小學(xué)語文三年級教案

三年級語文下冊第五單元期末復(fù)習提綱。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊第五單元期末復(fù)習提綱”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文下冊第五單元期末復(fù)習提綱

第五單元
一、詞組
異口同聲地回答一片回答聲驕傲地舉起了手神氣十足地左顧右盼
快樂地交談蘊藏在心靈深處依然很安靜沉靜地舉起手寂然無聲
極為珍貴的東西悄悄地瞥了一眼獲得赦免一道道躲閃的目光
四面八方七嘴八舌稚拙的禮物珍貴無比不約而同一片沉默
幾發(fā)炮彈立即搶救迫在眉睫顫抖地舉手啜泣嗚咽哭泣
竭力制止輕柔的聲音捂住臉立刻停止哭泣河流干涸草木干枯
焦渴而死清澈新鮮的水喜出望外匆匆忙忙一瞬間如愿以償
咽了一口唾沫涌出一股巨大的水流慈愛的母親羞愧萬分
躡手躡腳一顆怦怦直跳的心小心翼翼怦怦直跳哈哈直樂
咚咚作響咯咯直笑嗷嗷直叫
二、近義詞
傳染——傳遞阻止——阻攔蘊藏——隱藏意識——認識
迅速——快速珍貴——寶貴安靜——寧靜躲閃——躲藏
特別——特殊羞愧——害羞驕傲——自豪索性——干脆
稚拙——笨拙啜泣——抽泣仔細——認真霎時——頓時
干涸——干枯匆忙——倉促漸漸——逐漸索取——索要
竭力——極力（盡力）立刻——馬上（即刻）
瞬間——頃刻（霎時）經(jīng)?！３＃〞r常）
一動不動——紋絲不動左顧右盼——東張西望
迫在眉睫——燃眉之急持續(xù)不斷——連續(xù)不斷
喜出望外——欣喜若狂
三、反義詞
迅速——緩慢沉默——喧鬧蘊藏——赤露痛苦——歡樂
持續(xù)——停止干涸——濕潤清澈——混濁
端端正正——歪歪斜斜喜出望外——大失所望
左顧右盼——目不轉(zhuǎn)睛寂然無聲——熱門非凡
四、形近字
迅（迅速）速（速度）?。ㄇ『茫┝x（意義）稚（稚拙）
訊（通訊）束（一束）拾（拾起）議（議論）堆（一堆）
緩（緩慢）煩（煩惱）型（模型）酒（喝酒）掩（掩蓋）
暖（溫暖）頂（頂峰）形（形狀）灑（灑水）淹（淹沒）
灌（灌溉）競（競賽）衰（衰弱）賬（賬單）嘗（嘗試）
罐（罐子）竟（竟然）哀（悲哀）帳（蚊帳）償（賠償）
羞（害羞）添（增添）匆（匆忙）唾（唾沫）寸（寸草不生）
差（差別）舔（舔干凈）勿（勿論）錘（錘子）付（付錢）
輸（輸贏）竭（竭力）咬（咬人）第（第一）奏（演奏）
偷（小偷）渴（口渴）校（校園）弟（兄弟）湊（湊成）
愉（愉快）喝（喝水）較（比較）遞（遞給）揍（揍人）
五、多音字（根據(jù)括號里的詞語，在橫線上寫出讀音。）
當______（當鋪）血______（血統(tǒng)血型）
______（當天）______（血淋淋）
咽______（吞咽）塞______（塞進）
______（咽喉）______（堵塞）
______（嗚咽）______（塞外）
六、同音字
訊（通訊）式（方式）型（模型）竟（竟然）絆（絆倒）
迅（迅速）試（考試）形（形狀）競（競賽）伴（伙伴）
末（期末）反（反面）勇（勇敢）帳（蚊帳）灌（灌溉）
沫（唾沫）返（返回）涌（涌出）賬（賬單）罐（罐子）
第（第一）弟（弟弟）遞（遞給）
七、課文分析
1、《可貴的沉默》
（1）這“極為珍貴的東西”指的是學(xué)會感恩，主動關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
（2）為什么說這些孩子是可愛的？
答：孩子們很快就認識到了自己做得不好，感到很難為情，而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報父母親這愛的意識。
（3）這一片沉默給了我多大的享受?。?br> 答：因為我讓孩子們懂得了向爸爸、媽媽表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默的結(jié)果，讓老師體驗到了成功的快樂。
2、《她是我的朋友》
（1）《她是我的朋友》中的“她”指的是_________________，“我”指的是________。學(xué)習了這篇課文，我認識了為救朋友而無私奉獻的阮恒。
（2）一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
①請用“﹋﹋”畫出表示動作的詞。
②從阮恒的這些動作中，我能體會到阮恒的內(nèi)心很矛盾、猶豫。
③迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。
3、《七顆鉆石》
《七顆鉆石》中的水罐發(fā)生了神奇的變化：空木水罐（有水的木水罐）（掉在地上端端正正，水依然是滿的）（銀水罐）
（金水罐）（跳出鉆石，涌出水流），是（小姑娘）那廣博無私的（愛心）使水罐發(fā)生了這么大的變化。
八、關(guān)鍵生字
“霎”為翹舌音，讀shà?！盁?、犯”都是前鼻音，分別讀fán、fàn.
“顧”第四畫是____?！把浮钡谝划嬍莀___。“墊”第四畫是____
“酒”第九畫是____?！叭獭钡渡嫌幸稽c?！澳鄙蠙M長，下橫短。
“醫(yī)”第一畫是____，第七畫是____?！按摇钡谖瀹嬍莀___。
“舔”共有____畫
《語文園地五》
1、不同樹種的特點。（背誦）
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌，石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。
桑樹結(jié)果紫又甜，松樹四季披綠裝，棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
2、關(guān)于母愛的一首古詩。
《游子吟》（唐朝）孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
注意本詩的名句：誰言寸草心，報得三春暉。
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三年級語文下冊第六單元期末復(fù)習提綱

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“三年級語文下冊第六單元期末復(fù)習提綱”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文下冊第六單元期末復(fù)習提綱

第六單元
一、詞組：
寸草不生熱得受不了不停地走密切的關(guān)系吸收熱量
凝成水珠治療疾病高高的夜空皎潔的月光探索月球的奧秘
美麗可愛的世界奇異的景色燦爛的陽光一片荒漠
鮮嫩青綠的水藻新鮮的玩意五湖四海的人們目不轉(zhuǎn)睛地盯著
笑瞇瞇地看著不由得贊嘆起來應(yīng)有盡有戀戀不舍地下了網(wǎng)
新奇的網(wǎng)絡(luò)世界又高興又發(fā)愁整齊地裝進紙箱長長的電線
密密的果樹林收獲的季節(jié)不停地工作殺菌的能力巨大的努力
有趣的動作情不自禁地歡呼起來指定的地方
二、形近字組詞
羞（害羞）努（努力）稼（莊稼）糖（糖塊）希（希望）
差（差不多）怒（憤怒）嫁（出嫁）塘（池塘）殺（殺害）
抵（抵抗）莊（莊稼）蔬（蔬菜）較（比較）泊（停泊）
低（高低）壓（壓低）疏（疏通）校（校園）柏（柏樹）
底（井底）慶（慶祝）梳（木梳）膠（橡膠）迫（逼迫）
殖（繁殖）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）戀（戀愛）秒（分秒）瞇（笑瞇瞇）
值（值勤）格（方格）巒（山巒）炒（炒菜）迷（迷路）
置（放置）洛（洛陽）變（變化）妙（美妙）謎（謎語）
植（植樹）駱（駱駝）惡（兇惡）渺（渺小）睞（青睞）
盯（盯?。┏ǎ▽挸ǎ┫洌ㄏ渥樱┪颍ㄎ蛐裕W（奧運會）
叮（叮當）敝（敝人）湘（湘江）梧（梧桐）澳（澳洲）
釘（圖釘）敬（敬禮）相（相信）捂（捂?。┌茫ò没冢?br> 訂（訂單）
三、多音字（根據(jù)括號里的詞語，寫出拼音。）
傳______（傳奇）倒______（倒垃圾）系______（關(guān)系）
______（水滸傳）______（暈倒）______（系鞋帶）
禁______（情不自禁）撒______（撒嬌）曾______（曾孫）
______（禁止）______（撒播）______（曾經(jīng)）
四、同音字：（根據(jù)拼音寫漢字。）
xiāoduànxìnɡzhēnɡɡài
云（）綢（）（）名（）扎（）括
夜（）（）落（）別（）眼灌（）
tàliànrányìmù
倒（）冶（）自（）容（）夜（）
（）實（）習（）燒滿（）（）色
（）思愛（）
五、近義詞
繁殖—繁衍（滋生）凝成—凝結(jié)傳說—傳聞吸收—吸取
預(yù)防—提防（防止）溫暖—溫馨神秘—神奇研究—鉆研
估計—估量（估摸）探索—探究皎潔—潔白光明—磊落
燦爛—輝煌（璀璨）本領(lǐng)—本事欣賞—觀賞新鮮—鮮美
遐想—聯(lián)想（遐思）敞開—打開節(jié)約—節(jié)儉美好—善良
奧秘—微妙（玄妙）收獲—收成特殊—特別高興—愉快
迅速—迅疾（疾速）奇異—奇妙滿意—中意（如意）
幫忙—幫助（協(xié)助）保護—維護（守護）迫不及待—急不可耐
戀戀不舍－依依不舍
六、反義詞
溫暖－寒冷光明－黑暗吸收－排泄付出－索取荒漠－綠洲
豐富－貧乏美好－丑惡燦爛－暗淡有趣－無聊豐收－歉收
聰明－蠢笨經(jīng)常－罕見鮮艷－暗淡應(yīng)有盡有－一無所有
新鮮－腐爛（腐?。┕?jié)約－浪費（糟蹋）迅速－遲緩（緩慢）
保護－破壞（迫害）特殊－平常（一般）目不轉(zhuǎn)睛－左顧右盼
七、生字復(fù)習
1、讀準字音：“遐”讀xiá。“懸”讀xuān
平舌音：“藻”讀zǎo；“撒”讀sǎ。
翹舌音：“敞”讀chǎnɡ?！笆摺弊xshū。
后鼻音：“警”讀jǐnɡ；“項”讀xiànɡ。“齡”讀línɡ。
2、書寫：書寫時要注意，“繁”的上面部分不是“敏”；注意“鼠”字的筆順筆畫，它下面是點；“懸”字上面的“縣”字只有兩橫；“齒”字里面是“人”；“唐”字中間的一橫是要出頭的。
3、詞語解釋：
情不自禁：抵制不住自己的感情。
五湖四海：指全國各地。
迫不及待：急迫得無法再等待。
目不轉(zhuǎn)睛：形容注意力很集中，眼睛凝視著，眼珠一動也不動。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
戀戀不舍：戀戀，留戀的意思。舍，舍棄。形容很留戀，舍不得離開。
八、課文分析
1、《太陽》
（1）有這么一個傳說，有時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找了一個箭法很好的人射掉了9個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有105億公里遠。
這段話使用的說明方法是：列數(shù)字。
（2）我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以我們看上去只有一個盤子那么大。
這段話使用的說明方法是：作比較和打比方。
（3）太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。
這段話使用的說明方法是：打比方和列數(shù)學(xué)。
（4）太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
這是一個過渡句，能起到承上啟下的作用，由前面說太陽離我們遠，轉(zhuǎn)到下面說太陽跟我們的關(guān)系很密切來。
2、《月球之謎》
（1）描寫月亮的詩句還有：
①明月出天山，蒼茫云海深。李白《關(guān)山月》
②海上生明月，天涯共此時。張九齡《望月懷遠》
（2）人們對月亮的稱呼還有：夜光、玉兔、玉輪、嬋娟、玉桂、玉盤、素娥、冰鏡……
《語文園地六》
1、多音字：（會注音、組詞見103頁）
教_____（教書）降_____（降落）圈_____（羊圈）縫_____（石縫）
_____（教室）_____（投降）_____（圓圈）_____（縫補）
便_____（便宜）重_____（重要）
_____（方便）_____（重新）
2、調(diào)味品順口溜。
草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。食鹽咸，糖醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。
3、和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。（默寫）
日落胭脂紅，無雨必有風。夜里星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽紅。有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。
久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

