小學(xué)語文教案一年級

小學(xué)一年級語文上冊《aoe》教案設(shè)計。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)一年級語文上冊《aoe》教案設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《漢語拼音１ａｏｅ》

時教案

拼音漢語拼音

【教材分析】

《aoe》是小學(xué)語文

年級上冊漢語拼音中的

，本

共分四部分：

部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本

要學(xué)習(xí)的三個單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；

二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；

三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點。最后

部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本

對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

【學(xué)生分析】

大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了

定量的拼音知識，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會使這些學(xué)生降低進(jìn)

步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致

些學(xué)生不能集中精力聽

。針對這種現(xiàn)象，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)小老師，能收到事半功倍的效果。

處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)

】

１、知識能力目

：

⑴學(xué)會aoe３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

２、情感目

：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

【教學(xué)思路】

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動。

【教學(xué)過程】

、芝麻開門

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話，我們都來學(xué)習(xí)它。

２、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

二、看圖激趣

拼音王國的

站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊

條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼

它叫醒了誰？

學(xué)生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了aoe３個字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。

四、讀準(zhǔn)aoe

過渡：我們認(rèn)識了這三個公民，如果你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會和你成為朋友。

１、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。

２、學(xué)生觀察，自行練讀后，指名讀：

學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

３、讀準(zhǔn)音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個字母，而且還得到了

次口語交際訓(xùn)練。以后每

的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)

的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就

直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子

輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

五、指導(dǎo)aoe的書寫

過渡：交上了

朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學(xué)生仔細(xì)觀察字母“長相”：

找出圖中與aoe字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽出來紅通通，公雞

叫ooo；

清清河水

只鵝，水中倒影eee。

２、動動手，捏

捏，擺

擺：

學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏

捏、擺

擺字母的形狀。

３、“作肖像畫”：

認(rèn)識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認(rèn)識的aoe都住二樓）后講清aoe的筆畫筆順。

教師示范，學(xué)生仿寫。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

六、家庭作業(yè)

同學(xué)們回到家里讓家長和你

起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的

拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

讓家長和孩子

起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有

個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在

間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上

時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

【

后反思】

七、八歲的孩子

上

年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“aoe”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好單韻母。這

環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)

力求把語文

程

準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

１、注重了學(xué)習(xí)方式的變革：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)

，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

２、創(chuàng)造性的使用教材：

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單

的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，加強了綜合的教學(xué)思路。

些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

３、拼音教學(xué)生活化、情境化：

以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

在師生平等對話的過程中進(jìn)行，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，以活動和游戲為主，與學(xué)普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等。

擴展閱讀

人教版小學(xué)一年級語文上冊《aoe》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“人教版小學(xué)一年級語文上冊《aoe》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級語文上冊《aoe》教案設(shè)計

、教材解讀

本

包括三部分內(nèi)容。

部分是三個單韻母ａ、o、e，配有

幅圖畫。

圖中，

個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。

只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。

只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本

教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的

二聲和

三聲是教學(xué)的難點。

二、教學(xué)要求

1學(xué)會ａ、o、e

3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、

時安排：2

時。

五、教學(xué)過程

時

、教學(xué)目標(biāo)

（

）學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點、難點

（

）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)

口呼是重點。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學(xué)過程

(

)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀

個小故事,喜歡嗎?教師先讀

個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)

本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是

聲“e”，鵝是

二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高

些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞

叫ｏｏｏ。

清清池塘

只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3跟著老師讀

讀，說

說。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1認(rèn)識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是

聲，“/”是

二聲，“ˇ”是

三聲，“”是

四聲

聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à?！薄?/p>

2練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習(xí)。

1．教師領(lǐng)讀

文，學(xué)生自讀

文。

2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，

個叫a，

個叫o，

個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就

直跟隨他們，

下也可以叫拼音字母名字。

（十）

堂總結(jié)：表揚本

表現(xiàn)好的同學(xué)

（十

）家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓家長和你

起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的

拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

教后記

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個字母，而且還得到了

次口語交際訓(xùn)練。以后每

的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)

的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就

直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子

輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子

起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有

個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在

間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上

時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

二

時

、教學(xué)目標(biāo)

（

）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

（二）認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認(rèn)識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學(xué)重點、難點

（

）鞏固練習(xí)a、o、e四個聲調(diào)的練習(xí)。

（二）學(xué)會書寫a、o、e三個字母。

三、教學(xué)過程

（

）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在

間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上

時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導(dǎo)

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格

定要飽滿，上格、下格空

點兒，

書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1．認(rèn)識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按

定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本

拼音字母的基本筆畫名稱?！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。

3．教學(xué)生書寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從

二線下

點兒的地方起筆向左貼上

二線寫半圓，下面貼上

三線，到

三線上

點兒的地方收筆，充滿中格。

二筆“”，從

二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫

個完整字母作示范后，再

筆

筆帶寫

個字頭。

（2）教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆

筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△

間休息。

（三）鞏固練習(xí)。

1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

(五)作業(yè)

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

小學(xué)一年級語文上冊《aoe》課堂教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級語文上冊《aoe》課堂教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學(xué)

年級語文上冊《aoe》教案設(shè)計

時教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會oe兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。(重點:oe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。難點:o的發(fā)音及oe的

二聲和

三聲)

教學(xué)設(shè)想

四聲調(diào)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，特別是“o”的四聲調(diào)，因此在教學(xué)中可以設(shè)計合適的由易到難的坡度，讓學(xué)生先按序讀，后變序讀。

教學(xué)程序與策略

、游戲復(fù)習(xí)a及其四聲。

1、老師變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢比調(diào)號，然后讀

讀。

2、打亂順序開火車讀帶調(diào)a

二、學(xué)習(xí)單韻母oe及其四聲。

1、小朋友們真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o和我們認(rèn)識。（板書0）

2、別看小0長得圓頭圓腦，它的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出“000”的叫聲，催人們起床呢！你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫

下嗎？（請生學(xué)著叫）

3、發(fā)0這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫

樣，嘴巴是圓圓的。（教師做口型，學(xué)生跟著做）個別指名讀——開小火車讀

4、我們可以用

句順口溜記住它：太陽出來紅彤彤，圓圓嘴巴000。

5、0非常羨慕a有四頂漂亮的帽子，我們也送它四頂，你還能叫準(zhǔn)它嗎？

（請生試讀四音——抽亂順序開火車讀——小組比讀四音）

6、鞏固：噢，我知道了。

哦？是嗎？

噢，原來是這樣。

哦，我懂了。（師范讀——生跟讀）

7、0的形狀是怎樣的？請你幫它找

找0應(yīng)該住在哪里？

0要

筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

好，請你們把0也送回拼音格里，比

比，誰寫得好。

三、學(xué)單韻母e

小e看我們這么棒也非常想來和我們交朋友你們歡迎嗎？怎么叫準(zhǔn)它呢？發(fā)音時嘴角向兩邊咧開嘴巴是扁扁的。（師范讀：扁扁嘴巴eee?！x——開火車讀e。

小e我們也送它四頂帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

（請生試讀四音——抽亂順序開火車讀——小組比讀四音）

你能組詞來讀

讀嗎？

找

找圖上哪個地方像e的形狀？我們可以用

句順口溜來記住它的形狀：白鵝倒影eee

在寫的時候我們要注意，

筆寫成，從里面的“

”起筆往上，再接著寫上圓。（師范寫——生跟寫）

四、鞏固練習(xí)

1、猜字母，如:圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

五、

外作業(yè)

把0、e的四聲讀給爸爸媽媽聽。

時授

計劃

題1、aoe（二）

時教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會oe兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。(重點:oe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。難點:o的發(fā)音及oe的

二聲和

三聲)

教學(xué)設(shè)想

四聲調(diào)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，特別是“o”的四聲調(diào)，因此在教學(xué)中可以設(shè)計合適的由易到難的坡度，讓學(xué)生先按序讀，后變序讀。

教學(xué)程序與策略

、游戲復(fù)習(xí)a及其四聲。

1、老師變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢比調(diào)號，然后讀

讀。

2、打亂順序開火車讀帶調(diào)a

二、學(xué)習(xí)單韻母oe及其四聲。

1、小朋友們真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o和我們認(rèn)識。（板書0）

2、別看小0長得圓頭圓腦，它的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出“000”的叫聲，催人們起床呢！你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫

下嗎？（請生學(xué)著叫）

3、發(fā)0這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫

樣，嘴巴是圓圓的。（教師做口型，學(xué)生跟著做）個別指名讀——開小火車讀

4、我們可以用

句順口溜記住它：太陽出來紅彤彤，圓圓嘴巴000。

5、0非常羨慕a有四頂漂亮的帽子，我們也送它四頂，你還能叫準(zhǔn)它嗎？

（請生試讀四音——抽亂順序開火車讀——小組比讀四音）

6、鞏固：噢，我知道了。

哦？是嗎？

噢，原來是這樣。

哦，我懂了。（師范讀——生跟讀）

7、0的形狀是怎樣的？請你幫它找

找0應(yīng)該住在哪里？

0要

筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

好，請你們把0也送回拼音格里，比

比，誰寫得好。

三、學(xué)單韻母e

小e看我們這么棒也非常想來和我們交朋友你們歡迎嗎？怎么叫準(zhǔn)它呢？發(fā)音時嘴角向兩邊咧開嘴巴是扁扁的。（師范讀：扁扁嘴巴eee。——生跟讀——開火車讀e。

