小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-03-22小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案（蘇教版）。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案（蘇教版）
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語(yǔ)。
1、聽寫詞語(yǔ)：
蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域
寶庫(kù)水天相連星羅棋布連綿起伏詢問(wèn)固定頓時(shí)
傳遞快慰哀傷飄飄悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。
1、出示詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
3、明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評(píng)價(jià)。
三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、六一聯(lián)歡會(huì)開始了，我仿佛（）。
2、（），我很自豪。
3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像（）。
指名交流，師總結(jié)。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）我撿起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。
（4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀正確的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實(shí)地為人們（），所以人們稱它是“（）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍(lán)天中（）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫詞語(yǔ)。
雪白雪白（）（）（）
飄飄悠悠（）（）（）
（2）用橫線畫出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
（4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（），看到（）。
3、逐條按要求完成。
5、指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。
6、再一次齊背課文。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語(yǔ)。
1、聽寫詞語(yǔ)：
自豪鏡子疼愛陷進(jìn)變幻增添姿態(tài)籠罩遮擋
釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯
據(jù)說(shuō)同胞邊境驚呆神勇無(wú)比熱火朝天平平盞盞
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。
犭（）（）（）
氵（）（）（）
辶（）（）（）
艸（）（）（）
纟（）（）（）
土（）（）（）
1、練寫。
2、交流。
3、說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮?。?br>
（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。
（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5）今天開家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來(lái)挺（）的，因?yàn)椋ǎ?。通過(guò)沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。
（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。
（3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。
六、閱讀分析。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。
４、找出其中的比喻句讀一讀，說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么。
５、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
（１）先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
（２）指名交流。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握第五單元的生字詞。
2、會(huì)背誦《古詩(shī)兩首》，并能默寫。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、靈活運(yùn)用字詞。
5、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
6、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語(yǔ)。
1、聽寫詞語(yǔ)：
瀑布黃鸝浪費(fèi)關(guān)鍵評(píng)理可惜整頓分析思索
肺結(jié)核聚精會(huì)神兩全其美
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、默寫古詩(shī)。
1、限時(shí)默寫古詩(shī)，指四人上黑板默。
2、共同批改，訂正黑板上的古詩(shī)。
3、同桌互相批改，各自訂正。
4、齊背。
三、造句。
1、出示詞語(yǔ)：果然，如果……就……。
2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句。
4、師生共同評(píng)議。
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1、出示句子：
（1）哥哥不以為然在聲爭(zhēng)辯道你這話不對(duì)大雁就該煮了吃烤了吃煙熏火燎的能有什么好味道
（2）弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行了呢
2、試填。
3、指名交流。
4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。
5、結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說(shuō)說(shuō)如何把提示語(yǔ)寫完整。
6、齊讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題：
（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩(shī)人（）寫的古詩(shī)《》。在這首詩(shī)中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人（）。
（2）《爭(zhēng)論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽，并把答案記下來(lái)。
5、交流，訂正。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊讀課文《爭(zhēng)論的故事》第三大段。
2、聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“贊許”的意思。
3、為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。
4、說(shuō)說(shuō)盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。
5、讀到這里，你有什么感想，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
6、交流，指名說(shuō)。
7、師生評(píng)議。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第四課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握第六單元的生字詞。
2、靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
4、按課文內(nèi)容填空。
5、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。
6、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語(yǔ)。
1、聽寫詞語(yǔ)：
必須泛起堅(jiān)定上鉤神秘兇猛匕首貨輪輸送
佩服救援望而生畏展翅高飛
2、同桌互批
3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
6、齊背成語(yǔ)。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過(guò)努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。
（2）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（3）我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
四、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、出示填空：
（1）海上救護(hù)機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（）；有的（）；還有的（）……
（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。
3、生聽答。
4、把聽到的內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。
5、齊答。
五、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)聯(lián)詞。
2、出示句子：
（1）（）我認(rèn)真聽講，（）我的成績(jī)進(jìn)步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。
（３）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會(huì)近視。
（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點(diǎn)兒也不驕傲。
３、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。
４、齊讀句子。
六、閱讀分析
１、齊讀《恐龍》第二自然段。
２、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪線畫出本段的中心句。
４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
５、說(shuō)說(shuō)文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。
６、師總結(jié)。
７、齊讀本段。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第五課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
１、掌握第七單元的生字詞。
２、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》
４、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語(yǔ)。
１、聽寫詞語(yǔ)：
蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績(jī)肌肉暑假
舅舅滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞
２、同桌互批
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語(yǔ)。
4、同桌互批。
7、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
8、齊背成語(yǔ)。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）那晚的情景一直在我心中銘記。
（2）經(jīng)過(guò)小華努力，使成績(jī)有了很大進(jìn)步。
（3）我們有總共四十一個(gè)人。
（4）這是鮮艷的一面國(guó)旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
6、齊讀修改后的句子。
四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、荷花（）
2、（），多開心啊
3、下課了老師對(duì)我說(shuō)（）。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）……
（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……
（3）一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就（），（），不光是我一朵，（）。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，（）。小魚在腳下游過(guò)，（）……
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊背《荷花》第二三自然段。
2、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、說(shuō)說(shuō)剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。
4、默寫這些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。
6、畫家是誰(shuí)？從中你可以看出什么？指名交流。
7、齊背。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第六課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固第八單元的生字詞。
2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、學(xué)習(xí)修改病句。
5、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。
一、聽寫詞語(yǔ)。
１、聽寫詞語(yǔ)：
簡(jiǎn)直仿佛捕殺喇叭精神疑惑瘋長(zhǎng)揮舞
蔥綠威脅歡天喜地生機(jī)勃勃傳染病
２、同桌互批
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、整理錯(cuò)亂的句子
1、出示句子：
（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。
（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。
（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去。
（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。
（）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說(shuō)說(shuō)看到這種題目，應(yīng)該怎么做。
3、指名說(shuō)。
4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來(lái)寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、按上述方法，練習(xí)做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。
（2）車子開到一個(gè)南京市區(qū)賓館門口停了下來(lái)。
（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。
（4）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
四、造句。
1、出示詞語(yǔ)：漸漸地，越來(lái)越……越來(lái)越……。
2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句，要求如下：
（1）漸漸地：（寫天氣的）
（2）漸漸地：（寫人物活動(dòng)的）
（3）越來(lái)越……越來(lái)越……：（學(xué)習(xí)方面）
（4）越來(lái)越……越來(lái)越……：（生活方面）
4、師生共同評(píng)議。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《小露珠》
3、出示填空：
（1）（）降臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到（）的時(shí)候，已經(jīng)（）。
（2）經(jīng)過(guò)王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來(lái)年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了。“（）”是為了“（）”，這里面還真有學(xué)問(wèn)哩！
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊讀《剪枝的學(xué)問(wèn)》最后一自然段。
2、找出其中的一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。說(shuō)明了什么。
3、“我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
4、在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個(gè)道理，你能舉出一、兩個(gè)例子來(lái)嗎？
5、齊讀課文。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第七課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、綜合修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、出示病句：
（1）桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。
（2）我們要不斷新的知識(shí)。
（3）艱難地向高峰攀登。
（4）我決心改掉作業(yè)馬虎。
（5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。
（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。
（7）寬敞的草原是牛馬的樂(lè)園。
（8）這是兩個(gè)四（2）班的同學(xué)做的好事。
（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國(guó)早日統(tǒng)一。
（10）聽了校長(zhǎng)的報(bào)告，受到了深刻的教育。
（11）在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯(cuò)誤。
（12）大家積極體育活動(dòng)。
（13）商場(chǎng)里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。
（14）一小時(shí)后，我們到達(dá)了。
（15）媽媽說(shuō)明天可能不一定下雨。
（16）我們要專心致志老師講課。
（17）李方詳細(xì)地檢查了作業(yè)。
（18）我接受了老師的批評(píng)，但是我犯了錯(cuò)誤。
（19）森林里，小兔的房子造得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。
（20）李川特別喜歡踢足球和排球。
（21）花園里的花很美麗極了！
（22）語(yǔ)文這門功課對(duì)我很感興趣。
（23）書架上各種各樣的擺著圖書。
（24）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（25）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。
（26）我在公園里看到奇異的一種花草。
（27）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)哪些形式的病句。
3、回憶分別應(yīng)該用什么修改符號(hào)。
4、試著修改。
5、全班校對(duì)，同桌互批。
6、師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。
7、生對(duì)調(diào)訂正。
8、師批改。
精選閱讀
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
復(fù)習(xí)教案第一課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語(yǔ)。
1、聽寫詞語(yǔ)：
蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域
寶庫(kù)水天相連星羅棋布連綿起伏詢問(wèn)固定頓時(shí)
傳遞快慰哀傷飄飄悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。
1、出示詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
3、明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評(píng)價(jià)。
三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、六一聯(lián)歡會(huì)開始了，我仿佛（）。
2、（），我很自豪。
3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像（）。
指名交流，師總結(jié)。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）我撿起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。
（4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀正確的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實(shí)地為人們（），所以人們稱它是“（）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍(lán)天中（）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫詞語(yǔ)。
雪白雪白（）（）（）
飄飄悠悠（）（）（）
（2）用橫線畫出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
（4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（），看到（）。
3、逐條按要求完成。
5、指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。
6、再一次齊背課文。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語(yǔ)。
1、聽寫詞語(yǔ)：
