小學(xué)語文三年級教案

三年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)知識點（S版）。

三年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)知識點（S版）

第三單元知識點
一、復(fù)習(xí)課文：
1.《電腦棋手》以我與電腦下棋先輸后贏的故事告訴我們只有（認(rèn)真觀察，動腦思考）才能取得勝利；
2.《走馬燈的奧秘》講述的茅以升爺爺小時候?qū)ψ唏R燈奧秘探求的故事，表現(xiàn)了茅以升爺爺小時候很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)知識；
3.《孩子考科學(xué)家》寫的是兩個喜歡玩昆蟲的孩子考達爾文的故事，表現(xiàn)了兄弟倆的的（聰明可愛）以及達爾文的（慈祥、風(fēng)趣），說明真正有知識學(xué)問的人是能夠得到別人的尊敬。
4.《空氣在哪里》童話故事，以小猴子與空氣捉迷藏的形式介紹了空氣的作用和特點
二、背誦、背寫：P54：積少成多，讀讀背背
三、聽寫
通過情趣回答棋藝常規(guī)一排棋手參觀科技邀請選擇違反敏捷予以
委婉風(fēng)度奧秘吸引旋轉(zhuǎn)蠟燭四周點燃幼小心靈堂屋插著投在兄弟
捉蟲蜜糖著名調(diào)皮眨眼標(biāo)本鬼臉蓋子尊敬粘成匣子糟糕灰心神奇
茁壯挺拔連串元宵節(jié)長角須甜滋滋忍不住自知之明彬彬有禮望塵莫及
毫不謙讓小心翼翼虛虛實實猶豫不決洋相百出山窮水盡無可奈何目不轉(zhuǎn)睛
怪模怪樣熊熊燃燒恍然大悟
四、比較組詞
棋（）技（）通（）禮（）莫（）規(guī)（）予（）虛（）排（）
旗（）枝（）涌（）孔（）英（）觀（）子（）慮（）徘（）
度（）秘（）形（）黨（）磚（）施（）插（）蠟（）燭（）
席（）蜜（）刑（）堂（）轉(zhuǎn)（）拖（）播（）臘（）獨（）
投（）幼（）考（）捉（）抓（）糖（）著（）裝（）粘（）
設(shè)（）幻（）孝（）促（）孤（）塘（）暑（）袋（）沾（）
五、多音字
yīng（）zhòng（）zhuǎn（）diào（）mú（）nàn（）
應(yīng)重轉(zhuǎn)調(diào)模難
yìng（）chóng（）zhuàn（）tiáo（）mó（）nán（）
六、填空
1.填動詞
（）蟲子（）故事（）鬼臉（）腦門（）警告（）程序（）問題
（）道理（）規(guī)則（）匣子()空氣（）蓋子（）活動中心
2.填修辭詞
（）的棋手（）的棋盤（）的文字（）的紙人（）的燭光（）的心靈（）的科學(xué)家（）的弟弟（）的標(biāo)本（）的樣子（）地應(yīng)對（）地告訴（）地問（）地轉(zhuǎn)（）地看
七、近義詞
參觀——邀請——完整——敏捷——開始——委婉——醒目——吸引——
明亮——果然——特別——明白——喜歡——著名——調(diào)皮——驚奇——
尊敬——繼續(xù)——幫助——神奇——茁壯——快活——撲捉——
八、反義詞
答應(yīng)——完整——燃燒——開始——醒目——委婉——吸引——明亮——入迷——
特別——明白——喜歡——揭開——繼續(xù)——得意——撲捉——回答——張開——
九、量詞
一（）棋手一（）對話一（）棋盤一（）文字一（）走馬燈
一（）蟲子一（）匣子一（）錐子一（）微風(fēng)一（）蠟燭
十、特殊詞語
AABC式子：彬彬有禮熊熊燃燒ABB式：甜滋滋ABCC式：小心翼翼
AABB式：真真假假虛虛實實花花綠綠ABAC式:怪模怪樣
十一、仿寫造句
1.……像……一樣……：
……雖然……但是……：

精選閱讀

三年級語文上冊第四單元復(fù)習(xí)知識點（S版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“三年級語文上冊第四單元復(fù)習(xí)知識點（S版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級語文上冊第四單元復(fù)習(xí)知識點（S版）

S版語文三年級上冊第四單元復(fù)習(xí)知識點
一、復(fù)習(xí)課文：
1.《早發(fā)白帝城》贊美了三峽的壯美，表達了作者（愉快激動）的心情；
《絕句》展現(xiàn)了明媚的自然景色，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛和想遠游東吳的思想感情
2.《廬山的云霧》講述了廬山的秀麗、云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；
3.《錫林郭勒大草原》寫草原美麗歡騰的景色，表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；
4.《趙州橋》介紹了趙州橋的設(shè)計特點，反映了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和才干。
二、背誦、背寫：
《廬山云霧》、《錫林郭勒大草原》2自然段、《古詩兩首》（默寫）
三、聽寫
景色秀麗尤其增添籠罩彌漫茫茫遮擋纏繞幽谷廣闊光芒
鈴鐺不僅安閑偶爾牧民騎馬揮舞矯健散落散發(fā)設(shè)計主持
雄偉創(chuàng)舉沖毀減輕堅固美觀雕刻精美杰出智慧百靈鳥
捉迷藏瞬息萬變一瀉千里騰云駕霧變幻無常千姿百態(tài)云遮霧罩
流連忘返山丹丹花回首遙望雙龍戲珠歷史遺產(chǎn)
四、比較組詞
詩（）帝（）巖（）絕（）嶺（）伯（）船（）景（）幻（）
持（）帶（）崖（）艷（）鈴（）泊（）般（）影（）幼（）增（）漆（）慢（）籠（）彌（）茫（）匹（）鋪（）丹（）
憎（）添（）漫（）嚨（）稱（）范（）四（）輔（）舟（）
鈴（）僅（）閑（）偶（）牧（）騎（）揮（）罩（）
玲（）儀（）閉（）遇（）玫（）崎（）輝（）置（）
五、多音字
huán（）bó（）lǒng（）xì（）méi（）zhuǎ（）
還泊籠系沒爪
hái（）pō（）lóng（）jì（）mò（）zhǎo（）
六、填空
1.填動詞
（）清香（）鞭子（）沖擊力
（）重量（）石料（）水花
2.填修辭詞
（）的天幕（）的山丹丹花（）的大海（）的感覺（）的野草（）的湖水（）的銀河（）的雄鷹（）的白馬（）的牛羊（）的草灘（）的圖案（）的野花（）的水花（）的云霧（）的馬背（）的鈴鐺花（）的遺產(chǎn)（）的草原（）的牽牛花（）地飛翔（）地歌唱（）地揮舞（）地撒歡
七、近義詞
神秘——籠罩——彌漫——清楚——廣闊——清亮——光芒——歡騰——
矯健——聞名——雄偉——減輕——節(jié)省——堅固——智慧——寶貴——歡快——
八、反義詞
巨大——清楚——增添——廣闊——清涼——歡騰——矯健——歡快——安閑——
偶爾——減輕——節(jié)省——堅固——美觀——精美——杰出——
九、量詞
一（）玉帶一（）冰山一（）湖水一（）蒙古包一（）輕煙
一（）白馬一（）拱橋一（）龍兩（）黃鸝一（）白鷺
十、特殊詞語
AABB詞語：飄飄悠悠蹦蹦跳跳
含數(shù)字的詞語：千姿百態(tài)一瀉千里
十一、仿寫造句
1.草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。
2.
3.那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽。
（仿寫）
4.那里有高峰，有幽谷，有溪流，尤其是變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。（仿寫）

三年級上冊語文第三單元知識點積累

三年級上冊語文第三單元知識點積累

一、我會寫生字：
促深憶異逢佳倍遙遍插精希卻依拼命奔村抖喪磨坊扇枚郵爽柿仙梨菠蘿糧緊楊
二=我會認(rèn)生字：
促憶異逢佳倍插依歇喪磨坊鑰匙趁柿菠喇銜裳
三、詞組積累：
1、精心做著凌空飛起越飛越高翩翩飛舞越來越小
千呼萬喚大驚失色頻頻點頭振動翅膀
2、五彩繽紛的顏料晃晃的葉子紅紅的楓葉金色的海洋
美麗的菊花香甜的氣味金色的小喇叭厚厚的衣裳油亮亮的衣裳
3、匆匆地離開快活地唱歌悄悄地說話拼命地工作
輕輕地飄落好奇地盯著甜甜地笑了認(rèn)真地思考舒舒服服地睡大覺
4、一曲豐收的歌一首歡樂的歌一顆綻開的谷粒一片豐收的歌吟
一排排大雁一陣陣秋風(fēng)一片葉子一朵小花一滴汗水
四、描寫心情的四字詞語：
描寫人害怕的心情：（膽戰(zhàn)心驚）（心驚肉跳）（毛骨悚然）
描寫人喜悅的心情：（歡天喜地）（眉開眼笑）（手舞足蹈）
寫人難過的心情：（心如刀割）（泣不成聲）（悲痛欲絕）
興高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝、
喜不自禁、喜眉笑眼、喜氣洋洋、喜笑顏開、笑逐顏開、
心曠神怡、心滿意足、心情舒暢、心醉神迷、心花怒放、
樂樂陶陶、其樂融融、樂以忘憂、樂不可支、欣喜若狂
五、優(yōu)美句子積累：
1、晃晃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
2、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來秋天的涼爽。
3、金黃色時給田野的，看，田野像金色的海洋。
4、美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
六、古詩知識：
1、《夜書所見》是()詩人（）寫的一首詩?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是（）代詩人（）寫的一首詩。
2、補充詩句：
（1）蕭蕭梧葉送寒聲，（）。
知有兒童挑促織，（）。
（2）（），每逢佳節(jié)倍思親。
（），遍插茱萸少一人。
3、《夜書所見》，作者通過對（秋風(fēng)落葉）、（小孩捉蟋蟀）、（籬笆下燈火）的描寫，抒發(fā)（思念家鄉(xiāng)）的情感。
4、《九月九日憶山東兄弟》這首詩有一句千古名句是（）。
七、擴展表示前面的詞語：
黃：金黃杏黃橙黃鵝黃杏黃土黃
梨黃橘黃橙黃金黃米黃嫩黃淡黃
紅：火紅粉紅橘紅桃紅品紅紫紅
桃紅朱紅赤紅銀紅殷紅緋紅
綠：嫩綠翠綠碧綠墨綠
藍：寶藍碧藍蔚藍湛藍
紫：醬紫色紅紫色淡紫色暗紫色
黑：黝黑漆黑烏黑灰黑紫黑
八、日積月累：
填空：
天對（地），雨對（風(fēng)），大陸對（長空）。
山花對（海樹），赤日對（蒼穹）。
秋月白，（），（）。
雨中山果落，（）。

三年級語文上冊第三單元教案（s版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文上冊第三單元教案（s版）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

