幼兒園好朋友的教案

童年的朋友。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“童年的朋友”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

童年的朋友
教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合文章內(nèi)容說出外祖母成為“我”童年朋友的原因；
2、通過品讀對外祖母的精彩描寫，說出作者對外祖母的熱愛、感激之情；
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；
2、說出作者對外祖母的熱愛、感激之情。
課時(shí)：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入
（課前播放一組兒歌）
教師指導(dǎo)語：課前我們聽到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時(shí)候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會心的笑容。老師想問大家一個(gè)問題——童年時(shí)候，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個(gè)禮、鞠個(gè)躬那么簡單？
（學(xué)生答）
你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢？請大膽地發(fā)表自己的看法。
（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書）

二、整體感知（讀出愛）
1、教師指導(dǎo)語：同學(xué)們說的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰？（學(xué)生答）對是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請大家打開課本來尋找答案吧！請用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會成為小高爾基的童年朋友？請結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ā?br> 2、學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方，以全班糾正）。
3、獨(dú)立思考，交流。
4、教師指導(dǎo)語：正如同學(xué)們所說的，外祖母的平等、關(guān)愛、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個(gè)字——“愛”，她的愛并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛。外祖母深深地愛著小高爾基，那么大家認(rèn)為高爾基愛她的外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見得？

三、深入探究（讀懂愛）
1、過渡語：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對外祖母的感情化為精彩的文字，請同學(xué)們仔細(xì)研讀文章，從文字中尋找那份愛。請結(jié)合文章內(nèi)容，自選角度探究“我”對外祖母的愛。
例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、寫作方法等
2、學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動作）
3、教師指導(dǎo)語：高爾基將對外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感情融化于細(xì)節(jié)中。語言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。

四、改寫書信（表達(dá)愛）
1、過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無法報(bào)答外祖母對他的愛，或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對愛的感激。今年我校大力營造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十多年來的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對父母愛的感言，但老師覺得這些語言過于空洞，不能真正地打動老師，你能不能模仿高爾基這篇文章的寫作方法和技巧，對你文章的某一件事進(jìn)行修改，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛。
2、學(xué)生修改（老師深入學(xué)生，適時(shí)指導(dǎo)）
3、展示學(xué)生修改的文章，同學(xué)互評

五、學(xué)生小結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)
將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

板書：
童年的朋友
高爾基
平等
理解
外祖母寬容“我”
尊重【zw5000.COM 作文5000網(wǎng)】

觀察細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩感情真摯

相關(guān)閱讀

童年的朋友導(dǎo)學(xué)案

課題：《童年的朋友》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)課文生動傳神的人物描寫。
2．背誦、默寫議論段，正確理解文章的內(nèi)容。
3．培養(yǎng)學(xué)生對理想生活的向往與追求。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
了解外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生掌握如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的技巧。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1．字音互填
詛咒（）兩頰（）胸脯（）chàn動（）發(fā)綹（）咕噥（）
zhòu紋（）馬zōng（）敏jié（）茸茸（）噗噗（）
２．查找作者及有關(guān)資料，把找到的寫在下面。
3．解釋詞語：
詛咒：豐潤：
抑郁：五光十色：
4．熟讀課文，找出描寫外祖母的句子，試作賞析。
句子：
賞析：
5.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。
疑問：

二、學(xué)習(xí)過程：
1．導(dǎo)入

2．朗讀、熟悉課文。
3．小組討論：
（1）作者在文中所講的“童年的朋友”是誰？

（2）作者對她的描寫分別從哪些方面表現(xiàn)的？

（3）第一段中具體寫外祖母頭發(fā)多和密的句子是什么？第一段中具體寫外祖母頭發(fā)長的句子是哪些？

（4）外祖母與我的對話有哪三層意思？

（5）第六段也是一段外貌描寫，分別從哪三個(gè)方面來具體寫她的？

三、課堂鞏固：
1．用橫線畫出文章中議論的句子。
2．“她今天樣子很兇”說明外祖母，但她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)和我說話，是因?yàn)?br> 3．文中“馬鬃”一詞的感情色彩，她是詞，文中的意思是
，外祖母老詛咒它的原因是
4．文中“不想睡就不睡好了”和“你小點(diǎn)聲說”表現(xiàn)了外祖母（）
A、仁慈和關(guān)心，查問事情原委B、寬厚和責(zé)備，查問事情原委
C、仁慈和責(zé)備，查問事情原委D、寬厚和關(guān)心，弄清事情原委
5．文中兩個(gè)破折號的作用是
6．“……把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊……”這一句中的“一根不斷的線”具體指什么？

