小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)積累。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)積累

一、我會(huì)寫(xiě)生字：
促深憶異逢佳倍遙遍插精希卻依拼命奔村抖喪磨坊扇枚郵爽柿仙梨菠蘿糧緊楊
二=我會(huì)認(rèn)生字：
促憶異逢佳倍插依歇喪磨坊鑰匙趁柿菠喇銜裳
三、詞組積累：
1、精心做著凌空飛起越飛越高翩翩飛舞越來(lái)越小
千呼萬(wàn)喚大驚失色頻頻點(diǎn)頭振動(dòng)翅膀
2、五彩繽紛的顏料晃晃的葉子紅紅的楓葉金色的海洋
美麗的菊花香甜的氣味金色的小喇叭厚厚的衣裳油亮亮的衣裳
3、匆匆地離開(kāi)快活地唱歌悄悄地說(shuō)話拼命地工作
輕輕地飄落好奇地盯著甜甜地笑了認(rèn)真地思考舒舒服服地睡大覺(jué)
4、一曲豐收的歌一首歡樂(lè)的歌一顆綻開(kāi)的谷粒一片豐收的歌吟
一排排大雁一陣陣秋風(fēng)一片葉子一朵小花一滴汗水
四、描寫(xiě)心情的四字詞語(yǔ)：
描寫(xiě)人害怕的心情：（膽戰(zhàn)心驚）（心驚肉跳）（毛骨悚然）
描寫(xiě)人喜悅的心情：（歡天喜地）（眉開(kāi)眼笑）（手舞足蹈）
寫(xiě)人難過(guò)的心情：（心如刀割）（泣不成聲）（悲痛欲絕）
興高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝、
喜不自禁、喜眉笑眼、喜氣洋洋、喜笑顏開(kāi)、笑逐顏開(kāi)、
心曠神怡、心滿(mǎn)意足、心情舒暢、心醉神迷、心花怒放、
樂(lè)樂(lè)陶陶、其樂(lè)融融、樂(lè)以忘憂、樂(lè)不可支、欣喜若狂
五、優(yōu)美句子積累：
1、晃晃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
2、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)秋天的涼爽。
3、金黃色時(shí)給田野的，看，田野像金色的海洋。
4、美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
六、古詩(shī)知識(shí)：
1、《夜書(shū)所見(jiàn)》是()詩(shī)人（）寫(xiě)的一首詩(shī)?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是（）代詩(shī)人（）寫(xiě)的一首詩(shī)。
2、補(bǔ)充詩(shī)句：
（1）蕭蕭梧葉送寒聲，（）。
知有兒童挑促織，（）。
（2）（），每逢佳節(jié)倍思親。
（），遍插茱萸少一人。
3、《夜書(shū)所見(jiàn)》，作者通過(guò)對(duì)（秋風(fēng)落葉）、（小孩捉蟋蟀）、（籬笆下燈火）的描寫(xiě)，抒發(fā)（思念家鄉(xiāng)）的情感。
4、《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)有一句千古名句是（）。
七、擴(kuò)展表示前面的詞語(yǔ)：
黃：金黃杏黃橙黃鵝黃杏黃土黃
梨黃橘黃橙黃金黃米黃嫩黃淡黃
紅：火紅粉紅橘紅桃紅品紅紫紅
桃紅朱紅赤紅銀紅殷紅緋紅
綠：嫩綠翠綠碧綠墨綠
藍(lán)：寶藍(lán)碧藍(lán)蔚藍(lán)湛藍(lán)
紫：醬紫色紅紫色淡紫色暗紫色
黑：黝黑漆黑烏黑灰黑紫黑
八、日積月累：
填空：
天對(duì)（地），雨對(duì)（風(fēng)），大陸對(duì)（長(zhǎng)空）。
山花對(duì)（海樹(shù)），赤日對(duì)（蒼穹）。
秋月白，（），（）。
雨中山果落，（）。

延伸閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總（蘇教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總（蘇教版）》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總（蘇教版）

第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總

8.蒲公英

1、這是一篇童話故事，采用擬人手法告訴我們做事不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。

2、用“囑咐”造句。出門(mén)前，媽媽囑咐我過(guò)馬路要小心。

3、ABCC式詞語(yǔ)：金光閃閃銀花朵朵

得意洋洋議論紛紛

4、假如你是太陽(yáng)公公，怎樣勸告那兩顆想落到沙漠和湖泊里的種子？你們別看那兒金光閃閃、銀花朵朵，很漂亮，但那并不適合你們生長(zhǎng)，落到沙漠和湖泊，不僅沒(méi)有財(cái)富和快樂(lè)，而且還會(huì)使你們丟掉性命，還是到泥土中去生長(zhǎng)吧。

5、假如你是那兩顆不聽(tīng)話的小種子，在干死或淹死前你會(huì)怎樣想？我不該不聽(tīng)太陽(yáng)太太的話，被事物的表面現(xiàn)象所迷惑，如果再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)選擇到泥土中去生長(zhǎng)的。

9.三袋麥子

1、這是一篇童話故事。憨厚可愛(ài)的小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃光；勤儉節(jié)約的小牛把麥子保存好慢慢享用；聰明能干的小猴把麥子全種下地，一年后收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一囤麥子。同樣是一袋麥子，個(gè)人采用不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。

2、本文運(yùn)用了對(duì)比手法，生動(dòng)刻畫(huà)了人物形象。小豬：憨厚可愛(ài)小牛：勤儉節(jié)約小猴：聰明能干

3、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰(shuí)的做法？為什么？小猴的做法更值得提倡，因?yàn)樗虚L(zhǎng)遠(yuǎn)打算，而且聰明能干。如果是你，你會(huì)怎么做？（吃一半，種一半）

10.哪吒鬧海

1、這是一篇神話故事，選自《封神演義》，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡大鬧東海制服龍王父子，使人民又過(guò)上安定的生活的故事。

2、課文按事情發(fā)展順序講述故事。哪吒鬧了三次，一鬧搖晃水晶宮，動(dòng)詞有：跳、取、擺、掀；二鬧打死夜叉，動(dòng)詞有：閃、躲、取、扔。三鬧斗敗三太子，動(dòng)詞有：縱身、抖出

5、我還讀過(guò)的神話故事有：《嫦娥奔月》,《女?huà)z補(bǔ)天》,《夸父逐日》,《精衛(wèi)填?！?/p>

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理

第三單元

一、生詞

jīnɡxīnxīwànɡyīránfēiwǔpīnmìnɡbēnpǎodǒudònɡ

（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼命）（奔跑）（抖動(dòng)）

dàjīnɡshīsèqiānhūwànhuànxúnzhǎochuítóusànɡqì

（大驚失色）(千呼萬(wàn)喚)(尋找)(垂頭喪氣)

mòfánɡjìxùqīnɡliánɡliúyìshànziyánrèyóupiào

(磨坊)(繼續(xù))(清涼)(留意)(扇子)(炎熱)(郵票)

liánɡshuǎnɡshìzixiānzǐbōluóqìwèixiānɡtián

(涼爽)(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香甜)

liánɡshijiājǐnyóuliànɡliànɡyánɡshùfēnɡshōu

(糧食)(加緊)(油亮亮)(楊樹(shù))(豐收)