三年級語文上冊第三單元教案（s版）

9電腦棋手
設(shè)計思路：
[《電腦棋手》是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動腦思考，才能取得勝利。電腦與人們的生活關(guān)系越來越密切，本設(shè)計一開始就出示“電腦”圖片，引起學(xué)生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文，畫出成語，并聯(lián)系上下文理解成語意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語，有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、積極動腦的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3．會認(rèn)“棋、技、局、藝、莫、擇、予、例、虛、排”等字；會寫“棋、參、技、通、禮、答、藝、莫、按、違、規(guī)、予、虛、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通過、回答、棋藝、望塵莫及、予以、常規(guī)、虛虛實實、一排、風(fēng)度”等詞語。
重難點分析：
[教學(xué)重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。]
教學(xué)難點：理解課文中出現(xiàn)的成語。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第1課時：
一、激趣導(dǎo)入
（一）同學(xué)們，老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，請看！（展示課件第三屏）這是什么？對，這就是我們熟悉的電腦。今天，老師就帶你們來認(rèn)識這位特殊的棋手——電腦棋手。
（二）板題，讀題。
（三）據(jù)題質(zhì)疑。
1．圍繞課題，你能提出哪些問題？
[2．師生梳理：
（1）電腦棋手怎樣下棋？
（2）他的棋藝高不高？]
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標(biāo)好自然段。
2、四人小組互幫互學(xué)生字詞。
3、（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
[4、識記字形。形近字比較：
棋（）技（）禮（）
期（）枝（）扎（）
答（）予（）度（）
搭（）矛（）渡（）]
5、指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“參、禮、規(guī)、予、度”幾字）
6、說說“我”與電腦棋手下棋，感覺怎樣？
三、按要求讀課文，理解成語
[1、多種形式輪流讀課文，邊聽邊用方框畫出成語。
2．同桌交流所畫出的成語。]
3．（展示課件第五屏）多種形式檢查成語讀音。
4．聯(lián)系上下文理解成語意思。
彬彬有禮：形容文雅而有禮貌。
自知之明：能夠正確地認(rèn)識自己，多指對自己的缺點很清楚。
[電腦是現(xiàn)代生活中必不可少的電器，教師巧妙地導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。識字、寫字教學(xué)在三年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識記提升識字效率。這一步驟的設(shè)計既能有效地幫助學(xué)生理解成語的意思，又能讓學(xué)生加深對文章的內(nèi)容的理解。]
望塵莫及：遠望前面人馬行走時揚起的灰塵，追趕不上。比喻遠遠落后，無力追上。
毫不謙讓：一點都不禮讓。
小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，一點不敢疏忽。
無可奈何：不得已，沒辦法。
猶豫不決：拿不定主意。
山窮水盡：比喻陷入絕境。
四、解讀據(jù)題質(zhì)疑的問題
快速閱讀課文，說說電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高？
[1．自己快速閱讀課文，邊讀邊思考問題，在文中做好筆記。]
2．四人一小組交流看法，相互補充。
3．小組匯報。
4．師生評議，梳理答案。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）多形式復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫字。
[（二）小組輪讀本課出現(xiàn)的成語。]
二、精讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第1—8自然段。
1．（展示課件第六屏）分角色朗讀第1—8自然段，思考：下棋前，“我”與電腦棋手進行了什么？
2．指名回答，明確：下棋前，“我”與電腦棋手進行了“人機對話”。
[3．通過“人機對話”，“我”對電腦棋手有什么感覺？（與電腦下棋，別有一番情趣。）]
4．男女同學(xué)分角色朗讀“人機對話”內(nèi)容，感受與電腦下棋，別有一番情趣。
[5.創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場利用多媒體當(dāng)眾與電腦完成“人機對話”，讓學(xué)生身臨其境。]
（二）學(xué)習(xí)第9—12自然段。
1．（展示課件第七屏）分組朗讀第9—12自然段。思考：下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”和勝利時，它又怎樣？
（1）自己在朗讀的過程中思考，并及時在書中畫出寫“我”與電腦各自表現(xiàn)的語句。
（2）四人一小組討論交流，取長補短。
（3）小組匯報，師生互評，不斷完善。
[（4）分組分角色朗讀寫“我”與電腦各自溫故才能知新，復(fù)習(xí)生字詞有助于接下來的對課文的精讀。通過分角色朗讀，讓學(xué)生初步體會到“我”與電腦下棋的情趣。再通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自與電腦完成“人機對話”的操作，使學(xué)生親身體驗到與電腦下棋的情趣，激起學(xué)習(xí)下文的興趣。提出具體要求可以使學(xué)生有目的地進行閱讀，保證閱讀的效果。]
2．（展示課件第八屏）出示第12自然段。
（1）齊讀。
（2）探究：“我”為什么想到使用“怪棋”來取勝？
[①自己思考，尋找答案。
②同桌探究。
③四人小組交流看法。]
（3）深入探究：“我”怎么知道人們在編制電腦象棋的程序時，沒有輸入這樣的“先例”？
[①四人小組探究交流。
②小組匯報，師生互評，明確答案。
③指名回答：你受到什么啟發(fā)？]
（4）創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場利用多媒體讓有一定棋藝的學(xué)生當(dāng)眾與電腦下棋，打破常規(guī)，出些“怪棋”模擬反敗為勝情境。
四、拓展延伸
（一）學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
[（1）找好朋友來談一談自己的收獲。]
（2）個別匯報。
（3）師生評議，共同梳理，點出中心：只有認(rèn)真觀察，動腦思考，才能取得勝利。
（二）交流用電腦的樂趣。
五、布置作業(yè)
[（一）從文中摘抄喜歡的詞語在《我的采集本》上。
（二）讀一讀有關(guān)電腦方面的故事書，和父母或同學(xué)交流一下用電腦的樂趣，把最有趣的情景寫下來。]
板書設(shè)計：
9電腦棋手
小心翼翼遵照老路——敗下陣來
突破常規(guī)虛虛實實——反敗為勝
（認(rèn)真觀察動腦思考）
[教學(xué)反思]
本課一開始我就出示“電腦”圖片，引起學(xué)生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文，畫出成語，并聯(lián)系上下文理解成語意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語，有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。
10走馬燈的奧秘
設(shè)計思路：
[本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過談話激趣導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字掃清閱讀障礙、初步理解課文、品讀課文、讀中感悟等環(huán)節(jié)的設(shè)計，力求優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子；知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動的。
2.會認(rèn)“宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼”等生字；會寫“奧、秘、形、堂、引、轉(zhuǎn)、旋、插、蠟、燭、投、串、幼”等生字；能認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”；能掌握“奧秘、堂屋、吸引、目不轉(zhuǎn)睛、旋轉(zhuǎn)、插著、蠟燭、投在、一連串、幼小”等詞語。
3.學(xué)習(xí)茅以升遇事認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣和勇敢探索科學(xué)道理的精神。
重難點分析：
[教學(xué)重點：默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子。教學(xué)難點：知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動的。]
課前準(zhǔn)備：“棱柱形”物體、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話激趣導(dǎo)入
[（一）元宵夜看花燈是我國傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗，同學(xué)們都見過什么樣的花燈呢？談?wù)勀憧匆娺^的花燈！欣賞花燈圖片（展示課件第三屏）]
（二）、我國的橋梁專家茅以升7歲時對走馬燈可感興趣了，他還發(fā)現(xiàn)了走馬燈的不少奧秘呢！本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《走馬燈的奧秘》。
（三）、板題，讀題。
（四）、據(jù)題質(zhì)疑。
1．圍繞課題，你能提出哪些問題？
[2．師生梳理：
（1）走馬燈有什么奧秘？
（2）茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？]
二、初讀課文，整體感知
（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標(biāo)好自然段。
（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
（三）（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音，給多音字“轉(zhuǎn)”組詞。
（四）識記字形。
（五）指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“奧、秘、轉(zhuǎn)、旋、插”等字）
[（六）說一說：讀了課文，你知道了什么？]
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容帶著問題讀課文：
[茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？你認(rèn)為茅以升小時候是個怎樣的孩子？在課文中做好記錄。]
（一）自讀課文。
（二）同桌交流。
（三）匯報。
（四）師生評議。
四、課堂小結(jié)
第2課時
一、復(fù)習(xí)引入
（一）多種形式復(fù)習(xí)生字詞。
（二）簡要說說茅以升小時候是個怎樣的孩子
二、品讀課文，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．請一生朗讀這一自然段，其他學(xué)生注意傾聽，后點評該生朗讀情況。
[2．問：茅以升家買的走馬燈是什么形狀？（棱柱形）
3．師出示棱柱形物體幫助學(xué)生理解“棱柱形”。]
4．（展示課件第五屏步驟一）請學(xué)生齊讀課文中的泡泡圖：“我知道‘懸’和‘掛’的意思不完全相同”。它們有哪些不同呢？（展示課件第五屏步驟二）
（1）學(xué)生查字典理解“懸”和“掛”的意思。
[（2）利用教室資源幫助學(xué)生理解“懸”和“掛”的不同。如：教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。]
（二）品讀第2~5自然段。
1．請四個組的同學(xué)各讀第2~5自然段中的一個自然段。
2．（展示課件第六屏）
（1）自己思考：走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？在文中用橫線畫出來。
[（2）四人小組交流，說一說走馬燈的構(gòu)造。]
3．茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？
4．指名回答。（相機展示課件第七屏）
（1）齊讀。
（2）（展示課件第八屏）同桌共同完成學(xué)習(xí)卡，感悟茅以升對走馬燈產(chǎn)生濃厚的興趣。
[（3）理解“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？體會“盯著”一詞的好處。（表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專心）]
5．感情朗讀第2自然段，再次感受茅以升的認(rèn)真觀察。
6．過渡：茅以升小時候不但是一個善于觀察的孩子，還勤于動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題呢！
[復(fù)習(xí)生字詞為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文掃清障礙。具體物體能給學(xué)生強烈的視覺刺激，給學(xué)生形象直觀的感受。通過對“懸”和“掛”的品味，感受祖國文字的豐富多彩。教無定法，學(xué)無定法，充分利用各種資源幫助學(xué)生理解，優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。多種形式的朗讀有助于活躍課堂氣氛，消除學(xué)生朗讀的厭煩感，提高學(xué)習(xí)興趣。重點詞語的理解有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深體會。]
孩子們再仔細讀讀課文，看看茅以升發(fā)現(xiàn)了什么問題。
（1）讀中思考，在書中標(biāo)好記號。
（2）四人小組交流、討論。
[（3）小組匯報，明確茅以升提出的問題，在書中標(biāo)好序號。
①小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？
②怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？
③那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？]
（4）茅以升只是提出這幾個問題而已嗎？從哪些地方可以看出來？
①指名回答。（展示課件第九屏）
②品讀這一自然段，體會“一連串”“爭著”“擠”等詞語的好處。（“一連串”“爭著”“擠”等詞語寫出了茅以升想知道走馬燈為什么會轉(zhuǎn)的迫切心情，也說明了茅以升很會動腦筋，提出的問題很多。）
③在“怎么有時候轉(zhuǎn)得快，有時候轉(zhuǎn)得慢呢？??”中省略號表示什么？體會此處省略號的用法。
[7.茅以升發(fā)現(xiàn)問題后是怎樣做的？
（1）自己默讀課文，找出關(guān)鍵的動詞，在文中做好記號。
（2）同桌交流。
（3）個別匯報，明確：“問、取、吹、又提問、又拿、點燃”這些動詞。
（4）討論從這些動詞中，你又覺得茅以升是個怎樣的孩子？（勇于探索）]
8．小結(jié)：茅以升真是一個勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于實踐驗證的孩子呀！
9.有感情地朗讀第2~5自然段，再次感受茅以升小時候是個怎樣的孩子。
（三）品讀最后一個自然段。
1.（展示課件第十屏），指導(dǎo)朗讀。
[2.質(zhì)疑：為什么說“雖然他沒有完全明白走馬燈轉(zhuǎn)動的科學(xué)道理，但科學(xué)的種子已經(jīng)播進他幼小的心靈?！盷
三、總結(jié)全文
正因為茅以升小時候是一個勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于實踐驗證的孩子，所以長大后成為了我國著名的科學(xué)家，對我國的橋梁建設(shè)事業(yè)作出了卓越的貢獻。
四、拓展延伸
（一）學(xué)習(xí)了本課，你有什么感觸？和同桌交流體會。
[（二）在日常生活中，你是怎樣動腦、動手去解決遇到的問題的？小組交流后匯報。]
五、作業(yè)布置
（一）搜集一些有關(guān)茅以升的故事看一看，做一些讀書筆記。
[（二）認(rèn)真觀察一樣你喜歡的東西，看看你能發(fā)現(xiàn)什么奧秘。]
以升勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于實踐驗證的精神。
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)以談話打開學(xué)生已有素材，花燈圖片的展示給學(xué)生形象直觀的刺激，再以七歲同齡人的視覺探究走馬燈究竟有什么奧秘，激起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。識字、寫字教學(xué)在三年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識記提升識字效率。帶著問題讀課文，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
11孩子考科學(xué)家
設(shè)計思路：
[新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，本課教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受兄弟倆酷愛蟲子和天真可愛、達爾文的幽默風(fēng)趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)家、熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3.在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人，才能得到人們的尊敬。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3.讀通課文，認(rèn)識“考、兄、鉤、膠、粘、標(biāo)、鬼、揭、忍”9個生字，會寫“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、須、粘、標(biāo)、鬼、蓋、裝、忍”15個字，掌握“兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住”10個詞語。
重難點分析：
教學(xué)重點：弄清楚兄弟倆是怎樣考爾文的。
[教學(xué)難點：1.理解達爾文為什么稱兄弟倆為小“叫蟲”。2.理解兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。]
課前準(zhǔn)備：
1.生詞卡片；2．多媒體課件
教學(xué)過程：
第1課時
一、激趣導(dǎo)入
1、（展示課件第三屏）做“我說你猜”的游戲，根據(jù)老師出示的資料判斷是哪位科學(xué)家。（板書：科學(xué)家）
2、提問：你還認(rèn)識哪些科學(xué)家呢？
[3、小結(jié)：他們都對世界的發(fā)展做出了很大的貢獻，都是有權(quán)威的人。你們敢考科學(xué)家嗎？可是，英國有一對小兄弟，他們就敢向科學(xué)家發(fā)出挑戰(zhàn)，要出個難題考考科學(xué)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第十一課《孩子考科學(xué)家》。（板書：孩子考）]
4、齊讀課題，認(rèn)識生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你有什么問題要問的？
【“孩子”是誰？“科學(xué)家”是誰？為什么要考科學(xué)家？怎樣考科學(xué)家？】
二、初讀課文，識記生字
（一）那我們就帶著問題自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)好自然段。
（二）學(xué)生自學(xué)生字。
1.同桌互學(xué)生字。
2.四人小組再互幫互學(xué)生字。
3.（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
4.識記字形。
5.指導(dǎo)書寫。
6.抄寫生字詞。
三、按要求讀課文，理清條理
[1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？]
2、教師引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分。
[3、學(xué)生獨立給課文分段。]
4、分別點名反饋，評議。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1至第4自然段），了解孩子考科學(xué)家的原因
（一）分組讀第1至第4自然段，注意讀準(zhǔn)字音。
（二）（展示課件第五屏步驟一）
1.齊讀一遍問題。
[2.帶著問題再默讀一遍第1至第4自然段，邊讀邊做記號。]
3.四人小組交流答案。
4.匯報、評議。（展示課件第五屏步驟二）
（三）假如，現(xiàn)在你們就是這對兄弟的爸爸，你會講關(guān)于達爾文的什么故事呢？拿出你們所搜集的資料，在四人小組里相互說說吧！
（四）聽爸爸說了這么多關(guān)于達爾文的故事，兄弟倆想做什么呢？
五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料
[1.教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達爾文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。]
2.學(xué)生齊讀課文第1-4自然段。
3.鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)讀課文，查資料。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)本課生字組成的新詞（利用生字卡）。
[（二）說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？]
二、學(xué)習(xí)課文第二部分（第5至7自然段），了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
（一）學(xué)生默讀課文第二部分。
（二）教師導(dǎo)語：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？
1.指名反饋。
[2.學(xué)生有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣。]
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？
（三）哪個自然段寫到了兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作？
1.（展示課件第六屏）有朗讀課文第7自然段。
[2.怪蟲子是由哪些昆蟲粘成的？]
3.指名反饋、評議。（展示課件第七屏）。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果
（一）過了幾天，達爾文爺爺來了，兄弟倆是怎么考達爾文的？
[（二）指名分角色朗讀課文第8-17自然段。
（三）用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語句，引導(dǎo)體會。]
（四）教師質(zhì)疑：達爾文真的被考住了嗎？你是怎么知道的？
1.4人小組討論。
2.匯報反饋。
（五）（展示課件第八屏步驟一）
1.齊讀。
溫故才能知新，這一步的重溫有助于防止割裂課文的整體性。多媒體課件顯示“怪蟲子”能形象直觀地給學(xué)生視覺的刺激，更好地理解課文。問題的提出有效地激起了學(xué)生讀下文、探索下文的欲望。
[這一環(huán)節(jié)通過有梯度的設(shè)計，使學(xué)生對本課“兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？”這一難點迎刃而解。先讓學(xué)生弄明白兩個“怪蟲”的不同含義，然后理解難點就容易。]
2.想一想（展示課件第八屏步驟二）。
3.討論明確（展示課件第八屏步驟三）。
[4.說一說：達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的小“叫蟲”說明了什么？]
5.兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
[1．教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲”來考倒達爾文爺爺，卻被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。]
2．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。
（2）搜集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
[教學(xué)反思]
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受兄弟倆酷愛蟲子和天真可愛、達爾文的幽默風(fēng)趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)家、熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

