好事：
她把（），
她把（）；
她陪著（），
看他們（）……
3、看拼音寫詞語。
qīhēibízishuāidǎochéngzhèn
（）（）（）（）
四、比一比，再組詞。
豎（）膽（）蹤（）換（）攤（）
堅(jiān)（）擔(dān)（）棕（）喚（）灘（）
五、填量詞。
一（）紅旗一（）巨石一（）小鎮(zhèn)
一（）商店一（）面包一（）鮮花
六、選擇正確讀音。
１、我把它系（jìxì）在筏子上。
２、他沖（chōngchòng）我豎起大拇指。
３、我向老板說明了自己的處（chùchǔ）境。

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)卡
科目：語文課題：燕子
主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤李喜鑾劉向紅范曉萌林文麗
班級：姓名：

26.《一面五星紅旗》導(dǎo)學(xué)案
▲定向自學(xué)
一學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我“對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對”我“的敬重和理解。
學(xué)案自學(xué)第一課時(shí)：
（一）初讀課文1、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。2、邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？
課文講的是“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了（）。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用（）換（）的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了（）和（）的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的（）。
（二）讀課文至少3遍，認(rèn)會(huì)“攤、奈、凝、豎、拇”，并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“窄、脖、段、漆、膽、蹤、鎮(zhèn)、攤、鼻、猶、換、摔、豎”，正確讀寫“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、豎起、費(fèi)用、心愛”等詞語。
第二課時(shí)
（一）熟讀課文，自主學(xué)習(xí)：
1：在漂流失事后，我的處境是怎樣的？從什么地方可以看出來？
2：面包店老板先是什么態(tài)度？為什么后來又改變了？
3：課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的？
4：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)“我”可能會(huì)想些什么呢？
5：經(jīng)歷了這件事，我想對那個(gè)面包店老板說：
課中（第一課時(shí)）
一、小組合作
（一）初讀課文、邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？
課文講的是“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了（）。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用（）換（）的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了（）和（）的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的（）。
二、達(dá)標(biāo)測評
1、拼一拼，寫一寫。
qīheīwúyǐngwúzōngwúnàiyóuyù
()(）（)（）
bǐzíjiāohuànhéngshùxiǎozhèn
()()()
2、比一比，組詞語。
窄（）豎（）教（）段（）
昨（）堅(jiān)（）脖（）投（）
課中（第二課時(shí)）
一、小組合作
（一）交流以下問題
1、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？從什么地方可以看出來？
2、面包店老板先是什么態(tài)度？為什么后來又改變了？
3、課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的？(表情，動(dòng)作，心理還是語言描寫)
4、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí)“我”可能會(huì)想些什么呢？
5、經(jīng)歷了這件事，我想對那個(gè)面包店老板說：
二、班級展示
1、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？從什么地方可以看出來？
2、面包店老板先是什么態(tài)度？為什么后來又改變了？
3、課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的？(表情，動(dòng)作，心理還是語言描寫)
4、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí)“我”可能會(huì)想些什么呢？
5、經(jīng)歷了這件事，我想對那個(gè)面包店老板說：
三、達(dá)標(biāo)測評（一至三題供第一課時(shí)使用，四至五題供第二課時(shí)使用。）
一、給下列加點(diǎn)的字注音
（）（）（）（）（）（）（）
攤開凝視無奈豎起拇指、漆黑猶豫
二、看拼音寫詞語
Kuānzhǎibóziduànluoqīhēizhuàngdǎnxiǎozhèn
（）（）（）（）（）()
Tānkāibíziyóuyùjiāohuànshuāidǎoshùqǐ
（）（）（）（）（）（）
無影（）（）（）（）人煙
三、形近字組詞
膽（）攤（）豎（）蹤（）優(yōu)（）換（）
擔(dān)（）灘（）堅(jiān)（）棕（）猶（）煥（）
四、理解課文內(nèi)容填空
面包店老板態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因是“我”對（）的熱愛，對（
）的熱愛感動(dòng)了他，使他主動(dòng)幫助“我”。
五、受到了面包店老板真誠地幫助，我想對他說：
。
第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)卡
科目：語文課題：燕子
主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤李喜鑾劉向紅范曉萌林文麗
班級：姓名：
27.《賣木雕的少年》導(dǎo)學(xué)案
▲定向自學(xué)
一學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
3．學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年隊(duì)中國人民的友誼。
課前（兩個(gè)課時(shí)共用）
學(xué)案自學(xué)
第一課時(shí)：（一）初讀課文.2、邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)（）做紀(jì)念，又擔(dān)心(),(),只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)（）。
（二）讀課文至少3遍，認(rèn)會(huì)“尼、栩、釋、掏、豫、懇、憾、賓、標(biāo)”，并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“賣、售、馱、構(gòu)、端、掏、館、飯、辨、堆、模、付、標(biāo)、齒”正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
第二課時(shí)
（一）熟讀課文自主學(xué)習(xí)：
1：非洲的木雕在當(dāng)?shù)睾艹Ｒ姡⑶液苊馈Ｕ埬阌脦讉€(gè)四字詞來形容非洲木雕的多和美。
2：在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友呢”？
3：非洲少年送給我一個(gè)木雕，從中你感受到了什么？
4：從文中找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
課中（第一課時(shí)）
一、小組合作
1、組內(nèi)檢查讀課文情況、邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)（）做紀(jì)念，又擔(dān)心(),(),只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)（）。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號領(lǐng)讀：“尼、栩、釋、掏、豫、懇、憾、賓、標(biāo)”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍
2號領(lǐng)讀：“賣、售、馱、構(gòu)、端、掏、館、飯、辨、堆、模、付、標(biāo)、齒”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍
二、達(dá)標(biāo)測評。完成達(dá)標(biāo)測評中的一至三題。
課中（第二課時(shí)）
一、小組合作，交流以下問題
1、非洲的木雕在當(dāng)?shù)睾艹Ｒ?，并且很美。請你用幾個(gè)四字詞來形容非洲木雕的多和美。
2、在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友呢”？
3、非洲少年送給我一個(gè)木雕，從中你感受到了什么？
4、從文中找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
二、班級展示
1、非洲的木雕在當(dāng)?shù)睾艹Ｒ?，并且很美。請你用幾個(gè)四字詞來形容非洲木雕的多和美。
2、在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友呢”？
3、非洲少年送給我一個(gè)木雕，從中你感受到了什么？
4、從文中找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
五、達(dá)標(biāo)測評（一至三題供第一課時(shí)使用，四至五題供第二課時(shí)使用。）
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
一、給下列加點(diǎn)的字注音
（）（）（）（）（）（）
馱著遺憾掏錢猶豫懇求賓館
二、詞語填空
名不（）（）如織琳瑯（）
（）如生（）不釋（）語無（）
五官（）構(gòu)思（）（）可辨
三、形近字組詞
辨（）管（）掏（）堆（）模（）馱（）
辮（）館（）淘（）推（）摸（）駝（）
四、選擇合適的四字詞語填空。
大瀑布真是（）。這里（），景色（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
五、請你寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。
第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)卡
科目：語文課題：燕子
28、《中國國際救援隊(duì)，真棒！》導(dǎo)學(xué)案
▲定向自學(xué)
一學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助；從而受到教育。
一、自主學(xué)習(xí)
1、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、聯(lián)系上下文或工具書理解詞語的意思。
交口稱贊：
聞名遐邇：
二、合作探究
１、想一想課文主要寫了一件什么事？

2、默讀課文，看看我們中國國際救援隊(duì)棒在哪里呢？請劃出有關(guān)語句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
四、課堂檢測
1、拼一拼，再組詞。
zǎi()zhēng()xīng()
載掙興
zài()zhèng()xìng()
chōng()qiáng()
沖強(qiáng)
Chòng()qiǎng()
2、選擇適當(dāng)?shù)囊馑及研蛱枠?biāo)在括號中。
A用鼻子嗅B聽C有名氣D消息
1）我每天晚上都要看電視新聞（）
2）搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽?？？（?br> 3）我剛一進(jìn)家門，就聞到了飯菜的香味（）
4）聞此言，他的臉一下子紅了（）
3、在括號里填上合適的詞語。
（）的景象（）地捕捉（）地搜索（）的工作
（）地吶喊（）地救援（）的防彈服
（）的時(shí)間（）的交流（）的因素
第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)卡
科目：語文課題：燕子
主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤李喜鑾劉向紅范曉萌林文麗
班級：姓名：

30《西門豹》第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、能正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
3、初讀課文，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。3、檢查識字情況，指名讀詞語。
荒蕪巫婆打扮旱災(zāi)綢褂
徒弟麻煩求饒渠道灌溉
二、合作探究
1、自主識字。
2、通過聯(lián)系上下文或借助工具書，理解這些詞語的意思：
提心吊膽：
面如土色：
3、討論交流，課文寫了一件什么事？
課文講的是時(shí)期，魏王派西門豹，西門豹的事。
4、這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了這些生字，還知道了西門豹是一個(gè)的人。
三、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
gānhàntúdìtíxīndiàodǎn
()()()
héqúguàngàirényānxīshǎo
()（）()
2、辨一辨，組成詞語。
淹（）官（）姓（）跪（）
掩（）宮（）性（）脆（）
30《西門豹》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在讀中品詞析句，體會(huì)抓住人物言行的語句，感受人物的品質(zhì)。
2、讀懂課文，理解西門豹是怎樣破除迷信的。
3、正確流利地朗讀課文。
一、自主學(xué)習(xí)。根據(jù)課文內(nèi)容填一填：
課文寫的在（）時(shí)期，（）管理鄴這個(gè)地方時(shí)，看到那里（）、（），這個(gè)地方人少的原因是（）給鬧的，其實(shí)是（）和（）借口騙錢的。
二、合作探究
1、什么時(shí)候，誰派西門豹干什么？從老大爺?shù)脑捴校鏖T豹知道了什么？

2、西門豹是怎樣破除迷信的？

3、西門豹的辦法妙在哪里？

4、西門豹為老百姓都做了哪些好事？是從哪里知道的？

5、西門豹是一個(gè)怎樣的人？
三、課堂檢測
1、形近字組詞：
無（）娶（）離（）衰（）
蕪（）取（）籬（）衷（）
伸（）徑（）荒（）溉（）
紳（）經(jīng)（）慌（）概（）
2、把句子補(bǔ)充完整。
（）的小魚在水里（）地游著。
輪船駛向（）的大海。
第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)卡
科目：語文課題：燕子
主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤李喜鑾劉向紅范曉萌林文麗
班級：姓名：

31《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)
▲定向自學(xué)
一學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能夠認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。
2、我能夠正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
3、我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、自主學(xué)習(xí)。1、自由讀課文我認(rèn)識他們：
踏（）掙（）熄（）冶（）煉（）
2、讀一讀吧：
轟隆隆塌下露出燃燒圍困掙扎熄滅
噴火缺少冶煉液體云霞熊熊大火金光四射
二、合作探究
討論交流，課文寫了一件什么事？
三、課堂檢測
1．讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，給下面的字注音。
（）（）（）（）（）（）（）（）
媧禍鍋晝篷猛架堆
2．比一比，組成詞語。
禍（）佛（）模（）熔（）
鍋（）沸（）摸（）溶（）
張（）煉（）歇（）惱（）
帳（）練（）竭（）腦（）
31《女媧補(bǔ)天》第二課時(shí)
▲定向自學(xué)
一學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能夠?qū)W習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。
2、我能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并把其中優(yōu)美的詞語積累起來。
一、自主學(xué)習(xí)
1、女媧為什么補(bǔ)天？

