小學(xué)語文微課教案

StarterU9U10教材分析更完美了。

Unit9Signs教材分析

一．本單元在全書中的地位、作用分析

在前面八個單元學(xué)完名詞的單復(fù)數(shù)、謂語的單復(fù)數(shù)、祈使句、therebe結(jié)構(gòu)、表示位置關(guān)系的介詞、人稱代詞的主賓格、形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞的基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)基本語法：情態(tài)動詞can和must.因為情態(tài)動詞的句型轉(zhuǎn)換和句中有be的句子一樣，相對比較簡單，就是疑問句把情態(tài)動詞提前，否定句加not，學(xué)生比較容易理解掌握，為下一個單元學(xué)習(xí)第一種句型轉(zhuǎn)換需要借助于助動詞的，也是第一種時態(tài)的——“一般現(xiàn)在時”打基礎(chǔ)。

二．本單元的教學(xué)重點

1．情態(tài)動詞can和must的用法

情態(tài)動詞can和must的用法并不難，就是后面跟動詞原型，沒有人稱和數(shù)的變化。

2．學(xué)習(xí)一些重要的動詞詞組，如：

watchTV,listentomusic,flykites,rideabike,smoke,useabook,bringmybaghere

3．學(xué)習(xí)幾個重要的交際用語：

Great!Let’sgo.Whynot?Whycan’tIbringmydoghere?和Isee.

4．學(xué)習(xí)一些有關(guān)交通規(guī)則的常識，并盡量用英語表述。

三．本單元的教學(xué)難點

1．要向?qū)W生講明，can的含義不止一種，用法都是后面跟動詞原型，沒有人稱和數(shù)的變化：

1）表示請求和許可，例如：CanIbringmybaghere?

Youcan’tplayfootballhere.

2）表示某人做事的能力，例如：Icanswim.

2.must的否定回答特別不容易掌握。

如果用must提問，肯定回答說Yes,youmust.否定回答要說No,youneedn’t.

不能用must的否定形式mustn’t,因為mustn’t表示“不許”，含義接近于can’t

3．在Speaking部分，會碰到這個語法：否定句中并列成分之間用or連接，如果后一句也有not，那么才用and連接。

四．建議解決重點難點的方法

1.對于情態(tài)動詞can和must的用法，要求學(xué)生對Welcome部分和Speaking部分都做模仿對話，不但口頭做，而且回家作業(yè)，布置書面編寫對話。或者，給出can和must，叫學(xué)生進(jìn)行想象造句。

2．利用Reading課文進(jìn)行問答，也可以加深對情態(tài)動詞can和must用法的了解。課文了解之后，用多媒體設(shè)備，只給出Reading部分的圖片，不允許看書，叫學(xué)生復(fù)述課文。

3．利用班規(guī)、校紀(jì)，進(jìn)行師生問答，可以對情態(tài)動詞達(dá)到學(xué)以致用的效果。

4．Speaking的替換部分，課本提示了四個詞，并且還有四個圖片。在做模仿對話之前，可以叫學(xué)生用can或can’t對提示的詞和圖片先造句。結(jié)果肯定學(xué)生會造出Youcan’teatanddrink這樣的句子來，教師借機(jī)教授，否定句中并列成分之間用or連接，如果后一句也有not，那么才用and連接。然后叫學(xué)生運用這個語法，對提示的詞和圖片造出更完美的句子，并運用到接下來的模仿對話中。

5．對于must的否定回答的處理：

再三強(qiáng)調(diào)，如果用must提問，肯定回答說Yes,youmust.否定回答要說No,youneedn’t.

要求學(xué)生做筆記、多讀背，并且教師多提問要學(xué)生回答，最后，多做練習(xí)題，加以熟練。

Unit10Myschoolday教材分析

一．本單元在全書中的地位、作用分析

通過前面九個單元基礎(chǔ)語法的學(xué)習(xí)，本單元學(xué)習(xí)第一種時態(tài)“一般現(xiàn)在時”終于現(xiàn)身了，這個時態(tài)的含義、用法和結(jié)構(gòu)，一直是學(xué)生的心腹大患，正因為如此，后兩個單元的語法專題仍然是一般現(xiàn)在時，意圖是不斷加以復(fù)現(xiàn)、鞏固。

二．本單元的教學(xué)重點

1.掌握句型：(1)Whattimeisit?