自豪鏡子疼愛陷進(jìn)變幻增添姿態(tài)籠罩遮擋
釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯
據(jù)說(shuō)同胞邊境驚呆神勇無(wú)比熱火朝天平平盞盞
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。
犭（）（）（）
氵（）（）（）
辶（）（）（）
艸（）（）（）
纟（）（）（）
土（）（）（）
1、練寫。
2、交流。
3、說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮??！
（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。
（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5）今天開家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來(lái)挺（）的，因?yàn)椋ǎ?。通過(guò)沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。
（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。
（3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。
六、閱讀分析。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。
４、找出其中的比喻句讀一讀，說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么。
５、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
（１）先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
（２）指名交流。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握第五單元的生字詞。
2、會(huì)背誦《古詩(shī)兩首》，并能默寫。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、靈活運(yùn)用字詞。
5、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
6、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語(yǔ)。
1、聽寫詞語(yǔ)：
瀑布黃鸝浪費(fèi)關(guān)鍵評(píng)理可惜整頓分析思索
肺結(jié)核聚精會(huì)神兩全其美
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、默寫古詩(shī)。
1、限時(shí)默寫古詩(shī)，指四人上黑板默。
2、共同批改，訂正黑板上的古詩(shī)。
3、同桌互相批改，各自訂正。
4、齊背。
三、造句。
1、出示詞語(yǔ)：果然，如果……就……。
2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句。
4、師生共同評(píng)議。
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1、出示句子：
（1）哥哥不以為然在聲爭(zhēng)辯道你這話不對(duì)大雁就該煮了吃烤了吃煙熏火燎的能有什么好味道
（2）弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行了呢
2、試填。
3、指名交流。
4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。
5、結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說(shuō)說(shuō)如何把提示語(yǔ)寫完整。
6、齊讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題：
（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩(shī)人（）寫的古詩(shī)《》。在這首詩(shī)中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人（）。
（2）《爭(zhēng)論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽，并把答案記下來(lái)。
5、交流，訂正。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊讀課文《爭(zhēng)論的故事》第三大段。
2、聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“贊許”的意思。
3、為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。
4、說(shuō)說(shuō)盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。
5、讀到這里，你有什么感想，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
6、交流，指名說(shuō)。
7、師生評(píng)議。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第四課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握第六單元的生字詞。
2、靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
4、按課文內(nèi)容填空。
5、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。
6、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語(yǔ)。
1、聽寫詞語(yǔ)：
必須泛起堅(jiān)定上鉤神秘兇猛匕首貨輪輸送
佩服救援望而生畏展翅高飛
2、同桌互批
3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
6、齊背成語(yǔ)。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過(guò)努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。
（2）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（3）我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
四、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、出示填空：
（1）海上救護(hù)機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（）；有的（）；還有的（）……
（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。
3、生聽答。
4、把聽到的內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。
5、齊答。
五、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)聯(lián)詞。
2、出示句子：
（1）（）我認(rèn)真聽講，（）我的成績(jī)進(jìn)步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。
（３）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會(huì)近視。
（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點(diǎn)兒也不驕傲。
３、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。
４、齊讀句子。
六、閱讀分析
１、齊讀《恐龍》第二自然段。
２、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪線畫出本段的中心句。
４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
５、說(shuō)說(shuō)文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。
６、師總結(jié)。
７、齊讀本段。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第五課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
１、掌握第七單元的生字詞。
２、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》
４、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語(yǔ)。
１、聽寫詞語(yǔ)：
蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績(jī)肌肉暑假
舅舅滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞
２、同桌互批
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語(yǔ)。
4、同桌互批。
7、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
8、齊背成語(yǔ)。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）那晚的情景一直在我心中銘記。
（2）經(jīng)過(guò)小華努力，使成績(jī)有了很大進(jìn)步。
（3）我們有總共四十一個(gè)人。
（4）這是鮮艷的一面國(guó)旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
6、齊讀修改后的句子。
四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、荷花（）
2、（），多開心啊
3、下課了老師對(duì)我說(shuō)（）。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）……
（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……
（3）一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就（），（），不光是我一朵，（）。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，（）。小魚在腳下游過(guò)，（）……
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊背《荷花》第二三自然段。
2、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、說(shuō)說(shuō)剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。
4、默寫這些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。
6、畫家是誰(shuí)？從中你可以看出什么？指名交流。
7、齊背。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第六課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固第八單元的生字詞。
2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、學(xué)習(xí)修改病句。
5、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。
一、聽寫詞語(yǔ)。
１、聽寫詞語(yǔ)：
簡(jiǎn)直仿佛捕殺喇叭精神疑惑瘋長(zhǎng)揮舞
蔥綠威脅歡天喜地生機(jī)勃勃傳染病
２、同桌互批
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、整理錯(cuò)亂的句子
1、出示句子：
（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。
（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。
（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去。
（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。
（）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說(shuō)說(shuō)看到這種題目，應(yīng)該怎么做。
3、指名說(shuō)。
4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來(lái)寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、按上述方法，練習(xí)做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。
（2）車子開到一個(gè)南京市區(qū)賓館門口停了下來(lái)。
（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。
（4）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
四、造句。
1、出示詞語(yǔ)：漸漸地，越來(lái)越……越來(lái)越……。
2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句，要求如下：
（1）漸漸地：（寫天氣的）
（2）漸漸地：（寫人物活動(dòng)的）
（3）越來(lái)越……越來(lái)越……：（學(xué)習(xí)方面）
（4）越來(lái)越……越來(lái)越……：（生活方面）
4、師生共同評(píng)議。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《小露珠》
3、出示填空：
（1）（）降臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到（）的時(shí)候，已經(jīng)（）。
（2）經(jīng)過(guò)王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來(lái)年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了?！埃ǎ笔菫榱恕埃ǎ?，這里面還真有學(xué)問(wèn)哩！
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊讀《剪枝的學(xué)問(wèn)》最后一自然段。
2、找出其中的一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。說(shuō)明了什么。
3、“我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
4、在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個(gè)道理，你能舉出一、兩個(gè)例子來(lái)嗎？
5、齊讀課文。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第七課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、綜合修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、出示病句：
（1）桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。
（2）我們要不斷新的知識(shí)。
（3）艱難地向高峰攀登。
（4）我決心改掉作業(yè)馬虎。
（5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。
（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。
（7）寬敞的草原是牛馬的樂(lè)園。
（8）這是兩個(gè)四（2）班的同學(xué)做的好事。
（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國(guó)早日統(tǒng)一。
（10）聽了校長(zhǎng)的報(bào)告，受到了深刻的教育。
（11）在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯(cuò)誤。
（12）大家積極體育活動(dòng)。
（13）商場(chǎng)里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。
（14）一小時(shí)后，我們到達(dá)了。
（15）媽媽說(shuō)明天可能不一定下雨。
（16）我們要專心致志老師講課。
（17）李方詳細(xì)地檢查了作業(yè)。
（18）我接受了老師的批評(píng)，但是我犯了錯(cuò)誤。
（19）森林里，小兔的房子造得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。
（20）李川特別喜歡踢足球和排球。
（21）花園里的花很美麗極了！
（22）語(yǔ)文這門功課對(duì)我很感興趣。
（23）書架上各種各樣的擺著圖書。
（24）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（25）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。
（26）我在公園里看到奇異的一種花草。
（27）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)哪些形式的病句。
3、回憶分別應(yīng)該用什么修改符號(hào)。
4、試著修改。
5、全班校對(duì)，同桌互批。
6、師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。
7、生對(duì)調(diào)訂正。
8、師批改。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《趕?！窂?fù)習(xí)教案
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《趕?！窂?fù)習(xí)教案
【原文】
“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。
那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
太陽(yáng)偏西了，,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”
【字詞學(xué)習(xí)】
字：鬧、嘩、捉、撈、抓、癢、捏
詞：趣事、退潮、俘虜、飛翔、束手就擒
【重點(diǎn)句子】
1.那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
2.這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。
3.太陽(yáng)偏西了，,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
4.我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”
【主要內(nèi)容】
《趕?！氛n文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷。
【練習(xí)題】
一、選擇正確的字。
退(朝潮)(底低)頭滿(載栽裁)而歸
沙(灘攤)(揀撿)貝殼興奮(極級(jí)急)了
二、選擇正確的讀音。
似(sìshì)乎興(xīngxìng)奮
逃竄(cuànchuān)暑假(jiàjiǎ)
【參考答案】
一、選擇正確的字。
退(朝潮)(底低)頭滿(載栽裁)而歸
沙(灘攤)(揀撿)貝殼興奮(極級(jí)急)了
二、選擇正確的讀音。
似(sìshì)乎興(xīngxìng)奮
逃竄(cuànchuān)暑假(jiàjiǎ)
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《恐龍》復(fù)習(xí)學(xué)案
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《恐龍》復(fù)習(xí)學(xué)案
【原文】
大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。
恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。
魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。
恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。
恐龍是卵生的?？铸埖暗耐鈿な謭?jiān)硬。小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照看，直到它們自己能夠找食吃為止。
恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。
【字詞學(xué)習(xí)】
字：解
詞：茂密、漫游、恐龍、翅膀、食肉、破殼、神秘、龐然大物
【重點(diǎn)句子】
1.大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。
2.恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
3.魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。
4.恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。
5.恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。
【練習(xí)題】
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
Yáchǐdiàoqiáomàomì
()()()
二、比一比，再組詞。
形()密()齒()
型()秘()兇()
【參考答案】
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
Yáchǐdiàoqiáomàomì
(牙齒)(吊橋)(茂密)
二、比一比，再組詞。
形(形成)密(秘密)齒(牙齒)
型(轉(zhuǎn)型)秘(秘密)兇(兇悍)
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄭人買履》復(fù)習(xí)學(xué)案
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄭人買履》復(fù)習(xí)學(xué)案
【原文】
鄭人有欲買履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度?！狈礆w取之。及反,市罷,遂不得履。人曰:“何不試之以足?”曰:“寧信度,無(wú)自信也?！?/p>
【字詞學(xué)習(xí)】
字：欲、度、操、履
詞：信度、自信、
【重點(diǎn)句子】
鄭國(guó)有個(gè)人想買一雙新鞋。他先比著自己的腳量了個(gè)尺碼，就急急忙忙到集市上去了。
他在集市上挑中了一雙鞋，才發(fā)覺量好的尺碼忘記帶來(lái)，就對(duì)賣鞋的人說(shuō)：“請(qǐng)等一會(huì)兒?！彼氐郊夷昧顺叽a便急匆匆地趕回來(lái)，可是集市已經(jīng)散了。
有人問(wèn)他：“你為什么不直接用自己的腳去試試鞋子呢?”這人振振有詞地答道：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳!”
