高中教案教案

《走上辯論臺》教案。

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《走上辯論臺》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．通過活動培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

2．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)；

3．培養(yǎng)學(xué)生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力。

過程與方法

自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價值觀

養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。

重

點

與

難

點　

通過活動培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣；

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集資料

教

學(xué)

過

程

（一）指導(dǎo)與建議

1．三項活動，任選一項，分組進(jìn)行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。

2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點。這一過程不可輕視，因為搜集、篩選資料的過程，就是學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

3．在學(xué)生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學(xué)習(xí)。

4．三項活動盡管都是討論、辯論，但比較而言還是同中有異，各有側(cè)重。下面分別加以說明：

上網(wǎng)，在現(xiàn)代人的業(yè)余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂、文化生活的重要方式，也是學(xué)習(xí)知識、獲取信息的重要途徑，但網(wǎng)上也確有寶藏與垃圾并存的情況，教師在這一方面加強引導(dǎo)很有必要?！吧暇W(wǎng)利弊談”，是一項側(cè)重于討論的活動，雙方都承認(rèn)上網(wǎng)有利有弊，但其觀點并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”還是“弊大于利”上。雙方的意見都有道理，只是考察的著眼點不同而導(dǎo)致結(jié)論不一。教師在指導(dǎo)這一活動時，要讓雙方充分展開討論，激發(fā)雙方把自己的觀點說透，以利于對上網(wǎng)有個全面而理性的認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生在以后的文化生活中正確對待上網(wǎng)。

“事物的正確答案只有一個嗎”，盡管也是一項討論活動，但和前一項活動有所不

教

學(xué)

過

程

同，這一活動辯論的色彩要濃一些。教師在指導(dǎo)這項活動時，要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，比如，在人文學(xué)科中，答案常常是豐富多彩的，而在自然科學(xué)中答案有時只有一個，有時也是多種多樣的。要引導(dǎo)學(xué)生不能固執(zhí)己見，僅僅停留在“只有一個”或“不止一個”的堅守上，而要擺出文學(xué)藝術(shù)中、科學(xué)中、生活中的道理，以理服人。這樣才能廣開思路，活躍思維，甲乙雙方都可以從對方論辯中得到啟發(fā)。當(dāng)然，編者所設(shè)置的這兩個議題，是有其觀點傾向的，希望通過辯論來突破傳統(tǒng)思維的單向定勢，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維、求異思維、辯證思維、創(chuàng)新思維。

“關(guān)于克隆的爭議”，這是關(guān)涉到科技發(fā)展與道德倫理之間的關(guān)系的討論。正如課文《奇妙的克隆》一文所言，“科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題”。“關(guān)于克隆的爭議”的主題活動，實質(zhì)上是涉及到科學(xué)和道德的兩難問題。因此，要開展好這一活動，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，對這門科學(xué)（克?。┖陀纱松婕暗牡赖聠栴}有所了解、認(rèn)識，了解什么是克隆技術(shù)，克隆與人類生命有何關(guān)系，什么是倫理道德，倫理道德所堅持的是什么，克隆在哪些方面涉及倫理道德，等等?？寺〖夹g(shù)可以造福人類，幫助人類逢兇化吉，同時，也有可能招致人類對自我的遺棄，對人類生命倫理、尊嚴(yán)的踐踏，“科學(xué)是一把雙刃劍”，在這一問題上得到更為突出而深刻的體現(xiàn)。通過討論，除了達(dá)到口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練的目的外，還應(yīng)在以下幾個方面給予特別的關(guān)注：（1）讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識科技發(fā)展與倫理道德的關(guān)系，推動學(xué)生深入思考如何運用科技之劍，讓科學(xué)技術(shù)不僅造福于人類，同時也能提高人類的道德水平，為學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一打下初步的思想基礎(chǔ)；（2）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，會帶來深廣的社會變革，這場變革不僅意味著生活質(zhì)量、水平的提高，而且也會引發(fā)一系列價值觀包括倫理道德觀的重整和轉(zhuǎn)變，因而我們也不能固守傳統(tǒng)，僵化在傳統(tǒng)的思維模式以及倫理觀念中，不能以傳統(tǒng)觀念作為唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)代社會的生活方式及價值理念，面對現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)的倫理道德觀必須有所完善和提升。

5．關(guān)于口語與作文的指導(dǎo)。要注意指導(dǎo)學(xué)生在活動中鍛煉提高口語交際能力。本次活動對口語交際的指導(dǎo)主要是，在討論、辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理，持之有故等。教材對本次作文的要求是“觀點明確，材料充實，條理清楚”，其他未作限定。但是從教材提出的要求來看，以議論性文體為主。教師可指導(dǎo)學(xué)生從三個問題的討論中，選取一個議題，在查閱資料、與同學(xué)共同討論的基礎(chǔ)上寫出自己的觀點和思考。要注意的是不要淹沒在別人的、既有的觀點中，一定要有自己的心得，哪怕這一點心得還比較幼稚。

