小學語文的教學教案

十年的變化教學設(shè)計。

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北師大版二年級下冊《十年的變化》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“北師大版二年級下冊《十年的變化》數(shù)學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

北師大版二年級下冊《十年的變化》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

北 師大版二年級數(shù)學下冊P47和P48《十年的變化》。

教學目標：

1、掌握估算的方法。

2、進一步掌握加法的計算法則，并 能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。

3、培養(yǎng)學生知識遷移的 思想，培養(yǎng)學生認真細心地進行計算習慣。

教學重、難點：

掌握加法的計算法則。

教、學法：

嘗試法、對比法、歸納法和練習法。

教學過程：

一、復(fù)習鋪墊，引入新知。

同學們，今天學新知識前咱們先回顧一下昨天學的舊知識。

1、豎式計算。

113 +84 229+32

請大家做在 練習本上，指名板演。

師：誰來給大家說說你是怎么計算方法的？在計算的時候要注意什么？

2、昨天學的筆算大家掌握的好，以前學過的估算大家忘了沒有呢？來試一試。

估算。

65+89 189+201

讓學生先自己估算一遍后，再指名回答并說出估算的方法。

3、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節(jié)課，咱們繼續(xù)學習進位加法，（板書：進位加法）不過，可要仔細觀察，看誰能發(fā)現(xiàn)，今天所學的和昨天所學有什么不一樣。

二、知識遷移，探究新知

師：今天這節(jié)課我們一起來看看十年前和十年后的青山縣野生動物園有什么變化（出示課件）。

生：環(huán)境好了，動物的種類越來越多。（原來只有87種，現(xiàn)在增加了139種。）

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。

1、學習估算。

青山野生動物園現(xiàn)在有多少種動物？

（1）、怎么列式？（87+139）

（2）、下面我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少？自己先估計一下，誰來把你的估算給大家匯報一下？

生1：把87估成100，139估成200，100+200得300，所以87+139約等于300。

生2：把87估成90，139估成150，90+150得240，所以87+139約等于240。

生3：把87估成10 0，139估成150 ，100+150得250，所以87+139約等于250。

生4：把87估成90，139估成200，90+200得290，所以87+139約等于290。

師：大家真棒！想出這么多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數(shù)看成一個什么樣的數(shù)？

生：與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。

師：對！我們在估算時，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。在這么多方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。

2、學習筆算。

師：好，估計完87+139的和大約是多少？下面我們來親自筆算一下和到底是多少？

學生都動手嘗試，指名板演。

師：大家看板演的同學計算對了嗎？誰來給 大家說說你是怎么計算的？

生：先算個位，7加9得116，在個位上寫6，向十位進1。

再算十位，8加3得11，再加上個位進上來的1，在十位上寫2，向百位進1。

最后算百位，1再加上十位進上來的1，在百位上寫2。

師：真棒，你說的又清晰，又準確。來大家一塊說：計算加法時，個位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢 ？誰能用一句話來概括一下？

生：哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。

3、及時練習。

師：大家記住了嗎？除了這些，列豎式時還要注意什么？（相同數(shù)位對齊。）下面咱就運用總結(jié)出的計算方法再來計算兩道，看誰計算的對。

165+78 409+394

指名板演。

4、突破難點。

師：看這兩道沒難住大家，下面要來到難一點的，還有 信心做對嗎？來，試一試。

出示：549+867

班齊練，指名板演。

師；誰看出來了，這道題老師說它難，難在哪里？和例題比較有什么不同？（百位也滿十）該怎門辦？（向千位進1）對，來再試一道：986+114

師：大家看，這就是咱們今天所學的進位加法，誰發(fā)現(xiàn)了和昨天所學有什么不一樣？（連續(xù) 進位。）對，這就是咱們今天要學習的 ：連續(xù)進位加法。（完善課題）

三、鞏固練習，深化新知。

下面我們來比一比，看誰今天學的新知識掌握的好。

1、看誰做的對。

（1）組638+93 697+235

（2）組532+407 169+450

同桌兩人一人一組，做完后相互對改，看誰做的對。

2、全對的同學沖老師點點頭，好樣的。來聽算。

（1）、一個加數(shù)是645，另一個加數(shù)是285，和是多少？

（2）、比869多124的數(shù)是多少？

（3）、34比那個數(shù)少678？

指名板演后集體訂正。

三、全課總結(jié)。

四、板書設(shè)計

十年的變化

87+139=226（種）

8 7

+1 3 9

2 2 6

哪一位的數(shù)相加滿十，都要向前一位進1。

24、十年后的禮物

24、十年后的禮物

教學目標：

1、能自主認識生字，積累詞語。

2、能有感情地朗讀課文，找出表現(xiàn)達格妮心理變化的語句，感受達格妮內(nèi)心激動。

3、能根據(jù)提示簡要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻給守林人的女兒的事；背誦課文第3、4、5節(jié)。

4、知道大音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。

教學重點、難點：

找重點詞句，了解大音樂家信守承諾的可貴品質(zhì)，體會人與人的真摯情感

學生準備：

預(yù)習課文了解愛德華?葛里格

教學過程：

四、導(dǎo)入新課、揭題

1、同學們，一生中我們會受到許多的禮物，而今天我們要關(guān)注的這份禮物與眾不同，一起來看課題。

2、揭題齊讀

3、學生質(zhì)疑歸納：（1）“禮物”指的是什么？

（2）為什么要十年后才送禮物？

（3）為什么要送這樣一份禮物？

五、學習課文，解決疑問

1、帶著問題讀文，看清字形，讀準字音

2、交流疑問

（1）“禮物”指的是什么？

（2）為什么要送這樣一份禮物？

①出示課文第4節(jié)