小e我們也送它四頂帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

（請生試讀四音——抽亂順序開火車讀——小組比讀四音）

你能組詞來讀

讀嗎？

找

找圖上哪個地方像e的形狀？我們可以用

句順口溜來記住它的形狀：白鵝倒影eee

在寫的時候我們要注意，

筆寫成，從里面的“

”起筆往上，再接著寫上圓。（師范寫——生跟寫）

四、鞏固練習(xí)

1、猜字母，如:圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

五、

外作業(yè)

把0、e的四聲讀給爸爸媽媽聽。

蘇教版小學(xué)一年級語文aoe教案

一年級語文科目集體備課教案

課題：aoe

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級語文科目集體備課教案

課題：aoe

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

（3）教寫“e”。教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。△課間休息。（三）鞏固練習(xí)。1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音2．讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。(五)作業(yè)回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：

參加備課人員

一年級語文科目集體備課教案

課題：iu

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級語文科目集體備課教案

課題：iu

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級上冊語文《aoe》學(xué)案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級上冊語文《aoe》學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級上冊語文《aoe》學(xué)案

1.aoe

[教學(xué)要求]

1、學(xué)習(xí)aoe3個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識4個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

[重點難點]

1、aoe的正確發(fā)音和書寫。2、aoe的四聲讀法。

[課前準(zhǔn)備]

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。3、這就是我們今天要學(xué)的3個拼音字母：aoe。過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

（2）這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā)a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母o和e的音和形。

3、小結(jié)：aoe，我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。（在課上到20分鐘時，帶領(lǐng)孩子做做放松活動。）

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：aoe，下面標(biāo)好123，請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個游戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）

2、開火車請小朋友認(rèn)讀字母。

3、練習(xí)書寫。

（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語言幫助孩子認(rèn)識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習(xí)描紅。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、學(xué)習(xí)a的四聲讀法

⑴出示：üáǎà，用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實際體會a的四聲：á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實際，在語境中練習(xí)發(fā)音。

⑷根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時，帶領(lǐng)孩子做做放松活動。）

三、鞏固練習(xí)

1、開火車抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習(xí)寫字，注意姿勢培養(yǎng)。

四、板書

aáǎàoōǒeēéěè

五、作業(yè)：

1.背誦口訣：張大嘴巴aaa;公雞打鳴ooo;白鵝倒影eee。

2.在習(xí)字冊上，完成描紅、仿寫。

六、教學(xué)反思:

許多小朋友在幼兒園已經(jīng)會讀，但在書寫的時候，可能會遇見一些困難，容易倒筆畫，所以在教學(xué)中，我注意到這一點。但由于時間有限，只能抽查一些同學(xué)來書空筆順。

人教版小學(xué)一年級語文上冊《aoe》創(chuàng)新教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版小學(xué)一年級語文上冊《aoe》創(chuàng)新教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級語文上冊《aoe》教學(xué)設(shè)計

、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

：

出示情境設(shè)計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀

讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對

個不認(rèn)識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認(rèn)識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)

我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音

。板書：aoe

［設(shè)計意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)

個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。］

二、自主探究，學(xué)習(xí)

。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（

）學(xué)習(xí)“o”

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按

定順序說說嗎？

２、教師演示（粘貼

只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？

３、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)

學(xué)。指名學(xué)

學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短

些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人

組討論）

［設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

（二）學(xué)習(xí)“a”

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

［設(shè)計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。］

形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？

（三）學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫

［設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教，學(xué)生學(xué)字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］

三、趣味游戲，鞏固

知。

１、我會讀，看析書練讀（鞏固音）

２、摘果子（鞏固形）

３、猜

猜。

［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩］

四、歸納總結(jié)：擴展練習(xí)

１、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

２、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

《aoe》一年級語文上冊拼音教案

《aoe》一年級語文上冊拼音教案

1、aoe

一、教學(xué)目標(biāo)：

習(xí)aoe3個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

認(rèn)識4個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

二、重點難點：

1、aoe的正確發(fā)音和書寫。

2、aoe的四聲讀法。

三、教學(xué)方法

游戲法、情景法等。

四、課前準(zhǔn)備

aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

五、課時安排

兩課時

前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？

3、做aoe的卡片。

4、用毛線頭動手?jǐn)[一擺aoe的形狀。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個拼音王國。課件出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！

不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢！（出示課件）板書課題。

二、小組合作學(xué)習(xí)三個單韻母的音

1、學(xué)習(xí)aoe的音

（1）老師或者學(xué)生范讀

你們看，（出示課件）在這里遇到了誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰會讀？指讀，評價。

字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。

小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評價

oe的學(xué)習(xí)方法同上

（2）o的音

過渡：我們來到了村子西邊（課件），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評價

（3）學(xué)習(xí)e音

過渡：我們在這個小山村里，還看到了什么動物在水中游？（課件）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。

小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評價

三、小組合作學(xué)習(xí)三個單韻母的形

小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么？在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。

（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？

（2）圖中的什么像o？你能編個兒歌記住o嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo）

（3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）

4、小結(jié)：

a、o、e這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）

四、練習(xí)鞏固

過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。（出示課件）

（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。一個圈，圓又圓。

②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音？

③小組合作學(xué)習(xí)：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對了，由小組長出示不見的字母，生齊說：“***，找到了?！保?/p>

摘果子游戲：

過渡：同學(xué)們真不簡單，一下子就闖過了三關(guān)，現(xiàn)在我們來分享禮物。

生摘果子，要讀出背面的字母。

五、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)書寫

過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認(rèn)識上、中、下格。

指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。

六、全課總結(jié)。

小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識更多的新朋友呢?；丶野呀裉煺J(rèn)識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。

七、作業(yè)：1、讀aoe的卡片3遍。

2、在四線格上寫aoe2遍。

板書設(shè)計

aoe

第二課時

*前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)三個單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？

2、試著寫寫他們

3、試著讀一讀四個不同的聲調(diào)

4、做aoe的四聲卡片。

復(fù)習(xí)

上一節(jié)我們認(rèn)識了三個單韻母，現(xiàn)在我再考考你們，還認(rèn)識它們嗎？出示卡片認(rèn)讀。

小組合作學(xué)習(xí)a、o、e的四聲

認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

（1）拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調(diào)。它們好象4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4個聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲，標(biāo)“ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

２小組合作學(xué)習(xí)aｏｅ的四聲讀法。

出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

小老師領(lǐng)讀，個人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評價

三、鞏固練習(xí)

1.抽讀aoe的四聲卡片。

2.聽老師讀不同的聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3看掛圖，體會四聲意義。

說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點示：這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。

四、課間操

五、寫一寫

在四線格中書寫三個單韻母。

作業(yè)：1、讀aoe的四聲卡片3遍。

2、在四線格中書寫三個單韻母。

板書設(shè)計

4個聲調(diào)ˉˊˇˋ

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

漢語拼音2iuü

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會yi、wu、yu三個整體認(rèn)讀.

3．學(xué)會使用四線格。

重點

教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音。

難點

學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。

前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？

3、i、u、ü的卡片。

4、用毛線頭動手?jǐn)[一擺i、u、ü的形狀。

教學(xué)過程

第一課時

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、小組合作學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1．教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

評價

采取相同方式學(xué)習(xí)字母u、ü

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母v

（出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iuü的四聲

板書設(shè)計：i、u、ü

第二課時

*前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)三個單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？

2、試著寫寫他們

3、試著讀一讀四個不同的聲調(diào)

4、做iuü的四聲卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

二、小組合作學(xué)習(xí)iuü{的筆順，教師指導(dǎo)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iuü

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：iuü

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。

五、布置作業(yè)

1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀

課后短文

六、板書設(shè)計

i、u、ü

yiwuyu

bpmf教案

【教材分析】

《bpmf》這課教材具備趣味性，貼近孩子的生活，易于激發(fā)孩子的生活體驗，更好地走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)拼音。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是bpmf和aoiu相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

【教學(xué)策略與設(shè)計說明】

“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學(xué)設(shè)計中，教師著力通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)活動的趣味性，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在趣中、玩中、樂中學(xué)習(xí)拼音。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)看圖說話引出b。(課件出示)圖上畫著

1．學(xué)會聲母bpmf4個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf和單韻母組成的音節(jié)。

4．認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

5．知道輕聲音節(jié)的讀法。

【教學(xué)重難點】

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。

【課時設(shè)計】

三課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了兩個聲母寶寶，(課件出示：yw)一起讀讀吧！這節(jié)課我們一起進(jìn)入拼音王國，再認(rèn)識四個聲母寶寶，好嗎？