（二）活動評價

1．本次活動每位同學(xué)都有參與的機會，都有參與的能力。因此，首先，要評價學(xué)生的積極參與的態(tài)度和參與的過程；其次，要評價學(xué)生在活動過程中的思維方式和思維特點等，因為，在本次活動中，能夠反映學(xué)，因為，在本次活動中，能夠反映學(xué)的思維特點，有的認(rèn)識問題追求深刻，有的認(rèn)識問題傾向全面，有的認(rèn)識問題熱衷新穎獨特，有的認(rèn)識問題講究辯證……這些不同的個性特點都應(yīng)予以保護(hù)，尤其要對那些新穎獨特的思維方式要給予理解和尊重，但要防止學(xué)生認(rèn)識問題過于偏激，思考問題走入極端；再次，要注意評價學(xué)生在討論、辯論過程中表現(xiàn)出的文明修養(yǎng)，這是交際素質(zhì)的一個重要方面。

2．要注意學(xué)生的自我評價和相互評價。這次綜合性學(xué)習(xí)的三項活動都有討論、辯論意味，因此，也可以用討論的形式來對本次活動進(jìn)行評價，既可以在討論中進(jìn)行相互評價，也可以進(jìn)行自我評價。

3．教師的評價宜從三個方面展開：（1）評價學(xué)生的“評價”，對學(xué)生的互評和自評進(jìn)行再評價；（2）對于在活動過程中表現(xiàn)突出、積極主動、大膽發(fā)言的同學(xué)理應(yīng)給予充分的肯定性評價，但也要特別關(guān)注那些性格內(nèi)向、不愛說話而在活動中也能參與的同學(xué)，即使他們表現(xiàn)得并不活躍，只要參與了就應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵。

4．可以把作文講評與活動評價適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來。比如，在活動過程中善于搜集材料，勤于思考，積極發(fā)言，寫起作文來也就容易做到內(nèi)容充實，觀點明確。

（三）參考資料

1．網(wǎng)絡(luò)：光明？黑暗？（魏一帆）

光明與黑暗本是一對冤家，但“不是冤家不聚頭”?！笆澜缟霞葲]有純粹的黑暗，也沒有純粹的光明，只有在黑暗中才能發(fā)現(xiàn)光明的曙光?！?p>2．網(wǎng)絡(luò)無罪（劉超）

自從1946年美國佛羅里達(dá)聯(lián)邦國立大學(xué)成功研制出第一臺計算機至今，已經(jīng)過去了整整55年了。在這55年里人類利用計算機以及計算機網(wǎng)絡(luò)──因計算機的發(fā)明而產(chǎn)生的一個比計算機更偉大的產(chǎn)品──不知創(chuàng)造了多少令人難以統(tǒng)計的財富，難怪有人驚呼智能時代的到來。

3．克隆人是福音還是惡兆？

“克隆人”的話題近幾年一直是科學(xué)界的熱門研究課題，但在社會各個領(lǐng)域都引起了廣泛而強烈的爭議。

教

后

記

相關(guān)知識

八（上）綜合性語文學(xué)習(xí)《走上辯論臺》教學(xué)設(shè)計

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“八（上）綜合性語文學(xué)習(xí)《走上辯論臺》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