三年級語文上冊第六單元期末復(fù)習提綱

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“三年級語文上冊第六單元期末復(fù)習提綱”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第六單元：壯麗的祖國河山
21、古詩兩首
▲讀一讀：yìzhuānɡ
亦淡妝濃抹
▲家聽：
中斷楚江孤獨帆船
▲重點句子：（熟背《飲湖上初晴后雨》默寫《望天門山》）
（1）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
（2）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
▲多音字：
中：zhōnɡ（中斷）zhònɡ（中計）好：hǎo（美好）hào（好學(xué)）
蒙：ménɡ（迷蒙）mēnɡ（蒙騙）měnɡ（蒙古）

▲近義詞：孤—獨欲—要相宜—適宜
▲反義詞：開—關(guān)出—進淡妝—濃抹來—回

▲(書P86)拓展描寫祖國風光的古詩。
望廬山瀑布鶴樓送孟浩然之廣陵曉出凈慈寺送林子方
（李白）（李白）（楊萬里）
日照香爐生紫煙。故人西辭黃鶴樓，畢竟西湖六月中，
遙看瀑布掛前川。煙花三月下?lián)P州。風光不與四時同。
飛流直下三千尺。孤帆遠影碧空盡，接天蓮葉無窮碧，
疑是銀河落九天。唯見長江天際流。映日荷花別樣紅。

22、富饒的西沙群島
▲讀一讀：
ráoyǔyáwēiwǔluǎnyúqīfènbèi
富饒島嶼山崖威武產(chǎn)卵漁業(yè)棲息鳥糞祖輩
▲家聽：
風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、
各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩、撿貝殼
各種各樣、瑰麗無比

▲造句：
有的…有的…有的…有的…：__________________________________
__________________________________________________________
▲多音字：
參：shēn（海參）cān（參加）cēn（參差）
劃：huá（劃船）huà（計劃）將：jiānɡ（將來）jiànɡ（將士）
▲近義詞：龐大—巨大富饒—富裕威武—威風五光十色—五顏六色
▲反義詞：富饒—貧窮茂密—稀疏龐大—細小深—淺厚—薄

▲背一背：有關(guān)祖國風光的諺語。
○上有天堂，下有蘇杭。
○峨眉天下秀，三峽天下雄。
○五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
○桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
▲(書P90)抄一抄課文中喜歡的句子。
____________________________________________________________________________________________________________________
23、美麗的小興安嶺
▲讀一讀：
rónɡhuìzhǎnɡcōnɡdǎnɡjìnlǚjiànguātiǎn
融化匯成漲滿蔥蘢擋住沉浸萬縷利劍刮風舔著
▲家聽：
抽出、嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、舌頭、收藏、又松又軟、反映、沉浸、刮風

▲四字詞：
蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實酸甜可口
又香又脆又松又軟又肥又厚景色誘人
▲多音字：
數(shù)：shǔ（數(shù)不清）shù（數(shù)學(xué)）漲：zhǎnɡ（漲滿）zhànɡ（頭昏腦漲）
舍：shè（宿舍）shě（舍不得）沒：mò（沉沒）méi（沒有）

▲近義詞：融化—消融誘人—迷人欣賞—觀賞蔥蔥蘢蘢—郁郁蔥蔥
▲反義詞：巨大—微小松軟—堅硬密密層層—稀稀拉拉
嚴嚴實實—松松散散

▲(書P93)小練筆：家鄉(xiāng)的一處景物。

▲24課，P96，記資料袋。

語文園地六
▲注意一字多義。（聯(lián)系上下文結(jié)合句子意思理解）

▲日積月累：（默寫）（寫景的古詩名句）
明月松間照，清泉石上流。（王維）
江碧鳥逾白，山青花欲燃，（杜甫）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）
水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）

▲讀讀記記：
嚴嚴實實又松又軟不慌不忙
來來往往又香又脆不緊不慢
舒舒服服又唱又跳不知不覺
確確實實又說又笑不聞不問
（明明白白）（又肥又厚）（不明不白）

▲習作六：寫一處風景優(yōu)美的地方。

五年級語文上冊第三單元期末復(fù)習提綱

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“五年級語文上冊第三單元期末復(fù)習提綱”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級語文上冊第三單元期末復(fù)習提綱

《成語故事》

1．“自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點睛”這三個成語都來自寓言，背誦它們的意思。

《自相矛盾》：形容說話做事前后不一致，相互抵觸，讓人不可相信。

《濫竽充數(shù)》：比喻沒有真才實學(xué)的人卻混在行家里面充數(shù)。

《畫龍點睛》：形容作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟的語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

2.來自寓言故事的成語：守株待兔狐假虎威拔苗助長杯弓蛇影

來自歷史故事的成語：望梅止渴背水一戰(zhàn)四面楚歌紙上談兵

來自神話故事的成語：大鬧天宮火眼金睛精衛(wèi)填海開天辟地

《推敲》

1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

2、你認為用“推”，還是用“敲”好？請說明理由：（1）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。

3、本課講的是唐朝著名詩人賈島（“苦吟詩人”）與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

3、背誦并默寫《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

——【唐】賈島

《嫦娥奔月》

1．《嫦娥奔月》是一個神話故事。中秋佳節(jié)的習俗是人們?yōu)榱吮磉_對嫦娥的思念。

2．嫦娥：美麗善良，勇敢機智后羿：力大神勇，為民除害逄蒙：奸詐貪婪，自私邪惡

3.我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來。

正月初一新春佳節(jié)正月十五元宵節(jié)

五月初五端午節(jié)八月十五中秋節(jié)

九月初九重陽節(jié)

我還知道這些節(jié)日：（七月初七七夕節(jié)四月五日清明節(jié))

4.寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩句。

床前明月光，疑是地上霜。小時不識月，呼作白玉盤。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。

5.照樣子寫詞語。

飄飄悠悠：支支吾吾浩浩蕩蕩恭恭敬敬兢兢業(yè)業(yè)　吞吞吐吐

碧藍碧藍：雪白雪白金黃金黃烏黑烏黑火紅火紅瓦藍瓦藍

《讀書莫放“攔路虎”》

1．攔路虎：指在讀書時遇到的一些生字。

2．勤查字典，是掃除讀書“攔路虎”的有效辦法。

《伊索寓言》

1．《狐貍和葡萄》寓意：通過狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的故事，諷刺了無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟的人。

2．《牧童和狼》寓意：通過牧童撒謊后失去信任的故事告誡人們要一直講真話。

3．《蟬和狐貍》寓意：刻畫了狐貍的狡猾兇殘和蟬的智慧形象，告訴我們要善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

4.你還知道有哪些伊索寓言：《農(nóng)夫與蛇》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》

練習三

1.幸福，不在于（取得），而在于（奉獻）。（奉獻），方（使心靈豐滿而充實）。

2.仿《幸?！穼懺挘?/p>

河流的幸福，在于給魚兒一個舒適溫暖的家，讓它們快樂的嬉戲。所以河流在歡樂地不停奔唱。

蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！

小鳥的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動聽的音符，讓憂愁的人們，變得快樂。所以鳥兒在空中歡樂地飛翔。

蠟燭的幸福，在于把自己點燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一片光明。

老師的幸福，在于把知識毫無保留地傳授給學(xué)生，讓我們茁壯成長。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。

3.星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會說：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進入網(wǎng)吧等公共場所；再說過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，影響我們身心健康成長。我們還是到別的地方玩吧！

五年級上冊語文第五單元復(fù)習提綱（蘇教版）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級上冊語文第五單元復(fù)習提綱（蘇教版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級上冊語文第五單元復(fù)習提綱（蘇教版）

第五單元復(fù)習要點

16、黃山奇松

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《黃山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。抒發(fā)了作者對他們的贊嘆之情和對祖國大好河山的熱愛之情。黃山奇松的“奇”表現(xiàn)在：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機。枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。陪客松如同一個綠色的巨人，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告別。

二、造句：

屹立：中國像一條巨龍屹立在世界的東方。

郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼，充滿生機。

飽經(jīng)風霜：老紅軍那飽經(jīng)風霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。

三、描寫山的成語：

崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好河山高山深澗

懸崖峭壁峰巒雄偉滿山遍野錦繡山河江山如畫

四、辨析“屹立”——“矗立”——“聳立”——“挺立”的異同：

同：這四個詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思。

異：“屹立”著重在“屹”，像高山一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

“矗立”著重在“?！?，常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢，多指物也喻人。

“聳立”著重在“聳”，常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢，只用于物，如高山或高大的建筑物。

“挺立”著重在“挺”，挺拔而直立。形容精神飽滿，超出一般，可用于物和人。

17、黃果樹瀑布

一、填空：本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

二、寫近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽（諦聽）沉醉（陶醉）

寫反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴展（收縮）沉醉（清醒）

三、黃果樹瀑布的形態(tài)特點為：寬。例：①透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹瀑布的聲響特點為：大。例：①剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了。②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

四、容氣勢大的成語：

浩浩蕩蕩排山倒海雷霆萬鈞氣貫長虹

一瀉千里千軍萬馬勢如破竹氣吞山河

寫瀑布的古詩：望廬山瀑布（唐李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

寫瀑布的現(xiàn)代詩：瀑布（葉圣陶）

還沒看見瀑布，山路忽然一轉(zhuǎn)，站在瀑布腳下仰望，

先聽見瀑布的聲音，??！望見了瀑布的全身！好偉大呀，一座珍珠的屏！

好像疊疊的浪涌上岸灘，這般景象沒法比喻，時時來一陣風，

又像陣陣的風吹過松林。千丈青山襯著一道白銀。把它吹得如煙，如霧，如塵

18、莫高窟

一、為莫高窟設(shè)計一條廣告語：甘肅敦煌莫高窟，祖國西北一明珠！

二、填空：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

三、“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！边@段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽；有的雙掌合十，默默祈禱……”

