小學(xué)語文三年級(jí)教案

蘇教版三年級(jí)語文下冊《趕海》復(fù)習(xí)教案。

蘇教版三年級(jí)語文下冊《趕?！窂?fù)習(xí)教案

【原文】

“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

太陽偏西了，,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：鬧、嘩、捉、撈、抓、癢、捏

詞：趣事、退潮、俘虜、飛翔、束手就擒

【重點(diǎn)句子】

1.那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

2.這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。

3.太陽偏西了，,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

4.我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”

【主要內(nèi)容】

《趕?！氛n文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的無窮樂趣，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷。

【練習(xí)題】

一、選擇正確的字。

退(朝潮)(底低)頭滿(載栽裁)而歸

沙(灘攤)(揀撿)貝殼興奮(極級(jí)急)了

二、選擇正確的讀音。

似(sìshì)乎興(xīngxìng)奮

逃竄(cuànchuān)暑假(jiàjiǎ)www.lvshijia.net

【參考答案】

一、選擇正確的字。

退(朝潮)(底低)頭滿(載栽裁)而歸

沙(灘攤)(揀撿)貝殼興奮(極級(jí)急)了

二、選擇正確的讀音。

似(sìshì)乎興(xīngxìng)奮

逃竄(cuànchuān)暑假(jiàjiǎ)

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三年級(jí)語文下冊《趕?！方贪柑K教版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語文下冊《趕?！方贪柑K教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版三年級(jí)語文下冊《趕?！窂?fù)習(xí)資料

蘇教版三年級(jí)語文下冊《趕?！窂?fù)習(xí)資料

一、聽寫詞語并改錯(cuò)：

支援暑假舅舅抓捕逃竄夾子胡須

捏住俘虜暑假大蝦趕海趣事

二、多音字：

便夾假似

三、近義詞：

喧鬧——喧嘩平靜——寧靜

四、反義詞：

尋找——丟棄興奮——頹唐

五、知識(shí)要點(diǎn)：

1、《趕?！愤@篇文章展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛。

2、趕海：指海邊的人在海水退潮時(shí)到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。

3、退潮：海水在漲潮以后逐漸下降叫“退潮”，也叫“l(fā)落潮”。

4、課文的語氣詞：“咦”表示奇怪疑問；“嘿”表示開心；“哦”表示明白了，恍然大悟；“哎”表示提醒。

5、“來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離去似的?！弊髡邔憽盎剡^頭來”“不忍離去”，賦予浪花人的動(dòng)作情感，這種修辭手法叫擬人。

蘇教版三年級(jí)語文下冊《趕海》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級(jí)語文下冊《趕?！方贪冈O(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

蘇教版三年級(jí)語文下冊《趕?！方贪冈O(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀句子，體會(huì)句子中表達(dá)的情趣。

3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題。誰來說說，什么叫趕海？（大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撿貝殼、撈海帶等。）

二、精讀課文

1.同學(xué)們，你們看，大海退潮后，海灘上留下了各種各樣的海貨，誰能填上恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”？

填空：（）螃蟹（）海魚（）貝殼

生填：捉螃蟹撈海魚撿貝殼

這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是提手旁。齊讀，男女生分別讀。

三個(gè)詞語字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏感。這幾個(gè)詞你們會(huì)填嗎？

出示：海星大蝦海螺

生填詞語：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語。

2.出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……

師領(lǐng)讀，讀了這句話，你知道了什么？

（趕海的人多，熱鬧，快樂。）

是的，這句話用（加紅）有的……有的……有的……這樣一種排比手法，讓我們感受到趕海的人很多，很有趣。這個(gè)省略號(hào)還告訴我們什么？

趕海還有很多的趣事?？纯磮D，你能學(xué)著書上的句子說一說嗎？

（這時(shí)，海邊已經(jīng)有好多人了，他們有的打水仗，有的堆城堡，有的撿海螺。）

3.這么多人在沙灘上玩，作者寫了哪幾件趣事呢？指名回答。

請同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍。

A出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

指名讀。這句話把浪花當(dāng)作了什么來寫？（加紅）這樣寫你覺得怎樣？

這句話把浪花當(dāng)作人來寫，寫出了浪花的活潑調(diào)皮，表現(xiàn)了作者對(duì)浪花的喜愛。指名讀。

B出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

指名讀。

范讀：摸呀摸呀，這里用兩個(gè)摸，體現(xiàn)摸的時(shí)間長，很有趣，嘿，你讀出了什么？（驚喜）指名讀。

比較：我把一只小海星抓住了！

這兩句話有什么不同？被字句突出了我的驚喜，在大海里很難摸到東西，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預(yù)料的驚喜，把字句則好像我知道有一只海星，然后去抓，沒有驚喜的感覺。

指導(dǎo)有感情朗讀。

C出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

這句寫什么？（一個(gè)小伙伴捉螃蟹）

哎，表達(dá)出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）

理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。

指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。

D出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

這句寫什么？（我俘虜了一只大蝦）這里有一個(gè)打比方的句子，誰來讀一讀。這句話把大蝦比作了什么？這樣寫有什么好處？

俘虜原來是指（打仗時(shí)捉住的敵人）？這里是說？大蝦

咦，表達(dá)出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）

哦，表達(dá)出什么？（一下子明白了。）

比賽朗讀，看誰能體會(huì)到趕海的樂趣？指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。

（6）連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。

4．這3句話與第1句話有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）

5．出示第4自然段。

（1）自由朗讀，說說寫了什么？（趕海的人們離去了）

（2）這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話？
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美。

6．出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開頭，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌，這種寫法叫：首尾呼應(yīng)，這樣寫使文章更完整。