二、詞語(yǔ)

quècūnzhuānɡchōnɡjǐnɡxiēxīyìméilízǐyàoshi

（冷卻）（村莊）（憧憬）（歇息）（一枚）（梨子）（鑰匙）

chènzhelǎbɑwúcǎibīnfēnxiánláiyīshɑnɡ

（趁著）（喇叭）（五彩繽紛）（銜來(lái)）（衣裳）

三、多音字組詞

mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇風(fēng)）

磨坊扇

mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）

四、課文理解

《9古詩(shī)兩首》

1、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

《夜書(shū)所見(jiàn)》：蕭蕭，。知有兒童，。

《九月九日憶山東兄弟》：，每逢。遙知，遍插。

2、詞語(yǔ)解釋

蕭蕭：指風(fēng)聲。挑：捉?；h落：籬笆。九月九日：重陽(yáng)節(jié)。

山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)

逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遙遠(yuǎn)。

3、古詩(shī)意思

《夜書(shū)所見(jiàn)》：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

《九月九日憶山東兄弟》：詩(shī)人一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時(shí)候，詩(shī)人想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩(shī)人一個(gè)人。

《10風(fēng)箏》

1、課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏？

（因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。）

2、課文的寫(xiě)作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）

3、學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風(fēng)箏時(shí)的憧憬和希望→放風(fēng)箏時(shí)的快活→找風(fēng)箏時(shí)的傷心和失望）

4、找出課文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)（快樂(lè)精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣）

5、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)（興沖沖樂(lè)呵呵怒氣沖天傷心失望……）

《11秋天的雨》

1、背誦全文

2、課文按（總—分—總）的結(jié)構(gòu)寫(xiě)作，每段都是（先總寫(xiě)，后分說(shuō)）。

3、課文從哪三個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了）

4、為什么說(shuō)秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”？

（因?yàn)榍锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了）

《12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

1、我會(huì)讀：手臂振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi)匆匆

2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些秋的聲音？（大樹(shù)抖動(dòng)手臂的聲音、蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過(guò)田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開(kāi)的谷粒里的聲音）

《語(yǔ)文園地三》

1、習(xí)作：要學(xué)會(huì)用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)作文。例文：《秋天的果園》。

2、我的發(fā)現(xiàn)：會(huì)寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)（課文49頁(yè)）

ABB格式表示顏色的詞語(yǔ)：紅通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆綠油油黃澄澄

3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動(dòng)作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。

4、背誦和默寫(xiě)“讀讀背背”

背誦《花鴨和彩霞》

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（S版）

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（S版）

第三單元知識(shí)點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)課文：
1.《電腦棋手》以我與電腦下棋先輸后贏的故事告訴我們只有（認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考）才能取得勝利；
2.《走馬燈的奧秘》講述的茅以升爺爺小時(shí)候?qū)ψ唏R燈奧秘探求的故事，表現(xiàn)了茅以升爺爺小時(shí)候很會(huì)觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)知識(shí)；
3.《孩子考科學(xué)家》寫(xiě)的是兩個(gè)喜歡玩昆蟲(chóng)的孩子考達(dá)爾文的故事，表現(xiàn)了兄弟倆的的（聰明可愛(ài)）以及達(dá)爾文的（慈祥、風(fēng)趣），說(shuō)明真正有知識(shí)學(xué)問(wèn)的人是能夠得到別人的尊敬。
4.《空氣在哪里》童話故事，以小猴子與空氣捉迷藏的形式介紹了空氣的作用和特點(diǎn)
二、背誦、背寫(xiě)：P54：積少成多，讀讀背背
三、聽(tīng)寫(xiě)
通過(guò)情趣回答棋藝常規(guī)一排棋手參觀科技邀請(qǐng)選擇違反敏捷予以
委婉風(fēng)度奧秘吸引旋轉(zhuǎn)蠟燭四周點(diǎn)燃幼小心靈堂屋插著投在兄弟
捉蟲(chóng)蜜糖著名調(diào)皮眨眼標(biāo)本鬼臉蓋子尊敬粘成匣子糟糕灰心神奇
茁壯挺拔連串元宵節(jié)長(zhǎng)角須甜滋滋忍不住自知之明彬彬有禮望塵莫及
毫不謙讓小心翼翼虛虛實(shí)實(shí)猶豫不決洋相百出山窮水盡無(wú)可奈何目不轉(zhuǎn)睛
怪模怪樣熊熊燃燒恍然大悟
四、比較組詞
棋（）技（）通（）禮（）莫（）規(guī)（）予（）虛（）排（）
旗（）枝（）涌（）孔（）英（）觀（）子（）慮（）徘（）
度（）秘（）形（）黨（）磚（）施（）插（）蠟（）燭（）
席（）蜜（）刑（）堂（）轉(zhuǎn)（）拖（）播（）臘（）獨(dú)（）
投（）幼（）考（）捉（）抓（）糖（）著（）裝（）粘（）
設(shè)（）幻（）孝（）促（）孤（）塘（）暑（）袋（）沾（）
五、多音字
yīng（）zhòng（）zhuǎn（）diào（）mú（）nàn（）
應(yīng)重轉(zhuǎn)調(diào)模難
yìng（）chóng（）zhuàn（）tiáo（）mó（）nán（）
六、填空
1.填動(dòng)詞
（）蟲(chóng)子（）故事（）鬼臉（）腦門(mén)（）警告（）程序（）問(wèn)題
（）道理（）規(guī)則（）匣子()空氣（）蓋子（）活動(dòng)中心
2.填修辭詞
（）的棋手（）的棋盤(pán)（）的文字（）的紙人（）的燭光（）的心靈（）的科學(xué)家（）的弟弟（）的標(biāo)本（）的樣子（）地應(yīng)對(duì)（）地告訴（）地問(wèn)（）地轉(zhuǎn)（）地看
七、近義詞
參觀——邀請(qǐng)——完整——敏捷——開(kāi)始——委婉——醒目——吸引——
明亮——果然——特別——明白——喜歡——著名——調(diào)皮——驚奇——
尊敬——繼續(xù)——幫助——神奇——茁壯——快活——撲捉——
八、反義詞
答應(yīng)——完整——燃燒——開(kāi)始——醒目——委婉——吸引——明亮——入迷——
特別——明白——喜歡——揭開(kāi)——繼續(xù)——得意——撲捉——回答——張開(kāi)——
九、量詞
一（）棋手一（）對(duì)話一（）棋盤(pán)一（）文字一（）走馬燈
一（）蟲(chóng)子一（）匣子一（）錐子一（）微風(fēng)一（）蠟燭
十、特殊詞語(yǔ)
AABC式子：彬彬有禮熊熊燃燒ABB式：甜滋滋ABCC式：小心翼翼
AABB式：真真假假虛虛實(shí)實(shí)花花綠綠ABAC式:怪模怪樣
十一、仿寫(xiě)造句
1.……像……一樣……：
……雖然……但是……：

