小學(xué)健康的教案
發(fā)表時間:2020-05-21童年的問號。
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn),那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《童年的問號》,僅供參考,希望可以幫助到您。
人物:阿廖沙母親瓦爾瓦拉外祖父卡什林舅舅米哈伊爾、雅科夫葛利高里好事情彼得
阿廖沙:不向丑惡勢力屈膝,堅(jiān)強(qiáng)而善良,勇敢而自信。
外祖父:他是俄羅斯小市民階層的典型。暴躁、乖戾、貪婪、自私。
外祖母:她的形象是俄羅斯文學(xué)中最光輝、最有人性的藝術(shù)形象之一。她善良、樂觀,心里充滿了無私的愛。她為人善良公正,熱愛生活,相信善總會戰(zhàn)勝惡。
《童年》自傳體小說。其主要表現(xiàn)手法是革命現(xiàn)實(shí)主義。作者以高超的技藝,反映了俄國當(dāng)時小市民生活方式及其精神特征,鞭撻了小市民卑鄙靈魂。同時也讓人看到新一代人如何在舊的基地上破土而出,并且顯示出自己強(qiáng)大的生命力。
作品以主人公阿廖沙成長過程為主線,以阿廖沙在外祖父家里的生活經(jīng)歷為背景而展開故事。其藝術(shù)風(fēng)格顯示了作者在新時期創(chuàng)作的種種特點(diǎn)。相當(dāng)出色的景物描寫,生動的人物性格刻畫,細(xì)膩的心理剖析和凝練而質(zhì)樸的筆法
《童年》是以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的第一部,其他兩部為《在人間》《我的大學(xué)》。
《童年》講述的是阿廖沙(作者的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。童年刻畫了眾多的人物形象,外祖父是一個吝嗇、貪婪、專橫、殘暴的人,經(jīng)常毒打外祖母和孩子們,狠心地剝削手下的工人。外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活,對誰都很忍讓,有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中,樂觀純樸的小茨岡,正直的老工人格里戈里,獻(xiàn)身于科學(xué)的知識分子好事情都給主人公以力量和支持。
《童年》最基本的主題之一是:阿廖沙的成長鞭撻俄國國民的小市民習(xí)氣是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題。
精選閱讀
《小鴨子的問號》教案之二
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家收集的“《小鴨子的問號》教案之二”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
教材簡析:
奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文,
以小雞和小鴨對話的形式,
向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性.
文章采用擬人的寫法,
將知識寫得趣味十足而又簡單易懂.
語言淺顯有趣、親切自然,
能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)動物的感情和探究動物習(xí)性的興趣。
學(xué)情分析:
小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯,
學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難.
只是一年級學(xué)生注意力易分散,
這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力,合理創(chuàng)設(shè)情境,
為學(xué)生營造一個快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境;還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。
設(shè)計(jì)理念:
聯(lián)系生活實(shí)際,
引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段.
讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀和說。在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,
積累語言.
讀懂課文,了解小雞的吃食習(xí)慣,感受奇妙的動物世界。
課時安排:
兩課時.
第一課時:
初讀課文,感知大意;運(yùn)用自己喜歡的識字方式小組合作學(xué)習(xí)生字,
能讀準(zhǔn)字音,
分清字形,
正確書寫。
第二課時:
細(xì)讀課文,理解內(nèi)容;精讀細(xì)品,
體會感情;
拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。
本課教學(xué)是第二課時.
教學(xué)目標(biāo):
1.
認(rèn)知:
在讀中了解小雞吃石子兒的原因。
2.
能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句,在閱讀中積累詞語。
3.
情感:
喜歡讀有趣味的知識短文,
有主動探究動物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)小動物、與動物交朋友。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文、積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中感受動物吃食習(xí)性的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:
復(fù)習(xí)課文.
教師:
一只鴨子教具,
自制小雞小鴨頭飾。
教學(xué)過程:
一、
談話導(dǎo)入,
激趣.
教師導(dǎo)語:
老師今天請了一位朋友來到課堂,和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個東西,
它看起來像什么?(預(yù)設(shè):
問號.)這是為什么呢?
小朋友們想知道嗎?
就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號》.
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容.
1.
板書課題。想一想:
從課題中你知道了什么?
還想知道什么?
(學(xué)生各抒己見.
)教師和學(xué)生一起梳理問題。(預(yù)設(shè):
小鴨子的問號指的是什么?
等等)
[聯(lián)系學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)教學(xué),同時尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán),
又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]
2.
導(dǎo)語:
小朋友們的問題提得真好.
但是要想答對這些問題,你們就得帶著這些問題,仔細(xì)地去朗讀課文?,F(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文,
越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。)
3.
導(dǎo)語:
怎么樣,找到小鴨子要問的問題了嗎?
誰來說說看?
(學(xué)生各抒己見.
)結(jié)合回答,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個句子:
那你為什么還吃石子兒呢?---我們雞沒有牙,
是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,
幫助消化。
4.
