新航路的開(kāi)辟教案高中

4.3《群落的結(jié)構(gòu)》同步教案（新人教版必修3）。

4.3《群落的結(jié)構(gòu)》同步教案（新人教版必修3）
課題第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)
教學(xué)

目標(biāo)1.識(shí)別群落，說(shuō)出群落水平上研究的問(wèn)題。
2.描述群落的結(jié)構(gòu)特征。
3.嘗試進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究。教方學(xué)法講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合
教
材
分
析重點(diǎn)群落的結(jié)構(gòu)特征。
難點(diǎn)從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。
教具多媒體、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程〖引入〗以“問(wèn)題探討”引入，學(xué)生思考回答老師提示。
〖提示〗1.本討論題關(guān)注池塘中的生物組成及其有序性，討論池塘中的種群組成（群落結(jié)構(gòu)），具體有多少個(gè)種群并不重要?？梢詮娜馐承贼~(yú)、植食性魚(yú)、浮游動(dòng)物、浮游植物、微生物等方面舉例。
2.本討論題關(guān)注池塘中生物之間的相互關(guān)系。池塘中的肉食性魚(yú)大量減少，一些小魚(yú)等小型水生動(dòng)物因天敵減少，數(shù)量會(huì)大量增加，池塘中浮游動(dòng)物、浮游植物以及其他一些水生植物數(shù)量會(huì)大量減少。隨時(shí)間推移，植食性魚(yú)類(lèi)等生物也因食物來(lái)源減少而數(shù)量減少。
〖板書(shū)〗第三節(jié)群落的的結(jié)構(gòu)
同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。
〖問(wèn)題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考。
〖板書(shū)〗一、種群水平上研究的問(wèn)題
〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P71。
〖板書(shū)〗二、群落的物種組成
豐富度：群落中物種數(shù)目的多少稱(chēng)為豐富度。
三、種間關(guān)系
〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P72倒數(shù)第一段到P73，完成資料分析的“討論”。
〖提示〗1.在合適的條件下，大草履蟲(chóng)和雙小核草履蟲(chóng)均能正常生長(zhǎng)繁殖。由于這兩種草履蟲(chóng)具有相似的生活習(xí)性（尤其是能以同一種桿菌為食），當(dāng)它們被放在同一個(gè)容器中培養(yǎng)時(shí)，起初兩種草履蟲(chóng)的數(shù)量較少，而食物（桿菌）數(shù)量較多，因此表現(xiàn)為兩種草履蟲(chóng)的種群數(shù)量均增加。但是，隨著兩種草履蟲(chóng)數(shù)量的增加，相互之間對(duì)食物的爭(zhēng)奪表現(xiàn)為大草履蟲(chóng)處于劣勢(shì)，雙小核草履蟲(chóng)處于優(yōu)勢(shì)。隨著雙小核草履蟲(chóng)數(shù)量的增加，爭(zhēng)奪食物的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越大，最終大草履蟲(chóng)失去了食物來(lái)源而滅亡。兩種草履蟲(chóng)沒(méi)有分泌殺死對(duì)方的物質(zhì)，進(jìn)一步證明了該實(shí)驗(yàn)結(jié)果緣于兩種草履蟲(chóng)爭(zhēng)奪資源，這就是競(jìng)爭(zhēng)。
2.90多年的調(diào)查研究表明，猞猁和雪兔種群數(shù)量之間存在相關(guān)性。例如，從1845年到1855年間，猞猁數(shù)量的增加導(dǎo)致雪兔減少；而雪兔的減少，又會(huì)造成猞猁減少，之后雪兔又大量增加。從多年的調(diào)查看，雪兔和猞猁相互制約，使它們的種群數(shù)量保持在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。
3.雪兔是以植物為食，猞猁是以雪兔為食。猞猁的存在不僅制約雪兔的種群數(shù)量，使得植物→雪兔→猞猁之間保持相對(duì)穩(wěn)定，而且由于植物資源比較穩(wěn)定，進(jìn)而使得另一些以植物為生的動(dòng)物數(shù)量及其食物鏈相對(duì)穩(wěn)定，因而整個(gè)群落可以處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。
4.資料1中兩個(gè)種群之間是通過(guò)食物間接地發(fā)生作用（競(jìng)爭(zhēng)）；資料2中兩個(gè)種群是通過(guò)捕食與被捕食直接地發(fā)生作用（捕食）。資料1相互作用的結(jié)果是一方處于優(yōu)勢(shì)，另一方處于劣勢(shì)，最終滅亡。資料2相互作用的結(jié)果是兩個(gè)種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定。
〖板書(shū)〗種間的關(guān)系（不同種生物的關(guān)系）包括競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生和寄生等
①互利共生：兩種生物生活在一起，相互依賴(lài)互相從對(duì)方獲利。如：豆科植物和根瘤；人和腸道細(xì)菌。
②寄生：一種生物生活在另一生物體表或體內(nèi)，對(duì)一方有利而對(duì)另一方有害。如：植物和菟絲子；噬菌體和病毒；絳蟲(chóng)和豬。
③競(jìng)爭(zhēng)：兩種不同生物為爭(zhēng)奪資源和空間而斗爭(zhēng)。如：牛和羊，田里的水稻和雜草。
④捕食：（斗爭(zhēng)中最激烈的）一種生物以另一種生物為食。如：羊吃草，狼吃鹿。
二、種群的空間結(jié)構(gòu)
〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P74～P75。
1.垂直結(jié)構(gòu)
2.水平結(jié)構(gòu)
〖想象空間〗學(xué)生思考老師提示。
〖提示〗首先，要明白自然選擇的要意是什么。其次，要明白森林群落經(jīng)垂直分層后，其中的植物種群在資源和空間的分配上有什么變化。由此想像出通過(guò)自然選擇，不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的森林植物在森林群落的空間分布上呈現(xiàn)垂直分層現(xiàn)象
〖探究〗學(xué)生閱讀思考，師提示。
〖提示〗主要是取樣和采集方式要進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)調(diào)查水中小動(dòng)物種類(lèi)的不同，取樣設(shè)備也不同，例如用網(wǎng)兜、瓶子等。取樣和采集時(shí)要考慮定點(diǎn)、定量等因素。定點(diǎn)就是要選取有代表性的地點(diǎn)取樣；定量就是每次取樣的數(shù)量（例如一瓶、一網(wǎng)等）要相同。
〖小結(jié)〗見(jiàn)黑體字（板書(shū)）。