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

第三單元

一、生詞

jīnɡxīnxīwànɡyīránfēiwǔpīnmìnɡbēnpǎodǒudònɡ

（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼命）（奔跑）（抖動(dòng)）

dàjīnɡshīsèqiānhūwànhuànxúnzhǎochuítóusànɡqì

（大驚失色）(千呼萬(wàn)喚)(尋找)(垂頭喪氣)

mòfánɡjìxùqīnɡliánɡliúyìshànziyánrèyóupiào

(磨坊)(繼續(xù))(清涼)(留意)(扇子)(炎熱)(郵票)

liánɡshuǎnɡshìzixiānzǐbōluóqìwèixiānɡtián

(涼爽)(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香甜)

liánɡshijiājǐnyóuliànɡliànɡyánɡshùfēnɡshōu

(糧食)(加緊)(油亮亮)(楊樹(shù))(豐收)

二、詞語(yǔ)

quècūnzhuānɡchōnɡjǐnɡxiēxīyìméilízǐyàoshi

（冷卻）（村莊）（憧憬）（歇息）（一枚）（梨子）（鑰匙）

chènzhelǎbɑwúcǎibīnfēnxiánláiyīshɑnɡ

（趁著）（喇叭）（五彩繽紛）（銜來(lái)）（衣裳）

三、多音字組詞

mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇風(fēng)）

磨坊扇

mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）

四、課文理解

《9古詩(shī)兩首》

1、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

《夜書(shū)所見(jiàn)》：蕭蕭，。知有兒童，。

《九月九日憶山東兄弟》：，每逢。遙知，遍插。

2、詞語(yǔ)解釋

蕭蕭：指風(fēng)聲。挑：捉?；h落：籬笆。九月九日：重陽(yáng)節(jié)。

山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)

逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遙遠(yuǎn)。

3、古詩(shī)意思

《夜書(shū)所見(jiàn)》：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

《九月九日憶山東兄弟》：詩(shī)人一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時(shí)候，詩(shī)人想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩(shī)人一個(gè)人。

《10風(fēng)箏》

1、課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏？

（因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。）

2、課文的寫(xiě)作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）

3、學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風(fēng)箏時(shí)的憧憬和希望→放風(fēng)箏時(shí)的快活→找風(fēng)箏時(shí)的傷心和失望）

4、找出課文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)（快樂(lè)精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣）

5、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)（興沖沖樂(lè)呵呵怒氣沖天傷心失望……）

《11秋天的雨》

1、背誦全文

2、課文按（總—分—總）的結(jié)構(gòu)寫(xiě)作，每段都是（先總寫(xiě)，后分說(shuō)）。

3、課文從哪三個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了）

4、為什么說(shuō)秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”？

（因?yàn)榍锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了）

《12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

1、我會(huì)讀：手臂振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi)匆匆

2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些秋的聲音？（大樹(shù)抖動(dòng)手臂的聲音、蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過(guò)田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開(kāi)的谷粒里的聲音）

《語(yǔ)文園地三》

1、習(xí)作：要學(xué)會(huì)用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)作文。例文：《秋天的果園》。

2、我的發(fā)現(xiàn)：會(huì)寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)（課文49頁(yè)）

ABB格式表示顏色的詞語(yǔ)：紅通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆綠油油黃澄澄

3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動(dòng)作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。

4、背誦和默寫(xiě)“讀讀背背”

背誦《花鴨和彩霞》

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元重要知識(shí)點(diǎn)匯總

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元重要知識(shí)點(diǎn)匯總”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元重要知識(shí)點(diǎn)匯總

第三單元
一、詞組：
寓言?xún)蓜t亡羊補(bǔ)牢結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)南轅北轍有名的射箭能手
大吃一驚慢慢地飛來(lái)邊飛邊鳴聲音很悲慘孤單失群
若隱若現(xiàn)恍然大悟經(jīng)常叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看老老實(shí)實(shí)地畫(huà)哈哈大笑
嘻嘻的笑聲神情變得嚴(yán)肅和顏悅色地說(shuō)一生受用露出滿(mǎn)意的神情
禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊彎彎曲曲的線連綿不斷的山峰連綿起伏的群山
二、近義詞
趕快——趕緊后悔——懊悔奇怪——奇異勸告——?jiǎng)裾f(shuō)
盤(pán)纏——費(fèi)用能手——熟手悲慘——悲苦有名——出名（著名）
幫助——援助害怕——懼怕本事——本領(lǐng)孤單——孤獨(dú)
滿(mǎn)意——滿(mǎn)足要求——懇求稱(chēng)贊——稱(chēng)頌恰好——正好
審視——審察教誨——教訓(xùn)叮囑——叮嚀（囑咐）
密密麻麻——密密層層若隱若現(xiàn)——隱約可見(jiàn)禁不住——忍不住
連綿不斷——連綿起伏和顏悅色——和藹可親
三、反義詞
接受——拒絕害怕——勇敢熟悉——陌生嚴(yán)肅——和藹
相信——懷疑稱(chēng)贊——批評(píng)密密麻麻——稀稀疏疏
一目了然——若隱若現(xiàn)恍然大悟——百思不解
四、形近字
叼（叼走）勸（勸告）悔（后悔）寓（寓言）則（兩則）
叨（嘮叨）加（加法）誨（教誨）遇（相遇）側(cè)（側(cè)面）
晌（半晌）狠（狠心）盤(pán)（盤(pán)子）豬（小豬）慘（悲慘）
響（響亮）狼（狼狽）盆（臉盆）獵（打獵）參（參加）
列（列車(chē)）副（一副眼鏡）申（申請(qǐng)）審（審視）
裂（裂開(kāi)）幅（一幅圖畫(huà)）伸（伸手）
五、多音字（根據(jù)括號(hào)里的詞語(yǔ)，在橫線上填上拼音。）
鉆_______（鉆石）便_______（方便）結(jié)_______（結(jié)實(shí)）
_______（鉆研）_______（便宜）_______（結(jié)束）
教_______（教師）角_______（角度）更_______（更加）
_______（教書(shū)）_______（角色）_______（三更半夜）
六、同音字組詞。
遇（相遇）預(yù)（預(yù)習(xí)）弓（弓箭）公（公司）劍（寶劍）
寓（寓言）愈（愈合）工（工廠）宮（宮廷）箭（火箭）
丁（園?。?lè)（音樂(lè)）燕（燕子）
盯（盯住）越（越過(guò)）雁（大雁）
叮（叮囑）悅（喜悅）
七、課文分析：
1、《亡羊補(bǔ)牢》亡：走失，丟失。補(bǔ)：修補(bǔ)。牢：關(guān)牲口的圈。
“亡羊補(bǔ)牢”的意思是說(shuō)羊丟失了，再去修補(bǔ)羊圈。《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言告訴我們：做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題，只要我們及時(shí)改正或補(bǔ)救，就還不算晚。
2、《南轅北轍》轅：車(chē)前部駕牲口的長(zhǎng)木，引申指車(chē)。轍：車(chē)輪碾出的痕跡，引申指道路。把式：老手，行家。本課指車(chē)夫駕車(chē)的技術(shù)很高。盤(pán)纏：路費(fèi)。
“南轅北轍”的意思是心里想往南方去，可車(chē)子卻向北走，比喻行動(dòng)與目的相反，結(jié)果只能是離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。
3、《驚弓之鳥(niǎo)》
（1）“它飛得慢，叫的聲音很悲慘?！?br> “飛得慢”，因?yàn)椋ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）；“叫的聲音很悲慘”，是因?yàn)椋ㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。）它一聽(tīng)到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛），它（一使勁），傷口（又裂開(kāi)了），就（掉了下來(lái)）。
（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直（拼命）往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中（直）掉下來(lái)。
4、《畫(huà)楊桃》
他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”
老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！?br> （這是老師告訴我們做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。）
八、關(guān)鍵生字：
叼：第五畫(huà)是（）悔：第八畫(huà)是（）盤(pán)：第四畫(huà)是（）
晌：讀音是（）窟窿：的讀音是（）
弓：寫(xiě)出筆順（）肅：讀音是（），第四畫(huà)是（）
《語(yǔ)文園地三》
1、把反問(wèn)句變成陳述句：（48頁(yè)）
（1）這不正好表明了我們的誠(chéng)意嗎？_______________________________
（2）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？_____________________________
（3）這小草不正代表著一種蓬勃向上的生命力嗎？___________________
（4）馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？____________________________
2、比喻句。（背誦）
（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。（擬人句）
（2）背上的羽毛像淺綠色的外衣。
（3）我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。
（4）挑著滿(mǎn)滿(mǎn)一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！
（5）二月春風(fēng)似剪刀。
3、表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)。（背誦、默寫(xiě)）
繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。
莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)整理（人教版）