朗讀表演。
[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,讓學(xué)生入情入境地朗讀,培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]
三、精讀細(xì)品,
體會感情.
1.
讀了這篇課文,你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子?
你是從什么地方知道的?
[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解.]
2.
你最喜歡課文哪一段,請你把它找出來讀一讀,讀出你的感情。
[給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,讓學(xué)生在讀中整體感知,
在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,
在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度,
只在必要時給予適當(dāng)點(diǎn)撥.]
3.
全班交流。
四、拓展訓(xùn)練,續(xù)編故事.
1.
引入:
小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去,它會去干什么呢?
2.
小組討論,續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事?
《小鴨子的問號》教案之一
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“《小鴨子的問號》教案之一”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
設(shè)計(jì)理念
本課從問號入手,引入課文的教學(xué),激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣,設(shè)計(jì)多種形式的快樂朗讀,使學(xué)生入情入境,從讀中感悟,在讀中積累語言。分角色朗讀表演,旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力,展示表演才能。
教學(xué)目標(biāo)
1喜歡讀有趣味的知識短文,有主動探究的愿望。
2能運(yùn)用自己喜歡的識字方法認(rèn)識本課生字,會寫課后的字。感受漢字的形體美。
3讀好對話,能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因,引發(fā)學(xué)生課外探究動物吃食的習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1識字、寫字。
2正確、流利地分角色朗讀課文,了解雞吃石子的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字卡片,自制小雞和小鴨頭飾。
學(xué)生:1自制小雞、小鴨頭飾。
2了解動物吃食的習(xí)慣。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、激趣引入,揭示課題
教師板書?:小朋友認(rèn)識它嗎?知道問號是用在什么地方嗎?今天,我們就去認(rèn)識一位愛提問題的小伙伴小鴨子,齊讀課題:小鴨子的問號。
二、初讀課文,整體感知
1生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出各段的序號,用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號,多讀幾遍,把不理解的地方畫出來。
2小組內(nèi)互讀互聽,檢查生字的讀音,提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(每、整等字)。
3小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。
4檢查自讀情況。
(1)課文有幾段?
(2)你覺得自己哪一段讀得最好,讀給大家聽一聽。(指名讀,盡可能多給孩子機(jī)會。)
(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文有幾個角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?
三、互相交流,認(rèn)讀生字
1組內(nèi)交流:全文有幾段?哪些字的讀音要注意?
2小組派代表指出要注意讀音的字詞,老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個等。)
3老師范讀,小老師領(lǐng)讀,多種形式讀。
4生自己讀,自己糾正讀音;互相讀,互相糾正讀音。
5全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
7生匯報(bào)識記生字的方法,相機(jī)指名組詞語。(院、每、答、怪等。)
8做聽音舉卡片的游戲。
四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個長句:①他來到院子里,看見小雞又在吃石子兒,就關(guān)心地問:你每天能吃飽飯嗎?②我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化。
2讀了課文,你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么?在小組內(nèi)討論交流。
3全班交流,知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答,指導(dǎo)朗讀句子:那你為什么還吃石子兒呢?
(指名讀生評價(jià)教師范讀學(xué)生自由讀指名讀。)
4小鴨子通過問小雞,問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話:我們雞沒有牙,是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化。(生練讀指名讀生評價(jià)讀男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好整個、磨碎等詞。
五、分角色朗讀課文
1生自由選擇合作伙伴,采取多種形式練讀,重點(diǎn)讀好對話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
2請同學(xué)上臺分角色讀,其余學(xué)生當(dāng)好評委。
3大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓(xùn)練,知識延伸
1(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述:小鴨子知道答案可高興了,他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去,他去干什么?生展開想象,以小組為單位討論續(xù)編故事。
2反饋討論的情況。
3向小伙伴說說,自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。
4教師向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。
七、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1出示本課要寫的字,開火車認(rèn)讀。
2練習(xí)用生字組詞語。
3生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時要注意什么,再指名說。
4師范寫飯,一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。
5學(xué)生練習(xí)寫生字,教師個別指導(dǎo)。
6生字練習(xí)后,完成課后第二題。
童年的泥巴
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么教案怎樣寫才好呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《童年的泥巴》,僅供參考,希望可以幫助到您。
童年的泥巴
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,學(xué)會熱愛生活,開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3.認(rèn)識10個字,會寫12個生字。
教學(xué)難重點(diǎn):
難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時
時間:
教學(xué)流程:
一.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書課題:童年的泥巴。)
2.齊讀課題,質(zhì)疑:看到題目你有哪些問題。
二.初讀課文,了解內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利,遇到困難多讀幾遍。
2.同桌或前后桌互讀互聽,指出對方的不足。
3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。
4.再讀課文,提出自己不懂得問題。
三.品讀課文,理解內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。
(2)分小組朗讀,并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀,評選朗讀能手。
2.討論。
(1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的,動筆畫一畫,想一想:這是不是重復(fù)了,說說你的理解。
四.?dāng)U展閱讀,培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時
時間:
一識寫生字。
1.出示字卡,認(rèn)讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4.聯(lián)系寫字。
二.積累運(yùn)用。
1.把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。
2.完成課后自選詞語。
三.布置作業(yè)。
1.課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。
2.摘錄文中優(yōu)美語句。
童年的發(fā)現(xiàn)
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?下面是小編為大家整理的“童年的發(fā)現(xiàn)”,僅供參考,希望能為您提供參考!