7.現(xiàn)在，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。）這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么？（爭先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。）“趕集”也是這個(gè)意思。

三、體會(huì)嘆詞的情趣

1．出示句子

（1）嘿，一只小海星被我抓住了！

（2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。

（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？

（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！

這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。

2．指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。

（），那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢。我走過去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！

四、作業(yè)

同學(xué)們，你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢？

三年級(jí)語文下冊《趕海》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語文下冊《趕海》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)語文下冊《趕?！方贪?/p>

課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課生字.理解由生字組成的詞語。
3.通過自讀.自評(píng).自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海.熱愛童年生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過追浪花.摸海星.抓螃蟹.捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海.熱愛生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
1．昨天我們學(xué)習(xí)了《趕?！芬晃?，先來跟詞語寶寶打個(gè)招呼。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文。
（二）整體感知
1．過渡：在作者心目中，趕海是一件怎樣的事情。
（三）精讀重點(diǎn)部分
1.“趕?！本烤褂腥ぴ谀睦锬?？自由讀課文的2.3自然段，邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
（1）交流“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！保ǔ鍪敬笃聊唬?br> a.“回過頭來、不忍離開”這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。
c.看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？(興奮)誰能讀出作者的興奮？（指名讀）如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導(dǎo)）
過渡：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會(huì)了追趕浪花的樂趣。（板書：追浪花）潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠(yuǎn)，這時(shí)，沙灘上來了很多人，我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？
（2）交流“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）
能給這句話起個(gè)名字嗎？（板書：摸海星）
（3）“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
a.你這是在干什么呢？（板書：抓螃蟹）
b.你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎？要想表演好，就必須先把這些話多讀一讀，意思讀明白，表演才能更出色。同桌兩人合作，讀完以后表演。（教師指導(dǎo)）
c.指名表演。
d.演后采訪：
師：為什么你只努努嘴兒，不做聲？你覺得抓螃蟹有趣嗎？
同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂趣，你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？
e.生練習(xí)讀。指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（4）“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?br> a.生談體會(huì)：小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。
同學(xué)們，孩子就是這么奇妙，每一個(gè)字都蘊(yùn)藏著作者豐富的情感，讓我們再一次通過朗讀來細(xì)細(xì)品味一番吧?。ǔ鍪編дZ氣詞的4句話）
b.你們見過戲臺(tái)上的武將嗎？對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------？伸出你的雙手，當(dāng)作長須，也威武地?fù)u擺吧？看你們神氣的樣子，想對(duì)我說些什么呢？
c.怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”d.齊讀捏大蝦部分。
（5）剛才我們同小作者一起捏大蝦.抓螃蟹.摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢？
a.生讀相關(guān)句子。
b.練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說話。
（四）學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
1.趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完。但是，快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?
2．生自由讀第四自然段。
3．這時(shí),如果你站在海邊,會(huì)有一種什么樣的感覺呢?一路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌，齊讀最后一段。
5．細(xì)心的小朋友最會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？（五）感情升華，進(jìn)行思想教育
1．這節(jié)課，你最大的收獲是什么？
師總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的，因此，每當(dāng)我唱起這支歌時(shí)，便想起童年趕海的趣事。
（六）作業(yè)
1．把課文中有趣的事摘抄下來。
2．給同學(xué)們講述你童年的趣事。
板書設(shè)計(jì)
11.趕海
追浪花
（趣）摸海星
抓螃蟹
捉大蝦

蘇教版三年級(jí)下冊《趕海》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“蘇教版三年級(jí)下冊《趕?！穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《趕海》是三年級(jí)下冊第四單元第一篇課文，課文敘述了“我”童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情，課文共5個(gè)自然段。第2—5自然段，按活動(dòng)的時(shí)間順序具體記敘了“我”的一次“趕海”的過程：趕到海邊到抓蟹、捉蟹到滿載而歸。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

3、能通過聯(lián)系上下文。理解句子中詞語的借代意義。

4、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

—、導(dǎo)入新課

1、以口頭填空的形式說說對(duì)大海的印象。(_______的大海)

2、板書課題，理解題意。

1、帶著問題聽錄音，了解課文主要內(nèi)容。

二、初讀課文，了解自然段大意

1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(1)先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。

(2)出示詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞的字音，重點(diǎn)指導(dǎo)

2、再讀課文，把句子讀通順。

(1)要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。

(2)自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、三讀課文，了解自然段的大意。

(1)指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。

(2)說說每個(gè)自然段的大意。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、以多種形式認(rèn)讀生字詞卡片。

2、重點(diǎn)提醒“舅”、“載”的筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、在《習(xí)字冊》上描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀詞語。

2、多音字組詞。載zai()zai()

3、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議。

二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)聽錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。

(2)理解“每當(dāng)……便……”句式的作用。

①強(qiáng)調(diào)指出童年時(shí)趕海的事給我留下的印象深刻。

②很自然地引出了下文。

(3)指名朗讀，評(píng)議。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀課文思考：

①文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情?

②“我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景?

(2)討論交流，指導(dǎo)朗讀。

①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。

指名試讀，強(qiáng)調(diào)“鬧”字。

②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。

a.指名讀第2句。

b.讀了這句話，你有什么感受?(浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣)

c.指名朗讀，評(píng)議。

③我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。

a指名讀第三句。

b畫出表示動(dòng)作的詞。

C這些動(dòng)作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來的?

d指名朗讀，評(píng)議。

3、小結(jié)第二自然段。

過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動(dòng)。我在海邊到底做了些什么呢?

4、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動(dòng)?