【練習(xí)題】
1.解釋下列加點(diǎn)的詞。
(1)置之其坐.()
(2)而忘操.之()
2.把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
及反,市罷,遂不得履。
__________________________________________
【參考答案】
1.解釋下列加點(diǎn)的詞。
(1)置之其坐.(同“座”,座位)
(2)而忘操.之(拿,帶)
2.把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
及反,市罷,遂不得履。
____等到他又返回集市時(shí),集市已經(jīng)散了,終于沒(méi)有買到鞋。_____
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)資料
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)資料”，僅供參考，希望可以幫助到您。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)資料一、易錯(cuò)的字詞
坪壩蝴蝶假裝花瓣絨毛峰頂散步胸脯或者準(zhǔn)備擺弄膠卷旅游拼命磨坊菠蘿蘇醒
嬌嫩試驗(yàn)止境肌膚遼闊血液滋潤(rùn)創(chuàng)造橫跨堅(jiān)固威武形狀欣賞視線藥材矛盾仰望
謙虛惱怒樸素感受姿勢(shì)鼓勵(lì)危險(xiǎn)寬?？兹肝桦s志社捉迷藏顯微鏡懶洋洋普通話教育家
二、同部首的詞語(yǔ)
坪壩、蝴蝶、銅鐘、遺跡、繼續(xù)、菠蘿、楊樹、嬌嫩、遙遠(yuǎn)、宇宙、肌膚、設(shè)計(jì)、愿意、熱烈、祝福、擁抱
三、多音字
藏:cáng(收藏)zàng(寶藏)朝：zhāo(朝霞)cháo(朝向)爪：zhuǎ(爪子)zhǎo(前爪)
相：xiāng(相信)xiàng(相片)當(dāng)：dāng(當(dāng)心)dàng(上當(dāng))悶：mēn(悶熱)mèn(納悶)
應(yīng)：yīng(應(yīng)該)yìng(答應(yīng))看：kān(看門)kàn(看見)答:dā(答應(yīng))dá(回答)
幾:jī(幾乎)jǐ(幾個(gè))好:hǎo(好人)hào(好學(xué))倒:dǎo(倒下)dào(倒水)
樂(lè):lè(快樂(lè))yuè(音樂(lè))盛:shèng(盛開)chéng(盛飯)作:zuò(作文zuō(作坊)
溜:liū(溜達(dá))liù(一溜煙)乘:chéng(乘法)shèng(一乘轎子)假:jiǎ(假如)jià(放假)
還:huán(還書)hái(還有)稱:chēng(稱呼)chèn(勻稱)處:chù(好處)chǔ(處理)
興：xīng(興奮)xìng(高興)調(diào)：diào(調(diào)動(dòng))tiáo(調(diào)皮)重:zhòng(重點(diǎn))chóng(重來(lái))
數(shù)：shǔ(數(shù)一數(shù))shù(數(shù)學(xué))晃：huàng(搖晃)huǎng(晃眼)系jì(系扣子)xì(關(guān)系)
發(fā)：fā(發(fā)生)fà(頭發(fā))撒：sā(撒腿)sǎ(撒下)都：dōu(都有)dū(首都)
膠：juǎn(膠卷)juàn(試卷)要：yào(要點(diǎn))yāo(要求)教：jiào(教師)jiāo(教書)
似：sì(似乎)shì(似的)難：nàn(難民)nán(難過(guò))給：jǐ(給予)gěi(給錢)
漂：漂piāo(漂流)piào(漂亮)曲：qǔ(歌曲)qū(彎曲)參:shēn(人參)cān(參加)cēn(參差不齊)差:chāi(出差)chā(差別)chà(差不多)量：liáng(測(cè)量)liàng(重量)liang(打量)落：luò(落葉)lào(落下毛病)là(丟三落四)
四、近義詞
突然(忽然)大致(大概)試驗(yàn)(實(shí)驗(yàn))迎候(等候)創(chuàng)造(發(fā)明)欣賞(觀賞)馬上(立即)
鼓勵(lì)(鼓舞)依然(仍然)使勁(用力)觀察(打量)似乎(好像)盼望(希望)推測(cè)(猜測(cè))
旅行(旅游)專門(特地)研究(鉆研)驕傲(傲慢)漸漸(緩緩、慢慢)引人注目(惹人注意)
五、反義詞
粗——細(xì)、頭——尾、頂——底、低——高、強(qiáng)——弱、輕——重、清——濁、異——同、貴——賤、窄——寬、
軟——硬、難——易、深——淺、緊——松、沉——浮、內(nèi)——外、醒——睡、濕——干、嫩——老、淡——濃、
張開——合上、準(zhǔn)確——錯(cuò)誤、阻力——?jiǎng)恿?、超?！С?、上升——下降、黑暗——光明、遼闊——狹窄、
遙遠(yuǎn)——附近、誠(chéng)實(shí)——說(shuō)謊、勇敢——懦弱、失信——守信、敵人——朋友、傲慢——謙虛、丑陋——美麗、
愚蠢——聰明、普通——特別、仰望——俯視、嚴(yán)寒——炎熱、蘇醒——昏睡、浪費(fèi)——節(jié)省、清閑——忙碌、
參加——退出、緊張——輕松、長(zhǎng)處——短處、勝利——失敗、難過(guò)——開心、危險(xiǎn)——安全、激動(dòng)——平靜、
給予——索取、擔(dān)心——放心、寬?！毨?、亂成一團(tuán)——井井有條、不假思索——猶豫再三
六、數(shù)量詞
一條小路、一間教室、一所學(xué)校、一片草地、一種花、一位老爺爺、一張相、一簇槐米、一棵樹、一只灰雀、一個(gè)男孩、一個(gè)早晨、
一名少先隊(duì)員、一架照相機(jī)、一輛電車、一位攝影師、一家雜志社、一塊巨石、一個(gè)問(wèn)題、一件事、一位朋友、一根細(xì)葦、一張紙、
一陣風(fēng)、一把鑰匙、一盒顏料、一把扇子、一枚郵票、一曲歌、一首歌、一排大雁、一片葉子、一朵花、一滴汗水、一顆谷粒、一幅圖畫、一片放大鏡、一架顯微鏡、一個(gè)世界、一座寶庫(kù)、一扇門、一座橋、一個(gè)橋洞、一乘轎子、一簇紅纓、一片樹林、一層鳥糞、一處景物、一串車燈、一顆明珠、一只鹿、一個(gè)池塘、一面鏡子、一陣腳步聲、一頭獅子、一條小溪、一位教育家、一個(gè)瓶子、一個(gè)鉛錘、一口井、一次實(shí)驗(yàn)、一個(gè)商場(chǎng)、一張卡片、一張笑臉、一把長(zhǎng)刀、一袋麥子、一架風(fēng)車、一滴眼淚、一簇火苗、一枝筆、一道金光、
一塊農(nóng)田、一頭耕牛、一匹快馬、一座山、一陣嘲笑、一股寒流、一把小鎖、一封信、
七、詞語(yǔ)歸類
ABB笑呵呵、懶洋洋、胖乎乎、紅彤彤、喜滋滋、綠油油、白花花
AABB紅紅火火、來(lái)來(lái)往往、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、確確實(shí)實(shí)、痛痛快快、仔仔細(xì)細(xì)
AABC彬彬有禮、戀戀不舍、心心相印、悶悶不樂(lè)、栩栩如生、斤斤計(jì)較
ABCC白發(fā)蒼蒼、千里迢迢、風(fēng)塵仆仆議論紛紛、喜氣洋洋、生機(jī)勃勃
ABAC自言自語(yǔ)、一心一意、擠來(lái)擠去、各種各樣、無(wú)邊無(wú)際、十全十美
又香又脆、又松又軟、又大又紅、又唱又跳、又說(shuō)又笑、又香又甜
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問(wèn)、不明不白、不言不語(yǔ)
八、包含反義詞的成語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置、舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、積少成多、異口同聲、
左鄰右舍、里應(yīng)外合、日夜兼程、取長(zhǎng)補(bǔ)短、口是心非、七上八下、大驚小怪
九、四字成語(yǔ)
一本正經(jīng)引人注目白發(fā)蒼蒼滿載而歸大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿日夜兼程
風(fēng)塵仆仆毫無(wú)保留世界聞名雙龍戲珠名揚(yáng)中外形態(tài)各異風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無(wú)比高低不平成群結(jié)隊(duì)
飄飄搖搖千奇百怪祖祖輩輩蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)酸甜可口琳瑯滿目應(yīng)有盡有物美價(jià)廉一應(yīng)俱全大飽口福
舉世聞名哇哇直叫高樓大廈夜幕降臨五顏六色奔流不息光彩奪目五洲四海璀璨無(wú)比左抵右擋難以招架合二為一
大顯神威龐然大物亂成一團(tuán)和睦相處翻來(lái)覆去沒(méi)精打采不假思索興高采烈沉默不語(yǔ)如愿以償彬彬有禮戀戀不舍
十、成語(yǔ)故事及故事中的主人公
開天辟地(盤古)聞雞起舞(祖逖)鑿壁偷光(匡衡)葉公好龍(葉公)三顧茅廬(劉備)
十一、八字成語(yǔ)
千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。耳聽為虛，眼見為實(shí)。金無(wú)赤足，人無(wú)完人。
十二、花開的表達(dá)
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆?紫色的小喇叭);五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇(綻開了笑臉);
七點(diǎn)，睡蓮(從夢(mèng)中醒來(lái));中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花(開花了);
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊(欣然怒放);傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中(蘇醒);
月光花在七點(diǎn)左右(舒展開自己的花瓣);夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右(含笑一現(xiàn))
十三、對(duì)子
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫。雨中山果落，燈下草蟲鳴。
十四、名人名言
1、聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。(列寧)
2、世上無(wú)難事，只要肯登攀。(毛澤東)
3、為中華之崛起而讀書。(周恩來(lái))
4、任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。(宋慶齡)
5、書籍是人類進(jìn)步的階梯。(高爾基)
孔子的名言他的弟子把他的言行記下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。
1、溫故而知新2、三人行，必有我?guī)熝伞?br> 3、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?4、知之為知之，不知為不知，是知也。
十五、三字經(jīng)
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。
十六、古詩(shī)：
《小兒垂釣》胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
《九月九日憶山東兄弟》唐王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《望天門山》唐李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
《飲湖上初晴后雨》北宋蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
《夜書所見》葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
寫景的古詩(shī)名句
1、明月松間照，清泉石上流。(王維)2、江碧鳥逾白，山青花欲燃(杜甫)
3、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)4、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游)
5、水南水北重重柳，山后山前處處梅。(王安石)
十七、有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)：
1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。
3、五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。4、桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。
十八、蔬菜水果的兒歌
正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥;三月韭菜長(zhǎng)得旺，四月竹筍雨后生;五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓;
七月茄子頭朝下，八月辣椒個(gè)個(gè)紅;九月柿子紅似火，十月籮卜上秤稱;冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。
十九、十二生肖
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬
二十、比喻句：
1、秋天的雨，是一把鑰匙。(把秋天的雨比作一把鑰匙)
2、黃黃的葉子像一把把小扇子。(把葉子比作扇子)
3、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(把西湖比作美女西施)
4、池水清清的，像一面鏡子。(把池子比作了鏡子)
5、海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。(把珊瑚比作了花朵和鹿角)
二十一、擬人句
1、這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。
2、這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
3、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
4、牽?；ù灯鹱仙男±?艷麗的薔薇綻開了笑臉;睡蓮在夢(mèng)中醒來(lái);萬(wàn)壽菊欣然怒放;煙草花在幕色中蘇醒;月光花舒展開自己的花瓣;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
5、森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的梆子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴的藥材。
二十二、排比句
1、從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，起來(lái)了許多小學(xué)生。
2、同學(xué)們向在校園晨的小鳥打招呼，向敬愛的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
二十三、把字句和被字句
濃霧擋住了視線。把字句：濃霧把視線擋住了。被字句：視線被濃霧擋住了。
二十四、反問(wèn)句變陳述句：
①你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?(變陳述句)
你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這很有趣。
②它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?(變陳述句)它們飛得這么低，不能看到遙遠(yuǎn)的家。
③敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎?(變陳述句)
敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，不能找到我的小木匣。
④周圍的一切，不是都在起變化嗎?(變陳述句)周圍的一切，都在起變化嗎。
⑤我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢?(變陳述句)我們還是和睦相處吧，沒(méi)什么可吵的。
⑥她們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?(變陳述句)她們不可能買到很多很好的禮物。
二十五、修改病句，三年級(jí)常見的病句有以下幾種情況：
1、成分殘缺。經(jīng)過(guò)幾天的訓(xùn)練，終于學(xué)會(huì)打籃球了。經(jīng)過(guò)幾天的訓(xùn)練，我終于會(huì)打籃球了。
2、意思重復(fù)。我在海邊看到了一只龐大的大海龜。我在海邊看到了一只龐大的海龜。
3、用詞不當(dāng)。經(jīng)過(guò)努力，小明的作文水平大大增加了。經(jīng)過(guò)努力，小明的作文水平提高了。
4、次序顛倒。語(yǔ)文對(duì)我很感興趣。我對(duì)語(yǔ)文很感興趣。
5、語(yǔ)意不明。泰山是我國(guó)的五大名山。泰山是我國(guó)的五大名山之一。
二十六、關(guān)聯(lián)句(加粗的為關(guān)聯(lián)詞)
1、蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。(并列關(guān)系)
2、小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。(并列關(guān)系)
3、這種設(shè)計(jì)，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。(并列關(guān)系)
4、盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)地飛回來(lái)了。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)
5、風(fēng)箏做好了，卻什么也不像。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)
6、無(wú)論飛到哪里，蜜蜂總是可以回到原處。(條件關(guān)系)
7、你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(條件關(guān)系)
8、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。(遞進(jìn)關(guān)系)
9、她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?遞進(jìn)關(guān)系)
10、如果當(dāng)初我隨便挖個(gè)坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了。(假設(shè)關(guān)系)
二十七、說(shuō)話的三種形式
一是引號(hào)里面的話可放在“說(shuō)”的后面;小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?br> 二是可放在“說(shuō)”的前面;“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。
三是可以省去“說(shuō)”字，放在陳述性成分的前后?！笆堑?。”小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)：古詩(shī)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)：古詩(shī)
班級(jí)_________姓名_________學(xué)號(hào)_______
一、默寫古詩(shī)。
九月九日憶山東兄弟夜書所見
____朝__________朝______
________________________，蕭蕭梧葉________________，
________________________。________________________。
________________________，________________________，
_______茱萸_____________。________籬______________。
望天門山飲湖上初晴后雨
____朝__________朝______
________________________，________瀲滟____________，
________________________。________________________。
________________________，________________________，
________________________。________________________。
蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文蒲公英教案
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文蒲公英教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案