語文教案-童年的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
1.自由讀全文。思考:童年時我發(fā)現(xiàn)了什么?
(達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
禍患:災(zāi)難。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁:費(fèi)思慮,費(fèi)腦筋。
眉目:事情的頭緒。
隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
妨礙:使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。
困窘:為難。
驅(qū)逐:趕走。
3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段(1、2自然段)主要講了我在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給我?guī)砹藨土P。
第二段(313自然段)我在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,我便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。
第三段(1419自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時,我想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為我的笑不懷好意,便把我轟出了教室。
三、細(xì)讀課文,體會課文的內(nèi)容。
1.我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。
(1)我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
(4)我想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
(5)我經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
2.從我的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)
3.課文最后說:我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。試舉例說說你對這句話的理解。
(1)師簡介有關(guān)史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。
(2)學(xué)生簡介他們收集的資料。
4.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評:
本課是略讀課文,教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學(xué)生就知道了我童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn):1、敢于提問;2、反復(fù)思考;3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子,通過組織學(xué)生交流、討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。
探究活動
鯉魚之死
鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚朋友。他想:要是有機(jī)會到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那鯉魚跳龍門的絕技,那該多好呀!
機(jī)會終于來了。這天,春風(fēng)吹拂,陽光艷麗,海鷗捎來黃魚的口信,邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽,樂得一蹦三丈高當(dāng)即,它便讓海鷗馱著它,把它帶到大海邊。
嗬,大海一片白茫茫,海面上不時地飛著一群群海鳥,行駛著一條條船只但此刻,鯉魚無心欣賞這一切,它一頭扎進(jìn)了海里唉,說也怪,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸的,漸漸的,它感到呼吸困難,渾身無力唉,真想不到,還沒有見到黃魚,它竟死在大海里。
鯉魚直到死時,也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎?
提示:
原來海水又咸又苦,淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織,所以在大海里不久,便因呼吸困難,窒息而死。
童年的發(fā)現(xiàn)*
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn),那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“童年的發(fā)現(xiàn)*”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
童年的發(fā)現(xiàn)*
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
1.自由讀全文。思考:童年時我發(fā)現(xiàn)了什么?
(達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
禍患:災(zāi)難。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁:費(fèi)思慮,費(fèi)腦筋。
眉目:事情的頭緒。
隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
妨礙:使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。
困窘:為難。
驅(qū)逐:趕走。
3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段(1、2自然段)主要講了我在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給我?guī)砹藨土P。
第二段(313自然段)我在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,我便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。
第三段(1419自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時,我想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為我的笑不懷好意,便把我轟出了教室。
三、細(xì)讀課文,體會課文的內(nèi)容。
1.我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。
(1)我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
(4)我想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
(5)我經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
2.從我的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)
3.課文最后說:我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。試舉例說說你對這句話的理解。
(1)師簡介有關(guān)史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。
(2)學(xué)生簡介他們收集的資料。
4.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評:
本課是略讀課文,教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學(xué)生就知道了我童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn):1、敢于提問;2、反復(fù)思考;3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子,通過組織學(xué)生交流、討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。
探究活動
鯉魚之死
鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚朋友。他想:要是有機(jī)會到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那鯉魚跳龍門的絕技,那該多好呀!
機(jī)會終于來了。這天,春風(fēng)吹拂,陽光艷麗,海鷗捎來黃魚的口信,邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽,樂得一蹦三丈高當(dāng)即,它便讓海鷗馱著它,把它帶到大海邊。
嗬,大海一片白茫茫,海面上不時地飛著一群群海鳥,行駛著一條條船只但此刻,鯉魚無心欣賞這一切,它一頭扎進(jìn)了海里唉,說也怪,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸的,漸漸的,它感到呼吸困難,渾身無力唉,真想不到,還沒有見到黃魚,它竟死在大海里。
鯉魚直到死時,也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎?
提示:
原來海水又咸又苦,淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織,所以在大海里不久,便因呼吸困難,窒息而死。
《小鴨子的問號》教學(xué)札記
教學(xué)乃是教師教,學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這一活動中,學(xué)生掌握一定的知識和技能。因此,教學(xué)效果的好壞,基本取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生是整個活動過程的主體,是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。他們知識的增長及能力的發(fā)展,教師只能起引導(dǎo)作用,一切目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)只有通過學(xué)生自己努力,才能取得較好效果。教師不能包辦代替。作為教師,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探究學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而達(dá)到快樂教學(xué)的效果。使學(xué)生全面、主動的發(fā)展。那么,在教學(xué)中教師應(yīng)如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?