第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)過程：
1．分段朗讀課文。檢查背誦最后一段。

2．說說課文中哪些修辭句比較新鮮，摘錄出來加以揣摩。
3．作者童年的“朋友”性格特點(diǎn)是什么？她給了“我”哪些有益的影響？

4．最后一段從表達(dá)方式看是什么？作者所用的修辭手法是什么？作者通過哪些詞語寫出了自己對外祖母的感情？在文中的作用是什么？

☆5．談?wù)劇渡鐟颉泛汀锻甑呐笥选分型庾婺感蜗蟮南嗤c(diǎn)以及描寫方法上的不同點(diǎn)。
6．全班交流，提出你還不懂或不清楚的問題。

7．本文在寫作上有哪些特點(diǎn)？特別是在語言上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，請你找出來大家交流一下。

8．背誦課文最后一段。

二、鞏固延伸：
（一）課文第六、七段。
1、分別用一句話概括第六、七兩段的主要內(nèi)容。
2、第六段中的第一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？
3、“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”？為什么？
4、“她腰彎得幾乎……可愛的動物”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
5、為什么“我”覺得外祖母是“我終身的朋友”？
6、寫人最好是寫眼睛，請寫出這兩節(jié)中描寫外祖母眼神的句子，這些語句表現(xiàn)了外祖母怎樣的性格特點(diǎn)？
（二）童年（美）馬克吐溫
1849年，我14歲的時(shí)候，我們家還在密西西比河畔的漢尼堡，住在我父親五年前剛蓋的木房子里。家里有幾個(gè)人住新屋，剩下的還住后面連著的老房子。
那年秋天，我姐姐主辦了一次晚會，邀請村里所有到結(jié)婚年齡的男女青年參加。我還太小，不夠參加這種社交活動的年齡。再說我也過于靦腆，跟年輕姑娘們合不到一塊?？傊?，他們沒有邀請我——至少沒讓我整個(gè)晚上都參加。我得以進(jìn)場的全部時(shí)間只有十分鐘，在一出小神話劇里扮演一只熊。演出時(shí)我得穿上一件熊皮似的毛茸茸的棕色緊身衣服。大約十點(diǎn)鐘時(shí)，有人叫我回自己的屋去穿上那件熊皮衣服。我走了幾步，忽然靈機(jī)一動，決定先練習(xí)一番。可是那個(gè)房間太小了。我穿過大街，來到拐角上一棟很大的空房子里?？晌腋久肯氲接惺畞韨€(gè)年輕人也正去那里換裝，準(zhǔn)備演戲呢。
我和小伙伴桑迪一起在二樓選了一間大而空曠的屋子。我們一邊說話一邊走了進(jìn)去，這就使幾個(gè)穿了一半衣服的姑娘有機(jī)會藏到一架屏風(fēng)后面。她們的長裙服和其他東西都掛在門背后的鉤子上，可我沒看見。
屋里擺著一架舊屏風(fēng)，上面有好些窟窿。我壓根兒就不知道屏風(fēng)后還有女孩子，所以對那些窟窿也沒在意。我要是知道有這么一回事，怎么也不會在窗外射入的一片冷酷的月光里開始脫衣解帶的，簡直羞死人了！當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)兒都沒想到這些，坦然地脫了個(gè)一絲不掛，然后開始練習(xí)。我野心勃勃地想來個(gè)一鳴驚人，成為扮演熊的專家，那樣他們就會常常邀請我演出了。于是我就帶著為了立身揚(yáng)名而忘我工作的那種熱情投入了練習(xí)。我在兩間屋子里滿地亂爬，桑迪喝彩叫好；接著又直立行走，嘴里發(fā)出我認(rèn)為像熊的咆哮聲；我又是倒立、又是左蹦右跳，總而言之，凡是熊能做的動作我全表演了一遍，熊做不了的動作我也發(fā)明了不少，還有一些動作是稍有點(diǎn)自尊心的熊都不屑一做。當(dāng)然，我絲毫沒有想到在我丟人現(xiàn)眼的時(shí)候除了桑迪還有別人在場。最后，我來了個(gè)倒立，就那樣停在空中稍事休息。
突然，屏風(fēng)后面爆發(fā)出一陣女孩子的咯咯大笑。我的勁一下子全泄了，身子一軟，摔了下來，撞倒了屏風(fēng)，把那些年輕姑娘給壓在了下面。她們嚇得尖聲大叫。我抓起衣服就跑，桑迪跟在后面。眨眼工夫我已經(jīng)穿好了衣服，從后門溜之大吉。我讓桑迪保證不吐一個(gè)字，然后一道找了個(gè)地方，一直躲到晚會開完。
屋里沉寂下來，靜悄悄的，大家都入睡了。這時(shí)我才敢回家，垂頭喪氣，對自己丟人的罪過有一種辛酸凄楚的感覺?；氐轿堇铮匆娬眍^上別著一張小紙條，上面寫道：“你演熊可能演不好，但你演光著屁股可真是精彩至極——哎喲，別提有多精彩啦！”（英語中ｂｅａｒ［熊］和ｂａｒｅ［赤裸］同音，這里是雙關(guān)語?！g者注）
1、用簡明的語言概括文章內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語：
（1）靦腆：（2）不屑：
3、沒有邀請“我”參加晚會的原因是什么？請用文中原文回答。
4、為什么把月光說成是“冷酷”的？
5、文章重在刻畫“我”的心理變化——由得意忘形到丟人現(xiàn)眼而懊惱、悔恨、酸楚，試把能揭示“我”心理變化的語句寫在下面。
6、讀了本文后，你認(rèn)為“我”是怎樣的一個(gè)人？
7、童年生活中的事兒很多，作者挑選了一件自己印象最新、最難忘的事來寫，就使作品有了新意。那么，文章的“新”主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