(2)討論交流。

(3)自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。

(4)指名讀第3自然段，加深理解，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第4自然段

(1)自由讀第四自然段。

(2)理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。

(3)指導(dǎo)讀。

6、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)指名讀。

(2)結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情?

三、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)

1、總結(jié)課文

2、有感情的朗讀全文，體會(huì)小作者熱愛大海的思想感情。

四、作業(yè)

1、找出你最喜歡的句子讀一讀。

2、抄寫課后詞語。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語

2、說出下列字的結(jié)構(gòu)和偏旁。舅努癢虜載

3、指名有感情地朗讀課文，評(píng)議。

二、討論寫法、品味朗讀

1、小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動(dòng)的呢?

(1)課文開頭、結(jié)尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)。抒情優(yōu)美。

(2)小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當(dāng)做人來寫，生動(dòng)有趣。

(3)小作者用詞很準(zhǔn)確。

2、然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好啊!小作者的文章寫的多好啊!我們再來聽一聽課文錄音，仔細(xì)品味品味。

3、聽課文錄音。

三、說話、寫話練習(xí)

1、指名讀課文后第五題，明確說話、寫話要求。

2、啟發(fā)學(xué)生回憶參加過的活動(dòng)，選出一種玩得最開心的活動(dòng)，練習(xí)說一說。

3、指名說，評(píng)議。

4、同桌互說，互評(píng)修改。

5、把說的話寫下來。指名讀，評(píng)議。

四、作業(yè)

完成寫話練習(xí)。

課后反思：

《趕?！?/p>

---夢中花落知多少

“?！币恢倍际俏业膲糁星榻Y(jié)，我身處內(nèi)地，長江之畔，能長年看到海的機(jī)會(huì)等于零，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。

《趕?！芬晃哪翘煺鏍€漫的童年趣事深深吸引這我，我沒有過任何趕海的機(jī)會(huì)，我所教的孩子們也是這樣，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢?

我的做法如下：

由學(xué)生學(xué)過的《美麗的南沙群島》引入，引發(fā)對(duì)大海美的印象。

教師導(dǎo)語：

大海不僅美麗，而且他有著博大的胸懷，每天都準(zhǔn)備了豐富的饋贈(zèng)給那些趕海的人們。

生：什么是趕海?

師：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中還有你問題的答案。

生初讀課文，教師提醒，注意書上插圖。教師檢查自讀情況。1、開火車讀詞2、“拔蘿卜”讀課文。說說你們知道了什么是趕海了嗎?倘若是你到了海邊，你會(huì)去趕海嗎?

文中的“我”也去趕海了，但是是現(xiàn)在發(fā)生的事嗎?你從哪里看出的?(每當(dāng)……便想起……)你生活中有這樣難忘的是嗎，能用“每當(dāng)……便想起……”這種句式說說嗎?

師：呀!你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢，趕海的趣呀，也在“我”的腦海中真是深深的扎下了根呀，為什么會(huì)這樣呢?你們再默讀課文，找找原因吧，并用筆劃出來，做上眉批。

在朗讀中學(xué)生交流著“我”的趕海之趣。

在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生體會(huì)“我”的趕海之趣，捉蝦之趣，觀景之趣……

在句式比較中體會(huì)“嘿，我抓住了一只海星!”等語氣組詞開頭句中的情趣。

蘇教版三年級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的蘇教版三年級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《趕?！啡昙?jí)語文教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《趕?！啡昙?jí)語文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕?！?/p>

2、《趕?！愤@篇課文主要講了一件什么事?

3、趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。

第二板塊：精讀第三自然段

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1、退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

①出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……

②指名讀

③這句話連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？

④出示三個(gè)動(dòng)詞

⑤這三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換一下，你們看行嗎？

出示：換好的句子

⑥小結(jié)：大家看，不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。

⑦有感情地讀讀這句話。

⑧過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。

出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……

（二）學(xué)習(xí)三個(gè)場面

整體感知

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。

2、出示句子

3、交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？

4、板書：抓海星

捉螃蟹

捏大蝦

5、怎樣才能把那種趣讀出來呢？

6、出示捏大蝦的句子

①指名讀

②點(diǎn)評(píng)語氣詞（咦、哦）

③如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？

④看來語氣詞能增加語言表達(dá)的情趣，不能去掉。

⑤齊讀

⑥這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀

⑦讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？

⑧欣賞圖片

⑨齊讀

⑩多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——

這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？

7、出示捉螃蟹的句子

①指名讀

②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”

③讀這一段的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人讀，一人表演，待會(huì)兒老師請幾組同桌來展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）

④●評(píng)價(jià)

●還有一些小建議嗎？

介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。

7、出示抓海星的句子

①齊讀

8、趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們再次跟隨小作者去回味、體驗(yàn)，來一起讀讀第三小節(jié)。

第三板塊：遷移運(yùn)用

1、你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的事情呢?

2、這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。

第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。

2、出示句子：

3、齊讀句子

4、夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧靜。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。

5、再次齊讀。

第五板塊：了解寫作方法和作用

1、沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。

2、播放《大海啊故鄉(xiāng)》

3、為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫給你什么樣的感覺？

5、出示選項(xiàng)

6、生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。

第六板塊：作業(yè)布置

三年級(jí)下冊《趕?！方贪竻R總

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)下冊《趕?！方贪竻R總”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《趕?！方贪傅谝黄?/p>

一、檢查預(yù)習(xí)

1今天我要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《趕?！愤@一課，課前老師布置了你們預(yù)習(xí)，有信心接受我的檢查嗎?

