安慰教學(xué)設(shè)計(jì)

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)

理解作者借描繪陋室,表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。體會本文語言凝練、聲調(diào)和諧的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教學(xué)方法分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行。

教學(xué)過程

一、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。

1.標(biāo)出不會讀的字,查字典給這些字注音。

2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓。

二、討論:初步理解課文內(nèi)容。

1.作者寫“山不在鬧,有仙則名。水不在深,有龍則靈。”的目的是什么?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語概括這里環(huán)境的特點(diǎn)?提示:環(huán)境幽雅。

3.對居室周圍環(huán)境的描寫,與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼、寂寞。這種心境,正是“德馨”的反映。

4.“談笑有鴻儒,往來無白丁?！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映。

5.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。”表現(xiàn)了作者怎樣的情趣?這與表明“德馨”有什么關(guān)系?提示:作者用“調(diào)素琴、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對比,流露出對官場生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣。這種情趣,正是“德馨”的反映。

6.作者用“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用來自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮、楊雄自況,表明自己非凡的抱負(fù)。7.結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?提示:結(jié)構(gòu)上,與開頭呼應(yīng)。內(nèi)容上,總結(jié)全文。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理。

8.試用簡明的話概括:作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮、楊雄那樣的抱負(fù)。

三、朗讀:讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情。

(一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語氣:

1.“山不在高……惟吾德馨?！币x出議論語氣,即用“有仙”使山著名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青?！币x出描寫語氣,也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,青草長滿庭院的情景,表達(dá)出作者喜愛這幽雅的環(huán)境、安居陋室的感情。

3.“談笑有鴻儒……無案牘之勞形。”要讀出敘述語氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動。要流露出對污濁的官場生活的厭惡,安居陋室、自得其樂的感情。

4.“南陽諸葛廬,西蜀子云亭?！币x出抒情語氣,仿佛作者自豪地說:我的陋室啊,多么象南陽的諸葛廬,多么象西蜀的子云亭。我感到驕傲!

5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問語氣,表達(dá)作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情。

(二)朗讀課文,讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情。

四、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容。

1.聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷,談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義。提示:作者恬淡樂觀始終不改變自己的操守。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,厭惡污濁的官場生活。他的甘居陋室,以諸葛亮、楊雄自比,正是他正直、高尚節(jié)操的反映。

2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調(diào)是消極的。反映了封建文人、士大夫的階級和時(shí)代的局限性。

五、背誦這篇課文。

相關(guān)知識

陋室銘

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《陋室銘》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)課型新授課主備課人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。

2、學(xué)習(xí)本文修辭多樣，對比鮮明，虛實(shí)相生，引經(jīng)據(jù)典的寫作特色。重點(diǎn)難點(diǎn)理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。賞析寫作特色。課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求（1）朗讀課文，了解作者及其生活經(jīng)歷、時(shí)代背景。（2）熟讀課文，結(jié)合注釋及資料翻譯課文，勾畫疑難詞句，留待課堂上討論解決。2、預(yù)習(xí)自測（1）銘，本是古代的文字，后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體的特點(diǎn)是

。（2）本文作者，字，洛陽(今河南省洛陽市)人，文學(xué)家，哲學(xué)家，詩人，有“”之稱。本文選自《》。學(xué)習(xí)過程與方法學(xué)習(xí)過程與方法一、自主學(xué)習(xí)：

1、小組內(nèi)自查預(yù)習(xí)內(nèi)容，朗讀并翻譯課文，分類整理文言詞匯：

（1）詞類活用：

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。

苔痕上階綠，草色入簾青。

惟吾德馨。

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！?p>（2）一詞多義：

之：①無絲竹之亂耳名：①有仙則名

②何陋之有②不能名其一處也

往來：①往來無白丁

②其中往來種作

2、師生共同翻譯課文，解決疑難詞句。

二、精講互動：1、本文共9句，朗讀課文，根據(jù)對文意的理解劃分層次并歸納層意：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨2、討論問題，學(xué)習(xí)本文的寫作特色并理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活表現(xiàn)作者的人生志趣的：（1）作者要寫的是陋室，開頭為什么要寫山水？這里的有仙之山、有龍之水，“不在高”“不在深”，“仙”和“龍”，“名”和“靈”分別比喻的是什么？（2）陋室的環(huán)境如何？往來的都是些什么人？陋室的生活怎么樣？這些句子都是用了哪些寫作手法？（3）作者用諸葛廬和子云亭比陋室，其用意還是在說明陋室不陋嗎?（4）文章末尾引用了孔子的話，原句是“君子居之，何陋之有？”，但作者為什么只引用了后半句？三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1、解釋句子黑體字的意思。（1）斯是陋室，惟吾德馨。（2）談笑有鴻儒，往來無白丁。（3）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。（4）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。2、用原文語句回答問題：

