獅子和鹿教案

第六單元 碳和碳的氧化物 課題1、金剛石、石墨和C60。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《第六單元 碳和碳的氧化物 課題1、金剛石、石墨和C60》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

（第二課時）

★教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)，并能根據(jù)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)開發(fā)其不同用途

2、過程與方法：通過古人用碳或墨作的字畫久不褪色的事實(shí)，和升高溫度碳也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生明白物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定都是相對的。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對碳的不同單質(zhì)有不同用途的討論探究，體會物盡所用、人盡其才的道理。

★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：碳的化學(xué)性質(zhì)——可燃性、還原性。

難點(diǎn)：碳跟氧化銅等金屬氧化物的反應(yīng)表明碳具有還原性。

★教學(xué)準(zhǔn)備

[實(shí)驗(yàn)6-2]所需的有關(guān)器材及藥品

★教學(xué)過程

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境

設(shè)疑導(dǎo)入

[設(shè)問]

1、利用多媒體展示幾幅古畫或古人真跡。問：這些字畫都已幾百年乃至幾千年，紙或布都已破損，但黑色（墨中含有碳）仍然不變，這說明了什么問題？

2、利用多媒體展示我國一些古建筑被埋入地下且被火將表面燒成黑色的柱子。

[問]如果將這種木頭柱子直接埋入地下，你們認(rèn)為有什么后果？這又說明什么問題？

思考

討論

交流

簡單明了地切入正題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)說思考。

體會化學(xué)與社會關(guān)系的密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的愿望。

自學(xué)點(diǎn)撥

引入新課

對比分析

解決問題

[講述]上述兩個現(xiàn)象都與碳的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，說明了在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。經(jīng)得起風(fēng)吹、日曬、雨淋。

聽教師分析

解開學(xué)生的疑問

[討論]是什么決定了碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑的呢？

[點(diǎn)撥]

1、能決定元素化學(xué)性質(zhì)的是什么？

2、碳原子最外層有4個電子，它要成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，得4個電子或失4個電子都不容易，所以化學(xué)性質(zhì)不活潑。

積極思考

討論交流

此處討論是針對基礎(chǔ)交好的學(xué)生設(shè)計的，可根據(jù)實(shí)際情況，選擇使用，目的在于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，考慮問題更深刻。

引入新課

實(shí)驗(yàn)探究

[設(shè)問]如果升高溫度，碳是否會發(fā)生反應(yīng)？回憶木炭再氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，說出反應(yīng)的現(xiàn)象。

查閱資料（教材或筆記），討論交流

C+O2CO2

回憶舊知識，

引出新知識

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

[適時點(diǎn)撥]

1、當(dāng)氧氣不充足時，碳燃燒就不充分，這時生成一氧化碳，放出熱量。

2C+O22CO

2、這是碳的化學(xué)性質(zhì)之一——可燃性，除此之外，碳還能與某些氧化物反應(yīng)，引入新知。

聽課、思考

體會化學(xué)變化中量與質(zhì)的關(guān)系（量變引起質(zhì)變）

引出碳的還原性

按照教師用書的方法演示[實(shí)驗(yàn)6-2]，在這個反應(yīng)中，氧化銅失去氧變成銅，發(fā)生還原反應(yīng)；木炭得到氧，發(fā)生氧化反應(yīng)。這個實(shí)驗(yàn)說明木炭具有氧化性。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

寫出方程式：

C+CuOCu+CO2↑

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，參與意識。

鞏固提高

利用上述反應(yīng)，可將氧化銅煉成金屬銅。

1、請你們思考，到目前為止，人類以有哪些煉銅的方法？

2、如果將氧化銅換成氧化鐵、三氧化鎢，就可煉得鐵和鎢。請你們寫出用木炭煉鐵、煉鎢的化學(xué)方程式。

思考；

討論；

交流；

動筆練習(xí)

使學(xué)生能將學(xué)到的知識靈活運(yùn)用，舉一反三。

★板書設(shè)計

課題1金剛石、石墨和C60

一、碳的幾種單質(zhì)

二、木炭、活性炭的吸附性

三、碳的化學(xué)性質(zhì)——常溫下不活潑

1、可燃性：

2C+O22CO（氧氣不充足）

C+O2CO2（氧氣充足）

2、還原性（與某些氧化物反應(yīng)）

C+CuOCu+CO2↑

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金剛石石墨和C60

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“金剛石石墨和C60”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