我先檢查生字預(yù)習(xí)的情況，請你根據(jù)拼音寫生字。(看誰的動(dòng)作又快又輕，注意寫字姿勢)

寫好的同學(xué)坐端正了，我就知道了。

(出示課件)對(duì)照著這些字詞，檢查一下，對(duì)的打√，錯(cuò)的訂正一遍。

一起讀一讀這段話。

2生字會(huì)讀會(huì)寫了，課文中的這些有特點(diǎn)的短語，你讀的怎么樣呢?(出示詞語，指名讀)

提示：語氣詞讀好了，句子讀得就不一樣了!

3課文中重點(diǎn)的字詞都解決了，那課文讀的怎么樣呢?我請幾位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，會(huì)聽也是一種好習(xí)慣。

4讀完了課文，你能用這句話來說一說課文的主要內(nèi)容嗎?(出示幻燈片)師生合作朗讀

過渡：作者怎樣把趣字寫出來的呢?讓我們跟著她的腳步，去海邊瞧一瞧。

二、新授

1追海浪

出示：“來到海邊……追趕遠(yuǎn)去的浪花”。

指名讀

作者先寫了什么有趣?追浪花(板書)

有趣在哪里?交流：浪花不時(shí)回過頭來

在作者眼里，這些浪花也是——

是呀，作者把浪花當(dāng)做人來寫，這就是擬人的手法，正是因?yàn)檫@樣，所以追浪花很有趣。

誰能讀出這段話的趣味?指名讀

評(píng)：光著小腳丫，追趕海浪，真有趣呀!

齊讀

2摸海星

過渡：這時(shí)候，海灘上熱鬧起來了，好多趕海的人呀，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼。我也忙著趕海呢，可有趣啦!你看，我一手提著籃子，一手伸進(jìn)海水里……

出示：“我在海水里摸呀摸呀，……”。

“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣?(認(rèn)真、細(xì)心)

你們真會(huì)讀文章，誰也想來讀讀?可以加上摸的動(dòng)作。

我小心翼翼地摸呀摸，結(jié)果怎么樣?

高興嗎?

我們一起伸出手來，抓住這只海星!

齊讀(板書：摸海星)

3捉螃蟹

過渡：就在我正得意的時(shí)候，我的小伙伴呢?

出示：“哎，那邊……夾住了他的手?！?/p>

齊讀

這一段講了什么?板書：捉螃蟹

這只螃蟹甘心被小伙伴捉住嗎?從哪看出來的?(出示幻燈片)

誰來抓抓這只不甘束手就擒的螃蟹?

評(píng)：真是一只橫行霸道的螃蟹!

真難抓住它，難怪我走過去的時(shí)候，小伙伴只努努嘴兒、不做聲，我們一起讀一讀。齊讀。

正當(dāng)我和小伙伴屏住呼吸，專心致志地捉螃蟹的時(shí)候，突然，(師提高音量)

(出示下一張幻燈片)齊讀

被夾住了疼嗎?

誰再來試試?

評(píng)：我感受到了，你很疼!

我們一起再讀一讀小伙伴捉螃蟹的情景，邊讀邊想象，加上動(dòng)作。齊讀。

4捏大蝦

見到小伙伴捉螃蟹那么狼狽的情形，我哈哈大笑，這時(shí)，咦，怎么我的腳也癢癢的?

出示：“咦，……在逗我呢!”

誰來讀?

我聽出來了，語氣詞你讀成了咦和哦，為什么呢?

我光顧著看小伙伴，不知道有個(gè)小東西在我腳邊呢!它在我腳邊做什么?

真是個(gè)有趣的大蝦!誰再讀一讀?

作者怎樣寫這只大蝦的?

她把這只大蝦比喻成什么?

(出示圖片)看，它的樣子真神氣!

可是，這樣的大蝦，我只要

輕輕一捏，把大蝦抓住了，心情怎么樣?

難怪作者說它有趣呢!誰能帶上動(dòng)作讀一讀這句話?還有誰想抓這只大蝦?

評(píng)：你讀的真有趣!

現(xiàn)在請你們帶上動(dòng)作，一起讀一讀這段話。齊讀。

板書：捏大蝦

5總-分構(gòu)段

第三自然段還有一句話我們沒讀呢，出示“這時(shí)，沙灘上……”

齊讀

這是寫一個(gè)人趕海嗎?(整個(gè)趕海的場景)

可見，第三自然段是先寫整個(gè)趕海的場景，再分別寫一件件趕海的趣事的，這就是總-分的寫法。

三、拓展延伸

趕海時(shí)想得到一種快樂，必須有一種智慧。今天，老師把大海也給你們帶來了，看——(出示圖片)

趕海不僅有趣，還很美呢!現(xiàn)在請你幫助小作者把趕海的美描繪出來，老師幫你們寫好了開頭，請你學(xué)著用總-分的構(gòu)段方式，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和語氣詞。

《趕?！方贪傅诙?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。

教學(xué)重點(diǎn)

讀中感受趕海的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)想像，練習(xí)說寫

教具準(zhǔn)備

歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題

1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫畫面。

師：這首歌聽過嗎?這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢?[出示：()的大海]

2、板書：海，用?？陬^組詞。

3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海

4、讀了課題，你有什么想問的嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，

2、出示要求：

(1)自讀課文，讀正確，讀通順。

(2)自學(xué)生字新

(3)標(biāo)好自然段序號(hào)。

3、檢查

(1)認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。

一支歌暑假舅舅東逃西竄夾住癢癢的大蝦一捏俘虜似的螃蟹努努嘴兒嘿哩束手就擒哎喲大螯長須

(2)你覺得哪幾個(gè)生字特別難寫，能想個(gè)辦法記住它嗎?

(3)哪些詞的意思你理解了，你是用什么方法來理解的呢?