課題：8蒲公英本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用可愛親切造句。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用可愛親切造句。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)要求：一．看圖接示課時(shí)⒈出示蒲公英圖片。圖上畫的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。⒉教學(xué)生字：蒲絨降傘⒊板書課題：二、初讀課文。出示自讀要求。⒈出示自讀要求。⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。⑵畫出生字詞，練讀生字字音。⑶標(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。⒉檢查自學(xué)情況。⑴讀出下面生字詞。⑵指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。⑶師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。⒊范讀課文。三、細(xì)讀第1自然段。⒈指名讀課文。⒉討論：小降落傘指什么？它們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么？⒊指導(dǎo)朗讀。指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？四、作業(yè)。⒈描紅。⒉練讀課文。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：參加備課人員
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課題：8蒲公英本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。2.朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用可愛親切造句。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查：⒈抽讀詞語(yǔ)卡片。⒉按要求填空。二、細(xì)讀課文。⒈學(xué)習(xí)第二自然段。⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？⑵讀后指名回答。⑶理解詞語(yǔ)。金光閃閃銀花朵朵黑黝黝⑷指導(dǎo)朗讀。要求用親切的語(yǔ)氣讀。⒉細(xì)讀第3自然段。⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽(yáng)公公地話，有什么不同地說(shuō)法?⑵讀后討論上述思考題。⑶理解重點(diǎn)句。①出示投影片。這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬(wàn)富翁。這顆種子說(shuō)了幾句話？這黑黑的泥巴有什么意思！這句話還可以怎么說(shuō)？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了什么樣的感情？指導(dǎo)用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話。這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思?理解百萬(wàn)富翁指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話。②出示投影片。這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè)！（指名讀句子）。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖面去。指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀這句話。③指名有感情讀兩顆種子的對(duì)話。⒊細(xì)讀第4自然段。⑴她們的結(jié)果怎么樣？一起來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。⑵指名讀第4自然段。說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競(jìng)相開放裝點(diǎn)⑶再讀課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)果為什么不同。⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段。三、總結(jié)全文。⒈齊讀全文。⒉復(fù)述課文。⒊學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？四、教學(xué)生字詞。⒈教學(xué)生字字形⒉指導(dǎo)書寫⒊練習(xí)描紅五、作業(yè)。⒈讀下面幾個(gè)詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。一陣陣黑黝黝金燦燦⒉用可愛親切造句。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：參加備課人員
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課題：9三袋麥子本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）讀了課題，你想提什么問(wèn)題？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字（2）學(xué)生自讀課文（3）檢查自讀情況A、出示詞語(yǔ)饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲蛀、至今B、自讀C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？D、指名讀三、再讀課文1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀2、學(xué)生自讀3、指名分自然段讀4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)四、三讀課文1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢2、學(xué)生自讀3、交流烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。蟲蛀：被蟲咬壞。麥囤：存放較多糧食的器具。五、表演朗讀：1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？2、指導(dǎo)口述3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀六、指導(dǎo)寫字1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？2、學(xué)生口述3、教師范寫4、學(xué)生描紅板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案
課題：9三袋麥子本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。⒉在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：㈠、復(fù)習(xí)鞏固⒈出示詞語(yǔ)：麥子迫不及待保存雜糧節(jié)儉防止搬到拜訪仍有神秘收獲饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀添舌頭憨厚麥囤⒉齊讀詞語(yǔ)⒊師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己能正確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來(lái)，我們一起把課文朗讀一遍。4學(xué)生齊讀課文⒌師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。㈡、教學(xué)第一部分（§1-4）⒈教師設(shè)問(wèn)質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。⒉學(xué)生自由輕讀課文⒊指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子？⑴根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：“吃光”⑵出示課文第二自然段⑶指導(dǎo)朗讀①提問(wèn)：但小豬得到麥子時(shí)，它的心情是怎樣的？（開心）那我們應(yīng)該怎么讀它說(shuō)的那段話？②相機(jī)出示紅線，劃出小豬說(shuō)的話③指名朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)④教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來(lái)朗讀。⑤齊讀第二自然段⒋過(guò)渡：那么還有兩個(gè)動(dòng)物是怎樣處理那口袋麥子的呢？⑴指名回答相機(jī)板書：“保存”“全種下了地”⑵提問(wèn)：小?？吹禁溩雍螅睦锸窃趺聪氲哪?？請(qǐng)用“——”劃出有關(guān)的句子。用“·”圈出表示順序的詞語(yǔ)。⑶出示課文第3自然段⑷指名讀用“——”劃出的句子⑸指導(dǎo)朗讀①口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)朗讀課文第三自然段。②學(xué)生輕聲讀課文③指名讀（教師相機(jī)指導(dǎo)：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語(yǔ)細(xì)致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。“先……再……”這個(gè)句子告訴我們小牛是多么細(xì)心。）④齊讀第三自然段⑹指名朗讀第四自然段過(guò)渡：剛才通過(guò)朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個(gè)動(dòng)物對(duì)三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當(dāng)土地爺爺再次來(lái)訪時(shí)，對(duì)小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的語(yǔ)句，用筆畫一畫，并讀一讀。㈢教學(xué)第二部分（§5-9）⒈出示土地爺爺夸誰(shuí)怎么樣？⒉學(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。⒊指名回答，完成表格根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“小豬憨厚可愛小牛節(jié)儉小猴聰明能干”⒋教學(xué)第六自然段⑴出示課文插圖⑵口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文?，F(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們接下去。⑶師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來(lái)到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說(shuō)——（生齊說(shuō)：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過(guò)的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。）說(shuō)著，小豬好像又——（生齊說(shuō)；回味起饅頭和烙餅的香味）不由得——（生齊說(shuō)：舔了舔舌頭。）看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住——（生齊說(shuō)：哈哈大笑。）⑷口述：讀了課文，你們認(rèn)為小豬怎么樣？（憨厚可愛）說(shuō)說(shuō)你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語(yǔ)體會(huì)小豬的“憨厚可愛”）⑸指導(dǎo)朗讀第六自然段指名朗讀、齊讀（教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀）⒌教學(xué)第七自然段⑴指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段（男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白）⑵提問(wèn)：你們覺得小牛怎么樣？（節(jié)儉）說(shuō)說(shuō)你的理由。（從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）⑶指導(dǎo)朗讀男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白⒍教學(xué)第八、九自然段⑴口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來(lái)到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會(huì)怎么問(wèn)小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)。”）⑵口述：小猴沒(méi)有直接說(shuō)出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個(gè)關(guān)子，同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去看一看。⑶師引讀，生跟讀土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——（生齊讀：滿滿的）小猴說(shuō)——（生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。）老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)——（生齊讀：你真聰明！真能干！）⑷口述：土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學(xué)們你們認(rèn)為小猴聰明嗎？為什么？（小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子）⑸指導(dǎo)朗讀①提問(wèn)：小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興、自豪）（教師相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞語(yǔ)體會(huì)小猴自豪、喜悅的心情）②指名朗讀，齊讀⒎口述：這部分課文全是人物的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲朗讀課文，體會(huì)一下每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽一聽你的同桌讀的怎么樣？（學(xué)生輕讀課文）㈣總結(jié)課文⒈出示：比一比，看誰(shuí)的做法好？⒉分組討論、交流⒊請(qǐng)同學(xué)各抒己見，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的做法好⒋師述：小猴的做法最好，它考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。（生齊說(shuō)：“小猴！小猴！你真棒！”學(xué)生邊說(shuō)邊拍兩下手）⒌提問(wèn)：那么小豬、小牛的身上有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢？（指名回答）⒍師述：小豬、小牛的做法雖然沒(méi)有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我們給它們加兩顆星。（閃爍兩顆星）⒎總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物性格各異，然而都很可愛，小豬憨厚得可愛，小牛的可愛在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。㈤布置作業(yè)：⒈有感情地朗讀課文⒉把這則故事說(shuō)給爸爸媽媽聽板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案
課題：10哪吒鬧海本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：1小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？最喜歡哪個(gè)人物呢？2、看來(lái)你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動(dòng)畫人物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。）3、你們聽說(shuō)過(guò)哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？（出示哪吒兩字并加注拼音。）4、小朋友說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。5、出示課題《哪吒鬧?！?。（用動(dòng)畫片的片頭。）二、初讀課文1、你們想了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒(méi)有不理解的？（出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）3、學(xué)生交流4、小朋友，你喜歡這個(gè)神話故事嗎？你愿意來(lái)讀給大家聽嗎？5、指名讀課文并糾正字音。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、哪吒鬧海的原因是什么？2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?-所以--3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動(dòng)畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說(shuō)一邊出示動(dòng)畫片）4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。5、你覺得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？6、齊讀課文第一節(jié)。四、總結(jié)課文1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。2、抄寫課后生字新詞。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：參加備課人員
