小學(xué)詞語教案

詞語搭配。

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三年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)：詞語搭配

一年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)資料(詞語搭配)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)資料(詞語搭配)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)資料(詞語搭配)

詞語搭配：

（難忘的日子、節(jié)日）

（綠油油的草坪、樹苗、樹葉、小草、荷葉）

（美麗的風(fēng)景、夏夜、老師、鮮花、云朵、小路、花園、家鄉(xiāng)。）

（精彩的球賽、節(jié)目）

（溫暖的陽光、春風(fēng)、春天）

（涼涼的鳥蛋、圓圓的鳥蛋、荷葉）

（長(zhǎng)長(zhǎng)的小路、尾巴、頭發(fā)、小河）

（高高的楊樹、樓房、天、）

（可口的水果、蘋果、松果。）

（亮晶晶的眼睛、星星、水晶）

（青青的假山、小草、葉子、樹苗、小蝦）

（彎彎的小路、小河、月兒、小船）

（綠綠的禾苗、樹葉、草地、）

（輕輕的步子、淘氣的娃娃、有趣的問題、透明的翅膀、悶熱的天氣）

（香甜的水果、蘋果）

（金黃的落葉、陽光）

（紅紅的太陽、蘋果、花）

（多彩的季節(jié)、春天）

（藍(lán)藍(lán)的大海、天）

（快樂的節(jié)日、時(shí)光、日子）

（親愛的老師、祖國、媽媽、爸爸）

（動(dòng)聽的音樂、歌聲）

（清清的河水、小河、井水）

（雪白的棉花、云、毛衣）

（可愛的小鳥、孩子、小魚）

（鮮艷的紅領(lǐng)巾、花朵、紅旗）

（聽話的孩子、學(xué)生）

（敬愛的老師）

（碧綠的菜地、草地、樹葉）

看（書、電視、節(jié)目）讀（書、課文、生字）

捉（魚、蟲子、蝦）吃（水果、草、蘋果）

穿（上衣、毛衣、衣服）保護(hù)（小鳥、小草、同學(xué)）

用心（學(xué)習(xí)、聽課、讀書、做作業(yè)）

種（花、樹、草）跳（高、遠(yuǎn)）

洗（衣服、手、頭、菜）收（衣服、種子、花生、書）

放（牛、羊、）打（電話、球、魚、水）

AABB式的詞語：

花花綠綠干干凈凈明明白白紅紅火火來來往往大大小小

高高興興快快樂樂開開心心白白凈凈里里外外平平安安

ABB式的詞語：

綠油油白胖胖胖乎乎亮晶晶水汪汪淚汪汪喜洋洋

ABAB式的詞語：

飛來飛去游來游去走來走去跑來跑去跳來跳去爬來爬去

慢吞吞地（說、走、寫）高興地（說、唱、讀、跳）

認(rèn)真地（看、讀、寫）興沖沖地（走進(jìn)來、跑過去）

懶洋洋地（曬太陽、說、走）用心地（寫、聽）

開心地（說、跑、笑）自由地（飛、成長(zhǎng)、唱）

歡快地（唱、流淌、說）仔細(xì)地（看、讀）

小心地（拿、走、跑）專心地（看、寫、聽）

勇敢地（說、飛）輕輕地（說、走、跑、跳）

四字詞語：

春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅冰雪融化泉水丁冬百花齊放

百鳥爭(zhēng)鳴春暖花開春風(fēng)拂面萬里無云五顏六色百花盛開

歡歌笑語山清水秀萬紫千紅和風(fēng)細(xì)雨鳥語花香藍(lán)天碧野

反義詞：

大—小黑—白紅—綠里—外總—分長(zhǎng)—短

是—非來—去高—低高—矮胖—瘦明—暗

忙—閑美—丑新—舊早—晚老—少多—少

笑—哭甜—苦東—西南—北冷—熱天—地

男—女放—收合—開前—后先—后借—還

這—那進(jìn)—出近—遠(yuǎn)對(duì)—錯(cuò)沒—有快—慢

高興—難過驕傲—虛心誠實(shí)—虛偽進(jìn)步—落后認(rèn)真—馬虎

熱情—冷淡朋友—敵人長(zhǎng)處—短處黑暗—光明成功—失敗

數(shù)量詞搭配

一（只）鳥一（座）橋一（節(jié)）車廂一（個(gè)）創(chuàng)舉

一（名）司機(jī)一（對(duì)）眼睛一（位）專家一（座）橋

一（包）菜子一（條）大河一（幢）房子一（場(chǎng)）雨

一（位）老人一（把）雨傘一（群）小蝌蚪一（個(gè)）孩子

一（盆）花一（個(gè)）孩子一（絲）表情一（串）小雨點(diǎn)

一（棵）樹一（顆）星一（擔(dān)）白菜一（座）公園

一（艘）船一（口）井一（塊）石碑一（把）銅號(hào)

一（孔）石橋一（竿）翠竹一（道）小溪一（面）隊(duì)旗

一（片）沙灘一（頭）大象一（桿）大秤四（根）柱子

一（頭）大象一（堵）墻一（塊）石頭一（口）大水缸

一（個(gè)）瓶子一（片）清涼一（條）尾巴一（陣）雷聲

一（根）水草

二年級(jí)語文上冊(cè)一至四單元詞語搭配整理

二年級(jí)語文上冊(cè)一至四單元詞語搭配整理

第1課

美麗的圖畫金黃的燈籠紅紅的臉頰金色的波浪燃燒的火把勤勞的人們

第2課

金燦燦的桂花綠色的地毯黃中透紅的落葉活潑的小朋友

第3課

輕輕地吹帶刺的鎧甲曬太陽仔細(xì)地觀察許許多多的知識(shí)粗心的小朋友

識(shí)字2

練書法畫圖畫下象棋彈鋼琴拉二胡觀天氣

唱京戲喂鴿子養(yǎng)金魚做航模學(xué)電腦

課文5

踮起腳尖安靜的小院綠色的枝條消除疲勞盛開的花兒困得眨眼又香又甜的夢(mèng)

課文6

靜悄悄的教室親切地說熱愛勞動(dòng)關(guān)心集體響起一片掌聲

課文7

打哈欠背書包

課文8

難忘的日子難忘的一天做表演冒著嚴(yán)寒怦怦地跳緊張的心情激動(dòng)的心情慈祥的微笑敬隊(duì)禮高興地點(diǎn)頭緊緊地握手和藹可親的樣子平靜的心情沉著地操縱順利地完成各種各樣的圖形仔細(xì)地看露出笑容滿意的笑容親切地問贊許地說興奮地走擔(dān)負(fù)責(zé)任

語文園地二

搬桌子抬木頭抓小雞捉蟲子提問題

課文9

偉大的祖國金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲美好的日子

課文10

一座美麗的城市莊嚴(yán)的天安門寬闊的廣場(chǎng)又寬又長(zhǎng)的馬路綠毯似的草坪來來往往的車輛川流不息的車輛綠樹成蔭的街道鮮花盛開的公園風(fēng)景優(yōu)美的公園

課文11

不約而同地涌上街頭歡樂的海洋人如海，歌如潮激動(dòng)的淚水盡情流淌一遍遍高呼

歡慶的鑼鼓聲申辦奧運(yùn)會(huì)

課文12

美麗的雪景潔白的棉花驚奇地問飄著雪花鋪著雪毯披著銀裝一片潔白深情地說堆雪人打雪仗看雪景玩得很高興

課文13

坐在井里找水喝弄錯(cuò)了說大話跳出井口

無邊無際的天空

課文14

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆一些蚜蟲自言自語地說奇怪地問慢慢地變黃盯著小葫蘆

課文15

腰細(xì)細(xì)的細(xì)細(xì)的腰樹枝綠綠的綠綠的樹枝又細(xì)又長(zhǎng)的枝條彎彎曲曲的樹枝一身淺綠色的衣服光禿禿的小棗樹小小的葉子又大又紅的棗子高高興興地吃起來溫和地說不好意思地笑了

課文16

慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)地流著深深地吸氣使勁地吹飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)不住地點(diǎn)頭高興地笑了喊號(hào)子急忙地跑飛快地行駛收起纖繩表示感謝搖搖擺擺地走飛得無影無蹤傷心地哭