（1）表現(xiàn)陋室主人交往之雅的語句是：

（2）作者認(rèn)為陋室不陋的原因是：

3、選出理解不正確的一項(xiàng)（）

A．龍和仙是比喻道德高尚的人。

B．苔痕上階綠，草色入簾青渲染了居室恬靜的氣氛。

C．談笑有鴻儒，往來無白丁表現(xiàn)作者對知識分子的歌頌，對無學(xué)問之人的鄙薄。

D．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形反映了室主人對世俗生活的厭棄。

4、判斷下列句子的修辭手法：

（1）山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。（）

（2）苔痕上階綠，草色入簾青。（）

（3）孔子云：何陋之有？（）

課堂小結(jié)《陋室銘》以的手法，反向立意的方式，不提陋室之“陋”，只寫陋室“不陋”的一面，而“不陋”是因?yàn)椤啊保瑥亩匀坏厥惆l(fā)了作者

的志趣和情操。

作業(yè)布置1、背誦默寫課文。2、完成《陋室銘》練習(xí)冊內(nèi)容。課后反思第五單元第22課愛蓮說1課時(shí)

授課時(shí)間月日第周星期第節(jié)課型新授課主備課人張魏萍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文言詞匯，背誦課文，積累名句。2、理解蓮花的高潔品格。3、理解托物言志的寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解蓮花的君子風(fēng)格。2、理解所托之物的含義，以及作者怎樣托物，如何言志。課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求（1）朗讀課文，了解作者及其生活經(jīng)歷、時(shí)代背景，了解有關(guān)“說”的文學(xué)常識。（2）借助工具書掌握本課字詞。2、預(yù)習(xí)自測（1）本文選自《》。作者是代思想家、理學(xué)家、哲學(xué)家。原名，字，號濂溪，世稱。

“說”是古代的一種文體，也稱雜說。這種文體往往借描繪事物以抒情言志，給人某種啟示或給自己明志。

（2）看清字形，讀準(zhǔn)字音：

周敦頤（）可愛者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）不蔓不枝（）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）花之隱逸者也（）陶后鮮有聞（）學(xué)習(xí)過程與方法學(xué)習(xí)過程與方法一、自主學(xué)習(xí)：1、朗讀并初譯課文：（1）朗讀的一般要求：抬頭挺胸，精神飽滿，聲音哄亮，吐字清晰（2）翻譯的要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯，實(shí)在不懂的可以作上記號。2、小組討論解決疑難詞句，并整理歸納下列詞匯：（1）詞類活用：①不蔓不枝：

②香遠(yuǎn)益清：

（2）一詞多義：

①之：水陸草木之花②遠(yuǎn)：香遠(yuǎn)益清

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉

③清：濯清漣而不妖

香遠(yuǎn)益清

3、師生解決再次翻譯中的疑難問題

二、精講互動1、理解蓮花的高潔品格：托物言志文章的一般寫法，首先要準(zhǔn)確生動地描寫出所托之物的形象，揭示出內(nèi)在的精神品格，才能理解作者所言之志（1）請把文中具體描寫蓮的語句劃出來。（2）作者從哪些方面描寫蓮花的？賦予蓮花哪些品格？2、理解“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用，以及如何以物喻人、抒情言志：（1）作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？（2）就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？（3）作者以物喻人抒情言志，把菊花、蓮花、牡丹分別比作什么？對陶淵明、世人各持什么態(tài)度？三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練用原文中的句子填寫：1、從生長環(huán)境的角度寫蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重的句子是：______________

_________________________________________________________________

2、比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語句、寫君子行為方正，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴的句子分別是：________________________________________________________