12*空氣在哪里
設(shè)計思路：
[《空氣在哪里》是一篇童話故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強。根據(jù)這一特點，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，帶著問題自由、充分地朗讀課文，讀后說說自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過學(xué)習(xí)卡的填寫，概括了空氣的特點和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識，
發(fā)揮學(xué)生想象力。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文，能學(xué)會本文語言描寫的方法。
3．會認(rèn)“隱、計、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。
重難點分析：
教學(xué)重點：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點和作用。
[教學(xué)難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物都離不開空氣。]
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．學(xué)習(xí)卡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
（一）（展示課件第三屏）猜謎語。
[（二）看來同學(xué)們都是猜謎小能手！那你們知道空氣在哪里嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課《空氣在哪里》。導(dǎo)入課題。]
（三）據(jù)題質(zhì)疑。
1．課題本身就是一個問句，圍繞課題，你還能提出哪些問題？
2．師生梳理：
（1）題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？
（2）空氣有什么作用？
二、初讀課文，整體感知
（一）自由輕聲讀課文。
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．同桌互相檢查。
[3．教師以多種形式抽查生字讀音。
4．整體感知：題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？]
5.在四人小組中說：讀了課文，自己知道了什么？
三、熟讀課文，合作探究
（一）（展示課件第四屏）讀一讀問題。
[（二）自學(xué)感悟：帶著問題用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊在課文中做好筆記。]
（三）交流匯報，完成學(xué)習(xí)卡。
1（展示課件第五屏步驟一）。
[2.四人小組交流。
3.小組分工合作填寫學(xué)習(xí)卡。
4．小組展示學(xué)習(xí)卡。
5.（展示課件第五屏步驟二）。]
6.完善自己小組的學(xué)習(xí)卡。
7．分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。
（四）分角色朗讀課文，注意讀出問句的語氣和小猴子的心情。
四、拓展思維
[你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？各有什么作用？]
（展示課件第六屏）
1．齊讀問題。
2．同桌說一說。
3．指名匯報。
[4。（展示課件第七屏）師適時提出：空氣到底在哪里呢？請學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)?。]
五、總結(jié)全文，拓展延伸
（一）學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
1．向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?br> 2．指名匯報。
[3．師生評議，明確：空氣無處不在，無時不有。世界上任何生命都離不開空氣等。]
（二）既然任何生命都離不開空氣，那么我們該如何預(yù)防或減少空氣污染呢？
1．小組討論交流。
2．匯報評議。
六、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)做一做文中有關(guān)內(nèi)容的實驗。
12空氣在哪里
空氣在我們的身邊
我們每天都呼吸空氣
空氣無時無刻不在
[教學(xué)反思]
在教學(xué)設(shè)計中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過學(xué)習(xí)卡的填寫，概括了空氣的特點和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識，發(fā)揮學(xué)生想象力。
《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
[語文教學(xué)要重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)到知識，學(xué)到方法。]
教學(xué)內(nèi)容：語文園地三所有內(nèi)容，包括：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五項內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在運用中區(qū)別同音字。
2.積累ABB式的重疊詞。
3.學(xué)會進行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。
4.豐富語言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。
[5.通過學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。]
6.學(xué)會向老師請假或請別人幫助請假，并會寫請假條。
教學(xué)重難點：閱讀有關(guān)請假條的內(nèi)容，分析向老師請假的方法，習(xí)作時，將分析探究到的方法運用到習(xí)作中。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)過程：
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在運用中區(qū)別同音字。
2.積累ABB式的重疊詞。
[3.學(xué)會進行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。]
4.豐富語言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，第三單元的學(xué)習(xí)接近尾聲了，在這一個單元的學(xué)習(xí)中，我們看到了許多有趣的現(xiàn)象，從中認(rèn)識到要想有新的發(fā)現(xiàn)，就要像科學(xué)家那樣，細觀察，勤思考。多動手，與此同時，我們還收獲了一些學(xué)習(xí)語文的方法，這節(jié)課我們來整理近一段時間的語文知識，運用我們的語文能力去大顯身手一番！讓我們一起走進“語文百花園三”（板書課題）。
[設(shè)計意圖：用簡潔的語言回顧單元重點，導(dǎo)引出本節(jié)課的任務(wù)，更重要的是，讓學(xué)生知道，語文學(xué)習(xí)的目的，就是實際運用。]
二、語海暢游
你認(rèn)為漢字有趣嗎？舉例說說。（捕捉信息，進入同音字區(qū)別的學(xué)習(xí)）
1.打開書看看“漢字真有趣”，先讀一讀，然后說說讀后知道了什么。
2.你認(rèn)為怎樣才能將同音字用準(zhǔn)確。（先組詞，再造句，在具體的語境中區(qū)別字義，達到準(zhǔn)確運用。）
3.用“須”和“需”擴詞、造句，再次說說這兩個字的字義區(qū)別。
4.舉例說說，還有那些像這樣有趣的漢字，并進行區(qū)別。
（如：靜和凈，領(lǐng)和嶺等等）
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的主動意識，自主探究出同音字的區(qū)別方法，再運用方法去拓展練習(xí)，學(xué)生不僅獲得了“魚”，也會去運用“漁”去捕獲更多的“魚”。]
三、照樣子寫詞語
1.自由讀例子，說說自己發(fā)現(xiàn)了詞語的什么特點。
（都是ABB式的表示顏色的詞語）
2.結(jié)合語言習(xí)慣，照樣子完成練習(xí)：
3.紅（）黃（）黑（）白（）
4.交流，評改。
[5.引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在問題出現(xiàn)了，描述顏色時，“紅”“黃”“黑”“白”就能說清楚，為什么要寫成“ABB”式呢？
（使色彩更濃了，使表達更生動，更形象。）]
6.小組合作：看來，“ABB”式的詞語真的好神奇呢。那我們多多積累些吧。比一比，那個小組在規(guī)定時間內(nèi)想出來的詞語數(shù)量多，正確率高。
7.匯報展示。
小結(jié)：這么多的疊詞陪伴我們，我們今后在說或者寫的過程中多該自信呀！
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生練習(xí)了疊詞的正確組成，同時又潤物細無聲地插入了“ABB”式形容詞的修辭特征及功能，激發(fā)了學(xué)生積累和積極運用的興趣。]
四、句型轉(zhuǎn)換
詞語沒有難倒我們，加大難度，來檢驗?zāi)銈兊哪芰浚?br> 1.指名讀例，再齊讀，感悟“把字句”的結(jié)構(gòu)特點。
2.讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
3.動手完成練習(xí)。
4.交流答案，說說做題的過程或做后的感想。
5.課堂練習(xí)：
（1）我讀懂了這篇課文。
（2）大家一起努力，終于找到了失蹤好幾天的小狗貝貝。
（3）指名出題，同桌答。
[設(shè)計意圖：“把字句”由“把”字短語接動詞短語充當(dāng)謂語的句式，小學(xué)生不必說這些術(shù)語，但結(jié)合生活經(jīng)驗在潛意識里其實就是這么個意思。讓學(xué)生說說做題的過程或做后的感想正是做題方法的總結(jié)。]
五、積少成多
出題的同學(xué)自信滿滿，答題的同學(xué)胸有成竹，可見知識與本領(lǐng)的積累是我們制勝的法寶！下面我們就再來積累一些名人名言吧。
1.自由多讀幾遍。找出名言的共同點。
2.指名讀，糾正不恰當(dāng)?shù)淖x法。
3.齊讀。
[4.小組討論句子的意思，結(jié)合實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。]
5.交流。
6.讀讀背背。
7.背出自己已經(jīng)積累過的讀書方面的名言，也可自己寫一句。
[在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)過程中，自始至終處于積極狀態(tài)，主動地進行探索與發(fā)現(xiàn)，多角度和多樣化地解決問題，從而實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。]
六、總結(jié)：一節(jié)課中，同學(xué)們充分調(diào)用自己的知識技能，完成了四項練習(xí)，輕松自如，還收獲了一些方法，希望同學(xué)們再接再厲，一天比一天有進步！
板書設(shè)計：
●形近字●●讀書的名言：
需靜領(lǐng)紅紅彤彤其義自見（xiàn）
須凈嶺黑黑洞洞懊悔（huǐ）
●走馬燈吸引住了茅以升。
走馬燈把茅以升吸引住了。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。
2、學(xué)會向老師請假或請別人幫助請假時，要把請假的原因說清楚，說話要有禮貌。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
1.指名背誦有關(guān)讀書的名言。
[2.過渡：的確，“讀過一本好書，像交了一個益友”。同樣，讀一篇好文章，也會有收獲。一起走進“閱讀平臺”。]
二、閱讀平臺
1.自由讀故事。
2.指名讀，思考：一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，科普希是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？畫出相關(guān)的句子。
3.討論交流。
[4.拓展：說說自己平時觀察事物有哪些獨特的發(fā)現(xiàn)。]
5.小結(jié)：看來，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣的確是受益終身，讓我們們做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)奧秘，享受其中的樂趣。
[設(shè)計意圖：加強自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點，注意讀與說的結(jié)合，著眼語文綜合素養(yǎng)的提高。]
三、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣向老師請假？是打電話請假，還是請爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴幫你請假？這節(jié)課，我們就來談?wù)勅绾握埣佟?br> 1.明確要求：
（1）自由讀要求，歸納要點。
（2）交流要點：（學(xué)生在向老師請假或請別人幫助請假時，要把原因說清楚，說話要有禮貌。
2．向老師請假
[（1）想一想，如果是打電話向老師請假，應(yīng)該怎么把原因說清楚，要用到那些禮貌用語？
（2）假如老師同意或不同意，又該怎么說？
（謝謝老師再次講清楚請假的必要性，有禮貌）
（3）兩人小組合作練習(xí)。]
（4）指名表演，集體評議。
3．委托他人向老師請假
[（1）如果請爸爸、媽媽或鄰居小伙伴向老師請假，你認(rèn)為該怎么說？
（向?qū)Ψ秸f明意圖說清請假的原因有禮貌）
（2）強調(diào)：相比較，有什么不同？
（要說明自己想要干什么，禮貌用語有所不同。）
（3）練習(xí)后指名向全班表演，集體評議。]
4．總結(jié)：看來無論自己請，還是請他人代請，都得注意：一是把請假的原因說清楚，二是說話要有禮貌。我們評價的時候也是針對這兩點去評，估計同學(xué)們今后有事，一定會把請假這件事完成得很出色！
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文課程的實踐性，感受到語文學(xué)習(xí)是可以解決生活中的問題的，同時著重培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。]
課后作業(yè)：
1、搜集一些名人小時候的故事讀一讀，想一想。
2、與家人或伙伴表演請假的全過程。
板書設(shè)計：
第一個望遠鏡請假
利普希說明原因，有禮貌
｛認(rèn)真觀察｝（說明意圖）
｛勤于思考｝
第3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課本上的請假條，明白請假條要寫的內(nèi)容、格式以及表達時要有禮貌。
[2.自己試著寫請假條，用書面形式表達自己要請假的意思。]
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種語言技巧——口頭請假。這節(jié)課呢，我們就從中選取一種，講話語變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化，從而以不變應(yīng)萬變。
二、思考交流：
打開書，讀題目要求和李曉芳同學(xué)的請假條，心中歸納一下，請假條應(yīng)該怎么寫。用自己清楚地記號標(biāo)注。
[交流所得：
1.應(yīng)寫清楚請假的原因，請多長時間的假；
2.注意請假條的格式，包括稱呼、落款、日期以及正文的格式；
3.要講禮貌，注意使用禮貌用語。
小結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛，要點一個也沒逃脫，下面的請假條一定不成問題！]
三、自主探究：
1．出示自學(xué)提示：
（1）請假的原因可能有哪些？
（2）請假的時限為多長更合理？
（3）請假條的格式要注意些什么？
（4）列舉可用的禮貌用語。
2．學(xué)后交流，集體評議總結(jié)。
3．小結(jié)：大家的生活經(jīng)驗可真豐富，你們的大腦像一個容量極大地儲存器，列舉的內(nèi)容包羅萬象呢，真是麻雀雖小，五臟俱全哪！佩服你們！
[設(shè)計意圖：要讓學(xué)生更扎實地掌握請假條的寫法，自己靜心思考更為有效。學(xué)生對要求的自我分析，歸納的過程是其理解和內(nèi)化的過程，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學(xué)生體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
四、實踐內(nèi)化：
1．小組合作完成：回憶自己近期的一次請假，或自設(shè)一個請假的原因，根據(jù)當(dāng)時的情況，口頭表達請假條的內(nèi)容。
2．推薦小組代表上臺口述，集體評議。
[3．動手寫一張請假條。
4．同桌互評，可請老師幫助解疑。]
5．認(rèn)真修改。
五、課后作業(yè)：
試著寫一張請假條吧。
板書設(shè)計：
請假條
（稱呼）：
（請假的原因，請假的時限）
姓名
[教學(xué)反思]
百花園中通過詞句的練習(xí)，了解同音字的不同，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生尋找同音字，并能區(qū)分不同；初步理解了疊詞的特點，積累了詞匯；能夠把陳述句改為“把”字句，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高了表達能力。通過朗讀、理解并背誦關(guān)于名人讀書的名言，懂得了讀書的重要。學(xué)生在獨立閱讀《第一個望遠鏡》中，提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)了學(xué)生觀察、思考的興趣。通過練習(xí)請假和學(xué)習(xí)寫請假條提高了學(xué)生的語言表達能力。