課文17

一串串紫紅色的葡萄迫不及待地爬上去

大口大口地吃起來

三年級(jí)語文期中考試知識(shí)點(diǎn)（詞語搭配）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)語文期中考試知識(shí)點(diǎn)（詞語搭配）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語文期中考試知識(shí)點(diǎn)（詞語搭配）

*表示神態(tài)的成語：
高興：興高采烈喜不自禁喜笑顏開眉飛色舞心花怒放
歡呼雀躍喜氣洋洋喜出望外欣喜若狂歡天喜地眉開眼笑手舞足蹈
驚慌：大驚失色驚惶失措
難過：垂頭喪氣愁眉苦臉悲痛欲絕憂心忡忡愁眉不展
一籌莫展心煩意亂悶悶不樂
其他神態(tài)：一本正經(jīng)自言自語呆若木雞左顧右盼
*含有反義詞的成語：
遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合出生入死大驚小怪左顧右盼南腔北調(diào)走南闖北
成語：
千里之行，始于足下百尺竿頭，更進(jìn)一步耳聽為虛，眼見為實(shí)
人無完人，金無足赤八仙過海，各顯神通一言既出，駟馬難追
風(fēng)餐露宿日夜兼程滿載而歸如愿以償沒精打采沉默不語
目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟五湖四海舉世聞名高樓大廈應(yīng)有盡有
*表示顏色的詞語：
黃金黃杏黃鵝黃淡黃橙黃
紅火紅橘紅桃紅深紅大紅粉紅
白米白魚肚白象牙白雪白潔白
藍(lán)深藍(lán)蔚藍(lán)淇藍(lán)淺藍(lán)天藍(lán)寶藍(lán)
綠嫩綠翠綠碧綠墨綠淺綠蘋果綠

八字成語：
千里之行，始于足下百尺竿頭，更進(jìn)一步耳聽為虛，眼見為實(shí)
人無完人，金無足赤八仙過海，各顯神通一言既出，駟馬難追
含有反義詞的成語
遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多
異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合
課文中的四字詞語
風(fēng)餐露宿日夜兼程滿載而歸如愿以償沒精打采
沉默不語目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟五湖四海
舉世聞名高樓大廈應(yīng)有盡有
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來來往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)
又松又軟又香又脆又唱又跳又說又笑
不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

三年級(jí)語文期中考試復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（詞語搭配）

三年級(jí)語文期中考試復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（詞語搭配）

*表示神態(tài)的成語：
高興：興高采烈喜不自禁喜笑顏開眉飛色舞心花怒放
歡呼雀躍喜氣洋洋喜出望外欣喜若狂歡天喜地眉開眼笑手舞足蹈
驚慌：大驚失色驚惶失措
難過：垂頭喪氣愁眉苦臉悲痛欲絕憂心忡忡愁眉不展
一籌莫展心煩意亂悶悶不樂
其他神態(tài)：一本正經(jīng)自言自語呆若木雞左顧右盼
*含有反義詞的成語：
遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合出生入死大驚小怪左顧右盼南腔北調(diào)走南闖北
成語：
千里之行，始于足下百尺竿頭，更進(jìn)一步耳聽為虛，眼見為實(shí)
人無完人，金無足赤八仙過海，各顯神通一言既出，駟馬難追
風(fēng)餐露宿日夜兼程滿載而歸如愿以償沒精打采沉默不語
目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟五湖四海舉世聞名高樓大廈應(yīng)有盡有
*表示顏色的詞語：
黃金黃杏黃鵝黃淡黃橙黃
紅火紅橘紅桃紅深紅大紅粉紅
白米白魚肚白象牙白雪白潔白
藍(lán)深藍(lán)蔚藍(lán)淇藍(lán)淺藍(lán)天藍(lán)寶藍(lán)
綠嫩綠翠綠碧綠墨綠淺綠蘋果綠

八字成語：
千里之行，始于足下百尺竿頭，更進(jìn)一步耳聽為虛，眼見為實(shí)
人無完人，金無足赤八仙過海，各顯神通一言既出，駟馬難追
含有反義詞的成語
遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多
異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合
課文中的四字詞語
風(fēng)餐露宿日夜兼程滿載而歸如愿以償沒精打采
沉默不語目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟五湖四海
舉世聞名高樓大廈應(yīng)有盡有
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來來往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)
又松又軟又香又脆又唱又跳又說又笑
不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

二年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

搭配（教材第101頁及相關(guān)習(xí)題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)解題策略的多樣性，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問題的意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能夠有順序、全面的地思考問題并用數(shù)學(xué)語言及符號(hào)清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1.導(dǎo)入。

（課件出示密碼門）

師：我們來到數(shù)學(xué)樂園門口，發(fā)現(xiàn)門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的密碼。這密碼是由四個(gè)數(shù)字0、7、8、9組成的一個(gè)兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個(gè)密碼。

問：如果不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門打開？

師：要求至少需要試幾次才能保證把門打開，實(shí)際要知道什么？

（用0、7、8、9可以擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)）

2.課堂實(shí)踐，破解密碼。

師：請(qǐng)大家把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。

（無序的組合：有的寫的數(shù)重復(fù)了，有的少寫了一些數(shù)）

二、新課講授

活動(dòng)一擺一擺、寫一寫——探索搭配

1.感知搭配。

師:你們做事情真是細(xì)心，你們是老師學(xué)習(xí)的好榜樣。下面就來看看這幾位同學(xué)寫的數(shù)。（把寫的有順序的數(shù)放一起，把無序?qū)懙臄?shù)放一起）

師：為什么大家的結(jié)果會(huì)不同呢？大家議一議。

2.操作理解。

師：下面咱們一起來驗(yàn)證一下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學(xué)生提供數(shù)字卡片讓學(xué)生自己動(dòng)手操作）

生反饋（上臺(tái)操作展示），學(xué)生在擺時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一種一種的數(shù)出來。

操作完后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰來評(píng)價(jià)一下他擺的怎么樣？

師：你們覺得這位同學(xué)擺的怎樣？你覺得應(yīng)該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法？

師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？

最后引出：我們?cè)诖钆渲幸错樞?，搭配時(shí)做到不重復(fù)也不遺漏，這樣才能準(zhǔn)確的找到全部的搭配結(jié)果。（這邊要讓學(xué)生自己總結(jié)出來）

師：剛才第二位同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法。咱們應(yīng)該怎樣進(jìn)行有序搭配呢？

活動(dòng)二想一想、議一議——深化搭配

1.首位固定法。

觀察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。十位為7的有3個(gè)數(shù)，十位為8的有3個(gè)數(shù)，十位為9的有3個(gè)數(shù)。

師：為什么十位不能為0？

師：如果是組成三位數(shù)，我們應(yīng)該先固定什么位？

2.連線法。

師：你還能用你自己的方法又快又準(zhǔn)的找出全部的擺法嗎？（生動(dòng)手記錄并匯報(bào)結(jié)果）

師：你是怎樣做的？（學(xué)生展示）

師：我們來比較一下，誰的表示方法更好一些呢？好在哪？

師小結(jié)：只有做到了有序搭配，不重復(fù)和不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確的找出所有結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)。

出示例題：教材第101頁“做一做”第1題。

師：前面咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了進(jìn)行有序的搭配，那現(xiàn)在你能用咱們今天所學(xué)的知識(shí)解決這道題嗎？

活動(dòng)三總結(jié)

師：我們今天在進(jìn)行服裝搭配時(shí)都遇到了哪些問題？

師：應(yīng)該怎樣搭配呢？

生：按一定順序，不重復(fù)也不遺漏的進(jìn)行搭配。

師：對(duì)，做到了有順序,不重復(fù)也不遺漏,就能找到全部的搭配結(jié)果。

教師總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應(yīng)用，還有更多的搭配規(guī)律我們沒有發(fā)現(xiàn)，老師相信你們，一定會(huì)動(dòng)腦筋找到和解決這些數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。

三、課堂作業(yè)

教材第101頁“做一做”第2題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

1.教材第104頁“練習(xí)二十二”第2題。

蘇教版：四年級(jí)下冊(cè)《搭配的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題引入

師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？老師也很喜歡春天。因?yàn)榇禾焓浅鲇蔚暮脮r(shí)節(jié)。你們看麗麗一家準(zhǔn)備到兒童樂園去玩。可是早上起床，麗麗就被穿什么衣服給難住了，你們能幫幫她嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣穿衣搭配的生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，揭示了生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活，并主動(dòng)積極地帶著自己的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)課堂?！?/p>

二、感受搭配，激活經(jīng)驗(yàn)

1．穿衣中的搭配（初步感受有序）

①引入

師：（白板出示衣柜）麗麗可以怎樣選呀？你說（一件黃色的，配褲子）像這樣一件上衣和一條褲子配成一套，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書搭配）麗麗可以有多少種不同的搭配方法呢？拿出信封袋里的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。

②操作

學(xué)生自由活動(dòng)，教師下位巡視。

③交流、展示搭配方法。

投影展示：請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)上臺(tái)用電腦展示不同的搭配方法，逐個(gè)說明自己的搭配方法。教師及時(shí)將幾種搭配拷貝下來，必行對(duì)比

生1：先選上衣。。。。..（到講臺(tái)前邊演示邊說選配的過程）

生2：先選裙子。。。。..