四、積累有關(guān)豐富繁多的成語：

包羅萬象琳瑯滿目美不勝收目不暇接五花八門應(yīng)接不暇比比皆是

多如牛毛星羅棋布應(yīng)有盡有無所不有洋洋大觀層出不窮俯拾即是

練習五

一、把句子寫具體：

1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂?shù)教炝?。（直插云霄?/p>

2、早晨的霧可真大啊，門前的大樹都不見了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。

（能看見魚兒嬉戲，河蝦散步）

4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽見。

二、公益用語示例：

1、心寬了，車門也寬了。

2、交通你我他，安全靠大家。

3、愛花惜草，珍視生命。

4、播種一片綠蔭，常留一份深情。

5、漣漣清水流，何忍投穢物。

6、水，生命的搖籃，請你珍視。

7、愛惜糧食，增進健康。

8、做普通人，講普通話。

三年級上冊語文復(fù)習提綱

三年級上冊語文復(fù)習提綱

一、拼音、生字部分

（一）復(fù)習目標

1.漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。

2.識字寫字：能準確認讀200個生字，并且會寫300個字。

3.要求認識的字要會組詞，知道大寫字母、部首，在語文園地中仍然有要求認識的字，要特別的注意。要求會寫的字中，要求并能按筆順正確書寫、知道部首、大寫字母，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。

（二）復(fù)習重難點

重視語文基礎(chǔ)知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。

（三）復(fù)習類型：

1.在具體的語境中，看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2.區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3.抓住本冊教材中的近、反義詞多音字。

4.試著理解同一個字在不同的語言環(huán)境中的不同含義。

(四)復(fù)習內(nèi)容

【一】漢語拼音

這是低年級的重點，在三年級過渡期間，對漢語拼音的使用依然是非常重要的。重點在于看拼音寫詞語，把音節(jié)補充完整，選擇正確的讀音。

這一部分的復(fù)習應(yīng)當與漢字、查字典的復(fù)習相結(jié)合。

【二】字

本學(xué)期的生字數(shù)量多，部分漢字書寫復(fù)雜，有難度，不僅要會寫，還要會用，單純的看拼音寫漢字是重點，更重要的是在語境中學(xué)會應(yīng)用漢字，有以下幾種類型，大家可以根據(jù)此進行復(fù)習。

1.看拼音寫詞語。包括看拼音寫句子。這一部分，應(yīng)當以精讀課文中的要求背誦默寫的課文的重點語句為主。比如，在第三四單元的測試練習中就是在一段描寫秋天的句子中考察了生字的拼讀和書寫。

2.同音字、多音字、形近字辨析組詞。

這是本次復(fù)習的重難點，漢字在會寫的同時要會用。重點如下：

（1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個字。如：謙虛滋潤勇敢猜測等。（2）字形與字音特別相近的字。如園地四“我的發(fā)現(xiàn)”設(shè)計了讓學(xué)

生辨析“草坪、評價、蘋果”，“分辨、辮子、花瓣”，“干燥、急躁、做操”等，類似的詞語還有很多，老師們可以設(shè)計相應(yīng)的練習幫助學(xué)生掌握正確用字。

（3）容易寫錯和混淆的字。如：耍懶假初（即、及）（狀、壯）

（刮亂）

（4）拼讀時容易混淆的字。如：（視線、試驗）

（5）多音字組詞。本學(xué)期出現(xiàn)的多音字較多，而且有很多屬于常用易

錯，如《風箏》一課中“磨坊”的“磨”，《蜜蜂》一課中的“悶”等，關(guān)于多音字的專項訓(xùn)練在園地一“我的發(fā)現(xiàn)”中出現(xiàn)，歷次測試中也多有涉及，老師們應(yīng)重點注意。

（6）加偏旁組成新字。園地五“讀讀認認”中有這樣的訓(xùn)練，如“高”加偏旁組成倆個新字“稿”和“搞”；在三四單元測試練習中也用同樣的題型；園地一的“讀讀認認”中還出現(xiàn)了減偏旁成新字的形式，如：“橋”變“喬”。我們在復(fù)習時要注意相關(guān)的練習，這也是幫助學(xué)生拓展識字量，鞏固獨立識字的一種方法。

3.試著理解同一個字在不同語境中不同含義。在園地六“我的發(fā)現(xiàn)”中設(shè)計了這樣的練習。要求學(xué)生試著理解“深”和“封”在不同語境中的含義，其中“封”字主要是因為詞性的變化引起詞義的變化。這兩個屬于常見字，學(xué)生平時用的較多，理解起來并不難，難的是如何把自己的理解用準確的語言表述出來。這也是我們本學(xué)期詞語訓(xùn)練的一個點，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或生活實際等理解詞語的意思。常見的還有“盡力”、“盡頭”的“盡”字，“困難”、“遇難”的“難”字等。這種題型在三上的考察應(yīng)該以選擇的形式出現(xiàn)，老師們可以根據(jù)本班學(xué)生的情況有針對性的進行訓(xùn)練。

二、詞語部分

（一）復(fù)習目標：

1.積累課文中優(yōu)美的詞語。

2.積累近義詞、反義詞、各種形式的詞語并能正確運用。

3.聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中的關(guān)鍵詞語在文章表達方面的作用。

（二）復(fù)習內(nèi)容：

1.課文中出現(xiàn)的優(yōu)美的詞語，如《美麗的小興安嶺》一課中“蔥蔥蘢蘢”，“嚴嚴實實”，“酸甜可口”、“又香又脆”；《盤古開天地》一課中的“隆隆的雷聲”、“遼闊的大地”、“奔流不息”、“滋潤萬物”等?！侗P古開天地》第二自然段中出現(xiàn)了“輕、清、上升，重、濁、下降”等詞語，泡泡語中提示“我發(fā)現(xiàn)這一段有不少意思相反的詞語”。這些詞語都需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)并積累。

2.園地中出現(xiàn)的詞語。通過解讀教材我們不難發(fā)現(xiàn)，本學(xué)期在園地中對詞語的積累和訓(xùn)練特別多。如園地三中要求學(xué)生積累和顏色有關(guān)的詞語“金黃、嫩綠、寶藍”等共20個；園地四中“我的發(fā)現(xiàn)”中要求學(xué)生積累暗含反義字的四字詞語，如“遠近聞名、頭重腳輕、異口同聲”等共9個；園地六“讀讀記記”中有求學(xué)生積累“嚴嚴實實、又松又軟、不還不忙”等AABB,ABAC形式的詞語共12個；園地七“我的發(fā)現(xiàn)”中“傲慢謙虛”，“懦弱勇敢”等四組反義詞；園地八“我的發(fā)現(xiàn)”“圓溜溜、樂陶陶”等ABB形式的詞語共12個。園地八“讀讀背背”中的八字成語，還有兩個成語故事“聞雞起舞”和“刻舟求劍”等。在復(fù)習中我們要關(guān)注學(xué)生的積累質(zhì)量，同時還要以這些詞語形式為基點對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用。在考試中，這部分內(nèi)容一般以選擇正確的詞語，補充詞語，照例子寫詞語等形式出現(xiàn)。

3.課文中的重點詞語。這部分詞語在句子中起到了非常重要的作用，通過這些詞語往往能發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)心或揭示文章主題，有牽一發(fā)而動全身的功能。這些詞語在課文中一般以泡泡語的形式進行了提示，如《爬天都峰》一課中的“終于”，《秋天的雨》中的“五彩繽紛”，《孔子拜師》中的“風餐露宿‘日夜兼程、終于”，《掌聲》一課中的“猶豫、搖搖晃晃”等。在復(fù)習的過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些詞語，并通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實踐等方法理解詞語的含義，初步感受它們在表達方面的作用。在考試中，在課內(nèi)或課外閱讀的練習中會涉及此類的考核。

三、句子部分

（一）復(fù)習目標：

1.積累課文中的優(yōu)美句段。

2.繼續(xù)認識并積累比喻、擬人、夸張等句式。

3.初步認識中心句、過渡句，試著體會其用法。

4.試著體會重點句段在表達情感方面的作用。

（二）復(fù)習內(nèi)容：

1.本冊很多課后的習題中都涉及了句子的積累。如《我們的民族小學(xué)》一課“我把描寫窗外安靜的句子抄下來了，你抄了哪些？”；《金色的草地》一課中“我把下面的句子抄了下來，你抄了哪些？”；《爬天都峰》一課中“讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來”等等。像這樣的積累練習幾乎出現(xiàn)在每一篇精讀課文，這說明本學(xué)期詞句的積累應(yīng)該是重點。厚積而薄發(fā)，積累的目的是為了寫作，這也是學(xué)生在寫作的起始階段必做的一項工作。在復(fù)習的過程中，我們應(yīng)該注意鞏固學(xué)生的積累效果。

2.從本冊開始對學(xué)生句子的訓(xùn)練開始明確化。比如比喻和擬人這兩種修辭方法要求學(xué)生認識并使用。在三四單元的測試聯(lián)系中，課外閱讀有一個題要求同學(xué)們讀文中劃線的句子，并再劃出一個同樣的句子，這個句子就是比喻句。有的同學(xué)因為沒有仔細分析劃線句子的特點，再劃句子時就出現(xiàn)了問題。所以在復(fù)習時我們還要考慮練習的形式。

《富饒的西沙群島》一課中有這樣一個泡泡語：“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生認識中心句，并初步體會中心句的用法?！囤w州橋》一課中“這座橋不但堅固，而且美觀。”泡泡語中提示“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”也是在引導(dǎo)學(xué)生認識過渡句并初步體會其寫作特點，這對學(xué)生來說難度較大，因此在復(fù)習時老師要針對這些句子進行專項訓(xùn)練，以鞏固學(xué)生的認識。

3.句子部分在復(fù)習時還有一個重點內(nèi)容就是園地中讀讀背背的內(nèi)容。如園地二的名人名言，園地三的對子，園地四的諺語，園地六的古詩名句等等，也要求我們在復(fù)習時進一步鞏固學(xué)生的積累效果。

四、閱讀部分

（一）復(fù)習內(nèi)容：

教參對三年級上冊課內(nèi)閱讀教學(xué)要求是：

1.學(xué)習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

3.開始學(xué)習略讀，粗知文章大意。

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復(fù)述課文。

本冊有三十二篇課文，其中精讀課文22篇，古詩兩篇，略讀課文8篇。它們平均分布在8個專題中。多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思維方法、獻出我們的愛。每個單元的結(jié)構(gòu)都是——導(dǎo)語、課例（三篇精讀課文、一篇略讀課文）、語文園地。

（二）復(fù)習要點：

1.重視并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞語的理解方法，這是本學(xué)期詞語訓(xùn)練的重點。課文中也有多處訓(xùn)練點。

如10課《風箏》中“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，這是查字典詞典理解詞語的方法；27課《陶罐和鐵罐》提出了“‘奚落’是什么意思呢？我往下讀讀看?！边@是結(jié)合下文的意思來理解詞語的方法；26課《科利亞的木匣》提出了“聯(lián)系上文，我明白了‘果然’的意思”，這是聯(lián)系上文來理解詞語的方法；有的詞語還要結(jié)合具體語言環(huán)境理解，如30課《一次成功的實驗》中“我能體會到‘不假思索’的意思”，這里的“不假思索”必須在具體語言環(huán)境中理解，不能望文生義理解為“不動腦”的意思，應(yīng)該理解為“用不著想”，說明小女孩在危險面前先人后己的態(tài)度十分堅決。課文中泡泡語提示的幾種詞語理解方法，老師要引導(dǎo)孩子們重視。