[設(shè)計意圖：用兒童化的語氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母寶寶，激發(fā)興趣。]

二、指導(dǎo)看圖，讀準(zhǔn)字音：

1．教學(xué)聲母b：

(1)誰？她在干什么呢？(小紅正在認(rèn)真地聽廣播。)

(2)板書b：誰認(rèn)識這個聲母？(課件出示)

(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。)

(4)教師范讀、示范(對著薄紙片讀b)：告訴同學(xué)們一個秘密哦，讀b的時候，紙片基本不動，看！

(5)學(xué)生練讀感受。

(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。

2．教學(xué)聲母p：

(1)看圖說話引出p。(課件出示)圖上畫著誰？(丁丁在爬山。)(要求說完整：誰在干什么？)

(2)板書p：誰認(rèn)識這個聲母？(課件出示)

(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(這個音就是把“爬坡”的“坡”讀得又輕又短。)

(4)教師范讀、示范(對著薄紙片讀p)：同學(xué)們什么發(fā)現(xiàn)？(紙片有明顯的顫動。)

(5)學(xué)生練讀感受。

(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。

[設(shè)計意圖：利用小紙片比較b與p發(fā)音的不同，讓學(xué)生在實踐中體會b和p的發(fā)音，也體現(xiàn)了課堂上的師生互動。]

3．教學(xué)聲母m：

(1)看圖說話引出m。(課件出示)圖上畫了什么？(兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)

(2)板書m：誰認(rèn)識這個聲母？(課件出示)

(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(這個音就是把“摸人”的“摸”讀得又輕又短。)

(4)教師范讀、示范：在告訴同學(xué)們一個秘密哦，讀m的時候，有氣流從鼻腔透出哦！大家摸著鼻梁邊讀邊感受下。

(5)學(xué)生練讀感受。

(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。

4．教學(xué)聲母f：

(1)看圖說話引出f。(課件出示)圖上畫了什么？(圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)

(2)板書f：誰認(rèn)識這個聲母？(課件出示)

(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(這個音就是把“佛”讀得又輕又短。)

(4)教師范讀：觀察老師的口型，發(fā)現(xiàn)了什么？(上牙放在下唇上，猛放開就是f的音。)

(5)學(xué)生練讀感受。

(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。

第二課時

一、兒歌識記，指導(dǎo)書寫：

1．借助圖畫，指導(dǎo)識記：

(1)仔細(xì)看圖1，(課件出示)看看b像什么？(收音機)

(2)教讀兒歌：bbb聽廣播，右下半圓bbb。

(3)仔細(xì)看圖2，(課件出示)看看p像什么？(小紅旗)

(4)教讀兒歌：ppp像紅旗，右上半圓ppp。

(5)仔細(xì)看圖3，(課件出示)看看m像什么？(兩個門洞)

(6)教讀兒歌：兩個門洞mmm。

(7)仔細(xì)看圖4，(課件出示)看看f像什么？(爺爺?shù)墓展?

(8)教讀兒歌：一根拐棍fff。

(9)你們還能編一個記憶“bpmf”的小兒歌嗎？(鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作識記兒歌。)

2．指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書寫：

(1)指導(dǎo)書寫b：

①認(rèn)識：基本筆畫：“丨”豎。

②觀察書本：請同學(xué)們觀察字母b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

③學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)b的第一筆“上不頂格”，右半圓要寫在中格，書寫要飽滿。

④學(xué)生書空筆順。

⑤學(xué)生書寫。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

(2)指導(dǎo)書寫p：

①觀察書本：請同學(xué)們觀察書中p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

②學(xué)生說筆順、位置。

③教師范寫，強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，這叫“下不挨線”，然后再寫右半圓。

④學(xué)生書空筆順。

⑤學(xué)生書寫。

(3)指導(dǎo)書寫m:

①觀察書本:請同學(xué)觀察書中字母m的筆順：先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

②教師范寫，強調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

③學(xué)生書空筆順。

④學(xué)生書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

(4)指導(dǎo)書寫f：

①觀察書本：觀察書中f的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

②教師范寫。強調(diào)第一筆“上不頂格”，第二筆橫比較短，寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

③學(xué)生書空筆順。

④學(xué)生書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法：

1．明確概念：同學(xué)們知道嗎？聲母和韻母都十分喜歡交朋友，它們在一起可以拼成一個音節(jié)哦！想聽個故事嗎？

2．仔細(xì)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(小朋友在推卡片。)小朋友推著卡片b和a在一起，形成了什么？(新音節(jié)ba)

①教師范讀，學(xué)生練讀。

②教授口訣：聲母和韻母拼讀時有一個口訣哦！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。(課件出示)

③指名認(rèn)讀：ba。

④同桌互讀，開火車認(rèn)讀，全班齊讀。

3．學(xué)習(xí)ba的四聲：

①看圖1，(課件出示)圖上畫了什么？(豬八戒和數(shù)字8)

②指名認(rèn)讀：b和ā。

③板書：b—ā→bā，誰能拼讀？記住：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

④同桌互讀、開火車認(rèn)讀、全班齊讀。

⑤給bā找找朋友吧！(口頭組詞)

⑥b—á→bá、b—?！鷅ǎ、b—à→bà的教法同上。

4．學(xué)習(xí)bpmf和aoiu拼讀：

①自由拼讀書本第10頁的音節(jié)。(課件出示)

②指名拼讀：你能拼讀哪個音節(jié)？帶讀。

③指名帶讀、反復(fù)練讀、男女賽讀。

④全班齊讀。

第三課時

一、看圖說話，認(rèn)讀生字：

1．指導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么人？他們在干什么？(爸爸媽媽帶我去公園玩。)

2．訓(xùn)練說話：公園美嗎？有什么呢？(藍(lán)藍(lán)的天空，綠油油的樹木……)

3．指導(dǎo)識字：

①圖上有幾個詞，誰認(rèn)識？

②指名拼讀：bàba、māma、wǒ。

③老師講解：當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。這就是輕聲音節(jié)，它們沒有聲調(diào)。

④老師范讀。

⑤學(xué)生練讀。

⑥開火車讀。

4．教學(xué)生字：

(1)這幾個詞去拼音認(rèn)識嗎？

(2)指名認(rèn)讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我，開火車認(rèn)讀，全班齊讀。

(3)誰能用上這些詞語說一句話。

【板書設(shè)計】

漢語拼音

bàbamāmawǒ

爸爸媽媽我

小學(xué)語文一年級上冊《項鏈》教案設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級上冊《項鏈》教案設(shè)計”,希望對您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語文

年級上冊《項鏈》教案設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】

主要是想借項鏈的故事，通過馬蒂爾德這個典型人物形象的分析，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，懂得真善美的人生該如何去經(jīng)營。設(shè)置探討三重原因和三重啟發(fā)，重在讓學(xué)生深層次挖掘文本，并最終走出文本，走向生活。

【三維目

】1、分析馬蒂爾德悲劇人生的三重原因。

2、探究莫泊桑作品的三重啟發(fā)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極生活和學(xué)習(xí)的正確人生觀和價值觀。

【教學(xué)重難點】1、逐層研討分析三個原因。2、對比尋找人生啟發(fā)。

【教學(xué)方法】探討式、對比式、啟發(fā)式

【

時安排】

時

【教學(xué)過程】

、

導(dǎo)入

有人這樣說過：最偉大的藝術(shù)家并不是創(chuàng)作得最多的藝術(shù)家，而是啟發(fā)得最多的藝術(shù)家……他留下許多東西讓我們?nèi)プ匪鳎ソ忉?，去研究。今天我們?p>起來學(xué)習(xí)世界短篇小說之王莫泊桑的

部作品——《項鏈》，透過他的文字，我們究竟能有哪些啟發(fā)和收獲呢？（板書：題目）

二、

推進(jìn)

1、小說到底講述了怎樣

個故事呢？

①提示：關(guān)注

8頁的倒數(shù)