老師把你們的保留下來。（用照相機(jī)功能拍下來）

（2）對(duì)比：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較一下，你更喜歡誰的搭配方法？為什么？（M同學(xué)搭配得又快又有序）

指出：正像你們感覺到的一樣，他們?cè)诖钆鋾r(shí)都按照一定的順序擺放，很有序，這樣就不會(huì)重復(fù)、遺漏。（板書：有序、不重復(fù)、不遺漏）

（保留有序的）剛才他是怎么搭配的？

（1）先用一件上衣和三條裙子搭配有幾種？；另一件上衣和裙子呢也有幾種，一共是6種（2）或者用一條裙子和2件上衣搭配一共有幾種？一共有幾個(gè)2？3個(gè)2（板書3個(gè)2種，2個(gè)3種）

④提煉，再把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？

請(qǐng)大家像他們一樣再有序的擺一次，邊擺邊說搭配的過程。

【設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物圖片進(jìn)行操作，激活了學(xué)生對(duì)搭配的生活經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)生無序的搭配和有序搭配的對(duì)比，將無序逐步引導(dǎo)有序，幫助學(xué)生梳理思路，凸顯數(shù)學(xué)思維的有序性。】

三、歸納建模，領(lǐng)悟規(guī)律

師：如果麗麗的衣服增加了一件，上衣和裙子一共有多少種不同的搭配呢？現(xiàn)在你能用實(shí)物圖片來搭配嗎？那你們能想到更簡(jiǎn)潔的方法把搭配的過程表示出來嗎？（學(xué)生自由嘗試）表示在紙上

1 2 A B 文字

3 4 5 C D E

（請(qǐng)學(xué)生板書在黑板上）

我們發(fā)現(xiàn)用圖形、數(shù)字或者符號(hào)來表示搭配的過程，更加怎樣？（簡(jiǎn)潔明了）

（4） 改變例題的條件，拓展延伸找出規(guī)律。

增加一件上衣呢？增加一條裙子呢？

上衣的件數(shù) 裙子的條數(shù) 搭配方法的種數(shù) 2 3 6 3 3 9 3 4 12 5 6 30 哎，你們有沒有發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：上衣的件數(shù)、裙子的條數(shù)與搭配方法的種數(shù)這三者是什么關(guān)系呢？

回顧搭配過程

請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們是怎樣搭配的？為什么這樣搭配，這樣搭配的好處又是什么？

同學(xué)們真了不起，用自己的聰明才智探索出兩種事物進(jìn)行搭配的規(guī)律（板書完整：規(guī)律）幫麗麗解決了難題，搭配好了衣服。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察上衣和褲子的種數(shù)變化，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引導(dǎo)歸納、獲得規(guī)律，幫助學(xué)生在頭腦中形成乘法原理的模型。讓學(xué)生經(jīng)歷從圖形搭配體會(huì)符號(hào)思想得出規(guī)律的探究過程。】

四、生活拓展，應(yīng)用規(guī)律

1．早餐中的搭配

麗麗高興地穿上了我們幫她配好的其中一套衣服，洗漱完之后該用早餐了。瞧！他們家早餐都有些什么呢？（帶讀早餐的名稱）

課件出示： 先連線，然后列出算式

○牛奶 ○豆?jié){ ○果汁

○蛋糕 ○油條 ○餅干 ○饅頭

3*4=12

2．游玩路線的搭配

麗麗一家出門了，他們來到兒童樂園門口，在游玩路線圖下停下了，他們又遇到什么問題了呢？從門口到摩天輪一共有有幾條路線呢？

交流：多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說。

可以在路線上標(biāo)一標(biāo)數(shù)字。有沒有更簡(jiǎn)潔的表述方法？

3．拉一拉，可以組成多少個(gè)兩位數(shù)？

麗麗她們來到魔術(shù)屋，進(jìn)入這里必須要密碼，密碼就藏在這里。只要找到所有的兩位數(shù)，就可以進(jìn)入。怎么樣，有信心幫到她們嗎？誰愿意上來找一找?？磥砦覀兒茼樌膸椭慃愃齻冞M(jìn)入魔術(shù)屋。

4．魔術(shù)表演中小丑準(zhǔn)備了不同的彩球和魔術(shù)棒，一共有12種不同的搭配，你們能猜到小丑準(zhǔn)備了有多少種彩球和魔術(shù)棒嗎？

老師

彩球 魔術(shù)棒

1種 12種

12種 1種

2種 6種

6種 2種

3種 4種

4種 3種

5．剛才課前大家玩的剪刀石頭布里也藏著我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一共有幾種不同的搭配方法。

師：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢。

【設(shè)計(jì)意圖：解決生活中的規(guī)律實(shí)際就是找到了事物中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，就是對(duì)于數(shù)量關(guān)系比較隱蔽的生活中的問題，找到用數(shù)學(xué)方法解決的具體辦法。】

五、全課總結(jié)

麗麗一家玩得很開心，你們呢，有什么收獲和體會(huì)呢？今天，我們通過有序思考探索了搭配的規(guī)律。今天我們就一起來探索簡(jiǎn)單的事物的搭配問題，并從中找到規(guī)律。

板書：一種事物數(shù)另一事物數(shù)=搭配種數(shù)

只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)真好玩。留給你們一個(gè)思考題。

板書設(shè)計(jì)：

搭配的規(guī)律

有序 不重復(fù)不遺漏

2 2 3

3 4 3

6 8 9

一種事物數(shù)另一事物數(shù)=搭配種數(shù)

蘇教版：四年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律（搭配）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1．談話：同學(xué)們喜歡木偶娃娃嗎？小明正在商店買木偶娃娃。

2．出示情境圖：

談話：在圖中你能知道些什么？

（小明要買一個(gè)木偶娃娃，并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子中選擇）

3．提示課題：小明買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書：找規(guī)律）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．談話：你知道小明可以有多少種選配方法嗎？先想一想，再與同桌說一說。 （學(xué)生交流）

2．全班交流，凸顯有序思考。

小明一共有6種不同的選 配方法?？梢韵冗x木偶娃娃，因?yàn)槊總€(gè)木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選 配方法，也可以先選 帽子，因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。

3．你還能把自己的想法清楚的表示在自備本上。

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）

4．展示學(xué)生不同的表示方法，凸顯符號(hào)表示的優(yōu)越性。

（實(shí)物投影展示，并讓學(xué)生說說怎樣連線的，體現(xiàn)有序思考）

提問：你覺得剛才用語言描述與現(xiàn)在用符號(hào)表示，哪個(gè)好？為什么？

5．木偶個(gè)數(shù)、帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系？ 怎樣用算式表示搭配方法的總數(shù)？（32＝6）

6．小結(jié)：剛才我們把3個(gè)木偶與2頂帽子進(jìn)行了搭配，怎樣才能在搭配時(shí)做到不重復(fù)不遺漏？（有順序的思考）

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。

1．做想想做做第1題。

先讓學(xué)生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。

2．做想想做做第2題。

（1）觀察圖，啟發(fā)思考：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認(rèn)為可以怎樣搭配？

（2）出示前面兩問題，提問：你能解決這里的兩個(gè)問題嗎？自己先想一想可以怎樣選 配，再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。