三年級語文上冊第三單元知識點梳理

三年級語文上冊第三單元知識點梳理

第三單元
一、生詞
jīnɡxīnxīwànɡyīránfēiwǔpīnmìnɡbēnpǎodǒudònɡ
（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼命）（奔跑）（抖動）
dàjīnɡshīsèqiānhūwànhuànxúnzhǎochuítóusànɡqì
（大驚失色）(千呼萬喚)(尋找)(垂頭喪氣)
mòfánɡjìxùqīnɡliánɡliúyìshànziyánrèyóupiào
(磨坊)(繼續(xù))(清涼)(留意)(扇子)(炎熱)(郵票)
liánɡshuǎnɡshìzixiānzǐbōluóqìwèixiānɡtián
(涼爽)(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香甜)
liánɡshijiājǐnyóuliànɡliànɡyánɡshùfēnɡshōu
(糧食)(加緊)(油亮亮)(楊樹)(豐收)
二、詞語
quècūnzhuānɡchōnɡjǐnɡxiēxīyìméilízǐyàoshi
（冷卻）（村莊）（憧憬）（歇息）（一枚）（梨子）（鑰匙）
chènzhelǎbɑwúcǎibīnfēnxiánláiyīshɑnɡ
（趁著）（喇叭）（五彩繽紛）（銜來）（衣裳）
三、多音字組詞
mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇風(fēng)）
磨坊扇
mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）
四、課文理解
《9古詩兩首》
1、默寫兩首古詩。
《夜書所見》：蕭蕭，。知有兒童，。
《九月九日憶山東兄弟》：，每逢。遙知，遍插。
2、詞語解釋
蕭蕭：指風(fēng)聲。挑：捉。籬落：籬笆。九月九日：重陽節(jié)。
山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。獨：單獨。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)
逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遙遠。
3、古詩意思
《夜書所見》：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們在捉蟋蟀。
《九月九日憶山東兄弟》：詩人一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時候，詩人想遠方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩人一個人。
《10風(fēng)箏》
1、課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏？
（因為風(fēng)箏寄托著孩子們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。）
2、課文的寫作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）
3、學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風(fēng)箏時的憧憬和希望→放風(fēng)箏時的快活→找風(fēng)箏時的傷心和失望）
4、找出課文中描寫心情的詞語（快樂精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣）
5、抄寫一些描寫心情的詞語（興沖沖樂呵呵怒氣沖天傷心失望……）
《11秋天的雨》
1、背誦全文
2、課文按（總—分—總）的結(jié)構(gòu)寫作，每段都是（先總寫，后分說）。
3、課文從哪三個方面寫秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動物們冬天快要來了）
4、為什么說秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？
（因為秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動物們冬天快要來了）
《12聽聽，秋的聲音》
1、我會讀：手臂振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆
2、你在詩中聽到了哪些秋的聲音？（大樹抖動手臂的聲音、蟋蟀振動翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開的谷粒里的聲音）
《語文園地三》
1、習(xí)作：要學(xué)會用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來寫作文。例文：《秋天的果園》。
2、我的發(fā)現(xiàn)：會寫表示顏色的詞語（課文49頁）
ABB格式表示顏色的詞語：紅通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆綠油油黃澄澄
3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。
4、背誦和默寫“讀讀背背”
背誦《花鴨和彩霞》