4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

5、交流。

6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。(配樂朗讀，再說說每小節(jié)的大意。)

7配樂齊讀。

三、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、“趕海”是什么意思?

2、課文講了誰在什么時(shí)候去趕海?

3、課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的?(第2至5自然段。)

這堂課就讓我們一起跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。

二、講讀第2至5自然段

1、講讀第2自然段。

(1)指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思?

(2)交流。

①舅舅帶我去趕海。

指導(dǎo)朗讀。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎?我為什么“鬧”?會(huì)怎樣“鬧”?同學(xué)們想想看，“我”鬧的時(shí)候會(huì)說些什么話、會(huì)做些什么動(dòng)作呢?看誰鬧得好，說話說得好，動(dòng)作演得好，“我”就帶誰去趕海!(學(xué)生閱讀揣摩)

師生合演“鬧”著趕海這一場景。

②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過頭來。

你想親眼看一看這樣的情景嗎?(點(diǎn)擊出示浪花畫面)看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么?作者看到這樣的大海，心情變得怎樣的?(點(diǎn)擊出示文字)指名讀。

③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。

(3)小結(jié)。

這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

2、講讀第3自然段。

過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了!他們有的——(生讀)，有的——(生讀)，有的——(生讀)……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。發(fā)生了哪些有趣的事情呢?

(1)自由讀，思考以上問題。

(2)結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。

①“我”抓海星。(板書：抓海星)

我是怎樣抓到海星的?你讀讀看!

(生讀)老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到海星真是一件開心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試?

②“我”捉大蝦。(板書：捉蝦)

我”又是怎么捉大蝦的?讀一讀，用波浪線畫出有關(guān)句子。指名讀。

指導(dǎo)讀：你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢!”)剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。)

讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(出示大蝦圖)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!

讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊做動(dòng)作。齊讀。

③小伙伴捉螃蟹。

過渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢?他們也像“我”一樣覺得有趣嗎?

結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢!誰來讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。

(3)小結(jié)。

同學(xué)們，“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?(板書：趣)“我”摸到了小海星;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心;“我”還親手俘虜了一只大蝦呢!

3、講讀第4、5自然段。

(1)細(xì)讀第4自然段，展開想象。

剛才大家交流了自己讀課文的體會(huì)，從課文中找出了許多趕海的有趣的地方，讀得很好，也很有趣。老師有個(gè)問題想了半天也不明白，剛才讀的幾個(gè)自然段都跟趕海有關(guān)，都很有趣，可我覺得第四自然段沒寫什么有趣的事，好像跟題目沒什么關(guān)系，你們說呢?(學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一段與全文、與題目的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生讀出這一段的平靜優(yōu)美。)

過渡：快樂的時(shí)光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎?(自由發(fā)言)這可都是他們的“戰(zhàn)利品”啊!可以用一個(gè)的什么詞來形容?(板書：滿載而歸)

(2)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情。

背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會(huì)唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》)

三、講讀第1自然段

這首歌多美啊!現(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。

結(jié)束語：大海帶給我們無窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。)

附板書：

趕海

追趕浪花

趣抓蟹捉蝦

滿載而歸

小學(xué)語文三年級(jí)《趕?！方贪?/h2>

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)語文三年級(jí)《趕?！方贪浮?，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)理念

1、解題入手，引出“趣”。

只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才會(huì)有大成效、好成效，而語文課堂才會(huì)是有效和成功的。可以由解題入手，緊扣課題引導(dǎo)學(xué)生思考，討論趕海所包孕的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)課文。

2、品讀感悟，體驗(yàn)“趣”

語文課堂，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。生動(dòng)有趣的趕海生活，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、形式多樣、充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣，體驗(yàn)到作者的美好感情。

3、拓展延伸，升華“趣”

通過適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生談趣、寫趣，深入體驗(yàn)升華的豐富樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活、熱愛生活。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣

3、聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞句中“束手就擒”、“東逃西竄”、“武將”的意思

(二)過程與方法

1、通過抓住文本語言，或借助媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。

2、仿照本課，寫一篇自己的童年趣事

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活。

2、難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)字詞來體會(huì)趕海的樂趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體、趕海圖片、《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

(一)播放音樂，導(dǎo)入新課

播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲(會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱)

同學(xué)們，你們在歌聲中聽出了什么啊?你們有誰去過大海，都做了些什么?指生答。

師：哇!這么多可以玩的東西，老師也忍不住想去大海邊看看了。同學(xué)們，你們想嗎?

生：想!

師：好，那就能讓我們跟著小作者和他的舅舅一起去海邊看一看!

(二)精讀課文，感悟四“趣”

1、一趣：學(xué)習(xí)第二自然段

(出示浪花圖片和浪花聲)問：同學(xué)們都聽到什么，看到什么了啊?指生答。

出示第二自然段，指生讀。指導(dǎo)朗讀，讀出浪花的調(diào)皮可愛。

師：如此潔白調(diào)皮的浪花，真惹人喜愛啊，難怪作者“興奮極了，(飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花)”。

相機(jī)板書：追浪花

2、二趣、三趣、四趣：學(xué)習(xí)第三自然段

還記得趕海的時(shí)間嗎?生：退潮時(shí)

同學(xué)們注意到?jīng)]?作者來到海邊時(shí)什么時(shí)間?指生答。

師：可見現(xiàn)在是趕海的最佳時(shí)機(jī)，看!人們都在做些什么呢?(出示趕海圖片，指生看圖說話)生各抒己見。

[說話練習(xí)]出示句子“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”