②指名讀

③交流（感謝達格尼給了他創(chuàng)作的靈感）

④他承諾女孩十年后會送她一件很好的禮物，你覺得會是什么禮物呢？

⑤齊讀這一節(jié)內(nèi)容

3、達格尼多么期待這份禮物呀，她盼呀盼呀，可是當她漸漸成長的時候……

（1）出示課文第5節(jié)

（2）指導(dǎo)朗讀

4、然而，這份禮物十年后如約而至，現(xiàn)在她知道了……

（1）出示第6節(jié)

（2）自己讀讀這節(jié)內(nèi)容，你有什么疑問？

（3）為什么這份禮物比華美的衣服和漂亮的項鏈更珍貴？

A.（用文中的句子理解）“他信守了十年前的諾言

B.（估計學生的初步理解）這是大音樂家花了10年的心血譜寫的樂曲

5、讓我們用心感受一下這份禮物的魅力吧（欣賞音樂）

6、再讓我們走進達格尼，看看當她收到禮物時的表現(xiàn)。

（1）交流出示3、7、8節(jié)

（2）多形式有感情的讀男女生賽讀

（3）通過反復(fù)的朗讀，再深入理解這份禮物比華美的衣服和漂亮的項鏈更珍貴。

A．“她從音響的洪流里感到了音樂家對她的祝福……”

a.理解曙光

b.用自己的話理解這是一份怎樣的祝福

B.音樂讓她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……

a.想象：她還能聽到什么？

b.雖然達格尼一直工作在森林中，可她卻從來沒有像今天這樣感受到周圍一切竟然如此的美好。

C.所以，當音樂會結(jié)束，……

a.指導(dǎo)朗讀

b.明確破折號的作用（聲音延長）

c.師生配合朗讀

D.配樂朗讀3、7、8節(jié)

六、總結(jié)課文

這份花了10年心血譜成的樂章是大音樂家葛利格許諾給達格尼的禮物，其中包含了他對小女孩的深深祝福，令她對生活充滿了熱愛。這份禮物不僅僅是送給達格尼的，也是送給我們所有人。

板書設(shè)計：

24十年后的禮物

令人吃驚激動

信守諾言令人感動陶醉（期待——懷疑——失望）

令人幸福幸福

教學效果反饋：

本課的一條主線是達格妮的心理活動。在教學中，我抓住相關(guān)句子，指導(dǎo)學生朗讀，讓學生在讀中走近人物的內(nèi)心世界，體會其感情變化。在讀的過程中，我滲透字詞教學：與達格妮心理變化有關(guān)的詞語（陶醉、沉浸、竭力抑制），與音樂家有關(guān)的詞語（異常和氣、信守諾言），與樂曲有關(guān)的詞語（森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲）。而后我又安排了想象性的語言訓練，形成了一個讀寫訓練的結(jié)合點，學生反饋的效果也比較理想。

《黃河是怎樣變化的》教學設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《黃河是怎樣變化的》教學設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《黃河是怎樣變化的》教學設(shè)計

教學目的

1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點

了解黃河演變的過程和變化的原因。

教具準備

幻燈片、投影儀、錄像

課前讓學生搜集有關(guān)黃河的資料

教學時間一課時

教學過程

一、檢查預(yù)習。

1、預(yù)習課文，你知道了什么？指名回答。

2、指名朗讀課文，別的同學當小老師，指出字音及句子方面的問題。

3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

4、放實景錄像，黃河流域的近況

5、體會搖籃與禍河的含義，產(chǎn)生大吃一驚的切身體會。

二、學習第二部分

1、46自然段，邊讀邊思考以下問題：

(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

(2)這兩個原因有什么關(guān)系。

(3)如果不制止，后果會怎樣？

2、導(dǎo)讀第6自然段。

3、學生交流學完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？

4、同桌協(xié)作，完成下表。

黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴重后果治理方案

自然原因

人類的破壞

5、流所填表格。

三、品讀：揭示中心，試談體會

1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。

2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。

3、環(huán)保小隊上臺匯報：西安環(huán)境保護方面還存在哪些問題，原因何在。

4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓，應(yīng)該怎樣保護環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。

5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。

四、作業(yè)。

請同學們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。

板書設(shè)計

10黃河是怎樣變化的

2000年中決口1500多次改道26次數(shù)據(jù)

數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密

后來含沙最大是長江68倍查資料

原因氣候變寒暴雨集中

開墾放牧森林草原

治理保護森林資源規(guī)劃用地修筑水

《十年后的禮物》五年級語文教案

【教材簡析】

這篇精讀課文是根據(jù)巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成的。記敘了挪威音樂大師愛德華·格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。

【設(shè)計理念】

注重學生的情感體驗，重視語言積累，以朗讀為主，通過學生的小組合作、探究的學習方法，引導(dǎo)學生在讀中理解，讀中感悟，體會人物的品質(zhì)，得到啟迪。

【教學目標】

1.認識“樺、喧、咆、哮、頰、曙”；會寫“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。

2.引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

3.把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。

【重點難點】

引導(dǎo)學生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華·格里格信守諾言的美德，是本課教學的重點；聯(lián)系上下文體會一些句子所表達的思想感情是教學的難點。