三年級語文上冊第三單元知識點匯總（蘇教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級語文上冊第三單元知識點匯總（蘇教版）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文上冊第三單元知識點匯總（蘇教版）

第三單元知識點匯總

8.蒲公英

1、這是一篇童話故事，采用擬人手法告訴我們做事不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。

2、用“囑咐”造句。出門前，媽媽囑咐我過馬路要小心。

3、ABCC式詞語：金光閃閃銀花朵朵

得意洋洋議論紛紛

4、假如你是太陽公公，怎樣勸告那兩顆想落到沙漠和湖泊里的種子？你們別看那兒金光閃閃、銀花朵朵，很漂亮，但那并不適合你們生長，落到沙漠和湖泊，不僅沒有財富和快樂，而且還會使你們丟掉性命，還是到泥土中去生長吧。

5、假如你是那兩顆不聽話的小種子，在干死或淹死前你會怎樣想？我不該不聽太陽太太的話，被事物的表面現(xiàn)象所迷惑，如果再給我一次機會，我一定會選擇到泥土中去生長的。

9.三袋麥子

1、這是一篇童話故事。憨厚可愛的小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃光；勤儉節(jié)約的小牛把麥子保存好慢慢享用；聰明能干的小猴把麥子全種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個人采用不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。

2、本文運用了對比手法，生動刻畫了人物形象。小豬：憨厚可愛小牛：勤儉節(jié)約小猴：聰明能干

3、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法？為什么？小猴的做法更值得提倡，因為他有長遠打算，而且聰明能干。如果是你，你會怎么做？（吃一半，種一半）

10.哪吒鬧海

1、這是一篇神話故事，選自《封神演義》，講了哪吒為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡大鬧東海制服龍王父子，使人民又過上安定的生活的故事。

2、課文按事情發(fā)展順序講述故事。哪吒鬧了三次，一鬧搖晃水晶宮，動詞有：跳、取、擺、掀；二鬧打死夜叉，動詞有：閃、躲、取、扔。三鬧斗敗三太子，動詞有：縱身、抖出

5、我還讀過的神話故事有：《嫦娥奔月》,《女媧補天》,《夸父逐日》,《精衛(wèi)填海》

人教版三年級語文下冊課文復(fù)習(xí)知識點（第三單元）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級語文下冊課文復(fù)習(xí)知識點（第三單元）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級語文下冊課文復(fù)習(xí)知識點（第三單元）

第三單元

一、詞組

寓言兩則亡羊補牢結(jié)結(jié)實實南轅北轍有名的射箭能手
慢慢地飛來邊飛邊鳴大吃一驚聲音很悲慘孤單失群若隱若現(xiàn)恍然大悟經(jīng)常叮囑

認(rèn)認(rèn)真真地看老老實實地畫哈哈大笑嘻嘻的笑聲神情變得嚴(yán)肅和顏悅色地說一生受用
露出滿意的神情禁不住點頭稱贊彎彎曲曲的線連綿不斷的山峰連綿起伏的群山
二、近義詞

趕快——趕緊后悔——懊悔有名——出名叮囑——叮嚀（囑咐）

奇怪——奇異勸告——勸說盤纏——費用密密麻麻——密密層層

有名—著名能手—熟手悲慘─悲苦若隱若現(xiàn)——隱約可見
幫助——援助害怕——懼怕本事——本領(lǐng)孤單——孤獨要求——懇求教誨——教訓(xùn)連綿不斷——連綿起伏禁不住——忍不住稱贊——稱頌
審視——審察和顏悅色——和藹可親恰好——正好滿意——滿足
反義詞

接受——拒絕害怕??——勇敢熟悉——陌生嚴(yán)肅——和藹

相信——懷疑稱贊——批評密密麻麻——稀稀疏疏
若隱若現(xiàn)——一目了然恍然大悟──百思不解

三、形近字

叼（叼走）勸（勸告）悔（后悔）寓（寓言）則（兩則）

叨（嘮叨）加（假發(fā)）誨（教誨）遇（相遇）側(cè)（側(cè)面）

狠（狠心）盤（盤子）豬（小豬）慘（悲慘）列（列車）

狼（狼狽）盆（臉盆）獵（打獵）參（參加）裂（裂開）

副（一副眼鏡）申（申請）伸（伸手）審（審視）

幅（一幅圖畫）晌（半晌）響（響亮）

四、多音字

圈____（羊圈）____（圓圈）鉆____（鉆石）___（鉆研）

結(jié)____（結(jié)實）____（結(jié)束）更____（更加）____（三更半夜）

處___（到處）_____（處理）角____（角度）____（角色）

教___（教師）____（教書）便___（方便）____（便宜）

禁___（情不自禁）___（禁止）露____（露水）____（露面）

五、同音字

遇（相遇）寓（寓言）預(yù)（預(yù)習(xí)）愈（愈合）

弓（弓箭）工（工廠）公（公司）宮（宮廷）

劍（寶劍）箭（火箭）燕（燕子）雁（大雁）

?。▓@?。┒ⅲǘ⒆。┒＃ǘ冢?/p>

樂（音樂）越（越過）悅（喜悅）

六、課文分析

《亡羊補牢》：亡，走失，丟失；補，修補；牢，關(guān)牲口的圈。

意思是說羊丟失了再去修補羊圈?！锻鲅蜓a牢》告訴我們：做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。

《南轅北轍》南轅北轍(nányuánběizhé)：轅，車前部駕牲口的長木，引申指車；轍，車輪碾出的痕跡，引申指道路。意思是心里想往南去，車子卻向北走，比喻行動與目的相反，結(jié)果離目標(biāo)越來越遠。

把式(bǎshì)：老手,行家。本課指車夫駕車的技術(shù)很高。

盤纏(pánchán)：路費。

《驚弓之鳥》

1、它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，因為（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。它一聽到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛）。它（一使勁），傷口（又裂開了），就（掉了下來）。

2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直（拼命）往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里

直（不彎曲）掉下來。

《畫楊桃》

他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！保ǜ嬖V我們做事情要從實際出發(fā)，實事求是。）

七、關(guān)鍵生字

叼第五畫（）悔第八畫（）盤第四畫（）

窟窿輕聲弓筆順：肅讀音（）第四畫（）

晌讀音（）

人教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元復(fù)習(xí)知識點

人教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元復(fù)習(xí)知識點

第三單元

一、詞組

寓言兩則亡羊補牢結(jié)結(jié)實實南轅北轍有名的射箭能手

慢慢地飛來邊飛邊鳴大吃一驚聲音很悲慘孤單失群若隱若現(xiàn)恍然大悟經(jīng)常叮囑

認(rèn)認(rèn)真真地看老老實實地畫哈哈大笑嘻嘻的笑聲神情變得嚴(yán)肅和顏悅色地說一生受用

露出滿意的神情禁不住點頭稱贊彎彎曲曲的線連綿不斷的山峰連綿起伏的群山

二、近義詞

趕快——趕緊后悔——懊悔有名——出名叮囑——叮嚀（囑咐）

奇怪——奇異勸告——勸說盤纏——費用密密麻麻——密密層層

有名—著名能手—熟手悲慘─悲苦若隱若現(xiàn)——隱約可見

幫助——援助害怕——懼怕本事——本領(lǐng)孤單——孤獨要求——懇求教誨——教訓(xùn)連綿不斷——連綿起伏禁不住——忍不住稱贊——稱頌

審視——審察和顏悅色——和藹可親恰好——正好滿意——滿足

反義詞

接受——拒絕害怕——勇敢熟悉——陌生嚴(yán)肅——和藹

相信——懷疑稱贊——批評密密麻麻——稀稀疏疏

若隱若現(xiàn)——一目了然恍然大悟──百思不解

三、形近字

叼（叼走）勸（勸告）悔（后悔）寓（寓言）則（兩則）

叨（嘮叨）加（假發(fā)）誨（教誨）遇（相遇）側(cè)（側(cè)面）

狠（狠心）盤（盤子）豬（小豬）慘（悲慘）列（列車）

狼（狼狽）盆（臉盆）獵（打獵）參（參加）裂（裂開）

副（一副眼鏡）申（申請）伸（伸手）審（審視）

幅（一幅圖畫）晌（半晌）響（響亮）

四、多音字

圈____（羊圈）____（圓圈）鉆____（鉆石）___（鉆研）

結(jié)____（結(jié)實）____（結(jié)束）更____（更加）____（三更半夜）

處___（到處）_____（處理）角____（角度）____（角色）

教___（教師）____（教書）便___（方便）____（便宜）

禁___（情不自禁）___（禁止）露____（露水）____（露面）

五、同音字

遇（相遇）寓（寓言）預(yù)（預(yù)習(xí)）愈（愈合）

弓（弓箭）工（工廠）公（公司）宮（宮廷）

劍（寶劍）箭（火箭）燕（燕子）雁（大雁）

?。▓@?。┒ⅲǘ⒆。┒＃ǘ冢?/p>

樂（音樂）越（越過）悅（喜悅）

六、課文分析

《亡羊補牢》：亡，走失，丟失；補，修補；牢，關(guān)牲口的圈。

意思是說羊丟失了再去修補羊圈。《亡羊補牢》告訴我們：做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。

《南轅北轍》南轅北轍(nányuánběizhé)：轅，車前部駕牲口的長木，引申指車；轍，車輪碾出的痕跡，引申指道路。意思是心里想往南去，車子卻向北走，比喻行動與目的相反，結(jié)果離目標(biāo)越來越遠。

把式(bǎshì)：老手,行家。本課指車夫駕車的技術(shù)很高。

盤纏(pánchán)：路費。

《驚弓之鳥》

1、它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，因為（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。它一聽到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛）。它（一使勁），傷口（又裂開了），就（掉了下來）。

2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直（拼命）往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里

直（不彎曲）掉下來。

《畫楊桃》

他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！保ǜ嬖V我們做事情要從實際出發(fā)，實事求是。）

七、關(guān)鍵生字

叼第五畫（）悔第八畫（）盤第四畫（）

窟窿輕聲弓筆順：肅讀音（）第四畫（）

晌讀音（）

人教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元知識點梳理

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些人教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元知識點梳理，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元知識點梳理

第三單元

一、生詞

jīnɡxīnxīwànɡyīránfēiwǔpīnmìnɡbēnpǎodǒudònɡ

（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼命）（奔跑）（抖動）

dàjīnɡshīsèqiānhūwànhuànxúnzhǎochuítóusànɡqì

（大驚失色）(千呼萬喚)(尋找)(垂頭喪氣)

mòfánɡjìxùqīnɡliánɡliúyìshànziyánrèyóupiào

(磨坊)(繼續(xù))(清涼)(留意)(扇子)(炎熱)(郵票)

liánɡshuǎnɡshìzixiānzǐbōluóqìwèixiānɡtián

(涼爽)(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香甜)

liánɡshijiājǐnyóuliànɡliànɡyánɡshùfēnɡshōu

(糧食)(加緊)(油亮亮)(楊樹)(豐收)