2.在課文的復(fù)習中要注意總結(jié)句子理解的方法。

如22課《富饒的西沙群島》中“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，學(xué)習伙伴提出了“為什么這樣說呢？”，學(xué)生就會注意這個句子有明顯的夸張色彩，由此體會到作者使用夸張的修辭手法是為說明“魚特別多”。

本冊課文中還有很多比喻句、擬人句要領(lǐng)著學(xué)生在課文中找一找，劃一劃。

23課《美麗的小興安嶺》文中泡泡語提示：“哪句話概括了文章的主要意思？”引導(dǎo)學(xué)生注意課文的最后一段話是文章的中心句。

3.引導(dǎo)學(xué)生在一邊讀一邊想的時候，想象畫面，體會意境美。

本冊中有大量的寫情景的文章，如18課《盤古開天地》22課《富饒的西沙群島》23課《美麗的小興安嶺》中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想我仿佛看到了這樣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象情境畫面。21課《古詩兩首》課后要求學(xué)生說說詩句的意思，再想象一下這些詩句描寫的畫面。這也是對學(xué)生進行邊讀邊想像的訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來加深對課文的理解。

如25課《矛和盾的集合》在文末“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”旁，學(xué)習伙伴提出：“我還能用別的例子來說明這句話”；

26課《科利亞的木匣》在文末提出：“我們周圍有什么在起變化呢？”，這些都是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實例和已有知識經(jīng)驗來加深對課文主題思想的理解。

5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容談自己的體會。如《陶罐和鐵罐》課后的泡泡語中提示“讀了這個故事我想到了……”；《掌聲》一課中泡泡語提示：“通過兩次掌聲，我體會到了……”；《給予樹》一課的泡泡語中提示“通過金吉婭的做法，我體會到了……”等都是對學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練，在復(fù)習是我們也應(yīng)該進一步提高學(xué)生通過文章談體會的能力。

6.本冊學(xué)習了四首古詩，對這四首古詩的學(xué)習要能背誦，體會詩歌的情感，根據(jù)注釋理解詩句的意思，其中《望天門山》要求會默寫。

五、作文復(fù)習的幾點建議

中年級作文是由寫話、寫片斷向?qū)懞唵蔚挠洈⑽倪^渡階段。要會用學(xué)過的部分詞語寫句子。初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣。觀察事物能夠抓重點，并適當展開想象。能寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。學(xué)寫表揚稿。學(xué)習使用書名號、省略號。認識破折號。

本冊教材一共安排了八次習作。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統(tǒng)文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習作。

在習作教學(xué)中要注意以下幾點：

1.重視興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。習作在編排上盡量為學(xué)生自主習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。要愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。

2.以寫實為主，兼顧想象作文。本年段習作練習主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的。在指導(dǎo)時一定要讓學(xué)生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。同時兼顧想象作文。想象作文要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

3.重視習作中學(xué)生之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進行習作。多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，使學(xué)生樂于與同學(xué)交流自己的習作。

4.勤動筆，能修改。逐步引導(dǎo)學(xué)生常常動筆，把平時的練筆和習作有機地結(jié)合起來，同時養(yǎng)成整理習作、保存習作的好習慣。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

復(fù)習建議：

1.可以在教學(xué)建議的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生明確作文復(fù)習的具體要求，對學(xué)生的舊作可以根據(jù)復(fù)習的重點，酌情進行修改。

2.以寫實和想象作文為復(fù)習的重點，進行有針對性的練筆。推薦題目為:

寫實的記敘文：

1.寫一種你喜歡的水果或蔬菜，要按一定的順序，把水果或蔬菜的形狀、顏色、味道介紹清楚，盡量用上你積累的好詞佳句，讓人讀了能感覺到你真的喜歡這種水果或蔬菜。

2.生活中，誰給你留下較深的印象？爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……以《我的》為題，寫一件給你留下深刻印象的事情。要求語句通順，書寫美觀。

想象童話：在下列各組事物中，選出一組，想想這些事物之間會發(fā)生什么事，編一個童話故事，自己定一個題目。（注意：發(fā)揮想象，寫別人沒寫過的故事）

1.鉛筆橡皮削筆刀筆盒

2.大海小溪小河池塘

五年級下冊語文期末復(fù)習提綱（人教版）

五年級下冊語文期末復(fù)習提綱（人教版）

第一單元復(fù)習梳理

一、基礎(chǔ)知識

多音字及易錯讀音：蒙古包（měng）好客（hào）同行（xíng）似乎（sì）

二、文本解析

《草原》：散文，作者按照事情發(fā)展順序敘述，移步換景，情景交融，流露出作者對蒙漢兩族人民及對蒙古草原的贊美之情。

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既全文的中心句。

背誦經(jīng)典段落:課文一、二自然段。

《白楊》:托物言志，借物喻人；語言描寫和神態(tài)刻畫，作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹外在的特點-----高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神---一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻地建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。

三、按課文內(nèi)容填空并回答問題。

1．那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我（）。

2．那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入（）。

“不用墨線勾勒”指的是小丘和平地。

3．這種境界．既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。

飯后，小伙子們表演了套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈?，跳的跳，并且要騎一騎蒙古馬。太陽己經(jīng)偏西，誰也不肯走。是啊，蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

1、這段話主要寫了什么？

--------------------------------------------------------------------------------

2、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這句話是全文的（）句，它的意思是：

--------------------------------------------------------------------。

白楊樹從來就這么。哪兒需要它，它就在哪兒很快地，長出粗壯的枝干。不管遇到還是，不管遇到還是，它總是那么，那么，不，也不。

這一段的表達方法是（），爸爸的話說明了白楊樹的外形特點是（）；白楊樹的精神是（）。爸爸借說白楊樹的這個特點表達了自己的決心。

爸爸（）著孩子，（）著窗外閃過去的白楊樹，又陷入（）。他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右邊，在一棵高大的的白楊樹旁邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

“一棵高大的白楊樹”暗指（），“幾棵小樹”暗指（）。這種寫法叫（）。

第二單元復(fù)習綱要

一、字詞部分

草鋪（pū）收篙（gāo）停棹（zhào）亡（wú）賴臥剝（bāo）蓮蓬（peng）翁媼（ǎo）

倭（wō）瓜澄（chéng）澈咀嚼（júe）慢慢地嚼（jiáo）運轉(zhuǎn)（zhuǎn）自如

二.課內(nèi)積累

【古詩詞】1.《牧童》（唐）呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

前一句意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。

全詩意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

2.《舟過安仁》（宋）楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

后一句意思：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！

全詩意思：兩個兒童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他們在船上卻不用篙和棹。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！

3.《清平樂·村居》（宋）辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

全詞意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。

《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內(nèi)容上有一個最大的共同點（都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。）

【園地積累】1.天行健，君子以自強不息。——《周易》（立志名言）

君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進步，永不止息。

2.有志不在年高，無志空長百歲?！秱骷覍殹罚⒅久裕?/p>

不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。

3.莫等閑，白了少年頭，空悲切?！稘M江紅》（惜時詩句）

不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。

4.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞罚ㄏr詩句）

時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。

5.路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。——《離騷》（求索詩句）

追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。

6.不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盾髯印罚ê脤W(xué)名言）

不積累半步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江

河大海。

三、文段理解

《古詩詞三首》

“怪生無雨都張傘”中“怪生”的意思是怪不得。

“最喜小兒亡賴”中“亡”讀wú,“亡賴”的意思是頑皮、淘氣。

“清平樂”是詞牌名，其中“樂”讀yuè

《冬陽·童年·駱駝隊》

1.這是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家（林海音）。

2.在本文中，作者寫了童年這樣幾個畫面：（看駱駝咀嚼）、（想象駱駝系鈴鐺）、（想為駱駝剪垂在肚子底下的毛）、（好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了）四件事，表達了作者（對童年生活的懷念）。這些場景是按(季節(jié)推移)順序?qū)懙摹?/p>

《童年的發(fā)現(xiàn)》

1.課文講敘了作者（童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過），反映了兒童（求知若渴）的特點和（驚人的想象力）。表現(xiàn)了作者（童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象）。

2.理解句義：我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。

這句話一語雙關(guān)。

1）它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，哥白尼等科學(xué)家都有過這樣的遭遇。

2）“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，

我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)，被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，讓自己得到了安慰。

第三組：語言的藝術(shù)

《楊氏之子》：

①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。

②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子?？梢?，孔與孩子很熟。

③為設(shè)果，果有楊梅。誰為誰設(shè)果?孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。

④孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@是故事中的重點部分?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

《晏子使楚》

①這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?

這是晏子和楚王第一次斗智。晏子不卑不亢、將計就計，以楚王之法反擊楚王。

②晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣?！标套庸傲斯笆郑f：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

這是晏子和楚王第二次斗智。先貶低自己，再貶低楚國。晏子將計就計，來了個順水推舟。

③哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”

晏子舉了個楚國上下都熟知的現(xiàn)象來反擊楚王。

楚王的三次笑：

①初見晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲”，這一笑極盡輕蔑之能事，表示楚王根本沒有把晏子放在眼里；（輕蔑的笑）

②面對晏子不動聲色中的滴水不漏的回擊，他無言以對，“楚王只好陪著笑”，他其實是裝作聽不出晏子話里的話，以笑來掩飾自己的尷尬；（尷尬的笑）

③“楚王笑嘻嘻地對晏子說”，嘲笑齊國的人做賊沒出息。表面上態(tài)度并不尖銳，實際上是笑里藏刀。他不甘心就此認輸，又想出了新花樣，這種笑，居心更加險惡。（陰險的笑）

三、本單元的主要表達方法：

1．《楊氏之子》中：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@是故事中的重點部分。這回答巧妙在哪里呢?

①孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；

②而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。

2.《晏子使楚》一課中人物對話比較多。以人物對話來塑造形象，也是本文寫作的一個突出特點。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。

練習：

梁國楊氏（sìshì）之子九歲，甚（shènshèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéiwèi）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）?！?/p>

1．選擇正確的讀音，打“√”。

2．先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思。

（1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣（?。┠耍ā。?/p>

（2）孔指以示兒曰：“此是君家果?！笔荆ā。┰唬ā。?/p>

（3）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！甭劊ā。?/p>

3．孩子的回答妙在哪里？

楚王說：“既然有這么多的人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

1．這段話選自《》，這篇文章是根據(jù)《》改寫的。

2．“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！边@句話的言外之意是

。

3．晏子的“裝著很為難的樣子”和“故意笑了笑”，表面是為自己（）難為情，怕（）楚王；實際上讓楚王（），既維護了齊國的

（），回擊了楚王的（），同時又保護了（）。

第四組“他們讓我感動”

1.《再見了，親人》本篇課文為敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景。表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

2.重點句子解析：

①是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！這里的“雪中”是指志愿軍戰(zhàn)士所面臨的困境。這段話表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。

②同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強?。】墒墙裉?，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？

這樣一個剛強的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產(chǎn)生了強烈的對比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。

③您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

“這樣高的代價”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價──被敵人的炮彈炸斷了腿。這段話用反問的語氣強調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。

3.本文表達方法：

（1）本文采用敘事抒情交織的表達方法。作者是以志愿軍對前來送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個自然段的寫法大體相同。首先，都是祈使句開頭。其次，這3個自然段還以具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。第三，中間敘述的內(nèi)容又把現(xiàn)實的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切。課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。

5.課文的第一段，寫了朝鮮人民為志愿軍做了那些事？

（1）大娘幾天幾夜么有合眼為志愿軍縫補衣服。（2）阻擊戰(zhàn)時，冒著生命危險送打糕到戰(zhàn)場

（3）為救護傷員，大娘犧牲了自己唯一的親人。

6.在文中親人指的是（）。大娘為了救傷員，失去了（）。小金花為了救老王，失去了（）。大嫂為了給志愿軍挖野菜，失去了（）。志愿軍為了幫助朝鮮人民打敗美國侵略者，在朝鮮的土地上（）。所以說，志愿軍和朝鮮人民之間不是親人勝似親人，中朝兩國人民的情誼：（）。

7.把反文中的問句“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”改為陳述句：

16《橋》1．主要內(nèi)容：本文寫的是一位普通的老GCD員，面對狂奔而來的洪水，以自己的威信和沉穩(wěn)，果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。

2.以《橋》為題的深刻內(nèi)涵：這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀GCD員密切聯(lián)系群眾的“橋”。

3.重點語句解析：

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。

3．表達方法有三個突出的特點：

（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。

（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。

4．老漢的形象：沉著冷靜不徇私情先人后己盡職盡責

5.文章表達思想感情的方法有如下幾種：如：直接抒情敘事抒情借景抒情

6.本冊書中共有2則成語故事，一則是《城門立雪》多用來稱贊尊師重道的精神。一則是《入木三分》原來是形容書法筆力強勁的，后來也比喻見解、議論十分深刻。

7.本單元需要特別注意的生字讀音：友誼（）抽噎（）奄（）奄一息勢不可當（）募（）捐籌（）集顛（）簸

第五組“中國古典名著”單元知識點（紅色部分為第五單元，沒統(tǒng)一印刷，請自己打印并復(fù)習）

一.語文常識

《將相和》根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編，《史記》用為人物寫傳的形式來反映歷史。被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。作者是漢代的司馬遷。

《草船借箭》根據(jù)《三國演義》改編。作者羅貫中。小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事。了解書中的人物和故事。

《景陽岡》節(jié)選自《水滸傳》第二十三回，課文寫得是廣為流傳的“武松打虎”的故事。作者施耐庵。

《猴王出世》選自古代神話小說《西游記》，作者吳承恩。塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧個性鮮明的神話人物形象。

二、基礎(chǔ)知識

能夠正確默寫讀讀寫寫和日積月累

三.文本解析

1.重點段落

《將相和》

①這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換璧，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。

②藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。

③藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

由此看出藺相如做事考慮得非常周全。

④到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

⑤廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”

這是廉頗在藺相如位居其上后的認識，這一認識是將相不和的原因，他言辭無禮，充滿不滿情緒。

⑥秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!

這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。

⑦于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。

《草船借箭》

①諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。”

從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。

③這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清……諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊

諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹慎、多疑的性格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。

④諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風順水返回，省去調(diào)頭的時間。也體現(xiàn)了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。

⑥周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”

周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?諸葛亮驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢決定策略。

2.感受人物形象的栩栩如生

藺相如：勇敢機智、不畏強暴、顧全大局、愛國

廉頗：知錯能改、顧全大局、愛國

諸葛亮：足智多謀有膽略

周瑜：聰明過人妒賢嫉能

魯肅：忠厚老實顧全大局

曹操：謹慎多疑

第七組“作家筆下的人”復(fù)習要點

1、文學(xué)常識：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，作者是吳敬梓；《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，作者是曹雪芹。

2、人物形象特點及選段側(cè)重的描寫方法：

小嘎子：頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點；選段側(cè)重于對小嘎子動作、心理的描寫。

嚴監(jiān)生：吝嗇、愛財勝過生命的守財奴的形象；選段側(cè)重于對嚴監(jiān)生動作、神態(tài)的描寫。

王熙鳳：具有潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵等特點；選段側(cè)重于對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫。

3、重點段落：

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

這句話表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風”只是暫時的、表面的，實際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時的“總想使巧招，下冷絆子……”又分明可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。

（3）嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

這句話突出了嚴監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴的形象。

（4）一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客。”

未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。

（5）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”

這段話主要側(cè)重對王熙鳳語言的描寫，突出表現(xiàn)了王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承的性格特點。

第八單元知識點梳理

25《自己的花是讓別人看的》

1.本文作者季羨林是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，我們曾學(xué)過與他相關(guān)的文章《“小苗”與“大樹”的對話》。

2.本文以“自己的花是讓別人看的”為題目，揭示了文章的主題。

3.課文第二段中“四五十年前我在德國留學(xué)的時候，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚?！边@是本段的中心句總起，下面的部分圍繞這句話展開敘述。

4.課文第三段中“正是這樣，也確實不錯。”是一個過渡句，前半句承接上文女房東的話，后半句開啟下文。

5.人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

“這一種境界”在這里指：“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非?！钡囊馑?。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。

“人人為我，我為人人”的實例：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。

6.多么奇麗的景色！多么奇特的民族！“奇麗的景色”是指家家戶戶窗口開滿鮮花的美景；“奇特的民族”是指德國人“人人為我，我為人人”的獨特風情，精神境界。

7.變化是有的，但是美麗并沒有改變。

“美麗并沒有改變”指德國沿街的奇麗風景沒有改變，德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界沒有改變。

8.我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。

時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入夢鄉(xiāng)，又回到了四五十年前的留學(xué)生活時期，他陶醉在鮮花的美麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。

9.本文突出的表達方法是借景物抒情明理，本文表達了對德國奇麗風景和與眾不同的風俗習慣的贊美之情。在講述德國風景民俗的同時，抒發(fā)了自己的情感，并用精練的語言點名了通俗易懂而又意味深長的哲理——人人為我，我為人人。

10.背誦課文的第三自然段。

26《威尼斯的小艇》

1.作者：馬克·吐溫，是美國的幽默大師、小說家、作家，也是著名演說家，他的代表作是《百萬英鎊》，本學(xué)期還學(xué)過他的《金錢的魔力》。

2.這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

理解句子：

1.威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇。由此可見小艇在威尼斯的重要作用。

2.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

這兩句話主要寫了小艇的外觀特點。將“小艇”比作“獨木舟”，寫出了小艇長、窄、深的特點。

船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。把“小艇”比作“新月”，寫出了小艇兩頭翹起的外形；把“小艇”比作“水蛇”，寫出了小艇的輕巧靈活。

3、課文第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好?！币痪涫强偲鹁?，表明下面要寫的內(nèi)容。

行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

“極窄的地方”“平穩(wěn)地穿過”“做急轉(zhuǎn)彎”等具體體現(xiàn)了船夫駕駛技術(shù)好。而“飛一般地往后倒退”“眼睛忙極了”等詞寫出了小船行駛之快，又一次突出了船夫駕駛技術(shù)高超。

5.本課突出的表達方法

領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的方法。

期末復(fù)習練習題

一、選擇題：

1．請選出加點字音完全錯誤的一組（）

A．埋（mái）怨乘（chén）機歧（qǐ）途為難（nàn）

B．靦腆（tiǎn）拖沓（tà）啰嗦（suō）盜賊（zéi）

C．恩惠（huì）囚（qiú）犯淮（huái）南龜（jūn）裂

D．規(guī)矩（jù）敝（bì）國腔調(diào)（diào）謹慎（shènɡ）

2、請選出加點字讀音完全正確的一組。（）

A、粗糙（zào）募(mù)捐熱氣騰(tēnɡ)騰無邊無涯(yá)

B、收斂(liǎn)抽噎(yè)奄（yǎn)奄一息一聲不吭(kēnɡ)

C、顴(quán)骨狂奔(bēn)深情厚誼(yì)跌跌撞(zhuànɡ)撞

3、請選出書寫完全正確的一組。（）

A、迫不及待雇傭污染籌齊

B、情深誼重歌謠崎嶇皺紋

C、夜色彌漫鋼強嚴厲疙瘩

4．下列各組中讀音完全正確的一組是（）。

A.許諾（nuò）召（zhào）集上卿（qīng）澠（miǎn）池

B.削（xiāo）弱膽怯（qiè）諸（zhū）位便（pián）宜

C.丞（chéng）相擂（léi）鼓侮（wǔ）辱調(diào)（tiáo）度

D.懲（chéng）罰弓弩（nú）曹（cáo）操妒忌(jì)

5．下面各組詞語中書寫全對的一組是（）。

A.承罰商議能耐允諾

B.水寨遲廷諸位調(diào)度

C.幔子召集隆重和氏壁

D.推辭吶喊丞相負荊請罪

6.請選出下面句子表述錯誤的一項是（）

A.嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的一個人物。

B.曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造了諸多性格鮮明的人物形象。

C.“入目三分”原是形容書法筆力強勁的，后來也比喻見解、議論十分深刻。

二、填空題：

1、本學(xué)期第六組綜合性學(xué)習的主題是____________________________，通過本次學(xué)習我們學(xué)會了寫___________________________________,一般包括_______________、____________、_________________、____________________四部分內(nèi)容。

2、通過本學(xué)期的學(xué)習我們認識了許多個性鮮明的人物，例如《橋》中的老漢是一個________

___________________________________；《將相和》中藺相如是一個____________________

___________，廉頗是一個_______________________________；《人物描寫一組》中王熙鳳是一個__________________________________的人，小嘎子是一個_____________________

__________的人，嚴監(jiān)生是一個_______________________________________________；《楊氏之子》的楊氏子是一個___________________________，《晏子使楚》中的晏子是一個_______________。

3、請寫出下列人物出自哪部名著以及名著作者：

諸葛亮_____________________________,王熙鳳___________________________________，

孫悟空______________________________,武松____________________________________。

嚴監(jiān)生______________________________。

5.《將相和》選自代所著中的。

“將”指“相”指　“和”的意思是“將相和”的意思是　。后來用比喻_________________________________________，本課以　為背景，以為線索，敘述了　、、　這三個小故事,最能突出藺相如機智勇敢、臨危不懼的故事是_____________；最能體現(xiàn)藺相如顧全大局、注意團結(jié)的故事是________________。你認為“將相”不和的原因是：_________________________________________________________________________

“將相”和好的原因是：________________________

6、《白楊》一課在在表達上的突出特點是_________________，作者借______________________________

比喻____________________________________________，以前我們還學(xué)過運用過相同表達方法的課文是______________________。

《橋》一課在表達上有三個突出特點：_________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

三、口語交際：

1、據(jù)中國環(huán)境監(jiān)測總站公布的最新(2009年3月19日)一期《中國地表水水質(zhì)月報》，千島湖———農(nóng)夫山泉的水源地之一，今年1月份的水質(zhì)已被列入第Ⅳ類。根據(jù)國家環(huán)保部的分類，地表水共分為五類。從被污染程度的輕重，從Ⅰ到Ⅴ。Ⅳ類地表水主要適用于一般工業(yè)用水及人體非直接接觸的娛樂用水區(qū)。也就是說，千島湖的水只能作為工業(yè)用水，而不能作為飲用水。面對這一質(zhì)疑，農(nóng)夫山泉水迅速做出了回應(yīng)，即立刻修改了農(nóng)夫山泉水的廣告詞，由原來的“農(nóng)夫山泉有點甜”變?yōu)椤拔覀冎蛔龃笞匀坏陌徇\工”，請問農(nóng)夫山泉水廣告詞修改的原因是___________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五年級語文上冊第一單元期末復(fù)習提綱