(2)Whatdayisittoday?

(3)Whenisyour…lesson?

(4)Whattimedoyou…?

2．學(xué)習(xí)時刻的不同表示方法。

3．學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的用法和結(jié)構(gòu)，了解頻率詞的概念和最常用的頻率詞，并學(xué)會用一般現(xiàn)在時簡單表述自己在一天中的活動。

三．本單元的教學(xué)難點

1．一般現(xiàn)在時的表示“現(xiàn)在經(jīng)常做的動作”，這是它和其它時態(tài)最大區(qū)別，常和頻率詞連用。

2．一般現(xiàn)在時態(tài)，謂語的形式要根據(jù)主語而變化，規(guī)則是：主語單數(shù)，謂語加s，主語復(fù)數(shù)，謂語用原形，I和you，用原形。

3．一般現(xiàn)在時的一般疑問句和否定句，肯定回答和否定回答也是難以學(xué)會的內(nèi)容。

4．關(guān)于時刻的不同表示方法，如：seventhirty相當(dāng)于halfpastseven，sevenfifty相當(dāng)于tentoeight，eightfifteen相當(dāng)于aquarterpasteight，由于要用到to和past，好多學(xué)生用不準(zhǔn)確。

四．建議解決重點難點的方法

1．講解一般現(xiàn)在時態(tài)時，對于基礎(chǔ)不好的普通學(xué)校學(xué)生，語言一定要語言簡練、通俗。比如：

1）“時態(tài)”，就是動作發(fā)生的時間和狀態(tài)。

2）“一般現(xiàn)在時”名稱中“現(xiàn)在”代表現(xiàn)在做的動作，“一般”代表常常做，連起來，“一般現(xiàn)在時”就是“現(xiàn)在常常做的動作”，這樣比較容易通過概念名稱記住時態(tài)用法。

3）一般現(xiàn)在時態(tài)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)“主語控制謂語，口訣是：主語單數(shù)，謂語加s，主語復(fù)數(shù)，謂語用原形，I和you，用原形。”也就是說，把I和you單列出來特別記憶，而其它形式的主語只要數(shù)清個數(shù)就行了。

（我刻意回避“第三人稱單數(shù)”這個名稱，因為我認(rèn)為，對于基礎(chǔ)不好的普通學(xué)校學(xué)生，“第三人稱單數(shù)”這個概念太復(fù)雜了，為了理解這個概念，學(xué)生必須弄懂三層含義：“人稱”、“第三人稱”、“單數(shù)”，而我的口訣比較簡單。

4）“頻率”就是次數(shù)，頻率高就是次數(shù)多，頻率低就是次數(shù)少。

“頻率詞”的記憶：分為三大“護(hù)法”——usually,often,sometimes，以及兩大“軍團(tuán)”——everyday,onceaday，因為把劃橫線的詞替換成其它時間或次數(shù)，就能使頻率詞發(fā)展壯大成為“軍團(tuán)”。

5）句型轉(zhuǎn)換特別難，因為需要引進(jìn)“助動詞”的概念，盡管句型轉(zhuǎn)換是教材后兩個單元的重點，但是因為在Speaking和Grammar部分出現(xiàn)了一般疑問句，肯定回答和否定回答，所以也無法回避了。稍微提一下：“口訣：謂語加s的，does提前；謂語用原形的，do提前”。

2．謂語的形式變化的規(guī)則要求學(xué)生多朗讀多背誦，經(jīng)常抽查提問，最后，多做詞型練習(xí)題，直到熟透。

3．一般現(xiàn)在時的一般疑問句和否定句，肯定回答和否定回答，必須通過大量的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)加以熟練。