師：后面的省略號(hào)是什么意思啊?誰能當(dāng)我的小老師，告訴我。

生：還有很多

師：那么此處的省略號(hào)省去的是什么呢?請補(bǔ)充幾個(gè)。用“有的……有的……有的……還有的……”的句式

生各抒己見，說出趕海時(shí)可以做的事情，體會(huì)無窮樂趣。

可以做的事情這么多，哪些事最讓作者難忘，最有趣呢?請同學(xué)們默讀第三自然段，用“—”線畫出你覺得最有意思的句子，稍后交流。

(師提默讀要求，不動(dòng)筆不讀書，巡視指導(dǎo))

指生找趣事，相機(jī)出示課后練習(xí)第四題的4個(gè)句子。

(1)“嘿，一只小海星被我抓住了!”(驚喜)

(2)“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么?！?專注)

(3)“咦，怎么我的腳也癢癢的?”(奇怪)

(4)“哦!原來是一只大蝦在逗我呢!”(高興)

指生反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)“不甘束手就擒”、“東逃西竄”的螃蟹，如“武將“般神氣的大蝦。通過幾個(gè)語氣詞，反復(fù)朗讀，體會(huì)趕海做的事情的趣味。

強(qiáng)調(diào)“夾”字讀音，在此讀“jia”第一聲

“哎呦”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，什么情況下會(huì)有這叫聲，還教師可以使用教具(夾子之類)，輕夾學(xué)生，切身體會(huì)被大蝦夾住的疼痛程度。(時(shí)間充足的條件下，可以適當(dāng)表演)

相機(jī)板書：摸海星、抓螃蟹、捉大蝦

小結(jié)：來到海邊，感受大海的博大胸襟，追趕著晶瑩剔透的浪花，還可以摸海星、抓螃蟹、捉大蝦，趕海真是太---------------------(生答)了!指生談自己的切身感受。師：如果用一個(gè)字概括，是什么呢?生：趣!(板書：趣)

3、踏上歸途：學(xué)習(xí)第四自然段

陶醉在趕海的樂趣之中，我真不想走啊!可是美好的時(shí)光總是短暫的，趕海終究要結(jié)束，熱鬧了一天的海灘漸漸恢復(fù)了平靜。夕陽西下，人們依依不舍地離開了海灘，每個(gè)人的背簍里都裝得滿滿的，同學(xué)們知道有什么嗎?

生：海星、螃蟹、貝殼、大蝦……

師：是啊，這簡直就是(生：滿載而歸!)師板書：滿載而歸

你們看!(出示圖片)海鷗沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔，這讓老師想起了王勃的詩句，真是(生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色)的最好寫照啊!

4同學(xué)們能夠?qū)W以致用，真棒!老師忍不住想要給你們加刻小印章了。

(三)布置作業(yè)，鞏固新知

看到同學(xué)們今天的精彩表現(xiàn)，老師決定請你們吃一頓大餐，請看(出示“快樂自助餐”)如果你是一個(gè)畫家，就請畫出趕海的熱鬧情景;如果你是音樂家，就請唱出趕海的動(dòng)人旋律;如果你是作家，就請寫出自己童年的趣事?？鞓纷灾S心所欲!指生選擇自己的最愛，有選擇性地做作業(yè)。

(四)整理思路，概括總結(jié)

《趕?！愤@篇文章我們學(xué)完了，但是趕海的樂趣卻讓我們回味無窮!從作者鬧著去趕海到摸海星、抓螃蟹、捉大蝦直至夕陽下滿載而歸，趣事不斷，驚喜不斷!童年是純潔無暇的，童年是無憂無慮的!老師希望每個(gè)同學(xué)都能擁有一個(gè)快樂、難忘的童年!

最后，讓我們再次重溫這首《大海啊，故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的同學(xué)可以大聲唱出來。