一、啟發(fā)式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用
美國學(xué)者拉斯曼曾說過:不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的教師,不過是捶打冰冷的鐵。這句話非常有力地鞭韃了傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)。在新課標(biāo)的指引下,這種教學(xué)模式已逐步被否定。而更多的是采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的靈魂。它可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí),從達(dá)到對所學(xué)知識的理解和掌握。大量實(shí)踐證明,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過自己積極思維而獲得知識不易被遺忘,同時對促進(jìn)其思維能力也有較大的好處。最重要的是學(xué)生沒有被教師牽著鼻子走,而是主動、活潑、自主地學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的主體作用
良好的氛圍是使人感到身心愉悅的前提條件。同時也是學(xué)生自行獲取知識活動的需要。如在教學(xué)活動中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)的主體作用得以充分發(fā)揮。如:《小鴨子的問號》一課為例:
在導(dǎo)入課題時,先帶領(lǐng)學(xué)生盡情的唱和表演《數(shù)鴨子》這首兒歌,這個環(huán)節(jié)勾起了孩子對小時侯的回憶。然后出示課題《小鴨子的問號》讓學(xué)生帶著一股好奇心進(jìn)入新課。接著提醒學(xué)生思考:小鴨子的問號到底是什么意思呢?使學(xué)生很自然地進(jìn)入到一個輕松、喜悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的欲望。在組織小活動時,讓學(xué)生自由表演,個別較差的讓學(xué)生教學(xué)生,再以適當(dāng)引導(dǎo),使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。學(xué)生樂于接受,實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性。學(xué)生的主體作用在這堂課中得到了很好的體現(xiàn)。
三、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程改革倡導(dǎo)給學(xué)生一個自主、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是未來社會對人的發(fā)展的必然要求。那么作為一名教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,不同的學(xué)生接受知識和發(fā)展能力的方式也是千秋各異。教師要鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,主動學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生給自己插上想像的翅膀,用自己的眼睛看世界讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中用自己獨(dú)特的語言表達(dá)個人獨(dú)特的感悟,那么語文學(xué)習(xí)就會變成充滿樂趣的活動學(xué)生才能從快樂找到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣學(xué)生的主體作用也能得到充分體現(xiàn)。
四、開發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用
每個人都有干好一件事的心理需求。小學(xué)生也有學(xué)好語文的心理需求,同樣他們也具備多種潛能。沒有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念。為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境,讓學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí),充分挖掘?qū)W生的主動學(xué)習(xí)、閱讀求知、自我完善方面的潛能。如果我們努力開發(fā)學(xué)生的潛能,變要我成龍為我要成才,變要我學(xué)為我要學(xué)他們就會為了成為所期望的人物自覺地自動地自主地學(xué)好語文。例如,在我們班有一個學(xué)生平時上課不認(rèn)真聽講,字寫得幾乎老師都不認(rèn)識,在有一次他很主動的起來給生字組詞、造句。所說的其它同學(xué)都沒有想到的。便及時的給予鼓勵,從那以后,他就非常喜歡組詞、造句還有看圖寫話及交流、匯報(bào)這樣的活動形式。這使我認(rèn)識到作為一名教師要善于發(fā)生現(xiàn)學(xué)生的潛能。
總之,在新課改的指引下,教師要盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。多對學(xué)生說行,你真行!等鼓勵性語言,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅后更加積極主動地參與到課堂中來。
29童年的回憶
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“29童年的回憶”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
29童年的回憶文本細(xì)讀:
這篇文章節(jié)選自安徒生的自傳《童話人生》第一章。通過對童年生活場景的回憶,展現(xiàn)了作者小時家庭生活的艱辛,父母的樂觀以及對作者深摯的愛。
安徒生用他特有的質(zhì)樸率真的語言,描繪了他的童年時光,字里行間處處洋溢著樂觀與自信,親情與關(guān)愛。他們的生活是艱辛的,住所“窄小破舊”,“整個空間幾乎都被作坊和我睡覺的床占據(jù)了”;父親盡管很聰明,并有著詩歌天分,但生活所迫,只能做個修鞋匠;“母親就穿上只有去領(lǐng)圣餐時才穿的那身褐色印花棉布衣服,這是那些年她最好的一件長服”。但父母親卻仍然樂觀自信的生活著,墻上、門的鑲板上滿是畫,“猶如一個畫廊”,既包含了對孩子的愛,又見父親、母親對美的追求與向往。“我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子,里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園”,寥寥數(shù)字,母親的雅趣、對生活的向往立時呈現(xiàn)。“父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說:“這也是我應(yīng)該走的路!”生活所迫只能修鞋維持生計(jì),但心中的渴望仍在。而父母在堅(jiān)強(qiáng)的承受著生活艱辛的同時,充滿了對孩子的摯愛?!八前盐耶?dāng)成貴族的孩子來撫養(yǎng)的”、“父親每到他的休息日都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫”、“冬天的晚上,父親給我讀書,做玩具;夏天,幾乎每個星期天,他都帶我去林間散步”、媽媽“還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里,用它們的生命來標(biāo)記我們生命的生長”。他們的生活沒有物質(zhì)上的豐厚,但卻讓人感覺到家庭的溫馨,感覺到安徒生小時的幸福。正是父母高潔的愛,給與他快樂的童年。
安徒生的童話洋溢著強(qiáng)烈的生活情感,充溢著對真善美的追求與向往,使任何時代的兒童都能從中獲得勇氣和愛心??梢哉f,他小時候拮據(jù)而快樂的時光,父母的向往與追求,深深的影響著他的創(chuàng)作。
知識與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識本課13個生字,會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解文本的內(nèi)容,體會文本表達(dá)的思想感情,積累文中率真質(zhì)樸的童話語言。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過插圖和文章細(xì)節(jié),感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛,但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨,充盈著愛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生多積累童話語言,體會安徒生小時候的生活感受。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí),我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品,你們想不想知道他的童年是怎樣的呢?出示課件:(安徒生童年時居住的破舊的小房子)
2、同學(xué)們請看,安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋里,這個家庭會給他留下什么樣的童年回憶呢?讓我們一起去看一看吧!