（3）出示最后一個(gè)問題，你怎樣解決？（兩種方法：9+6=15把上面兩個(gè)問題結(jié)果相加；35=15）

四、總結(jié)。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？

2．布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

三年級(jí)搭配教學(xué)反思7篇

教師想成功開展教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好教案。教案可以幫助教師在課堂上更好的與學(xué)生參與互動(dòng)，從而完成課堂教學(xué)任務(wù)，你是否在尋找合適的教案課件呢？以下“三年級(jí)搭配教學(xué)反思”由小編為大家收集整理，您在閱讀本文以后相信有所收獲吧！

三年級(jí)搭配教學(xué)反思 篇1

1.注重知識(shí)的形成過程，提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

陶行知先生說：“在‘做’上教，乃是真教；在‘做’上學(xué)，方是真學(xué)?！薄敖痰姆ㄗ右鶕?jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”。因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖，學(xué)生設(shè)計(jì)的圖各式各樣。

可見，創(chuàng)造源于實(shí)踐，提供實(shí)踐操作平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)自己獨(dú)特的表示方法時(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助一種圖（集合圖）來理解解決這一問題，讓學(xué)生經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過程并充分感知體驗(yàn)集合圖的作用。通過讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”、在解決問題中“悟”。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍。

2.重視互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在信息交流中感悟數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往與共同發(fā)展的過程。師生、生生之間的交流與探討能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。利用小組合作共同探討的形式，讓每個(gè)學(xué)生有效地參與，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生明確地表達(dá)自己的想法和接受他的人的思想。

3.有部分學(xué)生很難理解重疊問題，需要個(gè)別輔導(dǎo)。多練。

三年級(jí)搭配教學(xué)反思 篇2

這節(jié)課是解決植樹問題，解決植樹問題的思想方法是實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思想方法。例：公路兩旁栽樹，安置路燈，花壇擺花，站隊(duì)中的方陣，這一節(jié)是關(guān)于兩邊全栽的植樹問題。教學(xué)以后有以下反思：

1、有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并貫穿教學(xué)的始終，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

上課開始，把書上例題改為學(xué)生能自己畫出線段，即15厘米長(zhǎng)線段，讓學(xué)生在線段上面種樹，每隔5厘米栽一棵（兩端都要栽）一共要栽多少棵？學(xué)生被我提出問題吸引了，立刻開始自己畫，因?yàn)?5厘米，5厘米在格尺上都有，這樣學(xué)生通過自己畫，自己數(shù)，知道栽了6棵樹，我又趁熱打鐵讓他們列式，總結(jié)規(guī)律。我這樣創(chuàng)設(shè)自己動(dòng)手教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在良好的狀態(tài)下產(chǎn)生一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。

2、為教學(xué)內(nèi)容注入生活情境，使之具有實(shí)踐性。

一改過去呈現(xiàn)式例題教學(xué)方式即讓學(xué)生只憑文字?jǐn)⑹隼斫鈶?yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，因此這樣勢(shì)必要影響學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，理解。學(xué)生為解應(yīng)用題而解應(yīng)用題。這樣會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感到厭燥，枯燥。因此，我把例題簡(jiǎn)單化，用學(xué)生自己能操作范圍內(nèi)來自己去做，使抽象的數(shù)據(jù)變化現(xiàn)實(shí)中數(shù)據(jù)，把100米改為15厘米，隔5米改為5厘米栽一棵樹（兩端全要栽）一共要栽多少棵樹？學(xué)生在自己操作中完成了問題，總結(jié)出規(guī)律：即總長(zhǎng)除以間隔+1=棵數(shù)、這種處理方式有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn):一、使學(xué)生輕松地掌握了應(yīng)用題例題的結(jié)構(gòu),從而不會(huì)對(duì)抽象的數(shù)量關(guān)系感到厭煩和畏懼,二放使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，從而對(duì)數(shù)學(xué)生產(chǎn)生親近感，由此激活了學(xué)生的抽象思維，同時(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，從而更好地解決問題。

3、采用了差異教學(xué)

教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容，在解答應(yīng)用題這一環(huán)節(jié)中，采取完全放手，讓學(xué)生獨(dú)立探究，允許不同方法即例題中的列式：（100÷5）＋1或100÷50＝2020＋……我都給予肯定，然后讓學(xué)生，說一說各自的理由，最后選擇喜歡自己方法，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅尊重了學(xué)生的獨(dú)立思考，也實(shí)現(xiàn)了一題多解策略，尊重了學(xué)生個(gè)性差異，讓學(xué)生在自己空間，讓各個(gè)層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到了相應(yīng)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

這一節(jié)不足之處個(gè)別學(xué)生沒有積極參與，他們成了旁觀者，沒有更好地學(xué)到知識(shí)。這就告訴我以后教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)所有學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，給每一個(gè)學(xué)都創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)，發(fā)表自己見解，展現(xiàn)自己的廣闊空間。

三年級(jí)搭配教學(xué)反思 篇3

三年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配問題》教學(xué)反思范文

這堂課是從網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)候聽的。聽了這節(jié)課以后，真正地感受到了高效課堂，數(shù)學(xué)課原來可以像故事一樣，這節(jié)課教師的設(shè)計(jì)很巧妙，整堂課的設(shè)計(jì)是完整的故事情節(jié)。孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)感受到了數(shù)學(xué)思維的滲透，感受到了那種簡(jiǎn)單的排列組合的一些方法。下面就這節(jié)課，說說自己的想法。

首先教師在課堂設(shè)計(jì)上下功夫很足，把課本中的一些題目巧妙地串聯(lián)起來了，使課堂形成一個(gè)整體。

其次，在教授搭配方法的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手說出有順序的排列組合，這點(diǎn)讓學(xué)生充分思考，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)自己的思維，更好的.體會(huì)搭配的各種方法。

最后讓學(xué)生自己搭配，起到了鞏固作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，還有，符號(hào)搭配也是讓學(xué)生方便快捷的掌握搭配方法。

說一說其他的想法：在讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候，等待的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以提示讓學(xué)生把圖片剪開，也可以用編號(hào)的形式。

這樣的課程以后應(yīng)該多拿出來分享，讓大家學(xué)習(xí)。

三年級(jí)搭配教學(xué)反思 篇4

講完課后，和同事們進(jìn)行了交流，我對(duì)本課進(jìn)行了如下反思：

首先，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理，在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列與組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

其次，在實(shí)踐方面：因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的集中注意力時(shí)間較短，所以本課我通過“小動(dòng)物共傘的故事”導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生自己充分的動(dòng)起手來。用兩個(gè)數(shù)字?jǐn)[出兩位數(shù)，用三個(gè)數(shù)字?jǐn)[出兩位數(shù)，三人兩兩握手，搭配上衣和褲子，通過找路回家的活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中就快樂地度過了40分鐘。

再次，我關(guān)注師生合作，促進(jìn)交流。以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。

課后，同事評(píng)課時(shí)，指出了這節(jié)課的不足之處是：學(xué)生的參與面不夠大，沒留作業(yè)，總結(jié)有些倉促。我虛心接受同事的的建議，并在以后的教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行修正。

通過這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在著很多的不足，在今后的教學(xué)上，爭(zhēng)取克服自己的不足，讓自己的課堂更精彩！

三年級(jí)搭配教學(xué)反思 篇5

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程就是利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的只是和現(xiàn)在有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，然后理解更高更深更復(fù)雜的知識(shí)。數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。這個(gè)游戲都是抽屜原理在生活中的運(yùn)用，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展！活動(dòng)化的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造；使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)情感得到充分的發(fā)展，從而達(dá)到動(dòng)智與動(dòng)情的完美結(jié)合，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。在4個(gè)蘋果放入3個(gè)抽屜學(xué)習(xí)中充分利用學(xué)具操作，為學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生想一想、圈一圈，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)同具體的實(shí)物結(jié)合起來，化難為易，化抽象為具體，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)。這節(jié)課我能充分為學(xué)生營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間，能讓學(xué)生自己動(dòng)腦解決一些實(shí)際問題，從而更好的理解抽屜原理。在教學(xué)過程中能夠及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可學(xué)生思維中閃亮的火花。

不足之處在于教學(xué)過程中應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)困生的思維活動(dòng)，及時(shí)的給予認(rèn)可和指導(dǎo)，使教學(xué)能夠面向全體學(xué)生。

三年級(jí)搭配教學(xué)反思 篇6

通過幾次磨課，自己對(duì)這一課時(shí)的內(nèi)容也越來越清晰。感謝數(shù)學(xué)組的老師們給我提出了很多建議，也非常感謝經(jīng)開區(qū)舉辦的這次活動(dòng)，帶給我更多的是一種“看見”，讓我得以在一次又一次的磨練中鍛煉了自己的心智，也提高了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