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)整理（人教版）

一、生詞
jīnɡxīnxīwànɡyīránfēiwǔpīnmìnɡbēnpǎodǒudònɡ
（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼命）（奔跑）（抖動(dòng)）
dàjīnɡshīsèqiānhūwànhuànxúnzhǎochuítóusànɡqì
（大驚失色）(千呼萬(wàn)喚)(尋找)(垂頭喪氣)
mòfánɡjìxùqīnɡliánɡliúyìshànziyánrèyóupiào
(磨坊)(繼續(xù))(清涼)(留意)(扇子)(炎熱)(郵票)
liánɡshuǎnɡshìzixiānzǐbōluóqìwèixiānɡtián
(涼爽)(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香甜)
liánɡshijiājǐnyóuliànɡliànɡyánɡshùfēnɡshōu
(糧食)(加緊)(油亮亮)(楊樹(shù))(豐收)
二、詞語(yǔ)
quècūnzhuānɡchōnɡjǐnɡxiēxīyìméilízǐyàoshi
（冷卻）（村莊）（憧憬）（歇息）（一枚）（梨子）（鑰匙）
chènzhelǎbɑwúcǎibīnfēnxiánláiyīshɑnɡ
（趁著）（喇叭）（五彩繽紛）（銜來(lái)）（衣裳）
三、多音字組詞
mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇風(fēng)）
磨坊扇
mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）
四、課文理解
《9古詩(shī)兩首》
1、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
《夜書(shū)所見(jiàn)》：蕭蕭，。知有兒童，。
《九月九日憶山東兄弟》：，每逢。遙知，遍插。
2、詞語(yǔ)解釋
蕭蕭：指風(fēng)聲。挑：捉。籬落：籬笆。九月九日：重陽(yáng)節(jié)。
山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)
逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遙遠(yuǎn)。
3、古詩(shī)意思
《夜書(shū)所見(jiàn)》：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們?cè)谧襟啊?br> 《九月九日憶山東兄弟》：詩(shī)人一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時(shí)候，詩(shī)人想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩(shī)人一個(gè)人。
《10風(fēng)箏》
1、課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏？
（因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。）
2、課文的寫(xiě)作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）
3、學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風(fēng)箏時(shí)的憧憬和希望→放風(fēng)箏時(shí)的快活→找風(fēng)箏時(shí)的傷心和失望）
4、找出課文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)（快樂(lè)精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣）
5、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)（興沖沖樂(lè)呵呵怒氣沖天傷心失望……）
《11秋天的雨》
1、背誦全文
2、課文按（總—分—總）的結(jié)構(gòu)寫(xiě)作，每段都是（先總寫(xiě)，后分說(shuō)）。
3、課文從哪三個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了）
4、為什么說(shuō)秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”？
（因?yàn)榍锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了）
《12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
1、我會(huì)讀：手臂振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi)匆匆
2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些秋的聲音？（大樹(shù)抖動(dòng)手臂的聲音、蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過(guò)田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開(kāi)的谷粒里的聲音）
《語(yǔ)文園地三》
1、習(xí)作：要學(xué)會(huì)用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)作文。例文：《秋天的果園》。
2、我的發(fā)現(xiàn)：會(huì)寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)（課文49頁(yè)）
ABB格式表示顏色的詞語(yǔ)：紅通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆綠油油黃澄澄
3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動(dòng)作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。
4、背誦和默寫(xiě)“讀讀背背”
背誦《花鴨和彩霞》

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納及訓(xùn)練題（蘇教版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納及訓(xùn)練題（蘇教版），僅供參考，希望能為您提供參考！

第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納及練習(xí)

第八課《蒲公英》

1、這是一篇童話故事，采用擬人手法，寫(xiě)了蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也有不同，從而告訴我們做事不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。

2、用“囑咐”造句。例：出門(mén)前，奶奶囑咐我多穿衣服。

3、課文把蒲公英比作了降落傘。因?yàn)樗茈S風(fēng)飄蕩。

4、ABCC式詞語(yǔ)：金光閃閃銀花朵朵得意洋洋議論紛紛

5、思考：蒲公英種子去了幾種地方？結(jié)果怎樣？

6、假如你是太陽(yáng)公公，怎樣勸告那兩顆想落到沙漠和湖泊里的種子？

參考：你們別看那兒金光閃閃、銀花朵朵，很漂亮，但那并不適合你們生長(zhǎng)，落到沙漠和湖泊，不僅沒(méi)有財(cái)富和快樂(lè)，而且還會(huì)使你們丟掉性命，還是到泥土中去生長(zhǎng)吧。

第九課《三袋麥子》

1、這是一篇童話故事。講了土地爺爺送給小豬、小猴、小牛各一袋麥子。小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好慢慢享用；而小猴把麥子種下地，一年后收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一囤麥子。同樣是一袋麥子，個(gè)人采用不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。

2、本文運(yùn)用了對(duì)比手法，生動(dòng)刻畫(huà)了人物形象。

小豬：憨厚可愛(ài)小牛：勤儉節(jié)約小猴：聰明能干

3、理解“迫不及待”：著急的不能再等待。

4、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰(shuí)的做法？為什么？

參考：小猴的做法更值得提倡，因?yàn)樗虚L(zhǎng)遠(yuǎn)打算，而且聰明能干。

小牛的做法可以贊成或不贊成，理由要成立。

5、如果是你，你會(huì)怎么做？（吃一半，種一半）

6、續(xù)寫(xiě)課文，想一想小猴會(huì)用豐收的麥子做什么？

提示：本著小猴聰明能干的品質(zhì)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，參考例文《小猴賣(mài)燒餅》。

第十課《哪吒鬧?！?p>1、這是一篇神話故事，選自《封神演義》，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴大鬧東海制服龍王父子，使人民又過(guò)上安定的生活的故事。