3、導(dǎo)入新課,出示題目。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語、名詞。
如:地名-----歐塞登,人名------漢斯克里斯蒂安安徒生(對于這些地名和人名反復(fù)朗讀加強(qiáng)記憶)
對”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。
三、再讀課文,感悟作品
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、歸納。如:窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機(jī)等等。
四、品讀課文,感悟理解
找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?
(有些句子一帶而過,有些要細(xì)細(xì)品味。學(xué)生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學(xué)生理解語言,感悟形象)
可以重點(diǎn)感受以下語句:
涉及到父親的:
1、好在墻上掛滿了畫,抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,現(xiàn)在想想,那對我來說猶如一個畫廊。
(抓住“畫廊”這個詞展開聯(lián)想,想象那間破舊的小屋的另一番情景,讓學(xué)生描述。)
腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。
引導(dǎo)學(xué)生猜想畫廊是誰的杰作?
2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天,他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上,他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里,只有這時候才能見到父親的笑容。
(可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。
你喜歡安徒生的父親嗎?為什么?)
3、我可憐的父親,美夢從沒成真,可也從未忘記過去。記得有一次,一個文法學(xué)校的學(xué)生來訂做一雙新鞋當(dāng)看到他的課本時,父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說:“這也是我應(yīng)該走的路!”那個晚上,父親再沒有說什么。
(這句話可抓住“我可憐的父親,美夢從未成真,可也從未忘記過去?!边@句話拓展:父親有一個夢,---------------------來感受他的父親有美好的追求。)找學(xué)生讀出對父親的愛,(齊讀,教師指導(dǎo)朗讀)
涉及到母親的:
1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子,里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。
(讓學(xué)生圍繞“媽媽的花園”談?wù)勛约旱睦斫?,感悟媽媽的心境。?br> 2、媽媽總跟我說,我比她小時候幸福多了。它是把我當(dāng)成貴族的孩子來撫養(yǎng)的。
(讓學(xué)生深刻理解這句話的含義,安徒生的父母給了他那些財(cái)富?)
找學(xué)生讀出對母親的愛,(齊讀,教師指導(dǎo)朗讀)
美讀全文。
五、拓展、練筆
像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達(dá):
童話是童年的夢,他的童年-----------------
(學(xué)生根據(jù)自己的感受填寫)出示課后的一段話。
激勵學(xué)生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》
六、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
《童年的朋友》課文
我十歲的時候,還根本不知道我在這個世界上到底要干什么。周圍的人和各種工作都使我喜歡。
有時,我想當(dāng)一名天文學(xué)家,為的是每天晚上不睡覺,用望遠(yuǎn)鏡觀察遙遠(yuǎn)的星星。有時,我又幻想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長,到老遠(yuǎn)的新加坡去,到那里為自己買一只逗人的小猴兒。有時候呢,我渴望變成地鐵司機(jī),好戴上一頂神氣的帽子到處走走。
我也曾如饑似渴地想當(dāng)一名美術(shù)家,在柏油路上為來往飛馳的汽車畫白色的行車線。有時,我覺得當(dāng)個勇敢的旅行家也不壞,像阿連蓬巴爾那樣,光靠吃生魚橫渡四大洋。不錯,這個蓬巴爾旅行結(jié)束后,體重減了二十五公斤;我呢,體重總共才二十六公斤!要是我也像他那樣去遠(yuǎn)渡重洋的話,旅行完了我的體重只剩下一公斤了。萬一我再捉不到一兩條魚呢,也可能瘦得更厲害些呢!我把這筆帳算完之后,便決定放棄這個念頭。
第二天,我已經(jīng)急著要當(dāng)一個拳擊家了,因?yàn)槲以陔娨暲锟戳艘粓鰵W洲拳擊冠軍賽。拳擊家們你來我往打得真來勁!接著又播放了他們的訓(xùn)練情況。訓(xùn)練時他們打的已經(jīng)是沉重的皮制的梨了,那是個橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來打這個梨,為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮,也想成為我們院里最有力氣的人。
我對爸爸說:爸爸,給我買一個梨吧!