特別是聽了六一小學(xué)的數(shù)學(xué)老師胡老師的這節(jié)課，我收獲頗多。符號(hào)意識(shí)作為數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)中非常重要的一核，在胡老師的課堂之初就非常自然地呈現(xiàn)，從人物直接抽象出符號(hào)——圓圈、三角或者數(shù)字等等，為最后的運(yùn)用埋下伏筆。這是我需要學(xué)習(xí)的地方。

另外，通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己之前對(duì)教材的理解，對(duì)搭配的知識(shí)框架還是沒有很好的建立。

教參上明確寫明對(duì)本課時(shí)的要求：這是學(xué)生第一次接觸排列組合問題，因此所教內(nèi)容不要超出教材要求的水平。同時(shí)，在教學(xué)中也盡量避免出現(xiàn)排列、組合這些術(shù)語。我之前備課時(shí)也看到了，但是沒有放在心上，這是我的一大過失。

知識(shí)框架應(yīng)該從導(dǎo)入——新知——應(yīng)用，這樣一以貫之。然而備課時(shí)（稿1稿2）我并沒有認(rèn)真的對(duì)習(xí)題進(jìn)行深入思考，設(shè)置的習(xí)題到底能不能承載鞏固新知的作用？在學(xué)校上課的時(shí)候?qū)W生的問題還體現(xiàn)的不夠明顯，但是我終于在磨課展示之后幡然醒悟。設(shè)置的習(xí)題有問題，于是回來之后立馬對(duì)自己的教案、PPT進(jìn)行了調(diào)整。在教授完新知之后應(yīng)該立馬對(duì)新知進(jìn)行同類型的習(xí)題鞏固，比如：用3、5和7組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？這樣既加深了學(xué)生對(duì)此模型的理解，又在鞏固中對(duì)方法有了更深的感悟。接著可以給學(xué)生提出一個(gè)有深度的問題：是不是任意給出3個(gè)數(shù)字，都能寫出6個(gè)兩位數(shù)呢？如果有學(xué)生能舉出一組含0的數(shù)字，這節(jié)課的深度就得以顯現(xiàn)了。如：用4、0和2組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？學(xué)生通過做題發(fā)現(xiàn)：最高位上不能為0。

當(dāng)然除了這些不足，還留存一點(diǎn)點(diǎn)令自己滿意的瞬間，我非常享受每次課堂中與學(xué)生對(duì)話，呈現(xiàn)各種方法并命名的時(shí)刻（交換法，固定法）。通過對(duì)話引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所寫出的方法的規(guī)律，并通過觀察每種方法的特點(diǎn)對(duì)自己的方法進(jìn)行命名，幫助孩子在數(shù)學(xué)課堂上獲得存在感和成就感。

總的來說，對(duì)我來說，這節(jié)課展示的遠(yuǎn)未達(dá)到自己的期望，也帶給我了不小的打擊。但是痛定思痛，及時(shí)反思與調(diào)整，我也收獲了很多經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)來自于看見別人的閃光點(diǎn)，來自于同事的建議，也來自于自己向好的心為自己提出的更高要求。不斷反思，加油成長(zhǎng)，希望自己能夠越來越好。

三年級(jí)搭配教學(xué)反思 篇7

動(dòng)手操作是學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過度的必要手段，是嘗試開啟智慧的鑰匙，給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，是學(xué)生自身成長(zhǎng)的內(nèi)在要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的基本要求。只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，才能變得豐滿、深刻。

本節(jié)課以一個(gè)故事為導(dǎo)火線來展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)有趣。在整節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們都表現(xiàn)極大的興趣與熱情，不論是在小組內(nèi)擺卡片、三人互助的“握手”游戲，還是在電腦上演示衣褲的搭配，同學(xué)們都是興趣盎然。當(dāng)他們自己解決一個(gè)個(gè)問題后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解答是正確時(shí)，同學(xué)們都會(huì)情不自禁鼓掌、歡呼。這種場(chǎng)面使我真正感到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧不同層次的學(xué)生，教師必須在課下花力氣、動(dòng)腦筋、設(shè)計(jì)既能符合學(xué)生年齡特征，又能符合課標(biāo)要求的課堂預(yù)設(shè)，在課堂上也要適當(dāng)?shù)恼Z言、輔助教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，獲得成功的喜悅。

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)詞語復(fù)習(xí)（詞語拓展）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“人教版三年級(jí)語文下冊(cè)詞語復(fù)習(xí)（詞語拓展）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)詞語復(fù)習(xí)（詞語拓展）

詞語拓展

小巧玲瓏、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、鋪張浪費(fèi)、沉默不語、不約而同、孤單失群、

與其。。不如

生機(jī)勃勃、生機(jī)無限、生機(jī)盎然、

飄忽不定、飄飄欲仙、風(fēng)雨飄搖、

和顏悅色、和風(fēng)細(xì)雨、心平氣和、和盤托出、

風(fēng)度翩翩

表示看的詞語：

凝視、仰望、仰視、眺望、巡視、環(huán)視、張望、打量、注視、凝望、怒視、瀏覽、

表示白的詞語：

潔白、雪白、純白、乳白、

ABB式：

轟隆隆、沉甸甸、白花花、胖乎乎、紅彤彤、火辣辣、甜津津、甜絲絲、孤零零、

AABB式：

郁郁蔥蔥、認(rèn)認(rèn)真真、馬馬虎虎、端端正正、明明白白、密密麻麻、時(shí)時(shí)刻刻、稀稀拉拉、挨挨擠擠、清清楚楚、三三兩兩、零零星星、匆匆忙忙、歡歡喜喜、日日夜夜、形形色色、趔趔趄趄、拉拉扯扯、順順當(dāng)當(dāng)、星星點(diǎn)點(diǎn)、高高興興、松松垮垮、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、

AABC式：

翩翩起舞、翩翩飛鳥、炯炯有神、依依不舍、津津有味、洋洋得意、比比皆是、步步為營、亭亭玉立、飄飄欲仙、頭頭是道、井井有條、彬彬有禮、依依惜別、栩栩如生、源源不絕、息息相關(guān)、滔滔不絕、戀戀不舍、歷歷在目、面面俱到、蒸蒸日上、

ABAC式：

各式各樣、多才多藝、百發(fā)百中、活靈活現(xiàn)、繪聲繪色、人山人海、躡手躡腳、任勞任怨、無怨無悔、無影無蹤、無邊無際、無窮無盡、無緣無故、無聲無息、無憂無慮、惟妙惟肖、誠心誠意

ABCB式：

應(yīng)有盡有、將心比心、人云亦云、得過且過、心服口服、以毒攻毒、以牙還牙、見怪不怪、似懂非懂、

ABCC式：

小心翼翼、生機(jī)勃勃、神采奕奕、風(fēng)塵仆仆、白發(fā)蒼蒼、碩果累累、喜氣洋洋、

三字成語：

想當(dāng)然、出風(fēng)頭、閉門羹、大手筆、東道主

七字成語：

一寸光陰一寸金、一年之計(jì)在于春、醉翁之意不在酒、

英雄無用武之地、一失足成千古恨、此地?zé)o銀三百兩、

贊美父母的成語：

含辛茹苦、任勞任怨、飽經(jīng)風(fēng)霜、孟母三遷、舐犢情深、恩重如山、嘔心瀝血、無怨無悔、

形容著急的成語：

迫不及待、迫在眉睫、心急如焚、如坐針氈、

描寫人物神態(tài)的成語：

和顏悅色、沒精打采、垂頭喪氣、笑逐顏開

形容突然明白的成語：

恍然大悟、茅塞頓開、豁然開朗、幡然悔悟、如夢(mèng)初醒、

形容時(shí)間匆匆的成語：

日月如梭、光陰似箭、彈指之間、白駒過隙、時(shí)光如水、光陰荏苒、

形容講話的詞語：

語無倫次、言簡(jiǎn)意賅、伶牙俐齒、妙語連珠、胡言亂語、談笑風(fēng)生、

形容害怕的成語：

提心吊膽、面如土色、膽戰(zhàn)心驚、心驚肉跳、

形容時(shí)間極短的詞語：

一眨眼、一瞬間、一剎那、頃刻間、轉(zhuǎn)眼間、彈指間、眨眼間、

形容藝術(shù)品精美的詞語：

匠心獨(dú)運(yùn)、巧奪天工、鬼斧神工、神來之筆、出神入化、傳世之作、精妙絕倫、栩栩如生、精雕細(xì)刻、惟妙惟肖、玲瓏剔透、價(jià)值連城、無價(jià)之寶、別具一格、小巧玲瓏、