八（上）綜合性語文學(xué)習(xí)《走上辯論臺》教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo)：
1、了解辯論的有關(guān)常識
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、多角度思考問題的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生運用資料闡釋自己觀點的能力
4、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力
5、養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好交際習(xí)慣
【活動準(zhǔn)備】
提前一周布置本次活動提綱
學(xué)生：
1、學(xué)生搜集并思考具有可思辨的論題，在課堂上進(jìn)行討論并確定，同時選出若干選手組成小組，小組內(nèi)進(jìn)行分工，選手準(zhǔn)備相關(guān)材料（包括自己方的論辯材料，反駁對方的論辯材料）每個小組四位選手，
2、制作主席、一辨、二辨、正方、反方、計時員等牌子（看誰制作得最好）
3、黑板布置及桌椅擺放
教師：
１、組織學(xué)生觀看辯論賽錄象，注意學(xué)習(xí)辯論技巧和辯論程序
２、分組抽簽，確定主題，搜集資料
３、小組討論交流，提取依據(jù)，形成觀點
【活動人員安排】
全體參與，每場辯論設(shè)主席一名，雙方辯手個四名，評委四名
【活動要求】
1、討論、辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理，言之有禮
2、本賽制參賽雙方每方上場隊員共四人，稱為一辯、二辯、三辯和四辯
3、本賽制設(shè)置了陳詞、質(zhì)詢自由辯論、總結(jié)陳詞共計3個環(huán)節(jié)
比賽流程
1、陳詞階段：（各3分左右）
正方一辨陳詞3分鐘左右按正→反順序進(jìn)行（對方選手注意傾聽陳述的缺點，準(zhǔn)備反駁）反方一辨陳述3分左右
2、二、三辨等質(zhì)詢（反駁對方的觀點、事例）、自由辯論階段（15分鐘左右）
3、四辨總結(jié)陳詞階段（各2.5分）
活動程序：（由辯論賽主席執(zhí)行）（計時員計時－準(zhǔn)備秒表）
選手入場（正方先入場、反方后入場）
1、辨論賽開始
2、宣布辯題
3、介紹代表隊及所持立場
4、介紹參賽隊員
5、辯論比賽
6、觀眾自由提問、教師評析
7、評委從正反方各選出二名優(yōu)秀辨手（準(zhǔn)備參加決賽）（一名歌手演唱）主席公布參賽結(jié)果
活動事項：
1、主席：（1名）
作為主持人，舉止要平穩(wěn)大方、態(tài)度上具有親合力，具有應(yīng)變的能力對于選手所出現(xiàn)的不文明用語及現(xiàn)場秩序要妥善地制止并糾正，要能夠很好的駕馭整個活動，在選手進(jìn)行辯論的時候，不能隨意走動以致分散觀眾的注意力，對于選手辯論的問題出現(xiàn)嚴(yán)重跑題的情況要及時加以糾正，出現(xiàn)冷場的情況下，要及時加以調(diào)整，不要嬉笑自若，要善于控制自己的情緒與計時員掌握好活動的時間
2、參賽選手：（若干）
①、正方和反方要求男生與女生共同組成一組
②、辨手發(fā)言前要向主席和觀眾問好，然后再進(jìn)行發(fā)言在辨論過程中辨手不能嘻笑自若、左右搖晃、不能打斷對方的發(fā)言，要等對方說完再回答，不能靠聲音的高低或者強辨來辯論，要能夠緊扣主題，不要偏題要能夠用清楚地嗓音語速適當(dāng)?shù)仃U述自己的觀點，要等對方說完，場面靜下來，再進(jìn)行陳述或反駁，在辯論中要以理服人，要文明用語，在闡述時要站起來，在辯論中要善于抓住對方有錯誤的觀點或論據(jù)進(jìn)行反駁，善于質(zhì)問對方，稱為“對方辨友”，巧妙地應(yīng)付對方的提問，善于傾聽對方的觀點，抓住對方的要害
3、觀眾：
保證賽場的正常秩序，不大聲喧嘩善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又注意總結(jié)他人的不足，對于表現(xiàn)突出的選手要投以善意的目光和掌聲鼓勵，注意對他人的失誤不能惡語相向不要在低頭小聲說話
4、評委：
嚴(yán)格按照公正、公平、公開的評定規(guī)則來進(jìn)行打分前排就坐
活動評定：
由四位評委（特邀）來評分，總分100分
評定規(guī)則：
1、語言表達(dá)10分
2、辨駁能力10分
3、綜合印象10分
4、美感風(fēng)度10分
5、邏輯推理10分（附表格）
注意事項：論題本身具有爭議性，也就是說，任何一方的論題里面都有合理的一面，同時又有不利的一面，因而主要是圍繞著論題有利和不利兩個方面運用大量的事實和理論論據(jù)來進(jìn)行辯論，并注意抓住對方觀點或材料有漏洞的一面進(jìn)行反駁
活動總結(jié)：由學(xué)生個人對于此次的活動進(jìn)行評價并寫每次的活動記錄，由專人負(fù)責(zé)上交，一共四份記錄
參考題目：
1、正方：學(xué)習(xí)應(yīng)以專為主
反方：學(xué)習(xí)應(yīng)以博為主
2、正方：在校學(xué)習(xí)女生更累
反方：在校學(xué)習(xí)男生更累
3、正方：教師留作業(yè)弊大于利
反方：教師留作業(yè)利大于弊
4、正方：分?jǐn)?shù)選拔人才利大于弊
反方：分?jǐn)?shù)選拔人才弊大于利