2、哪吒鬧海是要為老百姓出口氣，他的兩件法寶是混天綾和乾坤圈。

3、課文按事情發(fā)展順序講述故事。

4、哪吒鬧了三次，一鬧搖晃水晶宮，動(dòng)詞有：跳、取、擺、掀

二鬧打死夜叉，動(dòng)詞有：閃、躲、取、扔。

三鬧斗敗三太子，動(dòng)詞有縱身、抖出

5、理解“稱(chēng)霸一方”在一定的區(qū)域內(nèi)倚仗權(quán)勢(shì)，欺壓別人。

興風(fēng)作浪：比喻挑起事端或進(jìn)行破壞活動(dòng)。

知識(shí)鞏固第八課《蒲公英》

1.能默寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2.這是一篇故事，采用手法，告訴我們

。

3.用“囑咐”造句。

4．ABCC式詞語(yǔ)：金光閃閃

5．思考：蒲公英種子去了幾種地方？結(jié)果怎樣？

第一顆種子認(rèn)為到的沙漠中可以成為，結(jié)果。第二顆種子認(rèn)為到的湖泊里可以給它帶來(lái)。結(jié)果了。其他到里生長(zhǎng)，結(jié)果起來(lái)。

第九課《三袋麥子》

1.能默寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2.這是一篇故事。講了土地爺爺送給小豬、小猴、小牛各一袋麥子。小豬把麥子面粉，做成的食品吃了；小牛把麥子好；而小猴把麥子下地，一年后了一囤麥子。

3.本文運(yùn)用了手法，生動(dòng)刻畫(huà)了人物形象。

小豬：。小牛：小猴：

4.理解“迫不及待”：。

5、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰(shuí)的做法？為什么？

的做法更值得提倡，因?yàn)樗?，而且?p>第十課《哪吒鬧海》

1.能默寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2.這是一篇故事，選自《》，講了哪吒，不

畏大鬧東海龍王父子，使人民又過(guò)上的生活的故事。

3.哪吒鬧海的兩件法寶是和。

4.課文按事情發(fā)展順序講述故事。

5.哪吒鬧了三次，一鬧水晶宮，動(dòng)詞有：跳、取、擺、掀

二鬧夜叉，動(dòng)詞有：閃、躲、取、扔。

三鬧三太子，動(dòng)詞有縱身、抖出

6.理解“稱(chēng)霸一方”在一定的區(qū)域內(nèi)，。

興風(fēng)作浪：比喻事端或進(jìn)行活動(dòng)。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（第三單元）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（第三單元）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（第三單元）

第三單元

一、詞組

寓言?xún)蓜t亡羊補(bǔ)牢結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)南轅北轍有名的射箭能手
慢慢地飛來(lái)邊飛邊鳴大吃一驚聲音很悲慘孤單失群若隱若現(xiàn)恍然大悟經(jīng)常叮囑

認(rèn)認(rèn)真真地看老老實(shí)實(shí)地畫(huà)哈哈大笑嘻嘻的笑聲神情變得嚴(yán)肅和顏悅色地說(shuō)一生受用
露出滿(mǎn)意的神情禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊彎彎曲曲的線連綿不斷的山峰連綿起伏的群山
二、近義詞

趕快——趕緊后悔——懊悔有名——出名叮囑——叮嚀（囑咐）

奇怪——奇異勸告——?jiǎng)裾f(shuō)盤(pán)纏——費(fèi)用密密麻麻——密密層層

有名—著名能手—熟手悲慘─悲苦若隱若現(xiàn)——隱約可見(jiàn)
幫助——援助害怕——懼怕本事——本領(lǐng)孤單——孤獨(dú)要求——懇求教誨——教訓(xùn)連綿不斷——連綿起伏禁不住——忍不住稱(chēng)贊——稱(chēng)頌
審視——審察和顏悅色——和藹可親恰好——正好滿(mǎn)意——滿(mǎn)足
反義詞

接受——拒絕害怕??——勇敢熟悉——陌生嚴(yán)肅——和藹

相信——懷疑稱(chēng)贊——批評(píng)密密麻麻——稀稀疏疏
若隱若現(xiàn)——一目了然恍然大悟──百思不解

三、形近字

叼（叼走）勸（勸告）悔（后悔）寓（寓言）則（兩則）

叨（嘮叨）加（假發(fā)）誨（教誨）遇（相遇）側(cè)（側(cè)面）

狠（狠心）盤(pán)（盤(pán)子）豬（小豬）慘（悲慘）列（列車(chē)）

狼（狼狽）盆（臉盆）獵（打獵）參（參加）裂（裂開(kāi)）

副（一副眼鏡）申（申請(qǐng)）伸（伸手）審（審視）

幅（一幅圖畫(huà)）晌（半晌）響（響亮）

四、多音字

圈____（羊圈）____（圓圈）鉆____（鉆石）___（鉆研）

結(jié)____（結(jié)實(shí)）____（結(jié)束）更____（更加）____（三更半夜）

處___（到處）_____（處理）角____（角度）____（角色）

教___（教師）____（教書(shū)）便___（方便）____（便宜）

禁___（情不自禁）___（禁止）露____（露水）____（露面）

五、同音字

遇（相遇）寓（寓言）預(yù)（預(yù)習(xí)）愈（愈合）

弓（弓箭）工（工廠）公（公司）宮（宮廷）

劍（寶劍）箭（火箭）燕（燕子）雁（大雁）

?。▓@丁）盯（盯?。┒＃ǘ冢?/p>

樂(lè)（音樂(lè)）越（越過(guò)）悅（喜悅）

六、課文分析

《亡羊補(bǔ)牢》：亡，走失，丟失；補(bǔ)，修補(bǔ)；牢，關(guān)牲口的圈。

意思是說(shuō)羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈。《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們：做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。

《南轅北轍》南轅北轍(nányuánběizhé)：轅，車(chē)前部駕牲口的長(zhǎng)木，引申指車(chē)；轍，車(chē)輪碾出的痕跡，引申指道路。意思是心里想往南去，車(chē)子卻向北走，比喻行動(dòng)與目的相反，結(jié)果離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

把式(bǎshì)：老手,行家。本課指車(chē)夫駕車(chē)的技術(shù)很高。

盤(pán)纏(pánchán)：路費(fèi)。

《驚弓之鳥(niǎo)》

1、它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)椋ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，因?yàn)椋ㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。它一聽(tīng)到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛）。它（一使勁），傷口（又裂開(kāi)了），就（掉了下來(lái)）。

2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直（拼命）往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里

直（不彎曲）掉下來(lái)。

《畫(huà)楊桃》

他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！?/p>

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！保ǜ嬖V我們做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。）

七、關(guān)鍵生字

叼第五畫(huà)（）悔第八畫(huà)（）盤(pán)第四畫(huà)（）

窟窿輕聲弓筆順：肅讀音（）第四畫(huà)（）

晌讀音（）

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

第三單元

一、詞組

寓言?xún)蓜t亡羊補(bǔ)牢結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)南轅北轍有名的射箭能手

慢慢地飛來(lái)邊飛邊鳴大吃一驚聲音很悲慘孤單失群若隱若現(xiàn)恍然大悟經(jīng)常叮囑

認(rèn)認(rèn)真真地看老老實(shí)實(shí)地畫(huà)哈哈大笑嘻嘻的笑聲神情變得嚴(yán)肅和顏悅色地說(shuō)一生受用

露出滿(mǎn)意的神情禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊彎彎曲曲的線連綿不斷的山峰連綿起伏的群山