童年的朋友　教學(xué)案

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“童年的朋友　教學(xué)案”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

童年的朋友
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⒈感受童年時(shí)外祖母給予“我”的愛心。
⒉學(xué)會運(yùn)用外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫刻畫人物的方法。
⒊體會本文細(xì)膩而飽含深情的語言特點(diǎn)。
⒋了解自傳體小說的一般特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
三、學(xué)法指導(dǎo)：
⒈通過多種形式的朗讀，感受在人物外貌描寫、語言描寫等方面的精彩之處。
⒉在品析人物的刻畫注意品味:一是寫人物時(shí)細(xì)致傳神的詞語的運(yùn)用；二是新鮮奇妙的比喻的運(yùn)用。
⒊注意聯(lián)系生活實(shí)際,感受作品的內(nèi)涵。
四、學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：反復(fù)誦讀文章精彩語段，口述外祖母的形象特點(diǎn)。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)


同學(xué)們，我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！
㈠自己搜集有關(guān)高爾基的資料，進(jìn)行整理歸納。
㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
⒈給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。
綹()鬃()詛()zhòu()懲()罰（）
臉頰（）心寬體胖（）胸脯（）
⒉填空。
《童年的朋友》選自，作者是(國籍)作家，他的自傳體三部曲是、和。
⒊在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個(gè)人？

⒋找出文章中描寫外祖母外貌、神態(tài)、語言、動作的句子，體會這些描寫的獨(dú)到之處。

學(xué)習(xí)研討

(一)導(dǎo)入(播放歌曲《外婆的澎湖灣》)
每個(gè)人都有一個(gè)金色的童年時(shí)代，在人生的長河里，這是一段最美的時(shí)光。童年時(shí)代留給我們許多難忘的愛的故事，長輩父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認(rèn)識一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。
(二)自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果：
作者簡介：高爾基——蘇聯(lián)作家。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
(三)合作探究，品味鑒賞。
⒈,跳讀課文，將預(yù)習(xí)時(shí)所找的有關(guān)人物描寫的語句，與同學(xué)討論交流，說說你的感受。
頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩，胸脯，兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。
(描寫非常細(xì)致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點(diǎn))。
聲音：A那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。B外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔，鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。
(比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。)
眼睛：A黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。C通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的，快樂的，溫暖的光芒。
(這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅(jiān)毅的個(gè)性。)
動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動物。
(腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。)
微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。
(寫出了外祖母開朗的性格,年輕,明朗的心態(tài).飽含了熱愛之情。)
⒉找出文章中外祖母的語言描寫，寫了幾件事，從中體會外祖母對我的關(guān)愛之情。
3．小結(jié)形象。
對某位人物形象特點(diǎn)進(jìn)行定位，依然要根據(jù)文本所提供的語言文字。通過剛剛的品讀，嘗試用“外祖母是一位的老人”的句式來歸結(jié)外祖母的個(gè)性特點(diǎn)。（小組討論，組織語言）
參考：外祖母是一位樂觀、堅(jiān)毅的老人。
外祖母是一位善良、正直、細(xì)心的老人。
外祖母是一位心態(tài)年輕、語言溫柔、為人友善的老人。
⒊再讀課文，說說“外祖母”和我的關(guān)系。
學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
[明確]：
外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人?！?br>