含有兩種動(dòng)物的成語：

鴉雀無聲、雞犬不寧、牛頭馬面、指鹿為馬、虎頭蛇尾、虎背熊腰

含有反義詞的詞語：

動(dòng)靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎、

含有反義詞的成語：

異口同聲、左顧右盼、東張西望、天經(jīng)地義、大驚小怪、南轅北轍、冰天雪地、

含有“千、萬”的成語：

成千上萬、千軍萬馬、千山萬水、千言萬語、千真萬確、千頭萬緒、

含有“*心*意”的成語：

誠心誠意、一心一意、實(shí)心實(shí)意、三心二意

含有“異”的成語：

異口同聲、異曲同工、日新月異、同床異夢(mèng)、奇花異草、因人而異、異想天開、

含有“七、八”的成語：

七嘴八舌、七上八下、七手八腳、橫七豎八、七零八落、

含有“別”的詞語：

久別重逢、別開生面、生離死別、依依惜別、

含有“無*無*”的詞語：

無怨無悔、無影無蹤、無邊無際、無窮無盡、無緣無故、無聲無息、無憂無慮、

含有“一*一*”的詞語：

一模一樣、一五一十、一草一木、一言一行、一生一世、

含有“口”的詞語：

交口稱贊、出口成章、出口傷人、張口結(jié)舌、虎口余生、禍從口出、目瞪口呆、苦口婆心、

含有器官的成語：

迫在眉睫、提心吊膽、得心應(yīng)手、肝膽相照、揚(yáng)眉吐氣、掩人耳目、怒發(fā)沖冠、耳聰目明、面如土色、膽戰(zhàn)心驚、心驚肉跳、首屈一指、撕心裂肺、目瞪口呆、眉清目秀、不足掛齒、眉飛色舞、唇槍舌劍、

數(shù)字成語：

一心一意、三心二意、五湖四海、六神無主、七嘴八舌、九牛一毛、十全十美、四面八方、一目十行、舉一反三、成千上萬、九霄云外、

表示哭的詞語：

啜泣、悲泣、哭號(hào)、抽噎、抽泣、哭泣、嗚咽、

淚如雨下、泣不成聲、聲淚俱下、淚流滿面、以淚洗面、

出自“三十六計(jì)”的成語：

瞞天過海、圍魏救趙、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫、聲東擊西、無中生有、暗度陳倉、隔岸觀火、笑里藏刀、李代桃僵、順手牽羊、打草驚蛇、借尸還魂、調(diào)虎離山、

出自“神話”的成語：

水漫金山、女媧補(bǔ)天、云雨巫山、喬松之壽、含沙射影、興風(fēng)作浪、八仙過海、牛郎織女、精衛(wèi)填海、愚公移山、海市蜃樓、開天辟地、

歇后語：

十五的月亮——完美無缺

月亮跟著太陽轉(zhuǎn)——借光

八月十五的月亮——正大光明

狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心

八仙過海——各顯神通

白骨精遇上孫悟空——原形畢露

孫悟空大鬧天宮——慌了神

韓信點(diǎn)兵——多多益善

張飛穿針——粗中有細(xì)

包公斷案——鐵面無私

姜太公釣魚——愿者上鉤

詞語搭配：

樸素的花環(huán)、樸素的衣著、樸素的語言、樸素的情感、

快樂的孩子、快樂的微笑、快樂的生活、快樂的節(jié)日、

一支歌曲、一陣微風(fēng)、一身羽毛、一眼清泉、一對(duì)翅膀、一束金光、一幅畫面、一串珍珠、

銳利的眼睛、銳利的刺刀、銳利的筆鋒、

陡峭的石壁、陡峭的山路、陡峭的懸崖、

舒適的空調(diào)列車、舒適的生活、舒適的環(huán)境、

特殊的客人、特殊的待遇、特殊的地位、

鋒利的斧頭、鋒利的目光、鋒利的匕首、鋒利的文筆、

滿意的神情、滿意的笑容、滿意的答復(fù)、滿意的效果、

光彩奪目的焰火（寶石）、清澈見底的小溪（池塘）、

彎彎曲曲地伸展流向遠(yuǎn)方、和顏悅色地看著我（點(diǎn)點(diǎn)頭）、

鮮花開得很美（正艷）、時(shí)間過得真慢（很快）、

紅彤彤的晚霞、紅彤彤的蘋果、紅彤彤的火苗、

歡樂的浪花、歡樂的歌聲、歡樂的海洋、

鮮艷的五星紅旗、鮮艷的色彩、鮮艷的紅領(lǐng)巾、

仔細(xì)觀賞、仔細(xì)尋找、仔細(xì)辨別、仔細(xì)觀察、

精美的工藝品、精美的畫冊(cè)、精美的包裝、精美的圖案、

堅(jiān)持戰(zhàn)斗、堅(jiān)持原則、堅(jiān)持工作、堅(jiān)持己見、

緊張的援救、緊張的勞動(dòng)、緊張的局勢(shì)、緊張的心情

《火燒云》詞語解釋

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《火燒云》詞語解釋”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【霞光】

陽光穿透云層射出的彩色光芒。

【恍惚】

形容神態(tài)不清，精神不集中。這里是指看得不真切、不清楚。

【鎮(zhèn)靜】

情緒穩(wěn)定或平靜。

【威武】

本文指力量強(qiáng)大的樣子。

【高壽】

壽命長(zhǎng)，活的年數(shù)多。有時(shí)也用于問老年人的年齡。

【火燒云】

日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的各色云霞。

【笑盈盈】

形容微笑的樣子。

【紫檀色】

像紫檀木一樣的顏色。紫檀，常綠樹木，木材堅(jiān)硬，略帶紅色。

【金燦燦】

形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色，閃光耀眼。

【百合色】

百合，多年生草本植物，鱗莖呈球形，白色或粉紅色，花白色帶紫紅色條紋。鱗莖可食用。百合色指像百合那樣的顏色。

【茄子紫】

像茄子那樣的紫色。

【一模一樣】

指一個(gè)模樣，完全相同。

關(guān)于“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)建議

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思搭配中的學(xué)問

我們?yōu)榇蠹覍懥艘黄叭昙?jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思搭配中的學(xué)問”的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開教師的付出，教師應(yīng)當(dāng)在課堂開始前備好教案。要講好課，認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)，其中寫好教案是關(guān)鍵。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思搭配中的學(xué)問(篇1)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，《搭配中的學(xué)問》是三年級(jí)上冊(cè)的四個(gè)專題活動(dòng)之一。本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，這種能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實(shí)際問題都起著至關(guān)重要的作用。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。為此，我設(shè)計(jì)了以配菜為主題的情境教學(xué)，由易到難，循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握搭配的知識(shí)。 讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問題的能力。為此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)和本班情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的`數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這節(jié)課我緊緊圍繞學(xué)?！安蛷d盒飯配餐”這一情境，通過讓學(xué)生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了招聘服務(wù)員、聘配菜部經(jīng)理的活動(dòng)。整個(gè)課堂氣氛活躍，小組討論、匯報(bào)都興致勃勃，參與熱情很高。還有就是：服裝搭配、動(dòng)物園參觀路線、猜老師電話號(hào)碼都是學(xué)生熟悉的生活情境。充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這五個(gè)情境中我擬定通過連一連（配餐）、擺一擺、配一配（服裝搭配）；畫一畫（從具體事物中抽象出來，用符號(hào)、字母等表示出路線的搭配過程）的過程，從搭配材料的數(shù)目上力爭(zhēng)體現(xiàn)從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜的過程等一系列多樣性、層次性、開放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動(dòng)方式的改革與創(chuàng)新。

總之，在本課中，努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過“自主探索、合作交流”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流、探究感知的學(xué)習(xí)方式來經(jīng)歷、體驗(yàn)搭配中的學(xué)問。為了讓學(xué)生掌握搭配的方法及突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課采用了課件輔助教學(xué)的方法。在教學(xué)的過程中，實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化和關(guān)注個(gè)體差異。把培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，力求做到面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思搭配中的學(xué)問(篇2)