2、女媧補(bǔ)天之前人們的生活情景是怎樣的？找出文中有關(guān)語句。

3、天塌下來后人們的生活情景又是怎樣的？找出文中有關(guān)語句。

二、合作探究
1、自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習(xí)：
女媧決定冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天，她先尋找五彩石，接著她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑。
2、女媧是怎樣尋找五彩石的？是不是很順利??？

3、從女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以看出她是一個(gè)怎樣的人？JAB88.COm

三、課堂檢測
1、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。
（）的生活（）的大火（）的天空
（）的泉水（）的云霞（）的響聲
2、想一想，填一填。在括號里填上數(shù)字
金光（）射（）面（）方成（）上（）
（）嘴（）舌（）模（）樣大吃（）驚
（）紫（）紅（）發(fā)（）中（）官端正
3、給句子換個(gè)說法。（不改變原意）
（1）誰又敢高聲說話呢？
（2）哥哥收集了這些珍貴的郵票。
（3）官紳的頭子被衛(wèi)士投進(jìn)了漳河。
（4）我們把大自然征服了。
第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)卡
科目：語文課題：燕子
主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤李喜鑾劉向紅范曉萌林文麗
班級：姓名：

32《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案
▲定向自學(xué)
一學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能夠了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。（重點(diǎn)）
2、我能夠和大家交流從故事中得到的收獲。（難點(diǎn)）
3、我能夠培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
一、自主學(xué)習(xí)
1、我會(huì)讀
手杖、虞淵、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、頹然、
遺憾、向前一拋、鮮果累累、幾縷光輝
2、用自己喜歡的方式讀課文，畫出給你留下深刻印象或最令你感動(dòng)的語句，反復(fù)讀一讀。
二、合作探究
1、夸父為什么要追日？從文中找出句子用橫線劃一劃。

2、夸父是怎樣追日的呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第2、3、4自然段，把你覺得最神奇的地方用橫波浪線劃一劃，在多讀幾遍。

3、從“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！边@句話里你感受到了什么？
三、課堂檢測
1、比一比，組詞語。
導(dǎo)（）繼（）旅（）狼（）
異（）斷（）旋（）狠（）
2、讀一讀，連一連。
充滿追趕伏下霎時(shí)幾屢
fúchōngshàlǚzhuī
3、語言積累，找出文中讓你感動(dòng)的句子。

延伸閱讀

三年級語文上冊集體備課導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文上冊集體備課導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

23每逢佳節(jié)倍思親(第1課時(shí))上課時(shí)間：月日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字：會(huì)讀綠線內(nèi)的生字，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦《九月九日憶山東兄弟》。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)
學(xué)習(xí)過程復(fù)備欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、這課文采用“文包詩”的形式，詩中的“佳節(jié)”指什么節(jié)？
2、誰來讀讀《九月九日憶山東兄弟》，這首詩是唐代詩人誰寫的？
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——認(rèn)讀生字詞
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1）：
1、借助拼音自由認(rèn)讀生字。
2、把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈出來，自已多讀幾遍。（注意：“逢、重”是后鼻音，“挽、念”是前鼻音，“采”是平舌音。）
3、同桌互讀互查（一人讀，一人聽，幫助正音）。
4、組內(nèi)交流（一人讀，其他人聽，幫助正音）
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（2）：
1、自由認(rèn)讀下列生詞：
異鄉(xiāng)思念無限深情天各一方扶老攜幼
兄弟重陽情景佳節(jié)登高興高采烈
2、組長帶讀，再個(gè)別正音。
3、借助工具書理解上面詞語的意思。
（二）展示交流
1、你覺得哪些生字容易讀錯(cuò)？提醒大家注意。
2、小組比賽讀生詞。
3、“扶老攜幼、興高采烈”是什么意思？
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——正確、流利地朗讀課文
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、標(biāo)上小節(jié)號，借助拼音自由讀課文，做到不錯(cuò)字，不添字，不漏字。
2、同桌互讀互查，注意正音。
3、組內(nèi)交流：組長檢查朗讀情況，及時(shí)幫助朗讀困難的同學(xué)。
4、了解王維以及他所寫的古詩。
（二）展示交流
1、指名分自然段朗讀課文。
2、小組競賽讀。
3、讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
（一）合作探究——品讀第1、自然段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、自由讀第一自然段。
2、這一自然段共有幾句話？
3、這一自然段交代了什么？
（二）展示交流
1、指名讀一讀課文的第一小節(jié)，你體會(huì)到了什么？
2、此時(shí)的王維一人孤身在長安，這就叫——（）。
3、誰再來讀讀讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這句話？
4、王維一個(gè)人在他鄉(xiāng)為客，這里的異鄉(xiāng)指的哪里？
5、齊讀第一小節(jié)
五、學(xué)習(xí)板塊（四）
（一）合作探究——生字的書寫
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、自由書空“采、幼、念”3字的筆順。
2、同桌交流：你是怎么記住這些生字的呢？
3、你會(huì)寫這些生字了嗎？試試看!（要按筆順書寫呦?。?br> （二）展示交流
比一比，看誰寫的最美觀。
六、達(dá)標(biāo)檢測
完成《補(bǔ)充習(xí)題》1、2、3題。
七、總結(jié)提升
搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞
小學(xué)三年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案主備：劉丙蘭審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容23每逢佳節(jié)倍思親(第2課時(shí))上課時(shí)間：月日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。2、理解詩句意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。難點(diǎn)：理解詩句意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情
學(xué)習(xí)過程復(fù)備欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、聽寫詞語。
異鄉(xiāng)思念無限深情天各一方扶老攜幼
兄弟重陽情景佳節(jié)登高興高采烈
2、誰來背誦《九月九日憶山東兄弟》
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——品讀第二自然段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、自由讀第2自然段。
2、這一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？
3、理解扶老攜幼的意思。
4、從哪兒可以看出，重陽節(jié)是個(gè)佳節(jié)？
5、在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí)，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？
6、這一自然段主要寫的是什么？
（二）展示交流
1、齊讀第二自然段。
2、此時(shí)此刻，王維的心情怎么樣？可以用哪句詩來表達(dá)？
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——品讀第三自然段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、同桌一起讀讀課文的第三自然段。
2、第一句話和第二句話說了什么？
3、說說茱萸是一種怎樣的植物?
4、什么叫“天各一方”?
5、省略號表示什么？
6、小結(jié)：這一自然段主要寫什么？
7、此時(shí)此刻，王維的心情怎么樣？又可以用哪句詩來表達(dá)？
（二）展示交流
1、齊讀第三自然段。
2、王維還會(huì)想些什么呢？兄弟們還會(huì)說些什么呢？
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
（一）合作探究——品讀第四自然段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的？
2、輕聲讀這一自然段。
3、這一自然段說了什么？“思緒萬千”是什么意思？“九月九日”點(diǎn)名了什么？“憶”是什么意思？
4、看圖，圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
（二）展示交流
1、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
2、指名講讀詩句的意思。
3、小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了怎樣的感情。
4、齊讀第四自然段。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1、默寫《九月九日憶山東兄弟》

2、見《學(xué)習(xí)手冊》4、5題。
六、總結(jié)提升
“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢？在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)之情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案主備：劉丙蘭審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容23孫中山破陋習(xí)(第1課時(shí))上課時(shí)間：月日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文。
3、能用一、兩句話概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，能用一、兩句話概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程復(fù)備欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、認(rèn)讀詞語
唱歌空閑祖宗婦女纏足
痛苦總統(tǒng)眼淚既然廢除
2、說說自己收集到的關(guān)于孫中山的資料。
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——研讀文題
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、讀文題。同桌設(shè)疑。
（1）、“破”指什么意思？
（2）、“陋習(xí)”指？
（3）文中的“陋習(xí)”指什么？
2、討論孫中山。
（二）展示交流
1、說說自己對課題的理解。
2、孫中山：我國偉大的革命先行者，杰出的資產(chǎn)階級革命家。清朝末年組織中國同盟會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主專制制度。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——初讀課文。
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1）
1、默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。（默讀課文指：不出聲、不指讀、邊讀邊想。）
2、練讀生字。注意“孫、罪、宗”是平舌音，“疼、痛、統(tǒng)、宗”是后鼻音。
3、聯(lián)系上下文或查字典理解下列詞語。
空閑廢除纏足痛苦
4、練讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號。思考：課文主要說了一件什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。
（二）展示交流
1、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
2、交流自己已經(jīng)理解的詞語。
3、交流“孫中山為什么要破這個(gè)陋習(xí)？”討論把課文分為三部分。
第一段：第自然段小時(shí)候?qū)O中山喜歡活潑能干的姐姐。
第二段：第自然段姐姐纏足的事深深刺痛孫中山的心。
第三段：第自然段孫中山破除陋習(xí)。
4、讀熟課文。
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
（一）合作探究——寫字
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、觀察“孫、閑、纏”是什么結(jié)構(gòu)？寫時(shí)有什么注意點(diǎn)。
2、討論怎樣寫。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
（二）展示交流
1、孫：偏旁最后一筆是提不是橫。
閑：外部的門各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫一點(diǎn)。
2、練寫鋼筆字，注意姿勢。
3、小組內(nèi)評比。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1、用給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
空閑（kōngkòng）挑水(tiǎotiāo)受罪(zuìzhuì)
2、比一比，再組詞。
痛（）費(fèi)（）祖（）既（）
疼（）廢（）組（）即（）
六、總結(jié)提升
今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
小學(xué)三年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案主備：劉丙蘭審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容23孫中山破陋習(xí)(第2課時(shí))上課時(shí)間：月日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)默讀，講述故事。
2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會(huì)孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀，講述故事。
難點(diǎn)：讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會(huì)孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
學(xué)習(xí)過程復(fù)備欄