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課題：10哪吒鬧海本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：能按照事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：能按照事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神課前準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)生動(dòng)的動(dòng)畫形象，特別是哪吒的動(dòng)畫形象，以便幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入本課：1．小朋友們，上節(jié)課我們說(shuō)到哪吒來(lái)到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來(lái)的呢？2、說(shuō)得真好，看，哪吒來(lái)了。（電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長(zhǎng)槍、錘子、混天綾。）3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，哪吒就這樣來(lái)的嗎？（由學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈。）4、謝謝這位小朋友，你很細(xì)心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來(lái)，老師要向你學(xué)習(xí)。5、原來(lái)哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。（板書：哪吒鬧海，鬧字加點(diǎn)。）二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、哪吒第一次是怎么鬧的？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段。2、學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。）3、你覺得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答在擺和掀上加上紅色。）（板書：擺、掀）4、小朋友說(shuō)得真好，你們喜歡他么？請(qǐng)看--5、（出示動(dòng)畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。6、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來(lái)把哪吒的這種精神讀出來(lái)（板書：正義）（學(xué)生齊讀。）三、學(xué)習(xí)第三自然段：1、導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？（指名讀課文）3、（根據(jù)學(xué)生回答板書：機(jī)靈）你從哪里看出來(lái)？4、（出示句子：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）（1）哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書：閃、扔）（一閃閃耀幾次；躲過(guò)閃耀幾次；隨即閃耀幾次，扔閃耀幾次。）（2）理解隨即：表示隨手馬上，說(shuō)明哪吒動(dòng)作很快，多機(jī)靈啊?。?）誰(shuí)能把小哪吒的機(jī)靈讀出來(lái)？（4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒(méi)有更重要的原因在支持哪吒呢？5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機(jī)靈，一點(diǎn)也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死）四、學(xué)習(xí)課文第四自然段1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰(shuí)來(lái)了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當(dāng)時(shí)的心情如何？2、（出示動(dòng)畫：龍王三太子氣勢(shì)洶洶，帶著蝦兵蟹將來(lái)到海面上。）3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？4、根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。（1）（同時(shí)出示前面兩句話。）請(qǐng)小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？（2）（根據(jù)學(xué)生回答逐步在第一句話后面加上混天綾，第二句話后面加上乾坤圈，第三句話后面加上混天綾、乾坤圈。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？（3）龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現(xiàn)的怎樣？（板書：勇敢）（4）哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書：扔、噴、裹）5、雖然龍王三太子來(lái)勢(shì)洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機(jī)靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？6、讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。四、朗讀提升：1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過(guò)上了太平生活。我們完整地把這個(gè)故事來(lái)看一遍。2、出示動(dòng)畫片3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個(gè)故事么？五、作業(yè)：1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。板書設(shè)計(jì)：23哪吒鬧海正直擺、掀嚇機(jī)靈閃、扔打死勇敢扔、噴、裹打死（正義戰(zhàn)勝邪惡）練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：參加備課人員
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課題：習(xí)作3本課初備
課時(shí)
共1課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1．觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2．讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。重點(diǎn)難點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來(lái)。難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。課前準(zhǔn)備：1．課本插圖的黑板畫。2．準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。3．好詞語(yǔ)表。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入。小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫、說(shuō)話和寫作，高興嗎？二觀察插圖練說(shuō)1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）（1）指名說(shuō)。（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。2．想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。（1）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼過(guò)去聽一聽，除了風(fēng)吹過(guò)樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？（2）學(xué)生自由作畫。（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話。（1）學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡(jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。（2）學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。指名大組交流。（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。說(shuō)給同桌聽。指名說(shuō)。（4）師生評(píng)議。4．給畫面填色，練習(xí)說(shuō)話。（1）我們已經(jīng)把我們自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來(lái)。是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。（2）展示填好色的畫。（3）學(xué)生自由練說(shuō)。5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（1）自由說(shuō)。（2）小組交流說(shuō)。（3）指名大組交流。（4）師生評(píng)議。三．練習(xí)寫作1．討論討論怎樣寫。2學(xué)生寫草稿。3，交流草稿，評(píng)議、修改。4．學(xué)生認(rèn)真謄寫。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：參加備課人員
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課題：17石頭書本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合理解“刨根問(wèn)底”，教給聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合理解“刨根問(wèn)底”，教給聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、激趣對(duì)比導(dǎo)入：1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來(lái)了兩個(gè)禮物，這第一件禮物就是：出示語(yǔ)文書，問(wèn)這是什么啊？那你們能告訴老師語(yǔ)文書用什么用么？（生答）說(shuō)得真好，老師帶來(lái)的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實(shí)這也是一種書，他同樣教給我們知識(shí)，這叫做石頭書，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）3、當(dāng)你們第一次讀到這一課題，讀到石頭書這三個(gè)字時(shí)，你們想到了什么？你們有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑：（1）石頭怎么能做書呢？（2）石頭書有多重?。浚?）石頭書的作者是誰(shuí)？（4）石頭書上有什么內(nèi)容？（5）石頭書有什么作用??？過(guò)渡：石頭書里的學(xué)問(wèn)可真不少啊！老師今天帶來(lái)了一些石頭書，你們來(lái)看看里面有哪些學(xué)問(wèn)？（課件）過(guò)渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很富有想象力，那就讓我們一起來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)石頭書的。二、初讀指導(dǎo)1、出示自學(xué)要求。（投影）2、學(xué)生自學(xué)課文。3、檢查詞語(yǔ)自學(xué)情況。（1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）（2）開火車認(rèn)讀生字。（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。（投影）4、檢查讀書自學(xué)情況。（1）師生分句對(duì)讀。（2）男女生分節(jié)對(duì)讀。過(guò)渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。那他們都看到了哪些呢？5、默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（相機(jī)板書）6、小結(jié)。學(xué)到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）三、總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書里有很多知識(shí)，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識(shí)，我們將下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。四、鋼筆字指導(dǎo)。1、指導(dǎo)寫法。2、學(xué)生描紅。字：雨痕、波痕、礦物板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案
課題：17石頭書本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)寫人物對(duì)話時(shí)，提示語(yǔ)的三種安排形式和神態(tài)描寫。初步了解有關(guān)化石的知識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題“刨根問(wèn)底”的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：初步了解有關(guān)化石的知識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題“刨根問(wèn)底”的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：(一)過(guò)度:為了滿足自己的好奇,川川和磊磊于是向叔叔提出很多問(wèn)題,請(qǐng)大家把書本大,快速瀏覽一下課文,看看川川和磊磊一共問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題1,學(xué)生自瀆課文,要求:找出川川和磊磊提了哪幾個(gè)問(wèn)題.2,指名說(shuō),老師相機(jī)出示問(wèn)題.3,理解刨根問(wèn)底的意思師:川川和磊磊提了這么多問(wèn)題,一直要到把問(wèn)題都弄明白為止,找一找,書上有個(gè)詞說(shuō)的就是這個(gè)意思(顯示:刨根問(wèn)底)刨是什么意思查字典然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思.(刨字的本義是用工具挖掘,刨根問(wèn)底的意思是將事情的經(jīng)過(guò)弄得清楚明白的意思)(二)精讀課文那川川和磊磊從石頭上刨到了哪些學(xué)問(wèn)(石頭是書,石頭上有字,有畫……)解決石頭是書師:嘿,奇怪了,石頭怎么會(huì)是書呢生回答,師相機(jī)出事句子:你們看,這石頭一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎(這是個(gè)反問(wèn)句,其實(shí)就是什么意思呢)指名說(shuō),相機(jī)出示句子:你們看,這石頭一層一層的,就像一本書.師聽后邊說(shuō)邊板書:哦,原來(lái),這篇課文講的是石頭像書,而不是用石頭做成的書.(把課題改成石頭書)2,激趣:可是這石頭怎么能像書呢你們看我們平時(shí)用的語(yǔ)文書,數(shù)學(xué)書,英語(yǔ)書等等,它們都有什么特點(diǎn)(生回答,師板書:一頁(yè)一頁(yè),字,畫,獲得知識(shí))(師拿起一塊石頭)可是這石頭光禿禿的,我左看右看,也看不出它哪兒像書呀!這個(gè)問(wèn)題你們能幫助老師解答嗎3,解決石頭書里有哪些學(xué)問(wèn).(1)教給學(xué)生讀書方法.該怎么找答案呢老師教你們一種讀書方法,拿出筆來(lái),一邊輕聲讀課文,一邊想課文中哪些自然段寫了石頭像書,找到了就在這個(gè)自然段前作一個(gè)☆的記號(hào).然后完成表格.(2)學(xué)生自讀課文,作上記號(hào)完成表格石頭的外形像書石頭的內(nèi)容像書石頭的價(jià)值像書(3)交流.(應(yīng)該是第五,七,九,十一,十三自然段)(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)自然段就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段)A,理解第五自然段.①請(qǐng)交流的同學(xué)讀讀這一段,并讓他說(shuō)說(shuō)石頭哪兒像書.(師板書:一層一層)②句子訓(xùn)練.出示句子:你們看,這石頭一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎請(qǐng)學(xué)生把這句問(wèn)號(hào)的句子改成句號(hào)的句子,然后進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)哪句好,為什么,最后指導(dǎo)朗讀.③說(shuō)話訓(xùn)練.請(qǐng)學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)為什么石頭像書.B,理解第七自然段.①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇這一段的理由.②學(xué)生再讀課文,邊讀邊找找這石頭書上有哪些字,并把它們?nèi)Τ鰜?lái).③再交流.學(xué)生回答,老師板書:雨痕,波痕,礦物…….理解雨痕,波痕,礦物,并想象省略號(hào)省略了什么,最后欣賞礦物(演示課件).④說(shuō)話訓(xùn)練.還是用因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)為什么石頭像書.⑤師生對(duì)讀第六,七自然段.C,理解第九自然段.①請(qǐng)找到第九自然段的同學(xué)一起來(lái)讀一讀這一段.②說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么.(師板書:樹葉,貝殼,小魚……)③理解化石.(化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西.)演示課件,欣賞化石.④練習(xí)說(shuō)話.用上因?yàn)椤浴僬f(shuō)說(shuō)石頭為什么像書.⑤分男女生朗讀第八,九自然段.D,理解第十一,十三自然段.①學(xué)生自由朗讀這兩段,并想想石頭書能告訴我們什么,用直線劃出來(lái).②交流,板書:告訴我們……③出示填空,指名口答.化石告訴我們:這里曾是__________,后來(lái)變成了__________,又過(guò)了很多很多年,地殼__________,這里又變成了__________.石頭書會(huì)告訴我們__________……④探究.再讀第十一,十三自然段,并聯(lián)系上文,想想勘探隊(duì)員是根據(jù)什么來(lái)推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的.⑤師生對(duì)讀第十至十三自然段.(4)小結(jié).再次出示句子:石頭書里的學(xué)問(wèn)還真不少呢.川川和磊磊經(jīng)過(guò)刨根問(wèn)底,明白了石頭書里的學(xué)問(wèn),那么同學(xué)們,川川和磊磊這樣刨根問(wèn)底給你帶來(lái)了什么啟示或讓你想到了什么(我們要用心的讀書,這里的讀是指我們平時(shí)的讀書嗎)(讀是指探索,研究)總結(jié)談話這節(jié)課我們一起探索了石頭的奧秘,知道石頭里原來(lái)有這么多的學(xué)問(wèn)呢!板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：參加備課人員
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元期末復(fù)習(xí)資料
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元期末復(fù)習(xí)資料”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元期末復(fù)習(xí)資料第三單元
一、詞組：
寓言兩則亡羊補(bǔ)牢結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)南轅北轍有名的射箭能手
大吃一驚慢慢地飛來(lái)邊飛邊鳴聲音很悲慘孤單失群
若隱若現(xiàn)恍然大悟經(jīng)常叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看老老實(shí)實(shí)地畫哈哈大笑
嘻嘻的笑聲神情變得嚴(yán)肅和顏悅色地說(shuō)一生受用露出滿意的神情
禁不住點(diǎn)頭稱贊彎彎曲曲的線連綿不斷的山峰連綿起伏的群山
二、近義詞
趕快——趕緊后悔——懊悔奇怪——奇異勸告——?jiǎng)裾f(shuō)
盤纏——費(fèi)用能手——熟手悲慘——悲苦有名——出名（著名）
幫助——援助害怕——懼怕本事——本領(lǐng)孤單——孤獨(dú)
滿意——滿足要求——懇求稱贊——稱頌恰好——正好
審視——審察教誨——教訓(xùn)叮囑——叮嚀（囑咐）
密密麻麻——密密層層若隱若現(xiàn)——隱約可見禁不住——忍不住
連綿不斷——連綿起伏和顏悅色——和藹可親
三、反義詞
接受——拒絕害怕——勇敢熟悉——陌生嚴(yán)肅——和藹
相信——懷疑稱贊——批評(píng)密密麻麻——稀稀疏疏
一目了然——若隱若現(xiàn)恍然大悟——百思不解
四、形近字
叼（叼走）勸（勸告）悔（后悔）寓（寓言）則（兩則）
叨（嘮叨）加（加法）誨（教誨）遇（相遇）側(cè)（側(cè)面）
晌（半晌）狠（狠心）盤（盤子）豬（小豬）慘（悲慘）
響（響亮）狼（狼狽）盆（臉盆）獵（打獵）參（參加）
列（列車）副（一副眼鏡）申（申請(qǐng)）審（審視）
裂（裂開）幅（一幅圖畫）伸（伸手）
五、多音字（根據(jù)括號(hào)里的詞語(yǔ)，在橫線上填上拼音。）
鉆_______（鉆石）便_______（方便）結(jié)_______（結(jié)實(shí)）
_______（鉆研）_______（便宜）_______（結(jié)束）
教_______（教師）角_______（角度）更_______（更加）
_______（教書）_______（角色）_______（三更半夜）
六、同音字組詞。
遇（相遇）預(yù)（預(yù)習(xí)）弓（弓箭）公（公司）劍（寶劍）
寓（寓言）愈（愈合）工（工廠）宮（宮廷）箭（火箭）
丁（園?。?lè)（音樂(lè)）燕（燕子）
盯（盯?。┰剑ㄔ竭^(guò)）雁（大雁）
叮（叮囑）悅（喜悅）
七、課文分析：
1、《亡羊補(bǔ)牢》亡：走失，丟失。補(bǔ)：修補(bǔ)。牢：關(guān)牲口的圈。
“亡羊補(bǔ)牢”的意思是說(shuō)羊丟失了，再去修補(bǔ)羊圈?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言告訴我們：做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題，只要我們及時(shí)改正或補(bǔ)救，就還不算晚。