一、直面現(xiàn)狀，初步感知有序意義。

開課伊始，我這樣引人：金秋時(shí)節(jié)，瓜果飄香，同學(xué)們，想不想和老師一起去看看咱們的家鄉(xiāng)？瞧，老師請(qǐng)來了一位小導(dǎo)游。（課件出示小導(dǎo)游歡歡及錄音：親愛的同學(xué)們，很高興能為你們服務(wù)，為了能給你們留下一個(gè)好印象，我想打扮得漂漂亮亮的，這些衣服你們能幫我搭配一下嗎？）

課件出示兩件上衣、三件下裝。

師：歡歡的衣服有多少種不同的搭配方法呢？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。由于學(xué)生受優(yōu)先考慮未搭配實(shí)物思維的影響，他們一般就會(huì)想到，第一件上衣跟第一件下裝去搭配，又把第二件上衣跟第二件下裝去搭配，然后把第一件上衣與第三件下裝去搭配，這樣搭配就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)、遺漏的情況。也可能有的學(xué)生一下子找到了有序搭配的方法。

這時(shí)小導(dǎo)游說話了：剛才同學(xué)們的說法不一，到底有幾種不同的搭配方法？你認(rèn)為誰的方法最好？為什么？（經(jīng)過討論交流，學(xué)生這個(gè)時(shí)候會(huì)回答：有6種方法，按順序搭配才能不重復(fù)、不遺漏。）

在這種基于學(xué)生實(shí)際水平的搭配中，自然巧妙地點(diǎn)出了本課的精髓——只有有序地進(jìn)行搭配，才能避免重復(fù)與遺漏。有序思考的意義在學(xué)生腦海里悄然萌芽。

二、探究遞進(jìn)，經(jīng)歷有序思考過程。

為了讓學(xué)生的死亡發(fā)展由模糊到清晰，思考方式由無序到有序，我準(zhǔn)備采取分層實(shí)施，逐步遞進(jìn)的探究方式，來讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的有序思考過程。

1、直觀操作，強(qiáng)化操作順序。

學(xué)生回答6種搭配方法后，教師追問：“怎樣才能在搭配中做到不重復(fù)、不遺漏？”請(qǐng)學(xué)生拿出衣服學(xué)具擺一擺。在擺的過程中讓學(xué)生邊擺邊說：先擺了什么，后擺了什么。然后請(qǐng)學(xué)生在投影儀上展示搭配的過程。然后教師出示課件，顯現(xiàn)操作過程：先固定黃上衣，分別搭配藍(lán)褲子、紅褲子、裙子，得到3種搭配方法，然后固定紅上衣，分別搭配藍(lán)褲子、紅褲子、裙子，又得到3種搭配方法，所以一共有6種搭配方法。在引導(dǎo)學(xué)生有序搭配的時(shí)候還應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)考慮全面搭配，除了固定上衣的方法，還可以固定下裝來搭配。

直觀操作的目的是讓學(xué)生在具體表象中構(gòu)建思維發(fā)展的形象點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣兩個(gè)問題：1、你是怎樣思考的？2、怎樣搭配不重復(fù)、不遺漏？在有序搭配的操作中，在學(xué)生充分地表達(dá)自己的思維時(shí)，有序思考已經(jīng)在學(xué)生頭腦里留下了具體方法的烙印。

2、圖示記錄，顯現(xiàn)操作過程。

歡歡非常感謝同學(xué)們幫她搭配好了衣服。她想：這么多種搭配我要每天穿一種，可是我萬一忘記了怎么辦？如果能把搭配的方法記錄下來，就更好了！同學(xué)們，你們認(rèn)為可以怎樣記錄？請(qǐng)動(dòng)手試試吧！

在學(xué)生記錄的過程中，教師到各小組巡視，會(huì)發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生呈現(xiàn)出多種圖示記錄：與形象化的衣服圖示（分別畫出上衣和下裝），有的用編號(hào)來表示，有用文字說明的，有簡(jiǎn)明的連線，有的一一列舉等。教師選取有代表性的記錄方法進(jìn)行展示并予以評(píng)價(jià)，讓其記錄方法的發(fā)明人加以說明。在展示的過程中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)解決問題策略的多樣性和個(gè)性化，并在一一說明的過程中再一次呈現(xiàn)有序思考的方法。

通過以上這些方法的展示和比較，既鞏固了有序搭配的方法，并且讓學(xué)生在經(jīng)歷符號(hào)化、數(shù)學(xué)化的過程中，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美。合理有序搭配在具體表象中逐漸抽象起來了。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思搭配中的學(xué)問(篇3)

本課的設(shè)計(jì)重視“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)”，注重在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生經(jīng)歷“操作水平――表象水平――符號(hào)水平”的數(shù)學(xué)化過程，在這個(gè)過程中提升學(xué)生的思維品質(zhì)，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)。

本課在具體的認(rèn)知目標(biāo)方面要求不高，不要求學(xué)生解決比較復(fù)雜的搭配問題，也不要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法原理和乘法原理，而是重在滲透數(shù)學(xué)思想方法，落實(shí)數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)有序思考、符號(hào)化思想。教學(xué)時(shí)不能急于歸結(jié)算式，應(yīng)讓學(xué)生獲得充分的活動(dòng)體驗(yàn)：一是體驗(yàn)有序操作、有序思考的必要性，體會(huì)有序思維的價(jià)值；二是體驗(yàn)符號(hào)化表達(dá)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的優(yōu)越性。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)。但數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征是“數(shù)學(xué)化”，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能因此忽視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握，不能因此忽視學(xué)生思維品質(zhì)的提升。根據(jù)這一理解，本節(jié)課我們先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，借助直觀材料進(jìn)行搭配以及無序操作與有序操作的對(duì)比，初步感知搭配有序化的數(shù)學(xué)本質(zhì)；接著，創(chuàng)設(shè)不平衡的情境――如果沒有衣服卡片，你能找出所有的搭配方法嗎？讓學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性符號(hào)來表示搭配方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生跳出具體直觀的方法，從相對(duì)抽象、更為一般的層面上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生在親歷數(shù)學(xué)化的過程中體會(huì)符號(hào)化表達(dá)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的優(yōu)越性；緊接著，借助“營養(yǎng)配餐”“路線搭配”等典型有趣的實(shí)例，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生在層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，遵循從物化到內(nèi)化，由具體到抽象，由實(shí)物操作到表象操作再到符號(hào)操作的認(rèn)知過程，逐步經(jīng)歷了“操作水平――表象水平――符號(hào)水平”的數(shù)學(xué)化過程。學(xué)生的體驗(yàn)因充分而深厚，因有序而有效。

《義務(wù)教育教科書 ?數(shù)學(xué)》（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)P76-77。

“搭配中的學(xué)問”是“數(shù)學(xué)好玩”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動(dòng)，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。基于“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平出發(fā)”的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以真性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。

1.知識(shí)技能：結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決：在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問題。

3.情感態(tài)度：在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際，通過“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)搭配中蘊(yùn)涵的規(guī)律。

談話：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位小客人，（出示馬戲團(tuán)小丑圖片）對(duì)，是馬戲團(tuán)小丑―奇奇。動(dòng)物園請(qǐng)他參加表演，他可高興了，可是難題出現(xiàn)了。他有一大堆演出服，看有什么，什么樣的帽子……他想從這些服裝中選出一頂帽子和一條褲子來，請(qǐng)?jiān)蹅儙蛶兔?，你們?cè)敢鈫?？咱們先來這些服裝分分類，(分兩類)如果由你選，你會(huì)怎么選呢？（生答）

師：同學(xué)們搭配的方法可真多，又各不相同，看來搭配中有著很多的學(xué)問，現(xiàn)在我們就一起去探索“搭配中的學(xué)問”吧！（揭示課題）

師：老師知道還有很多同學(xué)有自己的搭法，在你們桌上的信封里有老師為你們準(zhǔn)備的服裝圖片，把它拿出來擺一擺，搭一搭（生動(dòng)手?jǐn)[）。把你的搭法擺出來給大家看看同桌相互交流你的搭法，（學(xué)生展示）