5、正方：龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子愛打洞－正確
反方：龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子愛打洞－錯誤
6、正方：個人發(fā)展專業(yè)知識更重要
反方：個人發(fā)展人際關(guān)系更重要
【附】
辯論賽個人評分表
辨
手
要
求
滿分正一辨正二辨正三辨正四辨反一辨反二辨反三辨反四辨
語言表達(dá)20
辨駁能力20
邏輯推理20
美感風(fēng)度20
綜合印象20
總分100
【走進(jìn)主題】
創(chuàng)設(shè)情境情感醞釀
教師通過多媒體演示電視中有關(guān)辯論賽的錄像，讓學(xué)生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才（師板書，引出課題）
【活動在線】（詳見PPT課件）
第一課時
一、班級內(nèi)小組辯論
主題：中學(xué)生上網(wǎng)利弊談
正方：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊
反方：中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利
論辯材料摘抄：
１、在２０００年美聯(lián)社公布的全球經(jīng)濟發(fā)展報告中，僅網(wǎng)絡(luò)一項科技新增長點所帶來的價值就相當(dāng)于十萬家企業(yè)近兩年創(chuàng)造的價值；中國２０００年的外匯收入中，電子商務(wù)占到了３．６％；在美國華爾街股市上，網(wǎng)絡(luò)科技股占到了４０％，帶動了整個股市的一波又一波高潮
２、網(wǎng)絡(luò)絕不是慈祥仁愛的圣母，它在向人們?yōu)⒊龈事兜臅r候，也將靈魂的渣滓拋給了人們
中央電視臺的焦點訪談也曾報道過網(wǎng)吧對于青少年的危害，許多孩子就是由于過分鐘愛網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果身陷其中，無法自拔，甚至走向犯罪
３、１９９６年７月，南京紫荊山地區(qū)某銀行職員楊某，依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪，先后破壞該行電腦管理系統(tǒng)數(shù)次，非法提取貸款總數(shù)共一千余萬元成為我國有史以來第一個因網(wǎng)絡(luò)犯罪而判死刑的人
４、１９９８年中，一場席卷整個東南亞乃至整個世界的國際金融危機給世界各國都帶來了不小的打擊，其中最主要的原因之一就是世界經(jīng)濟犯罪巨頭索斯萊利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)破壞了當(dāng)時泰國曼谷股票交易中心的商務(wù)網(wǎng)絡(luò)，從而控制匯市和股市，大量轉(zhuǎn)售泰國貨幣──銖，因此引發(fā)這場自１９３３年以來的特大經(jīng)濟風(fēng)暴，一時間破產(chǎn)企業(yè)不計其數(shù)
５、人類發(fā)明了火藥，發(fā)明了原子彈，發(fā)明了偵察衛(wèi)星，但誰有曾經(jīng)說過這樣的話：“啊！我們自身太愚蠢了，我們發(fā)明的東西殺傷了我們的肉體，毀壞了我們的文明，阻止了我們前進(jìn)的步伐！”計算機網(wǎng)絡(luò)同這些東西在本質(zhì)上是毫無差別的，真正毀壞人類的只有人類自身，這是千古不變的真理！
二、班級之間辯論
主題：我看克隆
正方：克隆技術(shù)，造福人類
反方：克隆是對生命倫理的踐踏
論辯材料摘抄：
１、目前對克隆人問題，反對的聲音一直是主流反對者中，最強大也最有制約效果的莫過于各過政府
２、“克隆人”技術(shù)能使千千萬萬不孕癥患者實現(xiàn)做父母的愿望；能使那些痛失骨肉的親人重溫天倫之樂；能使許多不治之癥找到新的治療方案；能創(chuàng)造巨大的物質(zhì)財富和社會效益
三、寫作
以“怎樣看待上網(wǎng)”或“我看克隆”為話題寫一篇文章
要求：以議論文體為主，觀點明確，材料充實，條理清楚不能淹沒在別人的既有觀點中，一定要有自己的心得
四、評價原則
注意學(xué)生的自我評價和相互評價，通過討論的形式進(jìn)行對于活動過程中表現(xiàn)突出、積極主動、大膽發(fā)言的同學(xué)理應(yīng)給予充分的肯定性評價，但也要特別關(guān)注那些性格內(nèi)向，不愛說話而在活動中也能參與的同學(xué)，即使他們表現(xiàn)得并不活躍，只要參與了就應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵要評價學(xué)生在活動過程中的思維方式和思維特點，既要理解和尊重，也要防止過于偏激、極端要注意評價學(xué)生在討論、辯論過程中表現(xiàn)出的文明修養(yǎng)
第二課時
一、人員安排
１、評委五人：語文教師＋四名學(xué)生（兩男兩女）
２、主持人一名
３、辯手八人，分兩組，各四人為一至四辯，其中一辯為主辯
４、計時員一名
二、辯論前的準(zhǔn)備
１、學(xué)生針對論題資料收集資料（只宣布三個命題，辯題最后宣布）
２、參與辯論的學(xué)生尋找辯論素材，觀眾學(xué)生尋找問題對辯手進(jìn)行質(zhì)疑
３、計時用表一個，發(fā)出信號的口鐘一個
４、告知學(xué)生比賽的用時安排，程序
三、座位安排