爸爸說:現(xiàn)在是一月,沒有梨。你先吃胡蘿卜吧。
我大笑起來:不,爸爸,我要的不是那樣的梨!你給我買一個平常練拳用的皮子做的那種梨吧!
你要那個干嗎?爸爸問。
練拳唄。我說,我要當(dāng)一個拳擊家啊!
那種梨多少錢一個呢?爸爸問。
值不了幾個錢。10盧布,要不就是50盧布。
沒有梨,你就隨便玩點(diǎn)別的吧。你反正什么也干不成。說完,他就上班去了。
爸爸拒絕了我的要求,我很不痛快。媽媽馬上看出來了,立即說:我有一個主意。她哈下腰,從長條沙發(fā)下面拖出一個大筐,里面裝著一些舊玩具。那些舊玩具我已不愛玩了,我長大了嘛。
媽媽在筐里翻騰起來。她翻騰的時候,我看見掉了轱轆的小電車、哨子、陀螺、船帆上的碎片以及其他許許多多的玩意兒。突然,媽媽從筐底下發(fā)現(xiàn)一個胖乎乎、毛茸茸的小熊。她把小熊扔到沙發(fā)上,說:
你看,這還是米拉阿姨送給你的呢。你那時剛滿兩周歲。多好的小熊,瞧那肚子多大,哪一點(diǎn)比梨差?比梨還好嘛!用不著買梨了。你練吧。
這時有電話找她,她便到走廊上去了。
我真高興,媽媽想的主意這么好。我把小熊放到沙發(fā)上,擺好,以便打起來順手些。我要拿它練拳了。
小熊坐在我的面前,一身巧克力色。兩只眼睛一大一?。盒〉氖窃瓉淼狞S色,玻璃做的;大的白色是用一個鈕扣做的。小熊用它那不一樣大的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,似乎在開玩笑,說它不等我打就投降了
我瞧了它一會兒,突然想起好久好久以前我跟它形影不離的情景來了。那時我走到哪里都拿著它。吃飯時讓它坐在旁邊,用羹匙喂它;當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時,它那張小臉兒十分逗人,簡直像活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊,對著它那硬邦邦的小耳朵,悄聲地給它講故事。那時候,我愛它,一心一意地愛它。為了它,把命獻(xiàn)出來我都舍得??伤?,我往日最要好的朋友,童年的真正朋友,這會兒卻坐在沙發(fā)上。它坐在那里,一大一小的眼睛對我笑著,而我卻想拿它練拳
你怎么啦?媽媽問道。她已經(jīng)從走廊上回來了。出了什么事?
我也不知道自己怎么啦。我轉(zhuǎn)過臉去,沉默了好長時間,為的是不讓媽媽從聲音猜出我的心事來。我仰起頭,想把眼淚憋回去。后來,稍微克制住了自己的感情以后,我說:
沒什么,媽媽。我不過是改變了主意,不過是我永遠(yuǎn)也不再想當(dāng)拳擊家了。
童年的發(fā)現(xiàn)教案
8童年的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會最后一句話的含意,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物特點(diǎn),體會作者思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程個性教案
一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入
師:人在長大或變老的時候,常常回憶起童年的事情。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價(jià),那么俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢?(以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。)
二、明確要求學(xué)有目標(biāo)
1、指名讀“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)要求。
?。?)我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?
?。?)“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?
?。?)舉例說說對“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。
三、初讀課文、整體感知
(1)自讀課文,要求讀得正確流利。
(2)找出生字,注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語。
(3)課文課講了一件什么事,
生:課文重點(diǎn)寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
(4)作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?