【教具準備】

生字、詞語卡片，課文朗讀錄音

【教學時間】

兩課時

【設(shè)計流程】

第一課時

一、揭示課題，引入新課。

1.談話引入，揭示課題。

2.讀了題目，你有什么感興趣的問題要提出來嗎？

二、朗讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準字音。

2.自學生字，想想你用什么方法記字形，并與同學討論交流。

3.檢查自學情況，借助字詞卡，多種形式認讀。

4.同桌互讀課文，把課文讀通順，讀流利。

5.默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫生字。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

1.仔細觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點，你認為要寫好這些生字，哪些地方必須特別注意。

2.教師示范，指導(dǎo)書寫。

“喧、嘩、咆、哮”這些字左低右高。

“樺”的第四筆和“頰”的第六筆都是點，不要寫成捺。

3.學生自由練習寫字。

四、布置作業(yè)。

課后認真讀課文。

第二課時

一、復(fù)習引入。

課文主要寫了一件什么事？

二、細讀課文，讀中感悟。

1.用自己喜歡的方式去讀課文，想想你讀懂了什么？

2.找出描述達格妮不同心情的語句讀一讀，讀后交流：

①達格妮的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方看出來的？

②達格妮的心情前后為什么會有這樣的變化？

3.匯報反饋，師生交流。（主要抓住以下句子指導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解，體會音樂大師愛德華的美德）

①“那個人真會哄我，哄一個八歲的小女孩……也無法把禮物送到我的手中?！保ㄟ@里生動描繪了八歲的達格妮對這位異常和氣的城里人的承諾表示懷疑的心情。）

②“這是最好的禮物……更珍貴的禮物?！保ㄕf明了達格妮在知道了那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華的時候的高興和快樂。）

③“達格妮聽完樂曲……把臉埋在雙手里?！保ㄟ@句話是對達格妮聽完樂曲后的動作、神態(tài)的描繪，表明了她這時激動的心情。）

④“音樂會結(jié)束以后……‘生活??！我愛你！’”（說明了達格妮被大音樂家信守諾言的美德深深感動了。）

4.小結(jié)：大音樂家愛德華·格里格信守諾言的美德不但使達格妮無限敬佩，也讓我們深深體會到了做人要信守諾言，也只有這樣，才會使我們更加高尚。

三、朗讀課文，積累語言。

1.把自己最喜歡的文段找出來多讀幾遍，注意讀出感情和語氣。

2.把自己讀了這個故事的收獲和同學交流。

3.把自己喜歡的句子摘抄下來。

四、總結(jié)全文，感悟?qū)懛ā?/p>

1.學習了這篇課文，你從中感受到了什么？

2.在寫作上，尤其是4、5自然段采用了什么敘述方法？這種寫法在表達上有什么作用？

五、課外延伸。

與同學講一講自己知道的或親身經(jīng)歷過的信守諾言的故事。

黃河是怎樣變化的 教案教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“黃河是怎樣變化的 教案教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《黃河是怎樣變化的》教學設(shè)計一

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學習目標

①認識8個生字。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

③搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

課前準備

①教師準備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

②教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。

③學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。

A案

●激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

①播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

（音樂──由舒緩到嚴肅、高亢）

●觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么？

③板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？

教師在黑板上板書學生提出的重點問題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？

④指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

●讀思結(jié)合，圈點勾畫

①自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

②選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚善于學習的同學，耐心輔導(dǎo)學習吃力的學生。

③選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

●全班交流，讀中點撥

由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學針對重點問題充分發(fā)表意見，抓住重點語段指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

當交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導(dǎo)學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

當交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。

當討論科學家設(shè)計的治理黃河的方案時，對緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當補充有關(guān)黃河治理的情況。

●聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

●小結(jié)學法，延伸拓展

①學生小結(jié)學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

③布置學生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學習和國家、地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

五年級語文上17十年后的禮物教案

教學

要求1.積累文中的好詞佳句,朗讀感悟課文的內(nèi)容。

2.研讀文中有關(guān)心理描寫的句子,體會達格妮的心理變化,懂得心理描寫的烘托作用。

3.感受禮物之珍貴,從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì),使學生從中受到啟示:誠信乃為人之本。

重點

難點1.閱讀了解課文的主要內(nèi)容和敘事手段,體會心理描寫的作用。

2.體會含義深刻的句子,感悟流露在字里行間的激動與幸福。

教學

課時兩課時

十年后的禮物

守林人的女兒達格妮十八歲了,她第一次離開挪威西部的大森林,來到了首都奧斯陸,第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會。[①本句寫達格妮第一次離開大森林去參加音樂會,請你說說開頭與后文有什么關(guān)系。]白樺(huà)樹上眨著眼睛的彩燈,莊嚴、華麗的舞臺,交響樂的美妙旋律,使她深深地陶醉了。[②這句話用了什么修辭手法?有什么作用?]