四、辯論賽評分表
評分表說明：
１、扣分欄根據(jù)失誤情況扣分，每一處失誤扣０．５分，每項限扣３分
２、總分為所有欄目扣分總和
３、評委扣分最少者獲勝
五、辯論過程
１、時間提示：
自由辯論階段，每方使用的時間剩余３０秒時，記時員以一次短促的哨聲提醒，用時滿時，以哨聲終止發(fā)言其他階段，每方隊員在用時尚剩３０秒時，記時員以一次短促的哨聲提醒，用時滿時，以長哨聲終止發(fā)言終止哨聲響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作扣分處理
２、陳詞：
即興陳詞，引論據(jù)要恰當(dāng)
３、開篇立論（一辯）３分鐘（３分鐘＊２方=６分鐘）
（正方一辯先）
４、攻辯（二辯三辯）１．５分鐘（１．５分鐘＊２人＊２方=６分鐘）
⑴攻辯由正方一辯開始，正反雙方交替進(jìn)行
⑵正反方二、三辯參加攻辯，正方二、三辯各有且必須有一次自己為攻方；辯方（限二、三辯）由攻方指定，攻辯雙方必須單獨完成攻辯，不能中途替換
⑶攻辯雙方必須正面回答問題，問題和回答都要簡明重復(fù)回答和回避回答都要扣分每一輪攻辯，攻辯角色不能互換，辯方不能反問，攻方也不能回答問題
⑷辯手站立完成每一輪攻辯階段，落座視為完成攻辯，雙方在限時內(nèi)任意發(fā)揮
⑸第一輪攻辯階段為１分３０秒，攻方每次提問不能超過１０秒，每輪必須提出３個以上的問題，辯方每次回答不能超過２０秒，用時滿時，以哨聲終止發(fā)言若攻辯雙方未能完成提問和回答，不做扣分處理
５、攻辯小結(jié)（一辯）：１．５分鐘（１．５分鐘＊２方＝３分鐘）（正方一辯先）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊做攻辯小結(jié)，限時為１分３０秒正反雙方的攻辯小結(jié)，要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及的內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實際情況的背稿
６、自由辯論：５分鐘（５分鐘＊２=１０分鐘）
這一階段，雙方辯手輪流發(fā)言，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開始的計時標(biāo)志，另一方辯手必須接著發(fā)言；若有間隙，累計時照進(jìn)行同一方發(fā)言辯手的次序不限如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可繼續(xù)發(fā)言自由辯論提倡積極交鋒，對回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分
７、觀眾提問：每方兩個問題，每個問題１５秒（１５秒＊２個＊２方=１分鐘）回答問題：每個１分鐘（１分鐘＊２個＊２方=４分鐘）
⑴先從正方開始回答，正反方交替進(jìn)行其中一個問題必須由四辯回答
⑵雙方觀眾（限本組）可推選兩名觀眾向?qū)Ψ睫q手分別提出一個問題
⑶觀眾體溫階段正反方的表現(xiàn)記入比賽成績觀眾提出的問題先經(jīng)兩位以上規(guī)則評委判定有效后，被提問方才能回答
８、總結(jié)陳詞（四辯）３分鐘（３分鐘＊２=６分鐘）（反方先）
辯論應(yīng)針對辯論賽的整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞，脫離實際，背誦預(yù)先準(zhǔn)備稿件的，適當(dāng)扣分
主持人結(jié)束語：通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強同時，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點的能力并且進(jìn)一步加強了他們對辯論的認(rèn)識，讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力其團體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高
【寫作訓(xùn)練】
經(jīng)過同學(xué)們激烈又精彩的辯論，課本中的三個論題，在我們每個人的頭腦里，都有了非常明確的看法和主張?zhí)貏e是第一個論題，對于上網(wǎng)的利弊，同學(xué)們的認(rèn)識還是很深刻、很全面的并且我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不是平淡地講述材料、陳述觀點，而是充滿激情地談自己的感受和看法，談得有聲有色，很精彩，很能打動人，看來都有切身的體會吧
我想：只要同學(xué)們再具備一定的自我控制能力，就一定不會再沉迷于那些亂七八糟的網(wǎng)絡(luò)游戲中，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為我們的良師益友，成為我們工作、學(xué)習(xí)、生活的好幫手
可就在我們的周圍，還有多少青少年，仍然執(zhí)迷不悟、不思悔改、不求進(jìn)取，耽誤了大好的學(xué)習(xí)時機和原本美好的前程，讓老師失望、讓家長傷心、讓周圍人恥笑同學(xué)們，請拿起你的筆，把你的深刻的體會、精辟的見解和主張寫下來吧，動之以情，曉之以理，讓他們能夠迷途知返、懸崖勒馬吧！
【寫作導(dǎo)航】
1、寫什么
這次寫作與以往的寫人記事、寫景狀物不同，而是發(fā)表自己的觀點，是寫個人對事情的看法和主張，勸告別人按照自己的思想見解去處理事情
這類文章的最大的要求就是：樹立一個明確的觀點，讓人看了后會心服口服