典型例題
生活在一個(gè)生物群落中的兩個(gè)種群(a、b)的數(shù)量變化如圖，下列判斷正確的
A．a(chǎn)種群與b種群為捕食關(guān)系,a種群依賴(lài)于b種群
B．a(chǎn)種群與b種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,競(jìng)爭(zhēng)程度由強(qiáng)到弱
C．a(chǎn)為S型增長(zhǎng),其增長(zhǎng)受本身密度制約
D．b為J型增長(zhǎng),始終受到a種群的制約
解析根據(jù)題意，種群a隨著時(shí)間的延續(xù)，種群數(shù)量在不斷增加，達(dá)到K值時(shí)趨于平衡，呈現(xiàn)出“S”型增長(zhǎng)曲線。之所以不能無(wú)限增長(zhǎng)，主要是種群數(shù)量的不斷增加，種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇而致。種群b在前期不斷增長(zhǎng)，尚未達(dá)到K值就銳減，既不是“S”型、也不是“J”型增長(zhǎng)曲線。從曲線圖分析推出二者不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)二者的數(shù)量同步增長(zhǎng)了一段時(shí)間，排除競(jìng)爭(zhēng)可能性；也不是捕食關(guān)系，捕食者與被捕食者之間呈波動(dòng)的關(guān)系，且不同步，相差一個(gè)時(shí)間段。從圖中看不出二者之間的關(guān)系。因此本題正確答案是C。

目標(biāo)檢測(cè)
1.適當(dāng)密植可以提高單位面積的產(chǎn)量，但種植過(guò)密反而減產(chǎn)。用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行的
正確解釋是（）
A．過(guò)度密植導(dǎo)致害蟲(chóng)大量繁殖B．過(guò)度密植造成通風(fēng)不良
C．過(guò)度密植造成種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈D．過(guò)度密植造成雜草生長(zhǎng)旺盛
2.下列關(guān)于生物群落結(jié)構(gòu)的敘述不正確的是（）
A．在垂直方向上，群落具有分層現(xiàn)象B．動(dòng)物在群落中的垂直分布依賴(lài)于植物
C．在水平方向上，生物種類(lèi)分布也有差異D．在動(dòng)物群落中沒(méi)有水平結(jié)構(gòu)
3.用標(biāo)志重捕法來(lái)估計(jì)某個(gè)種群的數(shù)量，例如在對(duì)某種鼠群的種群密度的調(diào)查中，第一次捕獲并標(biāo)志39只，第二次捕獲34只，其中有標(biāo)志鼠15只，則對(duì)該種群的數(shù)量估計(jì)，哪一項(xiàng)是不正的（）A．種群數(shù)量可用N表示B．種群數(shù)量大約為88只
C．該種群數(shù)量大約為100只D．N＝39×34÷15
4.下圖是依據(jù)我國(guó)三次人口普查數(shù)據(jù)，繪制的人口年齡組成圖。下面對(duì)三圖的描述，完全正確的是（）
A.圖甲是增長(zhǎng)型，從圖丙可以看出計(jì)劃生育政策初見(jiàn)成效
B.圖甲、圖乙、圖丙都是衰退型
C.圖乙是典型的穩(wěn)定型，可以看出計(jì)劃生育政策初見(jiàn)成效
D.圖甲、圖乙、圖丙都是穩(wěn)定型
5.下面的實(shí)例中，能構(gòu)成群落的是（）
A．亞馬遜河流的熱帶雨林B．大興安嶺的紅松林
C．無(wú)菌培養(yǎng)基污染后長(zhǎng)出的共生菌落D．無(wú)菌培養(yǎng)基上接種后長(zhǎng)出的大腸桿菌菌落
6.下圖是一個(gè)鼠群遷入到一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)后的生長(zhǎng)曲線圖。試分析在曲線中哪段表示食物最可能成為鼠群繁殖速率的限制因素
A.EF段B.DE段C.BD段D.CB段
7.（多選）在適宜的溫度、水分和CO2濃度條件下，分別測(cè)定強(qiáng)光和弱光時(shí)不同植物的凈光合作用量如下圖所示，請(qǐng)據(jù)此判斷，下列敘述正確的是
A.在題中敘述的條件下，植物光合作用的主要限制因素是光照
B.同等光照條件下，玉米比小麥的凈光合作用量高
C.植物在強(qiáng)光下，光反應(yīng)較強(qiáng)，導(dǎo)致植物強(qiáng)光下的凈光合作用量高于弱光下
D.大多數(shù)農(nóng)作物屬于喜陽(yáng)植物
8．生態(tài)工作者從東到西對(duì)我國(guó)北方A、B、C三種類(lèi)型的草原地行調(diào)查。下表是不同調(diào)查面積的物種數(shù)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果：
（1）A、B、C三種類(lèi)型的草原對(duì)放牧干擾的抵抗力穩(wěn)定性由強(qiáng)到弱的順序是。導(dǎo)致這三種類(lèi)型的草原物種數(shù)量不同的關(guān)鍵生態(tài)因素是。如果將A草原與我國(guó)東北針葉林相比，兩者之間恢復(fù)力穩(wěn)定性較強(qiáng)的是。
（2）調(diào)查B草原某種雙子葉草本植物種群密度時(shí)，設(shè)計(jì)如下調(diào)查步驟：
①選取40cmX40cm為最佳樣方面積。
②在該物種分布較密集的地方取5個(gè)樣方。
③計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該植物的個(gè)體數(shù)。若計(jì)數(shù)結(jié)果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5，則將N3作為種群密度的估計(jì)值。
請(qǐng)指出以上設(shè)計(jì)步驟中的錯(cuò)誤并加以改正。

參考答案
1C2.D3.C4.A5.C6.A7.ABD
8．（1）A、B、C水A草原（2）①選取的樣方面積不對(duì)。應(yīng)取物種數(shù)量達(dá)到穩(wěn)定的最小面積100cm×100cm。②取樣方法不對(duì)。應(yīng)在B草原中隨機(jī)取樣。③對(duì)種群密度值的估計(jì)方法不對(duì)。應(yīng)以調(diào)查樣方的單位面積中種群個(gè)體數(shù)量的均數(shù)作為種群密度的估計(jì)值。

作
業(yè)
教
學(xué)
后
記
www.lvshijia.net

延伸閱讀

4.3第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu)

第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)別群落，說(shuō)出群落水平上研究的問(wèn)題。

2.描述群落的結(jié)構(gòu)特征。

3.嘗試進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

群落的結(jié)構(gòu)特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。

三、課時(shí)安排

1

四、教學(xué)過(guò)程

〖引入〗以問(wèn)題探討引入，學(xué)生思考回答老師提示。

〖提示〗1.本討論題關(guān)注池塘中的生物組成及其有序性，討論池塘中的種群組成（群落結(jié)構(gòu)），具體有多少個(gè)種群并不重要?？梢詮娜馐承贼~(yú)、植食性魚(yú)、浮游動(dòng)物、浮游植物、微生物等方面舉例。