課題1金剛石、石墨和C60精品教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
（1）知道不同元素可以形成不同物質(zhì)，同種元素也可以形成不同物質(zhì)；了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素形成的單質(zhì)；
（2）了解木炭、活性炭的吸附性
2、過程與方法
（1）通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系；
（2）通過木炭、活性炭對紅墨水的西服實(shí)驗(yàn)，學(xué)會用對比實(shí)驗(yàn)的方法來解決實(shí)際問題。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過對C60、碳鈉米管的發(fā)現(xiàn)及研究的介紹，學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
金剛石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系
【教材分析】
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；
2、聯(lián)系日常生活；
3、聯(lián)系社會和高科技。
【教學(xué)方法】
觀察－分析－總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究－分析－歸納
【課時安排】
2課時
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師用具：1、[實(shí)驗(yàn)6-1]所需的有關(guān)器材及藥品：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。
學(xué)生用具；(1)儀器；小錐形瓶、試管(大小各1個)、鐵架臺、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導(dǎo)管的塞子；
(2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。
【教學(xué)過程】

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
【引入新課】請同學(xué)們將鉛筆用鉛筆刀削好，并注意環(huán)境衛(wèi)生。

請同學(xué)們用小刀將玻璃片割開。

【提問】為什么用小刀割不開玻璃片？誰知道可用什么工具將玻璃片割開？

【討論】為什么玻璃刀能夠切割玻璃片？玻璃刀上是一種什么物質(zhì)？

【提問】金剛石有那些性質(zhì)和用途？

【引導(dǎo)】是否想知道更多有關(guān)金剛石的知識呢？觀看后請?zhí)顚懴嚓P(guān)學(xué)案。
【播放視頻】金剛石的物理性質(zhì)和用途。

【提問】通過觀看金剛石的用途，你又了解到那些？學(xué)生動手削鉛筆，并將鉛筆屑放在一張紙上。

學(xué)生們積極行動用小刀割玻璃，并產(chǎn)生議論聲。
學(xué)生思考后回答：
可用玻璃刀將玻璃片割開。
【實(shí)驗(yàn)探究】請倆位學(xué)生用玻璃刀進(jìn)行玻璃切割，注意安全，指導(dǎo)操作。學(xué)生切割玻璃片
玻璃刀上有金剛石，硬度比玻璃大。
1．金剛石在自然界中硬度最大。
2．可以切割玻璃，也可以做鉆石（寶石）

興奮、激動
認(rèn)真觀看，記錄金剛石的物理性質(zhì)和用途。并填寫學(xué)案。
刀具、軸承、巖石鉆頭、鐘表、武器、光學(xué)儀器等。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，并感受小刀的硬度。

考察學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
自己動手鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力和對實(shí)驗(yàn)的分析處理能力。

讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識體系對金剛石從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
激發(fā)求知欲

學(xué)會觀察就、記錄。

及時激勵
【引導(dǎo)】同學(xué)們，你們手里的鉛筆中的鉛芯是鉛嗎？
那到底是什么物質(zhì)？
請同學(xué)們將剛才削下的黑色粉末用手指輕輕的摸摸，有什么感覺？
【提問】你知道石墨有那些物理性質(zhì)和用途？

【引導(dǎo)】同學(xué)們是否想知道更多有關(guān)石墨的知識呢？觀看后請?zhí)顚懴嚓P(guān)學(xué)案。
【播放視頻】石墨的物理性質(zhì)和用途。
【追憶】石墨的物理性質(zhì)和用途還有那些？

【提示】請用手輕輕摸摸，有什么感覺？
【討論】1。這種黑色物質(zhì)是什么？
2．它與石墨是否有聯(lián)系？

【引導(dǎo)】同學(xué)們是否想知道這種黑色物質(zhì)是什么？它與石墨有何有聯(lián)系的相關(guān)知識呢？
【播放視頻】焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理性質(zhì)和用途。
【提問】你又理解到那些知識呢？
【討論】
（家庭實(shí)驗(yàn)小超市）
設(shè)計簡易凈水器。
鐵鎖時間長了不易開啟，你有辦法解決嗎？
冰箱去味。
葡萄酒脫色。

【引導(dǎo)】同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲望深深的感動了我，近年來，科學(xué)家們積極研究，又發(fā)現(xiàn)了一種新的物質(zhì)，同學(xué)們一定想知道，對嗎？
【播放視頻】C60分子介紹。
【提問】你又理解到那些知識呢？