2、《南轅北轍》轅：車前部駕牲口的長(zhǎng)木，引申指車。轍：車輪碾出的痕跡，引申指道路。把式：老手，行家。本課指車夫駕車的技術(shù)很高。盤纏：路費(fèi)。
“南轅北轍”的意思是心里想往南方去，可車子卻向北走，比喻行動(dòng)與目的相反，結(jié)果只能是離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。
3、《驚弓之鳥》
（1）“它飛得慢，叫的聲音很悲慘?！?br> “飛得慢”，因?yàn)椋ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）；“叫的聲音很悲慘”，是因?yàn)椋ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助。）它一聽到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛），它（一使勁），傷口（又裂開了），就（掉了下來(lái)）。
（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直（拼命）往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中（直）掉下來(lái)。
4、《畫楊桃》
他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?br> 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?br> （這是老師告訴我們做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。）
八、關(guān)鍵生字：
叼：第五畫是（）悔：第八畫是（）盤：第四畫是（）
晌：讀音是（）窟窿：的讀音是（）
弓：寫出筆順（）肅：讀音是（），第四畫是（）
《語(yǔ)文園地三》
1、把反問(wèn)句變成陳述句：（48頁(yè)）
（1）這不正好表明了我們的誠(chéng)意嗎？_______________________________
（2）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？_____________________________
（3）這小草不正代表著一種蓬勃向上的生命力嗎？___________________
（4）馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？____________________________
2、比喻句。（背誦）
（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。（擬人句）
（2）背上的羽毛像淺綠色的外衣。
（3）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
（4）挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！
（5）二月春風(fēng)似剪刀。
3、表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)。（背誦、默寫）
繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂?；ㄅ枥镩L(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)》，僅供參考，希望能為您提供參考！
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)
第一單元
1、《讓我們蕩起雙槳》：本課是一首兒童歌曲的歌詞，作者喬羽，它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海，盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國(guó)的真摯感情。
2、《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》：“無(wú)字詞典”指的是生活里的學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”即學(xué)會(huì)留心觀察，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課文告訴我們：要理解詞語(yǔ)的意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要從書本中學(xué)，而且要從生活實(shí)踐中學(xué)。
虛心好學(xué)、一點(diǎn)就通的聰聰和藹可親、循循善誘的爸爸
3、《山行》《楓橋夜泊》《夜書所見》三首詩(shī)都寫的是秋天。
《山行》寫的景物：寒山、石徑、白云、楓林、霜葉構(gòu)成的山林秋色圖。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛之情。
讀著這首詩(shī)，你仿佛看到什么？（背書上詩(shī)意）
重點(diǎn)詞語(yǔ):
石徑：石頭小路。斜：曲折。
白云生處：白云飄浮的地方。坐：因?yàn)椤Ｓ冢罕取?/p>
《楓橋夜泊》寫了看到的景物：月落、霜滿天、江楓、漁火，聽到的是：烏啼、鐘聲。描寫了一幅秋江夜泊圖，表現(xiàn)了詩(shī)人在旅途中孤寂憂愁的心情。
讀著這首詩(shī)，你仿佛看到什么？（背書上詩(shī)意）
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
泊：停船靠岸。對(duì)：相伴。到：傳到。
《夜書所見》寫的景物：梧葉、籬笆、燈光。表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
4、《做一片美的葉子》：這是一篇散文詩(shī)。作者金波用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
第二單元
1、《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》都表達(dá)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。
2、祖國(guó)山河如此壯美，讀了本單元的課文，我們仿佛來(lái)到了美麗富饒的北大荒，看到了一碧如洗的天空，清澈見底的小河，熱鬧非凡的原野。我們仿佛來(lái)到風(fēng)景秀麗的西湖邊，欣賞了白天的西湖和月光下的西湖。拉薩的湛藍(lán)、透亮的天空更是讓我們神往。
3、寫景文概括內(nèi)容的方法：抓住文章的總起句，總結(jié)句。
4、色彩（名+色）：銀灰、血紅、橘黃、金黃、草綠、火紅、雪白、土黃、天藍(lán)
5、欣賞比喻句、擬人句（見書）
第三單元
1、在《三袋麥子》中，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛、聰明能干的小猴；在《哪吒鬧?！分?，我們還認(rèn)識(shí)了機(jī)靈勇敢的小哪吒，胡作非為的龍王父子，心狠手辣的夜叉。
2、《蒲公英》告訴我們：不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑，要腳踏實(shí)地。
3、《三袋麥子》告訴我們：遇事要?jiǎng)幽X，要用自己勤勞的雙手，創(chuàng)造美好的生活。
4、本單元概括主要內(nèi)容的方法：拓展文題，加上起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：如《哪吒鬧?！芬匀宋锸录轭}。寫了起因：東海龍王稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決定治一治他們。經(jīng)過(guò)：哪吒大鬧東海，打死夜叉，制服龍王三太子。結(jié)果：哪吒制服東海龍王，人們又過(guò)上了太平日子。
第四單元
1、《第八次》：寫了布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。告訴我們：只有永不放棄才能成功。
我們認(rèn)識(shí)了堅(jiān)持不懈的布魯斯王子。
2、《臥薪嘗膽》：寫了春秋時(shí)期，越王勾踐失敗后，忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝。告訴我們：只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)，才能成功。我們認(rèn)識(shí)了忍辱負(fù)重、以屈求伸、發(fā)奮圖強(qiáng)的勾踐。
來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：臥薪嘗膽、紙上談兵、望梅止渴、指鹿為馬、一鳴驚人、聞雞起舞、老馬識(shí)途、如魚得水
3、《世界上第一個(gè)聽診器》：主要寫了雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)地試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察、勤于實(shí)踐，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。我們認(rèn)識(shí)了善于觀察、潛心研究的雷奈克。
4、布魯斯、勾踐、雷奈克最后都取得了成功，但是成功的道路卻不一樣：
布魯斯：永不放棄
勾踐：忍辱負(fù)重
雷奈克：善于觀察、潛心研究
5、本單元概括主要內(nèi)容的方法：
《第八次》《臥薪嘗膽》《世界上第一個(gè)聽診器》這些題目都從一個(gè)角度表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)，概括時(shí)要把文題帶到內(nèi)容中去。
第五單元
1、《“東方之珠”》一文采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，介紹了香港這個(gè)繁華美麗的城市，讀著課文，我們仿佛來(lái)到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”“繁華的街市”。
2、描寫香港的成語(yǔ)：舉世聞名車水馬龍美輪美奐巧奪天工
3、題目《“東方之珠”》把香港比作一顆明珠，不但寫出了香港的位置在世界的東方，更寫出了香港的繁華美麗，像明珠一樣耀眼。
4、掌握段首概括的構(gòu)段方法。
5、《小露珠》中小動(dòng)物們非常喜愛小露珠，因?yàn)樗胥@石、水晶、珍珠一樣閃亮、透明、圓潤(rùn)，多美啊。植物們喜歡小露珠，更是因?yàn)樾÷吨樽虧?rùn)萬(wàn)物，給萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)。
6、《石榴》一課按時(shí)間的順序（石榴生長(zhǎng)的順序）寫了石榴的成熟過(guò)程。
7、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
比喻句（打比方的方法）把石榴花比作一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，不但寫出了石榴花的形狀，而且寫出石榴花開得旺，開得熱鬧，可以體會(huì)到作者多喜愛石榴花??！
8、（1）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
（2）這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
擬人句，把石榴當(dāng)作人來(lái)寫，寫了石榴豐收的情景，也寫出了人們的喜悅。
第六單元
1、文題《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》《做一片美的葉子》《“東方之珠”》《石頭書》在取題上都用了打比方的手法。
2、《石頭書》一文文題中把“石頭”比作“書”。
雨痕、波痕、礦物等就相當(dāng)于書上的字；
樹葉、貝殼、小魚的化石等就相當(dāng)于石頭書上的畫。
我們讀懂石頭書能了解地殼變化的過(guò)程，了解各個(gè)時(shí)期地質(zhì)特點(diǎn)，知道哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石……
3、石頭書里的學(xué)問(wèn)這么大啊，其實(shí)大自然就是一本打開的書，里面蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí)，比如，看到大樹的年輪，我們就知道樹的年齡；看到蜻蜓低飛，就知道要下雨了……
4、人物提示語(yǔ)不同位置，引號(hào)的不同用法，另見《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》
提示語(yǔ)在前用“：”提示語(yǔ)在中用“，”提示語(yǔ)在后，用“?！?/p>
如：
A、叔叔說(shuō)：“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”
“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”叔叔說(shuō)。
“石頭就是書?！笔迨逭f(shuō)，“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”
B、“石頭就是書?！笔迨逭f(shuō)，“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”（引號(hào)置前。）
5、人物的提示語(yǔ)較好地寫出了川川、磊磊熱愛科學(xué)的特點(diǎn)。
6、學(xué)習(xí)寫好人物提示語(yǔ)，方法：
a好奇地說(shuō)（人物心理）
b他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭書，感到很奇怪，說(shuō)（人物動(dòng)作）
c不禁笑了起來(lái)，說(shuō)（人物動(dòng)作）
d老槐樹親切地說(shuō)：“我今年150歲了?！保ㄕZ(yǔ)氣）
e老槐樹笑著說(shuō)：“這是因?yàn)槟厦嬉婈?yáng)光多，枝葉就長(zhǎng)得茂盛……”(神態(tài))
f老槐樹向四周看了一眼，神秘地說(shuō)：“我們是靠年輪的寬窄變化記錄氣候的……”（人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)）
7、《小稻秧脫險(xiǎn)記》，這是一篇有趣的童話故事，講述了一群雜草去搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)，噴霧器大夫噴灑除草劑幫小稻秧除掉了雜草。
8、《航天飛機(jī)》這篇生動(dòng)的科普童話，介紹了航天飛機(jī)的一些知識(shí)，體形大、飛得高、飛得快、本領(lǐng)大的特點(diǎn)。啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，要充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
列數(shù)字：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個(gè)多小時(shí)，他只需要飛行七分鐘。
作比較：他比你飛得更高更快。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個(gè)多小時(shí)，他只需要飛行七分鐘。
9、學(xué)了本單元的三篇課文應(yīng)知道：生活處處皆科學(xué)，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。
第七單元
1、《軍神》：講了劉伯承將軍年輕時(shí)一次眼睛負(fù)傷后，堅(jiān)持不用麻醉藥，忍受巨大的疼痛接受手術(shù)治療的故事。表現(xiàn)了他堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。（會(huì)從文中找句子，找關(guān)鍵詞）
意志堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承
2、課文按照事情發(fā)展的順序，選擇了一個(gè)典型的事例，抓住劉伯承的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫，寫出了人物具有堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志這樣一個(gè)特點(diǎn)。（正面描寫）
3、沃克醫(yī)生的語(yǔ)言、神態(tài)側(cè)面寫出了劉伯承具有堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志這樣一個(gè)特點(diǎn)。（側(cè)面描寫）
4、《掌聲》寫了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。我們要珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
這掌聲包含著什么？(關(guān)愛、友情、鼓勵(lì)、支持、贊美……)
5、《金子》告訴我們：只有善于動(dòng)腦并并付出辛勤勞動(dòng)才能有所收獲。
這樣一個(gè)道理才是彼得獲得的“真金”。
我們從中認(rèn)識(shí)了一個(gè)勤勞而富有智慧的彼得。
第八單元
1、《每逢佳節(jié)倍思親》寫了唐朝詩(shī)人王維15歲離開家鄉(xiāng)，兩年后重陽(yáng)節(jié)，看到家家戶戶登高游玩，歡度節(jié)日，寫了《九月九日憶山東兄弟》，寫出了他思念家鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。
2、憶：思念異：另外的。佳：美好的。佳節(jié)：美好的節(jié)日。
倍：更加。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。遍：到處。
3、詩(shī)意：我在他鄉(xiāng)做客的時(shí)候，每遇到美好的節(jié)日時(shí)總會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。雖然我人在他鄉(xiāng)，但早就想到今天是重陽(yáng)節(jié)，故鄉(xiāng)的兄弟們要登高望遠(yuǎn)，我想當(dāng)他們?cè)谂宕鬈镙菚r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)少了我一人不在。
3、思鄉(xiāng)詩(shī)歌拓展：
（1）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石《泊船瓜洲》
（2）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》
4、中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)：春節(jié)、端午、中秋等。
5、《孫中山破陋習(xí)》寫出了孫中山對(duì)陋習(xí)的痛恨，寫出了孫中山遇事獨(dú)立思考，敢于同封建陋習(xí)作斗爭(zhēng)。
6、課文選擇典型事例寫出人物特點(diǎn)。
7、“含著眼淚”寫出了媽媽內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈。
“深深地、幼小的”寫出了媽媽給姐姐纏足這件事對(duì)孫中山傷害很深。
來(lái)自神話故事的成語(yǔ)：精衛(wèi)填海牛郎織女嫦娥奔月
八仙過(guò)?？涓缸啡臻_天辟地
來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：拔苗助長(zhǎng)自相矛盾守株待兔
刻舟求劍井底之蛙掩耳盜鈴
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)：近義詞
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)：近義詞
班級(jí)_________姓名_________學(xué)號(hào)_______
一、請(qǐng)寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。
打扮——招呼——好奇——飄揚(yáng)——
鮮艷——假裝——喜愛——居然——
汲取——鼓舞——紀(jì)念——忽然——
誠(chéng)實(shí)——肯定——堅(jiān)定——嚴(yán)寒——
惋惜——仔細(xì)——打量——奇怪——
著名——清楚——平整——獨(dú)——
異鄉(xiāng)——遙——精心——充滿——
憧憬——希望——依然——留意——
炎熱——涼爽——躲——艷麗——
蘇醒——舒展——傳播——適宜——
了解——辨認(rèn)——尋找——看守——
隨意——調(diào)節(jié)——尊重——迎候——
拜訪——止境——佩服——周圍——
茂盛——逐漸——節(jié)省——寶貴——
美觀——精美——參加——才干——
保存——驚擾——悠閑——龐大——
富裕——棲息——名貴——自豪——
濃密——欣賞——危急——進(jìn)攻——
自衛(wèi)——長(zhǎng)處——躲避——難過(guò)——
驕傲——堅(jiān)強(qiáng)——奚落——荒蕪——
熱烈——姿勢(shì)——注視——歧視——
鎮(zhèn)定——驟然——思索——獲得——
激動(dòng)——盼望——提醒——援助——
猜測(cè)——寬?！{(diào)皮——似乎——
奇怪——大概——立即——
引人注目——五彩繽紛——
蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《晚上的太陽(yáng)》教案
《晚上的太陽(yáng)》這篇課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。下面由小編為大家精心推薦《晚上的太陽(yáng)》教案，希望對(duì)大家有幫助!