一、學(xué)情調(diào)查
1、聽寫詞語
唱歌空閑祖宗婦女纏足
痛苦總統(tǒng)眼淚既然廢除
2、說說自己收集到的關(guān)于孫中山的資料。
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——品讀第一段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、默讀課文。畫出體現(xiàn)姐姐能干、活潑的詞句。
2、讀出孫中山對姐姐的喜歡。
（二）展示交流
1、交流體現(xiàn)姐姐能干、活潑的詞句。
2、有感情地朗讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——品讀第二段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。
提示：
①媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
②媽媽正用長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？哪一句好，為什么？（討論、交流）
2、分析插圖。
3、孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？讀第3、4自然段。思考。
①從第三自然段看,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?
②他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎么說的？
③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？
4、孫中山聽了媽媽的話以后又是這么和媽媽爭辯的？有用嗎？
感情朗讀第5、6、7三個(gè)自然段。
5、孫中山同媽媽爭辯沒有用，那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？
6、為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
（二）展示交流
1、各小組推舉一名學(xué)生在小黑板上展示交流完成課后練習(xí)第四題的情況
2、抓住重點(diǎn)句子，說說自己的閱讀感受
3、朗讀自己喜歡的句子。
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
（一）合作探究——品讀第三段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、“辛亥革命成功”是怎么回事？討論：辛亥革命
2、“首先廢除”纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
3、看書上的插圖。你想對孫中山爺爺說。
（二）展示交流，交流討論的問題。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1、讀一讀，想一想，寫一寫，使句子更具體。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。
阿姨地抱起孩子。
2、復(fù)述課文。
六、總結(jié)提升
你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在生活中還存在哪些陋習(xí)？想一想，應(yīng)該如何破除？
教學(xué)反思：
小學(xué)三年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案主備：劉丙蘭審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)8(第1課時(shí))上課時(shí)間：月日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。
2、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文。
學(xué)習(xí)過程復(fù)備欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、讀一讀：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
2、查找有關(guān)岳飛的資料。
3、收集五個(gè)全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字。
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——處處留心
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1）：
1、自由讀處處留心部分，弄清題目要求。
2、圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。
3、、學(xué)生查字典，讀準(zhǔn)字音，理解字義：
辜（）鑄（）佞（）
3、小組內(nèi)交流查后的答案。
4、讀通讀順對聯(lián)，查字典大體了解對聯(lián)的意思。
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（2）：
1、交流收集到的關(guān)于岳飛的資料。學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過何種方式取得的。
2、了解岳飛的生平。弄清“佞臣”是指什么人？他們是如何迫害岳飛的。
3、再讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。
（二）展示交流
1、小組比賽讀對聯(lián)。
2、交流岳飛的有關(guān)歷史資料。
3、講一講對聯(lián)的意思。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——寫好鋼筆字
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、審題，明確題目要求。
2、認(rèn)讀要寫的字。
3、這3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？
4、結(jié)合“小小建議”，觀察討論，如何才能寫好？注意間架和布局。
5、指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。教師范寫。
6、學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅并臨寫。
7、描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
（二）展示交流
1、展示好的作品，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
2、練寫收集的五個(gè)字。
3、比一比，看誰寫的最美觀。
四、達(dá)標(biāo)檢測
你想對民族英雄岳飛說什么呢？
五、總結(jié)提升
1、搜集資料，認(rèn)識更多的民族英雄，比如：戚繼光、鄭成功。
2、向小寧學(xué)習(xí)，養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。

小學(xué)三年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案主備：劉丙蘭審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)8(第2課時(shí))上課時(shí)間：月日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀背誦成語和古詩。
2、學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀背誦成語和古詩。難點(diǎn)：理解詩意。
學(xué)習(xí)過程復(fù)備欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、讀讀這些成語，讀準(zhǔn)字音，對這些詞語提出不懂的地方。
2、試著讀讀這首詩，簡要講講這首詩的含義。
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——讀讀背背
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1）：
1、學(xué)生自由讀成語，讀準(zhǔn)字音：粟（）孜（）赴（）
2、小組比賽朗讀。
3、小組合作，自學(xué)了解成語的含義。
4、全班交流，相互補(bǔ)充理解。
5、這八條成語告訴我們什么？
6、練習(xí)讀背。自由練，同桌相互背。
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（2）：
1、學(xué)生自讀《梅花》，讀準(zhǔn)字音：數(shù)（）凌（）為（）
2、小組長檢查正音。
3、結(jié)合插圖，思考詩意。
4、小組合作學(xué)習(xí)，講講自己的理解。這首詩贊揚(yáng)了什么？
5、全班交流，相互補(bǔ)充理解。
6、小組討論：注意停頓節(jié)奏，讀出古詩的韻味。
7、練習(xí)：邊想象古詩的情境，邊自由讀背，小組檢查，再全班交流背誦，給予表揚(yáng)。
（二）展示交流
比一比：誰記得多，記得快，記得美。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——學(xué)寫毛筆字
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、小組討論：怎樣寫好“橫鉤”與“豎鉤”。
2、教師認(rèn)真示范指導(dǎo)。
3、學(xué)生認(rèn)真仿影練習(xí)。
（二）展示交流
1、展示作品，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
2、比一比，看誰寫的最美觀。
四、達(dá)標(biāo)檢測
1、把下面詞語補(bǔ)充完整，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
學(xué)海無（）書山有（）百尺竿（）
九（）一毛孜孜以（）（）進(jìn)一步
爸爸看到我取得作文比賽一等獎(jiǎng)得意的樣子時(shí)，便語重心長地對我說：“你知道什么叫（）嗎？你現(xiàn)在掌握的這點(diǎn)知識，只不過是（），希望你能憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志（），爭?。ǎ?。
2、《梅花》作者是朝的。墻角，凌寒。不是，為有。
五、總結(jié)提升
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了鼓勵(lì)人們要勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的詞語，你還能說出與這些詞語意思相近的成語嗎？課后收集一下吧！
2、再搜集一首描寫梅花的古詩。
教學(xué)反思：

三年級上冊語文第三單元集體備課導(dǎo)學(xué)案

11、秋天的雨課時(shí)第二課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好。
2、積累好詞佳句，把自己喜歡的句子抄下來。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文，體會(huì)作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。
知識鏈接與秋天有關(guān)的詩句
秋雨----高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
秋夜----睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。
秋聲----未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
秋葉----夜深鳳竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。
秋色----雨浸壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。
秋菊----寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)
1、觀察秋天的景物，搜集秋天的圖畫。
2、收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物。
復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
合作
探究
1、感悟“五彩繽紛”，尋找描寫的顏色詞語。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、體會(huì)“氣味的香甜”。
4、秋天的雨打開了秋天的大門，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗讀1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2、品悟、想象第4自然段，秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！
3、指名朗讀第5自然段，聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
展
示
交
流聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
達(dá)
標(biāo)
檢
測A、把句子補(bǔ)充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏著。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照樣子，寫句子。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
（），帶給（）的是（），帶給（）的是（）。
盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置1、《練習(xí)冊》p25-26三、四題
2、把喜歡的部分背下來。
板書設(shè)計(jì)11、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
教學(xué)反思：

《11、秋天的雨》第一課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好。
2、積累好詞佳句，把自己喜歡的句子抄下來。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
1、觀察秋天的景物，搜集秋天的圖畫。
2、收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物。
【合作探究】
1、感悟“五彩繽紛”，尋找描寫的顏色詞語。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、體會(huì)“氣味的香甜”。
4、秋天的雨打開了秋天的大門，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗讀
【達(dá)標(biāo)測試】
A、把句子補(bǔ)充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏著。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照樣子，寫句子。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
（），帶給（）的是（），帶給（）的是（）。
【作業(yè)布置】
1、《練習(xí)冊》p25-26三、四題
2、把喜歡的部分背下來。

河道學(xué)區(qū)三年級語文上冊集體備課導(dǎo)學(xué)案

課題12、《聽聽，秋的聲音》課時(shí)一課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
2、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
知識鏈接與秋天有關(guān)的詩句（二）
秋思----故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。
秋興----西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。
秋懷----出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。
秋夢----清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)
1、搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。
2、積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。
3、有關(guān)秋聲的磁帶和音樂、課件。
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
合作
探究
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、讀課文前面的提示語，明確學(xué)習(xí)要求。
3、各種形式的朗讀課文。
4、了解詩中講了哪些事物的聲音？
（1）具體可感的聲音：。
（2）可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音：。
5、續(xù)寫課文。（先小組交流，再展開想象的翅膀接著寫下去）
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

展
示
交
流1、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等
2、感受秋天寫詩：
看看，秋的色彩————
聞聞，秋的味道————可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
達(dá)
標(biāo)
檢
測A、填上合適的量詞。
一（）葉子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋風(fēng)一（）大樹
B、結(jié)合課文內(nèi)容填空。
（1）大樹手臂“”，是黃葉道別的話音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和陽臺(tái)告別的歌韻。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，說：“?！?br> 一陣陣秋風(fēng)掠過田野，說：“?！?br>

盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置《練習(xí)冊》p27-28一、二、三題。
板書設(shè)計(jì)12、聽聽，秋的聲音
黃葉蟋蟀
大雁田野匆匆來去

《12、聽聽，秋的聲音》學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
1、搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。
2、積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。
3、有關(guān)秋聲的磁帶和音樂、課件。
【合作探究】
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、讀課文前面的提示語，明確學(xué)習(xí)要求。
3、各種形式的朗讀課文。
4、了解詩中講了哪些事物的聲音？
（1）具體可感的聲音：。
（2）可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音：。
5、續(xù)寫課文。（先小組交流，再展開想象的翅膀接著寫下去）
【達(dá)標(biāo)測試】
A、填上合適的量詞。
一（）葉子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋風(fēng)一（）大樹
B、結(jié)合課文內(nèi)容填空。
（1）大樹手臂“”，是黃葉道別的話音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和陽臺(tái)告別的歌韻。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，說：“?！?br> 一陣陣秋風(fēng)掠過田野，說：“?！薄咀鳂I(yè)布置】
《練習(xí)冊》p27-28一、二、三題。

河道學(xué)區(qū)三年級語文上冊集體備課導(dǎo)學(xué)案

課題語文園地三課時(shí)第一課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
知識鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)
展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

合作
探究
1、語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
2、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。創(chuàng)設(shè)情境。

展
示
交
流課堂展示：
各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
評選最佳展示員。
快樂展示。

達(dá)
標(biāo)
檢
測用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。

盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
板書設(shè)計(jì)難忘金秋
講具體
有感情
認(rèn)真傾聽
虛心請教
教學(xué)反思：

《語文園地三》第一課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。。
【合作探究】
1、語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
2、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。
【達(dá)標(biāo)測試】
用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
【作業(yè)布置】
用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。

河道學(xué)區(qū)三年級語文上冊集體備課導(dǎo)學(xué)案

課題語文園地三課時(shí)第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
知識鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)《讀讀背背》中內(nèi)容的預(yù)習(xí)。
有感情地朗讀
合作
探究
我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。創(chuàng)設(shè)情境
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

展
示
交
流1、先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
3、讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
4、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

達(dá)
標(biāo)
檢
測嘗試背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》

盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：

《語文園地三》第二課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
《讀讀背背》中內(nèi)容的預(yù)習(xí)。
【合作探究】
我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
【達(dá)標(biāo)測試】
嘗試背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》。
【作業(yè)布置】
背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》。

河道學(xué)區(qū)三年級語文上冊集體備課導(dǎo)學(xué)案

課題語文園地三課時(shí)第三課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語文的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
知識鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)我會(huì)填
填空“匆匆地（）”
“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。

合作
探究
《我會(huì)填》
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。
各組進(jìn)行比賽。適當(dāng)組織評議。

展
示
交
流《趣味語文》
繞口令比賽。
在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。
給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

達(dá)
標(biāo)
檢
測嘗試背誦《花鴨和彩霞》

盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：

《語文園地三》第三課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語文的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
我會(huì)填
填空“匆匆地（）”
“快活地（）”。
【合作探究】
一、《我會(huì)填》
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。
各組進(jìn)行比賽。
二、《趣味語文》
繞口令比賽。
在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。
【達(dá)標(biāo)測試】
嘗試背誦《花鴨和彩霞》
【作業(yè)布置】
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。