2.本討論題關(guān)注池塘中生物之間的相互關(guān)系。池塘中的肉食性魚(yú)大量減少，一些小魚(yú)等小型水生動(dòng)物因天敵減少，數(shù)量會(huì)大量增加，池塘中浮游動(dòng)物、浮游植物以及其他一些水生植物數(shù)量會(huì)大量減少。隨時(shí)間推移，植食性魚(yú)類(lèi)等生物也因食物來(lái)源減少而數(shù)量減少。

〖板書(shū)〗第三節(jié)群落的的結(jié)構(gòu)

同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。

〖問(wèn)題〗以本節(jié)聚焦再次引起學(xué)生的思考。

〖板書(shū)〗一、種群水平上研究的問(wèn)題

〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P71。

〖板書(shū)〗二、群落的物種組成

豐富度：群落中物種數(shù)目的多少稱(chēng)為豐富度。

三、種間關(guān)系

〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P72倒數(shù)第一段到P73，完成資料分析的討論。

〖提示〗1.在合適的條件下，大草履蟲(chóng)和雙小核草履蟲(chóng)均能正常生長(zhǎng)繁殖。由于這兩種草履蟲(chóng)具有相似的生活習(xí)性（尤其是能以同一種桿菌為食），當(dāng)它們被放在同一個(gè)容器中培養(yǎng)時(shí)，起初兩種草履蟲(chóng)的數(shù)量較少，而食物（桿菌）數(shù)量較多，因此表現(xiàn)為兩種草履蟲(chóng)的種群數(shù)量均增加。但是，隨著兩種草履蟲(chóng)數(shù)量的增加，相互之間對(duì)食物的爭(zhēng)奪表現(xiàn)為大草履蟲(chóng)處于劣勢(shì)，雙小核草履蟲(chóng)處于優(yōu)勢(shì)。隨著雙小核草履蟲(chóng)數(shù)量的增加，爭(zhēng)奪食物的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越大，最終大草履蟲(chóng)失去了食物來(lái)源而滅亡。兩種草履蟲(chóng)沒(méi)有分泌殺死對(duì)方的物質(zhì)，進(jìn)一步證明了該實(shí)驗(yàn)結(jié)果緣于兩種草履蟲(chóng)爭(zhēng)奪資源，這就是競(jìng)爭(zhēng)。

2.90多年的調(diào)查研究表明，猞猁和雪兔種群數(shù)量之間存在相關(guān)性。例如，從1845年到1855年間，猞猁數(shù)量的增加導(dǎo)致雪兔減少；而雪兔的減少，又會(huì)造成猞猁減少，之后雪兔又大量增加。從多年的調(diào)查看，雪兔和猞猁相互制約，使它們的種群數(shù)量保持在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。

3.雪兔是以植物為食，猞猁是以雪兔為食。猞猁的存在不僅制約雪兔的種群數(shù)量，使得植物雪兔猞猁之間保持相對(duì)穩(wěn)定，而且由于植物資源比較穩(wěn)定，進(jìn)而使得另一些以植物為生的動(dòng)物數(shù)量及其食物鏈相對(duì)穩(wěn)定，因而整個(gè)群落可以處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

4.資料1中兩個(gè)種群之間是通過(guò)食物間接地發(fā)生作用（競(jìng)爭(zhēng)）；資料2中兩個(gè)種群是通過(guò)捕食與被捕食直接地發(fā)生作用（捕食）。資料1相互作用的結(jié)果是一方處于優(yōu)勢(shì)，另一方處于劣勢(shì)，最終滅亡。資料2相互作用的結(jié)果是兩個(gè)種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定。

〖板書(shū)〗種間的關(guān)系（不同種生物的關(guān)系）包括競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生和寄生等

①互利共生：兩種生物生活在一起，相互依賴(lài)互相從對(duì)方獲利。如：豆科植物和根瘤；人和腸道細(xì)菌。

②寄生：一種生物生活在另一生物體表或體內(nèi)，對(duì)一方有利而對(duì)另一方有害。如：植物和菟絲子；噬菌體和病毒；絳蟲(chóng)和豬。

③競(jìng)爭(zhēng)：兩種不同生物為爭(zhēng)奪資源和空間而斗爭(zhēng)。如：牛和羊，田里的水稻和雜草。

④捕食：（斗爭(zhēng)中最激烈的）一種生物以另一種生物為食。如：羊吃草，狼吃鹿。

二、種群的空間結(jié)構(gòu)

〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P74～P75。

1.垂直結(jié)構(gòu)

2.水平結(jié)構(gòu)

〖想象空間〗學(xué)生思考老師提示。

〖提示〗首先，要明白自然選擇的要意是什么。其次，要明白森林群落經(jīng)垂直分層后，其中的植物種群在資源和空間的分配上有什么變化。由此想像出通過(guò)自然選擇，不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的森林植物在森林群落的空間分布上呈現(xiàn)垂直分層現(xiàn)象

〖探究〗學(xué)生閱讀思考，師提示。

〖提示〗主要是取樣和采集方式要進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)調(diào)查水中小動(dòng)物種類(lèi)的不同，取樣設(shè)備也不同，例如用網(wǎng)兜、瓶子等。取樣和采集時(shí)要考慮定點(diǎn)、定量等因素。定點(diǎn)就是要選取有代表性的地點(diǎn)取樣；定量就是每次取樣的數(shù)量（例如一瓶、一網(wǎng)等）要相同。

〖小結(jié)〗見(jiàn)黑體字（板書(shū)）。

〖作業(yè)〗課內(nèi)作業(yè)：練習(xí)一、二。

〖提示〗一、基礎(chǔ)題

1.B。

2.提示：屏障撤掉后，很可能出現(xiàn)以下情況:由于種群A捕食種群B，種群B的數(shù)量減少，而種群A的數(shù)量增加。但隨著種群B的數(shù)量減少，種群A因食物來(lái)源減少而出現(xiàn)數(shù)量減少，種群B的數(shù)量又會(huì)出現(xiàn)一定的增加。這樣，假設(shè)水族箱中資源和其他條件較穩(wěn)定，種群A和種群B將出現(xiàn)此消彼長(zhǎng)的相對(duì)穩(wěn)定情況。