段導(dǎo)讀:達格妮離開大森林去參加音樂會。

忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。[③“忽然”“坐直身子”“睜大了眼睛”這些詞語寫出了達格妮怎樣的神情?]因為,臺上的報幕人分明在向觀眾報告:“下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華格里格的得意之作——《獻給守林人的女兒達格妮》?！盵句導(dǎo)讀:破折號起解釋說明的作用。同時,樂曲的名字道出了大師愛德華格里格的心愿,就是把這支曲子送給十年前在林間相遇的小女孩兒,兌現(xiàn)他當時說送她禮物的諾言。]

段導(dǎo)讀:達格妮聽到了樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。

這是怎么一回事兒?這個著名的音樂家怎么會知道她的名字,而且將一支樂曲獻給她呢?[④兩個問號有什么作用?]起初,由于心情激動,她無法靜下心來聽音樂。漸漸地,她不由自主地沉浸到樂曲中去了。[⑤為什么她“無法靜下心來聽音樂”?]她仿佛聽到了森林的喧(xuān)嘩、大海的咆哮(páoxiào)、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲……啊,她明白了。她想起了十年前的一件事兒……[句導(dǎo)讀:此處省略號表示樂曲表現(xiàn)的意境還有很多?！八靼琢恕笔侵高_格妮聽懂了樂曲表達的情感,領(lǐng)悟了樂曲演奏的內(nèi)容。][⑥這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]

段導(dǎo)讀:樂曲引發(fā)達格妮的回憶。

第一部分(第1~3自然段):寫達格妮在音樂會上聽到了樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。

那時,她還是個八歲的金發(fā)小姑娘。[⑦這句話與文章的題目有什么關(guān)系?]秋天,她提著籃子到森林中去撿野果。在林間小道上,遇到一個穿著風衣的人正在散步。[⑧你知道達格妮和誰相見了嗎?]那人雖然是城里人,卻異常和氣。他幫她提著裝滿了野果的籃子,一邊送她回家,一邊微笑著說:“咳,真糟,我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有,更不要說布娃娃了?！盵句導(dǎo)讀:此句既是對上句中這個城里人異常和氣的具體描述,也是他要送給達格妮一件很好的禮物的原因。]但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在——大約十年以后?！盵⑨句中的破折號起什么作用?]

段導(dǎo)讀:寫出了愛德華格里格和達格妮相見,并承諾送給達格妮一件很好的禮物。

當她漸漸長大的時候,有時會微笑著想起這次相遇,期待著那件禮物。終于,她仿佛明白過來:“那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無法把禮物送到我的手中啊?！盵句導(dǎo)讀:此句真實地反映了達格妮的懷疑心理。][⑩這段文字屬于什么描寫?其作用是什么?]

段導(dǎo)讀:寫出達格妮在十年中的心理變化,由期待到明白。

現(xiàn)在她知道了,那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華格里格。他信守了十年前的諾言,而且用這樣奇妙的方式。[愛德華格里格是個怎樣的人?]他的樂曲會傳遍四方,也就將禮物送給了她![句導(dǎo)讀:這里的感嘆號既是達格妮的驚嘆,又是對音樂家愛德華格里格信守諾言的贊美。]這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。[句中的破折號起什么作用?]

段導(dǎo)讀:寫愛德華格里格沒有失信,真的在十年后送給達格妮禮物,并指出這件禮物的特殊和重要。

第二部分(第4~6自然段):寫達格妮回憶與愛德華格里格相見,以及愛德華格里格送給她禮物的原因。

達格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰(jiá)。[達格妮聽完樂曲流出了眼淚,說明了什么?]她竭力抑制住嗚咽[yè],彎下身子,把臉埋在雙手里。[句中描寫的她的這些動作說明了什么?]她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福:“你是黎明的曙(shǔ)光,你就是幸福?！?/p>

段導(dǎo)讀:寫達格妮在聽懂樂曲后的感受。

音樂會結(jié)束以后,這位十八歲的姑娘走到海邊。望著沉睡中的大海,她覺得有一種她所陌生的情感在心中萌(ménɡ)芽了。[句中“陌生的情感”指的是什么?]于是,她面對大海高聲說:“生活啊,我愛你!”[句導(dǎo)讀:這是達格妮心里由衷的高喊,展現(xiàn)了她對美好生活的熱愛。這情感的萌芽來源于大音樂家愛德華格里格的人格魅力,再次顯示了這“十年后的禮物”是何等珍貴。]

段導(dǎo)讀:本段寫在音樂會結(jié)束后達格妮內(nèi)心的情感。

第三部分(第7、8自然段):寫樂曲帶給達格妮的感受。

說明達格妮非常感動,也從側(cè)面說明了這件禮物的重要性。

難句解析:說明了達格妮因為這件奇特的禮物而激動不已的情態(tài)。她為自己得到了那個十年前承諾的禮物而感動,更為音樂大師的誠信而感動。

難句解析:指的是達格妮心中的幸福感,以及對生活的熱愛之情。聯(lián)系上文可知,音樂家在給達格妮的禮物中,表達了對達格妮的祝?！澳闶抢杳鞯氖锕?你就是幸?！?達格妮在音樂中也感受到了這一點。因此,面對音樂家的禮物與祝福,達格妮的內(nèi)心萌生了“生活啊,我愛你”的情感與感嘆。

1.學會本課的生字,能用生字組成的新詞造句。能借助拼音、工具書等讀準字音,進一步擴大自己的識字量。

2.能準確、流利、有感情地朗讀課文。

生字、新詞卡片。愛德華格里格的資料。

一　禮物揭題

同學們,你們收到過禮物嗎?當有人承諾送給你禮物時,你是什么心情?收到禮物后又是怎樣的心情?有一位小女孩兒歷經(jīng)十年歲月,整整三千多個日日夜夜才收到了別人承諾送給她的禮物。她又會有怎樣的心情呢?讓我們來學習第17課,一起來感受禮物帶給我們的愉悅吧。(板書課文題目)