生:課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實(shí)。
四、再讀課文、釋疑解難
1、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個問題。
?。?)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生自由讀1、2自然段?!?/p>
生:作者發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。
2、朗讀體會
引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪,及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。
讀中評價(jià),進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。
3、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。討論交流不理解的問題。
(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
(4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
(5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
4、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。
5、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的,并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。
6、體味作者秘密被證實(shí)后的感受
?。?)學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
?。?)引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。
讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
7、引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。
五、總結(jié)交流開放拓展
1、從課文中,你覺得文中作者是個怎樣的孩子?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書,感悟,交流,知道費(fèi)奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。
2、通過學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自由發(fā)言)
師:童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時別人會覺得可笑,甚至?xí)衼砺闊?,可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這就是你創(chuàng)造、研究的開始。
六、讀寫結(jié)合提高能力
以《童年趣事》為題寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì):
16、童年的發(fā)現(xiàn)
起因:人是由簡單生命進(jìn)化來的
經(jīng)過:胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化成人的過程
結(jié)果:面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)
啟示:善于觀察,大膽發(fā)現(xiàn)
教學(xué)反思:
童年的小花狗
童年的小花狗
【教材簡析】
課文記敘了作者的一件童年往事:兒時因?yàn)樘矚g一個泥玩具而干了一件蠢事,事后攤主王大爺不但不追究責(zé)任,還堅(jiān)持要將泥玩具送給我。通過這件事刻畫了一個勤勞、善良、慈祥的老大爺形象?!靶』ü贰笔俏恼碌摹把邸保高^它,能看到一個充滿愛心的王大爺,對待一個知錯能改的孩子不是嚴(yán)厲的指責(zé)和數(shù)落,而是注以無限關(guān)愛;透過它,能感受到我對王大爺?shù)囊环N懷念,也督促我少犯錯,不犯錯,在生活中時時處處播撒愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1、能認(rèn)讀本課7個生字,掌握本課新詞。
2、學(xué)習(xí)文章中寫人敘事的方法,抓住印象最深的情景展示人物形象。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法:
教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、協(xié)作探究,同時給學(xué)生以展示的平臺,讓他們的想象能力得以充分發(fā)揮。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過對王大爺這一人物形象的分析與體會,讓學(xué)生感受他的善良、慈祥、有愛心,從而教育學(xué)生在生活中也要做一個時時處處播撒愛心的人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):感受一位善良、慈祥、有愛心的老大爺形象。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“小花狗”給予我的究竟是什么?三十多年過去了,“我”為什么一直把它帶在身邊。
【課時安排】
第1課時:檢查預(yù)習(xí),整體感知課文,抓住文章主線;
第2課時:學(xué)習(xí)文章主要部分,總結(jié)全文,完成練習(xí)。
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、前面我們了解到魏巍孩提時的老師給人無盡的懷念,新鳳霞筆下的傻二哥讓人印象深刻,今天我們要讀到的一篇文章是著名作家蕭復(fù)興對兒時生活的一段回憶,文中透露出了自己對生活的獨(dú)特感受。
2、(板書課題)知道讀體,童年的小花狗到底給作者帶來了怎樣的回憶呢?
二、指導(dǎo)自學(xué)
1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。
2、想想本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?談?wù)勊艚o你的最初印象。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
四、初步感受主要人物形象
1、快速默讀,誰能向大家簡單介紹一下文中的主要人物。
2、文中對王大業(yè)的描寫筆墨不多,能找出作者對這一人物最直接的一個整體描述嗎?
3、小結(jié):王大爺和它的小攤兒,給孩子們帶來了快樂,也讓孩子們的童年有了美好回憶。
4、朗讀表達(dá)
五、課堂小結(jié)
第二課時
一、回憶前文內(nèi)容,引出下文
正是因?yàn)橥醮鬆斝偵夏瞧恋母魇礁鳂拥哪阃婢?,誘引了“我”干了一件蠢事。
二、講讀課文第二段
1、默讀第二段,思考:“我”做了一件什么蠢事?
2、學(xué)生討論交流。
3、王大爺對我拿走小花狗是什么態(tài)度?
4、全班交流。從“愛憐”、“堅(jiān)持”和“囑咐”等詞中感受到王大爺是一個非常有愛心的人,對待一個犯錯的小孩子不是嚴(yán)厲的職責(zé)和數(shù)落,而是投以疼惜的目光,舉止之間充滿了無限的關(guān)愛。
5、感情朗讀第九自然段,用心體會王大爺對孩子的一種關(guān)愛。
三、講讀課文第三段
1、指名讀第10自然段,思考:末尾的省略號意味深長,你能揣摸出作者想說卻沒有說出口的話語嗎?
2、朗讀表達(dá)
3、默讀11自然段,體會字里行間及省略號中透露出的作者的思想感情。(尊敬與懷念)
4、指導(dǎo)朗讀
5、作者為什麼要在這兩個自然段中用上省略號,這樣寫有什么好處?
6、師小結(jié)
四、學(xué)習(xí)第四段
三十多年過去了,我一直將小花狗帶在身邊,這是為什么?我喜歡的僅僅是小花狗嗎?
五、總結(jié)全文
【板書設(shè)計(jì)】
15、童年的小花狗
偷拿“小花狗”
慈祥、善良、充滿愛心
送我“小花狗”↓
時時處處播撒愛心
球王貝利的童年
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識,那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“球王貝利的童年”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:自學(xué)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯,準(zhǔn)確理解詞句的意思;自讀課文,了解課文講了關(guān)于球王貝利的那些事,體會這些事中反映出來的人物精神。
過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟文章。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會球王貝利的精神;關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的信息,以我喜愛的體育明星為題進(jìn)行口語交際活動,感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解課文講了關(guān)于球王貝利的那些事,體會這些事中反映出來的人物精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集球王貝利的資料;教師準(zhǔn)備課件。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、交流資料,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)??醋闱虮荣悊??你喜歡那個足球明星? 學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约合矚g的球星。 問:這么多小球迷,那么你們知道球王貝利嗎? 請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利,身高1.74米,貝利是他的雅號。他1940年10月12日出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭,小時只能赤腳踢球。13歲時,開始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋?duì)踢球,使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目,1956年,著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì),頭一年,即攻入32個球,成為該隊(duì)最年輕的射手。
1957年,未滿17歲的貝利首次入選國家隊(duì),并首次參加世界杯賽,他以驚人的技巧馳騁賽場,使足壇驚呼:巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下,巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇,一一擊潰強(qiáng)勁對手,第一次為祖國捧回了世界杯。此后,在貝利統(tǒng)領(lǐng)下,巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和1970年第9屆世界杯賽冠軍,貝利本人也成為至今世界上唯一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為本世紀(jì)最偉大球星,是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運(yùn)動員的超級球星。多次榮獲世紀(jì)十大球員、世紀(jì)運(yùn)動員、20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動員等稱號。曾入大學(xué)深造5年,獲心理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
2000年12月,貝利榮獲國際足聯(lián)評出的本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動員稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛,1981年開始進(jìn)入影壇,出演過十幾部影片,并導(dǎo)演過一部影片。
師:這么傳奇的人物,你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。
師:讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡練的語言概括一下。
生:文章介紹了貝利小時候的故事,并對他的成就做了簡要的介紹。
2.出示課件認(rèn)識生字,記住本課要求會認(rèn)的字。
三、默讀課文,整體感知。
思考:課文寫了貝利的什么事?