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“五年級語文上冊第一單元期末復(fù)習提綱”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級語文上冊第一單元期末復(fù)習提綱

《師恩難忘》

1．本文作者是誰？課文表達了作者怎樣的情感？

（劉紹棠）（課文表達了作者對老師的尊敬和感激之情。）

我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學(xué)的熱愛與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。

2．請你積累贊頌老師的詞句。

詞：春風化雨勤勤懇懇默默無聞循循善誘為人師表

句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

3、根據(jù)提示寫成語。

形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座

形容人才學(xué)出眾的成語：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸博古通今

八字成語：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后

不經(jīng)一事，不長一智。千里之行，始于足下。攻無不克，戰(zhàn)無不勝。

道高一尺，魔高一丈。當局者迷，旁觀者清。精誠所至，金石為開。

4、詞語解釋：

娓娓動聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動，使人愛聽。

身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。

戛然而止：形容聲音突然停止。

引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

5、關(guān)于讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向

《陶校長的演講》

1．陶校長是指誰？（陶行知）

2．陶校長演講的主題是什么？（談“每天四問”）

分別是哪四問？（分別從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問自己有沒有進步。）

3．陶行知先生是我國著名的教育家，請你背誦他的名言。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。——陶行知

捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

《古詩兩首》

1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。

2、《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖），抒發(fā)了詩人對田園風光的喜愛之情。。我們還從詩中“（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）。

3．背誦。

不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。

“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）

4．你還記得那些描寫孩子的古詩嗎？請背一背。

村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬里）小兒垂釣（胡令能）

草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，

拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰側(cè)坐莓苔草映身。

兒童散學(xué)歸來早，兒童急走追黃蝶路人借問遙招手。

忙趁東風放紙鳶飛入菜花無處尋。怕得魚驚不應(yīng)人。

《練習1》

1．背背帶“風”字的詩句。（至少5句）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！督洗骸诽贫拍?/p>

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?！对铡匪瓮醢彩?/p>

春風又綠江南岸，明月何時照我還？——《泊船瓜洲》宋王安石

夜來風雨聲，花落知多少?！洞簳浴诽泼虾迫?/p>

隨風潛入夜，潤物細無聲?！洞阂瓜灿辍诽贫鸥?/p>

2．記住以下字詞的意思：

蓑——蓑衣。扁舟----小舟。絲綸-----釣魚用的絲線。

三年級語文上冊第五單元期末復(fù)習看拼音寫詞語

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊第五單元期末復(fù)習看拼音寫詞語”,希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文下冊第五單元復(fù)習課教案(人教版)

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文下冊第五單元復(fù)習課教案(人教版)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

課時教學(xué)設(shè)計首頁
授課時間：年月日
課題第五單元課型復(fù)習共幾
課時2
(三維)1．認識本組25個生字，會寫42個生字。
2.有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)課文。
3.以讀為本，能夠運用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文。
4.體會抓住人物的神態(tài)、動作進行描寫的方法。
5.學(xué)會表達和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)
重點
與
難點體會抓住人物的神態(tài)、動作進行描寫的方法。
學(xué)會表達和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)
方法
與
手段
情境教學(xué)法、合作探究法
多媒體課件
本單元教材圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆磚石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個語文園地。
本單元課文親情意味濃重，因此，學(xué)生應(yīng)加強自己朗讀課文能力的培養(yǎng)，感悟文中那濃濃的親情，學(xué)會和作者進行情感上的溝通。
教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生，從別人的故事里感悟親情，并聯(lián)系自己的實際生活，學(xué)有所感，學(xué)有所為。

課時教學(xué)流程
教學(xué)活動課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果
學(xué)習目標：
1．復(fù)習課文《可貴的沉默》及練習中的生字詞、能體會父母養(yǎng)育之恩。
2．復(fù)習《她是我的朋友》，教育學(xué)生無私奉獻。
3.復(fù)習《七顆鉆石》，教育學(xué)生要樂于助人。
4．體會抓住人物的神態(tài)、動作進行描寫的方法。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每一個同學(xué)都有自己的生日，對嗎？那我們知道在我們生日的那一天，卻是母親的受難日嗎？當我們開心的過著生日，當我們在學(xué)?？鞓返膶W(xué)生，我們應(yīng)該想到很多，親情、友情，同學(xué)們，就讓我們對本單元的學(xué)過的內(nèi)容作一番回顧。
二、回顧課文內(nèi)容
同學(xué)們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導(dǎo)讀）。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書：《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆磚石》《媽媽的賬單》)這四篇課文都是講訴親情，友情的真情故事。
三、層層過關(guān)
1.《可貴的沉默》
A.“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
１．聯(lián)系課文寫出下面詞語的意思。
寂然無聲：非常安靜，一點聲音也沒有。
２．文中的省略號作用是_表示所有的人都在沉思__。
３．沒有人舉手是因為_他們中間確實沒有人向爸媽祝賀生日。
４．我和孩子們沉默的原因：因為大家認識到了自己做的不夠好，感到很慚愧。
B.我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
1．“蘊藏”的近義詞是（蘊含）。
２．這“極為珍貴的東西”是指（要回報父母的愛）。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。
C.沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。
1．“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。
2．破折號的作用是（解釋說明），說明孩子們“可愛”在何處。
3．孩子們“可愛”在何處？
（那位孩子們很快就認識到了自己做得不好，感到很難為情，而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報父母之愛的意識。）
D．像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
1．“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多。
2．“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。
E.為什么在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日時，教室里很熱鬧；而當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀時，大家卻都“沉默”了？
（因為大家認識到了自己做的不夠好，感到很慚愧。）
六、“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?！庇惺裁床灰粯?？
（現(xiàn)在的“熱鬧”是討論怎么知道父母的生日，是想著回報。而先前的“熱鬧”只是在談?wù)撟约?。?br> F.為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
（因為孩子們在沉默中認識到了自己的錯誤，懂得了要回報父母的愛，并且用不同的方式回報了父母的愛。所以說這種沉默是可貴的。）
2.復(fù)習《她是我的朋友》
A.理解詞語的意思。
迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。
B.一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
1．“顫抖地舉起來”說明他十分害怕。“又……又……”說明他內(nèi)心非常矛盾。
2．一系列的動作體會到他思想斗爭激烈，但為了救小姑娘，最后下定決心舉起手來。
C.抽血過程中阮恒一開始一動不動。過了一會兒，他突然啜泣了一下，并迅速用手捂住臉。又過了一會兒，他開始嗚咽，接著他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫(yī)生安慰他，他立刻停止了哭泣。
1．這段話抓住阮恒的（動作、表情）的變化寫出了他當時獻血時（緊張、害怕）的心情。
2．這段話中作者寫了阮恒4種不同的哭法，分別是：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣。
3．“不時的啜泣”和“持續(xù)不斷的低聲哭泣”意思有什么不同？（不時的啜泣是抽抽搭搭地哭，持續(xù)不斷的低聲哭泣是指延續(xù)不斷地低聲哭。）說明了（阮恒心里越來越害怕。）
4．“全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！笨梢钥闯鋈詈銉?nèi)心因害怕而痛苦，又不愿意讓別人知道。
5．阮恒試圖用手掩蓋他的痛苦，他有什么痛苦呢？（他一想到自己即將死去，心里就感到害怕，又不想表露出來，這使他更痛苦。）
6．他為什么會有那樣的心情？既然如此，那阮恒為什么愿意獻血？說明阮恒是一個什么樣的孩子？
（因為他害怕把所有的血都獻給那個小姑娘，自己就會死。因為他想那個小姑娘是他的朋友，不能見死不救。說明阮恒是一個為了朋友無私奉獻的孩子。）
3.復(fù)習《七顆鉆石》
A.文章中心：
這篇童話講述了一個小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動上帝的故事，表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。?
B.閱讀課文第一自然段，回答：
1．很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木叢林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。許多人及動物都________（焦慮、焦躁、焦渴）而死。
2．第一段環(huán)境描寫突出了地球上旱情的嚴重性，充分體現(xiàn)水的來之不易，為下文小姑娘尋水奇遇作鋪墊。
C.小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇：
第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
第二次：小姑娘想到母親自己舍不得喝水，被絆倒時，罐子端端正正地在地上放著，水還滿滿的。
第三次：小姑娘給焦渴的小狗喝了水，木頭罐子變成銀的。
第四次：生病的母親把水讓給小姑娘喝，銀水罐變成了金的。
第五次：小姑娘把水讓給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出巨大的水流。?
D.閱讀課文，思考回答。
1．小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。趕緊一詞說明了（小姑娘非常孝順）。
2．水罐本身的變化與七顆鉆石的產(chǎn)生是與什么相聯(lián)系的？?（是與小姑娘及其母親的仁愛之心緊密聯(lián)系的，每一次她們有愛心的體現(xiàn)，都能促進水罐的更加有價值的變化，形象的表達了對別人的關(guān)愛越多，獲得的報酬就會越大！）
3．小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？作者為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？?
（小姑娘的水罐神奇在會自己變。一共變了五次。第一次變出了水，第二次掉下來時變得端端正正，第三次由木變成了銀的，第四次由銀的變成了金的，第五次變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座。?
作者把水罐寫得這樣神奇，是為了說明愛心的巨大力量。）
4．體會下面這個句子表達了怎樣的美好愿望。
“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座?！?（這個句子表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好的愿望。）w