下面的同學(xué)可要仔細(xì)傾聽，看他的搭法和你們的是否一樣？（學(xué)生展示）還有其它的搭法嗎？（有）（學(xué)生展示）他們的搭法有什么不一樣？他是用什么方法搭的這么多的？（是按順序搭的）有序地搭配會(huì)讓我們……？（不重復(fù)，不遺漏）

（抓住“分別”找出有序。分別就是依次去與褲子搭配，就能做到不遺漏，不重復(fù)，非常有順序）（板書有序地搭配）。

師：剛才同學(xué)們有序的搭配讓我們聽的更清楚，那怎樣記錄剛才所有的搭配方法呢？（連線）怎樣連(依次，分別)一條線代表一種搭法。也讓我們清楚地看到一共有6種搭法。

師：剛才你們的搭配中都是先選的一頂帽子，再有序地和三條褲子搭配。你還有不同的選法嗎？（生答課件顯示）

小結(jié)：無論是先選帽子，還是先選褲子，它們的搭法是一樣的。只要遵循有序地搭配方法，就可以做到不重復(fù)、不遺漏。把所有的搭配方法找全。

師：（收?qǐng)D片，用坐姿告訴我你已做好）現(xiàn)在如果沒有了圖片，那用什么來代替圖片呢？（生答）那請(qǐng)同學(xué)們拿出紙來畫一畫，寫一寫。（投影展示。預(yù)設(shè)：用不同的圖形代替圖片表示出了兩頂帽子和三條褲子，然后進(jìn)行了有序的或連線搭配，或用不同的字母，不同的漢字）

師：我這兒還有作品，你看得懂嗎？和你們的作品有什么不同嗎？為什么涂不同顏色，標(biāo)不同數(shù)字？（生比較回答）)(區(qū)分同類服裝不同顏色或不同樣式)

同學(xué)們太棒了，用了圖片，圖形，字母表示出了服裝搭配方法，你最喜歡哪一種表示方法？為什么？（方便、簡(jiǎn)潔、快）

2、營養(yǎng)：

師：我們?yōu)槠嫫孢x擇了漂亮表演的服裝，奇奇可高興了。準(zhǔn)備去動(dòng)物園了，可是走之前先要把肚子填飽，看他來到那兒？（出示課件）看看有些什么好吃的。分成幾類?（生答）還有要求喲。

師：你能用你喜歡的方法按要求表示出來嗎！（學(xué)生展示）一共有8種搭餐方法

師：如果再添一種主食，那又一共多少種搭餐方法呢？（生答）你是用什么方法這么快就知道是12 種的呢？

3、路線：

師：奇奇吃完飯？該去動(dòng)物園啦！請(qǐng)看去動(dòng)物園的路線圖，從圖中你可以得到哪些信息？（生答）

師：從學(xué)校到動(dòng)物園的一共有多少條路可以走？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆搭一搭。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察去動(dòng)物園的路線的搭配方法和服裝的搭配方法都有幾種搭配方法？為什么，它們的畫得也一樣？（生答）

（都是把兩類事物搭配在一起，其中一類是2種，另一種是3種，所以畫出的圖示一樣。）

4、總結(jié)：

我們班的同學(xué)真棒，在這么短的時(shí)間內(nèi)就幫奇奇解決了這么多的難題，他因?yàn)榈玫搅送瑢W(xué)們的幫助演出非常成功，他在這里謝謝大家了，相信同學(xué)們?cè)趲椭嫫娴倪^程中收獲也一定不少吧！說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

師：對(duì)，以后在遇到搭配的問題時(shí)我們只要遵循有序的原則，就可以生活中的搭配中問題。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思搭配中的學(xué)問(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1. ? ?結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考，掌握搭配的方法。

2. ? ?在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，感知解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號(hào)感和數(shù)學(xué)思維能力。

3. ? ?在探索規(guī)律的過程中，增強(qiáng)與他人合作、交流的意識(shí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

師：徐老師和大家7天都沒有見面了，你們想不想老師呀？那我們先握個(gè)手吧。（進(jìn)行無序重復(fù)地握手，學(xué)生預(yù)計(jì)會(huì)有意見）

提問：誰能幫老師想個(gè)辦法，做到既不重復(fù)，又不遺漏呢？（生可能回答：一組組，一排排…這樣握就很有序，不重復(fù)也不會(huì)遺漏！） ?（板書：有序，不重復(fù)） ? ?2、了解起點(diǎn)。揭示課題 ? ?師：這堂課我們就用有序、不重復(fù)的思考方法一起來研究搭配中的學(xué)問―― ?板書（搭配） ? ?提問：搭配你是怎么理解的？（詞語搭配，男女主角搭配，數(shù)字搭配，衣服搭配…….） ? ?師：搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》吧！

(1)、動(dòng)手操作，感悟有序。

師：徐老師國慶節(jié)去外地旅游，特意從衣柜里挑選了2件上衣和3件下裝。（師把卡片貼在黑板上）這么多好看的衣服，該怎樣搭配起來穿才漂亮呢？

師：對(duì)，短T恤配短褲是一種穿法，短T恤配長(zhǎng)褲跟它是一種穿法嗎？

師……如果一件上衣配一件下裝是一種穿法，那么這些衣服一共有多少種搭配方法呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前的衣服卡片，自己選一選、擺一擺、配一配、怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏呢？四人小組交流方案。然后指名回答。

展示搭配：（學(xué)生邊說邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書2 3 6）

（2）、選擇方法，體驗(yàn)有序。

師：如果把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？ 你會(huì)用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配） 教師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。

（3）、 測(cè)驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：如果上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請(qǐng)猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種） 提問：你是怎么想到的？ （生：從2 3 6 ， 2 4 8 中可以推測(cè)到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……） 師：同意嗎？那到底你們的推測(cè)對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)任意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生驗(yàn)證）

（4）、師生共同小結(jié) 兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計(jì)算。

同學(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)了不同的搭配方法。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到動(dòng)物園去參觀。愿意嗎? （出示課件）由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖。 ?師：仔細(xì)觀察這張線路圖，從圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？共有幾條路可以走，你用的是什么方法？你是怎樣思考的？

師：剛才這位同學(xué)的回答你聽明白了嗎？每條路既沒有路名，又沒有其它標(biāo)志，同學(xué)們很難把路線表述清楚，你有好辦法嗎？

學(xué)生：標(biāo)上路名，或者用字母、數(shù)字來代替。（課件出示標(biāo)出）大家數(shù)一數(shù)。（指導(dǎo)學(xué)生“用字母表示搭配過程”的方法。）

學(xué)生數(shù)后，小組交流。 ?師板書： ?A→C ?B→C ?A→D ?B→D ?A→E ?B→E ?了解到去動(dòng)物園一共有6條路可以走。

2、數(shù)字搭配 ? ?師：參觀完動(dòng)物園，我們又來到了迷宮，要進(jìn)入迷宮，我們必須先破譯門鎖上的密碼，這密碼是由9、3、7三個(gè)數(shù)組成的一個(gè)三位數(shù)，這三個(gè)數(shù)共能組成多少種不同的密碼？

玩了一天了，徐老師和周老師都要和你們中的5名同學(xué)進(jìn)行拍照，一共能拍到多少張不同的照片？

師：你們太棒了。除了剛才講到的衣服搭配、線路搭配、數(shù)字搭配、合影拍照外，生活中還有哪些地方用到了搭配？

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、拓展思維，課外延伸。

師：其實(shí)呀，在古代就已經(jīng)有人運(yùn)用了我們今天學(xué)習(xí)的搭配中的學(xué)問來解決問題，我們一起來聽一個(gè)故事：《田忌賽馬》

古時(shí)候，齊國的齊威王和他的大將田忌，都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進(jìn)行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上，中，下三等。比賽的第一場(chǎng)：齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬比，結(jié)果田忌輸了。第二場(chǎng)齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬比，結(jié)果田忌又輸了。第三場(chǎng)齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬比，田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時(shí)，一個(gè)偉大的軍事家――田忌的好朋友孫臏幫助田忌反敗為勝！ 提問：小朋友你們也能運(yùn)用今天所學(xué)的搭配知識(shí)幫助田忌反敗為勝嗎？

讓我們把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，善于觀察，尋找策略，學(xué)會(huì)有序、科學(xué)、合理、巧妙地搭配，使我們的生活變得更加美好，事事都能取得成功。

[三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問課件]