二、近義詞

趕快——趕緊后悔——懊悔有名——出名叮囑——叮嚀（囑咐）

奇怪——奇異勸告——?jiǎng)裾f(shuō)盤(pán)纏——費(fèi)用密密麻麻——密密層層

有名—著名能手—熟手悲慘─悲苦若隱若現(xiàn)——隱約可見(jiàn)

幫助——援助害怕——懼怕本事——本領(lǐng)孤單——孤獨(dú)要求——懇求教誨——教訓(xùn)連綿不斷——連綿起伏禁不住——忍不住稱(chēng)贊——稱(chēng)頌

審視——審察和顏悅色——和藹可親恰好——正好滿(mǎn)意——滿(mǎn)足

反義詞

接受——拒絕害怕——勇敢熟悉——陌生嚴(yán)肅——和藹

相信——懷疑稱(chēng)贊——批評(píng)密密麻麻——稀稀疏疏

若隱若現(xiàn)——一目了然恍然大悟──百思不解

三、形近字

叼（叼走）勸（勸告）悔（后悔）寓（寓言）則（兩則）

叨（嘮叨）加（假發(fā)）誨（教誨）遇（相遇）側(cè)（側(cè)面）

狠（狠心）盤(pán)（盤(pán)子）豬（小豬）慘（悲慘）列（列車(chē)）

狼（狼狽）盆（臉盆）獵（打獵）參（參加）裂（裂開(kāi)）

副（一副眼鏡）申（申請(qǐng)）伸（伸手）審（審視）

幅（一幅圖畫(huà)）晌（半晌）響（響亮）

四、多音字

圈____（羊圈）____（圓圈）鉆____（鉆石）___（鉆研）

結(jié)____（結(jié)實(shí)）____（結(jié)束）更____（更加）____（三更半夜）

處___（到處）_____（處理）角____（角度）____（角色）

教___（教師）____（教書(shū)）便___（方便）____（便宜）

禁___（情不自禁）___（禁止）露____（露水）____（露面）

五、同音字

遇（相遇）寓（寓言）預(yù)（預(yù)習(xí)）愈（愈合）

弓（弓箭）工（工廠）公（公司）宮（宮廷）

劍（寶劍）箭（火箭）燕（燕子）雁（大雁）

?。▓@?。┒ⅲǘ⒆。┒＃ǘ冢?/p>

樂(lè)（音樂(lè)）越（越過(guò)）悅（喜悅）

六、課文分析

《亡羊補(bǔ)牢》：亡，走失，丟失；補(bǔ)，修補(bǔ)；牢，關(guān)牲口的圈。

意思是說(shuō)羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們：做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。

《南轅北轍》南轅北轍(nányuánběizhé)：轅，車(chē)前部駕牲口的長(zhǎng)木，引申指車(chē)；轍，車(chē)輪碾出的痕跡，引申指道路。意思是心里想往南去，車(chē)子卻向北走，比喻行動(dòng)與目的相反，結(jié)果離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

把式(bǎshì)：老手,行家。本課指車(chē)夫駕車(chē)的技術(shù)很高。

盤(pán)纏(pánchán)：路費(fèi)。

《驚弓之鳥(niǎo)》

1、它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)椋ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，因?yàn)椋ㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。它一聽(tīng)到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛）。它（一使勁），傷口（又裂開(kāi)了），就（掉了下來(lái)）。

2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直（拼命）往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里

直（不彎曲）掉下來(lái)。

《畫(huà)楊桃》

他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！保ǜ嬖V我們做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。）

七、關(guān)鍵生字

叼第五畫(huà)（）悔第八畫(huà)（）盤(pán)第四畫(huà)（）

窟窿輕聲弓筆順：肅讀音（）第四畫(huà)（）

晌讀音（）

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

【字詞學(xué)習(xí)】

字：輪、搖、晃、掌、持、漸、鞠、躬、微

詞：默(mò)默、小兒麻(má)痹(bì)癥(zhènɡ)、落(lào)下、殘疾(jí)、姿(zī)勢(shì)(shì)、調(diào)(diào)來(lái)、情況(kuànɡ)、猶豫(yù)、驟(zhòu)然、鎮(zhèn)(zhèn)定、情緒(xù)、講述(shù)、憂(yōu)郁(yù)、歧(qí)視、鼓勵(lì)(lì)

【重點(diǎn)句子】

1.上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

2.英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

3.從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

4.英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

【主要內(nèi)容】

《掌聲》生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。

【中心思想】

《掌聲》通過(guò)記敘英子的故事，說(shuō)明“愛(ài)”可以改變一個(gè)人的生活態(tài)度甚至命運(yùn)。告訴我們要懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第五冊(cè)主題單元備課設(shè)計(jì)

2012年10月20日

第三單元單元

主題以秋天為專(zhuān)題教研組長(zhǎng)

教研組成員

教材簡(jiǎn)析：課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。

9古詩(shī)兩首詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感

10風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏、找風(fēng)箏體會(huì)小伙伴伙伴們的心情起伏變化

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：11秋天的雨抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美

12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音從秋天的音響中，想象秋天景象的美好

口語(yǔ)交際：話題是“秋天的快樂(lè)”

習(xí)作：看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)

語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)；擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)

日積月累：對(duì)對(duì)子、訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配

本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二，課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；第三，本組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專(zhuān)題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)（或思維導(dǎo)圖）。

因?yàn)楸締卧扒懊鎯蓚€(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)都是以“主題學(xué)習(xí)”的模式進(jìn)行的，所以我簡(jiǎn)單地介紹一下小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”：開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”的做法：他們主張“本色語(yǔ)文、簡(jiǎn)單語(yǔ)文、返璞歸真”。小學(xué)階段的整體規(guī)劃：低年級(jí)大量識(shí)字，盡早閱讀；中年級(jí)課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀；高年級(jí)整體推進(jìn)，主題閱讀。在實(shí)施過(guò)程中要注意科學(xué)規(guī)劃，合理安排時(shí)間。每2周學(xué)完一個(gè)單元的教材，一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)。

主要方法：學(xué)案引領(lǐng)，整體推進(jìn)。學(xué)案內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提示、反饋檢測(cè)。學(xué)習(xí)方式主要有單元整體推進(jìn)式和一篇帶多篇的輻射閱讀式。

討論意見(jiàn)

導(dǎo)學(xué)特色更要明顯：

（1）導(dǎo)語(yǔ)的使用

導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。讀導(dǎo)語(yǔ)——瀏覽整組課文——布置任務(wù)：收集或畫(huà)“秋天的畫(huà)”，為學(xué)習(xí)園地中“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

（2）“資料袋”的使用

“資料袋及寬帶網(wǎng)作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性”，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活安排資料袋及寬帶網(wǎng)使用的時(shí)機(jī)。