三段，我們能捕捉到哪些信息？

信息

：

個高嗓門說話，不注意形象的看上去很老的女人形象。

信息二：曾經(jīng)的

次晚會上馬蒂爾德是美麗動人，受人歡迎的。

信息三：只需微不足道的

點小事就能把你斷送或者把你拯救出來！

提煉詞語：

個女人、

串項鏈、

場晚會

②究竟十年前的那個晚上發(fā)生了什么事情，請同學(xué)用簡潔的語言復(fù)述故事的經(jīng)過。

明確：得-借-失-賠-還-識

③馬蒂爾德

生的悲劇概括：

夜風(fēng)光，十年青春。（板書）

2、分析悲劇的原因

①項鏈成了這曲悲劇的直接原因，所有的故事都圍繞著它展開，它在這里起了線索的作用。

②可是我們再想想，她為什么要借項鏈？晚會上非要佩戴項鏈嗎？鮮花也很好啊，她為什么沒有采納丈夫的意見？

在闊太太面前顯得窮酸相。項鏈能抬高自己的身價，是她的虛榮心在作怪。她的虛榮心在文中還有哪些具體表現(xiàn)？（悲劇原因之二，個人原因）

開頭：馬蒂爾德的夢想與痛苦；拿到請?zhí)麜r：傷心生氣惱怒流淚；

晚會日期接近：憂慮不安焦躁；借項鏈時：顧慮遲疑；晚會上：陶醉換了滿意。

俗話說：“性格決定命運。”所以與其說是項鏈改變了她的命運，不如說是她的虛榮心、貪圖享樂讓她

步步走上了艱辛的生活。沒有她的虛榮心，就沒有這么多巧合。

③她的這種人性的劣根是與生俱來的嗎？是什么滋長了她的愛慕虛榮和貪圖享樂？是社會。她究竟生活在

個怎樣的社會環(huán)境？她的身邊生活著

群怎樣的人？（社會原因）

這種性格的產(chǎn)生是有著典型的環(huán)境背景的。

她沒有陪嫁財產(chǎn)，沒有可以指望得到的遺產(chǎn)，也沒有任何方法讓

個有錢的體面的男子來結(jié)識她，了解她，愛她，娶她。她只好嫁給了教育部的

個小書記員?！绣X才能進(jìn)入上流社會。

她丈夫從半夜起就在

間安靜的小客廳睡著了，客廳里還躺著另外三位先生，他們的太太也正在盡情歡樂?！?dāng)時的社會氛圍

馬蒂爾德的夢想；所有的男賓都注意她；路瓦栽拿回請?zhí)麧M臉得意之色；想要請?zhí)娜撕芏啵凰呐笥鸭夙楁溬I個昂貴的盒子抬高身價。——十九世紀(jì)資本主義社會上流社會奢靡的生活

總結(jié)：以上我們分析了馬蒂爾德悲劇的原因，項鏈作為全文的線索值得我們?nèi)セ匚?。那么什么是“項鏈”?“項”就是頸項，就是脖子。項鏈，就是套在脖子上垂掛胸前的裝飾品，多用金銀、珍寶或珠玉制成，價值昂貴。用魯迅先生的話來說“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會里，娘兒們的頸項上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實是苦難的

記。”可以說，主人公瑪?shù)贍柕聜€人的悲劇就是法國當(dāng)時社會的悲劇。

三、

探究

1、然而在這場變故中，馬蒂爾德有沒有收獲什么呢？（學(xué)生探討）

明確：勤勞、簡樸、堅韌、擔(dān)當(dāng)、愛情、平和的心態(tài)。十年還債，她用堅韌的性格，譜寫了

曲令人贊嘆的英雄之歌；十年艱辛換來自己靈魂的升華；十年悲苦讓瑪?shù)贍柕伦叱隽颂摶玫拿造F，回到了實實在在的生活，收獲了

份相濡以沫的愛情……

條項鏈的故事讓

個女人得到了啟發(fā)，獲得了重生，找到了自我。

2、受到到啟發(fā)的只有馬蒂爾德嗎？回首這節(jié)

的內(nèi)容，我們究竟收獲了什么？（學(xué)生練筆寫感受）

示例：真善美的人生；平平淡淡才是真；洗去鉛華，返璞歸真

3、我們的啟發(fā)僅限于此嗎？為什么會有瑪?shù)贍柕逻@個不朽的典型形象，這個故事為什么會如此耐人尋味？

明確：作者的寫作技巧。

波三折的故事情節(jié)，戛然而止的留白藝術(shù)，意料之外、情理之中的筆法。

四、

總結(jié)

雖然結(jié)尾處戛然而止，告訴我們那是

串假項鏈，但是在這部作品中我們?nèi)匀徽业搅苏嬲你@石，彌足珍貴，熠熠生輝，那就是莫泊桑字里行間留給我們的啟發(fā)，有寫作的啟發(fā)，空白藝術(shù)的回味無窮，有人生的啟發(fā)，生活的實在與擔(dān)當(dāng)，讓我們懷揣著這份收獲，更好地投入寫作，更熱情地投入生活！

小學(xué)一年級語文上冊《aieiui》教案設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文上冊《aieiui》教案設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)語文

年級上冊拼音《aieiui》教案設(shè)計

、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。

二、教學(xué)重點難點

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。

三、教具拼音卡片

四、教學(xué)時間

時

五、教學(xué)過程

（

）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小朋友互相看

看，你前后左右都挨著誰？自己先說

說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在

起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)

點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學(xué)生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成

的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音

九

，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，

口氣讀成ai。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查糾正。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比

比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短

點就是我們今天學(xué)的

二個韻母的發(fā)音。

1.師寫

師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加

點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來

次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這

班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有

個吧？

師：對，還有

個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習(xí)。

5.說話或組詞，其中有ui的音。

6.師：快打電話告訴媽媽，

共學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

（四）

中休息

五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫

六、學(xué)寫音節(jié)

1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書寫。

3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

七、小結(jié)（和學(xué)生

起總結(jié)）

師：這

，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。

小學(xué)一年級語文上冊《zhchshr》教案設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級語文上冊《zhchshr》教案設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.學(xué)會四個聲母zhchshr,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

2.學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)四個整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri,會讀它們的四聲。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：學(xué)會四個聲母zhchshr,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

教學(xué)難點：拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

【設(shè)計理念】

針對教材的特點，依據(jù)

學(xué)程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在學(xué)程

準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音學(xué)變得生動有趣。

（

）創(chuàng)設(shè)情境，開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)學(xué)的設(shè)計中，我運用了CAI，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看

看、說

說、讀

讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)程特別強調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實到教學(xué)行為中呢？本學(xué)的教學(xué)重難點是：讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進(jìn)行匯報交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，教師先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫

寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

學(xué)。

1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認(rèn)識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家

個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔?，愿意嗎？走，我?p>起去逛逛吧。

二、進(jìn)入情境，引出聲母zhchshr。

1、出示情境圖。

2、師:超市里人真不少，你看到誰了？

生:文文和她的媽媽.

3、師:呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

4、師:超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zhchshr。

1、學(xué)習(xí)聲母zh。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的

個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。

范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

師:zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

師:你們會讀嗎？大家試試吧。

師:會讀了嗎？誰愿意試

試。指名讀。

師:他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。

指名讀

師:你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀

次）。

（6）創(chuàng)編兒歌

師:我到超市買荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。(領(lǐng)讀、齊讀)

2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

（1）師:

個拼音朋友zh我們認(rèn)識了,在來認(rèn)識兩個聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是

樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評讀.并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺chchch。我們

起逛超市，超市超市shshsh。

4、學(xué)習(xí)聲母r。

師：瞧！這還有

位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的！(師讀)“r”。

師：讀“r”時,舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況，(指名讀，相機糾正讀音)。

（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷rrr。

1、小結(jié)

師：今天我們又認(rèn)識了四位

朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zhchshr。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：

開開到—生：我這來。師：

開開到這

排。）

7、律動：

今天，我們

起逛了超市，認(rèn)識了許多商品，你們高興嗎？來，我們

起讀

首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來瞧

瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

（點擊：zh、ch、sh、r后面都加

個i，）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細(xì)觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長

些，響

些。學(xué)生跟讀）

4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩

個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

1、師：誰愿意說

說。

6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

師：我們

起讀

讀吧！

學(xué)

出示：zh—zhich—chish—shir—ri

同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認(rèn)識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhichishiri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhichishiri的四聲。(評讀)

3、游戲：選購荔枝（把zhichishiri的四聲寫在荔枝上打亂排放，學(xué)

出示）。

師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對

個，去掉

個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

1、師：認(rèn)識了聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri我們都

很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了(學(xué)

出示)，想知道盒子里裝的是什么嗎Ｑб們把它打開看看吧！（學(xué)

出示要拼讀的音節(jié)，學(xué)本中要求拼讀的音節(jié)）。

zh—→zhch—→ch

zhezhuzhuochechuchuo

sh—→shr—e→re

sheshushuoruruo

2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節(jié)讀好哦！

3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽

聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zhchshr

和zhichishiri的音節(jié)，你能把它們找出來讀

讀嗎？(指名讀)

2、zhchshr和zhichishiri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到

26頁，讀

讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

3、游戲：購物抽獎。（準(zhǔn)備

個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhzhzhuzirècháqìchshfshzizhírìrìlì，學(xué)生抽到

個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀

次。相機進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

八、指導(dǎo)書寫zhchshr。

1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們

起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書翻到24頁。（出示zhchshr）

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

格呢？

教師范寫，邊寫邊提示：（學(xué)