3、公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多，用《愛蓮說》中的話來說，就是：________________________________________________________

4、與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：_________________

_________________________________________________________________

課堂小結(jié)學(xué)了周墩頤的這篇千古傳誦之作。從內(nèi)容上或?qū)懽魃?，大家有哪些收獲呢？1、內(nèi)容上我們懂得了蓮花的君子品格。2、寫作上學(xué)會了的寫法。此外，這篇文章等修辭手法的運(yùn)用，襯托對比手法的運(yùn)用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。

作業(yè)布置1、背誦默寫課文。2、完成《愛蓮說》練習(xí)冊內(nèi)容課后反思

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

《陋室銘》導(dǎo)學(xué)案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時(shí)候了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“《陋室銘》導(dǎo)學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

《陋室銘》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)設(shè)想】
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學(xué)常識；
2、在疏通文意的基礎(chǔ)上識記重點(diǎn)的文言字詞（實(shí)詞的意義和虛詞的用法），了解特殊文言句式的翻譯。
能力目標(biāo)：
1、能夠當(dāng)堂成誦；
2、理解文章的主旨，領(lǐng)會作者托物言志的寫法；
3、學(xué)習(xí)并了解文中對偶等修辭。
德育目標(biāo)：結(jié)合作者的寫作背景，了解文章主旨，學(xué)習(xí)作者安貧樂道、偉岸傲物的志趣情操，培養(yǎng)學(xué)生高潔的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀與背誦；
2、文章的主旨；
3、托物言志的寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：“調(diào)素琴”和“絲竹亂耳”之間不矛盾的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：多媒體錄音、課件的使用和重點(diǎn)內(nèi)容的手寫板書相互配合，以多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛、加大課堂容量，以板書提醒學(xué)生重點(diǎn)知識。多有感情地誦讀，在客堂上力求可以背誦。把課前的預(yù)習(xí)帶入課堂的學(xué)習(xí)中，提高課堂效率?！?br> 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
1、生字注音。
2、找出本課的韻腳。
3、搜集作者的相關(guān)背景知識。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們有沒有自己的座右銘？（請學(xué)生說說自己的座右銘。）大家寫這些座右銘是有什么用的呢？（用來激勵自己的。）那可以看出“銘”里面的內(nèi)容應(yīng)該是激勵警戒自己。（ppt課件展示“座右銘”的含義，提醒學(xué)生注意“銘”）
其實(shí)“銘”最早是我們古代的一種文體。除了有我們今天的“激勵警戒”之意外還可以稱述功德。一般是銘刻在器物之上。銘的一大特點(diǎn)是要用韻。（ppt課件展示“銘”的文體知識，“用韻”二字加色標(biāo)注，引起學(xué)生注意。）
二、指導(dǎo)朗讀
1、銘是用韻的，韻腳是哪幾個(gè)字？（學(xué)生說。）韻腳讀的時(shí)候要清晰響亮。
2、放配圖錄音，學(xué)生跟讀。
3、請一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生加以評論，教師點(diǎn)評。
4、集體朗讀。
三、疏通字詞，文意串講（配合板書與課件）
1、文章寫的是陋室，那我們就來看看這個(gè)陋室。（教師板書，畫一屋子，引起學(xué)生好奇心。）
教師自語：我把孔子放在屋頂。為什么？因?yàn)榭鬃邮鞘ト耍脑捑褪钦胬?。所以我們把它放在最上面，屋子是陋或者還是不陋就用他的話給屋子定性。