三年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

語文天地五
第一學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能區(qū)分形近字，并會(huì)組詞。
2、積累詞語，會(huì)寫，會(huì)造句
3、背誦和書有關(guān)的名言警句
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
積累詞語，會(huì)寫，會(huì)造句
背誦和書有關(guān)的名言警句
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
背誦和書有關(guān)的名言警句
導(dǎo)學(xué)流程
一、預(yù)習(xí)
1、書寫“日積月累”的詞語。
2、背一背C部分的句子。
二、呈現(xiàn)目標(biāo)
用小黑板
三、互動(dòng)探究、合作交流
（一）探究一
1、大聲讀P39的三部分內(nèi)容，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）同桌交流形近字的不同，然后再組詞。
（2）讀一讀B部分的詞語，同桌互相聽寫。
2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
A、指讀詞語（其他同學(xué)聽一聽也沒有讀錯(cuò)的地方？）
B、反饋形近字組詞。
艱苦堅(jiān)信艱難起身啟發(fā)啟事
生氣升旗升起擴(kuò)展廣闊擴(kuò)充
C、（課件出示詞語，朗讀。）
（a）浩瀚漫游沐浴沉思幻想命運(yùn)愉悅憂傷充實(shí)尊敬挖掘
(b)擁抱籠罩清輝啟程埋藏鑰匙智慧辛勤黎明面
(c)環(huán)境頑強(qiáng)艱苦振奮人心恨不得完整無缺
叨念激勵(lì)
說說各個(gè)四字詞大體意思。
（二）探究二
1、自由讀一讀P50第三部分的句子，并在句子旁邊抄寫一遍，說說句子的意思，背一背。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢測自學(xué)成果。
（三）探究三
1、自由讀一讀P51第四部分的句子，文中找出與它相應(yīng)得句子并抄寫在橫線上。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢測自學(xué)成果。
四、課堂達(dá)標(biāo)
必做題：聽寫詞語。
選做題：查查詞典中詞語的意思。
·學(xué)生檢驗(yàn)達(dá)標(biāo)情況
課后反思
第二學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、獨(dú)立學(xué)會(huì)自讀課文中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
4、背誦詩歌《觀書有感》
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)流程
一、預(yù)習(xí)
1、熟讀自讀課文。
2、獨(dú)立解決文中的生字。
3、背誦古詩《觀書有感》
二、呈現(xiàn)目標(biāo)
用小黑板
三、互動(dòng)探究、合作交流
（一）探究一
1、大聲朗讀課文，完成下列自學(xué)內(nèi)容：
（1）圈出你不認(rèn)識的生字新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識文中的生字詞。
（2）說說這篇課文主要寫了什么？
（3）讀完了這篇課文，你覺得小姑娘是一個(gè)怎樣的人？
2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
A、指名分段朗讀課文，檢測文中生字的認(rèn)識情況。
B、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“解”，并口頭擴(kuò)詞。
C、這篇課文主要寫了什么？
D、讀了這篇課文，你認(rèn)為小姑娘是一個(gè)怎樣的人？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)些什么？
（二）探究二
1、讀課文，并圍繞課文小組討論
（1）為什么說舊書不在是一本安安靜靜的書了？
（2）通過這本書小姑娘懂得了什么?
2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
檢測
A、指名背誦。
B、反饋回答問題。
C、指名分段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。
D、談?wù)勀阃ㄟ^學(xué)習(xí)這篇課文收獲了什么？
四、課堂達(dá)標(biāo)
A層：背誦古詩
B層：熟讀課文。
·學(xué)生檢驗(yàn)達(dá)標(biāo)情況
課后反思

天外來客——隕石
第一學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，了解有關(guān)隕石的知識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
導(dǎo)學(xué)流程
一、預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)生字，并組詞。
2、熟讀課文。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、認(rèn)讀詞語
隕石的確軌道宇宙航行接觸放射耀眼
一盞沉睡鐵和鎳堅(jiān)硬沉默旅程行蹤
2、指名分段朗讀課文
三、出示目標(biāo)
用小黑板
四、互動(dòng)探究、合作交流
（一）探究一
1、初步輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出文中的生字新詞，運(yùn)用自己喜歡的識字方法記住字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
A、提出較難寫的字，交流識字方法，并互查識字情況。
B、課件出示生字新詞，檢測識字情況。
a、指名讀詞語、讀生字，正音。
b、重點(diǎn)檢查詞語：（課件出示）
隕石的確軌道宇宙航行
放射耀眼一盞沉睡鐵和鎳
堅(jiān)硬沉默旅程行蹤接觸
c、快速搶答讀。
d、齊讀生字。
C、找部首
質(zhì)（）默（）觸（）
認(rèn)一認(rèn)
隕軌熄默蹤
C、分段輪流朗讀課文，在朗讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
D、出示要書寫的生字，認(rèn)讀并口頭組詞。
a、師范寫，學(xué)生注意觀察生字在田字格中的位置。
b、練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
c、展示評講學(xué)生的書寫。
（二）探究二
1、默讀課文，思考問題：
（1）詩歌告訴我們關(guān)于隕石的哪些知識？
（2）你是從哪一句話讀懂的？找一找，用“——”劃出來。
2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
A、指名反饋。
a、文中指的哪些物質(zhì)？
b、有誰知道由鐵和鎳組成的是什么隕石？你是怎么知道的？
c、“無聲”在課文中有個(gè)近義詞，找到了嗎？
d、盡管隕石無聲地沉默著，那樣安靜，但它的奇妙依然讓我們對它產(chǎn)生了很多的好奇，文中的作者也不例外，誰給大家讀讀？（指導(dǎo)讀）
B、分組分三個(gè)部分比賽讀課文。（看哪組讀得又正確又流利！）
五、課堂達(dá)標(biāo)
必做題：1、生字4+2+1
2、組詞
隕（）軌（）觸（）熄（）
圓（）解（）息（）睡（）質(zhì)（）默（）宇（）捶（）
墨（）竽（）宙（）蹤（）
笛（）綜（）
選做題：找出二類生字的“朋友”，并組詞。
·學(xué)生檢驗(yàn)達(dá)標(biāo)情況
課后反思
第二學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音樂美。
2、理解“的確、接觸、熄滅、旅程、行蹤”等詞語在課文中的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“的確、接觸、熄滅、旅程、行蹤”等詞語在課文中的意思。
導(dǎo)學(xué)流程
一、預(yù)習(xí)
背誦這首詩歌。
二、預(yù)習(xí)檢測
指名背誦詩歌。
三、呈現(xiàn)目標(biāo)
用小黑板
四、互動(dòng)探究、合作交流
（一）探究一
1、用自己喜歡的方式朗讀詩歌，抓住詩歌的節(jié)奏，并思考：
（1）哪幾小節(jié)告訴了我們隕石的旅程？
（2）說說隕石在哪兒？現(xiàn)在到了？最后來到？
2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
A、指名分節(jié)朗讀詩歌。（其他同學(xué)聽一聽也沒有讀錯(cuò)的地方？）
B、指名反饋
C、指導(dǎo)朗讀。
（二）探究二
初步輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出文中的生字新詞，運(yùn)用自己喜歡的識字方法記住字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢測自學(xué)成果。
A、指名朗讀第8自然段。
B、反饋a、這段共有三句話。
b、點(diǎn)明火重要作用的句子（課件出示）：
“這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來了生的歡樂；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活?！?br> C、指導(dǎo)朗讀。
D、由此我們可以知道在沒有火的情況下，探探險(xiǎn)隊(duì)員們將面臨什么困難
和危險(xiǎn)，會(huì)遇到什么事情？
（饑餓、寒冷、病痛……）
4、指導(dǎo)朗讀。
5、討論:隕石“告訴”我們哪些事情？
6、有感情地朗讀詩歌。
五、課堂達(dá)標(biāo)
必做題：結(jié)合“語文天地”中的練習(xí)進(jìn)行詞語擴(kuò)充。
1、給“石”加個(gè)偏旁，可以成為新的字，試一試。
2、用“石”能組成多少個(gè)成語呀？
石
石
選做題：配套練習(xí)五題的1、2小題
思考題：配套練習(xí)五題的4小題
·學(xué)生檢驗(yàn)達(dá)標(biāo)情況
課后反思

和氏獻(xiàn)璧
第一學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，了解故事內(nèi)容及和氏三次獻(xiàn)璧的情況。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
會(huì)讀寫本課生字新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
導(dǎo)學(xué)流程
一、預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)生字，并組詞。
2、熟讀課文。
二、預(yù)習(xí)檢測：
認(rèn)讀詞語
普通犯罪捧著唯獨(dú)價(jià)值發(fā)怒鑒別玉匠查詢埋沒
無價(jià)之寶價(jià)值連城欺君之罪淚流滿面堅(jiān)貞之士溫潤澄凈
指名分段朗讀課文
導(dǎo)入，板書課題
師：通過課外知識，相信大家一定知道“和氏璧”，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)與和氏璧有關(guān)的故事。請同學(xué)們跟著老師一起書寫課題。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
三、呈現(xiàn)目標(biāo)
用小黑板
四、互動(dòng)探究、合作交流
（一）探究一