要樹立自己的觀點，有幾種途徑，一種是：通過大量的事實和道理，直接證明自己的觀點是正確的，這叫做“立”，就是樹立正確的觀點；另一種是：通過一些事實和道理，批駁對方的錯誤觀點，這叫做“破”，就是批駁錯誤的觀點；也有人喜歡邊“破”邊“立”、破立結(jié)合，這就像同學(xué)們在辯論時一樣，既樹立自己的正確觀點，又要批駁對方的錯誤觀點
2、怎么寫
要想使自己的主張很容易地被別人信服、接受，首先，自己先要明確自己的觀點，也就是自己先要站穩(wěn)了立場，這樣說話或?qū)懳恼碌臅r候，就不會說得摸棱兩可，甚至轉(zhuǎn)移了陣地、目標(biāo)這就是習(xí)作要求的第一項：多角度思考分析問題，觀點要鮮明正確
其次，辯論的時候同學(xué)們就明白了，只憑氣勢、聲勢壓人是不夠的，那頂多讓別人口服，不能讓別人心服，有時還容易造成矛盾要讓人信服，就得擺事實、講道理，這些事實和道理都應(yīng)該是經(jīng)得起推敲、經(jīng)得起考驗的，“事實勝于雄辯”，鐵證如山，就不怕別人不信服了這就是習(xí)作要求的第二項：有理有據(jù)，材料充實，令人信服
習(xí)作要求的第三項：結(jié)構(gòu)完整，條理清晰這是寫文章時，幾項常規(guī)要求中的一項，格外提出來，是讓同學(xué)們格外注意，跟別人講理更得注意把話說得有條不紊，既清楚又明白，否則容易形成誤解，就影響文章的說服力了
【佳作看臺】
有限的自制力，無限的吸引力
21世紀(jì)，是信息時代，電腦、因特網(wǎng)給人們帶來了極大的便利，這種技術(shù)本來是先進(jìn)的，適合社會的發(fā)展要求的但是，事物往往都有正反兩方面，上網(wǎng)也不例外，尤其是對于青少年學(xué)生來說，缺少自我管理、控制的能力，一旦上網(wǎng)成癮，就會耽誤了自己的前途，給家庭、給社會帶了很多不利影響就拿本人的上網(wǎng)經(jīng)歷來吧同大多數(shù)青少年一樣，最初，在父母面前,我信誓旦旦：只用電腦練習(xí)打字后來同院的朋友偷偷教會了我許許多多的游戲家里裝了寬帶上了網(wǎng)后，一個更廣闊、更便利、更神奇的世界逐漸展現(xiàn)在了我的面前，從未體驗過的驚喜如浪濤般迭起，助長著我原本就異常旺盛的好奇心，于是騰云駕霧一般，遨游在這虛擬的世界里，對于這種高科技帶來的便利，我無所畏懼，勇往直前考試成績急速下滑，也有過“無顏見爹娘”的感覺，但是仰仗著“游戲是兒童的天性”、“在游戲中增長智慧”的說法，我繼續(xù)在的虛擬世界縱橫馳騁，感覺其樂無窮當(dāng)然，在這種時候，父母會告誡你：不要再上網(wǎng)，要以學(xué)習(xí)為重或者，給你講幾個生動形象的故事，想讓你迷途知返但是，既入“迷途”，哪能輕易“知返”？父母、老師的語重心長的教導(dǎo)，只能算是耳邊風(fēng)網(wǎng)絡(luò)的誘惑足以讓年少氣盛的心迷失方向，何況本來就不確定自己需要什么，追求什么，也不贊同父母老師給指出的“光明大道”這該是大多數(shù)青少年的共同的表現(xiàn)吧長此以往，大部分的時間都消耗在了網(wǎng)絡(luò)里，原本生動活潑的少年變得性格內(nèi)向、孤立、消極，成績逐漸下降更嚴(yán)重的是，有少部分學(xué)生因為上網(wǎng)而走上犯罪道路，遺恨終生這樣的事例已經(jīng)屢見不鮮了：河南省一名13歲的女孩，因玩電腦游戲上癮，從拿母親的錢到偷家里的存折，再到變賣家中物品，最后離家出走，墮落為三陪女不久前，武漢市連續(xù)發(fā)生幾起重大未成年人惡性犯罪案，均與孩子為弄錢玩電腦游戲有關(guān)，有的形成犯罪團伙集體作案，偷竊、搶劫到錢后到游戲廳揮霍今年２月８日上午，５名中學(xué)生身穿迷彩服、頭戴馬虎帽、手持沖鋒槍在鄭州一銀行旁進(jìn)行激烈“槍戰(zhàn)”，此舉引起了市民高度恐慌，近百名全副武裝的民警接到群眾報案后立即趕到了現(xiàn)場，將他們的“武器”以及“裝備”全部繳下事后人們才知道，原來這些中學(xué)生是在模仿一種電腦游戲——ＣＳ（反恐精英）此類報道多如牛毛，不勝枚舉曾經(jīng)，男生們成群結(jié)伙地去網(wǎng)吧，利用網(wǎng)吧的局域網(wǎng)一起打諸如ＣＳ一類的槍戰(zhàn)游戲現(xiàn)在，對ＣＳ感興趣的已經(jīng)不僅僅是男生了，一些女孩子也開始對槍戰(zhàn)游戲熱衷起來，而且對那些血肉模糊的畫面習(xí)以為常了還個別中學(xué)生相約一起去網(wǎng)吧打ＣＳ時，甚至進(jìn)行賭博更可惡的是：一些網(wǎng)吧不顧禁令，利用中學(xué)生打游戲的興趣去招攬生意，為他們提供各種便利，使那些本來就缺乏自制力的青少年越陷越深，無法自拔不過，并不是所有的青少年都是這種情況專家發(fā)現(xiàn)：易出現(xiàn)上網(wǎng)成癮的孩子主要原因是缺少自制力自制力強的青少年，他們會很好的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂、或與外界交流，從而不會讓家長和老師擔(dān)心可是，自制力強的青少年有多少？要是青少年也具有很強的辨別能力和自制力，那還叫青少年嗎？還叫未成年人嗎？總述：網(wǎng)絡(luò)的吸引力無限；青少年學(xué)生的自制力有限
【簡評】
本文從正反兩方面切入話題，從單方面落筆，提出自己的觀點：“青少年缺少自我管理、控制的能力，一旦上網(wǎng)成癮，就會耽誤了自己的前途，給家庭、給社會帶了很多不利影響”接著先用自己的事例證明，獻(xiàn)身說法，既講經(jīng)歷，又述心理，其實是既擺事實，又剖析了心理原因然后由自己到他人，由個別到普遍，其危害程度也由輕微到嚴(yán)重用大量的事實有力地證明自己觀點的正確性又指出了網(wǎng)吧老板的不道德行為和青少年缺乏自制力的事實揭示了青少年易出現(xiàn)上網(wǎng)成癮的的客觀、主觀兩方面的原因最后用了對比的手法總結(jié)歸納，結(jié)論鮮明突出，給人們以警示多角度分析觀點明確有理有據(jù)，材料充實，令人信服圓滿地完成了訓(xùn)練目標(biāo)