二、拓展題

1.提示：大致步驟：（1）選擇的植物（一般用草本植物）應(yīng)能適應(yīng)同一環(huán)境，植株大小基本一致。最好查閱有關(guān)資料搞清楚植物名稱(chēng)與生活習(xí)性等；（2）實(shí)驗(yàn)前要做必要的觀察記錄，如植株的（尤其是根）生長(zhǎng)情況；（3）設(shè)立對(duì)照組（單獨(dú)種植、同種植株種植在一起）、實(shí)驗(yàn)組（不同種植株種植在一起），并給予相同的環(huán)境條件，也可進(jìn)一步從不同的植株間距來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（4）通過(guò)比較分析根系的長(zhǎng)勢(shì)，論證自己的假設(shè)是否成立；（5）解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.蜾蠃捕食螟蛉幼蟲(chóng)。

《種群數(shù)量的變化》同步教案（新人教版必修3）

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“《種群數(shù)量的變化》同步教案（新人教版必修3）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

4.2《種群數(shù)量的變化》同步教案（新人教版必修3）
課題第四章種群和群落第2節(jié)種群數(shù)量的變化
教學(xué)

目標(biāo)1.說(shuō)明建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法。
2.通過(guò)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。
3.用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。
4.關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化的影響。教方學(xué)法講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合
教
材
分
析重點(diǎn)嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。
難點(diǎn)建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型
教具多媒體、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程一、種群數(shù)量的變化
　1、種群增長(zhǎng)的J型曲線（圖一）
產(chǎn)生原因：在食物和空間條件充裕、氣候適宜、
沒(méi)有敵害等理想條件下，種群數(shù)量呈J型曲線增長(zhǎng)。

2、種群增長(zhǎng)的S型曲線（圖二）
產(chǎn)生原因：環(huán)境條件如空間、食物、天敵等制約。

3、影響種群數(shù)量變化的因素
（圖一）
決定因素：出生率和死亡率、遷入和遷出
自然因素：氣候、食物、天敵、傳染病等（圖二）
影響因素
人為因素：如人工養(yǎng)殖
〖引入〗在第一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了種群數(shù)量的影響因素，大家看“問(wèn)題探討”，思考討論準(zhǔn)備回答。
〖提示〗1.Nn=2n,N代表細(xì)菌數(shù)量，n代表“代”。
2.N=2216。
3.細(xì)菌數(shù)量不會(huì)永遠(yuǎn)按這個(gè)公式增長(zhǎng)?？梢杂脤?shí)驗(yàn)計(jì)數(shù)法來(lái)驗(yàn)證。
〖問(wèn)題〗再以“本節(jié)聚焦”引起學(xué)生的思考和注意力。
〖板書(shū)〗一、建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法
〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生閱讀并完成P66圖4-4細(xì)菌種群的增長(zhǎng)曲線

教學(xué)過(guò)程〖旁欄思考題1〗生思考回答師提示。
〖提示〗不夠精確。
〖問(wèn)題〗在自然界中，種群的數(shù)量變化情況是怎樣的呢？
〖答并板書(shū)〗1.種群增長(zhǎng)的“J”型曲線
〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P66第三段到第五段。
〖板書(shū)〗自然界確有類(lèi)似細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長(zhǎng)的形式，如果以時(shí)間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫(huà)出曲線來(lái)表示，曲線則大致呈“J”型。
Nt=N0λt
〖問(wèn)題〗“J”型增長(zhǎng)能一直持續(xù)下去嗎？
〖板書(shū)〗2.種群增長(zhǎng)的“S”型曲線
〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P67并完成“思考與討論”。
〖提示〗1.對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的控制，可以采取器械捕殺、藥物捕殺等措施。2.從環(huán)境容納量的角度思考，可以采取措施降低有害動(dòng)物種群的環(huán)境容納量，①如將食物儲(chǔ)藏在安全處，斷絕或減少它們的食物來(lái)源；②室內(nèi)采取硬化地面等措施，減少它們挖造巢穴的場(chǎng)所；③養(yǎng)殖或釋放它們的天敵，等等。
〖旁欄思考題3〗生思考回答師提示。
〖提示〗同一種群的K值不是固定不變的，會(huì)受到環(huán)境的影響。
〖問(wèn)題〗種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，都能在K值維持穩(wěn)定嗎？
〖板書(shū)〗3.種群數(shù)量的波動(dòng)和下降