二　檢查預(yù)習,學習生字、新詞

1.學習生字。

huà白樺林lǜ旋律　xuānhuá喧　嘩　páoxiào咆　哮zāo　真糟　liàn項鏈jiá雙頰　shǔ　曙光

朗讀這些詞時,注意“旋”的讀音是xuán,不是xuàn;“咆”的讀音是páo,不是bāo;“頰”的讀音是jiá,不是qiá。“曙”是左右結(jié)構(gòu),部首是“日”,不是“曰”,也不是“目”,寫“日”時注意要窄些,位置在田字格中線偏左一點即可。

2.學習詞語。

陶醉:沉醉于某種事物或境界里面。

不由自主:由不得自己,控制不住自己。

嗚咽(yè):低聲哭泣;也比喻發(fā)出凄切悲傷的聲音。“咽”也讀yān,如:咽喉;還讀yàn,如:吞咽、狼吞虎咽。

三　初讀感悟

1.自由讀短文,畫出喜歡的詞語,把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2.摘錄喜歡的詞語或句子。

3.四人小組交流。

4.再讀短文,了解短文的主要內(nèi)容,完成填空:大音樂家愛德華格里格用奇妙的方式信守了十年前的諾言,(送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物——《獻給守林人的女兒達格妮》)。

5.找找寫達格妮回憶往事的段落,說說大致意思。

說說短文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點。找找寫達格妮回憶往事的段落,并說說大致意思。

6.找出寫達格妮參加音樂會時的心理變化的句子。

出示句子:

(1)那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無法把禮物送到我的手中啊。

(這句話寫出了達格妮失望、懷疑的心情。)

(2)這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

(這句話寫出了達格妮感激的心情。)

(3)達格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。

(這句話寫出了達格妮激動、幸福的心情。)

7.出示愛德華格里格的資料:愛德華格里格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中,創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇。

四　布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

1.回顧課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

2.理解課文重點句段,從中體會做人要信守諾言的道理,培養(yǎng)學生信守諾言的美德。

多媒體課件。

一　新課引入

師:美國著名的科學家富蘭克林曾說過這樣一句名言:“失足,你可以馬上恢復(fù)站立;失信,你也許永難挽回。”(課件出示,學生齊讀。)

質(zhì)疑:誰來說說你對這句話的理解或感受?(學生各抒己見。)

過渡:相信我們深入學習了課文后,你對這句話會有更深刻的理解。

出示課文題目:十年后的禮物。

二　回顧課文的主要內(nèi)容

師:上節(jié)課,我們初讀了課文,現(xiàn)在回顧一下這篇課文主要講了什么。(挪威的音樂大師愛德華格里格十年前承諾送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了達格妮這件禮物,使達格妮感到無比激動和幸福。)

歸納概括文章主要內(nèi)容的方法。

過渡:十年的時間如此漫長!這份禮物為什么要等到十年后才送出呢?

三　回憶十年前的承諾(第4、5自然段)

1.自由朗讀課文,帶著問題作批注。

具體要求:

(1)讀完課文,你認為這個城里人是個怎樣的人?

(2)用“”畫出具體描寫達格妮心情變化的句子,你從中感受到了什么?

2.匯報交流。

(1)體會城里人的和氣、親切、真誠。

①引導(dǎo)學生說出是從哪些地方感受到的。(城里人的語言。)

②指導(dǎo)學生朗讀城里人的語言。

“咳,真糟,我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有,更不要說布娃娃了。”但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在——大約十年以后?！?/p>

質(zhì)疑:同學們想想,這個小女孩兒現(xiàn)在幾歲?十年以后呢?課文題目為“十年后的禮物”,這句話點明了題意,“——”起補充說明的作用,表明不是現(xiàn)在而是十年以后。

(2)體會小女孩兒的心情變化。

①學生選句交流,悟出小女孩兒的心情的變化情況。(期待——懷疑。)

②指導(dǎo)朗讀描寫小女孩兒期待、懷疑的句子。

師:誰能通過朗讀來讓我們大家感受到小姑娘期待與懷疑的心情呢?(指名讀,作評價)

(3)總結(jié)寫法。

質(zhì)疑:同學們觀察一下課文第4、5自然段在寫作方法上有什么特點。

點明:第4、5自然段是作者的回憶內(nèi)容,這種回憶在寫作上被稱為插敘,它讓我們了解了達格妮心情前后的不同及其原因,我們今后的習作也可以嘗試去運用這種方法。

質(zhì)疑:想聽那首美妙的樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》嗎?(聽樂曲)

四　感悟十年后的信守承諾(第6~8自然段)

過渡:現(xiàn)在,讓我們跟隨達格妮的思緒再次回到在挪威首都奧斯陸的公園里舉行的那場露天音樂會上。

1.教師范讀:讓學生思考樂曲結(jié)束了,此刻達格妮的心情又是怎樣的?

2.交流:

(1)這是最好的禮物——對于一個十八歲少女來說……

(2)達格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。

(3)于是,她面對大海高聲說:“生活啊,我愛你!”

3.指導(dǎo)朗讀(第8自然段),及時評價。

五　總結(jié)

是啊!信守諾言,是音樂大師愛德華格里格送給達格妮的一份珍貴的禮物,也是送給老師,送給你們,送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言永遠與我們相伴。

六　拓展交流

1.談?wù)勛约合蛩顺兄Z的經(jīng)歷。

2.昨天,老師讓你們每人搜集一句最喜歡的誠信格言,誰想讓資源共享?