出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空）寫zh時兩個字母要靠緊

些。

3、重點指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師

起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

4、學(xué)生書寫，先描

個，再寫

個。提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身

要直，腳放平，筆握好。

1、評議學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

九、學(xué)堂小結(jié)。

今天這節(jié)學(xué)上，我們不僅認(rèn)識了zhchshr，還學(xué)習(xí)寫了zhchshr。

你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

小學(xué)一年級語文上冊拼音《zcs》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文上冊拼音《zcs》教案設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文

年上冊拼音《zcs》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)的

1.學(xué)會zcs三個聲母，zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。

2.學(xué)會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào)。

3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點1.學(xué)會zcs的音、形、書寫。2.zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)

教學(xué)準(zhǔn)備用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）

、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

二、（

）教師出示掛圖1，板書z

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀

讀字母的音？

講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

學(xué)讀z的音。

2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

3.誰還有別的方法？

（z像我們學(xué)過的2字）

教兒歌：像個2字zzz

（二）教師板書zi

講：這是

個整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成

個整體去記。把聲母z的音讀得響亮

些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，

調(diào)的時候i要去掉小點。

練習(xí)四聲：z9z0z![emailprotected]

（三）指導(dǎo)書寫：z是

筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

（

）教師出圖2，板書c

問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀

讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學(xué)讀c的音

2.怎樣來記c的形呢？

（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈ccc

（二）教師板書ci

講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

學(xué)讀四聲：c9c0c![emailprotected]

（三）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個圓圈占中格

中休息：（自定）

三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

（

）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。

學(xué)生學(xué)讀：s

問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字sss

（二）教師板書si和四聲

（講法同上）

（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

四、鞏固練習(xí)

1.讀準(zhǔn)音zcszicisi

2.讀準(zhǔn)四聲：

小學(xué)一年級語文上冊拼音《zhchshr》教案設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級語文上冊拼音《zhchshr》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

漢語拼音ｚｈｃｈｓｈｒ的教案設(shè)計

教材理解與認(rèn)識:：

學(xué)到這時完了，音才在復(fù)習(xí)活動中讓學(xué)生在四線格中找

找聲母們的家，八記憶聲母的音、形和書寫都結(jié)合在

起，有承上啟下的作用，接著創(chuàng)設(shè)情圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清聲母，并記憶他們的音和形。通過用手勢演

演、讀繞口令來鞏固所學(xué)的知識。

二顆是把整個音節(jié)教學(xué)穿插在活動中，既生動有趣，又發(fā)展了學(xué)生合作和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)

:

1.學(xué)會ｚｈｃｈｓｈｒ四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

復(fù)習(xí)檢查

1聽音拿卡片。

把ｚｃｓ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀。

2.讀順口溜：像個2

字ｚｚｚ，半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ絲瓜絲兒sss。半個8字，sss。

3.抽讀卡片：

二、引

授內(nèi)容

1.指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？

（2）學(xué)生回答問題時，板書：ｚｈｃｈｓｈ

2.教師總結(jié)故事。

日出時,

只獅子想要吃小猴子,樹上的同伴見到了,便伸下樹枝讓小猴子爬上樹,在同伴的幫助下得救了。（板書：ｚｈｃｈｓｈ）

3.(1)出示語境歌（放語境歌錄音）

輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

（2）領(lǐng)讀兒歌。

二、教學(xué)ｚｈｃｈｓｈ的讀音和寫法

1.教學(xué)讀音、形。

（1）ｚｈ的讀音和形。

①板書ｚｈ，并出示圖

。（圖上畫的是什么？）

圖上畫了

只蜘蛛在樹枝上結(jié)

。

②告訴學(xué)生：ｚｈ的讀音和蜘蛛的蜘讀音差不多。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個音的時候，舌尖向前微卷，頂住硬腭，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看字ｚｈ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

（蜘蛛結(jié)

ｚｈｚｈｚｈ）

⑦教學(xué)順口溜：蜘蛛結(jié)

ｚｈｚｈｚｈ。

2.書寫

①教師范寫（要求學(xué)生認(rèn)真看）

寫好之后提問：ｚｈ由幾筆寫成？寫在四線中的哪

格？（ｚｈ由三筆寫成，寫在中格和上）

②學(xué)生書空、描紅。

3.教學(xué)音節(jié)蜘蛛結(jié)

ｚｈ及四聲。

①ｚｈ有個好朋友叫ｉ。出示音節(jié)Zhi。

②告訴學(xué)生：ｉ在中不說話，是啞巴，他和Zh

組成的音節(jié)Zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將Zhi讀得長些、響些就行了。

③教師范讀音節(jié)Zhi。

④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

⑤比較Zh

和Zhi發(fā)音方法的異同。

指讀Zh

和Zhi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。

⑥出示：Zhì的四聲

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用Zh

ì的四聲練習(xí)組詞。

4.教學(xué)音節(jié)ch和chi

（1）教學(xué)聲母的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（圖上彎的皮尺）

②出示聲母ch，告訴學(xué)生ch的讀音像皮尺的尺。

③老師范讀ch

④告訴學(xué)生：ch的發(fā)音方法與Zh差不多，但送出的氣流要強些。

學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。

⑥檢查發(fā)音情況。

指名試讀。

開火車讀。

（2）教學(xué)的字形和書寫方法。

①誰來說說ch

像圖上的什么？

（彎的皮尺）

你覺得它還像什么？

②試著自己編順口溜皮尺彎彎chchch。

③ch有由幾筆組成？，在四線格的哪

格？請小朋友看老師寫。

教師邊寫邊說：ch三筆寫成，寫在中格和上格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。

④學(xué)生書空，描紅。

教學(xué)音節(jié)ch及四聲。

①ch和ⅰ也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)的讀音方法，推測chｉ的讀法。

③學(xué)生試讀，老師糾正。

④指名讀，齊讀。

⑤引導(dǎo)用chi的四聲組詞。

5.教學(xué)聲母ｓh及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓhi

教學(xué)ｓh的讀音

①出示表音表形圖三。

指名說說圖意。（圖上人耍獅子）

②出示聲母：Shi。

③教師范讀并講述：讀Shi。時，舌尖微卷頂住硬腭，讓氣流從中擦出來。

④學(xué)生練讀，教師檢查。

⑤指名讀，齊讀，開火車讀。

(2)教學(xué)Sh的字形及書寫方法。

①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶sh的方法。（人耍獅子shshsh）

順口溜：人耍獅子shshsh。

②教師范寫sh，邊寫邊說：sh由三筆組成，位置在中格和上格。

③學(xué)生書空，描紅。

教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)shi及四聲

①教學(xué)方法同前

②練習(xí)用shi的四聲組詞。

四、鞏固練習(xí)

1.抽讀字母卡片，告訴學(xué)生Zhichishi是翹舌音。

2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片Zhichishi

小學(xué)一年級語文上冊拼音《aoouiu》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級語文上冊拼音《aoouiu》教案設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文

年級上冊拼音《aoouiu》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)的

1.學(xué)會復(fù)韻母aoouiu和它們的四個聲調(diào)。

2.正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。

3.正確讀準(zhǔn)每個音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。

4.正確書寫三個音節(jié)。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節(jié)。

教學(xué)難點

aoouiu三個字形易混

教學(xué)時間

教學(xué)準(zhǔn)備

本

掛圖和卡片（把彩色圖分剪成

部分

部分）

教學(xué)過程

時

、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu的音和四聲

（

）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

問：1.圖上畫的什么？

2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀

讀？

講：ao發(fā)音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音。

教師范讀：ao。

學(xué)生學(xué)讀：ao。

學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。

（二）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

問：圖上畫的什么？

講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

教師范讀：ou。

學(xué)生學(xué)讀：ou。

學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。

（三）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu

問：1.圖上畫的什么？

2.把”郵“的音平讀就是iu的音，誰來試著讀

讀？講：發(fā)音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。

教師范讀：iu。

學(xué)生學(xué)讀：iu。

（提示：iu并列在

起，注音

在后

個。）學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。

中休息：（復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌）

二、鞏固三個復(fù)韻母的讀音

1.看黑板讀（讓好學(xué)生到前面帶讀）。

2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。

三、學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母的形指導(dǎo)書寫

（

）比較

下三個字母的形

1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。

2.ouiu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

（二）指導(dǎo)書寫

1.這三個復(fù)韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是

樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近

點，寫均稱。

2.寫調(diào)號時注意

調(diào)的方法。

二

時

二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼音

方法：1.集體進(jìn)行直呼

2.個人進(jìn)行直呼

二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)

注意：1.聲母y和復(fù)韻母aoou的兩拼音練習(xí)，直呼的人數(shù)要多

些。

2.聲母jx和介母i復(fù)韻母的三拼音練習(xí)。要從準(zhǔn)確拼讀開始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。

三、讀音節(jié)詞語的練習(xí)