4．Reading部分不能僅僅滿足于翻譯課文，填充表格，還要求學(xué)生不看課外，根據(jù)表格復(fù)述課文。

5．關(guān)于時刻的不同表示方法，如：

past表示“路過”，halfpastseven，把half想象成一個人，他散步路過seven，所以halfpastseven表示“過了七點半個小時”

to表示“到達(dá)”，tentoeight，把ten也想象成一個人，他朝eight走，但還沒到eight，所以表示“離八點還差十分鐘”

aquarterpasteight，aquarter是四分之一的意思，所以在鐘面上代表十五分鐘。

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預(yù)備級Unit9Unit10教材分析

Unit9Signs教材分析

一．本單元在全書中的地位分析

在前面八個單元學(xué)完名詞的單復(fù)數(shù)、謂語的單復(fù)數(shù)、祈使句、therebe結(jié)構(gòu)、表示位置關(guān)系的介詞、人稱代詞的主賓格、形容詞性物主代詞、名詞性物主帶刺的基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)基本語法：情態(tài)動詞can和must.為下一個單元學(xué)習(xí)第一種時態(tài)“一般現(xiàn)在時”打基礎(chǔ)。

二．本單元的教學(xué)重點

1．情態(tài)動詞can和must的用法

情態(tài)動詞can和must的用法并不難，就是后面跟動詞原型，沒有人稱和數(shù)的變化。

2．學(xué)習(xí)一些重要的動詞詞組，如：

watchTV,listentomusic,flykites,rideabike,smoke,useabook,bringmybaghere

3．學(xué)習(xí)幾個重要的交際用語：Let’sgo.Whynot?Whynotbringyourdoghere?和Isee.

三．本單元的教學(xué)難點

1．要向?qū)W生講明，Can的含義不止一種：

表示請求和許可，例如：CanIbringmybaghere?

Youcan’tplayfootballhere.

表示某人做事的能力，例如：Icanswim.

2.must的否定形式mustn’t表示“不許”，如果用must提問，肯定回答說Yes,youmust.但是否定回答要說No,youneedn’t.

四．解決重點難點的方法

1.對于情態(tài)動詞can和must的用法，要求學(xué)生做模仿對話，進(jìn)行想象造句。

2．利用Reading課文進(jìn)行問答，也可以加深對情態(tài)動詞用法的了解。

3．對于幾個難點，則要多做練習(xí)題，加以熟練。

Unit10Myschoolday教材分析

一．本單元在全書中的地位分析

通過前面九個單元學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語法的學(xué)習(xí)，本單元學(xué)習(xí)第一種時態(tài)“一般現(xiàn)在時”，時態(tài)一直是學(xué)生不容易掌握的語法，因為如此，后兩個單元的語法專題仍然是一般現(xiàn)在時，不斷加以重復(fù)、鞏固。

二．本單元的教學(xué)重點

1.掌握句型：(1)Whattimeisit?

(2)Whatdayisittoday?

(3)Whenisyour…lesson?

(4)Whattimedoyou…?

2．學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時,并學(xué)會用一般現(xiàn)在時表述自己在一天中的活動。

三．本單元的教學(xué)難點

1．一般現(xiàn)在時的表示經(jīng)常做的動作，這是它和其它時態(tài)最大區(qū)別，有它的常用時間詞。

2．一般現(xiàn)在時態(tài)，謂語的形式要根據(jù)主語而變化，規(guī)則是：主語單數(shù)，謂語加s，主語復(fù)數(shù)，謂語用原形，I和you，用原形。

3．一般現(xiàn)在時的一般疑問句和否定句，肯定回答和否定回答也是難以學(xué)會的內(nèi)容。

四．解決重點難點的方法

1．對于一般現(xiàn)在時態(tài)用法的理解，一定要結(jié)合常用時間詞多造句。

2．謂語的形式變化的規(guī)則要求學(xué)生背誦，經(jīng)常抽查，直到熟透。

3．一般現(xiàn)在時的一般疑問句和否定句，肯定回答和否定回答，必須通過大量的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)加以熟練。

4．Reading部分不能僅僅滿足于翻譯課文，填充表格，還要求學(xué)生不看課文，根據(jù)表格復(fù)述課文。

牛津英語StarterU10全英文精品教案

牛津英語七年級預(yù)備課程Unit10教案

TheFirstLesson

[Teachingcontent]

Unit10WelcomeandListening

[Teachingaimsanddemands]

Knowledgeaims:1.Enablethestudentstomastersomenewwords.