【佳作2】
上網(wǎng)利弊，事在人為
網(wǎng)絡(luò)，一個科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是信息時代的標(biāo)志作為我們中學(xué)生，理所應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行追求、探索這盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖游的空間它的出現(xiàn)改變了人們傳統(tǒng)的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網(wǎng)上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內(nèi)，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內(nèi)獲得各地各種詳細(xì)的、自已想知道的信息；通過各學(xué)校開辦的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)了解更多的知識等等正由于網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點，才受到越來越多的表少年的青睞但又有許多人認(rèn)為中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，的確網(wǎng)絡(luò)是一個復(fù)雜的東西，它的內(nèi)部充滿各種信息，像反動、暴力、色情，這類魚龍混雜的東西太多了，我們中學(xué)生自主能力有限，實在難以抵御網(wǎng)絡(luò)驚人的吸引力但網(wǎng)絡(luò)是一個新生事物，的確，中學(xué)生的自制力和網(wǎng)絡(luò)的吸引力，可以說兩者根本是無法匹敵的網(wǎng)絡(luò)的吸引力是無窮的，而中學(xué)生的自制力是有限的據(jù)聯(lián)合國教科文組織的不完全統(tǒng)計，以學(xué)習(xí)為主要目的上網(wǎng)的中學(xué)生，美國占總數(shù)的20%，英國為15%，中國僅僅為2%這驚人的對比，充分地說明了中學(xué)生的自制力不如網(wǎng)絡(luò)的吸引力但網(wǎng)絡(luò)好象剛出生的嬰兒，誰也說不準(zhǔn)，他長大后會成為社會的棟梁，還是社會的蛀蟲？但終究是需要細(xì)心的扶持的，只有經(jīng)過正確的教育、指導(dǎo)，他才會長大成人，為國家、社會作出貢獻(xiàn)但偌是像現(xiàn)在這樣，抑制學(xué)生上網(wǎng)，不就好象將嬰兒扼殺在搖籃里嗎？中學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)很多，受到不良影響的并非全部，畢竟只是一部分，甚至只是一少部分這正說明了是否受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響主要取決于人的因素，而不全都是網(wǎng)絡(luò)的因素若干年前，毛澤東曾經(jīng)說：打開窗子，清涼空氣進(jìn)來的同時，蒼蠅也可能飛進(jìn)來，但我們不能為了拒絕蒼蠅，就不開窗子，不讓清涼的空氣進(jìn)來這個比喻很恰當(dāng)、很形象地闡明了這個道理，誰都不會因噎廢食的后來我們使用了紗窗，就既拒絕了蒼蠅，又能吸收清涼空氣了所以事在人為呀！上網(wǎng)的利弊取決于個人的行為，只要我們不靠近那些沉溺人思想的網(wǎng)站，合理安排好時間，自然也就不會受到不良影響了所以上網(wǎng)利弊，事在人為如果是用于成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊；如果用于學(xué)習(xí)：那肯定是利
【簡評】本文是一篇短小精悍的議論文：開門見山提出觀點，然后列舉了網(wǎng)絡(luò)的種種優(yōu)點，有氣勢有分量地證明了自己觀點的正確性接著擺出對立的觀點，又通過兩個形象恰當(dāng)?shù)谋扔鳎ㄗ詣?chuàng)一個，引用偉人的話一個）駁倒了對方的觀點，有破有立，增強了文章的說服力可謂麻雀雖小，五臟俱全
【素材積累】
名家慧語
關(guān)于辯論的名言警句
1、夫辯者，將以明是非之分，審治亂之紀(jì)，明同異之處，察明實之理墨子
2、事莫明于有效，論莫定于有證──王充
3、一時強弱在于力，千秋勝負(fù)在于理──曹禺
4、只有忠實于事實，才能忠實于真理──周恩來
5、歷史使人賢明，詩造成氣質(zhì)高雅的人，數(shù)學(xué)使人高尚，自然哲學(xué)使人深沉，道德使人穩(wěn)重，而倫理學(xué)和修辭學(xué)則使人善于爭論——培根
6、承認(rèn)自己也許會弄錯，就能避免爭論，而且，可以使對方跟你一樣寬宏大度，承認(rèn)他也可能有錯——戴爾卡耐基
7、理論上一切爭論而未決的問題，都完全由現(xiàn)實生活中的實踐來解決——車爾尼雪夫斯基
8、為自己的利益而爭論，人人都是雄辯家——奧維德
9、爭論問題不在聲音高低，而在道理多少——日本諺語
10、思索，就是跟自己爭論——西班牙諺語
11、愛得愈深，苛求得愈切，所以愛人之間不可能沒有意氣的爭執(zhí)——勞倫斯
12、拜讀名家大作，可造就雄辯之才——伏爾泰
13、在充滿著體貼和關(guān)心的家庭中，永遠(yuǎn)不會為雞毛蒜皮的事情發(fā)生爭執(zhí)，傷感情——蘇霍姆林斯基
14、最善言的演說家或最雄辯的辯論家，往往不是最正直的思想家——赫茲里特
15、當(dāng)事實擺在眼前的時候，說話和辯論都是多余的——拉伯雷內(nèi)容增刪