方法：1.每個學(xué)生看書自由練習(xí)讀

2.按書上順序讀出詞語（直呼）

3.做找卡片的游戲把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學(xué)任意讀出其中

個詞語，請另

位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。

三

時

、看圖讀拼音兒歌

（

）分別出示音節(jié)，要求學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語

（二）依次出示音節(jié)和圖，按以上方法學(xué)讀每個短語。

（三）由以上的內(nèi)容組成本

的彩色插圖，讓學(xué)生看圖讀會幾首兒歌。

二、直呼音節(jié)練習(xí)（見本

）

1.出示本

的直呼音節(jié)，學(xué)生自讀。

2.用卡片檢查自讀情況。

3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。

4.做摘蘋果游戲

（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節(jié)）

（2）學(xué)生到前面摘下

個蘋果，直呼音節(jié)。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計精選

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語文一年級教案設(shè)計精選”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

３、會認(rèn)７個生字，會寫１２個字。

教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

教學(xué)用具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、猜謎，引入課題

１、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

要問他住哪，誰也不知道。

他是誰？（風(fēng)）

２、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

１、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

３、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？

三、在不同的環(huán)境中識字

１、找三名同學(xué)分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認(rèn)識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。）

例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。

２、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

３、用減一減的辦法識字：濕顯

４、檢查識字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

四、再讀課文，糾正字音。

１、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

２、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。

五、指導(dǎo)寫字

１、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

２、逐個范寫，落到實處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

３、學(xué)生試寫，感悟交流。學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么？讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動物。

2、認(rèn)識本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點難點：

1、掌握本課生字、新詞，能正確認(rèn)讀。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人互相依存，有保護(hù)動物的意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動物圖片和資料

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？（打開書）

（二）初讀課文：

師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊把生字圈起來,遇到不會讀的字還可以請教老師和同學(xué)或者是查字典。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈

4．你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學(xué)生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）

5、指名讀，開火車讀，齊讀。

6、猜字游戲（學(xué)生憑記憶說出學(xué)過的生字，并能說出字的組成和結(jié)構(gòu)）

7、再讀課文，鞏固字音。

（三）學(xué)習(xí)課文：

1、讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學(xué)們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生匯報，教師出示課件）

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有

趣，都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩銈冎肋€有哪些嗎？（指名介紹）

5、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

師：課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

6、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結(jié)：

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護(hù)動物是我們的責(zé)任。

（五）實踐活動：

根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識部分生字，會寫“公”字。認(rèn)識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片、問句卡片。

四、教學(xué)過程：

[一]、談話導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，今天有這么多的老師陪我們上課，我們該怎么做呢?一七班的小朋友真能干，今天呀，胡老師想帶你們?nèi)游锿鯂匆豢?，那里的小動物正在進(jìn)行一場激烈的比賽，你們想去嗎?

2、你看，這么多的小動物，它們會比什么呢?請你來猜一猜。

3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應(yīng)讀輕聲，然后開火車讀。

師：同學(xué)們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認(rèn)識森林里的這些動物朋友嗎?你仔細(xì)觀察一下他們有沒有尾巴?

ppt出示動物圖片

4、師：哇，那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽，名字叫“比尾巴”(板書課題)。

[二]、認(rèn)讀生字

1、師：平時小動物們吃飽了睡，睡飽了吃，早就悶壞了，難得老虎大王舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。這不，你看誰來了?

ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片

師：你認(rèn)識他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密，請睜大眼睛看紅色的字，看誰能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認(rèn)識的就可以做老虎大王。

2、生自拼生詞。

3、口令：老虎大王誰來做?

男生女生分別做老虎大王讀生詞。

4、師：表揚自己。小動物們說大王你可真厲害，這么久不見，還記得我們每個人的名字。那如果我們都躲起來，只拿名字卡片給你，你還認(rèn)得我們嗎?

ppt出示不帶圖片的生詞

口令：火車火車哪里開?

生開火車讀生詞。

5、師：小動物們說，大王，您太厲害了，連我們每個人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收?不過漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰能搶到卡片啦!

出示單個生字卡片。“猴”：組詞?！笆蟆保航M詞。“鴨”：鴨字的偏旁是鳥。背《詠鵝》。“尾”：想辦法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁?！氨取保罕荣?。短：長。最：最好看。扁：扁扁的，圓。

“卡片找朋友”游戲。

學(xué)生手拿卡片上臺，領(lǐng)讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。

6、師：同學(xué)們真厲害，都快從小綿羊進(jìn)化成老虎了，賺了那么多根冰棍吃?，F(xiàn)在老師要出難題了，看誰眼睛尖。這個字是?

出示“公”生字卡片，認(rèn)讀。

再出示“松”生字卡片，認(rèn)讀，組詞。

師：這兩個字像雙胞胎兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎?用什么方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)

出示“巴”生字卡片，認(rèn)讀。

再出示“把”生字卡片，認(rèn)讀。

師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢?(加一加、減一減)

[三]、課間操

師：咱們班有44個同學(xué)，經(jīng)過努力，成了44只老虎大王，認(rèn)識了好多動物的名字?，F(xiàn)在到了課間操時間!

播放《如果感到幸福》兒歌。生邊唱邊跳。

[四]、學(xué)習(xí)課文

1、師：大家感到幸福嗎?老師也感到幸福，因為今天有好多只漂亮的小動物來比尾巴，實在太可愛了。你最喜歡誰?和小動物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁，讀一讀。

生自由讀課文。

2、師：現(xiàn)在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場比賽?

播課文動畫朗讀。

生：共舉行了6項比賽。

3、師：請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

齊讀。

4、師：大家可真心急，拼命地問我比賽結(jié)果，別著急，老虎大王說比賽結(jié)果早就出來了，你聽?

師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。

5、師：這就是前3場比賽的'比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結(jié)果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾，我問，你答。

分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。

7、角色扮演

師：真佩服咱們班44只小老虎，把比賽結(jié)果記得滾瓜爛熟。不過有個記者非要給我們出難題，他想老虎大王把獲獎人猴子、兔子、松鼠叫出來給大家拍個照，可以嗎?

請三個學(xué)生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學(xué)做記者，問問題。

9、師：謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩?？墒峭瑢W(xué)們，這只是上半場比賽，還有下半場比賽呢，你知道比賽結(jié)果是什么嗎?想知道的同學(xué)擦亮眼睛，豎起耳朵聽!

播課文動畫歌曲。

10、大家起立齊唱歌曲。

[五]、寫字

1、師：同學(xué)們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!

現(xiàn)在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀察“公”，他的偏旁是“八”。

2、觀察田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

師范寫“公”。

生試寫。

展示寫得好的字。

3、師：今天44個老虎大王表現(xiàn)出色，學(xué)習(xí)也學(xué)得累了，老師獎勵老虎大王一首歌。

播放《比尾巴》兒歌。

4、小結(jié)：

動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點

識字，有感情朗讀課文

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)

3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

詞語：班級同學(xué)周圍排隊請進(jìn)準(zhǔn)備

句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。

②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比

認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)

隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強化記憶

學(xué)習(xí)寫“同、工、專”

1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文

1.出示字詞，鞏固字音。

讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

字詞：年級同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊剛才請雙

2.說出圖意，理清線索。

用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。

(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。

(5)感情朗讀

2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

學(xué)生自主讀文，找答案。

匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評價)

(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?

3.教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

四、指導(dǎo)書寫

學(xué)習(xí)寫“才、級、隊”

板書設(shè)計

失物招領(lǐng)

保護(hù)環(huán)境

教學(xué)反思

在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認(rèn)識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

4、通過讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

教學(xué)關(guān)鍵：

練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問句。

教材說明:

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、太陽生字卡、小太陽優(yōu)秀合作組獎?wù)?、小太陽?yōu)秀創(chuàng)作獎?wù)隆⒏鞣N小動物頭飾和尾巴。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師生問好。

2、師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們來進(jìn)行闖關(guān)游戲。

太陽拉拉：聽說小朋友們要玩闖關(guān)游戲，我給大家送來了許多小禮物，祝小朋友們，闖關(guān)成功。

二、闖關(guān)游戲

1、第一關(guān)。尾巴找主人。

播放《粗心的小畫家》小動畫。

（學(xué)生可以幫助丁丁改畫。）

學(xué)生到電腦前動手操作。

太陽拉拉為小朋友送禮物。

2、第二關(guān)：聰明的裁判。

這三個小動物們要比尾巴了，它們比什么呢？

課件出示“課文一二節(jié)”第一小節(jié)內(nèi)容。

生評。

課件出示第二小節(jié)內(nèi)容。

指導(dǎo)讀兒歌。在讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。

3、第三關(guān)。

還有幾個小動物呀，也著急了，它們也想來比尾巴，課件出示第三四小節(jié)內(nèi)容。

生評。

師生讀兒歌，引導(dǎo)評價。

4、課件出示：課文范讀。

5、讀書。

太陽拉拉的禮物。

學(xué)生按自己的意愿讀兒歌。

師生對讀；同桌對讀；小組對讀（自由選擇對讀的對象）；生生對讀；男女生對讀。

三、課間休息

播放樂曲。

師生拍手唱兒歌。

四、識字

1、課件出示：認(rèn)讀生字詞。

2、摘太陽。

我們來玩一個游戲，摘太陽。誰會讀字，會拼音，會組詞，誰就可以到前面來摘下太陽，做老師。

五、背誦

課件出示：看圖背兒歌。同桌或與好朋友合作，表演兒歌。

六、找朋友

播放樂曲《找朋友》。師生戴頭飾，在《找朋友》樂曲聲中一起游戲。

教學(xué)反思：

這節(jié)課，我充分調(diào)動和保護(hù)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出充滿吸引力的游戲情境，讓孩子們始終處在一個童話般的世界里，處在一個充滿新鮮與挑戰(zhàn)的世界里。他們自主地學(xué)習(xí)與感悟，我想算這是這節(jié)課的成功一處吧！這也是符合我們語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。