【講授】隨著科技的不斷發(fā)展，一些新的單質(zhì)碳又相繼發(fā)現(xiàn)，碳單質(zhì)的用途將不斷擴(kuò)大。
【提問】今天我們共同學(xué)習(xí)了幾種物質(zhì)？

它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

【提問】為什么金剛石、石墨、C60分子是碳的三種單質(zhì)，但物理性質(zhì)卻存在很大的差異呢？
【播放視頻】碳的幾種單質(zhì)的比較。
【提問】為什么金剛石、石墨、C60分子在用途上存在很大的差異呢？石墨轉(zhuǎn)化為金剛石是物理變化還是化學(xué)變化？
【播放視頻】納米管材料。
【提問】你又理解到那些知識呢？
【引導(dǎo)】學(xué)好化學(xué)可以為人類制造出更多更新的材料，為人類造福。

【總結(jié)】學(xué)完本課你知道了什么？

請用一句話對本課所學(xué)知識談?wù)勀捏w會？

石墨也有很多用途，并且在一定條件下也可以轉(zhuǎn)化為金剛石。
不是

石墨
很軟、滑膩的感覺。

深灰色、有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體。
能制作鉛筆、干電池中的石墨電極說明有良好的導(dǎo)電性。
【實(shí)驗(yàn)探究】請同學(xué)們將自己桌上的導(dǎo)線、電池、燈泡、鉛筆連接起來，學(xué)生們很快連接起來，燈泡亮了。
認(rèn)真觀看
火箭的通風(fēng)管、石墨坩堝（耐高溫3000°C－3500°C）石墨電極、電刷、飛機(jī)、宇航、核反應(yīng)減速器等。

【實(shí)驗(yàn)探究】請同學(xué)們將蠟燭點(diǎn)燃，在火焰上方2－3cm處將刀片烘烤一分鐘，熄滅蠟燭，待小刀稍將冷卻，仔細(xì)觀察刀片的變化。
刀片上有一層黑色物質(zhì)。
有一種滑膩感。

認(rèn)真觀看。

焦炭、木炭、活性炭、炭黑主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，它們是混合物。
活性炭、木炭具有吸附能力，是因?yàn)榫哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)…
【實(shí)驗(yàn)探究】設(shè)計如何除去紅墨水中的顏色？
學(xué)生自行設(shè)計并實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，將結(jié)論進(jìn)行交流，并對比。

對。

C60分子具有金屬光澤、抗腐蝕、導(dǎo)電力極低與絕緣體相差無幾……

金剛石、石墨、C60分子、焦炭、木炭、活性炭、炭黑。
金剛石、石墨、C60分子是碳的三種單質(zhì)，焦炭、木炭、活性炭、炭黑是石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，它們是混合物。
默不出聲，

密度是鋼的四分之一，硬度卻是鋼的100倍。

1．不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如金剛石、石墨、C60分子等都是由碳元素組成的單質(zhì)。
2．木炭和活性炭具有吸附性。
……

金剛石中碳原子排列緊密，所以我們班的同學(xué)要向金剛石一樣緊密團(tuán)結(jié)，一定很棒。
不要向石墨一樣松散。

親自感受

考察學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

分析歸納能力

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索能力。

培養(yǎng)愛國愛科學(xué)的熱情
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索能力。
學(xué)生積積極回憶，培養(yǎng)分析問題、處理問題、認(rèn)真思考的能力。

感受新知識，激發(fā)求知欲。

培養(yǎng)分析歸納

將所學(xué)知識與人生觀、價值觀結(jié)合在一起，是一種學(xué)習(xí)的升華。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
[引入]
1、利用多媒體展示幾幅古畫或古人真跡。問：這些字畫都已幾百年乃至幾千年，紙或布都已破損，但黑色（墨中含有碳）仍然不變，這說明了什么問題？
2、利用多媒體展示我國一些古建筑被埋入地下且被火將表面燒成黑色的柱子。
[講述]上述兩個現(xiàn)象都與碳的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，說明了在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。經(jīng)得起風(fēng)吹、日曬、雨淋。
簡單明了地切入正題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)說思考。
體會化學(xué)與社會關(guān)系的密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的愿望。

解開學(xué)生的疑問
[討論]是什么決定了碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑的呢？
1、能決定元素化學(xué)性質(zhì)的是什么？
2、碳原子最外層有4個電子，它要成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，得4個電子或失4個電子都不容易，所以化學(xué)性質(zhì)不活潑。
[過渡]如果升高溫度，碳是否會發(fā)生反應(yīng)？回憶木炭再氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，說出反應(yīng)的現(xiàn)象。
積極思考
討論交流
查閱資料（教材或筆記），討論交流
C+O2CO2
此處討論是針對基礎(chǔ)交好的學(xué)生設(shè)計的，可根據(jù)實(shí)際情況，選擇使用，目的在于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，考慮問題更深刻。