典型例題
例1（2000年廣東卷）種群是指一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中
A．同種生物所有成熟個(gè)體的總和B．所有生物成熟個(gè)體的總和
C．同種生物所有個(gè)體的總和D．所有生物個(gè)體的總和
解析種群是指一定時(shí)間、空間內(nèi)同種生物個(gè)體的總和。不同的生物不屬于同一個(gè)種群；同一時(shí)間、空間內(nèi)的同種個(gè)體是一個(gè)種群，這些個(gè)體不僅包括所有成熟個(gè)體，也包括所有幼年、青年、老年等所有個(gè)體。但種群不是同種生物簡(jiǎn)單的相加，而是具有一系列一個(gè)個(gè)體所不具備的種群特征。即具有種群密度、年齡組成、性別比例、出生率和死亡率等特征，才能成為真正的種群。本題正確答案是C。
例2生活在一個(gè)生物群落中的兩個(gè)種群(a、b)的數(shù)量變化如圖，下列判斷正確的
A．a(chǎn)種群與b種群為捕食關(guān)系,a種群依賴(lài)于b種群
B．a(chǎn)種群與b種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,競(jìng)爭(zhēng)程度由強(qiáng)到弱
C．a(chǎn)為S型增長(zhǎng),其增長(zhǎng)受本身密度制約
D．b為J型增長(zhǎng),始終受到a種群的制約
解析根據(jù)題意，種群a隨著時(shí)間的延續(xù)，種群數(shù)量在不斷增加，達(dá)到K值時(shí)趨于平衡，呈現(xiàn)出“S”型增長(zhǎng)曲線。之所以不能無(wú)限增長(zhǎng)，主要是種群數(shù)量的不斷增加，種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇而致。種群b在前期不斷增長(zhǎng)，尚未達(dá)到K值就銳減，既不是“S”型、也不是“J”型增長(zhǎng)曲線。從曲線圖分析推出二者不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)二者的數(shù)量同步增長(zhǎng)了一段時(shí)間，排除競(jìng)爭(zhēng)可能性；也不是捕食關(guān)系，捕食者與被捕食者之間呈波動(dòng)的關(guān)系，且不同步，相差一個(gè)時(shí)間段。從圖中看不出二者之間的關(guān)系。因此本題正確答案是C。
目標(biāo)檢測(cè)
1.適當(dāng)密植可以提高單位面積的產(chǎn)量，但種植過(guò)密反而減產(chǎn)。用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行的
正確解釋是（）
A．過(guò)度密植導(dǎo)致害蟲(chóng)大量繁殖B．過(guò)度密植造成通風(fēng)不良
C．過(guò)度密植造成種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈D．過(guò)度密植造成雜草生長(zhǎng)旺盛
2.用標(biāo)志重捕法來(lái)估計(jì)某個(gè)種群的數(shù)量，例如在對(duì)某種鼠群的種群密度的調(diào)查中，第一次捕獲并標(biāo)志39只，第二次捕獲34只，其中有標(biāo)志鼠15只，則對(duì)該種群的數(shù)量估計(jì)，哪一項(xiàng)是不正的（）A．種群數(shù)量可用N表示B．種群數(shù)量大約為88只
C．該種群數(shù)量大約為100只D．N＝39×34÷15
3.下圖是一個(gè)鼠群遷入到一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)后的生長(zhǎng)曲線圖。試分析在曲線中哪段表示食物最可能成為鼠群繁殖速率的限制因素
A.EF段B.DE段C.BD段D.CB段
4.（多選）在適宜的溫度、水分和CO2濃度條件下，分別測(cè)定強(qiáng)光和弱光時(shí)不同植物的凈光合作用量如下圖所示，請(qǐng)據(jù)此判斷，下列敘述正確的是
A.在題中敘述的條件下，植物光合作用的主要限制因素是光照
B.同等光照條件下，玉米比小麥的凈光合作用量高
C.植物在強(qiáng)光下，光反應(yīng)較強(qiáng)，導(dǎo)致植物強(qiáng)光下的凈光合作用量高于弱光下
D.大多數(shù)農(nóng)作物屬于喜陽(yáng)植物
5．生態(tài)工作者從東到西對(duì)我國(guó)北方A、B、C三種類(lèi)型的草原地行調(diào)查。下表是不同調(diào)查面積的物種數(shù)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果：
（1）A、B、C三種類(lèi)型的草原對(duì)放牧干擾的抵抗力穩(wěn)定性由強(qiáng)到弱的順序是。導(dǎo)致這三種類(lèi)型的草原物種數(shù)量不同的關(guān)鍵生態(tài)因素是。如果將A草原與我國(guó)東北針葉林相比，兩者之間恢復(fù)力穩(wěn)定性較強(qiáng)的是。
（2）調(diào)查B草原某種雙子葉草本植物種群密度時(shí)，設(shè)計(jì)如下調(diào)查步驟：
①選取40cmX40cm為最佳樣方面積。
②在該物種分布較密集的地方取5個(gè)樣方。
③計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該植物的個(gè)體數(shù)。若計(jì)數(shù)結(jié)果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5，則將N3作為種群密度的估計(jì)值。
請(qǐng)指出以上設(shè)計(jì)步驟中的錯(cuò)誤并加以改正。
參考答案
1C2.C3.A4.ABD
5．（1）A、B、C水A草原（2）①選取的樣方面積不對(duì)。應(yīng)取物種數(shù)量達(dá)到穩(wěn)定的最小面積100cm×100cm。②取樣方法不對(duì)。應(yīng)在B草原中隨機(jī)取樣。③對(duì)種群密度值的估計(jì)方法不對(duì)。應(yīng)以調(diào)查樣方的單位面積中種群個(gè)體數(shù)量的均數(shù)作為種群密度的估計(jì)值。
作
業(yè)
教
學(xué)
后
記

《其他植物激素》同步教案（新人教版必修3

3.3《其他植物激素》同步教案（新人教版必修3

課題

第三章第3節(jié)其他植物激素

教學(xué)

目標(biāo)

1.列舉其他植物激素。

2.評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

3.嘗試?yán)枚喾N媒體，搜集并分析植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的資料。

教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合

教

材

分

析

重點(diǎn)

其他植物激素的種類(lèi)和作用。

難點(diǎn)

植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

教具

教

學(xué)

過(guò)

程

一、其它植物激素的種類(lèi)和作用

幾種植物激素的合成、分布和生理作用

植物激素

主要合成部位

分布

生理作用

赤霉素

生長(zhǎng)中的種子和果實(shí)、幼葉、根和莖尖

較多存在于植株生長(zhǎng)旺盛的部位，如莖端、嫩葉、根尖、果實(shí)和種子

調(diào)節(jié)細(xì)胞的伸長(zhǎng)、促進(jìn)蛋白質(zhì)和RNA的合成，從而促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)、抽薹、葉片擴(kuò)大、種子發(fā)芽、果實(shí)生長(zhǎng)，抑制成熟和衰老等

細(xì)胞分裂素

根、生長(zhǎng)中的種子和果實(shí)

主要分布于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子、生長(zhǎng)著的果實(shí)

促進(jìn)細(xì)胞分裂，誘導(dǎo)芽的分化，促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)，抑制不定根和側(cè)根形成，延緩葉片的衰老等

乙烯

成熟中的果實(shí)、衰老中的組織、莖節(jié)

各器官都存在

促進(jìn)細(xì)胞擴(kuò)大，促進(jìn)果實(shí)成熟，促進(jìn)器官脫落等

脫落酸

根冠、老葉、莖

各器官、組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多，逆境條件下會(huì)增多

抑制核酸和蛋白質(zhì)的合成，表現(xiàn)為促進(jìn)葉、花、果的脫落，促進(jìn)果實(shí)成熟，抑制種子發(fā)芽、抑制植株生長(zhǎng)等二、植物激素調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

植物調(diào)節(jié)劑：人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱(chēng)為植物調(diào)節(jié)劑。

教

學(xué)

過(guò)

程

1.提示：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的例子較多，以下是部分例子。

用GA（赤霉素類(lèi)）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進(jìn)莧、芹菜等的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，增加產(chǎn)量。

用NAA促進(jìn)甘薯、黃楊、葡萄的生根；對(duì)蘋(píng)果、鴨梨進(jìn)行疏花疏果，促進(jìn)脫落；對(duì)棉花進(jìn)行保花保果，防止脫落。

用乙烯利促進(jìn)黃瓜、南瓜的雌花分化；促進(jìn)香蕉、柿、番茄的果實(shí)成熟。

施用矮壯素（生長(zhǎng)延緩劑）防止棉花徒長(zhǎng)、促進(jìn)結(jié)實(shí)。

2.提示：可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋(píng)果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實(shí)際中可以應(yīng)用乙烯利催熟。

3.提示：植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑使用得當(dāng)，不會(huì)影響產(chǎn)品品質(zhì)，甚至可以改善品質(zhì)。例如，適當(dāng)施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當(dāng)，或片面追求短期經(jīng)濟(jì)效益，則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會(huì)出現(xiàn)果實(shí)多而小的情況；為提早上市而采摘遠(yuǎn)未成熟的柿子再催熟，其果實(shí)品質(zhì)就不一定好。