教學(xué)中，孩子們小組圍坐在一起，一起討論、交流對問題的看法，統(tǒng)一小組內(nèi)的認(rèn)識，我則在一旁靜靜地聽著，偶爾也發(fā)表一下自己的看法，當(dāng)孩子們進(jìn)行兒歌表演時，我則坐在孩子們中間，和他們一起欣賞表演，一起發(fā)表自己的意見，我覺得課堂教學(xué)中教師不一定就是一個終結(jié)評價者，但教師一定要參與評價，教師的評價對孩子們的評價有著較強的引導(dǎo)性，我努力著使這種引導(dǎo)更加平等與自然。

課堂中，我讓一個小太陽拉拉出現(xiàn)在孩子們面前，他們對這個小客人表現(xiàn)得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對話，這也達(dá)到了我設(shè)計這一角色的目的。

課堂中，孩子們的評價很真實，但他們的評價負(fù)面較多，這表現(xiàn)出孩子們還不能從激勵的角度去對待伙伴。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該對孩子們?nèi)绾胃‘?dāng)?shù)卦u價他人方面多加以引導(dǎo)。一方面鼓勵孩子們大膽指出別人的錯誤與缺點之處，另一方面應(yīng)加強對尋找他人優(yōu)點的教育，讓孩子們能夠常常對比自己與他人，找尋他人的長處，以使自己更加進(jìn)步。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇6)

一、看圖，導(dǎo)入新課。

1．今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎給小朋友的圖）大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？

2．激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？

3．揭題：那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎給誰》。

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1．請小朋友們打開課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。[點評：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。]

2．讀第一節(jié)。

（1）齊讀第一節(jié)。

（2）這一節(jié)有兩個字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個字？你認(rèn)為這個詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

（3）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？[點評：借助學(xué)生生活實際情況引導(dǎo)學(xué)生理解囑咐一詞，讓學(xué)生輕易理解了囑咐把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了以人為本的思想。]

3．指導(dǎo)朗讀第一次對話。

（1）指名讀兔媽媽的話。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它要檢查小兔們白天的表現(xiàn)。小朋友們想一想，兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態(tài)呢？說話的語氣會怎樣？誰能來試試？（出示兔媽媽問的話）

（2）指名讀小黑兔的話。

聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。[點評：通過表情、動作來理解詞語，比空洞的說教更實在。]

（3）同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。（出示小白兔說的話）讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書：后面）誰能來讀讀小白兔的話，讓大家能感受到難為情的意思？

（4）現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很得意，而小白兔卻難為情？

（5）分角色讀第一次對話。

[點評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

4．指導(dǎo)朗讀第二次對話。

（1）兔媽媽對小兔們的表現(xiàn)沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句（師讀兔媽媽的話）你們今天都跟誰比賽啦？這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。老師想請同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語氣來讀？[點評：讓學(xué)生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當(dāng)時的心情。學(xué)生通過讀來體驗不同的人不同時期的不同情感，充分張揚了學(xué)生的個性。]

（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的難為情。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語看出來的？（小黑兔：所有的得意；小白兔：都難為情。）

（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

5．指導(dǎo)朗讀第三次對話。

（1）聽了兩只小兔的第一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰？（出示兔媽媽說的一段話）指名讀。小朋友們想一想，兔媽媽在說這話時，是什么心情？你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情？哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢？讓學(xué)生展開討論。

（3）在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快？[點評：讓課文中的文字和圖片活動起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點和突破難點作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。]

（4）看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他敢和高手比呀！那同學(xué)們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

（5）啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。

6．分角色讀課文。

三、拓展延伸：

第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢？小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學(xué)們聽聽。

板書：

蘑菇該獎給誰

小黑兔圖第一？

小白兔圖后面蘑菇圖敢和高手比

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)學(xué)會本課生字。

技能目標(biāo)在有感情的朗讀中，感受課文語言的優(yōu)美。

情感目標(biāo)

在多媒體的引導(dǎo)下，讓學(xué)生入情入境，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力。

二、教學(xué)重點

識字、寫字和朗讀、背誦詩歌

三、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）、談話揭題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（學(xué)生齊讀課題《鮮花和星星》）。

2、我們還認(rèn)識了幾位新朋友。

出示詞語：一棵、一朵、晚上、最喜歡、數(shù)星星、滿天的星星、滿地的鮮花

還記得它們嗎？誰愿意來讀一讀。

過渡：我們不僅認(rèn)識了這些詞語朋友，還知道了小姑娘最喜歡鮮花和星星。她為什么會這么喜歡它們呢？今天，我們來找找答案吧！

（二）、感悟課文

第一部分

1、看（出示一組鮮花的圖片），你覺得這些花兒怎么樣？看到這美麗的花兒，你想到了哪些詞語？

2、如果你來到這么美的花叢中，你最想干什么呢？

學(xué)生的答案可能會有：a、用花做花環(huán)，或用鮮花打扮自己；

b、在花叢中唱歌跳舞；

c、變成一只蝴蝶，和花兒比美

3、課文中的小姑娘也和你們一樣非常喜歡鮮花。她寫了一首兒歌，我們一起來聽一聽吧！

（學(xué)生欣賞課文第一小節(jié)的動畫和課文讀音）

4、小朋友，聽完了小姑娘的兒歌，你知道了什么？（鮮花多）

（板書：多）

5、從哪里可以看出鮮花多？（滿地、這里、那里、真比還多）

6、大家說得真好。這么多的鮮花一起開放，真美。讓我們美美的把這一段讀一讀。

7、這么優(yōu)美的句子，如果能把它背下來一定更好了。愿意試試嗎？

8、學(xué)生練背課文。

過渡：白天，花兒爭奇斗艷。到了晚上，花兒都睡了，這時，調(diào)皮的小星星跑出來了，你看。

第二部分

1、看著這滿天的繁星，你想干什么？

2、我們再來聽聽小姑娘，她又是怎么說得？

3、把這一段讀給你的同桌聽。你們要認(rèn)真地讀，認(rèn)真地聽，邊聽邊想：從這一段里，你知道了什么？

4、學(xué)生交流：從滿天、這里、那里、真比還多聽出了星星很多。（板書：美）

5、你喜歡這滿天的星星嗎？愿意來讀一讀嗎？學(xué)生練讀課文。

總結(jié)：白天，花兒競相開放，是那么多、那么美；晚上，花兒睡了，卻又有那美麗的繁星點綴著夜空。難怪，小姑娘要說鮮花和星星是我最喜歡的（板書：最喜歡）。你們喜歡嗎？讓我們跟著動畫再次走進(jìn)課文，來感受大自然的這份美吧！學(xué)生欣賞課文動畫。

大家都陶醉在其中了。想不想跟著音樂自己來讀讀。學(xué)生讀全文。

（三）、拓展練習(xí)

1、

小姑娘最喜歡鮮花和星星，你們知道老師最喜歡什么？老師最喜歡草原上的羊兒，還學(xué)著小姑娘寫了一首詩。但老師沒寫完，你們能幫老師寫完嗎？

出示練習(xí)：我喜歡草原上遍地的牛羊

這里，

那里，

真比還多。

學(xué)生補充完整。

2、

大自然中還有許多美麗的景色。我們一起來看看。出示幾幅圖片。學(xué)生根據(jù)圖畫或是選平時生活的景色，仿照課文自己也寫一首小詩。同桌合作完成。作后交流。

過渡：大家都可以做小詩人，可是知道嗎？做一個優(yōu)秀的詩人必須有一手漂亮的字。下面我們就來寫幾個字。

（四）、寫字練習(xí)

1、出示生字真、數(shù)

2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并給字組詞。

3、師生共同分析字型結(jié)構(gòu)、生字筆順。

4、師范寫、生臨摹描紅。

（五）、板書設(shè)計

14鮮花和星星

多美

最喜歡

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇8)

情景相融大膽創(chuàng)新《皮球掉進(jìn)池塘了》教案設(shè)計

在九年制小學(xué)語文第二冊口語交際課《皮球掉進(jìn)池塘了》一文中，本應(yīng)該設(shè)計四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。