鞏固練習(xí)



1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
顫動（）噗噗（）咕噥（）露出（）
發(fā)綹（）（yìnɡ）付（zǔzhòu）
豐（rùn）（chénɡ）罰
⒉用下列形似字分別組詞：
綹（　）鬃（?。┰{（?。¤偅ā。?br> 咎（　）鬢（?。┚冢ā。∪粒ā。?br> ⒊釋詞：
咕噥——豐潤——
詛咒——五光十色——
⒋文章的主人公是外祖母，為什么不以“外祖母”為題目?
⒌寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界？



拓展延伸


㈠精段閱讀
我醒來時(shí)，輪船又顫動著噗噗地響了。船艙的窗戶明晃晃的，像一個(gè)太陽。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來提著，挺費(fèi)勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里；她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。
她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說：
“看來這是上帝給我的懲罰，上帝說：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧！年輕的時(shí)候，我夸耀過這一把馬鬃。到老來，我可詛咒它了。你睡吧！還早著呢，—一太陽睡了一夜剛起來．．．．．．”
“我不想睡！”
“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”
1．文章的第一段是外貌描寫，其中著筆最多的是外祖母的頭發(fā)。這里作者寫出了她頭發(fā)的什么特點(diǎn)？
答：_________________________________________________________________
2．第二段中的“樣子很兇”，是和上文________________、____________________相呼應(yīng)，是和下文“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說”進(jìn)行______________，表現(xiàn)出外祖母______________________________________
3．選文寫祖孫倆的一段對話。這段對話主要有哪三層意思？
答：_________________________________________________________________
4．選文中外祖母對“我”所說的那句“你小點(diǎn)聲說”極有表現(xiàn)力。結(jié)合全文想一想外祖母為什么這樣關(guān)照我？這對表現(xiàn)全文的主題思想有何作用？
答：_________________________________________________________________

㈡模仿課文寫法，根據(jù)人物性格特點(diǎn)展開合理想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。

第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：說說外祖母成為“我”朋友的真正原因；模仿課文由粗放到細(xì)膩地對人物進(jìn)行多層次描寫的方法，描寫一位親人或同學(xué)的外貌。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)


不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等許多童話故事。外祖母的疼愛和那些如現(xiàn)實(shí)生活一般不幸又閃爍著善良和理想光芒的童話，使過早就飽嘗底層生活艱辛的高爾基獲得了“堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活”。同時(shí)，這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！痹诟郀柣耐?，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝，最有人性，最有詩意，最有藝術(shù)魅力的形象之一。
㈠翻閱《童年》的有關(guān)章節(jié)，了解外祖母成為“我”朋友的深層原因。摘錄或概括一兩個(gè)關(guān)鍵片段寫下來，與同學(xué)交流。