●基礎(chǔ)題

1、下列對(duì)植物激素的敘述中，不正確的是（）

A、它在植物體內(nèi)含量極少B、它對(duì)植物生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用

C、它是植物體一定部位產(chǎn)生的D、它的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸

2、把成熟的蘋(píng)果與未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于蘋(píng)果放出了（）

A、乙烯B、赤霉素C、脫落酸D、細(xì)胞分裂素

3、植物激素是指（）

A、活細(xì)胞合成的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì)B、一定部位合成的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì)

C、人工合成的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑D、細(xì)胞合成的具有調(diào)控代謝功能的物質(zhì)

4、下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)B、細(xì)胞分裂素存在于植物體任何部位

C、乙烯是一種氣體激素D、脫落酸能抑制細(xì)胞分裂和種子萌發(fā)

5、細(xì)胞分裂素不存在于（）

A、莖尖B、根尖C、成熟的果實(shí)D、萌發(fā)的種子

6、能夠延緩葉片衰老的植物激素是（）

A、生長(zhǎng)素B、赤霉素C、細(xì)胞分裂素D、脫落酸

7、下列除哪種激素外，都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)（）

A、生長(zhǎng)素類(lèi)B、赤霉素C、細(xì)胞分裂素D、乙烯

8、在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中起調(diào)節(jié)作用的激素是（）

A、生長(zhǎng)素B、赤霉素C、多種激素D、乙烯

9、植物激素的種類(lèi)很多，其中發(fā)現(xiàn)和研究最早的是。最早用實(shí)驗(yàn)證實(shí)該物質(zhì)確實(shí)存在的科學(xué)家是。此外，目前公認(rèn)的其他4種植物激素是、、

、。

●拓展題

植物開(kāi)花受開(kāi)花激素的影響。如下圖所示光周期（日照長(zhǎng)短）誘導(dǎo)植物開(kāi)花激素的產(chǎn)生以及影響開(kāi)花的實(shí)驗(yàn)，圖中植物去掉了頂端的全部葉子，A、D植株分別接受長(zhǎng)日照、短日照；B、C植株方框內(nèi)為受短日照處理的部分。

（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)，A、D可說(shuō)明該植物屬于（長(zhǎng)日照、短日）照植物。

（1）根據(jù)B、C實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的有關(guān)內(nèi)容：測(cè)試項(xiàng)目、結(jié)果分析、感受光周期的部位（葉、頂端）、接受誘導(dǎo)產(chǎn)生開(kāi)花激素的部分、（葉、頂端）開(kāi)花激素作用的部分（葉、頂端）

測(cè)試項(xiàng)目

結(jié)果分析

感受光周期的部位（葉、頂端）接受誘導(dǎo)產(chǎn)生開(kāi)花激素的部分（葉、頂端）開(kāi)花激素作用的部位（葉、頂端）（3）依據(jù)以上所有實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是。

（4）借鑒“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。設(shè)計(jì)一簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，證明B株產(chǎn)生的開(kāi)花激素可使A株條件下的同種植物開(kāi)花。

第一步：切取一小段B株帶葉枝條放置在瓊脂塊上一段時(shí)間。

第二步：。

預(yù)期結(jié)果：。

對(duì)照試驗(yàn)：。

預(yù)期結(jié)果：。●基礎(chǔ)題1、D2、A3、B4、B5、C6、C7、D8、C

9、生長(zhǎng)素荷蘭的溫特赤霉素細(xì)胞分裂素脫落酸乙烯

●拓展題（1）短日（2）葉葉頂端（3）短日照可誘導(dǎo)菊花的葉產(chǎn)生開(kāi)花激素，進(jìn)而影響開(kāi)花（4）將長(zhǎng)日照植物條件下的菊花枝條切口，再將含開(kāi)花激素的瓊脂塊放在切口上開(kāi)花將長(zhǎng)日照條件下的另一株菊花枝條切口，再將不含激素的瓊脂塊放在切口上不開(kāi)花

作

業(yè)

教

學(xué)