孔子說了什么？（孔子云：何陋之有？）
“何陋之有”怎么翻譯？（賓語前置句，現(xiàn)代語序“有何陋”，有什么簡陋的呢？“之”，加強(qiáng)了反問的語氣。）
此句孔子的意思是屋子是簡陋的還是不簡陋的呢？我們來看看原文。（ppt展示《論語·子罕》：子欲居九夷?；蛟唬骸奥?。如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”教師解釋此段話。）
孔子認(rèn)為陋還是不陋（不陋）。為什么不陋，用孔子的話來說？（君子居之）。
此句肯定了陋室不陋，那么我們讀的時(shí)候就不應(yīng)該是疑問的語氣，而是帶有肯定語氣的反問。（學(xué)生自由讀）
2、用劉禹錫的話來說，屋子為什么不陋呢？（斯是陋室，惟吾德馨。）
請同學(xué)來翻譯這一句話，同時(shí)注意把省略的部分補(bǔ)出來。（這是簡陋的屋子，只是我的品德高尚（就不感到簡陋了）。）
這句話在文章中起什么作用？（主旨，提挈了全篇大意）主旨如此重要，我們要讀得鏗鏘有力。（學(xué)生自由讀）
那你們認(rèn)為我應(yīng)該把這句話畫在這個(gè)屋子里的什么部位呢？(頂梁柱的部位，屋子的中心關(guān)鍵部位。)（板書）
3、在作者的眼中陋室緣何不陋呢，文章從哪幾個(gè)方面來寫的？
（1）苔痕上階綠，草色入簾青?！幼…h(huán)境優(yōu)雅。
優(yōu)雅的環(huán)境我們讀得就要顯得有美感，仿佛你已經(jīng)看到了如此清幽的環(huán)境。（學(xué)生自由讀）
你們認(rèn)為此句話我應(yīng)該放入房子的哪一部位？（臺階處，和室外相連。）（板書）
（2）談笑有鴻儒，往來無白丁?！煌烁哐拧?br> “鴻儒”、“白丁”各做何解釋？（博學(xué)之人和無學(xué)問的人）
此句話是在屋中的來往之人，我們把他放在屋子里面。（板書）。此句中“無”的一句要讀得比“有”輕。（學(xué)生自由讀）
（3）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。——生活之事雅致
絲竹指什么？這是什么修辭？（音樂，借代）案牘指什么？（官府的官文）。為什么作者不喜歡音樂呢？他自己不是也喜歡調(diào)琴嗎？這二者之間有什么區(qū)別呢？（學(xué)生討論，得出答案。素琴之音時(shí)自己所彈奏的高雅音樂，而絲竹之音是哪些官僚富豪們在燈紅酒綠的生活中所聽的庸俗之音。）
此句的背后隱含了作者什么樣的思想呢?(對奢靡生活和官場的厭惡之情.)
這也是在屋內(nèi)的生活，我們也把它畫在屋子里面。（板書）。此句也和上句一樣“無”的部分要讀得輕一些。（學(xué)生自由讀）
4、除了對陋室的描寫外，文章還寫了什么內(nèi)容？集體讀一下。
（1）“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”
在這里，作者把山水比作什么，仙龍又比作什么？（山水比作陋室，仙龍比作居住陋室的君子品德高尚）
教師講解“比興”：以比喻起興，先言他物再詠所詠之物。是我國詩歌的一種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。
（2）“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！?br> 此句用了什么表現(xiàn)手法？(類比)
此處類比有什么作用？（學(xué)生討論得出結(jié)論：以古賢人居住的屋子來證明陋室不陋，同時(shí)作者也以古賢人自況，表明自己也追求他們那樣的精神境界。）（教師板書）
5、集體朗讀課文。
6、作者寫陋室不陋，表達(dá)了怎樣的思想感情？（結(jié)合課前讓學(xué)生搜集的有關(guān)作者的背景資料來談，學(xué)生討論明確：表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志向。教師板書）這是托物言志的寫法。
7、此課主要運(yùn)用了什么修辭手法呢？（對偶）
提醒學(xué)生在生活中我們最常見的運(yùn)用到對偶的是什么地方，（對聯(lián)）。課本翻倒183頁練習(xí)三，學(xué)生自己讀讀畫畫，看看對偶有什么特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)、兩個(gè)短語或句子）
找找文章中哪些句子是對偶。
四、拓展延伸
1、即興小對（學(xué)生練習(xí)對偶的修辭）
教師：雨、下雨、下小雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨
2、幻燈片展示網(wǎng)絡(luò)搜集來諷刺某些學(xué)生的《教室銘》，要求學(xué)生也仿《陋室銘》寫自己的臥室，注意“銘”的特點(diǎn)，立意要高。
五：集體背誦
學(xué)生對照黑板板書背誦全文。
六：作業(yè)布置
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：22課《陋室名》的練習(xí)題。