㈡反復(fù)誦讀全文，體味深蘊(yùn)于字里行間的濃濃情感。

學(xué)習(xí)研討


㈠朗讀佳段，導(dǎo)入新課。
用輕快、柔和的語段朗讀課文1、6段，重溫祖母形象。
㈡合作探究，揣摩感悟。
小組探究：外祖母為什么會成為“我終身的朋友”“最知心的人”？
提示：A、為什么說“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方……”？
B、結(jié)合文中關(guān)鍵語句及《童年》關(guān)鍵片段，探究外祖母給“我”帶來的深遠(yuǎn)影響。
參考：A、從文章的描述語言“溫暖而柔和的腔調(diào)”“字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”“可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動物”可以看出外祖母溫柔、耐心、細(xì)膩的母性特點(diǎn)，這是讓孩子感到安慰、安全的特點(diǎn)，也是成為作者朋友的一個(gè)主要原因。
B、從人物語言“太陽睡了一夜剛起來”“不想睡就不睡好了”“你小點(diǎn)聲說”可以看出來，外祖母能以孩子的語言來對外孫說話，交流方式民主，即便是責(zé)備也是柔聲細(xì)語，讓人備感親切。
C、從《童年》有關(guān)章節(jié)可以看出，作者的童年生活是黑暗的，少時(shí)喪父，母親改嫁；寄人籬下，外公暴虐，舅舅粗魯，一切黑暗無邊。而外祖母的出現(xiàn)，仿佛是黑暗中出現(xiàn)的一盞明燈，“把我領(lǐng)到光明的地方”。尤其外祖母雖然生活境遇糟糕，但永不熄滅“對世界無私的愛”，尤其是對外孫無微不至的照顧。從某種角度講，她既是作者的外祖母，也充當(dāng)了他母親的角色。在世間，能讓人品嘗生命中的甜蜜，吟唱生命之歌的動力就是一份珍貴的友情。正是這份珍貴的親情友情，使童年的“我”，鼓起生活的勇氣，在黑暗中尋找向前的動力，乃至于向“人間”“大學(xué)”邁進(jìn)。這是外祖母成為“我”朋友的第三個(gè)原因。
D、從選文及《童年》重要情節(jié)來看，外祖母身上最具魅力的乃是她的善良。善良是一種智慧、一種遠(yuǎn)見、一種自信、一種精神力量。正是這種善良，使外祖母成為“我”童年乃至一生中的重要見證人，這種善良也給予“我”“堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活”。這是外祖母成為“我”真正朋友的第四個(gè)原因。
㈢模仿課文，描寫外貌。
⒈外祖母，因其獨(dú)特的身份與特殊的人格魅力深深地吸引著“我”的注意，使“我”對她的一顰一笑分外留心。讓我們看看作者是從什么角度來進(jìn)行描寫的。自讀1、6段，學(xué)習(xí)本文寫作角度及寫作方法的不同。
參考：第1段從近處、局部對外祖母進(jìn)行外貌描寫，第6段從更近處，從全身對外祖母進(jìn)行外貌刻畫。其中，前者描寫較為粗放，后者描寫較為細(xì)膩。由粗放到細(xì)膩使人物形象越來越清晰、逼真。
⒉讓我們運(yùn)用這種方法，選擇自己注意的一位親人或同學(xué)，從兩個(gè)不同角度對他（她）進(jìn)行外貌描寫，借助這些外貌揭示個(gè)性特點(diǎn)。
（提示：選擇兩個(gè)獨(dú)特的角度；選擇外貌中別致之處；寫出此人與眾不同的特點(diǎn)；注意用語的流暢與細(xì)膩。）

鞏固練習(xí)


外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖給弄壞了。它從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動物。
在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。
①首句“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”采用了什么修辭手法？有何作用?
②“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么?
③語段中“可愛的動物”和“一根不斷的線”分別指代什么?
④為什么我覺得外祖母是我終身的朋友?

拓展延伸


母親
肖復(fù)興
世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親……
那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一道老家。他回來的時(shí)候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個(gè)小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說：“快，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲?！安唤芯筒唤邪?”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖予閃開了，就是不讓她摸。
在以后的日子里，我從來不喊她媽媽。有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽?！焙脦状我估铮衣犚姲职衷诤退塘浚骸鞍颜掌∠聛戆?”而她總是說：“不礙事兒，掛著吧!”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。
孩子沒有一個(gè)是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場。那是我們孩子的樂園，我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去。等我醒來的時(shí)候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好．孝順?biāo)健?br> 她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。
“還疼?”她立刻緊張地問我。
我搖搖頭，眼淚卻止不住。
“不疼就好，沒事就好!”。
回家的時(shí)候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。
沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古?！∧悄辍⌒〗憬悴?8歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“Z別，還是留給她弟弟吧!”車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動的時(shí)候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動，回來的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個(gè)人家好啊，好!”我實(shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個(gè)勁兒往外涌?！皨寢專　蔽业谝淮芜@樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個(gè)孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。
母親啊，您對孩子的要求就是這么少……
這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。
我總覺得媽媽的心臟會永遠(yuǎn)地跳動著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請您的在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時(shí)的不懂事，而我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個(gè)世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親。
⒈“世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親”這句話在文章的首尾反復(fù)出現(xiàn)，抒發(fā)了作者對母親的感情。
⒉本文共寫了六件事，詳略安排得當(dāng)。理出文中詳寫的兩件事，用“為了……，媽媽……”的句式分別概括這兩件事。
⑴
⑵
⒊去車站回來的路上，媽媽一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個(gè)人家好啊，好!”媽媽真的是認(rèn)為這樣好?她為什么要總說好?

⒋閱讀畫線句，聯(lián)系上文，體會媽媽的哭所包含的復(fù)雜感情。
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⒌作者把母親比作一部永遠(yuǎn)寫不完的書，想一想，還可以把母親比作什么?仿照作者的句子請把你的想法寫在下邊。



課外練筆
1、運(yùn)用語言、外貌、動作等描寫，刻畫自己的一位朋友，突出人物的性格特征。
2、小組交流，評出優(yōu)秀的文章。

童年的朋友（2課時(shí)）