(五)設(shè)計(jì)板書，勾勒全文

《趕?！?/p>

追浪花

摸海星滿載而歸

趣抓螃蟹

捉大蝦

小學(xué)三年級(jí)下冊語文期末復(fù)習(xí)教案（蘇教版）

小學(xué)三年級(jí)下冊語文期末復(fù)習(xí)教案（蘇教版）

第一課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域
寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定頓時(shí)
傳遞快慰哀傷飄飄悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。
1、出示詞語。
2、指名說說這兩個(gè)詞的意思。
3、明確要求：用這兩個(gè)詞語造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評(píng)價(jià)。
三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、六一聯(lián)歡會(huì)開始了，我仿佛（）。
2、（），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。
指名交流，師總結(jié)。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）我撿起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。
（4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀正確的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實(shí)地為人們（），所以人們稱它是“（）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍(lán)天中（）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白（）（）（）
飄飄悠悠（）（）（）
（2）用橫線畫出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話，說說“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
（4）我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（），看到（）。
3、逐條按要求完成。
5、指名說，師生共同評(píng)議。
6、再一次齊背課文。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
自豪鏡子疼愛陷進(jìn)變幻增添姿態(tài)籠罩遮擋
釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯
據(jù)說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語。
犭（）（）（）
氵（）（）（）
辶（）（）（）
艸（）（）（）
纟（）（）（）
土（）（）（）
1、練寫。
2、交流。
3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
三、復(fù)習(xí)成語。
1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮??！
（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。
（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5）今天開家長會(huì)，所有的各位家長都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來挺（）的，因?yàn)椋ǎ?。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。
（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。
（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。
六、閱讀分析。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。
４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。
５、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
（１）先說一說，再寫下來。
（２）指名交流。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握第五單元的生字詞。
2、會(huì)背誦《古詩兩首》，并能默寫。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、靈活運(yùn)用字詞。
5、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
6、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
瀑布黃鸝浪費(fèi)關(guān)鍵評(píng)理可惜整頓分析思索
肺結(jié)核聚精會(huì)神兩全其美
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、默寫古詩。
1、限時(shí)默寫古詩，指四人上黑板默。
2、共同批改，訂正黑板上的古詩。
3、同桌互相批改，各自訂正。
4、齊背。
三、造句。
1、出示詞語：果然，如果……就……。
2、說說應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句。
4、師生共同評(píng)議。
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1、出示句子：
（1）哥哥不以為然在聲爭辯道你這話不對(duì)大雁就該煮了吃烤了吃煙熏火燎的能有什么好味道
（2）弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行了呢
2、試填。
3、指名交流。
4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。
5、結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說說如何把提示語寫完整。
6、齊讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題：
（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩人（）寫的古詩《》。在這首詩中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩人（）。
（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽，并把答案記下來。
5、交流，訂正。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊讀課文《爭論的故事》第三大段。
2、聯(lián)系上文說說“贊許”的意思。
3、為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。
4、說說盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。
5、讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。
6、交流，指名說。
7、師生評(píng)議。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第四課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握第六單元的生字詞。
2、靈活運(yùn)用詞語。
3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
4、按課文內(nèi)容填空。
5、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。
6、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
必須泛起堅(jiān)定上鉤神秘兇猛匕首貨輪輸送
佩服救援望而生畏展翅高飛
2、同桌互批
3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
6、齊背成語。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。
（2）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（3）我國有世界上沒有的萬里長城。
（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
四、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、出示填空：
（1）海上救護(hù)機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（）；有的（）；還有的（）……
（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。
3、生聽答。
4、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
5、齊答。
五、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
1、說說你所知道的關(guān)聯(lián)詞。
2、出示句子：
（1）（）我認(rèn)真聽講，（）我的成績進(jìn)步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。
（３）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會(huì)近視。
（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點(diǎn)兒也不驕傲。
３、說說應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。
４、齊讀句子。
六、閱讀分析
１、齊讀《恐龍》第二自然段。
２、聯(lián)系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪線畫出本段的中心句。
４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
５、說說文中運(yùn)用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。
６、師總結(jié)。
７、齊讀本段。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第五課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
１、掌握第七單元的生字詞。
２、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》
４、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
１、聽寫詞語：
蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績肌肉暑假
舅舅滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞
２、同桌互批
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
7、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
8、齊背成語。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）那晚的情景一直在我心中銘記。
（2）經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進(jìn)步。
（3）我們有總共四十一個(gè)人。
（4）這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
6、齊讀修改后的句子。
四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、荷花（）
2、（），多開心啊
3、下課了老師對(duì)我說（）。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）……
（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……
（3）一陣微風(fēng)吹來，我就（），（），不光是我一朵，（）。風(fēng)過了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飛過來，（）。小魚在腳下游過，（）……
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊背《荷花》第二三自然段。
2、聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。
4、默寫這些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說明了什么？指名說。
6、畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。
7、齊背。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第六課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固第八單元的生字詞。
2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。
3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、學(xué)習(xí)修改病句。
5、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。
一、聽寫詞語。
１、聽寫詞語：
簡直仿佛捕殺喇叭精神疑惑瘋長揮舞
蔥綠威脅歡天喜地生機(jī)勃勃傳染病
２、同桌互批
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、整理錯(cuò)亂的句子
1、出示句子：
（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。
（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。
（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。
（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。
（）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。
3、指名說。
4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、按上述方法，練習(xí)做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。
（2）車子開到一個(gè)南京市區(qū)賓館門口停了下來。
（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。
（4）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
四、造句。
1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。
2、說說應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句，要求如下：
（1）漸漸地：（寫天氣的）
（2）漸漸地：（寫人物活動(dòng)的）
（3）越來越……越來越……：（學(xué)習(xí)方面）
（4）越來越……越來越……：（生活方面）
4、師生共同評(píng)議。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《小露珠》
3、出示填空：
（1）（）降臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），越來越大，越來越亮，到（）的時(shí)候，已經(jīng)（）。
（2）經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了。“（）”是為了“（）”，這里面還真有學(xué)問哩！
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊讀《剪枝的學(xué)問》最后一自然段。
2、找出其中的一個(gè)比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。
3、“我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
4、在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個(gè)道理，你能舉出一、兩個(gè)例子來嗎？
5、齊讀課文。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
第七課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、綜合修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、出示病句：
（1）桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。
（2）我們要不斷新的知識(shí)。
（3）艱難地向高峰攀登。
（4）我決心改掉作業(yè)馬虎。
（5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。
（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。
（7）寬敞的草原是牛馬的樂園。
（8）這是兩個(gè)四（2）班的同學(xué)做的好事。
（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。
（10）聽了校長的報(bào)告，受到了深刻的教育。
（11）在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯(cuò)誤。
（12）大家積極體育活動(dòng)。
（13）商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。
（14）一小時(shí)后，我們到達(dá)了。
（15）媽媽說明天可能不一定下雨。
（16）我們要專心致志老師講課。
（17）李方詳細(xì)地檢查了作業(yè)。
（18）我接受了老師的批評(píng)，但是我犯了錯(cuò)誤。
（19）森林里，小兔的房子造得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。
（20）李川特別喜歡踢足球和排球。
（21）花園里的花很美麗極了！
（22）語文這門功課對(duì)我很感興趣。
（23）書架上各種各樣的擺著圖書。
（24）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（25）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。
（26）我在公園里看到奇異的一種花草。
（27）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來的。
2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過哪些形式的病句。
3、回憶分別應(yīng)該用什么修改符號(hào)。
4、試著修改。
5、全班校對(duì)，同桌互批。
6、師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。
7、生對(duì)調(diào)訂正。
8、師批改。