回憶舊知識
引出新知識
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
[點(diǎn)撥]
1、當(dāng)氧氣不充足時，碳燃燒就不充分，這時生成一氧化碳，放出熱量。
2C+O22CO
2、這是碳的化學(xué)性質(zhì)之一——可燃性，除此之外，碳還能與某些氧化物反應(yīng)，引入新知。
聽課、思考
體會化學(xué)變化中量與質(zhì)的關(guān)系（量變引起質(zhì)變）
引出碳的還原性

按照教師用書的方法演示[實(shí)驗(yàn)6-2]，在這個反應(yīng)中，氧化銅失去氧變成銅，發(fā)生還原反應(yīng)；木炭得到氧，發(fā)生氧化反應(yīng)。這個實(shí)驗(yàn)說明木炭具有還原性。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
寫出方程式：

C+CuOCu+CO2↑

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，參與意識
利用上述反應(yīng)，可將氧化銅煉成金屬銅。
1、請你們思考，到目前為止，人類以有哪些煉銅的方法？
2、如果將氧化銅換成氧化鐵、三氧化鎢，就可煉得鐵和鎢。請你們寫出用木炭煉鐵、煉鎢的化學(xué)方程式。

思考
討論
交流
動筆練習(xí)

使學(xué)生能將學(xué)到的知識靈活運(yùn)用，舉一反三

【課堂練習(xí)】：見課后習(xí)題
【板書設(shè)計】
課題1金剛石、石墨和C60
一、碳的幾種單質(zhì)
1.金剛石、石墨和C60
金剛石:無色透明正八面固體、非常堅硬、不導(dǎo)電鉆探機(jī)的鉆頭，刻劃玻璃
石墨:深灰色、有金屬光澤、細(xì)鱗片狀固體、質(zhì)軟、導(dǎo)電、潤滑劑、鉛筆芯、
C60:分子結(jié)構(gòu)跟足球相似，也叫“足球烯”材料科學(xué)、超導(dǎo)體
碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途
金剛石網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)硬度大作玻璃刀、鉆探機(jī)的鉆頭
石墨層狀結(jié)構(gòu)]導(dǎo)電性電池電極等
質(zhì)軟鉛筆芯等
木炭
吸附性食品和工業(yè)產(chǎn)品中吸附產(chǎn)品和異味等
活性炭吸附性防毒面具、制糖工業(yè)等
小結(jié)結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途

2.不定形碳:
木炭:作燃料和吸附劑等
焦碳:冶煉金屬
活性炭:凈化氣體和液體,防毒面具
二、碳的化學(xué)性質(zhì)
1.穩(wěn)定性
常溫下,化學(xué)性質(zhì)不活潑(用于繪制書畫和檔案填寫)
2.可燃性
充分燃燒:生成二氧化碳跟氧氣反應(yīng)：(充分燃燒)
不充分燃燒:生成一氧化碳(不充分燃燒)
3.還原性
C+CuOCu+CO2↑
C+2Fe2O34Fe+3CO2↑
注意：碳單質(zhì)物理性質(zhì)差異大——原因：碳原子排列方式不同；
碳單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)類似，燃燒均生成二氧化碳——原因：都有碳元素組成。

【教后小記】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是組織者，學(xué)生通過的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，在實(shí)踐過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，制定計劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（查閱資料），總結(jié)歸納，得出結(jié)論，進(jìn)行交流。要充分相信學(xué)生的能力，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一次或兩次就能完成，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷的強(qiáng)化，培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