后

記

群落的結(jié)構(gòu)教案

第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)
知識(shí)目標(biāo)：
掌握生物群落的概念及實(shí)例；理解生物群落的組成和結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)分析歸納問(wèn)題的能力。憑借概念對(duì)具體的生物學(xué)現(xiàn)象作出判斷和推理，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)群落動(dòng)態(tài)規(guī)律的研究，懂得合理開(kāi)發(fā)利用生物資源、保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
知識(shí)總結(jié)
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)較少，在高考中所占的比例較小，但卻是高考經(jīng)?？嫉目疾辄c(diǎn)。本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)的考查主要包括群落的概念,種群與群落的區(qū)別,群落的基本特征,特別是優(yōu)勢(shì)種生活型等新提出的概念,群落的垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)，生態(tài)位等。并且要注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析回答問(wèn)題，如人口控制、生態(tài)保護(hù)等熱點(diǎn)問(wèn)題。本節(jié)考題主要以選擇題的形式出現(xiàn)，特別是結(jié)合能力型識(shí)圖作答題在近幾年的高考題中時(shí)常出現(xiàn)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)把握生物群落的內(nèi)涵和外延，要明確生物群落應(yīng)包括一定自然區(qū)域內(nèi)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的綜合，三者缺一不可，復(fù)習(xí)中還要通過(guò)具體分析某一特定區(qū)域的空間配置來(lái)獲得群落的水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，以加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的全面理解和掌握。
合作與討論
1.如何正確理解個(gè)體、種群、物種和群落的關(guān)系？
我的思路：一個(gè)細(xì)菌，一個(gè)植物，一個(gè)動(dòng)物等指的是一個(gè)生物個(gè)體，生物在個(gè)體水平上具有一系列特征，如具有一定的形態(tài)特征、生理特性，能夠進(jìn)行新陳代謝，實(shí)現(xiàn)自我更新，在新陳代謝的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、死亡等等。
種群是生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個(gè)體，種群中的個(gè)體并不是機(jī)械地集合在一起的，而是彼此可以交配，并通過(guò)繁殖將各自的基因傳遞給后代。因此，種群是繁殖的基本單位。生物在代代相傳的過(guò)程中由于存在基因突變、基因重組和自然選擇等因素，種群的基因頻率總是在不斷地變化，因此，種群又是生物進(jìn)化的基本單位。
物種是指分布在一定的自然區(qū)域，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下，能夠相互交配和繁殖，并能夠產(chǎn)生出可育后代的一群生物個(gè)體。不同物種之間一般是不能交配的，即使交配成功，也不能產(chǎn)生出可育后代。
群落是指在一定時(shí)間內(nèi)，生活在一定區(qū)域內(nèi)的各個(gè)生物種群相互聯(lián)系、相互影響而形成的有規(guī)律的集合體，稱(chēng)為生物群落，簡(jiǎn)稱(chēng)群落。它包含了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的所有生命成分。如生活在同一池塘中的所有動(dòng)物、植物及微生物共同構(gòu)成了池塘生物群落。
由個(gè)體到種群，不只是量的積累，而且是質(zhì)的飛躍，具有個(gè)體所不具備的一系列特征，如種群密度、出生率、性別比例、年齡組成等。
同一物種因時(shí)間、空間的不同，可包含若干個(gè)種群，種群是物種存在的基本單位。如西湖的鯉魚(yú)與洞庭湖的鯉魚(yú)屬于同一物種，但兩者不是同一種群，由于地理的隔離，在自然情況下，沒(méi)有交配的機(jī)會(huì)，因此，自然狀態(tài)下，同一種群內(nèi)的個(gè)體才具有傳粉、交配和繁殖的機(jī)會(huì)，種群是繁殖的基本單位。
群落以種群為單位，是各個(gè)種群的集合體，在一個(gè)群落中不論其大小均生活著許多種群，這些種群間相互依存、相互制約，既有種內(nèi)關(guān)系，又有種間關(guān)系，依靠這種關(guān)系使生物在長(zhǎng)期自然選擇與進(jìn)化中形成了穩(wěn)定的、彼此適應(yīng)的有機(jī)整體，從而把各種群連接為復(fù)雜的生命之網(wǎng)，進(jìn)而決定著群落與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。群落是生活于同一區(qū)域內(nèi)所有種群的集合體，這些種群并非隨意的、偶然的堆砌在一起，而是有嚴(yán)格的、合理的空間配置，是物種在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中逐漸形成的彼此相互適應(yīng)的有機(jī)整體。只有具備合理的空間配置,才能長(zhǎng)期共處與合作,或者達(dá)到有效牽制,從而使群落長(zhǎng)期維持下去,也只有具備合理的空間配置,才能更合理、更有效的利用空間及資源,進(jìn)而使生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的各生物物種能彼此和平共處以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
2.生物群落的空間結(jié)構(gòu)指群落結(jié)構(gòu)中最重要的部分，你如何理解生物群落的空間結(jié)構(gòu)？
我的思路：生物群落的結(jié)構(gòu)特征包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，在群落內(nèi)的各種生物之間存在著各種各樣的錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，有直接的，有間接的，群落內(nèi)的各種生物通過(guò)復(fù)雜的中間關(guān)系有機(jī)的結(jié)合在一起，群落內(nèi)部的每一種生物都處在一個(gè)對(duì)它來(lái)說(shuō)最適合的位置上，這個(gè)位置稱(chēng)為生態(tài)位，在這個(gè)生態(tài)位上，外界因素對(duì)它的影響最小。不同的生物占有不同的生態(tài)位，這就構(gòu)成了群落的空間結(jié)構(gòu)特征，這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。
在群落內(nèi)部，各種生物處在不同的生態(tài)位上，在不同的生態(tài)位上擁有不同的生態(tài)資源，換句話講，處在不同生態(tài)位上的生物利用的生態(tài)資源是不同的，如森林中的喬木利用的是太陽(yáng)的直射光（即強(qiáng)光），而林下的灌木和草本利用的是散射光（即弱光），這種群落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提高了對(duì)光資源的利用率。所以，群落的空間結(jié)構(gòu)特征越是復(fù)雜，對(duì)資源的利用率就越高。
在群落中的各種生物之間存在著復(fù)雜的種間關(guān)系，有競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生、共生等。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)而言，兩種生物的生態(tài)需求越是一致，競(jìng)爭(zhēng)就越是激烈。群落內(nèi)部復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，使得不同的生物都能找到最適宜于它生存的生態(tài)位，生態(tài)需求較為一致的生物之間生態(tài)位也較為接近，但在群落復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)中一般不會(huì)完全重疊，這樣就緩和了種間競(jìng)爭(zhēng)。在群落內(nèi)部的各種生物共同維護(hù)著群落內(nèi)部的生態(tài)環(huán)境，群落內(nèi)部的生物種類(lèi)越多，生態(tài)條件越優(yōu)越，環(huán)境也越穩(wěn)定，這是種間互助的具體表現(xiàn)。
維持群落內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征的主要非生物因素是陽(yáng)光，溫度和水分是從屬于陽(yáng)光的。以森林生態(tài)系統(tǒng)為例，從上到下依次是：?jiǎn)棠?、灌木、草本、地被植物。這種結(jié)構(gòu)是由陽(yáng)光引起的。由于在不同的層次上植被類(lèi)型的不同，棲息的動(dòng)物也不同。