2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
3、檢測
A、提出較難寫的字，交流識字方法，并互查識字情況。
B、課件出示生字新詞，檢測識字情況。
a、指名讀詞語、讀生字，正音。
b、重點(diǎn)檢查詞語：（課件出示）
捧著唯獨(dú)價(jià)值鑒別玉匠查詢
無價(jià)之寶價(jià)值連城欺君之罪埋沒
淚流滿面堅(jiān)貞之士溫潤澄凈解釋
c、快速搶答讀。
d、齊讀生字。
e、認(rèn)讀并口頭組詞。
f、找部首
貞（）釋（）匠（）
C、認(rèn)一認(rèn)
匠詳釋稀屑貞治
D、分段輪流朗讀課文，在朗讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
E、出示要書寫的生字，
a、師范寫，學(xué)生注意觀察生字在田字格中的位置。
b、練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
c、展示評講學(xué)生的書寫。
（二）探究二
（一）探究一
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢測自學(xué)成果。
A、指名反饋。
B、復(fù)述故事情節(jié)。
C、指名讀課文。
D、評價(jià)。
五、課堂達(dá)標(biāo)
必做題：聽寫詞語。
選做題：查查詞典中“價(jià)值連城”、“無價(jià)之寶”等詞語的意思。
·學(xué)生檢驗(yàn)達(dá)標(biāo)情況
課后反思
第二學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。
3、結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)流程
一、預(yù)習(xí)
熟讀課文。
二、預(yù)習(xí)檢測
指名朗讀課文。
三、呈現(xiàn)目標(biāo)
用小黑板
四、互動(dòng)探究、合作交流
（一）探究一
1、輕聲自由讀課文1——4自然段，找出三次獻(xiàn)璧的相關(guān)段落，并完成下列表格。
卞和獻(xiàn)璧獻(xiàn)給誰玉匠判斷結(jié)果
第一次
第二次
第三次
2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
A、指名朗讀課文。
B、反饋表格
（二）探究二
1、大聲朗讀課文5——7自然段，思考：
（1）這部分內(nèi)容主要講了卞和第幾次獻(xiàn)璧的過程？這次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同？
（20讀第5自然段，說說“捧”表現(xiàn)出了什么？什么是“一連”？
（3）卞和為什么會(huì)哭得這么傷心？
2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
A、指名朗讀。
B、反饋回答問題。
（三）探究三
1、選擇喜歡的方式讀課文，完成下列自學(xué)內(nèi)容
（1）畫出描寫和氏的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子。
（2）小組討論：*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來?！崩斫狻芭酢痹谶@句話中的含義，說說用“抱“好不好？為什么？
（3）談?wù)勀阍鯓永斫狻拔也⒎菫槭ルp腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊?！?br> 2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
A、指名朗讀。
B、反饋回答問題。
C、討論：卞和獻(xiàn)璧，還獻(xiàn)出了什么？他為什么要一次又一次地冒著生命危險(xiǎn)去獻(xiàn)璧？
五、課堂達(dá)標(biāo)
A層：背誦六、七自然段
B層：熟讀課文。
語文天地六
第一學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握比較同音字并組詞的方法
2、正確書寫單元中的重點(diǎn)生詞和常用書面詞。
3、仿寫句子，提高派句能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
正確書寫單元中的重點(diǎn)生詞和常用書面詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
掌握比較同音字并組詞的方法。
導(dǎo)學(xué)流程
一、預(yù)習(xí)
完成日積月累的一、二、三題。
二、預(yù)習(xí)檢測
指名反饋練習(xí)。
三、呈現(xiàn)目標(biāo)
用小黑板
四、互動(dòng)探究、合作交流
（一）探究一
1、讀第一題，說說寫加點(diǎn)字時(shí)應(yīng)該注意什么？并認(rèn)真抄寫六個(gè)詞語。
2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
A、指名說說寫加點(diǎn)字時(shí)應(yīng)該注意什么？
B、聽寫詞語
C、同桌互批。
D、糾錯(cuò)
（二）探究二
1、大聲讀第二題中的詞語，揣摩字形，抄寫加點(diǎn)的詞語，小組內(nèi)聽寫詞語。
2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
A、朗讀詞語。
B、交流字形。
C、小組內(nèi)聽寫詞語。
D、互批，糾錯(cuò)
（三）探究三
1、大聲朗讀P62“讀一讀”的句子，觀察句子運(yùn)用了什么修辭手法，然后仿照例句想一想，寫一寫。要求先觀察，然后展開想象。
2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
A、朗讀句子。
B、運(yùn)用了什么修辭手法？
C、交流，反饋。
D、評價(jià)句子。
五、課堂達(dá)標(biāo)
A層：配套練習(xí)5——6單元檢測二、四題
B層：配套練習(xí)5——6單元檢測二、三題
·學(xué)生檢驗(yàn)達(dá)標(biāo)情況
課后反思
第二學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2、抓住文中描寫人物言行的詞句，學(xué)習(xí)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
3、了解民間故事的相關(guān)知識，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
抓住文中描寫人物言行的詞句，學(xué)習(xí)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)
導(dǎo)學(xué)流程
一、預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)生字，并組詞。
2、熟讀課文。
二、預(yù)習(xí)檢測
認(rèn)讀詞語
指名分段朗讀課文
三、呈現(xiàn)目標(biāo)
用小黑板
互動(dòng)探究、合作交流
探究一
1、默讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。
2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
A、指名反饋
起因：海力布救了龍王的女兒。
經(jīng)過：海力布得到了龍王的寶石。
結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。
B、當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個(gè)消息時(shí)，“他急忙跑回來”告訴大家。說明了什么？
（這說明海力布是個(gè)心中有他人的人。）
C、討論：海力布別無選擇，他只有把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？
D、小組代表發(fā)言，評價(jià)。
（二）探究二
1、大聲朗讀全文，說說文中有哪些地方讓你感動(dòng)？然后把你的體會(huì)寫下來。從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？
2、學(xué)生自學(xué)，教師環(huán)視。
3、檢測
A、反饋感動(dòng)的句段。
B、海力布是個(gè)樂于助人，有舍己救人品質(zhì)的人。
C、展示寫作成果。
D、交流、評價(jià)，修改。
五、課堂達(dá)標(biāo)
必做題：1、海力布平時(shí)是怎樣熱心助人的？
（他打來禽獸，從不獨(dú)自享用，總分給大家。）
2、龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？
（白蛇叮囑他：“您所知道的一切，一點(diǎn)也不許向別人說。如果說了，那時(shí)一定有危險(xiǎn)。”）
3、海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？
（他聽鳥說，明天這里附近的大山都要崩裂，洪水要泛濫。）
選做題：海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？
（為了救鄉(xiāng)親，他把如何得到寶石，如何利用它來打獵，又如何聽見一群飛鳥議論和忙著逃難的情形，以及不能把聽來的事情告訴別人，如果告訴了，立刻就會(huì)變成石頭而死等等說了出來。）
·學(xué)生檢驗(yàn)達(dá)標(biāo)情況

小學(xué)語文三年級下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（魯教版）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語文三年級下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（魯教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級下冊語文全冊表格式教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級下冊語文全冊表格式教案（人教版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

夸父追日課型略讀
備課時(shí)間4月25日授課時(shí)間6、3
教
學(xué)
目
標(biāo)1．了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。
2．感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
3．交流從故事中得到的收獲。
4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)神話傳說的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
主體設(shè)計(jì)備注
談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢？（后羿射日）
2．根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日圖，引入課題。出示“夸父”。（預(yù)設(shè)：正音。）字典上只有這一個(gè)音，齊讀。
3．讀了課題，你想知道什么？（夸父為什么追日？怎樣追日？追日的結(jié)果怎樣？）1、自由讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個(gè)自然段？
2、交流反饋：
（1）夸父為什么追日（第1自然段），指名讀文。
（2）夸父追日的經(jīng)過（2—4）
先讀詞語，再讀文。
A.虞淵、渭河、瀚海、大澤
指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：這些都是地名；“淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。）可追問：“瀚海”就是“大澤”你是從哪兒讀出來的？
B.伏下身子、向前一拋
指名讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的詞語）
（3）齊讀最后一個(gè)自然段“夸父追日”的結(jié)果。
主體設(shè)計(jì)備注
（一）“夸父為什么要追日？”
1.找到句子
2.難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？(是為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。)
3.指名讀，評議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起??！
（二）“夸父怎樣追日？”
請同學(xué)們再次默讀課文2-4自然段，把夸父追日過程中你認(rèn)為最神奇的地方勾出來，說說怎么神奇？
1.指名讀。
2.說說原因。(抓住“像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里”體會(huì)夸父速度快。)
3.再讀，感受風(fēng)馳電掣般的速度，一起讀出夸父跑步的速度。
4.夸父，你為什么跑的這么快，這么急？（因?yàn)樘栆渖搅耍?br> 5.你看到了一個(gè)怎樣的夸父？（宏大志向）不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭。
(霎時(shí)，形容時(shí)間非常短。大河之大，喝水之多，喝干之快，體會(huì)夸父的渴和神話的神奇。)
1.指名讀。
2.理解“頹然”：可結(jié)合上下文換詞理解（失望）；查字典理解(形容敗興的樣子)
師小結(jié)：夸父奮力一拋，他不僅拋出的是手杖，還拋出了自己的信心與希望?？涓鸽m然倒下了，但是對光明的向往仍是那么強(qiáng)烈。
（三）夸父追日的結(jié)果。
精疲力竭的夸父雖然倒地長眠了，但他的追日之路卻并沒有停止。又發(fā)生了什么神奇的變化？請同學(xué)們默讀第四個(gè)自然段，用書上的話來回答。
這個(gè)神奇的變化，正是夸父追日之路的繼續(xù)，讓我們看看夸父給我們留下了什么？
（1）指名一生范讀，其他人閉眼邊聽邊想象，眼前出現(xiàn)怎樣的畫面。（大片，鮮果累累，枝葉茂密的桃林）
（2）生自己練讀。
師小結(jié)：那一大片桃林是夸父追日之路的延續(xù)，那里有夸父頑強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的的精神。
三、回歸整體，升化認(rèn)識。
1、孩子們，學(xué)了這篇神話，你想對夸父說什么呢？
師總結(jié)：是呀，夸父為了追求光明，去追趕太陽。他有宏大的志向，他有無以倫比的決心與勇氣。追日的路上，任何困難都不能停止他追趕的步伐。他的頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息，他的奉獻(xiàn)與犧牲精神，正是我們中華民族幾千年不屈不撓的民族精神。
1.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》（課件）上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！?br> 2.東晉的大詩人陶淵明寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走。余跡寄鄧林，功竟在身后?！闭l來讀讀？這句詩什么意思？（他的遺跡留在了桃林，身后功績垂千古。）

思考：夸父留下的僅僅是那片枝葉繁茂，鮮果累累的桃林嗎？他留給人們的是什么？（板書：頑強(qiáng)不屈，不強(qiáng)不息的精神）

作
業(yè)
設(shè)
計(jì)按要求寫句子。
1、我們從小要做到講衛(wèi)生的習(xí)慣。（修改病句）
_____________________________________________________
2、夸父奔跑起來。（改成比喻句）
______________________________________________________

板
書
設(shè)
計(jì)32*夸父追日

頑強(qiáng)拼搏

宏大志向光明奮勇前行

自強(qiáng)不息

教案
課題語文園地八課型語文園地
備課時(shí)間4月29日授課時(shí)間6、4
教
學(xué)
目
標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度辨析形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識字和主動(dòng)識字的能力。
2.積累成語、歇后語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和興趣。
3．在成語故事的閱讀中理解成語，并在今后的表達(dá)中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度辨析形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識字和主動(dòng)識字的能力。
2.積累成語、歇后語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和興趣。
教學(xué)難點(diǎn)在成語故事的閱讀中理解成語，并在今后的表達(dá)中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教
主體設(shè)計(jì)備注
一、口語交際
（一）談話導(dǎo)入：
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
（二）分組講故事
1.明確要求：
（1）要按一定的順序吧內(nèi)容講清楚，能夠打動(dòng)別人。
（2）要認(rèn)真傾聽別人的講述。
（3）聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（三）全班交流
1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
（四）學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）
（二）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。
2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
（三）拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
三、日積月累和成語故事
（一）讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點(diǎn)。
a.第一行詞語中有數(shù)字；
b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；
c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個(gè)詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
（二）讀讀背背和成語故事
1.激趣導(dǎo)入。在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。接下來我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習(xí)講故事。
3.成語故事、歇后語比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作興趣。
１、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。
２、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……
３、同桌說說自己的心愿。

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

教主體設(shè)計(jì)備注
４、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫剪輯片斷：
同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎？現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場面吧!
二、學(xué)生自由想象，引導(dǎo)口頭作文
１、想想：
同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？
２、指名說：（出示）我的愿望是什么？我變成了什么？
師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會(huì)上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛澤東）科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
３、想：（出示）我變成了以后，干了什么事情。
以小組為單位，在小組中交流“自己變成了什么？”當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來。
⑴小組選代表交流：
同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？⑵其他同學(xué)傾聽──生生評價(jià)、師生評價(jià)：教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。
４、師小結(jié)：其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
五、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給文章，自己加個(gè)小題目。
六、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

作
業(yè)
設(shè)
計(jì)補(bǔ)充歇后語
八仙過海————（）
韓信點(diǎn)兵————（）
姜太公釣魚————（）
包公斷案————（）
板
書
設(shè)
計(jì)語文園地八
口語交際：評選“故事大王”
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
教
學(xué)
后
記

三年級英語下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（三）（冀教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級英語下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（三）（冀教版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級語文上冊第三單元集體備課教案

人教版三年級語文上冊第三單元集體備課教案

第三單元備課

主備人：

一、教材簡析：

本單元包括兩首古詩，兩篇精讀課文，一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。

秋天是美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動(dòng)的快樂；有的描寫了秋天美好的景色。