金剛石、石墨和C60

制作人：聶文建學(xué)校：蟠龍一中審核人：化學(xué)備課組學(xué)校：蟠龍一中
授課時間：班級：姓名：組名：

課題：課題1金剛石、石墨和C60
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能
1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；
2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途；
3）知道C60的分子結(jié)構(gòu)及其部分用途；
4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。
2、過程和方法：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。學(xué)習(xí)過程：
教學(xué)重點(diǎn)：
1）了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；
2）碳的化學(xué)性質(zhì)——可燃性、還原性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系；
2）碳跟氧化銅等金屬氧化物的反應(yīng)表明碳具有還原性。
第一課時
學(xué)習(xí)過程：
一：知識鏈接
1、情境引入：
②打水井時常在水井周圍埋一些木炭,其作用是什么
③你試一下：生銹的鐵鎖難以打開，把少許鉛筆芯粉末放進(jìn)鎖眼，鑰匙轉(zhuǎn)動幾下即可打開，你知道這是什么原因？
2、知識鏈接：
說說什么叫做元素？什么叫單質(zhì)？同種元素能組成不同的物質(zhì)嗎？
二：自主探究
1：自主探究
閱讀課本P106-P108，完成下列內(nèi)容
1、不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如、
和都是由碳元素組成的單質(zhì)。
2、金剛石、石墨都是碳的不同單質(zhì)，通過學(xué)習(xí)比較它們的物理性質(zhì)和用途并填表
金剛石石墨
顏色
形狀
硬度天然界最的物質(zhì)較
導(dǎo)電性
用途
組成元素組成元素組成
結(jié)構(gòu)
物理性質(zhì)差異原因
轉(zhuǎn)化
石墨金剛石

【小結(jié)】：結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途
2：自我檢測
1、關(guān)于金剛石和石墨的下列說法中，不正確的是()
A.它們都是由碳元素組成的單質(zhì)B.它們都是電的良導(dǎo)體
C.金剛石質(zhì)硬，石墨質(zhì)軟D.金剛石、石墨里的碳原子排列不同
2、下列關(guān)于C60的說法不正確的是（）
A、C60及金剛石、石墨都是碳的單質(zhì)B、該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量為720
C、該物質(zhì)中碳元素的化合價為+4價D、保持該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是C60分子
3、連線題：把下列碳單質(zhì)的性質(zhì)和對應(yīng)用途用短線連接起來。
金剛石最硬防毒面具
石墨高熔點(diǎn)、有潤滑性吸附食品色素
木炭有吸附性切割玻璃
活性炭吸附性更強(qiáng)制作油墨
焦炭具有還原性高溫潤滑劑
炭黑是非常細(xì)的黑色粉沫冶煉鋼鐵
上述幾種碳單質(zhì)的碳原子排列方式（填“相同”或“不同”），它們的物理性質(zhì)（填“相同”或“不同”），這說明。
三：合作探究
實(shí)驗(yàn)1：在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯結(jié)色。投入幾塊烘烤過的木炭（或活性炭），輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。說明了木炭、活性炭具有什么性質(zhì)？
3、木炭和活性炭具有的結(jié)構(gòu)，因此它具有性。利用木炭和活性炭的這個性質(zhì)來吸附一些食品和工業(yè)產(chǎn)品里的，也可以用它來吸附有的物質(zhì)，例如自來水的凈化過程是沉淀、過濾、、蒸餾；活性炭的吸附性比木炭要，它的用途有。
4、新的以單質(zhì)形式存在的碳——C60
C60是一種由60個碳原子構(gòu)成的分子，形似足球，性質(zhì)很穩(wěn)定。它應(yīng)用于材料科學(xué)、超導(dǎo)體等方面的研究正在進(jìn)行中。除C60外，一些新的單質(zhì)碳也相繼被發(fā)現(xiàn)，如：C70、C240、C540等。20世紀(jì)90年代初，科學(xué)家又致力于一種新型的納米材料----納米碳管的研究。
5、“碳”和“炭”的區(qū)別。
“碳”是元素名稱，指元素；“炭”是指由碳元素組成的部分物質(zhì)。如：木炭、活性炭、焦炭、炭黑。
四：學(xué)習(xí)評價
1.“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”這句廣告詞被美國《廣告時代》評為20世紀(jì)的經(jīng)典廣告之一，該廣告詞能體現(xiàn)的鉆石的性質(zhì)是（）
A．硬度大B．不能導(dǎo)電C．化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定D．熔點(diǎn)低
2、最近科學(xué)家制得一種新的分子，它是由碳元素組成的，具有空心的類似足球狀結(jié)構(gòu)的一種分子，化學(xué)式是C60。下列說法中不正確的是（）
A.C60是一種新型的化合物B.C60和石墨是不同的碳單質(zhì)
C.C60是一種新的碳單質(zhì)D.C60的相對分子質(zhì)量是720
3．某物質(zhì)經(jīng)鑒定只含一種元素，則該物質(zhì)是（）
A.肯定是一種單質(zhì)B.可能是幾種單質(zhì)組成的混合物
C.肯定是純凈物D.可能是化合物
4.1991年碳納米管被發(fā)現(xiàn)。碳納米管是由石墨中的碳原子層卷曲而成的管狀的材料，管的直徑一般為幾納米到幾十納米，管的厚度僅為幾納米。碳納米管由于其獨(dú)有的結(jié)構(gòu)和奇特的物理、化學(xué)特性以及潛在的應(yīng)用前景而受到人們的關(guān)注。下列有關(guān)碳納米管的說法中正確的是（）
A．碳納米管是一種新型的高分子化合物B．碳納米管導(dǎo)電屬于化學(xué)變化
C．碳納米管的化學(xué)性質(zhì)常溫時很穩(wěn)定D．碳納米管的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)與金剛石均相同
5.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)錢逸泰教授等以CCl4和金屬鈉為原料，在700℃時制造出納米級金剛石粉末。該成果發(fā)表在世界權(quán)威的《科學(xué)》雜志上，立即被科學(xué)家高度評價為“稻草變黃金”。同學(xué)們對此的一些理解不正確的（）
A.金剛石屬于金屬單質(zhì)B.制造過程中元素的種類沒有變化
C.CCl4是一種化合物D.這個反應(yīng)是化學(xué)變化
五：總結(jié)與反思