自主練習(xí)
1.什么是種群？
2.研究種群的數(shù)量變化規(guī)律，應(yīng)該從哪幾方面入手？
3.我們的研究能不能停留在種群水平上？為什么？
答案：1.生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個(gè)體。
2.（1）了解種群的特征；
（2）掌握調(diào)查種群數(shù)量的方法；
（3）找到種群數(shù)量變化的規(guī)律；
（4）分析引起種群數(shù)量變化的因素（出生率、死亡率、年齡組成、性別比例等）。
3.不能。因?yàn)榉N群水平上的研究集中于種群的數(shù)量動(dòng)態(tài)，而在自然界中，一個(gè)種群是不可能單獨(dú)存在的，它必然與其他的種群通過(guò)種間關(guān)系緊密聯(lián)系，共同維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定狀態(tài)。
群落的結(jié)構(gòu)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)別群落，說(shuō)出群落水平上研究的問(wèn)題。
2.描述群落的結(jié)構(gòu)特征。
3.嘗試進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
群落的結(jié)構(gòu)特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)
從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。
三、課時(shí)安排
1
四、教學(xué)過(guò)程
〖引入〗以“問(wèn)題探討”引入，學(xué)生思考回答老師提示。
〖提示〗1.本討論題關(guān)注池塘中的生物組成及其有序性，討論池塘中的種群組成（群落結(jié)構(gòu)），具體有多少個(gè)種群并不重要?？梢詮娜馐承贼~(yú)、植食性魚(yú)、浮游動(dòng)物、浮游植物、微生物等方面舉例。
2.本討論題關(guān)注池塘中生物之間的相互關(guān)系。池塘中的肉食性魚(yú)大量減少，一些小魚(yú)等小型水生動(dòng)物因天敵減少，數(shù)量會(huì)大量增加，池塘中浮游動(dòng)物、浮游植物以及其他一些水生植物數(shù)量會(huì)大量減少。隨時(shí)間推移，植食性魚(yú)類(lèi)等生物也因食物來(lái)源減少而數(shù)量減少。
〖板書(shū)〗第三節(jié)群落的的結(jié)構(gòu)
同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。
〖問(wèn)題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考。
〖板書(shū)〗一、種群水平上研究的問(wèn)題
〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P71。
〖板書(shū)〗二、群落的物種組成
豐富度：群落中物種數(shù)目的多少稱(chēng)為豐富度。
三、種間關(guān)系
〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P72倒數(shù)第一段到P73，完成資料分析的“討論”。
〖提示〗1.在合適的條件下，大草履蟲(chóng)和雙小核草履蟲(chóng)均能正常生長(zhǎng)繁殖。由于這兩種草履蟲(chóng)具有相似的生活習(xí)性（尤其是能以同一種桿菌為食），當(dāng)它們被放在同一個(gè)容器中培養(yǎng)時(shí)，起初兩種草履蟲(chóng)的數(shù)量較少，而食物（桿菌）數(shù)量較多，因此表現(xiàn)為兩種草履蟲(chóng)的種群數(shù)量均增加。但是，隨著兩種草履蟲(chóng)數(shù)量的增加，相互之間對(duì)食物的爭(zhēng)奪表現(xiàn)為大草履蟲(chóng)處于劣勢(shì)，雙小核草履蟲(chóng)處于優(yōu)勢(shì)。隨著雙小核草履蟲(chóng)數(shù)量的增加，爭(zhēng)奪食物的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越大，最終大草履蟲(chóng)失去了食物來(lái)源而滅亡。兩種草履蟲(chóng)沒(méi)有分泌殺死對(duì)方的物質(zhì)，進(jìn)一步證明了該實(shí)驗(yàn)結(jié)果緣于兩種草履蟲(chóng)爭(zhēng)奪資源，這就是競(jìng)爭(zhēng)。
2.90多年的調(diào)查研究表明，猞猁和雪兔種群數(shù)量之間存在相關(guān)性。例如，從1845年到1855年間，猞猁數(shù)量的增加導(dǎo)致雪兔減少；而雪兔的減少，又會(huì)造成猞猁減少，之后雪兔又大量增加。從多年的調(diào)查看，雪兔和猞猁相互制約，使它們的種群數(shù)量保持在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。
3.雪兔是以植物為食，猞猁是以雪兔為食。猞猁的存在不僅制約雪兔的種群數(shù)量，使得植物→雪兔→猞猁之間保持相對(duì)穩(wěn)定，而且由于植物資源比較穩(wěn)定，進(jìn)而使得另一些以植物為生的動(dòng)物數(shù)量及其食物鏈相對(duì)穩(wěn)定，因而整個(gè)群落可以處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。
4.資料1中兩個(gè)種群之間是通過(guò)食物間接地發(fā)生作用（競(jìng)爭(zhēng)）；資料2中兩個(gè)種群是通過(guò)捕食與被捕食直接地發(fā)生作用（捕食）。資料1相互作用的結(jié)果是一方處于優(yōu)勢(shì)，另一方處于劣勢(shì)，最終滅亡。資料2相互作用的結(jié)果是兩個(gè)種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定。
〖板書(shū)〗種間的關(guān)系（不同種生物的關(guān)系）包括競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生和寄生等
①互利共生：兩種生物生活在一起，相互依賴(lài)互相從對(duì)方獲利。如：豆科植物和根瘤；人和腸道細(xì)菌。
②寄生：一種生物生活在另一生物體表或體內(nèi)，對(duì)一方有利而對(duì)另一方有害。如：植物和菟絲子；噬菌體和病毒；絳蟲(chóng)和豬。
③競(jìng)爭(zhēng)：兩種不同生物為爭(zhēng)奪資源和空間而斗爭(zhēng)。如：牛和羊，田里的水稻和雜草。
④捕食：（斗爭(zhēng)中最激烈的）一種生物以另一種生物為食。如：羊吃草，狼吃鹿。
二、種群的空間結(jié)構(gòu)
〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P74～P75。
1.垂直結(jié)構(gòu)
2.水平結(jié)構(gòu)
〖想象空間〗學(xué)生思考老師提示。
〖提示〗首先，要明白自然選擇的要意是什么。其次，要明白森林群落經(jīng)垂直分層后，其中的植物種群在資源和空間的分配上有什么變化。由此想像出通過(guò)自然選擇，不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的森林植物在森林群落的空間分布上呈現(xiàn)垂直分層現(xiàn)象
〖探究〗學(xué)生閱讀思考，師提示。
〖提示〗主要是取樣和采集方式要進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)調(diào)查水中小動(dòng)物種類(lèi)的不同，取樣設(shè)備也不同，例如用網(wǎng)兜、瓶子等。取樣和采集時(shí)要考慮定點(diǎn)、定量等因素。定點(diǎn)就是要選取有代表性的地點(diǎn)取樣；定量就是每次取樣的數(shù)量（例如一瓶、一網(wǎng)等）要相同。
〖小結(jié)〗見(jiàn)黑體字（板書(shū)）。
典型例題
生活在一個(gè)生物群落中的兩個(gè)種群(a、b)的數(shù)量變化如圖，下列判斷正確的
A．a(chǎn)種群與b種群為捕食關(guān)系,a種群依賴(lài)于b種群
B．a(chǎn)種群與b種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,競(jìng)爭(zhēng)程度由強(qiáng)到弱
C．a(chǎn)為S型增長(zhǎng),其增長(zhǎng)受本身密度制約
D．b為J型增長(zhǎng),始終受到a種群的制約
解析根據(jù)題意，種群a隨著時(shí)間的延續(xù)，種群數(shù)量在不斷增加，達(dá)到K值時(shí)趨于平衡，呈現(xiàn)出“S”型增長(zhǎng)曲線。之所以不能無(wú)限增長(zhǎng)，主要是種群數(shù)量的不斷增加，種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇而致。種群b在前期不斷增長(zhǎng)，尚未達(dá)到K值就銳減，既不是“S”型、也不是“J”型增長(zhǎng)曲線。從曲線圖分析推出二者不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)二者的數(shù)量同步增長(zhǎng)了一段時(shí)間，排除競(jìng)爭(zhēng)可能性；也不是捕食關(guān)系，捕食者與被捕食者之間呈波動(dòng)的關(guān)系，且不同步，相差一個(gè)時(shí)間段。從圖中看不出二者之間的關(guān)系。因此本題正確答案是C。