2.TeachSstoaskaboutthetime,andhowtosaythetime

3.Reviewimperativesentences

abilityaims:1.Ssgettoknowsomeactivitiesbothinclassandatschool.

2.TraintheSstohavesomesocialmoralities.

[Teachingdifficultiesandimportance]

Saythetimeindifferentways.

[Teachingtools]Aclockmadebypaper,Projector,WorkbookandStudents’book

[Teachingprocedure]

Step１　welcomeandpresentation

1.Setatimeseventhirtyonapaperclock,andholditup.LookatthepaperclockandaskSs,“What’sthetime?(Whattimeisit?)”Thenpresentthosetimes7.50,7.00,8.15inthesameway.

2.GuideSstohavethesimilardialoguewitheachother,sothattheycantotallymasterthesentencepattern.

3.BeforelearningthedialoguesofWelcomePart,teachsomeimportantphrasesbydoingtheseactions:Pointtotheclockandsay,“Oh,it’sseveno’clock.Imustgetup.”Introducethefollowingphrasesinthesameway:hurryup,gotoschool,havebreakfast.

4.AskSstolistentothetapeandanswer:

Whattimeisit?

Itistimetodowhat?

IsLilylateforschool?

Bytheway,reviewtherhymeonP21withinaveryshorttime.

5.TellSsthattheycansaythetimeindifferentways.Forexample,sevenfifty=tentoeight,seventhirty=halfpastseven,eightfifteen=aquarterpasteight

ManySsfeelitdifficulttousethemcorrectly,becausethereare“to”and“past”.ThefollowingisthewaywhichIuseandsuggest:

past表示“路過”，halfpastseven，把half想象成一個人，他散步路過seven，所以halfpastseven表示“過了七點半個小時”

to表示“到達(dá)”，tentoeight，把ten也想象成一個人，他朝eight走，但還沒到eight，所以表示“離八點還差十分鐘”

6.Withthehelpofthepaperclock,pointtoanytimeandaskthestudentstosaythetimesinvariouswaysonebyone,suchas12:30,6:15,4:40,4:45,2:50,2:00,etc.

Step2Listening

1.Dopre-listeningwork.AskSstoreadthepairsofwordsandphrases.Afterthat,pointto“we”assubject,andaskSstomakethreesentenceswiththewordsandphraseswhichshowtheschoollife,like

WehaveaChineselessononMonday.

OnTuesday,wehaveamathslesson.

OnFriday,wehaveaComputerlesson.

Atthesametime,askthestudentstopayattentiontothepreposition“on”

2.Asforthenamesofsubjects,theteachercanaddart,chemistry,history,P.E.physics,biology,geography,algebra(代數(shù)),andgeometry(幾何)

3.DothelisteningexerciseofPartB.TellSsnotonlyknowwhetherthesentencesaretrueorfalse,butalsoknowwhat’swrongwitheachfalsesentence.

Step3Summaryanddoworkbook.

Step4Homework

TheSecondLesson

[Teachingcontent]

Unit10speakingandreading

[Teachingaimsanddemands]

Knowledgeaims:Gettoknowthesimplepresenttenseandtherelativefrequencywords.

Abilityaims:1.Sstrytodescribeone’sschoollifewiththesimplepresenttense.

2.Knowtheimportanceofthetimeandcherishthetime.

[Teachingdifficultiesandimportance]

1.Theusagesandformationofthesimplepresenttense.

2.Thesentencetransformationsofthesimplepresenttense.

[Teachingtools]Projector,WorkbookandStudents’book

[Teachingprocedure]

Step1.Speaking

1.Writesometimesontheblackboard,suchas7:00,6:10,6:30,6:45,letstudentssaytheminEnglish

2.AskSstoreadthedialogueofthispart,playtherole,andatthesametimegetreadyforthesequestionsaboutthedialogue:

WhendoesPetergotoschooleveryday?