二、詞語

quècūnzhuānɡchōnɡjǐnɡxiēxīyìméilízǐyàoshi

（冷卻）（村莊）（憧憬）（歇息）（一枚）（梨子）（鑰匙）

chènzhelǎbɑwúcǎibīnfēnxiánláiyīshɑnɡ

（趁著）（喇叭）（五彩繽紛）（銜來）（衣裳）

三、多音字組詞

mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇風(fēng)）

磨坊扇

mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）

四、課文理解

《9古詩兩首》

1、默寫兩首古詩。

《夜書所見》：蕭蕭，。知有兒童，。

《九月九日憶山東兄弟》：，每逢。遙知，遍插。

2、詞語解釋

蕭蕭：指風(fēng)聲。挑：捉。籬落：籬笆。九月九日：重陽節(jié)。

山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。獨：單獨。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)

逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遙遠。

3、古詩意思

《夜書所見》：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們在捉蟋蟀。

《九月九日憶山東兄弟》：詩人一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時候，詩人想遠方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩人一個人。

《10風(fēng)箏》

1、課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏？

（因為風(fēng)箏寄托著孩子們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。）

2、課文的寫作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）

3、學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風(fēng)箏時的憧憬和希望→放風(fēng)箏時的快活→找風(fēng)箏時的傷心和失望）

4、找出課文中描寫心情的詞語（快樂精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣）

5、抄寫一些描寫心情的詞語（興沖沖樂呵呵怒氣沖天傷心失望……）

《11秋天的雨》

1、背誦全文

2、課文按（總—分—總）的結(jié)構(gòu)寫作，每段都是（先總寫，后分說）。

3、課文從哪三個方面寫秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動物們冬天快要來了）

4、為什么說秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？

（因為秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動物們冬天快要來了）

《12聽聽，秋的聲音》

1、我會讀：手臂振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

2、你在詩中聽到了哪些秋的聲音？（大樹抖動手臂的聲音、蟋蟀振動翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開的谷粒里的聲音）

《語文園地三》

1、習(xí)作：要學(xué)會用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來寫作文。例文：《秋天的果園》。

2、我的發(fā)現(xiàn)：會寫表示顏色的詞語（課文49頁）

ABB格式表示顏色的詞語：紅通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆綠油油黃澄澄

3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。

4、背誦和默寫“讀讀背背”

背誦《花鴨和彩霞》

小學(xué)語文三年級上冊第三單元知識點梳理（人教版）

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)語文三年級上冊第三單元知識點梳理（人教版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語文三年級上冊第三單元知識點梳理（人教版）

第三單元

一、生詞

jīnɡxīnxīwànɡyīránfēiwǔpīnmìnɡbēnpǎodǒudònɡ

（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼命）（奔跑）（抖動）

dàjīnɡshīsèqiānhūwànhuànxúnzhǎochuítóusànɡqì

（大驚失色）(千呼萬喚)(尋找)(垂頭喪氣)

mòfánɡjìxùqīnɡliánɡliúyìshànziyánrèyóupiào

(磨坊)(繼續(xù))(清涼)(留意)(扇子)(炎熱)(郵票)

liánɡshuǎnɡshìzixiānzǐbōluóqìwèixiānɡtián

(涼爽)(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香甜)

liánɡshijiājǐnyóuliànɡliànɡyánɡshùfēnɡshōu

(糧食)(加緊)(油亮亮)(楊樹)(豐收)

二、詞語

quècūnzhuānɡchōnɡjǐnɡxiēxīyìméilízǐyàoshi

（冷卻）（村莊）（憧憬）（歇息）（一枚）（梨子）（鑰匙）

chènzhelǎbɑwúcǎibīnfēnxiánláiyīshɑnɡ

（趁著）（喇叭）（五彩繽紛）（銜來）（衣裳）

三、多音字組詞

mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇風(fēng)）

磨坊扇

mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）

四、課文理解

《9古詩兩首》

1、默寫兩首古詩。

《夜書所見》：蕭蕭，。知有兒童，。

《九月九日憶山東兄弟》：，每逢。遙知，遍插。

2、詞語解釋

蕭蕭：指風(fēng)聲。挑：捉?；h落：籬笆。九月九日：重陽節(jié)。

山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。獨：單獨。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)

逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遙遠。

3、古詩意思

《夜書所見》：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們在捉蟋蟀。

《九月九日憶山東兄弟》：詩人一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時候，詩人想遠方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩人一個人。

《10風(fēng)箏》

1、課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏？

（因為風(fēng)箏寄托著孩子們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。）

2、課文的寫作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）

3、學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風(fēng)箏時的憧憬和希望→放風(fēng)箏時的快活→找風(fēng)箏時的傷心和失望）

4、找出課文中描寫心情的詞語（快樂精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣）

5、抄寫一些描寫心情的詞語（興沖沖樂呵呵怒氣沖天傷心失望……）

《11秋天的雨》

1、背誦全文

2、課文按（總—分—總）的結(jié)構(gòu)寫作，每段都是（先總寫，后分說）。

3、課文從哪三個方面寫秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動物們冬天快要來了）

4、為什么說秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？

（因為秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動物們冬天快要來了）

《12聽聽，秋的聲音》

1、我會讀：手臂振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

2、你在詩中聽到了哪些秋的聲音？（大樹抖動手臂的聲音、蟋蟀振動翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開的谷粒里的聲音）

《語文園地三》

1、習(xí)作：要學(xué)會用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來寫作文。例文：《秋天的果園》。

2、我的發(fā)現(xiàn)：會寫表示顏色的詞語（課文49頁）

ABB格式表示顏色的詞語：紅通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆綠油油黃澄澄

3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。

4、背誦和默寫“讀讀背背”

背誦《花鴨和彩霞》

小學(xué)語文三年級上冊第三單元知識點歸納（人教版）

三年級語文下冊第三單元重要知識點匯總

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文下冊第三單元重要知識點匯總”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文下冊第三單元重要知識點匯總

第三單元
一、詞組：
寓言兩則亡羊補牢結(jié)結(jié)實實南轅北轍有名的射箭能手
大吃一驚慢慢地飛來邊飛邊鳴聲音很悲慘孤單失群
若隱若現(xiàn)恍然大悟經(jīng)常叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看老老實實地畫哈哈大笑
嘻嘻的笑聲神情變得嚴(yán)肅和顏悅色地說一生受用露出滿意的神情
禁不住點頭稱贊彎彎曲曲的線連綿不斷的山峰連綿起伏的群山
二、近義詞
趕快——趕緊后悔——懊悔奇怪——奇異勸告——勸說
盤纏——費用能手——熟手悲慘——悲苦有名——出名（著名）
幫助——援助害怕——懼怕本事——本領(lǐng)孤單——孤獨
滿意——滿足要求——懇求稱贊——稱頌恰好——正好
審視——審察教誨——教訓(xùn)叮囑——叮嚀（囑咐）
密密麻麻——密密層層若隱若現(xiàn)——隱約可見禁不住——忍不住
連綿不斷——連綿起伏和顏悅色——和藹可親
三、反義詞
接受——拒絕害怕——勇敢熟悉——陌生嚴(yán)肅——和藹
相信——懷疑稱贊——批評密密麻麻——稀稀疏疏
一目了然——若隱若現(xiàn)恍然大悟——百思不解
四、形近字
叼（叼走）勸（勸告）悔（后悔）寓（寓言）則（兩則）
叨（嘮叨）加（加法）誨（教誨）遇（相遇）側(cè)（側(cè)面）
晌（半晌）狠（狠心）盤（盤子）豬（小豬）慘（悲慘）
響（響亮）狼（狼狽）盆（臉盆）獵（打獵）參（參加）
列（列車）副（一副眼鏡）申（申請）審（審視）
裂（裂開）幅（一幅圖畫）伸（伸手）
五、多音字（根據(jù)括號里的詞語，在橫線上填上拼音。）
鉆_______（鉆石）便_______（方便）結(jié)_______（結(jié)實）
_______（鉆研）_______（便宜）_______（結(jié)束）
教_______（教師）角_______（角度）更_______（更加）
_______（教書）_______（角色）_______（三更半夜）
六、同音字組詞。
遇（相遇）預(yù)（預(yù)習(xí)）弓（弓箭）公（公司）劍（寶劍）
寓（寓言）愈（愈合）工（工廠）宮（宮廷）箭（火箭）
?。▓@?。罚ㄒ魳罚┭啵ㄑ嘧樱?br> 盯（盯?。┰剑ㄔ竭^）雁（大雁）
叮（叮囑）悅（喜悅）
七、課文分析：
1、《亡羊補牢》亡：走失，丟失。補：修補。牢：關(guān)牲口的圈。
“亡羊補牢”的意思是說羊丟失了，再去修補羊圈。《亡羊補牢》這則寓言告訴我們：做錯了事或出了問題，只要我們及時改正或補救，就還不算晚。
2、《南轅北轍》轅：車前部駕牲口的長木，引申指車。轍：車輪碾出的痕跡，引申指道路。把式：老手，行家。本課指車夫駕車的技術(shù)很高。盤纏：路費。
“南轅北轍”的意思是心里想往南方去，可車子卻向北走，比喻行動與目的相反，結(jié)果只能是離目標(biāo)越來越遠。
3、《驚弓之鳥》
（1）“它飛得慢，叫的聲音很悲慘?！?br> “飛得慢”，因為（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；“叫的聲音很悲慘”，是因為（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。）它一聽到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛），它（一使勁），傷口（又裂開了），就（掉了下來）。
（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直（拼命）往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中（直）掉下來。
4、《畫楊桃》
他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?br> 老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?br> （這是老師告訴我們做事情要從實際出發(fā)，實事求是。）
八、關(guān)鍵生字：
叼：第五畫是（）悔：第八畫是（）盤：第四畫是（）
晌：讀音是（）窟窿：的讀音是（）
弓：寫出筆順（）肅：讀音是（），第四畫是（）
《語文園地三》
1、把反問句變成陳述句：（48頁）
（1）這不正好表明了我們的誠意嗎？_______________________________
（2）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？_____________________________
（3）這小草不正代表著一種蓬勃向上的生命力嗎？___________________
（4）馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？____________________________
2、比喻句。（背誦）
（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。（擬人句）
（2）背上的羽毛像淺綠色的外衣。
（3）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
（4）挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！
（5）二月春風(fēng)似剪刀。
3、表現(xiàn)思想方法的諺語。（背誦、默寫）
繩在細處斷，冰在薄處裂?；ㄅ枥镩L不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