（3）學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用

標(biāo)一、會(huì)認(rèn)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

二、運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句。

三、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

四、課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想本單元，可圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個(gè)單元綜合起來(lái)，設(shè)計(jì)“欣賞——感受——描繪”的教學(xué)活動(dòng)：先結(jié)合學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像與創(chuàng)編活動(dòng)：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把給了，”“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，”“秋的聲音，在”等等；再結(jié)合學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，開(kāi)展秋游等活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的快樂(lè)；最后，結(jié)合課后練習(xí)及語(yǔ)文園地，指導(dǎo)學(xué)生收集積累描寫(xiě)秋天的古詩(shī)、詞句，畫(huà)秋天的景物，進(jìn)行以秋天活動(dòng)為主要內(nèi)容的口語(yǔ)交際和習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。相信這樣的活動(dòng)會(huì)讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。

因?yàn)楸締卧扒懊鎯蓚€(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)都是以“主題學(xué)習(xí)”的模式進(jìn)行的，所以我簡(jiǎn)單地介紹一下小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”：開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”的做法：他們主張“本色語(yǔ)文、簡(jiǎn)單語(yǔ)文、返璞歸真”。小學(xué)階段的整體規(guī)劃：低年級(jí)大量識(shí)字，盡早閱讀；中年級(jí)課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀；高年級(jí)整體推進(jìn)，主題閱讀。在實(shí)施過(guò)程中要注意科學(xué)規(guī)劃，合理安排時(shí)間。每2周學(xué)完一個(gè)單元的教材，一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)。

主要方法：學(xué)案引領(lǐng)，整體推進(jìn)。學(xué)案內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提示反饋檢測(cè)。學(xué)習(xí)方式主要有單元整體推進(jìn)式和一篇帶多篇的輻射閱讀式。

單元整體推進(jìn)式：將課本中一個(gè)單元控制在3—4個(gè)課時(shí)，配套的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)一個(gè)單元一課時(shí)，以學(xué)案為引領(lǐng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第一學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙，其中包括完成生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和過(guò)關(guān)檢查。第二學(xué)時(shí)，以學(xué)案為引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一個(gè)單元的課文進(jìn)行閱讀理解和感悟體驗(yàn)。老師提前將學(xué)案下發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生自己對(duì)照學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課時(shí)老師依照學(xué)案組織學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)，匯報(bào)中適時(shí)針對(duì)學(xué)生疑惑之處進(jìn)行指導(dǎo)，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。第三學(xué)時(shí)，進(jìn)行課后練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固和單元練習(xí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。課文較多的單元可以再增加一個(gè)課時(shí)的時(shí)間。

一篇帶多篇的輻射閱讀式：以課本中的一篇文章為例，教給學(xué)生方法，幫助學(xué)生形成規(guī)律，然后推薦學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)中的三到四篇文章。每篇文章的訓(xùn)練重點(diǎn)要有所側(cè)重，不宜面面俱到。這就需要老師精心研讀文本，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，用心設(shè)計(jì)學(xué)案，一篇文章圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)一到兩個(gè)問(wèn)題。

主題學(xué)習(xí)課堂基本模式：課前預(yù)習(xí)[自主學(xué)習(xí)階段]、小組交流[互助共享階段]、班級(jí)匯報(bào)[拓展提高階段]、反饋檢測(cè)[反思收獲階段]。

三、第三單元學(xué)案

9、古詩(shī)兩首

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片等。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

（一）導(dǎo)入新課：

1、簡(jiǎn)介作者

2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。

（二）初知詩(shī)意

1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，相互指正。

3、指名讀古詩(shī)，正音。

（三）合作學(xué)習(xí)

1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

2、全班交流，理解詩(shī)意

（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

（2）交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

3.誦讀全詩(shī)

自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

4、練習(xí)背誦

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”。

第二課時(shí)《九月九日憶山東兄弟》

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。

二、初讀

1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）

（簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。

2、全班交流。

教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：第一句詩(shī)。

①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？

②詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？

③詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）

如：第二句詩(shī)

①詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)：登高）

②詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

①自由練讀

②配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展總結(jié)

1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧！

學(xué)生暢所欲言。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)

重點(diǎn)寫(xiě)“異、遙、插”字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、古詩(shī)兩首

夜書(shū)所見(jiàn)（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維

景物思鄉(xiāng)之情憶

人物追憶童年思念親人

教后反思：

誦讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方式。朗讀有助于整體感知詩(shī)歌意思，更有助于體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。兩首詩(shī)的感情都真摯深沉，所以在讀的時(shí)候，語(yǔ)速總體上可舒緩些。不過(guò)第一首詩(shī)中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時(shí)候，語(yǔ)氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語(yǔ)調(diào)甚至可以作上揚(yáng)處理。在朗讀的基礎(chǔ)上，也可以安排一些其他的學(xué)習(xí)方式，如可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)詩(shī)句的體會(huì)，再比一比誰(shuí)誦讀得好。也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文中注釋理解詩(shī)句意思，合作完成課后的第二題。

10、風(fēng)箏

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

4、體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

5、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、

體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、掛圖、生字詞卡片。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍。

（1）自讀，互讀。

（2）不理解的詞語(yǔ)查字典。

2．檢查字詞掌握情況。

（1）我來(lái)考考你。

一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說(shuō)一句話）。

（2）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。

出示詞語(yǔ)：

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

1、選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。

2、讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化

（一）學(xué)生感情朗讀課文。

（二）找出“我最喜歡的部分”。

1．讀一讀自己喜歡的地方。

2．說(shuō)出你為什么喜歡這部分。

（1）做風(fēng)箏

重點(diǎn)句子：

我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。

板書(shū)：依然

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫(xiě)在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。

（2）放風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。

②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？

板書(shū)：拼命

③感情朗讀，讀出“快活”的心情。

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

（3）找風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子：

我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

②學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。

板書(shū)：大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

三、拓展想象

讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？

讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。

如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

2．四人一小組討論。

3．每組選代表發(fā)言。

四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

板書(shū)：10風(fēng)箏

做風(fēng)箏高興

放風(fēng)箏高興真實(shí)的生活真實(shí)的體驗(yàn)

找風(fēng)箏難受

教后反思：

執(zhí)教這課時(shí)我首先讓孩子們讀會(huì)課文，學(xué)習(xí)文中不理解的詞語(yǔ)，然后找一找文中那些段落分別描寫(xiě)了的過(guò)程。然后讓孩子們自己結(jié)合課后題“課文寫(xiě)了的不同心情，讓我們讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，講講體會(huì)．＂自己學(xué)習(xí)課文．然后在自學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來(lái)給大家講體會(huì)，取得了好的效果．

在學(xué)做風(fēng)箏部分時(shí)，孩子談到從＂心中充滿(mǎn)了憧憬和希望＂體會(huì)到了做風(fēng)箏時(shí)迫切的心態(tài)，同時(shí)結(jié)合上下文理解了＂憧憬＂一詞的意思．從＂依然快活＂體會(huì)到勞動(dòng)后的快樂(lè)．從＂幸福鳥(niǎo)＂想到風(fēng)箏寄托了孩子們的美好愿望．然后抓住這些感受讀課文．

學(xué)放風(fēng)箏部分時(shí)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，抓住放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)詞來(lái)讀，并從＂快活＂、“拼命”中體會(huì)到孩子們快樂(lè)到了極點(diǎn)的感情，利用有感情朗讀把課堂氣氛推到了高潮。