WhendoesNickgotoschooleveryday?

Dotheyplaybasketballeveryday?

Whendotheyplaybasketball?

Dotheyhaveacomputerlessontoday?

Whatlessondotheyhave?

Dothetwoboysoftenchatwitheachotheratlunchtime?

3.GuideSstoreplacethebluewordswithotherwords,sothattheycanmaketheirowndialogue.

4.Whentheydowith“everyday”,theconceptoffrequencywordoccurs,givingtheteacherachancetoteachitandintroduceotherfrequencywords,likeusually,often,sometime,everyday,everyweek,everymorning,everyevening,onceaday,twiceamonth,etc.

Step2Reading

1.Reviewthemainstructure“Doyou…?”byaskingSssomequestions,andthenintroduceNick’sday.

Getthestudentstoreadthetextthemselves,andanswerthefollowingquestions:

What’sthenameoftheboy?

Whendoeshegetupeverymorning?

Whendoeshehavebreakfast?

Whendotheclassesbegin?

Whatclassesdoeshehaveinthemorning?

Afterclass,whatdotheydo?

Afterlunch,whatdotheydo?

From1.30to3.50p.m,whatdotheydo?

Afterschool,whatdoesheoftendo?

Whatsportsdoeshelike?

Whendoeshegohomeanddohishomework?

Whendoesheusuallyhavedinner?

Afterdinner,whatdoeshedo?

Whendoeshegotobed?

2.HelpNicktofillinthetimetableofNick.

3.DoexerciseofPartB

Step3Grammar

1．Whenteachingtheusagesandformationofthesimplepresenttense,theteacherhastodothatinasimplewaythatcanbeeasilyunderstoodbycommonSsincommonschool.ThefollowingiswhatIuseandsuggest:

1）“時態(tài)”，就是動作發(fā)生的時間和狀態(tài)。

2）“一般現(xiàn)在時”名稱中“現(xiàn)在”代表現(xiàn)在做的動作，“一般”代表常常做，連起來，“一般現(xiàn)在時”就是“現(xiàn)在常常做的動作”，這樣比較容易通過概念名稱記住時態(tài)用法。

3）一般現(xiàn)在時態(tài)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)“主語控制謂語，口訣是：主語單數(shù)，謂語加s，主語復(fù)數(shù)，謂語用原形，I和you，用原形?！币簿褪钦f，把I和you單列出來特別記憶，而其它形式的主語只要數(shù)清個數(shù)就行了。

（我刻意回避“第三人稱單數(shù)”這個名稱，因為我認(rèn)為，對于基礎(chǔ)不好的普通學(xué)校學(xué)生，“第三人稱單數(shù)”這個概念太復(fù)雜了，為了理解這個概念，學(xué)生必須弄懂三層含義：“人稱”、“第三人稱”、“單數(shù)”。

4）“頻率”就是次數(shù)，頻率高就是次數(shù)多，頻率低就是次數(shù)少。

“頻率詞”的記憶：分為三大“護(hù)法”——usually,often,sometimes，以及兩大“軍團(tuán)”——everyday,onceaday，因為把劃橫線的詞替換成其它時間或次數(shù)，就能使頻率詞發(fā)展壯大成為“軍團(tuán)”。

5)頻率詞和一般現(xiàn)在時的關(guān)系：頻率詞和一般現(xiàn)在時是形影不離的好朋友，看見頻率詞，就要用一般現(xiàn)在時。

6）一般現(xiàn)在時的句型轉(zhuǎn)換特別難，因為需要引進(jìn)“助動詞”的概念，盡管它是教材后兩個單元的重點，但是因為在Speaking和Grammar部分出現(xiàn)了一般疑問句，肯定回答和否定回答，所以也無法回避了。稍微提一下：“口訣：謂語加s的，does提前；謂語用原形的，do提前”。

2.Thesentencetransformationsofsimplepresenttense,suchastheinterrogativeform,affirmativeandnegativereply,isveryimportantbutalittledifficulttomaster.Soplentyofexercisesonsentencetransformationsarebadlyneeded.