語文園地中的“口語交際”的話題是“秋天的快樂”，不僅訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識和交流的習(xí)慣。

“習(xí)作”選一幅與秋天有關(guān)的圖畫，可以是秋天的景物，也可以是在秋季里活動(dòng)的場面，先按一定順序把畫面內(nèi)容說清楚，再寫清楚、寫通順。

二、學(xué)情分析：

秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。學(xué)生對秋天已有初步印象和了解。學(xué)習(xí)本組課文，結(jié)合學(xué)生的生活積累，借用語言載體，通過感情朗讀，邊讀邊想象，品析詞句，進(jìn)一步認(rèn)識秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的聲音，感受秋天的韻味和獨(dú)有的風(fēng)情，在讀秋天、畫秋天、寫秋天一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)對大自然的熱愛之情，并在朗讀、理解、背誦中積累語言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

A.會(huì)認(rèn)20個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)生字，會(huì)認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫的字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，正確書寫。并能正確讀寫要求掌握的生詞。

B.讀懂古詩、課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌、文章的意境，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

C.態(tài)度自然大方、口齒清楚、聲音響亮地完成口語交際，語句完整、通順。

D.在看懂圖意的基礎(chǔ)上，按一定的順序描述畫面內(nèi)容。

2、過程與方法：

A.一邊讀一邊想象：體會(huì)古詩、課文表達(dá)的意境、情感。

B.利用生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)秋天的美。

C.寫一篇文章，畫一幅“秋景圖”，體現(xiàn)秋天的美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受秋天的美好，品嘗大自然給人類帶來的快樂，熱愛大自然，保護(hù)大自然。

四、教法與學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在理解、朗讀、背誦中積累語言；圍繞秋天這個(gè)專題，整體把握教材（導(dǎo)語、課文、口語交際、習(xí)作、日積月累）。各部分教學(xué)相互關(guān)聯(lián)，緊密配合，形成一個(gè)有機(jī)的整體，有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的畫，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

五、課時(shí)安排：

9．《古詩兩首》3課時(shí)

10.《風(fēng)箏》3課時(shí)

11．《秋天的雨》3課時(shí)

12．《聽聽，秋的聲音》1課時(shí)

語文園地三3課時(shí)

共計(jì)：13課時(shí)

三年級語文下冊第三單元教案集體備課

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級語文下冊第三單元教案集體備課”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級語文集體備課

第三單元的教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題編寫，有三篇精讀課文、一篇略讀課文。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問題要實(shí)事求是。還有的說明做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及。因而，本單元的教學(xué)應(yīng)該在抓住怎樣看問題，怎樣想問題這一主題，在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。

單元目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字。

2、能夠正確流利的朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。

3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析才能對事物有正確的認(rèn)識。學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

4、懂得無論做什么事或看問題要實(shí)事求是。

單元重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、3、4

單元課時(shí)安排：12-14課時(shí)

9、寓言兩則（《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》）

課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

師：同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、合作交流

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

6、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

7、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

8、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

三、品讀感悟

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

9、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

四、拓展延伸

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字]

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言。

3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計(jì)：

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

10、驚弓之鳥

課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。

2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。

3、了解課文內(nèi)容，，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

師：今天我們又來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，題目是驚弓之鳥（板書課題）這個(gè)成語的背后有一個(gè)好聽的故事?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，默讀課文，注意以下幾個(gè)要求

1.自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。

(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

二、合作交流

1、檢查單個(gè)生字

師：同學(xué)們都讀好了是嗎？這里有幾個(gè)生字想考考你們。

出示：魏弦慘悲愈羸嘣拼

（1）指名讀生字

師：誰能來和這些生字打個(gè)招呼呢？

指名讀

提示：魏國”的魏讀作wèi。“更羸”人名，讀作gēngléi?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bēng?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cǎn?！坝稀钡挠w音節(jié)，讀作yù?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pīn。

（2）巧記生字

師：今天這些生字比較難記，你有什么好辦法讓我們一下就記住它嗎？可以用上那么平時(shí)用到的辦法，比如：加一加，減一減，編字謎等辦法。

指名說

師：知道什么是弦嗎？看老師畫（用簡筆畫畫出弦）

2、檢查詞語

師：剛才單個(gè)的生字記起來很簡單，現(xiàn)在來點(diǎn)有難度的?？瓷謳砹撕门笥涯氵€認(rèn)識嗎？

出示詞語：更羸魏國射箭打獵大雁拉弦悲慘愈合孤單失群

（1）認(rèn)讀詞語

師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀一讀

指名領(lǐng)讀

（2）理解詞語

指導(dǎo)理解打獵的意思，并出示大雁圖片了解大雁及其活動(dòng)（板書大雁）

三、品讀感悟

1、課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰？指名說

師：了解更羸嗎？誰來介紹一下更羸？（板書更羸）

（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸）

出示：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。

師：從這句話中你了解了哪些信息呢？

指名說（更羸是魏國人更羸很有名更羸是射箭能手）

2、理解更羸的舉動(dòng)

師：是呀，當(dāng)我了解了故事后，我也覺得更羸很了不起，你認(rèn)為呢？請你把你佩服更羸的地方用筆劃出來吧。

（1）生邊找邊劃

（2）交流

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子：

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

A、指導(dǎo)朗讀

師：是嗎？不用箭可以把大雁給射下來？真有這樣大的奇怪的事嗎？

追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？你能學(xué)學(xué)更羸的樣子嗎？

指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊學(xué)拉弓的樣子。

師：那只大雁怎么樣了？誰來讀讀寫大雁的話？

指名讀“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中掉下來。”

B、理解兩個(gè)直的意思

師：大雁一聽到這么響的拉弦聲，你覺得它的心情怎么樣？

生：心理肯定很急。師：這一急它就會(huì)拼命地往上飛，這樣一用力氣，它的傷口就又裂開了，對嗎？帶著傷的大雁還有力氣飛了嗎？所以它是從半空中直往下掉呀！更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下來，讓我們一起來讀讀這句話吧，記住更羸的本領(lǐng)。

生齊讀句子

3、討論

師：如果你是魏王身邊的隨從，你看到了剛才的那一幕，你的表情會(huì)是怎樣呢？

生：很吃驚

師：是的，和我們一樣，魏王也感到不可思議，讓我們學(xué)學(xué)魏王的樣子來替他說說這句話吧。

出示：啊！真有這樣的本事！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀出吃驚的語氣。

師：不僅魏王感到吃驚，我也很納悶，更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后一段，到課文中去找找答案吧。

（1）生自由讀課文

（2）交流問題

生：因?yàn)楦肋@是一只受傷的大雁。

師：更羸又是怎么知道這是一只受傷的大雁呢？

生：它飛得慢，叫聲很悲慘。

相機(jī)板書：飛得慢悲慘

師：你能用自己的話來說說更羸的判斷嗎？

相機(jī)板書：孤單失群

師：那你認(rèn)為這只大雁受傷的時(shí)間長嗎？你從哪里看出來的？

生：傷口還沒有愈合

師：你也是和更羸一樣是一個(gè)善于觀察的孩子。

板書：沒愈合

師：除了身體上的傷害使得這個(gè)大雁聽到弦響后掉下來，還有什么原因?qū)е铝舜笱愕粝聛恚?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解大雁心理的害怕

師：更羸是這樣說的：

出示：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫聲悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心理很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉下來了。

生齊讀

四、拓展延伸

更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來。你有什么話想對更羸說嗎？

生1：更羸你真了不起

生2：更羸我很佩服你

……

板書設(shè)計(jì)：飛得慢沒愈合

更羸大雁

叫聲悲慘孤單失群

11、畫楊桃

課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重難：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教法：情境再現(xiàn)、畫畫、評評、讀文悟理。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、多讀、多思、多感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃兩個(gè)，課前讓學(xué)生看讀楊桃的資料。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

1、師板書課題，指導(dǎo)書寫。

（教師板書“囗”）我寫了一個(gè)什么？想象一下。像什么？都猜不著?。克褚粔K豆腐。再看，

（教師在“口”里寫“十”，成“田”）這豆腐怎么了？

一塊豆腐切四塊（教師板書在“田”下畫“畫”，成“畫”）現(xiàn)在呢？這塊豆腐怎么了？放在鍋里怎么樣?。浚ò鍟凇爱嫛鄙霞印耙弧背伞爱嫛保┦裁醋职?？（畫）

現(xiàn)在你們按筆順寫一下，舉起手來。（學(xué)生用手比劃）

（板書“楊”）這是什么？這是什么？（板書“桃”）

2、交流資料

見過楊桃嗎？課前你通過查資料、讀資料袋了解到什么了？（指名談）

讀過課文嗎？還想不想讀？

二、合作交流

1、自讀：你自己選擇你最喜歡的方式來讀書。默讀也可以；朗讀也可以；兩個(gè)人讀也可以；小組讀也可以。你說老師我想搬上椅子找我的朋友去讀也可以。讀一次，開始。（學(xué)生各自讀文）

2、指讀：還想不想讀了？誰讀得最好？你起來，讀第一段。（指名讀文）“我讀小學(xué)四年級的時(shí)候……畫走了樣?！?/p>

你覺得班里還有讀得比你好的嗎？你找他當(dāng)你的榜樣。

3、指名的榜樣生讀下一段。（生讀文）“有一次學(xué)校上圖畫課..自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！?/p>

（讓生上臺(tái)）比如我現(xiàn)在是一個(gè)楊桃，放在這兒，讓大家來畫。老師讓畫楊桃的時(shí)候，你按照書上的介紹，當(dāng)時(shí)課文中的“我”坐在什么地方？大家讀讀那句話。

（生齊讀文）：“我的座位在前排靠邊的地方?！?/p>

“我坐在前排靠邊的地方?！蹦阒钢缚?，“我”可以是咱們班的誰？就按現(xiàn)在的座位。還可能是誰？

4、分角色讀：下面我們一起讀下面這一部分。誰來當(dāng)解說員？（指名）你就讀敘述部分。誰來當(dāng)老師？同學(xué)們說的話，大家一起讀?？纯茨銈兡懿荒芊智迨钦l說的話，開始。（學(xué)生按角色讀文）

5、齊讀：“老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到……就畫成什么樣?！?/p>

6、指名讀：最后一段誰來讀。

（生讀文）：“這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨（hǔi）使我一生受用。”（重點(diǎn)指導(dǎo)“誨”的讀音）

三、品讀感悟

1、再讀文：還想不想讀？這回我還讓你們讀，默讀，默讀完了我要讓你們站起來說話，我不提任何問題，就讓你隨便說，想說什么就說什么。想提問題也可以。明白沒有？一邊讀一邊想，想好你要說的話，想好你要提的問題。（學(xué)生默讀課文）

2、交流讀文感受

（1）你先舉手，你想說什么？（指名學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書重點(diǎn)問題，簡單問題隨機(jī)解決。）

（2）我給畫一樣?xùn)|西，你們能看出來是什么嗎？

（教師在黑板上作畫）我先畫一個(gè)圓，中間再畫一個(gè)圓，里面再畫一個(gè)圓，還有個(gè)小把兒，這是什么東西，你們能看出來嗎？如圖：

你們?yōu)槭裁床虏坏剑床怀鑫耶嫷氖裁串?？因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的，常用的，?？吹降哪欠N觀察角度。你們在喝水的時(shí)候，用水杯不用？這個(gè)圖是從哪兒看水杯？