三年級語文上冊期中復(fù)習(xí)1-16課知識點（s版）

s版三年級語文上冊知識點（1—16課）
第一課
一、生字
紋（花紋）（波紋）映（映著）（放映）仰（仰頭）（仰望）
翻（翻滾）（推翻）滾（滾動）（滾開）奔（奔跑）（奔波）
騰（奔騰）（歡騰）琴（琴師）（彈琴）奏（伴奏）（彈奏）
帆（帆船）（漁帆）睡（睡覺）（午睡）鬧（熱鬧）（吵鬧）
二、形近字
映（照映）仰（仰望）翻（翻開）騰（騰飛）琴（鋼琴）
央（中央）?。_印）番（番茄）滕（滕州）琵（琵琶）
奏（奏樂）帆（帆船）睡（睡衣）鬧（熱鬧）
泰（泰山）凡（平凡）錘（鐵錘）閑（休閑）
三、多音字
lè（快樂）jiào(睡覺)bēi（背包）
yuè（音樂）jué（覺得）bèi（后背）
四、會認(rèn)的字
波紋(wén)潮(cháo)聲仰(yǎng)頭翻(fān)滾奔騰(téng)穿梭(suō)綻(zhàn)開
滔(tāo)天波浪鼾(hān)聲
五、近義詞：翻滾—翻騰奔騰—奔跑綻開—開放
反義詞：奔騰—靜止
第二課
一、生字
帽（帽子）（草帽）坡（山坡）（斜坡）耍（玩耍）（耍鬧）
朝（朝鮮）（朝代）慌（慌忙）（慌張）腰（彎腰）（腰帶）
奈（無奈）（無可奈何）何（任何）（何時）竿（竹竿）（魚竿）
約（約定）（節(jié)約）籃（籃球）（竹籃）吊（吊籃）（吊扇）
蛋（雞蛋）（蛋糕）
二、形近字
帽（帽子）坡（山坡）耍（玩耍）朝（朝代）慌（慌忙）
冒（冒險）玻（玻璃）要（需要）嘲（嘲笑）謊（謊話）
腰（彎腰）奈（無奈）何（任何）竿（竹竿）約（節(jié)約）
要（要好）夸（夸張）河（山河）桿（電線桿）藥（中藥）
籃（籃球）吊（吊車）蛋（雞蛋）
藍（藍天）幣（錢幣）蠶（蠶絲）
三、多音字
cháo（朝代）tiāo(挑選)sì（似乎）
zhāo（朝氣）tiǎo（挑戰(zhàn)）shì（似的）
四、會認(rèn)的字
嚷(rǎng)起來綢(chóu)帶纏(chán)住孵(fū)小雞
五、近義詞：突然—忽然慌張—慌忙議論—討論
反義詞：慌張—沉著
第三課
一、生字
戲（戲曲）（游戲）易（容易）（平易近人）碗（菜碗）（飯碗）
根（樹根）（幾根）飄（飄揚）（飄浮）扇（扇子）（電扇）
?。ㄆ。ǜ×Γ┤簦ㄈ羰牵偃簦┥ⅲㄉ⒉剑ㄉ?br> 夕（夕陽）（朝夕）越（越過）（超越）驕（驕傲）（驕陽）
傲（驕傲）（傲慢）
二、形近字
戲（游戲）碗（飯碗）根（樹根）飄（飄揚）扇（扇子）
找（查找）婉（委婉）恨（仇恨）票（車票）扁（扁豆）
浮（漂?。┤簦偃簦┥ⅲㄉ⒉剑湥湴粒┌粒湴粒?br> 俘（戰(zhàn)俘）苦（刻苦）撒（撒網(wǎng)）嬌（嬌氣）熬（熬夜）
三、多音字
hé（和平）shān(扇動)sǎn（散戶）
huò（和弄）shàn（扇子）sàn（散步）
四、會認(rèn)的字
長廊(láng)破裂(liè)和(huò)弄溶(róng)化蘸(zhàn)上粘(nián)稠(chóu)
清澈(chè)圓潤(rùn)玲(líng)瓏(lóng)脆(cuì)弱扯(chě)得顫(chàn)巍(wēi)巍(wēi)
五、近義詞：清澈—清亮脆弱—軟弱快樂—快活驕傲—自豪
反義詞：清澈—渾濁脆弱—堅強快樂—憂傷驕傲—謙虛
六、背誦課文四、五自然段
第四課
一、會認(rèn)的字
扔(rēng)掉有趣(qù)壘(lěi)起城堡(bǎo)圍筑(zhù)魔(mó)王攻(gōng)打
駕駛(shǐ)轟炸(zhà)反駁(bó)火藥(yào)
二、多音字
zhà（炸彈）
zhá（炸油條）
三、近義詞：周圍—四周兇狠—兇惡美麗—漂亮方法—辦法
贊賞—贊揚堅持—保持
反義詞：兇狠—慈祥美麗—丑陋贊賞—斥責(zé)勝利—失敗
開心—痛苦堅持—放棄
語文百花園一
一、衤：襯衫襪被褲
礻：神祝福禍視禮
二、尾巴長長的泡泡圓圓的牛角尖尖的月亮彎彎的
雪白的浪花金色的沙灘蔚藍的大海綠色的草地
三、宿新市徐公店
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
這是南宋（朝代）詩人楊萬里所作。
第五課
一、生字
雀（孔雀）（麻雀）?。ㄈ〉茫ㄈ∠┛希隙ǎú豢希?br> 燦（燦爛）（破爛）瓦（瓦片）（瓦灰色）耐（耐心）（忍耐）
繞（環(huán)繞）（圍繞）躺（躺下）（躺椅）猜（猜想）（猜謎）
追（追趕）（追問）逃（逃跑）（逃走）附（附加）（附近）
二、形近字
雀（孔雀）?。ㄈ∠┛希隙ǎ€（燦爛）瓦（瓦片）
?。ü?jié)?。└遥ㄓ赂遥┍常ū澈螅r（攔住）瓶（花瓶）
耐（耐心）繞（環(huán)繞）躺（躺下）猜（猜想）追（追問）
射（射擊）饒（富饒）射（射擊）請（請求）迫（壓迫）
逃（逃跑）附（附近）
跳（跳高）付（付出）
三、多音字
háng（銀行）jǐn(盡管)
xíng（行動）jìn（盡力）
四、會認(rèn)的字
鋸(jù)末兩頰(jiá)黑斑(bān)手掌(zhǎng)窟(kū)窿(lóng)警(jǐng)告拘(jū)禁紋(wén)絲不動
五、近義詞：耐心—耐煩觀察—觀看好像—如同特殊—特別
反義詞：耐心—急躁猜想—確定拘禁—釋放特殊—普通
第六課
一、生字
鄰（鄰居）（鄰里）居（居?。ň犹帲┯玻▓杂玻ㄓ矚ぃ?br> 觸（接觸）（觸角）膽（膽量）（膽?。├^（繼承）（繼續(xù)）
續(xù)（陸續(xù)）（連續(xù)）腦（頭腦）（腦袋）袋（腦袋）（袋子）
端（頂端）（端正）趴（趴倒）（趴下）免（不免）（免費）
熟（成熟）（熟人）悉（熟悉）（悉心）
二、形近字
鄰（鄰居）居（居住）硬（堅硬）觸（接觸）膽（膽小）
嶺（山嶺）?。▌”荆┍悖ǚ奖悖┙猓ń夥牛┑ǖ牵?br> 繼（繼續(xù)）腦（腦袋）端（端正）趴（趴下）免（免去）
斷（斷開）惱（苦惱）瑞（瑞雪）扒（扒手）兔（白兔）
三、多音字
cáng（躲藏）ké（貝殼）bēn（奔跑）
zàng（西藏）qiào（地殼）bèn（投奔）
四、會認(rèn)的字
犄(jī)角螺(luó)旋(xuán)巡(xún)視危(wēi)險膽小鬼(guǐ)脖(bó)子下墜(zhuì)惆(chóu)悵(chàng)
爬痕(hén)不懈(xiè)喘(chuǎn)氣俯(fǔ)身畏(wèi)懼(jù)挪(nuó)動攀(pān)登長途(tú)跋(bá)涉(shè)
五、近義詞：危險—危急努力—盡力擔(dān)心—擔(dān)憂畏懼—害怕
反義詞：潮濕—干燥危險—安全退縮—前進放棄—堅持
成功—失敗熟悉—陌生
第七課
一、生字
狐（狐貍）（狐假虎威）假（假話）（假如）虎（老虎）（猛虎）
茂（茂盛）（茂密）尋（尋找）（尋常）貍（狐貍）（貍貓）
撲（撲滅）（撲過去）疑（懷疑）（半信半疑）猴（猴子）（猴年馬月）
豬（豬肉）（野豬）鹿（鹿角）（梅花鹿）害（害蟲）（害怕）
肉（果肉）（肥肉）吵（爭吵）（吵鬧）
二、形近字
虎（老虎）貍（狐貍）撲（撲滅）疑（懷疑）猴（猴子）
慮（考慮）厘（厘米）補（補?。┠暎┖恚ê韲担?br> 豬（豬肉）肉（果肉）吵（爭吵）
獵（獵犬）內(nèi)（內(nèi)外）沙（沙土）
三、多音字
mēng（蒙騙）mēn（悶熱）s?。ㄈ鍪郑?br> méng（蒙混）mèn（煩悶）sǎ（播撒）
měng（內(nèi)蒙古）
四、課內(nèi)詞語：東張西望毫不費力神氣活現(xiàn)半信半疑搖頭擺尾
五、會認(rèn)的字
竄(cuàn)過逮(dǎi)住百獸(shòu)違(wéi)抗(kàng)蒙(mēng)住納(nà)悶撒(sā)腿
六、近義詞：茂密—茂盛違抗—反抗命令—指令
《狐假虎威》告訴我們生活中有些人自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓他人。
《鷸蚌相爭》告訴我們在生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。
第八課
一、會認(rèn)的字
巡(xún)邏(luó)撥(bō)開焦(jiāo)急意外究竟迎接焦急不安
語文百花園二
一、關(guān)聯(lián)詞語：（因為…所以，句子前后的內(nèi)容應(yīng)該是因果關(guān)系，前面表原因，后面表結(jié)果）
因為…所以：①因為下雨，所以今天的體育課在教室里上。
②因為我生病了，所以我今天沒去學(xué)校上課。
二、默寫古詩蜂（唐羅隱）
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
三、會寫與生肖有關(guān)的成語
鼠目寸光狐假虎威守株待兔畫龍點睛打草驚蛇
馬到成功亡羊補牢呆若木雞狗急跳墻
第九課
一、生字
棋（象棋）（下棋）參（參加）（參觀）技（科技）（技術(shù)）
通（交通）（通過）禮（禮物）（彬彬有禮）答（回答）（問答）
藝（棋藝）（藝術(shù)）莫（莫非）（望塵莫及）按（按下）（按時）
違（違反）（違規(guī)）規(guī)（規(guī)則）（規(guī)定）予（給予）（予以）
虛（虛心）（虛實）排（排隊）（安排）度（風(fēng)度）（長度）