七　課外閱讀

1.有關(guān)誠信的故事。

2.積累誠信格言。

1.教學設(shè)計時,教師根據(jù)文章的情節(jié)描述理出一條教學主線——以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿教學,以此幫助學生理清課文思路。教學中,教師抓住文中表達達格妮心情的句子來組織教學。教師請學生找出描寫達格妮收到禮物時的心情的句子,八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變化的句子,達格妮聽完樂曲后的心情的句子,通過品讀感受達格妮初收禮物時的驚訝之情,期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情,以及聽完樂曲后的激動心情。

2.本課的第4、5自然段采用了插敘的寫作手法,說明愛德華格里格為什么要送禮物給達格妮。指導(dǎo)學生理解插敘這一寫作手法在本文中的作用:一方面交代事情的起因,由此反映出音樂大師愛德華格里格信守諾言的品質(zhì);另一方面通過對達格妮的失望和懷疑的心理描寫,為下文她的心情發(fā)生巨大變化埋下伏筆。

1.在加點字正確讀音下面畫“√”。

2.比一比,再組詞。

3.你覺得音樂大師愛德華格里格送給了達格妮一件怎樣的禮物?為什么?

4.本文在寫作順序上有何特點?這樣安排有什么好處?

一　麥琪的禮物

一對年輕夫婦,妻子麥琪有一頭美麗的長發(fā),一向是丈夫最喜愛的,但這小兩口很貧窮,在這年圣誕節(jié)即將來臨的時候,兩人都在暗自煩惱為對方買什么作為禮物。由于沒有錢,兩個人只好各自另想辦法。后來妻子狠下決心,賣掉了美麗的頭發(fā)為丈夫的懷表配了一根漂亮的表鏈。而丈夫則賣掉了心愛的懷表,為妻子買了一把可愛的梳子。等到圣誕夜,兩人同時打開對方贈送的禮物的時候,都呆住了,但最后都破涕為笑,互相為對方的愛所感動。

二　有關(guān)承諾的成語

一言九鼎一諾千金言而有信金口玉言君子一言,快馬一鞭

三　有關(guān)誠信的格言

誠信是道路,隨著開拓者的腳步延伸;

誠信是智慧,隨著博學者的求索積累;

誠信是成功,隨著奮進者的拼搏臨近;

誠信是財富的種子,只要你誠心種下,就能找到打開金庫的鑰匙。

《黃河是怎樣變化的》教學設(shè)計二

●出示資料，引出課題

①出示小黑板，指名重點讀保護母親河行動。

②聽了資料袋的介紹，你最想說什么？最想問什么？

③為什么要行動起來，拯救黃河呢？我們閱讀《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出怎樣變化）

●圍繞提示，自讀自學

①請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？

師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前閱讀提下讀懂課文。

②學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解流域、河道、河床、懸河的意思；指名說一說課文主要講什么？

③圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。

閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因足什么？課文給了我們怎樣的啟示？

●圍繞重點，全班研討

引導(dǎo)學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。

①了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：人們都說，黃河是中華民族的搖籃，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟黃河成了中華民族的憂患，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與搖籃對比，感悟憂患。

③黃河發(fā)生變化的原因要重點理解社會原因，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受惡性循環(huán)之理和水土嚴重流失之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

③暢談啟示可結(jié)合最后一段及資料袋內(nèi)容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學家數(shù)管齊下的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。

●朗讀全文，升華情感

教師小結(jié)：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對行動起來，拯救黃河的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！

學生自由地有感情朗讀全文。

●模擬情境，延伸拓展

①師：同學們，我們明白了行動起來，拯救黃河的道理，你準備怎樣去響應(yīng)保護母親河行動呢？對想捐款的同學，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻給有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向家長或社會人士宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。

⑤有興趣有條件的同學，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。

隱姓埋名三十年

10。黃河是怎樣變化的 教案教學設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些10。黃河是怎樣變化的 教案教學設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

10。黃河是怎樣變化的

一.教學目的：

1。了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

2。弄清課文為一些難懂的詞語。

3。學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4。有感情朗讀課文。

二。課前準備：

出示黃河流域示意圖。

三。教學課時：二課時

四。教學過程：

第一課時

一。學習預(yù)習部分。

1。黃河是我國第幾條大河？

2。我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？

3。后來黃河有沒有變？變成什么樣子？

二。提示課題。

1。板書課題。1。板書：黃河是怎樣變化的。

2。解題。

三。初讀課文，學會生字新詞。

四。學習分段，根據(jù)段意。

第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

第四段：講科學家設(shè)計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

五。學習課文第一段。

1。人們把黃河比作什么？

（中華民族的搖籃）

2?？墒?，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？

3。課文是怎樣說明這個問題的？

4。小結(jié)：這一段先從正面指出黃河是中華民族的搖籃，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。

六。課堂作業(yè)。

1。抄寫新詞。2。預(yù)習課后作業(yè)第1、2題。

第二課時

一。講讀課文第二段。

1。這一段講了什么？

（講黃河是中華民族的搖籃）

2。第二自然段在文中起什么作用？

（承上啟下的過渡作用）

3。為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？

二。講讀第三段。

1。黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？

2。黃河造成災(zāi)難的原因是什么？

（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。）

3。造成黃河含沙量大的原因又是什么？

4。理解人類對大自然的破壞？

小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成

的；人類破壞造成的。

5。有感情朗讀這一段。

三。講讀第四段。

1。讀最后一段。

2。面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？

（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）

3。科學家設(shè)計了什么樣的方案？

（1）堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；

（2）保護好森林資源、盡快恢復(fù)植被；

（3）合理地規(guī)劃利用土地；

（4）大量修筑水利工程。

4。這些方案有什么好處？

（防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

四?？偨Y(jié)全文。

1。黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓？

2。學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)？

（要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰）

五。課堂作業(yè)。

完成練習冊。

[板書設(shè)計]