從上面往下看就是這樣子是不是??？不同的角度看東西就有不同的結(jié)論，明白沒有？

（3）我再畫樣?xùn)|西有興趣猜嗎？（教師在黑板上作畫）我最善于畫圓圈，一個(gè)小圓圈，兩個(gè)小圓圈，三個(gè)小圓圈，四個(gè)小圓圈，五個(gè)小圓圈，然后再把它們圍起來，是什么？你說。如圖：

猜不到了吧？你們看我這只手，從這個(gè)端點(diǎn)來看（師將手伸展指尖對著學(xué)生）看這只手是不是畫的樣子？

可我要畫成這樣子（在黑板上畫了只正面的手）一看就看出來。因?yàn)檫@是習(xí)常性的觀察法，而今天我讓你們從手的端點(diǎn)來看，就看不出來了。文中那個(gè)同學(xué)畫的楊桃像五角形，同學(xué)們都笑了，他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

（生：因?yàn)橥瑢W(xué)們都用平?？磻T了的方法去看，覺得畫得不像，才笑。）

四、推展延伸

（1）、過渡：你們對畫畫感興趣嗎？感興趣你再讀讀這篇文章。自我衡量一下，這篇文章你們讀懂了沒有？

（2）、看來大家對課文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面開始考試。愿意不愿意接受？

（出示手中袋子）你們猜這袋子里面有什么東西？

前兩排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，我這里真有一個(gè)楊桃，想讓你們來畫。你要能夠畫正確，這篇文章，你就讀懂了。課文里面講的道理，也就是含義，你們也就懂了。你要是沒懂就畫不正確。我一會(huì)一看你的畫我就知道你懂了沒有。我把楊桃放在這里。（教師將洋桃放到學(xué)生中間）只畫楊桃。打開你們的本，不用畫太細(xì)致，只畫它的基本輪廊就可以。給你五分鐘的時(shí)間，開始作畫。

（學(xué)生作畫，教師查看）

好了，好多優(yōu)秀作品我已收集過來了，咱們先下課，下節(jié)課再來評價(jià)。

語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

口語交際是“說說我自己”通過這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：

１、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。

２、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異?！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語?！俺烧Z故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

２、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。

３、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、

４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、問問同學(xué)老師眼中的自己。

２、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí)。

【教學(xué)過程】：口語交際

（口語交際──說說我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)（主持：老師）

同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。

（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）

通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、老師自我介紹

三、組織語言，小隊(duì)交流

１、想好自己要介紹自己什么？

２、與小組里的同學(xué)說一說。

３、評一評，誰說出了自己的特點(diǎn)。

４、請小組上臺(tái)演示。

四、招聘啟示“找朋友記者”１、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。２、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。

五、找朋友游戲

１、邊唱邊找朋友，介紹自己。

２、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

同學(xué)相互評價(jià)。老師總結(jié)：

通過今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入

師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。

二、范文引入

（我叫……，是個(gè)男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個(gè)詞──其貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）

這段介紹是向誰介紹的？

１、自己的老師，同學(xué)，朋友？

２、新來的朋友？

３、不認(rèn)識的人？

三、下筆寫作

四、評價(jià)，修改：１、自評自改。２、聽取別人意見，修改。３、在班級交流，師生評。

五、優(yōu)秀作品賞評

老師讀一讀，同學(xué)們猜一猜。

我的發(fā)現(xiàn)

一、修辭法引入

１、學(xué)過的修辭方法：

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。

（比喻、擬人、夸張等）２、修辭的好處：

師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）

二、交流新的修辭方法

師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。學(xué)生質(zhì)疑。

老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？

出示句子：馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。

這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

自已體會(huì)，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）

歸納反問句的特點(diǎn)：無疑而問，只問不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。

三、句式轉(zhuǎn)換練習(xí)

題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。

翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。改成反問句。

同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。

日積月累

一、讀一讀，想一想

以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題。

抽生上臺(tái)寫一寫。

（結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對課文的熟悉度。）

青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。──《燕子》

背上的羽毛像淺綠色的外衣。──《翠鳥》

二月春風(fēng)似剪刀。──《詠柳》

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。──《荷花》

我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！──《珍珠泉》

二、想一想，這些句子好在哪里比喻句或是擬人句。

分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。

讀讀背背

一、回憶語文園地二

上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？抽生背一背，都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）

今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。（都是告訴我們一個(gè)道理的。）

二、小組合作背誦，比一比，賽一賽

成語故事

一、自讀故事，讀熟短文

１、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字

２、找好朋友練一練，看誰讀得好。

３、檢查朗讀。

二、自讀自悟

根據(jù)下文理解櫝的含義。理解成語告訴我的道理。練習(xí)講述這個(gè)故事。

蘇教版三年級語文下冊全冊教案

課題:花瓣飄香總課時(shí):2課時(shí)本課時(shí):第1課時(shí)
主備人:授課時(shí)間:3月16日
[教學(xué)目標(biāo)]
知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
過程與方法：學(xué)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。組織學(xué)生認(rèn)真朗讀，并進(jìn)一步交流
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。
[教學(xué)重難點(diǎn)]讀通課文，結(jié)合課文，理解詞語。
[教學(xué)準(zhǔn)備]投影片
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入情境，引出課題
1.出示月季花，展示在講臺(tái)上。
師：同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？（月季）
這是今天清晨，老師特意從鮮花市場買來的，仔細(xì)觀察一下，說說月季花是怎樣的？你們喜歡嗎？紅艷艷的花朵在綠葉的襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小姑娘，她也喜歡，大家想認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的課文。
2．板書課題：《花瓣飄香》。
3．齊讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀要求：
①自讀課文，讀正確、讀通順
②自學(xué)生字新詞
2．檢查自學(xué)效果
①出示生字詞
小屋清晨惶恐紅艷艷陽臺(tái)花叢懂事舍不得
俯看摘花捧著拿著絨布清香惹事紅艷艷
不知所措
A．指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音
B．重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢舍不得。
修改：“花叢”的“叢”和“從來”的“從”要注意區(qū)分，不要混淆。
C．翹舌音：摘、舍、惹
后鼻音：捧、惶、懂
D．自由讀、小組讀
E．說說上述詞語的意思
F．齊讀生字詞
②檢查課文自讀情況：
A.指名分節(jié)讀課文。相機(jī)正音，師生評議。
B.課文中寫了哪幾個(gè)時(shí)間段發(fā)生的事情？請你找出表示時(shí)間的詞語。出示：一天清晨（2）幾天后的一個(gè)清晨（3～10）第二天早晨（11）。
修改：相機(jī)復(fù)習(xí)我們所學(xué)過的幾種寫作順序，并明確這篇課文是按照時(shí)間順序展開的。
C.知道課文講了一件什么事情？
三、講讀第一自然段。
1．自由讀第一自然段，說說這一段講了什么？
2．你覺得一叢月季花怎樣？從哪些詞語看出來？
3．誰會(huì)讀第一自然段？
四、作業(yè)
1.熟讀課文
2.描紅