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，解決問(wèn)題的愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情，努力做愛動(dòng)腦筋的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)光盤、田字格黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰(shuí)啊?誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢?
(簡(jiǎn)介愛迪生：1847年2月11日生于美國(guó)。他從一個(gè)窮苦的、只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長(zhǎng)為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，對(duì)周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明世界之光電燈，33歲時(shí)發(fā)明電車，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明之王。)
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文?！闯鍪菊n題〉(指名讀，齊讀)看了題目，你想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑：
題目中的太陽(yáng)為什么要加上引號(hào)?
晚上有太陽(yáng)嗎?
晚上的太陽(yáng)指的是什么?
3、帶著問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文：
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字;讀順語(yǔ)句，讀通課文，標(biāo)明自然段號(hào)?！?/p>
2、出示生字、詞語(yǔ)：
(1)自由讀
(2)我們要特別注意哪些字的讀音?
(3)開火車讀、指名讀、齊讀、
〈請(qǐng)來(lái)醫(yī)生急性闌尾炎需要無(wú)可奈何一分一秒擋手簡(jiǎn)易〉
〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉
3、你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?(學(xué)生交流、教師指導(dǎo))
一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時(shí)間漸漸地過(guò)去。
擋手：擋住了手。
無(wú)可奈何：沒(méi)有任何的辦法。
簡(jiǎn)易：簡(jiǎn)單而容易的。
猶豫：拿不定主意。
呻吟：因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。
4、全文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))
5、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。
6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。
7、討論交流。
8、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。
9、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。
這些燈圍一圈擋手哇!
10、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：
(1)愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
(2)愛迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。
(3)手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生用智慧救了媽媽。
(4)愛迪生對(duì)媽媽說(shuō)要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。
(5)愛迪生真的發(fā)明了電燈。
三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫：
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞，提醒書寫要點(diǎn)。
請(qǐng)：換部首清、情、晴、蜻、睛、精，橫之間距離相等。
醫(yī)：筆順橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折(學(xué)生書空)
急：刀字頭雪字部心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。
性：豎心旁(點(diǎn)、點(diǎn)、豎)生，橫之間距離相等。
炎：兩個(gè)火，上小下大，上面的火最后一撇變成點(diǎn)。下火要托住上面的火。
需：雨字頭而。
何：?jiǎn)稳伺钥伞?荷去掉草字頭;河去掉三點(diǎn)水，加上單人旁)
秒：禾木旁少。
擋：當(dāng)加提手旁。當(dāng)下面的部分要寫得舒展，和上面的小字頭各占一半。
簡(jiǎn)：竹字頭間。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文
2、完成〈習(xí)字冊(cè)〉
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、書空筆順：
醫(yī)()
性()
二、精讀課文：
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀
2、愛迪生的媽媽怎么了?
3、師簡(jiǎn)介急性闌尾炎的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5、齊讀第一自然段?！窗鍟菏f(wàn)火急〉
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內(nèi)容。
(愛迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。)
2、當(dāng)時(shí)情況怎樣?指名讀第一句。(當(dāng)時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來(lái)照明做手術(shù)又很危險(xiǎn)。)
3、思考，討論：沒(méi)有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?
〈相機(jī)板書：醫(yī)生
猶豫
媽媽
呻吟
爸爸
無(wú)可奈何
愛迪
生焦急〉
4、師引讀，可是那時(shí)，醫(yī)生。
醫(yī)生猶豫了，什么是猶豫?(拿不定主意。)他會(huì)想些什么?(那時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做?)
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣?抓住媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水體會(huì)。
7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著(指名說(shuō))我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面?(朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的猶豫，爸爸的無(wú)可奈何，媽媽的痛苦，愛迪生的焦急、緊張)
8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。
(要求：把第二自然段59句多讀幾遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)愛迪生是怎樣做的。)
指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔舭醽?lái)大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
理解眼睛一亮：說(shuō)明想出了辦法。
誰(shuí)知：別人都不知道愛迪生能想出一個(gè)巧妙的方法。
9、愛迪生為什么要這么做呢?(油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。)
10、指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)孩子，是你用智慧救了媽媽!
12、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛迪生用智慧救了媽媽?〈板書：化險(xiǎn)為夷〉
13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么?
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段：
1、指名讀第四自然段。
2、自豪是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會(huì)說(shuō)些什么?(感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮)
3、〈出示愛迪生的話：
愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)?！?/p>
4、理解一本正經(jīng)：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么?(愛迪生對(duì)媽媽說(shuō)的話，是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的。)
5、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同?
(一個(gè)有雙引號(hào)，一個(gè)沒(méi)有。
一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)指像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。)
6、愛迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)?
(四)學(xué)習(xí)第五自然段：
1、后來(lái)，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思?說(shuō)明了什么?〈板書：發(fā)明電燈〉
2、同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?(正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧?dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長(zhǎng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。)
3、指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)全文：
1、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為發(fā)明之王。學(xué)到這里，你還想知道什么?
2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫、默寫詞語(yǔ)
2、復(fù)述課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、愛迪生想了什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的?(集中油燈搬來(lái)大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后)
3、醫(yī)生為什么說(shuō)愛迪生用智慧救了媽媽?(是愛迪生想出辦法，解決了做手術(shù)的照明問(wèn)題，使手術(shù)順利進(jìn)行，媽媽脫離了危險(xiǎn)。)
二、默讀課文，講述故事：
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)想出妙法，手術(shù)臺(tái)前一片光明手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)鄭重表示，要造太陽(yáng)發(fā)明電燈，造福人類。
2、互相練習(xí)講故事，提出意見后再講。
3、指名講故事，評(píng)議補(bǔ)充。
三、填空練習(xí)：
1、愛迪生把()油燈()端了出來(lái)，又搬來(lái)一面()鏡子，把()放在()上，()放在油燈()。
2、做完手術(shù)后，醫(yī)生對(duì)愛迪生說(shuō)：孩子，是你()媽媽!