黃河是怎樣變化的

黃河是中華民族的搖籃

決口

變化：含沙量大＜＞大水災(zāi)

改道

大自然變化造成

原因＜

人為造成

治理牧、林為主

保護資源

規(guī)劃用地

修筑水利

小學語文《黃河是怎樣變化的》教學設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“小學語文《黃河是怎樣變化的》教學設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護大自然的意識。

2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。

3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

教學的重點：了解黃河的變化過程

教學的難點：理解造成黃河變化的原因

一、揭示課題

1、(板書“河”)生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。(板書：“黃河”)請同學們充分有感情的朗讀這個詞。

2、老師聽出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學們請看(播放鏈接1)這就是黃河。(出示幻燈片2)面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢?

3、今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文，(板書并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”)你想強調(diào)哪一個詞?(生答：變化、怎樣)同學們再試著讀一遍。讀了課題你最想知道什么?

(生答，師板書：前、后、原因)

二、速讀課文概括主要內(nèi)容

1、下面我們一起來看課文(播放課文朗讀)，讀完后能用抓住文中的關(guān)鍵詞語的方法說說課文寫了什么?

2、誰來說說課文寫了什么?引導(dǎo)學生用一句話概括課文。

生答：原來——搖籃

后來——憂患

原因——水土流失

治理——管住泥沙

三、再次讀文：

師：現(xiàn)在請同學們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決?(學生默讀)

師：誰有不能解決的問題?(原來的黃河是什么樣的?)

師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來提問，還有問題嗎?

師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎?

師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。

師：(出示幻燈片3)下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來學習研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。

(1)黃河原來是什么樣的?

(2)后來黃河變成什么樣了?

(3)黃河發(fā)生變化的原因是什么?

(4)怎樣才能治理好黃河?

四、全班交流：

1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子?【板書：前】

A：(生讀第三自然段)

師：讀了這段話，你的感受是什么?說說你在文字的背后看到了什么?(看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……)

師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。

師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎?(想)(播放幻燈片4-10)一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的?

(氣候溫暖，森林茂密;河水清澈，土地肥沃)

師：美嗎?(美)(出示幻燈片11)原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。(板書：搖籃)

2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢?請同學們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化?

(預(yù)設(shè)：“黃河在近2000年……苦難”)【板書：后】

A：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字(2000年、1500多次、26次)列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了(黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號)

B：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。

3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。(出示幻燈片12)再來讀這段話“黃河在近2000年……深重的苦難。”

師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們怎能不叫苦不迭呢?母親河成了禍河，搖籃成了憂患。(板書：禍河)

4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了?

(預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”(出示幻燈片13)

師：找得很準確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法?(列數(shù)字)

師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。

5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化?

(預(yù)設(shè)：問題就出在這4億噸……懸河。)

師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢?(出示幻燈片14)解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。

這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么?

6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。

(生讀出課文中兩方面的原因。)(出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀)(板書：自然社會)。

師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因?這兩個原因之間有什么關(guān)系呢?

A：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍是不能饒恕的。

B：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。

師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?

C：因為窮。(指名讀第六段最后兩句)

師：你覺得這些人是些什么樣的人?

D：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。

師：最后這一句用什么語氣讀，(傷心、憤怒)誰再讀讀。指名讀(2、3名)

7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦?

8、生齊讀課文最后一自然段。

師：新中國成立后，科學家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了那些方案?(生回答、板書：治理方案出示幻燈片17)這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢想終將實現(xiàn)(出示幻燈片18)。

師：學習了這一課你有什么感受呢?

生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。

六：總結(jié)：

一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。(播放鏈接3)

七、板書設(shè)計;

搖籃禍河

(前)(后)

原因

自然

《黃河是怎樣變化的》教學設(shè)計及反思

教學目標：

1.認識8個生字。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

教學重、難點：

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

教學時間：一課時。

教學步驟：

一、出示“資料”，引出課題

1.出示多媒體，指名重點讀“保護母親河行動”。

2.聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么?最想問什么?

3.為什么要“行動起來，拯救黃河”呢?我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。(板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”)

二、圍繞提示，自讀自學

1.請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢?

師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

2.學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句;教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思;指名說一說課文主要講什么?

3.圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。

閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么?課文給了我們怎樣的啟示?

三、圍繞重點，全班研討

引導(dǎo)學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。

1.了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

2.黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或小黑板，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

3.暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。

四、朗讀全文，升華情感

教師小結(jié)：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧!