學(xué)生默讀,讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文,合作探究。
師:讀了貝利成長為一代球王過程中的這個故事,你得到了什么啟示?你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
1.結(jié)合問題默讀課文,思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會,小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充,充實(shí)自己的想法和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。
如:從貝利利用一切機(jī)會想方設(shè)法練習(xí)踢球,可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球,可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處,教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀,再讀中再次豐富自己的感受,同時進(jìn)行閱讀指導(dǎo),通過讀表達(dá)出自己的感受。
五、了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事,體會其中的包含的哲理。 《下一個球最好》
球王貝利不知道踢進(jìn)過多少好球,他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉,而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利:你哪個球踢得最好?貝利回答:下一個!
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后,有人問他:你對這些球中的哪一個球最滿意? 貝利意味深長地回答:第一千零一個! 師:聽了這個小故事,你有什么感悟?
學(xué)生交流自己的感悟,教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。 人生真悟:
永遠(yuǎn)不滿足,永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒有最好,只有更好。不要放松自己,因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白,我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟,不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
六、了解更多體壇精英,感受人格魅力。
師:你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享,也可以說說你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就,也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
《童年的發(fā)現(xiàn)》教案
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《《童年的發(fā)現(xiàn)》教案》,僅供參考,希望能為您提供參考!
本課講的是作者童年時的一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。
課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實(shí)。
課文的重點(diǎn)是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段:先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什么會夢中飛行及老師對此所做的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想,這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。
課文的難點(diǎn)是幾個對學(xué)生來說較難理解的句子。
一句是:老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意。本來,當(dāng)老師講到母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程時,我想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致,因此,情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么,為什么老師會以為我不懷好意呢?從課文中看,這位老師是一位年輕的女教師,講的又是人的發(fā)育和進(jìn)化,很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性,可能這位老師對這類問題非常敏感,所以講課時是一本正經(jīng)板著面孔。一本正經(jīng)板著面孔,顯然是要用這種表情控制學(xué)生不許胡思亂想,事實(shí)上也達(dá)到了這個目的,教室里安靜得出奇大家都默不作聲??删驮谶@時,我笑出了聲音,所以老師認(rèn)為我不懷好意。
另一個句子是:我明白了--世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。這句話一語雙關(guān)。其一,它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況,阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二,是我用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對此事的看法,意思是說,世界上的大科學(xué)家尚且如此,我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說與紀(jì)念。
胚胎:在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體,由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連,通過胎盤從母體吸收營養(yǎng)。
滑翔:某些物體不依靠動力,而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
細(xì)胞:生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位,形狀多種多樣,主要由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等構(gòu)成。植物的細(xì)胞膜外面還有細(xì)胞壁。細(xì)胞有運(yùn)動、營養(yǎng)和繁殖的功能。
繁殖:生物產(chǎn)生新的個體,以傳代。
草履蟲原生動物門,纖毛蟲綱。體圓筒形,前端較圓,中后部較寬,后端較尖;從背上看,形狀像倒置的草鞋底。全身布滿大致同長同細(xì)的纖毛,縱行排列,用以行動。體的一側(cè)有一條自前端斜向腰部的凹入小溝,稱口溝??跍系子锌?;口溝內(nèi)有較為長密的纖毛,可鼓起水渦而攝取水中的細(xì)菌和其他有機(jī)物作為食料。
12 童年的朋友
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《12 童年的朋友》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字3個,會寫6個字,能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會聯(lián)想句的作用。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)
體會聯(lián)想句的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生回憶童年美好的時光。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話式導(dǎo)入
每個人都有自己多彩的童年生活,在這段最美好的時光里,總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?為什么你覺得他是你的朋友?
是啊,這個“朋友”可能是你兒時的玩伴,也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗,或者是一只小熊、一個布娃娃。今天,老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維#8226;德拉貢斯基,讓我們聽一聽他的童年回憶。(