蘇教版三年級(jí)語文下冊《恐龍》復(fù)習(xí)學(xué)案

蘇教版三年級(jí)語文下冊《恐龍》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動(dòng)的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。

魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。

恐龍是卵生的?？铸埖暗耐鈿な謭?jiān)硬。小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照看，直到它們自己能夠找食吃為止。

恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：解

詞：茂密、漫游、恐龍、翅膀、食肉、破殼、神秘、龐然大物

【重點(diǎn)句子】

1.大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

2.恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

3.魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

4.恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。

5.恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

Yáchǐdiàoqiáomàomì

()()()

二、比一比，再組詞。

形()密()齒()

型()秘()兇()

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

Yáchǐdiàoqiáomàomì

(牙齒)(吊橋)(茂密)

二、比一比，再組詞。

形(形成)密(秘密)齒(牙齒)

型(轉(zhuǎn)型)秘(秘密)兇(兇悍)

蘇教版三年級(jí)語文下冊《鄭人買履》復(fù)習(xí)學(xué)案

蘇教版三年級(jí)語文下冊《鄭人買履》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

鄭人有欲買履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度?！狈礆w取之。及反,市罷,遂不得履。人曰:“何不試之以足?”曰:“寧信度,無自信也?！?/p>

【字詞學(xué)習(xí)】

字：欲、度、操、履

詞：信度、自信、

【重點(diǎn)句子】

鄭國有個(gè)人想買一雙新鞋。他先比著自己的腳量了個(gè)尺碼，就急急忙忙到集市上去了。

他在集市上挑中了一雙鞋，才發(fā)覺量好的尺碼忘記帶來，就對(duì)賣鞋的人說：“請等一會(huì)兒?！彼氐郊夷昧顺叽a便急匆匆地趕回來，可是集市已經(jīng)散了。

有人問他：“你為什么不直接用自己的腳去試試鞋子呢?”這人振振有詞地答道：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳!”

【練習(xí)題】

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。

(1)置之其坐.()

(2)而忘操.之()

2.把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

及反,市罷,遂不得履。

__________________________________________

【參考答案】

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。

(1)置之其坐.(同“座”,座位)

(2)而忘操.之(拿,帶)

2.把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

及反,市罷,遂不得履。

____等到他又返回集市時(shí),集市已經(jīng)散了,終于沒有買到鞋。_____

三年級(jí)下冊《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)下冊《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（人教版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《趕?！芬晃臄⑹隽恕拔摇蓖陼r(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，入情入境，通過自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.課前播放大海啊,故鄉(xiāng).閉眼邊欣賞歌曲邊想象畫面.

2.美妙的歌聲仿佛把我們帶到蔚藍(lán)的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題，齊讀)

3、出示教學(xué)目標(biāo)，解讀教學(xué)目標(biāo)。

二、先學(xué)后教，找趣品趣

1、自學(xué)提示

自由讀課文的第2、3自然段。

要求：讀一讀，自由讀2、3自然段，注意讀好相關(guān)動(dòng)詞、語氣詞。

找一找，用自己的話概括作者講了趕海的哪幾件趣事。

講一講，選擇其中的一件趣事，讀給同桌聽。

2、生先學(xué)。

3、后教

(1)抽生朗讀，做到正確、流利。

(2)交流寫了哪幾件趣事。

(3)逐一品趣

A、“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?出示大屏幕)

(1)說體會(huì)(板書：追浪花)

(2)理解“鬧”字

(3)邊讀邊想象作者追浪花的情景。

B、“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)

①怎么摸的，誰來讀一讀，聽了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時(shí)間)(指名朗讀，可以做做動(dòng)作)

②你摸到海星了嗎?說說你的心情。誰也能用朗讀把摸到海星的快樂表現(xiàn)出來?你覺得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

C“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>

(1)為什么你只努努嘴兒，不做聲?

(2)你覺得抓螃蟹有趣嗎?

(3)生練習(xí)讀。

(4)指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

D“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

(1)生談體會(huì)。

(2)你們見過戲臺(tái)上的武將嗎?對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手，當(dāng)作長須，也威武地?fù)u擺吧?演一演。

(3)怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！蓖涞拇笪r們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧!

(4)齊讀捏大蝦部分。

E剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?

(1)生讀相關(guān)句子。

(2)指導(dǎo)區(qū)分讀出節(jié)奏快慢,聲音高低，感受人多,熱鬧

(3)其實(shí)還有很多趣事藏在省略號(hào)里呢,我們大家一起來邊看圖邊想象，用有的……有的……說話。

4.總結(jié)：這些趣事真讓人回味無窮.同學(xué)們,老師想跟大家一起來讀讀第三自然段,享受下趕海的喜悅,好嗎?

三、先學(xué)后教，學(xué)習(xí)寫法

1、自學(xué)提示

自由朗讀四五自然段，思考：

(1)你腦海里浮現(xiàn)了什么樣的畫面呢?

(2)《大?！愤@支歌兒在文中一共出現(xiàn)了幾次?這種寫法叫什么?

(3)作者為什么會(huì)喜歡這支歌?

2、先學(xué)。

3、后教。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展寫趣

在--____上填上準(zhǔn)確的動(dòng)詞或生動(dòng)形象的樣子，在()中添加恰當(dāng)?shù)恼Z氣詞，說一說捕蟬的趣事!

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,童年趕海給我們帶來無窮的樂趣,難忘童年,難忘趕海,難忘大海,讓我們在大海啊,故鄉(xiāng)這首歌中再次重溫那溫馨的日子。

附板書：

11趕海

追浪花

趣摸海星

捉螃蟹

捏大蝦