在孩子們玩的正高興的時(shí)候，突然風(fēng)箏線斷了，抓住“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”兩個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)做表情，做動(dòng)作來(lái)體會(huì)孩子們的心情，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，把學(xué)生引到當(dāng)時(shí)的情景中，接下來(lái)就水到渠成地體會(huì)了“哭、垂頭喪氣”的心情，通過(guò)自己的讀加深了這種感情。

11、秋天的雨

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

4、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、秋天相關(guān)資料、課件

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五、習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

六、拓展練習(xí)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？新課|標(biāo)第|一|網(wǎng)

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？

a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

五、習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂(lè)

藏著非常好聞的氣味

帶來(lái)冬天的消息

教后反思：

《秋天的雨》是篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

《秋天的雨》這篇文章用了多種修辭把秋雨人格化，教學(xué)伊始我就播放秋天美麗的景色，讓學(xué)生直接感受秋天的美好，隨風(fēng)起舞的落葉、饞涎欲滴的水果，還有那淅淅瀝瀝的秋雨，一下子吸引了學(xué)生的注意力，又給全文的教學(xué)做了一個(gè)很好的情感鋪墊。欣賞完之后問(wèn)：“你欣賞到了什么？你欣賞了景色之后，能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)呢？”

教學(xué)生字詞時(shí)，我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動(dòng)詞。讓學(xué)生在讀中找到規(guī)律，并指導(dǎo)顏色可以讀出自己的喜好，疊詞、動(dòng)詞要根據(jù)意思讀（輕輕地就應(yīng)該讀得輕一些）。這樣做既鞏固了生字詞，又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎(chǔ)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總

1.描寫(xiě)窗外安靜的句子：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

2.草地變色的原因：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

3.《爬天都峰》

告訴我們的道理是：在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò)程

中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

5.公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅色，一只胸脯是深紅的。

（顏色描寫(xiě)）它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。（活動(dòng)描寫(xiě)）

6.“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”

第一個(gè)“他”指的是雜志社記者，第二個(gè)“他”指的是小男孩。

7.李四光所提出的問(wèn)題：這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定飛常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？”

9.《夜書(shū)所見(jiàn)》的作者是南宋詩(shī)人葉紹翁，《九月九日憶山東兄弟》作者是唐代詩(shī)人王維。

這兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋季的景色，都抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。

第二首古詩(shī)中，思念家鄉(xiāng)的名句是：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

10.孩子們心情變化的詞語(yǔ)：做風(fēng)箏時(shí)憧憬和希望，放風(fēng)箏時(shí)快活，找風(fēng)箏時(shí)垂頭喪氣。

11.課文從四個(gè)方面描寫(xiě)了秋天的雨，

1—4自然段開(kāi)頭的第一句，分別概括了一個(gè)方面。

我還知道一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié)、大雁南飛、一葉知秋、天高云淡、春華秋實(shí)。

13.不同的植物為什么開(kāi)花時(shí)間不同？

①植物開(kāi)花時(shí)間與溫度濕度光照有密切的關(guān)系；②開(kāi)花時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

課文第一自然段用了擬人的修辭手法描寫(xiě)花的開(kāi)放狀態(tài)。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇花綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡

蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

14.作者從實(shí)驗(yàn)中得出了：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。

蜂源離蜂箱不到一百米，蜜蜂就會(huì)在蜂巢上方跳“圓舞”；如果蜂源在一百米以外，它們就跳“擺尾舞”。

15.列文虎克通過(guò)玩鏡片做成了放大鏡，玩放大鏡時(shí)又做成了顯微鏡。我們平時(shí)看不到的世界，那是一個(gè)“小人國(guó)”。“小人國(guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

“小人國(guó)”指的是微生物世界，“居民”指的是微生物。

微生物是自然界的重要成員，細(xì)菌、病菌和真菌都是微生物。

17.

孔子的名言：①溫故而知新。②三人行，必有我?guī)熝?。③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？④知之為知之，不知為不知，是知也。《論語(yǔ)》這本書(shū)是孔子的弟子編成的，記錄的是孔子的言行。

豐富多彩的中國(guó)傳統(tǒng)文化有：①精美的民間工藝，如剪紙，陶瓷；②古老的民族藝術(shù)，如戲劇，

國(guó)畫(huà)；③獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈。

18.

《盤(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話故事，用一個(gè)詞性形容盤(pán)古的壯舉：開(kāi)天辟地。我還知道的神話故事有：嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海。

19.

趙州橋的特點(diǎn)是：堅(jiān)固、美觀。

課文描寫(xiě)了三種形態(tài)不同的龍：①相互纏繞的龍；②兩條前爪相互抵著，各自回首遙望的飛龍；

③雙龍戲珠。

21.《望天門(mén)山》的作者是唐代詩(shī)人李白，我還知道李白的古詩(shī)有：《靜夜思》

《飲湖上初晴后雨》的作者是北宋詩(shī)人蘇軾，這首詩(shī)寫(xiě)了西湖晴天、下雨時(shí)的景色。

我還知道描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)：早發(fā)白帝城（唐：李白）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

22.“西沙群島的海里一般是水，一半是魚(yú)”。這句話用了夸張的修辭手法，

說(shuō)明海里的魚(yú)非常多。“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”說(shuō)明鳥(niǎo)非常多。

23.小興安嶺樹(shù)木春夏秋冬的特點(diǎn)。

春天：樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

夏天：樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。

秋天：落葉在林間飛舞。

冬天樹(shù)上積滿(mǎn)了積雪。

25.

矛是用來(lái)刺的，盾是用來(lái)?yè)醯?，跟矛和盾有關(guān)的一個(gè)成語(yǔ)是自相矛盾。

發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明了坦克，學(xué)習(xí)這篇課文后我明白了誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。

26.科里亞挖出木匣后明白了：時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周?chē)囊磺?/p>

都是不斷變化的，無(wú)論做什么事，都要隨情況的變化采取不同的辦法。

27.陶罐的優(yōu)點(diǎn)：外表光滑美觀，隔熱性好，不起化學(xué)反應(yīng)。缺點(diǎn)：易碎，較有重量。

鐵罐的優(yōu)點(diǎn)：不易碎，耐用易受熱，外邊光亮而又華麗，和陶罐相比較輕。

缺點(diǎn)：易起化學(xué)反應(yīng)，隔熱性差。

這個(gè)故事告訴我們：人都有長(zhǎng)處和短處，要正視自己的短處，學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題。

28.《獅子和鹿》這個(gè)故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

29.

《掌聲》這一課中，

同學(xué)們一共給了英子兩次掌聲，

第一次掌聲是在英子剛剛站在講臺(tái)的時(shí)候，

包含了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)；

第二次掌聲是在英子把故事講完的時(shí)候，

包含了同學(xué)們對(duì)英子的肯

定和贊美。大家的掌聲給了英子極大的鼓勵(lì)，使她有了勇氣微笑面對(duì)生活。

30.

文中的瓶子代表的是水井，鉛錘代表他們自己。為什么實(shí)驗(yàn)取得了成功？

女孩先人后己，讓別人先出去。

女孩臨危不亂，沉著冷靜。

學(xué)生聽(tīng)從安排，有序地撤離。

31.圣誕節(jié)是每年的12月25日，這是西方國(guó)家重要的節(jié)日，相當(dāng)于我國(guó)的春節(jié)。

這個(gè)故事贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她善良的品質(zhì)。