第二課時
學(xué)習目標：
1.復(fù)習《媽媽的賬單》
2.復(fù)習并運用日積月累
1.復(fù)習《媽媽的賬單》
A、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
B、交流對兩份賬單的體會
C、父母為我們付出了那么多，我們應(yīng)該去做些什么？
2.復(fù)習并運用日積月累
A.我的發(fā)現(xiàn)：理解同一個字在不同語言環(huán)境中的不同的意思。
B..讀讀認認：要求熟背。
C.讀讀背背：要求熟背。?
D.同學(xué)們講訴自己和爸爸媽媽的故事，從故事中感悟那一份親情。
課時達標檢測設(shè)計
項目檢測內(nèi)容檢測的目標點與用時預(yù)設(shè)：反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達標效果補充
當堂
達標測試一、火眼金睛，辨字組詞。
渴（）?。ǎ┲桑ǎ┭冢ǎ┨颍ǎ?br> 喝（）給（）維（）淹（）添（）
二、一錘定音，給帶點的字選擇正確的讀音，用“∨”標出。
1.小姑娘有一顆鉆（zuānzuàn）石般的心靈。
2.只有刻苦鉆（zuānzuàn）研，才能攻克難關(guān)。
3.他一口氣喝（hēhè）了滿滿一大杯水。
4.運動員取得了很好的成績，贏得觀眾的一片喝（hēhè）彩。
5.他漸漸覺（jiàojué）得自己似（sìshì）乎也成了一個小商人。
6.小彼得將（jiāngjiàng）小臉蛋藏（cángzàng）進媽媽的懷抱里。
三、詞語積累。
（）氣（）足左（）右（）（）在（）睫
（）口（）聲（）愿（）償（）面（）方
四、變色龍，我會辨。把序號填在括號里。
輕①重量小，比重?。ǜ爸亍毕鄬Γ虎跀?shù)量少，程度淺；③用力不猛；④不重要；⑤不莊重，不嚴肅；⑥輕視。
1.教我們英語的老師很年輕。（）
2.油比水輕，所以油浮在水面上。（）
3在.這次活動中，我只給搬搬桌子，責任輕。（）
4.我只輕輕推了他一下，沒有想到他就倒了。（）
五、對號入座。選擇恰當?shù)脑~填空。
因為……所以……如果……就……
雖然……但是……不但……而且……
1.媽媽（）沒有指責小彼得，（）小彼得已經(jīng)感到很羞愧了。
2.（）她是我的朋友，（）我要獻血給她。
3.小姑娘傷得最重，（）不立刻搶救，（）會因為休克和流血過多而死去。
4.爸爸（）會用電腦，（）還會修理電腦。
八、課文放映廳。
1.一陣（）之后，一只小手（）地（）起來。忽然又（）下去，然后又（）起來。
從人物的動作中，我體會到：_______________________________
2.小姑娘喜出望外，真想（）。但又一想，這些水給媽媽還（）呢，就（）抱著水罐（）。
喜出望外的意思是：___________________________
課時教學(xué)設(shè)計尾頁
板書設(shè)計
五單元復(fù)習檢測
字詞
積累
閱讀
寫作
作業(yè)設(shè)計
1.聽寫本單元字詞，背寫日積月累。
2.閱讀有關(guān)愛的文章，感受父母深深的愛，回報父母的愛。
教學(xué)后記

五年級語文上冊第二單元期末復(fù)習提綱

五年級語文上冊第二單元期末復(fù)習提綱

《去打開大自然綠色的課本》

一．為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎?

(答案：因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因為大自然中隱藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)

二、拓展練習：

1、描寫自然風光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里

2、仿寫詩句：

青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！

綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！

（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）！

（沃野說）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實）！

3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?（實踐出真知；百聞不如一見；讀萬卷書，行萬里路）

《裝滿昆蟲的衣袋》

1、課文記敘了法國著名昆蟲學(xué)家（法布爾）從小就對昆蟲非常入迷的故事，告訴我們（答案:從小就應(yīng)當熱愛大自然，熱愛科學(xué)。）

2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

（答案：“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個人只有執(zhí)著追求，才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成就。）

3、他用畢生精力，寫下了哪本巨著？你從法布兒身上學(xué)到了什么精神？

《昆蟲記》（堅持不懈、孜孜以求、鍥而不舍、有志者事竟成）

三、拓展練習：

1、照樣子寫詞語：

甜滋滋：香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉

鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風風雨雨

鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞

《變色龍》

1．課文主要從哪三方面介紹了變色龍的什么特點？

（外形怪；捕食快、準；變色多）

2.拓展練習：

寫出表達“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳

寫出表示時間快的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間

寫出含有動物的成語：萬象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足

《金蟬脫殼》

1．背誦“金蟬脫殼”的本義與引申義。

本義：蟬在蛻變時，本體脫離皮殼而走，只留下蟬殼還掛在枝頭。

引申義：比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。

2．照樣子寫詞：

枝繁葉茂：桃紅柳綠、風和日麗、山清水秀、風平浪靜

3.當你閱讀“金蟬脫殼”的具體過程時，一定被那奇特動人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？(觀察，觀察，再觀察?！透β宸?；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。)

《練習2》

1．本單元我們認識了許多的小動物，如_________的小甲蟲、_________的變色龍、________的紡織娘……它們在作者筆下栩栩如生，原因是這些作者都有一個共同點：，這讓你想到了（誰）的名言，______________________。

2．背誦默寫書上的5句歇后語和自己積累的4句歇后語。

3．背誦并默寫關(guān)于觀察的3句名言。

三年級下冊語文第五單元教案分析

三年級下冊語文第五單元教案分析

14.我應(yīng)該感到自豪才對
教學(xué)要求：
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2.學(xué)會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
教學(xué)準備：掛圖.小黑板.投影。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一.導(dǎo)入：（讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。）
1.談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？
2.今天我們學(xué)習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）你有什么想知道的？
二.自學(xué)課文
1.出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料
風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地
2.學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進生的學(xué)習。
（詞組的學(xué)習，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）
三.檢查自學(xué)
1.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2.說說課文講了一件什么事？
3.說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3.4自然段）
4.指名讀詞語，注意3個加點字應(yīng)該讀輕聲。
5.說一說部分詞語的意思。
6.小結(jié)自學(xué)情況。
四.學(xué)習生字
1.自由識記生字，注意字形。
2.交流記憶方法。
3.用鋼筆描紅。
4.反饋，表揚寫得好的同學(xué)，進行表揚。
第二課時
一.導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習--生齊讀課題。
二.聽說訓(xùn)練：（復(fù)習了舊知，更讓學(xué)生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）
1.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。
2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對！
（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。
三.講讀課文：
（一）.第1.2小節(jié)：
1.是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。
2.課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--
（1）指名讀
（2）評讀，讀出噴著響鼻。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看
（4）齊讀小紅馬說的話。
3.小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說
媽媽是怎樣回答的？指名讀.評讀（疼愛）.再指名讀.齊讀
4.讀好
（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1.2小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白
過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
（二）.第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3.4小節(jié)
板書：（）沙漠請你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠？
對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁?？?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？
1.自讀3.4小節(jié)。
2.交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出擔心的語氣）
3.同桌同學(xué)再讀3.4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。
4.交流：
（1）出示句子.駱駝圖，
指示駝峰，板書駝峰。
師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5.讀好3.4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
（三）.第5小節(jié)：
1.齊讀第5小節(jié)。
2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好自豪。
師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
（對于課文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀.學(xué)生仿讀.自由感情朗讀.對話表演讀以及背誦等方式進行。凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。）
四.續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？
1.同桌討論。
2.指名交流。
（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創(chuàng)新能力。）
板書設(shè)計
不能駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈腳掌——又大又厚——不會陷進松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——風沙過去了，沒進一點沙子
15.水上飛機
教學(xué)要求：
1.正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3.了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué).長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點.難點：
抓住關(guān)鍵詞進行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準備：
投影片.生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一.揭示課題
1.談話導(dǎo)入(練習說話，增強語言表達能力)
同學(xué)們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。
2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？（以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）
二.聽讀課文。
聽錄音，你有什么感受？
三.初讀指導(dǎo)
（自學(xué)課文的設(shè)計，旨在讓學(xué)生學(xué)會自己讀書.感悟.有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）
1.自讀課文，要求：
（1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？
2.檢查自學(xué)效果
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）去拼音，讀生字。
（3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？
四.再讀課文，思考問題。
1.指名分自然段讀課文。
2.討論問題。
五.識記字形，指導(dǎo)書寫。
1.說說你是怎樣記住這些字的。
2.指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫。
3.用鋼筆描紅。
六.作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一.復(fù)習導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2.師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
……
二.導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
（俗話說“興趣是最好的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。）
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
3.文中也用了一個問（奇怪），相機指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導(dǎo)朗讀。
5.小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚.明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6.指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
（單元重點訓(xùn)練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認真思考.開動腦筋，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。）
1.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2.我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當怎樣：聲音響亮
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？/span喊喊看——喂
“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?br> ②“你好！我不是船，我是水上飛機?！?br> （注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?br> （注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3.練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣.表情.動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1.指名讀
2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?br> A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結(jié)合：“迅速.隨即”等詞，引導(dǎo)理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C.指導(dǎo)朗讀
（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確?。?br> 過渡：它倆還談了些什么呢？
導(dǎo)學(xué)第7段
1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2.自由讀
3.引導(dǎo)理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說（附板書）
4.指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？
（附板書）
海上救護機……[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號，遷移拓展
1.省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2.思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3.小組合作交流
4.匯報評議（名稱.用途）
5.師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
三.總結(jié)課文，布置作業(yè)
1.今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2.對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟
（出示）
請展示你的聰明才智，以作文.繪畫.小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。
課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。
16跟蹤臺風的衛(wèi)星
教學(xué)目標：
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類.為社會造福的志趣。
教學(xué)重.難點：
1、認識科技的力量無窮，“人定勝天”
2、了解有關(guān)人造衛(wèi)星和臺風的知識
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時：
一.導(dǎo)課激趣：
1.板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2.知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛(wèi)星
3.可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4.看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
（練習說話，增強語言表達能力；以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）
二.初讀感知：
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2.出示詞語，指名讀。
3.指名分段讀。
（自學(xué)課文的設(shè)計，旨在讓學(xué)生學(xué)會自己讀書.感悟.有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）
三.精讀感悟：
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確.流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?br> 1.抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2.指名讀這段。板書：時刻
3.過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1.課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2.生回答。播放臺風的影片。(對于臺風，學(xué)生沒有切身體會。通過觀看圖片，學(xué)生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。)
3.這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4.生交流。板書：偏偏愛
5.真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6.采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7.過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）(作者運用角色語言，通過臺風和衛(wèi)星的對話.神態(tài)及動作生動地介紹了第三代衛(wèi)星的特點和作用。)
8.師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9.過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1.老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2.生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊
3.你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1.抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘
2.人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
3.定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4.指導(dǎo)朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?br> 5.看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又
第二課時
一.說說通過上節(jié)課的學(xué)習，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？
二.衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。
師小結(jié)：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他.監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
(通過整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會“人定勝天”的思想。)
三.分組，分角色朗讀。
四.角色表演。
板書設(shè)計
16.跟蹤臺風的衛(wèi)星
臺風衛(wèi)星
第一回合：妄圖攻擊高高看著
第二回合：企圖甩掉緊緊跟蹤
第三回合：撲向城市預(yù)報行蹤
反思
教學(xué)本課后，我覺得學(xué)生對現(xiàn)代科技知識了解很少，雖然很有興趣，但由于知識的缺乏，使他們不能順利地理解課文內(nèi)容，講課時就應(yīng)不斷講解，并借助多媒體教學(xué)來強化學(xué)生對臺風和衛(wèi)星的感性認識，以幫助他們理解課文的內(nèi)容。
《習作5》
教學(xué)要求：
1.能根據(jù)所給的材料進行分析.綜合.處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用信息的能力。
2.自擬作文題，并能有條理.有中心地根據(jù)所篩選的材料進行習作練習。
3.在整合材料進行習作聯(lián)系時，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.多媒體演示：賽龍舟.包粽子……端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個節(jié)日地到來。
2.你對端午節(jié)了解多少？
3.剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報，如果由你來負責，你打算如何設(shè)計？
4.師引導(dǎo)：剛才有個同學(xué)建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的文章。恰好有同學(xué)找來了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。
二.閱讀材料，自行整理（進一步了解端午節(jié)。）
1.讓學(xué)生自有閱讀材料，同座交流:
收集地材料包括哪些方面。
2.全班同學(xué)交流討論
3.你對介紹端午節(jié)地哪個方面地材料最感興趣？說說理由。
4.你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？
三.合作交流，完成初稿
1.自由組合成學(xué)習小組，并在小組里交流自己如何組合材料的。
2.每一學(xué)習小組商議如何共同完成一篇短文。
3.各小組完成習作。
第二課時
一.多向評價，及時反饋
1.各學(xué)習小組匯報，各位同學(xué)參與評價，師出示評價要求：
a.是否合理的安排材料；
b.是否有條理的敘述自己選好的材料；
c.在篩選材料的時候有沒有自己的特點。
2.師就學(xué)生習作中出現(xiàn)的問題進行及時的分析，相機板書
a.適當?shù)倪x擇
b.合理的安排
c.創(chuàng)意的表達
3.師請各小組同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會。
4.師將各小組的習作帖在墻上，讓學(xué)生下位閱讀，并把自己的意見及時地寫在相應(yīng)的白紙上。
5.師相機與學(xué)生討論。
6.師安排眾生習作。
練習5
教學(xué)要求：
1引導(dǎo)學(xué)生認識事物之間的相似處，并學(xué)習運用打比方。
2增加詞語積累的練習。
3練習用鋼筆書寫點畫教多的字
4調(diào)動學(xué)生平時的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。
5練習書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計”字，重點要求學(xué)生掌握這兩個筆畫的運筆方法。
教學(xué)準備：
一些廣告的圖片.錄音及多媒體資料。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一學(xué)習“學(xué)用字詞句”部分
1導(dǎo)入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明.創(chuàng)造的前提。
2請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。
①學(xué)生觀察②全班互相交流③選擇一個自己認為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。
3用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。
4在我們學(xué)過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。
5討論：這樣寫有什么好處？
6師小結(jié)：運用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。
二完成“讀讀背背”的內(nèi)容
1讀準字音①自讀詞語，借助字典或詞典讀準字音。②指名讀詞，正音。③全班齊讀
2理解詞義①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。
②師適當?shù)闹v解：自強不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負重：忍受屈辱，擔負重任志在千里：指有遠大的抱負和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。
③讀了這些詞，你感受到什么？
3反復(fù)朗讀，以期背誦。
三學(xué)習“寫好鋼筆字”
1學(xué)生自讀“我的提醒”
2觀察字型，找出點在三個字中所處的位置有什么不同。
3討論：如何將這些點畫寫好4學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)
5談?wù)劽杓t體會
6練習寫字
第二課時（完成口語交際）
一.導(dǎo)入
“藍貓的飲料我愛喝”.“我家的盤子會唱歌”.“真巧，好吃得不得了！”大家對這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語的一部分了。
二.展示一些精彩的廣告錄象
三.大家交流在各式各樣的廣告當中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強調(diào)互動）
四.精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學(xué)生表演
五.設(shè)計廣告我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設(shè)計一個廣告呢？或者，設(shè)計一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設(shè)計。
第三課時（學(xué)寫毛筆字）
一復(fù)習基本筆畫橫折.豎鉤.豎提二學(xué)習“橫折鉤”
1出示筆畫：“橫折鉤”
2觀察筆畫特點
3教師示范寫法教師一邊范寫，一邊講解橫折鉤的寫法：露鋒起筆，順勢向右橫出作橫畫，漸輕.漸細，至折處略向上提筆，再向右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢直下作豎彎鉤狀，出鋒。
4學(xué)生練習書寫三個，教師巡視.指導(dǎo)
5評議學(xué)生作品
6教師范寫“為”
7學(xué)生練習寫“為”.“力”.“書”
8評議學(xué)生寫的字
三學(xué)習寫“橫折提”
1出示筆畫：“橫折提”
2觀察筆畫特點
3教師示范寫法：教師一邊范寫，一邊講解橫折提的寫法：露鋒起筆，順勢向右橫出作橫畫，至折處略向上提筆，再向右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢微向左下行筆，折筆向右下稍頓，回鋒向上，再提筆向右上角挑出。
4學(xué)生練習書寫三個，教師巡視.指導(dǎo)
5評議學(xué)生作品
6教師范寫“計”
7學(xué)生練習寫“計”
8評議學(xué)生寫的字