六：評測
自我評價：小組評價：教師評價：
第二課時
學(xué)習(xí)過程：
一：知識鏈接
我們知道，紅磷、白磷都是磷元素組成的，雖然物理性質(zhì)不同，但其化學(xué)性質(zhì)相同。那么，金剛石、石墨都是由碳元素組成的，它們的物理性質(zhì)不同，但其化學(xué)性質(zhì)相同嗎？
二：自主探究
1：自主探究
閱讀課本P110-P111，完成下列內(nèi)容
1、我國古代一些書法家、畫家用墨（用炭黑等制成）書寫或繪制的字畫能夠保存很長的時間而不變色，所以，常溫下，
2、高溫下，碳單質(zhì)能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。
碳與氧氣的反應(yīng)（用化學(xué)方程式表示）
燃燒充分：

燃燒不充分：

所以，碳具有性。
2：自我檢測
1、請用相關(guān)內(nèi)容的序號填空
A、冰箱去味劑B、切割玻璃C、干電池電極D、做燃料
E、冶煉金屬F、制油墨
（1）金剛石硬度大可用來______；（2）石墨的導(dǎo)電性能好可用來______；
（3）活性炭的吸附能力強(qiáng)可用來______；（4）單質(zhì)碳具有還原性可用來______；
（5）常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑可用來______；
（6）碳燃燒時放出大量的熱可用來______。
2.用墨汁書寫的字畫經(jīng)久不褪色，其主要原因是_________________________。
3、寫出三個能生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式：
(1)_________________________；(2)_________________________；
(3)_________________________；
三：合作探究
碳與某些氧化物的反應(yīng)
右圖是木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)。
⑴在此實(shí)驗(yàn)過程中，可以觀察到哪些現(xiàn)象？
試管內(nèi)的黑色粉末逐漸變成紅色，生成的氣體使澄清石灰水變渾濁。
⑵實(shí)驗(yàn)時，酒精燈加鐵絲網(wǎng)罩的目的是。
⑶在此反應(yīng)中，被還原的物質(zhì)是，被氧化的物質(zhì)是。說明木炭具有性，可用來。
⑷化學(xué)方程式
所以，這類反應(yīng)可表示為：C+金屬氧化物+
（思考）
用化學(xué)方程式表示
木炭還原氧化鐵
木炭還原氧化亞鐵
【歸納小結(jié)】
所得：

所惑：

四：學(xué)習(xí)評價
1．已知四種物質(zhì)常溫下A是黑色固體，B、C、D都為無色氣體，A和B在不同條件下分別化合生成C和D，A和C在高溫條件下可化合生成氧化物D。
①寫出它們的化學(xué)式：A，B，C，D。
②A和另一種黑色固體加熱反應(yīng)能生成一種紅色固體和氣體C，反應(yīng)的化學(xué)方程式為，該反應(yīng)屬于反應(yīng)
2．選擇下列描述物質(zhì)性質(zhì)的詞語填空：可燃性、吸附性、腐蝕性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、揮發(fā)性、還原性、溶解性。
（1）木炭生火；（2）活性炭用于制糖業(yè)脫去紅糖顏色制白糖；
（3）石墨制坩堝；（4）碳纖維制導(dǎo)線。
（5）用焦炭冶煉金屬
五：總結(jié)與反思

六：評測
自我評價：小組評價：教師評價：

金剛石石墨和C60教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“金剛石石墨和C60教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。