課題:花瓣飄香總課時(shí):2課時(shí)本課時(shí):第2課時(shí)
主備人:王伊璐授課人:趙花授課時(shí)間:2010年3月17日
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能：通讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小女孩愛花、愛媽媽、愛爸爸、愛家，是個(gè)懂事的小女孩。初步體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
過程方法：教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)人物內(nèi)心情感。聯(lián)系上下文品讀語段，層層深入地體會(huì)文章所要表達(dá)的內(nèi)在含義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對小女孩的贊美。學(xué)習(xí)小女孩的懂事。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解小女孩的懂事是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
對策：抓住小女孩與“我”的對話，通過品讀關(guān)鍵字詞，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，展開想象來理解。
難點(diǎn)：理解本文“花瓣飄香”的含義是教學(xué)的難點(diǎn)。
對策：從課題入手，分兩個(gè)層次理解。第一個(gè)層次是月季花瓣飄香；第二層次通過品讀課文，理解女孩的懂事，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到女孩就是這花瓣，她的懂事就如淡淡清香，飄灑人心。
【教學(xué)過程】
修改：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字和詞語部分，如“花叢“、”不知所措“等比較難寫的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初識“花瓣”。
1、今天老師要繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)——讀——《花瓣飄香》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道這里的花瓣是什么花瓣嗎？（月季花瓣）
2、說對了！你們能快速地瀏覽課文，找找課文中是怎樣描寫這月季花瓣的嗎？（紅艷艷、帶露水、像絨布一樣、有淡淡清香）
3、原來是這樣的花瓣呀！這些詞語就像顆顆珍珠散落在課文各處，你們都找到了。就讓我們一起讀一讀吧。
4、花瓣真美??！難怪課題是——花瓣飄香?，F(xiàn)在讀課題，相信感覺就不一樣了，我們再美美地讀——花瓣飄香。
過渡：課文不僅僅寫了月季花瓣，其實(shí)通過花瓣，還寫了一個(gè)——小女孩。小女孩和花瓣之間有怎樣的關(guān)系呢？就讓我們走進(jìn)課文吧！先讓我們來到和小女孩第一次見面的那個(gè)清晨。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，提出問題。
1、出示第二自然段。請大家仔細(xì)讀讀課文第二自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的小女孩？你是從哪些關(guān)鍵字詞中體會(huì)到的？你可以像老師這樣，在你認(rèn)為關(guān)鍵的字詞下面畫個(gè)小圈圈。
2、預(yù)設(shè)交流：
★俯：老師在詞典中查了一下俯的意思，你們看（出示解釋），俯的意思就是：“頭低下（跟仰相對）?！蹦隳芨鶕?jù)這個(gè)解釋，做做這個(gè)動(dòng)作嗎？透過這個(gè)動(dòng)作，你讀到了一個(gè)怎樣的女孩？（愛花、細(xì)心……）
★摘：怎樣的摘？——小心地摘。這是個(gè)怎樣的小女孩呀？（小心、細(xì)心、愛花……）
★捧：你們能做做“雙手捧著”這個(gè)動(dòng)作嗎？小女孩雙手捧著的是什么？（一片花瓣）在我們看來，一片花瓣是多么微不足道的東西呀，小女孩卻要用雙手捧著，視花瓣為珍寶。透過這個(gè)動(dòng)作，你讀到了一個(gè)怎樣的小女孩呀？（保護(hù)花、呵護(hù)花、愛花、珍惜……）
小女孩那么小心、那么珍惜，她是多么愛花呀。誰來讀出這份感情。
★穿：怎樣的穿？——飛快地穿。從小女孩的這個(gè)動(dòng)作中，你又有什么體會(huì)？（著急、害怕被人發(fā)現(xiàn)……）
★跑：著急、害怕……
能讀出女孩的著急、害怕嗎？
3、從這一連串的動(dòng)詞中，我們讀到了一個(gè)小心地、快速地摘花瓣的女孩。板書：摘。文中無一字寫到愛，卻讓我們深切地感受到小女孩是那么愛花，板書：愛。這就是語言的魅力。讓我們再讀一讀，去感受這份愛吧。
4、看到這個(gè)小女孩在摘花瓣，你們有什么疑問嗎？（為什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？）
修改：為什么只摘花瓣呢？“我“輕輕地問，其實(shí)老師和你們也想這么問，那我們一起去看可那到底是為什么呢？
過渡：作者也和你們一樣，產(chǎn)生了這樣的疑問。就讓我們跟著作者，來到幾天后的一個(gè)清晨，和小女孩見第二次面。請大家?guī)е鴨栴}讀讀課文3到10自然段，去尋找答案吧。你可以把相關(guān)的句子用“~~~~”劃出來。
三、學(xué)習(xí)第3——5自然段，解決問題一。
1、問題一：為什么只摘花瓣呢？
2、找到答案了嗎？先來回答第一個(gè)問題吧，為什么只摘花瓣呢？誰找到答案了？
出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
★點(diǎn)出：舍不得。
“舍不得”是什么意思？（就是不舍得，不忍心）
小女孩舍不得什么？
月季花是很普通的一種花，她都舍不得摘，從中你看出什么？（愛花、善良）
請你讀讀小女孩說的話，把她的內(nèi)心世界表達(dá)出來。
★同學(xué)們注意到?jīng)]有，小女孩在說這句話時(shí)是什么樣子的？
低著頭不好意思：同學(xué)們，你們在什么時(shí)候會(huì)低著頭，還覺得不好意思？（犯錯(cuò)誤……）
小女孩為什么要低著頭，還感到不好意思？（摘花瓣被發(fā)現(xiàn)了、覺得自己不應(yīng)該摘花瓣、覺得自己做了錯(cuò)事情……）
摘一片花瓣，只是小事一樁，但是在小女孩看來，這卻是個(gè)很大的錯(cuò)誤，難怪她會(huì)低著頭，覺得不好意思。誰再來讀這句話，體會(huì)小女孩的不好意思。
3、因?yàn)閻刍?，她是這樣的——舍不得，為自己摘花瓣感到——不好意思，甚至當(dāng)“我”叫住她的時(shí)候，她有些——不知所措、感到惶恐。
★不知所措、惶恐：透過這兩個(gè)詞語，你看到了小女孩怎樣的內(nèi)心？（害怕、膽?。?br> 她害怕什么？（被責(zé)罵……）
是啊，在她眼里，摘花瓣是一件多么嚴(yán)重的錯(cuò)事啊。你能讀好這句話，把小女孩的內(nèi)心情感讀出來嗎？
4、看著這樣的小女孩，難怪作者是輕輕地問。讓我們也來輕輕地問一問吧?！x。讓我們再來吐露小女孩的心聲吧！——讀。
5、小女孩如此善良、如此愛花，難怪她是這樣摘花瓣的。誰再來讀這段話，相信你會(huì)讀得更動(dòng)情了。
四、學(xué)習(xí)6——7自然段，解決問題二。
1、小女孩既然愛花，覺得摘花瓣是不對的，為什么每天都要摘花瓣？對于這個(gè)問題，你們找到答案了嗎？（送給生病的媽媽）
2、媽媽生病了，小女孩為什么一定要送花瓣呢？（因?yàn)榛ò昝劇瓔寢寱?huì)高興的。）
★摸：摸著這絨布一樣的花瓣，有什么感覺？（舒服、軟軟的……）
★聞：聞著這淡淡的清香，又有什么感覺？（心情很舒暢、很快樂……）
3、在小女孩的眼里，這月季花瓣是多么美好，多么珍貴的東西呀，這簡直是她最寶貴的東西，而她，就是把自己最喜歡、最寶貴的月季花瓣送給媽媽。小女孩的這份心意你感受到了嗎？感受到了什么？
4、請你把感受到的情感讀出來吧。我們一起讀。
5、當(dāng)小女孩為媽媽送上月季花瓣時(shí)，媽媽看著女兒動(dòng)人的雙眼，可愛的笑臉，她會(huì)感受到小女孩的心意嗎？（會(huì)的）此時(shí)此刻，這月季花瓣在媽媽的眼里還僅僅是一片花瓣嗎？它還是什么？（小女孩、紅艷艷的孝心、祝?！?br> 6、是啊，這美好的月季花瓣分明就是小女孩那一片愛媽媽的心意呀！知道了這份心意，我們再來看看小女孩摘花瓣的情景吧，從這些動(dòng)作中，你還能體會(huì)到什么？
7、同學(xué)們讀到了小女孩的心里。是啊，小女孩愛花，更愛媽媽，她摘走花瓣一片，卻留下心香一瓣。
五、學(xué)習(xí)8——9自然段，感情升華。
1、這樣的一個(gè)小女孩，年齡也和我們差不多大小，媽媽生病了，爸爸還常年不在家，她只能從書信中得到爸爸的消息。出示：第8節(jié)。
同學(xué)們，把自己當(dāng)成這個(gè)小女孩，讀讀這段話，你會(huì)讀到些什么？
★閃動(dòng)著淚花：想念爸爸
★來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣：聽爸爸的話為爸爸分擔(dān)憂愁用一顆小小的心來呵護(hù)自己的家
★在南沙當(dāng)解放軍：思念爸爸、擔(dān)心爸爸
2、小女孩用她柔弱的身軀擔(dān)負(fù)起照顧媽媽的責(zé)任，用她美好如花瓣的心靈愛著她的家，你能讀出小女孩的這份愛嗎？
3、小女孩一面擔(dān)心媽媽，一面想念爸爸，此時(shí)此刻，她的眼眶里忍不住——閃動(dòng)著淚花。小女孩的淚花就像花瓣上晶瑩透亮的——露水，叫人心疼，令人憐愛。這不禁又讓老師想起了她摘花瓣的樣子，此時(shí)此刻再讀，這些動(dòng)作中又透露著怎樣濃濃的愛意？
4、看著這樣的小女孩，難怪作者會(huì)說——真是個(gè)懂事的好孩子。指導(dǎo)學(xué)生讀好。
小女孩只摘花瓣，因?yàn)樗龕刍ǎ媸莻€(gè)……
小女孩摘花瓣，因?yàn)樗龕蹕寢?，她真是個(gè)……
小女孩思念爸爸、擔(dān)心媽媽，她愛這個(gè)家，她真是個(gè)……
六、學(xué)習(xí)第9自然段，知理踐行。
1、小女孩的懂事觸動(dòng)了我，出示引讀——第二天早晨，我從集市上買了兩盆……
2、作者為什么要一盆送給小女孩？（懂事的女孩感動(dòng)了我）
為什么一盆放在母親的陽臺(tái)上？（懂事的女孩教育了我）
3、此時(shí)此刻，相信你被深深感動(dòng)，也有許多話要講，誰先來說？
七、總結(jié)全文，再識“花瓣”。
1、同學(xué)們，一開始我們就知道課文描寫了這樣的月季花瓣，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們再來讀這些詞語，相信你們會(huì)讀出更多的含義來。
2、這僅僅是在描寫花瓣嗎？在這花瓣的背后，作者其實(shí)要贊美的是什么？（小女孩）對！作者借寫花瓣，其實(shí)是寫小女孩，這就叫做借物喻人。
小女孩就像這月季花瓣那樣紅艷艷，照亮了我們的心；小女孩就像這帶露水的花瓣那樣，晶瑩透亮；小女孩就是花瓣，像絨布一樣貼心、細(xì)膩；小女孩就是花瓣，心香怡人……讓我們再一起讀。
3、絲絲縷縷的愛，猶如花瓣那淡淡的清香，飄滿了那個(gè)清晨，飄滿了作者家的小院，飄滿了爸媽的心房，飄滿了我們整個(gè)課堂，飄到了我們每個(gè)人的心里……讓我們再一起來讀課題——花瓣飄香。
八、作業(yè)指導(dǎo)，想象拓展。
同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，但是小女孩的身影卻在我們頭腦中久久回蕩。課后，就讓我們展開想象，續(xù)寫小女孩送給媽媽花瓣的那一幕。
“一天清晨，小女孩急匆匆地跑到病房，輕輕推開房門，將一片帶著露水的花瓣放到母親手里……”
板書：花瓣飄香借物喻人
摘愛

人教版三年級語文上冊第五單元集體備課教案

人教版三年級語文上冊第五單元集體備課教案

第五單元單元備課

主備人：

一、教材分析：

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求如愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)過程中要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。

語文園地中安排的口語交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)40個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、請教、敬重、傳授、品行”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀每篇課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

5、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，能用自己的話復(fù)述課文。

2、通過讀、議能理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

4、在學(xué)習(xí)中“發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用規(guī)律”去學(xué)習(xí)；積累知識，提高自己的綜合素質(zhì)。

四、課時(shí)安排

17《孔子拜師》3課時(shí)

18《盤古開天地》3課時(shí)

19《趙州橋》3課時(shí)

20《一幅名揚(yáng)中外的畫》1課時(shí)

語文園地五3課時(shí)

共計(jì)13課時(shí)

人教版三年級語文上冊第一單元集體備課教案

人教版三年級語文上冊第一單元集體備課教案

一、單元教材分析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3、掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、積累優(yōu)美的詞語，精彩句段，背誦自己喜歡的段落。

2、了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。通過發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和記錄課余生活，引導(dǎo)他們多個(gè)角度認(rèn)識和思考生活，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用文字的能力和良好的語言習(xí)慣。

4、體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

5、培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

四、課時(shí)安排：

1、我們的民族小學(xué)2課時(shí)

2、金色的草地3課時(shí)

3、爬天都峰3課時(shí)

4、槐鄉(xiāng)的孩子2課時(shí)

語文園地一3課時(shí)

共計(jì)13課時(shí)

人教版三年級語文上冊第六單元集體備課教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級語文上冊第六單元集體備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級語文上冊第六單元集體備課教案
第六單元單元備課

教材分析：

本單元由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地組成，這里有古人贊頌長江的雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反應(yīng)南疆優(yōu)美風(fēng)景、豐富物產(chǎn)的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》，還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。

語文園地六包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)五個(gè)方面的內(nèi)容?？谡Z交際是介紹自己去過的地方或自己最想去的地方。這次習(xí)作是口語交際的延續(xù)，可以將習(xí)作和口語交際緊密的結(jié)合在一起。在進(jìn)行口語交際時(shí)，向?qū)W生做些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到是別人讀了也對這個(gè)地方感興趣，關(guān)鍵要抓住這個(gè)地方怎么吸引人來寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、本單元要求學(xué)生會(huì)寫的生字有31個(gè)，會(huì)認(rèn)的生字有22個(gè)。要求會(huì)寫的生字，必須弄清它的音、形、義，會(huì)認(rèn)的字只要能讀準(zhǔn)字音即可。另外還要有能正確讀寫本單元要掌握的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的表達(dá)的結(jié)合課文重點(diǎn)進(jìn)行與理解詞語相關(guān)的練習(xí)，如組詞、填空或仿說句子、仿寫句子等；進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)若干次。結(jié)合單元綜合練習(xí)在班級中開展有關(guān)城市標(biāo)志的語言實(shí)踐活動(dòng)一次。

4、口語交際要求學(xué)生介紹自己去過的地方和自己想去的地方。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是理解詞語的意思。難點(diǎn)是了解祖國的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

課時(shí)安排：

21、古詩兩首3課時(shí)

22、富饒的西沙群島3課時(shí)

23、美麗的小興安嶺3課時(shí)

24、東方之珠1課時(shí)

語文園地六3課時(shí)

共計(jì)：13課時(shí)

三年級英語下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（二）（冀教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級英語下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（二）（冀教版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。