Step4Consolidationandsummary

ShowingthetimetableofNick’sschoollife,directSstoretellNick’sschooldaywithoutreferringthetext.

Step5Homework

Makestudentstodescribetheirowntimetables,followingthemodelofNick’stimetable.

TheThirdLesson

[Teachingcontent]

Unit10grammarandtask

[Teachingaimsanddemands]

Knowledgeaims:1.Reviewtheusagesandformationofthesimplepresenttense.

2.Revisethesentencetransformationsofthesimplepresenttense.

3.Recalltheusualfrequencywords.

Abilityaims:Sstrytoaskeachotheraboutschoollifewiththesimplepresenttense.

[Teachingdifficultiesandimportance]

Stillthesentencetransformationsofthesimplepresenttense.

[Teachingtools]Projector,WorkbookandStudents’book

[Teachingprocedure]

Step1Grammar

1.DoPartA,sothattheteacherenableSstorecallhowtosaythetim,accordingthethreeclocksinthepicture.

2.Doanask–and-answerexercisetoreviewtheusagesandformationofthesimplepresenttense.

3.ChoosesomesentencesfromtheReadingPartandGrammarPartBinadvance,andguideSstodothefill-in–blankexercisesonthesimplepresenttense.

1)I______(have)sixclasseseveryday.

2)He_______(have)threegoodfriends.

3)She______(get)upat7.00a.m.everymorning.

4)Weoften_______(chat)atlunchtime.

5)Theyoften_____(play)basketballafterschool.

4.MakeSsdothesentencetransformationsofthesentencesabove.Theycanwriteintheirbooksfirst,andthencopysentencesontheblackboard,sothatthewholeclasscanchecktheanswers.

Step4Task

1.Studentstrytoaskeachotherabouttheirclassactivitiesandschoollife,anddescribeone’sschoollifewiththesimplepresenttense.

2.Knowtheimportanceofthetimeandcherishthetime.

2.TheteacherguidesthemtofillintheformofTaskPart.

3.Accordingtotheform,theteacherinstructsSstowriteareportaboutclassmates’dailylifeandschoollife.

4.HelpSstodoasurveywiththreeorfouroftheirclassmatesaccordingtotheexampleinbooks.Letonestudentreportorallyinfrontoftheclass.

Step5Homework

Anarticleandareportonclassmates’dailylifeandschoollife.

《望岳》教材分析

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“《望岳》教材分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《望岳》教材分析

一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詩大意，并能說出某些關(guān)鍵詞的意義或用法。
【過程與方法】通過小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深刻理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志。
【情感態(tài)度與價值觀】通過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化對盛唐時期歷史的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】通過小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志。
【教學(xué)難點】通過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化對盛唐時期歷史的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.用多媒體出示泰山美景的圖片，并請去過的同學(xué)敘述一下所看到的泰山之景。經(jīng)過幾輪互動以后，教師總結(jié)：“看來每個人去泰山后看到的景色都不一樣，那我們來看看唐朝的大詩人杜甫去泰山時有怎樣的感受”，由此引入新課《望岳》。
2.用多媒體出示杜甫個人信息如下：
杜甫，字子美，自號少陵野老，盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。代表作有“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，“三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》等。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世稱為“詩圣”。
(二)整體感知
老師設(shè)置如下問題，請學(xué)生帶著問題閱讀課文：
結(jié)合注釋講述本詩大意，并通過互動引導(dǎo)學(xué)生說出：巍峨的泰山，到底如何雄偉?走出齊魯，依然可見那青青的峰頂。神奇自然匯聚了千種美景，山南山北分割出了明暗，宛如清晨和黃昏。層層白云，滌蕩胸中溝壑，飛鳥翩翩歸巢。等到登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。
(三)深入研讀
教師繼續(xù)設(shè)置如下任務(wù)：
1.本詩的前兩句中出現(xiàn)了哪些意象?這些意象營造出了怎樣的意境?
通過互通引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
青山、明暗、云、歸鳥-----描繪出雄偉壯麗的泰山美景，以及年輕人的豪情壯志。