二、形近字
技（技術(shù)）通（通過）答（回答）按（按時）予（給予）
枝（枝葉）涌（涌現(xiàn)）搭（搭橋）安（安全）子（兒子）
三、多音字
yìng（答應(yīng)）zháo（著火）zhòng（重要）
zhuó(著手)
yīng（應(yīng)該）zhe（看著）chóng（重復(fù)）
四、課內(nèi)詞語：彬彬有禮自知之明望塵莫及小心翼翼
無可奈何猶豫不決洋相百出山窮水盡
五、會認(rèn)的字
邀(yāo)請對局(jú)鍵(jiàn)盤選擇(zé)謙(qiān)讓屏(píng)幕(mù)敏(mǐn)捷(jié)挽(wǎn)回紳(shēn)士應(yīng)(yìng)對糾(jiū)正棋譜(pǔ)重(chóng)新委婉(wǎn)對付(fù)輸(shū)入先例(lì)
六、近義詞：參觀—觀看邀請—約請完整—完好敏捷—靈敏
反義詞：答應(yīng)—拒絕完整—殘缺敏捷—遲鈍
第十課
一、生字
奧（奧秘）（奧運會）秘（秘密）（秘方）形（形狀）（形象）
堂（堂屋）（課堂）引（引導(dǎo)）（吸引）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)身）（目不轉(zhuǎn)睛）
旋（旋轉(zhuǎn)(zhuǎn)）（旋風(fēng)）插（插座）（插頭）蠟（蠟燭）（蠟筆）
燭（蠟燭）（火燭）投（投保）（投入）串（一串）（串門）
幼（幼小）（幼兒）
二、形近字
奧（奧秘）秘（秘密）形（形狀）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)身）旋（旋轉(zhuǎn)）
澳（澳洲）密（茂密）刑（刑法）傳（傳單）旅（旅行）
插（插頭）燭（蠟燭）投（投入）幼（幼小）
播（播種）獨（獨立）沒（沒有）幻（幻想）
三、多音字：
zhuǎn（旋轉(zhuǎn)）
zhuàn（轉(zhuǎn)動）
四、會認(rèn)的字
元宵(xiāo)兩盞(zhǎn)棱(léng)柱形懸(xuán)掛磁(cí)石轉(zhuǎn)(zhuàn)動
五、近義詞：吸引—招引明亮—明朗果然—果真特別—特殊
反義詞：吸引—排斥明亮—陰暗入迷—走神特別—一般
第十一課
一、生字
考（考試）（考驗）兄（兄弟）（兄妹）弟（弟弟）（表弟）
捉（捉?。ㄗ较x）抓（抓?。ㄗゾo）糖（糖果）（蜜糖）
著（著名）（著作）眨（眨眼）（眨動）須（必須）（胡須）
粘（粘貼）（粘住）標(biāo)（標(biāo)本）（標(biāo)準(zhǔn)）鬼（鬼臉）（鬼怪）
蓋（瓶蓋）（蓋被）裝（服裝）（西裝）忍（忍受）（忍耐）

二、形近字
考（考驗）弟（兄弟）捉（捉?。┲ㄖ┱＃ㄕＱ郏?br> 孝（孝心）第（第一）促（促進）署（署名）泛（廣泛）
須（必須）粘（粘貼）標(biāo)（標(biāo)本）鬼（鬼臉）
項（項目）沾（沾邊）際（國際）瑰（瑰麗）
三、多音字
diào（調(diào)查）mú（模樣）
tiáo（調(diào)節(jié)）mó（模特）
四、會認(rèn)的字
甜滋(zī)滋網(wǎng)兜(dōu)鉤(gōu)子蚱(zhà)蜢(měng)膠(jiāo)水怪模(mú)怪樣匣(xiá)子揭(jiē)開
五、近義詞：喜歡—喜愛著名—有名調(diào)皮—頑皮尊敬—尊重
反義詞：喜歡—討厭忙—閑揭開—遮蓋得意—失意
第十二課
會認(rèn)的字：隱(yǐn)身錐(zhuī)子糟(zāo)糕(gāo)輪胎(tāi)茁(zhuó)壯恍(huǎng)然大悟
語文百花園三
一、須必須我們必須要保護環(huán)境。
需需要水，是我們每天需要的。
二、將句子改為把字句
我們打開了電腦。我們把電腦打開了。
太陽照亮了大地。太阱把大地照亮了。
三、背誦默寫
⑴讀書百遍，其義自見（xiàn）。［三國魏王肅］
⑵讀書破萬卷，下筆如有神。［唐杜甫］
⑶讀書不趁早，將來徒懊（ào）悔。［清陳其德］
⑷讀過一本好書，像交了一個益友。［臧克家］
四、會寫請假條（注意書寫格式）
請假條由五部分組成：標(biāo)題稱呼正文署名日期
格式：
標(biāo)題“請假條”三個字寫在第一行的正中間，第二行稱呼頂格寫，正文開頭空兩格，正文寫完后，隔一行，在右下方寫上自己的名字，名字下面寫上日期。
注意：1、格式要正確；
2、寫清楚請假的原因，請多長時間的假。
3、寫請假條也要講禮貌，注意使用禮貌用語。
第十三課
一、生字
詩（詩句）（古詩）帝（皇帝）（帝王）岸（海岸）（岸邊）
絕（絕句）（絕對）鳴（鳴叫）（鳥鳴）翠（翠鳥）（翠綠）
窗（窗戶）（門窗）含（含淚）（含笑）嶺（山嶺）（大興安嶺）
泊（停泊）（泊車）吳（姓吳）（吳國）船（輪船）（劃船）
二、多音字
huán（歸還）chóng（重新）bó（停泊）
hái（還有）zhòng（重要）pō（湖泊）
三、默寫古詩兩首

第十四課
一、生字
景（景色）（風(fēng)景）秀（秀麗）（優(yōu)秀）尤（尤其）
幻（變幻）（幻想）增（增添）（增加）添（添加）（添枝加葉）
漫（漫步）（漫長）姿（姿態(tài)）（姿勢）態(tài)（千姿百態(tài)）（態(tài)度）
籠（籠罩）（籠蓋）罩（口罩）（燈罩）彌（彌漫）（彌補）
茫（白茫茫）（迷茫）匹（一匹）（馬匹）返（流連忘返）（返回）
二、形近字
秀（秀麗）尤（尤其）幻（幻想）增（增加）漫（漫長）
繡（繡花）優(yōu)（優(yōu)秀）幼（幼兒）贈（贈送）慢（慢車）
姿（姿態(tài)）籠（籠子）彌（彌漫）茫（迷茫）返（返回）
婆（外婆）龍（龍王）稱（名稱）忙（連忙）反（相反）
三、多音字
lǒng（籠罩）jì（系鞋帶）
lóng（燈籠）xì（關(guān)系）
四、會認(rèn)的字
幽(yōu)谷游覽(lǎn)絨(róng)帽天幕(mù)瞬(shùn)息萬變飄蕩(dàng)一縷(lǚ)清楚(chǔ)
五、近義詞：神秘—神奇籠罩—包圍彌漫—布滿清楚—清晰
反義詞：巨大—微小清楚—模糊
第十五課
一、生字
闊（廣闊）（寬闊）鋪（鋪床）（鋪設(shè)）芒（光芒）（芒果）
丹（牡丹）（山丹花）鈴（鈴鐺）（鈴聲）僅（不僅）（僅有）
靈（靈巧）（機靈）閑（安閑）（空閑）偶（偶爾）（偶然）
爾（偶爾）（爾后）牧（牧民）（牧場）騎（騎馬）（騎兵）
揮（揮舞）（指揮）
二、形近字
鋪（鋪床）芒（光芒）丹（丹心）鈴（電鈴）閑（空閑）
捕（捕魚）亡（死亡）舟（小舟）玲（玲瓏）閉（關(guān)閉）
揮（揮手）
渾（渾身）
三、多音字
měng（蒙古）mò（沒收）（淹沒）sǎn（散文）（散落）
mēng（蒙騙）méi（沒有）sàn（散步）（分散）
méng(蒙受)
四、會認(rèn)的字
內(nèi)蒙(měng)古覆(fù)蓋沒(mò)過嵌(qiàn)著散(sàn)發(fā)矯(jiǎo)健撒(sā)歡散(sǎn)落鞭(biān)子
六、近義詞：廣闊—寬闊清亮—清澈安閑—安逸偶爾—偶然
反義詞：廣闊—狹小清亮—混濁安閑—忙碌偶爾—經(jīng)常
七、背誦課文第二自然段。
第十六課
一、會認(rèn)的字
設(shè)(shè)計雄(xióng)偉砌(qì)成橋墩(dūn)創(chuàng)(chuàng)舉沖毀(huǐ)雕(diāo)刻纏(chán)繞(rào)前爪(zhǎo)勞(láo)動杰(jié)出歷(lì)史遺(yí)產(chǎn)
二、背誦課文第三自然段。
語文百花園四
一、比一比，組詞
幻（）慢（）芒（）刻（）
幼（）漫（）茫（）該（）
二、把下面兩句話合并成一句話
⑴我們登上了廬山。
⑵我們看到千姿百態(tài)的云霧。

⑴我們來到海洋館。
⑵我們看到了各種各樣有趣的魚。

⑴我們來到了林子里。
⑵我們聽到了鳥兒清脆的叫聲。

三、背誦默寫古詩《鹿柴》。

S版語文三年級上冊（1-16）成語
翻滾奔騰來往穿梭滔天波浪無可奈何痛痛快快七嘴八舌
和弄和弄清澈透明四散紛飛光影零亂四面八方紋絲不動
長途跋涉彎彎曲曲狐假虎威半信半疑神氣活現(xiàn)東張西望
搖頭擺尾大搖大擺撒腿就跑鷸蚌相爭毫不費力大大小小
鼠目寸光狐假虎威守株待兔畫龍點睛打草驚蛇馬到成功
亡羊補牢呆若木雞狗急跳墻焦急不安彬彬有禮望塵莫及
虛虛實實小心翼翼棋高一著真真假假猶豫不決洋相百出
山窮水盡自知之明毫不謙讓目不轉(zhuǎn)睛怪模怪樣花花綠綠
計上心來熊熊燃燒微風(fēng)拂面恍然大悟時時刻刻變幻無常
千姿百態(tài)流連忘返騰云駕霧瞬息萬變飄飄悠悠隨風(fēng)飄蕩
四蹄生風(fēng)一瀉千里各種各樣蹦蹦跳跳一碧千里回首遙望

部編版三年級語文上冊第三單元知識點整理

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編版三年級語文上冊第三單元知識點整理”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版三年級語文上冊第三單元知識點整理

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第三單元

1、古詩積累與翻譯

（1）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（2）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

2、古詩理解《夜書所見》

（1）詩中描寫了哪幾種景物？我們可以看出是什么時節(jié)？①梧葉、江、籬落②秋葉

（2）詩中籠罩著一種什么樣的氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？①靜寂、凄冷

②思鄉(xiāng)之情；客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞；童年的留戀、懷想

（3）表現(xiàn)手法

①借景抒情，情景交融②動靜結(jié)合，以動襯靜③悲歡對比，以歡襯悲④虛實結(jié)合，以實映虛⑤傳情達意，暗用典故⑥擬人、通感，增輝添彩
⑦字斟句酌，“寒”“挑”傳神

3、文章情感的把握：《風(fēng)箏》

（1）把握《風(fēng)箏》一文里感情的變化過程，依據(jù)相關(guān)字句，進行簡要歸納

（2）積累表現(xiàn)人物心情或感情的詞語、字句

（3）寫作：寫作一篇內(nèi)容充實的記敘文，表現(xiàn)人物（或字句）的情感、心理變化過程

4、理解文中的字詞句依據(jù)課文里的描寫或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。

例如：《秋天的雨》一文，依據(jù)第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思

5、描寫：多角度、多方面的描寫

（1）閱讀：如《秋天的雨》一文，把握課文里從哪幾個方面描寫秋天的雨

（2）寫作：多角度、多方面描寫，如描寫四季

6、修辭方法——比擬

（1）概念：比擬就是把一個事物當(dāng)作另外一個事物來描述、說明。（2）作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動。
（3）舉例

①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（《秋天的雨》

②紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（《秋天的雨》）