《超然臺記》

秦始皇功過的辯論

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“秦始皇功過的辯論”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第20課活動課秦始皇功過的辯論
[知識與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學(xué)生
應(yīng)掌握知識的要求。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]
1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；
2、觀點鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；
3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[活動目的]
秦始皇是我國歷史上第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式，進(jìn)一步認(rèn)識秦始皇的是非功過。
[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。
[課時]1課時
[課型]活動課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊、秦始皇相關(guān)多媒體、各種相關(guān)資料
[授課過程]
唐朝大詩人李白曾寫詩稱贊秦始皇：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍擊浮云，諸侯盡西來。面對迎面而來的千古一帝，你有什么看法？
一、找一找和議一議
首先，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個杰出政治家；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說一說
你準(zhǔn)備好了嗎？你想在同學(xué)們面前，施展你的口才嗎？來吧，參與我們的討論課，來。
（1）營造環(huán)境氣氛：請書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
（2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時間，同組其他同學(xué)可以補充，補充時間不超過一分鐘。
（3）最后有請老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié)，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識歷史人物的方法；指出大家在討論過程中存在的問題，表揚敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點的論點的同學(xué)。
三、寫一寫（課堂小結(jié)）
通過對秦始皇的討論，你學(xué)到什么？你能正確認(rèn)識自己嗎？
請你拿起筆來，參照下表，把你對自己生理、心理、社會和理想等方面最
感興趣的話題，以我是……為題，寫一篇小文章，向同學(xué)介紹自己，好嗎？