一、教學(xué)要求

1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。

2、能向別人說出自己所畫的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的口語交際能力。

3、能動腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。

二、教學(xué)設(shè)想

根據(jù)口語交際課要鼓勵學(xué)生說、問、評，突出雙向互動的特點，在教學(xué)中，以圖為基礎(chǔ)，以畫為內(nèi)容，以口語交際為目標(biāo)，通過看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動，提高口語交際能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)課講故事

有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當(dāng)他們玩的正起勁時，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學(xué)們誰能幫猴子想出一個好辦法，把皮球撈上來。

2、出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察；

圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察水里、岸邊還有什么？）

3、小組討論；你們認(rèn)為最好的辦法。

（1）用長樹枝把皮球撈起來。

（2）把石子投進(jìn)水里，讓波浪把皮球推到岸邊。

（3）伸出的樹枝倒掛下來，像猴子撈月亮一樣把皮球撈上來。

（4）游到水里去撈。

4、畫畫、評評

（1）讓學(xué)生畫出你認(rèn)為最好的一種辦法，看誰畫的最好。

（2）指名說出你所畫的內(nèi)容。要求：說話聲音要洪亮。

（3）在上述基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流，鼓勵他們大膽地說，盡情地說。

(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。

5、說說、講講

（1）自說，把四幅圖以講故事的形式自己練說。

（2）互說同桌相互說。

6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，

注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

7、課外延伸把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇9)

教學(xué)準(zhǔn)備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課中的4個后鼻韻母，相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。

二、利用插圖或投影出示圖1

1.回答問題，圖上畫的是什么?

2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。

3.教師范讀，同時板書ang，學(xué)生仿讀，互相練習(xí)。

“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發(fā)鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。(ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發(fā)出ng的音。)

學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)讀。

4.提問：ang是哪幾個字母組成的?說說自己是怎樣記住這個字母的。

5.ang的四聲練習(xí)，進(jìn)行定調(diào)練習(xí)。

6.指導(dǎo)書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。

三、出示圖2

學(xué)習(xí)鼻韻母eng，學(xué)習(xí)方法同上。要講明的是：這個音節(jié)中的f鏽g的韻母，就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。

四、復(fù)習(xí)已學(xué)過的前兩個后鼻韻母

1.認(rèn)讀練習(xí)，領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。

2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。

五、出示圖3。學(xué)習(xí)后鼻韻母ing

先提問：圖上畫的是什么?(一只老鷹。)出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節(jié)中的韻母，就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀，學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。

在前面兩個字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。

“ing”的四聲定調(diào)練習(xí)，指導(dǎo)抄寫字母。

六、出示圖4。學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”

學(xué)習(xí)方法同上。注意講明：在發(fā)音時，把發(fā)o的口型擺對，將o音發(fā)準(zhǔn)后，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ong的音。

七、鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。還可以用學(xué)具進(jìn)行反饋練習(xí)。

2.用磁板進(jìn)行字母組成練習(xí)。

3.用投影片練習(xí)拼音。

聽一聽，想一想，這些音節(jié)是什么?

gāngdēngdngdīng

fēngnnggongqíng

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

①進(jìn)行四聲的定調(diào)練習(xí)。

②比較字形，找出特點，加深記憶。

2.出示圖3。圖上畫的是什么?(是一只老鷹)上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時，在這個字

母前再加一個聲母y，就是這節(jié)課要學(xué)的一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。

1.教師范讀，學(xué)生仿讀。人人練讀。

2.練習(xí)ying的四聲。(打亂順序的定調(diào)練習(xí))

3.用ying的四個聲調(diào)進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

4.指導(dǎo)書寫，抄字頭。

二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)

聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。

1.出示拼讀卡片。(投影)

j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

2.學(xué)生自己練讀，同桌互相練習(xí)，單人讀，齊讀。

過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節(jié)里做什么呢?(放風(fēng)箏。)請同學(xué)們看一幅圖畫。

三、出示圖5(投影或用書上的插圖)

1.回答問題：圖上畫的是什么?(小男孩放風(fēng)箏。)

2.出示拼音句子。

3.學(xué)生讀。單人讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節(jié)詞，學(xué)生仿照進(jìn)行抄寫。

四、指課文

五、作業(yè)：從漢語拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并進(jìn)行四聲練習(xí)。

第三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈，小黑板

教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內(nèi)容要難，你們掌握得怎么樣?今天我們就來進(jìn)行一次比賽，看看誰最棒。

(二)進(jìn)入練習(xí)

1.讀一讀。

(出示拼音卡片)wēnwénwěnwèn，練習(xí)直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2.拼一拼，讀一讀。

(出示拼音卡片)

(1)自己拼讀，對照插圖檢查。

(2)有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。

指名檢查，對讀得又快又準(zhǔn)得同學(xué)給予表揚。

重點指導(dǎo)：fānchuánhuángguā(三拼)

qǘnzi(讀中體會)

3.比一比，記一記

(出示拼音卡片)

an—angen---engin---ingun---ün

學(xué)生以小組為單位討論。

辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。

辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。

(指名讀，齊讀)

4.連一連，再涂色。

(出示小黑板)

AB

màozihóng

kàzihēi

shōutàolǜ

máoyīlán

wéijīnhuáng

xiézihóng

(1)先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰涂得漂亮。

(2)程度較高的同學(xué)增加難度，可以再加上第二項任務(wù)：涂上規(guī)定的顏色。

(3)展示畫。(看誰拼得快，畫得好)

(4)鞏固音節(jié)詞。(指名讀，齊讀)

(三)拼一拼，讀一讀

1.(出示生字卡片)注音。

Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān

天安門書本今天明天

gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn

工人解放軍看見山村

2練習(xí)拼讀

(1)自由拼讀，要準(zhǔn)確，可練直呼。

(2)小組同學(xué)互拼，糾正錯誤。

(3)(指名拼讀，齊讀)

2.學(xué)習(xí)生字

安本今工解軍

(指名讀字、讀詞)

(四)

漢語拼音很重要，學(xué)習(xí)識字離不了，

專心學(xué)習(xí)不能忘，爭做學(xué)習(xí)好苗苗。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇10)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

２、正確、流利地朗讀短文。

３、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。

【課前準(zhǔn)備】

１、計算機輔助教學(xué)設(shè)計（隊）

２、繪制一幅女孩頭像；

３、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、游戲激趣，引入新課

１、猜謎語，找朋友：

⑴課件出示謎語。

⑵學(xué)生猜謎底，老師相機出示謎底。

⑶連一連，找朋友：

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

⑷這些謎底你認(rèn)識嗎？你是怎樣認(rèn)識的？

（學(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。）

２、揭題：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？

板書課題：在家里

齊讀課題。

良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認(rèn)識的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識字的興趣。

二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞

１、仔細(xì)看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）

家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

⑴指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

⑵說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的？不認(rèn)識的字怎么辦？

（讓學(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）

⑶借助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。

（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。）

⑷認(rèn)讀不注音的詞語：

指名讀。

齊讀。

⑸認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂順序）：

①同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？

②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

２、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

⑴自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

⑶檢查自學(xué)情況：

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

３、巧識字形，妙趣橫生：

（課件出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

⑴四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

⑵找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

⑶匯報交流識記方法：

師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。

想一想：“臺”可以怎樣記？

⑷認(rèn)識８個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

４、鞏固生字：

⑴“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。

⑵找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

三、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。

2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。

在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報識字時，讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇11)

教材分析：

《比尾巴》要求學(xué)生借助漢語拼音和課文豐富的語言環(huán)境識字，逐步學(xué)會識字方法，培養(yǎng)識字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對應(yīng)，才會知道什么動物的尾巴具有怎樣的特點。每句句末押an韻，朗讀時要有韻味，問句句末的語調(diào)上揚。

學(xué)情分析：

學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識字的方法，因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們來做小老師，落實生字的音形義，溫故而知新。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓。

3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發(fā)學(xué)生喜愛小動物的感情。

教學(xué)重點：

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓。

2、能看圖抓住動物的外形特點把話說完整。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動物的投影片。

教學(xué)過程：

1、森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。(板書：比尾巴)

2、學(xué)生字“比、尾、巴”。

“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花(組詞)。

“尾”：想想怎么記住這個字。

“巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲(開火車正音、齊讀)，注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)課文

5、聽課文錄音，比尾巴比賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。

(出示投影片)

學(xué)生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說說你還認(rèn)識哪些字的右半部分是“鳥”字的?

6、小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動物的尾巴有什么特點?

連線游戲。(上面一排是六個動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個動物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應(yīng)起來。)

再聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎?

7、根據(jù)學(xué)生的交流隨機學(xué)習(xí)生字“短、傘、長”。

讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。

8、叫號游戲。

師生做“一問一答”的游戲。

學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。

評選“朗讀明星”。

評選標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調(diào)，并加以動作就能當(dāng)選“朗讀明星”

教學(xué)反思：

一年級的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，千萬不能吝嗇表揚，課堂上，學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠敏捷，當(dāng)學(xué)生的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時，不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到真正的答案，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對自己更有信心。