3、愛迪生()地對(duì)媽媽說(shuō)：我要造一個(gè)()。
四、比一比，再組詞：
及()需()當(dāng)()請(qǐng)()何()
急()須()擋()情()荷()
五、填上合適的詞：
()的臉上()的笑容()的明天
()的愛迪生()的太陽(yáng)
()地說(shuō)()地呻吟()地看著
()地搓著手
六、寫出下列漢字的拼音和偏旁：
醫(yī)()()急()()需()()炎()()
簡(jiǎn)()()性()()秒()()擋()()
七、仿照例子，寫句子：
例：同學(xué)們的張張笑臉像(朵朵盛開的鮮花)。
一個(gè)個(gè)蘋果像()掛在枝頭。
()像()。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成同步測(cè)試
2、課后去找有關(guān)愛迪生的書讀一讀，了解愛迪生及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
15
晚上的太陽(yáng)(發(fā)明電燈)
愛迪生
十萬(wàn)火急
(發(fā)明之王)
集中生智
化險(xiǎn)為夷
蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)
第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)
24《寓言兩則》
《揠苗助長(zhǎng)》
教學(xué)目標(biāo)
1．教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4．朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)生字、詞。
（二）學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文，通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、新詞。
（二）學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。
本課生字要掌握以下方面：
例：
（三）帶著問(wèn)題讀課文。
1．寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人？
2．他們做了些什么？結(jié)果怎樣？
（四）檢查自學(xué)。
1．指名讀課文，指正讀音。
“揠苗助長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字，在這里應(yīng)讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。
“竄出”的“竄”應(yīng)讀“cu4n”不要讀作，“cu1n”。
2．出示卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞。
3．分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字。
“寓”上下結(jié)構(gòu)，第7筆是“豎”，第8筆是提。
“筋”上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是力。
“鋤”左中右結(jié)構(gòu)，中間“且”字，最后一筆變成提。
（五）理解詞語(yǔ)。
1．學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。
2．教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
（六）學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。
1．讀題，知題意。
教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑??！把浴笔窃挘扔鞴适?，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。“則”是量詞，二則就是兩篇的意思。
2．知作者。
《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。
（1）《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？
（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。
①知人物：古時(shí)候一個(gè)種田人。
②知情節(jié)：種田人用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高。
③知結(jié)果：禾苗都枯死了。
4．精讀課文，理解內(nèi)容。
（1）種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第1自然段，標(biāo)畫出有關(guān)詞句。
（2）指名回答，讀句子。
“他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。”
“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想法幫它們長(zhǎng)?！?br>
（3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”說(shuō)明什么？
“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。
（4）“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”說(shuō)明什么？
“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的樣子。“我得想個(gè)辦法幫助它們長(zhǎng)?！边@句話表明他下決心，要采取行動(dòng)，再也不愿等下去了。同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾，也起到了引出下文的作用。
（5）指名讀第2自然段。
（6）出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意
讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。
（7）“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？
“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。
（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來(lái)？
種田人告訴兒子“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”從“總算”一詞可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)，心里很得意。
（9）指名讀種田人說(shuō)的話，從中體會(huì)他得意的心情。
5．細(xì)讀悟道理。
指名讀第3自然段，討論。
（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯(cuò)在哪里？
經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。
（2）學(xué)生口頭歸納寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。
（3）讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。
你在實(shí)際生活中，有沒(méi)有做過(guò)違背規(guī)律，急于求成的事情？
教學(xué)過(guò)程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。
（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。
25《爭(zhēng)論的故事》
1、能正確、六、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、能有條理地口述課文中的故事。
4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書：爭(zhēng)論，你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？
2、繼續(xù)板書課題：爭(zhēng)論的故事
3、看了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、自學(xué)生字新詞
（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。
（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)。
（3）記憶生字的字形。
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。
烤鴨評(píng)理剖開可惜真笨浪費(fèi)
關(guān)鍵原諒煙熏火燎
（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)，思考：
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？
三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段
1、自由讀一讀，要求：理解“爭(zhēng)論不休”“不以為然”
2、討論交流
（1）故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭(zhēng)吵？他們是怎樣爭(zhēng)論的？
（2）理解“不以為然”（出示：*對(duì)*如此這樣*然而）
（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問(wèn)句的讀法。
（4）小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。
3、課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他們爭(zhēng)論沒(méi)有停止？（爭(zhēng)論不休）
理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）
4、引讀4、5段
5、齊讀盛老師的話。
三、學(xué)習(xí)生字
倆烤評(píng)剖惜笨抓費(fèi)鍵
（1）用熟字換偏旁的方法。
（2）用形聲字進(jìn)行記憶。
（3）教師范寫生字。
（4）學(xué)生描紅
四、作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)
2、你能用聽寫的詞語(yǔ)，來(lái)講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。）
（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書默讀）
（2）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事
（3）共同評(píng)價(jià)
（二）既然是爭(zhēng)論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)，再講故事，講出爭(zhēng)論語(yǔ)氣。
（1）四人小組準(zhǔn)備
（2）請(qǐng)同學(xué)講
（3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)
（三）結(jié)合板書：兩全其美不以為然爭(zhēng)論不休無(wú)影無(wú)蹤煙熏火燎你能說(shuō)說(shuō)它們的意思嗎？
（四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)表演。
二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理
1、自由讀一讀剩下的部分
2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問(wèn)：
（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？
（2）“他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？
（3）為什么說(shuō)兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？
（4）與其這樣毫無(wú)意義地爭(zhēng)論下去，還不如怎樣做？
4、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)）
5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——
（1）“贊許”是什么意思“
（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？
三、總結(jié)課文，布置練筆
1、總結(jié)課文]
（1）師生分角色表演朗讀課文。
（2）這堂課你有什么收獲？
2、布置練筆
（1）實(shí)際生活中，也有人和你爭(zhēng)論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，注意表達(dá)的語(yǔ)氣。
（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語(yǔ)，并仿寫一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭(zhēng)論》、《飯桌上的對(duì)話》。
板書設(shè)計(jì)：
25爭(zhēng)論的故事
講兄弟倆爭(zhēng)論不休
盛老師問(wèn)同學(xué)們各抒己見
聽贊許
26《剪枝的學(xué)問(wèn)》
教材分析：
課文記敘了“我”在桃園里和王大伯之間的一段佳話，深入淺出的告訴我們“減少”是為了“增加”；生活中充滿了哲理，充滿了知識(shí)。我們必須留心周圍的事物，注意向生活學(xué)習(xí)。作者依照事物的發(fā)展順序，依循“生疑-----釋疑-----明理”的線索，緊扣題目記敘。
學(xué)情分析:
作者能寫出剪枝的學(xué)問(wèn)，說(shuō)明作者善于觀察。作為園藝師的王大伯修剪枝條不足為怪。可“我”卻細(xì)心的發(fā)現(xiàn)王大伯剪的是一些很粗壯的枝條，產(chǎn)生疑問(wèn)，從而引出王大伯的說(shuō)明，道出了“減少”是為了“增加”這一生活中的辨證的哲理，給人深刻的啟迪。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)問(wèn)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
3、能正確、流利、有感情的的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、上課之前，老師想和同學(xué)們了解一件事情。誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹木？看過(guò)的或家中有人養(yǎng)花的請(qǐng)舉手。
2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？
3、你知道為什么嗎？
4、修剪枝條還有這么多作用。今天我們就來(lái)學(xué)一篇跟修剪枝條有關(guān)的文章，題目就是“剪枝的學(xué)問(wèn)”。
5、看了課題，你想知道什么？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。剪枝減少影響遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)增加揮舞仿佛又驚又喜
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：（略）
（2）指明逐行讀。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)的意思。
（4）齊讀生字詞。
（5）理解脈絡(luò)。
三、精讀訓(xùn)練
1、直奔中心，引發(fā)前文。“我”認(rèn)為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪件事情中得知的？
2、齊讀第5自然段。
3、牽動(dòng)導(dǎo)讀第1、2自然段。
（1）“我”是不是一開始就有這樣的認(rèn)識(shí)？一開始“我”的心情怎樣？“不解”（板書？
（3）什么原因使我不解？
（4）讀了這一段，你知道了什么？
（4）指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
過(guò)渡：一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”為什么要剪掉那么多的枝條，還能結(jié)桃子嗎？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四布置作業(yè)。
用鋼筆描紅，并在田字格上仿寫兩遍。
第二課時(shí)
一聽寫生字詞
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、導(dǎo)讀第3自然段。
（1）指名讀。
（2）從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么要剪掉它？留下的什么枝條？對(duì)留下的枝條是怎么做的，怎么想
（3）王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“喀嚓喀嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摩著”“充滿信心的說(shuō)”，這是為了什么？
（4）“我”聽王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?什么叫“將信將疑”？我還有懷疑什么？
（5）知道朗讀第3自然段。
2、導(dǎo)讀第四自然段。
（1）指名讀。
（2）春天到了，桃花開得怎么樣？從哪里可以看出？
（3）齊讀“春天到了……飛舞“這三句話。
（4）在桃園里和小伙伴嬉戲的“我”盼望什么？
（5）指導(dǎo)朗讀第四自然段。
3、導(dǎo)讀第五自然段。
（1）指名讀。
（2）王大伯的桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來(lái)的？
（3）為什么“我”看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，喜的是什么？驚的是什么？
（4）那么剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么？
（5）齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文
1、分組分段朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？
2、教師小結(jié)：剪枝的學(xué)問(wèn)告訴我們生活就是一本教科書。到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好的生活。
習(xí)作8肚子再也不疼了
教學(xué)要求：
1、能讀懂例文，了解這個(gè)童話是怎么編出來(lái)的！
2、能編寫一個(gè)幫助小朋友挑實(shí)害處的童話。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上學(xué)期已經(jīng)練習(xí)過(guò)組合玩具來(lái)編寫童話故事了！今天我們?cè)賮?lái)編童話故事，雖然比上一次難了一些，但老師相信你們一定能編寫有趣的童話故事。
二、閱讀例文，了解寫法。
1、學(xué)生輕聲自讀例文。
思考：（1）這個(gè)故事主要說(shuō)了什么？
（2）這個(gè)童話故事告訴我們什么道理？
3）學(xué)生再讀例文，想一想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎？
三、根據(jù)要求，自編童話
1、引導(dǎo)學(xué)生明確要求------幫助挑食的小朋友。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求想象故事的主體情節(jié)---挑食的結(jié)果是不能健康的成長(zhǎng)，體質(zhì)差，甚至畸形。
3、指導(dǎo)學(xué)生將故事說(shuō)的具體一些。
4、同桌互聽，相互幫助修改。
四、交流評(píng)議，動(dòng)筆協(xié)作。
1、各組推選教好的向全班編講童話故事。
2、邊集體評(píng)議、修改。
3、學(xué)生動(dòng)筆將童話故事寫下來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。
練習(xí)8
教材分析：
訓(xùn)練內(nèi)容：這個(gè)練習(xí)共安排了8道題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1、按筆順寫字。
2、多音字組詞。
3、讀一讀，照樣子寫句子。
4、修改病句。
5、熟記成語(yǔ)。
6、讀背《明日歌》
7口語(yǔ)交際訓(xùn)練、演小話劇。
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)要求：
1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)幾個(gè)多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語(yǔ)意頂字義頂字音。
3、訓(xùn)練學(xué)生把句子說(shuō)具體。
4、練習(xí)用修改符號(hào)修改病句。
5、熟記成語(yǔ)。
6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時(shí)的道理。
7、通過(guò)話劇表演，鍛煉口頭表達(dá)能力，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指點(diǎn)。
（1）指名認(rèn)讀“惜、靠、戴”三個(gè)字。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。
（3）讓學(xué)生按照書上的要求練習(xí)書寫
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“靠、戴”兩個(gè)字。
3、練習(xí)。及時(shí)反饋。
4、展示寫的好的字。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一題應(yīng)該怎么樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
指導(dǎo)讀各字的兩個(gè)音節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音和平翹舌音。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)口頭組詞。
（2）選擇最有把握的詞語(yǔ)寫在書上的括號(hào)里。
（3）選擇學(xué)生組成的一些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固對(duì)詞語(yǔ)意義的理解。
二、課堂作業(yè)：
多音字組詞
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀例句。仔細(xì)比較上下句的異同。
“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。
“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
（2）指明讀例句，體會(huì)怎樣把句子說(shuō)具體。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生在課本上練習(xí)把句子寫具體。（教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）
（2）要求把寫好的句子讀一讀。
4、反饋。
指明讀好的句子。（教師評(píng)價(jià)并幫助修改）
二、教學(xué)第四題
1、審題。
指明讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。
（2）想一想這樣修改。（通過(guò)讀句子來(lái)體會(huì)）
（3）教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。
（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號(hào)）。
3、練習(xí)。
（1）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。
（2）教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).
4、反饋。
（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，
（2）讓學(xué)生修改自己的答案。
（3）同座互查聯(lián)系情況。
（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
三、教學(xué)第五題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練度讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背。
三、教學(xué)第六題。
（1）審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。
（2）指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說(shuō)《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。
（3）練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。
（4）反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自由讀課本。
（2）同座位分角色讀。
（3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
（2）指名分角色讀。
（3）讓學(xué)生嘗試表演。
4、反饋。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《趕?！窂?fù)習(xí)資料
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《趕?！窂?fù)習(xí)資料
一、聽寫詞語(yǔ)并改錯(cuò)：
支援暑假舅舅抓捕逃竄夾子胡須
捏住俘虜暑假大蝦趕海趣事
二、多音字：
便夾假似
三、近義詞：
喧鬧——喧嘩平靜——寧?kù)o
四、反義詞：
尋找——丟棄興奮——頹唐
五、知識(shí)要點(diǎn)：
1、《趕海》這篇文章展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛。
2、趕海：指海邊的人在海水退潮時(shí)到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。
3、退潮：海水在漲潮以后逐漸下降叫“退潮”，也叫“l(fā)落潮”。
4、課文的語(yǔ)氣詞：“咦”表示奇怪疑問(wèn)；“嘿”表示開心；“哦”表示明白了，恍然大悟；“哎”表示提醒。
5、“來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離去似的?！弊髡邔憽盎剡^(guò)頭來(lái)”“不忍離去”，賦予浪花人的動(dòng)作情感，這種修辭手法叫擬人。