部編一年級語文下冊第五單元復(fù)習提綱（2020）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“部編一年級語文下冊第五單元復(fù)習提綱（2020）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編

年級語文下冊

五單元復(fù)習提綱（2020）

五單元知識歸類

、會寫字

間迷造運池歡

古涼細夕李語香打

拍跑足聲身體之相近習遠玉義

二、易寫錯的字

間：部首是“門”，中間是“日”。

造：先寫“告”，再寫偏旁走字底。

歡：部首是“又”，右邊是“欠”。

：

二筆是“橫折勾”。

涼：部首是兩點水，不要寫成三點水。

夕：共三筆，是“多”字

半。

跑：足字旁最后

筆是“提”，不要寫成“捺”。

足：注意與“是”字區(qū)別。

近：區(qū)分同音字，不要寫成“進”。

習：最后

筆是“提”。

玉：注意與“王”區(qū)分。

三、會認字

蜻蜓迷藏造螞蟻食糧蜘蛛

圓嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊操場拔拍跑踢鈴熱鬧鍛煉體之初性善

習教遷貴專幼玉器義飯能飽茶泡輕鞭炮

四、反義詞

古——今圓——方嚴寒——酷暑晨——暮

熱鬧——冷清專心——馬虎

五、詞語搭配

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結(jié)

六、好句積累

1、嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。

2、和風對細雨，朝霞對夕陽。

3、鶯歌對燕舞，鳥語對花香。

4、人之初，性本善，性相近，習相遠。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

5、子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

蘇教版三年級語文下冊第五單元教案

14、我應(yīng)該感到自豪才對
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
重點難點：
通過文章的學(xué)習確立正確的審美觀
教學(xué)準備：掛圖、小黑板、投影
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入
2、板書課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料
風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進生的學(xué)習。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事？
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語，注意3個加點字應(yīng)該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習生字
1、自由識記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚寫得好的同學(xué)，進行表揚。
第二課時
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習--生齊讀課題。
二、聽說訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對！
（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-
（1）指名讀
（2）評讀，讀出噴著響鼻。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看
（4）齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（疼愛）、再指名讀、齊讀
4、讀好
（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)
板書：（）沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？
對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出擔心的語氣）
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示駝峰，板書駝峰。
師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好自豪。
師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
四、續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？
1、同桌討論。
2、指名交流。

板書設(shè)計：14、我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌又大又厚陷不進沙子
睫毛雙層擋住風沙
駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料

15、水上飛機
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
重點難點：
抓住關(guān)鍵詞進行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教學(xué)準備：投影片、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？
（飛機是在哪里飛行的？水上飛機有什么特殊的用途？）
二、聽讀課文。
聽錄音，你有什么感受？
三、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文，要求：
（1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）去拼音，讀生字。
（3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？
四、再讀課文，思考問題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問題。
五、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、說說你是怎樣記住這些字的。
2、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示
①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當怎樣：聲音響亮
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看——喂
“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?br> ②“你好！我不是船，我是水上飛機?！?br> （注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?br> （注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?br> A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C、指導(dǎo)朗讀
（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確?。?br> 過渡：它倆還談了些什么呢？
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說（附板書）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）
海上救護機[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱、用途）
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟
（出示）
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。
課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。

16、跟蹤臺風的衛(wèi)星
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，學(xué)會用“談笑風生”說話造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。通過解讀課文中語言、動作的描寫，體驗課文中角色的情感。
3、通過了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
重點難點：
課文第三小節(jié)至第七小節(jié)為重點段落
教學(xué)準備：
1、臺風、衛(wèi)星的頭飾。
2、搜集一些人造衛(wèi)星的相關(guān)資料。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?br> 1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺風的影片。
3、這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘
2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?br> 5、看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥?，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

第二課時
一、說說通過上節(jié)課的學(xué)習，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。
師小結(jié)：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。

板書設(shè)計：
16、跟蹤臺風的衛(wèi)星
臺風衛(wèi)星
責問自我介紹
威嚇堅持跟蹤
發(fā)怒早已報告
泄氣緊緊跟蹤

習作5
教學(xué)目標：
1、讀懂文中所給資料，并能作適當?shù)难a充。
2、初步學(xué)會歸納整理所給資料。
3、學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風俗。
4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?br> 重點難點：
重點：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼?br> 難點：歸納整理所給資料。
教學(xué)準備：
1、讓學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。
2、準備相關(guān)實物資料或圖片資料。
3、寫有關(guān)文中資料的幻燈片。
4、把相關(guān)資料做成小卡片
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？
二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？
（師板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色）
三、說說端午節(jié)
1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來）。
小朋友，這里是一個同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。
2、師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。
3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。
①請把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補充
②指名讀。
4、把資料歸類。
①下面我們來做一個“磨方”游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。（師指板書）可以參照這個板書。
②學(xué)生匯報排好的資料，指名讀讀。
5、選擇資料，說說“端午節(jié)”。
①先說給同桌的小朋友聽聽。
②指名說。
四、練寫——說說端午節(jié)
1、學(xué)生寫草稿。
請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？
2、點評。
①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。
②推薦好習作或自我推薦讀給大家聽。
③交流、評議。
3、學(xué)生修改、謄寫。

板書設(shè)計：介紹傳統(tǒng)節(jié)日
介紹來歷
介紹習俗

練習5
教學(xué)要求：
1引導(dǎo)學(xué)生認識事物之間的相似處，并學(xué)習運用打比方。
2增加詞語積累的練習。
3練習用鋼筆書寫點畫教多的字
4調(diào)動學(xué)生平時的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。
5練習書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計”字，重點要求學(xué)生掌握這兩個筆畫的運筆方法。
教學(xué)準備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、學(xué)習“學(xué)用字詞句”部分
1、導(dǎo)入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明、創(chuàng)造的前提。
2、請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。
①學(xué)生觀察②全班互相交流③選擇一個自己認為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。
3、用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。
4、在我們學(xué)過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。
5、討論：這樣寫有什么好處？
6、師小結(jié)：運用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。
第二課時
一、完成“讀讀背背”的內(nèi)容
1、讀準字音①自讀詞語，借助字典或詞典讀準字音。②指名讀詞，正音。③全班齊讀
2、理解詞義
①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。
②師適當?shù)闹v解：
自強不息：自覺的努力向上，永不停息。
忍辱負重：忍受屈辱，擔負重任。
志在千里：指有遠大的抱負和理想。
義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。
③讀了這些詞，你感受到什么？
3、反復(fù)朗讀，以期背誦。
二、學(xué)習“寫好鋼筆字”
1、學(xué)生自讀“我的提醒”。
2、觀察字型，找出點在三個字中所處的位置有什么不同。
3、討論：如何將這些點畫寫好。
4、學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)。
5、談?wù)劽杓t體會。
6練習寫字。

第三課時（完成口語交際）
一導(dǎo)入“藍貓的飲料我愛喝”、“我家的盤子會唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語的一部分了。
二展示一些精彩的廣告錄象
三大家交流在各式各樣的廣告當中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強調(diào)互動）
四精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學(xué)生表演
五設(shè)計廣告我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設(shè)計一個廣告呢？或者，設(shè)計一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設(shè)計。