學生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延伸拓展

1.師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應(yīng)“保護母親河行動”呢?對想捐款的同學，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻給有關(guān)部門;對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講;對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。

2.有興趣有條件的同學，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。

黃河是怎樣變化的

黃河流域黃河流域

變化前植被破壞水土流失變化后

森林茂密兇猛暴烈

土地肥沃數(shù)管齊下保持水土經(jīng)常決口

(母親河)(憂患)

教學反思：1引導(dǎo)學生帶著問題去閱讀，在閱讀過程中找出關(guān)鍵詞句，提出問題，然后大家一起探討，加深學生對課文的理解，提高學生自主學習的能力。2黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是沉重的。教師可引導(dǎo)學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，讓學生說說怎樣才能保護大自然，激起學生強烈的自覺的環(huán)保意識，以及民族的憂患意識。

黃河是怎樣變化的(人教版五年級教學設(shè)計)

一、學習目標

1、學習者通過網(wǎng)絡(luò)資源的查詢、利用，自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解黃河的演變和變化原因。

2、學習者在網(wǎng)頁上完成治黃方案，培養(yǎng)學生保護黃河的意識。

3、資源共享，通過網(wǎng)絡(luò)資源的查詢、利用，組織辯論材料，進行正、反方辯論，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)保護黃河的使命感以及民族自豪感，進行愛國主義教育。

二、教學重點

1、學生通過因特網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享，有目的地查詢、利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、在網(wǎng)頁上操作完成治黃方案。

3、通過網(wǎng)絡(luò)，組織治黃辯論。

4、針對本節(jié)課的學習過程，學習者進行學習自評。

三、教學難點

網(wǎng)絡(luò)治黃辯論的組織與實現(xiàn)。

四、課時安排

2課時

五、教學結(jié)構(gòu)流程圖

第一課時

（一）音樂背景、黃河有關(guān)圖片創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，教師配以語言，激情導(dǎo)入新課。

（二）背景音樂的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以網(wǎng)頁方式出示全文。

（三）學習者自主閱讀課文。

1、網(wǎng)頁出示問題。

2、查閱網(wǎng)絡(luò)資源，深入學習課文。

3、教師通過屏幕監(jiān)控，適時指導(dǎo)學生學習。

4、完成作業(yè)，并提交作業(yè)。

（四）匯報

1、師生對話，交流學習情況。

2、學生演示作業(yè)，匯報學習情況。

（五）小結(jié)本節(jié)課的學習過程。

第二課時

（一）音樂背景、黃河圖片創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，教師激情導(dǎo)入新課。

黃河是我們的母親河，曾經(jīng)是中華民族的搖籃。我們的祖先在這里生息繁衍，創(chuàng)造了燦爛的黃河文明。千百年來，人們用語言、用樂曲、用歌聲歌頌她、贊美她。然而，近兩千年來，她卻成了條多災(zāi)多難的禍河，給兩岸人民帶來了深重的苦難。

上節(jié)課，我和大家一起學習了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，現(xiàn)在請大家回顧課文內(nèi)容。

1、學生打開網(wǎng)頁，回顧課文內(nèi)容。

2、師生齊讀相關(guān)段落。

3、師小結(jié)：上節(jié)課同學們學得非常好，那么本節(jié)課我們的學習任務(wù)是什么呢？請看大屏幕。

（二）出示學習目標，明確學習任務(wù)。

1、師屏幕演示學習目標；

2、生瀏覽學習目標；

3、師談話激勵：上節(jié)課，同學們在網(wǎng)絡(luò)上查閱了資料，深入地學習了課文，現(xiàn)在請同學們在網(wǎng)頁上設(shè)計治黃方案，看誰完成得最快、最好。

（三）學生在網(wǎng)頁上操作，完成動畫治黃方案。

1、生在網(wǎng)頁上操作，設(shè)計方案。師屏幕監(jiān)控。

2、師生語音對講，說一說方案設(shè)計原因；

3、師小結(jié)：我們說再好的方案，也要實踐才能證明。下面我們就進行治黃辯論，通過辯論，大家就會發(fā)現(xiàn)你的方案是否可行。

（四）組織治黃辯論。

1、師屏幕廣播治黃題目。

2、生瀏覽題目。

3、師提出要求：

請同學們根據(jù)題目確定自己參加正方還是反方，然后在網(wǎng)絡(luò)中查閱黃河有關(guān)資料，并把有關(guān)的資料記錄下來，供我們辯論使用。

4、生上網(wǎng)查詢黃河資料，并記錄觀點。

5、組織正方反方討論。

6、組織自由辯論。

（1）雙方辯手闡述本方觀點。

（2）自由辯論。

（3）雙方辯手總結(jié)發(fā)言。

7、師小結(jié)治黃辯論。

雙方辯論非常激烈，同學們都發(fā)揮了自己的聰明才智，思維敏捷，能站穩(wěn)立場，攻其所短。正如反方同學所闡述的：十年、五十年我們都不能肯定黃河已經(jīng)治理好了，在治黃過程中，我們將會遇到很多困難。但是，我們相信，圣人出，黃河情，這圣人就是十三億中國人民，我們將齊心協(xié)力用現(xiàn)代科學技術(shù)綜合治理黃河，黃河水總有一天會變清的，祖國江山將會更加清秀壯麗。

六、調(diào)整治黃方案

1、學生打開自己的設(shè)計方案，作適當調(diào)整。

2、師生交流，語音對講。說說做了哪些調(diào)整。

七、總結(jié)

1、師小結(jié)：本節(jié)課同學們通過網(wǎng)絡(luò)資源的查詢、利用，很好地學習了課文，并組織資料，進行了治黃辯論，還設(shè)計了治黃方案。大家積極合作，發(fā)揮了創(chuàng)造性，很好地完成了學習任務(wù)，相信大家都會有收獲的，請用一句話小結(jié)。

2、生在網(wǎng)絡(luò)白板上完成了一句話小結(jié)。

3、信息發(fā)送給教師機，師讀出并小結(jié)。